優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則范文（20篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出規(guī)律和規(guī)則，指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)和決策。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于正確的思維方式和決策能力。想寫(xiě)一篇好的總結(jié)，不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一些幫助和思路。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇一

1、通用性：既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿(mǎn)足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件(install或setup)應(yīng)允許用戶(hù)指定安裝路徑。

2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出入口。要允許隨時(shí)結(jié)束退出。對(duì)于一個(gè)內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。

3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書(shū)本搬家和呆板的說(shuō)教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。

4、容錯(cuò)性：人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作，要有明確的錯(cuò)誤提示，絕不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。

5、界面友好、操作方便：應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、的課都用多媒體技術(shù)表現(xiàn)效果最好，回答是否定的。“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇。不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)可選擇不同的教學(xué)媒體，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和方式，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不會(huì)比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書(shū)好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件就不會(huì)比演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說(shuō)服力；至于立體幾何教學(xué)，宜按教學(xué)的不同階段，或用實(shí)物模型、或用多媒體課件、或用文字描述，實(shí)現(xiàn)空間想象能力的培養(yǎng)。理論問(wèn)題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。

各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法各有特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)就生動(dòng)活潑，事半功倍。教師以富有情感的啟發(fā)式語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，以表情、姿態(tài)、板書(shū)、演示、實(shí)物等對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，能適應(yīng)學(xué)生變化，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，言傳身教；多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，高科技表現(xiàn)手段，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖象、三維動(dòng)畫(huà)使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，化微觀為宏觀，形象生動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)理論中情境學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)；使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)為群體合作學(xué)習(xí)，變復(fù)制性學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，只有各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正提高整體教學(xué)效果。

二.演示型多媒體課件設(shè)計(jì)原則

應(yīng)用多媒體課件，首先要設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的課件。如何設(shè)計(jì)制作課件，筆者認(rèn)為也有三個(gè)原則：

1、理論指導(dǎo)原則

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，把先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教育和教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的優(yōu)化。對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)影響較大的理論有：行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論。

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展初期，是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)?；诳蛎娴摹⑿〔襟E的分支式程序設(shè)計(jì)方式，這是早期cai課件開(kāi)發(fā)的主要模式。它對(duì)今天的課件設(shè)計(jì)仍有影響。

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展階段是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，在cai課件設(shè)計(jì)中，人們開(kāi)始注意學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程，開(kāi)始研究并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的心理特征與認(rèn)知規(guī)律；不再把學(xué)習(xí)看作是，對(duì)外部刺激被動(dòng)地作出的適應(yīng)性反應(yīng)；而是把學(xué)習(xí)看作是，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛(ài)好，利用自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)當(dāng)前外部刺激所提供的信息主動(dòng)作出的、有選擇的信息加工過(guò)程。

以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入成熟階段。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。所謂建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長(zhǎng)期存儲(chǔ)形式就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。

在上述學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論對(duì)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，促其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有積極作用。建立在學(xué)習(xí)理論上的教學(xué)設(shè)計(jì)理論不論是對(duì)整個(gè)一門(mén)課程的設(shè)計(jì)，還是對(duì)一個(gè)單元、一節(jié)課的`設(shè)計(jì)都有直接的指導(dǎo)意義。

2.開(kāi)放設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)制作過(guò)多媒體課件的教師都有這樣的體會(huì)：設(shè)計(jì)制作課件較常規(guī)教學(xué)要花更多的時(shí)間和精力。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。

演示型多媒體課件在教學(xué)中的使用涉及到任課教師與課件設(shè)計(jì)制作者之間教學(xué)思想兼容問(wèn)題，如果教師使用的課件不是教師自己開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)或參與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的作品，那么溶解在課件中的思想、行進(jìn)的思路、表現(xiàn)形式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用可能與任課教師相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的針對(duì)性問(wèn)題就暴露出來(lái)。這也是影響多媒體課件被廣泛使用的重要因素之一。有關(guān)調(diào)查也證明這一點(diǎn)。因此，教師使用不經(jīng)再加工的課件的可能性不大。設(shè)計(jì)制作開(kāi)放性的課件有其必要。

基于積件思想的微軟產(chǎn)品powerpoint，是一個(gè)很好的開(kāi)放式演示型多媒體課件制作工具，容易上手，用它可以很方便的創(chuàng)作出一個(gè)演示型課件。與其它創(chuàng)作工具相比，用它制作的課件很容易被修改，如果提供給學(xué)生自學(xué)使用，學(xué)生的誤操作可能使它被改的面目全非。這既是它的短處也是它的長(zhǎng)處。用它制作的課件容易修改，而教師使用誤操作的情況基本為零。那么，利用現(xiàn)成課件，為減輕教師勞動(dòng)提供了條件。

表面上看，powerpoint的缺乏定軌動(dòng)畫(huà)功能，缺乏交互功能，實(shí)際上可以通過(guò)挖掘它的功能實(shí)現(xiàn)。如動(dòng)畫(huà)功能有多種方式實(shí)現(xiàn)，其中一種是通過(guò)“自定義動(dòng)畫(huà)”的閃爍定義加以實(shí)現(xiàn)；交互功能通過(guò)“動(dòng)作按鈕”或“鏈接”來(lái)實(shí)現(xiàn)。powerpoint還有“控件工具箱”及vba提供功能擴(kuò)展。

開(kāi)放式課件設(shè)計(jì)工具還有金山公司的“wps”，“幾何畫(huà)板”，csc的“csc多媒體課件創(chuàng)作工具”等；frontpage也可以用作制作開(kāi)放式多媒體課件。wps2000和frontpage相對(duì)于powerpint更有優(yōu)勢(shì)。不打包的authorware等課件也應(yīng)列入開(kāi)放式多媒體課件。

3.動(dòng)態(tài)交互原則

演示型課件似乎不存在交互問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按預(yù)先設(shè)計(jì)的的步驟一步一步往下走即可，這是靜態(tài)交互。靜態(tài)交互遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。不同的教學(xué)班級(jí)，不同的教學(xué)對(duì)象，參與課堂教學(xué)交流的學(xué)生不同，針對(duì)學(xué)生的反映，教師的教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)流程也應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整，這就需要?jiǎng)討B(tài)交互。動(dòng)態(tài)交互就是為更好的配合教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在課件中加入的一種引導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活使用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中常用的教學(xué)方法有“支架式教學(xué)法”、“拋錨式教學(xué)法”等，都需要?jiǎng)討B(tài)交互才有可能實(shí)現(xiàn)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，選擇的不同教學(xué)策略和不同的教學(xué)方法，動(dòng)態(tài)交互與靜態(tài)交互相結(jié)合，有效組織教學(xué)資源，動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容。大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

課堂教學(xué)是教師個(gè)體勞動(dòng)色彩很濃的一項(xiàng)工作，不同的教師對(duì)同一教材的處理可能完全不同，不僅是不同的教學(xué)思想有不同的處理方式，不同的社會(huì)閱歷，不同的認(rèn)知背景等同樣有不同的教學(xué)方案。有開(kāi)放性的多媒體課件的支持，有現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)，有各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，有教師的積極勞動(dòng)，必將促進(jìn)教育教學(xué)改革的繼續(xù)深入，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育也將取得更加豐碩的成果。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇二

摘要：素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的就在于使教師的教授活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地耦合起來(lái)，使教師與學(xué)生雙方的主體性都發(fā)揮出來(lái)，因此，素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用的前提下，從整體出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)時(shí)空等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化、序列化，使學(xué)生能主動(dòng)自主參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并能促進(jìn)學(xué)生的有效交往。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；原則；主動(dòng)參與；有效交往；系統(tǒng)性；整體性；序列性

素質(zhì)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)是極富個(gè)性化的活動(dòng)，是教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及自己的教學(xué)背景進(jìn)行綜合考慮，對(duì)教學(xué)進(jìn)行的精心規(guī)劃和安排。教學(xué)活動(dòng)是由教師的教授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的就在于使教師的教授活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地耦合起來(lái)，使教師與學(xué)生雙方的主體性都發(fā)揮出來(lái)，從而建構(gòu)學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要做到以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持整體性

它包括以下幾個(gè)方面：

(1)目標(biāo)設(shè)計(jì)的整體化。從縱向來(lái)講，學(xué)生在校的受教育時(shí)間大體可分為小學(xué)、初中、高中，在每一階段都有其相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在每一個(gè)階段也都有相應(yīng)的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)與之相配套，學(xué)生每一階段也都有自己的生理、心理特征和發(fā)展規(guī)律，這就要求在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不能單就某一節(jié)課或某一單元做單一的設(shè)計(jì)，應(yīng)有整體性，應(yīng)從整體上對(duì)某階段的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就階段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等做整體規(guī)劃，使彼此有機(jī)銜接起來(lái)。從橫向上來(lái)講，每一階段學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)包括認(rèn)知的.、道德的、審美的、交往的素質(zhì)等，這些又是交織在一起的，也要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

(2)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體化。內(nèi)容與目標(biāo)是相適應(yīng)的。教學(xué)內(nèi)容一般指國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)等所規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)這是現(xiàn)成的，已規(guī)范好了的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃以及學(xué)校的教學(xué)儀器、設(shè)備等條件、學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序、詳略、深淺、難易、繁簡(jiǎn)等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，如變換順序、化繁為簡(jiǎn)、搜集和補(bǔ)充輔助資料等，使教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹白罱l(fā)展區(qū)”。一個(gè)主體性強(qiáng)的教師還敢于就教材進(jìn)行重新編排，敢于補(bǔ)充新的內(nèi)容。

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語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇三

知識(shí)：

1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。

1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的'大好河山而驕傲。

2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

課前準(zhǔn)備：觀察校園

第一課時(shí)：口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來(lái)商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）

2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)

（2）準(zhǔn)備工作

（3）開(kāi)展的活動(dòng)

3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

（4）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。

3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的秋游方案。

第二課時(shí)：習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發(fā)生在校園的一件事

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

三、指導(dǎo)選材：

1、典型性：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的

四、指導(dǎo)寫(xiě)法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1．分角色讀對(duì)話。

2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩(shī)句。

2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1．自讀?？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇四

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？

2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

教師板書(shū)課題：坐井觀天

學(xué)生齊讀課題。

二：初讀課文

1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

學(xué)生有感情地朗讀課文。

2：?jiǎn)栴}

（1） 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？

3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）

4：教師板書(shū)

小鳥(niǎo)

青蛙

三：再讀課文

1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話 教師板書(shū)：井口大

3：指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？

5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為

天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？

為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生拿一本書(shū)，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)

說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的

青蛙看天，看到的天，有多大？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>

知道自己錯(cuò)了？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？

會(huì)說(shuō)些什么？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，

好不好？

同桌互讀，男女互讀。

五：總結(jié)

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇五

一、板書(shū)課題，知道什么是“花臉”。

二、資料交流：了解作者馮驥才。

三、范讀課文，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四、學(xué)生自由談讀文后的體會(huì)（“我的視角”。）

五、作業(yè)：

1、默讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)形象的段落或片段，有感情地朗讀，將體會(huì)批注于

書(shū)上。

2、抄詞。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、交流描寫(xiě)精彩的部分，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、看丁丁的視角，找出描寫(xiě)花臉的句子，朗讀，討論：這樣的描寫(xiě)有必要嗎

四、提問(wèn)：我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”是什么？生活中，你悟出過(guò)什么經(jīng)驗(yàn)？

五、作業(yè)：

1、作文：將生活中的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。（注意事情發(fā)展過(guò)程中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

2、朗讀課文，完成自主作業(yè)反面。

3、預(yù)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇六

《春雨的色彩》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。我聽(tīng)了xx老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課，圍繞題目提出問(wèn)題：春雨是什么顏色的？一群小鳥(niǎo)也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀與識(shí)字興趣；初讀、識(shí)字環(huán)節(jié)逐步縮小語(yǔ)境識(shí)字然后改換語(yǔ)境在句子中識(shí)字；品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導(dǎo)感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識(shí)字結(jié)合課文理解“爭(zhēng)論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“春雨是什么顏色的？”；最后拓展延伸，讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾?，看看春雨的色彩，?huà)一畫(huà)眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了，層層深入，同時(shí)凸顯了低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。

為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，xx老師根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，具有親和力的教態(tài)，每一處導(dǎo)語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫(huà)技巧的合理利用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解課文內(nèi)容，加深了對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)、生字的認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

教師首先以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭(zhēng)論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨(dú)特的個(gè)性。

總之，xx老師這一節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，上得扎實(shí)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇七

1.反復(fù)朗讀至背誦

2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)：結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意

3、了解詩(shī)的內(nèi)容

4、品析欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句

5、結(jié)合作者介紹、理解詩(shī)的主題作者思想。

6、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立的人生觀

（一）情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎，

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

2、作者簡(jiǎn)介：

陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱(chēng)他為田園詩(shī)人。《歸園田居》就是一首表現(xiàn)詩(shī)人的閑適生活田園詩(shī)，其實(shí)他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深?lèi)和唇^官場(chǎng)的黑暗，又不愿與其同流合污，更是無(wú)能為力，才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避，毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平，但是當(dāng)來(lái)到那片貧瘠卻誠(chéng)實(shí)的田園時(shí)，住進(jìn)被鳥(niǎo)語(yǔ)花香包裹的小屋時(shí)，看見(jiàn)籬笆旁的數(shù)朵菊花時(shí)，他的心懷慢慢曠達(dá)了，于是一篇篇膾炙人口的詩(shī)從他筆下流淌了出來(lái)，下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《飲酒》。

（二）朗讀、背誦

1、讀----節(jié)奏、重音、情感。

2、劃節(jié)奏，再讀。

3、圈重點(diǎn)。再讀。

4、齊讀，讀出感情。

1、解釋?zhuān)航Y(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意

2、疏通詩(shī)意。

3、找出詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句并說(shuō)出理由

4、通過(guò)這些詩(shī)句表現(xiàn)作者什么思想？

5、陶淵明是一個(gè)怎樣的人？

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇八

能按要求正確填寫(xiě)有關(guān)古詩(shī)文知識(shí)，拓寬眼界，積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受中華文化的魅力，并掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。

朗讀、背誦古詩(shī)《塞下曲》，積累詩(shī)句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享家園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、想象、收集資料等綜合能力，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

重點(diǎn)：積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。

難點(diǎn)：通過(guò)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享家園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力。

教法學(xué)法

教師：引導(dǎo)法。

學(xué)生：回顧、讀、議、說(shuō)、合作交流。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

1、收集千古流傳的詩(shī)詞。

2、收集珍稀動(dòng)物的文字、照片等資料。

課時(shí)安排 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、萬(wàn)花筒

1、學(xué)習(xí)“我知道”。

（1）學(xué)生回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。

（2）理解“我知道”。答案如下：

a：毛遂。

b：書(shū)圣（蘭亭集序）

c：蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《水調(diào)歌頭》《江城子.十年生死》等

（3）對(duì)蘇軾的詩(shī)詞進(jìn)行欣賞交流。

（4）展示課前收集的中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文。

（5）摘抄、背誦。

2、學(xué)習(xí)“我會(huì)學(xué)”

（1）閱讀“我會(huì)學(xué)”，了解教材提示的學(xué)習(xí)方法：

a：在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋試著自己翻譯，然后與大家交流。

b：通過(guò)查找資料，了解作者和他生活的時(shí)代，可以幫助理解古詩(shī)文。

（2）談自己學(xué)習(xí)古詩(shī)文的有效方法。

我學(xué)習(xí)的方法是：

（3）教師總結(jié)歸納：

a：了解作者，讀懂題意。首先要看誰(shuí)寫(xiě)出的，了解作者的基本情況和時(shí)代背景，然后再讀題目，有利于理解古詩(shī)文的內(nèi)容。

b：讀順讀通詩(shī)句。古詩(shī)文的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，講究韻律，要求我們讀準(zhǔn)字音，不讀破句、斷句，以便更準(zhǔn)確地理解意思。

c：理解詩(shī)句的意思。古詩(shī)文的許多字音、字義今天發(fā)生了變化，因此，閱讀時(shí)，要憑借注釋、插圖和工具書(shū)，通過(guò)師生質(zhì)疑交流，讀通、讀懂內(nèi)容，并聯(lián)系上下文，理解每一句的意思，并從中得到美的享受。

二、百寶箱

1、學(xué)生讀通讀順詩(shī)句。

2、學(xué)生講解詩(shī)句意思，教師點(diǎn)撥。

詩(shī)的大意：趁著一個(gè)漆黑靜寂的夜晚，敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間刀上就落滿(mǎn)了大雪。

敵軍是在“月黑風(fēng)高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿(mǎn)天”的情景下準(zhǔn)備追擊的，這一追一逃的氣氛有力地宣染出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)一句冒雪追敵的過(guò)程，也沒(méi)有直接寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但言盡而意無(wú)窮，引發(fā)人們無(wú)窮的想象。

3、課堂小結(jié)

將自己本節(jié)“語(yǔ)文活動(dòng)”課的收獲總結(jié)一下吧！

第二課時(shí)

一、課前導(dǎo)讀

人與動(dòng)物共同居住在同一個(gè)地球上，我們應(yīng)同沐陽(yáng)光，共享家園。這次“大舞臺(tái)”的主題是：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享家園。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、教師向?qū)W生推薦《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣。

2、讓學(xué)生觀察一種動(dòng)物。

3、通過(guò)細(xì)致的神態(tài)、表情解讀，展開(kāi)想象，交流觀察所得。

4、展示課前收集的有關(guān)珍稀動(dòng)物的文字、圖片等資料。

5、整理、編印成冊(cè)，作為同學(xué)們的共享資源。

三、活動(dòng)小結(jié)

大家一同分享、交流自己的活動(dòng)收獲吧！

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇九

對(duì)于個(gè)人簡(jiǎn)歷工作經(jīng)歷而言采用什么樣的原則進(jìn)行布置，可以讓工作經(jīng)歷產(chǎn)生更好的效果?擁有的工作經(jīng)歷怎么樣和在個(gè)人簡(jiǎn)歷里展示地怎么樣，在一定程度上雖然有關(guān)系但展示效果也很重要，甚至在某些情況下會(huì)超過(guò)工作經(jīng)歷本身的作用。

布置個(gè)人簡(jiǎn)歷工作經(jīng)歷的第一步是挑選工作經(jīng)歷，并不是所有工作經(jīng)歷都要在個(gè)人簡(jiǎn)歷里出現(xiàn)還要看看其價(jià)值度以及時(shí)間長(zhǎng)短等情況。其一，時(shí)間原則就是某段工作的時(shí)間較短則不宜出現(xiàn)，具體的時(shí)間以三四個(gè)月為基準(zhǔn)，但還要看看該段工作的價(jià)值度是否高，如果不高哪怕達(dá)到了三四個(gè)月的時(shí)間那我們能省就將其省掉。反之如果該段工作時(shí)間較短可價(jià)值度非常高，倒是可以考慮將其納入到個(gè)人簡(jiǎn)歷里的;其二，以當(dāng)前為時(shí)間基準(zhǔn)如果某工作距離現(xiàn)在的時(shí)間太長(zhǎng)，比如說(shuō)達(dá)到了六七年之久而其價(jià)值度也很低，我們就不要對(duì)其做說(shuō)明甚至不用將它加到個(gè)人簡(jiǎn)歷里。除非價(jià)值度高那距離現(xiàn)在的`時(shí)間較長(zhǎng)則在個(gè)人簡(jiǎn)歷里出現(xiàn)也是有意義的，如在最近幾年未從事過(guò)和應(yīng)聘職位有關(guān)的工作，但以前有過(guò)那么以前的相應(yīng)經(jīng)歷就具有很高的價(jià)值度。

挑選好工作經(jīng)歷后就要知道采用什么樣的表達(dá)方式效果好，首先就是時(shí)間、公司、職位三個(gè)基本性的內(nèi)容，接著不應(yīng)該是對(duì)職位內(nèi)容的介紹而應(yīng)該是通過(guò)工作得到的東西，在這個(gè)順序問(wèn)題上很多求職者都會(huì)弄反的。原因在于成果比內(nèi)容更有吸引力因?yàn)槌晒亲陨頁(yè)碛械?，而?nèi)容只是硬性的東西還是企業(yè)要求的，至于工作過(guò)程的描述就更沒(méi)有什么吸引力了所以只需花費(fèi)少量筆墨介紹。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十

1、朗讀并背誦這首詞。

2、把握詞的基本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

把握作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

檢測(cè)背誦

二、出示目標(biāo)

1、背誦下闋

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)景議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。

三、自學(xué)自測(cè)

(一)朗讀下闋

(二) 自測(cè)

1、提問(wèn)：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?

明確：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

2、提問(wèn)：上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的?

明確：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！背猩蠁⑾拢@一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，完整無(wú)隙的感受;“折腰”本來(lái)是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)的壯麗山河而傾倒之情。

3、提問(wèn)：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。

4、提問(wèn)：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。

明確：“惜”(品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族;第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成;第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。)

5、討論：誰(shuí)是真正的英雄?

明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

6、提問(wèn)：作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王?

明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

7、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。

四、討論答疑

五、小結(jié)

六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、背誦全詞

2、這首詞的層次與思路

這首詞，上闋寫(xiě)(北國(guó)雪景)，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁;下闋轉(zhuǎn)入(抒情、議論)，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十一

素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是以全體學(xué)生為對(duì)象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。在“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)的班主任老師起著不可替代的作用。多年的小學(xué)班主任工作實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，要想全面實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），必須堅(jiān)持以下五條原則：

一、堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本要求，它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢(qián)，美育陶冶人的性情，勞動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的感悟。掌握勞動(dòng)本領(lǐng)這五個(gè)方面在人一生的全面發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重視“分?jǐn)?shù)”，而忽視其它各育，必然會(huì)造成學(xué)生身心畸形發(fā)展。班主任工作中，我堅(jiān)持“五育”并舉，全面提高學(xué)生素質(zhì)收到了較好效果。就我現(xiàn)在任教的五年一班來(lái)說(shuō)，學(xué)生團(tuán)結(jié)守紀(jì)，勤奮好學(xué)，積極向上，興趣廣泛，歷次測(cè)評(píng)中合格率達(dá)95%，在期末考試中均獲學(xué)年組第一名，及格率100%，在每次抽測(cè)中均獲第一名，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分8次列學(xué)年組第一名，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文藝表現(xiàn)均獲第一名，全班以班級(jí)為半數(shù)參加書(shū)法小組，學(xué)生整體素質(zhì)明顯得到提高，多人次在各級(jí)書(shū)法、音樂(lè)、作文大賽中獲獎(jiǎng)。

二、堅(jiān)持傳授知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合

應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，不注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）則將是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與基本技能的訓(xùn)練并重，將基本技能的訓(xùn)練放在第一位，首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去自學(xué)知識(shí)。比如，三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接確作文時(shí)，許多學(xué)生非常難接受，不會(huì)用文字表達(dá)完整的意思，我就帶著同學(xué)們到大自然中去，告訴學(xué)生觀察事物的方法，然后試著寫(xiě)出來(lái)。從寫(xiě)春風(fēng)、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經(jīng)過(guò)一遍遍的'指導(dǎo)，一遍遍的觀察，一遍遍的練習(xí)，全班同學(xué)的作文水平有了大幅度的提高，每個(gè)同學(xué)都較好地掌握了寫(xiě)作文的基本要領(lǐng)。

三、必須面向每一個(gè)學(xué)生

[1][2]

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十二

這篇課文是一個(gè)寓言故事，共有四個(gè)自然段，主要講一個(gè)種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長(zhǎng)的蚜蟲(chóng)，結(jié)果蚜蟲(chóng)把葉子吃光了，剛長(zhǎng)出來(lái)的小葫蘆變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。這個(gè)故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長(zhǎng)不成。

我所教授的班級(jí)是二年級(jí)的孩子，他們聰明活潑，善于表現(xiàn)自己，好奇，對(duì)于新鮮事物刨根問(wèn)底，抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會(huì)種葫蘆的樂(lè)趣，從情境中圍繞“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。把課堂給學(xué)生，課堂是他們自己的課堂。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會(huì)種葫蘆人喜愛(ài)葫蘆的心情，親身感受可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落的原因。把課堂還予學(xué)生，教師做好巧導(dǎo)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《教師教學(xué)用書(shū)》及整組教材內(nèi)容和本篇課文，從三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式地讀，讓學(xué)生知道葉子與果實(shí)的關(guān)系。

2、圖文并茂，采用隨文識(shí)字的方法，句、詞、字層層遞減，有規(guī)律地鞏固識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

2、激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀的興趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并懂得知錯(cuò)

能改的道理。

就如竇桂梅校長(zhǎng)所說(shuō)的“教學(xué)要回歸到母語(yǔ)教學(xué)，我們教的是母語(yǔ)?！弊寣W(xué)生在課堂上充分感受母語(yǔ)，習(xí)得母語(yǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，第一課時(shí)采取了隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合、多種形式的讀中學(xué)字學(xué)詞，并在游戲中鞏固生字詞。第二課時(shí)以“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？”這一問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)指導(dǎo)中間兩段，感情問(wèn)題的原因。

學(xué)法是讀中感悟、自主探究、比較得真知。

檢測(cè)安排在四個(gè)時(shí)段：

第一課時(shí)結(jié)束時(shí)：以把生字放在“新語(yǔ)境”的小練習(xí)鞏固。第二課時(shí)初：以小游戲檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

第二課時(shí)結(jié)束時(shí)：“讀拼音寫(xiě)漢字”形式檢測(cè)學(xué)習(xí)生字情況；提供課外讀物（《春雨》古詩(shī)，積累美文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。）回家后練習(xí)：比較兩句重點(diǎn)句子，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課后兩個(gè)句子的掌握情況；從課文中抽取第一小段，進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀訓(xùn)練。

葫蘆各個(gè)生長(zhǎng)階段的圖片、ppt、課文補(bǔ)充圖片、資料袋等。

第一課時(shí)以“圖片識(shí)字，情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入——句、短語(yǔ)、詞、字層層遞減，隨文識(shí)字，讀中感悟、語(yǔ)境中識(shí)字，游戲鞏固生字——多形式讀詞、讀中鞏固詞”來(lái)形成隨文識(shí)字的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中識(shí)字認(rèn)字，真正做到讓學(xué)生從本質(zhì)上感悟母語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

第二課時(shí)以“趣味復(fù)習(xí)鞏固——讀中議，讀中悟，體會(huì)心情——拓展延伸”來(lái)構(gòu)成一堂受學(xué)生歡迎的講讀指導(dǎo)課，緊抓課后兩個(gè)反問(wèn)句與陳述句，結(jié)合故事發(fā)展情境，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀體會(huì)，真正做到讀中議，讀中悟，提高學(xué)生的朗讀水平。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“掛、哇、治”3個(gè)字；

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

一、圖片揭題導(dǎo)入

1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”

孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友（出示葫蘆），它是——（出示兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）

抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀題

你喜歡葫蘆嗎？有一個(gè)人也非常喜歡葫蘆，他天天都去看葫蘆，總是說(shuō)——我要的是葫蘆。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，該階段的學(xué)生，抽象語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，以圖片導(dǎo)入，讓生對(duì)葫蘆有了直觀的了解，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)激起了同學(xué)們往下學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀感知

1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本63頁(yè)，用雙手捧好書(shū)，聽(tīng)老師講一講這個(gè)故事。

2、孩子們，這個(gè)故事你想讀嗎？下面請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼小樹(shù)葉上的音節(jié)，實(shí)在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開(kāi)始吧。 （設(shè)計(jì)意圖：初步讀文，讓生對(duì)課文有了初步的了解，自主識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。情境創(chuàng)設(shè)，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。）

三、指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字

（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

重點(diǎn)教學(xué)“藤”：

延伸：除了“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”你還看到過(guò)細(xì)長(zhǎng)的什么藤？

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十三

〈一〉尺寸

〈二〉精度

影響因素很多，有模具制造精度，塑料的成份和工藝條件等。

〈三〉表面粗糙度

塑件圈上無(wú)公差要求的仍由尺寸，一般采用標(biāo)準(zhǔn)中的8級(jí)，對(duì)孔類(lèi)尺寸可以標(biāo)正公差，而軸類(lèi)各件尺寸可以標(biāo)負(fù)出差。中心距尺寸可以棕正負(fù)公差，配合部分尺寸要高于非配合部分尺寸。

二、脫模斜度

由于塑件在模腔內(nèi)產(chǎn)生冷卻收縮現(xiàn)象，使塑件緊抱模腔中的型芯和型腔中的凸出部分，使塑件取出困難，強(qiáng)行取出會(huì)導(dǎo)至塑件表面擦分，拉毛，為了方便脫模，塑件設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮與脫模（及軸芯）方向平行的內(nèi)、外表面，設(shè)計(jì)足夠的脫模斜度，一般1°——1°30`。

一般型芯斜度要比型腔大，型芯長(zhǎng)度及型腔深度越大，則斜度不減小。

三、壁厚

根據(jù)塑件使用要求（強(qiáng)度，剛度）和制品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及模具成型工藝的要求而定:壁厚太小，強(qiáng)度及剛度不足，塑料填充困難；壁厚太大，增加冷卻時(shí)間，降低生產(chǎn)率，產(chǎn)生氣泡，縮孔等。

要求壁厚盡可能均勻一致，否則由于冷卻和固化速度不一樣易產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力，引起塑件的變形及開(kāi)裂。

四、加強(qiáng)筋

設(shè)計(jì)原則：

〈一〉中間加強(qiáng)筋要低于外壁0.5mm以上，使支承面易于平直。

〈二〉應(yīng)避免或減小塑料的局部聚積。

〈三〉筋的排例要順著在型腔內(nèi)的流動(dòng)方向。

五、支承面

塑件一般不以整個(gè)平面作為支承面，而取而代之以邊框，底腳作支承面。

六、圓角

要求塑件防有轉(zhuǎn)角處都要以圓角（圓?。┻^(guò)渡，因尖角容易應(yīng)力集中。

塑件有圓角，有利于塑料的流動(dòng)充模及塑件的頂出，塑件的外觀好，有利于模具的強(qiáng)度及壽命。

七、孔（槽）

塑件的孔三種成型加工方法：

（1）模型直接模塑出來(lái)。

（2）模塑成盲孔再鉆孔通。

（3）塑件成型后再鉆孔。先模塑出淺孔好。

1、模塑通孔要求孔徑比（長(zhǎng)度與孔徑比）要小些，當(dāng)孔徑〈1.5mm，由于模芯易彎曲折斷，不適于模塑模塑型芯的三種方式。

2、肓孔的深度：h〈（3—5）d

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十四

福州格致中學(xué)? 徐敏

（1）在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)的一般原則。

（2）理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。

（1）對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則有自己的理解與看法。

（2）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。

（1）感悟設(shè)計(jì)的一般原則之間存在的相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。

（2）增強(qiáng)對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。

對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則有自己的理解與看法，并用其對(duì)某些產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

感悟一般原則之間的聯(lián)系的、辨證的關(guān)系。

本節(jié)課是選用蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教材中關(guān)于“設(shè)計(jì)的一般原則”的內(nèi)容，該節(jié)教材通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的實(shí)例和案例為載體來(lái)展開(kāi)教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論和分析。

在這一課時(shí)中，主要對(duì)“道德原則”、“技術(shù)規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”進(jìn)行分析闡述，同時(shí)通過(guò)對(duì)兩個(gè)課時(shí)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己對(duì)設(shè)計(jì)原則的觀點(diǎn)，并能用設(shè)計(jì)者的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品、評(píng)價(jià)產(chǎn)品。

通過(guò)上一課時(shí)對(duì)“創(chuàng)新原則”、“實(shí)用原則”、“經(jīng)濟(jì)原則”、“美觀原則”的討論，學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)原則”一詞已經(jīng)不再陌生，為這一課時(shí)的教學(xué)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。然而，高一的學(xué)生是天真的、活潑的，談及社會(huì)道德的時(shí)候，總喜歡擺出不屑的表情，想要在這堂課中讓他們?cè)敢鈱ⅰ暗赖略瓌t”內(nèi)化為對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，有一定難度。對(duì)于“行為規(guī)范”大家是熟悉的，但對(duì)“技術(shù)規(guī)范”的認(rèn)識(shí)卻不多，如何讓他們聽(tīng)的懂，又有所得呢？是教學(xué)的注重點(diǎn)。對(duì)于“可持續(xù)發(fā)展原則”，學(xué)生有比較好的認(rèn)識(shí)，大部分同學(xué)都能說(shuō)出一兩點(diǎn)來(lái)，這里多讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)揮。

上節(jié)課我們對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行了討論，現(xiàn)在先做個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，一起進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)。

搶答

“創(chuàng)新原則”、“實(shí)用原則”、“經(jīng)濟(jì)原則”、“美觀原則”。

完全正確。（小組加10分）繼續(xù)第二題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“創(chuàng)新原則”的案例。

洗衣機(jī)的不斷更新?lián)Q代、藍(lán)牙的發(fā)明……

非常好。（小組加10分）第三題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“實(shí)用原則”的案例。

椅子靠背的曲線、洗漱用品的旅行裝……

說(shuō)得好。（小組加10分）第四題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)原則”的案例。

就地取材、廢物利用……

很棒。（小組加10分）第五題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“美觀原則”的案例。

時(shí)裝表、書(shū)本封面……

回答得很好。（小組加10分）

熱身結(jié)束，我們今天繼續(xù)討論設(shè)計(jì)的一般原則，先請(qǐng)大家看一個(gè)短片。

劣制摩托車(chē)頭盔的短片（50s）

類(lèi)似的現(xiàn)象依然發(fā)生在我們的身邊。

一些觸目驚心的“有毒食物”圖片

為什么要設(shè)計(jì)生產(chǎn)出這樣的產(chǎn)品？

可以賺到更多的錢(qián)。

為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益而出賣(mài)良心。

因此社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)者提出了什么要求？

要做有道德的設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)要遵循道德原則。

我們能做什么？

打擊犯罪分子，揭發(fā)不法商販。

當(dāng)自己作為設(shè)計(jì)者時(shí)，做一名有道德的設(shè)計(jì)者。

產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持為人服務(wù)的宗旨，設(shè)計(jì)者應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感。

道德原則——產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持為人服務(wù)的宗旨，設(shè)計(jì)者應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感。

曾經(jīng)，我們探討過(guò)技術(shù)的兩面性，設(shè)計(jì)也一樣，以一次性快餐盒（不可降解材料）為例，我們做個(gè)小辯論。左邊兩組為正方，講一次性快餐盒設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)；右邊兩組為反方，論述一次性快餐盒設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)。正、反雙方交替發(fā)言，時(shí)間到必須停止，下面辯論開(kāi)始，先請(qǐng)正方同學(xué)發(fā)言。

一次性快餐盒設(shè)計(jì)提供給人們便利的生活，不用洗碗。

一次性快餐盒設(shè)計(jì)材料不環(huán)保，造成白色污染。

一次性快餐盒設(shè)計(jì)價(jià)格便宜，符合經(jīng)濟(jì)性原則。

一次性快餐盒設(shè)計(jì)不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，不考慮世界的利益，違反了道德原則。

……

通過(guò)小辯論，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)一次性快餐盒的設(shè)計(jì)其實(shí)有許多的優(yōu)點(diǎn)，是材料不夠環(huán)保，可喜的是人們找到了解決的辦法。使用新材料代替了不可降解的塑料。我們一起來(lái)看一個(gè)短片。

“新材料”（30s）。

設(shè)計(jì)要遵循可持續(xù)發(fā)展原則。

很好，其實(shí)人們很早就開(kāi)始重視這個(gè)問(wèn)題，在我們身邊就有很多案例，我這里先舉兩個(gè)例子，拋磚引玉。

下面想聽(tīng)聽(tīng)大家所看到案例。每個(gè)點(diǎn)子加5分

剛才有同學(xué)提到節(jié)能問(wèn)題。確實(shí)，能源問(wèn)題一直是各國(guó)在可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題上最關(guān)心的項(xiàng)目，但我國(guó)在進(jìn)行節(jié)能降耗問(wèn)題上曾遇到一些問(wèn)題。我們來(lái)看這個(gè)短片。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看短片，一會(huì)兒回答問(wèn)題。

節(jié)能降耗短片（2分鐘）。

提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓工廠有規(guī)可循，讓執(zhí)法人員有法可依。

……

是的，事實(shí)上，短片中多次提到的“指標(biāo)體系”是技術(shù)規(guī)范的一種。技術(shù)規(guī)范是做什么用的呢？我們看看下面兩個(gè)問(wèn)題就知道了。

技術(shù)規(guī)范性原則很重要

由于產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)不一樣造成的。若在全球建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品就可以自由地流通了。

非常好，我們看第二個(gè)例子。

可以，因?yàn)檩喬ビ薪y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)……

所以我們說(shuō)技術(shù)規(guī)范性原則是不是很重要?。?/p>

是的，很重要。

接下來(lái)，我們來(lái)分享一下我們?cè)谏钪锌吹降募夹g(shù)規(guī)范。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集到包裝袋上出現(xiàn)的標(biāo)志有什么含義？（此為上堂課作業(yè)）

康師傅方便面包裝上有國(guó)家食品安全標(biāo)志

百麗皮鞋包裝上有國(guó)家免檢產(chǎn)品標(biāo)志

……

這些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也都屬于技術(shù)規(guī)范，技術(shù)規(guī)范對(duì)產(chǎn)品提出了設(shè)計(jì)要求，如果達(dá)到這些設(shè)計(jì)要求，對(duì)企業(yè)形象和產(chǎn)品的銷(xiāo)售都有正面的影響；對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，識(shí)別這些標(biāo)志對(duì)于產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)有很好的指導(dǎo)性。

請(qǐng)問(wèn)下列問(wèn)題分別體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則？（每題5分）

可持續(xù)發(fā)展原則

實(shí)用性原則

得分，第三題，葉子地板為提高銷(xiāo)售額，推出大眾當(dāng)前比較流行的款式和花色。因?yàn)椴煌念櫩腿河胁煌幕ㄉ钍狡谩?/p>

美觀原則

很不錯(cuò)，第四題，在設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品的生產(chǎn)盡可能就地取材，以免增加運(yùn)輸成本，設(shè)計(jì)普及型產(chǎn)品時(shí)，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產(chǎn)品的價(jià)格太高等。

汽車(chē)設(shè)計(jì)技術(shù)中，其螺絲和其他零配件采用標(biāo)準(zhǔn)件，大大方便了維修保養(yǎng)，設(shè)計(jì)過(guò)程中采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品可以在世界各國(guó)生產(chǎn)使用。

技術(shù)規(guī)范性原則

美得妮系列產(chǎn)品以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，認(rèn)真選購(gòu)質(zhì)量好、價(jià)格優(yōu)且花色為大眾喜歡的材料。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，根據(jù)人體工程學(xué)原理充分考慮產(chǎn)品的科學(xué)性、適應(yīng)性和時(shí)代氣息性。

科學(xué)性原則、與時(shí)懼進(jìn)原則……

大家說(shuō)的都很有道理，其中“科學(xué)性原則”、“與時(shí)懼進(jìn)原則”兩點(diǎn)說(shuō)的尤其好！

最后我們簡(jiǎn)單回顧一下，這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)的一般原則主要有：“創(chuàng)新原則”、“實(shí)用原則”、“經(jīng)濟(jì)原則”、“美觀原則”、 “道德原則”、“技術(shù)規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”。

設(shè)計(jì)的一般原則

另外，今天的作業(yè)是：根據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則，對(duì)自己的學(xué)期作品——小板凳，提出具體的設(shè)計(jì)要求。

利用最后一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)欣賞一組關(guān)于椅子的最新專(zhuān)利產(chǎn)品圖片。希望這些圖片對(duì)大家本學(xué)期期末作品的構(gòu)思有所幫助。

最新專(zhuān)利產(chǎn)品圖片

這堂課就上到這里，謝謝大家。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十五

知識(shí)點(diǎn)：交友要講原則；交友還應(yīng)該注意的問(wèn)題

能力點(diǎn)：仿照“交友還應(yīng)注意的問(wèn)題”的格式，每人總結(jié)一句應(yīng)注意的問(wèn)題。

思品點(diǎn)：全部

教學(xué)重點(diǎn)：交友的基本原則

教學(xué)難點(diǎn)?：不交損友；樂(lè)交諍友

學(xué)法指導(dǎo)：討論 質(zhì)疑

教學(xué)過(guò)程?

一、前提測(cè)評(píng)及導(dǎo)入??

（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學(xué)生還是陌生人。）

老師給你們打50分——不及格。

大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：

從對(duì)犯錯(cuò)誤的少年調(diào)查表明，因?yàn)榻挥巡簧鞫稿e(cuò)誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。

這則信息對(duì)我們的交友問(wèn)題提出了警告，象你們今天這樣，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯(cuò)誤。

二、認(rèn)定目標(biāo)

今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們學(xué)了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會(huì)獲得很大的提高。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）善交益友

出示自學(xué)提綱

1.自學(xué)內(nèi)容：善交益友

2.自學(xué)任務(wù)

a.自己看書(shū)，找出重點(diǎn)概念

b.思考：你的益友是誰(shuí)？你為什么稱(chēng)他為益友？

c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？

3.時(shí)間：5分鐘

4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。

（二）不交損友

出示自學(xué)提綱

1.自學(xué)內(nèi)容：不交損友

2.自學(xué)任務(wù)

a.自己看書(shū)，找出重點(diǎn)概念

b.思考：咱們班是否有同學(xué)交上損友？

c.思考：怎樣做就不會(huì)交到損友？

3.時(shí)間：5分鐘

4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。

（三）樂(lè)交諍友

出示自學(xué)提綱

1.自學(xué)內(nèi)容：樂(lè)交諍友

2.自學(xué)任務(wù)

a.自己看書(shū)，找出重點(diǎn)概念

b.思考：你有幾個(gè)諍友？他們給你提出過(guò)哪些批評(píng)意見(jiàn)？

c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過(guò)那些批評(píng)意見(jiàn)？

3.時(shí)間：5分鐘

4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題

（四）在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題

1.找出書(shū)上列舉的有關(guān)問(wèn)題

2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問(wèn)題？

a.有的人把友誼僅僅限于兩三個(gè)人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學(xué)建立友誼。

b.某單位工人張鵬，一天下班后看見(jiàn)自己的一個(gè)朋友在與人廝打，他不由分說(shuō)，上去就和朋友打起來(lái)。朋友見(jiàn)此，悄悄溜走，他卻被“110”當(dāng)作同案犯抓了起來(lái)。此時(shí)，他才恍然大悟，原來(lái)他的朋友是因?yàn)橥盗怂说臇|西才與人廝打。可是，由于他沒(méi)有證據(jù)證明，只能當(dāng)作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。

c.王林與李文是一對(duì)好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個(gè)子矮小開(kāi)玩笑，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。

答案：以上三個(gè)材料分別反映了交友中的三個(gè)問(wèn)題，

即：圈子太小難建廣泛友誼

哥們義氣不是真正的友誼

以我為中心難建長(zhǎng)久友誼

2.討論：

按照教材中的表述格式，講述自己在交友中的一件事，把交友中存在的問(wèn)題概括成一句話。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十六

1.平等寬容

假如社交碰上權(quán)威人士或名人，大可不必趨之若鶩，曲意逢迎，確有必要與他交談的話，也要自然發(fā)接觸，或等人們逐漸散去，再?gòu)娜萆锨埃屆艘材芎推胀ㄈ艘粯虞p松自如。

假如有人，特別是某位女性在人際交往環(huán)境中獨(dú)占鰲頭，為眾人矚目，你千萬(wàn)別流露出不屑一顧的樣子。要暗示自己，嫉妒是一種卑劣的心理。

假如你與某人話不投機(jī)，你應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的思想、觀點(diǎn)和行為方式，是他的權(quán)利，而不要挑起舌戰(zhàn)。

假如有人言談舉止不大得體，或是某位女性服飾俗而不美，你也不要顯出自己的優(yōu)越而對(duì)人投以鄙視的目光。

假如有人對(duì)你禮貌，或無(wú)意傷了你的自尊心，你用不著計(jì)較，更不必反唇相譏，可一笑置之。

社會(huì)交往中，友誼第一，既然大家都是朋友，就沒(méi)有高低貴賤之分，

因此，對(duì)相互間人格的尊重，友好和善的'態(tài)度，親切輕松的氣氛，就顯得格外重要。平等真誠(chéng)，寬容大度從來(lái)是高尚的美德。而自命不凡。咄咄逼人，尖酸刻薄，或者搬弄是非、妒嫉多疑不僅是愚蠢的，而且是惹人厭惡的。

2.禮貌待人

所謂禮貌，就是對(duì)人尊重。待人彬彬有禮是文明的表現(xiàn)，而粗俗無(wú)禮、蠻橫放肆的人是不討人喜歡的。

作為女性，對(duì)于別人的禮讓和關(guān)心，不必忸怩作態(tài)，可以自然大方而愉快的接受。同時(shí)，還應(yīng)微笑地以別人的尊重表示感謝，不可表現(xiàn)理所當(dāng)然，受之無(wú)愧的樣子。

在初次見(jiàn)面和告別時(shí)，如果認(rèn)為必要，女性應(yīng)主動(dòng)做出據(jù)手的姿態(tài)。假如男性向你伸出了手，你應(yīng)當(dāng)也微笑地把手伸過(guò)去，而不要冷冷淡淡，置之不理。

碰見(jiàn)熟人，不可視而不見(jiàn)。如果真是一時(shí)忙得顧不上，可以用手勢(shì)示意。

當(dāng)然，禮貌待人應(yīng)當(dāng)是真情的流露，但也需適可而止，如果禮節(jié)繁多，令人應(yīng)接不暇而成為負(fù)擔(dān)，那又顯得虛偽了。一般情況下，禮貌可以造成一個(gè)和諧、輕松愉快的氣氛。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十七

一、我來(lái)試試：

1、讀讀認(rèn)認(rèn)形近字；

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)aabb式的詞語(yǔ)；

3、照樣子寫(xiě)句子；

4、讀成語(yǔ)故事《葉公好龍》；

二、探究與發(fā)現(xiàn)：

讀讀想想，區(qū)別句子；

三、我的作品：

寫(xiě)話練習(xí)：我的愿望。

把你的愿望用筆寫(xiě)下來(lái)吧，還可以配上可愛(ài)的圖畫(huà)哦！

區(qū)別形近字，進(jìn)行詞句練習(xí)，了解成語(yǔ)故事。

練習(xí)寫(xiě)話。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，語(yǔ)文樂(lè)園的大門(mén)已經(jīng)向我們開(kāi)啟了，讓我們一起到里面來(lái)玩一玩吧！

二、我來(lái)試試。

1、讀認(rèn)認(rèn)形近字；

（1）學(xué)生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字意聯(lián)系偏旁來(lái)區(qū)別形近字。

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)aabb式的詞語(yǔ)；

（1）讀一讀，注意輕聲的讀法。

（2）說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)。

3、照樣子寫(xiě)句子；

（1）讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（2）照樣子說(shuō)句子。

（3）照樣子寫(xiě)句子。

4、讀成語(yǔ)故事《葉公好龍》；

（1）簡(jiǎn)單介紹什么是成語(yǔ)和成語(yǔ)故事

（2）讀一讀這個(gè)故事。

（3）和同學(xué)討論一下：葉公是真的很喜歡龍嗎？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、把學(xué)生分為兩組，分別讀每組的兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同。

3、再讀句子，體會(huì)。

三、我的作品：

寫(xiě)話練習(xí)：我的愿望。

把你的愿望用筆寫(xiě)下來(lái)吧，還可以配上可愛(ài)的圖畫(huà)哦！

口語(yǔ)交際：有趣的事

教學(xué)目標(biāo)：

１、能和同學(xué)進(jìn)行交流，態(tài)度大方。

２、能通順完整地?cái)⑹鍪罴僦械慕?jīng)歷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用普通話與同學(xué)交流暑假的經(jīng)歷。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

表演文文和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、師引導(dǎo)。

看，文文和樂(lè)樂(lè)已經(jīng)聊上了，他們正在介紹自己覺(jué)得有趣，也就是有意思，很好玩兒的一件事呢！同學(xué)們，在漫長(zhǎng)的暑假中，你經(jīng)歷了哪些有趣的事呢？快和小組的同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，，讓大家都來(lái)分享你的快樂(lè)吧！

提示：在發(fā)言之前，先想一想自己準(zhǔn)備告訴同學(xué)們你準(zhǔn)備說(shuō)哪一件事，把這件事發(fā)生的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，還要說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它有趣。別人說(shuō)的時(shí)候，小組的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得不清楚的地方，還可以向他提問(wèn)題。最后每個(gè)組的同學(xué)一起評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的事情最有趣，我們請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

三、小組交流。

四、全班交流。

五、教師小結(jié)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十八

新課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué),有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)則是課堂教學(xué)成功的必要條件,而課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,決定著整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向、過(guò)程及結(jié)果評(píng)估,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展.然而,從目前的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀看,一些教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的'依據(jù)及原則缺乏應(yīng)有的思考,對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)而忽視其他目標(biāo)的設(shè)計(jì),課堂教學(xué)目標(biāo)的表述不夠清晰恰當(dāng),新課程背景下課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意義、策略和要求把握不夠準(zhǔn)確等.

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十九

“語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類(lèi)生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)課文，靈活運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)。

1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。

2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透自能讀書(shū)，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3．利用課堂多元評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。

1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。

1．（課件出示）：高速公路汽車(chē)行駛圖，提問(wèn)：

高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？

2．學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過(guò)渡語(yǔ)：

3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。

（從學(xué)生熟知的事物入手，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）

（出示課件）

1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？

2．根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（網(wǎng)絡(luò)）

4．（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書(shū)，鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí)。

（提倡學(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）

出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。

其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？

1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？

2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標(biāo)記。

3．集體交流：

a．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能？講一講，并上臺(tái)板書(shū)。

b．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？

a．找出關(guān)鍵詞，完成板書(shū)。

b．指導(dǎo)朗讀，加深理解。

c．當(dāng)你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？

（在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進(jìn)行理解）

2．（課件出示）：

爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（），你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。

3、激情評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

（思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）

1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識(shí)。）

（課件出示）：假如給你一臺(tái)連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來(lái)做什么？

（聯(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力。）

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟、自得。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱(chēng)謂，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對(duì)高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。

二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對(duì)新課標(biāo)理念下中高年級(jí)學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書(shū)環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書(shū)的收獲和疑惑，學(xué)生讀書(shū)有目的性，也會(huì)有較大的收獲。

三、以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后梳理歸納問(wèn)題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程分圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開(kāi)始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說(shuō)明文。

四、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（），你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）。

當(dāng)然，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇二十

本節(jié)內(nèi)容有選擇性地介紹了設(shè)計(jì)的七個(gè)原則，是正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造的核心內(nèi)容。它是本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造熱情的關(guān)鍵內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要2課時(shí)，本課是第二課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)原則：道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。 還讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般原則及之間相互聯(lián)系相互制約的關(guān)系的同時(shí)，在實(shí)踐中感受和欣賞設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚興趣和學(xué)習(xí)欲望。

1.知識(shí)與技能：

(1)理解設(shè)計(jì)的一般原則內(nèi)涵及巧妙適用。

(2)理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián),相互制約的關(guān)系。

(3)能遵守原則，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與制作。

2.過(guò)程與方法

(1)運(yùn)用一般原則解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(2)培養(yǎng)對(duì)設(shè)計(jì)的興趣和想象力，高產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、審美情趣和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)面對(duì)技術(shù)世界發(fā)展的信心以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的熱愛(ài)。

理解設(shè)計(jì)的一般原則是重點(diǎn)；用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)設(shè)計(jì)某個(gè)產(chǎn)品是難點(diǎn)。

體重輕，柔韌性強(qiáng)，經(jīng)久耐用，造價(jià)低廉，防化學(xué)腐蝕，不易破碎，符合人機(jī)關(guān)系。

創(chuàng)新原則(創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心)：從形狀、材料、結(jié)構(gòu)、使用上都有創(chuàng)新。

新 概 念 新思 想 新 方 法 新 技 術(shù)

實(shí)用原則(實(shí)用是設(shè)計(jì)的根本)：包括物理、生理、心理、社會(huì)功能。礦泉水瓶上有波紋：增加摩擦，方便手拿捏，防滑。還有就是均勻的重復(fù)，層次感強(qiáng)，增加美觀，同時(shí)也增加強(qiáng)度，更好的視覺(jué)享受和手感。

礦泉水瓶蓋上有棱：受力均勻增大摩擦防滑了 易于打開(kāi)。

經(jīng)濟(jì)原則（力求能創(chuàng)造“物美價(jià)廉”的產(chǎn)品）：同周長(zhǎng)的形狀圓面積最大，用圓做瓶蓋在保證口徑流量最大的`前提下耗材最少，節(jié)省材料，方便運(yùn)輸，方便安裝。

美觀原則（一件好的產(chǎn)品，能充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的美學(xué)造旨）。其中的“美”指的是產(chǎn)品要美觀：在礦泉水瓶的包裝設(shè)計(jì)上，要有清爽透徹的感覺(jué)，更應(yīng)注意色彩的應(yīng)用，要刻意突出產(chǎn)品形象，如礦泉水包裝采用天藍(lán)色，暗示涼爽和清純，并用全透明的塑料瓶，充分顯示產(chǎn)品的特征。如：雀巢礦泉水的瓶體，在產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象極高的礦泉水包裝下，成功地運(yùn)用了淡藍(lán)色的包裝，折色時(shí)顯示的清純、爽口的感覺(jué)得到了極佳的表現(xiàn)，檔次就比其他的普通的白塑料瓶體的包裝明顯的高出了許多。

提問(wèn)學(xué)生有問(wèn)題地方引出塑料生產(chǎn)

臺(tái)州用廢舊回料制造的嬰兒塑料奶瓶--酚超標(biāo)

衛(wèi)生部1990年11月發(fā)布的“關(guān)于食品用塑料制品及原材料衛(wèi)生管理辦法” 第七條中就明確規(guī)定：凡加工塑料食具、容器、食品包裝材料，不得使用回收塑料。只是，在“利潤(rùn)最大化”的驅(qū)使下，部分商家不惜違反法規(guī)進(jìn)行生產(chǎn)，完全置消費(fèi)者的安全于不顧。須知道：醫(yī)療垃圾中可能存在傳染性病菌、病毒、化學(xué)污染物及放射性等有害物質(zhì)，在制成食用器皿后很可能隨食品或飲料進(jìn)入人體，危害健康，甚至可能導(dǎo)致死亡；而毒奶瓶，可能會(huì)使兒童的生殖系統(tǒng)和大腦發(fā)育失常，對(duì)呼吸道和肺等器官造成傷害。這一切，極易使人們聯(lián)想到“兇手”一詞，繼而倍感悲哀——某些商家的道德正在淪喪。

有色塑料瓶制作時(shí)添加了一些顏料等助劑，其中所含的小分子物質(zhì)更容易溶解，更有可能危害人體健康。

案例p65分析：毒瓜子

尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)成果的道德觀念。

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