教案的編寫可以幫助教師思考教學過程和教學效果，提高教學質量。教案的設計要關注與學生的情感溝通和情感教育，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
一年級語文園地一口語交際教案篇一
1．多媒體出示諺語，學生齊讀。
（1）此時無聲勝有聲。
（2）聽君一席話勝讀十年書。
（3）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。
（4）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2．激發(fā)學生根據(jù)生活經驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。
3．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）
1.小組內交流。
（1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然后進行交流。
（2）交流要求：認真傾聽別人的發(fā)言，有相同經歷的同學也可以進行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：
（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？
（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？
2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。
3.小組派代表發(fā)言，組內其他同學可以做補充發(fā)言。
4.教師小結：
（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。
（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）
1．根據(jù)交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦2～3名同學參加班級交流。
2．明確交流要求：
（1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。
（3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。
3．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。
1.同學們天天在一起學習，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。
2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。
同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）
課堂小結
一年級語文園地一口語交際教案篇二
1、激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2、讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙;當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。說話要認真耐心，有禮貌。
教學過程：
一、談話引入課題
2、在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學習——請人幫忙。
二、.案例示范，互相評點.
1、春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。
2、在登上公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘卡丟了，可以分同路的同學借錢買票。
3、在草地上踢球，你不小心把球題到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。
1)創(chuàng)設情景，引出話題。
2)議一議。在這些情況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達清楚，得到別人的幫助呢?
小結：
板書：請別人幫忙需要注意：
1、講清自己的困難。
2、說話有禮貌，態(tài)度誠懇的請求幫助。
三、拓展延伸，引向生活。
1、說一說。回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?要求學生注意傾聽，并評一評!
2、如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說?
小組交流、表演、匯報。
3、教師總結。
一年級語文園地一口語交際教案篇三
孔雀：美不美？夸夸我吧！
得到小動物的夸獎
孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現(xiàn)在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！
（四）、學生交流，有禮貌地說話。
教師引導學生仔細聽，注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。
生：好！
師：請小組長數(shù)數(shù)你們籃中的星星有多少顆！
組長數(shù)星，評選出最有禮貌的小組
師：太好了，我可以加入小組了！
三、學會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。
（一）、示范
師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。
一年級語文園地一口語交際教案篇四
1、通過結合課本中插圖,懂得自己遇到困難時可以尋求他人的幫助,知道生活中一些常用禮貌用語:“您、您好、請、請問、謝謝、不客氣”。
2、通過模擬真實情景表演,懂得“請別人幫忙時”要根據(jù)不同的對象,恰當使用禮貌用語“您”“您好”“你”“你好”,知道把話說清楚、說完整。(重點)
3、引導學生懂得“請別人幫忙”時,要把內容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到熱情、親切。說話要認真耐心,有禮貌,態(tài)度要誠懇,親切自然。(重點)
3、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)
教學過程
一、入情入境,導入新課。
師:ppt展示。同學們,認識這一大家子嗎?中間最顯眼的這位是誰?
生:喜羊羊一家。
師:喜洋洋每次都能打敗灰太狼,除了自己的聰明睿智,還有什么原因讓他取得勝利呢?
生:有很多伙伴和家人的幫助……
師:是的,喜洋洋每次都能打敗灰太狼,不僅僅是因為他很聰明,還是因為他有了其他羊羊們的幫忙。沒有人是萬能的,我們也一樣,生活中會遇到很多的困難和挫折,這些都離不開他人的幫助。所以今天我們口語交際的主題是--“請你幫個忙”(ppt展示)師生同時書空。
生:齊讀題目。
二、口語交際要求
師:我們已經上過幾次口語交際課了,小伙伴們,還記得口語交際的要求嗎?
ppt展示口語交際要求:勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)。大方大體,文明有禮,認真傾聽,樂于提問,姿勢端正,聲音適中。
師:誰能做小老師,把這些要求讀下來?指明小老師領讀口語交際要求。
生:小老師領讀,生跟讀。
師:從這些要求中,你們了解了口語交際的那些信息?生:……
三、三言兩語話求助
生:……學生結合生活的經驗說。
四、借助教材(ppt)插圖,實踐交際要求。
師:這些困難和挫折隨時都會出現(xiàn),怎樣去跟別人說能讓他們很樂意幫忙呢?老師把課本上的插圖截取下來,讓我們以它為例子,練習說話。
1、借助ppt,引導學生觀察圖片,指導正確流利讀好句子:叔叔,您好!請問書店怎么走?(提示:關注評價學生語氣是否有禮貌、態(tài)度是否誠懇)
師:誰能把這句話誠懇的流暢的讀出來?指明生讀。
比較不同同學的語氣,誰的更誠懇,更容易得到別人的幫助。
師:如果你是叔叔的話,現(xiàn)在你愿意幫助他嗎?為什么?
學習禮貌用語:你好請問
2、創(chuàng)設真實情境,熟悉常用禮貌用語。
(1)誰愿意當叔叔來告訴小明書店的位置?
活動設計:先同桌之間練習叔叔和小明的對話,再指明兩位小朋友上臺表演。(關注:雙方對話內容是否完整,態(tài)度自然大方)
(2)根據(jù)不同對象,區(qū)分并正確使用您和你。
過渡語:原來問路有那么多奧妙,我們要分清對象,知道什么時候該說“您”,什么時候該說“你”。現(xiàn)在老師把學到的禮貌用語編進了兒歌里,小朋友們一起來讀一讀。
ppt出示兒歌內容:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學說“你好”,
向人詢問說“請問”。
3、看懂圖意,練習說話
師:為了更好的運用和鞏固禮貌用語,老師又給小伙伴們帶來兩幅畫面進行練習。誰能運用禮貌用語把圖上內容表達清楚?生進行看圖說話。生:圖片一,圖片二……師引導句式讓語言更規(guī)范。
練習句式:1、我可以嗎?
2、請()好嗎?
4、自主練習借東西、撿皮球。
(1)出示兩幅插圖(ppt),引導看懂圖意,指明反饋。
(2)關注省略號,把話補充完整。
(3)選擇你喜歡的一個場景和同學說一說,演一演,請同學上臺展示。
發(fā)現(xiàn)并學習使用禮貌用語:謝謝不客氣
老師發(fā)現(xiàn)剛才演的小朋友又多了兩個禮貌用語,誰發(fā)現(xiàn)了?
(師板書:謝謝不客氣)
生1:請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2:說話要有禮貌,態(tài)度要誠懇。
生3:態(tài)度要熱情,說話要親切。別人幫了你以后,我們要感謝!
ppt兒歌展示:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學說“你好”。
向人詢問說“請問”,
接受幫助說“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
5、聯(lián)系生活,拓寬禮貌用語
生:對不起(師預設:打擾別人、妨礙別人)
生:沒關系
生:再見……
師:小伙伴們真是見多識廣,能夠知道那么多禮貌用語,老師把剛才的禮貌用語又增加在兒歌里,伙伴們,咱們一起讀一讀。
ppt展示兒歌內容:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學說“你好”。
向人詢問說“請問”,
接受幫助說“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
妨礙別人“對不起”,
接受道歉“沒關系”,
與人分別說“再見”。
五、小結:談收獲。
師:小伙伴這節(jié)課好熱情,好能干啊!想一想,這節(jié)課你收獲了什么?
生:……
師:帶著滿滿的收獲,帶著這份熱情與快樂,請把這些禮貌用語運用到生活實際中。這節(jié)課就上到這里了,小伙伴們,再見!
一年級語文園地一口語交際教案篇五
[教學目標]
1、能講清楚自己畫了什么，會用欣賞的眼光評論朋友的畫，并友好地提出建議。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。
3、通過多向互動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成清楚表達、仔細傾聽的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
[學情分析]
我們的孩子有的在家里能說會道，而進入校園則很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與同學、老師之間的溝通。部分孩子受知識面的影響，在口語交際中，語言表達的內容也比較單一，會出現(xiàn)表達的意思不完整、不連貫，聲音不響亮等問題，在表達過程中，孩子也比較容易受干擾、容易中斷，不能認真聽他人口語表達。因此，上低年級口語交際課時教師的備課時更要精心設計各個教學環(huán)節(jié)，教師的語言盡可能簡潔明了，指向明確，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去。
[教學重點]
激發(fā)學生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時的想法，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
[教學難點]
使學生在交流中能把話說清楚、說明白，學會欣賞別人。
[教學課時]一課時
[教學方法]情景創(chuàng)設小組合作學習
[教學準備]
1、組織學生完成自己的繪畫作品
2、課件
3、組織兩組學生對話表演或課前錄象
[教學過程]
一、介紹自己的畫
今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的？讓我來瞧一瞧?。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮嘏e起了畫）
哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是--我們的畫。（板書齊讀課題）
1、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉快的事?。?/p>
2、看一組學生對話表演：（或錄象）
a：xxx，請讓我看看你的畫好嗎？
b：好的，你看。
a：你畫的是什么呢？
b：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？
a：我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開心了！
【設計意圖】：心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。所以先讓學生看一組對話表演，在觀看的同時，學生知道了如何介紹自己的畫，如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學生交際要求，并為大多數(shù)學生做出交際、互動的良好示范。）
3、看完了他們的介紹，誰知道應該怎樣和你的同伴交流呢（請學生各抒己見）
老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢？
（課件出示：臉上帶著微笑；聲音響亮,說話清楚；有禮貌）
4、生生互動
看了剛才的對話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧！
那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧！
（同桌互說，師巡視。）
【設計意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進行具體實踐，規(guī)范了學生的口語交際用語，落實了本課的教學重難點。
5、抽兩組同桌上臺講，展示畫。（手指點著說）注意學生上臺儀表大方
6、請其他學生來做評委評一評。
（實施建議：在第一個環(huán)節(jié)里，主要讓孩子達到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當學生在進行同桌交流時，教師在巡視的同時要時刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個要求。在兩組同桌上臺展示后，請其他同學也可以依據(jù)紅顏料的四個要求進行評價）
二、互相評評畫
1、聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不僅介紹了自己的畫，還很有禮貌地互相評論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧！
2、看一組學生對話表演：（或錄象）
a：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？
b：當然可以。
a：你能告訴我你畫的是什么嗎？
b：我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩，小朋友們臉上樂開了花！
a：你覺得我畫得怎么樣？
b：你畫得真漂亮！
a：xxx，你畫的是什么？
b：我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎？
a：喜歡。不過，我有個建議，要是你能把這個太陽再畫得高些，那就更漂亮了！
b：你提的建議真好，謝謝你！
a：不用謝！
3、小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？
贊美的話人人都愛聽。所以，評論別人的畫，先要學會贊美別人，但同時，還要善意、真誠地提出缺點和不足。想想，該怎么說，對方的同學才愿意呢？（指名交流）
黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。
（課件出示：我覺得--我認為--我給你提個小建議--）
黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動腦筋，在評論別人的畫的時候用上自己滿意，對方滿意的詞語。
【設計意圖】：引導學生學會欣賞別人，并在模仿的前提下有自己的創(chuàng)新，為之后的實踐打下鋪墊。）
4、師生互動
今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣
來介紹自己的畫，評一評畫呢？哪個勇敢的小朋友愿意上來試試？
（指名一生上臺對話）
師：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然
師：我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？
生：想，您能介紹一下嗎？
師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽，還有四只小雞，他們快樂地生活著。
生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！
師：謝謝！能得到他的鼓勵（和誠懇的建議），我可太高興了！
【設計意圖】：在模仿的基礎上，還要求創(chuàng)新，師生之間的這次互動，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進一步培養(yǎng)學生學會靈活應答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其他學生口語交際在實踐中的不同方式。）
5、我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評評畫。（四人小組互動，老師巡視。）
6、全班交流
你們是怎樣互相介紹畫，評論畫的？上臺大家展示一下。（請2-3對學生來展示給大家看。）
（實施建議）：
這一環(huán)節(jié)，讓學生在學會清楚介紹自己畫的基礎上，能學會用欣賞的角度評價同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學時，注意引導孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具有靈活性，互動形式更加豐富，一年級的孩子往往從這一階段起，注意力開始比較分散，所以教師在實施中要調動各種教學手段吸引孩子的注意力，強調聽的習慣。比如可用獎勵“亮耳朵”小貼紙的形式表揚聽得好的小朋友……）
三、我和你來換張畫
【設計意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們設計他們感興趣的情境、與他們生活相關的情境，讓孩子們在具體的情境中去學習傾聽、應對和禮貌交際，去學習讓別人采納自己的意見，去學習熱情、大方地進行口語交際。)
2、（邀請一位圖畫漂亮的學生上臺）誰愿意跟他換張畫呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友）。
【設計意圖】：請這4-5位小朋友一個一個與xx交流，在換的過程中，孩子們已經把剛才兩個環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學以致用，有的介紹自己的畫，有的評議xx的畫……各顯神通。同時通過這樣一個競爭選擇的過程，放手讓孩子自己琢磨、體會與人交際的“法寶”，且為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，最大程度地調動他們參與交流的熱情。）
3、這下難題留給了xx，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）
4、再次提供交際的情境：xx，你該怎么跟其他的同學說呢？（與落選的同學交流），還不趕快和他換張畫?。ㄅc選中的同學交流）
5、孩子們，看了剛才他們的交流，你認為怎樣才能換到你喜歡的畫呢？
全班交流。
藍顏料已經等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我想得一樣！
（課件出示：帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動別人）
【設計意圖】：用“紅、黃、藍”三支神奇的顏色，來歸納學生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時的“法寶”，形式活潑，創(chuàng)設了良好的氛圍，讓學生在輕松的情境中敢說、樂說。）
5、你們準備好了嗎？那就趕快行動，帶著你的--（做笑臉動作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧?。ㄑ惨?-指導--再巡視--）
6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請上臺來！
指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的過程給大伙演一演嗎？
請臺下的小評委們也快快準備好。
換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢？還有其他主意嗎？
7、看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行動吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。
【設計意圖】：從介紹自己的畫互相評評畫我和你來換張畫，活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在不同的情景中，既激發(fā)了學生口語交際的欲望，且對學生口語交際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。）
8、總結語：這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評價別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫。看到你們的臉上帶著滿意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結束這節(jié)課吧！
（實施建議：在這一群體互動的環(huán)節(jié)里，會出現(xiàn)幾個學生爭著想跟一個學生換畫的情景，孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后，不規(guī)范的語言、不文明的舉動就會隨之而來。所以重頭戲在4-5個孩子與一個孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中，先把引子甩給孩子們，讓他們在觀察中意識到交際時怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復強調要點有效得多。）
板書設計
《我們的畫》
以下粘貼
教學反思：
《我們的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛入學不久的孩子們而言，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整，缺乏條理性，詞不達意，帶有重復等等。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見。如何改變這些現(xiàn)象，讓學生真正達到新課標中口語交際的目標呢？我認為要為低學段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺。
一、創(chuàng)設交際情境，讓學生愿說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼裕虒W中我依據(jù)教學內容，創(chuàng)設了一個個學生饒有興趣的情境，使學生在這些情境氣氛中產生交流欲望，并興趣盎然地投入到說話訓練中去.
二、指導交際方法，讓學生能說。
在教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無從下手不知該怎么說，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進行口語交際活動，于是，在一次次教學實踐后，我改進了教學設計，先是看錄象初步感受交際要求--用“黃顏料”來歸納交際時的要點--生生互動在實踐中將口語交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進，讓學生在交際實踐中有依可行，在模仿的基礎上進行創(chuàng)新與應用，并學會傾聽、學會表達、學會評價，一步一步提高了學生的口語交際能力。
三、形成互動氛圍，讓學生樂說。
口語交際是雙向或多向互動的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學生的口語交際能力，因此教學中，我盡量突出雙向互動的特點，采用多種互動形式讓每個學生都自主實踐于口語交際之中，都力求體現(xiàn)了學習過程的全員參加，把“面向全體”的要求落到了實處。
[口語交際：教案教學設計(人教版一年級上冊)]
一年級語文園地一口語交際教案篇六
一、情境導入，感知動物的奇妙。
1、教師引用書中的第一段話導入。
小朋友們，我們生活在一個絢麗多彩的世界里，動物是我們親密的伙伴，因為它們的存在使用權我們這個世界更加豐富多彩，生機勃勃！
動物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進入一個神奇的動物王國?。ń處煱鍟?/p>
2、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3、交流看后的體會。
二、師生交際，交流互動。
三、組內交際，生生互動。
選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性，同學講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
四、全班交流，大家補充。
組內選代表講給全班同學聽，大家提問我補充。
五、由說到寫，實現(xiàn)遷移。
小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的寫下來，大家互相傳閱，既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以你與這個小動物之間發(fā)生的有趣的生活習性。如果這幾個方面你都想寫，更好了！
教師播放樂曲，烘托氣氛。
六、寫后再說，互相促進。
傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。
七、動物卡片展覽
展示學生收集的有關于動物的卡片。
八、教師小結
小朋友們，動物和我們的生活息息相關，我們要愛護它們，從小爭做保護動物的小衛(wèi)士，保持大自然的生態(tài)平衡！
教師宣布下課。
小學二年語文下冊：《語文園地五?口語交際》教學設計由本站會員分享，,請注明出處!
一年級語文園地一口語交際教案篇七
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎
一年級語文園地一口語交際教案篇八
學習目標：
能就秋游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
教學重點：培養(yǎng)學生自主合作參與意識。
教學難點：學生口語表達能力的提高。
教學方法：自學討論！
教學過程：
一、導語
不知不覺秋天已經來到我們身邊?？创巴?，秋光多美好。我知道同學們最想去秋游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
二、準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
三、分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個秋游方案。
四、交流：學生交流自己秋游所觀察到的景色！
教學反思：因為學生事先已經制定出秋游計劃，有組織，有目的的進行，而且學生自行組織，自由性比較大，所以，學生視野特別開闊，觀察到了許多秋天的景色變化！在過程中，培養(yǎng)了學生的團體協(xié)作意識，在交流的過程中，學生們暢所欲言，將自己所見，所聞，所想都交流出來，小組同學之間并能互相補充，學生們通過本次活動收益真得很大！
第二、三課時習作
學習目標：
1、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
2、能用通順生動的語言把自己所觀察到地按照一定的順序表達出來！
教學重點：具體的描寫觀察到的景物！
教學難點：要求學生由觀察到的景物展開聯(lián)想，做到語句通順，生動！]
教學過程：
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
四、學生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
教后反思：因為本單元課文的教授過程中，滲透了描寫景物的文章的寫作方法，因此學生在寫作過程中，均能按照一定的順序來寫，并能根據(jù)自己的觀察所得展開合理的想象，語句比較生動，具體，而且校園大家都比較熟悉，比較親切，所以有內容可寫，篇幅都展開！整體情況教師還是比較滿意！但是，也反映出學生的語言積累較少，所以，有些語句較為生硬！這需要學生在以后的閱讀過程中，加強語言的積累！
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
教學目標：
1、感性認識排比句的特點及其表達作用。
2、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
3、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學重點：認識排比句，學習瀏覽獲取需要的信息。
教學難點：累積描寫景物的古詩詞。
教學方法：自學
教學過程：
一、復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
三、日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學反思：排比句是第一次接觸，學生對于他的特點能掌握，并能根據(jù)提示寫出這樣的句子！對于古詩詞的積累，由于學生平日里接觸較少，所以對于這樣描寫山水的詩詞知道的很少，教師補充，王維的《山居秋暝》及《竹里館》！學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。學生能一目了然，具體的訓練要在日后的語文學習中滲透！
第一單元小結
教師小結：進行語文教學，一般是將目標設定在提高語言運用的能力上的。所有的語文教師肯定都希望自己的學生能夠準確的使用之，并且精彩的運用之，這或許就是語文課最基本的教學目標。除此之外，又因為語言的特性而使語文課搭載更多的信息，在達成以上目標的同時潛移默化中改變了學生們的其他一些能力。
在本單元的教學內容是圍繞感受祖國山山水水而言的,讓學生在學習語文的同時感悟祖國美好河山的!在語文學習要求方面,要理解課文的內容,學習作者的寫作方法，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
在教學中，我設計好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習好課文，采用了小組合作等多種方式進行課堂教學收到了很好的教學效果。
但是在教學中還有一些不足，比如在課堂中沒有及時對學生進行評價，對于學生不明白的地方引導不到位學生答不上來的時候就自己包辦代替了。
總之，就我自己而言，感受是深刻的，我認為一個好的語文老師應該具備良好的語文素養(yǎng)，在上課之前多上網(wǎng)查閱資料，這樣的課堂會有效的多！
學生學習情況小結：因為要求背誦的課文較多，所以，一部分學生不能按時背誦，基礎知識學生掌握不錯！
第二單元備課
一、教材分析：
究認真，講究實在，遇事要將心比心，多為別人著想等。整組課文充滿著豐富的人文內涵。
教學要求：
1、要求學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物對話，并通過揣摩、品位作者對人物語言，行動及外貌的描寫，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。
2、通過語文園地的學習，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的賜予。
3、掌握本組要求書寫的生字！
教學重點：感受人物的品質，體會作者的表達方式。
教學難點：船模人物語言，心里，體會人物品質！
[語文園地一：口語交際(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
一年級語文園地一口語交際教案篇九
一年級下冊語文園地三口語交際教學設計"教學設計教學目標：
1、創(chuàng)設情境，使學生樂于表達，學會有禮貌地交流。
2、引導學生清楚地表達，善于傾聽，在聽說中了解動物的特點。
3、激發(fā)學生熱愛動物的情感，從小樹立保護動物的意識。
一年級語文園地一口語交際教案篇十
優(yōu)點：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。
不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復示范，所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學生及時的進行指導。
一年級語文園地一口語交際教案篇十一
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，使學生樂于表達，學會有禮貌地交流。
2、引導學生清楚地表達，善于傾聽，在聽說中了解動物的特點。
3、激發(fā)學生熱愛動物的情感，從小樹立保護動物的意識。
教學過程：
一、導入
（課件演示動物場景）
師：看！森林里的動物又在聚會了！動物和我們人類一樣，也有它們自己的語言，它們用自己的聲音、方式說話，交流。聽說今天它們要進行星級動物小組評選活動了，參加這次活動的有老虎、小猴、青蛙、小兔、熊貓還有小狗了！這次活動將要評評哪組說話最有禮貌、聽得最認真、說得最清楚。小朋友，你們想不想也去參加??！
（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）
生齊：想
師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們去吧！
生齊唱啦啦歌，大王上場。
二、學會有禮貌地交流
（一）、宣布活動開始
大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等
一年級語文園地一口語交際教案篇十二
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
2課時。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
一年級語文園地一口語交際教案篇十三
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。
游戲的過程由簡單到復雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導學生總結要領，使理論更易于學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。
一年級語文園地一口語交際教案篇十四
生自由說。
師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習慣。
（二）、學生分組練習說
（三）、學生分別介紹自己
教師仔細聽，注重評價學生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。
四、幫助青蛙,激發(fā)學生熱愛動物的情感
師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關心。
洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！
（一）、青蛙自述
（二）、生生互動說，師協(xié)助生生互動說
青蛙選擇
師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！
五、評選最優(yōu)秀的小組，活動結束
師：現(xiàn)在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。
評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌
六、總結
生自由說
師：動物和我們人類生活在一個大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的'聲音很美，我們人類的語言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！
專家評點：李老師講話
優(yōu)點：
1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學生的交際興趣和欲望。
2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。
3、注重了口語交際中學生的聽說結合，在評價中體現(xiàn)了對學生聽的關注。
4、注重了生生互動說，使學生真正交際了起來。
5、情境創(chuàng)設好，整堂課學生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學生學會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。
建議：
1、小主持人需要更加神氣一點。
2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。
3、學生的組織教學要加強，做到活而不亂。
4、在學生的聽說訓練中，教師對學生聽的評價要到位。
5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中，要注意引導。
一年級語文園地一口語交際教案篇十五
教學要求：
1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學過程?：
一、導入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）
三、指名說話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。
一年級語文園地一口語交際教案篇十六
本次口語交際安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。同學們可以從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說，可參照下面的步驟進行：
1、小組介紹：每個人輪流敘述，互相啟發(fā)。
2、小組評議，互相評價。
3、全班交流、評改。
我的家鄉(xiāng)是一個依山*水的地方。在村前，有一條碧綠如玉的小河，在陽光的照耀下，碧波蕩漾，波光粼粼。在村后，是一座連綿起伏的山巒，山上的松樹郁郁蔥蔥，好像一個個屹立在崗哨上的戰(zhàn)士，威武堅強。在村旁，有一條銀帶似的沙石公路，蜿蜒崎嶇向遠方延伸。一輛輛汽車在公路上絡繹不絕地往來行駛。在青山綠水的映襯下，家鄉(xiāng)好像一幅美麗的壯錦。
一年級語文園地一口語交際教案篇十七
（課件演示動物場景）
（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）
生齊：想
師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們去吧！
生齊唱啦啦歌，大王上場。
二、學會有禮貌地交流
（一）、宣布活動開始
大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等
一年級語文園地一口語交際教案篇十八
過程與方法：通過談話交流鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去
情感、態(tài)度、價值觀：,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去
教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象
教學方法：談話法教學用具：課件
一、畫面引入
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。)
三、小組交流
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展課
知識與技能：日積月累成語故事
過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛語文情感
教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗
教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗
一、讀交流平臺的內容,明白要求
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。
2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1.找出有關的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。
4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,交流第二個方面的內容
1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)
2.根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
3.交流讓生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累
一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
一年級語文園地一口語交際教案篇十九
本節(jié)課的教學內容是“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”兩塊內容。在教學時，我根據(jù)一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實踐中積累運用。
在“我的發(fā)現(xiàn)”，我盡量讓學生自已去探索發(fā)現(xiàn)，在總結規(guī)律時，我再適當?shù)亟o予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。
在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，并讓學生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的學習效果。
當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區(qū)分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點，但是由于時間不夠，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環(huán)節(jié)。
《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
另外，語文學習能力的培養(yǎng)不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。
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