最熱淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容（模板17篇）

閱讀能夠培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力?？偨Y(jié)時應避免重復和啰嗦，要言之有物，抓住重點。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇一

在全球化快速發(fā)展的今天，英語成為國際交流與溝通的主要語種之一，新聞英語傳播也日益全球化。為了培養(yǎng)既了解新聞專業(yè)知識，又能熟練運用英語進行新聞傳播工作的應用型人才，我國高校英語教育工作者，應該積極研究新聞英語教育教學規(guī)律，對學生進行新聞英語社會實踐教學與訓練。由杜俊偉與劉芬編著的《新聞英語實用教程》（武漢大學出版社4月出版）一書，對高校新聞英語教育教學規(guī)律與實踐研究具有參考價值。這部教材是根據(jù)新聞傳播工作中使用英語語言的特點和要求而編寫的，作者參閱了大量國內(nèi)外有關(guān)新聞英語的文獻資料，并結(jié)合多年的新聞英語教學實踐經(jīng)驗，邊編寫邊進行教學實驗，歷時兩年編撰而成。該教材中的新聞專業(yè)知識直觀系統(tǒng)、語言地道標準，讓新聞專業(yè)大學生在系統(tǒng)了解新聞專業(yè)知識的同時，能夠提高英語新聞閱讀能力和寫作水平。該教材涵蓋了新聞專業(yè)知識，并進行對應性訓練，還介紹了新聞業(yè)的基本專業(yè)詞匯及世界著名新聞媒體、機構(gòu)和通訊社等。該教材不僅能夠幫助學生擴大新聞英語詞匯量，對大學生加強記憶、理解和運用相關(guān)技能、解決實際問題等都有很好的輔助作用?？傊@本教材非常適合新聞專業(yè)學生進行英語學習，也有助于大學生了解新聞知識、提高利用英語語言獲取信息的能力。

全書分為十三章，全面系統(tǒng)地介紹了新聞英語的基本知識。第一章介紹新聞業(yè)的基本理論問題，主要論述了新聞的概念、新聞媒體類別、媒體融合趨勢等內(nèi)容。第二章重點介紹了英語新聞的體裁，闡述了英語新聞報道類別、簡短新聞、連續(xù)新聞、深入報道、社論和新聞特性等問題。第三章介紹了英語新聞閱讀技巧，論述了新聞標題的語法特征、文本主體語法特征、其他新聞報道的文體特征和閱讀報紙文章的一些實用技巧等。第四章介紹英語新聞的視聽技巧，論述了英語新聞聽力理解困難的主要因素、如何捕捉英語新聞信息、如何采取有效措施提高英語新聞聽力水平，并列舉了一些有用的材料和資源。第五章講的是英語新聞標題的寫作，重點闡述了新聞標題的目的、特點、寫作原則、寫作指導方針、程序的標題寫作。第六章主要介紹英語新聞導語的寫作方法，闡述了如何編寫一個領(lǐng)導活動和任務(wù)。第七章論述了英語新聞中的倒金字塔結(jié)構(gòu)和一般消息的寫作，如為什么要采用倒金字塔形式、倒金字塔結(jié)構(gòu)和新聞報道的寫作、其他一些新聞故事的基本結(jié)構(gòu)等。第八章論述了英語新聞特稿的寫作，具體闡述了如何編寫一個特稿、特稿寫作的特點、來源的`特性、如何編寫和組織特性的故事。第九章介紹如何使新聞消息更加準確、簡明有趣、具有吸引力。第十章介紹了信息背景的使用，具體闡述了背景信息的概念、新聞寫作背景信息以及如何將背景信息附加到新聞報道中。第十一章論述了新聞報道中的偏見與傾向性，具體闡述了媒體的偏見與喜好，導致新聞報道的偏見和喜好因素，如何糾正偏見和喜好，作為觀眾如何識別新聞故事中的偏差和偏好等。第十二章介紹了英語國家的新聞業(yè)概況，具體闡述了新聞的作用、新聞和政府、大眾媒體和社會、新聞實踐、保護公民的權(quán)利、英語國家中的報紙媒體。第十三章介紹了世界著名通訊社及媒體，如世界聞名的新聞機構(gòu)、具有全球影響力的報紙和雜志、英語電臺節(jié)目的全球影響力、英語電視的全球影響力等。最后的附錄部分收錄了新聞英語的常用詞匯。

新聞英語教育教學除了課堂教學中的新聞英語基礎(chǔ)理論之外，更為重要的還是需要社會實踐教學。因此，教育工作者要積極探索新聞英語的實踐教學途徑。首先，可以運用模擬媒體運營方式，在校內(nèi)設(shè)置某某傳媒機構(gòu)或某某中心，通過模擬英語媒體運營來創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學生的參與熱情。其次，建設(shè)校內(nèi)英語媒體，如建設(shè)校內(nèi)官方英語網(wǎng)站，通過校內(nèi)日常生活內(nèi)容和新聞消息的采寫、編輯和發(fā)布，鍛煉學生獨立策劃制作英語新聞專題能力。再次，開展主題實踐活動，讓大學生在媒體之外的綜合環(huán)境中得到鍛煉。如可以安排專題采訪，也可以模仿新聞發(fā)布會讓學生自行設(shè)定新聞事件，模擬新聞發(fā)布整個流程，還可以舉辦新聞英語寫作競賽、英語主持人比賽等活動。最后，應與大眾媒體進行合作，如可以聘請英語媒體記者和編輯定期指導學生實踐，也可以在校內(nèi)建立英語媒體記者站，還可以組織學生去英語媒體實習或就業(yè)等。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇二

商務(wù)禮儀，通常指的是禮儀在商務(wù)行業(yè)之內(nèi)的具體運用，主要泛指商務(wù)人員在自己的工作崗位上所應當嚴格遵守的行為規(guī)范。在講商務(wù)禮儀的時候,最重要的是要分清場合。因為所謂商務(wù)禮儀,是應用在商務(wù)場合之中的。小葉為你整理了淺談商務(wù)禮儀

論文

題目：當代大學生社交禮儀教育的重要性

摘 要：生活中，社交禮儀已經(jīng)成為我們必不可缺的一部分，掌握良好的社交禮儀知識是我們走向成功必要的鋪路石。本文主要分析了當代大學生社交禮儀現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因及其對大學生的重要性。

關(guān)鍵詞：大學生 社交禮儀 重要性

我國素以“禮儀之幫”著稱于世，源遠流長的禮儀文化是祖先留給我們的一筆寶貴遺產(chǎn)。講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的美德。而今天，社會的和諧發(fā)展，需要的是更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就對新時代的大學生提出了更高的要求。掌握正確的社交禮儀，不僅可以提高學生們在校生活的質(zhì)量、促進個人的全面發(fā)展，更能使莘莘學子在踏人社會、走向新的工作崗位時，可以充分展示自身有禮、自信的良好風貌，從而邁出事業(yè)成功的第一步。

社交禮儀是指人際交往中人與人之間相互尊重、聯(lián)絡(luò)感情、增進友誼的文明行為，也是個人文化、品德、思想修養(yǎng)等精神內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，是一個人發(fā)展自我、體現(xiàn)自我所應具備的基本素質(zhì)之一。

一、大學生社交禮儀現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因

今天，部分大學生的交際困難已成為一個不爭的事實。主要表現(xiàn)為不會獨立生活和為人處世；不善交往，不知道如何與人溝通；不懂交往的原則；有的有自閉傾向，不易被人接觸；有的為交際而交際，不惜犧牲自己做人的正確原則而隨波逐流。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要有以下幾個原因：

1、家庭教育的欠缺

當代大學生的父母一輩，大都在對孩子的教育方式上，缺乏理性，缺乏科學和正確的引導。將孩子視為掌明珠，百般呵護、使孩子逐漸養(yǎng)成“以我為中心”的意識，這同禮儀自律、敬人、寬容、平等的做人原則是格格不入的。在教育內(nèi)容上，則存在一定的片面性、盲目性、從眾性，急功近利。

2、學校教育的偏失

考試成績好就是教學效果好，教育的主要任務(wù)就是應付考試，這是當今社會相當一部分人對教育和學校的認識。由此忽視了對學生個人禮儀的教育和培養(yǎng)。由于禮儀知識的欠缺，交際能力的低下，當他們離開父母獨自進入大學生活時，疏于自治，我行我素，一些不良行為逐漸顯露出來。有些人在一些不良社會風氣的影響，禮儀知識的缺乏轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的失禮行為，一失足成千占恨。

3、社會的負面影響

由于市場經(jīng)濟大潮的沖擊，當前社會文化價值和倫理價值正處于無序性向有序性重新構(gòu)建的過程中，一些傳統(tǒng)的思想觀念正受到形形色色的“新思潮”、“新事物”的挑戰(zhàn)。倫理和道德領(lǐng)域出現(xiàn)了某些紊亂，社會上存在的各種不道德、不文明，有悖于禮儀的現(xiàn)象無不對正處于各種觀念初步形成的大學生帶來負面的、消極的影響。部分大學生對傳統(tǒng)的社會倫理價值標準的認同度降低，禮儀修養(yǎng)的缺乏，必然導致他們道德困惑、認知失調(diào)和心態(tài)失衡，表現(xiàn)出反社會規(guī)范的行為。

4、自身素質(zhì)修養(yǎng)的匱乏

現(xiàn)代社會是一個高度重視組織及個人形象的時代。當今的大學生對自身的形象也非常重視。他們強化各種能力的培養(yǎng)，如專業(yè)技能的多元化、高水平的外語，追求時髦、名牌服飾，但部分人卻認識不到用禮儀規(guī)范的方式表達自己的學識、內(nèi)涵的重要性。

二、社交禮儀對當代大學生的重要性

美國成功學大師拿破侖·希爾說：“世界上最廉價，而又能得到最大收益的一項特質(zhì)，那就是禮節(jié)。”當代大學生社交禮儀教育，有下面幾方面的重要作用。

1、有助于思想道德修養(yǎng)的提高

種意義上說，禮儀即教養(yǎng)，教養(yǎng)即素質(zhì)。一名大學生在日常生活中的一言一行，一舉一動，通常都會被人們與他的個人素質(zhì)相聯(lián)系。社交禮儀反映了人們在共同生活、彼此交往中最一般的道德關(guān)系，是保證交往活動順利進行和社會生活正常秩序的基礎(chǔ)性因素。系統(tǒng)的社交禮儀知識可以豐富他們的禮儀知識，他們明確掌握符合社會主義道德要求的禮儀規(guī)范，并指導他們在實際生活中如何按照社交禮儀規(guī)范來約束自己行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形式有機地統(tǒng)一起來，成為真正名副其實的有較高文明表現(xiàn)和道德素質(zhì)的現(xiàn)代人。

2、有助于建立良好的人際關(guān)系

古人認為：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！边@句話，講的其實就是交際的重要性。曾任美國總統(tǒng)的西奧多·羅斯福也曾說：“成功的第一要素是懂得如何搞好人際關(guān)系。”禮儀是人際交往的前提條件，是人們交際生活的鑰匙。任何社會的交際活動都離不開禮儀，人類越進步，日常生活越社會化，越需要禮儀來調(diào)節(jié)社會生活。講究禮儀可以建立良好的人際關(guān)系。《禮記·禮器》說：“君子有禮，則外諧而內(nèi)無怨。”在人際交往中，一個人如能懂得一點不同場合交際禮儀的知識，就能夠更容易地與交際對象打成一片。洛克認為禮儀的作用就在于“使他敬重別人，和別人合得來”。相反，如果一個人不懂得有關(guān)的禮儀知識，就有可能被某些社交場合隔離開來。

社交禮儀在協(xié)調(diào)人際關(guān)系中起著非常重要的作用。它是人際關(guān)系的紐帶和調(diào)節(jié)器。由于社交禮儀的基本原則是敬人律己，真誠友善，因而它能聯(lián)絡(luò)人們相互間的感情，架設(shè)友誼的橋梁，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系；也有助于建立和發(fā)展人與人之間相互尊重和友好合作的新型關(guān)系。即使在人與人之間發(fā)生了某種不快、誤會和碰撞時，通過一句禮貌用語，一個禮節(jié)形式，便會化干戈為玉帛，重新獲得彼此的理解和尊重；初次相遇的陌生人，只要禮節(jié)周全，也會成為一見如故的知心朋友。唐人羅隱曾說：“敬一人，則千萬人悅；慢一人，則千萬人怨?！?/p>

3、有助于促進大學生的身心健康

部分大學生由于缺乏社交的技巧而導致人際交往受挫或交際范圍狹窄。長期發(fā)展的結(jié)果就是感到孤獨寂寞，缺少朋友，形成一些心理障礙，不利于心理健康發(fā)展。社交禮儀是一種特殊的語言，大學生學習和掌握社交禮儀的基本知識和規(guī)范，能順利地開啟各種交際活動大門和建立和諧融洽的人際關(guān)系。這樣，加強社交禮儀教育不僅是形成良好的和諧的社會心理氛圍的主要途徑，而且有助于促進大學生的身心健康。實踐表明，良好的人際關(guān)系有助于提高大學生的自信和自尊，降低挫折感，緩解內(nèi)心的沖突和苦悶，宣泄憤怒、壓抑和痛苦，減少孤獨、寂寞和空虛等。這些都十分有益于大學生身心健康，而且也會使大學生最大限度地避免不良情緒的產(chǎn)生，即使產(chǎn)生了不良情緒也能夠得到有效的排遣。

禮儀教育對大學生的心理調(diào)試作用主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，消除自卑心理，增強自信心。講究儀表美將不再只是一種外在的東西，更多的是使人不斷地獲得一種精神上的振奮，這樣久而久之，自卑心和羞怯心會逐漸消失，自信心會相應增強。第二，禮儀教育能使大學生養(yǎng)成良好的行為習慣。因為禮儀教育是從日常生活、社交場合等方面指導學生，從小事中養(yǎng)成良好的行為習慣。第三，禮儀教育可提高大學生的社會適應能力。禮儀教育指導學生怎樣尊重別人、關(guān)心別人、處理好自己與他人與社會之間的關(guān)系，提高自己對社會環(huán)境的適應能力。

4、有助于大學生更好地走向社會

大學生最終要走向社會，在社會化的過程中，需要學習的東西很多，社交禮儀教育則是一個人在社會化過程中必不可少的重要內(nèi)容，因為禮儀是整個人生旅途中的必修課?！安粚W禮無以立”。對于即將走向社會的大學生來說，將面臨著自主擇業(yè)、競爭上崗的挑戰(zhàn) 在求職擇業(yè)中，人們不僅重視其專業(yè)知識，職業(yè)技能，還將更加重視包括職業(yè)道德、思想水平禮儀修養(yǎng)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)。禮儀修養(yǎng)是大學生修養(yǎng)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。他們處世之道的學習，多是依賴對有限的人際環(huán)境有限時間的耳濡目染以及家長的言傳身教，零散而又容易失之偏頗。這就要求在大學針對學生實際進行禮儀教育，系統(tǒng)全面地加以正確引導，使他們在校期間掌握必要韻社交禮儀知識，克服各種心理障礙，彌補其修養(yǎng)的不足，提高自身的素質(zhì)，從而擁有一張通往任何地方的“自薦書”。

對大學生進行社交禮儀教育，讓大學生掌握符合社會要求的各種行為規(guī)范，不僅滿足大學生成功地走向社會的需要，更好地促進大學生社會化，而且還可以培養(yǎng)大學生適應社會生活的能力，提高他們的社會心理承受力。我國正處于改革開放的大潮中，大學生們要想立足于競爭激烈的社會，要施展自己的抱負，就必須認真學習做人的禮節(jié)和規(guī)矩，了解如何與人相處的法則和規(guī)范，把禮儀作為與人交流的潤滑劑，使自己在社會中游刃有余，輕松自如。

5、有利于促進社會文明

一般而言，人們的教養(yǎng)反映其素質(zhì)，而素質(zhì)又體現(xiàn)于細節(jié)。反映個人教養(yǎng)的禮儀，是人類文明的標志之一。一個人、一個單位、一個國家的禮儀水準如何，往往反映著這個人、這個單位、這個國家的文明水準，整體素質(zhì)，整體教養(yǎng)。禮儀是一個民族，一個國家文明程度的重要標志。隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人際交往的日趨頻繁，特別是我國加入wto以后，禮儀、禮節(jié)、禮貌不僅是我國人民走向世界、與世界交往的名片，也成為投資環(huán)境、國家形象的組成部分。

禮儀教育是社會主義精神文明教育體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，因為講文明、講禮貌是人們精神文明程度的實際體現(xiàn)。普及和應用禮儀知識，是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要。通過禮儀教育，讓大學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。然而每個人的文明程度不僅關(guān)系到自己的形象，同時也影響到整個學校的精神面貌乃至整個社會的精神文明。如果人人講禮儀，我們的社會將充滿和諧與溫馨。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇三

摘要:高等師范院校音樂教育專業(yè)的課程改革及其研討已經(jīng)日趨深化，而作為其基礎(chǔ)課的高師鋼琴教學改革也在不斷探索中。高師鋼琴教學內(nèi)容與教學要求必須走出鋼琴表演專業(yè)的教學模式，突出其師范的特性，促進音樂教育專業(yè)學科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，使學生掌握實用性強的技能技巧，提高整體綜合素質(zhì)，從而進一步推動該學科的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高等音樂教育鋼琴教學拓展延伸

作為以培養(yǎng)中小學音樂教師為主要目標的高等音樂教育在教學內(nèi)容及要求方面存在較為嚴重的專業(yè)化傾向。中小學音樂教育是審美化、藝術(shù)化的音樂教育，是一種面向全體學生的基本素質(zhì)教育。然而沿用了多年的高師鋼琴教學大綱及依據(jù)其編寫的多種版本的教材，無論在內(nèi)容上還是標準要求上，都受鋼琴表演專業(yè)的相關(guān)影響，致使高師鋼琴教材在內(nèi)容上追求全面、系統(tǒng)、難度偏大，許多知識與技能是一個中小學音樂教育工作者無需掌握和不可能運用的。而在體系安排上，各類音樂知識與技能往往成獨立分割狀態(tài)，沒有將它們很好的融合在一起，它們以互相獨立的知識點呈現(xiàn)在學生面前，致使學生無法將各知識點融匯貫通，掌握一套完整的音樂教育知識體系。

因此，作為高師音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課——鋼琴教學必然要從教學內(nèi)容、教學形式及教學方法等多方位進行探索與改革，尋求更為廣闊的拓展與創(chuàng)新，促使學生由單一思維轉(zhuǎn)向綜合化。

一、在高師鋼琴教學中融入適量的正譜伴奏

作為一個高等師范音樂教育專業(yè)的學生，學習鋼琴的目的之一就是能為今后課堂教學中的齊唱、合唱伴奏;為課外活動中的合唱隊、舞蹈隊伴奏;為文藝演出中的獨唱、獨奏伴奏。因此，除了專門開設(shè)的即興伴奏課外，掌握一般的正譜伴奏彈奏技巧是非常必要和實用的，在高師鋼琴教學中適當?shù)丶尤胍恍┱V彈唱的教學，對學生掌握和積累一定量的伴奏織體以及和聲手法，為即興伴奏提供可操作的途徑，培養(yǎng)彈與唱的協(xié)調(diào)能力都是十分有益的。

二、在教學中適當增加合作性曲目

鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學中我們往往容易忽視對學生合作能力的培養(yǎng)和訓練，但對學生今后的工作而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。因此，我們應在教學中適當增加一些合作性曲目，如四手聯(lián)彈、雙鋼琴彈奏、鋼琴與其它樂器的重奏等。這樣不僅可以加強學生的技術(shù)能力訓練和音樂感的培養(yǎng)，還能提高學生的合作意識以及對音樂整體與個體的感受能力。

如四手聯(lián)彈曲目《軍隊進行曲》的教學中可以培養(yǎng)學生的綜合能力。

1、通過這首曲子可以提高學生歌唱性彈奏的技能。這首樂曲的特點是旋律和伴奏織體分工明確，無論旋律在高聲部還是低聲部，無論由哪一人彈奏旋律，在彈奏技術(shù)上都比自己獨立完成一首樂曲時簡化，所以彈奏都可以把大部分精力集中在旋律的表現(xiàn)上，這樣就更容易體會和掌握歌唱性彈奏的基本要領(lǐng)。

2、通過這首曲子的教學，學生能夠通過伴奏聲部分析出和聲、伴奏織體，有利于提高學生對伴奏織體及和聲的感受能力，為即興伴奏的學習奠定理論基礎(chǔ)和聽覺基礎(chǔ)。

3、通過這首曲子的教學，學生在合作練習的過程中需要雙方達到節(jié)奏感協(xié)調(diào)，音樂感一致，并能注意到旋律與伴奏的呼應，對音量上的不同分配比例以及力度層次的控制，提高學生對音樂整體與個體的感受能力，控制聲部均衡統(tǒng)一的能力，培養(yǎng)學生具有良好的音樂感。

三、有針對性地選曲為即興配奏學習提供堅實的技術(shù)支持

高師鋼琴的`教學所面對的教學對象有其自身的特殊性，他們的鋼琴彈奏基礎(chǔ)與能力有較大的差異。學生條件參差不齊，而進校后課程繁多，練琴時間也相對較少。因此，要在4年的學習中掌握各種鋼琴彈奏技巧是不可能實現(xiàn)的，但即興配奏課又要求學生具備一定的鋼琴彈奏技巧，為了解決這一矛盾，我們必須在有限的鋼琴教學時間內(nèi)進行高效的技術(shù)訓練，由此，在教學中曲目的選擇尤為重要。目前，在高師鋼琴教學大綱中，對于技能、技巧的教學都是以車爾尼599、849、299等程度的材料來衡量。因此，對師范院校的鋼琴教學中練習曲的運用就需要有針對性的選擇，做到有的放矢，最終達到各個層次的學生能在自己的原技術(shù)基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高的目的。比如:

1.初級階段以《車爾尼599》為主?？梢赃x擇的練習曲目有:

a.柱式和弦:44、49;

b.帶低音和弦式織體:22、40;

c.分解和弦:85(兩手交替)、87(右手)。2.中級階段可以選擇《車爾尼718》(《24首左手練習曲》)，《車爾尼849》?？蛇x擇曲目:

在《車爾尼849》中:

a、阿爾貝蒂低音:2、7;

b、長琶音:15;

c、短琶音:25;

d、震音:13;

e、分解和弦:10(兩手交替)。

在《車爾尼718》中:

a、長琶音:3、18;

b、短琶音及分解和弦:6、22;

c、八度:24;

d、分解八度:21。

3.中級階段(下):以《車爾尼299》為主，可選擇練習曲目有:

a、長琶音:12(兩手)、30(兩手)、32(兩手);

b、短琶音:3(右手);

c、分解八度:13、28;

d、震音:16(右手)、20(兩手)、27(兩手)。

4.高級階段:以《車爾尼740》為主，可選擇練習曲目有:

a、分解合弦:6(兩手交替)、28(左手)、31(右手)、45;

b、短琶音:37、46;

c、八度:38(兩手交替)、49;

在教學中指導學生練習解決技術(shù)難點的同時，讓學生進行歸類，從中吸取“營養(yǎng)”，掌握即興伴奏基本織體形式和一般規(guī)律，從而為即興配奏這門有實用價值的專業(yè)課奠定良好的理論與技術(shù)基礎(chǔ)。

作為高等師范院校的基礎(chǔ)課——鋼琴課要突出其師范性，就必須走自己的路，建立自己的教學模式，拓展自己的教學內(nèi)容與課程體系，促進音樂教育專業(yè)學科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，從而進一步推動該學科的建設(shè)與發(fā)展，使我們的教學工作更加符合學生的實際需要，符合社會對人材素質(zhì)的全面需求。

參考文獻:

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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇四

在我們步入21世紀的時刻，科學、技術(shù)和社會都發(fā)生了巨大的變化。作為高等院校的基礎(chǔ)課程之一的高等數(shù)學在其他各個領(lǐng)域及學科中發(fā)揮出越來越大的作用，數(shù)學不但深入到物理、化學、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而且深入到經(jīng)濟、金融、信息、社會等各領(lǐng)域中。由于數(shù)學本身是一門分支比較多、難度比較大的學科，如果不對數(shù)學教學進行創(chuàng)新，那我們的學生學起來較吃力，教師教起來較費力。所以如何使非數(shù)學專業(yè)的人員能夠很好地學好高等數(shù)學是擺在我們數(shù)學教育工作者面前的一大課題，而且如何組織好我們的高等數(shù)學教學與研究是直接關(guān)系到數(shù)學教育的發(fā)展方向與水平，是高等院?；A(chǔ)學科研究與改革的重點內(nèi)容，在進行傳統(tǒng)教學的同時適當?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學將會起到一個很好的效果，下面結(jié)合我校這幾年的教學探討關(guān)于高等數(shù)學教學方法的.改革。

1“問題研究型”教學

傳統(tǒng)教學更多地關(guān)注的是教師如何教，忽視學生的學，信息交流的方式是一種由教師到學生的單向交流模式，過分重視知識的灌輸，而忽視科學精神、科學方法的培養(yǎng)。為了改變這種“復制有余，創(chuàng)新不足”的現(xiàn)狀，在教學過程中對高等數(shù)學課程采用研究型教學法，改變“傳授式”教學模式，真正把學生做為教學的主體，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從科研的角度研究問題，探索解決問題的途徑，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的主動性。教學不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是交給學生探索未知世界的金鑰匙。

例如：在“定積分的應用”這部分內(nèi)容的教學中，按照正常教學安排一般要講授4學時。然而，“定積分的應用”其核心是“微元法”在課堂教學中只要10多分鐘，就可以將“微元法”的原理講清楚、透徹，然后再與學生一起做兩個典型題加深理解。整個過程不超過半小時，學生就能初步掌握“微元法”。與此同時，激發(fā)了學生的學習積極性和進一步深入理解“微元法”的熱情。接下來就是選擇適當?shù)牧曨}，引導學生課后練習。這樣就把能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓練滲透到“微元法”的講授過程中。學生在學習知識的同時也在領(lǐng)悟一種思維方法。學生這樣學到的知識不僅扎實，而且能夠舉一反三，運用自如，并且體驗到了學習的樂趣所在。課后給學生留下足夠的思維空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2“預習指導型”教學

在高等數(shù)學教學中，許多老師只關(guān)心課堂教學，對學生的預習情況不加思考。從而學生也就在上課前稍作預習甚或不預習，并且這種預習是在缺乏老師指導的情況下進行的，一般沒有針對性，沒有重難點?！邦A習指導式”教學就是要求老師在講完本次課的同時能給出下次內(nèi)容中的要點，設(shè)計一些懸念，最好以一個提綱的形式給出，讓學生帶著幾分好奇去提前預習，并且在下次授課時進行課堂提問，對于大部分學生不懂的或者感到有興趣的重點講解，而不需要再花費大量的時間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容。這種方式的教學能夠讓學生自己挖掘自己的潛力，從而培養(yǎng)他們的興趣和學數(shù)學的欲望，同時也提高了教師的教學欲望和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學生較強的自學能力。

3“實際嘗試型”教學

在傳統(tǒng)的教學中教師在講臺上自我陶醉地講，學生在下面稀里糊涂地聽，教師和學生之間交流不夠充分，互動性不夠積極，完全是傳統(tǒng)的填鴨式教學。真是“教師講得頭頭是道，學生聽得莫名其妙”。這樣教師越教越?jīng)]勁，學生越聽越郁悶。為了打破這種惡性循環(huán)的教學模式，教師可以組織學生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學生自己扮演一次教師，教師可以坐在教室里聽學生講解的過程，從中找出注意點和難點，然后就其中所出現(xiàn)的一些問題進行糾正或補充，這樣學生能夠通過親身經(jīng)歷對知識的掌握更深刻、更牢固，聽的同學由于好奇心也比平時更認真，掌握得更快，同時這種教學方式還能夠激發(fā)學生學習的興趣和積極參與的興趣。

4“啟發(fā)設(shè)疑式”教學

眾所周知，數(shù)學是一門枯燥而乏味的學科，作為高等數(shù)學教師，要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式，通過循循善誘、設(shè)疑、鼓勵大膽猜想，學會舉一反三，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生積極主動的學習，另外，數(shù)學教師應該將一些枯燥的數(shù)學公式和概念進行游戲化，在教學過程中來組織一些數(shù)學游戲，而游戲的參與者就是學生，通過游戲能夠讓學生體會到數(shù)學的趣味性，能夠使學生從中感受到數(shù)學所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，教師平時可以適當?shù)亟M織一些有針對性的數(shù)學游戲來調(diào)節(jié)比較沉悶的數(shù)學課堂，通過游戲來有效地和傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，從而不斷提高數(shù)學教學的效率與質(zhì)量。

另外，除了上述講的幾種方法之外，我們高數(shù)教師也可以運用現(xiàn)代教學手段，徹底改變一支粉筆、一塊黑板的現(xiàn)狀，充分利用多媒體課件，使學生更直觀、更形象的掌握知識。總之，教學活動本身就是教師的教和學生的學有機結(jié)合的一個整體，而且要以學生的學為主體地位，教師的教為主導地位，是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動，是一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇五

近年來，越來越多的高校英語教師將影視作品運用于英語聽力教學。從理論上說，影視作品的運用，可以促進英語聽力教學。然而，筆者在使用自主建構(gòu)的“基于影視作品的大學英語聽力教學模式”［1］的過程中，發(fā)現(xiàn)運用這種教學模式存在一些困境。

一、影視英語聽力教學模式面臨的困境

（一）使用非常耗時

教師課前準備非常耗時。從片子的購買或下載、選材和問題的設(shè)計以及學生活動的組織，需要花費很多時間。使用傳統(tǒng)的教學模式，只需花費1～2個小時熟悉教材內(nèi)容和把握教學重難點。而在試驗組的教學中，從確定主題到正式上課，至少需要20小時。如果一個學期每兩周要完成一部影視作品，那么17周需要準備8部影視作品的教學方案，每部20小時，8部就是160小時，這是比較繁重的備課工作。同時，學生學習起來也非常耗時，由于影視作品的語速較快，使用“基于影視作品的大學英語聽力教學模式”時，學生要完成一項聽力練習，至少要觀、聽三遍影視作品才能完成，這至少要花四個課時，比傳統(tǒng)的聽力教學模式多了近一倍的時間。

（二）尋找適合學生聽力水平的影視作品較難

學生的英語水平影響著他們的理解和吸收。一般情況下，學生的英語水平參差不齊，在選擇影視作品時很難滿足大部分學生的要求。另外，有的影片雖然有趣，但知識點不夠連貫、口語化、語速較快，不適合作為聽力材料。這就要求選材時，應選擇更合適的影視作品，如科教片、記錄片等，但這些影視作品學生不一定喜歡而且也較難找。如果影片選得不好，聽力課就變成了影視欣賞課了。

（三）影片學習的課時有限

由于課時少、影片長，一學期下來，影片的播放有限，學生練習的機會相對較少，不能很好地達到預期的目的。如果每周選用一部電影，至少需要1小時，每周兩節(jié)聽力課，僅播放電影就花費了三分之二的時間，留給學生完成聽力任務(wù)的時間很少。學生如果不進行聽力練習，對所聽到的內(nèi)容就比較模糊，知識就得不到鞏固。

（四）技術(shù)要求較高，難以實現(xiàn)教學設(shè)想

教師在對影視作品處理上往往會受計算機技術(shù)的影響，而無法達到理想的結(jié)果。如片子的字幕處理難，有些影視作品找不到dvd光碟，只能通過網(wǎng)絡(luò)下載；有時插入的字幕與原聲不一致。

二、影視英語聽力教學模式的出路

（一）教師應轉(zhuǎn)變觀念，提高相關(guān)技能

無論是已有理論研究中出現(xiàn)的問題，還是教學實踐研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，都涉及到教師。教師是教學活動的組織者，也是影響教學效果的重要變量。教師的主導作用是在教師與學生之間的交往中實現(xiàn)的［2］。為了充分地發(fā)揮教師的主導作用，教師除了具備基本的教學能力外，還需要不斷擴大知識面。在影視英語聽力教學模式中，教師不僅要具備專業(yè)知識和授課的基本能力，還要有一定的計算機軟件操作技能。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念即“我是英語教師，我只要會教英語就行了”，還需要扮演多種角色：知識傳授者、教學技術(shù)人員、課堂組織者、參與者及評估者［3］。雖然在影視英語聽力教學模式中，從片子的購買或下載、選材和問題的設(shè)計以及學生活動的組織，會耗費許多時間。但是教師可以讓這些耗時間的事情有價值，即“做中學”―――在這種教學模式的實踐中邊學邊用，這樣就會成為“雙贏家”―――既完成了教學任務(wù)，也學會了幾種計算機軟件的操作。

（二）充分發(fā)揮讀寫教程中各單元主題的作用

比起英語影視作品，課本上聽力內(nèi)容雖然是預先錄制的，比較單調(diào)，有時不能激起學生的興趣。然而，這些聽力材料與精讀的內(nèi)容有關(guān)，有助學生理解課文的知識點?！爸黝}教學”指以主題為依據(jù)，選取與教材內(nèi)容或者學生有關(guān)的校園和社會生活的語言最佳樣本［4］。因此，課堂不可能完全脫離課本閱讀的內(nèi)容去使用影視作品，教師可以根據(jù)課文所涉及的.話題進行選擇。通常，一部影片的長度在90分鐘左右，加上必要的講解、操練和欣賞等，大約需要4小時。通常英語聽力課的課時為每周2個課時，為了避免“面面俱到”、“囫圇吞棗”的情況，從作品中截取有關(guān)片段來進行有針對性的學習是非常必要的。每部影視作品最好能先播放一遍，讓學生對總體的情節(jié)有所了解，然后再根據(jù)相關(guān)的主題，從影片中截取適合聽說訓練的幾個片段。每個片段要有相對獨立的場景，要能設(shè)計與講解內(nèi)容相關(guān)的練習題目，播完后，教師可讓學生完成這些課堂練習，以檢驗他們的理解程度。那需要截取多長的片段？李佳曾就“大學英語教學中視頻片段播放的長度”做了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，63％的學生認為長度在5分鐘以內(nèi)的視頻短片比較適合他們。因此，每個片段的長度最好控制在10分鐘以內(nèi)［5］。

（三）播放影視作品的次數(shù)要適度

在教學實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，影視作品播放的次數(shù)越多，學生的耐心就會越少，特別是聽力水平高的學生；如果播放的次數(shù)少，很多學生又難以理解影視作品的內(nèi)容。此外，課堂時間有限，播放次數(shù)多，教學任務(wù)就無法按計劃完成。李佳的調(diào)查研究結(jié)果表明，視頻片段的播放不宜超過3遍。

（四）利用課余時間，構(gòu)建走出課堂的教學模式

調(diào)查顯示，73％的學生希望能根據(jù)視頻內(nèi)容安排一些口語活動和翻譯活動［6］。因此，根據(jù)學生的需要，影視英語聽力教學不能作為一個獨立的教學環(huán)節(jié)來看待，而應結(jié)合說、讀、寫等活動，達到四項技能的統(tǒng)一。筆者認為大學英語聽力課課時有限，影視英語聽力教學不能局限于課堂時間，可以利用課余時間多角度、多渠道地開展相關(guān)課外活動或者競賽，構(gòu)建一種走出課堂的教學模式。筆者所在學校，從2008年3月起，開展了“周末英語原聲電影欣賞活動”，這個活動在每周六晚上舉行，每次播放兩部中英文雙語字幕的電影。每次播放前，負責人會對影片背景、影視人物、影視文化、電影臺詞等的其中一方面做10分鐘的介紹。同時，為了加深學生對這些英語電影的了解，開設(shè)了“周末英語原聲電影欣賞活動”的論壇，在論壇上上傳相關(guān)的電影知識和電影字幕素材等。由于學生在課余時間已經(jīng)完成整部電影的觀看以及背景知識的學習，在與之相應的影視英語聽力課上，他們就有充足的時間完成聽力任務(wù)。

總的來說，在大學英語聽力教學中運用影視作品，必須注意以下兩個方面：首先，教師要扮演好知識傳授者、教學技術(shù)人員、課堂組織者、參與者及評估者等角色。為了達到這個目標，教師必須不斷地充實自己，加強業(yè)務(wù)學習。其次，大學英語聽力課課時有限，影視英語聽力教學不能局限于課堂時間，可以利用課余時間多角度、多渠道地開展相關(guān)課外活動或者競賽，構(gòu)建一種走出課堂的教學模式。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇六

特色學校，是在長期的辦學實踐中形成獨特的整體風貌和顯著育人效益的學校。但是，在建設(shè)特色學校的過程當中，人們更多地關(guān)注學校在特色建設(shè)方面展露的顯性的、外在的形象，而忽視了學校隱性的文化內(nèi)涵和辦學的獨特神韻。更有一些人認為，特色建設(shè)就是學校有特色的項目或者在某些方面取得了過人的成績，因而其思想始終停留在學校特色的追求上，學校始終沒有形成自身獨特的特色文化和精神內(nèi)涵。我們認為，特色學校的建設(shè)，應以先進的辦學理念為引導，扎根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設(shè)培育特色學校的精氣神，努力開拓，不斷創(chuàng)新。結(jié)合我校校情，我們決定以優(yōu)勢項目引路，“五育”并舉，師生共創(chuàng)，精心打造，在特色建設(shè)的過程中彰顯文化底蘊，提煉精神特質(zhì)，蘊育人格素養(yǎng)，在學校文化建設(shè)底色上創(chuàng)建辦學特色。

一、理念文化底色蘊特色之魂

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！?/p>

特色學校建設(shè)是實施素質(zhì)教育的需要。創(chuàng)建特色學校，就要強調(diào)發(fā)展特色教育，促進學生、教師和學校的共同發(fā)展，特別是促進學生全面、主動和生動地發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，特色教育更注重學生個性的發(fā)展，更強調(diào)學生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。

要建設(shè)特色學校，就必須強調(diào)創(chuàng)造型教學，實施創(chuàng)造教育。杜威認為傳統(tǒng)教育缺乏創(chuàng)造性，不利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，提倡以學生自由發(fā)現(xiàn)為主的科學探究式的教學。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格是教育最根本的目標之一，特色教育則更應當強調(diào)這一點。特色學校建設(shè)本身強調(diào)獨創(chuàng)性，離開創(chuàng)造性培養(yǎng)，必將成為空談。

一所學校的辦學理念是學校一切工作的指南。我們注重學校理念文化的建設(shè)，堅持學習先進的教育教學理論，學習國內(nèi)外先進的教育思想和方法，不斷審視本校的教育教學狀況，努力更新教育思想。在特色學校建設(shè)的過程中，我們以學校辦學理念為指導，努力站在更高處認識特色學校建設(shè)的意義，結(jié)合本校實際情況，全面思考特色學校建設(shè)的思路、方法，確定實施策略。最終，我們決定，在全面加強學校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，以象棋、讀書、器樂等優(yōu)勢項目引路，積極培養(yǎng)、提煉、發(fā)揚“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校各項工作中逐步形成郭小師生的人格素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化底色植特色之根

中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“會通”精神這四種基本精神，可謂包羅萬象，涉及到人們生活領(lǐng)域中的各個方面。祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學校教育之根，我們?nèi)绺奘墙K歷史文化名城，具有豐富的文化傳統(tǒng)。我們郭園鎮(zhèn)文化氣息同樣濃厚，讀書之風盛行，街頭巷尾常見下棋、唱戲者，原車馬湖鄉(xiāng)被稱為“二胡之鄉(xiāng)”……因此，我們以象棋活動作為學生興趣活動的一個重點，以傳統(tǒng)的器樂、讀書輔助，全面開設(shè)美術(shù)、書法、電腦、數(shù)學、寫作、乒乓球、籃球等一系列學生興趣小組活動，正是力求以中華傳統(tǒng)文化對師生進行熏陶和教化，為人的成長提供有利的“素養(yǎng)之源”。

在全校全面推進中國象棋活動，是我們認真考慮、慎重選擇的結(jié)果。象棋是我國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，是中華民族的瑰寶，歷幾千年沉浮而長盛不衰，是一項融競爭性與藝術(shù)性于一體，靜態(tài)美與動態(tài)美于一爐，斗智斗勇的智慧體操。象棋對培養(yǎng)學生凝心靜氣進行思考、勇敢頑強地進行競爭、不斷創(chuàng)新敢于求變、果斷決策追求勝利等各方面的良好品質(zhì)均有很好的作用。象棋活動在學生中已經(jīng)具有了相當?shù)幕A(chǔ)，有的學生在家經(jīng)常與家長對弈，具有了一定的象棋水平。課余時間，我們常見到學生興致勃勃地捕殺于楚河漢界。去年，我校在推進現(xiàn)代化教育的過程中，需要建設(shè)新的教學大樓，而原來的操場被占用，新的操場未建成，我們順勢引導學生在體育課上開展象棋活動，得到學生的普遍歡迎。接著，我們多次舉行象棋比賽活動，還組織學生參加了如皋市少兒象棋比賽，取得了小學組第一名的成績，從而進一步激發(fā)了學生的興趣。接下去，我們準備以象棋“段位賽”等形式，使這一項目在我校不斷發(fā)展下去。

我們以象棋活動為載體，帶動各項興趣小組活動的開展，讓每一個學生都有自己喜愛的活動，從而開發(fā)研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以熏陶學生，激發(fā)學生的審美情趣，陶冶學生情操，增長知識，開發(fā)潛能，提高整體素質(zhì)。

更主要的是，我們以象棋為代表性項目，充分挖掘校內(nèi)外文化資源，積極在各種活動尤其在象棋活動中培養(yǎng)“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校師生和各項工作中予以發(fā)揚光大，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，力求使我校的特色建設(shè)植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，著眼于增強學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊，使特色更具張力和魅力，使學校發(fā)展更具潛力。

三、課程文化底色養(yǎng)特色之血

一個學校的人文精神必然是體現(xiàn)在師生所有的工作和生活當中的，如果我們僅僅停留在幾個優(yōu)勢項目上，是不可能培育出真正的郭小精神，也不可能以此為契機建設(shè)特色學校的。因此，我們決定以課程文化建設(shè)為中心，全面拓展郭小精神，打造郭小特色。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！碧厣珜W校建設(shè)離不開校本課程的開發(fā)和實施，離不開綜合實踐活動的開展。一方面，我們積極開設(shè)以“中國象棋”為主要內(nèi)容的體育校本課程，另一方面，我們認真考慮學校實際情況及各年級學生特點，積極開設(shè)含器樂藝術(shù)、郭園鎮(zhèn)環(huán)境情況調(diào)研、敬老愛親等多種內(nèi)容的校本課程，不斷塑造師生的創(chuàng)造品質(zhì)，弘揚郭小精神，打造文化品牌。

在課堂教學中，我校積極嘗試“活動單導學模式”的教學，以教研組長為第一梯隊，行政組全體同志為第二梯隊，帶領(lǐng)全體老師努力探索“活動單導學模式”的教學思想和方法，人人上嘗試課、研究課，結(jié)合傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，掀起了一輪又一輪教改的高潮。在學生中，我們不斷引導他們充分利用“活動單導學模式”教學的良機，積極培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng)新能力。

我們還注意在活動中鍛煉人、培養(yǎng)人、造就人，不斷增加學?；顒游幕膬?nèi)涵。近兩年來，除定期的象棋比賽外，我們在師生中還開展了辦校報、讀書演講、手抄報、口算比賽、文藝會演、鼓號隊、乒乓球比賽、“衛(wèi)生小志愿者”、“感動郭小人物評選”、少先隊干部競選等等大量的活動，使學校的活動課程內(nèi)容不斷充實，品味與效果不斷提高。

我們提得最多的口號是：“像下象棋那樣去思索，像下象棋那樣去拼搏，像下象棋那樣去勝利！”人生如棋，學校工作亦如棋。在各項工作和活動中，我們不僅培養(yǎng)了許多有特長的學生和老師，更重要的是在全體郭小人的血液里融入了郭小精神，打上了郭小文化的烙印。

學校精神從象棋活動中生發(fā)，在各項活動中光大，在師生人生中生輝。特色學校建設(shè)就在學校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚中，在學校文化建設(shè)的號角里走向一個又一個新的高度。

四、環(huán)境文化底色展特色之神

學校環(huán)境文化的建設(shè)如同特色建設(shè)的外衣，也應該彰顯學校的個性，顯示學校獨特的辦學理念，體現(xiàn)著學校的辦學特色。

環(huán)境營造著文化氛圍。師生自創(chuàng)的標語，定期公布競賽成績的`板報，花園里幾張適合于坐著讀書的石凳，教室里學生自創(chuàng)的剪貼畫報，……看上去漫不經(jīng)心的幾筆，其實是郭小人精心思考后留下的濃重畫筆。至于樹蔭下一對對埋頭廝殺的象棋手，操場邊成排乒乓球桌旁熱烈的喊聲，更是校園里常見的風景。這就是我們的郭小，充滿著活力和魅力，充滿著競爭和快樂，充滿著詩情和畫意，更充滿著溫馨和熱情。

環(huán)境也體現(xiàn)著精神特質(zhì)。以班級命名的樹木，體現(xiàn)著師生對自然的崇敬和熱愛；一塊塊清潔的包干區(qū)，不僅反應著師生對環(huán)境的重視，更體現(xiàn)著像象棋那樣的競爭精神——誰也不愿在衛(wèi)生評比中落于下風；黑板報、畫廊里，到處有學生的創(chuàng)造成果，寫、畫、做……展現(xiàn)的不僅是才能，還有毅力、信心；教室里、走廊上、花園里、大路邊，到處可見圍觀下象棋的師生，打乒乓球、繪畫、讀書等等活動就更多了。有多么豐富的活動，就有多么豐富的精神世界。

以象棋單位命名的班級和學生（都想奪到“帥”的命名），能坐的象棋子石凳，全校人共同選出的雕塑，各班承包設(shè)計的花壇，大片的桂花園，郭小人物走廊，書法園地，音樂角……我們要讓環(huán)境不斷地熏陶師生們。雖然由于學校搞基建工程，有許多設(shè)想還僅僅停留在紙面或口頭上，但是它們在不久的將來終會成為現(xiàn)實。特色學校的神采一定會在環(huán)境文化的臉上飛揚，那里有一種精神，叫做“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神；那里有無數(shù)理想，等待著今天和明天的郭小人一起實現(xiàn)。

特色不應是空中樓閣。只有蘊育于文化底色中的以人為本的特色學校建設(shè)，才會有永久的生命力。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇七

[論文關(guān)鍵詞]價格法教學內(nèi)容教學途徑

[論文摘要]價格法的基本制度為價格法的主要教學內(nèi)容，要從具體環(huán)節(jié)上、學科互動上運用理論教學途徑；要通過案例教學法、教學實習、了解國家和地方價格立法體系等實踐教學途徑來領(lǐng)悟價格法的教學內(nèi)容。

法律對于市場經(jīng)濟的重要性在于法律秩序使市場行為有一定規(guī)則，法律原則如同競爭原則一樣，是市場經(jīng)濟的最高原則。價格法的法治作用至關(guān)重要，價格法的宣傳與教育、研究與學習同樣至關(guān)重要。

一、價格法的內(nèi)涵

價格法是調(diào)整價格關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，是指國家為調(diào)整與價格的制定、執(zhí)行、監(jiān)督有關(guān)的各種經(jīng)濟關(guān)系而制定的法律規(guī)范的總稱。價格法的調(diào)整對象概括地講就是指與價格的制定、執(zhí)行和監(jiān)督有關(guān)的各種價格關(guān)系。

二、價格法的教學內(nèi)容

價格法的教學內(nèi)容主要包括了解價格法的概念、地位、作用；知悉我國的價格管理體制；掌握經(jīng)營者價格行為；價格監(jiān)督檢查以及違反價格法的法律責任等等。掌握價格法的基本制度，其核心內(nèi)容則要掌握我國的價格管理體制、經(jīng)營者價格行為、價格總水平調(diào)控、價格監(jiān)督檢查、違反價格法的法律責任等。

三、價格法的教學途徑

（一）價格法的理論教學途徑

1。通過理論教學學時從具體環(huán)節(jié)上掌握價格法的教學內(nèi)容。從了解價格及價格的作用為起點來了解價格法的地位與作用，明確其任務(wù)。在講授經(jīng)營者價格行為上要通過經(jīng)營者定價的原則與依據(jù)、經(jīng)營者的價格權(quán)利與義務(wù)、經(jīng)營者的價格違法行為等環(huán)節(jié)來闡述此問題。在介紹價格總水平調(diào)控內(nèi)容時，除告知學生了解價格宏觀調(diào)控的一般目標、手段外，特別要了解緊急情況下的價格干預措施的必須性、手段與作用。對于價格監(jiān)督檢查要知曉價格監(jiān)督檢查機構(gòu)及其職責、社會監(jiān)督與輿論監(jiān)督的途徑與作用、價格違法行為舉報制度等。針對違反價格法的法律責任，要從經(jīng)營者的法律責任部門及其價格管理人員的法律責任幾方面來加以論述。

2。通過學科互動從關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)上掌握價格法的教學內(nèi)容。價格法的教學內(nèi)容除在經(jīng)濟法課程內(nèi)容中會涉及到外，在行政法、刑法等課程中或多或少也都會涉及到。在經(jīng)濟法領(lǐng)域，價格法內(nèi)容主要歸屬于宏觀調(diào)控法領(lǐng)域，不過在市場規(guī)制法領(lǐng)域也存在價格法的相關(guān)內(nèi)容。

在刑法領(lǐng)域，價格違法犯罪內(nèi)容的體現(xiàn)是重要的組成部分。在我國刑法對價格犯罪歸類沒有明確的直接的規(guī)定情況下，有學者曾以犯罪客體為標準，將價格犯罪分為商品和服務(wù)價格犯罪、行政性收費犯罪[1]。價格犯罪在實踐中往往具體體現(xiàn)為操縱市場價格罪、低價傾銷罪、價格欺詐罪、牟取暴利罪等。從價格法的上述內(nèi)容體現(xiàn)來看，教師在講授價格法時，應從經(jīng)濟法、行政法、刑法等學科互動的角度出發(fā)，比如在經(jīng)濟法課程內(nèi)容教學中貫穿行政法、刑法等課程中涉及價格法的內(nèi)容，使學生對價格法能夠全面地掌握。

（二）價格法的實踐教學途徑

1、通過案例教學法來進行實踐教學。相對于傳統(tǒng)的以教師講授為主的“注人式”教學法案例具有形象化、具體化的特點，在教學中，案例可以起到重大的作用。價格法領(lǐng)域有很多典型性的案例，了解這些案例對深入了解和掌握價格法的相關(guān)內(nèi)容是大有幫助的`。比如，國家發(fā)改委價格監(jiān)督檢查司曾于209月18日至19日在山東省召開了“不正當價格違法行為典型案例分析會”，從全國各地報送的案例中精選出石家莊市洗車行業(yè)價格壟斷案、山東某啤酒企業(yè)低價傾銷案、上海某房地產(chǎn)公司價格欺詐案、某貿(mào)易有限公司牟取暴利案、某互聯(lián)信息服務(wù)分公司價格欺詐案五個典型案例在會上進行了研討分析。地方上物價管理部門公布的案例也是典型的寫照。

國家發(fā)展改革委在黑龍江省牡丹江市召開了第二屆“價格違法行為典型案例研討會”。研討會采取“以案說法”的形式，選取新疆、浙江、上海、廣西和安徽的五起典型案例，以ppt演示的方式，對案件事實、爭議焦點、法律適用、經(jīng)驗啟示作了詳細介紹。這些案例既有價格串通、價格欺詐等不正當價格行為案例，也有行政性收費領(lǐng)域的典型案例，還有涉及復議和訴訟的案例。涉及價格串通的構(gòu)成要件、個人行為與職務(wù)行為的區(qū)分標準、違法所得的計算、行政程序與司法程序的關(guān)系、證據(jù)的證明力等諸多法律問題[2]。案例研討會是理論聯(lián)系實際的具體體現(xiàn)，國家發(fā)展改革委通過對口措施，引入案例研討法、案例培訓法和案例公布法等三種核心案例法，使得價格法制工作與法制建設(shè)取得了極大的推進。同時，這些案例在教學上也同樣是具有極大意義的，通過案例學習，能夠有效、具有針對性地學習價格法的相關(guān)知識。

2、通過教學實習來進行實踐教學。學生在學習價格法時可去物價管理和監(jiān)測部門進行實踐學習，了解價格監(jiān)督管理體制，了解價格法制建設(shè)步伐?？赏ㄟ^物價管理部門的介紹了解物價執(zhí)法部門的手段與程序等?？赏ㄟ^了解價格評估人員執(zhí)業(yè)資格認定、價格評估機構(gòu)資質(zhì)認定等了解價格行政許可事項、通過了解監(jiān)審證辦理收費許可證辦理等方式了解與價格有關(guān)的非行政許可事項。通過了解食用油、肉禽蛋、副食品等城市居民食品零售價格監(jiān)測、成品糧價格監(jiān)測、城市居民日用工業(yè)消費品零售價格監(jiān)測、成品油等能源價格監(jiān)測、有色金屬等工業(yè)生產(chǎn)資料銷售價格監(jiān)測、交通運輸?shù)瘸鞘芯用穹?wù)價格監(jiān)測，從而掌握各項價格監(jiān)測制度以及價格監(jiān)測專項報告制度。

3、通過深入了解國家和地方價格立法體系來進行實踐教學。195月1日起正式實施的《中華人民共和國價格法》是我國價格法制建設(shè)的一個重要的里程碑。它標志著我國價格管理開始進入法制化、規(guī)范化的軌道。以《價格法》為中心，我國已初步建立起價格法體系。這些法律、法規(guī)、規(guī)章主要有《收費許可證管理辦法》、《價格違法行為行政處罰規(guī)定》、《價格行政處罰程序規(guī)定》、《禁止價格欺詐行為的規(guī)定》、《價格監(jiān)測規(guī)定》、《價格違法行為舉報規(guī)定》、《價格評估人員執(zhí)業(yè)資格認定管理辦法》、《食鹽價格管理辦法》、《零售商供應商公平交易管理辦法》、《國家發(fā)展改革委關(guān)于對部分重要商品及服務(wù)價格實行臨時價格干預措施的實施辦法》等等。在地方價格立法上也是如此，各省出臺的與價格監(jiān)督管理有關(guān)的地方法規(guī)規(guī)章是學生學習的內(nèi)容與途徑。對這些地方立法及時了解，更能從社會生活的方方面面來了解價格法的實際體現(xiàn)。

參考文獻

[1]王連生。價格違法犯罪研究[d]吉林大學，2005：1～293

[2]第二屆價格違法行為典型案例研討會在黑龍江省牡丹江市圓滿結(jié)束

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇八

一、高職高專聲樂教學現(xiàn)狀中存在的問題

隨著教育的不斷改革，很多高職高專院校在教學方面也更側(cè)重于培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能。聲樂課程作為高職高專音樂教育專業(yè)的技能課程，被列為高職高專院校的重點教育課程。筆者通過對一些高職高專院校聲樂教學相關(guān)文獻的研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了各高職高專院校音樂教育專業(yè)聲樂教學現(xiàn)狀中存在的一些問題。

（一）高職高專院校生源質(zhì)量的不斷下降。隨著教育改革的不斷推進，高職院校的生源質(zhì)量也面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，很多學校在招生的時候都會感覺到有壓力，學校領(lǐng)導不僅擔心招不到學生，更擔心招到的學生聲樂基礎(chǔ)差，這給聲樂教師的教學造成了很大壓力。

（二）沒有建立良好的師資團隊。很多高職高專院校音樂教師力量不夠平衡，有些發(fā)展時間比較長的院校，師資力量相對會比較強，但是也有許多新升格的院校，因為學校發(fā)展的時間短，導致師資團隊之間沒有得到充分的完善和磨合，所以師資力量就會較弱。

（三）聲樂專業(yè)教學模式不夠完善。許多高職高專院校都是采取一對一上課、小組課以及集體大課的教學模式，大都忽略了聲樂專業(yè)的學生進校的基礎(chǔ)，采用一名教師對多名學生進行聲樂教學授課方式，不能兼顧到每一個學生，導致學生學習聲樂的積極性不高。

二、高職高專聲樂課程內(nèi)容的安排與改革

（一）高職高專聲樂課程內(nèi)容的安排。高職高專聲樂課內(nèi)容的安排決定了聲樂課程的教學效果。發(fā)聲技巧和歌曲演唱是高職高專聲樂課教學的重要內(nèi)容，發(fā)聲技巧主要是為了培養(yǎng)學生歌唱中的藝術(shù)嗓音，包括了歌唱的氣息、位置、語言等。歌曲演唱則是提高學生聲樂專業(yè)素養(yǎng)的重要保障。在學習聲樂發(fā)聲技巧的過程中，教師應該給學生傳授一些發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)理論知識，讓實際練習與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，學生在掌握技巧的同時，也可以對理論知識有所了解。并且教師在一邊講解理論的時候可以一邊引導學生們進行練習。教師也可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助學生提高音樂發(fā)聲技巧的課堂活動。這樣，不僅有助于提高學生的發(fā)聲技能，也可以提高學生學習聲樂發(fā)聲技巧的積極性。對于音樂教育專業(yè)的學生來說是否掌握了正確的發(fā)聲技巧，在未來的職業(yè)發(fā)展中起到了決定性作用。小學的音樂課堂教學是以唱歌為主，所以教師的范唱能力很重要，好的范唱能夠激發(fā)學生學習的興趣，要使范唱具有感染力，就要求音樂教師具有一定的聲樂水平。同時，小學生的嗓音還沒有完全的發(fā)育好，只有正確的歌唱方法才能保護其在變聲后仍然擁有健康的嗓音。所以，高職高專院校的聲樂教師應該更側(cè)重于培養(yǎng)學生的發(fā)聲技巧訓練，有助于保證高職高專音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的未來職業(yè)發(fā)展。

（二）高職高專聲樂課程內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的聲樂教學只注重聲樂的演唱技巧的訓練，通過研究調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這種教學方式是不能在真正意義上滿足音樂教育專業(yè)學生的未來發(fā)展需求的。因此我們可以通過以下幾點對聲樂課程的內(nèi)容進行改革：1.增加聲樂理論課。教師在理論大課上給學生講聲樂藝術(shù)的呼吸原理、通道原理、演唱器官運動原理以及發(fā)聲與咬字原則等基礎(chǔ)理論知識，比如歌唱的呼吸是不同于生活的呼吸的，它是帶有意識的、有目的性和技巧性的。教師可以讓學生在平躺時感受歌唱呼吸的正確運動途徑和感覺，從而幫助學生加深對理論知識的記憶。2.加強對學生聲樂教學能力的培養(yǎng)。成功的教學方式不是通過強制性的手段來對學生進行施教的。在聲樂演唱中，咬字吐字是否清晰，也直接影響著音樂演唱的成敗。有些同學在唱高音的時候經(jīng)常會吐字不清，教師就通過讓口腔“打哈欠”的方式幫助學生抬起上顎，然后依照這種方法對演唱的.歌曲進行了反復的訓練，學生經(jīng)過不斷的練習和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了在演唱歌曲的高音部分，應該注重打開口腔，使口腔和胸腔產(chǎn)生共鳴，從而提高咬字的準確率[2]。通過“打哈欠”的方法，不僅可以提高學生在聲樂演唱中咬字的準確性，還可以培養(yǎng)學生的聲樂教學能力。

三、高職高專聲樂課程教學模式的改革

（一）轉(zhuǎn)變聲樂課堂的教學模式，鍛煉學生的實踐能力。新課改要求各學科教師在教學過程中都應該把學生作為課堂教學的主體。首先，著眼于當前的社會就業(yè)崗位，根據(jù)音樂教學專業(yè)的崗位需求，教師應該制定出有針對性的的教學目標，同時，也要積極的創(chuàng)新和改變課堂的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式讓聲樂教師們在教學過程中往往采用一對一的教學形式，這種單一的教學形式讓學生覺得聲樂學習乏味枯燥，降低了對聲樂的學習興趣。教師可以通過開展課堂教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，比如教師可以按照學生的聲樂學習基礎(chǔ)，將學生分成若干個聲樂小組，進行分組教學。聲樂小組課作為聲樂個別課的延伸和擴展，在聲樂教學中也占據(jù)重要的位置。聲樂小組課的教學方式包括以下兩種：1.傳統(tǒng)的教學方式。教師在教學過程中會讓同一個小組的學生一起練聲，然后再逐個演唱教師布置的曲目，學生依次演唱過后，進行互相評議，比如“他剛才演唱的這首《北國之春》，不僅旋律舒緩，同時情感的表達也很抒情，讓我不禁思念起了我的家鄉(xiāng)”等。通過這種教學方式不僅可以提高學生的聲樂水平，同時也可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。2.以排練、觀摩、實踐教學的方式為主。聲樂教師應該把學生作為課堂教學的主體，培養(yǎng)學生的聲樂表演、組織和創(chuàng)編能力。比如聶耳的《鐵蹄下的歌女》，學生在進行二次創(chuàng)作時，一定正確的安排氣口，把在個別課中學習的聲樂演唱技巧進行二度創(chuàng)作。同時，教師也要將重唱、小組唱、歌表演等表演形式帶入課堂，把課堂搬上舞臺，通過對學生每一次在眾人面前的表演，每一次的舞臺演出，鍛煉學生的膽量，這樣既能提高學生調(diào)控自我情緒的能力，也能克服學生怯場的心理。在聲樂小組課中教師要引導學生對其他同學的節(jié)目進行觀摩，取長補短，并學會自己編排節(jié)目。比如說教師可以階段性地讓學生自己策劃、籌備、編排一場小匯報演出，教師在進行輔導的過程中，要做到以學生為主體，深入挖掘?qū)W生的潛力，讓他們有機會自編自導自演，鍛煉學生的實踐能力。

（二）合理的制定聲樂教學的方案，提高學生的音樂素養(yǎng)。課堂教學是聲樂課的基礎(chǔ)。在教學中，我們應該改變原有的課堂教學模式，加大學生聲樂組合的合唱教學，同時也要適當?shù)谋Ａ粼械穆晿藩毘记?。教師也可以根?jù)音樂體裁的需求，靈活的組織和調(diào)整聲樂曲目的內(nèi)容以及編排。以聲樂組合唱排練的方式培養(yǎng)學生的團隊合作能力。教師應該根據(jù)學生的個體音樂素養(yǎng)制定課堂教學方案，比如說可以選擇一對一上課，當然，這部分學生要不就是聲音條件好的，要不就是音樂素養(yǎng)特別高的，再者就是能發(fā)揮出其獨唱能力的學生。還有一種就是選擇以5人為一組的可以二節(jié)連上的小組課，這部分的學生大多數(shù)都屬于中等生，在形象以及音準方面還有發(fā)展的空間。第三種就是大概在15人左右的二節(jié)連上小組課，但是這部分學生整體的音樂基礎(chǔ)都比較薄弱。學校也應該為學生提供聲樂練習的場地，并且在練習過程中，學生的穿著一定要大方得體，尤其是女同學，更要注重自身的體態(tài)形象。上課時，教師應該引導學生學習舞臺步，從登上舞臺的一刻就要做到按照舞臺步走到自己的位置。久而久之，便會幫助學生提高聲樂的素養(yǎng)以及舞臺的肢體語言能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高職高專音樂教育專業(yè)聲樂課程教學內(nèi)容以及教學模式的改革，對高職高專音樂教育專業(yè)學生的發(fā)展有著決定性的影響。教師應該從實際出發(fā)，從聲樂發(fā)聲技巧入手，培養(yǎng)和提高學生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)能力。高職高專院校應該加強創(chuàng)新聲樂課程的教學模式，不斷豐富聲樂課堂的教學內(nèi)容，為社會培養(yǎng)出符合市場經(jīng)濟需求的音樂人才。

參考文獻：

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇九

國債發(fā)行不僅僅是一種彌補財政赤字的手段，也是籌集資金用于社會經(jīng)濟建設(shè)的一種行為，國債更是一種金融商品、信用工具和宏觀管理手段。淺談影響國債銷售因素的詳細內(nèi)容請看下文。

國債的銷售變化情況較大程度上受基準利率調(diào)整、市場資金松緊、理財產(chǎn)品定價及貨幣政策預期等市場因素掣肘。然而，隨著一些收益性高、流動性強、管理靈活的金融理財產(chǎn)品的不斷推出和投資主體風險承受程度的提升，國債因風險定價和收益之間的確定性面臨諸多投資主體投資偏好與銷售主體利益取向等非市場性因素的影響，阻礙了國債在理財市場尤其是農(nóng)村市場的銷售態(tài)勢。

一、國債銷售的基本情況

1．國債銷售規(guī)模快速擴大

，撫州市國債銷售額僅為565.80萬元，人均購買國債1.53元，占當年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入比重的0.18%。近年來，隨著經(jīng)濟總量增大和財政政策導向順勢調(diào)整，國債發(fā)行和銷售規(guī)模均呈現(xiàn)快速擴容的態(tài)勢。，撫州市國債銷售額達到6157.60萬元，銷售量為20的10.88倍，人均購買國債額增長到15.79元，占20撫州市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入比重的1.20%。另外，國債銷售增幅大大高于同期撫州市城鄉(xiāng)居民收入增長幅度(見圖1)，這就充分體現(xiàn)了“金邊債券”的價值，同時，也反映出國債在城鄉(xiāng)居民投資主體資產(chǎn)配置中的重要性日益凸顯。

2．國債銷售率低位徘徊

由于國債發(fā)行規(guī)模的擴大，導致國債銷售主體下達給分支機構(gòu)的銷售計劃也逐年增加。但是，從撫州市各銷售主體近兩年來的銷售率分析(見表1)，各類國債銷售率均低于40%，且銷售率隨著國債持有年限的增長而降低。因國債銷售率低位徘徊，導致銷售主體被動用大量自有資金墊付所持有的國債，銷售主體被動持有的國債缺乏投資渠道和政策環(huán)境，因而，直接影響了國債銷售主體對國債營銷的積極性。

3．國債銷售與其他理財產(chǎn)品相比呈逐年下降趨勢

調(diào)查反映，以基金投資和黃金投資為代表的理財產(chǎn)品在居民資產(chǎn)配置中的權(quán)重大幅上升。隨著品種多樣的保險產(chǎn)品和其他年收益率偏高的短期理財產(chǎn)品的推出，迅速改變了“金邊債券”為城鄉(xiāng)居民投資理財首選產(chǎn)品的局面，國債銷售與理財產(chǎn)品銷售相比呈明顯下降趨勢。經(jīng)統(tǒng)計，撫州市國債銷售總量從年的565.80萬元增長至年的6157.60萬元，增長lo.88倍。然而，其理財產(chǎn)品的銷售形勢則是2005年撫州市各類金融理財產(chǎn)品銷售額為1.49億元，2009年猛增至195.70億元，增長131.34倍，國債所占比重卻從2005年的.3.66%下降至上半年的0.25%。

二、國債銷售額逐年下滑的原因

國債銷售形勢的持續(xù)下滑固然有國債產(chǎn)品收益定價、金融市場化程度提高及投資渠道多元化等市場性因素的影響，但就作為國債銷售主體的商業(yè)銀行而言，國債銷售利益分配機制才是影響國債銷售主體銷售國債積極性的主要因素。在政策環(huán)境和市場化程度不斷成熟的條件下，唯有通過暢通國債銷售利益分配機制來緩解目前國債銷售過程中遭受非市場因素帶來的冷落現(xiàn)象，才能真正達到國債發(fā)行成本最小化和發(fā)行方式最優(yōu)化的目標。

國債銷售總量與銷售主體手續(xù)費收入不相匹配

從2009年以來的數(shù)次國債發(fā)行中，均將國債發(fā)行和兌付手續(xù)費合二為一，兩者的手續(xù)費確定為7%，這部分手續(xù)費是商業(yè)銀行承擔國債銷售任務(wù)的主要推動力。在商業(yè)銀行致力于改變存貸差為主要利潤來源的背景下，商業(yè)銀行的利潤中有很大一部分是來自其中間業(yè)務(wù)收入，國債發(fā)行、兌付手續(xù)費也是商業(yè)銀行獲取中間利潤的重要途徑之一。

但是，國債銷售利益分配機制設(shè)計并未對商業(yè)銀行擴大國債銷售總量帶來積極推動作用，反而出現(xiàn)了國債銷售總量與銀行實際收益成反比的不利局面。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十

大專院校早操現(xiàn)狀與改革論文【1】

摘要：高校早操制度曾對增強學生體質(zhì)發(fā)揮了很好的作用，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，重復同樣內(nèi)容的廣播體操，造成了早操形式和內(nèi)容的陳舊機械，無法激發(fā)當今大學生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。

文章分析了早操不能令人滿意的現(xiàn)狀及原因，探究其在高等院校推廣落實的辦法和對策。

關(guān)鍵詞：早操現(xiàn)狀改革

早操人們通常理解為廣播體操。

我國從1951年頒布第1套大眾廣播體操開始至2011年已頒布了9套大眾廣播體操。

廣播體操，對我國群眾性體育活動的開展曾起了重要作用。

1廣播體操的過去和現(xiàn)狀

1.120世紀50年代至90年代初廣播體操的回顧

從20世紀50年代初期到90年代初期，廣播體操是我國大眾體育的中心內(nèi)容。

當時由于經(jīng)濟條件所限，經(jīng)費不足，體育器材、設(shè)備有限，開展其它體育運動項目困難很大，而普及廣播體操要求條件較低，只要有一塊空地就能開展，不需要昂貴的器材和復雜的設(shè)備，故而廣播體操非常普及。

在當時的群眾性體育活動中，占有絕對的主導地位，那時，每天早晨和上午10點鐘左右全國各地大街小巷、各行各業(yè)、特別是學校做廣播體操的人群到處可見，放廣播體操的喇叭聲此起彼落，非常壯觀。

廣播體操作為中央人民廣播電臺的一個非常重要的固定節(jié)目，每天需要向全國播放幾次。

在那40多年中，廣播體操是全國人民，尤其是大、中、小學生參加體育鍛煉最基本、最主要的內(nèi)容和形式，已成為學校教育中不可缺少的組成部分。

以廣播體操的普及程度，每天參加做操人數(shù)的多少，做操質(zhì)量的優(yōu)劣作為衡量、評選每個單位群眾性體育工作開展的好壞，是大家公認的條件。

只要廣播體操堅持天天做、質(zhì)量高就有可能評為省、市甚至全國的開展群眾性體育工作的先進單位。

在那些年代里，廣播體操曾在普及推廣大眾體育上發(fā)揮了巨大作用，對增強人民體質(zhì)，提高人民的健康水平做出了不可磨滅的貢獻。

1.2廣播體操的現(xiàn)狀不能令人滿意

對我國群眾體育起過重要推動作用的廣播體操，而今除了大、中、小學校還堅持做外，對于廣大群眾來講已成為遙遠的事情了。

就是目前仍堅持做廣播體操的各級各類學校，廣播體操也早已成為大多數(shù)學校體育工作中最難組織、費勁最大、效果最差的部分。

做廣播體操不管大、中、小學，都在作息時間上有明確嚴格的規(guī)定，要求天天做，有強制的因素存在。

但實際效果比較差，許多學校，不少學生做廣播體操時，隨隨便便，馬馬虎虎，懶懶散散，吊兒郎當，遲到缺勤的現(xiàn)象也屢見不鮮。

時間一長學生們牢騷滿腹，教師管理也非常困難，如果哪天因故宣布不做廣播體操，那天早晨操場上絕對不會出現(xiàn)自發(fā)做操的學生，當天睡懶覺的學生一定多了，吃早飯的學生肯定少了，上午第一節(jié)課遲到的學生成倍增加了。

長期以來，學生對多年重復做同一套廣播體操感到厭煩，“出工不出力”是各校做操的普遍現(xiàn)象，“應付差事”是學生的普遍心理狀況，學生做廣播體操純屬不得已而為之，是典型的被動體育已是不爭的事實。

1.3出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因分析

1.3.1人們生活水平提高。

體育觀念發(fā)生著變化

當前國家經(jīng)濟快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平明顯提高，對健身運動的需求也在不斷的變化。

隨著我國體育事業(yè)的騰飛，以前只是少數(shù)專業(yè)運動員參加的運動項目，現(xiàn)已普及到人民大眾。

體育活動內(nèi)容的豐富，項目的增多，使得統(tǒng)一集體性的廣播體操越來越不能滿足群眾，特別是廣大學生對體育鍛煉日益高漲的需要。

1.3.2廣播體操的基本特征，造成了一套操很難滿足所有參加鍛煉人的需要

由于受做廣播體操對象年齡跨度太大和人數(shù)過多等因素的限制，形成了簡單的徒手動作整齊劃一的隊形，鮮明、較慢的節(jié)奏是廣播體操的基本特征。

目前全國做的第9套廣播體操，整套廣播體操用時不長，動作舒展，節(jié)奏較慢，動作少，重復次數(shù)多，比較簡單容易掌握，有一定鍛煉價值。

但對學生，特別是對青年大學生來講，長期做運動量不大，動作不夠新穎的第9套廣播體操，已不能滿足他們喜歡的能體現(xiàn)娛樂、休閑、力量、健美、個性的體育活動項目。

2提高早操效果的對策

早操作為學校體育工作的重要組成部分，是反映學校師生精神面貌和學校管理水平的一面鏡子，是學校體育教學工作的延伸與補充。

各兄弟院校之間，早操只有做的好壞之別，做的質(zhì)量優(yōu)劣之分，沒有哪個學校不做早操的。

也就是說現(xiàn)階段所有學校既不管學生愿不愿做早操，也不考慮做早操的實際效果如何，各校必須天天堅持做，本院就是這樣要求的，學生春夏秋冬也是這樣執(zhí)行的，但做操的質(zhì)量一直不很理想。

多年來學院領(lǐng)導和學生處及體育部教師想了許多辦法，采取了不少措施也取得了一定的成績，但一直沒能從根本上改變本院早操的狀況。

因為早操存在的主要問題，筆者認為不是組織方法，不是隊列隊形，而是本院早操的內(nèi)容，增加一些符合學生自身身體條件和學生感興趣的項目，從而使學生自覺的參加早操活動。

2.1落實素質(zhì)教育

師生共同編制自編操，把自編操作為提高早操質(zhì)量的“突破口”。

白編操是指根據(jù)本班或本系學生的興趣，愛好和身體條件，編制不同操的一般原則，由體育教師和各班學生，共同創(chuàng)編新穎、獨特的武術(shù)操、搏擊操等。

素質(zhì)教育要求教師首先要改變傳統(tǒng)的教育觀點，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.2班、系自選式早操

多年來重復做同樣內(nèi)容的廣播體操、造成了早操的形式和內(nèi)容的陳舊機械，無法激發(fā)現(xiàn)今大學生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。

本院學生的早操怎么樣組織，如何發(fā)揮早操的真正作用，筆者認為如果讓學生自己選擇運動項目，參加早操鍛煉效果一定會好。

設(shè)想如果每天早操時，各院學生做著自己設(shè)計創(chuàng)編的運動量稍大、充滿活力突出學院、班級風采運動項目時，那場面何等生動活潑。

2.2.1自選式早操的內(nèi)容與形式

根據(jù)本院的現(xiàn)有條件，也可以請體育專業(yè)高年級學生任輔導員，從學生需要實際出發(fā)，根據(jù)氣候條件、場地器材、興趣愛好，以班為單位或喜歡同一項目的學生分組鍛煉，這樣組成的隊、組一般來說全身心投入鍛煉的勁頭更高。

自選式早操應有嚴格的管理制度，有專門負責考勤的人員、體育教師、有關(guān)處室、院領(lǐng)導要督促并不定期的抽查。

2.2.2自選式早操的作用

自選式早操形式多樣，方法靈活，內(nèi)容豐富符合學生們心理、生理特點，能引起學生的興趣，達到較理想的鍛煉效果。

3早操內(nèi)容安排

由國家體育局和教育部等單位推廣普及的第9套廣播體操對于學生鍛煉身體，培養(yǎng)學生的組織紀律性，加強集體主義觀念有一定作用。

根據(jù)筆者的調(diào)查表明，學生們開始學習第9套廣播體操時也有興趣并無反感，只是多年多次重復感到厭煩。

如在安排早操計劃時不要千篇一律，把包括第9套廣播體操在內(nèi)的多項體育內(nèi)容交替進行，既包含鍛煉效果好、滿足學生興趣的項目，又有動作簡單、能培養(yǎng)學生集體精神的內(nèi)容，讓學生在愉快的氣氛中活動，在興奮中完成練習，能達到事半功倍的效果。

早操計劃表(見表1、表2)

4合理掌握早操運動量

適度進行早操鍛煉，才能增進健康，否則適得其反，影響一天的學習和工作：(1)早操運動負荷過大，產(chǎn)生疲勞，易影響上午的工作和學習。

(2)早晨空氣質(zhì)量較差，氣溫低，大運動量鍛煉，會對身體產(chǎn)生負面影響。

(3)由于早操多為空腹鍛煉，運動時受冷空氣刺激，運動量大會引起胃部脹痛和肌肉痙攣。

(4)避免做劇烈活動(脈膊超過每分鐘140次以上)，早上時間少，如果準備活動不充分，容易受傷。

體操教學現(xiàn)狀與建議【2】

摘要：應用文獻調(diào)查法、問卷調(diào)查法以及實地訪談法等針對目前體校體操的教學現(xiàn)狀開展深入調(diào)查，并就對體操教學開展工作有可能產(chǎn)生影響的具體因素進行了分析，結(jié)合本次研究分析，最終提出了更新教學理念、改進教學方法、加強場地建設(shè)、增強教師綜合素質(zhì)等改革措施。

最終希望借助于本文的分析探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，并為相關(guān)體操教學工作提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體操教學;現(xiàn)狀;調(diào)查;分析

體操作為我國體校教育當中的一門主要的傳統(tǒng)課程，曾備受人們的關(guān)注。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十一

初中階段是每個學生在教育過程中所必須要經(jīng)歷的階段，也是學生增長知識、提高能力的重要時期。在這個階段，有的學生由于學習任務(wù)比較重，學習壓力比較大，而數(shù)學成績不夠理想?；蛘撸诮虒W中，教師對學生沒有引起足夠的重視，使學生心理上有負擔，對于數(shù)學學習缺乏濃厚的興趣。這都是當前初中數(shù)學教學普遍存在的問題。教師是知識的主要傳播者，要想真正提高數(shù)學教學的效果，首先，教師要充分了解學生，準確把握數(shù)學教材的知識內(nèi)涵。其次，教師要能夠處理好教學過程中的師生關(guān)系，尤其是對于成績稍差的學生要做到關(guān)心和愛護，讓其樹立數(shù)學學習信心。特別是隨著新課程改革的深入落實，教師必須要將創(chuàng)新教育融入到數(shù)學教學中，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的新突破。

一、轉(zhuǎn)變師生角色

首先，教師要更新教育觀念，樹立正確的人才觀。教師要將以前以教師為根本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為根本，將單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的探究知識。尤其是注重學生自主探究模式的構(gòu)建，將發(fā)展和培養(yǎng)學生的能力作為主要的教學目標。教師要以知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W過程的引導者、學生學習的協(xié)助者和合作者。其次，教師要注重學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)，要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學生解決問題的能力。教師不僅要將數(shù)學課堂開展得豐富多彩，還要將數(shù)學知識運用到具體的實踐活動中，通過設(shè)置數(shù)學實踐活動使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新精神。其實，在我們的生活中處處都有數(shù)學的影子，教師要善于突破教材的限制，引導學生深入到生活實踐中，從而幫助學生樹立數(shù)學問題意識。

二、數(shù)學創(chuàng)新教育對于教師提出的新要求

首先，教師要具有準確把握新課程標準精神的能力。初中數(shù)學教師一定要認真研究數(shù)學新課程標準，對于新課程標準要有充分的認識和把握，領(lǐng)會課標精神內(nèi)涵，構(gòu)建全新的數(shù)學課程體系，引導學生在實際問題的解決中去運用數(shù)學知識，提高學生分析問題的能力。教師只有把握了新課程標準的精神，才能將其貫穿具體的數(shù)學教學中，從而為學生更好地學習數(shù)學，提高數(shù)學學習的積極性打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要具有數(shù)學教學創(chuàng)新能力，學會靈活地運用數(shù)學教材。新課程標準下初中數(shù)學課程在內(nèi)容上有了較大的改變，教師必須要對課程改革有良好的領(lǐng)會能力，找準新舊教材變革的不同之處，嚴格遵循新課程標準的精神，依據(jù)教材的要求，全面轉(zhuǎn)變數(shù)學教學的方法，將新教材的作用發(fā)揮到極致。只有這樣，教師才能使新教材更具滲透力和感染力，提高學生運用數(shù)字知識解決實際問題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。最后，教師要具備數(shù)學教學反思能力。數(shù)學教學過程并不是教師單方面的講授知識，而是師生之間雙向互動的過程。在此過程中，教師除了教學以外，還要定期進行教學反思、及時總結(jié)教學目標的完成情況。學生知識的掌握情況以及學生能力的進步情況等。只有在總結(jié)和反思中，教師才能尋找教學中的不足之處，彌補漏洞，積累經(jīng)驗，提高數(shù)學教學的水平。另外，教師還要經(jīng)常觀察和學習其他教師的先進教學經(jīng)驗，通過取長補短，來充實自己的教學能力，提高自身的'教學水平。

三、積極轉(zhuǎn)變數(shù)學教學手段

首先，將新課程標準的精神逐漸融入到教育教學中。教師在授課之前要仔細研究教材的重點和難點，從數(shù)學知識的框架中去把握教學內(nèi)容，從而設(shè)置最佳的教學方案。為了使教學過程能夠順利開展，教師要事先設(shè)想好學生可能掌握不到位的地方或者難以理解的地方，讓學生在心理上有所依靠，樹立起學習的信心和勇氣。同時，在教學中，教師要靈活地針對不同情況的學生采取不同的教學手段，做到因材施教。例如，在講授數(shù)學新知識的時候，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同情況以及學生基礎(chǔ)水平的差異創(chuàng)設(shè)不同的教學試題來鍛煉學生。如果學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平比較高，教師可以適當增加教學的難度，讓學生的能力能夠逐步得到提高。如果學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平較低，在安排試題練習的時候，可以適當簡單一些，讓學生能夠?qū)W到知識而不感覺吃力?？傊?，教師要根據(jù)學生的不同情況進行教學，實現(xiàn)有針對性、有目的性。其次，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的數(shù)學實踐能力。新課程標準的精神就是通過數(shù)學教學做到學以致用，這也是教學的最終目的，是廣大教師和學生所期待的效果。要想實現(xiàn)這樣的教學目的，數(shù)學教師就在傳授知識的時候與學生建立起良好的關(guān)系，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生能夠全身心地投入到教學活動中。同時，教師要將學生逐漸引導到生活中去，使數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學知識更加形象和生動，使學生能夠在實踐中加深對數(shù)學知識的認知，提高數(shù)學實踐能力和水平。最后，增強學生數(shù)學學習的信心和勇氣。新課程標準要求，在初中數(shù)學教學中教師不僅僅是要傳授給學生知識，更重要的是要交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的積極情感，讓學生能夠在面對困難時用正確的心態(tài)和方法去解決問題。尤其是那些數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱的學生，他們對于數(shù)學學習存在一種心理障礙，不愿意主動學習，對此，教師要引起足夠的重視，除了傳授數(shù)學知識，還要培養(yǎng)良好的情感，使學生樹立學習的信心和勇氣，并使學生敢于提出自己的看法，即使是瑕疵的問題也要鼓勵學生，最大限度地幫助學生、影響學生，這對學生的以后的學習也具有積極的促進意義。總之，初中數(shù)學教學是一門重要的課程，是學習其他學科的基礎(chǔ)，數(shù)學教師一定要認識到數(shù)學教學的重要性，以新課程標準的精神為指導，更新教學思想，用更加符合學生學習的方法來教育學生，使學生能夠不斷提高認知能力，提高數(shù)學綜合能力。

作者：孫華麗單位：河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十二

摘要：當前，新課程強調(diào)提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生的思維能力和動手能力的發(fā)展，展示數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成、創(chuàng)新和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生獨立的創(chuàng)新精神和實踐能力。高中數(shù)學教師要充分利用新課程的教材內(nèi)容，提高學生的學習興趣。因此，新課程背景下，高中數(shù)學教師應改變教學方法，創(chuàng)造性地運用教材。本文以直線和圓方程為例作教學分析。

關(guān)鍵詞：新課程教材直線與圓教學研究

一、新課程的教法理念

新課程改革提倡教師的教學方法的改革，新的教學方法就是學生在教師的指導或引領(lǐng)下積極主動地學習，這是以學生為主體的教學方式，學生參與教學的整個過程，教師發(fā)揮引導作用，師生共同解決問題而展開合作，獲取數(shù)學知識。高中數(shù)學的教學過程應注重學生對數(shù)學問題的探索過程，課堂教學內(nèi)容應關(guān)注學生的體驗。在信息化時代，高中數(shù)學課程的教學應采用多媒體等信息技術(shù)，促進學生的自主學習，讓學生自身得到發(fā)展。高中數(shù)學的教學采用自主學習，具體的學習方式有：探究性、合作性和綜合性學習。新課程背景下不但強調(diào)教學效果，而且注重學生的學習過程。有利于培養(yǎng)學生在新知識領(lǐng)域進行探索，培養(yǎng)科學研究能力。這是提高學習效率的一種有效策略，強調(diào)知識形成過程的探究，要求學生能理解知識點之間的相互聯(lián)系，建立系統(tǒng)的數(shù)字知識網(wǎng)絡(luò)，從而為高中數(shù)學的學習奠定基礎(chǔ)。

二、新課程注重高中數(shù)學知識的形成過程

新課程著重強調(diào)培養(yǎng)學生數(shù)字知識的探究能力，在高中數(shù)學教學中，教師應引導學生展開對問題的思考，在教師提出的問題下面，學生應按照思路進行思考。教師注意了解學生的探索研究情況，根據(jù)反饋的信息及時進行導向性啟發(fā)，當學生出現(xiàn)思維偏差時，教師應及時予以糾正，直至學生能夠獨立解決問題。如例1：在直線方程的一般式中，設(shè)置了這樣一個探究題：在方程ax+by+c=0中，a，b，c為何值時，方程表示的直線是：

（1）平行于x軸；

（2）平行于y軸；

（3）與x軸重合；

（4）與y軸重合。這樣一個問題，對于一般的學生仍存在疑慮。一些學生能夠比較完整地寫出一般的方程，而對于特殊的直線方程，很多學生還是不會寫。例2：在圓的一般方程部分，有這樣一個由特殊到一般的思考探究題：方程表示什么圖形？方程在什么情況下表示圓？這樣的'問題就是讓學生到一些特殊的二元二次方程表示一個點或不表示任何圖形，教師應先給學生留下深刻印象，再來討論一般方程。

三、新課程重視數(shù)學知識的實際應用

很多數(shù)學知識來源于實際生活和生產(chǎn)實踐，高中數(shù)學教學的目的是教師引領(lǐng)學生掌握新的數(shù)學知識，能夠解決在生活實踐中的新問題。學生運用所學到的知識解決一些實際問題，就能夠使學生加深對數(shù)學知識的理解，在生產(chǎn)實踐中學習高中數(shù)學，在生活中學習數(shù)學，正是新課程所大力倡導的觀念。改變了以往教材中直線方程與圓方程這一章很少舉例說明知識在實際生活的應用，新課程進行了內(nèi)容的創(chuàng)新。在直線與圓方程的應用部分就有例題。

四、新課程重視高中數(shù)學的一題多解。

學生可以通過一題多解，廣泛地復習基礎(chǔ)知識，總結(jié)解題方法，揭示數(shù)學問題的實質(zhì)，培養(yǎng)學生的解題技巧，這樣就可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。高中數(shù)學研究多種解法的實質(zhì)，是靈活運用高中數(shù)學知識的體現(xiàn)，它開闊了學生的思路，溝通了數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的能力。如例1.證明平行四邊形四邊的平方和等于對角線的平方和。在以平行四邊形的一個頂點為原點，一邊為x軸建立平面直角坐標系進行證明。證明完畢后，提出思考：你是否還有其他建立平面直角坐標系的方法。這樣的數(shù)學題就體現(xiàn)了一題多解，指出了適當建立平面直角坐標系對證明的重要性。例2.已知平行四邊形四個頂點的坐標分別為a（-1，3），b（3，-2），c（6，-1），d（2，4），如何計算它的面積？這是在推導點到直線的距離公式的一條引例，課本給出了兩種不同的解法，第一種是利用兩點間的距離公式計算平行四邊形的高，第二種方法是借助直角三角形面積的不同計算方法來求平行四邊形的高。兩種不同的解法體現(xiàn)了不同的思維方式，這就要求學生對基本知識掌握的全面性。

五、結(jié)論

新課程強調(diào)了學生的自主學生，教師引導學生參與到高中數(shù)學教學過程中，促使學生關(guān)注數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學生體會其中的數(shù)學思想方法。教師采用創(chuàng)新的教學方法，從學生自身的學習規(guī)律的實際出發(fā)，真正提高課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]玉邴圖.新教材中直線與圓方程的教學分析[j].文山學院學報，，（3）.

[2]葛寧寧.“支架式教學模式”在數(shù)學教學中的應用――以直線與圓位置關(guān)系的教學為例[j].中等職業(yè)教育，2010，（14）.

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十三

摘要：語文教改的課程改革有許多矛盾沒有解決，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)型期語文教學的特點，體現(xiàn)出工具性與人文性的矛盾、教師觀念、素養(yǎng)與教學實踐的矛盾、文化熏陶與急功近利的矛盾、文化熏陶與急功近利的矛盾、教材體系與考試模式的矛盾。

關(guān)鍵詞：新課程教學實踐課業(yè)負擔

《中學語文教學》上曾辟專欄討論“語文到底姓什么”的問題。語文課到底怎么上，這已是個普遍性的問題，反映出轉(zhuǎn)型期的語文教學的困惑。體現(xiàn)新大綱精神的語文新教材較之此前的語文教材確有很大的改進，這是語文教改的重要一環(huán)。課程改革牽動著課堂教學，文學教育的側(cè)重，對教育教學的多個方面都產(chǎn)生了沖擊，而課堂教學首當其沖。目前，語文課堂教學還有許多矛盾沒有解決，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)型期語文教學的特點，這也可能是人們產(chǎn)生困惑的原因。這套教材在江蘇推行已五年多，根據(jù)幾年來的實踐，我認為語文教學存在下列幾對矛盾。

一、工具性與人文性的矛盾

新大綱是二者并重的，似乎不存在矛盾，但是在“工具論”的影響下的“雙基”并重，以及后來強調(diào)能力訓練，使得語文課日趨枯燥，美文受到肢解，成了雞零狗碎。人文性在人們呼喚中走進教材，走進課堂。文學作品成了課堂教學的大餐。一時間，課型紛呈，調(diào)查課、表演課、影視欣賞課、閱讀匯報課等等，令人眼花繚亂。正如有的老師說的：如果你是電腦高手，語文課上就會有很多的動畫展示；如果你是影迷，語文課就可能欣賞經(jīng)典電影；如果你長于表演，你的學生就會經(jīng)常改編課本劇。語文課上成什么樣都可以，所有的創(chuàng)新都會被認為正當，所有的指責都會被“人文”一詞輕輕擋回。

二、教師觀念、素養(yǎng)與教學實踐的矛盾

教師觀念滯后的，與新教材不大合拍，面對新教材有時不知從何下手；思想上能接受新教材的，課堂往往具有開放性，可這樣的課堂對教師的素養(yǎng)要求很高，時間長了，老師便會產(chǎn)生“水之積也不厚”的空虛。教慣了一種教材，忽而使用另一種教材，除了適應，知識結(jié)構(gòu)中的弱項還得彌補。文學素養(yǎng)提高了，老師駕馭新教材的能力才會相應增強。課堂教學中新教材的特點體現(xiàn)不夠與教師的觀念、素養(yǎng)有一定的關(guān)系，有時是不愿體現(xiàn)，有時是力不從心。

三、文化熏陶與急功近利的矛盾

新教材增加了不少文言文和大量的文學作品，老師注意挖掘選文的文化底蘊，培養(yǎng)學生的審美情趣，但學生不大領(lǐng)情，較多的文言文背誦任務(wù)使其頭痛，而背誦又不能讓他們直接在考試中提高得分率，于是他們開始懷疑教材編者的意圖和老師教法的得當。無論是培養(yǎng)能力還是文化熏陶，都不是短期見效的事。盡管我們說趁早背上幾十篇文章將使他們終生受用，學生對這樣的預約大多仍是不感興趣，畢竟他們太關(guān)心分數(shù)了。課堂教學不得不照顧學生的想法，況且學校也是在意每次的考試成績的。

四、增大閱讀量與課業(yè)負擔的矛盾

《語文讀本》作為新教材文化熏陶與急功近利的矛盾的重要組成部分，是用來增大學生閱讀量、拓寬其視野、培養(yǎng)其自學能力的。實際情形怎樣呢？學生很少有時間去讀。語文能力的提高是離不開學生大量、自主的閱讀的`。沉重的課業(yè)負擔大大地壓縮了學生的課外閱讀的時間和空間，教師就盡力在課堂上解決一切問題，課堂教學又怎堪重負？升學壓力籠罩著每一所學校，學生成天埋頭在各科作業(yè)中，即便是高一高二的同學也并不輕松，這是學生的實際狀況。我曾作過問卷調(diào)查，很多學生明白增大閱讀量的重要性，有的要求經(jīng)常上閱覽室。但他們能夠自由閱讀的時間太少了，只要坐在教室，就不得不做作業(yè)，他們想在語文課上獲得短暫的自由。有的學生因為語文見效慢，舍不得在上面花時間，甚至放棄了語文學習，說什么“我寧愿拿20分的語文分換取10分的物理分”。

五、教材體系與考試模式的矛盾

綜上所述，新教材的使用，走在了其他各項改革的前頭，甚至走在了大多數(shù)教師的觀念之前，是根本性的改革，帶來了許多方面的不適應，形成了教材與老師、教材與學生、教材與評價三個層面的矛盾。怎么辦？是繼續(xù)討論語文“姓”什么（討論還是應當討論的），不斷改編教材，還是面對現(xiàn)實著力解決教學中的矛盾？矛盾不容回避，它正暴露以往教學中的問題，這也正說明課程改革的必要。那么，如何解決這些矛盾呢？我認為，首先對轉(zhuǎn)型期語文教學的復雜性要有充分的認識。我們的師生是一起走向新教材的，認知都有需要一個過程。同時，課堂教學也不是孤立的，它還要受到其他因素的制約，如教學評價的標準、方法、升學競爭等。這個大環(huán)境不改善，語文教學就難以走出困境。因此，這個過渡時期也許并不短暫。其次，語文老師要努力探索，找到平衡點，摸索出一個有效的教學方法，既關(guān)注教學實踐，又重視理論提升。再次，老師要重視自身文學素養(yǎng)的提高，廣泛閱讀文學作品，努力提高鑒賞水平。有了硬功夫，才能把教材的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十四

論文關(guān)鍵詞：引導興趣情感體驗生活態(tài)度新課改的要求創(chuàng)新精神

論文摘要：我們在新課標教育思想的指導下，根據(jù)當前我們在教學實踐中所領(lǐng)悟的實踐原理，用于音樂教學之中，從而使小學音樂教學變得更加全面和完善。

當今,素質(zhì)教育問題已成為全世界教育界所共同關(guān)心的問題,提高人才素質(zhì)是我國邁向21世紀發(fā)展教育事業(yè)的重要指導思想和戰(zhàn)略決策。小學音樂教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分,具有其他學科不可代替的特殊作用，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。

一、小學音樂的教學目的和教學內(nèi)容及其基本要求

小學音樂的教學目的有以下幾個方面：1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣、對祖國音樂藝術(shù)的感情和學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動;2、通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美意識，促進和諧發(fā)展。使學生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力;3、學習我國優(yōu)秀的民族民間音樂，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大文化視野。掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能;4、突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識和積極進取的生活態(tài)度。

小學音樂教學內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識譜等。首先從唱歌方面來說：1、學習中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能夠獨立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學習輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學基礎(chǔ)上，進行唱歌基本技能練習，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護嗓音的常識，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂；2、進一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現(xiàn)手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：1、根據(jù)不同條件，可選學簡易的樂器。所選樂器，應注意音準和音色。鼓勵師生自制簡易樂器；2、在小學基礎(chǔ)上，進一步學習所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡單樂曲。最后我們從識譜技能的.掌握來說：1、在小學基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習簡譜或五線譜知識。五線譜教學用首調(diào)唱名法；2、通過音樂實踐活動，進一步培養(yǎng)聽辨節(jié)奏、旋律和視唱樂譜的能力。

二、我們在音樂課堂實踐教學中所遇到的問題

然而今天我們反思課改以來的音樂教學,教師的教與學生的學都發(fā)生了很多變化。但是,我們也應該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學行為,改進我們的教學,提高教學的實效性。通過實習的幾個月實習時間,發(fā)現(xiàn)主要有如下幾個問題應引起我們的反思:

1、音樂課的內(nèi)容設(shè)計雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應該想一想,每一個教學環(huán)節(jié)你想達到什么目的?教師應該做到心中有數(shù),不能在各個環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學每一個環(huán)節(jié)的目標達成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導學生學習與聆聽的環(huán)節(jié)上學生還沒有靜下來,沒有更多關(guān)注學生的感受,教師就急于讓學生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學生養(yǎng)成良好的聽賞習慣,適得其反。

2、歌曲的學唱,教師應該清楚學生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關(guān)注和引導學生豐富的情感體驗過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達,挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景,使得音樂課更加生動、吸引學生,做到以情激情,以情動情,這樣才能有效地完成好音樂教學任務(wù)。

4、讓學生創(chuàng)編舞蹈動作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學生以美的感受,給學生一個美的啟發(fā)。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈,再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。

三、根據(jù)當今音樂教學中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂新課改的基本要求，對其加以完善與補充

作為一名音樂教師，我們應該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀的音樂課，應該教給孩子們什么？音樂教師應該向什么樣的趨勢發(fā)展呢？通過這幾年對音樂的學習和在實習期間課堂上的的實踐與分析，我以為?應從以下幾方面入手：

（一）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。現(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會進步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學生的長遠發(fā)展。

要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學生，面向全體學生，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學生主動參與音樂學習活動和發(fā)揮潛能的機會，使每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學氣氛。音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調(diào)動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為學生終身音樂學習打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學中不但要注重音樂實踐的結(jié)果，更應該注重實踐的過程，讓學生在不同的過程中享受音樂帶來的美。

1、合理運用現(xiàn)代教學手段輔助教學。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學媒體種類不斷豐富。要想使先進的教學手段更好地運用并服務(wù)于教學，我們不僅要努力學習掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時，應該精心挑選，細心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學生，使學生在美妙、愉悅的氣氛中學習。

2、音樂要與其他學科相結(jié)合。音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識趣味化、生活化、形象化，和學生已有的知識有機地結(jié)合在一起，使用每個學科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。

a.音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級上冊的《青藏高原》一課時，我讓學生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場面和意境。同學們興趣很高，有的學生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風景等等。同時我又及時調(diào)及一些青藏高原的風景圖片供學生們觀賞，再進一步調(diào)動學生繪畫積極性，促使學生開動腦筋，認真學習歌曲，不但加強了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達到了教歌育人的目的。

b.音樂與語文課相結(jié)合。今年我在鹽城某個中學擔任臨時老師時涉及到初一《渴望春天》一課時，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學生對春天事物、人物的變化進行觀察、歌頌，不失時機地對學生進行熱愛生活的教育。不僅讓學生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。

其次,在課堂上學生改掉往日的沉悶與被動,取而代之的是學生活潑與開朗,他們積極參與各種音樂實踐活動,查找與音樂相關(guān)的背景資料,動手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂器,編寫小音樂劇本,扮演不同的角色,認識了五線譜,學會了簡譜。學生愿意上音樂課,喜歡音樂課。給學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，真正地把“要我學”變成“我要學”，使趣味貫穿教學過程的始終，就是音樂教學的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進行著，讓我們乘風破浪，在實踐中探索，在實踐中深化改革，為新課改的順利進行奉獻出自己的力量。

總之，一位優(yōu)秀的音樂教師應不斷反思,調(diào)整自己的狀態(tài),不斷地學習、掌握本學科與教學領(lǐng)域的前沿信息與知識,更好地全身心投入課程改革中去。

參考文獻：

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[2]齊易,張文川.音樂藝術(shù)教育[m]

[3]王世德.美學辭典[z].

[4]楊恩寰,樊莘森,李范.美學教程[m]

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十五

摘要：課改對教師提出了更高的要求，但大部分教師仍然穿新鞋走老路，跟不上課改的步伐，為了使數(shù)學教育在新課程改革中立于不敗之地，要求我們?nèi)w教師認真學習教育教學理論，領(lǐng)會新課改的精神，真正做到因材施教，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，在課堂教學中把機會留給學生。

關(guān)鍵詞：新課程改革；新課程標準；教育教學理論

新課程改革要求我們?nèi)w教師認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，要想領(lǐng)會新課改的精神，只有認真學習“新課程標準”，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。

“新課程標準”中明確指出：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，作為教師，我們應該注重因材施教，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，不能再搞新的“一刀切”，教學要求的高低應由學生的實際來決定，應體現(xiàn)對不同的學生有不同的教學要求，對不同的教學內(nèi)容有不同的學習要求，有的只要求學生去感受、體驗；有的需要組織學生去觀察、動手實踐和操作，達到識別和鑒別的目的；有的則強調(diào)學生的參與和過程；也有的是學生必須掌握的內(nèi)容，不要回到“教師主宰一切”的老路上去，我們還要用發(fā)展的觀點把握教學要求，在教材的基礎(chǔ)上，對于學困生，教師在提問時要特別關(guān)注，估計它們能夠答對的問題，應該盡可能把機會留給這些學生，這樣他們才會有成功感，從而樹立學生學好數(shù)學的信心。

新課程改革要求從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。教學過程本是學生認識和發(fā)展的過程，是學生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學生說錯話、做錯事是正常的。動態(tài)生成式教學追求真實自然，應該敢于“暴露”意料之外的情況，課堂再現(xiàn)的應該是師生“原汁原味”的生活情景。公開課上應該不怕學生出錯誤，因為課堂就是學生出錯的地方。學生的錯誤也是一種很好的教學資源，處理得好，會使整節(jié)課錦上添花。

新課標明確指出，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習是評價的主要目的之一。以往的評價，往往以選拔人才或評優(yōu)為主要目的，在評價時常常是鼓勵了一方而打擊了另一方，這樣的評價是不全面的，也是不利于學生發(fā)展的?？梢赃@么說，激勵是教學評價的精髓。評價應是無形的激勵。教師的積極評價，會有效地改變學生自我認知的傾向性，以及自主行為的調(diào)控力。所以，教師要有一種伯樂的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評價學生，用激勵的語言鼓勵學生，用趣味的語言點撥學生……教師應用一種動態(tài)的、發(fā)展的.、積極的眼光去看待學生，對學生的閃光點盡可能給予鼓勵性評價，對學生的失誤、不足，應持寬容態(tài)度，鼓勵學生有自己的想法。給學生以愉悅的心情、輕松的環(huán)境、不衰的興趣、積極的動因。從而增強學生主動發(fā)展的內(nèi)部動因，形成奮發(fā)向上的精神力量，達到促進學生發(fā)展的目的。

例如，在學習“相似三角形”一課時，有學生提出：“三角形的相似可以用sas來證明，平行四邊形是否也可以用sas來證明相似呢?”雖然有的教師認為這樣的問題很可笑，但我認為這是認知過程中自發(fā)的順應和遷移現(xiàn)象，更是學習中勇于探索的大膽猜測。對學生的這種想法，我是這樣評價：“你能做出這樣的大膽猜測，這是你積極思考、勇于探索的表現(xiàn)!現(xiàn)在就讓我們先來驗證一下你的猜測，看看到底是不是這樣。”這樣的激勵性評價，既保護了學生的學習積極性，又點燃了他們求知的欲望。

“新課標”指出課堂教學情境是為更好地進行數(shù)學學習活動而創(chuàng)設(shè)的，任何與學習無關(guān)的情境都是不必要的，否則只會干擾正常的學習活動。

課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)應遵循：自然，貼切，有助于興趣的激發(fā)、思維的展開和學習潛能的開發(fā)。另外，教師還要學會適時地抓住教學中的重要信息進行教學情境的再創(chuàng)造。我們在強調(diào)多種教學方法的同時，一定要防止出現(xiàn)新的套套，即反掉了老傳統(tǒng)，形成了新傳統(tǒng)。現(xiàn)在的新課程強調(diào)多樣化，那么教學方法也要提倡多樣化。教學應該給學生更多的選擇，讓學生反思哪種方法更好。所以，我們在在課堂教學評價時，不要落入沒有實施“合作學習”、“探究學習”，沒有使用“現(xiàn)代教育技術(shù)”就不是好課的新套套。

新教材編寫體現(xiàn)了數(shù)學教學是“師生互動、交流和共同發(fā)展”的過程。通過互動教學。能及時反饋學生學習情況，教師對學生的設(shè)想可以當場評價，便于應用反饋原理。從心理學角度講，反饋原理運用得好，通過師生對話，通過知識反饋和情感反饋，使學生明確所學學科的意義，學生樂于學，教師樂于教，能極大地提高學生學習興趣。任何一個杰出的科學家，都是以他對所研究的領(lǐng)域有了高度的興趣為前提的，任何一個優(yōu)秀教師和優(yōu)等學生，都是以他對所教、所學課程有高度興趣為基礎(chǔ)的。賞識就是一種典型的正面的信息反饋和情感反饋，它可使學生的心理活動達到最積極的水平?！胺e極水平”表明大腦中有關(guān)學習的神經(jīng)細胞處于高度興奮狀態(tài)，而無關(guān)的部分高度抑制，神經(jīng)纖維通道的有關(guān)部分保持高度暢通，因而“神經(jīng)噪音”大大降低，信息在神經(jīng)纖維通道內(nèi)的傳輸達到最佳狀態(tài)。這只有在極大興趣、專心致志下才可能達到。新教材的編排就容易應用這種賞識教學。

在教學中，我們應力求做到：把機會留給學生；對學生的閃光點盡可能給予鼓勵性評價，對學生的失誤、不足，應持寬容態(tài)度，鼓勵學生有自己的想法；還要學會適時地抓住教學中的重要信息進行教學情境的再創(chuàng)造，就會在新課標下的數(shù)學教學中立于不敗之地。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十六

論文關(guān)鍵詞：早操質(zhì)量組織形式早操內(nèi)容

論文摘要：如何提高早操質(zhì)量，本文對此問題在組織形式與早操內(nèi)容上進行了探討。

早操是學校體育工作的重要組成部分，高校正常開展早操活動，更有它現(xiàn)實的意義。不僅能促使大學生形成按時作息的生活規(guī)律和養(yǎng)成良好的早鍛煉習慣，使他們有充沛旺盛的精力去從事專業(yè)知識學習和完成實驗與實習任務(wù)，而且能給校園帶來生機與增添活力，這對維持正常的教學秩序，促進校風、學風和精神文明建設(shè)都有著重要作用。正因為早操是學校對外展示的一個重要窗口，所以學校領(lǐng)導極為重視，同時也得到有關(guān)部門的通力合作與支持。但如何提高做操實效、保持早操質(zhì)量和較高出勤率，既是老難題，又是使人感到頭痛的事。改革開放以來，學校其他方面都在改革中發(fā)生變化，唯獨學校早操沒有改也沒有變，下面就此問題我談?wù)効捶?，為確保早操質(zhì)量提供新的參考思路。

一、存在的問題

長期以來，早操活動組織形式與內(nèi)容一直沒有什么大的變化，除冬天進行長跑外，其余都是集中統(tǒng)一做廣播操，各校大同小異，基本上已形成比較固定的模式，從小學到中學再到大學，一做就是十多年。廣播操雖是經(jīng)過有關(guān)專家們研究設(shè)計出來的一套徒手健身操，具有科學性和時代特征，動作新穎、姿勢優(yōu)美，在音樂的伴奏下，富有節(jié)奏感，運動強度可自控，男女老幼皆宜，但相對大學生來說，動作比較簡單，頻率較慢，運動量小，不是不會做，而是由于天天做沒有新鮮感，反而感到單調(diào)、枯燥無味，不易引起情緒上的興奮。人雖參加做操，但對廣播操沒有興趣，也就不可能始終保持認真做操的積極態(tài)度和熱情，因此情感因素導致大學生思想上對廣播操產(chǎn)生厭倦和反感，從而采取被動的應付態(tài)度、消極行為來對待做操。具體表現(xiàn)在做操動作上不到位，幅度小，力度差，隨意比畫，姿態(tài)不優(yōu)美，出工不出力，鍛煉效果極差，總體做操質(zhì)量不高。雖采用匯操比賽，評比打分，流動紅旗，公布考勤人數(shù)，甚至與體育成績掛鉤等激勵措施與獎懲手段，其目的是提高做操質(zhì)量，但效果并不顯著，事后依舊如故，照常出現(xiàn)少數(shù)人下蹲、彎腰或跳躍，而大多數(shù)人卻一動不動站著瞧，最后一兩節(jié)一邊做一邊自動解散隊形的尷尬場面。如此做操狀況，不從根本上解決問題，放任自流，日復一日，不僅達不到鍛煉身體的效果，反而會導致學生養(yǎng)成不良習氣和懶散作風。

二、早操的發(fā)展趨勢

早操實際上是一種晨練，集中統(tǒng)一做廣播操只是健身鍛煉的一種手段，但并不是規(guī)定的唯一形式與內(nèi)容，體育的多功能已促使傳統(tǒng)早操由單一模式向多方位、多價值發(fā)展，這是全民健身和大學生終身體育的需要，也是高校體育與社會體育接軌的必然趨勢。早操活動，不僅鍛煉身體，而且在鍛煉過程中能體驗樂趣，培養(yǎng)情感和個性。以學生自覺性為前提開展早操活動，這是保證早操質(zhì)量很重要的心理意向性因素。

三、早操的組織形式

學校早操以學生為主體，尤其是大學生自主意識很強，如果還像對待中小學生那樣，即看管，對早操管得太死，規(guī)定太多，或過多干預，一切聽從學校統(tǒng)一安排，不太考慮大學生實際需要和興趣，強調(diào)被動接受非心所愿，只能產(chǎn)生消極心理和消極行為。因此調(diào)動大學生內(nèi)在出操的自覺性和積極性，尊重他們的意愿和選擇，才是保證早操質(zhì)量的關(guān)鍵。于是我們在任課班關(guān)于早操組織形式與活動內(nèi)容，廣泛征求同學們的.意見，請他們提建議，出主意，想辦法。開始提意見時，大家想法各不相同，看法不一致，觀點上有分歧，但最終在討論中達成共識，一致認為早操應由班級自己組織安排與考勤，活動內(nèi)容不要只限制在做廣播操一種形式，可以提倡班級做自編操，根據(jù)季節(jié)或需要也可以隨時調(diào)換；校、系級可按系或年組織幾次匯操，即使是匯操也可以在統(tǒng)一音樂下允許做操動作各異，這樣能表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，體現(xiàn)青春活力和各自的特色與個性。

四、早操內(nèi)容

根據(jù)學校建議，我們在任課班級中進行早操試點，探索在開始準備準備階段時，各班干部特地邀請體育老師給全班同學講解設(shè)計編操原則和要求，全班同學都自覺主動參與到編操活動中來，音樂愛好者積極推薦節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂歌曲作為做操樂曲。從健身鍛煉角度出發(fā)，各班不約而同地把目標定向在快節(jié)奏的韻律操、健美操或健身操上，針對身體不同部位，結(jié)合過去體育課上所學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個個不同動作，經(jīng)過多次挑選，最后進行反復串聯(lián)，組合為成套動作。在全班實際排練時，不聘請老師到場指導，一邊商量，一邊練，一邊修改，都希望本班編出的自我命名為“青春操”或“大學生操”等更具有時代特征，在全校師生面前展現(xiàn)出活力。由于健身鍛煉目標明確，各班自編操普遍動作節(jié)奏、頻率快、幅度大，都是在動態(tài)中進行，時間大約在4分鐘左右，我們在8個試點班做過統(tǒng)計，每套操對人體有關(guān)關(guān)節(jié)活動總次數(shù)都在1000到1200次之間。早操活動成為鍛煉與表演結(jié)合，寓健身于愉樂之中，全身心投入，匯操格外認真特別賣力。平時我們多次做過抽樣測量，各班同學平均心率在130―140次/分之間，只有少數(shù)幾個人不足130次/分和個別人超過145次/分。

在早操活動過程中，由于各班干部都發(fā)揮了自己的組織才能，增強了責任心，增強了班集體凝聚力和競爭意識，同學們加深了對身體鍛煉規(guī)律的認識。提高了審美能力，在做操實踐活動中，心理上產(chǎn)生了愉悅感，實現(xiàn)了個人價值，不僅按時到、出勤率高，早操質(zhì)量與效果也比過去單一做廣播操要好得多。

總之，影響早操質(zhì)量因素固然眾多，但早操活動組織形式靈活性和活動內(nèi)容多樣性的統(tǒng)一，統(tǒng)而不死，活而不亂的管理方法等，這對調(diào)動大學生內(nèi)在動因的自覺性，形成良好的早操活動氛圍，保證做操質(zhì)量，實現(xiàn)早操目標將會起著重要作用。

參考文獻：

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［2］明晴.學校教育與個性發(fā)展［m］.北京知識出版社，1991.

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十七

義務(wù)教育課程標準提出了一個新觀念，即語文就是生活。按照這一觀念重新審視我們手中的教材，它也不過是一個文本，作為教師只是在利用文本來教學，而不是教教材，因而課程內(nèi)涵就廣泛了：它不光指教材，還包括教師、學生和教學環(huán)境。新課標給我們提出了挑戰(zhàn)，也給了我們機遇。

教學內(nèi)容決定教學方法，教學方法的發(fā)展對教學內(nèi)容的選擇也會起一定的促進作用。而語文教學內(nèi)容是課程的具體反映，教學內(nèi)容與課程存在著內(nèi)在的有機聯(lián)系?，F(xiàn)代語文課程的變化發(fā)展，已不是傳統(tǒng)課程所能企及，理所當然，與之相適應的語文教學方法也非傳統(tǒng)的語文教學方法所能相提并論。那么，監(jiān)理在現(xiàn)代語文課程的發(fā)展上，當代語文教學方法的改革具有什么特點呢？我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1語文教學方法的綜合性

學科發(fā)展中的分化和綜合的趨勢，對語文課程設(shè)置提出綜合化的要求，而語文課程綜合性則要求多樣化的教學方法，這勢必形成語文教學方法改革呈現(xiàn)出的綜合性特點。當代語文課程所包含的教育教學的目標任務(wù)是多方面的，教學過程是由許多環(huán)節(jié)組成的。既不能用一種教學方法完成多方面的教學任務(wù)，也不能在教學過程中自始至終使用一種教學方法。要實現(xiàn)某一方面的教學任務(wù)，選擇與之相適應的教學方法，教學進行到某一環(huán)節(jié)就要適應于該環(huán)節(jié)的教學方法。

正如巴班斯基所說：“要有目的的選擇每一課題的主要方法，所選擇的教學方法要能很好的完成相應的教學和教育任務(wù)。要讓學生掌握知識，就用講述和談話法；要檢查學習情況就用提問或答卷；難的要講，中等難度的可用探討啟示法。”所以，在語文教學中，一某種方法為主、其他方法為輔、多種教學方法交錯使用的情況是常見的，這也是語文課程發(fā)展的綜合性特點所決定的。

2語文教學方法的最優(yōu)性

現(xiàn)代語文課程的生活化、綜合性和跨學科性等發(fā)展趨勢，使語文課程的結(jié)構(gòu)更加合理并趨于優(yōu)化而僅有課程的趨優(yōu)化，沒有教學方法的最優(yōu)性，要做到既能節(jié)省時間和精力，又能提高教學質(zhì)量，這是行不通的。對教師來說，要“選擇最有效地解決相應任務(wù)的`組織學習、刺激學習和檢查學習的方法和手段”，對學生來說，要“在學習中合理的組織、自我砥礪和自我檢查”。

近十多年來，世界各**語教育工作者在繼承傳統(tǒng)教學方法的精華和借鑒別國教育先進方法的基礎(chǔ)上，正在創(chuàng)立和試行各種最優(yōu)化的教學方法，如引導發(fā)現(xiàn)法、暗示法、情景法、六課型單元教學法、問題教學法、愉快教學法、分組教學法、綜合教學法、自學指導法、研究型學習法等，這些教學方法的共同特點是：重視引起學生的興趣，重視發(fā)揮學生的主體作用，重視發(fā)展學生的智能，重視指導學生的自學方法，重視學生的合理負擔?？偟木袷鞘箤W生耗費較少的時間和精力，取得最大最好的學習效果。

3語文教學方法的雙法性

教學方法，按其本意理應包括教的方法和學的方法兩個方面，但長期以來，只講教的方法，忽視學的方法。實踐證明，忽視學法，教法也就失去了針對性，減弱了實效性。這個問題，只要考察一下過去的語文課程設(shè)置，就不難找到答案。傳統(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單、形式單一。內(nèi)容陳舊、遠離現(xiàn)實生活。在教學方法上，教師的教就足夠了，無需考慮學生的學，也能適應當時科學技術(shù)和生產(chǎn)力進展緩慢的時代要求。但現(xiàn)在大不一樣了，新的科學技術(shù)迅速發(fā)展信息不斷更新。要適應時代的發(fā)展，就要進行改革，新課程應綜合化、趨優(yōu)化。

要適應課程發(fā)展的這種趨勢，教學方法不僅要研究教法，更應研究學法。把研究學生的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力放在前所未有的突出地位，已是當代語文教學方法的發(fā)展趨勢，“教會學生學習”也成為當今世界教育的重要口號。這就要求教師和學生建立一種新型的關(guān)系，從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從“教”這方面看教師要發(fā)揮主導作用，即扮演一個“組織者和引導者”的角色，以“引導學生在實踐中學會學習”。從“學”的角度來看，學生要發(fā)揮“主體作用”，即扮演“學習的主人”的角色，以表現(xiàn)出“自主學習的意識”，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。因此，發(fā)現(xiàn)教學法、自學指導法、問題教學法、程序教學法、自主合作探究法等便成了最優(yōu)學習方式與最優(yōu)課堂教學方式緊密結(jié)合的教學方法了。

4學習方法的多樣性

語文課程教學內(nèi)容的綜合性，開放性和教學目標的多元性決定了語文教學方法的多樣化，巴班斯基曾說過：“現(xiàn)代教學的鮮明特點乃是教學方法的豐富多彩?！眰鹘y(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容僵化，在教學中往往采用單一的教學方法，形成一套固定的模式，這種注入式的教學割斷了語文與生活的聯(lián)系，只能抑制學生的思維，削減學生學習語文的興趣，影響語文教學目標的實現(xiàn)。

近三十年來，隨著教育改革的深化，語文課程的發(fā)展呈現(xiàn)出生活化，多樣化，也導致了教學方法的多樣性和豐富性。只以發(fā)展學生創(chuàng)造性思維為目的語文教學方法就有十種之多：發(fā)現(xiàn)法、解決課題法、問題教學法、問題討論法、欣賞法、觀察法、局部探求法、研究法、探究和研討教學法、綜合性學習法、自主合作探究式教學法等，如此這般，不一而足，語文教學方法的多樣性是語文課堂教學科學化，現(xiàn)代化的必然選擇，也是語文課程發(fā)展的必然要求。

5語文教學方法的雙邊性

中外教育史上已有過許許多多的教學方法，有的強調(diào)教師的主導作用，有的則帶著濃厚的兒童中心主義的色彩，這不能不說與傳統(tǒng)的語文課程設(shè)置有關(guān)。傳統(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容僵化，具有片面性和落后性。而現(xiàn)代語文課程的發(fā)展則一改傳統(tǒng)課程的特征，具有綜合性、實踐性和開放性等特點。新課程標準提出“學生是學習的主體”，教學應“注重培養(yǎng)學生的自主意識和習慣”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，明確了教學過程中的師生關(guān)系是平等的對話關(guān)系。即教學不是師講生聽，也不是師導生演，更不是師尊生卑，而是互學、互動，二者是平等的關(guān)系。教師不再是知識的占有者和傳授者。而是“學習活動的組織者和引導者”。與之相應，當代語文教學方法與傳統(tǒng)的只注重教師的主導作用而忽視學生的主體作用的教學方法理所當然有所不同，其特征正如美國心理學家布魯納所說“教師與學生合作”。如導學式教學法、啟發(fā)探究教學法、問題討論法、欣賞法等教學方法都十分重視教學過程中教師和學生的雙邊活動，一方面強調(diào)教師的主導作用，另一方面又重視學生的主體地位。

總之，語文課程作為語文教學的基礎(chǔ)要素，集中具體的體現(xiàn)了一定的教育教學目標。語文課程的發(fā)展變化直接影響到語文教學方法的改革。反過來。語文教學方法的改革有利于語文課程的發(fā)展，他們兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。

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