最新高中生技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案(通用8篇)

為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中生技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案篇一

制作材料：一把剪刀、一雙穿過(guò)的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。

步驟一：先把飲料瓶剪開(kāi)，再把襪子口朝下套進(jìn)去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。

步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來(lái)鼓鼓的，形成臉蛋，因?yàn)槠孔虞p放在桌子上容易倒，接著為了使更穩(wěn)定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。

步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)

步驟四：接著用線給可愛(ài)的小人縫上嘴巴，一個(gè)筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!

在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。再說(shuō)，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說(shuō)不定用起來(lái)的心態(tài)都不一樣了呢!

高中生技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案篇二

制作材料:

易拉罐空罐2個(gè)、小開(kāi)關(guān)1個(gè)、2.5v電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。

制作方法:

1、?把兩個(gè)易拉罐分別剪下底座其中一個(gè)四周須留出10毫米的邊。

2、?將一個(gè)不留邊料的底座在中心處開(kāi)一個(gè)直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處?開(kāi)一個(gè)4×7(毫米)的開(kāi)關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個(gè)等距離的銷(xiāo)舌。再將另一個(gè)有置之度外工座的周邊剪成三點(diǎn)波型燈腳，然后將底座凸起部隊(duì)發(fā)按照另一個(gè)底座上銷(xiāo)舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個(gè)銷(xiāo)孔。

3、將易拉罐剪開(kāi)、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。

4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。

5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。

6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過(guò)空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開(kāi)關(guān)膠牢，再將7號(hào)電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個(gè)電路連接好，最后將上底座銷(xiāo)舌插入下底座的銷(xiāo)孔里，彎折銷(xiāo)舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺(tái)燈就做成了。

高中生技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案篇三

在今年春季新學(xué)期第一節(jié)通用技術(shù)課上，泰安二中的學(xué)科教師與學(xué)生共同回顧了上個(gè)學(xué)期歷時(shí)近兩個(gè)月的傳統(tǒng)燈籠制作過(guò)程。從分組討論、制定設(shè)計(jì)方案、繪制草圖到真正實(shí)際制作燈籠，同學(xué)們紛紛表示受益頗多，尤其是當(dāng)春節(jié)前看到自己參與制作的燈籠掛滿校園時(shí)，內(nèi)心充滿了成就感和自豪感。

高中通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)技術(shù)與人文相統(tǒng)一的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性?！耙酝耐ㄓ眉夹g(shù)課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)‘純理論教學(xué)’的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)等學(xué)科特征得不到充分的體現(xiàn)，整合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科核心素養(yǎng)得不到有效的落實(shí)。”泰安二中團(tuán)委書(shū)記、通用技術(shù)教師王慧表示，為了深入挖掘通用技術(shù)課程的意義，讓學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)，自2020年秋季學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校嘗試著將傳統(tǒng)燈籠的制作技藝融入通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程，意在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，在學(xué)生中間逐漸滲透“學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興尤為重要”的理念。

談及為何會(huì)選擇將傳統(tǒng)的燈籠制作技藝“搬”到課堂上，王慧介紹，民間工藝是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，集技術(shù)性、實(shí)用性、藝術(shù)性、文化性等特點(diǎn)于一體;同時(shí)，傳承與弘揚(yáng)民間工藝是技術(shù)教育的一項(xiàng)重要課題，高中通用技術(shù)課程提倡技術(shù)的人文性與技術(shù)性并存。將民間工藝融入高中通用技術(shù)課程既可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又可以激發(fā)學(xué)生的文化自信、民族認(rèn)同感，并營(yíng)造良好的技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，更好地提高學(xué)生及教師的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

通用技術(shù)是國(guó)家必修課程，根據(jù)相關(guān)要求，學(xué)生只有通過(guò)“合格考”、提交自己的課程設(shè)計(jì)作品后，才能順利結(jié)業(yè)?！白鳛樽鎳?guó)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，學(xué)生擔(dān)當(dāng)著民族復(fù)興的大任，不僅要有必備的科學(xué)知識(shí)，更要具備會(huì)設(shè)計(jì)、能動(dòng)手、善于創(chuàng)造等必備的技術(shù)核心素養(yǎng)。”王慧介紹道。

“泰安二中將燈籠制作與通用技術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是國(guó)家課程校本化實(shí)施的優(yōu)秀典型。學(xué)生制作的燈籠不僅是課堂教學(xué)的作品，更是實(shí)用的產(chǎn)品?！碧┌彩薪炭圃壕C合教育教研室主任、高中通用技術(shù)教研員張尊國(guó)表示，燈籠制作的過(guò)程實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)融合、科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合、教學(xué)效益和社會(huì)效益的有機(jī)融合，這種立足課程特點(diǎn)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有較高的技術(shù)價(jià)值和育人價(jià)值。

高中生技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案篇四

1.教材分析

人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)中必須考慮的重要內(nèi)容，它反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)重點(diǎn)

(1)人機(jī)關(guān)系的含義。

(2)在設(shè)計(jì)中要注意人機(jī)關(guān)系以及人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

(3)人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。

學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，但已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，需要通過(guò)體驗(yàn)去感受，而容易被學(xué)生忽視。是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

1、知識(shí)技能：

(1)理解人機(jī)關(guān)系的含義

(2)能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人機(jī)關(guān)系的重要性，并嘗試對(duì)使用物品時(shí)存在的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)分析人機(jī)關(guān)系，從中體會(huì)設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)而樹(shù)立起正確設(shè)計(jì)觀念。

1.應(yīng)用“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論”，主動(dòng)建構(gòu)人機(jī)關(guān)系的概念。

2.經(jīng)歷觀察、思考和討論，理解人機(jī)關(guān)系的"含義。

3.通過(guò)學(xué)生的小活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。初步了解人機(jī)關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

4.應(yīng)用圖片設(shè)計(jì)教學(xué)情境以及案例分析，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，歸納出人機(jī)關(guān)系應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

收集體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的圖片。

【通用技術(shù)教案教材分析】

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生明晰了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下，以簡(jiǎn)易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)為案例，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要因素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。

課時(shí)安排：3課時(shí)。(第一課時(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)講授;第二課時(shí)：案例分析及設(shè)計(jì);第三課時(shí)：制作及評(píng)價(jià)。)

2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析：在介紹了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素后通過(guò)案例將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再上升到理論的一個(gè)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的反復(fù)過(guò)程。

3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析：通過(guò)簡(jiǎn)易相片架設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。

【通用技術(shù)教案學(xué)情分析】

1.原有認(rèn)知發(fā)展分析：結(jié)構(gòu)無(wú)處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識(shí)和原理，而學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，再加上知識(shí)有限，只能進(jìn)行較簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類(lèi)、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，為本節(jié)課簡(jiǎn)單相片架的設(shè)計(jì)制作奠定了基礎(chǔ)。

3.非認(rèn)知因素分析：學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類(lèi)、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)充滿了興趣和設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)會(huì)設(shè)計(jì)出較滿意的作品。

第一課時(shí)

【通用技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并能夠在自己的設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中居家裝飾的設(shè)計(jì)、汽車(chē)安全氣囊設(shè)計(jì)、汽車(chē)外形設(shè)計(jì)、兒童自行車(chē)設(shè)計(jì)的分析和探究，和通過(guò)對(duì)廣告牌抗風(fēng)問(wèn)題的探討，學(xué)習(xí)和鞏固設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般思想和方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望。

【通用技術(shù)教案重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。

【通用技術(shù)教案教學(xué)資源】

本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例、實(shí)物，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。

【教學(xué)方法】

講授法、討論法、探究法。

【通用技術(shù)教案教學(xué)思路】

1.導(dǎo)課。通過(guò)鮮麗的圖片吸引學(xué)生，引出課題。

2.提問(wèn)：如果沒(méi)有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)我們的周?chē)鷷?huì)是什么樣的?讓學(xué)生討論回答。通過(guò)學(xué)生熱烈的討論、思考，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以身邊生活中的事例引出，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，必須抓住主要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。過(guò)渡到：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求。

4.學(xué)生通過(guò)回顧、思考、回答過(guò)渡到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識(shí)的記憶和鞏固。

高中生技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案篇五

技術(shù)制作，高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，技術(shù)制作是指根據(jù)設(shè)計(jì)方案，按照一定程序和技術(shù)要求，利用一定的工具、設(shè)備對(duì)材料或半成品進(jìn)行加工處理，使之成為具有所期望實(shí)用功能的有形物品的過(guò)程。實(shí)質(zhì)上就是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化成模型或原型的過(guò)程。

技術(shù)制作的特點(diǎn)，從教學(xué)的角度而言，技術(shù)制作具有實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性、選擇性、安全性。實(shí)踐性是指在技術(shù)制作的過(guò)程中，制作者要經(jīng)歷讀圖、理解、選擇工具、實(shí)施下料、加工、組合、調(diào)試等系列實(shí)踐活動(dòng)。綜合性是指在技術(shù)制作過(guò)程中，制作者需要以技術(shù)知識(shí)、技術(shù)能力為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，才能完成模型和原型的制作。

創(chuàng)新性是指在技術(shù)制作過(guò)程中，由設(shè)計(jì)方案到模型或原型制作的過(guò)程，需要設(shè)計(jì)者制作優(yōu)化流程，選擇和改進(jìn)制作工藝，選擇、優(yōu)化、改進(jìn)的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程。選擇性是指在技術(shù)制作過(guò)程中，制作者選擇加工工藝、材料、制作流程，制作過(guò)程就是不斷選擇的過(guò)程。安全性是指在技術(shù)制作過(guò)程中，使用工具、設(shè)備、材料過(guò)程中，存在一定的安全隱患，安全性是制作者、管理者必須考慮的問(wèn)題。

技術(shù)制作常用的教學(xué)策略“先教后做”教學(xué)策略是指技術(shù)制作中操作技能訓(xùn)練的教學(xué)策略，其中包括工具的使用和加工制作(如燕尾榫的制作)等教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)策略主要采用教師邊操作演示邊講解的方式，或者采用視頻播放的教學(xué)手段，目的是使學(xué)生看清楚工具使用和加工制作的全過(guò)程，掌握技術(shù)操作的技術(shù)要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)學(xué)會(huì)技術(shù)制作中的技術(shù)操作。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。技術(shù)制作具有很強(qiáng)的過(guò)程性，其中包括看圖備料_+選擇工具下料_構(gòu)件加工制作_+構(gòu)件組裝與調(diào)試_+表面涂飾。所以，通用技術(shù)課堂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略是指學(xué)生以完成自己的設(shè)計(jì)制作為任務(wù)，自主完成作品制作的過(guò)程。在這一過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成制作任務(wù)。

高中生技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案篇六

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“設(shè)計(jì)分析”。本課時(shí)是在上課時(shí)進(jìn)行了“設(shè)計(jì)分析”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“方案構(gòu)思”，并形成多個(gè)方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”作準(zhǔn)備，有著承上啟下的作用。怎樣把在設(shè)計(jì)分析階段產(chǎn)生的模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法。方案構(gòu)思的方法很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。介紹構(gòu)思方法的最終目的是要使學(xué)生能有效地進(jìn)行方案構(gòu)思。為了讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進(jìn)行方案的構(gòu)思，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的整合和處理，設(shè)置了四個(gè)臺(tái)階式構(gòu)思方法“畫(huà)”——“仿”——“移”——“破”，并對(duì)每一個(gè)構(gòu)思方法設(shè)計(jì)了相應(yīng)的遞進(jìn)式的構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解方案構(gòu)思的幾種常用方法；

2、能靈活地運(yùn)用草圖法、模仿法和遷移法等方法進(jìn)行方案的構(gòu)思；

3、通過(guò)積極參與課堂中臺(tái)燈和相框的方案構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)，感設(shè)計(jì)的快樂(lè)，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)良好的合作交流態(tài)度及正確的版權(quán)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生克服對(duì)“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理安排好課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生親身參與方案的構(gòu)思，體會(huì)草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構(gòu)思中綜合運(yùn)用。

教學(xué)實(shí)施策略

4、通過(guò)大量的設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生貫徹以下理念：方案構(gòu)思并不難；相信自己的創(chuàng)造潛能；交流和合作是設(shè)計(jì)中的非常重要的品質(zhì)，要敢說(shuō)善聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)回顧上課時(shí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)分析過(guò)程“三要素”是什么？

2、從設(shè)計(jì)作品欣賞（可自由選擇）導(dǎo)入新課

4、學(xué)習(xí)并實(shí)踐方案構(gòu)思“四法”

“畫(huà)”——畫(huà)草圖

“仿”——模仿

“移”——遷移

“破”——奇思妙想

通過(guò)一些實(shí)例（圖片或視頻）給學(xué)生從感官上對(duì)方案構(gòu)思的四種方法有一定的了解，并引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)從感性到理性的認(rèn)識(shí)。

5、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了四種構(gòu)思方法，可以概括成四個(gè)字：畫(huà)、仿、移、破。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們明白兩點(diǎn)：（1）方案構(gòu)思并不難;(2)你們每個(gè)人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構(gòu)思方法有很多，我們今天學(xué)習(xí)的只些其中一部分，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍作進(jìn)一步的了解。其實(shí)，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構(gòu)思實(shí)踐服務(wù)。所以，最重要的同學(xué)們要靈活運(yùn)用這些方法多實(shí)踐多創(chuàng)造！

6、布置作業(yè)：

構(gòu)思一份設(shè)計(jì)方案：題目為拐杖或可以另選題目可從其功能、結(jié)構(gòu)、便攜等出發(fā)，如：

支撐腳的設(shè)計(jì)、

報(bào)警功能、

照明、報(bào)時(shí)……

高中生技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案篇七

筆筒：由陶瓷、竹子、木材等制成的圓柱形插筆器。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

1、作品名稱:sunshine

2、設(shè)計(jì)人員：張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿

3、學(xué)生班級(jí)：少27（1班）

4、設(shè)計(jì)時(shí)間：2016年5月

1、作品功能：本作品是一款專門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具

2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊

前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料：廢棄的一次性筷子及白紙

加工制造過(guò)程：

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。

（一）加工圖紙

（二）作品使用說(shuō)明書(shū)

筆筒使用說(shuō)明書(shū)

產(chǎn)品簡(jiǎn)介：這是一款專門(mén)“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm

試用范圍：學(xué)生

1、作品名稱:sunshine

2、設(shè)計(jì)人員:張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿

3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)

4、設(shè)計(jì)時(shí)間:2016年5月

1、作品功能:本作品是一款專門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙

加工制造過(guò)程:

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪?/p>

于筆筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。

(一)加工圖紙

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)

筆筒使用說(shuō)明書(shū)

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門(mén)“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm

試用范圍:學(xué)生

本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。

本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過(guò)筒身連接底座，筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過(guò)滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

本實(shí)用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。

結(jié)合圖1-5來(lái)具體說(shuō)明本實(shí)用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過(guò)筒身連接底座，筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子5，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過(guò)滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過(guò)滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來(lái)構(gòu)成筆筒；當(dāng)用戶需要拿取各種筆時(shí)，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因?yàn)橥蔡?為倒圓臺(tái)形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時(shí)，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿??；當(dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時(shí)，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當(dāng)最上方印刷紙寫(xiě)滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。

以上所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本實(shí)用新型的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本實(shí)用新型權(quán)利要求書(shū)確定的保護(hù)范圍內(nèi)。

制作材料：一把剪刀、一雙穿過(guò)的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。

步驟一：先把飲料瓶剪開(kāi)，再把襪子口朝下套進(jìn)去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。

步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來(lái)鼓鼓的，形成臉蛋，因?yàn)槠孔虞p放在桌子上容易倒，接著為了使更穩(wěn)定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。

步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)

步驟四：接著用線給可愛(ài)的小人縫上嘴巴，一個(gè)筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!

在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。再說(shuō)，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說(shuō)不定用起來(lái)的心態(tài)都不一樣了呢!

高中生技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案篇八

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? ? ? ?通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一，注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設(shè)立足我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)未來(lái)走向、具有中國(guó)特色、富于開(kāi)拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的.新構(gòu)架。

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》中對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了這樣的要求：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！奔夹g(shù)課程應(yīng)結(jié)合自身的特征，把它落實(shí)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中。

本學(xué)期開(kāi)設(shè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，高一年級(jí)5個(gè)班同時(shí)開(kāi)課，每周1課時(shí)，總課時(shí)數(shù)20節(jié)，其中課堂教學(xué)19節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)1節(jié)。

第1周 針對(duì)新課程特點(diǎn)，探討教學(xué)設(shè)想和措施

第2周 統(tǒng)一進(jìn)行集體備課，探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題

第4周 學(xué)術(shù)研究討論

第6周 放假

第7周 討論組織學(xué)生進(jìn)行哪種技術(shù)實(shí)驗(yàn)

第8周 對(duì)青年教師的公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

第9周 與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

第10周 統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度

第11周 期中考試

第12周 進(jìn)行六認(rèn)真檢查

第13周 針對(duì)檢查結(jié)果指出不足，指導(dǎo)如何改進(jìn)

第14周 如何組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)

第15周 就設(shè)計(jì)的交流語(yǔ)言進(jìn)行討論

第16周 根據(jù)其他地區(qū)實(shí)施的情況，討論可借鑒的教學(xué)方法

第17周 就學(xué)生進(jìn)行怎樣的模型制作討論

第18周 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

第19周 期末考查

第20周 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

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