心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)和概括的經(jīng)驗(yàn)和感悟，它能夠讓我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何使心得體會(huì)更具有個(gè)人特色和獨(dú)到之處？這里收集了一些世界名人的名言警句，或許能激發(fā)我們的思考和積極向上的態(tài)度。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇一
6月2日上午，于青口小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué)，所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容，聽(tīng)后，頗有一番感受。
《剪枝的學(xué)問(wèn)》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點(diǎn)，文中對(duì)人物心情變化的刻畫(huà)細(xì)膩、傳神，這是本文最明顯的物質(zhì)。所以錢(qián)珊珊老師在教學(xué)時(shí)就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容。課上她帶著學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話，借助上下文感覺(jué)人物心理變化，并在教學(xué)的“讀寫(xiě)結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫(xiě)一段有關(guān)心情變化的日常生活，很好地學(xué)以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是篇典型的記事散文，從標(biāo)題來(lái)看，非常簡(jiǎn)練地道出文章的主要內(nèi)容，也就是文章寫(xiě)了一件怎樣的事情。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果三大部分。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點(diǎn)，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)任務(wù)。
《愛(ài)因斯坦和小女孩》是篇寫(xiě)人散文，文中精當(dāng)?shù)乜坍?huà)了人物的外貌、語(yǔ)言、表情與動(dòng)作，所以扣住人物描寫(xiě)方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫(xiě)人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容。為了凸顯這一文本特質(zhì)，舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后，就通過(guò)“三次相遇”，找出描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的語(yǔ)句，并通過(guò)小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì)，最后設(shè)計(jì)一個(gè)情境寫(xiě)話，既回顧了文章的主要內(nèi)容，還進(jìn)行了人物語(yǔ)言技法訓(xùn)練。
同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì)，這就提醒我們教師在日常教學(xué)中，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨(dú)有的文本特質(zhì)，從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容，這將有助于提高教學(xué)效率。
選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我們還要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美融合。
第一節(jié)課，錢(qián)老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂，課堂準(zhǔn)備時(shí)，錢(qián)老師就敏銳地感受到孩子面對(duì)好幾百個(gè)老師上課時(shí)的心情，并巧妙引出幾個(gè)心情詞語(yǔ)，同時(shí)還通過(guò)三次喊“錢(qián)老師”一次次地進(jìn)行心情調(diào)試，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗(yàn)的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展，無(wú)不牽扯到心情?？催^(guò)這樣的課堂，我這個(gè)聽(tīng)課老師，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨，呵呵。
第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”，作為課文學(xué)習(xí)的突破口，讓學(xué)生在課堂中去讀、去品、去正面感知，去側(cè)面挖掘，充分體驗(yàn)事情的前因后果和人物品質(zhì)，特別可貴的是，文章通過(guò)這一線索，結(jié)合事情發(fā)展，內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點(diǎn)，真是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
第三節(jié)課中，舒老師非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，整個(gè)課堂以兩次自主導(dǎo)學(xué)連貫地串了起來(lái)。第一次自學(xué)內(nèi)容為：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；對(duì)照課后拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。第二次自學(xué)內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段，劃出描寫(xiě)愛(ài)因斯坦語(yǔ)句，想一想：你眼中的愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人，用關(guān)鍵詞寫(xiě)出自己的體會(huì)，并在小組中和同伴交流自己的讀書(shū)感受。兩次自學(xué)，一次涉及初讀課文，一次涉及精讀課文。兩次自學(xué)提示，也是很好的助學(xué)手段，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”。
錢(qián)老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，她在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”，詞語(yǔ)“揮舞”，去人物心理中探秘，去關(guān)注日常的生活，讓我感受到語(yǔ)文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗(yàn)?？磥?lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼，而是應(yīng)該讓情感與智慧共長(zhǎng)，打造理性與感性完美整合的理想課堂。
田老師很擅長(zhǎng)感情朗讀，課堂上，她就很好地利用好這一優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用了讓學(xué)生自由讀、對(duì)讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學(xué)生先體驗(yàn)一番，然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢(shì)相機(jī)指導(dǎo)，這時(shí)的范讀成了手段，而不僅僅是個(gè)人特長(zhǎng)的展示，從課堂教學(xué)效果來(lái)看，這樣的朗讀、層層渲染，人物情懷也是深入生心。
舒老師是位很擅長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的老師，我簡(jiǎn)單分析了一下，她的課堂點(diǎn)評(píng)就可以分為兩類：一是提升總結(jié)型的，一是學(xué)法指導(dǎo)型的。如學(xué)生在找出時(shí)間詞語(yǔ)交流時(shí)，舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子說(shuō)我找到了幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，舒老師相機(jī)點(diǎn)撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫(xiě)作順序。再比如對(duì)于“裹”和“蓄”的字形分析，學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫(huà)特點(diǎn)，舒老師相機(jī)用課件告訴孩子：“裹”在寫(xiě)時(shí)上下都要寬、中間要收；“蓄”中間最寬。她的點(diǎn)評(píng)，是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對(duì)性的提升，是一種有效的引導(dǎo)。
此外，錢(qián)老師的課堂，能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言、生生發(fā)言和教師引導(dǎo)，無(wú)形中形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓學(xué)生個(gè)人及整體的學(xué)習(xí)不再零散，而成為一個(gè)嚴(yán)密、系統(tǒng)的整體，這一點(diǎn)也很值得我的學(xué)習(xí)。
下午的活動(dòng)安排是陸平教授的專場(chǎng)，講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書(shū)《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要決》結(jié)合起來(lái)去細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇二
為期一周的'語(yǔ)文錄像課以及學(xué)科大教研落下了帷幕，經(jīng)過(guò)這一周的學(xué)習(xí)，老師們收獲頗多，最多的感觸就是要讓孩子學(xué)好語(yǔ)文，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。
都說(shuō)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時(shí)父母過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)，極有可能會(huì)扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力，但不少家長(zhǎng)也犯難，自己當(dāng)然知道閱讀的好處，但奈何不知道如何操作啊！
6—12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)的需求。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍（如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí)），才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。事實(shí)上，小學(xué)階段的成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績(jī)下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平、但博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無(wú)窮。
因此，小學(xué)階段一定要讓孩子們從容一些，不要過(guò)于追求分?jǐn)?shù)的高低。做父母的為了孩子的長(zhǎng)久發(fā)展和未來(lái)更大的成長(zhǎng)力量，請(qǐng)不要過(guò)分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。
在同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文的道路上，我們希望和家長(zhǎng)一起共同努力，塑造孩子們良好的閱讀品性，相信他們?cè)谖覀児餐囊龑?dǎo)下會(huì)走的更穩(wěn)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇三
讀了《有效教學(xué)――小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》一書(shū)，感慨良深。該書(shū)依據(jù)一線教師的關(guān)注程度和需要進(jìn)行問(wèn)題提煉，一改以往一些教學(xué)書(shū)籍只談理論、晦澀難懂的風(fēng)格，以典型案例來(lái)闡釋新理念、新課程，以多姿多彩的內(nèi)容來(lái)吸引讀者。讀這樣的書(shū)是幸福的，它宛如一桌盛宴，帶給讀書(shū)人無(wú)盡的享受和無(wú)窮的回味。
在這本書(shū)中，問(wèn)題的來(lái)源涉及四大板塊，即識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。但我覺(jué)得，這只是一種外顯的分類，其內(nèi)隱的線索――工具性與人文性的完美統(tǒng)一，才是它的精髓所在。今天，我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)人文性，說(shuō)說(shuō)文化。
工具性與人文性的統(tǒng)一，它不是課標(biāo)上簡(jiǎn)單的一句話，而是通過(guò)十多年的語(yǔ)文論戰(zhàn)才得出最終結(jié)論，包含了無(wú)數(shù)名師、專家的心血。這個(gè)結(jié)論，終結(jié)了“工具性”長(zhǎng)期一統(tǒng)天下的局面?？墒?，在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)人文性、對(duì)文化的重視還不夠。
在本書(shū)中，有這樣一個(gè)案例：
一位老師上公開(kāi)課，課文是《林沖棒打洪教頭》（蘇教版第九冊(cè)）。教學(xué)目標(biāo)：
（1）自讀課文
（2）分別用一個(gè)詞概括林沖、洪教頭給你留下的印象
（3）從課文中找出具體的詞句來(lái)讀讀，加深體會(huì)，準(zhǔn)備說(shuō)給大家聽(tīng)。教學(xué)的大體過(guò)程是，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，老師讓幾名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出自己概括的有關(guān)人物形象的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)選它的原因，強(qiáng)調(diào)從課文中找出根據(jù)。學(xué)生概括的詞語(yǔ)中，形容林沖的有深藏不露、謙虛、文雅、心胸寬大、武藝高強(qiáng)等；形容洪教頭的有蠻不講理、性情急躁、目中無(wú)人等。然后讓大家在課文中找出表現(xiàn)林沖和洪教頭性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
聽(tīng)完這節(jié)課，作者還私下詢問(wèn)了幾名學(xué)生，了解他們聽(tīng)完這堂課的最大感受是什么。學(xué)生的回答多是“好玩”、“林沖真棒”、“過(guò)癮，要讓我早揍洪教頭了”。
說(shuō)到這里，我們發(fā)現(xiàn)：這樣的課有不少亮點(diǎn)，但它還沒(méi)有真正脫離單純以知識(shí)為中心的教學(xué)，教者過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具作用，而忽略了對(duì)課文的文化內(nèi)涵的體驗(yàn)與把握。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，關(guān)注到的不應(yīng)僅僅是課文本身，更應(yīng)是它的文化。這種文化深深扎根于自身的真實(shí)價(jià)值和固有特色之中。像這種名著課文，我們教師首先要充分領(lǐng)略編者的選文意圖，領(lǐng)略它的人文內(nèi)涵，歸根結(jié)底在于挖掘人的本質(zhì)力量，把握文化精神的現(xiàn)實(shí)性含義。具體到教學(xué)中，就是要讓學(xué)生感受到這種文化與自己的關(guān)系，使其繼承傳統(tǒng)文化精髓，從而達(dá)到塑造人、發(fā)展人的目的。為達(dá)到這一目標(biāo)，僅僅局限于知識(shí)教學(xué)，滿足人物形象、情節(jié)的解讀與把握是不夠的。因?yàn)橹R(shí)可以教授，而文化是無(wú)法教授的。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要讓孩子在對(duì)兩種沖突性格的把握過(guò)程中，了解人物形象，鍛煉分析能力，進(jìn)而領(lǐng)悟其中的文化精神，并最終將文化中的精髓滲透進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)和行為中，使之傳承與發(fā)揚(yáng)。
記得我小時(shí)候，學(xué)了《景陽(yáng)岡》、《赤壁大戰(zhàn)》，就會(huì)迫不及待地去讀厚厚的原著，會(huì)為梁山好漢匡扶正義、替天行道而興奮，也會(huì)為他們的最終失敗而扼腕嘆息。我想，這也是編者的一種意圖吧。像教學(xué)《林沖棒打洪教頭》，我們只有從名著這個(gè)宏觀的背景中和名著課文這個(gè)微觀的審視中，學(xué)生才能真正理性地審視林沖“推－讓－打”這一性格線索的細(xì)微之處。相信了解了這些，學(xué)生感受到的不再是武力征服后的痛快，而是對(duì)他悲慘境遇的同情和其“忍讓”性格的體味。而這種文化性格的體味，也最終會(huì)深入到學(xué)生個(gè)人性格和個(gè)人境遇的反思中，促進(jìn)他的成長(zhǎng)。
所以說(shuō)，課文是例子，課文也應(yīng)是喚醒人性的美味佳肴。
作為語(yǔ)文老師的我們，要著力扮演好“極其重要的文化詮釋者”這一角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)受到優(yōu)秀文化的熏陶和浸染。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇四
閱讀對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的，特別是在小學(xué)階段，讀書(shū)更是構(gòu)建一個(gè)人終生知識(shí)儲(chǔ)備的基石。通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，甚至可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題。所以，全科閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二段：全科閱讀的好處
在小學(xué)階段，全科閱讀可以幫助孩子們從不同角度了解世界，拓展他們的思維領(lǐng)域。通過(guò)全科閱讀，孩子們可以提高閱讀理解能力、寫(xiě)作技巧以及閱讀速度。同時(shí)，不同領(lǐng)域的書(shū)籍可以幫助孩子們養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。
第三段：全科閱讀要注意的事項(xiàng)
在全科閱讀的過(guò)程中，我們需要注意以下幾個(gè)方面。首先，選擇適合自己閱讀水平的書(shū)籍，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以先從一些淺顯易懂的書(shū)開(kāi)始讀起。其次，要給自己充足的時(shí)間去閱讀，不要讓外在因素影響到閱讀的進(jìn)度。最后，則是要注重閱讀效果，可以在閱讀后進(jìn)行總結(jié)梳理，做好書(shū)中內(nèi)容的筆記，這樣能夠更好地鞏固閱讀內(nèi)容。
第四段：個(gè)人閱讀體會(huì)
通過(guò)全科閱讀，我在閱讀中受益匪淺，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，使我在閱讀中找到一片舒暢的天地。尤其是在遇到困難的時(shí)候，通過(guò)閱讀各種書(shū)籍，不僅能讓我更好地理解身邊的人和事，也能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挫折和困難，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。
第五段：全科閱讀的啟發(fā)
作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全科閱讀不僅可以自我提高自我，也能夠啟發(fā)我們跨界思考，尤其是在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不同學(xué)科互相滲透，互相促進(jìn)，才能更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓。因此，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷地積極探索，在在閱讀的海洋中汲取更多的知識(shí)和智慧。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇五
翻開(kāi)《水孩子》這本著名的童話故事是，書(shū)中的資料深深的吸引了我。
《水孩子》主要講的是在愛(ài)爾蘭北鎮(zhèn)住著一個(gè)掃煙囪的孩子——湯姆。他不會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字，也不明白自我的爸爸媽媽是誰(shuí)，每一天過(guò)著痛苦的生活。湯姆天天都被他那狠毒的師傅逼著去替人家打掃煙囪。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次，他陪師傅去幫一個(gè)大戶人家打掃煙囪，由于湯姆不細(xì)心闖下了大禍，嚇得到處逃跑，最終在仙人的指導(dǎo)下，跳進(jìn)了水中，并且變成了一個(gè)水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣很調(diào)皮，在水里總數(shù)跟各種動(dòng)物搗蛋，之后在仙人的幫忙下湯姆逐漸長(zhǎng)大了，也成熟了。有一次仙人派他去幫忙他的師傅格林姆擺脫困境。湯姆聽(tīng)了很不愿意去，因?yàn)樗ε聨煾禃?huì)再一次把他變成掃煙囪的小孩?？墒窍扇烁嬖V他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自我喜歡的事情。最終，湯姆戰(zhàn)勝了自我，鼓起勇氣去幫忙自我的師傅脫離了困境。
經(jīng)歷了重重考驗(yàn)，水孩子——湯姆，從一個(gè)淘氣的壞孩子變成了一個(gè)勇敢、善良、聰明、懂事的好孩子。
跟湯姆相比，我覺(jué)得羞愧極了，我是一個(gè)外表溫柔，內(nèi)心卻淘氣的女孩子。媽媽說(shuō)我哪里不對(duì)，我卻不服氣，還經(jīng)常頂嘴，此刻想想，媽媽說(shuō)的一切都是為了我好，是培養(yǎng)我將來(lái)能夠成為社會(huì)有用人才。
《水孩子》這本書(shū)，讓我懂得了很多，它成為了我心靈上的好朋友。讓我們一齊做一個(gè)懂事、勇敢、善良的好孩子吧!
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇六
全科閱讀是在當(dāng)前語(yǔ)文教育中的一個(gè)重要部分，它包括了學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)各類作品。而在小學(xué)階段，進(jìn)行全科閱讀可以讓學(xué)生充分接觸到各類不同領(lǐng)域的知識(shí)，欣賞各類優(yōu)美的篇章，拓寬眼界，學(xué)會(huì)以正確的方式看待問(wèn)題，對(duì)成長(zhǎng)快速有益。
【閱讀能力的提升】
全科閱讀可以有效提升小學(xué)生的閱讀能力，理解所有古今中外的文化，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠提高自己的文化素養(yǎng)，了解更多不同的知識(shí)領(lǐng)域。尤其是在小學(xué)階段，這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展有著重要意義。
【語(yǔ)文素養(yǎng)的提升】
由于全科課程的特殊性，有許多學(xué)生難以從中獲得足夠的閱讀習(xí)慣。學(xué)生們需要花費(fèi)大量時(shí)間才能夠逐漸適應(yīng)并享受全科閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，全科閱讀也可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)涵，更好地閱讀質(zhì)量好的作品，對(duì)文化知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展也有一定作用。
【思想品德的提高】
提高思想品德，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，是全科閱讀的重要目標(biāo)之一。希望通過(guò)全科閱讀幫助學(xué)生開(kāi)創(chuàng)更為深入的思維，學(xué)會(huì)在日常生活中選擇不同的思考方式來(lái)面對(duì)不同的問(wèn)題。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料中的案例，了解事物的不同側(cè)面，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)辨別問(wèn)題，并且防止其他問(wèn)題的出現(xiàn)。
【知識(shí)體系的完善】
全科閱讀對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系有著深遠(yuǎn)的影響，幫助學(xué)生逐步理解社會(huì)工作、生態(tài)環(huán)境、歷史故事等，從而完善知識(shí)體系，在未來(lái)學(xué)習(xí)或工作時(shí)更有優(yōu)勢(shì)。在這些方面，全科閱讀對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力也具有一定作用。
【結(jié)論】
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，全科閱讀是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以拓寬學(xué)生眼界、提高閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以提高思想品德、完善知識(shí)體系。因此，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重全科課程的開(kāi)展，讓學(xué)生充分接觸到各類不同領(lǐng)域的知識(shí)，欣賞各類優(yōu)美的文章，拓寬眼界，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇七
書(shū)是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們打開(kāi)成功之門(mén);書(shū)是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路;書(shū)是一葉扁舟，帶我們到達(dá)成功的彼岸。
閱讀讓我們明白什么才是真正的美麗。近些天來(lái)，我閱讀了《綠山墻的安妮》這本書(shū)，這本書(shū)的主要內(nèi)容是住在綠山墻的一對(duì)兄妹馬修和瑪莉拉想要收養(yǎng)一個(gè)男孩子幫忙農(nóng)事，卻發(fā)現(xiàn)那里只有一個(gè)小女孩兒安妮，不久，安妮被他們收養(yǎng)了，住在了綠山墻，還結(jié)識(shí)了同班同學(xué)戴安娜，安妮和戴安娜發(fā)誓要成為一輩子的好朋友。后來(lái)，安妮以優(yōu)異的成績(jī)考上了了女王學(xué)院，為了照顧生病的瑪麗拉，就留在當(dāng)?shù)刈隼蠋熈恕＿@本書(shū)中，安妮是一個(gè)善良，活潑，聰明伶俐，愛(ài)幻想的小女孩兒，雖然她長(zhǎng)得并不漂亮——紅頭發(fā)，滿臉雀斑。但是她卻擁有一顆善良的心，這才是最美的!
閱讀還讓我學(xué)會(huì)怎樣堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀地面對(duì)生活。《假如給我三天光明》是海倫凱勒寫(xiě)的`，她很小的時(shí)候就因病失去了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，但她并沒(méi)有怨天尤人，而是以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，雖然她生活在孤寂黑暗的世界中。后來(lái)，老師莎莉文來(lái)到了她的身邊。在老師的幫助下，海倫學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，手語(yǔ)等，還學(xué)會(huì)了多種外語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考上了哈佛女子學(xué)院。海倫面對(duì)生活積極樂(lè)觀，面對(duì)困難迎難而上，這才是真正的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀!
閱讀，讓我在書(shū)海里暢游，給我靈魂的潤(rùn)澤，我愛(ài)閱讀!
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇八
在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)之一，它不僅幫助我們提高語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了我們的閱讀和寫(xiě)作能力。多年來(lái)，我積累了許多關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步。在課余時(shí)間，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。無(wú)論是故事書(shū)、報(bào)紙還是雜志，我都會(huì)讀一些。閱讀不僅開(kāi)拓了我的視野，還使我成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人。同時(shí)，還提高了我的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了分析文章，領(lǐng)悟到了作者的意圖，并能夠理解其中的深層含義。因此，我在閱讀理解方面也有了很大的提高。
其次，課堂上的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)我語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升起到了決定性的作用。老師經(jīng)常給我們布置寫(xiě)作任務(wù)，包括記敘文、說(shuō)明文和議論文等。通過(guò)這些寫(xiě)作訓(xùn)練，我不僅提高了自己的寫(xiě)作水平，還學(xué)會(huì)了思考和組織自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)作訓(xùn)練讓我有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，提高了我的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)反復(fù)推敲語(yǔ)言的精確度和準(zhǔn)確性，有時(shí)甚至進(jìn)行多次修改和潤(rùn)色。寫(xiě)作訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感度，而且提高了我的審美能力，使我能夠更好地辨別文章的優(yōu)劣。
此外，從小我就注重積累詞匯和句型。每當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞，我都會(huì)及時(shí)查詢?cè)~典，并記錄下來(lái)。然后，我會(huì)用這些生詞進(jìn)行造句演練，以加深對(duì)詞義和用法的理解。與此同時(shí)，我還會(huì)整理一些常見(jiàn)的句型，并運(yùn)用到我的寫(xiě)作中。這種詞匯和句型的積累為我的寫(xiě)作提供了一定的基礎(chǔ)，讓我的表達(dá)更加豐富準(zhǔn)確。同時(shí)，這種積累還使我的閱讀能力得到了鞏固和提高，我能更好地理解課文和外文閱讀。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)我們多與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和建議。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力，還學(xué)會(huì)了與人合作、溝通和交流。這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中將對(duì)我有很大的幫助。
總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作是培養(yǎng)我們語(yǔ)言能力和思維能力的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、課堂寫(xiě)作訓(xùn)練、詞匯和句型的積累以及合作學(xué)習(xí)等方式，我在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了一定的成績(jī)。這些心得體會(huì)不僅為我今后的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，也將成為我終身受益的寶貴財(cái)富。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善這些學(xué)習(xí)方法，取得更好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇九
很久沒(méi)有一個(gè)人過(guò)周日了，今天老公又去勤勞的加班了，關(guān)于他越來(lái)越知道賺錢(qián)養(yǎng)家的行為我鄭重提出表?yè)P(yáng)，所以，在我睡到日上三竿自然醒來(lái)后決定今天我也好好表現(xiàn)一下打掃打掃衛(wèi)生，其實(shí)阿，我所管轄的衛(wèi)生區(qū)并不大，我們的臥室是房子中最小的一個(gè)，大大的雙人床就占據(jù)了2/3的面積，剩下的被電視、電腦衣櫥占了個(gè)差不多，我能夠走來(lái)走去的地方跟我身體的面積差不多，但是我還是認(rèn)真的干了一個(gè)多小時(shí)，順便把公共衛(wèi)生區(qū)——客廳也打掃了一下。所有的衛(wèi)生死角都被我清理干凈了，當(dāng)然我龐大的身軀能夠著的死角也不多。但是，在我的分外努力下，臥室還是干凈了不少的。
以前總是在想等我有錢(qián)了，一定雇用一個(gè)保姆做家務(wù)，我才懶得做呢，可是因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在我也請(qǐng)不起保姆(甚至我都有給人家做保姆的打算)，所以家務(wù)工作一直是自力更生解決，做久了發(fā)現(xiàn)其實(shí)體力勞動(dòng)也是釋放壓力的一種方法，即健身又省錢(qián)!
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇十
第一段：背景介紹（100字）
在小學(xué)階段，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅可以開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)，還可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)思維能力和審美能力。在我讀過(guò)的各種書(shū)中，我逐漸體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和益處。
第二段：共鳴之作（200字）
我記得有一本書(shū)給了我很大的共鳴。那是一本描寫(xiě)大自然的作品，書(shū)中精彩的描寫(xiě)讓我仿佛親身去體驗(yàn)了大自然的美妙。我沉浸在書(shū)中，感受到了大自然的神奇和生命力，從而激發(fā)了我對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)這本書(shū)，我開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注身邊的自然景物，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高了我的觀察力和感知能力。
第三段：?jiǎn)l(fā)之書(shū)（200字）
另外一本給我很大啟發(fā)的書(shū)是一本科普讀物。在書(shū)中，我學(xué)到了很多有趣的事情，比如動(dòng)物的奇特行為、星球的秘密等等。這些知識(shí)不僅豐富了我的視野，還增加了我對(duì)世界的好奇心。我開(kāi)始主動(dòng)去探索未知領(lǐng)域，尋求答案。這本書(shū)開(kāi)拓了我的思維，激發(fā)了我的求知欲，使我展開(kāi)了更廣闊的學(xué)習(xí)之路。
第四段：成長(zhǎng)之書(shū)（300字）
還有一類書(shū)在我成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)我有著重要影響，那就是勵(lì)志書(shū)籍。這些書(shū)讓我明白了成功的道路并非一帆風(fēng)順，而是需要堅(jiān)持不懈的努力和付出。我從中學(xué)到了要有目標(biāo)和自信，要勇敢面對(duì)困難和挫折。這些書(shū)籍給了我力量和勇氣，在面臨挑戰(zhàn)時(shí)幫助我戰(zhàn)勝恐懼，無(wú)論多困難的事情都勇敢地去嘗試。
第五段：對(duì)閱讀的感悟（400字）
通過(guò)小學(xué)閱讀的種種體驗(yàn)，我對(duì)閱讀有了更深的體會(huì)。閱讀不僅讓我拓展了視野，領(lǐng)略了美好的事物，還培養(yǎng)了我的情感、思維和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了如何思考和分析問(wèn)題，鍛煉了我的思維能力。同時(shí)，它也激發(fā)了我對(duì)于創(chuàng)作的興趣，讓我學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的想法和感受?？傊?，閱讀不僅拓寬了我的視野，也指引了我前行的方向。
總結(jié)（100字）
在小學(xué)階段，閱讀是我成長(zhǎng)的一部分，它讓我從書(shū)中汲取智慧，豐富了我的思想和知識(shí)。閱讀不僅是一種樂(lè)趣，更是一份陪伴和指導(dǎo)。我相信，只要我持續(xù)閱讀并對(duì)讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行思考，我就一定能成為一個(gè)全面發(fā)展的人。閱讀的好習(xí)慣將會(huì)伴隨我一生，讓我成為一個(gè)有智慧、有見(jiàn)識(shí)的人。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇十一
作為小學(xué)生，閱讀是我們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。從看圖故事、讀圖書(shū)，到漸漸地自己吃透一本本經(jīng)典讀物，我們?cè)诖诉^(guò)程中獲得了很多快樂(lè)，也累積了很多收獲。在這里我就想簡(jiǎn)單地分享一下我對(duì)閱讀的體會(huì)和感受。
第一段：閱讀讓我擁有更多的知識(shí)
讀書(shū)是一種文化的傳承方式，在閱讀的過(guò)程中，我們不僅能獲得知識(shí)，還帶給我們對(duì)生活的思考。繪本、散文、小說(shuō)、史書(shū)等一類的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以讓我在閱讀中感受到作者通過(guò)文字所傳達(dá)的精神內(nèi)涵，感悟到各個(gè)方面的知識(shí)。同時(shí)，我也因此對(duì)閱讀有了很多的興趣，從而對(duì)課外閱讀投入了很多的心血。
第二段：閱讀是一種放松的方式
除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，閱讀同樣可以是一種讓我們放松心情的方式。在閱讀時(shí)，我們能夠暫時(shí)拋開(kāi)學(xué)習(xí)、家務(wù)、工作等一切瑣事。在這段舒心的時(shí)間里，我們可以沉浸在書(shū)中，想象自己成為主角，享受讀書(shū)時(shí)的快樂(lè)。這么國(guó)際化的方式，使得我在繁瑣的學(xué)習(xí)和工作中找尋到寧?kù)o和平靜的心態(tài)。
第三段：閱讀讓我擁有自己的思路
閱讀可以讓我們具有思考的能力，可以從閱讀中發(fā)現(xiàn)自己思路的不同，讓我們具有開(kāi)放、包容的思考方式。我常常通過(guò)自己閱讀的內(nèi)容，并與朋友交流，從朋友不同的視角去思考問(wèn)題，進(jìn)而拓展自己的思路。有時(shí)候，閱讀也可能啟示我去為自己的人生方向?qū)ふ曳较?，有了閱讀，我們的精神生活更加豐富有趣。
第四段：閱讀提高我的語(yǔ)文能力
閱讀可以讓我們提高語(yǔ)文能力，也可以讓我們的閱讀更加的流利和漸進(jìn)。在讀書(shū)時(shí)，在理解文章表面的字面含義的同時(shí)，也能閉口讀書(shū)，嘗試通過(guò)理解這些過(guò)程，讓自己的語(yǔ)文水平越來(lái)越高。閱讀能夠讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中獲得了很多的成就，更可以讓我們的心態(tài)更加的平穩(wěn)。
第五段：總結(jié)
總之，閱讀是一種寶貴的資源，是我們學(xué)生激發(fā)自己能力和精神食糧的重要途徑。無(wú)論是在讀過(guò)了很多書(shū)后，或還只是初學(xué)者，閱讀的過(guò)程依然會(huì)讓我們有更多的收獲。從此中國(guó)，希望大家在閱讀中能夠發(fā)現(xiàn)屬于自己的閃光點(diǎn)，取得更多的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇十二
興趣是孩子的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵。孩子們都有很強(qiáng)的自尊心和好奇心，同時(shí)他們也熱愛(ài)模仿。首先，從老師自身來(lái)說(shuō)，要不斷積累文學(xué)常識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。還要關(guān)注當(dāng)下的重大新聞事件，并能對(duì)此有自己的獨(dú)特見(jiàn)解?？梢韵胂螅粋€(gè)上知天文、下知地理的語(yǔ)文老師，是很容易激發(fā)學(xué)生的崇拜和模仿心理的。生動(dòng)活潑有趣的課堂氛圍、見(jiàn)多識(shí)廣、出口成章的語(yǔ)文老師，都有可能是學(xué)生喜歡閱讀的原因。另外，語(yǔ)文教師也可以定期地組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽和好文章推薦大賽等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的溝通和交流。
新教材的編排中，閱讀課文的比重明顯增大，這有利于教師指引學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)習(xí)到的理論方法應(yīng)用到閱讀實(shí)踐中來(lái)，可以提高他們的閱讀水平，培養(yǎng)他們自主閱讀、獨(dú)立閱讀的能力。因此，閱讀課文的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，首先引導(dǎo)他們根據(jù)閱讀提示，認(rèn)真閱讀、積極思考，然后老師再有目的、有計(jì)劃的編排自己的訓(xùn)練重點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和自學(xué)情況，選擇學(xué)生特別有興趣的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行全班學(xué)生的自主討論。讓學(xué)生從自主思考閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)到讀書(shū)的方法和樂(lè)趣所在，從而培養(yǎng)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
例如，在閱讀《阿里山的云霧》這篇課文時(shí)，學(xué)生朗讀結(jié)束后，教師可以根據(jù)閱讀提示的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)思考。教師可以問(wèn)：“阿里山的云霧讓作者感到驚愕與喜悅的原因有哪些?”教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們主動(dòng)的反復(fù)閱讀，從而理解阿里山的美表現(xiàn)在哪些方面，并且能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述阿里山云霧的特點(diǎn)。
人教社的《自讀課本》是為了迎合新課改的號(hào)召，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、提高學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行編寫(xiě)的。學(xué)生可以根據(jù)自己的年級(jí)對(duì)號(hào)入座、分冊(cè)閱讀，里面豐富的感性材料不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還可以為學(xué)生自主的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)閱讀提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)閱讀提示進(jìn)行自己的思考內(nèi)容。
例如學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)征之后，教師可以給學(xué)生推薦另一首李志民的描寫(xiě)長(zhǎng)征的詞《江城子、憶長(zhǎng)征》，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間自己尋找與長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行閱讀，喜歡的還可背誦下來(lái)，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中加深對(duì)文章的理解。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇十三
閱讀是人類獲取知識(shí)和思想啟發(fā)的重要途徑之一。在小學(xué)階段，閱讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣、豐富知識(shí)、提高語(yǔ)言能力起著關(guān)鍵的作用。在我小學(xué)階段的閱讀中，我深有體會(huì)到閱讀的好處和樂(lè)趣，也明白了如何更好地閱讀。本文將分別從培養(yǎng)閱讀興趣、提高語(yǔ)言能力、拓寬知識(shí)面、啟發(fā)思維、提升綜合素質(zhì)等方面詳細(xì)闡述我在小學(xué)階段的閱讀心得體會(huì)。
首先，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在我小學(xué)階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)越是熱愛(ài)閱讀，我對(duì)閱讀的興趣就越大。在學(xué)校和家庭的引導(dǎo)下，我閱讀了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《神奇校車》等。這些豐富多彩的故事情節(jié)、生動(dòng)有趣的人物形象吸引了我，讓我愿意投入到閱讀中去。而且，通過(guò)閱讀，我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新的、有趣的書(shū)籍，這進(jìn)一步激發(fā)了我的閱讀興趣。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是從小培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
其次，閱讀能夠提高孩子的語(yǔ)言能力。閱讀是語(yǔ)言的源泉，通過(guò)閱讀，可以學(xué)到很多新的詞匯、語(yǔ)言表達(dá)方式。在小學(xué)階段的閱讀中，我遇到過(guò)很多陌生的詞匯，例如生僻的專業(yè)名詞、古文中的古拙字句等。通過(guò)查字典，我漸漸掌握了這些新詞匯的含義，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用它們。此外，閱讀還能鍛煉語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、流暢。比如，我喜歡讀詩(shī)歌和散文，在閱讀中，我經(jīng)常遇到那些富有藝術(shù)性的表達(dá)，逐漸在我心中燃起了對(duì)語(yǔ)言之美的追求。
再次，閱讀能夠拓寬孩子的知識(shí)面。小學(xué)階段是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，正是通過(guò)豐富的閱讀，孩子可以獲得各種各樣的知識(shí)。在我小學(xué)的閱讀過(guò)程中，我看過(guò)很多百科全書(shū)、科普讀物，了解到了許多有趣的事實(shí)和知識(shí)。這些知識(shí)既是學(xué)校教育無(wú)法涉及的，又是孩子們好奇心的滿足。通過(guò)閱讀了解到的知識(shí)，可以幫助孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用。
另外，閱讀能夠啟發(fā)孩子的思維。在小學(xué)階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅是對(duì)文字的理解和記憶，更是對(duì)作者思想和情感的理解。尤其是在讀一些寓言故事和詩(shī)歌時(shí)，通過(guò)深刻地思考，我意識(shí)到作者想通過(guò)這些作品表達(dá)的深層意義。同時(shí)，閱讀也能夠培養(yǎng)孩子的批判性思維，通過(guò)閱讀不同觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的對(duì)比，讓孩子學(xué)會(huì)思考和判斷，提高分析問(wèn)題的能力。
最后，閱讀能夠提升孩子的綜合素質(zhì)。除了閱讀理解能力和語(yǔ)言能力的提高外，閱讀還能提高孩子的寫(xiě)作能力、提升審美能力，并培養(yǎng)孩子的情感和品德。在我小學(xué)階段的閱讀中，我通過(guò)模仿經(jīng)典作品中的語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作技巧，逐漸提高了自己的寫(xiě)作能力。此外，閱讀精美的文學(xué)作品和繪本，也培養(yǎng)了我對(duì)美的追求和欣賞。而閱讀一些勵(lì)志的故事和成功人物的傳記，則激勵(lì)了我追求理想、追求卓越的精神。
綜上所述，小學(xué)階段的閱讀給了我很多的收獲和啟迪。通過(guò)閱讀，我培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了語(yǔ)言能力，拓寬了知識(shí)面，啟發(fā)了思維，提升了綜合素質(zhì)。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種生活的方式。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，閱讀將繼續(xù)陪伴著我，幫助我成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇十四
語(yǔ)文新課程在閱讀教學(xué)上與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)最大的區(qū)別是倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。法國(guó)著名心理學(xué)家盧梭說(shuō)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們，那是最愚蠢的。”由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師一味把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)性化閱讀無(wú)法實(shí)現(xiàn)。基于此，本文將結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀狀況和教材特點(diǎn)，探索小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的若干實(shí)施策略，從而讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。
詩(shī)人舒婷說(shuō)：“詩(shī)歌是一粒種子，花朵是你自己培育出來(lái)的?！痹陂喿x過(guò)程中，教師要營(yíng)造一個(gè)有利閱讀主體情緒化的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、專注、興致勃勃地讀，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜歡的段落、篇章進(jìn)行反復(fù)閱讀，從而獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。例如《小稻秧脫險(xiǎn)記》這一課，在教學(xué)時(shí)，教師可以先選擇本文的動(dòng)化片課件來(lái)演繹這個(gè)故事，讓學(xué)生通過(guò)“看”初步了解這篇課文的主要內(nèi)容，這樣，不僅從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，而且還幫助學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容。在閱讀完課文后，再讓學(xué)生通過(guò)自己“演”課本劇，更好地理解和體會(huì)文章的內(nèi)容。這些個(gè)性化的交流激活了學(xué)生各具色彩的智慧，陶冶了他們的情操，展現(xiàn)了自己的個(gè)性。
在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中學(xué)生的自主性并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)作用，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用。因?yàn)樵趥€(gè)性化閱讀中學(xué)生不免會(huì)有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方，所以教師要多一些尊重，多一些交流，要給學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)想法的空間，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平、給予引導(dǎo)糾正，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。例如《臥薪嘗膽》一課中，當(dāng)教師問(wèn)：“為什么越王勾踐回國(guó)后還睡在柴床上，每天吃飯前還要先舔一下苦膽呢？你覺(jué)得勾踐是個(gè)怎樣的人呢？”問(wèn)題提出后，有些學(xué)生能夠體會(huì)到越王勾踐的堅(jiān)強(qiáng)不屈，但是有些學(xué)生卻說(shuō)：“我認(rèn)為勾踐真蠢，都已經(jīng)回國(guó)了干嗎還要吃這些苦??！真是個(gè)笨蛋！”當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師千萬(wàn)不要痛斥這個(gè)學(xué)生，而是要從“勾踐不忘報(bào)仇，不忘兵敗的恥辱”這一方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾踐的堅(jiān)強(qiáng)不屈。除了這樣的引導(dǎo)，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀質(zhì)量。
首先，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。在新課改后的課堂上，常?？梢月?tīng)到這樣的課堂用語(yǔ)：“選擇你喜歡的自然段來(lái)讀一讀?！边@就體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個(gè)性化閱讀中講求興趣。
例如《北大荒的秋天》這一課寫(xiě)了金秋時(shí)節(jié)北大荒的`天空、小河、和原野三部分，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主選擇其中的一部分來(lái)學(xué)，把一篇很長(zhǎng)的課文變成片段來(lái)學(xué)，使學(xué)生更容易閱讀和理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，很自然地加深了體驗(yàn)，增強(qiáng)了理解。
其次，讓學(xué)生自主選擇閱讀方式。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可嘗試讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)方法。也可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，可打破原有有序的課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴朗讀、討論、辯論、表演，互相探討，合作交流，共同解決疑問(wèn)。
著名教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育！”可見(jiàn)，個(gè)性化閱讀不能僅局限于課堂、局限于文本。比如，在教學(xué)《雪兒》、《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《一個(gè)小村莊的故事》等生活題材的課文時(shí)，教師就要善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境，帶給學(xué)生以宣泄情感、升華體驗(yàn)、深化認(rèn)識(shí)的精神空間，讓學(xué)生可以跟隨自己的感悟，去感恩、歌頌，甚至是反思，從而為學(xué)生與文本架起一座閱讀對(duì)話的橋梁。
綜上所述，只要教師要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生的自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在富于個(gè)性的閱讀中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，從而提高自身的閱讀水平。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇十五
閱讀是一項(xiàng)非常重要的技能，能夠拓展我們的視野，增強(qiáng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。在小學(xué)階段，閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將分享我在小學(xué)階段的閱讀心得和體會(huì)。
第二段：閱讀的開(kāi)始
我是在小學(xué)三年級(jí)時(shí)開(kāi)始對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。那時(shí)我的母親經(jīng)常讀給我聽(tīng)一些故事書(shū)，我也開(kāi)始嘗試自己閱讀。剛開(kāi)始讀得很慢，每個(gè)字都要認(rèn)真看，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越能夠理解書(shū)中的意思，也能夠自如地表達(dá)自己的想法。
第三段：閱讀的難點(diǎn)
雖然日益提高的閱讀能力讓我充滿了成就感，但是閱讀中的難點(diǎn)也時(shí)常出現(xiàn)。有時(shí)候遇到生詞，我需要不斷地查字典并反復(fù)讀幾遍，才能理解文章的含義。有時(shí)候語(yǔ)文功底不好，某些句子就無(wú)法理解，這時(shí)候我就得從頭再讀，一遍遍琢磨，直到明白為止。然而這些坎坷，也正是培養(yǎng)耐心、毅力和自信的機(jī)會(huì)。
第四段：閱讀的收獲
閱讀帶給我的收獲是豐厚的，自我表達(dá)能力的提升、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成以及思考能力的培養(yǎng)。閱讀中的語(yǔ)言表達(dá)方式和思維方式會(huì)潛移默化地影響自己的思考和生活習(xí)慣，培養(yǎng)了自己的情感和智慧。能讀懂文化名著，能夠掌握專業(yè)知識(shí)，才能與他人更好地交流和相處。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)階段，閱讀不是只為了學(xué)習(xí)成績(jī)，更是一個(gè)尋找自己的過(guò)程。而閱讀真正的意義在于，它能夠啟迪自己心靈的光芒，能夠帶給自己精神上的充實(shí)。每一個(gè)成就的背后，都需要堅(jiān)持、努力和自我肯定。我相信，閱讀的樂(lè)趣能夠伴隨我走過(guò)成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)版篇十六
閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅能豐富他們的知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和愛(ài)國(guó)主義情感。在小學(xué)閱讀的過(guò)程中，我深深體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和深邃的意義。
【正文一】閱讀讓我們感受到知識(shí)的魔力
閱讀是獲取知識(shí)最直接的途徑之一，通過(guò)閱讀，我能夠了解到各種知識(shí)和信息。有時(shí)我會(huì)讀一些科普讀物，比如《大自然的奧秘》、《宇宙之謎》，通過(guò)這些書(shū)，我了解到了很多有趣的事情，比如地球上的奇異動(dòng)物，太陽(yáng)系的星球等等。還有一些歷史類的書(shū)籍，比如《人類的歷史》、《三國(guó)演義》等，它們不僅讓我了解了歷史的發(fā)展變遷，還使我學(xué)到了許多處世之道和胸懷人生的智慧。
【正文二】閱讀提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力
通過(guò)閱讀，我不僅能了解到各種知識(shí)，還能提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀使我接觸到各種各樣的文章，我可以感受到不同作者的思想和風(fēng)格。閱讀名著，比如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，讓我學(xué)會(huì)了欣賞經(jīng)典之美。它們的優(yōu)美文字和深邃哲理，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)和探索的欲望。在閱讀過(guò)程中，我不僅積累了大量的詞匯和表達(dá)方式，還鍛煉了自己的思維能力和邏輯思維。通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章，我能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，并能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言把復(fù)雜的問(wèn)題講清楚。
【正文三】閱讀鍛煉了我的思維能力
閱讀不僅使我擁有了更多的知識(shí)，還鍛煉了我的思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我需要理清文章的思路，分析問(wèn)題的邏輯，推理出正確的答案。閱讀是思維的運(yùn)動(dòng)，是一種靈活的思維力量的表現(xiàn)。通過(guò)閱讀，我能夠培養(yǎng)自己的思維方式和思考問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)。在閱讀中，我還會(huì)遇到一些難題，比如理解一些隱喻和比喻的意義，分析作者的用詞和結(jié)構(gòu)等。這樣的挑戰(zhàn)是對(duì)我的思維能力的考驗(yàn)，我需要思考、交流和分析，最終找到解決問(wèn)題的方法，這些過(guò)程都使我的思維能力得到了鍛煉和提高。
【正文四】閱讀培養(yǎng)了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)
閱讀不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了我的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，還培養(yǎng)了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。通過(guò)閱讀我們可以了解到許多優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史故事，比如《孫子兵法》、《岳陽(yáng)樓記》等。這些文章中所蘊(yùn)含的精神和思想，讓我深受感動(dòng)。我為祖國(guó)的文化和歷史感到自豪，并立志要傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，正是通過(guò)閱讀了解到祖國(guó)的優(yōu)秀歷史、豐富文化以及當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步，讓我更加熱愛(ài)這片土地，愿為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。
【結(jié)語(yǔ)】
小學(xué)閱讀是一個(gè)非常重要的階段，它不僅讓我們感受到知識(shí)的魔力，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還培養(yǎng)了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我相信通過(guò)不斷的閱讀，我能夠打造一雙強(qiáng)大的眼睛和智慧的頭腦，讓自己更加成熟、自信和有愛(ài)心。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，保持好閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持讀好書(shū)，培養(yǎng)自己廣泛的閱讀興趣，讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。
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