總結(jié)是思維的整理，通過總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。以下是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告和指導(dǎo)意見，供大家參考借鑒。
課堂分享的文案篇一
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我知道作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速的、復(fù)雜多樣的。不過我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被灌輸什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。 當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水*來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。
新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)師生的生活。隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了，社會(huì)氣氛開始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了!
課堂分享的文案篇二
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。它是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂成為表現(xiàn)自我，展示互動(dòng)的*臺(tái)。并將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)得到了進(jìn)一步的落實(shí)。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合互動(dòng)的結(jié)晶。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。
二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己表達(dá)的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和整合。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，注重教師的教，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也不能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
四、優(yōu)化時(shí)間：
抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超5過分鐘，講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
總而言之。高效課堂的構(gòu)建需要教師認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
課堂分享的文案篇三
在寒假期間我認(rèn)真閱讀了《名師談高效課堂》這本書，讀完以后我首先有這樣一點(diǎn)體會(huì)，每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長——這樣的課我覺得是一堂好課?！胺椒ā笔菦]有一成不變的，只有真正地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，從而到達(dá)高效。
一、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法 黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對(duì)時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。
詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
三、全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)物理的重要性；二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的物理實(shí)驗(yàn)、幽默的語調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。
向課堂45分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。
課堂分享的文案篇四
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂也應(yīng)具備以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。 第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
課堂分享的文案篇五
透過對(duì)高效課堂有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。但是，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)就應(yīng)是不變的，那就是課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
針對(duì)學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分思考到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐帶給服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式貼合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不一樣類型的課文也能夠根據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，構(gòu)成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師務(wù)必細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水*來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要透過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
課堂分享的文案篇六
教師當(dāng)學(xué)生親自體驗(yàn)高效課堂的特點(diǎn)，這是我校推進(jìn)改革的手段之一。這一體驗(yàn)還真是讓我們體驗(yàn)出了許多內(nèi)容，現(xiàn)將體會(huì)呈現(xiàn)如下：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍的重要性。如何讓學(xué)生在體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入課堂，這是順利完成任務(wù)的關(guān)鍵，所以，教師可以采取一些手段讓大家放松樂學(xué)。
二、競(jìng)賽的重要性。人天生是有表現(xiàn)欲的，希望自己的閃光點(diǎn)被人發(fā)現(xiàn)和欣賞，虛妄在比賽的過程中超越他人，展示自己強(qiáng)者的風(fēng)采，因此競(jìng)賽手段引入課堂絕對(duì)是必不可少的。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià)的重要性。教師提醒的重要性，課堂上總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的意外，使學(xué)生沉浸于自己的討論中，而忘記老師的要求，教師這時(shí)適時(shí)的提醒非常重要，教師評(píng)價(jià)可以從要求學(xué)生做好的幾個(gè)方面入手，好的方面贊揚(yáng)，差的方面提出希望，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)起一個(gè)導(dǎo)向作用。
四、這里要說的是一個(gè)時(shí)間分配問題，讓學(xué)生動(dòng)起來，腦子動(dòng)起來，是需要時(shí)間的，但課堂時(shí)間有限，這時(shí)候該怎么辦？是該為了任務(wù)二減縮時(shí)間，還是為了質(zhì)量而不要求任務(wù)。
總之，體驗(yàn)式課堂讓我收獲頗豐，雖然我還不能很好地駕馭這樣的課堂，雖然有許多規(guī)章制度、評(píng)價(jià)制度尚不完善，但這樣的課堂必定是以后的主流，我們應(yīng)該循著它一步步探索直至完善。
課堂分享的文案篇七
暑假，閱讀了書籍——《名師談高效課堂》，感觸頗深。本書由張仁賢主編，六位在廣東工作的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的特級(jí)教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談對(duì)高效課堂的理解，為我們?nèi)绾翁岣哒n堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂指明了一條道路。
書中有兩章是關(guān)于語文學(xué)科的，我仔細(xì)地閱讀了這兩章。其中第一章是何瑩娟教師談的《培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是作文教學(xué)的靈魂》讓我感受最深，眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語文中的一個(gè)難題，教師費(fèi)盡口舌和心機(jī)，學(xué)生仍無從下筆?？戳撕卫蠋煹膶?shí)例，聯(lián)系自己的作文教學(xué)，讓我對(duì)作文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
一、教師確保創(chuàng)新的動(dòng)力。葉圣陶先生說：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功陪?！钡拇_，學(xué)生不會(huì)寫作文的一個(gè)原因還是我們老師寫作的機(jī)會(huì)少。想想，作為教師，我應(yīng)廣泛閱讀，博采眾家之長，確保創(chuàng)新的動(dòng)力，其次是親自寫作示范，在學(xué)生的心目中樹立良好的形象，從而喜歡上作文。
二、聯(lián)系生活，激活文思——?jiǎng)?chuàng)新的源泉。就是引導(dǎo)學(xué)生把木管頭像廣闊的生活空間，為學(xué)生營造出開放性的作文環(huán)境。
三、立足教材，培養(yǎng)語感。離開了扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)，學(xué)生作文就成了無源之水、無本之木。
四、指導(dǎo)修改，取長補(bǔ)短。把作文全部由教師批改的方式，改為由師生共同參與批改，尊重學(xué)生的意見，在民主的氣氛中和學(xué)生一起批改作文。
五、鼓勵(lì)投稿，激發(fā)興趣。利用班內(nèi)宣讀、班際之間的交流等途徑，鼓勵(lì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生嘗試“投稿”的滋味，體驗(yàn)其中的樂趣。
除此之外，我想作文的教學(xué)改革，還應(yīng)是觀念上的轉(zhuǎn)變。為了改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須在培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。一個(gè)好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。但是命題要克服*化傾向，特別注意命題的趣味性。如：同是寫人記事的作文，“我的童年”命題就有點(diǎn)*化，而“媽媽叫我小淘氣”、“我真快樂”這樣的題目學(xué)生就很喜歡寫，因?yàn)轭}目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。在寫作教學(xué)中，我們知道學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實(shí)。因此，要重視開拓小學(xué)生的社會(huì)生活視野，培養(yǎng)兒童勤于觀察、善于思考、接觸實(shí)際的良好意識(shí)和能力。希望今后的作文教學(xué)，不在成為難題，學(xué)生都喜歡寫作。
課堂分享的文案篇八
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效*臺(tái)。課堂教學(xué)的高效性問題理應(yīng)成為學(xué)校教育的核心，它決定著教育教學(xué)的成敗。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量，全面貫徹素質(zhì)教育，落實(shí)新課標(biāo)，樹立新理念，開拓新思維，研究新方法。
高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。因此，在落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)決處理好教學(xué)過程中的八種關(guān)系：
心中有目標(biāo)，教學(xué)不“跑偏”。沒有正確的目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)的開展將是無效的。整合、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基本任務(wù)，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)和全過程都應(yīng)當(dāng)一以貫之的為之服務(wù)，而不能“跑偏”。但課堂教學(xué)過程不是對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械執(zhí)行，而是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等實(shí)際變化情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、合理的調(diào)整。教學(xué)過程中既要有明確的目標(biāo)指向，又要適時(shí)調(diào)整、靈活應(yīng)對(duì)。
新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的*臺(tái)。現(xiàn)代教師要變“我講你會(huì)”為“我導(dǎo)你演”，由臺(tái)前表演變幕后策劃、執(zhí)導(dǎo)。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)。因此，課堂教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究、以教師的思維代替學(xué)生的思維、以教師的活動(dòng)代替學(xué)生活動(dòng)的弊端，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的讀、寫、思、研還給學(xué)生，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過程中有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學(xué)的高效性。
高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動(dòng)態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，提高教學(xué)的高效性，在實(shí)踐中應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：第一，精心預(yù)設(shè)，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備。第二，高效生成要立足文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者。機(jī)智地對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學(xué)策略。
課本知識(shí)源于生活，高于生活，引領(lǐng)生活，回歸生活。構(gòu)建以實(shí)際生活為基礎(chǔ)、以*傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的基本追求。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從多元的生活問題解決教學(xué)難題。讓學(xué)生參與生活體驗(yàn)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際生活問題中，掌握課本知識(shí)，激發(fā)語文課學(xué)習(xí)興趣。興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
實(shí)踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動(dòng)力，是檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)中的寫作部分與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題密切相關(guān)。進(jìn)行寫作教學(xué)最不能回避的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題。要讓新聞熱點(diǎn)成為作文教學(xué)的“恒溫點(diǎn)”。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，巧妙的運(yùn)用新鮮素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學(xué)生有思維的深度，有討論的價(jià)值，有探究的空間。教學(xué)活動(dòng)中師生通過對(duì)情境問題的共同探究，收獲知識(shí)、提高能力，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。理論聯(lián)系實(shí)際的寫作課，能把握現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的社會(huì)問題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
高效教學(xué)的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和理論文章，“再造”教材。只有對(duì)教材的理解達(dá)到一個(gè)較高的層次，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做到融會(huì)貫通，才能在教學(xué)中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課件。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是*等的，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁，二者應(yīng)當(dāng)是*等、民主和諧的雙向交流關(guān)系。專制的教材，專制的教師，專制的教學(xué)方法必然培養(yǎng)出專制的學(xué)生。要解決好這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開放性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，用民主的方法進(jìn)行教學(xué)。做到師生以誠相見，*等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時(shí)要尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)性，理解差異。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的、及時(shí)的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解疑釋惑、激勵(lì)教育的功能，是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復(fù)與概括的評(píng)價(jià)方式，多注重從學(xué)生認(rèn)識(shí)、回答、發(fā)言、表演等對(duì)問題解決的意義和價(jià)值上去評(píng)價(jià)。堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則。靈活運(yùn)用自主性評(píng)價(jià)促反思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)注活力，互動(dòng)性評(píng)價(jià)導(dǎo)異化，過程性評(píng)價(jià)促發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，使評(píng)價(jià)活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行，使學(xué)生更加積極的投入課堂，參與課堂。
總之，只要我們堅(jiān)持新理念，研究新課標(biāo)，開拓新思維，落實(shí)新課改，就必然會(huì)提高課堂的高效性。當(dāng)然，“高效課堂”是一個(gè)永恒的研究話題，是學(xué)校教育教學(xué)的核心，也應(yīng)當(dāng)是教師工作的中心，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。
課堂分享的文案篇九
10月17日，我參加了在xx三中舉辦的“20xx年xx市高效課堂展示課”活動(dòng)。
其中，xxx老師執(zhí)教的名著課讓我對(duì)一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀*》豁然開朗：王老師把名著課型分為3個(gè)階段：閱讀前的激趣課，中期推進(jìn)課，后期匯報(bào)總結(jié)課。聽的這節(jié)課是一節(jié)中期推進(jìn)課，是對(duì)學(xué)生閱讀情況的檢查和督促。采用競(jìng)賽的形式，將老師之前布置的1—6章的內(nèi)容通過設(shè)計(jì)的一些問題進(jìn)行了考查。比如第一個(gè)問題“_是誰”，老師就是想引導(dǎo)學(xué)生讀書先讀序言，進(jìn)而了解整本書的基本內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)中，老師出示了書的目錄，提出了幾個(gè)小問題“漢代青銅”指的是什么？“紅都”指哪里？“造反者”指誰等等，設(shè)計(jì)這些問題，王老師是引導(dǎo)學(xué)生在目錄的提示下把握本章節(jié)的主要內(nèi)容，梳理前后章節(jié)的關(guān)系和聯(lián)系，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大體的把握；第三環(huán)節(jié)“為*、*做一份人物檔案”“根據(jù)地圖畫出_的采訪路線”這兩個(gè)問題，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊做批注的讀書習(xí)慣，學(xué)生從自己的勾畫中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷，將零散的文字整理成有波瀾的情節(jié)，在“真閱讀”體會(huì)到成就感。
這堂課的設(shè)計(jì)既考慮了教材的要求，是對(duì)新聞、人物傳記單元內(nèi)容的延伸，又考慮了學(xué)生的要求，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最后一個(gè)階段，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀。田老師說：“名著導(dǎo)讀是課標(biāo)中對(duì)課外閱讀的一個(gè)具體體現(xiàn)，不是為了考試，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，鞏固教讀課上學(xué)到的方法，核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來?！背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬字，*均每天2600多字，最多用5分鐘就可以完成，所以我們一定要督促指導(dǎo)學(xué)生讀，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己可以成為一名“讀者”，享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，最終成為終身讀者。
細(xì)想想，原來王老師做到了這幾點(diǎn)：首先，老師要將名著讀懂讀透，成為學(xué)生閱讀的榜樣，這樣，學(xué)生就會(huì)被教師的熱情感染，師生就會(huì)建立心靈的聯(lián)結(jié)，師生共讀的過程，就是學(xué)生閱讀熱情被點(diǎn)燃的過程；其次，教師是名著導(dǎo)讀的導(dǎo)師，要讓學(xué)生愛上“悅讀”，千萬不能放手讓學(xué)生自由去讀，教師要改變墨守成規(guī)的理念，在新的視角、新的層面上發(fā)現(xiàn)超越學(xué)生被動(dòng)閱讀的新問題、新思考，并將這些問題與思考貫穿到名著閱讀中，設(shè)計(jì)好能串聯(lián)前后章節(jié)的問題，讓學(xué)生在問題的牽引下深入閱讀；第三，大篇幅的文章，我們要教學(xué)生“化整為零”，在有目的有計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)處理好名著閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系，制定好名著閱讀的計(jì)劃，包括具體篇目、進(jìn)度、要求和方法等，甚至可以細(xì)化到每一天讀書的任務(wù)和時(shí)間。
統(tǒng)編教材中，教讀、課內(nèi)自讀、課外閱讀，構(gòu)成“三位一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系，名著導(dǎo)讀課程也開始走進(jìn)校園。閱讀“火”了的背后，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的名著閱讀，要將學(xué)生培養(yǎng)成“讀者”作為教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗(yàn)，獲得更健康的人格。
課堂分享的文案篇十
古人有云：“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”。古語似乎告訴我們：學(xué)生能否成才，老師起著決定作用。
*自古以來就十分重視教育事業(yè)，老師也倍受人們尊重。封建時(shí)代，學(xué)子拜師要先對(duì)老師行跪拜禮，俗話說“男兒膝下有黃金”，由此足見他們對(duì)老師的尊崇。信奉“嚴(yán)師出高徒”的老師對(duì)學(xué)生的要求也極為嚴(yán)格。
“一日為師，終身為父”，舊時(shí)老師與學(xué)生地位懸殊，等級(jí)分明。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰能料到一個(gè)為師，一個(gè)為生的他們竟是一對(duì)知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道。現(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們?cè)谇髮W(xué)路上讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)知的導(dǎo)師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
今天，“新課改”的春風(fēng)刮了過來，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。
從此我們不用再“披星趕月”。風(fēng)餐露宿了！有了更多的活動(dòng)時(shí)間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè)；也就有了更多的學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)間。在我看來它是我們千萬學(xué)子的大救星！大大減輕了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”！課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象，老師時(shí)而說幾句幽默的`話，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節(jié)又一節(jié)課，懂得了一個(gè)又一個(gè)道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會(huì)為下節(jié)課沒預(yù)習(xí)好而擔(dān)心受皮肉之苦，知識(shí)再也不是死記硬背，而是巧學(xué)妙用了，我們獲得了前所未有的大*，實(shí)現(xiàn)了“才高八斗，學(xué)富五車”的愿望！
老師是我們課堂上的組織引導(dǎo)者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學(xué)習(xí)成為享受！
課堂分享的文案篇十一
近日在我聽了名家講的高效課堂，感觸頗深。高效課堂是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得較大容量的真正有效的知識(shí)，同時(shí)充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！
有效教學(xué)的核心應(yīng)是“學(xué)生的參與”，其基本目標(biāo)應(yīng)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。高效課堂包括教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)兩方面。
高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最根本的準(zhǔn)則，是課堂教學(xué)的永恒追求。怎樣才能成為高效課堂呢？通過高效課堂的學(xué)習(xí)，認(rèn)為教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是最重要的。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在談一下自己學(xué)習(xí)的感受。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)成為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，教師得轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生有自學(xué)能力，并著力去培養(yǎng)開發(fā)他們的這種能力。對(duì)學(xué)生一看就明白或稍微思考就能明白的知識(shí)去詳細(xì)講解，態(tài)度可謂認(rèn)真負(fù)責(zé)，但效果較差。一課堂講下來，結(jié)果自己很累，學(xué)生也沒有嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，就是低效。如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是關(guān)鍵。
另一方面，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“師講生聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而今要轉(zhuǎn)變成自己積極參與教學(xué)過程主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，難免有些不習(xí)慣。針對(duì)這種情況，就應(yīng)給他們指出人的一生中，在教師指導(dǎo)下的時(shí)間是短暫的，今后工作的時(shí)間是漫長的，只有自學(xué)才能不斷獲得大量的新知識(shí)，做到生命不息，學(xué)習(xí)不止，才能跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生對(duì)自學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，并渴望掌握這把鑰匙。
在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。
對(duì)學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題，讓學(xué)生在課堂上通過小組合作的方式進(jìn)行討論解決問題，要是這些辦法都不行，就留到師生一起解決。目的是使一些淺顯的問題得到及時(shí)地解決，不能解決的問題，教師應(yīng)在適當(dāng)講解后，引導(dǎo)學(xué)生釋疑、探索、歸納和總結(jié)。
我總覺得，在自己以往的教學(xué)中，我在課堂上總有講不完的東西，生怕那個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有講到，生怕學(xué)生沒有聽清楚，總喜歡重復(fù)一些學(xué)生本來已經(jīng)掌握或者自己能夠解決的問題，這就是低效。
自從學(xué)習(xí)了高效課堂理念之談后，覺得作為一個(gè)教師，要學(xué)會(huì)“偷懶”。那樣才會(huì)真正達(dá)到事半功倍的效果。
比如：著名的教師魏書生組織教學(xué)，在課堂上要完成大量練習(xí)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不教；學(xué)生自己能探索的老師不教；學(xué)生自己能做的老師不教；盡量讓學(xué)生相互討論質(zhì)疑。
這樣知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，老師學(xué)生都感到課外負(fù)擔(dān)不重，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)，不用加班加點(diǎn)，不占用學(xué)生的休息時(shí)間，學(xué)生一樣學(xué)得很好。多年來，魏書生的學(xué)生考試成績?cè)谌芯星懊?。我想魏書生的這一教學(xué)效果則充分的說明了他的課堂已經(jīng)達(dá)到了高效的效果。
總之培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和朋友學(xué)生學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成在于長期指導(dǎo)和訓(xùn)練。
“未來的文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要性。從此，我開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)“高效”最好途徑。有了自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法，就能不斷地去獲取新知識(shí)，使自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生的廣泛的遷移，起著“舉一反三”的作用，獲得了事半功倍的效果。教師的教育教學(xué)的效果就有大大的提高。
課堂分享的文案篇十二
在傳媒課堂中，分享是一種常見而重要的教學(xué)方式。通過分享，不僅可以促進(jìn)知識(shí)的傳遞和交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我參與的傳媒課堂中，我通過分享和傾聽他人的分享，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過這篇文章，我將分享我在傳媒課堂中的心得體會(huì)，希望能夠給其他同學(xué)帶來一些啟發(fā)。
首先，分享給我?guī)砹烁嗟膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課堂上，老師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)、研究成果或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種分享不僅可以增加課堂的互動(dòng)性，還可以拓寬我們的知識(shí)面。通過聽取他人的分享，我可以了解到一些我曾經(jīng)沒有接觸過的領(lǐng)域或者觀點(diǎn)，從而豐富我的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)，我也可以將學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
其次，分享給我提供了展示自己的機(jī)會(huì)。在課堂上，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過表達(dá)自己的想法，我感到自己的存在和價(jià)值。在分享過程中，我不僅可以展示自己所學(xué)的知識(shí)和技能，還可以通過和其他同學(xué)的互動(dòng)和交流，得到反饋和建議。這種展示和互動(dòng)的過程不僅可以提高我在課堂中的自信心，還可以幫助我不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式和思考能力。
第三，分享培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳媒領(lǐng)域，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。通過分享，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作和交流，如何充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。在分享過程中，我們要理解和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也要對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述和辯論。這種合作和互動(dòng)的過程鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我更加擅長與他人合作，更加理解和尊重他人的觀點(diǎn)。
第四，分享幫助我提高了表達(dá)能力。在分享中，我需要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過分享的訓(xùn)練，我的表達(dá)能力得到了極大的提升。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維和演講技巧來組織和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我也學(xué)會(huì)了如何使用合適的語言和說服力的論據(jù)來影響他人。這些都是非常重要的表達(dá)能力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)發(fā)揮重要的作用。
最后，通過分享，我也學(xué)會(huì)了如何聆聽。在傳媒課堂的分享環(huán)節(jié)中，我既是分享者，也是傾聽者。通過傾聽他人的分享，我不僅能夠?qū)W到新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠理解他人的觀點(diǎn)和思維方式。這種傾聽能力不僅可以幫助我更好地理解他人，還能夠培養(yǎng)我的包容心和合作意識(shí)。在職場(chǎng)中，這種傾聽能力也是非常重要的素質(zhì)之一。
通過以上的分享心得體會(huì)，我深刻意識(shí)到分享在傳媒課堂中的重要性。分享不僅促進(jìn)了知識(shí)的傳遞和交流，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)借鑒和運(yùn)用分享的方式，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為傳媒事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
課堂分享的文案篇十三
教師的最高任務(wù)是教育學(xué)生，但如何像不同的學(xué)生提供不同的教育方式，使課堂不僅有趣而且富有啟發(fā)性，是每個(gè)教師必須掌握的技能。今天我要講的是如何在教學(xué)中應(yīng)用“分享故事”的方法，讓學(xué)生在聽取故事中不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，而且能夠提高自己的綜合能力。我在教學(xué)中對(duì)此方法進(jìn)行了嘗試，并分享了一些課堂的心得體會(huì)。
第二段：引發(fā)興趣
分享故事是一種非常直觀和生動(dòng)的教育手段。教師用有趣的故事和例子來評(píng)述、表達(dá)或者說明某一事情的重要性和必要性，既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)他們未來的發(fā)展是至關(guān)重要的。我曾在一次中學(xué)化學(xué)課堂中，通過講述化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的物理變化，來引導(dǎo)學(xué)生了解不同的化學(xué)反應(yīng)之間發(fā)生的變化原因。這使得學(xué)生不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)理解復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，而且還在長期中受益，因?yàn)樗麄冮_始發(fā)現(xiàn)化學(xué)是一個(gè)可探索的領(lǐng)域。
第三段：提高能力
分享故事不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是，它可以提高學(xué)生的能力。學(xué)生在聽取故事的同時(shí)，除了了解新知識(shí)，還可以開發(fā)思維能力，提高自我認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。比如，我曾在一次明朝題材的歷史課上，講述了一位明朝文學(xué)家的生平，學(xué)生不僅能夠了解這位文學(xué)家的人生經(jīng)歷，還可以根據(jù)這位文學(xué)家的人生經(jīng)歷來反思自己的人生方向，以及如何在自己的生命中用文化去尋找自我。
第四段：創(chuàng)造課堂氛圍
分享故事還可以創(chuàng)造課堂氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的教育效果。在我的實(shí)踐中，通過分享許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者們的故事，我創(chuàng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過這些故事的分享，學(xué)生可以更容易地將新知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而更好地理解和應(yīng)用它們。例如，在英語課中，我分享了一些全球化時(shí)代的成功人士的故事，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，理解了英語的實(shí)際應(yīng)用，極大地提高了課堂氣氛。
第五段：結(jié)論
分享故事是一種非常有效的教育手段，它可以增強(qiáng)學(xué)生的教育效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過分享故事可以在學(xué)生的認(rèn)知層面更深入，更全面的了解和掌握知識(shí)。與此相伴的是，分享故事可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。因此，教育者應(yīng)該更加重視分享故事這一方法，在教學(xué)中加以應(yīng)用，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn)，讓它成為教育中的常見手段之一。
課堂分享的文案篇十四
倫巴課堂是一種全新的教學(xué)模式，它不僅注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與分享。在這個(gè)課堂中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)心得，不僅可以鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。在我參加倫巴課堂的過程中，我深深感受到了它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也收獲了很多。
第一段：倫巴課堂的介紹與特點(diǎn)
倫巴課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教師講述、學(xué)生聽講的模式，提倡學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。在倫巴課堂中，學(xué)生們可以結(jié)成小組，共同學(xué)習(xí)和解決問題，每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示和分享。通過這種方式，學(xué)生們可以更加主動(dòng)地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第二段：倫巴課堂的學(xué)習(xí)方法和效果
在倫巴課堂中，學(xué)生們結(jié)成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都有一個(gè)負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并在小組展示時(shí)對(duì)外進(jìn)行分享。這樣一來，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，還可以鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，通過聽取其他小組的分享，我們可以了解到不同的學(xué)習(xí)方法和分析問題的角度，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。在倫巴課堂的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來，不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)接受，而是變成了主動(dòng)探索和思考的角色。
第三段：倫巴課堂的優(yōu)勢(shì)與收獲
倫巴課堂的最大優(yōu)勢(shì)在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在倫巴課堂中，學(xué)生必須與其他組員進(jìn)行緊密合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過與他人進(jìn)行交流和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高了自己的交流能力。此外，倫巴課堂還能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在小組中，我們必須分析問題，提出解決方案，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)造力。通過倫巴課堂的實(shí)踐，我深深感受到了這種學(xué)習(xí)方式所帶來的積極影響。
第四段：倫巴課堂的挑戰(zhàn)與解決
盡管倫巴課堂有很多優(yōu)勢(shì)，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，倫巴課堂需要每個(gè)組員積極參與，而有些學(xué)生可能會(huì)缺乏積極性。其次，倫巴課堂需要組員之間的合作，但在實(shí)踐過程中可能會(huì)出現(xiàn)合作不順利的情況。為了克服這些困難，我們可以通過建立積極獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的參與，注重組員之間的溝通和合作，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：對(duì)倫巴課堂的展望和總結(jié)
倫巴課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這種課堂模式，學(xué)生們可以積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高自己的綜合能力。未來，我希望能夠繼續(xù)參加倫巴課堂，與更多的同學(xué)分享心得體會(huì)，共同成長。
通過參與倫巴課堂，我深刻體會(huì)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的重要性。倫巴課堂不僅讓我掌握了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。我相信，在倫巴課堂的引導(dǎo)下，我們的學(xué)習(xí)之路會(huì)變得更加充實(shí)和精彩。
課堂分享的文案篇十五
科普課堂是一種向大眾傳播科學(xué)知識(shí)的教育方式，通過生動(dòng)、形象、易于理解的方式，讓普通人了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。近日，我參加了一堂關(guān)于宇宙的科普課堂，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在這堂課堂上的心得體會(huì)。首先，我將介紹我對(duì)科普課堂的理解。接著，我將談?wù)勥@堂課堂對(duì)我個(gè)人的影響。然后，我會(huì)分享我在課堂上學(xué)到的一些有趣的知識(shí)。最后，我將總結(jié)我對(duì)科普課堂的看法。
首先，我認(rèn)為科普課堂是一種向大眾普及科學(xué)知識(shí)的重要途徑?？茖W(xué)知識(shí)是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有效工具。然而，由于科學(xué)知識(shí)的門檻較高，普通人往往難以理解和接受?？破照n堂通過生動(dòng)、形象的方式，把復(fù)雜的科學(xué)概念濃縮成易于理解的內(nèi)容，讓普通人也能夠了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)。這樣一來，科普課堂就打破了學(xué)習(xí)科學(xué)的壁壘，讓更多的人受益于科學(xué)知識(shí)。
其次，這堂宇宙科普課對(duì)我個(gè)人影響深遠(yuǎn)。在課堂上，我了解到了地球在宇宙中的位置和宇宙的形成和演化等知識(shí)。這讓我對(duì)宇宙產(chǎn)生了更深的興趣和好奇心。以前，當(dāng)我望著夜空中的星星時(shí)，總是感到神秘和遙遠(yuǎn)。而現(xiàn)在，我知道了星星是宇宙中其他恒星，它們以各種形式存在，并且正在經(jīng)歷諸如超新星爆發(fā)等奇特的現(xiàn)象。這讓我對(duì)宇宙充滿了敬畏之情，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。
然后，這堂課堂上還讓我學(xué)到了一些有趣的知識(shí)。比如，我學(xué)到了月亮的背面從未曾被人類登陸，這是因?yàn)樵虑虻淖赞D(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期相同，所以總是把同一面向地球。這讓我感到非常好奇，也激發(fā)了我對(duì)月亮更多奇妙現(xiàn)象的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還學(xué)到了一些有關(guān)黑洞和宇宙射線等知識(shí)，這些知識(shí)都讓我大開眼界，對(duì)宇宙的奧秘有了更深的認(rèn)識(shí)。
最后，總結(jié)我對(duì)科普課堂的看法?？破照n堂是一種優(yōu)秀的教育手段，它可以將復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)變得易于理解和接受?？破照n堂的目的不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索科學(xué)。同時(shí)，科普課堂也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和批判思維能力，讓他們具備分析和解決問題的能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)科普教育的價(jià)值和意義。
總之，參加這堂宇宙科普課堂讓我收獲頗豐。通過這堂課堂，我不僅對(duì)宇宙有了更深的認(rèn)識(shí)，也對(duì)科普課堂有了更深的理解。科普課堂作為一種科學(xué)普及的重要方式，值得我們更加重視和支持。我相信，通過科普課堂的努力，我們能夠提升整個(gè)社會(huì)的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人類對(duì)宇宙的更深層次的認(rèn)知。
課堂分享的文案篇十六
素食課堂分享是一種新型的教育形式，旨在通過分享和交流，傳達(dá)關(guān)于素食理念、健康食譜和食品安全等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種形式的課堂教學(xué)與常規(guī)的傳統(tǒng)課堂有所不同，通過開放式的討論和互動(dòng)，讓學(xué)員更加融入到學(xué)習(xí)和探究的過程中。在現(xiàn)今的社會(huì)中，素食理念已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)和時(shí)尚，加入素食課堂分享組織，不僅可以學(xué)習(xí)到科學(xué)的營養(yǎng)知識(shí)，也可以結(jié)交更多志同道合的朋友，提高個(gè)人知識(shí)水平和社交能力。
第二段：分享自己參加素食課堂的經(jīng)歷和收獲
去年初，我報(bào)名參加了一期素食課堂分享項(xiàng)目，這是我第一次接觸這種教育形式。通過課堂講解和實(shí)踐體驗(yàn)，我初步了解了素食的概念和理念，認(rèn)識(shí)到了素食對(duì)于人身體健康和環(huán)境的意義和重要性。一些素食名廚的親臨現(xiàn)場(chǎng)，分享了自己的烹飪技巧和創(chuàng)意菜譜，讓我不僅能夠享受到美味的素食佳肴，也有機(jī)會(huì)學(xué)以致用，提高自己的烹飪水平。
第三段：探討素食對(duì)身體健康的影響和作用
當(dāng)我們采用更多的素食飲食，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些身體上的好處。素食能夠減少膽固醇含量，去除高鹽高脂肪的食品，減輕心臟的負(fù)擔(dān)，保持身體的健康。此外，素食制品中富含的植物蛋白以及如維生素、纖維素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)成分，有助于提高人體的免疫力，抗擊癌癥和心血管病等疾病。
第四段：談?wù)撍厥硨?duì)環(huán)境的意義和價(jià)值
素食也很好的維護(hù)了我們的環(huán)境和自然，緩解了食品資源緊缺的壓力。事實(shí)上，肉類飲食會(huì)導(dǎo)致一系列環(huán)境問題，肉制品制作理所應(yīng)當(dāng)?shù)膸?dòng)著碳足跡和溫室氣體排放，同時(shí)割草及灌溉農(nóng)田越來越成為水與生態(tài)危機(jī)的挑戰(zhàn)。加入素食課堂分享組織，可以學(xué)習(xí)如何用足夠滿足自己口味的天然素食料理，減少對(duì)動(dòng)物的傷害，也無需為獲得優(yōu)良食材而造成環(huán)境的污染和響應(yīng)。
第五段：總結(jié)素食課堂分享對(duì)個(gè)人成長的貢獻(xiàn)
總體來說，素食課堂分享給我們帶來了很多收獲和教益，增進(jìn)了我們對(duì)于素食和健康的認(rèn)識(shí)，豐富了我們的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。參加素食課堂分享，有助于拓展我們的眼界和思路，提高我們的社交交往和人際技巧，也幫助了我們更好地融入社會(huì)。因此，我勸告各人加入素食課堂分享組織，嘗試著去認(rèn)識(shí)、探索素食的世界，讓更多的人享受到良好的生活和身心健康。
課堂分享的文案篇十七
第一段：介紹課堂分享的重要性和目的（200字）
課堂分享是教師引導(dǎo)下，學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流和分享的一種教學(xué)形式。通過分享，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心；同時(shí)，學(xué)生也可以從他人的分享中獲得新的知識(shí)和啟發(fā)。課堂分享不僅有利于促進(jìn)班級(jí)氛圍的融洽和學(xué)習(xí)氛圍的濃厚，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。本文將分享我在課堂分享中的趣事和所得的心得體會(huì)。
第二段：分享趣事的經(jīng)歷和收獲（250字）
在一次課堂分享中，我選擇了一個(gè)關(guān)于生活科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分享了我的經(jīng)驗(yàn)和成果。通過事先準(zhǔn)備，我整理了實(shí)驗(yàn)步驟和原理，并制作了一份簡潔明了的PPT。在分享過程中，我用通俗易懂的語言介紹了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮瓦^程，展示了實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。同學(xué)們聽得津津有味，不斷發(fā)問和提出自己的觀點(diǎn)和疑惑。在答疑解惑的過程中，我不僅鞏固了自己的知識(shí)，也培養(yǎng)了合作能力和邏輯思維。最令我欣慰的是，同學(xué)們?cè)诜窒斫Y(jié)束后都表示對(duì)實(shí)驗(yàn)有了更深的了解，并表示希望能參與其中。
第三段：從分享中獲得的啟示和感悟（250字）
通過課堂分享，我不僅獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，也收獲了許多寶貴的啟示和感悟。首先，在準(zhǔn)備分享材料的過程中，我不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和查找資料，擴(kuò)充了自己的知識(shí)面。其次，在分享過程中，我學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高了自己的口頭表達(dá)能力。此外，通過聽取他人的分享，我也受益匪淺，收獲了新的知識(shí)和觀點(diǎn)。分享也讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)不是孤立的過程，而是需要與他人交流和合作的過程。因此，學(xué)生們應(yīng)該積極參與課堂分享，互相交流，共同進(jìn)步。
第四段：分享對(duì)于班級(jí)氛圍的重要性（250字）
課堂分享不僅對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，也有助于營造良好的班級(jí)氛圍。通過分享，同學(xué)們可以更好地了解彼此的興趣愛好和特長，增進(jìn)彼此的感情，促進(jìn)班級(jí)之間的交流和合作。在課堂分享中，大家可以互相傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。同時(shí)，分享還能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，學(xué)校和老師應(yīng)該積極組織課堂分享的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自己和交流互動(dòng)的平臺(tái)。
第五段：總結(jié)和展望（250字）
通過課堂分享，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平和表達(dá)能力，也培養(yǎng)了合作意識(shí)和思辨能力。分享讓我了解到學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)孤立的過程，而是需要與他人交流和合作的過程。我希望今后能繼續(xù)積極參與課堂分享的活動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和分享能力。同時(shí)，我也希望更多的同學(xué)能參與到課堂分享中來，大家共同進(jìn)步，共創(chuàng)班級(jí)的良好氛圍。通過分享的過程，我們可以彼此激勵(lì)，相互幫助，共同成長。
課堂分享的文案篇十八
今天下午的六（4）班熱鬧非凡，笑語盈盈，那是因?yàn)榻裉旖桃魳返膹埨蠋熢谝魳氛n上讓我們自由發(fā)揮，自由表演、唱歌。
一聽這話，剛才沒精打采的同學(xué)們這下可來了精神，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備上講臺(tái)大干一場(chǎng)。
首先上場(chǎng)的是我班著名男高音吳昱澤，他最喜歡唱《感恩的心》，甚至有段時(shí)間，他一天到晚都在那里喃喃自語（雖說是喃喃自語，但聲音確實(shí)挺大的）的唱著，特別是高音那段，聽得我們耳朵都表示嚴(yán)重抗議，他今天不會(huì)還唱這首歌吧。同學(xué)們一見是吳昱澤上場(chǎng)，便做好了各種準(zhǔn)備，有的拿出紙巾，堵住耳朵，似乎已經(jīng)判斷出吳昱澤的企圖，有的又拜托吳昱澤別再唱那首歌，還有的甚至大叫著讓吳昱澤下場(chǎng)，只有吳昱澤的“粉絲”陳新淳在為吳昱澤鼓掌。整個(gè)教室亂極了，同學(xué)們各說各的，可大家的臉都是讓笑容打前鋒?？粗_(tái)下同學(xué)們精彩的“表演”，我不由自主的“撲哧”一笑。可吳昱澤絲毫沒有被這熱鬧的場(chǎng)面所感染，他帶著表演性質(zhì)的語氣嚴(yán)肅地說：“今天，我為大家演唱的是一首非常非常感人的歌，那就是?！眳顷艥缮陨酝ｎD了一下，而我們的心已經(jīng)懸到了嗓子眼，我們害怕他又唱《感恩的心》，教室里頓時(shí)安靜極了，李沁虹的一支筆掉落地上的聲音都聽得清清楚楚?！澳蔷褪恰?，吳昱澤深呼了一口氣，捏緊了拳頭，似乎在給自己鼓氣，而臺(tái)下的“演員”們則在為他的表演偷笑，“《感恩的心》”。吳昱澤接著說。“吐”，全班同學(xué)集體噴血，然后就是一陣狂笑，接著就對(duì)吳昱澤好言相勸，他終于對(duì)“舞臺(tái)”說拜拜了，同學(xué)們也都松了一口氣，總算可以讓自己的耳朵少受一次折磨了。
接下來閃亮登場(chǎng)的是特別裝帥的趙恒平，他一上場(chǎng)就擺了一個(gè)很“酷”的姿勢(shì)，全班集體用雙手雙腳鄙視他，這可是我們班主任楊老師同志特意為趙恒平的.吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼宇C發(fā)的大禮，他似乎意識(shí)到了什么，立刻嚴(yán)肅得像個(gè)小大人，鄭重其事地說：“今天，我要為大家?guī)硪皇住睹倒寤ǖ脑岫Y》，請(qǐng)大家多多指教?！蓖瑢W(xué)們被他的嚴(yán)肅樣逗笑了。他的歌喉還算過得去，我勉強(qiáng)的聽著，可他的粉絲團(tuán)在那里使勁為他鼓掌，手都拍紅了，他的演唱把班上的男生全部征服了，男生們?yōu)樗恼?，女生們卻無動(dòng)于衷，他的演唱結(jié)束了，男生們鼓掌鼓得更響了，女生們還是沒有反應(yīng)。
然后是王絲語，她是第一個(gè)敢于上去展示的女生，同學(xué)們（特別是女生）為她鼓氣，果然，她那圓潤的歌喉讓我們陶醉其中。
張老師最后點(diǎn)評(píng)說吳昱澤是唱得最“好”的，全班又笑了，因?yàn)閺埨蠋熞蚕敫阈Γ脑u(píng)價(jià)恰恰是反著評(píng)的。
這節(jié)課真有趣！要是每節(jié)課都能這樣，那上學(xué)就其樂無窮了！
課堂的40分鐘是我們學(xué)習(xí)的時(shí)光，所以，有許多人認(rèn)為：課堂上總是在不停地學(xué)習(xí)，既無趣又死氣沉沉。可我卻認(rèn)為課堂是有趣的，是多姿多彩的，每一堂課都各具特色。
這幾天，我們班在課堂上經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事，讓我現(xiàn)在一想起來，就禁不住開懷大笑。
趣事一：數(shù)學(xué)講題行個(gè)禮
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響起，數(shù)學(xué)課又來了。今天的數(shù)學(xué)課要復(fù)習(xí)圖形的面積，李老師把所有的圖形都畫在了黑板上。本想著李老師要把這些圖形一個(gè)一個(gè)的給我們耐心地講解，可沒想到她卻說：“這幾道題，我要分別讓幾個(gè)同學(xué)上來講解?！钡搅酥v第三道題的時(shí)候，李老師隨口叫道：“杜昀韜，上來講第三題?！彼苌狭酥v臺(tái)，完整地講出了這道題計(jì)算面積的過程，同學(xué)們都鼓起了掌。
但是，當(dāng)他快要走下講臺(tái)時(shí)，突然停住了。他要干什么呢？我們都睜大了眼睛，沒想到，他竟然把右手放在左肩上，左手放在身旁，朝大家搞笑地鞠了一躬，這才大步走回了自己的座位。我們的掌聲頓時(shí)消失，變成了“哈哈哈”的笑聲?？吹剿腔臉幼?，就連平時(shí)非常嚴(yán)肅的李老師也笑了起來。
趣事二：語文課上睡大覺
星期四下午全是語文課，那一次，趙老師正在專心致志地給我們分析著語文課文，并傾聽個(gè)別同學(xué)的發(fā)言，我也在全神貫注地聽著趙老師講課。突然，趙老師的目光投向了我旁邊，大聲地喊道：“xxx，請(qǐng)你回答我剛才提問的這個(gè)問題。”我好奇地看了一眼我的同桌，只見他正趴在桌子上“呼呼呼”地大睡特睡呢！嘴邊還流著一行口水，我真是太佩服他了！
課堂分享的文案篇十九
周六，課堂中傳來了陣陣歡聲笑語，這是因?yàn)槲覀儗W(xué)校組織了一次難得的課堂分享活動(dòng)。同學(xué)們念念不忘地談?wù)撝?，雖然已經(jīng)過去了幾天，但這一次活動(dòng)給我們留下了深刻的印象。在這次課堂分享活動(dòng)中，我們不僅豐富了知識(shí)，提高了技能，更重要的是感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的快樂。以下將結(jié)合個(gè)人的心得，從“準(zhǔn)備”、“分享內(nèi)容”、“互動(dòng)”、“收獲”和“感悟”五個(gè)方面展開闡述。
首先，準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們得知要進(jìn)行課堂分享活動(dòng)時(shí)，我們充滿了期待和興奮，但同時(shí)也感到了些許壓力。作為一名演講人，除了了解自己分享的內(nèi)容之外，更要做好充分的準(zhǔn)備。首先，我們需要對(duì)分享的主題進(jìn)行深入的研究，梳理出知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn)內(nèi)容。其次，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的演講計(jì)劃，包括開頭鋪墊、內(nèi)容展示、結(jié)尾總結(jié)等。最后，我們還需要通過多次練習(xí)來熟悉流程和提高表達(dá)能力。這次分享活動(dòng)，我對(duì)分享的主題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，不僅使我對(duì)該主題有了更加深刻的理解，更提高了我的演講能力。
其次，分享內(nèi)容的質(zhì)量是關(guān)鍵。在課堂分享活動(dòng)中，除了我們個(gè)人的演講外，老師還安排了同學(xué)們互相聽取和評(píng)價(jià)。因此，我們分享的內(nèi)容要精心挑選和準(zhǔn)備，確保不僅能夠吸引大家的注意力，還能給大家?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。為此，我們需要詳細(xì)了解目標(biāo)受眾的需求和興趣，針對(duì)性地制定分享內(nèi)容。同時(shí)，我們還要注意結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的嚴(yán)密，通過具體的事例和引人入勝的故事來豐富內(nèi)容，使分享更加生動(dòng)有趣。這次分享活動(dòng)中，我選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題進(jìn)行分享，通過介紹環(huán)保的重要性、各種環(huán)境污染的危害以及我們每個(gè)人應(yīng)該如何參與環(huán)保等方面的內(nèi)容，引起了同學(xué)們的共鳴和思考。
第三，互動(dòng)是分享的精彩所在。在課堂分享活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)同學(xué)們積極提問和互動(dòng)，使我們的分享不再是單純的演講，而是一次有趣而富有深度的交流。互動(dòng)能夠增強(qiáng)分享的交流效果，拉近分享者和聽眾之間的距離，使分享更具感染力和參與感。在這次課堂分享活動(dòng)中，老師設(shè)立了時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行提問，而我們也積極回答并與同學(xué)們進(jìn)行討論。這種互動(dòng)的過程不僅讓我對(duì)分享的內(nèi)容有了更深的理解，更促使我在與同學(xué)們的交流中獲得了更多的啟發(fā)和思考。互動(dòng)是一種分享的核心，它能夠使分享更加豐富和有意義。
第四，分享的過程中我們不僅可以對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，還從他人身上獲得了收獲。分享不僅能夠讓我們將知識(shí)分享給他人，更能夠讓我們從別人的分享中汲取營養(yǎng)。在我分享完畢后，一些同學(xué)提出了一些很有意思的問題和觀點(diǎn)，這使得我對(duì)分享的主題進(jìn)行了更深入的思考。同時(shí)，我也從其他同學(xué)的分享中學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能。分享是一個(gè)相互的過程，它能夠讓我們從他人身上學(xué)到更多東西，讓我們變得更加完善。
最后，這次課堂分享活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了分享的價(jià)值和意義。分享不僅能夠給人帶來快樂和成就感，更能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長。在分享的過程中，我們不僅能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和溝通技巧，還能夠培養(yǎng)自信和自尊心。與此同時(shí)，分享也能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和凝聚力的增強(qiáng)。在這次分享活動(dòng)中，同學(xué)們互相鼓勵(lì)和支持，共同進(jìn)步，這讓我深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量?？傊窒聿粌H是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種生活的態(tài)度和價(jià)值觀。
綜上所述，周六課堂分享活動(dòng)給我們帶來了許多收獲和感悟。通過準(zhǔn)備，分享內(nèi)容，互動(dòng)和收獲，我們不僅獲得了新的知識(shí)和技能，更體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)的力量和分享的快樂。這次課堂分享活動(dòng)不僅讓我們充實(shí)了周末的學(xué)習(xí)生活，更讓我們對(duì)分享有了新的認(rèn)知和體會(huì)。分享不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種生活的態(tài)度，讓我們樂于分享，樂于成長。
課堂分享的文案篇二十
倫巴課堂是一種近年來越來越受歡迎的學(xué)習(xí)方式，它通過學(xué)生分享心得體會(huì)，幫助他們更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。我最近參加了一次倫巴課堂，深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特魅力和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，重點(diǎn)聚焦于倫巴課堂對(duì)知識(shí)理解、合作能力和自信心的提升。
首先，倫巴課堂對(duì)于知識(shí)的理解和掌握有著顯著的提升作用。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是一個(gè)單向傳授知識(shí)的角色，而倫巴課堂則通過學(xué)生自主分享心得，更加注重學(xué)生的參與和理解深度。在我的倫巴課堂中，我主動(dòng)選擇了自己認(rèn)為最困難的一個(gè)問題分享，并向其他學(xué)生解釋了我的解決思路。通過這個(gè)過程，我不僅對(duì)這個(gè)問題有了更加深入的了解，還通過與其他學(xué)生的討論和交流，從不同的角度理解了這個(gè)問題。這種參與式的學(xué)習(xí)方式使我更加主動(dòng)地思考和探索，從而加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
其次，倫巴課堂對(duì)于合作能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。在倫巴課堂中，學(xué)生們通常以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組由幾個(gè)人組成，共同解決問題并分享心得。在我的倫巴課堂中，我被分配到了一個(gè)由四個(gè)人組成的小組，我們共同討論問題，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。通過與小組成員的交流和協(xié)作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并找到了最佳的解決方案。這樣的合作學(xué)習(xí)方式不僅提高了我和其他同學(xué)的合作能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。
最后，倫巴課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心也有著積極的影響。在倫巴課堂中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和解決方案，與其他同學(xué)分享自己的心得。在我的倫巴課堂中，當(dāng)我第一次向其他同學(xué)分享我的解決思路時(shí)，我感到有些緊張和不安。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸克服了這種緊張感，開始自信地與他人分享我的見解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我將自己的想法和觀點(diǎn)分享給其他人時(shí)，不僅能夠得到他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，還能夠進(jìn)一步加深對(duì)問題的理解和掌握。這種積極的反饋使我更加自信，愿意積極參與到學(xué)習(xí)中去。
總結(jié)起來，倫巴課堂通過學(xué)生分享心得體會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。在我的經(jīng)歷中，我意識(shí)到倫巴課堂不僅能夠提高知識(shí)的理解和掌握能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自信心。通過參與倫巴課堂，我不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的接受者，更是一個(gè)積極的參與者和學(xué)習(xí)者。我相信，倫巴課堂這種有趣而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式將在未來的教育中得到更廣泛的應(yīng)用。
課堂分享的文案篇二十一
小說已成為中小學(xué)生喜歡的一種閱讀形式，而為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和課堂分享能力，課堂小說分享已經(jīng)成為越來越多老師的教學(xué)方法。本文就以自己的經(jīng)驗(yàn)為例，分享一下課堂小說分享的心得體會(huì)。
第二段：課前準(zhǔn)備
課堂小說分享需要老師事先精選好小說，并根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀能力做好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。在課前，我通常會(huì)仔細(xì)閱讀小說，并寫下我所想分享的內(nèi)容和感受。此外，我還會(huì)將學(xué)生分組，安排好每組的分享內(nèi)容和時(shí)間，以確保課堂進(jìn)度的緊湊和高效。
第三段：課堂實(shí)踐
在課堂中，我首先讓學(xué)生背讀小說的主要情節(jié)，然后由學(xué)生輪流分享自己的讀后感及對(duì)小說的理解。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，從小說中挖掘出不同的道理和啟示，并引導(dǎo)他們用自己的語言表達(dá)出來。最后，我會(huì)總結(jié)每個(gè)小組的分享內(nèi)容，并提出一些問題供學(xué)生思考和討論。
第四段：教學(xué)成效
通過課堂小說分享，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到了很大的提升。學(xué)生們通過分享可以更深入地理解小說，把課堂上學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到自己的讀書過程中。而且，通過聽眾的提問和討論，學(xué)生也更加清晰地意識(shí)到自己的不足，進(jìn)而更加努力地修煉自己的語文能力。
第五段：結(jié)論
總之，課堂小說分享既能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，也能提高學(xué)生的敏感度和思維能力。同時(shí)，老師還可以通過課堂小說分享更加深入地了解學(xué)生，更有效地教育學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加重視課堂小說分享的教學(xué)方法，積極推廣和創(chuàng)新這一教育方式，讓更多的學(xué)生受益。
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