總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，可以提高學(xué)習(xí)效果。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以從自己的成長(zhǎng)和收獲、遇到的挑戰(zhàn)和解決方法等方面進(jìn)行闡述。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我特地進(jìn)行了數(shù)學(xué)課例的分析，并從中得到了一些心得體會(huì)。
首先，在數(shù)學(xué)課例的分析過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了教師的角色十分關(guān)鍵。教師在課堂上的引導(dǎo)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)起著決定性的作用。在觀(guān)察課例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀的教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如疑問(wèn)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。這種多樣化的教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在課堂上要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
其次，數(shù)學(xué)課例的分析讓我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐性與拓展性。在觀(guān)察課例時(shí)，我看到了很多通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)引出抽象概念的案例。比如，在講解面積的概念時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量教室的長(zhǎng)寬，并將其轉(zhuǎn)化為公式計(jì)算的方式。這樣的實(shí)例讓學(xué)生能夠深刻地理解數(shù)學(xué)原理，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，數(shù)學(xué)課例的分析也讓我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教育并不局限于課本上的知識(shí)，還可以通過(guò)拓展，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科融合在一起。通過(guò)這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)他們的綜合能力。
再次，數(shù)學(xué)課例的分析過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。有些課例中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，他們樂(lè)于思考，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。而有些課例中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，缺乏積極性和主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)比這兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響是巨大的。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們從小就樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，在數(shù)學(xué)課例的分析中，我也注意到了課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如，有些課例中，教師對(duì)于學(xué)生的理解程度不夠了解，往往是“講一遍就算”的方式。這種方式不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要改進(jìn)。此外，有些數(shù)學(xué)概念較為抽象，學(xué)生沒(méi)有形象的感受，容易產(chǎn)生理解上的困難。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以通過(guò)舉一反三的方式，引出更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師也可以借助多媒體教學(xué)工具，將抽象的概念可視化，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
綜上所述，通過(guò)數(shù)學(xué)課例的分析，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)。教師在課堂上的角色、實(shí)踐性與拓展性、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及教學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)都是我在分析課例中得到的重要體會(huì)。通過(guò)這些體會(huì)，我將進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，有時(shí)候孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)感到困難或者無(wú)從下手。因此，學(xué)習(xí)心得體會(huì)具有重要的意義。學(xué)習(xí)心得體會(huì)可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)的概念和方法，加深對(duì)題目的理解，提高解題的能力，同時(shí)也有助于孩子們做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和反思。
第二段：數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每個(gè)階段都有自己的目標(biāo)和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以了解到數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法，從而更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念，深入了解各種數(shù)學(xué)性質(zhì)和規(guī)律。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所不同，比如有的需要記憶，有的需要思考，有的需要推導(dǎo)，有的需要講解等等。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧與方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高解題能力和效率是非常重要的。有一些技巧和方法可以幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，要認(rèn)真閱讀題目，并理解清楚題目要求；要找出數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，掌握解題方法；要充分利用數(shù)學(xué)工具箱，選擇合適的工具來(lái)輔助解題。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些挫折和困難。但是，我們不能灰心喪氣，而應(yīng)該堅(jiān)定信心，探究問(wèn)題的本質(zhì)，彌補(bǔ)知識(shí)的不足，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。孩子們應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到啟示，這不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義，更能讓孩子們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中受益。
第五段：總結(jié)
通過(guò)數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)，孩子們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)解題能力，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這些都需要孩子們有耐心、有毅力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷努力。同時(shí)，孩子們應(yīng)該積極總結(jié)，整理出自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，不斷反思，以此不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇三
作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，數(shù)學(xué)試題對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)試題不僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力的途徑。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我深感試題設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)也得到了一些心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)要貼近生活實(shí)際。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念容易感到困惑。因此，試題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解題意。例如，在學(xué)習(xí)加法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一道與購(gòu)物有關(guān)的試題，讓學(xué)生體會(huì)在實(shí)際生活中數(shù)字的運(yùn)算規(guī)律，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能加深他們對(duì)概念的理解。
其次，數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思維的學(xué)科，通過(guò)解題，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。因此，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)試題時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些需要推理和歸納的試題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的分析和判斷能力。例如，設(shè)計(jì)一道數(shù)學(xué)繞口令的試題，要求學(xué)生根據(jù)繞口令的句子推理出其中隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣既有趣又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
再次，數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)要注重形式多樣化。小學(xué)生的注意力相對(duì)較短，對(duì)于單調(diào)乏味的試題往往容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)應(yīng)注重形式的多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽O(shè)計(jì)一些趣味性的試題，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中感受到快樂(lè)和成就感。例如，設(shè)計(jì)一道與游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中自然而然地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，既提升了學(xué)生的積極性，又能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
最后，數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)要注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要積累和自學(xué)的學(xué)科，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的試題，讓學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的方法和步驟，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以設(shè)計(jì)一道讓學(xué)生選擇不同的方法來(lái)計(jì)算面積的試題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同方法之間的聯(lián)系和差異，提升他們的自學(xué)能力。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)試題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。只有貼近生活實(shí)際、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、形式多樣化以及注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于教師而言，要認(rèn)真分析每道試題，從學(xué)生的角度出發(fā)，全面提升試題的教學(xué)價(jià)值。而對(duì)于學(xué)生而言，要注重試題的分析和思考，積極探索解題的方法和步驟，提高自己的數(shù)學(xué)水平和自學(xué)能力。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邁出穩(wěn)健的步伐，取得優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇四
馬梅蘭
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀(guān)教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線(xiàn)不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇五
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)試題作為對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和解題能力的檢驗(yàn)工具，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。正是通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)試題的結(jié)構(gòu)分析（250字）
小學(xué)數(shù)學(xué)試題往往呈現(xiàn)多種形式，如選擇題、填空題、計(jì)算題等，并在題目設(shè)置上注重邏輯性和綜合性。在進(jìn)行試題分析時(shí)，我們可以從試題的難易程度、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋范圍、解題思路的啟發(fā)等方面著手。例如，選擇題的選項(xiàng)設(shè)置是否合理，計(jì)算題的題目設(shè)定是否具備實(shí)際應(yīng)用意義等。通過(guò)分析試題的結(jié)構(gòu)，我們不僅可以了解到學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的狀況，還可以發(fā)現(xiàn)試題的優(yōu)缺點(diǎn)，為教學(xué)提供參考。
第三段：數(shù)學(xué)試題分析對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（300字）
數(shù)學(xué)試題分析對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。首先，通過(guò)對(duì)試題的分析，我們可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，當(dāng)某道題目的錯(cuò)誤率較高時(shí)，我們可以判斷出該知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。其次，數(shù)學(xué)試題分析還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路和策略。不同學(xué)生可能會(huì)采取不同的方法來(lái)解題，這既有助于我們了解學(xué)生的思維方式，也可以與學(xué)生進(jìn)行交流，分享有效解題策略。最后，數(shù)學(xué)試題分析還有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，例如運(yùn)算失誤、概念混淆等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：數(shù)學(xué)試題分析的方法與技巧（300字）
數(shù)學(xué)試題分析需要一定的方法與技巧。首先，我們可以對(duì)試題進(jìn)行分類(lèi)，按照知識(shí)點(diǎn)、難易程度等進(jìn)行劃分，有助于更好地把握試題的重點(diǎn)以及學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。其次，分析試題時(shí)要注重思維方式和解題思路的發(fā)掘，例如尋找規(guī)律、建立模型、巧妙運(yùn)用公式等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這些解題思路和方法，有助于提高解題效率和拓寬思維廣度。此外，數(shù)學(xué)試題分析也可以結(jié)合教材、參考書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源等多個(gè)渠道進(jìn)行，以增加信息量和視角多樣性。
第五段：結(jié)論（200字）
數(shù)學(xué)試題分析是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解的重要手段，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能為學(xué)生提供解題思路和方法，提高他們的解題能力和思維廣度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，并運(yùn)用合適的方法和技巧，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也可以通過(guò)對(duì)試題進(jìn)行分析，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，找到適合自己的解題路線(xiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握、解題思路和解題方法等方面的問(wèn)題，從而更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，數(shù)學(xué)試題分析也有助于學(xué)生提高解題能力、增加思維廣度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)是許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難題。但如果能夠找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中事半功倍。在我進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的單元學(xué)習(xí)后，我對(duì)此有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面，我將分享我在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)單元中所得到的心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)如果對(duì)概念和基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠深刻，那么后面學(xué)習(xí)的過(guò)程也會(huì)受到這個(gè)影響，比如對(duì)于數(shù)學(xué)題的理解不夠深刻，便無(wú)法成功完成它。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)始終注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和概念的理解，從而提升我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二段：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)體會(huì)
我在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)時(shí)，遇到的最大問(wèn)題就是一到考試時(shí)，便會(huì)留下一大堆的空格不會(huì)填寫(xiě)。因此，我開(kāi)始進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，用足夠的時(shí)間和耐心去理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每張?jiān)嚲碜鐾旰?，便?huì)進(jìn)行作業(yè)的鞏固和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也更熟練地解決問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方法
在我進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新的方法可以幫助我更好地掌握知識(shí)。比如，我會(huì)尋找邏輯性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資料，利用數(shù)學(xué)游戲和趣味數(shù)學(xué)實(shí)例來(lái)吸引自己的注意力。此外，我還嘗試向同學(xué)請(qǐng)教，結(jié)合老師提供的各種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方法，不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系。
第四段：態(tài)度決定一切
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度非常重要。如果我們抱著“數(shù)學(xué)太難，我做不來(lái)”的想法，就很難成功。因此，我決定拓展自己的視野，不斷地改善自己的態(tài)度，提高自己的自信。努力學(xué)習(xí)，耐心解決問(wèn)題是幫助我克服困難，更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單元時(shí)，有時(shí)我們可能會(huì)覺(jué)得負(fù)擔(dān)重重，難以承載。但是，通過(guò)創(chuàng)新的方法學(xué)習(xí)，我們可以充實(shí)自己的知識(shí)體系，并且不斷地拓展自己的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，我們需要讓自己擺正態(tài)度，耐心學(xué)習(xí)，不為短暫的困難而沮喪，相信自己，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路途便會(huì)變得更加平坦。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇七
鐵鋪中心校：項(xiàng) 鵬
2014年9月
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀(guān)教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線(xiàn)不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇八
小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是孩子們學(xué)習(xí)的第一門(mén)真正意義上的學(xué)科課程。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅包括基礎(chǔ)的算術(shù)知識(shí)，還有解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。本文將會(huì)從我的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行分析和反思。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值觀(guān)
教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更在于價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，我認(rèn)為我們應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和價(jià)值。
第三段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)方法
教學(xué)方法的使用是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法需靈活運(yùn)用各種啟發(fā)教學(xué)方法，如分類(lèi)討論法、歸納法、舉一反三法等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己去探究和總結(jié)知識(shí)。除了啟發(fā)式教學(xué)外，教師還需注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠參與到討論中來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第四段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系，讓學(xué)生除了數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)外，還需要具備其他方面的素質(zhì)，如合作能力、創(chuàng)新能力等。同時(shí)還需注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自我思考和教師的指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)的目的。
第五段：課程改進(jìn)的思路
隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，不僅需要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要更加注重學(xué)生中長(zhǎng)期的發(fā)展，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師們還需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，提高自身的水平，將最新的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)涵蓋面極為廣泛，教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生的價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)和能力的發(fā)展。未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，有著更廣闊的抱負(fù)和挑戰(zhàn)，很多領(lǐng)域尚需不斷探索和完善。在教學(xué)生涯中，我們要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和改進(jìn)，讓學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)課程中真正學(xué)到知識(shí)、學(xué)到能力、學(xué)到大自然的奧秘和人類(lèi)社會(huì)的智慧。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇九
小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常思考如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課程，以引導(dǎo)學(xué)生從基本概念到更深入的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：關(guān)注學(xué)生認(rèn)知應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，要盡量貼近學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)用程度。我們應(yīng)該以學(xué)生的利益和需求為出發(fā)點(diǎn)，了解孩子們的思維方式、興趣和偏好，才能開(kāi)發(fā)出更具針對(duì)性的數(shù)學(xué)課程。此外，在教學(xué)中也要注重小學(xué)生的課程思維質(zhì)量，結(jié)合課程特點(diǎn)，提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)
針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們需要培養(yǎng)孩子們主動(dòng)探究意識(shí)，引導(dǎo)他們從日常生活的現(xiàn)象、問(wèn)題中切入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。此外，我們也要注重從數(shù)學(xué)中發(fā)掘美感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的趣味性，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
第四段：設(shè)計(jì)具體實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)需要以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)。我們可以設(shè)計(jì)一些具體實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、游戲競(jìng)賽等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。此外，還可以利用多媒體技術(shù)、交互式教材等手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。
第五段：總結(jié)和展望
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷完善和提高。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的了解和應(yīng)用，設(shè)計(jì)更具靈活性和可操作性的教學(xué)方案，提高我們的教學(xué)水平和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力。 我們相信，通過(guò)我們的努力，一定能夠讓每一個(gè)小學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇十
試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn)，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說(shuō)明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減的運(yùn)用，同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項(xiàng)：口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述：我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段的能力，同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō)，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高，看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心，實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤，而這種錯(cuò)誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里，1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上，所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米，實(shí)際上，以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的改革，除了文字以外，會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話(huà)，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤，2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題，我想在平時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類(lèi)型的訓(xùn)練，也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
這個(gè)題目的意圖，我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫(huà)。
對(duì)于這樣的題目，要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目，一要教會(huì)學(xué)生審題的能力，二還要教會(huì)學(xué)生觀(guān)察圖形，認(rèn)真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái)，進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子，還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來(lái)，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識(shí)點(diǎn)，另外還考察學(xué)生觀(guān)察圖形的能力，這個(gè)在平時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇十一
這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。趣味性強(qiáng)，貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí)，設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
(一)存在問(wèn)題
根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1.學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。
2.沒(méi)有認(rèn)真看題，漏題寫(xiě)錯(cuò)都有發(fā)生。
3.學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導(dǎo)。
(二)教與學(xué)的反思
1.在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。
2.在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。
通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)數(shù)學(xué)的自信。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇十二
第十一單元《整理與復(fù)習(xí)》教材分析在一、二年級(jí)的四冊(cè)教材里，最后一個(gè)單元都是“期末復(fù)習(xí)”，從三年級(jí)（上冊(cè)）起，最后一個(gè)單元是“整理與復(fù)習(xí)”。從期末復(fù)習(xí)到整理與復(fù)習(xí)不只是名稱(chēng)上的變化，而且是教與學(xué)方法的變化。
整理是一種復(fù)習(xí)方法。中年級(jí)每一冊(cè)教材里的內(nèi)容多了，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系更密切了，需要通過(guò)整理促進(jìn)學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。整理知識(shí)的主體是學(xué)生，教師的作用是組織學(xué)生整理，幫助他們組建知識(shí)結(jié)構(gòu)。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
第107頁(yè)通過(guò)大卡通和學(xué)生的講話(huà)以及一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況。包括先后學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單元的知識(shí)?各單元主要學(xué)習(xí)些什么?重要的知識(shí)都理解嗎?有沒(méi)有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的錯(cuò)誤都改正了嗎?……通過(guò)回顧，使學(xué)生知道自己哪些內(nèi)容學(xué)得比較好、哪些內(nèi)容還存在問(wèn)題，從而明確自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生回顧全學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)，可以翻翻教材，逐個(gè)單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁(yè)的表格里填一填，或按表格的欄目說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生結(jié)合回顧學(xué)習(xí)情況，對(duì)老師提出一些建議，表達(dá)他們對(duì)教學(xué)的需要，有利于教師改進(jìn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的效率。為了保證這一段學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，教材在復(fù)習(xí)的第一課時(shí)安排的知識(shí)內(nèi)容不多，只要完成第１～3題。
教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，希望通過(guò)這些題的解答和計(jì)算帶動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的回憶，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到整理的目的。如第2題，在填表格時(shí)先讀讀表格里的兩個(gè)數(shù)，再填入電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢(qián)，就復(fù)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法。然后把四種電器的'價(jià)格從高到低有順序地排一排，復(fù)習(xí)了比較數(shù)的大小的方法。最后進(jìn)行估計(jì)。這些問(wèn)題把認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)這個(gè)單元里的主要知識(shí)都提取出來(lái)了，學(xué)生在完成這些問(wèn)題時(shí)，能體會(huì)到理解數(shù)的意義是關(guān)鍵。無(wú)論是讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計(jì)，都離不開(kāi)數(shù)的意義這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學(xué)生提出用加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這個(gè)單元里的主要內(nèi)容都帶出來(lái)了。學(xué)生在涂顏色時(shí)回憶分?jǐn)?shù)的意義，還會(huì)結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義直觀(guān)地比較分?jǐn)?shù)的大小，在進(jìn)行加、減計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)也會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)意義思考，從而體會(huì)到分?jǐn)?shù)的意義是這個(gè)單元里最基礎(chǔ)的知識(shí)。
計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題是本冊(cè)教材里的重要內(nèi)容，應(yīng)該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個(gè)數(shù)字和“+”“-”兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)先擺算式再計(jì)算，寓計(jì)算練習(xí)于游戲活動(dòng)之中，把認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。學(xué)生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習(xí)也充分了。第6、7、8題都是解決“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的實(shí)際問(wèn)題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四則計(jì)算的意義和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步整理解決問(wèn)題時(shí)的思路。第12題利用長(zhǎng)方形及其周長(zhǎng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是一道變式和開(kāi)放的題，能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)的理解，體會(huì)解決問(wèn)題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來(lái)剛好吃了一個(gè)月餅，拿的方案很多，能讓學(xué)生體會(huì)答案的開(kāi)放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長(zhǎng)的問(wèn)題，第15題里有小制作和活動(dòng)操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇十三
語(yǔ)文學(xué)科是一年級(jí)新生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)狀況將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該對(duì)所教的學(xué)生包括語(yǔ)文能力“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”、語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的調(diào)查，以便我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好的對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
為更好的讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)初步入一年級(jí)的學(xué)習(xí)軌道，我們對(duì)學(xué)生做出來(lái)如下的問(wèn)卷調(diào)查。
1、您的孩子在家里會(huì)主動(dòng)讀書(shū)嗎？
主動(dòng)讀書(shū)的占14.3%
會(huì)，需要大人陪同的占71.4%
不會(huì)的占14.3%
2、您每天花多少時(shí)間和孩子一起閱讀？
花1小時(shí)以上的占14.3%
花0.5小時(shí)的占50%
花一小時(shí)的占14.3%
沒(méi)有時(shí)間陪孩子閱讀的占14.3%
3、當(dāng)給孩子講繪本時(shí)，孩子表現(xiàn)是怎樣的？
很喜歡聽(tīng)的占57.1%
不反感的占35.7%
不想聽(tīng)的占0.72%
4、未經(jīng)家長(zhǎng)提醒，孩子的閱讀表現(xiàn)為
主動(dòng)找自己喜歡的書(shū)看的占14.3%
有時(shí)看書(shū)，有時(shí)玩玩具或看動(dòng)畫(huà)片等的占78.6%
從來(lái)不看書(shū)的占0.71%
5、在家長(zhǎng)提醒下，孩子閱讀表現(xiàn)為
很樂(lè)意看的64.3%
迫于家長(zhǎng)壓力看的占35.7%
6、孩子的閱讀時(shí)的表現(xiàn)為
能堅(jiān)持看完一本書(shū)的占35.7%
能看幾分鐘，但不能堅(jiān)持看完的占57.1%
隨便翻翻就丟下的占0.72%
7、孩子對(duì)書(shū)中的漢字的狀態(tài)
很感興趣的占28.6%
經(jīng)提醒能關(guān)注漢字50%
不感興趣的占21.4%
8、孩子現(xiàn)在的識(shí)字量
100個(gè)以上占28.6%
50--100個(gè)占14.3%
50個(gè)以?xún)?nèi)的占57.1%
9、家長(zhǎng)的教育態(tài)度
特別關(guān)注的占78.6%
一般的占21.4%
10、家長(zhǎng)的職業(yè)
有固定工作的占28.6
個(gè)體的占71.4%
部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元是以集中識(shí)字為主的單元教學(xué)。下面我們就借助這份調(diào)查表，來(lái)談?wù)勔荒昙?jí)學(xué)生對(duì)于認(rèn)讀生字這方面該如何提升他們的核心素養(yǎng)。
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)
學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般情況下都表現(xiàn)在傾聽(tīng)，專(zhuān)注，表達(dá)，態(tài)度這幾方面上，因此我們通過(guò)問(wèn)卷中的第三項(xiàng)“當(dāng)給孩子講繪本時(shí)，孩子表現(xiàn)是怎樣的？”第六項(xiàng)“孩子的閱讀時(shí)的表現(xiàn)為”和第七項(xiàng)“孩子對(duì)書(shū)中的漢字的狀態(tài)”，這三項(xiàng)調(diào)查的數(shù)據(jù)可得看出，大部分的孩子喜歡閱讀，自己主動(dòng)閱讀，主動(dòng)認(rèn)讀的上卻很欠缺。當(dāng)讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)給孩子讀書(shū)，學(xué)生的喜歡聽(tīng)的就達(dá)到57.1%，而學(xué)生自己看書(shū)時(shí)，能堅(jiān)持看的就只有35.7%，這充分說(shuō)面，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，沒(méi)有感受到閱讀的快樂(lè)，也就形成不了主動(dòng)閱讀的興趣，繼而學(xué)生對(duì)書(shū)中漢字的興趣只是28.6%。這些數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)出，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在識(shí)字興趣是沒(méi)有的。他們不能讓書(shū)上的文字吸引自己，因?yàn)椴荒芎芎玫恼J(rèn)讀生字，也就漸漸的會(huì)失去對(duì)閱讀的興趣，逐漸會(huì)產(chǎn)生讓他人代讀的依賴(lài)性。
面對(duì)這樣的情況，我們教師就要在課堂中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)認(rèn)讀生字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，我們的識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀識(shí)字的興趣，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，多種方式進(jìn)行識(shí)字。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想
從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生雖然從心理上對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)新鮮感，但對(duì)知識(shí)卻處于無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴望學(xué)習(xí)，但缺少堅(jiān)持的動(dòng)力，遇到困難選擇退讓?zhuān)枰處熀图议L(zhǎng)的幫扶。對(duì)于孩子來(lái)講，他們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己角色的變化，但在自我意識(shí)里，都是以“玩”為主，尤其是男生，面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)更依賴(lài)教師，需要教師單獨(dú)指令給自己。所以針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一年級(jí)最初的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生快樂(lè)認(rèn)讀，幫助孩子接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀(guān)，同時(shí)鼓勵(lì)他們參加各種集體活動(dòng)，積極交往，有效互動(dòng)，建立和維持良好的人際關(guān)系。作為教師而言，在學(xué)校里老師可以通過(guò)組織各種各樣的活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，展示自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，再把成功的喜悅轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，要給學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些經(jīng)過(guò)一定努力后才能取得成功的逆境，讓小學(xué)生通過(guò)磨難去克服困難，逐步培養(yǎng)和鞏固自己的自信心，克服依賴(lài)情緒。
通過(guò)學(xué)情分析，我們發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)情特殊，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要充分考慮學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，使教學(xué)效果的得到提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)情分析，我們?cè)谔嵘龑W(xué)生核心素養(yǎng)方面可以通過(guò)以下幾方面來(lái)做。
一、拓展視野，塑造健康人格
低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的思想品德方面有了更好的方向指引，我們的教師要充分挖掘教材，利用多種形式將教材中要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)這方面表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從思想上感受到學(xué)習(xí)對(duì)于自己身心健康的重要性。文本表現(xiàn)出來(lái)的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教材背后的教化作用是任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法相比的。它是進(jìn)行思想教育的有效手段，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對(duì)塑造健康的人格都有重要作用。
二、通過(guò)積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)
一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識(shí)記背誦。在重視廣泛閱讀的同時(shí)，還要重視識(shí)記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時(shí)期多讀多背，熟讀成誦。我們可以看到新編小學(xué)語(yǔ)文課本從第一單元就讓學(xué)生充分利用兒歌，韻語(yǔ)誦讀等多種形式，提升學(xué)生的誦讀能力。我們教師只要牢牢把握教材，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識(shí)記背誦，就會(huì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
三、發(fā)展思維，提高綜合能力
一年級(jí)的學(xué)生，要讓他們產(chǎn)生對(duì)認(rèn)讀生字的整體感知，就要充分調(diào)動(dòng)生活積累，經(jīng)過(guò)豐富的想像，教師將他們引導(dǎo)思考課本中所要體現(xiàn)的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)。
1、激發(fā)情感，增強(qiáng)感知能力。
情感在課堂教學(xué)中有特殊作用，教師的教學(xué)情感、課文中體現(xiàn)的文本情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，三者形成一個(gè)有機(jī)的整體，影響著教學(xué)的效果。教師要用飽滿(mǎn)地?zé)崆?，真摯地情感，牽引著學(xué)生步入文學(xué)殿堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，在低年級(jí)，教師要多從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，利用視頻，動(dòng)畫(huà)，游戲等多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。
2、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。
在教學(xué)中，既要重視學(xué)生的感知體驗(yàn)，又要重視學(xué)生的口頭表達(dá)，與同學(xué)的合作意識(shí)。課堂上，要求學(xué)生用口頭語(yǔ)描繪文本的內(nèi)容，學(xué)會(huì)與身邊的同學(xué)進(jìn)行分享是非常重要的。教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要讓學(xué)生能夠與同桌進(jìn)行溝通，能夠?qū)ν瑢W(xué)的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，能夠傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，這都是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的方式。在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自信的表達(dá)是非常重要的。
認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此我們要在調(diào)查學(xué)情的基礎(chǔ)上，圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)，以達(dá)到幫助每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會(huì)篇十四
1．時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)
2．對(duì)于一段時(shí)間的感受和體驗(yàn)
3．簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2．會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3．初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
1．結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。
主題圖中新年聯(lián)歡晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)。
商場(chǎng)內(nèi)鐘表柜臺(tái)的場(chǎng)景。
上學(xué)路上花費(fèi)時(shí)間的計(jì)算。
學(xué)生的作息時(shí)間。
商場(chǎng)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)間。
火車(chē)晚點(diǎn)。
調(diào)查50米跑花的時(shí)間等。
2．借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。
體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)，1分鐘能做什么，刷牙、整理書(shū)包等需要多少時(shí)間。
和所有計(jì)量單位一樣，除了重視單位的.換算及相關(guān)計(jì)算以外，要更強(qiáng)調(diào)“觀(guān)念”的建立。
3．注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
如練習(xí)十四第3題，第7題。
1．主題圖
結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在。教學(xué)時(shí)可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個(gè)場(chǎng)景，也可以讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計(jì)時(shí)，還可以拿一個(gè)鐘讓學(xué)生聽(tīng)一下“滴答聲”，初步感受1秒的長(zhǎng)短。
2．秒的認(rèn)識(shí)和“1分=60秒”
（1）教材直接說(shuō)明要用“秒”來(lái)計(jì)量很短的時(shí)間，然后提出問(wèn)題“怎樣計(jì)量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現(xiàn)了商場(chǎng)里鐘表柜臺(tái)的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)一下。
（2）接下來(lái)，學(xué)生利用不同的計(jì)時(shí)工具來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒，并探索1分=60秒的關(guān)系。在這兒，有機(jī)械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學(xué)生通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)機(jī)械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時(shí)分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類(lèi)推。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于鐘表方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這個(gè)活動(dòng)可以放手讓學(xué)生自己去完成?？梢宰寣W(xué)生思考這樣的問(wèn)題“為什么秒針走得最快，時(shí)針走得最慢？”
3．做一做（第61頁(yè)）（感受時(shí)間的長(zhǎng)短）
時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，所以要借助于活動(dòng)幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念。一年級(jí)認(rèn)識(shí)的基本上都是時(shí)刻，在這兒逐漸滲透時(shí)間段的知識(shí)，為下面教學(xué)時(shí)間的計(jì)算做準(zhǔn)備。
第1題，讓學(xué)生通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。一方面可以建立1分鐘的長(zhǎng)度觀(guān)念，另一方面，可以更加直觀(guān)地看到1分=60秒的關(guān)系。
第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個(gè)平時(shí)學(xué)生生活中1分鐘活動(dòng)的例子，并鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多的例子來(lái)，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠(yuǎn)，等等。通過(guò)這些學(xué)生自己生活中的例子，能更真切地體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)度。1秒比較短，學(xué)生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語(yǔ)言來(lái)描述一下，模仿著秒針的節(jié)奏念一下。
實(shí)際教學(xué)時(shí)，還可以進(jìn)行這樣的活動(dòng)：同學(xué)們閉上眼睛，老師說(shuō)開(kāi)始，你覺(jué)得1分鐘到了就舉手示意，看看誰(shuí)對(duì)1分鐘的估計(jì)比較準(zhǔn)。
1．例1（時(shí)間單位間的換算）
計(jì)算2時(shí)等于多少分時(shí)，由于還沒(méi)學(xué)習(xí)這樣的乘法，所以，學(xué)生用加法計(jì)算即可。但時(shí)間單位間的進(jìn)率是60這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生牢記。
2．例2（一般的計(jì)算）
（1）教材提供了學(xué)生從家出發(fā)去上學(xué)的情景圖，利用鐘面給出時(shí)間的起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生計(jì)算這兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間段。計(jì)算時(shí)，體現(xiàn)算法多樣化思想，可以用數(shù)格子的方法，看分針走過(guò)了多少格，也可以用算式計(jì)算的方法來(lái)計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法。比如，可以直接數(shù)分針走過(guò)了多少小格，也可以用3×5計(jì)算。
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