生活中的點(diǎn)滴才是我們最真切的感悟，而不是那些華麗的詞句。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們要注重思考和提煉出關(guān)鍵信息。以下是一些成功的總結(jié)示范，我們可以借鑒一下。
物理常識論文篇一
表達(dá)主要是議論，觀點(diǎn)主張要鮮明。
議論文有三要素，論點(diǎn)論據(jù)和論證。
提出問題叫引論，分析問題是本論。
聯(lián)系論據(jù)和論點(diǎn)，解決問題作結(jié)論。
論點(diǎn)用來被證明，論據(jù)用來作證明。
怎樣證明有方法，道理事實做基礎(chǔ)。
舉例比喻正反對，道理論證必須用。
橫式結(jié)構(gòu)總分總，逐層深入縱結(jié)構(gòu)。
議論方式分兩種，立論駁論要分清。
語言準(zhǔn)確有嚴(yán)密，概括簡明修辭用。
聽劉濤老師上《蠟燭》一文有感
中山市語文教師：鄭權(quán)
初中人教版八年級上冊第三課《蠟燭》是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊。作者通過對慘烈的背景、細(xì)膩的動作、崇高的情感的極力渲染，熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯(lián)紅軍烈士的深沉的愛，盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中建立的崇高的情誼。本文故事情節(jié)雖然簡單，可是要求學(xué)生準(zhǔn)確地解讀其主題思想?yún)s并非易事。
在教學(xué)設(shè)計上，劉濤老師是這樣做的：
教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確：
1、通過分析老婦人的動作，把握人物形象。（重點(diǎn)）
2、體會人物的思想感情。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入：
劉濤老師設(shè)計了一張有燭光的照片，由蠟燭我們可以聯(lián)想到那些詩句、由什么寓意?那么這篇課文中的“蠟燭”有什么深刻的含義？這是一支怎么樣的蠟燭？今天讓我們一同走進(jìn)前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》一文，共同感受文章的深意！
這是老師做了精心設(shè)計的課前導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而其能夠抓住生活中的“蠟燭”與課文的“蠟燭”的相通之處，開門見山，直入主題，牢牢地抓住學(xué)生的心靈，因勢利導(dǎo)進(jìn)入課文。
二、回顧舊課：
這篇課文講了什么內(nèi)容？
學(xué)生能夠暢所欲言，能夠說出文章的故事情節(jié)，主要事件等。這都是上次課程的收獲。做到了溫故而知新的效果。
三、初步感知人物形象，感受人物思想感情。
讓學(xué)生在書上找出讓自己感動的句子，并且朗讀給同學(xué)們聽。而且說明理由為什么感動？
這些題型的設(shè)計是有高度的，一方面鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，表達(dá)能力，還要闡述理由，這一點(diǎn)是值得肯定的！現(xiàn)在教學(xué)中，有的同學(xué)能夠找出來，但是不知道為什么。所以這樣設(shè)計也是也是可取的。
四、通過分析老婦人的動作描寫來把握人物形象。
這是中考的必考考點(diǎn)，老師設(shè)計這樣的題型，說明一個問題，老師對中考考綱的把握是非常熟練的`。
這一階段的設(shè)計用時分配也是最多的，要讓學(xué)生能夠小組合作，找出老婦人的三“爬”三“跪”，找當(dāng)然是最容易不過的事情，但是老師的問題設(shè)置沒有停留再表面上，而是上升到了本質(zhì)階段，找出之后自己認(rèn)真閱讀，大家一起朗讀，感受老婦人育乞西當(dāng)時的心理狀況。并說說此時她怎么想？進(jìn)一步體會老婦人的思想感情！
這一設(shè)計猶如“騙子”設(shè)計的圈套，讓學(xué)生一環(huán)扣住一環(huán)，不斷深入，這樣學(xué)生對課文的理解程度應(yīng)該是達(dá)到一定的高度，而其對當(dāng)時的時代背景的理解也是不能忘記的。不然，在中國來說，我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭已經(jīng)很多年了，現(xiàn)代當(dāng)代的年輕人要感受戰(zhàn)爭的痛苦那是很不容易的，所以老師在第一課時給學(xué)生講解的背景資料及故事也是理解這一題的關(guān)鍵。
五、感情提升部分：
這是中考考點(diǎn)的變通題型設(shè)計，這是起到畫龍點(diǎn)睛的議論，突出了文章的中心。說明了兩國人們用血肉凝成的情誼，像火焰一樣永遠(yuǎn)不熄滅，永存心中。如果我們每位老師都能夠利用課內(nèi)的知識點(diǎn)不斷和中考的考點(diǎn)相互契合，那么我們的學(xué)生成績就會穩(wěn)步提高。
六、總結(jié)收獲：
學(xué)生能夠暢所欲言談出本節(jié)課學(xué)到什么，還有那些不足之處等，老師再點(diǎn)撥，這都是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和檢測當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果的好方法。
七、板書設(shè)計：
劉濤老師在黑板上設(shè)計了一支巨型蠟燭，在蠟燭的周圍聯(lián)系上了本節(jié)課的主要內(nèi)容，講到課文的最后，感情深化和升華主題的部分，老師在蠟燭上加上了火焰，圖文并茂的板書結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生很快識記本節(jié)課的主要內(nèi)容，而且直觀形象，起到了意想不到的效果。
八、課后作業(yè)設(shè)計：
主要以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作為課程的依托，讓學(xué)生不斷加深對知識的鞏固，讓學(xué)生夯實根基！
總之，對劉濤老師這節(jié)課是非常滿意的。當(dāng)然，在評課時候也許會聽到不同的雜音，這是生活的常見之事。我對她上課的每個環(huán)節(jié)都做了仔細(xì)的分析，是因為我聽過她課也是多次了，這一次是在前面所上課的基礎(chǔ)上達(dá)到了質(zhì)的升華，不管是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位、時間把握，導(dǎo)入語言的設(shè)計、小組合作探究、小老師的展示、學(xué)生的參與度都是比較完美的，任何一堂好課，看的不是一個方面，而是多方面的綜合體現(xiàn)，這次課成了我學(xué)習(xí)的楷模，我也希望在今后的教學(xué)中不斷提升自己的能力與素養(yǎng)，讓自己不斷成長！
物理常識論文篇二
一、辨析議論文的文體特征，認(rèn)識議論文
有人把議論文的特征概括為“一”“二”“三”“四”?！耙弧敝敢黄h論文一般只有一個中心論點(diǎn)；“二”指兩種論據(jù)形式：事例論據(jù)和道理論據(jù)；“三”指議論文有三個要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；“四”指四種常用論證方法：事例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。下面先來看看議論文的三要素。
（一）把握論題，明確論點(diǎn)
生活中常常有對某一事件或現(xiàn)象，各執(zhí)一詞。有人能贏得別人的贊美：“說得有道理！”這是說他對事物或現(xiàn)象的見解、對問題的主張，較為準(zhǔn)確、深刻甚至有獨(dú)到的見地。所以說議論往往是有感而發(fā)，言之有物的議論總是圍繞一個話題——論題進(jìn)行。論點(diǎn)就是對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。
論題往往顯現(xiàn)為議論文的標(biāo)題，直白的如《談骨氣》，含蓄點(diǎn)的如《錯過》。論題的核心詞或相關(guān)的近似詞，大多會在文章中多次出現(xiàn)，使文章論述有機(jī)統(tǒng)一。
論點(diǎn)作為作者對某一問題的看法和主張的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。表述形式往往是個明確的表態(tài)，表示肯定或否定的判斷句。有些論點(diǎn)直接落實在標(biāo)題上，如《多一些寬容》，有些則藏身文本中，需要稍加辨析，如《創(chuàng)造學(xué)思想錄》。
論點(diǎn)的位置，出現(xiàn)在開頭結(jié)尾居多。開頭提出論點(diǎn)可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾歸結(jié)出論點(diǎn)是為有力收縮全篇。同學(xué)們常?？梢栽陂_頭結(jié)尾，覓見存在論題中的關(guān)鍵詞或者意思相當(dāng)?shù)脑~語的句子。那些態(tài)度明確表明主張的，往往是論點(diǎn)。
當(dāng)然有些文章，不止一個觀點(diǎn)，這時你需要判斷哪一個是中心論點(diǎn)。一篇文章只能有一個鮮明的統(tǒng)攝全篇的中心論點(diǎn)，其他則是圍繞它展開的分論點(diǎn)。有時議論文開頭由故事或事實導(dǎo)出，論點(diǎn)就在緊跟而出的分析論述中。
（二）理清關(guān)系，選好論據(jù)
議論就是“擺事實，講道理”。要想拿出的觀點(diǎn)要讓人信服，就要有充分的論據(jù)。什么是論據(jù)呢？用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料就叫論據(jù)。論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，即被證明與證明的關(guān)系。論據(jù)有兩種，一是事實論據(jù)，二是道理論據(jù)。俗話說“事實勝于雄辯”，所以要證明論點(diǎn)的事實論據(jù)得很有說服力。要注意事例的典型性，表現(xiàn)的是本質(zhì)的東西。千萬不可選擇似是而非模棱兩可的，更不能事例本身有失偏頗。事實論據(jù)包括現(xiàn)實材料、歷史事實、統(tǒng)計數(shù)字等。初中階段要求掌握的還是具體事例的論據(jù)。初中議論文閱讀常有“判斷下面這一段話的論點(diǎn)，并為其補(bǔ)充一個（兩個）事實論據(jù)”的題型，考的大多還是學(xué)生課內(nèi)外獲知的生活或書本上的人物事例。
多個事實作為論據(jù)，這些事例的選擇是否有必然的依據(jù)？我們以《人的高貴在于靈魂》一文為例，作者先后舉了阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個少女的事例。仔細(xì)閱讀你會發(fā)現(xiàn)，事例前后有“一切賢哲”等“平庸”議論的句子。所以事例間的聯(lián)系不難判斷。至于前三“賢”的選取標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以思考這樣一個問題：布魯諾因堅持自己的學(xué)說，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場。這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的？答案當(dāng)然是不行。作者選取的三個事例分別是科學(xué)家，哲學(xué)家和文學(xué)家，非常有代表性。當(dāng)然，我們鼓勵同學(xué)們做其他先進(jìn)人物事例的遷移訓(xùn)練。因為這對激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展課內(nèi)和社會生活的聯(lián)系，發(fā)展思維能力并獲得積極情感的體驗是很有幫助的。
道理論據(jù)包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、法則，社會科學(xué)的經(jīng)典論述、格言、警句、名人名言等。道理論據(jù)往往經(jīng)過證實，其中的格言警句更因精辟警策廣為傳播。所以論證論點(diǎn)很有力度。
（三）選好角度，分析論證
單純地?fù)碛姓擖c(diǎn)，堆砌論據(jù)，分析論證不能到位，還不能構(gòu)成一篇真正意義的議論文。沒有分析，猶如不給米和水足夠的熱量卻希望出現(xiàn)一鍋熱騰騰的飯一樣。由論據(jù)到論點(diǎn)的過程，就是讓米和水充分融合的過程，我們稱之為論證。援引事實后要，概述要緊扣論點(diǎn)。運(yùn)用道理論據(jù)時，耳熟能詳?shù)拿跃浯蠖喾旁诜治龊笞鲎糇C。有深意的引用后一定要加以分析。季羨林老先生的《成功》引《人間詞話》中的“三境”說。三種境界如何和“成功”關(guān)聯(lián)？季羨林老先生緊接其后作了這樣分析：“靜安先生第一境寫的是預(yù)期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功?！?/p>
議論文要解決兩個問題：論點(diǎn)是怎樣提出的，論點(diǎn)是怎樣被證明的。對這兩個問題的分析解決構(gòu)成論證。論證方法的劃分有兩種，一是“擺事實”（事實論證）和“講道理”（道理論證）；還有一種是事例論證（列舉確鑿充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)）、道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來證明論點(diǎn)，也包括作者自己的說理）、對比論證（用正反兩方面的論點(diǎn)的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，證明論點(diǎn)）、比喻論證（用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)）。當(dāng)然一篇文章的論證，一般會綜合且靈活地運(yùn)用多種論證方法，從不同角度證明其中心論點(diǎn)。
二、議論文寫作技巧
（一）強(qiáng)化規(guī)范的文體意識，使學(xué)生掌握規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式。
一篇好的議論文應(yīng)是觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理，有嚴(yán)密的邏輯性。規(guī)范議論文是指以論點(diǎn)、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文，其中論證結(jié)構(gòu)規(guī)范是寫好這一類型議論文的關(guān)鍵，而規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式大致有兩種模式：
第一種：強(qiáng)調(diào)分析問題的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀點(diǎn)（引入――提出觀點(diǎn)）
（2）分析：（為什么）
理由一
理由二
理由三
（3）總結(jié)（照應(yīng)開頭――總結(jié)全文深化文章中心）
第二種：分析問題和解決問題兩者兼顧的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀點(diǎn)：是什么
（2）分析：為什么、怎么辦
（3）總結(jié)
在這兩種基本思路中，“為什么”是必不可少的，是文章的論證部分，是文章的重點(diǎn)所在。要想把“為什么”說清楚，就要讓學(xué)生掌握規(guī)范的論證模式。議論文基本的論證模式：并列式、對照式、層進(jìn)式。以并列式為例可以進(jìn)行以下分解：
（二）學(xué)會擬寫議論文的提綱,提高思路意識。
作文的寫作過程包括審題――構(gòu)思――寫作――修改。在考試中，由于時間緊迫，要使行文時一氣呵成，就必須有高效的審題和構(gòu)思過程。議論文寫作因其文體特征，特別需要清晰的.寫作思路，所以在平時進(jìn)行寫作提綱訓(xùn)練，能更有效地提高寫作效率。寫作提綱訓(xùn)練包括幾方面的內(nèi)容：（1）擬題目（2）定中心論點(diǎn)（3）列出分論點(diǎn)。其訓(xùn)練過程可以設(shè)計以下幾步進(jìn)行：
1、出示確定的作文題。
2、學(xué)生用10分鐘左右的時間按要求寫出提綱。
3、選個別學(xué)生在黑板上寫出提綱，學(xué)生互相交流，教師巡視，對學(xué)生個別輔導(dǎo)交流。
4、師生對黑板上的提綱進(jìn)行點(diǎn)評。
5、學(xué)生整理修改自己的寫作提綱。
通過這些訓(xùn)練，學(xué)生就可以快速立意、快速構(gòu)思，議論文的寫作水平和寫作速度自然獲得提高。
（三）用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫作。
孔子曾說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生模仿范文是寫作的開端，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的奠基石。用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫作是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。一定要讓學(xué)生面對具體的例子，教師的講評才會有的放矢，學(xué)生才會有明確的學(xué)習(xí)方向和對象，這就要求教師在批改作文時，一定要把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題做好摘錄，在講評時，用例子說話。特別是對那些作文水平較低的學(xué)生，同學(xué)的范文是最可能攀上的臺階。所以每次作文寫完后，我都會把優(yōu)秀作文在課堂上認(rèn)真講評。如果總是以高考滿分作文為例，以高考滿分作文為標(biāo)桿，學(xué)生就會一味模仿，失去自我，而作文水平低的學(xué)生則會覺得高不可攀，失去寫作信心，使作文陷入泥潭之中。
四、面批――提高學(xué)生議論文寫作水平的有效途徑。
俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)，其實并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。”無論老師如何精心準(zhǔn)備作文講評，都無法真正針對每一個學(xué)生的問題，詳細(xì)寫評語，學(xué)生可能無法全部理解，這樣就失去了作文批改的作用，而當(dāng)面批改，就有效解決了上述問題。面批時，教師指導(dǎo)針對性強(qiáng)，學(xué)生聽得專心，效果自然就好。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，要求他及時對文章作出修改，這種修改對學(xué)生也是作用很大的。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了問題，認(rèn)識了問題，并付諸行動，去解決問題，作文才落到了實處。
物理常識論文篇三
金屬材料在外力作用下發(fā)生變形，當(dāng)去掉引起變形的外力后能恢復(fù)原來的形狀、尺寸的能力，叫做彈性。
金屬材料抵抗彈性變形的能力，叫做剛度。
通常用彈性模數(shù)、彈性極限等指標(biāo)衡量金屬材料的剛度和彈性性能。當(dāng)材料受外力作用發(fā)生彈性變形，而外力和變形成比例增長時的比例系數(shù)，叫做彈性模數(shù)。而材料能承受的、不產(chǎn)生永久變形的最大應(yīng)力叫做彈性極限，它表示金屬材料的最大彈性。
金屬材料在外力作用下，對塑性變形和斷裂的抵抗能力，叫做強(qiáng)度。它常用屈服點(diǎn)和抗拉強(qiáng)度來表示。
屈服點(diǎn)是材料在外力作用下開始發(fā)生塑性變形時的應(yīng)力值，用s表示。
抗拉強(qiáng)度是金屬材料受外力拉伸過程中發(fā)生斷裂前的最大應(yīng)力值用b表示。
金屬材料在外力作用下產(chǎn)生永久變形而不斷裂的能力叫做塑性、塑性變形或范性變形。常用的塑性指標(biāo)是延伸率()和斷面收縮率()單位為，延伸率是金屬材料受拉伸斷裂后，其總的延長長度與原始長度的'比值。斷面收縮率是金屬材料受拉伸斷裂后，斷口縮小面積與原截面積的比值。
金屬材料抵抗其它更硬物體的壓力，其表面或者說材料對局部塑性變形的抗力，叫做硬度。常用的硬度分別為布氏硬度(hb)、洛氏硬度(hr)和維氏硬度(hv)等。
物理常識論文篇四
即抓住文學(xué)常識在外部的共同特征進(jìn)行快速記憶。
1、關(guān)于“最”或“第一”的，如第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，第一部紀(jì)傳體通史《史記》，最早的散文集《尚書》，最早的詩人屈原，俄國最偉大的現(xiàn)實主義小說家列夫·托爾斯泰等。
2、關(guān)于“數(shù)字”的，如明末凌濛初的“二拍”，即《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》；明末馮夢龍的“三言”，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；“四書”：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；“五經(jīng)”：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》；“六書”：象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注；“建安七子”：即孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚和劉楨；“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏；又如“九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“十三經(jīng)”、“二十四史”等。
物理常識論文篇五
聽我們科學(xué)鄒老師說：“發(fā)生日全食的前幾天，大象脾氣變得有些暴躁，可能跟日全食有所關(guān)系。
”我半信半疑，會嗎?也有可能是近來天氣炎熱的緣故啊，大熱天，連我們?nèi)硕紩┰暌恍螞r動物呢!我決定在日全食來臨之日，親自前往動物園一探究竟。
日全食那天，我和媽媽早早的就來到了動物園，直奔大象館，真希望親眼目睹大象的異常反應(yīng)，但兩頭大象還象往常一樣嚼著干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一樣，替自己做頂草帽，一來可以遮太陽，二來可以防蚊蟲。
大約九點(diǎn)三十四分的樣子，天色漸漸地暗了下來，就跟晚上八九點(diǎn)一樣，這時，驚喜的一幕發(fā)生了：兩頭原本正在吃草的大象，慢悠悠地轉(zhuǎn)身往家走去，于是，邊上許多人在喊：“啊，大象誤認(rèn)為是晚上，回家去了。
給了大象飼養(yǎng)員，據(jù)她說，大象也有生物鐘的它是知道白天與夜晚的，所以絕不會是誤以為是晚上才回家的，可能是因為害怕。
而這次，大象的步態(tài)一點(diǎn)也不焦急，緩慢而悠閑，倒像是散步;再說，大象是不怕黑暗的，曾發(fā)生野象趁著夜色偷吃玉米地，以及為復(fù)仇在夜深人靜時，催毀人的房屋。
為了證明我的猜測，我還特意到網(wǎng)上查了資料，但只能查到大象的視力不太好，只能看到一百米之內(nèi)的物體，但對于大象對黑暗的適應(yīng)力卻沒查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食來臨之時它的真實想法，仍非我們?nèi)祟愃芾斫猓@或許需要我們花更多的時間來了解這些龐然大物。
“鬼壓床”的解密
杭州市蕭山區(qū)體育路小學(xué)601班倪泓指導(dǎo)教師施丹丹
奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽到了?鬼壓床?這個詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。
但是一次親身的體驗卻讓我感受到了?鬼壓床?的恐怖。
那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時非常累了，所以很早我就睡了。
當(dāng)我蒙著頭在睡覺的時候，突然覺得有個人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無力，想動卻提不上勁來。
幸虧媽媽進(jìn)來看我推了我一把才讓我恢復(fù)了知覺。
在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學(xué)，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗又是怎么回事呢?這個?鬼壓床?挑起了我的疑惑，于是我就對這個現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查。
我首先問了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了?鬼壓床?的現(xiàn)象;阿(轉(zhuǎn)載于:www.
的時候，她都覺得身上有個人壓著，四肢動不了，但是腦子卻是很清醒。
看來?鬼壓床?這個情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個以外就沒有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺的時候是仰著睡的，還悶著被子，那這個和睡覺的姿勢有沒有關(guān)系呢?我又去問了媽媽他們。
發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習(xí)慣以外，其他幾個人都不是。
但是我們都有一個共同點(diǎn)，就是我們幾個人都是喜歡仰著睡覺的。
經(jīng)過這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺得?鬼壓床?只是一個生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細(xì)，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)?鬼壓床?又稱之為?睡眠麻痹?是人的意識是清醒的，但是身體卻不聽人使喚。
這最直接的原因是白天的疲勞，當(dāng)人入睡以后再次醒來時，身體上的肌肉因為白天的疲勞而使不出盡，而仰睡的習(xí)慣往往會把手放在胸前，這就會使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。
還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負(fù)荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會有這種?鬼壓床?的情況產(chǎn)生。
經(jīng)過了這次簡單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學(xué)，任何問題都要用科學(xué)的方法來解決和解釋才是真理。
比如?鬼壓床?我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合就不會出現(xiàn)所謂的?鬼壓床?的現(xiàn)象了。
茶水變墨水
杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)604班張雪兒指導(dǎo)教師楊善福前言:寒假里的一天，我寫完了作業(yè)，隨手翻起一本科技類書，無意中看到一個?茶水變墨水?的小實驗，書上面寫道：?茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件，就可以制成墨水了。
?我覺得很奇怪，茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑嗎?那么遇到不生銹的金屬物件,茶水會不會變黑呢?讓我猜猜：茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑，遇到不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。
為了證實這個想法，我決定親自來做一個實驗。
實驗課題:
茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件,茶水會變黑。
茶水內(nèi)放入不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。
實驗過程：我準(zhǔn)備了兩只玻璃茶杯，編號為1號、2號。
泡了差不多的兩杯茶，然后把生銹的鐵釘?shù)惯M(jìn)1號杯，把不銹鋼小勺子放入2號杯。
等待中……
第二天一早，我便沖過去看那茶水，1號杯茶水變成了咖啡色，2號杯顏色淺多了，和我們一般放久了的茶水沒什么兩樣。
看來這個實驗會成功的，我心里有說不出來的喜悅，等著看茶水變成墨水吧。
物理常識論文篇六
先秦文學(xué)有兩源，現(xiàn)實主義和浪漫?！对娊?jīng)》分為風(fēng)雅頌，反映現(xiàn)實三百篇（305篇）；手法牢記賦比興，名篇《碩鼠》與《伐檀》。浪漫主義是《楚辭》，《離騷》作者為屈原。
先秦散文有兩派，“諸子”、史書要記全。儒墨道法屬諸子，各有著作傳世間；儒家《論語》及《孟子》，墨家《墨子》見一斑；道家《老子》及《莊子》，法家韓非著名篇。
歷史散文有兩體，分為“國別”和“編年”；前者《國語》、《戰(zhàn)國策》，后者《春秋》與《左傳》。
2、兩漢魏晉南北朝文學(xué)
兩漢魏晉南北朝，詩歌成就比較高：“樂府雙璧”人稱贊（《孔雀東南飛》和《木蘭詩》），建安文學(xué)推“三曹”（曹操、曹丕、曹植）；田園鼻祖是陶潛，“采菊”遺風(fēng)見節(jié)操?！妒酚洝肥组_紀(jì)傳體，號稱“無韻之離騷”；班固承續(xù)司馬意（司馬遷），《漢書》斷代創(chuàng)新招；賈誼雄文《過秦論》，氣勢酣暢沖云霄；“出師”二表真名世，《桃花源記》樂逍遙。辭賦盛行多空洞，張衡《二京》似驚濤。文學(xué)批評也興起，《文心雕龍》真高超。駢文追求形式美，小說初起尚粗糙。
3、唐代文學(xué)
唐代鼎盛氣如山，“初唐四杰”不平凡：王楊盧駱創(chuàng)格律，律詩、絕句要記全。浪漫詩人推李白，一路高歌《蜀道難》。現(xiàn)實主義有杜甫，“三吏”“三別”不一般。樂天倡導(dǎo)新樂府，“琵琶”“長恨”留名篇。田園詩派有王孟，高、岑詩歌唱塞邊。中唐李賀多奇麗，賈島“推敲”傳世間。晚唐崛起“小李杜”（李商隱和杜牧）；此后衰敗如塵煙。韓柳古文創(chuàng)新體，《阿房宮賦》唱千年。唐代傳奇已成熟，代表作推《柳毅傳》。
4、宋代文學(xué)
宋代文學(xué)詞泱泱，分成婉約與豪放。柳永秦觀李清照，風(fēng)花雪月多感傷。蘇軾首開豪放派，“大江東去”氣昂昂；愛國詩人辛棄疾，“金戈鐵馬”勢高揚(yáng)。三蘇王曾歐陽修，繼承韓柳寫文章；范公作品雖不多，《岳陽樓記》放光芒。南宋詩人陸放翁，《示兒》猶念復(fù)家邦；人生自古誰無死？后世感懷文天祥。編年通史第一部，《資治通鑒》司馬光?！秹粝P談》小百科，作者沈括美名揚(yáng)。
5、元明清文學(xué)
元代散曲分兩種，小令、套數(shù)各不同。雜劇代表四大家，成就首推關(guān)漢卿：竇娥悲劇傳千古，人物形象最鮮明；其余三家鄭馬白（鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸），還有《西廂》留美名。明清戲劇稱傳奇，長生桃花牡丹亭。長篇都是章回體，“三水西紅”是高峰。《儒林外史》不能忘，《聊齋志異》多流行。尚有短篇擬話本，編訂“三言”馮夢龍。方苞開創(chuàng)姚鼐繼，散文流派叫桐城。清末大家龔自珍，《己亥雜詩》勸天公。
物理常識論文篇七
這可怎么做?。∵B一點(diǎn)準(zhǔn)確的信息都沒有，根本就無法解答。我心里埋怨起來。
不過我發(fā)現(xiàn)，第一種分4塊，第二種分5塊，這只間應(yīng)該有什么聯(lián)系。我又認(rèn)真地思考，尋找突破口。
第一種比第二種每人多分1塊餅干，而所需的`餅干數(shù)就多了15塊（9+6），就是15個小朋友了。
我雖然還不敢確認(rèn)一共有15個小朋友，但我就先用這個“15”套進(jìn)去算一下。
開始計算了，已知有15個小朋友分餅干，每人分4塊，多9塊，每人分5塊，則少6塊，有多少塊餅干。共有69塊（15×4+9或15×5-9）餅干，再驗算一下，69÷4＝15……9（這是根據(jù)題目需求，才沒除盡），沒錯，正好和題目所給的信息一樣。
這道題的答案就是，有15個小朋友，有69塊餅干。
物理常識論文篇八
文學(xué)常識這么多，怎么記？下面是文學(xué)常識巧記憶法，為大家提供參考。
一、特征記憶法
即抓住文學(xué)常識在外部的共同特征進(jìn)行快速記憶。
（1）關(guān)于“最”或“第一”的，如第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，第一部紀(jì)傳體通史《史記》。
（2）關(guān)于“數(shù)字”的，如明末凌濛初的“二拍”，即《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》；明末馮夢龍的“三言”，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；“四書”：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；“五經(jīng)”：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》；“六書”：象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注；“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏；又如“九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“十三經(jīng)”、“二十四史”等。
二、歸納記憶法
在分類的基礎(chǔ)上把某些有相同點(diǎn)的知識按一定順序集中強(qiáng)化記憶。
（1）按文體歸納，把同一體裁的作品，不管古今中外，全部集中在一起復(fù)習(xí)，既有利于文體知識考試，又有利于進(jìn)一步了解各類文體的`寫作特點(diǎn)。
（2）按流派歸納，中學(xué)課本中涉及的文學(xué)流派主要有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種，現(xiàn)實主義又有批判現(xiàn)實主義（代表作家如高爾基、魯迅等）之分。另外，中國古代作家中也有“山水田園詩派”、“邊塞詩派”、“婉約派”、“豪放派”。
三、聯(lián)想記憶法
如提到荀子，就聯(lián)想到韓非子、孟子、墨子、莊子、老子、孫子和列子；由《戰(zhàn)國策》的國別體聯(lián)想到《史記》的紀(jì)傳體和《資治通鑒》的編年體。
四、重點(diǎn)記憶法
有的文學(xué)常識關(guān)鍵在某一要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，其他問題就迎刃而解了。如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記除《祝福》出自《彷徨》外，其余都出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。
物理常識論文篇九
多用音標(biāo)和聯(lián)想記憶。這個是比較常用的方法，但也是最有效的。記單詞時我們要多看看音標(biāo)，將它的發(fā)音記住，并且多讀幾遍。在碰到的時候能讀出來就可以將它寫出來。聯(lián)想記憶是我們在碰到單詞時，將學(xué)過的相似單詞找出來相互比較一下，這樣可以加深記憶，也可以不弄混淆它們。
多聽多寫多記多讀。這個是我們最基本的記單詞方法，如果用功的話記單詞不在話下。堅持不懈下去，相信記單詞是不會難住我們的。
時間分配：不要花大把的時間對著單詞書，那樣只能發(fā)呆;要利用零散的時間，擠出時間，等車的時候，坐地鐵的時候，飯前十分鐘，睡前十分鐘，等等。
利用上面步驟的時間，我們就開始背單詞。針對第一次背單詞書的同學(xué)，整本書大概翻一下，如果都是生詞，跳過下一步驟中標(biāo)記生詞的部分。
整本書第一遍：重點(diǎn)標(biāo)記生詞。每本單詞書第一個詞都是abandon，不用記了都知道什么意思了，這一遍熟悉的詞停留4秒鞏固，生詞畫下不用背，每天10頁左右。第二天要把前一天的10頁也過一遍，以此類推。這樣時間往上增加。
物理常識論文篇十
2、力合成與分解的根本方法：平行四邊形定則；
4、力的分解：求一個已知力的分力，叫做力的分解（力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算）。在實際問題中，通常將已知力按力產(chǎn)生的實際作用效果分解；為方便某些問題的研究，在很多問題中都采用正交分解法。
共力點(diǎn)的平衡
1、共點(diǎn)力：作用在物體的同一點(diǎn)，或作用線相交于一點(diǎn)的幾個力；
2、平衡狀態(tài)：物體保持勻速直線運(yùn)動或靜止叫平衡狀態(tài)，是加速度等于零的狀態(tài)；
4、解決平衡問題的常用方法：隔離法、整體法、圖解法、三角形相似法、正交分解法等等。
牛頓第一定律
2、運(yùn)動是物體的一種屬性，物體的運(yùn)動不需要力來維持；
3、定律說明了任何物體都有慣性；
5、牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ)，不能簡單地認(rèn)為它是牛頓第二定律不受外力時的特例，牛頓第一定律定性地給出了力與運(yùn)動的關(guān)系，牛頓第二定律定量地給出力與運(yùn)動的關(guān)系。
慣性
1、慣性物體保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)；
3、質(zhì)量是物體慣性大小的量度。
牛頓第二定律
5、牛頓第二定律f合=ma，f合是矢量，ma也是矢量，且ma與f合的方向總是一致的，f合可以進(jìn)行合成與分解，ma也可以進(jìn)行合成與分解。
物理常識論文篇十一
提高教學(xué)反思能力是幼兒教師不斷更新自身知識、提高專業(yè)化水平的重要途徑。本文提出了提高幼兒園教師教學(xué)反思能力的策略，具有指導(dǎo)意義，以供參考。
幼兒教師；教學(xué)；反思能力
幼兒園階段是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中的關(guān)鍵時期。一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，學(xué)會采用多種形式實現(xiàn)教學(xué)目的。經(jīng)過研究分析，提高教學(xué)反思能力是幼兒教師不斷更新自身知識，提高專業(yè)化水平的重要途徑。
幼兒教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，不斷學(xué)習(xí)最新的學(xué)前教育理論，從而開拓思維，提高反思能力，掌握反思方法。幼兒教師要充分利用自身優(yōu)勢，抓住反思的契機(jī)，通過實踐經(jīng)驗的積累，不斷提高反思的水平。要向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身分析問題、處理問題的能力，從而實現(xiàn)在反思中成長。
每個教師都渴望成長與理解，都需要有同伴與之真誠交流。然而在大部分幼兒園，管理層習(xí)慣對教師進(jìn)行命令式的指導(dǎo)，這樣的方式容易使教師情緒受到影響，不利于教師進(jìn)行自我反思。因此，在與教師研討教學(xué)方案的過程中，幼兒園相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重并聆聽教師的心聲，引導(dǎo)教師說出自身的想法，鼓勵其挖掘自身潛能。指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)學(xué)會轉(zhuǎn)變觀念與角色，努力營造一種愉悅輕松的探討氛圍，幫助教師緩解情緒，對自身行為進(jìn)行反思和改進(jìn)。
發(fā)現(xiàn)問題、收集問題、解決問題是反思的全過程。通過反思教育教學(xué)行為，從而制訂科學(xué)合理的教育計劃達(dá)成教育目的。對教育活動進(jìn)行記錄有助于教師快速地發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的方法。若記錄不詳細(xì)，反思就沒有事實依據(jù)，無法指導(dǎo)實踐。因此，幼兒教師必須重視教育記錄工作。在幼兒園中，應(yīng)當(dāng)讓教師定期做教育記錄，使其對幼兒的狀況有一個清晰的了解，以便于日后研究。
教師能力有高有低，對反思的認(rèn)識程度也不一致。通常情況下，只有少數(shù)的教師愿意進(jìn)行自我反思。因此，幼兒園可以成立教學(xué)小組，定期進(jìn)行研討，針對問題深入分析，提出解決策略并及時付諸行動。這種方式能夠?qū)處煹膬?nèi)部動機(jī)形成沖擊，激發(fā)其自我成長的意愿，幫助其認(rèn)識到反思對提高專業(yè)能力的作用，從而促使他們主動反思。
通過以上幾個步驟，教師逐步完成對一個失敗的教育活動的探討。這些內(nèi)容可以讓教師認(rèn)識到反思的重要性。當(dāng)教師真正認(rèn)識到反思是一種提高自身教學(xué)能力的重要方法時，就能夠?qū)虒W(xué)活動中存在的問題有一個深入的分析。遇到問題就要解決問題。當(dāng)教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐時，幼兒園應(yīng)當(dāng)加大對教師的指導(dǎo)力度，協(xié)助教師解決難題。在日常指導(dǎo)工作中，幼兒園應(yīng)引導(dǎo)教師對教學(xué)活動進(jìn)行反思，對存在的.教學(xué)問題提出可操作性建議。另外，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師認(rèn)真撰寫教學(xué)成果分析，并根據(jù)分析結(jié)果將幼兒的日常狀況與發(fā)展水平相結(jié)合，提高工作實效。
幼兒園管理層應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建合作式的情境，為培養(yǎng)教師的合作能力搭建平臺。要不斷提升教師的合作意識，提高教師的反思能力，通過合作研討等方式增進(jìn)教師之間的了解；鼓勵教師說出自己的想法，并將其作為教學(xué)研討及反思的主題。在每周教研活動中，教師都可以對自己的見解進(jìn)行充分闡述，并通過與其他教師的交流獲得新的收獲。
總之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)的研究者，這就決定了教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高自身教學(xué)水平。在教育教學(xué)改革的潮流中，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與更新取決于教師教育技能的提升，而教育技能的提升在很大程度上取決于反思與實踐的開展情況。作為幼兒園管理者，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)教師學(xué)會反思，使其不斷提高自主反思的能力，成為研究型及反思型的教師，進(jìn)而增強(qiáng)自身的專業(yè)技能。
[2]蔡秋美.幼兒園備課審閱工作的調(diào)研與優(yōu)化[j].新校園（理論版），2011（4）.
物理常識論文篇十二
我國的法律體系龐雜，其中的部門法較多。在事業(yè)單位考試中，相對而言，會涉及到的內(nèi)容包括法理學(xué)、憲法、刑法、行政法、民法、訴訟法等相關(guān)知識。重點(diǎn)來說，憲法、刑法、民法、行政法的內(nèi)容比較常見。
具體而言，以考試為導(dǎo)向，法理學(xué)知識不作為重點(diǎn)部分進(jìn)行考察，但是一些基本概念各位要理解透徹。憲法部分涉及新法修改以及與時政相關(guān)聯(lián)的知識，比如已經(jīng)涉及到的特赦的決定和宣布以及關(guān)于授予國家勛章或者榮譽(yù)稱號等知識，仍然需要作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
憲法部分的知識的學(xué)習(xí)側(cè)重于記憶，并結(jié)合一些時政內(nèi)容，提升自己的知識敏感度。行政法知識中，常規(guī)重點(diǎn)內(nèi)容依然是行政處罰、行政復(fù)議和行政訴訟。從考題來看，行政法的比重仍然較大，其中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是行政處罰相關(guān)知識， 把握好知識之間的聯(lián)系性，宏觀要列框架，微觀要辨區(qū)別。
民法知識的學(xué)習(xí)依然是法律部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，尤其是接下來要通過的民法其他分編的內(nèi)容以及民法典的編纂，都將是考試的重點(diǎn)。而且民法考查傾向于實務(wù)化，像之前涉及到的“一房二賣”的考題，侵權(quán)責(zé)任法的相關(guān)知識，都是和實際生活密切相關(guān)的民法知識，需要在學(xué)習(xí)中特殊留意。目前來看，《民法典》的熱度很高，是各位考生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
刑法知識的考查較為常規(guī)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和以往相同，分為總論和分論兩大模塊。總論知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在犯罪構(gòu)成部分，分論知識部分學(xué)習(xí)注意把握此罪與彼罪的區(qū)分。新法部分，延續(xù)每年必考的趨勢，關(guān)于個稅法的學(xué)習(xí)要更加注重細(xì)節(jié)，對于新的刑事訴訟法涉及的新知識點(diǎn)依然作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握。
(二)考查方式
法律的出題方式既有記憶性的，比如，憲法的考查就比較側(cè)重于記憶，一兩個字的記憶偏差可能就會導(dǎo)致題目的錯誤。所以需要大家在復(fù)習(xí)的過程中能夠重復(fù)記憶，熟能生巧。但是法律里面也有很多的理解性題目，比如刑法、民法、行政法的一些內(nèi)容都是單純的記憶所解決不了的。所以學(xué)習(xí)過程中，需要結(jié)合案例，理解一些相對晦澀難懂的知識點(diǎn)，能夠把所學(xué)習(xí)的知識和生活中遇到的問題和出現(xiàn)的現(xiàn)象結(jié)合起來，已達(dá)到真正掌握知識的目的。
(三)出題趨勢
從法律的出題情況看，法律題目的難度是逐年增加的，僅掌握一些基礎(chǔ)的法律知識已經(jīng)不能再滿足應(yīng)考的需要。另外，法律題目也有越來越“接地氣”的趨勢，出題人會要求考生對一個社會事件從法律的角度作出相應(yīng)判斷。所以，日常生活中要注意留意典型的法律案例，分析背后涉及到的法律知識，為考試做好準(zhǔn)備。
(四)復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)法律這部分內(nèi)容的時候，需要考生進(jìn)行記憶，但是，這部分真正要拿高分的話還是要大家去理解一些法律原理。因為法律的體系非常龐大，只有真正理解了法律的原則和其精神實質(zhì)，才能在碰到陌生知識點(diǎn)時做到觸類旁通、舉一反三。另外，由于法律的專業(yè)性非常強(qiáng)，沒有法律背景的同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時僅憑一己之力就能達(dá)到理想效果，所以建議大家可以根據(jù)個人情況選擇進(jìn)行專門的法律知識培訓(xùn)。
物理常識論文篇十三
1、當(dāng)光射到物體表面時，有一部份光會被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。
2、我們看見不發(fā)光的物體是因為物體反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。
3、反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線都在同一個平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。
4、反射現(xiàn)象中，光路是可逆的（互看雙眼）
5、利用光的反射定律畫一般的光路圖（要求會作）：
。
（1）鏡面反射：平行光射到光滑的反射面上時，反射光仍然被平行的反射出去；
（2）漫反射：平行光射到粗糙的反射面上，反射光將沿各個方向反射出去；
（3）鏡面反射和漫反射的相同點(diǎn)：都是反射現(xiàn)象，都遵守反射定律；不同點(diǎn)是：反射面不同（一個光滑，一個粗糙），一個方向的入射光，鏡面反射的反射光只射向一個方向（刺眼）；而漫反射射向四面八方；（下雨天向光走走暗處，背光走要走亮處，因為積水發(fā)生鏡面反射，地面發(fā)生漫反射，電影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四處，黑板上“反光”是發(fā)生了鏡面反射）
物理常識論文篇十四
第一段：引言（150字）
救護(hù)常識是指在緊急情況下對傷員進(jìn)行緊急救治的一系列常識和技能。它不僅僅是醫(yī)生護(hù)士的專有技能，每個人都應(yīng)該了解基本的急救常識，以便在遇到緊急情況時能夠提供必要的幫助。我們在學(xué)校的論文中研究了救護(hù)常識，并對其進(jìn)行了深入的思考和討論。這篇文章將分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。
第二段：救護(hù)常識的重要性（250字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識的重要性不能被低估。緊急情況下的救護(hù)可以有效地挽救生命，并減輕傷者的痛苦。在沒有專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的幫助之前，了解基本的急救知識可以為傷員的狀況穩(wěn)定爭取寶貴的時間。我曾經(jīng)目睹一個車禍現(xiàn)場，一位受傷的司機(jī)由于周圍沒有人懂急救，錯過了最佳的救援時間。這個可悲的事實引起了我的思考和學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)救護(hù)常識不僅僅是為了自己和家人的安全，也是為了能夠幫助他人。
第三段：救護(hù)常識的學(xué)習(xí)與實踐（300字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識需要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和實踐。在我們的論文中，我組織了一些課堂教學(xué)和模擬實踐來幫助我們理解和掌握基本的救護(hù)技能。通過與同學(xué)們的討論，我意識到每個緊急情況都可能有不同的救護(hù)方法。例如，心臟驟停的緊急救護(hù)技巧與呼吸道堵塞的處理方法有很大的不同。因此，學(xué)習(xí)救護(hù)常識不僅僅是記住一些技巧，更重要的是要理解背后的原理，并且根據(jù)實際情況做出正確的判斷和應(yīng)對。
第四段：救護(hù)常識與社會責(zé)任（250字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了個人需求，它是一種社會責(zé)任的體現(xiàn)。國家有關(guān)部門每年都會進(jìn)行大規(guī)模的公眾急救知識普及活動，旨在提高民眾的救護(hù)知識和技能水平。此外，救護(hù)常識也可以應(yīng)用于我們的日常生活。例如，遇到突發(fā)情況時，我們可以采取正確的應(yīng)對措施，防止惡化。此外，持續(xù)學(xué)習(xí)和更新救護(hù)常識也是社會責(zé)任的一部分，因為醫(yī)學(xué)科技不斷進(jìn)步，救治方法也在不斷更新。只有不斷保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們才能夠及時掌握最新的救護(hù)知識。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識是一項長期的過程，也是一條無止境的路。通過研究論文，我意識到我對救護(hù)常識的理解還有很大的提升空間。在未來，我希望能夠參加更多相關(guān)的培訓(xùn)課程，不斷鞏固和提高我在緊急情況下的應(yīng)對能力。此外，我也希望能夠積極參與到社會急救知識普及活動中，將我的所學(xué)與更多的人分享，以期提高整個社會對緊急情況的政治和社會意識。通過這樣的努力，我們可以共同創(chuàng)造一個更安全和健康的社會。
物理常識論文篇十五
聽診器：人的體內(nèi)有些器官發(fā)出的聲音，心肺、氣管、胃等發(fā)生病變時，器官發(fā)出的聲音在某些特征上會有所變化，醫(yī)生通過聽診器能聽出來，依此來診斷病情。
觀后鏡：汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡。利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實物變小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
掛衣鉤：塑料掛衣鉤緊貼在墻面上時，塑料吸盤與墻壁間的空氣被擠出，大氣壓強(qiáng)把塑料吸盤緊壓在墻壁上。掛衣服或書包后，塑料吸盤與墻壁產(chǎn)生的摩擦力，以平衡衣服或書包的重力，所以能掛住衣服或書包。
挑選瓷器：用手或其他物品輕敲瓷器，通過聲音就能判斷瓷器的好壞。因為有裂縫的碗、盆發(fā)出的聲音的音色遠(yuǎn)比正常的瓷器差，通過音色這一點(diǎn)就能把壞的碗、盆挑選出來，當(dāng)然實際還用辨別音調(diào)，觀察形態(tài)等方法，但主要還是通過音色來辨別的。
監(jiān)測災(zāi)情：通過監(jiān)測次聲波就可知道地震、臺風(fēng)的信息。因為次聲波是頻率低于20赫茲的聲音，人類無法聽到。一些自然災(zāi)害如地震、火山噴發(fā)、臺風(fēng)等都伴有次聲波的產(chǎn)生，通過監(jiān)測傳來的次聲波就能獲取某些自然災(zāi)害的信息。
汽車前窗：除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的。當(dāng)汽車的前窗玻璃傾斜時，車內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在車的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開來，司機(jī)就不會出現(xiàn)錯覺，避免因平面鏡成像而造成事故。
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物理常識論文篇十六
1.電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開水的。
2.排氣扇(抽油煙機(jī))利用電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，利用空氣對流進(jìn)行空氣變換。
3.電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。
4.微波爐加熱均勻，熱效率高，衛(wèi)生無污染。加熱原理是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
5.廚房中的電燈，利用電流的熱效應(yīng)工作，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。
6.廚房的爐灶(蜂窩煤灶，液化氣灶，煤灶，柴灶)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即燃料燃燒放出熱量。
1.電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。
2.菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。
3.菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時，使接觸面光滑，減小摩擦。
4.菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。
5.火鏟送煤時，是利用煤的慣性將煤送入火爐。
6.往保溫瓶里倒開水，根據(jù)聲音知水量高低。由于水量增多，空氣柱的長度減小，振動頻率增大，音調(diào)升高。
7.磨菜刀時要不斷澆水，是因為菜刀與石頭摩擦做功產(chǎn)生熱使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不利;澆水是利用熱傳遞使菜刀內(nèi)能減小，溫度降低，不會升至過高。
(一)與熱學(xué)中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象
1.使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因為火苗的外焰溫度高。
2.鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因為木料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹任過程中不燙手。
3.爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對流，使廚房油煙及時排出去，避免污染空間。
4.滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因為砂鍋是熱的不良導(dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，容易破裂。
5.往保溫瓶灌開水時，不灌滿能更好地保溫。因為未灌滿時，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失。
6.炒菜主要是利用熱傳導(dǎo)方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對流方式傳熱的。
7.冬季從保溫瓶里倒出一些開水，蓋緊瓶塞時，常會看到瓶塞馬上跳一下。這是因為隨著開水倒出，進(jìn)入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強(qiáng)增大，從而推開瓶塞。
8.冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻很燙，是因為湯面上有一層油阻礙了湯內(nèi)熱量散失(水分蒸發(fā))。
9.冬天或氣溫很低時，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使玻璃杯破裂。
10.煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會兒，容易剝殼。因為滾燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。
物理常識論文篇十七
大浪淘沙法，如果你的目標(biāo)是一天記住100個單詞,那么所需背誦的單詞數(shù)量最好要達(dá)到500個。因為人的記憶力是有限的,所以不要指望只背20個單詞,就能記住全部并且永遠(yuǎn)不會忘記。將每天背誦的數(shù)量定在500個,雖然你實際記住的也許只有100個,但是這100個一定是你記得最牢的。
把沒有記住的單詞繼續(xù)放到第二天的計劃中,這樣天天堅持,就會看到成效。這個方法好比用篩子過濾沙礫,雖然漏掉的是大多數(shù),但剩下的卻是精華。要在短時間內(nèi)背出大量的單詞,必須以量取勝,持之以恒。
詞根詞綴法，這個方法基于英語單詞的構(gòu)詞法,靠分解單詞來記憶。每個英語單詞都可以分解成一個核心詞根,和前綴或后綴。例如在view(看法、景色)這個單詞的基礎(chǔ)上,加上表示再一次的前綴re,就是復(fù)習(xí)的意思;加上表示人物的后綴er,就有觀眾、探視器等的意思。
這是一種比較高效率的記憶方法,認(rèn)識一個詞綴就會幫助你認(rèn)識很多單詞,做到舉一反三。但前提是,你必須先學(xué)習(xí)和掌握一定的詞根、詞綴的意義。
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