讀后感是作者閱讀完一本書或者文章后，對自己的思考和感受進行總結(jié)和概括的一種表達方式。它是對所讀內(nèi)容進行評價、思考和沉淀的產(chǎn)物，能夠幫助我們更深入地理解和領(lǐng)會作者的觀點和作品內(nèi)涵。讀后感不僅僅是對書中情節(jié)和人物的感悟，更重要的是對自己內(nèi)心的觸動和反思。通過書寫讀后感，我們可以更好地提升自己的思辨能力和文學素養(yǎng)，更好地與作者進行對話和交流。編寫一篇較為完美的讀后感需要我們?nèi)胬斫鈺畠?nèi)容，捕捉其中的核心思想。接下來，小編為大家整理了一些讀后感范文，供大家參考和學習。
我多想去看看讀后感篇一
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的`字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練：我多想（）。
作業(yè)設計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽（）走（）北（）開（）
訴（）足（）比（）升（）
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門（圖）升旗儀式（圖）
愛北京愛祖國
我愛北京天安門
我多想去看看讀后感篇二
教學目標：
1、能認識 13個生字，會寫“廣、升、足、走” 4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學要點：
1 、認識“想”等 13個生字， 會寫“廣、升”兩個生字
2 、 正確、流利地朗讀課文。讀準“廣壯觀”三拼音節(jié)的字。
一、談話導入：
師：大家誰去過北京??？
生：（舉手）
師：你們都到過北京的什么地方？
生：天安門。
生：長城。
生：世界公園。
師：那些沒去過北京的同學想不想去看看呢？
生：想。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┍本┑膱D片，讓我們一起去看看。（出示萬里長城、故宮、天壇、天安門的風光圖片）
師：北京歷史悠久、風景迷人，令人向往。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題）
師：請同學們齊讀課題。你有什么好辦法記住“想”？
生：想是“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。師：請同學們再齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：先請小朋友聽老師讀課文，注意認真聽清老師讀得每個字音。師：同學們聽得真認真，請你借助拼音自由讀課文，注意要讀準????? 字音，最后用鉛筆圈畫出 13 個生字。
師：請把圈畫出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準確。（表揚學得好的同桌）
三、再讀課文，隨文識字
師：現(xiàn)在這些字寶寶都跳回了課文里，我們先來看第一句。（出示第一句）誰愿意讀一讀？（指名讀）
師：老師先給大家出個字謎，這個字就藏在這個句子中，請大家猜一猜是哪個字？ “ 一口咬掉牛尾巴 ” 。
生：是“告”。
師：告還有個詞語“告訴”，誰來讀讀這個詞？（指名讀）“訴”在這個詞中要讀輕聲，再讀這個詞。（齊讀）
師：誰能用“告訴”說一句話？
生：爸爸告訴我今天奶奶來接我。
生：我告訴媽媽一件事。
師：“彎彎的小路”這個“路”誰能為它找到詞語朋友？
生：大路、馬路、路邊、小路、走路
生：我能夠跑 50 米了。
生：我能幫媽媽干活了。
師：這句話中的字寶寶大家都認識了，老師相信你們再讀這句話，一定能讀得更好。誰想來讀讀？（指名讀、齊讀）
師：第二句話中，也有好多生字（出示第二句）你們能讀好它嗎？誰想來試一試？（指名讀）
生：北京是我國的首都。
生：北京有很多古代的建筑。
師：對，北京是我國的首都，我們的國家領(lǐng)導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓。
生：城市
師：我們生活的城市就是 —— 哈爾濱。
生：我能記住“安”。寶字蓋加一個女就是“安”。
師：你了解天安門廣場嗎？它是世界上最大的廣場，能容納 100 萬人集會，那可真是一個令人向往的地方。
師：“升”字和我們學過的哪個字很像？
生：開
師：升 —— 開有什么區(qū)別？誰能用“升”組詞？
生：“升”第一筆是撇，“開”第一筆是橫。
生：升旗、生氣、上升
師：做一個升的動作，它的反義詞是？（降）（與同音字“生”、“聲”區(qū)別）
師：“旗”字是最難記的，同桌說說怎樣能記住這個字？
生：我通過方字旁認識了這個字。
生：我認識右下方的“其”字，所以就認識了這個字。
師：大家想不想親自看一看天安門廣場上的升旗儀式？請大家看大屏幕。（播放升旗儀式錄象）
師：看過升旗儀式你有什么感受？
生：戰(zhàn)士們很齊。
生：讓我感到很愛國。
生：很壯觀。
師：幾個生字寶寶悄悄跑了出來，藏在了這幾句話中，我們快來讀一讀。自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）
師：第二句話中的字寶寶也跳回了句子中，和其它生字穿上了同樣的衣服，有信心讀好它嗎？誰愿意來讀？（指名讀、男女生賽讀）
師：壯觀的升旗儀式，寬闊的廣場，難怪我們都想要去。（出示第三句）老師讀第一行，大家讀第二、三行。
師：這句話中還藏著一個字寶寶，它是“想”，可要讀準哦?。ㄖ该x、齊讀）
四、鞏固識字
師：學完了課文，相信大家把今天學的生字都印在了小腦子里，他們又出來和我們見面了，讓我們大聲讀出來。（開火車讀詞語）
師：詞語沒了，只剩生字誰愿意來讀？（開火車讀生字）
師：一些調(diào)皮的字寶寶又藏在了這些句子中，想考考大家還認識嗎？自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
五、指導書寫生字：
師 : 本課我們先學寫 2 個生字。 “升”字和“開”字長得很像，注意要寫準確。（出示 “ 升 ” 字）
師：請小朋友認真觀察，怎樣才能寫好這個字？要注意些什么？生：橫寫在橫中線上。
生：第一筆是平撇，要寫得又平又短。
生：豎最長，是懸針豎。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）
師：這些字當中還有兩個長得像一家人？
生：“足”字和“走”字
生：豎寫在豎中線上，不是一筆，而是兩筆。
生：土的橫寫在橫中線上。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）
六、小結(jié)
師：小朋友今天學習得非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)要有感情地朗讀課文，并學寫其余的生字。最后，讓我們再來齊讀課題。
教學反思：
學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，還及時地恰到好處地加以點撥 ,并適時評價讓學生享受成功的快樂。 在 這一環(huán)節(jié)，我顯得有點急。當學生用“口咬掉牛尾巴”來識記“告”這個生字時，我就急著告訴大家，這個“告”和“訴”在一起的時候，我們要把“訴”讀成輕聲，隨即正音。其實這根本就不用著急，等學生在講到“訴”的時候再指導正音，我想效果會更好。
在教學中，我覺得學生對“壯觀”一詞的理解不是很到位。一是自己在課件制作時可能選的圖片不是很好，并不能給學生以十分感觀的認識，二是自己對這一詞的理解也不是很到位，導致自己不能很好地引導學生去理解。
我多想去看看讀后感篇三
傍晚我做完作業(yè)，和媽媽坐在后院聊天。媽媽拿著一張照片跟我說：這是我們的首都——北京。在這座美麗城市里的天安門廣場上，每天風雨無阻地舉行著壯觀的升旗儀式。嘹亮的國歌伴著國旗護衛(wèi)手們莊嚴的敬禮把這面用無數(shù)先烈鮮血染成的國旗送上藍天……我和媽媽說：我要好好學習，將來去北京上大學，那我就可以天天看到這雄偉，壯觀的場面了。
我多想去看看讀后感篇四
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情
長句子的讀法
2課
一、看圖導入，說話訓練
1、出示北京的風景圖片
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
（出示課題）個人讀，全班讀
二、初讀詩歌
1、師范讀
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快
（2）出示詞語，生自由讀
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）
2、認讀生字
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字
（2）四人小組互相讀一讀
（3）全班齊讀
（4）師抽讀
（5）小組學習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
我多想去看看讀后感篇五
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情
識字、寫字和練習朗讀
讀好詩中的長句子
2課時
一、激趣導入
師：同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
學生自由回答。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。
播放媒體資源中課文的范讀動畫
二、初讀感知
1、范讀課文
師：你們想去看看嗎？
生：想。
師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
師：你們認為我讀的怎么樣？
學生評議。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。
【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。
2、自讀課文，識記生字
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生小組內(nèi)學習生字，教師巡視指導。
師：你以前認識哪些字？在哪里學的？
學生匯報。
師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的.方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。
3、檢查識字
（1）師：老師想如果沒有拼音
教案《新人教版一年級語文上冊《我多想去看看》教案》，
，你們也能認識這些字，對嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。
（2）開火車認讀
師：哪里的火車開起來。
生：這里的火車開起來。
生開火車讀卡片。
師：雙軌火車開起來。
每兩個學生一起站起來讀。
（3）游戲識字
師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。
師：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。
師：我說“長城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗讀感悟
1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
2、交流：
（1）理解“遙遠”
教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。
告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。
（2）理解“壯觀”
師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？
生答，如：莊嚴、肅穆。
師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。
出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡單介紹。
國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。
升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？
引導學生理解“壯觀”。
3、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。
4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。
生想象畫面，背誦。
5、品讀最后一句：
我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。
（1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。
（2）對比：我多想去看看。
我想去看看。
師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。
（4）指名有感情的朗讀。
6、指導朗讀全文
師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。
學生欣賞，交流感受。
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
齊讀全文。
【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
四、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
2、布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一、談話導入
請幾名同學朗讀課文，學生評議。
二、練習背誦
1、師：你們能完成下面的填空嗎？
投影和小黑板出示：
媽媽告訴我，
沿著小路，
就能（）大山。
遙遠的（），
有一座（）
廣場上
我多想去看看讀后感篇六
1、能理解課文內(nèi)容，發(fā)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
天安門圖片和升旗儀式錄象片。
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那局面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解"遙遠"（從大山里到北京城要坐上幾天的`火車，與"遠"比較）；
（3）理解"壯觀"，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀"我會讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導同學寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)同學愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
我多想去看看讀后感篇七
教學設計：
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）
板書課題。
小朋友說得真棒??！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）
老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
1、 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
2、 出示生字，學生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）
讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）
4、 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區(qū)別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
第二課時
教學內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
我多想去看看讀后感篇八
教學目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
正文：11我多想去看看
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、
方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，
“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請同學課前收集北京風光的'照片，去過北京的同學把自己
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的
什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被
京的什么地方？
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字
格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，
自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練：我多想（）。
作業(yè)設計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽（）走（）北（）開（）
訴（）足（）比（）升（）
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門升旗儀式
愛北京愛祖國
我愛北京天安門
我多想去看看讀后感篇九
思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
生字卡片
11我多想去看看
山村遙遠天安門廣場
看升旗
思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點及突出方法：認識13個字，熟練的朗讀課文。
結(jié)合課文識生字。
結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生，愛北京、愛祖國的思想感情。
生字卡片
環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖
導入讀課題
誰多想去看看？齊讀問題引入
新授自由讀全文。
指名匯報讀。借拼音讀準拼音。
指名讀、評讀。小組交流
這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？
讀讀看。
他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區(qū)的孩子想去看升國旗。
遙遠、沒去過。抓詞體會。
看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？
我們來讀讀這句話。國旗美麗！
我愛祖國，我愛北京。
學生自由讀。結(jié)合生活講一講。
學習生字練讀詞語。
猜字謎：
一口咬掉牛尾巴。
保蓋頭下一個女。
你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。
同學挑戰(zhàn)讀。
告
安
學習方子旁、心字底。
討論交流。
讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。
指導書寫觀察“廣、升”
觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。
巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現(xiàn)的實際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點或問題。好的方面得到強化，不足之處得以改進。
1、熟讀課文。
2、正確書寫。
我多想去看看讀后感篇十
（二）科目： 語文 班級： 一年級下學期語文第2課
教學目標：
1、認識“想、告”等12個生字。
2、會寫“會、走”等6個字。
3、認識偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾” 將字旁“丬”
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感嘆號的句子。
教學重難點： 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。知道中國地域廣大，我們都生活在祖國的偉大家庭中。
教具準備： 課件
課件鏈接： 無
教學過程：
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
檢查組詞擴詞及說一說如何記憶這些字詞？
二、朗讀課文，初悟課文
老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
靖倩倩：學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）
3、同學們齊讀第一自然段
（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）
（3）媽媽告訴我什么？（沿著彎彎的小路，就會走出天山）（4）小路的特點是什么？（彎彎的）
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）
（6）北京城在哪里（北京市）
（7）北京是祖國的首都
（8）北京城有什么？（北京城有一座雄偉的天安門）
（9）北京城有一個天安門，每天，太陽升起，舉行升旗儀式，非常壯觀
許暢：播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學生討論：你看完有什么感覺？
同學們齊讀第二自然段
誰了解北京的升旗儀式？觀看時有什么感受嗎？
（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）
（3）爸爸告訴我什么？（沿著寬寬的公路，就會走出北京）（4）公路的特點是什么？（寬寬的）
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）
（6）天山在哪里？（新疆）
（7）天山上有什么？（天山上盛開著潔白的雪蓮）
7、看天山雪蓮圖片。一起感受。
總結(jié)：這篇課文講了兩個孩子，一個生活在祖國的西部天山腳下，一個生活在祖國的首都北京。這兩個孩子，一個想看看北京城天安門廣場上的升旗儀式，一個想看看天山雪山上盛開的潔白的雪蓮語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往外面世界思想感情。也說明了我國遼源廣大。
四、朗讀課文，感悟課文
五、課文升華
1、以“我多想??”開頭，說一說自己的愿望，蘇杰管老師說：我多想去西湖看看。媽媽告訴我，在遙遠的杭州城，有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開，美麗如畫。我多想去看看。
2、以“我多想??”開頭，寫一寫自己的愿望。不會寫的字用拼音代替。
六、小結(jié)
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
七、指導寫字
我多想去看看讀后感篇十一
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的`教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。教學過程中要少講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。
1、制作多媒體。（教師）
2、制作帶有生字的卡片。（學生）
3、查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。（師生）
2課時。
1、師生談話，揭示題目。
預設：
師：同學們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏）
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（多媒體出示天安門廣場升旗儀式視頻）
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？
2、導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
3、看，題目中有一個生字是要求會認的，（“想”演示紅色）誰來拼讀？
設計意圖：新課伊始創(chuàng)設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。
1、教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2、學生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3、小組匯報。
4、多種方式檢查字音。
廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路
（1）你會讀哪個詞語？（個別學生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。）
（2）同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？（出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。）
（3）游戲：摘星星。（沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。）
設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
（1）教師逐筆范寫，學生跟筆書空。
（2）教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。
（3）師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。
（4）學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。
投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。
設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
1、教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？（學生自由讀文，標句子序號。）
2、教師設疑：你喜歡讀哪一句？（我喜歡讀第二句。）
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）
3、引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學生練讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。
1、小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學習了什么嗎？（學生回答）你們學得真好。
2、開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3、讀詞語游戲：水果大賣場。
出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4、教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！
設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會漢字在日常生活中的重要作用。
1、教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！
（1）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
（2）接著我們來到了北京的天壇公園。
（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
（4）最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2、教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）
4、剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看?。?/p>
（多媒體出示課文第三句話）大家一起讀讀這句話。
6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。
1、教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！
（1）我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。
（2）接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。
（3）然后我們來到了汗騰格里峰。
（4）最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。
2、教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）
4、剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！）
6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示爸爸的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情。
1、過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。（出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片）
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？
2、多媒體出示句子：__________，我想對你說__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！
小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！
3、請你把心里話說一說。（可以加上動作）
4、我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。
1、讀了本課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。
設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學生的學習情況，并適當?shù)匮a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而意未了”的境界。
我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。
我多想去看看讀后感篇十二
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
天安門圖片和升旗儀式錄象片。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：“我多想去看看！”（出示課題）
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！”呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
理解“遙遠”（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠”比較）；
理解“壯觀”，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！指名讀這句話?！保ㄌ岢珎€性朗讀）
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
指導學生寫四個生字。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
我多想去看看讀后感篇十三
《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。下面是本站小編為你帶來《我多想去看看》教案及反思，供你參考。
《我多想去看看》教案第一課時
教學內(nèi)容：人教版《語文》第一冊102頁
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：教學課件、田字格。
教學重難點：讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、激趣導入：
小朋友，你們最想去什么地方呢?
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風光圖片(課件)
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)
板書課題。
小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住“想”?
(引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)
二、初讀課文：
老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
2、出示生字，學生自己練讀。(課件)
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)
讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)
4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)
三、再讀課文
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)
四、生字書寫
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。(投影)
五、作業(yè)
收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
第二課時
教學內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、復習
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學文
1、自由讀文，你讀懂了什么?
a、“誰想去什么地方?”
指導朗讀。
b、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”?
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件)
c、“為什么想去呢?”
理解升旗儀式的壯觀。
學校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)
你看到了什么?感覺到了什么?
文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
補充材料：
(1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
(3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導朗讀全文
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么?)
三、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
北京是我國的首都，我們都想去看看。
2、你們會讀嗎?(課件)
會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
《我多想去看看》反思1在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學生為主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學生的說話能力和學生思維能力的發(fā)展。如在學習課題時，讓學生說說結(jié)合生活中，表達自己特別想做什么事時，一般會怎么說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展，低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設計，都是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗，理解壯觀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。
不足之處：
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——
女孩子們甜甜地對北京說——
我們懷著對北京無限的熱愛一起說——
讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。。
2.課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。
3.課后拓展方面做得不夠，可以設計你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。
通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充北京風光介紹，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界。
總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進加以完善。
《我多想去看看》反思2本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口氣，通過我與母親的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真誠。學生見過升國旗，但是去天安門看升國旗的學生很少，以次來激起學生的學習興趣。
《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的感情教育，以求到達以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
本課教學我以情貫串全文，以情為導線，引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具體做法是：
一、課前通過搜集材料，激起學生的愛國感情。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)。。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的感情?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學應尊敬學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活閱歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，感情體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點溝通。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指引學生討論、理解，再指引朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延長，延續(xù)學生的感情。
如果說這節(jié)課的內(nèi)容只停留在讓學生背完課文就完結(jié)的話，學生的感情就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激起了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的感情得以升華。
我多想去看看讀后感篇十四
教學目標
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重難點
重點：識字、寫字，讀好帶有感嘆號的句子。難點：激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學習的這篇課文里。
二、明確目標
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
三、自主探究
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、對照生字表圈出生字讀一讀。
3、給自然段標上序號。
四、點撥指導
學習第1自然段
2.理解“彎彎的”“遙遠”。
(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠的北京城”？（理解“遙遠”）（3）讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話）課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。
4.理解“我多想去看看”。
（1）這句話連續(xù)說了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達強烈愿望。
（2）“我多想去看看”為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想去）
5.想一想，“我”為什么想去看看。
1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。
2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。
（1）教師提問：這段話是誰與誰的對話？“我”想去哪兒？為什么想去？
（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話）
3.開火車讀文段最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。
五、知識運用
六、回顧總結(jié)
1.這節(jié)課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對祖國的熱愛。
2.同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.照樣子，寫一寫。
我多想去北京天安門看廣場上的升旗儀式。我多想
板書設計
2、我多想去看看
北京 天安門 升旗儀式 新疆 天山 雪蓮
我多想去看看讀后感篇十五
1、通過學習課文，了解首都北京、*能升旗儀式，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
課前準備
多媒體課件。
第一課時
一、質(zhì)疑揭示新課。
1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）
3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。
二、自學認讀生字。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀
4、誰愿意當小老師帶著大家讀？
三、練習把課文讀正確流利。
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。
3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。
四、理解課文內(nèi)容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。
（一）解決第一個問題
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的
（二）解決第二個問題
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？
五、整體感悟，朗讀課文。
1、放錄音聽《我愛北京*》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
六、作業(yè)。
1、練習朗讀這篇課文。
2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
第二課時
一、談話導入新課。
這節(jié)課繼續(xù)學習《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？
二、練習背誦課文。
你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。
三、鞏固本課生字。
1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。
2、學生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
（2）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。
四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。
2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。
3、你認為哪個字難寫呢？
4、重點指導“足”或“走”的寫法。
5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？
6、把每個字寫一遍。
五、作業(yè)。
1、用生字本寫本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京*》這支歌。
我多想去看看讀后感篇十六
這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導好學生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文并不是一件容易的事。
這種情況下怎樣辦呢?我這樣設計，首先老師讓學生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后，讓學生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導學生體會山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山。”
體會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的`話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復讀“我多想去看看，我多想去看看”此時的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢?為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。
(訓練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……)強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
在低年級的教學中，我們要提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們讀中會意，讀中悟情。
我多想去看看讀后感篇十七
教學目標： 1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
正文： 11 我多想去看看
教學目標：
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。?
布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，
“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
我多想去看看教案_我多想去看看教學設計
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練：我多想（??????????? ）。
作業(yè)設計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽（????? ）走（????? ）北（????? ）開（????? ）
訴（????? ）足（????? ）比（?。┥ā。?/p>
3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門（圖） 升旗儀式（圖）
愛北京愛祖國
我愛北京天安門
我多想去看看讀后感篇十八
《我多想去看看》是一年級上冊的一篇課文，是以詩歌的形式，用第一人稱以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯語言樸實。激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
一年級同學活潑，好奇心強，感情純真，喜歡朗讀，對周圍的一切充滿了好奇心。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)致力學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，充滿感情地讀課文并與生活相結(jié)合，增強熱愛祖的深情。
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、力”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的'思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【
讀好長句子。
兩課時。
一、讀題激趣質(zhì)疑
1、齊讀題
2、你想知道什么?
(我是誰?想去哪里看看?)
二、初讀課文
1、帶著問題自由看圖讀文。
2、同桌問對讀正音。
3、小組交流自己對問題的看法。(氣氛活躍)
4、指名讀，全班評價(教師適時點撥，指導長句)
5、匯報：從圖入手、從文入手均可(山里的孩子想去北京看看)
6、出示圖畫：群山環(huán)繞中的小山村，男孩和媽媽坐在樹下。
三、再讀課文
2、自己練讀后回答。
3、指導讀出媽媽和藹語氣，充滿遐想的意境，語速稍慢。
4、學生質(zhì)疑，同學討論解決。教師適時點撥。
重點：沿著：
遙遠：結(jié)合圖畫，走出大山要很長時間。
壯觀：結(jié)合多媒體天安門升旗實況去感受，人多，場面宏大，嚴肅莊重。
5、看圖上的男孩，雙手托腮，他聽入迷了，正在想什么?
讀后三行。
指名讀，對比讀，指導讀(飽含期盼之情)。
再讀文，背誦。
四、識字
1、指字寶寶：(邊找邊畫邊讀)
想告訴路能走北京城安廣升旗
2、自由記憶字形，有困難時找同學。
3、匯報識字情況，質(zhì)疑：有困難的字大家共同解決。
4、讀字比賽，奪紅旗。
五、鞏固識字
1、猜字。
2、小組比賽。
六、小結(jié)
我多想去看看讀后感篇十九
教學目標：
（一）認識13個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“心”;
（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文;
（三）了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學難點：讀好課文中的長句子
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
（出示課件）
師：同學們，看了這幅圖你想說些什么？
學生自由回答。
師：圖上的孩子想去看什么呢？我們讀了課文就知道了。
二、初讀感知
（一）范讀課文
生借助拼音自讀課文，圈出生字
（師板書：我多想去看看）
師范讀課文
師：好，現(xiàn)在你們和老師一起來讀讀課文，好嗎？
師生合作朗讀
一二組當老師，三四組當學生讀，交換朗讀
師：孩子們，讀了課文，你知道天安門在哪里嗎？
生答。
師：北京是我國的什么呢？
生答。
師：你們愛北京嗎？
生答。
師：我國的國旗是什么呢？
生答。
師：你們愛五星紅旗嗎？
生答。
出示課件。
師：跟老師讀一讀這幾句話。
生跟讀。
師：那現(xiàn)在你知道這個孩子想去看什么了嗎？
生答。
師：你們想去看嗎？好，請大家有感情的齊讀一遍課文。
生齊讀。? （二）自讀課文，識記生字
師：同學們讀得真好，請把書放在桌子左上角。
課件出示生字
師：這些生字寶寶想和你們做朋友，你們想和他們做朋友嗎？一起讀一讀生字。
學生齊讀，從后往前再讀一次。
男女生比賽
師：孩子們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶呢？
學生匯報。
師:這些同學真了不起，老師敬佩你們。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，他們離開拼音媽媽。到這兒來了，你們還認識它們嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。
小組開火車認讀
三、朗讀感悟
（一）師：孩子們，這些生字寶寶玩累了，回到自己的家了。孩子們翻開書，找一找它們，自己讀幾遍。
學生自讀。
師：好，孩子們，再用你們最美的聲音讀一遍課文，好嗎？
學生齊讀。
（二）師：你們能試著背一背這篇課文嗎？能背下來的同學自己背一背，背不下來的同學可以看著書練一練。
（三）指名背誦。
（四）齊背。
師：我多想去看看，因為遙遠的北京城，（學生接）有一座天門。因為廣場上（學生接）升旗儀式非常壯觀。
我多想去看看讀后感篇二十
教學要求：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁：心、方；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情；
2、引導學生把長句子讀好。
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；
2、學習生字，新詞，書寫生字“廣”、“開”。
教具準備：課件、生字詞卡片
教學過程：
一、看圖導入新課，揭示課題
1、展示北京的風光圖片（播放課件）天安門、天壇、長城、香山；北京市世界有名的歷史文化名城，不僅歷史悠久，而且風景迷人，小朋友們，你們看到這么美得風景，有什么想法對大家說說好嗎？指名回答。
我認識一位山區(qū)的孩子和你們差不多，他從來沒有到過北京城，沒有看見過天安門廣場，更沒有看到那雄偉壯觀的升旗儀式，小朋友們，你們想去北京看看嗎，讓我們坐上特快列車一起去旅游吧。
2、標書課題
二、初讀課文，整體感知
2、范讀課文，思考課文講的什么內(nèi)容？
3、學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出生字做上記號
[設計意圖]：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，為識字寫字起了鋪墊作用。
4、讀完了這首小詩，我這兒還有一些字，帶領(lǐng)同學們一起讀一讀，請看大屏幕：
想? 告? 訴? 路? 能? 走? 北? 京? 城? 安? 廣? 升? 旗
5、全班交流識字方法，“京”可以根據(jù)“驚”用減一減的方法，“北”與“比”，“走”與“定”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”用猜謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶，根據(jù)“旗”與“想”字，認識偏旁“心”“方”。
6、剛才我們借助音節(jié)認識了生字，不借助音節(jié)能不能很快地認識生字。請看大屏幕。開火車讀，齊讀。
[設計意圖]：開火車讀游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習結(jié)合起來，教師給了學生自主合作學習生字的時間，并且在課件創(chuàng)設的環(huán)境中學習，識字效率會大大地提高。
小朋友們讀完了嗎？它一共有幾句話？哪位同學告訴老師？（指名回答）其他小朋友同意嗎？指名學生讀這三句話。
讀得非常好
10、下面我們輪流讀一讀，女孩子讀媽媽的話，男孩子讀我對媽媽說的話
11、我們來看一看103頁圖，請看大屏幕
12、我們來換一種方式讀，我讀第一句，小朋友要聽清楚，
媽媽告訴我
天安門在哪兒
書上升旗怎么講
是??！我多想去看看，我多想去看看，課文中最后兩句該怎么讀？
三、說話練習
在我們書本104頁還有幾句話，看看哪幾個小朋友讀得最好，開始吧！
下面我們完成一個練習，看大屏幕
我國的首都是—————，我愛首都————
我國的國旗是—————，我愛國旗————
四、再讀課文，指導朗讀
1、播放北京升旗儀式課件，學生自由讀，讀出感情。
2、小組比賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
3、全班與老師由分角色朗讀。
五、指導寫字“廣”、“開”
1、觀察兩個字“廣”、“開”在田字格的位置。
2、師范寫、生書空、描紅。
我多想去看看讀后感篇二十一
學習目標：
1、??????????????認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。
2、??????????????正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、??????????????理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
學習重點：
識字、寫字
朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
學生課前搜集有關(guān)北京的風光、名勝的圖片。
教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。
制作課件，升旗儀式的實況錄像
學習時間：
兩課時
學習時間：
第一課時
一、?????????看圖導入??新課，認識北京。
1、??????????????出示課件，觀察圖一：
談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）
2、??????????????放大天安門的圖片。
請同學們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。
簡介北京
鼓勵學生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、?????????初讀課文，認識生字。
1、??????????????請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、??????????????在文中標出生字，讀給同桌聽。
3、??????????????出示課件，認讀生字。
4、??????????????誰能給這些生字組詞？
三、?????????識記字型
1、??????????????誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）
2、??????????????在學習小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。
3、??????????????檢查自學情況：
說說你用什么方法記住了哪個字？
重點指導：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。
比較形近字：北——比??走——足??升——開
四、?????????朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
1、??????????????誰想將課文讀給同學聽？分節(jié)指名讀課文。
2、??????????????誰能說說他們讀得怎么樣？
3、??????????????看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？
從書上找出有關(guān)句子讀一讀。
范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。
請學生說說你聽出了什么？
播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。
談談你看了升旗的場面有什么想法？理解“壯觀”。
范讀，渲染壯觀的氣氛。
誰能像老師這樣讀？
4、??????????????聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？
一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、?????????小結(jié)：
今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。
我多想去看看讀后感篇二十二
《我多想去看看》
教 案
教師：楊穎
2014.3.13
教材分析：
《我多想去看看》是小學人教版新疆專用書一年級下冊的一篇課文。課文用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽、爸爸的對話，講自己非常想到遠方的北京城，遠方的新疆，去看看天安門廣場的升旗儀式，新疆天山上美麗的雪蓮。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京、向往新疆的強烈思想感情。
通過本課的教學激發(fā)學生對首都北京和新疆的熱愛之情，表達著對祖國的熱愛之情。
教學理念： 遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養(yǎng)合作意識，注重調(diào)動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。教學目標：
1、認識六個生字詞、五個偏旁“心、方、?、氵、又”。學會寫本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
3、激發(fā)主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛新疆，熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點：
重點：識字和朗讀教學是重點
難點：是熱愛祖國熱愛北京和新疆的感情激發(fā)。教法、學法：
課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過課題“我多想去看看”發(fā)問；“我”想去哪里看看？引發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣，“為什么我多想去看看？看看什么？”引發(fā)學生對問題的思考，對課文內(nèi)容的興趣！帶著問題自由讀課文，引起他們的興趣，當他們知道了北京升旗儀式的壯觀，新疆雪蓮花的美麗就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，然后通過闖關(guān)的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。教學過程：
（一）新課導入：
1、今天我們繼續(xù)學習第二課“我多想去看看”，師板書課題，生書空，請齊讀課題兩遍，分析生字“想”，并組詞、造句。一字開花的方法讓學生提起對漢語的興趣！
（二）初讀課文，理解內(nèi)容
第一關(guān)、我會認： 瞧，這里有條彎彎的小路，誰能把這條路上的星星摘完誰就能到達北京?。◣匆簦╅_火車游戲：火車火車哪里開？火車火車這里開！
2、沒有了拼音你們還會認出來這些生字寶寶嗎？（搶答)
3、猜個字謎（小口上一點？---京）獎勵搶答的學生！恭喜過關(guān)！生字寶寶給大家說什么了？（謝謝你們把我?guī)У搅吮本┞牳瑁ㄎ覑郾本┨彀查T）
第二關(guān)、我會讀：媽媽說天安門前的升旗儀式很壯觀，我們一起來看看?。磮D片，放視頻）
1、看了天安門前的升旗儀式，感覺怎么樣？有感情的朗讀課文第一自然段！
2、課文中媽媽說了什么？（媽媽說沿著彎彎的小路就能走到遠方的北京，天安門前的升旗儀式很壯觀）
“我又說了什么？”（我多想去看看，我多想去看看！）
3、課文第二自然段爸爸說了什么？（爸爸說沿著寬寬的公路就能走到遠方的新疆，天山上開著美麗的雪蓮，）我對爸爸說什么？（我多想去看看，我多想去看看！
第三關(guān)、我會做：
1、我國的首都是－－北京
2、我國的國旗時————五星紅旗
3、彎彎的 北京
遠方的小路
壯觀的 公路 寬寬的 升旗儀式
三、教師帶領(lǐng)學生觀看北京、新疆的圖片！
四、小結(jié)：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看、新疆看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)北京和新疆的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
五、板書設計：
我多想去看看
北京天安門 新疆天山 升旗儀式圖 雪蓮花
六、作業(yè)：熟讀課文，把課文讀給爸爸媽媽聽！讀五遍！
1、自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，分清字形。
（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾個自然段？
2、檢查生字認讀情況，字卡（1）開火車讀（2）組詞造句，反饋課文內(nèi)容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。
（三）學習一、二句話，出示掛圖。
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子 文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）
（孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）
4、齊讀，突出重點詞“遠方”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）
5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第3句）。
8、質(zhì)疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
（四）選擇你喜歡的方式自由朗讀。（個別，小組，同伴，匯報朗讀情況）
（五）通過聽介紹，感知體會課文內(nèi)容，你想對北京說些什么？
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
2、現(xiàn)在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來！（1）說（2）讀 我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
我多想去看看讀后感篇二十三
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：教學課件、
教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一 導入學習新課：
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過什么地方？
今天,劉老師想給你們當一回導游,帶你們?nèi)ヒ粋€特別美的地方看看。邊講解邊出示北京的風景圖片 故宮、天壇、天安門、萬里長城。
（1）我們先來到了八達嶺長城, 它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
（2）接著我們來到了北京的天壇公園。
（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
（4）最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。北京之行結(jié)束了.
2、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯??！?/p>
3、今天，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看， 所以他不停地對媽媽說 ------（出示課文題目）
讀了課文題目，你想知道什么？小朋友說得真棒??！大家提得這么好，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，可愛的小蜜蜂來給你們獻花來了它們把生字都采到了她們的漂亮的花里了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
誰還認識漂亮的花瓣上的詞語？
你用什么好辦法記住的這些字？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？自己讀一讀，圈一圈你們真認真。剛才你們提的問題老師也很想知道。我可以先讀讀課文嗎？小蜜蜂有話要對你們說“我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？”老師配樂范讀課文，學生認真聽。天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的…。聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）
二、學文
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
2 理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯。指導朗讀。
同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
剛才你看到了什么？（很壯觀，很有氣勢，場面很大）
當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！（自由讀、指名讀）
創(chuàng)設情境：小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。
讓學生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗）
這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）
對比：? 我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀
小結(jié)：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。）
三、朗讀詩歌
小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎？
出示句子：北京，我想對你說。
小結(jié)：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！
3、請你把心里話講給北京的標志——天安門說一說（可以加上動作）
4、我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。
讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。
讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
老師像你們這么大的時候，最喜歡唱的歌就是《我愛北京天安門》，現(xiàn)在讓我們站起來，跟著老師一起歡快地唱起來，盡情地跳起來！
新中國第一面五星紅旗是如何制作的？
每當你來到天安門廣場，看到那高高飄揚的五星紅旗，會不會想知道，新中國的第一面五星紅旗是怎樣制做出來的？國慶節(jié)前夕，原高熔金屬材料廠副廠長。離休干部宋樹信向筆者講述了這段往事。
宋老雖年紀大了，可提起往事，仍是滿臉興奮的神情，他說：“1949年，北平解放后，黨派我到國營永茂實業(yè)公司工作，9月下旬，政協(xié)一屆會議確定了國旗、國都、國歌，并決定于10月1日在北京飄揚起數(shù)萬面紅旗。這個任務交給了我們，根據(jù)當時的條件，我們決定用紅布做旗面，黃布做五星，用縫紉機縫制?！?/p>
“9月29日上午，經(jīng)理又交給我一項緊急任務；10月1日，毛主席要在開國大典上親手升起一面長5米多寬3米多的特大號五星紅旗。紅旗質(zhì)量要好，五顆星必須用緞子做。當時我又激動又緊張，黨把這么光榮的任務交給我，是對我的信任，可距開國大典只有兩天的時間，任務完成不好砸了鍋怎么辦？我顧不上多想，先在公司里找到做旗面的紅布和做旗桿套的白布，就是找不到做五星的黃緞子，我騎車跑遍了市里所有的布店，整整一天都沒有找到。急得我火燒火燎，夜不成寐，第二天一早我趕到了全市最大的綢布店瑞蚨祥，向一位老職工說明來意，請他們翻翻庫存。他們一聽事關(guān)重大，找了幾個人一齊去找。兩小時后，交給了我一卷三米多長的黃緞子。我抱上緞子直奔西單的一家縫紉社。當我把布交給他們時，才發(fā)現(xiàn)黃緞子只有一市尺多寬，做最大的五星根本不夠?qū)?，?jīng)上級同意，我們在大五星的一個角接一個尖，拼接后，不仔細看，根本看不出來。我們連夜趕制了相同的兩面五星紅旗。”
10月1日，一早，我把國旗送到設在天安門城樓北側(cè)四面的開國大典籌備處。一位50多歲，操著南方口音的問志笑著上過來拍拍我的肩膀說：“小同志，你是黨員嗎？”我忙說：“是?！彼f：“你為黨立了一功呀！”我當時激動得什么也說不出來。事后才知道，那位同志就是當時北平中的市長兼軍事管制委員會主任葉劍英同志?！?/p>
說到這里，宋老的眼神中充滿了自豪。停了一會兒，他又接著說：“10月1日下午3點，30萬人參加了天安門廣場的開國大典。我也站在隊伍中。當毛主席親自按動電鈕，新中國第一面五星紅旗冉冉升起的時候，全場沸騰，我的視線全被淚水擋住。
《我多想去看看》教后反思
本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
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