2023年音樂教學(xué)聽課記錄范文(19篇)

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2023年音樂教學(xué)聽課記錄范文(19篇)
時間:2023-10-30 11:19:15     小編:筆舞

總結(jié)學(xué)習(xí)方法,找到提高效率的途徑。寫總結(jié)時要注意用語得體,注重積極向上的態(tài)度與語氣??梢詮姆段闹袑W(xué)習(xí)到如何組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

音樂教學(xué)聽課記錄篇一

1、談話。

師:同學(xué)們,此刻是什么季節(jié)?春天萬物復(fù)蘇,春暖花開,這是一個植樹的好季節(jié)。(課件出示春天圖,再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖)

生:應(yīng)當(dāng)是六年級的任務(wù)重些,因?yàn)樗麄兇笮?/p>

師:讓我們先來看看分配給六年級同學(xué)的任務(wù)。

2、 看圖列式,口算。

課件出示六年級同學(xué)植樹的任務(wù):共要種樹90棵,有3個班。

師:根據(jù)這圖上信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:平均每個班種多少棵?

師:你怎樣想的?用什么方法解決?

學(xué)生口答,師板書:90÷3=30(棵)

課件依次出現(xiàn)五、四、三年級的植樹任務(wù),學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,口頭說算式再口算結(jié)果。

教師板書:81÷3= 52÷2= 42÷2=21

3、 揭題。

生1:能夠用計(jì)數(shù)器。

生2:估算、

生3:列豎式。

師:這些方法都行,要準(zhǔn)確明白結(jié)果,能夠用列豎式,也就是用筆算??磥?,我們有必要用筆算來解決。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)筆算除法。

板書課題:筆算除法

1、學(xué)習(xí)例2。

師:52÷2=的豎式你認(rèn)為該怎樣寫?請你在本子上試試看。

學(xué)生嘗試列豎式,展示學(xué)生各種的豎式寫法。

學(xué)生分小棒,匯報(bào):你是怎樣分的?請上臺演示。

生1:先把5整捆小棒平均分成兩份,得到每份是2整捆,還余1捆,再把1捆拆成10根平均分成兩份,每份是5根。再把2根平均分成兩份,每份是1根。5+1=6,20+6=26根。

生2:先把5整捆小棒平均分成兩份,得到每份是2整捆,還余1捆,再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。

師:還有別的方法嗎?

生3:先分2根,每份是1根。再把5捆平均分成2捆,還剩余的1捆拆開又平均分成5根,1+25=26根。

師生討論得出比較合理化的方法:先分整捆,再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分,要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。

課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。

質(zhì)疑,說算理。

師:大家有什么問題要問嗎?

教師提問:這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的?兩個12分別表示什么?

簡析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式,讓學(xué)生訂正

2、 嘗試筆算81÷3=

個別板演,學(xué)生間互相提問,同桌互說說:先做什么?再做什么?

辨析學(xué)生中出現(xiàn)的錯題。

3、 學(xué)習(xí)例1。

師:大家剛才口算出42÷2=21,此刻你會不會用筆算來解決呢?

試試看,把豎式列在本子上。

個別學(xué)生板演后,師:你們有什么問題想問嗎?請你點(diǎn)名同學(xué)來回答。

生1:商的十位上為什么寫2?

生2:第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數(shù)?

4、 看書內(nèi)化。

師:剛才這兩題在書本第19、20頁,同學(xué)們打開書本看看還有哪兒不明白的?

比較一下,這兩題在筆算過程中有什么不一樣?

生:例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余,例2有剩余。

師:大家聽明白了嗎?自我說說看。

師:這兩題還有什么相同點(diǎn)?

師生交流并小結(jié)算法。

1、基本練習(xí)。

列豎式計(jì)算36÷2、36÷3、36÷9。

比較它們的不一樣點(diǎn)(被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型)。

2、辨析練習(xí):“確定對錯,有錯就改。”書本第21頁第2題。

先獨(dú)立練習(xí),再團(tuán)體反饋。

3、自選練習(xí)。在5分鐘之內(nèi)自選以下習(xí)題,再評出計(jì)算之星。

26÷2 84÷6 56÷7 75÷3 66÷6 64÷4

85÷5 91÷7 55÷5 64÷8 56÷2

出示綜合應(yīng)用題

今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯,食堂總管張師傅準(zhǔn)備了

9張桌子,每張桌子能夠坐6人,夠用嗎?如果不夠,還要再準(zhǔn)備幾張?

先獨(dú)立思考,再交流反饋。

師:經(jīng)過今日的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

這是一節(jié)樸實(shí)無華、扎扎實(shí)實(shí)的計(jì)算教學(xué)課,它體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念下計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和本真,它為枯燥的計(jì)算教學(xué)洞開了一片可供學(xué)習(xí)和欣賞的天地。

1、選擇教材中熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境,意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,讓學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行合理猜想,解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學(xué)習(xí)筆算前,允許學(xué)生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2=,不失時機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不一樣計(jì)算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價值。

2、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握筆算時除的順序和商的書寫位置兩個知識點(diǎn),在設(shè)計(jì)時本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則,操作構(gòu)成表象,動腦想算理,動口說算法,及時規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程,又貼合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律,完成由形象到抽象思維的過程。

3、安排學(xué)生安安靜靜的看書這一環(huán)節(jié),令課堂上動靜結(jié)合。使學(xué)生在看書的過程中內(nèi)化所學(xué)的知識,并及時總結(jié)算法,加以歸納和概括,實(shí)現(xiàn)算理到算法的過渡。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)把知識線與情感線串起來?;揪毩?xí)三題中以新帶舊,不但及時強(qiáng)化了新知,也復(fù)習(xí)了舊知,溝通知識之間的前后聯(lián)系。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn),預(yù)防學(xué)生計(jì)算時出差錯,讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來分析、確定和推理。安排自選練習(xí),既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競爭意識,又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會,增強(qiáng)練習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

教學(xué)提議:

1、 能夠讓學(xué)生經(jīng)過新舊知識的聯(lián)系,體會今日的算式和算法有什么不一樣,從而加深對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認(rèn)識。

2、 試商的方法主要看高位,而不是看個位。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法時,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)并加以拓展講解。

音樂教學(xué)聽課記錄篇二

科目:xx

聽課時間:xx課時

聽課課題:西湖

聽課地點(diǎn):xx班級

播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言:西湖三面青山,宛如鏡框,一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。

請學(xué)生自我讀一讀課文,再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash,掃除朗讀障礙。

請學(xué)生再讀課文,這一次要求學(xué)生讀出自我對課文的初步理解。讀時,碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子,點(diǎn)點(diǎn)小喇叭,聽聽電腦中的朗讀。

播放悠揚(yáng)的琴聲,讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié),并鼓勵學(xué)生讀后質(zhì)疑。

西湖這顆明珠一景一物,無不突顯出它獨(dú)特的美來,讓學(xué)生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽,要求讀出它的美來。幫忙學(xué)生理清文章脈絡(luò),大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂選上一景來讀一讀。

請學(xué)生點(diǎn)擊生字flash,自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字,了解生字的書寫筆順,并想想用什么方法記憶生字。

結(jié)束本課之前,激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣,鼓勵他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站,去領(lǐng)略西湖的美景,以及它深厚的文化底蘊(yùn)。

音樂教學(xué)聽課記錄篇三

找出課文中點(diǎn)題的一句話

“風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑?!?/p>

2、 學(xué)生朗讀“凍僵”段,談感受

“舍己為人,做好犧牲前的準(zhǔn)備……”

教師提問“鎮(zhèn)定”、“安詳”的意思

評:訓(xùn)練學(xué)生隨課文理解詞語的本事。

3、 猜猜“軍需處長犧牲前想到了什么?”

評:那里學(xué)生回答很虛假造作,缺乏真情實(shí)感。

4、 指導(dǎo)學(xué)生帶著對老戰(zhàn)士的崇敬之情配樂朗讀“凍僵”段,談感受

“沉重,悲傷難過,悲痛,尊敬……”

評:朗讀指導(dǎo)效果不明顯。

5、 找出將軍情感變化的句子,談感受

“愛戰(zhàn)士,對君處不滿,愛兵如子……”

6、 教師范讀“將軍愣住了……”段

板書:

22 豐碑

舍己為人

7、 帶著必勝的信心朗讀課文最終一段

評析:

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。對于精益求精的教師來說,一堂課結(jié)束后,總會留下一些遺憾。

這堂課的教案設(shè)計(jì)很好,看得出教師很用心。但具體操作起來,還是留下一些遺憾。

根據(jù)這篇課文的特點(diǎn):這是一篇情感性很強(qiáng)的課文,重要的是以情打動人。但革命戰(zhàn)爭年代離學(xué)生很遠(yuǎn),學(xué)生很難投入。把學(xué)生帶入情境,是本節(jié)課的重點(diǎn)。這很需要教師創(chuàng)設(shè)情景渲染氣氛,培養(yǎng)一種感情基調(diào)。唐教師忽略了這一點(diǎn),她直接進(jìn)入主題,學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài),導(dǎo)致下頭的教學(xué)沒有打動大部分的學(xué)生心靈。

讓學(xué)生談感受,這點(diǎn)子很好。但前面感情鋪墊不夠,學(xué)生的回答大多空泛虛假,口號式的,遺憾。

對于學(xué)生錯誤,如:用“惱怒成羞”形容將軍。首先,應(yīng)是“惱羞成怒”,再次,這個詞用在那里不適合。

整堂課節(jié)奏拖沓,時光把握不好。如:“貼”字糾纏了很久,費(fèi)了九牛二虎之力,學(xué)生才答到點(diǎn)子上。由于前面花費(fèi)了很多時光,導(dǎo)致“將軍”這條明線沒有深入分析。

音樂教學(xué)聽課記錄篇四

2、學(xué)生作報(bào)告,報(bào)告資料主要包括以下八個方面:

一、 星空博覽:展示有關(guān)天文學(xué)的圖片

二、 作者介紹:葉至善的生平

三、 說明文簡介:介紹說明文的有關(guān)知識點(diǎn):打比方、列數(shù)字、舉例子

介紹織女星、牽牛星、光年、銀河

四、 課程小練:學(xué)生自行出題,搶答題目,自行考核,主要考察對課文資料的理解 。

五、 星座美圖:星群圖展示

六、 互動游戲:介紹白羊座的神話傳說

七、 認(rèn)識文體:科學(xué)小品文介紹

八、

; 課程小結(jié)

3、教師講評

4、交流感想

5、課外知識拓展:“神五”、“神六”,美國探測火星……

評析:

這節(jié)課教師將課堂完全交給學(xué)生,讓學(xué)生代替教師來講課。這也是研究性學(xué)習(xí)的一種方式?!犊椗呛蜖颗P恰肥且黄f明文,注重掌握說明文的說明方法:打比方、列數(shù)字、舉例子等,還要會從課文中獲取需要的信息,即篩選信息的本事。這兩點(diǎn)學(xué)生基本把握住了,在報(bào)告中也著重介紹和考查了這部分相關(guān)的資料。

教師點(diǎn)評比較中肯和及時,針對學(xué)生報(bào)告的不足之處補(bǔ)充講授,保證學(xué)生報(bào)告的科學(xué)性和完整性。也對學(xué)生的努力表示肯定,給學(xué)生鼓勵。

學(xué)生在這這節(jié)課中獲取了很多的信息,學(xué)到許多天文知識,體現(xiàn)了語文的工具性。但情感教育不明顯,語文的人文性體現(xiàn)不夠,異常是“征服自然,做地球的主人。做宇宙的主人”這樣的觀點(diǎn)是不正確的,教師應(yīng)當(dāng)加以正確引導(dǎo),人類與自然應(yīng)當(dāng)和諧共處,是朋友關(guān)系,不是主人與奴隸的關(guān)系。這節(jié)課沒有做到這一點(diǎn)。

四個學(xué)生一組,準(zhǔn)備如此龐大復(fù)雜的課件,是否占去學(xué)生很多的課余時光呢?

僅有兩個同學(xué)在講,課堂氣氛不夠活躍,其他同學(xué)好像興趣不大,沒有完全投入課堂中去,至于本節(jié)課學(xué)生掌握知識的效果如何,還需商榷。

音樂教學(xué)聽課記錄篇五

科目:xx

聽課時間:xx課時

聽課課題:xx

聽課地點(diǎn):xx班級

教師聯(lián)機(jī)出示地圖,讓學(xué)生自我找出西沙群島。(出示課件地圖頁)為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置,并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),以讀為主線,首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀,自由欣賞,初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游)

學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文資料的理解,更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學(xué)生來總結(jié)自我的收獲,感情自然充沛,到達(dá)了教育教學(xué)的最高潮。

聽課評析

本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源,形象、生動地啟迪學(xué)生思維,為學(xué)生理解課文資料,鑒賞語言文字,供給條件。讓學(xué)生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學(xué)習(xí)資源,提高靈活運(yùn)用語言文字的本事。使學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有著更加真切的感悟,幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn),理解西沙群島的美麗富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進(jìn)行自主探知,培養(yǎng)學(xué)生多方面本事,真正成為學(xué)習(xí)的主人,生動活潑地發(fā)展。

音樂教學(xué)聽課記錄篇六

上課鈴響后,學(xué)生還是比較吵鬧,教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制,這決定今日小組作業(yè)的多少,放學(xué)的快慢;剛才第二小組坐的最端正,加三分。

1、大家一齊齊讀課題——“長相思”預(yù)備起。

2、“長相思”是詞牌名。這首詩還是詞,詞又叫長短句,字?jǐn)?shù)不對稱,有長有短。

朗讀古詩,回答詩中哪個字是多音字——“畔”

1、四人小組為單位,討論一下這首詩的意思,提出不懂的問題。

2、討論中有什么問題

(學(xué)生):“風(fēng)一更雪一更”什么意思?

(教師):哪個同學(xué)能夠幫一幫他

除了這句不懂,還有什么不懂?好,都懂了,我來考考大家。

3、逐句品讀

“風(fēng)一更雪一更”,讀到這一句時,你能想象到當(dāng)時的天氣是怎樣樣的?

(學(xué)生):當(dāng)時下著鵝毛大雪……凜冽的寒風(fēng)迎面吹來

(教師):還有其他表達(dá)嗎?

(學(xué)生):士兵們走遍了千山萬水……山崖險峻,河上結(jié)冰,可是他們都沒有放下。

(教師):還有其他表達(dá)嗎?錯了并不可怕,教師欣賞你開動腦筋。

這些環(huán)境描述都突出了什么——行軍之難

當(dāng)時詩人想到了故鄉(xiāng)的什么呢?可是行軍之地僅有什么?

本詩用了什么手法——借景抒情敘事抒情

表達(dá)了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情

小練筆:假如你是納蘭性德,經(jīng)歷了行軍之難。請你把當(dāng)時行軍的環(huán)境具體描述下來。

音樂教學(xué)聽課記錄篇七

經(jīng)過一天的精彩展示,圓滿結(jié)束??v觀整個展示課,我感覺教師們的課堂教學(xué)實(shí)踐豐富,數(shù)學(xué)素養(yǎng)深厚,每節(jié)課各有所長。反思整個展示課,我認(rèn)為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。我認(rèn)為這節(jié)課具有以下優(yōu)點(diǎn):

1、注重實(shí)踐,構(gòu)成概念。

寧教師能將本節(jié)課的教學(xué)資料與學(xué)生原有的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。如:開課之初,從一個“周”開始,利用教具 “樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”,讓學(xué)生動手描出周長,從而建立周長的概念,設(shè)計(jì)巧妙。教師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境,組織教學(xué),密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

2、注重參與,學(xué)生合作。

本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學(xué)理念上下功夫,教師起到設(shè)計(jì)者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學(xué)生全程參與,讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。鼓勵學(xué)生用自我的方法解決問題,獨(dú)立思考,合作交流,給學(xué)生充分的思考、探索時光。學(xué)生學(xué)的主動, 學(xué)的活潑,敢于發(fā)表意見。善于動腦思考,這些都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。如:在測量周長一節(jié)中,讓學(xué)生在紙上描畫每個圖形的周長,清晰建立“周長”的概念。

不足之處:

1、教師講解過多,不敢放手讓學(xué)生動手操作

在”尋找周長的測量方法“這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,寧教師一個圖一個圖的帶著學(xué)生嘗試各種方法,講解過多,包辦過多,顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學(xué)生自我動手嘗試,而是牽著學(xué)生的鼻子走路。和新課標(biāo)的理念是背道而馳的。

2、沒有注意引用比較的方法,鞏固學(xué)生的概念。

如:在教學(xué)“封閉”概念時,教師僅僅限于讓學(xué)生認(rèn)識封閉圖形。而沒有設(shè)置比較圖形“不封閉圖形”,讓學(xué)生經(jīng)過比較,加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學(xué),學(xué)生的認(rèn)識就比較淡薄,對封閉的理解流于淺表,削弱了課堂教學(xué)效果。

音樂教學(xué)聽課記錄篇八

第一段:介紹聽課記錄的重要性(200字)

在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,聽課是我們獲取知識的重要途徑之一。然而,僅僅坐在課堂上聽講是不夠的,我們需要積極主動地去記錄和整理所聽到的知識。聽課記錄不僅有助于加深對知識的理解和記憶,同時也是備考和復(fù)習(xí)的重要輔助材料。通過良好的聽課記錄,可以避免遺漏重要知識點(diǎn),以及忘記一些細(xì)節(jié)。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的聽課習(xí)慣,并將所聽到的知識及時記錄下來。

第二段:如何進(jìn)行有效的聽課記錄(200字)

要進(jìn)行有效的聽課記錄,首先需要選擇合適的記錄方式。有的人喜歡用紙質(zhì)筆記本,可以將不同的知識點(diǎn)分類整理,形成清晰的框架。還有些人喜歡用電子設(shè)備進(jìn)行記錄,可以更方便地進(jìn)行查找和修改。無論是哪種方式,我們都應(yīng)該保持記錄的規(guī)范和整齊,盡量用簡潔明了的語言表達(dá)出要點(diǎn)。在記錄過程中,要做到聽會即寫,不要追求完美,重在抓住重點(diǎn)。還可以通過使用顏色標(biāo)記、畫圖等方式增加記憶效果,使記錄更加生動有趣。

第三段:如何制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)(200字)

制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)是進(jìn)行有效聽課記錄的重要前提。在課前,我們可以先預(yù)習(xí)一下課程內(nèi)容,了解大致的主題和知識結(jié)構(gòu),有針對性地確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在聽課過程中,要保持專注,集中精力聽講,及時將重要的知識點(diǎn)記錄下來。此外,還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求設(shè)定一些聽課目標(biāo),比如增加對某個知識點(diǎn)的理解深度,提高聽課速度等。通過合理制定聽課計(jì)劃和目標(biāo),可以更好地發(fā)揮聽課記錄的作用,提高學(xué)習(xí)效果。

第四段:如何理解和整理所聽到的內(nèi)容(200字)

理解和整理所聽到的內(nèi)容是進(jìn)行有效聽課記錄的關(guān)鍵。在課程中,教師通常會提出一些問題,我們要積極思考并嘗試回答。這樣可以幫助我們加深對知識的理解,提升思維能力。在記錄過程中,我們可以采用一些方法,如用自己的話表達(dá)、進(jìn)行概括、歸納總結(jié)等,將零散的知識點(diǎn)整合起來,形成一個有機(jī)的框架。這樣可以使所聽內(nèi)容更加具有邏輯性和完整性,便于后續(xù)的回顧和復(fù)習(xí)。

第五段:如何充分利用聽課記錄(200字)

有效的聽課記錄不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具,還可以用來進(jìn)行復(fù)習(xí)和備考。通過回顧所做的記錄,我們可以迅速復(fù)習(xí)知識點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)不足之處。在備考時,我們可以根據(jù)之前的記錄,針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和彌補(bǔ),提高備考效率。此外,聽課記錄還可以作為一種資源共享的方式,我們可以與同學(xué)們交換和分享記錄,互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充知識。通過充分利用聽課記錄,我們能夠更好地鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)效果。

總結(jié):

通過以上幾個方面的介紹,我們可以看出,聽課記錄在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。通過良好的聽課記錄,我們可以更好地加深理解,提高記憶,方便復(fù)習(xí)和備考。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成規(guī)范和整齊的聽課記錄習(xí)慣,并制定合理的聽課計(jì)劃和目標(biāo)。同時,要通過理解和整理所聽到的內(nèi)容,使記錄更具有邏輯性和完整性。最后,要充分利用和分享聽課記錄,與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和提高。通過這種方式,我們可以更好地利用聽課記錄,提高學(xué)習(xí)效果。

音樂教學(xué)聽課記錄篇九

聽課是學(xué)生接受教育的一種重要方式,也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為學(xué)生,我們應(yīng)該時刻保持積極的態(tài)度,主動去傾聽老師的講解,并用心去記錄重點(diǎn)內(nèi)容。通過聽課記錄和聽課心得體會的寫作,我們可以加深對所學(xué)知識的理解,并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我對聽課記錄和聽課心得體會的一些思考和體驗(yàn)。

首先,好的聽課記錄是提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在聽課過程中,我們應(yīng)該做到心無旁騖,全神貫注地聽講。通過記錄下來的重點(diǎn)內(nèi)容,我們可以反復(fù)回顧,加深記憶,并在復(fù)習(xí)時能夠更加準(zhǔn)確地回憶起老師講解的內(nèi)容。而只憑記憶去回想上課內(nèi)容,往往會因?yàn)闀r間的流逝而導(dǎo)致信息的遺忘或扭曲。因此,做好聽課記錄是非常重要的一步。

其次,制作合理的聽課筆記可以幫助我們理清思路,提高學(xué)習(xí)效率。聽課過程中,我們不僅要抓住重點(diǎn)內(nèi)容,還要積極思考,將知識進(jìn)行整合和歸納。在聽課筆記中,我們可以用自己的語言來概括要點(diǎn),并加入一些自己的理解和思考。通過這樣的方式,我們不僅能夠更好地理解課程內(nèi)容,還能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣和動力,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

此外,聽課記錄的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的結(jié)構(gòu)性和層次感。我們可以根據(jù)每次聽課的內(nèi)容特點(diǎn)來選擇合適的記錄方式。例如,對于重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解,我們可以采用提綱式的記錄方式,將主要關(guān)鍵詞語串聯(lián)起來,形成一個清晰的知識框架。對于例子、實(shí)證和實(shí)例的講解,我們可以用圖表、表格或流程圖等形式進(jìn)行記錄,以便更好地展示和理解。通過合理的結(jié)構(gòu)化記錄方式,我們可以更好地整合和梳理知識,提高學(xué)習(xí)效果。

在做好聽課記錄的基礎(chǔ)上,聽課心得體會的寫作也是提高學(xué)習(xí)效果的重要補(bǔ)充。通過寫作,我們可以對所學(xué)知識進(jìn)行更深入的思考和總結(jié)。在寫作過程中,我們可以回顧所聽課程的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)一步加深對知識的理解。同時,我們還可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟,將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合,進(jìn)一步加深對知識的印象。通過寫作,我們可以把知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

最后,不僅要做到聽課記錄和寫作,還要將所學(xué)和所想付諸于行動。知識的運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。通過做好聽課記錄和寫作,我們可以積累大量的知識和思考,但如果不將其運(yùn)用到實(shí)際中,就無法真正提高學(xué)習(xí)效果。因此,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中注重實(shí)踐和應(yīng)用,將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,才能真正提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總之,做好聽課記錄和寫作聽課心得體會是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過記錄和寫作,我們可以加深對所學(xué)知識的理解和記憶,并進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。同時,我們還要將所學(xué)知識付諸于實(shí)踐,將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。只有這樣,我們才能真正提高學(xué)習(xí)的深度和廣度,為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂教學(xué)聽課記錄篇十

本學(xué)期第十四個工作周是初中部的聽課周,在這一周中,各位青年教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,讓我受到許多的啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我平時教學(xué)中的一些問題來說一說我的心得體會。

人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”,以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

在聽課中,老師們精心的備課和新穎的設(shè)計(jì)給了我很大的震撼,在聽課中時??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件讓我心動!這些使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)我們的教學(xué),以最大限度調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性,著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣,當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢,是由“道德教育”轉(zhuǎn)化為“道德學(xué)習(xí)”,強(qiáng)調(diào)在老師的組織幫助下,學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己認(rèn)識,自己體驗(yàn),自己實(shí)踐,通過聽課可以看出老師們對教材研讀是非常透徹的,對教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)處理的獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)精妙,雖然我們知道“通往廣場的路不止一條”,但是我們對通往廣場的結(jié)果心知肚明,瓜熟蒂落,才能水到渠成?。?/p>

為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。成為一名讓學(xué)生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。

2013.12.18

音樂教學(xué)聽課記錄篇十一

聽課是教師進(jìn)行再培訓(xùn)的一種有效方式,是實(shí)現(xiàn)自我提升的直接途徑。首先明確聽課不是完成任務(wù),而是我要去學(xué)習(xí),特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧、更要去看,去借鑒,每個人都有他獨(dú)到之處,只要你踏下心來去發(fā)現(xiàn),就會有收獲。本學(xué)期11月15日,教導(dǎo)處對本學(xué)期的聽課記錄本進(jìn)行了檢查;現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下:

一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下:

總體檢查良好,絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課,并及時做好聽課記錄,大部分教師聽課記錄書寫工整,字跡清楚,填寫認(rèn)真,規(guī)范,數(shù)量足,質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽課記錄質(zhì)量非常高,在記錄的同時都注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

但在檢查的過程中,也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足:

(一)有部分教師字跡太草,書寫不認(rèn)真。

(二)有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

(三)許多老師為了完成任務(wù)而被動聽課,雖然教師的聽課次數(shù)都達(dá)到了要求,但聽課的效果卻沒有得到真實(shí)的顯現(xiàn)。

二、幾點(diǎn)建議:

一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄: 第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘,執(zhí)教者行云流水,聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說,世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處,并能學(xué)習(xí)別人長處,最終使自己成為有長處的人。

第二、記錄不足之處。聽課教師應(yīng)該有個人的看法和見解,有甄別能力,這既是自己學(xué)習(xí)探討的需要,也是幫助他人(執(zhí)教者)提高教學(xué)水平的要求。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來,課后回顧、梳理和剖析。

第三、記錄疑問之處?!皩W(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”對別人的授課,自己持不同看法的地方,用問號標(biāo)記出來,用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。

第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當(dāng)時感想、感悟和收獲,這不僅利于課后評課、交流,更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材,同時也為日后寫文章積累第一手資料。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編寫教案的同時,擠時間深入班級聽課,并認(rèn)真做好評課工作,真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中,從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

胡集小學(xué)

音樂教學(xué)聽課記錄篇十二

聽課對象:三(6)班 李音 老師

聽課內(nèi)容:《廬山的云霧》 第2課時

過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課,讀課題,讀出吸引力。

生:(有感情地朗讀)

復(fù)習(xí)生字詞。(字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音)

增 光 添 彩

(上大下?。ㄏ掳氩糠治饘懗伞靶 保?/p>

籠(注意讀音)“返”的第4筆

遮 半包圍結(jié)構(gòu)

師:課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?

生:千姿百態(tài)、瞬息萬變(變化又多、又快、又美)。

師:你能用自己的話來說說廬山云霧的特點(diǎn)嗎?

生:(暢所欲言)

二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品文的方法。

師、你覺得這節(jié)課我們該解決哪些問題?

生:

1、作者是怎樣把這兩個特點(diǎn)寫明白的?

2、寫法上有什么不同?

三、精讀課文:

師:讀課文,作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫清楚的?

第一小節(jié):

生:廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,從“尤其”可以看出來。

“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美,人們漫步山道有虛

無縹緲的感覺。

(教師補(bǔ)充詞匯:繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙)

師:讀完這一小節(jié)后,你感受到了什么?

生:仿佛自己如臨其境。

師:讀好這一小節(jié),讀出美。

第二小節(jié):(千姿百態(tài))

生:這一小節(jié),作者用了大量的比喻手法,句式基本相同。

山頭的云霧(像白色絨帽)

半山的云霧(像一條條玉帶)

山谷的云霧(像茫茫的大海)

遮擋山峰的云霧(像巨大的天幕)

廬山的云霧,美不勝收。

寫作順序由上往下。

師:你最喜歡哪個位置上的云霧,為什么?

生:(挑選自己最喜歡的一個分句,并談?wù)勏矚g的理由,說說自己的感受。)

師:仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。

(學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,教師對學(xué)生的錯句進(jìn)行糾正,適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。)

(讀第二小節(jié))

第三小節(jié):(瞬息萬變)

生:這一小節(jié),作者運(yùn)用了一些詞語,突出變化的快:

“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”

“明明是--還沒等你--又變成”

生:(展開合理的想象,說好廬山云霧的瞬息萬變。)

(有感情地朗讀這一小節(jié)。)

四、揭示中心:

師:作者寫這篇文章的意圖是什么呢?

生:希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。

體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧,熱愛祖國大好河山的思想感情。

五、板書:

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶

廬山的云霧

山谷 大海

奇麗

瞬息萬變 眼前??剛剛??

轉(zhuǎn)眼間??

還沒等你完全看清楚??又變成??

帶勁,課堂氣氛十分活潑。

聽 課 記 錄

聽課對象:三(6)班 李音 老師

聽課內(nèi)容:習(xí)作3 《春游》

過程:

一、看圖:

師:你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)?

要求:按順序說,要體現(xiàn)三年級學(xué)生的水平。

生:燕子從南方回來了,報(bào)告著春天的消息。

麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花

二、學(xué)習(xí)例文:

師:有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。

請同學(xué)們用“~~~~~~”劃出觀察的地點(diǎn)

用“(三角形)”劃出看到的景物

生:麥田旁 麥苗 綠油油 泛起波浪

小河邊 桃花、小草、河水、鴨子

(清、緩慢、蕩起波紋)

師:作者又是怎樣寫出這些景物的特點(diǎn)的呢?

用圈把相關(guān)句子劃下來。

(劃句子)

師:你覺得這些句子好嗎?好在什么地方?

生:

1、麥苗:不光寫出顏色,還寫出了它的動態(tài)美。

2、嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。

3、鴨子:春江水暖鴨先知

動作寫出了鴨子的可愛。

師:作者選出了最能體現(xiàn)春天到來的動物,鴨子選得與眾不同。

齊讀例文。

三、指導(dǎo)習(xí)作:

師:那天春游,哪些景物能體現(xiàn)春天的特色?該怎樣來寫?

歸納要點(diǎn):

1、寫景不需要寫人或事。

2、有詳有略,選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。

3、觀察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。

學(xué)生口頭說景:(內(nèi)容見板書)

可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫。

四、板書:

陽光、空氣、風(fēng)

花 柳樹 動物

五顏六色 千姿百態(tài)(杜鵑、紫藤)

柳枝吐翠 柳絮飛舞(枝、葉、絮)

柔軟

忙碌的蜜蜂、昆蟲

小河

重要。

音樂教學(xué)聽課記錄篇十三

一、情境導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、這個故事發(fā)生在春天(板書),你會想到哪些詞語?(春光明媚,春暖花開)

3、出示詞語:

b.說說讀了這些詞語的感受 c.齊讀

二、品讀課文

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀,想一想 交流

(二)出示第二自然段

1、天氣冷 指名讀

2、你還體會到了什么? 饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語,你還能體會到什么?(顯示“瀕臨死亡”)

師:燕子從南方飛回北方,要經(jīng)過長途跋涉,他們已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到事物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡,再看看這個詞語,你想到了什么?(配樂)齊讀

4、過渡:然而悲劇沒有發(fā)生,這是怎么回事?指名說

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、當(dāng)你讀完這個故事,你將會被感動。讀一讀,找一找最感動自己的話,在旁邊寫寫感受。

2、交流

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、她不在乎什么?在乎什么?

2、齊讀第四自然段

3、認(rèn)識小貝蒂(出示圖片)

在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。交流

師生接說:小貝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感動的畫面。

4、還有什么地方也深深地打動了你?(五)學(xué)習(xí)第三自然段

1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子?!薄撕芏啵蜒嘧赢?dāng)成了自己的親人。

2、在這個過程中會有什么危險?

3、找一找,還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定,為的是一群燕子。)

4、師:回到充滿溫暖的列車,齊讀第一自然段(配樂)

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子,當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過你的人,你會對他們說些什么?

6、寫話:

以“這怎能不令人感動??”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)

7、交流

三、總結(jié)課文,提升感情 讓我們記住——,記住——。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、感受春天的寒冷

1、學(xué)生說春的字詞,體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語,讀讀說說給你的感受,再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子,讀悟感受。

二、感受嚴(yán)寒中的溫暖

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受,及時的追問引導(dǎo)體會,悟后讀。

4、動筆寫寫:如果你就是燕子,當(dāng)你看到人們這樣幫助你,你會對他們說些什么?讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。

評析:

有效的課堂教學(xué)需要老師能及時的捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)和惑點(diǎn),本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學(xué)生的回答做出評價。學(xué)生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達(dá)。整堂課的教學(xué)思路清晰,板塊與板塊之間銜接較緊湊。

不足:政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位,對與學(xué)生的回答要有個整體的梳理,使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學(xué)時應(yīng)交換順序,讓學(xué)生在感觀圖片中小貝蒂的形象后,再讀文,可能學(xué)生的感受會更深。

聽課時間:10月13日

聽課班級:四年級

老師:王天斌

聽課內(nèi)容:愛我中華

教學(xué)過程:

一、點(diǎn)明本單元主題

1、板書單元主題:民族之花

2、讀了民族之花這幾個字,你想到了什么?

3、預(yù)習(xí)后對這一單元有了哪些了解?

二、歌曲導(dǎo)入,整體感知

1、放歌曲《愛我中華》

同學(xué)們可以聽,也可以邊聽邊唱。

請同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?/p>

2、介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲,除了會唱,你對它還有哪些了解?請同學(xué)們來交流交流。教師適時的補(bǔ)充介紹。

三、感情朗讀,進(jìn)一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?標(biāo)注出來。

四、細(xì)讀感悟,美讀背誦

1、文中有多處重復(fù)的語句,讀一讀、找一找、畫一畫,小組交流。

2、指名朗讀,想想:從這句話中你讀懂了什么?

(2)“愛我中華,建設(shè)我們的國家。”讓學(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家?可舉出自己知道的人或事。(3)“愛我中華,中華雄姿英發(fā)。”讓學(xué)生想想是誰雄姿英發(fā)?(4)你作為一個中國人你為國家做了什么?仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導(dǎo)有感情朗讀。

4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲,升華情感。

長征

江蘇如皋師范附小

彭之俊

一、第一板塊——背景介紹

1、簡介“長征”情況;

2、引入《長征》詩歌,(課件)

3、教師配樂朗誦。(聲情并茂)

二、第二板塊——整體感知

4、學(xué)生自由自讀;

5、指讀課文;

6、評價朗讀

7、引導(dǎo)提出問題。(為什么說不怕遠(yuǎn)征難、走泥丸、逶迤、五嶺?)

三、第三板塊——抓總起句

8、文中有兩行詩句概括了全文,用筆畫下來;

9、交流結(jié)果;

10、引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”

11、你是如何理解的

12、理解“遠(yuǎn)征”和“萬水千山”

13、指導(dǎo)朗讀:“節(jié)奏、氣勢”

14、指學(xué)生朗讀展示

四、第四板塊——由總及分 a、1、哪里看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?

2、學(xué)生通過課文內(nèi)容回答。

3、深入理解“不怕”:這五座山有什么特點(diǎn)?(學(xué)生介紹)

4、通過數(shù)字“1300公里”理解“長”,引導(dǎo)朗讀,讀出“長”;

5、通過學(xué)生的資料理解“烏蒙山”,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出“高”(教師:讀得再高一點(diǎn),再高一點(diǎn);僅僅是“聲音高”能解決的嗎)

6、從這兩句你讀懂什么?(教師:“革命的大無畏氣概”)

7、能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的氣概嗎?

8、小結(jié):五嶺烏蒙一長一高,所以毛主席在開始用了來概括:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!?/p>

2、學(xué)生發(fā)表看法;

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外故事《巧渡金沙江》,交流閱讀感受;

4、再次理解“暖”,交流;

5、幫助學(xué)生理解“寒”,播放錄像《瀘定橋》;寫出觀后感

6、交流觀后感

7、朗讀“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”:指名讀,齊讀。

2、岷山給紅軍帶來哪些困難?(學(xué)生交流)

3、引導(dǎo)學(xué)生課外資料“過雪山”(課件出示)

4、這么艱難的事情,詩句中卻用了一個“喜”字,你如何理解?

5、小結(jié)學(xué)生回答,引導(dǎo)朗讀本句。

6、再次回顧到首句話。

五、第五板塊——由總及分

1、朗讀全文;

2、教師總結(jié),過渡擴(kuò)展《清平樂

六盤山》,學(xué)生自讀,指讀,齊讀;

3、擴(kuò)展《婁山關(guān)》??

4、總結(jié):長征是??(出示課件:電影片段)一起背誦全詩。

我叫“神舟號”江蘇如皋師范附小

彭之俊

一、復(fù)習(xí)生字詞,板書課題,指名讀課題

二、學(xué)習(xí)第一句,練習(xí)說話。

1、出示第一句話和圖片,指名讀

2、師范讀,注意聽老師停的地方。

3、什么時候,一艘飛船在太空散步?

一天晚上,什么在太空散步?

一天晚上,一艘飛船在哪兒散步?

一天晚上,一艘飛船在太空干什么?

4、看三幅圖,運(yùn)用這樣的句式來練習(xí)說話。

過渡:出示第二幅圖和圖片,讀這句話。

你想一想,嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么?

三、讀課文。

1、自由讀全文。

2、標(biāo)自然段序號。

指名分自然段來讀課文。

3、自由練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。

按老師教的方法,找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。

2、指名讀第二段,指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么?

分組自學(xué)。(一組使用文字資料,一組使用圖片資料,另一組看幻燈片。)

大組交流。

再讀飛船說的話。

3、嫦娥姐姐又是怎么說的?

讀了她的話,你們有什么問題?

聽故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪兒?

誰能把這句話讀好?指名讀,練習(xí)朗讀,指名讀。

五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評價。

評課稿

這一課,整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:

一、學(xué)法遷移,合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過小組討論,最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

二、情境營造,激發(fā)興趣

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始,就利用課件,把學(xué)生帶入情境,誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié),調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

三、自讀自悟,自主學(xué)習(xí),自我評價。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。

四、以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)

語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

五、積累遷移,將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言

音樂教學(xué)聽課記錄篇十四

聽課記錄第(6)次課題聽課學(xué)校識字4沈小東校區(qū)時間班級108執(zhí)教者學(xué)科張夏蝶語文

教學(xué)過程聽課意見和建議一、驅(qū)動導(dǎo)入談話導(dǎo)入師:四季就是這么有趣,春姑娘邁著輕盈的步伐離開了,夏引入很有激情。小伙子正滿懷熱情準(zhǔn)備迎接我們呢!小朋友,夏天里會發(fā)生哪些有趣的事情,你們想知道嗎?讓我們一起來看看吧!

二、單元展開第一單元初讀課文,整體感知。1、多通道導(dǎo)學(xué)自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、記住字形。師:請大家把課本翻到第57頁,先別急著讀,請大家?guī)е@些問題來讀課文:1、你都讀到了哪些小動物?2、它們分別在哪里干什么?注意圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,現(xiàn)在開始吧。2、自主性預(yù)學(xué)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。3、交互式研學(xué)一、認(rèn)識生字請生說說找到的小動物,黑卡紙出示帶拼音的詞語“蜻蜓第一文庫網(wǎng)”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”師:誰來叫叫它們的名字?個別讀,幫助正音師:讓我們一起叫叫它們的名字吧。齊讀。二、認(rèn)生字師:你發(fā)現(xiàn)這些小動物有什么一樣的'地方?(都有蟲字旁)蟲字旁的字都跟昆蟲或者體型小的動物有關(guān)。師:大家再讀讀每個字的右邊部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?(右邊部分的讀音和整個字的讀音相同或相近)這樣可以讀半邊的字叫做什么?――形聲字。形聲字的歸類很及教師的語言富有童趣。讓學(xué)生帶著問題讀應(yīng)該放在下面。因?yàn)閷W(xué)生沒有預(yù)習(xí),第一遍讀文,首先要讀準(zhǔn)、讀通。

的經(jīng)歷。所以我們也要把它們的生機(jī)勃勃給讀出來呀。再讀。

第二單元寫字教學(xué)1、書寫指導(dǎo):這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多小動物,其中有一個小動物的名字我們不光會念,還要會寫,它就是“螞蟻”。把螞蟻?zhàn)挚ㄕ埑鰜?,請生說著寫這兩個字有什么注意點(diǎn)。(都是左窄右寬;蟲字旁的橫變成了提。)強(qiáng)調(diào)“蟻”的“義”筆順是點(diǎn)、撇、捺。2、學(xué)生寫,教師評議。板書設(shè)計(jì):蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

音樂教學(xué)聽課記錄篇十五

新源縣中心小學(xué) 帕孜拉

2016年10月218日,我校雙語數(shù)學(xué)教師參加了在臨沂金雀伊寧市一小和伊寧市2小小學(xué)聽課結(jié)對子交流活動。并聽了這次兩個學(xué)校的四位老師的課:尼露帕爾老師的《角的認(rèn)識》、阿斯彥老師的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》、尹老師的《和倍問題》、和古麗江的《找規(guī)律》他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、精彩呈現(xiàn),她們的教學(xué)都充滿了激情,分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”?;叵胱约旱慕虒W(xué)過程中所存在的一些問題,從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多,也著實(shí)讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點(diǎn)體會:

一、老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)

細(xì)細(xì)品味這四節(jié)數(shù)學(xué)課,從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。

二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題。如尹老師的《和倍問題》中,老師準(zhǔn)備了三道找單位“1”和等量關(guān)系,使學(xué)生理解新授課有了很好的鋪墊。一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。

三、學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

通過這四節(jié)數(shù)學(xué)課,讓我深刻的認(rèn)識到,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會課本知識,還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展,感受到“數(shù)學(xué)好玩”。

總之,這四節(jié)課給我的最大感受是很實(shí)在,值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,尊重學(xué)生、相信學(xué)生,讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí),重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生知其然,更知其所以然,最終實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

音樂教學(xué)聽課記錄篇十六

聽課記錄:(2課時)

一、導(dǎo)入

1、師語:告訴大家,今天我們要學(xué)一篇什么課文?

生:給予樹

2、師板書,逐字進(jìn)行寫法指導(dǎo),生齊讀課題

3、正音,再讀課題

二、生字學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)情況,出示帶生字的詞語,生自由練讀

課件出示:寬裕

分享

擔(dān)心

卡片

沉默不語

立即

援助

體貼

仁愛

如愿以償

圣誕節(jié)

棒棒糖

2、指名讀(師評價方式多樣,貼切、平淡而有效)

3、齊讀詞語

4、師板書:如愿以償

5、生讀,找出文中含這個詞的句子,讀一讀,聯(lián)系上下文想想意思

6、師直接講課文大致內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“如愿以償”

7、書寫指導(dǎo):予、即、盼、仁

(1)

生觀察,師作詳細(xì)指導(dǎo),每個字的注意點(diǎn)提醒到位,生書空練習(xí)(2)

師范寫

(3)

生練寫,寫到自己滿意再停筆

三、朗讀課文

1、第一自然段

(1)

指名讀課文第一自然段,師表揚(yáng)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的表現(xiàn),齊讀問句。(2)

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中,主人公的不同心情。(3)

師范讀,生觀察師的表情

(4)

生自由練讀,師語:看了老師的朗讀,小朋友肯定有啟發(fā)(5)

再次指名讀,強(qiáng)調(diào)生讀得好的地方,相機(jī)板書“一百”、“五”

2、第二自然段

(1)

指名讀,師直接評價,在肯定之后,提出需要改進(jìn)的地方(2)

師范讀

(3)

生自由練習(xí),強(qiáng)調(diào)讀這段就和說話那樣自然

(4)

再請那位學(xué)生讀,考驗(yàn)他的模仿能力和聽課效率,讓大家體會他的進(jìn)步

3、第三自然段

(1)

指名讀,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)時,不惜打斷他,以插話的方式及時肯定(2)

師范讀

(3)

生自由練讀,師語:象老師這樣讀,超過我,好嗎?(4)

展示讀,師語:展示你的進(jìn)步,展示你的體會

4、第四自然段

(1)

指名讀,直接說這一段非常難

(2)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時要抓住的兩個關(guān)鍵詞“低”和“難過”(3)

幫助理解:金吉婭為什么難過?為什么說話聲音低?(4)

生練金吉婭說的話

(5)

師范讀,連讀4、5自然段,要求:仔細(xì)聽,除了聽出她難過之外,還聽出了什么?(6)

交流:害怕、擔(dān)心、善良……

(7)

生自由練習(xí),師語:象老師這樣去練,不僅要讀出金吉婭外表的難過,還要讀出她是個善良的、富有同情心的小女孩,那就更了不起了!

(8)

請同學(xué)推薦讀金吉婭說的話,聽的同學(xué)觀察他的表情,開展同學(xué)間賽讀

5、第五自然段

師語:還記得老師剛才是怎么讀最后一個自然段的嗎?你們一齊讀一讀!

7、師引導(dǎo),交流:“一個貧窮的小女孩……當(dāng)金吉婭知道后……如愿以償了!”(休息5分鐘)

一、鞏固生字

觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學(xué)習(xí)

二、練筆

10月21日上午,高新區(qū)教研室在付山小學(xué)舉行語文教學(xué)研討會。聽了兩節(jié)語文課,分別是付山小學(xué)邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學(xué)宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評,并針對語文教學(xué)中存在的問題講了四點(diǎn)意見。最后教研室晏景主任做了重要講話。現(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。

一、美麗的小興安嶺

(一)導(dǎo)入:(8:00)

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片,請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。(8:09)

(二)學(xué)習(xí)課文

1、集體學(xué)習(xí)

(1)學(xué)生自讀課文,畫出生字并與同學(xué)交流。(8:13)

(2)投影出示文中的詞語,檢查朗讀。

(3)指名朗讀描寫春天的部分,其他同學(xué)畫出所描寫的景物。

找出文中描寫很美的句子,讀一讀并說說為什么

指導(dǎo)理解“抽出”

(4)總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8:18)

2、小組學(xué)習(xí)其余部分

(1)投影出示學(xué)習(xí)要求。

(2)分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8:20)

3、交流討論

(1)指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格,添表)。

(2)學(xué)生讀自己喜歡的句子,教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?

學(xué)生讀自己喜歡的段落。

(三)朗讀課文。(8:35)

一人朗讀,配樂,其余同學(xué)觀看動畫。

(四)深入理解課文

1、板書花園、寶庫

2、思考:為什么說小興安嶺是花園、寶庫?

(五)作業(yè):可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。

點(diǎn)評:

這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺,使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分,并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分,這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句,讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,體現(xiàn)了人文主義的精神。

導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍,看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物,給自己留下了什么樣的印象,然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時,課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符,實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂,讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最后對課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn),作者對小興安嶺的熱愛之情,沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

《葡萄溝》聽課筆記

今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰,語言優(yōu)美樸素,具有濃郁的民族特色,應(yīng)該是一篇理解感悟積累運(yùn)用語言的好范文。

今天的課堂,教師的語言富于兒童化,很好地激發(fā)調(diào)動了學(xué)生的積極性,可見老師是很適宜教學(xué)低年級的。遺憾的是,她在沒有動足腦筋,把教學(xué)設(shè)計(jì)的更富有情趣一些。一堂課下來,自己有些不成熟的體會,趁著記憶還沒徹底消失,記下一些,互相學(xué)習(xí):

今天主要說:定位教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)低年級特點(diǎn)。老教材里這篇課文是放在三年級的,現(xiàn)在在二下就解決了,因此,在教學(xué)中應(yīng)該把握好這一點(diǎn),不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個層次: 1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。

2:識記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:04|只看樓主 2#字體大小: tt 語文園地一(綜合性學(xué)習(xí))

1、教師介紹自己的姓。

2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。(8生)學(xué)生說的都不一樣,相信學(xué)生,他們會做得很好。

3、給自己認(rèn)識的姓圈上圈。(教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上,每位學(xué)生都一張)讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué),他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R,所以學(xué)生興趣很濃。

4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來,讓他讀一讀。(2生)

5、四人小組合作讀一讀,認(rèn)識還不認(rèn)識的姓。

6、小組合作還沒有認(rèn)識字,請這個姓的小朋友幫助他。

7、如果你還有不認(rèn)識的姓,請你課后找到該姓的小朋友,請他幫助。關(guān)注學(xué)生個體,并向課外延伸。

8、你還知道哪些姓?/8:50

9、放錄音兒歌《百家姓》。(課間操)

10、導(dǎo)出“駱賓王”(課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料)學(xué)生通過收集也還真知道不少呢!

11、你知道駱賓王的哪 些事?

12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生)

13、有感情地朗讀。讀給同桌聽,請同桌評價。齊讀,背誦。

14、想象當(dāng)時駱賓王寫詩時看到了什么呢?(10生)/9:06 學(xué)生說:駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

15、做一做,玩一玩。讓學(xué)生自己選擇,有些寫詩,有些配圖,有些既寫以畫。

16、讓學(xué)生展示自己的成果,并送給他人。9:15/ 體現(xiàn)了情感,態(tài)度,價值觀的滲透、教育。

總評:

1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。

2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩。注重 學(xué)生自己的體驗(yàn)。

3、關(guān)注 學(xué)生的個體發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。

一、復(fù)習(xí)生字詞,板書課題,指名讀課題

二、學(xué)習(xí)第一句,練習(xí)說話。

1、出示第一句話和圖片,指名讀

2、師范讀,注意聽老師停的地方。

3、什么時候,一艘飛船在太空散步?

一天晚上,什么在太空散步?

一天晚上,一艘飛船在哪兒散步?

一天晚上,一艘飛船在太空干什么?

4、看三幅圖,運(yùn)用這樣的句式來練習(xí)說話。

過渡:出示第二幅圖和圖片,讀這句話。

你想一想,嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么?

三、讀課文。

1、自由讀全文。

2、標(biāo)自然段序號。

指名分自然段來讀課文。

3、自由練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。

按老師教的方法,找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。

2、指名讀第二段,指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么?

分組自學(xué)。(一組使用文字資料,一組使用圖片資料,另一組看幻燈片。)

大組交流。

再讀飛船說的話。

3、嫦娥姐姐又是怎么說的?

讀了她的話,你們有什么問題?

聽故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪兒?

誰能把這句話讀好?指名讀,練習(xí)朗讀,指名讀。

五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評價。

評課稿

這一課,整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:

一、學(xué)法遷移,合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過小組討論,最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

二、情境營造,激發(fā)興趣

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始,就利用課件,把學(xué)生帶入情境,誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié),調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

三、自讀自悟,自主學(xué)習(xí),自我評價。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。

四、以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)

語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

五、積累遷移,將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言

組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:10|只看樓主 4#字體大小: tt 今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》,現(xiàn)點(diǎn)評如下:

一、亮點(diǎn):

1、教態(tài)親切、自然,富有親和力。語言生動、簡潔。

2、教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,課文內(nèi)容分析得較清楚。

3、重視啟發(fā)學(xué)生思維,善于利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、朗讀形式多樣,時間較充分。

如分析小柳樹的話,猜猜它怎么想,“喂,小棗樹,你的枝干多難看,看我多漂亮?!边@句話點(diǎn)了3名同學(xué)讀,然后老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗,小柳樹的話點(diǎn)了5名學(xué)生讀、全班齊讀,分男女生讀。

二、建議:

1、生字教學(xué)有點(diǎn)浮光掠影、粗略,沒有落到實(shí)處,不符合階段訓(xùn)練目標(biāo)。

在播放完整篇課文的朗讀錄音后,要求學(xué)生找生字,標(biāo)出自然段。然后教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時,也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。

2、教師沒有挖掘好教材的教育意義,學(xué)生對課文的思想認(rèn)識沒有上升到一個高度。

學(xué)會表揚(yáng)夸獎別人這一主題地挖掘不夠準(zhǔn)確。準(zhǔn)確來說應(yīng)是:謙虛,不能驕傲自滿,要看到自己的長處和短處,胸懷寬廣,做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對,還能去稱贊別人。當(dāng)然也包含有學(xué)會表揚(yáng)夸獎別人的意思,但不是主要的。

3、以聽錄音代替自由讀,簡化、省略了學(xué)生自主感悟的過程。

老師在教學(xué)時,每個自然段的教學(xué)都讓學(xué)生先聽課文錄音,然后展開教學(xué)。如此千篇一律,只重視了學(xué)生聽覺的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生在自由朗讀中多種感官并用的作用。

4、讀得較多,但忽略了對學(xué)生朗讀的評價,只是枯燥地堆積。

比如一個學(xué)生讀了之后,讓另一個學(xué)生再讀,上面提到的小柳樹的一句話點(diǎn)了5名學(xué)生讀。沒有老師的評價和學(xué)生的評價,讀得再多,可能效果也不太好。

5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講,雖然層次清楚,但主體生動性不夠,模式單一。

小柳樹和小棗樹的對話應(yīng)是課文的重點(diǎn),課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生兩個一組自由搭配比賽讀,讀出各自的語氣,課文所表達(dá)的思想內(nèi)容不用過多的分析學(xué)生自然而然就會非常明白。下載鏈接:小語全冊試題 小數(shù)全冊試題 小語全冊課件 小數(shù)全冊課件top返回列表(本內(nèi)容來自精華本站http:// 原文地址:http:///fanwen/c370704/)

音樂教學(xué)聽課記錄篇十七

科目:xx

聽課時間:xx課時

聽課課題:xx

聽課地點(diǎn):xx班級

1,學(xué)習(xí)生字:

(1)畫出生字詞,經(jīng)過拼音認(rèn)讀,自我讀----指讀----齊讀

(2)指導(dǎo)寫字

3、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4、抽生讀,教師、學(xué)生評價

5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個詞或一句話說說這首詩你的感受?(李白和王倫的情誼深)

6、再帶著這種感覺讀

7、抽生讀、齊讀

8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。

拿出練習(xí)紙把此時李白、汪倫最想說的,或是自我最想說的把它寫出來。

聽課評析

如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點(diǎn)。

音樂教學(xué)聽課記錄篇十八

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章,課文主要寫了哪兩大部分內(nèi)容?指名回答。

(上課伊始教師用親切地談話方式,引領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識,溫故而知新,自然導(dǎo)入新課,為新課的教學(xué)鋪墊了基石。)

二、新授

(一)講讀第一段

1、誰能將寫草原風(fēng)光美的部分讀出來?其他同學(xué)用筆畫出不是直接寫草原風(fēng)光的句子。(不動筆墨不讀書,讓學(xué)生在讀書的過程中動手勾畫課文句子,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

2、指名讀。

(3)理解“高歌”、“低吟”。(通過重點(diǎn)詞語的理解來品讀課文,讓學(xué)生體會作者當(dāng)時的心情,稱之為“妙筆之花”。)(4)這是兩句什么句子?能不能將這兩句的位置進(jìn)行對調(diào)?為什么?結(jié)合學(xué)生的交流,朗讀描寫風(fēng)光美的句子,指導(dǎo)朗讀。

(板書:整體——開闊——豪放——高歌;細(xì)部——柔美——陶醉——低吟)(5)指導(dǎo)朗讀第一段。(6)總結(jié)。

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中充分體現(xiàn)了這點(diǎn),力求讓學(xué)生通過自主、自悟的學(xué)習(xí)方式,通過自讀、默讀、激讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式,鼓勵學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,這樣的讀書過程也是張揚(yáng)學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生靈性的過程。)

(二)講讀第二段

1、學(xué)生默讀課文,思考每個自然段寫了什么內(nèi)容?(讓學(xué)生獨(dú)立思考概括課文內(nèi)容,充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

2、學(xué)生交流每段的內(nèi)容,以小標(biāo)題概括。(板書:迎客、相見、款待、聯(lián)歡)(學(xué)生在概括小標(biāo)題時遇到了困難,教師的引導(dǎo)起到了關(guān)鍵的作用,如果教師的處理能更迅速得當(dāng)一些,相信學(xué)生會概括得更好。)

(5)師小結(jié)“說讀式”讀書法,讓學(xué)生舉一仿三,自己學(xué)習(xí)后面的“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”部分。(指導(dǎo)并教給學(xué)生讀書方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,再次培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。(在“相見”后板書:握手再握笑了又笑;“款待”后板書:煮茶抓肉頻頻敬酒;“聯(lián)歡”后板書:套馬摔跤不忍別離)(6)理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。師:這篇文章,我們在剛才的討論中看到了,作者先寫的是什么?(指板書,生答寫景),然后怎么樣?(抒情)(學(xué)生的體驗(yàn)來自生活,在理解這句時如果能夠讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動學(xué)生的情感因素來感悟文本,這樣學(xué)生可能會更快感受到文本的感染力。)(7)通過寫事情,還在寫什么?(抒情)

(根據(jù)回答板書:寫景——抒情——寫事——抒情)(8)這兩個抒情的“情”共同表達(dá)了作者什么樣的情感?(板書:熱愛依戀)(9)師小結(jié)。

(結(jié)合板書小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生對文本的感悟更加深刻。)

三、課內(nèi)外結(jié)合:

1、我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準(zhǔn)備在班上交流展評。

2、設(shè)計(jì)廣告詞:假如你是一名導(dǎo)游,請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹蒙古草原的廣告詞。可借鑒課文中的好詞、好句,也可以用自己平時積累的語言。看誰最有創(chuàng)意。(語文講究課內(nèi)外相結(jié)合,教師這兩個作業(yè)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn),而且作業(yè)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新,讓學(xué)生在學(xué)完課文后再探求新知)

綜合評議: 本節(jié)課的亮點(diǎn):

1、教師很重視學(xué)生讀中積累。在教學(xué)第一段時,教師沒有直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫風(fēng)景美的句子,而是通過讀、畫的方法讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí),通過重點(diǎn)詞句聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來理解,夯實(shí)基礎(chǔ)。課后設(shè)計(jì)廣告詞的作業(yè)尤為體現(xiàn)老師很重視學(xué)生語言文字的學(xué)習(xí)和積累。

2、教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體的作用,教師在課堂上只是對話的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者,課堂上真正實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”,摒棄了教師的分析講解和問答。通過讓學(xué)生自讀、勾畫、自悟文本內(nèi)容,教給學(xué)生讀書方法,讓學(xué)生把文本語言內(nèi)化,在讀中感悟、理解、交流,使得對文本的感悟深刻。

3、教師很重視讀的層次指導(dǎo)。教師在課堂上很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了進(jìn)一步地提高。而且讀的方式多樣,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建議:

因?yàn)檫@篇課文是既寫景又抒情的文章,教師在教學(xué)時如果能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生一邊讀一邊想象的方法,可能效果會更好。

音樂教學(xué)聽課記錄篇十九

王娟

湯陰縣五陵一中

先來欣賞一段音樂《長亭外》,“長亭外,古道邊?”聽到這首歌,我的內(nèi)心有深深的感觸,人生難得相聚,分別總是多。今天讓我們走進(jìn)《爸爸的花兒落了》,體味那份離別之情。

1.認(rèn)識這些字的同學(xué),請舉手。

衣襟徘徊柵欄驪歌撩起玉簪花雞毛撣子

哪一個或哪幾個要注意寫法?

【驪歌】有《驪駒》篇云:“驪駒在門,仆夫具存;驪駒在路,仆夫整駕。”客人臨去歌《驪駒》,后人因而將告別之歌稱之為“驪歌”。

了解作者有不同途徑,如課下注釋、參考資料、上網(wǎng)查資料。

老師從網(wǎng)絡(luò)上查到了這些資料,請看大屏幕:

林海英(1918—2001),臺灣文學(xué)祖母級人物。原名林含英,小名小英子?散文集《窗》等,短篇小說《城南舊事》等。

資料需要篩選,老師從這幾個角度進(jìn)行篩選:名、時、地、評、作

1.學(xué)習(xí)記敘文,需要學(xué)習(xí)什么?學(xué)生總結(jié):描寫手法、情感等

2.老師總結(jié):內(nèi)容、情感、寫法

3.這篇文章寫了哪些事情?

老師引導(dǎo)學(xué)生概括:參加典禮之前參加典禮參加典禮之后

上學(xué)寄錢住院愛花哪些事情屬于插敘?文章的線索是誰?本文的明線是?暗線是?

4.表達(dá)了作者怎樣的情感?學(xué)生總結(jié):表達(dá)了對爸爸的愛、不舍等

總結(jié):學(xué)習(xí)記敘文需要(1)理事件;(2)明線索;(3)悟情感。

老師出示幻燈片,展示方法:

(1)借助上下文,品味語言的深層含義;

(2)借助自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),想像人物的心理活動,感受人物的情感。

(3)借助標(biāo)點(diǎn)符號,理解人物的情感。

老師展示示例:有感情地朗讀第9自然段,

爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說:“我怎么能夠去?”“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了?!卑职挚粗?,搖搖頭,不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”

請同學(xué)們朗讀文章,找出表達(dá)情感的語句,用“﹏”劃出來。學(xué)生交流、展示,老師點(diǎn)撥。

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