優(yōu)秀促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料（模板15篇）

總結(jié)能夠讓我們更好地了解自己的目標(biāo)和方向。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些經(jīng)典總結(jié)的方法和技巧，比如歸納概括、舉例說明等。接下來給大家分享幾篇優(yōu)秀的總結(jié)案例，相信會(huì)給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇一

1突出問題引發(fā),開啟發(fā)展的動(dòng)力之源

在教授《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先出示如火柴盒、課本、保健箱、水泥樓板等實(shí)物的投影,學(xué)生通過觀察并在頭腦中初步建立了長方體的表象。然后問這些形狀的物體，我們可以叫它什么？學(xué)生答：長方體。再師問：這些大小不同物體的形狀我們都叫它長方體，說明它們都有著共同的特征，那么你準(zhǔn)備怎樣來研究它的特征呢？把進(jìn)一步探究的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這時(shí)學(xué)生通過觀察紛紛提出長方體的面、棱（也有學(xué)生說是“邊”）、頂點(diǎn)（也有學(xué)生說是“角”）各有什么特征，并以此作為探究長方體特征的方向。

學(xué)起于思，思源于疑,學(xué)生的思維往往是從問題開始的。問題是引發(fā)學(xué)生積極探索，促進(jìn)學(xué)生在尋求問題解決的過程中獲得發(fā)展的動(dòng)力之源。因此，課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生去做提問題的主人，這比被動(dòng)地回答老師的提問更有效。只有這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)濃厚，學(xué)習(xí)的責(zé)任感也才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生自己提出問題再去尋求問題解決的途徑，體現(xiàn)了新課程理念下學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

2突出合作學(xué)習(xí)，善用發(fā)展的催化劑

在教授《長方體的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生對(duì)于頂點(diǎn)是不是角產(chǎn)生爭論。這時(shí)教師應(yīng)指著長方體的頂點(diǎn)深入引導(dǎo)：有的同學(xué)說這應(yīng)該叫角，有的同學(xué)說這不應(yīng)該叫角（教材中是直接告知叫頂點(diǎn)）。這時(shí)可以采用多人合作的方法，你能用什么理由來闡述它是角還是頂點(diǎn)？就會(huì)一石擊起千層浪。學(xué)生開始竊竊私語、交頭接耳、有的干脆大聲爭論，有的'利用手中的工具進(jìn)行演示。有的開始舉手發(fā)言：“角可以度量，而它（頂點(diǎn)）不可以度量”。有的拿著三支筆，邊說邊演示：“角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的，而這個(gè)所謂的角是由一點(diǎn)引出的三條邊（棱）組成的，所以它不應(yīng)該叫做角?！彼麄兊乃季S、他們的語言、他們的行為無不是在這種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。這正是學(xué)生在合作與交流的過程中產(chǎn)生的富有創(chuàng)新的體現(xiàn)和展示。數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)小型的“共同體”，是學(xué)生之間、師生之間合作交流數(shù)學(xué)思想的場所。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師只是把學(xué)生當(dāng)作接收知識(shí)的“視聽工具”，很少讓學(xué)生有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，個(gè)性得不到張揚(yáng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該把充裕的時(shí)間和空間還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生多角度地全方位地交流與合作的小沙龍。

3突出聯(lián)系生活實(shí)際，通暢發(fā)展的源頭活水

注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,是國際數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢之一。但目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，普遍缺乏應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中一些實(shí)際問題的現(xiàn)象。因此數(shù)學(xué)教學(xué)就憑借生活因素，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、樂于用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。

3.1觀察生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué):在教《長方體和正方體的表面積》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：假如重新給我們的教室涂漆，如何計(jì)算出涂漆部分的面積？這時(shí)學(xué)生通過具體的觀察得出：只要算出四周及頂部的面積，然后去掉門窗及黑板的面積。這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生提出還要考慮屋頂大梁的面積和墻磚部分的面積等等。他們從具體的生活環(huán)境中，體驗(yàn)了求“長方體和正方體的表面積”要根據(jù)實(shí)際情況靈活計(jì)算的道理。生活是數(shù)學(xué)的源頭活水，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著、感覺到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識(shí)。

3.2融入生活，運(yùn)用數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。通過把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的具體體現(xiàn)。在教完《長方體和正方體的體積》時(shí)，我出了這樣一道題目：有若干條小金魚，運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)出如何來測量其中一條金魚的體積。學(xué)生通過討論與合作，得出：把這些小金魚放入魚缸中，水上升部分的體積就是這些小金魚的總體積，再用這個(gè)體積去除以小金魚的條數(shù)，就是每條小金魚的體積。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，真正讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中合作探索問題，在生活中學(xué)會(huì)解決問題。才能促進(jìn)他們生全面發(fā)展，為今后的深造奠定良好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇二

___同學(xué)是___市___鎮(zhèn)中心小學(xué)的少先大隊(duì)委員，六年來她勤奮的背影，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱忱的笑臉，樂于助人的品行，給全校師生留下了深刻的印象，現(xiàn)將她的'事跡做以簡要表述。

一、品學(xué)兼優(yōu)，屢獲佳績。

___同學(xué)熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，把理想付之于實(shí)際行動(dòng)。從入學(xué)以來，她總是在各方面嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。她從小就懂得遵守紀(jì)律，講文明，熱愛集體，助人為樂；她熱愛勞動(dòng)，積極帶領(lǐng)少先隊(duì)員參加少先隊(duì)開展的各項(xiàng)有益活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，身體素質(zhì)好。學(xué)習(xí)上，她求知欲強(qiáng)，課堂上，她敢于提問，善于質(zhì)疑，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能理解地掌握；課外，她不滿足于課堂上所學(xué)到的知識(shí)，大量閱讀一些有益的書報(bào)，以開闊自己的視野、增長知識(shí)，碰到難題就向老師請(qǐng)教或自己查閱資料解決。蘇軾曾說“成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”，可見，決定自己命運(yùn)的不是天生的才智，而是后天的不懈、勤奮。___能有今天的成績最主要的是因她有堅(jiān)忍不拔的毅力和執(zhí)著求學(xué)態(tài)度決定的。

功夫不負(fù)有心人，她付出了辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了豐碩的成果——她從一年級(jí)至今學(xué)習(xí)成績均能保持在班級(jí)的前3名；多次獲得校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)“三好學(xué)生”的稱號(hào)。是樂隊(duì)的主力成員，是少先大隊(duì)委的核心力量，班級(jí)的中流砥柱，面對(duì)成績___同學(xué)從不驕傲，她說：這算不了什么，俗話說“山外有山，樓外有樓”，我還必須不斷努力，追求更高的標(biāo)準(zhǔn)。

二、老師的助手，同學(xué)的榜樣。

___同學(xué)無論在家在校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在家里，她雖然是獨(dú)生女，但是她一點(diǎn)都不嬌慣自己，總是搶著做家務(wù)；在同學(xué)中，她是一名挺懂事的“小大人”，每逢搞衛(wèi)生，她總帶頭搶臟活、累活干，老師和同學(xué)都很信任她；在學(xué)?？匆娬l有了困難她會(huì)毫不猶豫的伸出熱情友愛之手，幾年來，她勤勤懇懇地為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，成了老師的小助手，同學(xué)的好朋友。工作上她一絲不茍，公正無私，正如她自己在競選大隊(duì)委員時(shí)說的那樣：身為干部同學(xué)的公仆，不就是敢想敢說敢做的人嗎？實(shí)踐證明她每時(shí)每刻都在履行自己的諾言，有時(shí)她因?yàn)檎J(rèn)真會(huì)被同學(xué)老師埋怨誤解，她流著淚默默承受，可是她依然不改認(rèn)真、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某踔浴?/p>

三、善待差生，樂于助人。

___同學(xué)自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但她更熱中于讓她周圍所有的人都能跟她一樣優(yōu)秀。她常說，祖國的未來需要大批的建設(shè)者，僅靠個(gè)別人的本領(lǐng)是不行的，只有讓全體同學(xué)都進(jìn)步，那才是一件大樂事。于是，她經(jīng)常與其他班干部一起主動(dòng)關(guān)心班上學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。為了幫助后進(jìn)生解答疑難，她總是十分耐心地講解，有些問題，她已經(jīng)講了三五遍了，可個(gè)別差生還是傻乎乎的。對(duì)這，她并不灰心，她反復(fù)推敲，改變講法，直到他們聽懂為止。這些年來，班上的幾名差生在她的熱忱幫助下，各方面都有較大的進(jìn)步。

四、勤學(xué)苦練、全面發(fā)展。

作為一名少先隊(duì)員，___同學(xué)能夠珍惜這份榮耀，她時(shí)刻牢記自己少先隊(duì)員的時(shí)代使命感，努力自強(qiáng)自立，自覺培養(yǎng)自己各方面能力，培養(yǎng)各種興趣愛好。參加了繪畫、舞蹈、英語班的學(xué)習(xí)，她積極參加各類競賽并獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

“小荷才露尖尖角”，我們相信，___同學(xué)憑著自己對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)未來的美好憧憬，她一定會(huì)一步一個(gè)腳印地走下去，穿過茫然簾，越過蕭瑟江，翻過荊棘山，決不會(huì)帶著遺憾走出校園，一定會(huì)為她的校園生活畫上圓滿的句號(hào)?。?！

學(xué)生品學(xué)全面發(fā)展的事跡材料

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇三

__同學(xué)，今年13歲，是__市__小學(xué)五（1）班的學(xué)生。她在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，關(guān)心班級(jí)，愛護(hù)公物；在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，各科成績優(yōu)異；在班級(jí)工作中，能出色地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，并多次受到學(xué)校的表彰。他時(shí)刻注意自己的言行，在德、智、體、美、勞等方面都有突出表現(xiàn)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，是老師的得力小助手。

主要事跡：

一、品學(xué)兼優(yōu)，同學(xué)的榜樣

__同學(xué)在家孝順父母，在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能按時(shí)認(rèn)真的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，是老師的得力助手，同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在同學(xué)眼中，他是一名挺懂事的“小大人”，在老師眼中她是一名得力的老師小助手。長期以來，她作為班干部，總是勤勤懇懇地為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，對(duì)老師交給的任務(wù)，總是不折不扣的完成，并且做得有條不紊。她處處以身作則，為同學(xué)樹立了榜樣。上課專心聽課，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成各科作業(yè)。見到有同學(xué)違反了學(xué)校班級(jí)規(guī)定，她敢于上前指正。有時(shí)遇上個(gè)別同學(xué)為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，她總是主動(dòng)上前勸阻調(diào)解，并像個(gè)小老師似的跟他們講些“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯錯(cuò)的同學(xué)靜下心、沉下氣來承認(rèn)錯(cuò)誤并表示堅(jiān)決改正，正是她這種做法影響了所有的同學(xué)，才使我們這個(gè)班集體充滿了朝氣，充滿了活力，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

二、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人

她具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。他覺得，個(gè)人的進(jìn)步是渺小的，只有讓全體同學(xué)都進(jìn)步，那才是一件大樂事。他不僅和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在一起談心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取更大進(jìn)步，還經(jīng)常與其他班干部一起主動(dòng)關(guān)心班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。為了幫助學(xué)困生解答疑難，她總是百問不厭、耐心細(xì)致地講解。在他的熱忱幫助下，班上的幾名學(xué)困生在各方面都有較大的進(jìn)步。

三、關(guān)心班級(jí)、愛護(hù)公物

__同學(xué)作為班干，總是以身作側(cè)，以大局為重，毫不吝惜犧牲個(gè)人時(shí)間，每當(dāng)班級(jí)布置勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，她就帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真完成，有些臟活、累活自己身先士卒，帶頭干，搶著干，并且毫無怨言，每次勞動(dòng)后，他總是把班級(jí)的勞動(dòng)工具整理擺放的整整齊齊。他經(jīng)常說：“只要為班集體爭得榮譽(yù)，犧牲個(gè)人利益毫不足惜?！彼员煌瑢W(xué)們譽(yù)為“班級(jí)的小雷鋒”。

三、刻苦勤奮、成績喜人

五年來，__同學(xué)總以“做最好的自己”作為自己的座佑銘。生活中她以此來鞭策自己，學(xué)習(xí)上以此嚴(yán)格要求自己，且學(xué)習(xí)態(tài)度端正，嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)習(xí)目的明確。每個(gè)學(xué)期，他都能制定出科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，周密地安排時(shí)間，從不偏科。在每年每學(xué)期的學(xué)科考試中總是名列前茅，年年被班級(jí)評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“三好學(xué)生”。從而成為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。然而，雖然取得了如此喜人的成績，但是她從不驕傲，反而更加刻苦、努力、認(rèn)真；上課她從不遲到、早退、曠課，也從來沒有缺交過一次作業(yè)，持之以恒。

這就是他：一個(gè)樂觀向上、成績優(yōu)異、全面發(fā)展的優(yōu)秀少先隊(duì)員__同學(xué)。他一絲不茍地做著老師交給他的各項(xiàng)事情，出色的完成老師交給他的各項(xiàng)任務(wù)，品學(xué)兼優(yōu)，無愧于優(yōu)秀少先隊(duì)員的光榮稱號(hào)，不愧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇四

――對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)做法通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識(shí)到：以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取以期末一次考試成績和一份學(xué)生成績單等終結(jié)性為主的評(píng)價(jià)方式，過分地強(qiáng)調(diào)了“甄別與選拔”功能，忽視了對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)功能。過分注重結(jié)果而忽視過程，不利于幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和健康成長。根據(jù)《教育部中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見》和多元智能理論，一學(xué)年來，我校在開展新課程實(shí)驗(yàn)過程中，積極參與區(qū)里的《關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革》的課題研究，建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以改革學(xué)科評(píng)價(jià)方式為重點(diǎn)，旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性為主要目的，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考試工作和貫徹新課程理念相對(duì)接。我們的主要做法是：建立具有激勵(lì)、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)功能及教育功能的《學(xué)生成長記錄袋》，為使“學(xué)生成長記錄袋”針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，我們結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“東霞小學(xué)一年級(jí)學(xué)生成長記錄袋”。該“成長記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“我愛我家、我有好習(xí)慣、假日生活真難忘、課外閱讀真有趣、我的作業(yè)多棒啊、收獲園、我最得意的……”等24項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、知識(shí)技能、課外活動(dòng)等方方面面。注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我成長的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的趣味性、參與性。為了整體推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革，我們制定了《新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)建立和使用學(xué)生成長記錄袋實(shí)施方案》，對(duì)其工作意義、使用要求、各教師工作進(jìn)度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都做了具體要求并開展校本培訓(xùn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)力求客觀，不帶隨意性，如要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要客觀，不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度要客觀，不帶主觀性，并將做好此工作列入教師工作考核內(nèi)容之一。學(xué)校定期檢查教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)生成長記錄”的內(nèi)容情況，并在年級(jí)組中開展交流活動(dòng)，組織參與教師研討工作體會(huì)與收獲，傾聽教師對(duì)評(píng)價(jià)工作改進(jìn)意見，為下一期做好學(xué)生成長紀(jì)錄積累經(jīng)驗(yàn)。鑒于建立“學(xué)生成長記錄袋”要依靠學(xué)生、家長和教師三位一體齊抓共管，其工作難點(diǎn)是要取得家長的共識(shí)與配合。為此，我們專題召開了家長會(huì)，就如何做好“學(xué)生成長記錄袋”對(duì)家長進(jìn)行了培訓(xùn)，使這項(xiàng)工作得到家長的理解與支持。保證了家校實(shí)施“學(xué)生成長記錄”按計(jì)劃同步進(jìn)行。為充分展示實(shí)施“學(xué)生成長記錄”的成果，為學(xué)生創(chuàng)造互幫互學(xué)和交流成果的機(jī)會(huì)，我校于六月中旬以開展“校園藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，開展了一年級(jí)“學(xué)生成長記錄袋”成果展示。組織低年級(jí)學(xué)生互學(xué)，請(qǐng)部分家長參加，推動(dòng)了“學(xué)生成長記錄袋”工作。在建立學(xué)生成長記錄袋的基礎(chǔ)上，我們還設(shè)立了由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師總評(píng)為主要內(nèi)容的《一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（共四份），學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等，其中學(xué)生自評(píng)附有與家長、教師的知心話，家長評(píng)價(jià)附有對(duì)孩子的貼心話等。教師除了對(duì)學(xué)生“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”評(píng)價(jià)外，還注重學(xué)習(xí)成績、興趣特長以及成長期望等全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。由于評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開放的和具有差異性的，對(duì)信息的收集是多樣、全面和豐富的，評(píng)價(jià)內(nèi)容更體現(xiàn)了人文關(guān)懷。在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的支持下，我們改變了以往的考試模式。本學(xué)期期末我們除了語文筆試外，還增加了對(duì)學(xué)生口試、課外閱讀、寫字等考核。數(shù)學(xué)增加了口算考核、實(shí)踐操作等項(xiàng)考核，其他學(xué)科也依據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容加大了實(shí)踐操作與作品展示、主題答辯等考核。目的就是要全面考核學(xué)生的知識(shí)與技能，同時(shí)注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。各學(xué)科建立并執(zhí)行優(yōu)秀生免考制度和對(duì)“學(xué)困生”試行補(bǔ)考制。爭取每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，都有成功的希望。新課程實(shí)驗(yàn)告訴我們，為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，創(chuàng)建一個(gè)安全的、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的。如果老師為了鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)出色，老師評(píng)價(jià)的語言形式單一，只用“太好了”、“真不錯(cuò)”、“你真棒”等概括性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，或當(dāng)場發(fā)小紅花之類的評(píng)價(jià)方式。開始孩子們還感到新鮮，時(shí)間一長，這種評(píng)價(jià)就像白開水一樣沒滋味，成為一種形式。為使課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用，并能促進(jìn)學(xué)生的.主動(dòng)發(fā)展，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)中的問題進(jìn)行了反思，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評(píng)價(jià)也必須具體化、準(zhǔn)確化。即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。如今我校已有部分教師自覺根據(jù)具體的教學(xué)情境，發(fā)揮其教學(xué)機(jī)智在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，實(shí)施有針對(duì)性評(píng)價(jià)。如有的教師面對(duì)學(xué)生讀書讀得好，評(píng)價(jià)時(shí)用“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了”等評(píng)價(jià)語言。像這樣的課堂口頭即時(shí)評(píng)價(jià)具有針對(duì)性，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，發(fā)揮教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的作用。因?yàn)閷W(xué)生成長記錄內(nèi)容具有直觀、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們實(shí)行以月評(píng)價(jià)反饋為主。而學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等要有一個(gè)階段的實(shí)踐與觀察，我們則在期末全面地收集“學(xué)生成長記錄袋”內(nèi)容后再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。即在期末前半個(gè)月組織任課教師對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成長記錄進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)后，將情況反饋給學(xué)生家長，然后組織學(xué)生和學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)；班主任再綜合教師、學(xué)生、家長評(píng)價(jià)意見后，對(duì)學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”以及學(xué)科成績等級(jí)評(píng)價(jià)、興趣特長表現(xiàn)、成長記錄總評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，然后將《小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)表》裝入學(xué)生成長記錄袋，做為向家長報(bào)告的學(xué)生成長內(nèi)容。學(xué)年度的第二學(xué)期初，我們召開家長會(huì)時(shí)，再全面匯報(bào)學(xué)生上學(xué)期成長記錄內(nèi)容和綜合考評(píng)成績，指出學(xué)生在上學(xué)期參加學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成就與不足，為家長在新學(xué)期與教師一道指導(dǎo)孩子學(xué)做人、長知識(shí)、增才干、健體魄指出了努力的方向。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革實(shí)驗(yàn)工作的幾點(diǎn)體會(huì)：建立并使用學(xué)生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生。比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通，使教師與家長保持一致的教育目標(biāo)。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇五

作者/張艷芹

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)于孩子的素質(zhì)教育要求越來越高，而伴隨著信息化社會(huì)的到來，未來社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)新型人才的需求也越來越大。在學(xué)校教育中，不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要開發(fā)小學(xué)生的智力，促進(jìn)小學(xué)生全面自主地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；興趣；能力

在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力和思維能力等方面起著非常重要的作用，對(duì)小學(xué)生將來的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段是每個(gè)孩子美感啟蒙的重要時(shí)期，與以往應(yīng)試教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育相比，現(xiàn)在的美術(shù)教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式，更加注重學(xué)生全方面的均衡發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是學(xué)生思維發(fā)展的極大推動(dòng)力，學(xué)生對(duì)于一件事情有了興趣，那么就會(huì)很自然地聚精會(huì)神地去做好，集中精力，積極思考。美術(shù)課對(duì)于小學(xué)生來說，本身就是一個(gè)很有趣的活動(dòng)――畫畫！因此，我們應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。利用美術(shù)教育輕松自由的條件，啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。通過一系列的有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生有愉快的心情，強(qiáng)烈的欲望，堅(jiān)定的信心，自覺自愿地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的體驗(yàn)，美的創(chuàng)造。動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》深受小孩子的喜歡，那作為教師，我們就可以將喜羊羊或者灰太狼之類講給小孩子聽。這樣一來，美術(shù)就起到了培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，都可以找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的成績與效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力

美術(shù)活動(dòng)始終離不開想象，沒有想象力就無法進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維十分重要。小學(xué)美術(shù)教師，要提高兒童的創(chuàng)造力，使用啟發(fā)式教學(xué)是最有效的方法之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展。讓他們展開想象的翅膀，使其創(chuàng)造力得以啟發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡使用好奇的眼光看世界、想象世界，有著天生的求知欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思、多想、多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生夸張想象，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì)有意無意地注意表演對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”，時(shí)間一長，他們的想象力就會(huì)更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個(gè)性思想。

三、發(fā)展學(xué)生積極的思維和創(chuàng)造能力

美術(shù)重在創(chuàng)造、求異。越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點(diǎn)，越有個(gè)性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術(shù)作品的這一特點(diǎn)來源于思維，只有在學(xué)習(xí)過程中對(duì)周圍事物多提幾個(gè)“為什么”進(jìn)行思考，才能拓展學(xué)生的思維。為什么要這樣畫？為什么要這樣添？為什么要這樣構(gòu)思……這些都是一個(gè)創(chuàng)造過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體途徑。

因?yàn)閮和旧頋撘庾R(shí)的童真、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)把水果畫成人畫，并賦予一定的面部表情；把畫一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以按照自己的意識(shí)隨意安排，全身比例也可以沒有一定的規(guī)律。在他們眼里，觀察到的不僅只是自然形態(tài)的模擬。也不受固定模式的束縛，隨意性的人物夸張變形，呈現(xiàn)出具有獨(dú)特的童趣稚拙，他們習(xí)慣用手中的線條去描繪自己的現(xiàn)實(shí)生活。因此，創(chuàng)造力是孩子活躍的靈魂，是推動(dòng)孩子智力發(fā)展，帶動(dòng)孩子健康成長的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前來說，隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的要求越來越高，藝術(shù)創(chuàng)造因其所具有的特性，在藝術(shù)教育以至在整個(gè)教育中都占著獨(dú)特的重要位置，我們要積極而充分地發(fā)揮它的作用。

四、發(fā)展學(xué)生全身心的協(xié)調(diào)能力

在美術(shù)作品的形成過程中，觀察、記憶、想象和理解能力不是孤立出現(xiàn)的，而是在眼、腦、手、體相互協(xié)同作用下，集中注意力才表現(xiàn)出來的。也就是說，美術(shù)課教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手的基本活動(dòng)，能使學(xué)生的腦、眼、手等多器官協(xié)調(diào)并用，鍛煉和調(diào)高學(xué)生觀察力、判斷力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

五、陶冶兒童的性情，塑造美好心靈

魯迅先生曾指出：“美術(shù)可輔助道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治?！泵佬g(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識(shí)，讓人潛移默化地接受某種道德觀念，是進(jìn)行精神品質(zhì)和思想意識(shí)的教育，能觸動(dòng)靈魂的向往而達(dá)到優(yōu)美崇高思想境界的效果。如靜物寫生，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美好的東西，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學(xué)生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學(xué)生為童年生活和學(xué)習(xí)而陶醉。產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)、能與人友好交往，并會(huì)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)向上的好品質(zhì)。在進(jìn)行一些《我的家鄉(xiāng)》《難忘的旅游風(fēng)光》《藍(lán)天白云下的農(nóng)村》等記憶畫訓(xùn)練中，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)祖國江山的美，家鄉(xiāng)改革開放的迅速發(fā)展，大自然的美好風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感。在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動(dòng)中，使他們?cè)诟泄偕嫌淇?、情感上受到感染，心靈上得到觸動(dòng)，達(dá)到陶冶情操，塑造美好心靈的目的。

總之，在新形勢下，美術(shù)教育被賦予了新的內(nèi)涵，這對(duì)從事美術(shù)教育和教學(xué)的廣大教師提出了新的、更高的要求。小學(xué)美術(shù)教育只有從兒童特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，使學(xué)生全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)。

（甘肅省通渭縣隴陽學(xué)區(qū)周店小學(xué)）

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇六

摘 要： 學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜，科學(xué)合理地安排經(jīng)典誦讀、陽光體育和第二課堂等活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生展示自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我搭建了廣闊的平臺(tái)，滿足了孩子們的表現(xiàn)欲和成就感。

關(guān)鍵詞： 社團(tuán)建設(shè) 陽光體育 經(jīng)典誦讀 第二課堂

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色辦學(xué)、學(xué)生多元化成長、教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，建設(shè)健康、文明、和諧的校園文化，我校開展了以“學(xué)生社團(tuán)建設(shè)”為重點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，社團(tuán)活動(dòng)的開展逐漸成為我校素質(zhì)教育的亮麗窗口。

一、陽光體育，有聲有色

我校本著以人為本、健康第一的意識(shí)，注重體育育人功能，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，有效設(shè)置和開展體育活動(dòng)，重視活動(dòng)過程的組織與管理。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜，科學(xué)合理安排大課間的活動(dòng)內(nèi)容。

堅(jiān)持師生全員參與，建立領(lǐng)導(dǎo)巡查、體育教師指導(dǎo)、班主任組織實(shí)施、年級(jí)組檢查評(píng)比等機(jī)制，保證陽光體育活動(dòng)有效開展。

確保課程計(jì)劃安排的一、二年級(jí)每周四節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周三節(jié)體育課的正常教學(xué)。堅(jiān)持每天40分鐘的大課間活動(dòng)和“兩操”活動(dòng)的正常開展，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主鍛煉。堅(jiān)持每年開展夏秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)安排在五月底，時(shí)間為兩天，冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)安排在十月，為期一個(gè)月，在這一個(gè)月的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，組委會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)校平時(shí)課外活動(dòng)的開展情況，設(shè)置參賽項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)置充分考慮學(xué)生全員參與的原則。事實(shí)證明，夏秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展有效促進(jìn)了學(xué)生大課間活動(dòng)、課外活動(dòng)的落實(shí)，真正讓陽光體育充滿陽光，為學(xué)生展示自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我搭建廣闊的平臺(tái)，滿足孩子們的表現(xiàn)欲和成就感。

二、誦讀經(jīng)典，奠基人生

（一）四統(tǒng)一即統(tǒng)一篇目、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度。

1.統(tǒng)一篇目指的是統(tǒng)一誦讀內(nèi)容。主要內(nèi)容是《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《論語》、《中庸》、《笠翁對(duì)韻》、《黃帝四經(jīng)》、《德道經(jīng)》。

2.統(tǒng)一誦讀時(shí)間指的是每天晨誦20分鐘，下午第一節(jié)課前10分鐘，就寢前，一日三餐前誦讀。一至六年級(jí)每周星期一和星期二開辟兩節(jié)閱讀課，中高年級(jí)每個(gè)學(xué)生有一本讀書筆記，主要摘錄名言警句、好詞好段，高年級(jí)學(xué)生每周寫一篇讀后感。

3.統(tǒng)一要求指的是任課教師把每周經(jīng)典誦讀課寫在黑板的固定位置上。

4.統(tǒng)一進(jìn)度指的是具體時(shí)段誦讀的內(nèi)容。我們不強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生必須讀到什么程度，理解到什么程度。只要堅(jiān)持誦讀，自然而然學(xué)生就可以朗讀成誦。立身以立學(xué)為先、立學(xué)以讀書為本。為鼓勵(lì)學(xué)生好讀書，讀好書，讀整本書，學(xué)校印制學(xué)士卡、碩士卡和博士卡，根據(jù)讀書卡使用辦法，由班主任、語言語文教研組長和學(xué)校校長檢測發(fā)放，這一辦法使用激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。

（二）四結(jié)合即與禮儀教育相結(jié)合、與感恩教育相結(jié)合、與德育實(shí)踐相結(jié)合、與各科課程相結(jié)合。

1.與禮儀教育相結(jié)合。禮儀是做人的規(guī)范。從低年級(jí)坐姿、站姿、走姿、課堂禮儀到高年級(jí)家庭禮儀、公共禮儀等進(jìn)行具體說明、規(guī)范。利用升旗儀式、班會(huì)等時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生禮儀常規(guī)教育，并把學(xué)到的禮儀應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.與感恩教育相結(jié)合。感恩是做人的根本。我們根據(jù)兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，以感恩教育活動(dòng)為載體，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)和感恩行為。我們從孝心教育開始，把感恩內(nèi)涵由父母擴(kuò)大到老師、同學(xué)，擴(kuò)大到感恩社會(huì)、感恩大自然，把受教育對(duì)象擴(kuò)大到各個(gè)年級(jí)，并針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織開展各種實(shí)踐活動(dòng)。

3.與德育實(shí)踐相結(jié)合。如利用傳統(tǒng)節(jié)日、班隊(duì)會(huì)形式進(jìn)行孝心教育。要求學(xué)生給家長洗頭、洗腳與家長交流，為鄰居做一件力所能及的好事等。引導(dǎo)學(xué)生以小事養(yǎng)德，使德育工作化虛為實(shí)?；顒?dòng)的開展讓很多家長深有感觸。

4.與各科課程相結(jié)合。我們把經(jīng)典誦讀和各學(xué)科有效進(jìn)行整合，語文教師在備課、上課過程中有針對(duì)性地滲透國學(xué)教育內(nèi)容，美術(shù)課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品賞析，音樂課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典音樂欣賞，體育課教學(xué)把傳統(tǒng)活動(dòng)滲透在課堂教學(xué)中，品德與社會(huì)課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)教育。

三、第二課堂，成效顯著

（一）特長班設(shè)置。

為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好、可塑性強(qiáng)等生理和心理特征，結(jié)合實(shí)際，立足校情，我校第二課堂成立了童聲合唱團(tuán)、舞蹈班、電子琴班、書法班、繪畫班、剪紙班、手工制作班等十五個(gè)特長班。

各特長班都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，按時(shí)開展活動(dòng)。各班級(jí)都有一兩項(xiàng)特色項(xiàng)目；師生共同參與，實(shí)現(xiàn)了“一班一品牌，班班有特色，人人有特長”。建立起了一支專兼職相結(jié)合、水平較高的.輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在充分挖掘本校教師特長的基礎(chǔ)上，我們還聘請(qǐng)了有一定知名度的社會(huì)志愿者擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員。第二課堂的開展充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性的特長，營造了良好的育人環(huán)境。

（二）活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)。

1.第二課堂各活動(dòng)小組，在新學(xué)期第一周開始組建，第二周開始正?；顒?dòng)，每周星期三下午、星期四課外活動(dòng)集中進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間160分鐘。

2.第二課堂活動(dòng)開展的項(xiàng)目在各功能教室或指定地點(diǎn)進(jìn)行。

3.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日，開展藝術(shù)教育成果展示活動(dòng)。

我們?cè)鷮?shí)開展校園“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”和“科技節(jié)”。結(jié)合慶?！傲弧眹H兒童節(jié)、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”和“元旦”，進(jìn)行成果展示。各類活動(dòng)要求人人參與班班發(fā)動(dòng)，在以班級(jí)為單位展示活動(dòng)的基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀節(jié)目參加學(xué)校匯演，對(duì)教育活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)班級(jí)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為創(chuàng)建特色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)健康活潑地發(fā)展。

用欣賞的眼光待學(xué)生，尊重的態(tài)度待老師。學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)都有成功的喜悅。學(xué)校從文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)、學(xué)生習(xí)慣、幫助別人、團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面制定了成功卡發(fā)放辦法。本卡有三種類型，分別是成功起航卡，成功揚(yáng)帆卡，成功超越卡。此卡的頒發(fā)激發(fā)了學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、勇于創(chuàng)新的動(dòng)力。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇七

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到了前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價(jià)值觀念、生活方式、行為規(guī)范乃至信仰、世界觀、人生觀都發(fā)生了很大變化。廣大少年兒童深受市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代文明的沖擊。時(shí)尚、新潮、獨(dú)立，富含個(gè)性，其行為帶有明顯的盲目性與反叛性。這不但導(dǎo)致其傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代人文精神缺失，有的連基本的日常行為規(guī)范也不具備了。教育立足于人的發(fā)展，素質(zhì)教育的目的就是要提高人的素質(zhì)，其根本目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。對(duì)少年兒童進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，無疑是一條切實(shí)可行的途徑。

關(guān)鍵詞：校本課程國學(xué)教育學(xué)生全面發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入高度信息化的時(shí)代。在文化變遷之中，我國傳統(tǒng)文化受到了前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價(jià)值觀念、生活方式、行為規(guī)范乃至信仰、世界觀、人生觀都發(fā)生了很大變化。廣大少年兒童深受市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代文明的沖擊，時(shí)尚、新潮、獨(dú)立，富含個(gè)性，其行為帶有明顯的盲目性與反叛性。這不但導(dǎo)致其傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代人文精神缺失，有的連基本的日常行為規(guī)范也不具備了，在社會(huì)實(shí)踐中反映出很大的不適應(yīng)性。教育立足于人的發(fā)展，人的發(fā)展又是通過文化傳遞才得以實(shí)現(xiàn)的。作為一個(gè)中國人，如果離開了中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，缺少了中華民族優(yōu)秀文化的`感染，其發(fā)展不可能是健全的，這不但因?yàn)闆]有得到后天的滋養(yǎng)，而且缺少了先天的延續(xù)。素質(zhì)教育的目的就是要提高人的素質(zhì)，其根本目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。對(duì)少年兒童進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，無疑是一條切實(shí)可行的途徑。為了適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要，我校確立了“國學(xué)立基、導(dǎo)師引路、技能立身、小班促進(jìn)、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)思路，開設(shè)了國學(xué)經(jīng)典誦讀、書法等校本課程。組建了茶藝、飲食文化、布藝、陶藝、民樂、棋類、太極拳等社團(tuán)，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造孩子們的人格，提升孩子們的素養(yǎng)。

一、國學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)意義

中國儒釋道三家及世界上許多古圣先賢都肯定人性本善。在中國古代，兒童讀誦最普遍的是《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”彰顯了教育的真諦。

圣賢的智慧、教誨超越時(shí)空。人們生存于父子、君臣（領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者）、夫婦、長幼、朋友之中，其心術(shù)、威儀、衣服、飲食無不各有符合自然法則的規(guī)范。對(duì)于這些做人的規(guī)則，中國古人歷來十分重視在兒童階段的培養(yǎng)。做人的教育、生活的教育是中國兒童教育的主要內(nèi)容。遺憾的是我們現(xiàn)代多注重孩子純書本知識(shí)的傳授和技能的習(xí)練，而忽略了其根本教育。這些根本教育對(duì)孩子的影響十分突出。

二、國學(xué)教育的理論基礎(chǔ)

教學(xué)慎于始，“教兒嬰孩、教婦初來”。凡事能謹(jǐn)慎于開始，就能免于日后的憂患，教育孩子更是如此。在兒童天性未染之前，善言易入、善心易導(dǎo)、善行易養(yǎng)。所以，我們要把握先入為主的原則，把最好的經(jīng)典教給孩子們，以潛移其氣質(zhì)，默化其思想，養(yǎng)正其品性，訓(xùn)練其技能。

三、具體做法

1、明確教育目標(biāo)是開展國學(xué)教育的前提。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育，學(xué)校確立了4個(gè)主要教育目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。（3）提高學(xué)生的道德水平。（4）幫助學(xué)生樹立與自然和諧相處的理念。我校開展的所有國學(xué)教育活動(dòng)都是為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)服務(wù)的。

2、開設(shè)校本課程，傳承中華文明。我們?cè)诔跻弧⒊醵昙?jí)開設(shè)了國學(xué)經(jīng)典誦讀及書法課程。編寫了《國學(xué)經(jīng)典誦讀啟蒙讀本》和《行書》、《楷書》、《隸書》、《篆刻》書法教材。

練習(xí)書法，可以通過體驗(yàn)筆法的圓與方、提與按、輕與重、遲與速、中與側(cè)、藏與露；字法的松與緊、向與背、正與險(xiǎn)、爭與讓；章法的虛與實(shí)、疏與密、開與合、縱與橫等辯證因素，從而形成辯證思維方式。

3、建立國學(xué)社團(tuán)，打造良好的育人環(huán)境。在開設(shè)國學(xué)課程的同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的興趣，相繼成立了茶藝、飲食文化、布藝、陶藝、民樂、棋類、太極拳等社團(tuán)。通過豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步維系中華民族精神，認(rèn)同中國傳統(tǒng)人文精粹，開發(fā)和培育多方面的潛能，形成健康的人格和健康的審美情趣，為樹立正確的人生觀和價(jià)值觀打下良好基礎(chǔ)。

4、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。為了保證國學(xué)教育活動(dòng)的順利實(shí)施，我們注重評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)包括教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)四方面。在自評(píng)和互評(píng)的過程中，學(xué)生進(jìn)行反思，了解自己的能力與特質(zhì)，并將學(xué)習(xí)“國學(xué)”課程的方法互相分享，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)與思考方式；家長評(píng)在國學(xué)教育的評(píng)價(jià)中起著特殊的作用，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)，每位家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄后面都有評(píng)語，評(píng)價(jià)學(xué)生在家的表現(xiàn)，記錄自己的子女在接受“國學(xué)”課程之后行為的變化，包括更懂禮貌、尊敬父母、幫助做家務(wù)等等，這些外顯的行為正是傳統(tǒng)美德內(nèi)化的結(jié)果。四種評(píng)價(jià)方式互相補(bǔ)充，有利促進(jìn)了國學(xué)教育的順利開展。

學(xué)校作為學(xué)生思想道德教育的主陣地，應(yīng)該把教書與育人緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，充分利用國學(xué)精粹，按照古為今用、去粗取精的要求，熏陶和教育學(xué)生。利用國學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓他們?cè)诮邮芪鞣轿拿鞯耐瑫r(shí)更感受到與之相比毫不遜色的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握知識(shí)之余也提高自己的精神修養(yǎng)，其作用是“潤物細(xì)無聲”的。讓我們一起感悟傳統(tǒng)文化魅力，品味先哲智慧人生，為加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而努力。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇八

【摘要】義務(wù)教育小學(xué)《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。對(duì)如何在新課程理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式，本文進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；發(fā)展；環(huán)節(jié)；問題；合作數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展呢？我從《長方體和正方體》的教學(xué)過程中體會(huì)到以下三點(diǎn):

1突出問題引發(fā),開啟發(fā)展的動(dòng)力之源

在教授《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先出示如火柴盒、課本、保健箱、水泥樓板等實(shí)物的投影,學(xué)生通過觀察并在頭腦中初步建立了長方體的表象。然后問這些形狀的物體，我們可以叫它什么？學(xué)生答：長方體。再師問：這些大小不同物體的形狀我們都叫它長方體，說明它們都有著共同的特征，那么你準(zhǔn)備怎樣來研究它的特征呢？把進(jìn)一步探究的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這時(shí)學(xué)生通過觀察紛紛提出長方體的面、棱（也有學(xué)生說是“邊”）、頂點(diǎn)（也有學(xué)生說是“角”）各有什么特征，并以此作為探究長方體特征的方向。

學(xué)起于思，思源于疑,學(xué)生的思維往往是從問題開始的。問題是引發(fā)學(xué)生積極探索，促進(jìn)學(xué)生在尋求問題解決的過程中獲得發(fā)展的動(dòng)力之源。因此，課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生去做提問題的主人，這比被動(dòng)地回答老師的提問更有效。只有這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)濃厚，學(xué)習(xí)的責(zé)任感也才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生自己提出問題再去尋求問題解決的途徑，體現(xiàn)了新課程理念下學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

2突出合作學(xué)習(xí)，善用發(fā)展的催化劑

在教授《長方體的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生對(duì)于頂點(diǎn)是不是角產(chǎn)生爭論。這時(shí)教師應(yīng)指著長方體的頂點(diǎn)深入引導(dǎo)：有的同學(xué)說這應(yīng)該叫角，有的同學(xué)說這不應(yīng)該叫角（教材中是直接告知叫頂點(diǎn)）。這時(shí)可以采用多人合作的方法，你能用什么理由來闡述它是角還是頂點(diǎn)？就會(huì)一石擊起千層浪。學(xué)生開始竊竊私語、交頭接耳、有的干脆大聲爭論，有的利用手中的工具進(jìn)行演示。有的開始舉手發(fā)言：“角可以度量，而它（頂點(diǎn)）不可以度量”。有的拿著三支筆，邊說邊演示：“角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的，而這個(gè)所謂的角是由一點(diǎn)引出的三條邊（棱）組成的，所以它不應(yīng)該叫做角?！彼麄兊乃季S、他們的語言、他們的行為無不是在這種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。這正是學(xué)生在合作與交流的過程中產(chǎn)生的富有創(chuàng)新的體現(xiàn)和展示。數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)小型的“共同體”，是學(xué)生之間、師生之間合作交流數(shù)學(xué)思想的場所。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師只是把學(xué)生當(dāng)作接收知識(shí)的“視聽工具”，很少讓學(xué)生有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，個(gè)性得不到張揚(yáng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該把充裕的時(shí)間和空間還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生多角度地全方位地交流與合作的小沙龍。

3突出聯(lián)系生活實(shí)際，通暢發(fā)展的源頭活水

注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,是國際數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢之一。但目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，普遍缺乏應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中一些實(shí)際問題的現(xiàn)象。因此數(shù)學(xué)教學(xué)就憑借生活因素，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、樂于用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。

3.1觀察生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué):在教《長方體和正方體的表面積》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：假如重新給我們的教室涂漆，如何計(jì)算出涂漆部分的面積？這時(shí)學(xué)生通過具體的觀察得出：只要算出四周及頂部的面積，然后去掉門窗及黑板的面積。這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生提出還要考慮屋頂大梁的面積和墻磚部分的面積等等。他們從具體的生活環(huán)境中，體驗(yàn)了求“長方體和正方體的表面積”要根據(jù)實(shí)際情況靈活計(jì)算的道理。生活是數(shù)學(xué)的源頭活水，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著、感覺到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識(shí)。

3.2融入生活，運(yùn)用數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。通過把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的具體體現(xiàn)。在教完《長方體和正方體的體積》時(shí)，我出了這樣一道題目：有若干條小金魚，運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)出如何來測量其中一條金魚的體積。學(xué)生通過討論與合作，得出：把這些小金魚放入魚缸中，水上升部分的體積就是這些小金魚的總體積，再用這個(gè)體積去除以小金魚的條數(shù)，就是每條小金魚的體積。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，真正讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中合作探索問題，在生活中學(xué)會(huì)解決問題。才能促進(jìn)他們生全面發(fā)展，為今后的深造奠定良好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇九

音樂是不斷變化著的動(dòng)態(tài)，是樂音的有序運(yùn)動(dòng)。學(xué)生會(huì)隨著音樂的運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展始終保持注意力的指向性和穩(wěn)定性。為了聽、辨音樂作品的風(fēng)格、旋律、和聲等音樂的要素就必然促使學(xué)生合理地分配自己的注意力。愛因斯坦曾說過：“想象比知識(shí)更重要。”格式塔派心理學(xué)家對(duì)此是這樣解釋，我們身體內(nèi)部充滿了大量的內(nèi)部空間、時(shí)間和深度感覺結(jié)構(gòu)，有各種感覺的點(diǎn)接合和中心，高中音樂欣賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑。因此，欣賞音樂具有改善學(xué)生注意力品質(zhì)和培養(yǎng)想象力的功效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐證明，高中階段是學(xué)生個(gè)體成長的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)體不成熟逐步走向成熟的成長發(fā)育時(shí)期。學(xué)生身心的各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在學(xué)生身心發(fā)展的過程中，所展現(xiàn)出來的各種特征，還處在變化發(fā)展中，因而具有極大的可塑性。運(yùn)用音樂欣賞的審美功能來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和審美意識(shí)，由美而求真向善，運(yùn)用音樂欣賞的文化功能來擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，運(yùn)用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂欣賞的這四種功能是相輔相成的，對(duì)學(xué)生的完美的人格的塑造起著重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

［1］撥響天使的琴弦作者：趙秋玲，安徽新戲出版，

［2］通向巴赫的朝圣之旅作者：杜宇，愛樂出版，

［3］中國音樂美學(xué)史作者：蔡仲德，人民音樂出版社，1995

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇十

根據(jù)第一個(gè)問題，專家提出了以下幾點(diǎn)解決方案：1.給孩子自信，因?yàn)楹⒆邮艿酱煺酆蟊旧砭褪б猓绻议L在這時(shí)給孩子鼓勵(lì)，讓孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)挫折并沒有什么好怕的，孩子就不會(huì)因?yàn)橐患∈露?，比如：這次小考的成績不理想，孩子就會(huì)想“這只是一次小考，這次沒發(fā)揮好，要吸取教訓(xùn)，下次就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)了”，而不是“這次沒考好，回家爸媽罵我怎么辦??？”

然后，就是第二個(gè)問題，孩子自控能力差怎么辦？自控能力差，是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)完之后就想拿手機(jī)玩游戲，刷視頻來釋放自己，可是又沒有時(shí)間概念，以至于一開始玩就停不下來，正確的做法是約定玩多久就定上鬧鐘，鬧鐘一響就放下手機(jī)，可以干會(huì)兒別的，比如運(yùn)動(dòng)一下，寫寫作業(yè)之類的。

家庭教育是孩子一生中非常重要的因素，家長是孩子的老師，是帶領(lǐng)孩子走上人生道路的第一個(gè)老師，只有老師了解學(xué)生，才可以讓學(xué)生進(jìn)步。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇十一

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中明確指出，初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)成為普通高中招生的主要依據(jù)，其中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。因此，初中學(xué)校不能只把學(xué)業(yè)考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神和新課程評(píng)價(jià)的有關(guān)要求，不斷探討對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

建立學(xué)生成長記錄袋，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)的重要方式。學(xué)生成長記錄袋可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、成長的經(jīng)歷，是對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，也為教師、家長能夠客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生提供相對(duì)完整和真實(shí)的信息資料。在操作過程中，教師通過不斷的摸索，引導(dǎo)學(xué)生建立了不同類型的學(xué)生成長記錄袋。有成果型記錄袋：主要收集學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的有關(guān)資料，通過展示成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，由此增加自信與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。過程型記錄袋：重點(diǎn)是呈現(xiàn)與展示學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、探索、努力、進(jìn)取、反思、達(dá)成目標(biāo)與成就的歷程的有關(guān)資料，通過記錄過程，為學(xué)生的不斷發(fā)展積累信息與證據(jù)，為教師和學(xué)生雙方提供服務(wù)，讓他們及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際情況，以便調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)型記錄袋：主要是包括課堂學(xué)習(xí)行為觀察評(píng)價(jià)表、分項(xiàng)測驗(yàn)的考卷、成績手冊(cè)自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)語和家長的寄語等，通過評(píng)價(jià)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生健康成長的目的。目標(biāo)型記錄袋：主要包括學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中創(chuàng)作的各種類型的作品集，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃與選擇目標(biāo)，有一個(gè)屬于自己的創(chuàng)造空間，注重學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反思的能力。

根據(jù)成長記錄袋的不同類型，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和各年級(jí)、班級(jí)的不同情況，我們擬定了體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具有特色的成長記錄袋的主題內(nèi)容。具體包括：我的宣言（個(gè)人小傳，有個(gè)性的照片，個(gè)人的理想等）、耕耘之樂（升入初中以前的獲獎(jiǎng)材料，個(gè)人成功的事件記述等）、作業(yè)展示（每學(xué)科一份最好的作業(yè)）、美的巡禮（自己最滿意的一份美術(shù)作品、兩份書法作品、英語書法作品、手抄小報(bào)等）、佳作欣賞（一篇最好的作文、日記、詩歌）、燭光照耀（教師寫給學(xué)生的生日賀信、記憶深刻的操行評(píng)語、激勵(lì)性的寄語）、理想之篇（學(xué)習(xí)計(jì)劃、未來發(fā)展規(guī)劃）、實(shí)踐之旅（參加實(shí)踐活動(dòng)、日常生活實(shí)踐的體驗(yàn)與反思、學(xué)習(xí)總結(jié)）、方法之舟（各學(xué)科的方法總結(jié)、學(xué)法感悟）、成長軌跡（初中三年的學(xué)習(xí)成績冊(cè)、能反映自己進(jìn)步的有關(guān)材料）。教師要求成長記錄袋的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生自己建立成長記錄袋，鼓勵(lì)學(xué)生因人而異，自己創(chuàng)造性地選擇成長記錄袋的類型或主題。如有的學(xué)生只有學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢比較強(qiáng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇建立以“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了”為主題的成長記錄袋；有的學(xué)生興趣廣泛，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立“我的興趣愛好”為主題的成長記錄袋。這樣做能夠讓不同類型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅、成長的快樂，千萬不可面面俱到，千人一面、千篇一律。成長記錄袋中的材料應(yīng)由學(xué)生自主選擇，收集的材料要真實(shí)，要不斷更新并及時(shí)整理、歸類，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W校組織學(xué)生在班級(jí)向全班同學(xué)展示，特別是在召開家長會(huì)時(shí)，向家長展示孩子的成長記錄袋，從另外一個(gè)視角引導(dǎo)家長去評(píng)判自己的孩子，進(jìn)一步樹立家長對(duì)教育孩子的信心。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程時(shí)，可以建立學(xué)生的成長記錄袋，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和成長的歷程。學(xué)生在成長記錄袋中可以收錄自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、最滿意的作業(yè)、探究性活動(dòng)的記錄、單元知識(shí)總結(jié)、提出的有挑戰(zhàn)性的問題、最喜歡的一本書、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)等等。根據(jù)本年級(jí)、本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于選擇的或更新的材料，學(xué)生要給予一定的說明。比如學(xué)生放入新的作業(yè)以代替原來的作業(yè)時(shí)，要說明理由，如果是因?yàn)檫@次比上次做得好的話，還應(yīng)說明取得進(jìn)步的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思自己的成長情況，如實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得了哪些進(jìn)步，自己作品的特征，解決問題的'策略，還需要在哪方面努力等。這樣做可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過程，特別是感受自己的不斷成長與進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供了重要依據(jù)。

如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮語言的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能是我們不斷探討的問題。語言的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在日常教育教學(xué)過程的各個(gè)方面，使用得當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；使用不當(dāng)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的身心健康，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。通過校本教研，我們探討了許多行之有效的方法。如對(duì)于作業(yè)批改，除了給予必要的等級(jí)或成績外，教師總忘不了寫幾句鼓勵(lì)性的語言和必要的要求或建議，這樣做拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。對(duì)于每次的測試，不以成績作為唯一的衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是要求學(xué)生分析原因，找出存在問題，提出下一步的改進(jìn)措施，特別是要求教師給出必要的評(píng)語，或激勵(lì)，或建議，或肯定等。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中或日常的行為規(guī)范中存在的問題，教師給出溫馨提示卡，提出具體要求，這樣既顧及學(xué)生的面子，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，體現(xiàn)了以生為本的理念。

對(duì)于學(xué)生的操行評(píng)語，教師在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)，要注重評(píng)定內(nèi)容的針對(duì)性、評(píng)定方法的科學(xué)性、評(píng)定形式的多樣性、評(píng)定結(jié)果的激勵(lì)性，通過評(píng)語的撰寫達(dá)到教育和激勵(lì)學(xué)生的目的。如一位老師給一位同學(xué)寫到：“在昔日的時(shí)光中，你有成功，也有失敗；有豐碩的果實(shí)，也有苦澀的淚水……但不管怎樣，堅(jiān)強(qiáng)的你總是昂首以對(duì)。你的認(rèn)真、刻苦、虛心、誠實(shí)，贏得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。但有時(shí)，你還缺少些恒心，急于求成。千里之行，始于足下。希望你能憑著自己的頑強(qiáng)意志，邁好人生的每一步，從不放棄，永不言敗?！?/p>

教師在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮語言的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能，是特別值得研究的問題。在課堂教學(xué)中，有的教師評(píng)價(jià)的語言過于單調(diào)，總愛用“好”、“很好”、“棒極了”、“不錯(cuò)”、“你太偉大了”等來對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的評(píng)價(jià)如蜻蜓點(diǎn)水、無關(guān)痛癢，有的評(píng)價(jià)僅限于復(fù)述學(xué)生的回答，顯得多余而無效。這樣的評(píng)價(jià)不但不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，使評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。有的教師在課堂中針對(duì)學(xué)生存在的問題，批評(píng)的多，鼓勵(lì)的少，不懂得如何去賞識(shí)學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，有的甚至形成師生之間的對(duì)立，不利于創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確和恰如其分的評(píng)價(jià)，既反映教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)機(jī)智，也反映教師的教育理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)具體情況具體分析，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮語言的激勵(lì)作用。如針對(duì)學(xué)生的發(fā)言較好，可以說“你的見解很獨(dú)特”、“你的想法與眾不同”、“你很有思想”、“你說得非常準(zhǔn)確到位”、“你補(bǔ)充的內(nèi)容很有價(jià)值”等。當(dāng)然，出于對(duì)成績比較差的學(xué)生的鼓勵(lì)，教師也可適時(shí)運(yùn)用“好”、“很好”、“棒極了”等語言，但不能濫用。對(duì)于課堂上發(fā)生的一些問題，如學(xué)生上課回答不出教師提出的問題、學(xué)生上課沒有帶相關(guān)書籍、學(xué)生上課講話、不認(rèn)真聽講、上課看其他的課外書籍、學(xué)生上課睡覺、學(xué)生之間做其他事情影響其他學(xué)生聽課等，教師要學(xué)會(huì)冷靜處理，善于對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析，本著以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔的原則，適時(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言處理好所遇到的問題，不能用過激的言語進(jìn)行解決，盡量避免使用語言暴力。

如何從多方面、多視角去評(píng)價(jià)學(xué)生，去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，達(dá)到教育的目的，是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系表》，包括尊敬師長、勞動(dòng)態(tài)度、自覺學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣、文明待客、要求進(jìn)步、社會(huì)表現(xiàn)、集體觀念、愛護(hù)公物、學(xué)業(yè)成績等20項(xiàng)內(nèi)容，通過自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、科任教師評(píng)價(jià)，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。我們還設(shè)計(jì)《學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力調(diào)查表》，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、計(jì)劃、意志、作業(yè)、聽課、預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、互動(dòng)、思維能力、記憶、閱讀等方面進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)，提出建議。為了避免把學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生的唯一依據(jù)，學(xué)校每學(xué)期的期中和期末都要召開總結(jié)表彰大會(huì)，不僅表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，而且表彰各方面突出進(jìn)步的學(xué)生、文明學(xué)生、科普特長學(xué)生、文學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)和體育特長的學(xué)生，還表彰班級(jí)勞動(dòng)之星、遵守紀(jì)律之星、禮儀之星、服務(wù)之星、愛心大使等，從多方面、多層次、多角度來表彰學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，用多把尺子去衡量學(xué)生，挖掘?qū)W生自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有許多的感想和體會(huì)，或以文章的形式體現(xiàn)，或以作品的形式展現(xiàn)，形式多樣。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生這些學(xué)習(xí)成果的收集和展示，定期編輯各種文集，分發(fā)給學(xué)生，這既是對(duì)學(xué)生成長的一種積極評(píng)價(jià)，也開發(fā)了學(xué)校的課程資源。

當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的過程中，基本都涉及學(xué)生本人、學(xué)生同伴、教師、學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的操作過程中，大多數(shù)情況下是教師起主導(dǎo)作用的。新課程強(qiáng)調(diào)要以人文本，以學(xué)生的發(fā)展為本。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果是要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起促進(jìn)作用，要有利于學(xué)生的身心健康成長，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性。比如，教師在撰寫操行評(píng)語時(shí)，可先由學(xué)生本人撰寫，然后其他學(xué)生參與討論，最后由班主任綜合各方面的反映全面給出評(píng)價(jià)意見。在各級(jí)各類的評(píng)選中要提高全體學(xué)生參與的意識(shí)，積極參加評(píng)選或評(píng)價(jià)，不能僅由班主任或少數(shù)班委定奪。學(xué)生的成長記錄袋要由學(xué)生自己建立、自己保管、自己適時(shí)添加或更新內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生的行為、言語、管理、表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要充分吸納其他學(xué)生的參與，充分聽取其他學(xué)生的意見和建議，使學(xué)生真正成為學(xué)生評(píng)價(jià)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，才能達(dá)到評(píng)價(jià)的預(yù)期效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的目的。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇十二

合浦廉州中學(xué)廣西北海53治理發(fā)愣功0

優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。愛美之心人皆有之，優(yōu)秀的音樂作品還能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達(dá)到陶冶情操、升華人格的目的。在高中音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣?！稑酚洝返摹稑废笃分懈嬖V我們“樂者，德之華也?！惫畔ＥD哲學(xué)家柏拉圖亦認(rèn)為：“我們一向?qū)τ谏眢w用教育，對(duì)于心靈用音樂?！彼终f：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會(huì)拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化……”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對(duì)人生價(jià)值與人性韻味的整體展現(xiàn)與提升起著重要作用。因此，在高中音樂欣賞課教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生感情體驗(yàn)，逐步充實(shí)，不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧而良好的發(fā)展。

1音樂欣賞，提高學(xué)生文化功能作用

浩如煙海的音樂文獻(xiàn)構(gòu)成了龐大的音樂文化體系。當(dāng)我們欣賞一首音樂作品時(shí)，我們必然要了解作品的風(fēng)格流派體裁，題材作者和創(chuàng)作背景，以及與之相關(guān)的全部文化信息，這就是音樂欣賞的文化功能的全息性。在中國北京紫禁城太廟前，由張藝謀執(zhí)導(dǎo)的外國歌劇《圖蘭朵》的演出過程中，觀眾對(duì)歌劇中被作曲者普契尼采用的《茉莉花》的素材創(chuàng)作的圖蘭朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜愛。海外的華人當(dāng)聽到小提琴獨(dú)奏曲子《思鄉(xiāng)曲》就會(huì)勾起無限的思鄉(xiāng)情愫，這些就是音樂文化功能所特有的本土性。學(xué)生是文化的接受者、傳承者，更是文化的創(chuàng)造者。通過高中音樂欣賞中的實(shí)踐活動(dòng)，可以開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。這種全息化的音樂圖景與本土化的音樂情境，將會(huì)在文化的框架下，給學(xué)生以深刻的影響，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)向良好的方向發(fā)展。

2音樂欣賞，提高學(xué)生教化功能作用

荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王之禮樂而民和睦?！币魳纺苁谷瞬粩喃@得最美好的“高峰體驗(yàn)”。這是美國著名心理學(xué)家馬斯洛提出來的。他說：“在這些短暫的'時(shí)刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識(shí)也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經(jīng)與世界緊緊相連融為一體?！睂W(xué)生在“高峰體驗(yàn)”中可以迅速直觀地把握人生的價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)的幸福與世界的本質(zhì)，這就是高中音樂欣賞教化功能的內(nèi)隱性。它既滿足了學(xué)生追求真、善、美的需求，又使學(xué)生個(gè)性不斷發(fā)展與自我完善的過程中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

3音樂欣賞的審美功能，培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)毅樂觀性格

音樂欣賞的審美功能，是最具音樂藝術(shù)本質(zhì)性和價(jià)值性的功能。音樂的審美，從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美。從情緒發(fā)展上可分為悲劇性和喜劇性的美。陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運(yùn)斗爭的作品，它能讓學(xué)生的意志變得堅(jiān)強(qiáng)；結(jié)構(gòu)宏偉、氣勢彭湃的音樂能讓學(xué)生胸懷壯闊、堅(jiān)毅剛強(qiáng)；熱情樂觀的音樂有助于學(xué)生奮發(fā)向上的性格。陰柔性的作品包括寧靜柔和的音樂可以使學(xué)生心情安定、氣息平和；歡娛優(yōu)美的音樂可以使學(xué)生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發(fā)：委婉細(xì)膩的音樂能使學(xué)生富有同情心，樂于助人。具有悲劇美的音樂可以培養(yǎng)學(xué)生更注重理性；具有喜劇美的音樂可培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)毅樂觀的性格。音樂的審美功能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性與品格產(chǎn)生廣泛的潛在的影響與作用，使積極的性格特征得以肯定和發(fā)展，消極的性格特征得以轉(zhuǎn)化與改變，促使學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇十三

家庭教育公開課第五講《家庭教育要在關(guān)愛和約束之間達(dá)成平衡》課堂中兩位老師娓娓道來，講述了在家庭教育中的嚴(yán)慈相濟(jì)、家長與孩子如何相互關(guān)愛、如何讓家庭教育在愛護(hù)和約束中達(dá)到平衡等觀點(diǎn)，每一句都讓聽者思考和共情。我們都愛孩子，但常常在愛的時(shí)候“以愛為名”，給了孩子太多的限制和束縛；我們期待和要求孩子成長，自己常常忘了用心學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)好父母；在課堂中我受益匪淺，感觸很深，對(duì)自己的育兒方式方法進(jìn)行了思考、反思。

第一、在我們家庭教育中，作為家長要有正確的思想和正確的觀念，對(duì)孩子有一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，在日常教育中“嚴(yán)”還是需要的，但是要尊重孩子的興趣，對(duì)孩子有自己的理由和邏輯，要給予理解，不能以我們是過來人的身份，強(qiáng)制孩子聽從我們的安排，要尊重孩子是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，尊重孩子表達(dá)和對(duì)未來發(fā)展的權(quán)利，給予正確方向的引領(lǐng)。在平時(shí)生活中，給予孩子高質(zhì)量的陪伴，讓孩子參與到生活中，在各方面互動(dòng)中讓孩子感受愛，給予支持與動(dòng)力，真正同理，真正共情。

第二、家長和孩子如何做到相互關(guān)愛。家長對(duì)孩子的愛是無私的，且有原則的，在日常生活中教會(huì)孩子如何去愛，尊重孩子的人格尊嚴(yán)、傾聽孩子的心聲、了解孩子生理、心理、智利方面的情況，讓孩子參與到家庭事務(wù)中，自由發(fā)表意見、看法，也可在這過程中相機(jī)而教、寓教于日常生活中，潛移默化地言傳和身教相結(jié)合，讓孩子在日常生活點(diǎn)滴中感受到愛，感受到家長（父母）的艱辛、不容易，從而達(dá)到孩子學(xué)會(huì)了如何愛家長（父母）、愛自己、愛他人、愛社會(huì)等，在互動(dòng)中相互促進(jìn)，共同成長。

第三、如何讓家庭教育在愛護(hù)和約束中達(dá)到平衡。“嚴(yán)”是嚴(yán)行為、嚴(yán)規(guī)則、嚴(yán)是非概念。“嚴(yán)”從原則上是必須堅(jiān)持的，俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，我們要從小給孩子立規(guī)矩，讓孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則。

1、對(duì)孩子規(guī)則意思的制約要從小嚴(yán)格，這時(shí)根本問題；

2、孩子的行為習(xí)慣要從小嚴(yán)格要求；

3、從小嚴(yán)格要求讓孩子成為合格的社會(huì)人；

4、幼兒時(shí)期是建立規(guī)矩最重要的時(shí)期；

5、讓孩子成為一個(gè)懂愛的人。

“慈”是關(guān)愛、愛護(hù)而不是溺愛，假愛。愛孩子要看孩子的需求，給予孩子的愛是支撐、是動(dòng)力而不是負(fù)擔(dān)。把愛帶到生活中，要把情感和理性相結(jié)合。

作為父母我們必須用心學(xué)習(xí)，不僅把視線投注在孩子身上，也關(guān)注自己的與時(shí)俱進(jìn)，更關(guān)注社會(huì)的全面變化。要言傳身教，而不是令行禁止，要以身作則，尊重孩子成長和發(fā)展規(guī)律，把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的個(gè)體，做出好的榜樣，傳遞好的習(xí)慣，在家庭生活中要避免出現(xiàn)偏于關(guān)愛，少于約束，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)慈相濟(jì)，讓孩子心中有愛，眼里有光，茁壯、健康、快樂成長，成為積極適應(yīng)社會(huì)的人。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇十四

師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來研究一下。

（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）

師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？

（生讀句子）

生：烏鴉是一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里的。

師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè)。

師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請(qǐng)你來放給大家看一看。

（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）

師（問同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？

生（齊）：是。

師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。

（師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口）

師：瓶子里的水怎么樣？

生：升高了。

師：很快升高嗎？

生：是慢慢升高。

生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。

生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。

師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個(gè)詞來說？

生（齊）：漸漸。

師：為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？

生：石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。

生：石子沉下去，水就升上來了。

生：石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。

師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的？

生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。

生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，我就可以喝到水了。

師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

【執(zhí)教者闡述】

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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料篇十五

師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來研究一下。

（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）

師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？

（生讀句子）

生：烏鴉是一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里的。

師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè)。

師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請(qǐng)你來放給大家看一看。

（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）

師（問同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？

生（齊）：是。

師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。

（師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口）

師：瓶子里的水怎么樣？

生：升高了。

師：很快升高嗎？

生：是慢慢升高。

生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。

生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。

師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個(gè)詞來說？

生（齊）：漸漸。

師：為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？

生：石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。

生：石子沉下去，水就升上來了。

生：石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。

師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的？

生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。

生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，我就可以喝到水了。

師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

【執(zhí)教者闡述】

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