總結(jié)是對我們所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的事物進行思考和歸納的過程。總結(jié)要有重點、有深度，我們可以選擇重要的事情進行分析和總結(jié)。希望大家可以從以下的總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和靈感。
教師必備的素質(zhì)心得篇一
11月8日至14日我有幸參加了在美麗濱城大連由大連教育學(xué)院承擔(dān)的遼寧省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升研修班的學(xué)習(xí)，這是一次短暫、緊張、而又豐富的專業(yè)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)收獲很多，雖然每天感覺都很累，但是很充實，感受到一種學(xué)習(xí)的快樂。
本次研修的目標(biāo)：聚焦課堂效率，通過培訓(xùn)拓寬教師教育視野，深化教師對新課程的理解和把握，推動教師新課程理念向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，解決教師在教學(xué)實踐中的困惑，改進教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長。
培訓(xùn)分為兩大模塊，第一部分理論提升模塊(20xx年9日至10日)，以優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、拓寬教育視野為目標(biāo)。
11月9日在大連第九中學(xué)舉行開班儀式 接下來的二天里聆聽七場不同類型的報建告，上午首先是大連教育學(xué)院 王冬凌副院長專題報告《現(xiàn)代課堂教學(xué)改革及發(fā)展趨勢》，從哲學(xué)的高度，歷史的深度，現(xiàn)實的廣度來審視今天的教育，人若在心，愛亦無疆，以人為師德載物，心中有愛自成蹊，大連第44中學(xué)的二位“仁愛之師”曾麗，張娥老師的師德報告感人至深。是我學(xué)習(xí)的楷模。下午分別是遼寧師范大學(xué)教育技術(shù)系主任教授李玉斌的《教育資源的獲取與整合》，大連教育學(xué)院初中教師中心主任劉世斌《信息技術(shù)環(huán)境上的教學(xué)設(shè)計方法》。
11月10日上午兩場報告是遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院副院長朱寧波教授、陳大超教授的《基于腦科學(xué)理論下的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變》、《師源性心理傷害的預(yù)防策略》，通過這些報告，讓我體會到一種積極的教育觀，讓每一個孩樹立學(xué)習(xí)觀，努力發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)勢和特長，增進自信心，教育的意義關(guān)鍵不在于講多少知識，而是學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子把學(xué)習(xí)跟快樂聯(lián)系在一起。下午是由大連市物理教研員孫曉輝為我們解析輔導(dǎo)物理課程標(biāo)準(zhǔn)。主要讓我們清楚初中物理學(xué)科教學(xué)中的重難點把握，教研員對課標(biāo)研究的如此深透，讓我真的受益非淺。
第二部是跟崗研修模塊(20xx年11日至14日)，以提升教師教學(xué)實踐能力為目標(biāo)，安排教師按學(xué)科分組，到優(yōu)質(zhì)初中時行為期3.5天的跟崗研修，每一位教師在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，全程參與“五課”(備課、聽課、說課、上課、評課)，體驗并踐行先進的課程理念和教學(xué)方法。在跟崗期間共守我了備課3節(jié)，聽課10節(jié)，說課1節(jié)報告，上課1節(jié)，參與評課3節(jié)。第二部是跟崗研修模塊(20xx年11日至14日)，以提升教師教學(xué)實踐能力為目標(biāo)，安排教師按學(xué)科分組，到優(yōu)質(zhì)初中時行為期3.5天的跟崗研修，每一位教師在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，全程參與“五課”(備課、聽課、說課、上課、評課)，體驗并踐行先進的課程理念和教學(xué)方法。在跟崗期間共守我了備課3節(jié)，聽課10節(jié)，說課1節(jié)報告，上課1節(jié)，參與評課3節(jié)。我所在的研修工作站為西崗中學(xué)。在這里跟指導(dǎo)教師及前來學(xué)習(xí)的同行的學(xué)習(xí)和交流，讓我受益頗豐。
然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。看到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù)，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了學(xué)生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力;每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動卡和老師們商確。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學(xué)最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可;另一方面，可以在交流當(dāng)中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。
在這極其短暫、令人留戀的6天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟： 一、新課程下的物理教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生物理素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng)” 。“九年義務(wù)教育階段的物理課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本物理素養(yǎng)。”在這個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。 二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時老師說：“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。”
教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。 三、新課程下的教師，傳授知識作為教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)的自信心?！盁o論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。 這六天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法;教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這六天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!
通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的物理教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：
教師必備的素質(zhì)心得篇二
最近，每天忙忙碌碌的我最重要的事情就是參加我市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)大賽。作為從事教育工作只有兩年多的我，從一開始就是不小的挑戰(zhàn)。大賽歷時三個多月，依次進行了理論測試、粉筆字書寫、才藝展示、制作課件、微課展示和答辯等。一步步走來，感觸良多，受益匪淺。感謝市教研室和學(xué)校給我們這次鍛煉的機會，感謝學(xué)校給予我們無私的幫助與輔導(dǎo)，讓我在這次鍛煉中得到了提高。
現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程，在這個過程中，有挑戰(zhàn)、有意外、有感動、有遺憾，當(dāng)然，更多的是沉甸甸的收獲……下面就把我最深的感受與大家分享：
以學(xué)習(xí)促進步。在比賽前，對自己清晰認識，作為青年教師，從教兩年，只教過三、四年級，經(jīng)驗不足，對于其他年級的書本用陌生來形容最貼切不過了，所以在準(zhǔn)備階段不斷研教材、做試題、看課標(biāo)、練粉筆字及才藝、做課件、講微課等等，在每項比賽中學(xué)習(xí)比自己優(yōu)秀的'教師，從他們身上汲取營養(yǎng)，不斷充實自己，雖然緊張、忙碌，但又十分充實，在各個方面都有了不少的提升。
以反思促成長。在整個大賽過程中，有不少老師對我說：“參加一次活動就經(jīng)歷了一次成長，青年教師就是要多學(xué)習(xí)、多鍛煉，你才會成長”。的確，一路走來，在與其他教師競爭的過程中，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，自身專業(yè)素質(zhì)有待提高。從而讓我深深意識到自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，靜下心來多看書、多學(xué)習(xí)、研教材、研名師，從而提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
教師必備的素質(zhì)心得篇三
7月9日一早，我們隨縣、曾都一行二十多人，由教育局包車，從隨州神龍客運站出發(fā)前往湖北第二師范學(xué)院——我曾生活了4年的母校，接受為期一周的“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”。
對于踏上工作崗位才短短一年的一名基層小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，能有機會參加20xx年湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，就已覺得萬分榮幸，我深知目前教育資源還不均衡，所以我非常珍惜每次的學(xué)習(xí)觀摩機會。很巧的是這次學(xué)習(xí)地點安排在母校，這更平添了我一份喜悅、興奮、激動之情。
懷著興奮激動之情，我在湖北第二師范學(xué)院度過了緊張、嚴(yán)格而充實的七天。
班主任劉欣老師和班主任助理楊柳，一邊安排我們的生活，一邊督促我們的學(xué)習(xí)與考勤，還犧牲自己的休息時間，帶領(lǐng)我們在校園里開展了一系列活動，豐富我們的培訓(xùn)生活。
酷日炎炎，暑氣逼人，武漢38度的高溫，是令人窒息的燥熱。但這次各方領(lǐng)導(dǎo)急教師之所急，想方設(shè)法，排憂解難，最終趕在培訓(xùn)前將兩棟寢室空調(diào)安裝到位，免除了老師們的后顧之憂。這樣，無論教室還是寢室都有空調(diào)。教室里還備有桶裝水給我們飲用。在花草輝映的二師校園內(nèi)，我絲毫沒有感受到“火爐城市”的炎熱，倒是教室里師生間的互動氣氛，令我熱血沸騰。
我們先后聽取了孫老師及鄧麗老師的師德報告以及傅華強老師慷慨激昂的總結(jié)，他的“實質(zhì)性地對待學(xué)生，智慧地對待學(xué)生，做精神貴族”的觀念對我啟發(fā)很大;武漢市光谷第四小學(xué)的饒家偉老師的《讀懂教材 用好教材》。用好教材，是要對教材編寫意圖讀懂、悟透的前提下，首先保證能教好教材，再談“用教材教”，在解讀的基礎(chǔ)上實現(xiàn)超越。要求教師具備解讀教材，解讀學(xué)生的智慧。要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材，能夠讀懂學(xué)生，讀懂教材，尋求學(xué)生認知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合，對教材科學(xué)合理地整合、重組和超越，在依托和尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要對教材進行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價值，最大限度地發(fā)揮教材的自身價值;武漢市江岸區(qū)小學(xué)教研室王釗老師的《以理馭法 提高學(xué)生的運算能力》，從中我知道了改進和加強計算教學(xué)最重要、最根本的就在于“以理馭法”，讓學(xué)生不僅知道“怎樣算”，而且懂得“為什么要這樣算”，達到理解算理—掌握算法—形成技能的目的。
作為一名工作年限不長的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我感到非常榮幸能有此次提高素質(zhì)的機會，所以倍加珍惜，雖然平時處于教學(xué)一線，工作兢兢業(yè)業(yè)，但是缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)與實踐交流，經(jīng)常出現(xiàn)困惑，令我煩惱不已。而這次，教育部門給了我一個學(xué)習(xí)交流的平臺，湖北第二師范學(xué)院給了我一個充電提高的場所。不僅僅是我，我們每位學(xué)員都滿懷激情，認真聽好每節(jié)課，做好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會，努力將其消化吸收，逐步提高自己的教學(xué)專業(yè)水平。
通過培訓(xùn)，我還認識到學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)習(xí)是人生最大的財富。接受培訓(xùn)是教師在專業(yè)上走向更高境界的必經(jīng)途徑。我在今后的教學(xué)生活中，更要不斷地學(xué)習(xí)充電，不斷更新觀念，把學(xué)到的新方法，新教學(xué)理念，努力運用到教學(xué)實踐中去，做一個教育先行者，去營造農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天!
教師必備的素質(zhì)心得篇四
聽廖xx教授教育現(xiàn)代化與教師素質(zhì)課，收獲很多。其中廖教授講座中的一節(jié)微課深深的觸動和啟發(fā)了我。
這節(jié)微課時間很短，也就10分鐘左右。說的是xx師范畢業(yè)了20年的學(xué)生聚首來看看母校，來看看前班主任廖老師。先是開著小汽車來接廖教授去吃飯，飯后相約到20年前的510教室坐幾分鐘。來到教室看到的是臟亂的教室，抽屜里塞滿了果殼，走廊滿地紙屑，黑板上滿是涂鴉。。。廖教授和這群中年的學(xué)生花了兩個多小時把教室打掃整理得干凈整齊，在黑板上留言：1994屆畢業(yè)生歡迎你們！
微課短短的10分鐘展示了教育的最好方法，短短的10分鐘讓人感動。更重要的是微課能以最快的速度傳播，讓更多的教育者和被教育者受益。從愛開始，從今天開始，幸福將圍繞著你。你也將是幸福的使者，把幸福的火炬不斷傳遞！
教師必備的素質(zhì)心得篇五
隨著社會的飛速發(fā)展，成功已經(jīng)成為人們追求的目標(biāo)之一。然而，成功并非唾手可得，它需要我們具備一定的素質(zhì)和心得。下面，我將從自律、毅力、創(chuàng)新、團隊合作和積極心態(tài)五個方面，總結(jié)成功者必備的素質(zhì)心得體會。
首先，自律是成功者必不可少的素質(zhì)之一。自律意味著能夠自我約束，嚴(yán)格要求自己。成功者在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，不會被外界因素左右，而是自己有明確的規(guī)劃和計劃，并且努力去執(zhí)行。例如，喬布斯曾經(jīng)說過：“每天早上站在鏡子前問自己：‘如果今天是我生命的最后一天，我會做什么？’”這種自律的意識使他在蘋果公司的建設(shè)過程中始終保持高度的紀(jì)律性和自制力，最終取得了巨大的成功。
其次，毅力是成功的關(guān)鍵所在。面對困難和挫折，成功者往往能夠堅持不懈，繼續(xù)努力。正如赫爾曼·黑塞所說：“秘密在于石頭不是阻礙我們前進的障礙物，而是我們攀登的臺階?！背晒φ邠碛袌远ú灰频男拍詈湍繕?biāo)，他們在遇到難題時不退縮，而是勇敢地面對并尋找解決辦法。就像托馬斯·愛迪生一樣，他一共嘗試了一千個失敗的設(shè)計，但最終他發(fā)明了電燈，改變了人類的生活方式。
第三，創(chuàng)新是成功的源泉。創(chuàng)新意味著不斷的嘗試和突破。成功者不滿足于現(xiàn)狀，而是敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，并不斷尋求新的思路和方法。例如，馬云創(chuàng)辦阿里巴巴的理念是“做一家讓世界省心的公司”，他在電商領(lǐng)域大膽實施創(chuàng)新，將阿里巴巴發(fā)展成為全球最大的電商平臺之一。創(chuàng)新使成功者能夠在激烈的市場競爭中脫穎而出，實現(xiàn)了獨特的競爭優(yōu)勢。
第四，團隊合作是成功者不可或缺的素質(zhì)。成功者懂得集思廣益，善于與他人溝通和合作。他們知道團隊的力量遠遠大于個體的力量，所以他們懂得如何與他人合作，共同完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)。例如，喬丹·皮爾斯在NBA職業(yè)生涯中得到了很多榮譽，但他也表示：“一個人可以創(chuàng)造偉大，但團隊才能創(chuàng)造傳奇?！眻F隊合作促使他們能夠充分發(fā)揮自己的才能，同時還能從團隊中汲取更多的經(jīng)驗和智慧。
最后，積極心態(tài)是成功者的必備素質(zhì)之一。成功者不會被小挫折擊垮，而是總是保持積極樂觀的心態(tài)。他們相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，相信一切都會好起來。就像華特·迪士尼曾經(jīng)說過：“如果你能夠把它想象出來，你就能夠?qū)崿F(xiàn)它?！背晒φ邥r刻保持積極的心態(tài)，從而能夠堅持不懈地追求夢想，最終取得成功。
綜上所述，自律、毅力、創(chuàng)新、團隊合作和積極心態(tài)是成功者必備的素質(zhì)。當(dāng)我們注重培養(yǎng)和鍛煉這些素質(zhì)時，我們才能夠成為成功者，實現(xiàn)自己的目標(biāo)并創(chuàng)造出更加美好的未來。相信只要我們保持努力和堅持，成功就不會遙遠。
教師必備的素質(zhì)心得篇六
在倫倫1周歲多-3周歲，會和別的小寶一起玩玩具的時候，不免會互相爭搶玩具，每每這個時候，我們總是讓倫倫讓著哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同分享?；蛟S就這樣在不知不覺中我們教會了孩子謙讓和分享，記得倫倫幼兒園的時候，每次和老師溝通孩子學(xué)校情況，收到都是老師滿滿對倫倫的表揚和喜愛，因為孩子在學(xué)校里不會和別的小朋友搶玩具，不會有老師頭疼的孩子之間互相搶玩具的煩惱，就算是自己喜歡的玩具正在玩，而別的小朋友要，他一定會讓給人家，然后自己拿別的玩具玩。就是在公園里，自己帶的玩具，別的小朋友拿去玩，他都毫不吝嗇的給，甚至于在他想要，別的小朋友不給的情況下，他都是忍讓，有時候自己看著，用我大人的思想來認為，這小子為何如此不強勢，長大了會不會受人欺負呢?但是他的思想已經(jīng)形成，用倫倫的想法就是：別人不想玩的時候肯定會還給我的，反正我現(xiàn)在可以先玩別的!或許這樣的吃虧也是一種福氣吧-我如此想!
在倫倫2周歲多的時候，具體真是記不清了，但是事件記得很清楚，婆婆給我描敘的，孩子每年暑假的時候，都會在老家陪爺爺奶奶。
婆婆說，公公單位有個很愛和孩子玩的“爺爺”，一天，他外面喝酒回來，臉有些紅，看到倫倫，故意說：爺爺喝醉了，頭很暈，走路不穩(wěn)了。倫倫立馬跑過去牽著爺爺，一直扶爺爺?shù)酱采咸稍?，然后自己說去倒水給爺爺喝就會好。對此事印象很深，是因為那個時候倫倫還很小，就懂得去照顧別人，幫助別人。諸如此類關(guān)于倫倫愛幫助別人的事件真的很多很多，關(guān)于此，我們真是沒有特意去教導(dǎo)他，或許是因為媽媽和婆婆帶孩子，媽媽和婆婆都是熱情善良，愛幫助鄰居之人，這樣在不知不覺培養(yǎng)了倫倫樂于助人的性格吧!從我上小學(xué)的時候，就一直聽到素質(zhì)教育這個詞匯，可是對這個概念并不是很理解，感覺它就像是掛在嘴邊的一個口頭禪——實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?？墒亲鳛橐粋€幼兒園老師，我覺得自己有必要對這一概念有一個全面、系統(tǒng)的了解，這樣才能指導(dǎo)我的實踐。
在這一次的學(xué)習(xí)中，讓我知道幼兒素質(zhì)教育是一種以素質(zhì)為導(dǎo)向的教育，它以培養(yǎng)幼兒的各種理想素質(zhì)為目標(biāo)，通過各種教育活動使幼兒得到整體和諧的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。而它的實質(zhì)是：對幼兒進行的人生起點教育、全面發(fā)展的教育、強調(diào)培養(yǎng)幼兒的主體性、應(yīng)該使幼兒得到整合性發(fā)展、應(yīng)該尊重每一個幼兒。而在學(xué)習(xí)中，我也了解到幼兒素質(zhì)教育在實踐過程中存在的問題，比如：“輕知”和“重智”、“特長教育”和“特色園”等。通過學(xué)習(xí)，可以讓我在實踐中，盡量避免這些問題的出現(xiàn)，還可以轉(zhuǎn)變家長的想法。在我們班的家長中，就有一個家長，讓孩子很小就開始識字，說自己的孩子現(xiàn)在能夠認識很多的字。可是，我卻發(fā)現(xiàn)孩子的動手能力很差，語言表達也不是很清晰。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我就和這位家長進行了一些交流，將我的想法告訴她，讓她給孩子多一些快樂，多一些發(fā)展空間。
另外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中有一些思想與我所學(xué)習(xí)的，存在于我的腦海里的一些想法相契合。比如：幼兒的學(xué)習(xí)最好以游戲的方式進行，讓幼兒在愉快的氛圍中獲得全面發(fā)展。家園配合是幼兒教育的一個重要原則。家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個世界，都影響幼兒的發(fā)展，因此幼兒園需要家長配合幼兒園的工作，只有做到家園一致，才能發(fā)揮出最佳的合力作用。
希望通過今后的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到更多的東西，掌握更多的先進理念，而我也會不斷嘗試，獲得更多的經(jīng)驗。
素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年，對學(xué)生的發(fā)展很重要。通過對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對如何深入實施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。
素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時期,為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國民素質(zhì)的要求,同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提高,人力資源強國的建設(shè)。但是必須看到,幾年來推進素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的.情況;存在著重視語數(shù)外等主科教學(xué)，忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質(zhì)教育，教師是實施素質(zhì)教育的主力軍，在日常教學(xué)中要依法治教，自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要全面的進行考核，把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。
深化素質(zhì)教育，就要促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展?？朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān),使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動。因材施教,為每個學(xué)生提供最適合的教育,使每個學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。
有關(guān)素質(zhì)教育的話題，說得實在太多。從學(xué)生到家長，從老師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，所有的人聽得頭都大了，可最終誰也說不清素質(zhì)教育到底是個什么?，F(xiàn)在各級各類的學(xué)校，都充分發(fā)揮自己的理解力，在素質(zhì)教育問題上大做文章。我認真聽過很多教育專家的講學(xué)，仔細研讀過學(xué)者們的論文，還呤聽過上級領(lǐng)導(dǎo)的教悔，但是至始至終還是沒有明白素質(zhì)教育的真諦。
《新華字典》上說，素：本色，白色的，指顏色單純;本來的，素質(zhì)、素性，指事物的基本成分;平素，向來。質(zhì)：本體，本性;樸實;依據(jù)事實辨別是非。
讀了上述簡單的文字，我恍然大悟，所謂素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)是指人的本體教育，是人的最本色的、最平素的、最樸實的、最本性的教育。這一點是幼兒園教師的特長，她們教育小孩子如何吃飯，如何睡覺，如何說話，如何洗臉，如何走路，如何與小朋友們交往，如何懂得禮貌,如何養(yǎng)成文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。
我進一步向她提出設(shè)問。我說，現(xiàn)在學(xué)校里都花了很大的精力提高學(xué)生素質(zhì)，千方百計教會學(xué)生如何掌握聲樂技法，如何進行舞蹈表演，如何提高繪畫技能，如何訓(xùn)練演講儀態(tài)，如何提高辯論水平，如何學(xué)會組織各類活動，并且定期將教育成果展示給上級領(lǐng)導(dǎo)看，這些不都是在提高學(xué)生的全面素質(zhì)嗎?這些難道不是素質(zhì)教育嗎?她說不是，她說按照道理這些只能歸附為才藝教育，與素質(zhì)教育不是一回事情。
我明白了這位幼兒教師的思路，她認為對人的教育可以分為知識教育、才藝教育、素質(zhì)教育等等多個類別，而素質(zhì)教育只是人日常生活中最基礎(chǔ)的本體、本色、本性的教育，而素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要從幼兒教育抓起。
看來，專家學(xué)者們研究了好幾年也沒有理清楚的事，竟然被一個幼兒園的教師簡明扼要地表述出來，而且講得很直白，很有道理。有關(guān)素質(zhì)教育的問題，我寧可相信幼兒教師的初級解讀，也不想再聽專家學(xué)者的精典之言，因為他們把本來很簡單的事情搞得越來越復(fù)雜了。
教師必備的素質(zhì)心得篇七
通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我不僅學(xué)到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，從以下幾個方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得：
本次培訓(xùn)，安排了多位名師給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討。在這些名師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通教師，我們思考地太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位名師的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進行。教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，隨時準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動始終。
交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯(lián)系與相互影響。在學(xué)校這個小社會中，教師要面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長。他們之間要建立友好關(guān)系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧。”所以一名教師當(dāng)具備多種基本教學(xué)能力。教師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個重要的工作部分.教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力。”要培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
總之，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中結(jié)合自身特點和學(xué)科專業(yè)特點，體會和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進一步摸索，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
教師必備的素質(zhì)心得篇八
時代的進步、社會的發(fā)展向教育提出了現(xiàn)代化的要求。而現(xiàn)代化是不斷發(fā)展、推進的過程，不可能一步到位。21世紀(jì)的孩子與過去的孩子相比，他們的知識面越來越寬，求知欲越來越強，他們聰明、好動、調(diào)皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學(xué)管理理念提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理思想與觀念，提升幼兒園教學(xué)管理能力勢在必行。結(jié)合筆者實踐，就此問題進行了相關(guān)探討。
幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的，能否較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正促進幼兒的發(fā)展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學(xué)的管理。幼兒園教學(xué)管理水平是直接與教學(xué)建設(shè)的水平和實施成效聯(lián)系在一起的。而幼兒園對教學(xué)的管理中，最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素，教學(xué)的實施就能收到良好的效果。簡單地說，就是要提高教師的綜合素質(zhì)，促進教師對教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究，從而從根本上提高教師隊伍的.整體水平。幼兒園對教師的培養(yǎng)可有如下做法：
在充滿機遇與挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進修與培訓(xùn)是教師隊伍進修與培訓(xùn)的重要組成部分，幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作，它與幼教師資隊伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀需要。
幼兒園有必要引進多種教育理念，如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念，采取“請進來、走出去”的方法，讓教師外出進修，或把專家請過來，聽取講座介紹，更新知識和觀念。
內(nèi)容一般是安排和落實幼兒園近期的活動，討論和總結(jié)上階段的各類工作，計劃和修訂下一階段的工作目標(biāo)和內(nèi)容。同時通過會議手段使得教師可以利用這個機會交流教學(xué)過程中的各項內(nèi)容，。幼兒園管理者在了解師幼情況和教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，不能僅停留于交流與反饋，還要加強后續(xù)管理工作，尤其是針對教師出現(xiàn)的一些共性問題，開展扎實有效的研討和培訓(xùn)，開辟并拓寬各種教學(xué)研究的渠道，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
教師必備的素質(zhì)心得篇九
教育大計，教師為本。
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。近年來，李滄區(qū)堅持以人民滿意為目標(biāo)，主動順應(yīng)教育發(fā)展的新變革、新態(tài)勢，立足李滄教育實際，在師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)上狠抓教師隊伍建設(shè)，不斷加強教師隊伍管理，提高教師隊伍素質(zhì)，打造出一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
學(xué)習(xí)先進思想，探索教育“名家”李滄模式
校長是一所學(xué)校的領(lǐng)頭羊。美國當(dāng)代教育管理學(xué)家托馬斯·薩喬萬尼曾提到：“在任何學(xué)校，正是由于校長的領(lǐng)導(dǎo)，才確立了學(xué)校的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍、專業(yè)化水準(zhǔn)、教師的精神面貌以及對于學(xué)生可能成為或不可能成為什么樣的人的關(guān)系程度?！?/p>
李滄區(qū)高度重視校長隊伍培養(yǎng)，制定名師名校長建設(shè)工程實施方案，啟動了“李滄區(qū)校長領(lǐng)導(dǎo)力提升工程”，從目標(biāo)任務(wù)、組織實施、保障措施等多方面進行了系統(tǒng)設(shè)計，形成了完善的政策保障體系。先后邀請清華附小校長竇桂梅、華東師范大學(xué)終身教授袁振國等國內(nèi)外知名專家學(xué)者十余人蒞臨李滄，為校長們授課；組織轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校校長赴北京、江蘇等教育發(fā)達地區(qū)跟崗實訓(xùn)200余人次；依托高校等資源對校長進行專業(yè)培訓(xùn)，每年暑期組織校長赴國內(nèi)高校進行專題研修。
青島滄口學(xué)校校長李雅慧（原青島李滄區(qū)實驗初級中學(xué)校長）就是李滄區(qū)“校長領(lǐng)導(dǎo)力提升工程”的受益者之一。通過校長領(lǐng)導(dǎo)力提升工程，李雅慧在學(xué)校發(fā)展過程中帶領(lǐng)全校教師精心構(gòu)建“生本·能動”課堂教學(xué)模式，通過對教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式的重構(gòu)，有效促進學(xué)生自主發(fā)展，實現(xiàn)了個人和學(xué)校的共同進步。
為了讓每個學(xué)生既能立德樹人，又能揚善啟慧，青島李滄區(qū)實驗初級中學(xué)構(gòu)建了“smeth”課程體系，圍繞“科創(chuàng)+人文”的主題來進行課程建設(shè)，著力在人文教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。每周二下午的3、4兩節(jié)課，是“smeth”選修課程的實施時間，目前學(xué)校已經(jīng)開發(fā)了未來之城、玩轉(zhuǎn)3d、橙子動漫、吟賞風(fēng)流等36門校本選修課程。以“人文教育”奠基，以“科創(chuàng)教育”展翼，“科創(chuàng)+人文”的“smeth”課程理念在校園建設(shè)中得到了最好的體現(xiàn)。
在校長李雅慧的帶領(lǐng)下，青島李滄區(qū)實驗初級中學(xué)被評為“青島市校園文化建設(shè)示范學(xué)?！?，并先后成為“青島美術(shù)學(xué)校生源基地”“青島市喜劇教育名校聯(lián)盟學(xué)?！薄扒鄭u市創(chuàng)客教育聯(lián)盟、人工智能教育聯(lián)盟學(xué)?！薄扒鄭u市手球定點學(xué)?！薄叭珖嗌倌晷@足球特色學(xué)?！钡龋钛呕郾救艘灿?0xx年底榮獲第三批“青島市名校長”的稱號。
校長領(lǐng)導(dǎo)力提升工程不僅為校長們提供了學(xué)習(xí)交流、開闊視野的機會，同時可以進一步發(fā)揮校長在抓教學(xué)上的示范引領(lǐng)作用。通過培訓(xùn)提升、典型引領(lǐng)、壓力傳導(dǎo)、正向激勵等各種途徑，校長在學(xué)校發(fā)展中的表率作用、導(dǎo)向作用、引領(lǐng)作用得到了充分發(fā)揮。李滄區(qū)教體局明確要求局屬各中小學(xué)校長必須深入一線課堂上課，且每名校長每學(xué)期聽評課不能少于40節(jié)，甚至有的初中學(xué)校校長每學(xué)期聽課最多達到了120節(jié)。由此，造就了一批政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方，具有創(chuàng)新能力和一定影響力的高素質(zhì)中小學(xué)校長。
與此同時，李滄區(qū)還注重加強名師人才庫建設(shè)，努力打造一批引領(lǐng)全區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的名師團隊。目前已打造市級名校長工作室7個，市級名師名班主任工作室7個，區(qū)級名師工作室19個，帶動校長、骨干教師近300人。培育出國家級優(yōu)秀教育工作者優(yōu)秀教師3人,齊魯名師名校長11人，青島市名校（園）長6人，青島市名師名班主任45人。
此外，李滄區(qū)各學(xué)校在認真分析研究國內(nèi)知名優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)確立尋標(biāo)學(xué)校，制定“對標(biāo)”方案，主動對標(biāo)一流、開拓視野，與北京十一學(xué)校、清華附小、深圳南山區(qū)教育幼兒園等全國23個城市的一百余所知名學(xué)校建立學(xué)習(xí)交流機制，就干部教師培訓(xùn)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)提升、學(xué)校管理經(jīng)驗等開展交流活動，學(xué)?；ピL交流達四百余次，學(xué)先進、趕先進，進一步開闊教師視野，有力推動了教育綜合素質(zhì)提升。
引進各類人才，為李滄教育注入人才“活水”
20xx年2月初，原紅作為李滄區(qū)引進人才，正式擔(dān)任山東省青島第三十一中學(xué)校長、黨支部書記?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子，也沒有兩所校情一樣的學(xué)校，所以要精準(zhǔn)發(fā)力。”原紅說。
立足于三十一中的實際，原紅以“家”文化為主題，重塑了學(xué)校的教育模式。學(xué)校把家長視為家人，在開通多種家校聯(lián)系渠道的同時，也積極推進家長培訓(xùn)工作，賦予家長三重身份：學(xué)員、助手和監(jiān)督員，開設(shè)家教講堂，用“學(xué)分制”撬動家長，教會家長做家長。三十一中引進臺灣家庭生活教育基地落戶，采取校內(nèi)舉辦“家長學(xué)校”和校外創(chuàng)辦“社區(qū)學(xué)?！钡姆绞?，對家長進行系統(tǒng)的家庭教育和家風(fēng)建設(shè)教育，提升家長個人素養(yǎng)、家庭教育素養(yǎng)和科學(xué)育子素養(yǎng)。自主研發(fā)課程，整合校內(nèi)外資源，形成系統(tǒng)的滿足孩子個性成長的綜合課程、素養(yǎng)課程和特色課程，讓現(xiàn)實、生活和世界走進學(xué)生心靈，用家國情懷為孩子們培根鑄魂。
教科研是學(xué)校發(fā)展的隱形翅膀。三十一中通過加強“教、科、研、訓(xùn)”的力度，鍛造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。教研組在區(qū)內(nèi)尋標(biāo)對標(biāo)，結(jié)盟兄弟學(xué)校優(yōu)秀教研組；外聘學(xué)科顧問，助力提升學(xué)科教學(xué)水準(zhǔn)，鍛造“頭雁”教師，堅決消除薄弱教師。學(xué)校先后成立了十余個名師工作室，用雁陣工程破教研教改之冰，用課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革，經(jīng)過三年砥礪奮進、創(chuàng)新突破，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量連年躍升。
自20xx年以來，李滄區(qū)從全國引進優(yōu)秀骨干教師、各類名師50余人，引進的優(yōu)秀教育人才綜合素質(zhì)高，能夠充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，進一步促進了教育優(yōu)質(zhì)資源均衡配置。
培育在崗教師，全面提高教師隊伍素質(zhì)
日前，李滄區(qū)20xx-2020年新教師暑期培訓(xùn)在線上開講，來自全國各地的10名培訓(xùn)專家走進直播教室，與新教師通過屏幕交流思想，傳授經(jīng)驗，全區(qū)411名近三年新教師在五天的時間里接受了系統(tǒng)的'塑造和提升，為李滄區(qū)教師隊伍梯隊建設(shè)和骨干教師培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。
這是李滄區(qū)對于新入職教師跟蹤培養(yǎng)的一個側(cè)記。近年來，李滄區(qū)高度重視新教師專業(yè)成長引領(lǐng)，對每一屆新入職教師進行為期三年的跟蹤培養(yǎng)。不斷活化培訓(xùn)形式、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、加大培訓(xùn)力度，通過三年一周期的遞進式培訓(xùn)，幫助新任教師熟識教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，樹立先進教育理念，加強職業(yè)認同感。自20xx年以來，李滄全區(qū)入職三年新教師累計培訓(xùn)47280學(xué)時。
校內(nèi)師徒結(jié)對成為李滄區(qū)新入職教師快速成長的一劑“良方”。教師節(jié)將至，棗山小學(xué)將再次舉行“青藍拜師”活動，一杯清茶獻給師傅，一個擁抱送給徒弟。在棗山小學(xué)的日常教學(xué)中，校長劉巖林時常會到新任教師的課堂上旁聽，每當(dāng)年輕老師在課堂上遇到難以解決的問題時，她會利用下課前幾分鐘的時間通過親身示范的方式進行指導(dǎo)?！拔夷贻p的時候就是這樣成長起來的，所以知道老師們在成長過程中需要什么?！眲r林說。
除校內(nèi)師徒結(jié)對外，李滄區(qū)還通過區(qū)域調(diào)配的方式給每位新教師安排一位本專業(yè)區(qū)級以上教學(xué)能手作為導(dǎo)師，指導(dǎo)其專業(yè)發(fā)展。
為提高辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育資源效益最大化，李滄區(qū)每年都會制定教師交流工作方案，科學(xué)合理地調(diào)配教師隊伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)科結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平等，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。近三年以來全區(qū)教師每年平均交流100余人次。特別是為新開辦的學(xué)校配置優(yōu)秀骨干教師和干部隊伍，助力新建學(xué)?？焖侔l(fā)展。
教、學(xué)、研齊抓共管，教師專業(yè)水平不斷提升。圍繞“聚焦課堂，提升品質(zhì)”主題，李滄區(qū)連續(xù)三年舉辦“教學(xué)節(jié)”，以“節(jié)”促“教”，全員參與，形成全區(qū)上下“聚精會神抓教學(xué)，一心一意提質(zhì)量”的濃厚氛圍，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時進一步明確教研員崗位職責(zé)，堅持實行“3+2”工作制度，每周至少3天深入到學(xué)校進行聽評課，對教師發(fā)展進行科學(xué)專業(yè)指導(dǎo)、跟蹤研教。堅持問題導(dǎo)向，促進教師“教、學(xué)、研”一體化專業(yè)發(fā)展,鼓勵開展基于教育實踐的實證研究，助力教師專業(yè)發(fā)展。20xx年以來，全區(qū)教師完成立項國家課題1項，省級課題17項，市級課題108項，區(qū)級課題112項，16項科研成果獲市級優(yōu)秀科研成果獎，資助教師出版專著2部。
“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！睘檫M一步完善師德師風(fēng)建設(shè)機制，李滄區(qū)出臺《李滄區(qū)教育體育系統(tǒng)正風(fēng)肅紀(jì)20條規(guī)定》，強化師德培訓(xùn)，建立教師“師德檔案”，完善師德師風(fēng)責(zé)任與監(jiān)督體系，將師德師風(fēng)納入底線管理，與教師績效考核、評選評優(yōu)、職稱評審等掛鉤，并實行一票否決。用紀(jì)律“尺子”嚴(yán)管隊伍，確保干部教師受警醒、明底線、知敬畏。出臺《李滄區(qū)中小學(xué)教師儀容儀表言行規(guī)范》，引導(dǎo)教師樹立正向、積極的職業(yè)形象和精神面貌，給予學(xué)生良好的示范和表率。將培育和踐行社會主義核心價值觀、“甘守三尺講臺爭做‘四有’好老師”等作為中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)的重點內(nèi)容。
同時，加強引導(dǎo)約束，弘揚高尚師德師風(fēng)。發(fā)掘師德典型、講好師德故事，加強引領(lǐng)，注重感召，弘揚楷模，形成強大正能量，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，完善學(xué)生評教機制；充分發(fā)揮教職工代表大會、工會、學(xué)術(shù)委員會等在師德建設(shè)中的作用；師德投訴舉報途徑暢通，及時掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題，有訴必查、有查必果、有果必復(fù)。
教師必備的素質(zhì)心得篇十
“這是一本導(dǎo)引教師感興趣地、自覺地、有效地進行綜合素質(zhì)修煉的書，《中國教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》讀后感?！边@是《中國教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》一書的編者在后記中的一句話，也的確一語點明了此書的用途與意義。
作為一本綜合性的教育方面的著作，從引言“我心中理想的中國教師”到開篇第一章“回眸教育發(fā)展”直至最后的“攝取教育信息”，可謂涵蓋了關(guān)于教育以及教師的特點和發(fā)展的方方面面。第一、第二章的內(nèi)容在以前讀書的時候就已經(jīng)接觸過，書中運用不長的篇幅加以系統(tǒng)而概括的闡述，從第三章開始，此書逐步向我們展示了作為一個教師所必須具備的素質(zhì)的內(nèi)容、意義，對如何培養(yǎng)自己而逐步提高自己的專業(yè)素質(zhì)進行了深入淺出的分析，在一些問題的分析上又具有其獨到的見解。書中提到了大量的教育名家的生平事跡以及他們的主要教育觀點，讓我們可以更全面地走近這些教育名家；提到了大量古今中外教育方面的權(quán)威論著以及主要思想，讓我們可以更深刻地接觸教育的理論思想；甚至還提到了許多當(dāng)今教育方面具有重大影響力的報刊，為我們教育資料的收集提供了幫助。
整本書給我印象最深刻的是兩部分內(nèi)容：其一是第四章一些教育名著導(dǎo)讀；其二是第六章關(guān)于教師成長探蹤的論述。
從事教育工作幾年，對于讀書時期所接觸的教育方面的內(nèi)容差不多都已經(jīng)淡忘了。以前讀書的時候?qū)W習(xí)的一些理論學(xué)說，總不免感覺到空泛，雖然覺得有道理，卻不清楚到底在論述些什么，對“教育”這個大概念的認識是模糊的。帶著死記硬背而產(chǎn)生的茫然，我跨入學(xué)校并開始了自己的教學(xué)生涯。隨著年歲的增長，實踐經(jīng)驗逐步積聚，但是理論上的修煉卻總是顯得臨時性和局部性。因此當(dāng)我翻開這本書，再一次閱讀到關(guān)于教育論著的文章，結(jié)合自己這兩年實實在在的工作經(jīng)歷，除了重新喚起對這些以前所接觸過的教育論著的記憶，而且更為重要的是對這些論著有了全新的認識和感觸。
盧梭的《愛彌兒》提倡讓兒童享受教育：把兒童當(dāng)作兒童看，這是教育的出發(fā)點；按照兒童可以理解的方法進行教育，這是教育的方法；在兒童的實際生活中進行教育，這是教育的途徑；讓兒童享受到成長中的幸福，在他長大成人時，身心兩健、富于感情、富于立志、愛美樂善，人性無限完善，這是教育的目的，讀后感《《中國教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》讀后感》。這句話充分反映了兒童在教育中的重要地位，教育改革也正是為了讓這幾點做得能夠更趨完善。同樣，這句話給我的感觸也很大，雖然我只是一名新教師，不可能在當(dāng)前的教育改革中做很多，但也正因為我是一名教師，我需要在平時的教育教學(xué)中真正落實這一點，讓“為了兒童”作為教育工作的起點和終點。
看這一章時，同時給了我很大觸動的就是對《學(xué)記》的概述。記得還曾是學(xué)生的時候背過《學(xué)記》這篇文章，在之后學(xué)習(xí)“教育學(xué)”時又多次接觸到其中的一些著名的教育論斷，有幾句話給了我很深的印象。現(xiàn)在的我投身教育工作，再次來回顧這篇論著，思味再三，感受自是和當(dāng)初閉目晃頭的背誦不可同日而語。古代的大教育家孔子總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，完成《學(xué)記》一書，每一句都值得我去琢磨、去思索。其中一句“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！碧岢私膛c學(xué)的統(tǒng)一，給了我最深的印象。作為教師，如果只教不學(xué)，必定會被社會發(fā)展的腳步所淘汰?！敖倘缓笾А?。的確，在平時的教學(xué)中，一些精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)并不一定會取得理想的效果，教后出現(xiàn)一些問題，需要適時的思索，及時總結(jié)成敗得失?！爸?，然后能自強也?！狈此剂?，總結(jié)了，然后在反思總結(jié)中找原因，尋找解決問題的辦法，使將來不再重復(fù)這樣的錯誤，從而使自身獲得提高。在平時的教學(xué)中，總會有一些感想，但當(dāng)時沒有引起重視而忽視了及時反思，這樣就可能導(dǎo)致“知困”后并沒有“自強”而是反復(fù)地“困”下去?！敖虒W(xué)相長”表達的應(yīng)該就是這個意思。教學(xué)需要思考，需要研究，新時代的老師不應(yīng)該只是教書匠而已，而是能夠在不斷地實踐與學(xué)習(xí)中提高自己的人才。其實不只是在教學(xué)中，在教育工作的各個方面，都需要我們不斷地學(xué)習(xí)，教與學(xué)互為基礎(chǔ)，互相提高，這點也正是應(yīng)了本書的主旨。
第六章的內(nèi)容在以前我已有過接觸，但是本書中的一些觀點還是給了我一些啟迪的。教師這個職業(yè)自產(chǎn)生以來就具有其特殊性，教師勞動是一種復(fù)雜的勞動，教師勞動的主要特點是“創(chuàng)造性”、“示范性”、“連續(xù)性”。當(dāng)今社會迅速發(fā)展，帶動了教育的改革與發(fā)展，作為新時代的教師，所要做的不只是“傳道授業(yè)解惑”而已，而是需要更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)格的要求。書中對此方面的描述加入了“高度”一詞，所要表達的就是這個道理。
的確，教師這份職業(yè)是份不尋常的`職業(yè)，它的工作對象是人，他們有思想、有情感、有個性，這也就注定了這份職業(yè)的特殊與責(zé)任。教師勞動的創(chuàng)造性主要不是在于對未知世界的探索與發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造學(xué)生。教師的示范性作用不言而喻，身為教師，每時每刻都應(yīng)明白自己的榜樣作用，教師是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率，教師的示范是學(xué)生成長所不可缺少的手段?，F(xiàn)在的教育需要教師具有“經(jīng)師”、“人師”等多種角色要求。社會的發(fā)展與進步，需要更具有創(chuàng)造性的教師，來創(chuàng)造更為先進有效的教育教學(xué)方法與手段；需要更具有示范性的教師，能夠在各個方面帶領(lǐng)學(xué)生朝更為優(yōu)秀的方向發(fā)展進步；需要更具有連續(xù)性的教師，做到自始至終連續(xù)不斷地促進學(xué)生的健康成長。
作為新時代的一名教師，面對當(dāng)前的教育要求和對教育者的標(biāo)準(zhǔn)，審視自己，思忖過去、展望將來，覺得修煉自身的素質(zhì)是非常必需的，除了要具備一定的教學(xué)能力，還必須擁有相當(dāng)?shù)膶逃F(xiàn)象的分析能力和對科研的設(shè)計實施能力。我當(dāng)以此為目標(biāo)，不斷改進自己，適應(yīng)教育，讓自己成為符合新時代標(biāo)準(zhǔn)的教師。
教師必備的素質(zhì)心得篇十一
領(lǐng)導(dǎo)必備大素質(zhì)，在現(xiàn)代社會中已經(jīng)成為了一種普遍需要和重要指標(biāo)。而不論是在政府機關(guān)、企事業(yè)單位、還是一線生產(chǎn)加工線及服務(wù)行業(yè)，都需要有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)人才來引領(lǐng)公司、團隊順利發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)必備大素質(zhì)已經(jīng)不只是簡單的工作需要，它已經(jīng)成為了領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的必然條件。因此，我們對于領(lǐng)導(dǎo)必備大素質(zhì)的具體內(nèi)容和心得，有必要進行一番深入的探討。
第二段：大素質(zhì)之“良好的人際交往能力”
領(lǐng)導(dǎo)能否有效的讓團隊圓滿完成目標(biāo)任務(wù)，除了領(lǐng)導(dǎo)自身的能力外，還有一個非常重要的因素，那就是領(lǐng)導(dǎo)人員與下屬之間的溝通交流。要想達到良好的溝通目的，領(lǐng)導(dǎo)必須具備包括良好的人際交往能力，適當(dāng)?shù)恼Z言表達能力，心態(tài)的平和和睿智等元素。當(dāng)然，這一切并不容易，某些領(lǐng)導(dǎo)同志可能會因為性格原因或其他社交障礙，而沒有很好的發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，而這樣的局面，會極大的影響團隊的凝聚、戰(zhàn)斗力，成果等一系列指標(biāo)的達成。
第三段：大素質(zhì)之“堅定的情感”
在領(lǐng)導(dǎo)這一職位中，擁有一個堅定的情感，比如忠誠、信任、耐心、激勵等，是十分重要的。領(lǐng)導(dǎo)者不僅僅是隊伍中指揮的角色，同時也是員工的領(lǐng)悟者，心靈鼓勵者。尤其是在某些個例中，領(lǐng)導(dǎo)必須具有耐性、理解，對下屬愛理不理、情況復(fù)雜的情況必須做出相應(yīng)的反應(yīng)，在處理事情時，具有一定的心理調(diào)節(jié)能力和戰(zhàn)略掌握能力，也是十分重要的。
第四段：大素質(zhì)之“勇于自我糾錯”
領(lǐng)導(dǎo)有時候可能會因為種種原因錯失良機或者無法準(zhǔn)確估計情況進而做出錯誤的決策，如果此時放不下自己的面子，一味的堵埋這樣的錯誤，那么他自己和團隊就有可能會失去巨大的機遇。因此，掌握勇于自我糾錯的大素質(zhì)是十分重要的。要學(xué)會接受別人的建議，像個小學(xué)生一樣，不斷完善自己。
第五段：總結(jié)
領(lǐng)導(dǎo)必備大素質(zhì)是一套綜合性的素質(zhì)表現(xiàn)，好比一幅畫，需要在人生經(jīng)歷的每一個細節(jié)中加入色彩和細枝末節(jié)，方能最終完美呈現(xiàn)出這一幅畫作。在這基本大素質(zhì)之上，再加入專業(yè)知識、創(chuàng)新設(shè)計的小技巧，才能提升自己在職場上的競爭力。最終，我們必須要意識到，從一個普通人到一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，是長期實踐和錘煉的結(jié)果，在今后的成長歷程中，我們需要時刻關(guān)注和彌補自己的垃圾部分，為自己不斷增值！
教師必備的素質(zhì)心得篇十二
xx年10月22日公司組織培訓(xùn)，原本還以為像往常一樣又是很枯燥的宣講培訓(xùn)，懶懶的興致不高的去了，集合后才知道不是一上午就能結(jié)束的培訓(xùn)，而且是游戲性質(zhì)的培訓(xùn)，就抱著看看的態(tài)度呆著了，就這樣開始了一次有趣、實用而又感動的培訓(xùn)過程。
首先開始的是給我們這二十幾人所在的隊命名、選隊長、設(shè)計隊歌及口號。我們的隊把自己命為“飛虎隊”，隊歌是團結(jié)就是力量，口號是我們的隊伍向太陽---根據(jù)一部電視劇名而來的。隊長嘛，則選了我們隊伍中最小個的李海芬擔(dān)任。
接著游戲才真正開始，正是接下來的幾個游戲讓我們更真切的體會到了很多平常用“嘴”講出來的道理、道義、道德是如此的難能可貴，也是如此的不容易。也理解了“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”真正的意義：一個優(yōu)秀的團隊就是要在相互信任的基礎(chǔ)上，發(fā)揮每個成員的最大潛能，為了一個共同的目標(biāo)團結(jié)協(xié)作去實施，最終收獲超出想象的豐厚成果。
當(dāng)我們每個隊員站在約1.4米的臺上時心情都非常忐忑不安,因為我們是在拿自己做賭注,每個人都自然而然的會擔(dān)心摔倒或有什么意外，在教練的嚴(yán)格指導(dǎo)如何做保護以及隊友一次次高亢的加油聲中，我們的隊友除了幾名腰不好的外都一個個的挑戰(zhàn)了自我。通過此次活動,我們體會到了：無論我們在什么樣的崗位我們都要全力負起自己的職責(zé)，信任他人也被他人信任。
剛一看到約2平方米的毯子，要求我們所有人站上去后將毯子再完全翻轉(zhuǎn)過來，這簡直就是不可能完成的任務(wù)嘛，我們一群人都沒頭緒了，在很長一段時間我們都是在“考慮”怎樣才能站在毯子上而不是去“站上毯子去”，就這樣我們浪費了大量的時間，最終我們沒有完成這個游戲，很懊惱。在教練的指引下我們逐漸找到了思路，開始有了一些情晰的可能。這個游戲告訴我們：什么事沒有去實施，沒有盡全力時不要輕易說“不可能”，只要集思廣益勇于去嘗試看似“不可能”會變成“可能”。
當(dāng)我們失去視覺及語言功能時，怎樣才能完成一項任務(wù)呢？在正常人的世界里，這是極其痛苦的事情，必然手足無措。這個游戲告訴我們要珍惜我們當(dāng)下?lián)碛械?，即便在我們失去語言和視覺時，不要自暴自棄，不要忘記肢體語言一樣可以表達我們的內(nèi)心想法，一樣可以和別人溝通去完成“難辦”的事。
太多太多的感動在那一刻刺激著我們的神經(jīng)，無數(shù)的語言在那一刻化作了無聲的銘記。
說到這一天的訓(xùn)練心得，我最大的體會就是去享受整個過程的感動，總結(jié)如下：
2、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，相互配合和協(xié)調(diào)，才能完成共同的任務(wù)。
3、人的潛能是無窮的，正確認識自我及身邊的人，從而充分發(fā)揮那些不被了解的能量。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練，促進了我們之間的了解，密切了我們之間的關(guān)系，讓我受益匪淺
教師必備的素質(zhì)心得篇十三
教師作為社會的靈魂工程師，肩負著培養(yǎng)下一代人物的重任。為了提高自身的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)進取是必不可少的。聽課作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的方式，能夠幫助教師不斷學(xué)習(xí)和成長。在聽課的過程中，教師需要掌握一定的技巧和方法，并總結(jié)自己的心得體會，以便提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教師必備聽課心得體會，成為教師們?nèi)粘＝虒W(xué)的重要參考和指導(dǎo)。
第二段：認真做好聽課準(zhǔn)備
聽課前的準(zhǔn)備工作決定了監(jiān)聽效果的好壞。在聽課前，教師應(yīng)認真研究聽課課程的教學(xué)大綱、教材、習(xí)題冊等相關(guān)內(nèi)容，了解教學(xué)重點和難點，形成突出問題，準(zhǔn)備一些問題來請教。此外，教師還應(yīng)了解掌握學(xué)生的普遍差異，做好在觀摩過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的心理準(zhǔn)備。只有這樣，教師才能抓住聽課的關(guān)鍵，全面掌握聽課的要點，提高自己的教學(xué)水平。
第三段：注意聚焦關(guān)鍵過程
在聽課過程中，教師要注意聚焦關(guān)鍵過程，深入觀察和思考教學(xué)中的關(guān)鍵點，把握教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在聽課過程中，教師應(yīng)注意觀察教師的教學(xué)動作和教學(xué)態(tài)度，思考教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段。同時，教師還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法。只有這樣，教師才能對教學(xué)中的關(guān)鍵點有所把握，提高自己的教學(xué)水平。
第四段：及時總結(jié)歸納聽課心得
教師在聽課過程中應(yīng)及時總結(jié)歸納聽課心得，做好個人反思和回顧，以便提高自己的教學(xué)水平。教師可以將聽課心得記錄在筆記本上，或者進行口頭總結(jié)。總結(jié)的時候，教師要圍繞課程的教學(xué)設(shè)計、教材的使用、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面進行總結(jié)。只有這樣，教師才能深入思考自己的教學(xué)過程，找出不足之處，并尋找改進的方法和途徑，提高自己的教學(xué)水平。
第五段：與他人交流分享學(xué)習(xí)成果
教師在聽課心得的同時，應(yīng)與他人交流分享自己的學(xué)習(xí)成果。教師可以與同事、教研組或者其他專家進行交流，或者將自己的聽課心得發(fā)表在教學(xué)研究雜志上，以便得到他人的指導(dǎo)和建議。通過與他人的交流和分享，教師能夠借鑒他人的經(jīng)驗，獲取更多的教學(xué)思路和方法，提高自己的教學(xué)水平。
結(jié)論：
教師必備聽課心得體會是教師日常教學(xué)中的重要參考和指導(dǎo)。教師要認真做好聽課準(zhǔn)備，注意聚焦關(guān)鍵過程，及時總結(jié)歸納聽課心得，與他人交流分享學(xué)習(xí)成果，以提高自身的教學(xué)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師才能提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才提供更好的服務(wù)。
教師必備的素質(zhì)心得篇十四
隨著社會發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的重要性愈發(fā)突出。不論在企業(yè)、政府還是其他領(lǐng)域，擁有高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者的組織，都能在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。所以，領(lǐng)導(dǎo)必備大素質(zhì)成為了如今各行業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重要話題。
第二段：思考大素質(zhì)的內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)要不斷地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，需要思考的首先是大素質(zhì)的內(nèi)涵。大素質(zhì)包括多個方面，比如：責(zé)任感、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、智慧和人格魅力等，這些大素質(zhì)構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)的核心素養(yǎng)。這些大素質(zhì)能夠提高領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)，并且促進領(lǐng)導(dǎo)在實際工作中的表現(xiàn)。熟知大素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，能夠有效提升領(lǐng)導(dǎo)身心的水平。
第三段：實踐大素質(zhì)的方法
在實際工作中，領(lǐng)導(dǎo)要通過實踐來提升大素質(zhì)。首先，領(lǐng)導(dǎo)需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、讀書、參與會議等等，這些都是提升大素質(zhì)的必要手段。此外，領(lǐng)導(dǎo)還要了解員工的情況和需求，了解員工的意見和想法，使組織和員工形成協(xié)作共贏的局面。同時，關(guān)注團隊合作和溝通，提高團隊成員的工作效率和主動性。
第四段：強化領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任心和人格魅力
領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任心是一個不容忽視的重要素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)者在工作中要保持高度的責(zé)任心，堅持原則，并且建立良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，從而提升自己的人格魅力。同時，領(lǐng)導(dǎo)要做到親和力和公正性并重，善于與員工溝通，并通過合理的規(guī)劃和統(tǒng)籌來實現(xiàn)“以人為本”的原則。
第五段：總結(jié)
領(lǐng)導(dǎo)必備大素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者們不可忽視的重要特質(zhì)。大素質(zhì)包含了許多方面的素養(yǎng)，如責(zé)任心、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，智慧和人格魅力等等，能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)者提高其整體素質(zhì)，并且提升其在實際工作中的表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者要不斷學(xué)習(xí)、掌握新知識和新技能，并注重塑造自己的人格魅力，以達到全面提升自身領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的目的。
教師必備的素質(zhì)心得篇十五
領(lǐng)導(dǎo)者是組織中的核心人物，而領(lǐng)導(dǎo)的成敗很大程度上取決于其大素質(zhì)。大素質(zhì)是指具備廣闊的視野，深厚的人文素養(yǎng)，良好的思維品質(zhì)和高尚的品德修養(yǎng)。對于領(lǐng)導(dǎo)來說，具備這些素質(zhì)，不僅可以協(xié)助其更好地掌控組織，提高工作效率，更可以提高領(lǐng)導(dǎo)的核心競爭力，讓領(lǐng)導(dǎo)者更具備開展工作的權(quán)威性和感召力。
第二段：拓寬眼界是大素質(zhì)的基礎(chǔ)
一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)必須擁有開闊的視野。只有對周圍的環(huán)境和動態(tài)有深入的了解和分析，才能更好地預(yù)測未來趨勢和走向。同時，不斷開拓知識范疇、提升專業(yè)技能，對問題有更多的思考角度，有助于領(lǐng)導(dǎo)更好地決策和引領(lǐng)局面。在開拓視野方面，領(lǐng)導(dǎo)可以通過參加各種講座交流會議、閱讀報刊雜志、關(guān)注行業(yè)趨勢等多種方式去拓寬視野。
第三段：良好的人文素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)必備之道
包括歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等人文領(lǐng)域，都會對領(lǐng)導(dǎo)者的成長和修養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。人文素養(yǎng)不僅是領(lǐng)導(dǎo)者做決策、管理、處理溝通時必不可少的素質(zhì)，同時也是提高個人修養(yǎng)和涵養(yǎng)的渠道。針對不同的領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)可以通過看書、聽音樂、欣賞藝術(shù)品、旅行等多種方式去提升人文素質(zhì)。
第四段：高尚的品德修養(yǎng)是構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者形象的基石
領(lǐng)導(dǎo)者的每一個行為舉止都承載著整個組織的形象，而品德修養(yǎng)的高低也將影響組織員工的向心力和士氣。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備忠誠、責(zé)任、正直、勇氣等品質(zhì)，時刻關(guān)注自身修養(yǎng)，在為組織打造美好未來的同時，保持自身的道德風(fēng)度和操守。對于領(lǐng)導(dǎo)來說，行為是最好的領(lǐng)導(dǎo)者形象展示，所以，領(lǐng)導(dǎo)者要時刻提高自己的品德素養(yǎng)。
第五段：良好的思維品質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者成長的重要推動力
與拓寬眼界、品德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)相比，思維品質(zhì)可能更加顯得獨立且重要。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者都具有慢思維、創(chuàng)新思維、延伸思維、經(jīng)驗思維等各種品質(zhì)，通過這些品質(zhì)來應(yīng)對現(xiàn)實世界和問題，進而推動組織的各項事業(yè)。在這個時代，思維品質(zhì)的提升需要不斷培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者在思維品質(zhì)上的提升可以通過閱讀、學(xué)習(xí)、思考、實戰(zhàn)等多種途徑去實現(xiàn)。
結(jié)尾：
領(lǐng)導(dǎo)者的成功不僅取決于個人天賦和技能的積累，更需要建立在其大素質(zhì)基礎(chǔ)之上。一個有素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)可以在改變整個組織風(fēng)格和文化的過程中，實現(xiàn)個人有價值的提升。因此，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該以全新的態(tài)度和心境去關(guān)注自身素質(zhì)，始終懷有一顆博大的胸懷、積極主動的心態(tài)、鍥而不舍的努力，去不斷探索和實踐。
教師必備的素質(zhì)心得篇十六
工作的基本保證，也是促進教學(xué)
改革，全面提高教育教學(xué)
質(zhì)量的支撐點，更是學(xué)校發(fā)展與壯大的組織保證和源動力。教師是學(xué)校的一面鏡子，他們代表著學(xué)校的形象和魅力，更是學(xué)校的形象代言人。
因此教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)校的生死存亡，《-中央關(guān)于教育體制改革的決定》一文曾指出“建立一支足夠數(shù)量的、合格而穩(wěn)定的師資隊伍，是實施基礎(chǔ)教育，提高基礎(chǔ)教育水平的根本大計”。
可見教師隊伍建設(shè)是教育體制改革不斷深入新形勢下的要求，也是我們每一所學(xué)校從教書育人的根本需求出發(fā)，必須常抓不懈的工作。
現(xiàn)請允許作為一名普通高中教師的我就如何
加強教師隊伍建設(shè)
和管理，談一談粗淺的看法，不妥之處敬請批評指正。計劃、常規(guī)教學(xué)
檢查、教學(xué)
業(yè)務(wù)管理、教學(xué)
成果資料匯總等工作以及教師的思政工作和一些后勤保障工作等等。，導(dǎo)致與我們
加強教師隊伍建設(shè)
的目的背道而馳。同時對教師隊伍建設(shè)的整體運作也不利，會出現(xiàn)一種雜亂無章的混亂狀況。
因此，我認為十分有必要進一步健全學(xué)校教師的管理機構(gòu)，設(shè)置專門的管理教師辦公室，只有這樣教師隊伍的管理才會出現(xiàn)流而不亂，整潔可喜的局面，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。
實踐基礎(chǔ)上。要掌握各年級各學(xué)科教師動態(tài)的`
教學(xué)
狀況及出現(xiàn)的問題和矛盾，有的放矢加強管理和指導(dǎo)，使評有根、監(jiān)督有據(jù)、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網(wǎng)絡(luò)評估體系以促進教師隊伍的良性管理和建設(shè)。我們可以從以下幾個方面來了解教師的
教學(xué)
活動及其思想變化來建立合適的信息反饋機制，以建立合適的有效的解決機制。為此，我們可以建立準(zhǔn)確快捷的反饋評估系統(tǒng)。
信息反饋的主渠道是教務(wù)處，信息的主要來源有：1、動態(tài)的
教學(xué)
、教研記錄—《教學(xué)
日志》、《教學(xué)
活動登記本》、《教學(xué)
計劃》、《思想日記》及在各種刊物上發(fā)表的教研文章等；2、例行會議—教研組長和備課組長會議、班主任會議、學(xué)生座談會和中青年教師座談會等；3、專題調(diào)查會—中青年教師座談會、集體備課討論會等；4、聽課、評課—校長、教學(xué)
副校長、教導(dǎo)主任、教研室主任及學(xué)校教研員隨機下班聽課、評課；5、教學(xué)
常規(guī)檢查—定期查教案（月查）、查作業(yè)、查試卷、查實驗室記錄等；6、各類統(tǒng)考成績評估—每學(xué)期期中考試，期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)
質(zhì)量大檢查，召開總結(jié)
評估會，點明教師教學(xué)
中存在的主要問題，指明主攻方向。這種在加強常規(guī)管理的同時，將
教學(xué)
方法的改革的要求和成果不斷地補充到教學(xué)
常規(guī)管理中去的方法，形成了教師常規(guī)管理和教學(xué)
方法的同步進行，互相促進，應(yīng)該可以收到很好的效果。三、狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質(zhì)水平時代在變遷，知識在更新，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是對學(xué)生一生有價值的東西，這就要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高。
我覺得應(yīng)該從以下幾點去加強和管理。
1、抓好三支隊伍，形成
教學(xué)
龍頭。三支隊伍是教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師。
教研組長必須做到知識、業(yè)務(wù)、管理三過硬，能團結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿完成
教學(xué)
任務(wù)；學(xué)科帶頭人為專業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導(dǎo)諸方面應(yīng)成為年級學(xué)科教學(xué)
的核心與代表，并負有培養(yǎng)和提攜后進的責(zé)任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)
中獨擋一面，承擔(dān)重任。這支隊伍的形成和發(fā)展應(yīng)該是學(xué)校教務(wù)工作中的重點，同時這支力量也應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，要培養(yǎng)好，利用好。
2、更新觀念，全面提高教師隊伍素質(zhì)。
學(xué)校要負責(zé)多引進一些現(xiàn)代
教學(xué)
理論和實踐經(jīng)驗材料，多訂閱一些《國內(nèi)外教育文摘》、《教育科學(xué)》等雜志，組織全體教師集體學(xué)習(xí)，更新教學(xué)
觀念，與時俱進。特別是要多組織年青教師學(xué)習(xí)魏書生
教學(xué)
實踐經(jīng)驗，有必要可以派專人去參觀學(xué)習(xí)，只有這樣才能開闊眼界，蓄勢待發(fā)。3、講評結(jié)合，引入激勵機制。
檔案。且在普遍聽課、評課的基礎(chǔ)上開展全校性的示范觀摩
教學(xué)
活動，每學(xué)年舉辦一次全校性的優(yōu)秀教案和優(yōu)質(zhì)課的評比，選出典型，評比頒獎，引進激勵機制推動教師整體教學(xué)
工作的規(guī)范化。4、必須堅持每月一次的
教學(xué)
常規(guī)檢查，力度要大，檢查要認真仔細，一定要找出存在的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找相關(guān)教師談話，共同解決存在的問題和不足以期能夠幫助教師改正和進步。
5、著眼未來，培植師資。
青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，青年教師的優(yōu)劣與否預(yù)示著學(xué)校未來的發(fā)展的好壞與否。
因此，青年教師隊伍的建設(shè)成為學(xué)校永遠不變的中心環(huán)節(jié)。
學(xué)校要從嚴(yán)、帶、練著手，首先要嚴(yán)格選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生充實到教師隊伍中去，決不允許魚目混珠、濫竽充數(shù)的事情發(fā)生。
其次要做到青年教師同老教師“結(jié)對子”以老帶新，共同學(xué)習(xí)，共同進步。
最后，要大膽放手讓年青教師去擔(dān)任實驗班和畢業(yè)班相應(yīng)學(xué)科教師。
6、學(xué)校除了在知識和業(yè)務(wù)上對教師嚴(yán)格要求外，還要對教師多給點人文關(guān)懷。
以心相交，讓每位教師自覺的將心與學(xué)?？繑n，
增強
學(xué)校管理的凝聚力和戰(zhàn)斗力。四、解決好教師的福利待遇以前有“兵馬未動，糧草先行”，我認為物質(zhì)決定了意識，只有充分解決了教師生活的后顧之憂，教師們才有可能安心地全身心地投入到教書中去。
因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一要多到教師家去走動，進行家訪和慰問；二是教師節(jié)、元旦、春節(jié)期間學(xué)校要籌措資金，購置禮品發(fā)送給教師，為教師送去學(xué)校的關(guān)心和關(guān)懷。
三是力所能及地解決部分教師家屬子女的工作問題，使學(xué)校管理更加人性化，營造一個和諧的教書育人的環(huán)境，構(gòu)建一支文明和諧的教師隊伍。
我相信一支優(yōu)秀的教師隊伍是可以讓一所學(xué)校走向輝煌的，也一定會走向輝煌。
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