制定方案是一個思考和決策的過程，需要考慮多重因素和可能的情況。在制定方案之前，我們需要明確問題的性質(zhì)和目標，以便有針對性地提出解決策略。以下是一些經(jīng)典的方案示范，希望對大家在制定方案時有所幫助。
實驗方案咋寫篇一
2：
x x 學(xué) 院
實 驗 室 建 設(shè) 三 年 規(guī) 劃 方
專業(yè)名稱
學(xué) 制 三 年
所在系(部)工業(yè)工程系
制訂日期 2004年4月10日
附
案
2004年實驗室計劃 一、化工原理實驗室方案綜述
二．實驗課程設(shè)計
三.方案論證
volab高校化學(xué)實驗室規(guī)劃方案 高校實驗室，是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力以及解決現(xiàn)實問題能力的重要場地，同時也是進行技術(shù)開發(fā)與新興科學(xué)研究的主要平臺。實驗樓和實驗室的規(guī)劃和建設(shè)水平折射出一所學(xué)校在教育創(chuàng)新、科研項目和管理層面的水平和重視程度。
近年來，高校化學(xué)實驗室的建設(shè)受到多方前所未有的關(guān)注，各地高校在實驗室建設(shè)的投入上也十分重視。
一、建設(shè)目標
根據(jù)校方要求，重點完成化學(xué)實驗樓建設(shè)任務(wù)，通過建設(shè)，滿足化學(xué)系專業(yè)實驗教學(xué)需要，同時滿足化學(xué)學(xué)科類研究和大學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)展需求，創(chuàng)造條件基本達到高等專業(yè)人才對實驗條件的要求。
二、建設(shè)基本思路
1.校方通過建設(shè)化學(xué)實驗室決議，采用競標方式找到滿意的化學(xué)實驗樓承建方。
1、實驗室隊伍建設(shè)
化學(xué)學(xué)院實驗室雖然已建設(shè)多年，但在實驗用房、儀器設(shè)備品種及實驗設(shè)備套數(shù)等方面仍不能滿足常規(guī)實驗教學(xué)要求，為了適應(yīng)二十一世紀人才培養(yǎng)的要求，更好地促進學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，必須在實驗用房、儀器設(shè)備品種、設(shè)備臺套數(shù)等方面加大投入的力度，今后五年我們除對現(xiàn)有專業(yè)實驗室進行進一步建設(shè)外，重點建設(shè)幾個公共專業(yè)平臺實驗室的建設(shè)。
四、建成后期養(yǎng)護
化學(xué)實驗室除了一支完整的實驗室專職管理隊伍外，還有一支實力雄厚兼職實驗教師隊伍，這為volab高?；瘜W(xué)實驗室規(guī)劃方案的實施提供了人力和技術(shù)上的有力支持，再加上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，以及承建方的后期技術(shù)支持，這都為該規(guī)劃的實施提供了有力的保障。
驗室建設(shè)方案
南京師范大學(xué)課程資源研究所
中學(xué)化學(xué)數(shù)字化實驗室建設(shè)方案
標準如下：
配置標準如下：
實驗方案咋寫篇二
主要從為什么要搞這個課題談起，可從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，也可以從學(xué)校、區(qū)、市、省乃至全國范圍里。最好查閱有關(guān)資料，了解前人在該方面的研究情況，已取得的成果和水平，尚未解決的問題或還存在的問題，把握研究的價值和作用，使我們的研究有所創(chuàng)造和發(fā)展，從而使我們的研究走在該領(lǐng)域的前沿。作為第一線的老師可選擇與自己密切相關(guān)的課題來進行實驗。如：在一個班中挑選幾個中下生做追蹤調(diào)查的研究，從他們的智力因素和非智力因素及心理狀態(tài)等各方面進行研究，了解他們或為中下生的原因，以便制定對案，然后再追蹤看是否有效。課題的提出這部分主要著重寫為什么要搞這項研究，及搞這項研究的意義。
我們研究的課題要有一定的理論依據(jù)，并不是我們憑空想象的。如：現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整合的研究的理論依據(jù)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認識理論等。
們認為現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整和有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力等。據(jù)此，可研究“現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整合對促進學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的影響”的研究課題，提出假設(shè)：即運用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的有效整合來促進學(xué)生的思維能力，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力。
實驗是按一定的計劃，在控制條件下對實驗對象施加可操縱的影響，觀察其變化，以此推斷這些影響與效果之間的因果聯(lián)系。因此在進行實驗過程中會涉及許多可變化的“因素”，如教材、教法、教學(xué)時間、教學(xué)能力、學(xué)生智力水平，基礎(chǔ)知識、興趣愛好等，這些可變化的“因素”統(tǒng)一稱為“變量”。實驗中的變量有：
1自變量。即實驗者加于實驗對象的實驗因子，由實驗者操縱，以了解它與實驗結(jié)果之間的因果關(guān)系。如要驗證用某種教學(xué)模式是否會提高學(xué)生的.自學(xué)能力，實驗中的自變量即為該教學(xué)模式。自變量也有可能有多個。如網(wǎng)絡(luò)氛圍下新型教學(xué)模式的研究。自變量即有二個，一個是創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)氛圍，另一個是構(gòu)建新型教學(xué)模式。
2因變量。即實驗前假定存在因果關(guān)系的結(jié)果變量，它隨自變量的變化而變化。如驗證用某教學(xué)模式是否會提高學(xué)生的自學(xué)能力的實驗，學(xué)生的自學(xué)能力即為因變量。
都是影響學(xué)習(xí)效果和自學(xué)能力的，在實驗中，它們都是無關(guān)變量，必須加以控制，不然就無法判斷因變量（學(xué)生自學(xué)能力）是由自變量（教學(xué)模式）引起的，還是由無關(guān)變量引起的。因此，對無關(guān)變量的控制也是實驗成敗的關(guān)鍵。
在寫實驗方案時，除了確定自變量，因變量和無關(guān)變量外，最好能把自變量具體操作也寫出來，如：構(gòu)建模式的研究，第一步要說明該模式需要的條件和環(huán)境，然后再把模式結(jié)構(gòu)圖畫出來，最后進一步對該模式的每個環(huán)節(jié)進行說明。同時如何控制干擾變量也要寫出來。
通過實驗達到什么目的。除了因變量外，教師水平的提高，實驗報告、優(yōu)秀課例，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文都可以是所達到的目標。
說明用以檢驗假設(shè)的設(shè)計和程序，使人獲得足夠的信息可重復(fù)進行同樣實驗來驗證你的結(jié)論。它包括：1對象和抽樣方法，包括年齡、年級、選擇的方法和理由、取樣方法，實驗對象數(shù)。2研究材料和工具，包括儀器設(shè)備（如計算機單機還是網(wǎng)絡(luò)）、軟件及其來源。量表（智力、個性、學(xué)業(yè)成就測驗等）應(yīng)說明信度和效度，適用范圍（如是從何引用的，是否權(quán)威人士制定的），但我們現(xiàn)在的實驗有些項目難以準確量化和有現(xiàn)成的量表，這就需要我們根據(jù)相關(guān)學(xué)科特點，確定測量指標，精心設(shè)計測量量表。如是自編則應(yīng)說明編制方法。研究方法還應(yīng)包括數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法，如計算機處理，常規(guī)的統(tǒng)計計量方法等。
教育實驗要收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的收集方法是通過操縱實驗變量，按照實驗設(shè)計在實驗中獲取各種實驗結(jié)果。要通過設(shè)控制組、前測、后測等獲取實驗數(shù)據(jù)。我們的研究需要收集什么數(shù)據(jù)，在實驗方案中都要有所表述，如前面提到的構(gòu)建新型教學(xué)模式提高學(xué)生的自學(xué)能力，我們就要收集實驗前后學(xué)生自學(xué)能力的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)是通過什么方法收集的，在方案中都要寫出來。檢測的項目、工具、方法，次數(shù)和插入點等都最好寫在方案中，以便于操作。
最后實驗的時間和參加的人員，實驗人員的分工，聘請的專家等都要寫在方案上。
實驗方案咋寫篇三
為貫徹落實《省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)江蘇省教育系統(tǒng)危險化學(xué)品安全綜合治理實施方案的通知》（蘇教辦安[20xx]5號）文件要求，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定本實施方案。
通過開展危險化學(xué)品專項整治活動，危險源監(jiān)控機制和隱患排查治理機制進一步完善，安全制度進一步健全，安全管理主體責(zé)任得到有效落實，危險化學(xué)品安全基礎(chǔ)進一步夯實，應(yīng)急救援能力進一步加強，安全保障水平進一步提升，師生安全意識和防范能力明顯增強。
學(xué)校成立危險化學(xué)品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下：
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，兼辦公室主任。
1．危險化學(xué)品管理主體責(zé)任落實情況。重點排查“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”是否落實；管理制度是否健全；人員配置是否符合要求；等。
2．危險化學(xué)品隱患排查情況。著重排查易燃、易爆、劇毒等危險化學(xué)品的存放、使用、擺放是否規(guī)范；管理是否嚴格；領(lǐng)用、回收臺賬是否健全；危險化學(xué)品監(jiān)管負責(zé)人是否落實；實驗室消防設(shè)施是否配齊；實驗室是否建立應(yīng)急預(yù)案；實驗室專兼職人員是否經(jīng)過培訓(xùn)。
3．廢棄危險化學(xué)品處理情況。重點排查待處理的廢棄危險化學(xué)品是否列出庫清單，分類建檔，并上報教育主管部門，安監(jiān)部門、環(huán)保部門；是否擅自處理廢棄危險化學(xué)品。
4．危險化學(xué)品管控措施落實情況。重點排查危險化學(xué)品購置是否規(guī)范；危險化學(xué)品存量是否定期檢查；危險化學(xué)品存放地點技防、物防是否到位。
1.部署動員階段（5月底前）。學(xué)校成立危險化學(xué)品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定專項整治實施方案。
2.排查整改階段（6月底前）。相關(guān)部門可參考《高校危險化學(xué)品安全檢查對照表》，組織力量對本部門?；穫}庫、相關(guān)實驗室及相關(guān)場所?；钒踩M行全面檢查和自查。對自查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患要建立安全隱患臺賬，及時進行整改，做好整改記錄，不能及時整改或無法整改的，要及時上報學(xué)校，制定切實可行的整改方案，明確整改計劃和整改期限。
3.總結(jié)提高階段（12月底前）。學(xué)校危險化學(xué)品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組對前期排查整改情況進行抽查、驗收、總結(jié)，確定重點防范部位。
1.加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，提高認識，加強協(xié)調(diào)配合，明確責(zé)任，切實做到人員落實、任務(wù)落實、責(zé)任落實，確保專項整治工作順利開展。
2.突出重點，強化措施。對自查出的每一處安全隱患要登記記錄，提出具體整改辦法，制訂應(yīng)急預(yù)案，并加強對整改落實情況進行督促、檢查，明確相關(guān)責(zé)任人。
3.廣泛宣傳，輿論監(jiān)督。充分利用校園各種載體,結(jié)合“安全生產(chǎn)月”活動，加強宣傳引導(dǎo)和安全教育，牢固樹立安全理念，全面提升師生安全意識和防范能力。
4.嚴格制度，暢通信息。專項整治期間，確保聯(lián)系渠道和工作信息暢通，相關(guān)情況要及時報告學(xué)校危險化學(xué)品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
**學(xué)院
20xx年6月15日
實驗方案咋寫篇四
為了普及實驗教學(xué)，加強教育裝備管理，切實提高教育技術(shù)裝備的效益，我校將扎實開展實驗教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的動手實踐能力，采取多項有效措施，使我校教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)教研工作再上一個新臺階。
一、建立機構(gòu)，明確職責(zé)，完善管理制度
1.建立學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.強化實驗教學(xué)日常管理
（1）學(xué)校按要求制訂實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，實驗員職責(zé)，科任教師職責(zé)，學(xué)生實驗守則，職責(zé)分明，責(zé)任到人。
（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執(zhí)行儀器設(shè)備借用，領(lǐng)用，損失賠償制度。
（3）實驗室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續(xù)要完備。
（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳，物，卡，每學(xué)期末進行一次全面的清查盤點。
（5）各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點，科學(xué)分類擺放，并加強防護工作。
（6）圖書室，閱覽室面向?qū)W生開放，開設(shè)閱覽課。堅持定期補充新書，不斷提高圖書使用率。
（7）加強對計算機教學(xué)的管理，配備專職教師，加強學(xué)生上機操作，實踐并每期考核一次，檢查學(xué)習(xí)情況。
二、加大投入，進一步完善實驗室基礎(chǔ)建設(shè)。
1.加大對學(xué)校教育技術(shù)裝備及實驗基礎(chǔ)建設(shè)，保障有可靠的安全設(shè)施和良好的通風(fēng)條件。
2.實驗經(jīng)費要專款專用，建立實驗經(jīng)費專帳，保證教學(xué)的正常開展。
三、規(guī)范實驗教學(xué)行為，開展實驗教學(xué)研究。
1.實驗教學(xué)要實行實驗計劃、實驗申報單、實驗備課、實驗報告“四對口”。
（1）實驗計劃：每學(xué)期1次，各實驗科目任課教師要制訂詳細的演示，分組實驗計劃。
（2）科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認真填寫實驗中報單，并與計劃、備課一一對應(yīng)。
（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內(nèi)容要有課型、實驗課題，實驗?zāi)康?，器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。
（4）每次分組實驗學(xué)生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時間記載。
2.實驗教學(xué)過程要規(guī)范。
每一次演示，分組實驗教學(xué)目的要明確，實驗之前要與實驗員一道預(yù)做實驗，實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數(shù)據(jù)，掌握實驗操作要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生勇于實踐、積極探索。
3.大力開展實驗教學(xué)研究。
（1）分管實驗的領(lǐng)導(dǎo)每期聽課不少于5節(jié)，并有聽課記錄，課后及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施。
（2）學(xué)校每期舉行一次演示，分組實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。
（3）學(xué)校每期組織一次學(xué)生實驗操作考查。
（4）每學(xué)期舉行一次實驗教學(xué)專題研究活動。
4.各類實驗開出率要達標。
演示實驗，分組實驗開出率要到100％，演示實驗成功率達到95％以上，分組實驗成功率達到100％。每次分組實驗開出的組數(shù)要達到開組數(shù)的98％以上。
四、建立教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作獎懲機制。
1．學(xué)校對實驗教學(xué)、裝備管理工作按工作職現(xiàn)實行評估，計入個人工作量和工作業(yè)績，實驗員和管理人員在評優(yōu)、晉級等方享受教師同等待遇。
2.在學(xué)生中開展一次小發(fā)明，小制作，小論文評選活動，對優(yōu)秀者給予通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導(dǎo)教師進行獎勵。
3.開展自制教具，實驗論文和實驗優(yōu)質(zhì)課評比，評估選送市、縣參評，獲獎?wù)甙礃藴蔬M行獎勵。
實驗方案咋寫篇五
為了普及實驗教學(xué)，加強教育裝備管理，切實提高教育技術(shù)裝備 的效益，我校將扎實開展實驗教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的動手實踐能 力，采取多項有效措施，使我校教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)教研工 作再上一個新臺階。
一、建立機構(gòu)，明確職責(zé)，完善管理制度
1.建立學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 2.強化實驗教學(xué)日常管理
（1）學(xué)校按要求制訂實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，實驗員職責(zé)，科任教師職責(zé)，學(xué)生實驗守則，職責(zé)分明，責(zé)任到人。
（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執(zhí)行儀器設(shè)備借用，領(lǐng) 用，損失賠償制度。
（3）實驗室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行 填寫登記，手續(xù)要完備。
（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳，物，卡，每學(xué) 期末進行一次全面的清查盤點。
（5）各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點，科學(xué)分類擺放，并加強防護工作。
（6）圖書室，閱覽室面向?qū)W生開放，開設(shè)閱覽課。堅持定期補充新 書，不斷提高圖書使用率。
（7）加強對計算機教學(xué)的管理，配備專職教師，加強學(xué)生上機操作，實踐并每期考核一次，檢查學(xué)習(xí)情況。二、加大投入，進一步完善實驗室基礎(chǔ)建設(shè)。
1.加大對學(xué)校教育技術(shù)裝備及實驗基礎(chǔ)建設(shè)，保障有可靠的安全設(shè) 施和良好的通風(fēng)條件。
2.實驗經(jīng)費要專款專用，建立實驗經(jīng)費專帳，保證教學(xué)的正常開 展。
三、規(guī)范實驗教學(xué)行為，開展實驗教學(xué)研究。
1.實驗教學(xué)要實行實驗計劃、實驗申報單、實驗備課、實驗報告“四 對口”。
（1）實驗計劃：每學(xué)期1次，各實驗科目任課教師要制訂詳細的演示，分組實驗計劃。
（2）科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認真填 寫實驗中報單，并與計劃、備課一一對應(yīng)。
（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內(nèi)容要有 課型、實驗課題，實驗?zāi)康?，器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課 后有實驗情況記載和實驗效果分析。
（4）每次分組實驗學(xué)生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批 改，有時間記載。2.實驗教學(xué)過程要規(guī)范。
每一次演示，分組實驗教學(xué)目的要明確，實驗之前要與實驗員一 道預(yù)做實驗，實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數(shù)據(jù)，掌握實驗操作要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生勇于實踐、積極探索。3.大力開展實驗教學(xué)研究。（1）分管實驗的領(lǐng)導(dǎo)每期聽課不少于5節(jié)，并有聽課記錄，課后 及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施。
（2）學(xué)校每期舉行一次演示，分組實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。（3）學(xué)校每期組織一次學(xué)生實驗操作考查。（4）每學(xué)期舉行一次實驗教學(xué)專題研究活動。
4.各類實驗開出率要達標。演示實驗，分組實驗開出率要到100％,演示實驗成功率達到100％以上，分組實驗成功率達到100％。
四、建立教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作獎懲機制。
1．學(xué)校對實驗教學(xué)、裝備管理工作按工作職現(xiàn)實行評估，計入個 人工作量和工作業(yè)績，實驗員和管理人員在評優(yōu)、晉級等方享受教師 同等待遇。
2.在學(xué)生中開展一次小發(fā)明，小制作，小論文評選活動，對優(yōu)秀者 給予通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導(dǎo)教師進行獎勵。3.開展自制教具，實驗論文和實驗優(yōu)質(zhì)課評比，評估選送州、縣 參評，獲獎?wù)甙礃藴蔬M行獎勵。
實驗方案咋寫篇六
一、現(xiàn)狀分析
幼兒對美術(shù)活動有較濃厚的興趣，喜歡動手涂鴉、繪畫、也有一定的審美能力和欣賞能力，色彩感較好。但其作品內(nèi)容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學(xué)年我們將從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展美術(shù)活動，在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重趣味性加入，促進想象、創(chuàng)造能力方面的發(fā)展。
二、指導(dǎo)思想
幼兒美術(shù)教育是學(xué)前兒童藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是實施幼兒美育的重要途徑?！毒V要》指出：教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞活動，感染幼兒，誘發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的動機和興趣。讓幼兒在藝術(shù)教育中獲得發(fā)展，結(jié)合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，在趣味游戲基礎(chǔ)之上，充分運用多種手段，引導(dǎo)幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感，豐富幼兒體驗，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。
三、階段目標
2.以趣味游戲為載體，讓幼兒體驗豐富的美術(shù)活動形式，重在興趣培養(yǎng)和動手操作，師幫助其將作品做更好的展示。
四、具體措施
1.通過集體教學(xué)活動,區(qū)域活動等形式進行美術(shù)特色教育。
2.針對大班的美術(shù)教學(xué)情況，對存在問題進行集體診斷，有效地幫助幼兒解決問題，提高教師的美術(shù)教學(xué)水平。
3.在日常生活中，收集各種優(yōu)秀作品，鼓勵他們?nèi)ツ７拢龑?dǎo)幼兒觀察、探索美術(shù)作品中的繪畫技巧。
4.學(xué)期結(jié)束，及時進行教學(xué)反思與總結(jié)，為進一步推進下學(xué)期美術(shù)教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。
五、活動安排 1.每周三下午，教材里的美工資源包是全園堅持開展每周二、四下午一課時趣味美術(shù)，大2和中1堅持落實。
2.每天的區(qū)角活動，各班均開展。然后對比各班開展情況，探究差異原因，為下學(xué)年的趣味美術(shù)課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
實驗方案咋寫篇七
1、社會的需要：語文課程標準明確提出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
2、課程的需要：新課程背景下的語文課程資源,有兩大核心部分：一塊是課堂文本資源，另一塊就是課外綜合資源。課堂文本資源是單一的、有限的，用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，單靠教材顯然是遠遠不夠的，必須要大量地擴展學(xué)生的課外綜合資源。
3、教師的需要：隨著新課程標準理念的進一步落實，教師們也充分認識到“用教材教”而不是“教教材”，因此教師在實際教學(xué)過程中往往需要以教材為基點，向外擴充大量的教學(xué)資源，來彌補單一教材內(nèi)容的不足。目前諸多資源庫雖然種類多樣，內(nèi)容繁雜，但質(zhì)量參差不齊，且形式單一，受教材版本限制，使用不便，當(dāng)前市場上流行的各校普遍應(yīng)用的主要是素材型資源和使用不同平臺的演示性資源。遠不能滿足教學(xué)的需要，且教學(xué)思路及教學(xué)模式受到了這些資源的限制，捆住了教師的手腳，不能靈活地運用于教學(xué)，造成大量的設(shè)備閑置和資金浪費，制約著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。另外教師在教學(xué)過程中苦心搜集、整理、制作的大量教學(xué)資源得不到合理的利用和積累，成了一次性產(chǎn)品，浪費大量的時間和精力，挫傷了其向課外拓展教學(xué)資源的積極性。
4、學(xué)生的需要：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著社會的發(fā)展、信息技術(shù)教育的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大的改變，同時學(xué)生的個體差異決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識選擇性，單純的教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能提供更多的資源供學(xué)生選擇。
二、指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論、“xxxx”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實教育部關(guān)于普及信息技術(shù)教育，全面實現(xiàn)“校校通”工程，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的要求，堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步建設(shè)，分工合作，共建共享”的原則，建成便于教師、學(xué)生操作使用的共享型資源。教師可以輕松為學(xué)生拓展多種形式的知識，學(xué)生有了更大的選擇性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、實驗的理論基礎(chǔ)
1、建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程，認為學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認知工具。
2、教育技術(shù)設(shè)計理論
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計理論可為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供堅實的理論基礎(chǔ)。教育技術(shù)學(xué)理論的核心是教學(xué)設(shè)計原理，它是連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，是一門用來實際指導(dǎo)教學(xué)過程、為“如何教”及“如何學(xué)”提供具體處方的規(guī)定性理論。它的全部理論、方法都是圍繞如何幫助學(xué)生的“學(xué)”即如何促進學(xué)生主動建構(gòu)知識的意義而展開。其以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計包括學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計兩部分內(nèi)容。這種理論強調(diào)在教學(xué)過程中是學(xué)生(而不是教師)處于中心的位置，教師應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)(而不是相反)，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生認知主體的作用。
3、新課改理論
新課改理論是建設(shè)主題學(xué)習(xí)資源庫的重要指導(dǎo)思想。牢牢把握新課改精神，樹立大課程觀，樹立學(xué)習(xí)化課程觀；樹立以人為本的學(xué)生觀；樹立使學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等方面都全面發(fā)展的發(fā)展觀；樹立讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新的知識觀，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)過程數(shù)字化。
4、現(xiàn)代教與學(xué)的理論
開發(fā)建設(shè)應(yīng)用主題學(xué)習(xí)資源庫必須以現(xiàn)代教與學(xué)的各種理論為基礎(chǔ)，這些理論和方法都從教學(xué)過程的不同角度解釋了不同的教與學(xué)的現(xiàn)象，我們要用這些先進的教與學(xué)的理論來指導(dǎo)和解決我們建庫過程中的所有具體問題。因為我們建立的是網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，其應(yīng)用對象是學(xué)習(xí)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，對教師來說也是學(xué)習(xí)者，教師的學(xué)習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。因此課程資源庫中每一學(xué)習(xí)問題的引入和展開，每一學(xué)習(xí)資料的呈現(xiàn)方式，每一評價反饋方式采用，以及應(yīng)用何種信息技術(shù)手段來實現(xiàn)等，都要有一定的教與學(xué)的理論為依據(jù)。
5、信息資源的網(wǎng)絡(luò)化趨勢對現(xiàn)代人的全面素質(zhì)，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。它要求人們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會基于資源的學(xué)習(xí)，學(xué)會有效地收集、整理、加工信息。這就要求我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育信息資源，有一個更深入的思考，包括網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)構(gòu)特點、組織方式，如何處理好它們與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程之間的相互關(guān)系。
四、研究目標和內(nèi)容
本課題研究目標：
1、開發(fā)語文主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源。
“主題”在教育應(yīng)用層面上是一種教學(xué)、學(xué)習(xí)和研修的方法，在資源層面上是一種資源組織的方式，即圍繞“寓言故事”這一主題（中心）來組織資源。本課題所提出的語文主題學(xué)習(xí)資源是指不局限于教材現(xiàn)有的某一個具體內(nèi)容，而是包括能達到相應(yīng)的教學(xué)目標，與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系、學(xué)生能以自己認為合適的方式進行學(xué)習(xí)的一切相關(guān)的信息資源，同時還包括教師的教學(xué)指導(dǎo)意見和學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見等。是緊跟新課程標準語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，包含現(xiàn)行通用各種版本教材的同一主題內(nèi)容，適合于教師教和學(xué)生學(xué)的資源的集合。這樣的主題學(xué)習(xí)資源既方便教師課堂教學(xué)演示又方便學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，增強了教師、學(xué)生的資源可選性。并以網(wǎng)絡(luò)資源的形式供全區(qū)小學(xué)高年級語文師生共享。
2、開發(fā)方便應(yīng)用和動態(tài)更新的語文主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站。
“語文主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站”在城域網(wǎng)中心網(wǎng)站建設(shè)，同時鏡像到各實驗校，為共享應(yīng)用主題學(xué)習(xí)資源服務(wù)，為動態(tài)更新服務(wù)。
3、新課程標準下使用主題學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式、方法和規(guī)律的研究
本著邊開發(fā)邊應(yīng)用、在應(yīng)用中研究的原則，在建設(shè)主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的過程中要立足于應(yīng)用。要研究探討新課程標準主題學(xué)習(xí)教學(xué)的新規(guī)律、新模式，努力總結(jié)形成一批常態(tài)課堂教學(xué)典型課型和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功規(guī)律和做法。
本課題研究內(nèi)容：
小學(xué)語文高年級段“寓言故事”主題資源的開發(fā)應(yīng)用研究；
五、研究思路與方法
本實驗以由總課題組統(tǒng)一規(guī)劃、分工協(xié)作、共建共享、綜合評價和在應(yīng)用中反復(fù)修改完善的行動研究法為主，輔之實驗法、調(diào)研法、經(jīng)驗總結(jié)法和案例分析法等。
統(tǒng)一研究規(guī)劃：全區(qū)參加本課題實驗的學(xué)校選定小學(xué)或中學(xué)某一主題內(nèi)容成立子課題組，子課題組按總課題組的要求制定研究計劃，定期集中研討、交流、學(xué)習(xí)，不斷提高開發(fā)設(shè)計的水平。
分工協(xié)作與自愿選取開發(fā)想結(jié)合：根據(jù)總課題組確立的幾個主要主題內(nèi)容，各子課題組本著自愿選取的原則，從中選取自己學(xué)校的優(yōu)勢內(nèi)容進行開發(fā)，統(tǒng)一平臺使用：總課題組負責(zé)將各子課題組開發(fā)設(shè)計的資源統(tǒng)一到一個平臺上，各實驗學(xué)校共享資源，并進行應(yīng)用研究。
綜合評價：在應(yīng)用效果研究的基礎(chǔ)上，聘請有關(guān)專家對語文主題資源進行綜合評價，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。
修改完善：在評價、應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對資源進行再開發(fā)、加工、完善和應(yīng)用。
六、操作措施：
語文主題學(xué)習(xí)資源集資源性、開放性、交互性、共享性于一體，它的本質(zhì)是一個基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主、探究、協(xié)作式學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，不僅作為資料的演示資源，更重要的是它能夠讓學(xué)生利用這個資源進行探索學(xué)習(xí)。其選擇的都是實用而與教材內(nèi)容主題相關(guān)聯(lián)的知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)向課外延伸提供了有價值的信息資源，為學(xué)生的實踐活動提供指導(dǎo)，為教師進行有效教學(xué)提供幫助。
在課題研究過程中，不僅要進行現(xiàn)有資源的重組（不同年級、不同版本、相同主題），還要以研究性、自主性等學(xué)習(xí)方式來組織查閱相關(guān)資源，對文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學(xué)媒體按一定的教學(xué)策略進行分類、組織制作成主題學(xué)習(xí)資源庫。
（1）確定主題內(nèi)容，組建精品資源庫。
目前國家教材審訂委員會審訂通過的多種版本教材大都通過主題的形式組織內(nèi)容，因此開發(fā)語文主題學(xué)習(xí)資源時在全面把握教材的主題內(nèi)容，明確本主題所涉及到的精品知識，為教師和學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)全面的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識的可選擇都有很大的提高。
（2）設(shè)計與開發(fā)資源平臺，優(yōu)化資源創(chuàng)新與重組。
教學(xué)資源平臺要根據(jù)教學(xué)目的的要求，立足于知識點的分析與應(yīng)用，并在知識層面上有所拓展，為提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容要通過平臺呈現(xiàn)出系列化，在資源庫的建設(shè)上，可以實施動態(tài)管理，根據(jù)需要，實現(xiàn)資源的添加與修改，并開放權(quán)限，讓學(xué)生也參與建設(shè)，優(yōu)化資源創(chuàng)新與重組，從而使教學(xué)資源不斷完善，在師生共建中完善資源庫建設(shè)。
七、研究步驟
本課題研究周期為一年半。
（一）準備階段（xx年10月-xx年1月）
確定子課題，填寫申報表并做好申報工作，召開開題會議，正式啟動課題研究；對實驗教師進行培訓(xùn)等。
（二）實施階段（xx年2月-2011年1月）
第一階段（xx年2月-xx年7月）：子課題組根據(jù)主題內(nèi)容，開發(fā)主題學(xué)習(xí)資源。組織課題組成員進行培訓(xùn)、交流、研討等活動；上傳資源建立主題學(xué)習(xí)資源庫。
第二階段（xx年8月—2011年1月）
在第一輪實驗研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)用主題學(xué)習(xí)資源，結(jié)合應(yīng)用進行修改完善，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律和模式。寫出階段性實驗報告，發(fā)表相關(guān)實驗論文，形成階段研究成果。
（三）總結(jié)階段（2011年2月-2011年5月）
課題組對本實驗進行全面總結(jié)，完成實驗資料的整理、檢測，實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，撰寫實驗報告和實驗論文，匯編實驗成果，進行鑒定驗收。對本實驗中取得顯著成果，向省、中央電教館申報，由中央電教館鑒定結(jié)題。
八、預(yù)期研究成果
1、發(fā)表、出版實驗研究論文、典型課例和實驗報告；
2、形成基于新課程標準的語文“寓言故事”主題學(xué)習(xí)資源庫課程體系；
九、實驗組織與管理
本課題研究區(qū)校兩級管理模式。區(qū)信息技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)立總課題組，具體負責(zé)實施方案的制定及立項，組織有條件的中小學(xué)參與本課題實驗。開展不同形式的實驗培訓(xùn)，進行子課題實驗的過程管理與指導(dǎo)、成果總結(jié)交流與推廣。組織子課題結(jié)題等工作；子課題實驗學(xué)校設(shè)立課題組，根據(jù)總課題實施方案，確定符合學(xué)校實際的研究目標并在總課題組立項，擬定實驗計劃，合理安排實驗教師，開展課題實驗的研究。實驗學(xué)校要執(zhí)行有關(guān)的科研政策，對實驗教師的工作要計入工作量，并制定相應(yīng)的獎勵政策。
總課題組由如下成員組成：
（1）實驗課題專家指導(dǎo)小組：
袁景瑞董岱山
實驗方案咋寫篇八
在高中化學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實驗方案的設(shè)計與評價是化學(xué)實驗的重點資料，是高考考查的重點，是經(jīng)久不衰的熱點，重點考查考生綜合分析、推理和想象的本事以及知識的遷移本事。
研究近幾年來的高考，對化學(xué)實驗方案設(shè)計方面的要求不外乎下頭幾個方面：實驗常用儀器的主要用途和使用方法；設(shè)計物質(zhì)制備實驗；設(shè)計物質(zhì)性質(zhì)實驗；探究性實驗，這也是命題的重點。
考查的重點在于對化學(xué)實驗中一般事故的預(yù)防和處理、實驗原理的掌握、過程與設(shè)計本事。實驗細節(jié)和中間環(huán)節(jié)，命題的趨勢由設(shè)計實驗向評價實驗優(yōu)化實驗方向轉(zhuǎn)變，而一個完美的實驗必須保證實驗原理、操作程序和方法正確，也就是實驗方案的科學(xué)性。用藥及操作要注意安全，注意環(huán)境保護等問題，也就是實驗方案的安全性，更要滿足中學(xué)現(xiàn)有的實驗條件，也就是實驗方案的可行性，還要使裝置簡單、步驟少、藥品用量少、時間短，即實驗方案的簡約性。
高考中運用已有的化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和基本操作技能去設(shè)計實驗方案，是對知識的綜合運用本事和對知識遷移本事的很好的考查，并能實現(xiàn)對實驗題多方位多層面多角度的考核。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，化學(xué)實驗設(shè)計題的解答應(yīng)從以下幾個方面入手：
也就是審題要細，這是一切學(xué)習(xí)解題的關(guān)鍵步驟，明確命題的實驗?zāi)康囊螅旅}中往往是沒有直接系統(tǒng)實踐過的，必須弄清題目有哪些新信息，從信息加工角度分析解答時，還要能夠敏捷地從題目中獲取信息，分析評價信息選擇調(diào)用已儲存的相關(guān)知識，經(jīng)過類比，遷移分析從而明確實驗?zāi)康摹?/p>
經(jīng)過對新信息的加工及知識的遷移明確指定的設(shè)計要求，從設(shè)計的要求選定實驗方法，這是從宏觀上對實驗的要求，因為實驗方法主要受制于實驗原理，并受實驗條件的制約，再就是實驗裝置和實驗操作設(shè)計，裝置和操作屬于實驗方案細節(jié)的設(shè)計，其重點在考查實驗技能。這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中積累扎實的實驗知識、經(jīng)驗。
了解以上實驗要求后，根據(jù)實驗?zāi)康闹性O(shè)計的裝置和操作選擇適宜的.儀器和藥品，注意反應(yīng)物和生成物狀態(tài)以及能否腐蝕儀器，反應(yīng)是否需要加熱及溫度是否可控制等。
實驗步驟的設(shè)計，力求合理、最簡，但細節(jié)不能忽略，通常要研究以下細節(jié)：（1）氣體參與反應(yīng)的裝置氣密性的檢驗；（2）加熱操作先后順序的選擇；（3）有沒有必要設(shè)計冷凝回流裝置；（4）冷卻裝置的選擇；（5）實驗中有加熱操作的要防止倒吸，如氣體易溶于水的要防倒吸；（6）還有一些改善裝置作用的分析；（7）拆卸裝置時的順序要注意科學(xué)性和安全性。
近幾年高考化學(xué)實驗命題中有關(guān)實驗現(xiàn)象的考查，有的是直接考實驗現(xiàn)象，也有的由現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，還能夠?qū)⒂嘘P(guān)實驗現(xiàn)象與實驗方法及正確的結(jié)論等聯(lián)系起來，實驗結(jié)果的分析，通常是分析實驗關(guān)鍵、細節(jié)和誤差等等，而實驗結(jié)果的處理能夠直接報告數(shù)據(jù)，也能夠是找出相關(guān)關(guān)系得出公式或者繪制必須的曲線等等。
學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分知識時要注意訓(xùn)練發(fā)散思維以增強實驗設(shè)計本事，提高信息遷移水平。近年來實驗題中新增加的情景試題不斷出現(xiàn)，這類題的特點是將基礎(chǔ)的實驗操作設(shè)計置于新的情景中，這個新情境往往是現(xiàn)行課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或者是能使中學(xué)生理解的新科技知識、簡化的改善裝置等，目的是綜合學(xué)生原有的知識和本事來進行儀器組裝現(xiàn)象的描述、數(shù)據(jù)分析，要研究安全和預(yù)防等。由于這樣命題區(qū)分度好，能確實將一些基礎(chǔ)扎實、思維敏捷、心理素質(zhì)強的考生的本事考查出來，所以，新情境實驗試題將是今后實驗試題命題的方向?；诋?dāng)前的新課程改革，我們要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手本事，以應(yīng)對新情境實驗試題的考核。
實驗方案咋寫篇九
中國人愛吃餃子，除了它多樣的口味外，更主要的原因，是餃子在幾千年的發(fā)展過程中，已經(jīng)成為一種帶有吉祥寓意的食品。
比如說，餃子的皮是圓的，中國人祈求團圓、圓滿，這個很適合中國人的需要。餃子的形狀是扁圓的，它和古代象征財富的元寶的樣子很相似。尤其是在過年的時候，辭舊迎新之際，一家人團圓吃餃子，那么就寓意在新的一年頭，可以增加財富，可以過上更好的日子。那么，更重要的是因為餃子它是包餡的，餡里頭可以包進去各種各樣的吉祥的。比如說，人們結(jié)婚的時候，餃子餡里頭可以包上花生和栗子，就寓意早生貴子。
小小的餃子承載了那么多吉祥的寓意，使它和中國傳統(tǒng)風(fēng)俗有了千絲萬縷的聯(lián)系。自古以來，民間就有許多吃餃子的習(xí)俗，像除夕吃餃子、破五吃餃子、冬至吃餃子，關(guān)于餃子的由來也有許多的傳說。
雖然只是傳說故事，但冬至吃餃子已經(jīng)成為中國北方寒冷地區(qū)老百姓的習(xí)俗。冬至之后是數(shù)九寒天，一年中最冷的日子要來了。老人們常說，這一天不吃餃子，就要凍壞耳朵。熱騰騰的餃子，驅(qū)走了冬的寒氣，也給人們心中增添了一份溫暖。
二、指導(dǎo)思想
將這種美味食品，提升為衛(wèi)生、方便、美味、快捷，人見人愛。這將給市場帶來新的亮點和賣點。因為它不是所謂超前的產(chǎn)品，而且以它古老的傳統(tǒng)和習(xí)俗、風(fēng)味而更貼近消費者。一旦進入市場更易于被人們接受。這將使它具有旺盛不衰的生命力。
經(jīng)過多年的研發(fā)，不斷的求索。利用現(xiàn)代食品工程高新技術(shù)終于研發(fā)出最新型科技產(chǎn)品—即食泡菜。它繼承百年的傳統(tǒng)泡菜工藝和配方，用專門設(shè)計的泡菜機械設(shè)備制成，不僅取代了一些極其繁瑣程序，同時還可以隨意按泡菜時間的先后順序生產(chǎn)所需品種。而且無須借助其它撈取工具，避免了污染，從而延長了保存的時間;更為特別的是由于其快速的泡制方法和傳統(tǒng)工藝秘方，其泡制的菜肴具有消食健胃、降壓、活血、美容、防癌的功效。因此，一經(jīng)上市定會受到了消費者的青睞，特別是中老年和工作繁忙的人士更會是百吃不厭。如今即食泡菜已不是單純的節(jié)令食品，而成為一年四季隨時可吃的佳肴，定會受到許多消費者的青睞。確實是中小投資者小本創(chuàng)業(yè)的好項目。小泡菜大文章。依靠做泡菜發(fā)財?shù)娜苏媸遣簧伲热缟頌樘旖蛏虒W(xué)院一位教授下海做泡菜生意僅僅兩年時間，就足足賺了400萬元。如今這位已年屆64歲的教授又將投資1300萬元，打造一個真正意義上的工業(yè)化泡菜工廠。
此項目研發(fā)，不但考慮了廣大消費者的利益，而且也考慮了生產(chǎn)上的可行性。固定資產(chǎn)投資較低，回報率較高，發(fā)展前景較好。每斤即食泡菜的售價7元-10元，而成本不過百分之三十。又如，日營業(yè)額在元左右的餐廳，日銷售泡菜近3公斤。還如，一些中、大型城市及周邊地區(qū)按4萬多家餐飲企業(yè)年需用泡菜20萬噸計算，(自做的每年產(chǎn)量約5萬噸)可以看出每年則需從市場購買(市場年缺口)達15萬噸。僅這一缺口就可看出市場的潛力所在。
此項目技術(shù)可以制成多種口味和品種的即食泡菜來。而且可制成在常溫下保質(zhì)期六個月的產(chǎn)品。不斷給市場制造出新亮點和新賣點，給生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)帶來豐厚的利潤回報，也給消費者帶來不少的驚喜和口福。
三、資金投入
1、固定資產(chǎn)(此投資為先期小規(guī)模投入)：人民幣9萬元左右[不包括廠房和壓力鍋爐(2t)及交通工具]。
2、流動資金3萬元。
3、前期籌建金1萬元。
4、包裝物3萬元。
5、市場推廣(營銷費用)2萬元。
6、不可預(yù)見費2萬元。
實驗方案咋寫篇十
實驗內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)三年級上第三單元生命之源―水的第三課《神奇的水》實驗?zāi)繕耍?/p>
1、在了解水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象等基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，做拓展實驗，了解水的另一現(xiàn)象---虹吸現(xiàn)象。
2、研究虹吸現(xiàn)象的不同啟動方法，能指認日常生活這一現(xiàn)象的表征。
3、會做水的虹吸現(xiàn)象的實驗。
實驗原理：密閉的液體能將其所受的壓強大小不變地向各個方向傳遞。實驗重點：認識水的虹吸現(xiàn)象。
實驗難點：會獨立完成實驗并理解其原理。
實驗方法：注水法、抽氣法
器材器材：自制支架一個、塑料管4根、針筒3支、燒杯2個、水槽1個、橡
皮筋4根、夾子1個、玻棒1根、有色試劑1瓶。
注意事項：器材大多利用醫(yī)用廢棄物，注意消毒及針頭使用時，不要傷人；連
通器內(nèi)部要充滿水，不能有空氣進入，否則，內(nèi)部空氣的壓強會改變兩端壓強差的關(guān)系，就不能發(fā)生虹吸現(xiàn)象了。
實驗流程：
一、簡介實驗?zāi)康?、實驗器材和實驗方法。（cai）
二、實驗步驟：
1、注水法：
說明：
（1）將2支針筒與1根塑料管連接，用2根橡皮筋固定于
支架上。
（2）用1支針筒向左邊的針筒里注水，兩端并形成u形，觀
察虹吸現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2、抽氣法：
說明：
（1）將2支針筒賽上分別插入2根小塑料管，外側(cè)的兩端
分別連接1根塑料管，內(nèi)側(cè)的兩端共連接1根塑料管，虹吸現(xiàn)象實驗方案
針筒上端密封，將盛大量紅色水的'杯子置于右邊。
（2）將左端的塑料管伸入杯子中。
（3）用抽氣筒從左端抽氣，由于大氣壓和水壓的作用，紅
色水從右端進入塑料管，從左端流出，虹吸現(xiàn)象
就產(chǎn)生了。
三、揭示概念。
同學(xué)們看了實驗，都想知道虹吸現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的吧？（cai）
虹吸現(xiàn)象：由于連通器的兩端液位的高度差產(chǎn)生的壓強差，
引起液體自行流動的現(xiàn)象。
四、簡介教材展示的實驗,形成和創(chuàng)新實驗的對比。（cai）
實驗方案咋寫篇十一
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎?
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
關(guān)于薪酬設(shè)計方案范文合集五篇
【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文合集八篇
關(guān)于薪酬設(shè)計方案范文合集八篇
【推薦】教學(xué)設(shè)計方案范文合集八篇
主題班會設(shè)計方案范文合集六篇
薪酬設(shè)計方案范文合集七篇
《夜晚的實驗》說課稿范文
關(guān)于實驗的審計報告范文
實驗方案咋寫篇十二
1 ．學(xué)會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。
2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。
3 ．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。
一、激情入境，引入文本
1 ．播放運用超聲波來為飛機、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 cai 課件，讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。
( 超聲波 這個詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )
2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的`嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實驗。
3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。
二、扣題生疑，走近文本
1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？
( 此課題信息儲藏量大，學(xué)生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時梳理問題。 )
2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧 !
( 學(xué)貴有疑 。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進文本
1 ．自由朗讀課文。
2 ．學(xué)習(xí)生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。
3 ．輪讀課文，檢查自讀。
4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
( 通過交流，讓學(xué)生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。
(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。
實驗次序
怎樣試驗
實驗結(jié)果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結(jié)果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗。 )
2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到?jīng)]有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 ．讀完這個故事你有何啟發(fā)？
五、設(shè)疑生疑，感悟文本
( 再次讓學(xué)生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標。 )
2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。
( 讓學(xué)生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 ．將自己的疑問列出來，準備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。
2 ．查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灥男」适?，準備下?jié)課與同學(xué)們交流。
3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。
實驗方案咋寫篇十三
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課9個生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進行觀察，理解句子意思。
3．圖文對照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4．在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5．通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。
重點
學(xué)會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點
學(xué)習(xí)圍繞重點仔細觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。
課時安排2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、引言揭題。
1．同學(xué)們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）
2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導(dǎo)看圖。
1．一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
圖文對照
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）
3．教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。
3．匯報交流。師點撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。
5．請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？
6．過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
7．看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
實驗方案咋寫篇十四
1、通過實驗操作，借助實驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水
2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設(shè)計具體實驗方案的方法。
3、通過實驗感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識。
通過數(shù)學(xué)計算和分析，認識到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。
設(shè)計具體的實驗方案。
活動一：情景導(dǎo)入，明確活動任務(wù)。
1、組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。
2、看了這些資料你有哪些感受？
3、明確活動任務(wù)。
出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問題和設(shè)計方案。
活動二：設(shè)計方案。
1、討論設(shè)計什么方案可以解決這個問題。
2、小組討論，設(shè)計具體的實驗方案。
教師可以在所需實驗數(shù)據(jù)、實驗方案方面加以指導(dǎo)。
活動三：動手實驗。
組織學(xué)生實驗按實驗方案進行實驗并填寫實驗報告。
活動四：交流反思。
1、和同伴交流并分享實驗結(jié)果。
2、根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。
3、組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。
活動五：
自我評價
。滴水實驗
實驗方案
實驗名稱
實驗人員
測量工具
實驗方法
與步驟
實驗分工
實驗報告
實驗數(shù)據(jù)
計算過程
與結(jié)論
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5188391.html】
