作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。寫總結(jié)時要注意語言簡練、準(zhǔn)確，避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式，增強(qiáng)文章的可讀性。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫作時參考和借鑒。
秋天教學(xué)心得篇一
秋之色為絢麗的紅，如夕陽，如紅葉，標(biāo)記著事物的終極;秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標(biāo)記著一年的收獲;秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標(biāo)記這著冬天的到臨。
(一)絢麗的紅
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭奪屬于自己的地盤，你不讓我，我不讓你，擠過來，又?jǐn)D過去，好不喧鬧。不當(dāng)心被擠掉的，就隨風(fēng)飄揚(yáng)，在陽光的照射下，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力與活力。血紅的月季綻開花瓣，杜鵑張開笑臉，玫瑰仰起頭與太陽媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時候，夕陽從天涯慢慢燃燒至半個天空。不久，又退去，只剩下蔚藍(lán)的天空和雪白的云。
(二)刺眼的黃
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的'黃，那時正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖天地質(zhì)問著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說：“別急別急，快了，快了?！辈痪?，隨著“隆隆”的機(jī)器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時，山上的小麥也慢慢變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎下，它們羞紅了臉。也有一些小麥時常小聲爭論：“快到收割的時間了，真舍不得離開這片土地?！蹦瞧S葉，在與大樹媽媽的道別聲中緩緩飄落。突然吹來一陣秋風(fēng)，它們又歡樂的飄舞起來，與空中正在飄舞的蝴蝶成了好摯友。
(三)閃亮的銀
秋之色說不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢幻般的色調(diào)中吧!
秋天教學(xué)心得篇二
秋天靜靜地在這座繁華漂亮的城市駕臨了。金黃色的枯葉漸漸飄落，飄到屋頂上，飄到街道上，飄到角落里，飄到秋天人們的心里，使這座城市看起來那么的別出心裁。
郁蔥蔥，點(diǎn)點(diǎn)枯葉更增加了秋的韻味。這使得濟(jì)南的秋天生氣勃勃、富有活力、到處充溢著歡聲笑語。
今年的秋天更是令人難忘，一年一度的國慶節(jié)和中秋節(jié)都來了。節(jié)日氣氛中的秋天韻味顯得更加凝重和深厚。大街小巷飄揚(yáng)的'五星紅旗被秋風(fēng)輕輕吹動，而泉城廣場的紅旗那么伴著秋天的朝陽冉冉升起。人們仰視著艷麗的五星紅旗，心里激蕩著對祖國母親的深深愛意。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩堅信大家都不生疏，中秋節(jié)就好像過年，是一個家家戶戶團(tuán)聚的日子，濃濃的家庭氣氛更表達(dá)了“闔家快樂”的宗旨。香噴噴的月餅成了中秋節(jié)的代表。當(dāng)然，除了月餅，還要賞月。濟(jì)南秋天的月亮特殊圓、特殊亮，好像一個閃閃發(fā)光的玉盤，掛在深藍(lán)色的天幕上，照亮著大地，照亮著千家萬戶和和美美，團(tuán)團(tuán)聚圓。這個秋天，讓我難忘至極。
濟(jì)南的秋天很美，美得不行言喻。其實(shí)，秋天就在我們身邊，只要你專心去感受、去品嘗，你必須會發(fā)覺不少平常不在意的美景。
濟(jì)南的秋天很美，我愛漂亮泉城，尤愛泉城的秋天。
秋天教學(xué)心得篇三
《北大荒的秋天》 語文 三年級 2課時（80分鐘） 三年級的學(xué)生閱讀能力比較薄弱，在教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的理解融入朗讀之中。課堂上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。 1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 1：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。 2：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順，做到不添字不漏字。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？ ??? 1.提問檢查。通過初讀課文大家從文中了解到了什么？（學(xué)生舉手回答） 2.出示生字新詞。指名認(rèn)讀，齊讀，開火車讀。教師及時正音。 3.引導(dǎo)學(xué)生交流討論對新詞的理解。 4.指導(dǎo)讀長句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。?? 1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。 2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。 a你看到的天空是什么樣的？（一碧如洗）怎么理解這個詞語？ b天空的流云是什么顏色的呢？ 課前預(yù)習(xí)找到這些類似的詞語了嗎？你能說出其他表示顏色多的詞語嗎？交流。（雪白、烏黑、墨綠、金黃……）天空中這么多顏色，真可謂“五彩斑斕”。老師獎勵你——欣賞這些五彩斑斕的流云。 課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）這是什么句子？把流云比作什么？體會一下，流云美在哪？（流云的顏色多、變化快） 如此豐富而生動的色彩不斷變化，讓人眼花繚亂，此時就像是（引讀）美麗的仙女…… c指導(dǎo)朗讀。 如果我們把這些表示顏色的詞語讀美了，那北大荒的天空也就美了。 d指導(dǎo)背誦。 天空如此明凈，流云如此絢麗，讓我們把這美景留在自己的記憶中，來，我們一邊想象畫面，一邊背誦，就像過電影一樣，誰先來試試看。指名背、齊背 b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？ 指導(dǎo)朗讀。
c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？過渡：北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河清澈見底，北大荒還美在？ a、指名回答。 （板書：原野?熱鬧非凡）課件演示原野的景色。 b、理解“熱鬧非凡”。什么樣的場面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際） c、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（檢查課前預(yù)習(xí)） 生：大豆、高粱、榛子樹。 這里把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫了？這樣寫讓你感覺怎樣？讓我們也捧起書， 帶著笑臉，懷著愉快的心情讀讀。 它們?yōu)槭裁撮_心？在演唱什么？ d、大豆和高粱用聲音為北大荒的原野增添了熱鬧的氣氛，那榛子樹用什么來原野增添了熱鬧的氣氛？想平時你們在哪里或者什么時候也見過用紅色來渲染熱鬧場面的？（春節(jié)、國慶……） 指名讀句子，你讀懂了什么？這是個什么句子？（比喻句）把什么比作什么？ e、真是豐收在望哪！“人們的心情也燃燒起來，”可見秋天氣氛多么熱烈呀！能把農(nóng)民的喜悅心情讀出來嗎？自由讀讀。 練習(xí)朗讀，指名讀、男生讀 評價 9、原野如此熱鬧，我們好好的感受一下。齊讀中心句，小組分別讀描寫大豆、高粱、榛子樹的句子，以暗示總分的構(gòu)段方式。 圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）
（2） 過渡：北大荒不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。表現(xiàn)在哪里呢？（出示第5自然段）?！∧銖哪睦矬w會到北大荒的物產(chǎn)豐富？ a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
秋天教學(xué)心得篇四
本文是由語文教案工作室上傳的：體驗(yàn)概括積累拓展。
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點(diǎn)和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗(yàn)秋天的美;二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關(guān)識字和寫字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
一、體驗(yàn)
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對秋雨的獨(dú)特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)秋雨的'神奇和美麗。
2、在想象中體驗(yàn)。在精讀中，要求學(xué)生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗(yàn)中想象體驗(yàn)。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，就秋天的氣味展開想象。
秋天教學(xué)心得篇五
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點(diǎn)和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗(yàn)秋天的美;二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關(guān)識字和寫字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
一、體驗(yàn)
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對秋雨的獨(dú)特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗(yàn)。在精讀中，要求學(xué)生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗(yàn)中想象體驗(yàn)。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，就秋天的氣味展開想象。
二、概括
練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級起，學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗(yàn)和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
在學(xué)生體驗(yàn)了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學(xué)生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié);中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
三、積累
1、在朗讀背誦中積累
練習(xí)題提示要把喜歡的`部分背下來。對學(xué)生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識練習(xí)中例句的特點(diǎn)：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點(diǎn)。
四、拓展
課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認(rèn)真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
(注：課文出自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第10課)
秋天教學(xué)心得篇六
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)?；蚴敲枋銮锾斓幕顒?，或是描述秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因?yàn)轭伣處?、張教師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進(jìn)行了交流。一看張教師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不一樣?；剡^頭來，看自我的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去資料充實(shí)了，但其實(shí)每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張教師她設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。
比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：銜字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形;扇字的教學(xué)引入了另外一個讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);爽字的筆順很容易搞錯，于是張教師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最終一個環(huán)節(jié)中，張教師還安排了會寫字的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別木在一個字中不一樣位置的寫法有什么不一樣等等。其實(shí)對三年級的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平時我們也在抓，可是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時間，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張教師的課給了我一個啟發(fā)，原先字詞也能夠上得有滋有味，也能夠讓人聽著這么入迷。
另外，張教師每一句串聯(lián)詞設(shè)計得都是那么精妙，還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自我具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計一個環(huán)節(jié)都會先思考學(xué)生會怎樣回答，接下來我該怎樣應(yīng)對，真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張教師對教學(xué)的認(rèn)真。經(jīng)過此，我也看到自我和優(yōu)秀教師之間的差距?；叵胱晕移綍r總給自我找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧!總之一句話：向張教師學(xué)習(xí)!
秋天教學(xué)心得篇七
秋天是美麗的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。在《多彩的秋天》主題中，我們帶領(lǐng)幼兒開展了各種豐富多彩的活動，充分調(diào)動幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗、做做等探索活動幫助幼兒更好地了解秋天。
秋天有許多水果都成熟了，它們色彩鮮艷，形態(tài)各異，營養(yǎng)豐富，里面也蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)容。我們安排了科學(xué)活動《秋天的水果》、《漂亮的水果外衣》、美術(shù)活動《水果臉譜》、音樂活動《水果歌》等各領(lǐng)域教學(xué)活動。在活動中，幼兒通過看看、摸摸、嘗嘗、講講、動手做一做等探索活動發(fā)現(xiàn)了水果的秘密，感受到水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。在美術(shù)活動《水果臉譜》中，孩子們能大膽想象，選擇大小、形狀各異的水果制作水果娃娃，看著自己制作的水果娃娃，他們無比興奮，到最后品嘗時一個個都舍不得吃。在科學(xué)活動《秋天的水果》接下來的品嘗會中，孩子們當(dāng)起了小主人，有的剝橘子，有的洗水果，還有的去邀請弟弟妹妹，在品嘗時，我們更是發(fā)現(xiàn)孩子們都長大了，他們都熱情地招待弟弟妹妹，忙著給弟弟妹妹拿水果，有的甚至還喂給弟弟妹妹吃。
搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間。我們發(fā)動家長利用星期天帶孩子走進(jìn)大自然，觀察秋天的花草樹木、采集樹葉，并一起制作樹葉貼畫，帶到幼兒園里讓大家欣賞。由于有了這一經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子們在美術(shù)教學(xué)活動《樹葉貼畫》中顯得更積極、更主動。他們根據(jù)所收集的樹葉形狀的不同，大膽想象，拼貼并添畫，每一個孩子都獲得了成功。
為了讓幼兒更加深入地了解秋天，我們還組織了親子秋游活動，我們一起來到風(fēng)景迷人的天華文化中心。孩子們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了很多秋天與其它季節(jié)的不同之處，如：路上的行人穿的衣服越來越多了；風(fēng)吹在人的臉上感覺涼颼颼的；小草變黃了，有的樹葉從樹上掉落下來了，有的樹上的葉子沒有變黃，還是翠綠的。通過具體、直觀的.觀察，他們認(rèn)識了幾種常見的常綠樹和落葉樹，形成了常綠樹和落葉樹的概念。
在此主題中，孩子們在做做、玩玩、剝剝、嘗嘗等活動中體驗(yàn)秋季豐收帶給來的快樂和喜悅。我們讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、了解秋天，而不是教師單一的教授。因此，幼兒表現(xiàn)得非常感興趣，也愿意去學(xué)習(xí)。在主題中我們還充分利用家長資源，為幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是在活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察興趣雖然濃厚，但是對于觀察的方法和順序較為雜亂、無序，而且在表征自己的發(fā)現(xiàn)的時候語言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們在今后的工作中應(yīng)該注意加強(qiáng)培養(yǎng)的地方。
秋天教學(xué)心得篇八
課前交流
師：孩子們，我們又見面了，我是
生：吳老師
生齊叫：吳老師
師：誰勇敢，自己來
一生叫吳老師
師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來，這個女孩子
女生叫
師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮
生叫得更宏亮。
師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕
生：不怕
師：請大家一起宏亮地喊上一聲
生宏亮地喊
師：請你輕輕地喊上一聲
生輕輕地喊
師：請你甜甜的喊上一聲
生甜甜地喊
師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下
生喊
師：這不是普通話嗎，你來試試
生說
師：這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話
眾笑
師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說話開始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為你塑造一個良好學(xué)語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會說普通話。我知道你們的普通話說得很好。
一、導(dǎo)入新課
1、用不同的語氣讀書，表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書?
生宏亮地答：能。
師：好，孩子們，我們休息一下，準(zhǔn)備上課。
2、師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。(書寫雨字的時候)你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的
生：雨
師：一起來響亮地讀一讀吧。
生響亮地齊讀課題。
生：好
師：請看屏幕
出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書空，(爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他)
扇子，扇哪扇哪，(兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
師：第三行
生讀衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
三、讀文感受。
1、老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。
學(xué)生：難忘
老師：誰讓你難忘?
學(xué)生：秋天的雨
老師：我們合作把話說完整了
學(xué)生：秋天的雨真神奇
學(xué)生：讓秋天更美麗
2、老師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。
學(xué)生：讀課文。
老師：找到了嗎?交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生：秋天的雨
老師：畫句子阿。
學(xué)生：讀每個自然段開頭一句。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
學(xué)生：讀小詩
老師：每句話是每段的意思，第一自然段
學(xué)生：讀第一自然段
老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語。
學(xué)生：五彩繽紛
師：這句話什么意思?換詞語理解。五顏六色，花花綠綠
3、(1)默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的?
交流：
黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
(2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?
自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。
練好了嗎?我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句?
學(xué)生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢?
學(xué)生：喜歡小扇子
老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。
學(xué)生：讀句子
老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。
學(xué)生：練讀
老師：指名讀。
學(xué)生：讀
老師：為什么把飄啊飄啊讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
(3)誰還想讀自己喜歡的其它句子?
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子?
學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)你擠我碰豐收了。
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
學(xué)生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子?
生：讀菊花的句子。
讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標(biāo)點(diǎn)表示?
學(xué)生：省略號(簡單介紹用法)
老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
學(xué)生：讀句子。
老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學(xué)們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。
學(xué)生：結(jié)合畫面配樂朗讀。
學(xué)生：能。全體背誦。
3、說話訓(xùn)練
學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
(2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。
誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：(紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，)
4、老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。
師：誰來讀?
生：讀味道的段落。
師：誰愿意聽聲音?
生：讀聲音的段落。
師：正音：蕩。
師：過渡引讀寫聲音的一段。
四，總結(jié)：秋天的雨是讀
引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
秋天教學(xué)心得篇九
秋之色為燦爛的紅，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極；秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標(biāo)志著一年的收獲；秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標(biāo)志這著冬天的到臨。
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭奪屬于自己的地盤，你不讓我，我不讓你，擠過來，又?jǐn)D過去，好不熱鬧。不小心被擠掉的，就隨風(fēng)飄揚(yáng)，在陽光的照耀下，展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力與活力。血紅的月季展開花瓣，杜鵑張開笑臉，玫瑰仰起頭與太陽媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時候，夕陽從天邊漸漸燃燒至半個天空。不久，又退去，只剩下蔚藍(lán)的天空和潔白的云。
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的黃，那時正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖沖地質(zhì)問著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說：“別急別急，快了，快了?！辈痪?，隨著“隆隆”的機(jī)器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時，山上的小麥也漸漸變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎下，它們羞紅了臉。也有一些小麥不時小聲議論：“快到收割的`時間了，真舍不得離開這片土地?！蹦瞧S葉，在與大樹媽媽的告別聲中緩緩飄落。忽然吹來一陣秋風(fēng)，它們又快樂的飛舞起來，與空中正在飛舞的蝴蝶成了好朋友。
秋之色說不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢幻般的色彩中吧！
秋天教學(xué)心得篇十
總是秋。
秋天，一個如詩如夢的季節(jié)。我愛秋天，讓我們盡情漫游那秋的世界吧!
再看，那一望無際金黃的稻田里，一株株稻谷都成熟了。金黃葉子、金黃的稻穗，如一床金色的被子蓋住大地，仿佛整個世界都變作了金黃，又像一片金色的大海，無窮無盡。微風(fēng)拂過，掀起一層層稻浪，如投石入水的湖面，皺作一團(tuán)，發(fā)出“沙沙沙”的.淺吟輕唱，如一支美麗好聽的交響曲。那稻稈被沉甸甸飽滿牢固的谷穗壓彎了腰。微風(fēng)吹來，它們就搖擺腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛在呼喊主子來收割。真是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！彪m然人們常說桃李爭艷的春天很美，但我認(rèn)為，秋高氣爽，五谷豐收的秋天才是一年中最美的季節(jié)，因?yàn)榍锾煊兄k麗多姿的美景，給人們帶來了快樂和甜蜜!
我愛秋天，愿秋天永駐人間!
秋天教學(xué)心得篇十一
新教育提倡要構(gòu)筑有效課堂，那么，如何構(gòu)筑呢？很多老師心里還是一片迷茫。我認(rèn)為，第一要素就是在上課前，一定要做到心中有數(shù)，這一課，我們應(yīng)該教會孩子什么？有了這一明確的目標(biāo)，上課的時候就能思路清晰，游刃有余。
《秋天》一課是魯教版小學(xué)語文二年級上冊的第一篇課文。文章按照從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序，分別描寫了藍(lán)天、白云、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、燕子等代表秋天的事物，結(jié)構(gòu)清晰，語句優(yōu)美，是一篇很好的寫景文章。
這一課，我主要抓住兩個“學(xué)會”和兩個“訓(xùn)練”來教學(xué)的，要讓學(xué)生學(xué)會觀察景物的方法，學(xué)會讀書的方法；訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和寫作能力。
在學(xué)生通讀課文之后，我就提出這樣的一個問題：這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？孩子們都能答出“從高到低”的順序，這要?dú)w功于上學(xué)期我上的一堂全局公開課——口語交際《找春天》，當(dāng)時就教給了孩子們觀察圖畫的方法，看來孩子們還能活學(xué)活用，融會貫通。接著，我就追問：從哪知道是按照從高到底的順序呢？隨著孩子們的回答，我板書出了這一課的重點(diǎn)詞：藍(lán)天、白云、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、燕子，文章結(jié)構(gòu)一下子就清楚了。隨后我總結(jié)到：這是一篇寫景的文章，我們在描寫一處景物的時候，要按照一定的順序去觀察，這樣，寫出來的文章才會層次清晰，有條理。其實(shí)這篇文章不但按照從高到底的順序描寫，還按照了從遠(yuǎn)到近的順序，先寫了遠(yuǎn)處的稻田一眼望不到邊，又寫了近處池塘邊上的梧桐樹葉。因此，這篇文章的觀察方法是：從高到低，從遠(yuǎn)到近。
現(xiàn)在很多孩子讀書時囫圇吞棗，不求甚解，讀過一遍之后，沒有在腦海中留下什么印象，因此，讀過之后，沒有什么收獲。在教《秋天》一課時，我教給了學(xué)生批注式讀書的方法。
比如，在第一自然段，有這樣一句“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?！蔽乙龑?dǎo)孩子們思考，這一句話可以換成我們剛剛學(xué)過的一個成語，聰明的小朋友很快說出“天高云淡”，我讓他們趕快把這個成語批注在這句話的旁邊。
比如，在第二自然段，有句“藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田”。我引導(dǎo)孩子們思考，一眼望不到邊可以換成什么成語，孩子們也很快答出“一望無際”“一望無邊”，我就又讓他們把這個成語批注在這句話的旁邊。
這樣邊讀邊畫邊批注，文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，很快就顯示出來，有助于對文本的理解。讓孩子們用這樣的方法讀書，不但積累了詞匯，還學(xué)會了寫作方法，真是一舉多得。
《秋天》一課，語言十分優(yōu)美，特別適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。因此教這篇課文時，我注重了對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。采取的形式是：第一遍我來范讀，第二遍我領(lǐng)讀，第三遍讓孩子們自由練讀，第四遍是集體讀，然后是指名讀，最后是分男女生、分小組賽讀。在每次讀的時候，我都會及時點(diǎn)評和糾正，個別讀的不到位的地方，我就一遍遍示范。經(jīng)過多種形式的朗讀，經(jīng)過一遍遍糾正和示范，一節(jié)課下來，孩子們都能聲情并茂地朗讀了，朗讀能力有了明顯的提高。
這樣一激發(fā)，給了孩子們一個想像的空間，孩子們便張開想像的翅膀，紛紛回答——
有的落在森林里，松鼠跑過去，撿起來戴在頭上，把它當(dāng)做帽子。
有的落在草地上，七星瓢蟲爬過去，鉆進(jìn)底下，把它當(dāng)做棉被。
有的落到小河里，蝌蚪爬上去，舒服地躺著，把它當(dāng)做小船。
有的在空中飄舞，飛來飛去，小雞看到了，把它當(dāng)做蝴蝶。
有的落到小狗的頭上，小狗戴上它，把它當(dāng)做美麗的蝴蝶結(jié)……
孩子們的回答真是太精彩了，讓我一次次驚嘆，一陣陣欣喜。于是，我趕緊抓住這精彩的瞬間，讓孩子們把自己創(chuàng)編的內(nèi)容寫在書上，作為永久的珍藏。我想，正是因?yàn)榻o了孩子們這樣一個引領(lǐng)，這樣一個平臺，這樣一個空間，孩子們就能打開思維的大門，張開想像的翅膀，寫下美麗的詩行。我們的語文課也就在一次次有心的引領(lǐng)下，為學(xué)生鋪墊了寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了寫作的興趣和能力。
短短的一篇課文，在融洽的、充滿激情和樂趣的氛圍中結(jié)束了，孩子們在愉悅中掌握了知識，學(xué)會了方法，我想，這樣的課堂是實(shí)效的，是我所欣慰的，是孩子們喜歡的，也是受益的。
秋天教學(xué)心得篇十二
秋是一年的收獲季節(jié)，也是一年中最具有詩意的季節(jié)。它充滿了喜悅、感動和美好回憶，同時也充滿了思考和閱歷。在這個秋天里，我對自然的變化和生命的走向有了新的感悟和領(lǐng)悟，下面我將分五個段落，談一談我對這個秋天的心得體會。
第一段：身心愉悅的秋意
秋天是一個清爽宜人的季節(jié)，適宜健康活動和身心調(diào)養(yǎng)。在這里，我想先談一下自己感受到的秋的好處。這個季節(jié)，天氣適宜，濕度小，空氣清新，使人完全不同于悶熱的夏季和寒冷的冬季。在這樣的天氣里，我覺得身心愉悅，甚至感到快樂。每逢清晨，我喜歡在公園或小區(qū)內(nèi)的小徑上，欣賞樹葉漸變的色彩、樹枝搖曳的姿態(tài)、鳥兒歡唱的聲音，感受自然萬物交流的美好。感受到這種美好的自然氣息，讓我感到心情愉悅，身體健康。這種感覺讓我不斷追尋和向往。
第二段：秋景美麗的感性認(rèn)知
秋天是美景，這是毫無疑問的。但是，我認(rèn)為這種美景不僅僅是呈現(xiàn)出美的形態(tài)，還是一種想象和心靈的表現(xiàn)。我喜歡在這個季節(jié)里，徜徉在無邊的黃金色中，欣賞周圍的美景。這個季節(jié)里，樹葉漸漸變黃，樹干伸向遠(yuǎn)方，層次分明，色彩對比強(qiáng)烈，讓我感到驚嘆。收獲的場景，讓我看到了自己的成果。黃金色讓我想起了一種豐收的感覺，讓我不自覺地想到了成熟和穩(wěn)重，而這也是我所追求的。
第三段：秋意帶來的清晰思考
秋天一定會帶來一個思考問題的領(lǐng)域。它象征著一種衰老的意象，讓人有所領(lǐng)悟和思考。我想這也是秋天的另一種美麗。秋季的到來，不僅僅是收獲，更多的是對人們的思考。這個季節(jié)里，我常常會在休閑的心情下，回想過去的秋天。那些美好的回憶和感動，給我的生命以滋潤和力量。同時，我也會思考自己的人生，我正在走向哪里，將要得到哪些收獲。這讓我感到很有壓力，但也讓我學(xué)會了思考，提高了自己的生命品位。
第四段：秋的繽紛色彩內(nèi)涵
秋天的繽紛色彩讓我充滿了想象和冥想的空間。如果說春天是綠色的，夏天是鮮艷的，那么秋天就是一個繽紛的季節(jié)，色彩充滿詩意。尤其是黃、紅和橘色的樹葉，讓秋天稍顯蕭瑟的畫面變得溫柔而愉悅。這時候我會想到，秋天給我?guī)淼牟粌H僅是色彩的美，更多的是獨(dú)特的表現(xiàn)和價值。正因?yàn)檫@個緣故，秋天給我?guī)砹艘酝鶝]有過的體驗(yàn)和感受，讓我充滿了更多的探索和興奮。
第五段：秋天的落葉寓意
如果說秋季的漸變是人生的過程，那么，這個季節(jié)里的落葉則是人生的總結(jié)。大自然的落葉意味著一種生命的完整。沒有落葉，就沒有新的一季。讓我想到了，人生的成就也需要通過有始有終的努力和堅持。同時，落葉寓意著一種離別和感傷，也給我的生命帶來了更多的情感和要求。我常常會在這時候想到人生即使過程，死亡時刻的來臨也是不可避免的。這個時候，我才真正意識到時光的流轉(zhuǎn)和珍惜生命的重要性。
總結(jié)：
細(xì)心觀察秋天，能夠給我們帶來更多的思考和領(lǐng)悟。秋天的到來，不是一個結(jié)束、而是一個新的開始。這種韻律和節(jié)拍，讓我們感到生命的滋潤和體驗(yàn)。如果我們能夠從中領(lǐng)悟到更多的東西，那么，我們就能夠成為一個更加有韻律、詩意的人。總而言之，秋天是一個充滿色彩和感動的季節(jié)，它給我們帶來的不僅僅是豐收和異彩紛呈的美，還有思考和成長的種種機(jī)會。這是讓我們欣喜和感悟的季節(jié)。
秋天教學(xué)心得篇十三
秋之色為燦爛的紅，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極;秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標(biāo)志著一年的收獲;秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標(biāo)志這著冬天的到臨。
(一)燦爛的紅
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭奪屬于自己的地盤，你不讓我，我不讓你，擠過來，又?jǐn)D過去，好不熱鬧。不小心被擠掉的，就隨風(fēng)飄揚(yáng)，在陽光的照耀下，展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力與活力。血紅的月季展開花瓣，杜鵑張開笑臉，玫瑰仰起頭與太陽媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時候，夕陽從天邊漸漸燃燒至半個天空。不久，又退去，只剩下蔚藍(lán)的天空和潔白的云。
(二)刺眼的黃
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的黃，那時正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖沖地質(zhì)問著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說：“別急別急，快了，快了?！辈痪茫S著“隆隆”的機(jī)器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時，山上的小麥也漸漸變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎下，它們羞紅了臉。也有一些小麥不時小聲議論：“快到收割的時間了，真舍不得離開這片土地。”那片片黃葉，在與大樹媽媽的告別聲中緩緩飄落。忽然吹來一陣秋風(fēng)，它們又快樂的.飛舞起來，與空中正在飛舞的蝴蝶成了好朋友。
(三)閃亮的銀
秋之色說不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢幻般的色彩中吧!
秋天教學(xué)心得篇十四
今天，我們學(xué)習(xí)了秋天的懷念這課，感觸頗多。
文章講述了了一位身患重病的母親，自己雖然已經(jīng)肝癌晚期但為了讓雙腿癱瘓的兒子重新拾回信心，拖著疲憊的身軀，努力的開導(dǎo)兒子。讓兒子坦然面對生活，繼而成為了一位偉大的作家。
現(xiàn)在的我也不是正處于這種狀態(tài)下的嗎?
最近學(xué)習(xí)狀態(tài)一點(diǎn)也不好，數(shù)學(xué)課上講的東西爸爸都教過，我也很認(rèn)真的去聽，老師問什么我能答什么，但就是考試的時候考不好，總是粗心，加能看成減，減能看成加，有道題分明檢查出來了，第一步減沒改成加，對于這種低級錯誤我還能說什么!
再說說最近打籃球吧，以前全是我們隊十幾分二十幾分，我內(nèi)線上籃也是隨心所欲，班級里的對抗中，我一場也沒輸過，這也使得我在班中的威信很高?？墒乾F(xiàn)在我只要一進(jìn)內(nèi)線，必定會有三四個人來防我，叫我怎么進(jìn)攻?以前是太多了在外線試手感，現(xiàn)在是必須去外線試手感，這幾次雖然我勉強(qiáng)保住了勝利成果，但是的分?jǐn)?shù)已經(jīng)大不如從前了，這是什么樣的一個天差地別啊!
“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”人總是要面對困難的，不能一味的.消沉下去，文中的兒子是借助母親的力量走出困境的，而我又會借住何人的力量來走出困境呢。
秋天教學(xué)心得篇十五
在《多彩的秋天》這一主題活動中，有一個教學(xué)活動《秋天的樹》。為了讓幼兒對秋天的樹的變化過程有一個更清楚全面的認(rèn)知，我決定采用連續(xù)性觀察的方式，讓幼兒通過多次觀察比較，懂得樹上的樹葉是漸漸地由青變黃的、由多變少的。于是，我們選定了幼兒園小門旁邊的一棵銀杏樹作為觀察的對象。繼上次觀察到現(xiàn)在，已有兩周沒去看了，上次看到的現(xiàn)象是：樹上的樹葉還都是綠綠的，地上也沒有幾片落葉。今天下午我們利用戶外散步的時機(jī)，再去看一看那棵樹的變化。
我們一起來到了幼兒園小門旁邊的地上，先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看銀杏樹。我問：“小朋友，我們好多天沒有來看銀杏樹了，它和上一次比，樹上的樹葉變怎么樣了呢？”“變少了！”“對呀！那樹葉到哪里去了呢？”想像力豐富的高曉斌小朋友半開玩笑地說：“飛到天上去了吧！”還有幾個小朋友則憑借自己的已有經(jīng)驗(yàn)說：“落掉了！”我問：“那落到了哪里去了呢？我們快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散開來，去尋找地上的落葉。
一會兒功夫，個個小朋友拾到了落葉，有的則捧著一大捧的樹葉，擠到了我的面前，爭著給我看。接著，我就請小朋友仔細(xì)觀察：“你的這片樹葉是什么顏色的？你在上面發(fā)現(xiàn)了什么？還可以找?guī)灼瑯淙~比一比，看看它們有什么不同的地方?！币源藖砼囵B(yǎng)他們細(xì)致的觀察力、分析比較的能力及判斷力。
只見小朋友們津津有味地看著、比著，相互之間說著。呀！這些在成人眼里不起眼的破爛樹葉，在孩子們童真的視眼里，變得那么神奇，他們仿佛是在看一幅美麗的圖畫，并不時地將自己的發(fā)現(xiàn)來告訴老師。以前，我們喜歡用一個好聽的詞來說秋天的樹葉，那就是“枯黃”，可孩子們當(dāng)時告訴我：“我的`樹葉有點(diǎn)黑”“我的樹葉的顏色和巧克力一樣的”“我的樹葉的頭上尖尖的地方是黃的，還有的地方是有點(diǎn)青的”……他們觀察得真細(xì)致??！
今天的觀察活動真是太有意思了，不僅滿足了孩子們自由探索的欲望，而且讓他們通過觀察、比較、想像等活動，智力得到了很大程度的提升。
秋天教學(xué)心得篇十六
今天上午，我和進(jìn)修學(xué)校的賀德成校長，還有其他幾位老師隨意聽了石x老師講的的三年級的語文課-----秋天的雨，以下幾點(diǎn)是值得肯定：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，一堂課始終都在引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題；
2、能夠在學(xué)生回答問題后，不管對和錯都給與鼓勵和表揚(yáng)；3、教態(tài)和藹可親，始終以笑臉面對學(xué)生。這些都是值得可定的，也是值得年輕教室學(xué)習(xí)的。但就整堂課而言，還有很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾處：
3、沒有德育滲透，我個人認(rèn)為，這篇課文如果利用現(xiàn)在九湖秋天的景色來分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了效率，最后還還可以教育學(xué)生要熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教無定數(shù)，但自己一定要有駕馭教材和課堂的能力。
秋天教學(xué)心得篇十七
山固然高，卻不如母愛至高；海固然深，卻不如母子情深。
今天我讀了史鐵生的《秋天的懷念》一文，文中通過寫母親身患重病卻不顧自己身體，照顧自己因癱瘓而對生活失去信心的兒子和未成年的女兒的事，我感受到了母親的圣潔和無私，以及對待生活的態(tài)度：我們不能懼怕困難與挫折，要以一種樂觀向上的心態(tài)來對待生活。
當(dāng)我讀到“我狠命地捶打，這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什么勁兒！’母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲道，咱娘倆一起，好好兒活，好好兒活……”（出自《秋天的懷念》）時，我為作者母親的偉大而圣潔之母愛而感動，“我”因雙腿癱瘓而對生活失去了信心與希望。而母親卻一直鼓勵兒子拾起信心，保持樂觀的心態(tài)對待生活。文中“撲”“忍”二字生動地描繪了母親對“我”的關(guān)心與疼愛，害怕失去自己兒子的心理。母親一直想與“我”一同欣賞那北海的花，但“我”卻因?yàn)閰捑肷疃恢本芙^母親，當(dāng)“我”在得知母親病得天天在床上翻來覆去而答應(yīng)母親一起去看花時，母親高興得一會兒站起，一會兒坐下，絮絮叨叨地說著明天的安排，具體地寫出母親當(dāng)時興奮的心理，從而體現(xiàn)出母親對兒子濃濃的愛。但是，母親卻在那一天離開的人世，永遠(yuǎn)地離開了“我”。本來母親可以和兒子高興去看花，卻永遠(yuǎn)地離開了兒子。這真是一個十分大的轉(zhuǎn)折，令人感到悲傷，為母親的遭遇而嘆息。臨走前，母親最后一句話居然還是“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”，（出自《秋天的懷念》）這句話沒說完，卻更讓人感動。母親當(dāng)時正艱難的呼吸著，還在關(guān)心自己的兒女。這是多偉大的母親，這是多么神圣而純潔的母愛。
文中作者雙腿癱瘓，對生活失去信心拍著腿抱怨“我可活什么勁”但作者不知她的母親得了比他嚴(yán)重許多的病，卻仍然保持一種對生活的樂觀向上。他的母親從來沒有因病而墮落，還時刻幫助作者走出陰影，這是多么高尚的品德。母親不懼挫折，熱愛生活！
文章的最后一段寫道，“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而又深沉”（出自《秋天的懷念》），作者借母親最喜歡的菊花來形容母親偉大，母愛和高尚的品德如菊花一般淡雅、高潔，熱烈而又深沉。母愛是圣潔的，它比山高比海深，是這世上最圣潔偉大的愛。人生處處有挫折，我們不能懼怕挫折，要迎難而上，用樂觀向上的心態(tài)戰(zhàn)勝挫折。
圣潔母愛不去挫折，便是我從《秋天的懷念》中讀到的。
秋天教學(xué)心得篇十八
秋天，大舅公家的后山層林盡染，整座山像一塊調(diào)色盤。竹園里竹竿的綠色與葉子的淡黃相映成畫。柚子林里，綠葉掩不住鮮亮的黃，那是成熟的柚子的顏色。山頂?shù)?楓樹紅得似火。清清的溪水從山上一路嘩嘩地響著，從我腳下的石板橋下流過。
一踏上這片土地，我都會有從鐵籠子里逃出來的動物一樣的舒暢感。我大口地呼吸著小山村的清新空氣，看著這美麗的大自然。
大舅公笑呵呵地推開了吱嘎作響的木門，一疊聲地招呼著我們洗臉喝水，并給我一把小竹椅，讓我休息。我可顧不得累，拿起早就準(zhǔn)備好的網(wǎng)兜，像一位沖鋒的戰(zhàn)士：“去捉小魚小蝦嘍！”
走過沙沙響的竹葉地，路過柚子林，跳過兩個屋頂，在房屋之間穿梭。溪水的聲音漸漸大起來。在鋪著金沙、清澈的溪水中，小蝦密密麻麻、數(shù)不勝數(shù)，今年的蝦比以往要多，似乎它們?nèi)以谶M(jìn)行“大集會”。我用手一捧，它們竟然也不逃，在我的掌心嬉戲。
溪水里還有小魚，不過它們靈活得多。我小心翼翼地把網(wǎng)兜放進(jìn)水里，可小魚覺察到了水的波動，馬上逃走了。我在小魚后面潑水，并用網(wǎng)兜接近它們，它們便如無頭蒼蠅般沖進(jìn)了我的網(wǎng)兜。我輕輕一提網(wǎng)兜，它們便在我的網(wǎng)兜里蹦跳著，我把網(wǎng)兜放進(jìn)水里，小魚又在兜里擺著尾巴快活地游起來，我看著它們也十分快樂。
夏天我來的時候，溪水中還有很多的螃蟹，可是秋天卻不見了。難道它們回到石洞里睡覺去了？游到下游去了？不會是爬上山了吧？爸爸說，它們在沙子底下睡覺呢！
爸爸最喜歡捉泥鰍，因?yàn)樽侥圉q是一個挑戰(zhàn)，不是誰都能捉得到的。捉泥鰍不但要火眼金睛，還要眼明手快?！鞍。∧圉q！”清澈的池水里我看到了一條黑影，于是，泥鰍與爸爸展開了激烈的斗爭，最終，還是老爸獲得了勝利，老爸把泥鰍交到我的手里，可是泥鰍身子一扭，就從我的指縫間滑走了。
之后，我們又玩了會兒柚子保齡球，去菜園子里收菜，追雞趕貓……享受著秋天的美景與秋收的喜悅，享受著大自然給我們的饋贈。
秋天教學(xué)心得篇十九
1 、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2 、能按一定順序看懂圖意。
實(shí)物投影
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞：
〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催
2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。
［板書：天空
稻田
池塘］
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？
1、秋天的天空。
1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］
2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）
3）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉
天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4）朗讀。
2、秋天的稻田。
1）自由朗讀，說說體會。
從（?。┻@個詞（句）中，我感受到了（）。
［板書：大、美］
2）感情朗讀。
3、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］
1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：
〈出示：我會說〉（?。┌崖淙~當(dāng)做（?。?。
2）指名回答。［板書：——傘
——運(yùn)動場
——電報］
3）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？
小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容？
5）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當(dāng)做什么？請你模仿書中的句子說一說：
〈出示：我也會〉
有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。
4、感情朗讀全文，感受秋天的美。
三、小結(jié)，拓展延伸。
四、作業(yè)。
〈出示：日積月累：〉
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
五、
秋天
天空：高 藍(lán)
稻田：大 美
小魚——傘
池塘： 落葉 螞蟻——運(yùn)動場
燕子——電報
秋天教學(xué)心得篇二十
秋天是一年四季中的一個重要季節(jié)，這個季節(jié)的到來，標(biāo)志著夏天的離去和冬天的到來。秋天是一個多彩、美麗、豐富的季節(jié)，它讓人們感受到陽光的柔和，天空的湛藍(lán)和大自然的奇妙。在這個季節(jié)里，人們感受到了自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，更深入地了解了自然的美麗與神秘。
第二段：秋天帶給我們的美麗感受
秋天讓我們感受到了無窮的美麗，無論是天空的顏色，樹葉的色彩，還是深處的氣息，都為秋天增添了無限的藝術(shù)價值和美感。天空的湛藍(lán)讓我們感受到了一種空靈和神秘，葉子的黃金色調(diào)又讓我們感受到了一種溫暖的感覺，這些美麗的景象都表現(xiàn)出了秋天美麗的另一個面貌。太陽的角度也越來越微妙,折射的光線也在落葉飄零之間閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金色。
第三段：獨(dú)特的秋天氣息
秋天的氣息也與其他季節(jié)不同，它是一種獨(dú)特的味道，混合了干燥的氣息和萎縮的沉靜。秋天的氣息可以讓人感受到自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，讓人們對生命產(chǎn)生一種深刻的理解和感受。與此同時，秋天的氣息也是清新和怡人的，它給人們一種獨(dú)特的靜謐和思考的空間，讓我們更加深入的沉思和思考。
第四段：秋天給我們的思考和啟示
秋天不僅給我們帶來了美麗，還給我們帶來了思考和啟示。秋天讓我們看到了生命的輪回和季節(jié)的變遷，這樣的變化和變革也發(fā)生在我們自己的身上。人生也充滿了轉(zhuǎn)變和變化，如同一年四代，此起彼伏。無論是秋天的枝頭落葉，還是人生中逝去的逝水，都在提醒著我們珍愛生命和時光，更好的把握機(jī)會和珍惜所擁有的一切。
第五段：秋天對我們的啟示
秋天不僅給我們帶來了啟示和思考，還鼓勵我們?nèi)で蟾?、更良好的發(fā)展。秋天的圖景總是萎縮、凋零，而對于自身而言，是一個最好的時機(jī)去冒險、創(chuàng)新、反思和超越，為了更好的自我發(fā)展和提升。在這個季節(jié)里，我們要敢于夢想、迎接變化和挑戰(zhàn)，堅持不懈的走在前列，追逐自己心中的夢想和渴望，去發(fā)現(xiàn)生命的意義和價值。
總結(jié)：
秋天是一個非常美麗、獨(dú)特和鼓舞人心的季節(jié)，讓人們感受到了自然的美麗與神秘，促使我們思考和思索生命的價值。同時，秋天還鼓勵我們?nèi)ビ赂覍?shí)現(xiàn)自己的夢想，去追尋生命的意義和價值，為了更加美好的未來和自我發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍愛這個季節(jié)，好好地感受和領(lǐng)悟其中的精髓和內(nèi)涵，也應(yīng)該更加努力地去實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，迎接更加美好的未來。
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