教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理，包括引入、導(dǎo)入、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教案應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。接下來是一些成功教案的分享和總結(jié)，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供借鑒。
看圖編故事教案篇一
說起我的媽媽真是一個(gè)多面人。有時(shí)她穿的很得體，還化個(gè)美麗的淡妝，一看就是個(gè)時(shí)尚達(dá)人；有時(shí)又不修邊幅，就是個(gè)十足的家庭主婦。這都不算什么，最令人捉摸不透的就是媽媽的臉了，喜怒無常，變幻莫測(cè)。那簡(jiǎn)直是生活的“晴雨表”啊。
這就是我的媽媽，讓我又愛又“恨”的媽媽，為家操勞，為我們操勞的媽媽。她的臉表達(dá)了她的喜怒哀樂，也承載了她對(duì)我們無限的疼愛和殷切的期盼。歲月流逝，媽媽已不再年輕。時(shí)光你能慢一點(diǎn)嗎？讓媽媽臉上的皺紋少一些，讓她的悲傷少一些，讓笑容常駐她的臉龐！
看圖編故事教案篇二
在一個(gè)風(fēng)和日麗，陽光明媚的上午，猴媽媽帶著猴寶寶一起去野外郊游。這里真是一個(gè)山清水秀的好好地方呀。v油油的草地，郁郁蔥蔥的樹林，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放，把這里裝扮的分外漂亮。
猴寶寶一路歡蹦亂跳，身后留下一串歡聲笑語。他們來到一條清澈的小河邊，“媽媽，我能跳過小河了”,還沒等媽媽回答，他已經(jīng)“嗖”的一下跳到了河對(duì)面。
他們繼續(xù)向前走，來到了山腳下，猴寶寶一溜煙似的爬上了山，還在山頂向媽媽招手呢，“媽媽，我長(zhǎng)大了，我能爬上小山了?！焙飲寢屢埠芨吲d，寶寶長(zhǎng)大了。
他們又來到了一棵枝繁葉茂的大樹下，猴寶寶動(dòng)作麻利的爬上了樹，對(duì)著媽媽喊，“媽媽，你看我能爬樹了”。得意忘形的猴寶寶抓住一個(gè)樹枝蕩起了秋千，驕傲的猴寶寶沖著媽媽喊，“媽媽我棒吧，我還能蕩秋千”。話音還沒落，猴媽媽就大聲驚叫起來，“寶寶快跳，你抓住了大蟒蛇”，抓疼了的大蟒蛇朝著猴寶寶憤怒的張開了它的血盆大口，嚇的猴寶寶魂飛魄散，連滾帶爬的跌到了媽媽的`懷里。好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)“猴入蛇口”了，可不能心不在焉，粗心大意了。
在一個(gè)風(fēng)和日麗，陽光明媚的上午，猴媽媽帶著猴寶寶一起去野外郊游。這里真是一個(gè)山清水秀的好好地方呀。v油油的草地，郁郁蔥蔥的樹林，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放，把這里裝扮的分外漂亮。
猴寶寶一路歡蹦亂跳，身后留下一串歡聲笑語。他們來到一條清澈的小河邊，“媽媽，我能跳過小河了”,還沒等媽媽回答，他已經(jīng)“嗖”的一下跳到了河對(duì)面。
他們繼續(xù)向前走，來到了山腳下，猴寶寶一溜煙似的爬上了山，還在山頂向媽媽招手呢，“媽媽，我長(zhǎng)大了，我能爬上小山了?！焙飲寢屢埠芨吲d，寶寶長(zhǎng)大了。
他們又來到了一棵枝繁葉茂的大樹下，猴寶寶動(dòng)作麻利的爬上了樹，對(duì)著媽媽喊，“媽媽，你看我能爬樹了”。得意忘形的猴寶寶抓住一個(gè)樹枝蕩起了秋千，驕傲的猴寶寶沖著媽媽喊，“媽媽我棒吧，我還能蕩秋千”。話音還沒落，猴媽媽就大聲驚叫起來，“寶寶快跳，你抓住了大蟒蛇”，抓疼了的大蟒蛇朝著猴寶寶憤怒的張開了它的血盆大口，嚇的猴寶寶魂飛魄散，連滾帶爬的跌到了媽媽的懷里。好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)“猴入蛇口”了，可不能心不在焉，粗心大意了。
看圖編故事教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1識(shí)字寫字，用字組詞，選詞造句，理解和積累詞語。
2自讀短文，聽故事，看圖講故事，激發(fā)好奇心。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一描一描，寫一寫。
丁丁提醒我們要注意什么？
二比一比，組詞。
你還可以給它們換什么部首，組成新的字？
你有什么好辦法分清楚這些字，不會(huì)把它們搞混了？（可以用金鑰匙的方法教大家記字）
三讀一讀，選三個(gè)詞造句。
先讓學(xué)生自己說給自己聽，再抽生說，最后在四人小組內(nèi)輪流說。
學(xué)生造較長(zhǎng)的帶修飾語的好句子，或同時(shí)用多個(gè)詞造句等，要表揚(yáng)。
有些詞語不好造句，大家都不愛選時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。
四讀一讀，想想它們的意思。
在四人小組內(nèi)分工合作，快速找出本單元中有這幾個(gè)詞語的句子，選擇本組喜歡的方式讀一讀，再說說詞語的意思。
分四個(gè)大組進(jìn)行成語接龍競(jìng)賽，每組說一個(gè)成語，不準(zhǔn)重復(fù)，看哪個(gè)組說得最多。
第三課時(shí)
上節(jié)課，老師給你們講了《魯班造鋸》的故事，這節(jié)課，我想聽你們講故事了，你們?cè)敢鈫?？我想聽你們自己編的故事，行嗎？發(fā)給學(xué)生每人一套學(xué)習(xí)材料（四幅圖，圖上沒有編號(hào)）。
一發(fā)揮想象，自由練說。
看清每幅圖上畫了誰？在干什么？
按你的想象擺一擺它們的順序，編一編小故事。
二四人小組，交流合作。
每個(gè)組員都講一講自己編的故事。
小組內(nèi)排序一致的同學(xué)，再合作編故事。
選出小組代表，呆會(huì)兒在全班講故事。
三全班交流，互評(píng)互學(xué)。
請(qǐng)小組代表上臺(tái)按順序貼圖，講故事。
學(xué)生評(píng)價(jià)，主要評(píng)他哪些地方講得好。
了解有哪些學(xué)生排序的方法和他一致，人數(shù)多的，酌情多請(qǐng)幾位學(xué)生來講。特別是將按教材順序講的故事作為重點(diǎn)指導(dǎo)。
通過學(xué)生評(píng)價(jià)哪里講得好，來引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)看圖講故事的方法。（淡化教的痕跡，創(chuàng)設(shè)學(xué)的情境。）如，給小男孩取個(gè)好聽的名字；講出合理的時(shí)間、地點(diǎn)；運(yùn)用“自言自語”等好詞語，將閱讀過程中積累的詞語轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)的能力；注意圖與圖之間的聯(lián)系；講故事時(shí)儀態(tài)大方，伴適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)等。
[語文天地五--看圖講故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
看圖編故事教案篇四
低年級(jí)學(xué)生喜愛動(dòng)物，喜愛童話，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，有目的地訓(xùn)練他們說話，提高表達(dá)能力。所以，在這節(jié)二年級(jí)說話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
從這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程來看，我覺得各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標(biāo)基本落實(shí)到位，學(xué)生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達(dá)明白。教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與，大膽表達(dá)自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從了解關(guān)于小熊的課外知識(shí)入手，引發(fā)學(xué)生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上故事的主人公，繼而出示圖畫，進(jìn)行角色扮演，學(xué)生就逐漸消除了怯生生的心理，不以為這是一節(jié)生硬的看圖說話課，而是漸入情境，走進(jìn)圖畫，以兒童的純真去揣摩小熊及小雪熊的內(nèi)心，能夠大膽想象、無拘無束地表達(dá)。其間我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生描繪冬景與春景，提供“詞句超市”任他們自由選擇，也可以不選，目的是豐富低年級(jí)學(xué)生的語言積累，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是說話是否完整、清楚，而不苛求生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)生對(duì)這一形式比較喜歡，樂于表達(dá)。在編說完整的童話故事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，運(yùn)用體態(tài)語言來自主評(píng)價(jià)，寬松課堂氛圍，并且鼓勵(lì)他們創(chuàng)新求異，調(diào)換圖畫的順序，編出與別人不一樣的故事。教師評(píng)價(jià)的語言能夠體現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的落實(shí)與否，力求兒童化、生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于編故事的成果，我采用多種形式來展示，編小人書、錄磁帶等等，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，學(xué)生也覺得新鮮有趣。但在這節(jié)課上，我覺得訓(xùn)練還沒有面向全體，“詞句超市”里的“貨物”學(xué)生還不能靈活運(yùn)用，今后要注重學(xué)生語言的積累。
通過三次試教，兩次易稿，我覺得習(xí)作教學(xué)真正的落腳點(diǎn)還是在學(xué)生的語言訓(xùn)練上，而不應(yīng)該過分追求形式。
看圖編故事教案篇五
教學(xué)要求：
1．練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。
2．看連環(huán)畫講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)自檢習(xí)慣及方法。
2．看圖講故事。
教學(xué)過程：
一、自檢
1．導(dǎo)入：看一看第10頁的《寫字很有用》，你現(xiàn)在能自己看拼音讀了嗎？如果會(huì)讀，就獎(jiǎng)勵(lì)給自己兩個(gè)大蘋果。試著讀一讀這段話。
學(xué)生帶讀--齊讀
2．《寫字很有用》：
（2）同桌互相檢查讀。
（3）看拼音認(rèn)讀回生字，同桌互相檢查，如果會(huì)讀了，就獎(jiǎng)給同桌一個(gè)大蘋果。
（4）看拼音認(rèn)讀自己不認(rèn)識(shí)的字，并且記住它們，如果記住了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)大蘋果。
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、初讀故事
1．同學(xué)們自己看圖畫和文字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，畫下來，讀讀這個(gè)字上面的拼音，一定要讀準(zhǔn)這個(gè)字的字音。
2．老師請(qǐng)一位小老師來讀讀，大家仔細(xì)聽聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。糾正字的讀音。
3．我再請(qǐng)一位小老師，你要仔細(xì)聽聽你讀不準(zhǔn)的字。
4．老師這里有一個(gè)詞語“蕩秋千”，誰來讀一讀。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“蕩”和“秋”，反復(fù)讀認(rèn)，記住這兩個(gè)字。
5．你能說一說圖上誰是“媽媽”？誰是“我”？你是怎么分辨出來的？
三、講故事
1．大家看看第一幅圖：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？小猴為什么要對(duì)媽媽說這句話？
2．到了第二幅圖，小猴又干了什么，他又是在什么情況下說的這句話？
3．你能連續(xù)說一說小猴后來又做了什么事情？
4．將這些圖畫連起來試著說一說
（1）分小組每人講一遍這個(gè)故事，各組派出代表發(fā)言，同學(xué)認(rèn)真聽，聽完提出自己的意見。
（2）同學(xué)評(píng)議。
續(xù)編故事：后來怎么樣了？你能繼續(xù)往下編嗎？
四、延伸
小猴子學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，相信你也學(xué)會(huì)了許多，現(xiàn)在你就試著看著漢語拼音讀一讀《給小鳥安家》你如果會(huì)讀，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)大蘋果！
[媽媽，你看教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
看圖編故事教案篇六
1、用較準(zhǔn)確的語言講述畫面的內(nèi)容;
2、教育幼兒遇事應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。
3、在感知故事內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
汽車模型。
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講述;
5、評(píng)價(jià)、結(jié)束課。
首先，通過提問，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說說他們?cè)谲嚿峡吹绞裁?鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對(duì)不對(duì)，為什么做得不對(duì)，這樣做有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車規(guī)則。通過這次活動(dòng)，我班幼兒對(duì)安全乘車有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。
看圖編故事教案篇七
猴媽媽生了一只小猴子，隨著小猴子一天天的長(zhǎng)大，它要開始學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
第一天，猴媽媽帶小猴子去過河。讓它跳過去，小猴子看見河水特別深，感覺很害怕，不敢向前跳。猴媽媽說：“你一定能跳過去的！”小猴子眼睛一閉，使勁一跳，跳了過去。小猴子高興得說：“媽媽，你看，我能跳過小河了！”
第二天，猴媽媽帶小猴子去爬山。小猴子看到山很高不想爬。猴媽媽說；“只有最勇敢的猴子才能爬上山頂！”小猴子說；“我是最勇敢的！”說完小猴子就爬呀爬終于爬到了山頂。小猴子高興的說；“媽媽，你看，我能爬上小山了！”
第三天，猴媽媽帶小猴子去爬樹。小猴子看到滿樹的香蕉好想吃，猴媽媽說；“想吃就爬到樹上去摘！”小猴子就爬呀爬終于爬上了樹。小猴子高興的說；“媽媽，你看，我能爬上樹了！”但是誰也沒有注意到藏在樹上的大蛇。小猴子還誤把蛇的尾巴當(dāng)成了樹藤蕩起了秋千，高興的喊著；“媽媽，你看，我還能蕩秋千！”突然，大蛇張開嘴巴向小猴子撲過來，小猴子嚇得啊的大叫一聲掉了下去，媽媽接住小猴子，它們都嚇壞了，媽媽告訴小猴子以后一定要觀察周圍環(huán)境注意安全！最后它們開心的回家了。
我也要向小猴子一樣學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，成為一名勇敢堅(jiān)強(qiáng)聰明的孩子。
看圖編故事教案篇八
1、用較準(zhǔn)確的語言講述畫面的內(nèi)容；
2、教育幼兒遇事應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
汽車模型。
1、引出課題；
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述；
3、情景表演；
4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講述；
5、評(píng)價(jià)、結(jié)束課。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的`需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
看圖編故事教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意表達(dá)明白。
3、發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。
三、教學(xué)過程
1、仔細(xì)觀圖概括圖意
同學(xué)們請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫了誰，在干什么？
誰能再說具體一點(diǎn)，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這幾個(gè)方面都說清楚。
2、展開想象創(chuàng)編故事
小明在家里看到了什么？
他是怎么想的？怎么做的？
小明坐在管子上表情怎么樣？心里想什么了？
小明看到老鼠從管子里鉆出來會(huì)怎么想？
3完整練說相互交流
學(xué)生自由練說完整的故事，找同學(xué)到臺(tái)上給大家講講故事，師生共同評(píng)議。（可分組講、同桌講，老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。也可以讓學(xué)生提出不同意見，及時(shí)表揚(yáng)。）
[《看圖編故事》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊(cè))]
看圖編故事教案篇十
教學(xué)要求：
1．練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。
2．看連環(huán)畫講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)自檢習(xí)慣及方法。
2．看圖講故事。
教學(xué)過程：
一、自檢
1．導(dǎo)入：看一看第10頁的《寫字很有用》，你現(xiàn)在能自己看拼音讀了嗎？如果會(huì)讀，就獎(jiǎng)勵(lì)給自己兩個(gè)大蘋果。試著讀一讀這段話。
學(xué)生帶讀――齊讀
2．《寫字很有用》：
（1）自己看著課文下的'生字是不是都認(rèn)識(shí)了，試著讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就在下面畫個(gè)小圓圈；
（2）同桌互相檢查讀。
（3）看拼音認(rèn)讀回生字，同桌互相檢查，如果會(huì)讀了，就獎(jiǎng)給同桌一個(gè)大蘋果。
（4）看拼音認(rèn)讀自己不認(rèn)識(shí)的字，并且記住它們，如果記住了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)大蘋果。
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)。
看圖編故事教案篇十一
星期天的早晨，空氣清新，鳥語花香，小猴子蘭蘭和媽媽一起去到森林里游玩。
他們來到一條小河旁，只見河水清澈見底，還能看到河里的小魚，蘭蘭不想把它們踩傷。對(duì)媽媽說：“媽媽，我可以跳過小河嗎？”媽媽說：“好啊?！薄暗菋寢?，我不敢哪?！薄昂⒆?，你要勇敢，媽媽為你加油！”蘭蘭聽了媽媽的話，鼓起勇氣，勇敢地跳過來了。跳過小河后，他們來到了一座山旁，山上的風(fēng)景很美。蘭蘭對(duì)媽媽說：“媽媽，這一次我一定要勇敢地爬上小山！”蘭蘭說著，就爬上了小山。蘭蘭爬到山頂后，高喊起來：“??！多美的風(fēng)景?！碧m蘭下來以后，來到了一棵高大的大樹旁，蘭蘭又對(duì)媽媽說：“媽媽，我能爬樹。”小猴正說著，就蹭蹭蹭的爬上去了。小猴看到樹上有一條藤蔓，他一跳，就上去了。蘭蘭對(duì)媽媽說：“媽媽，我還能蕩秋千呢！”蘭蘭覺得藤蔓在動(dòng)，還滑滑的。突然，藤蔓滑走了。小猴嚇的趕快撲到媽媽懷里，原來是一條蛇！媽媽趕快抱著小猴跑了。
回家的路上，媽媽對(duì)蘭蘭說：“以后爬樹的時(shí)候，一定要看清楚，不要再像今天這樣了?！毙『锫犃?，說：“我下次再也不敢了！”于是，他們安全的回了家。
看圖編故事教案篇十二
春天來了，花兒開了，小草綠了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。在一個(gè)陽光明媚的早晨，小猴媽媽帶著自己孩子猴寶寶到外面去玩。它們先來到了一條小河邊，小猴子開心地跳過小河，興奮地對(duì)媽媽說：媽媽，你看，我能跳過小河了！小河的水好涼快??！媽媽笑著說：你真棒！
它們又繼續(xù)往前走，來到一座小山前。小猴子興致勃勃地爬上了小山頂，它大聲地叫著：媽媽，你看，我能爬上小山了！我可以看到遠(yuǎn)處的田野，還可以看到遠(yuǎn)處的小山村。媽媽笑著說：你真棒！
它們一直忘前走，又看到一棵大樹。小猴子興沖沖的爬上了樹。它眉飛色舞的對(duì)媽媽說：媽媽，你看，我會(huì)爬樹啦！我爬得好高好快，我以前可沒有這么靈活呢。媽媽高興地說：你進(jìn)步啦，你真棒！
這時(shí)，小猴子看到有一條五彩繽紛的繩子纏在樹上。它心想：我能在這兒蕩秋千多開心??！然后，它就抓住了那條繩子開始蕩秋千。他蕩得很高興，一邊蕩一邊對(duì)樹下的媽媽喊道：媽媽，你看，我能蕩秋千啦！蕩秋千太好玩啦！忽然，猴媽媽發(fā)現(xiàn)，小猴子正在玩的秋千原來不是一條繩子而是一條蛇！她嚇壞了，抱著腦袋，張大了嘴巴，渾身直冒冷汗。
突然，那條蛇張大了嘴巴，撲向小猴子！小猴子趕快跳下來，躲進(jìn)了媽媽的懷里！它瑟瑟發(fā)抖，好害怕?。寢尵o緊地?fù)е『镒?，?duì)它說：以后做事情可不能再這樣慌張啦！
看圖編故事教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo) 1.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。
2.引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法。
3.提醒幼兒在回答問題時(shí)說完整話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片一張
（2）請(qǐng)幼兒猜一猜他們可能在干什么。 幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動(dòng)物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場(chǎng)等等。
（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動(dòng)物真著急， 小朋友快幫小動(dòng)物們想一個(gè)好辦法，把皮球拿出來。 請(qǐng)幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。 請(qǐng)幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對(duì)全體幼兒提出要求：請(qǐng)小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請(qǐng)小象用鼻子卷上來；長(zhǎng)頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請(qǐng)一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長(zhǎng)的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來…… 在幼兒回答問題過程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。
3.請(qǐng)幼兒完整講述自己編的故事。
（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講， 為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)。
（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)， 并對(duì)下一名要講述的幼兒提出新要求。
評(píng)析（梁雅珠） 這是一次很成功的活動(dòng)，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動(dòng)過程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。 第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象是這次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。 幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系?；顒?dòng)中，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。隨著活動(dòng)的延續(xù)，教師將圖片的全部?jī)?nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動(dòng)物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語言是生動(dòng)的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。 第二，教師善于以自己的情感激勵(lì)感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。 在整個(gè)講述活動(dòng)中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動(dòng)物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動(dòng)物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動(dòng)物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動(dòng)物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說，這個(gè)精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。 第三，教師用動(dòng)作及語言的鼓勵(lì)，給每個(gè)孩子以自信，是這次活動(dòng)突出的特點(diǎn)。 幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵(lì)每一個(gè)孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會(huì)摟一摟熱烈討論的孩子們，一會(huì)用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個(gè)孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠感激的目光；每一個(gè)孩子出的主意，她都十分贊賞。看得出來，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會(huì)得到她的贊美和夸獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。
看圖編故事教案篇十四
大布袋
一天，小鳥早早的起床了，它發(fā)現(xiàn)綠草地上有個(gè)大布袋，馬上通知了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們真的看見了有個(gè)大布袋，包裝真是太美了。大家都說里面裝著是什么呢？小猴說：“我把大布袋打開看一看。”小猴把大布袋打開一看，原來里面裝著小動(dòng)物都愛吃的'食物，大家各自拿了食物以后，又問是誰送給我們的呢？突然另一個(gè)聲音傳了出來：“大家好！我是地球爺爺，是我送給你們的。”大家齊聲說：“謝謝地球爺爺！”地球爺爺露出了燦爛的笑容，很久、很久------。
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大布袋（看圖編故事）作文200字小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
看圖編故事教案篇十五
幼兒園大班語言講述活動(dòng)——
幼兒園大班語言活動(dòng)——看圖編故事《取皮球》活動(dòng)目標(biāo)1.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。2.引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法。3.提醒幼兒在回答問題時(shí)說完整話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片一張活動(dòng)過程1.出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動(dòng)物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動(dòng)物可能在干什么或干什么去。（1）請(qǐng)幼兒用完整話說出圖片上有誰。（2）請(qǐng)幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動(dòng)物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場(chǎng)等等。（3）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的表情，目的是請(qǐng)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的表情，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想像，說一說可能會(huì)發(fā)生什么事情。提問：他們的表情像有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？當(dāng)幼兒看清小動(dòng)物的緊張表情后，可依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動(dòng)物們要過河可又不會(huì)游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來了；小動(dòng)物們看見蘋果掉地上；小動(dòng)物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵(lì)幼兒充分想像，發(fā)表與別人不同的意見。2.取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問題的辦法。（1）請(qǐng)幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來小動(dòng)物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個(gè)洞里。（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動(dòng)物真著急，小朋友快幫小動(dòng)物們想一個(gè)好辦法，把皮球拿出來。請(qǐng)幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。請(qǐng)幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對(duì)全體幼兒提出要求：請(qǐng)小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請(qǐng)小象用鼻子卷上來；長(zhǎng)頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請(qǐng)一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長(zhǎng)的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來……在幼兒回答問題過程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。3.請(qǐng)幼兒完整講述自己編的故事。（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)。（2）在完整講述時(shí)，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？后來發(fā)生了什么事情？小動(dòng)物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽。（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)下一名要講述的幼兒提出新要求。4.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，為故事起一個(gè)好聽的名字。提醒幼兒起名字要用短短的幾個(gè)字，把故事內(nèi)容說清楚，并對(duì)幼兒起的名字及時(shí)給予肯定。評(píng)析（梁雅珠）這是一次很成功的活動(dòng)，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動(dòng)過程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象是這次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系。活動(dòng)中，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。隨著活動(dòng)的延續(xù)，教師將圖片的全部?jī)?nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動(dòng)物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語言是生動(dòng)的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。第二，教師善于以自己的情感激勵(lì)感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。在整個(gè)講述活動(dòng)中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動(dòng)物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動(dòng)物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動(dòng)物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動(dòng)物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說，這個(gè)精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。第三，教師用動(dòng)作及語言的鼓勵(lì)，給每個(gè)孩子以自信，是這次活動(dòng)突出的特點(diǎn)。幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵(lì)每一個(gè)孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會(huì)摟一摟熱烈討論的孩子們，一會(huì)用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個(gè)孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠感激的目光；每一個(gè)孩子出的主意，她都十分贊賞?？吹贸鰜?，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會(huì)得到她的贊美和夸獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。
看圖編故事教案篇十六
我們小時(shí)候就有看圖說話的作業(yè)，如今的孩子換了一種做法，看圖編故事，如今很多繪本，都是讓孩子可以鍛煉看圖講故事的?？磮D編故事就是讓幼兒觀看畫，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。
用故事和圖片引導(dǎo)孩子組織語言是最好的教育方法，通過孩子喜歡的連環(huán)畫或者圖片，讓孩子看圖說話鍛煉的不僅是語言能力，更是思維和邏輯能力，也大大的開發(fā)了寶貝的想象空間，這個(gè)教育方式值得家長(zhǎng)一用。
孩子喜歡什么樣的故事？
給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次，要生動(dòng)、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的故事有三類：一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動(dòng)物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。
但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時(shí)先描述一番小主角――孩子、小動(dòng)物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會(huì)價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來，孩子最易接受。
怎樣教孩子看圖講述？
在看圖講述時(shí)，成人主要是用循序漸進(jìn)的提問來引導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡(jiǎn)單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。
在看圖講述時(shí)，要用語言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。首先要說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色（有什么人，穿戴打扮）以及他們的活動(dòng)。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達(dá)水平。對(duì)五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問題。
看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對(duì)3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3―6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡(jiǎn)單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。
怎樣教孩子看圖編故事？
看圖編故事，是需要一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，故對(duì)于幼兒來說這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動(dòng)?？磮D編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。
教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動(dòng)物、物體、人物動(dòng)作、表情等。然后進(jìn)行猜測(cè)：他（它）們正在干什么？這是什么時(shí)間？在什么地方？以前他（它）們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。
看清圖畫之后就可以開始編故事了。一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。
孩子編完故事后怎么辦？
編完之后，成人應(yīng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，指出語言上或想象上的毛玻
編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應(yīng)讓幼兒來編開頭，成人來編后面部分。這樣既訓(xùn)練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。
多次訓(xùn)練之后，再拿出l張圖畫就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個(gè)故事。看圖編故事的活動(dòng)，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺得是在和父母比賽誰編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。
看圖編故事教案篇十七
用故事和圖片引導(dǎo)孩子組織語言是最好的教育方法，通過孩子喜歡的連環(huán)畫活圖片，讓孩子看圖說話鍛煉的不僅是語言能力，更是思維和邏輯能力，也大大地開發(fā)了寶貝的想象空間，這個(gè)教育方式值得家長(zhǎng)一用。
孩子喜歡什么樣的故事?
給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡聽什么故事，其次，要生動(dòng)、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的故事有三類：
一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動(dòng)物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。
二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。
三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時(shí)先描述一番小主角——孩子、小動(dòng)物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會(huì)價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來，孩子最易接受。
怎樣教孩子看圖講述?
在看圖講述時(shí)，成人主要是用循序漸進(jìn)的提問來引導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡(jiǎn)單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。
在看圖講述時(shí)，要用語言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。首先要說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他們的活動(dòng)。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達(dá)水平。對(duì)五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問題。
看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對(duì)3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3—6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡(jiǎn)單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。
怎樣教孩子看圖編故事?
看圖編故事，是需要一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，故對(duì)于幼兒來說這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動(dòng)?？磮D編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。
教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動(dòng)物、物體、人物動(dòng)作、表情等。然后進(jìn)行猜測(cè)：他(它)們正在干什么?這是什么時(shí)間?在什么地方?以前他(它)們可能干了什么?以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。
看清圖畫之后就可以開始編故事了。一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。
編完故事后怎么辦?
編完之后，成人應(yīng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，指出語言上或想象上的毛病。
編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應(yīng)讓幼兒來編開頭，成人來編后面部分。這樣既訓(xùn)練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。
多次訓(xùn)練之后，再拿出l張圖畫就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個(gè)故事?？磮D編故事的活動(dòng)，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺得是在和父母比賽誰編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。
看圖編故事教案篇十八
雖然前一天晚上在家就琢磨過今天的課，早晨到班里還是把教案拿出來看了一下教學(xué)目標(biāo)，沒什么特別難的，就是讓孩子體驗(yàn)編兒歌的快樂，掌握簡(jiǎn)單的句式對(duì)稱。
我覺得今天的課并不難，因?yàn)榕滤麄冏⒁饬Σ患?，我事先并沒有把《快樂家園》發(fā)給他們，而是讓他們猜猜我說的是什么動(dòng)物，這些內(nèi)容對(duì)于大班的孩子來說超級(jí)簡(jiǎn)單。熟悉了小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，我開始說兒歌了：“我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？”我覺得這個(gè)兒歌很別扭，特別是句子中的“哪個(gè)”，不但不親切，而且在音調(diào)節(jié)奏上很是拗口，不如直接換成“是誰”更明白清晰，也有利于孩子們對(duì)上下面的句子。課上并沒有改，還是用了人家教材上的字眼，孩子們一開始聽的有點(diǎn)傻，于是我示范到：“你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗！”我開始為孩子們講解對(duì)句子的方法，在這方面我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，這樣的教學(xué)方式是純灌輸?shù)?，并沒有起到讓孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)的效果，所以他們的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)很高，正確的方法是讓他們跟我一起把這兩個(gè)句子說一遍，然后我不斷地將下面的內(nèi)容說出來，讓他們?cè)诼犈c跟讀中體驗(yàn)句子的對(duì)式與結(jié)構(gòu)，這要比教師的講解重要的多。當(dāng)然的，我的講解并沒有起太大的作用，孩子們很迷茫要干什么，盡管我把兩個(gè)句子對(duì)比其來說，并告訴他們要怎么替換詞語，他們還是沒有太大的興趣，只有幾個(gè)一貫表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子還能跟著我說出來，但也都是那些各方面能力發(fā)展比較快的孩子。我將十組對(duì)句說完之后，突然意識(shí)到，是不是因?yàn)楹⒆觽儧]有形象的憑借，腦子里沒有這些小動(dòng)物，所以很難對(duì)上來下一句呢？于是我發(fā)了《快樂家園》，請(qǐng)幼兒一邊看著上面的小動(dòng)物圖案一邊對(duì)我的句子，果然效果好了一些。緊接著我強(qiáng)調(diào)了對(duì)句子的方法和特點(diǎn)，并分別由男女生輪換著說上下句，雖然有些孩子能準(zhǔn)確地對(duì)出所有的句子，但我一遍遍的重復(fù)對(duì)句還是讓一些不喜歡語言活動(dòng)的孩子感覺有點(diǎn)不耐煩，于是我又說了幾個(gè)書上沒有的小動(dòng)物，當(dāng)然注意到了押韻的問題，但不知道怎么跟孩子們講述押韻的事情，所以干脆就沒有講，說了小老鼠和小兔子押到了韻腳，又說了小馬并沒有押韻，孩子們似乎聽出了什么，霎那間感覺有什么不對(duì)勁，我并沒有緊抓這個(gè)契機(jī)講述韻的問題，因?yàn)闆]法講，也講不通，他們都還沒有學(xué)會(huì)全部的拼音字母，所以，做到讓他們感知就足夠了。最后，我們又一起把這個(gè)對(duì)句式兒歌一起說了一遍，在我以去廁所解小便為誘惑物的辦法下，每桌的小朋友都很認(rèn)真的說兒歌，雖然還有不熟的，但我想通過接下來幾天飯前的安靜活動(dòng)，可以逐漸把這個(gè)兒歌的價(jià)值充分挖掘出來，并通過不同動(dòng)物的變化，讓幼兒慢慢掌握對(duì)句的方法。雖然今天這個(gè)活動(dòng)上的不怎么好，也可以說不徹底，但還是比以前有進(jìn)步的，畢竟孩子們還是學(xué)到了一些東西的！鼓勵(lì)一下!
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