我深刻體會(huì)到了心態(tài)對于人生的重要性，通過心得體會(huì)，我調(diào)整了自己的思維方式。心得體會(huì)的寫作要注重個(gè)人的真實(shí)感受和體驗(yàn)，避免空泛和籠統(tǒng)的陳述。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的案例，希望能給大家在寫作時(shí)提供一些啟示。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇一
因?yàn)橄矚g小朋友所以我選擇成為一名幼師，在__-幼兒園我擔(dān)任中班老師，管理班級二十名小朋友，教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活。
進(jìn)入中班的小朋友年級都小，他們接受能力不是很強(qiáng)，非常好動(dòng)，想要教導(dǎo)好他們就必須要學(xué)會(huì)方法，用有趣的故事來吸引小朋友認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)。如果太過枯燥的教學(xué)，小朋友都不喜歡，很容易讓他們分神，所以在教導(dǎo)過程中，都會(huì)選好一個(gè)故事，并且在故事中傳達(dá)一些道理。
小朋友不可能馬上就明白故事中的道理，需要慢慢為小朋友分析，這樣才能夠讓小朋友既學(xué)到知識又能夠有機(jī)會(huì)成長，才能夠?qū)W好東西。我從來不認(rèn)為學(xué)生學(xué)不好東西是他們的問題，只能是老師教導(dǎo)的方式太死板。
我們教學(xué)過程中要抓住小朋友的性格特點(diǎn)，與小朋友成為朋友然后引導(dǎo)他們，在上課的時(shí)候讓他們主動(dòng)回答問題，為了激勵(lì)小朋友積極回答問題，我選擇了一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如好看的卡片，或者一朵小紅花，剪紙什么的用來獎(jiǎng)勵(lì)小朋友。當(dāng)小朋友得到了獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)更加喜歡參加互動(dòng)，教導(dǎo)起來更加容易。
小朋友在幼兒園，犯了錯(cuò)，我們不能如同訓(xùn)斥大人那樣訓(xùn)斥他們，而是要開導(dǎo)他們，讓他們明白這樣做不對，讓他們明白有些是錯(cuò)事不能犯。對于小朋友做的好的地方，不要吝惜表揚(yáng)，只要他們做的好，就應(yīng)該多多表揚(yáng)，表揚(yáng)的形式可以是獎(jiǎng)品。也可以是夸贊等方式。
我發(fā)現(xiàn)受到表揚(yáng)的學(xué)生他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認(rèn)真，而且也比其他小朋友更加有自信，在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，會(huì)自己動(dòng)腦思考，也更加積極參加互動(dòng)，這是表揚(yáng)的效果，既然學(xué)生需要表揚(yáng)，我們就應(yīng)多給一些表揚(yáng)，讓小朋友積極學(xué)習(xí)。
除了教導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)知識，我們更多的是要教導(dǎo)他們做人的道理，學(xué)會(huì)一些基本的生活技能，比如吃飯穿衣喝水等，他們雖然小，但是有些事情還是要教導(dǎo)的，這些也是我們教師的責(zé)任，只有讓小朋友們學(xué)好了，做到了，我們才可以讓小朋友開開心心的上學(xué)。
與小朋友交流，是教學(xué)中不可缺失的過程，他們小，總會(huì)把自己的情緒想法表達(dá)出來，然后根據(jù)情況調(diào)整我們上課的方式，讓小朋友更加容易接受，當(dāng)然交流就要我們與小朋友做朋友，了解他們，明白他們的想法。如果一個(gè)老師連自己學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度都不知道，很難交到好學(xué)生。幼兒是一群非常淳樸的小朋友，他們不會(huì)撒謊，只要我們與他們好好溝通，總會(huì)找到自己教學(xué)問題，同時(shí)也需要分析自己哪些地方需要改進(jìn)，我們作為幼師一樣也需要經(jīng)常學(xué)習(xí)，提升自身。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇二
工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。本學(xué)期我的主要工作如下：
本人能積極參加學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)校大事，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)。配合組里搞好幼兒活動(dòng)。不遲到早退。服從安排，人際關(guān)系融洽。
開學(xué)初，我是新到幼兒班，所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我，我一有時(shí)間就合幼兒聊天，拉進(jìn)我們之間的距離。讓幼兒對我產(chǎn)生安全感、親切感。
在教學(xué)上，針對大班幼兒心理情況，我開展了舞蹈、國學(xué)、英語、兒歌教學(xué)活動(dòng)。以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開朗的性格為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。在開學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每個(gè)月學(xué)習(xí)一支舞蹈，半年來，幼兒都可以熟練地跳《寧夏》、《愛我你就抱抱我》、《happy baby》和《好運(yùn)來》。在新年匯報(bào)演出前，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，為他們編排了詩歌《喜歡》和《媽媽的愛》，以及兒歌《一只哈巴狗》，在表演過程中幼兒得到了鍛煉。
當(dāng)幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的`信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會(huì)對幼兒產(chǎn)生很大的影響。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇三
武可心小朋友是一個(gè)個(gè)子比較高，嘴巴有點(diǎn)兔唇，看起來很內(nèi)向的小姑娘。剛來大班的時(shí)候，除了早操和集體游戲其他什么活動(dòng)都不參加，問她問題時(shí)，只是抿嘴笑什么都不說，我想女孩子喜歡跳舞，就想讓她學(xué)個(gè)舞蹈，那就更不用說了連動(dòng)也不動(dòng)，時(shí)間久了好象習(xí)慣了一樣，無論什么事好想對她一點(diǎn)關(guān)系都沒有。對于她的這一現(xiàn)象，我也不能置之不理，不能讓她這樣消極下去，這個(gè)年齡的孩子正好是開朗好動(dòng)的時(shí)期，要培養(yǎng)她的活潑、開朗、自信是我應(yīng)該做的。
《綱要》中指出：“關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要”從和武可心媽媽的交流中知道，孩子在家里很開朗，愛說愛笑，還給他們表演，只是見了人就不說話了，原因是怕別人笑話她的嘴巴。通過了解孩子的基本情況，我得想個(gè)辦法讓她開口講話，讓她動(dòng)起來。
以前我和她聊天、做游戲等，什么法子都用了，可是不管用，只是做操時(shí)她能參加，玩集體游戲時(shí)她也參加，如果她發(fā)現(xiàn)有人在看她時(shí)，就會(huì)馬上停在那里不動(dòng)了。想要讓孩子活潑、開朗，首先要讓她動(dòng)起來，讓她有自信心，讓她相信自己是最棒的。
首先我讓全班所有的女孩子都站出來，跟老師一塊做運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體，并要求她們跟老師學(xué)動(dòng)作，當(dāng)學(xué)一個(gè)動(dòng)作后，我就開始給她們鼓勁，有時(shí)說：“你們都是美女，做的動(dòng)作都很好看?！庇袝r(shí)說“———美女的動(dòng)作做得棒極了?！琅龅锰亮??！碑?dāng)喊大家美女時(shí)，孩子們都抿嘴笑，當(dāng)喊某個(gè)美女時(shí)，看到他們有一種很自信的感覺。當(dāng)喊到武可心時(shí)我說：“呀，美女，你不但長得漂亮，而且跳的舞蹈也棒極了?！焙⒆觽儗椭蠋熣矸块g、打掃衛(wèi)生特別感興趣，每次都會(huì)爭著要?jiǎng)趧?dòng)，我就讓他們干一些力所能及的事情，每次清理房間時(shí)我都會(huì)把可心帶在身邊，一邊整理一遍跟她聊天，漸漸的她打開了話匣子，并告訴我她不愿意活動(dòng)的原因，我告訴孩子說：“沒有人會(huì)笑話你，你要相信自己是最漂亮、最棒的?！睗u漸的什么事她都跑在前面，并和其他小朋友一樣大膽的表現(xiàn)自己了，變成了一個(gè)愛唱愛跳，活潑可愛的小姑娘。
“六一”兒童節(jié)期間，我給孩子們安排了豐富多彩的、能夠表現(xiàn)自我的游戲活動(dòng)，并讓孩子們?yōu)榘职謰寢尗I(xiàn)上了自己的舞蹈，孩子們表現(xiàn)的都很棒，家長們也都很滿意。最開心的要數(shù)武可心的媽媽，看到自己孩子的變化，心里充滿了對老師的感激之情，感謝老師讓孩子找回了自尊、自信，變成了一個(gè)非常優(yōu)秀的好孩子。
愛唱、愛跳、好動(dòng)是孩子的天性，幼兒時(shí)期如果沒有這些表現(xiàn)，就說明孩子的某個(gè)方面出現(xiàn)了問題，這需要家長和老師在平時(shí)要多注意觀察孩子的變化，如果出現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，這樣才會(huì)使孩子的身心得到健康和諧發(fā)展。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇四
幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過程?！毒V要》里強(qiáng)調(diào)了幼兒的主動(dòng)性與教育的指導(dǎo)性，不管是內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的實(shí)施及一日活動(dòng)的安排都是以幼兒為主，根據(jù)幼兒的生活、發(fā)展水平、興趣要求等結(jié)合教育目標(biāo)所制定與進(jìn)行的，是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
大學(xué)里，對于愛孩子的理解僅限于“促進(jìn)健康、傳授知識”。常常大言不慚地重復(fù)那句“嚴(yán)師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些，總是覺得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會(huì)聽話，才能體現(xiàn)出教師的威嚴(yán)?？赏ㄟ^一年多的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實(shí)，幼兒園的孩子無論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的一定要嚴(yán)厲，嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃等號。
有一位教育前輩這樣分析嚴(yán)格與嚴(yán)厲，他說:“嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴(yán)厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩。”我覺得這樣的解釋挺合理的。作為一個(gè)教師應(yīng)該愛自己的學(xué)生，要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上來看待問題，與學(xué)生在平等的地位上進(jìn)行討論交流，哪怕是他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過這原則性問題教師必須要學(xué)生闡明，對就是對，錯(cuò)就是錯(cuò)。而且教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，因?yàn)槌扇硕紩?huì)犯錯(cuò)，何況是那些天真的孩子呢?對于孩子們屢教不改的錯(cuò)誤也要盡可能的容忍，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以嘗試給予他們一種不愉快的刺激，但動(dòng)機(jī)必須也必定是愛孩子，就像李鎮(zhèn)西老師說的“愛不等于教育的'全部，但教育不能沒有愛?！笔前?，每一位優(yōu)秀的教師對自己學(xué)生的要求必定是嚴(yán)格的，因?yàn)樗麄兌忌類壑约旱膶W(xué)生，都希望自己的學(xué)生一天天進(jìn)步。
然而每一位學(xué)生卻都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有著自己的思想，(暫且不論這種思想的成熟度)而且每個(gè)人的興趣愛好都不一樣，如果教師以統(tǒng)一的要求規(guī)范他們的話，那就是對他們要求太嚴(yán)厲。
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
對于幼兒而言，什么樣的個(gè)性都有。有性格開朗的，有不愛講話的，有做事細(xì)致的，有做事毛糙的等等，但無論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。因此教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。
比如我班的樂樂小朋友，平時(shí)特別聰明，知識面也很廣，語言表達(dá)相當(dāng)完整并且連貫。私下里經(jīng)常跟我講故事，可當(dāng)我推薦他參加講故事比賽時(shí)，他卻不肯。無論我怎樣鼓勵(lì)都無濟(jì)于事，于是我尊重了他的選擇。事后我問他:“你為什么不參加比賽啊?”他非常不好意思地?fù)蠐项^，害羞地說:“那么多人看著我，都不好意思啦!”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又問:“你覺得那些講故事的小朋友的本領(lǐng)大嗎?”他十分肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)又說“你的本領(lǐng)也很大的，你想讓別人知道你的本領(lǐng)大嗎?”他又重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳窃趺礃硬拍茏寗e人知道你本領(lǐng)大呢?”旁邊的小朋友忍不住了，脫口而出:“參加比賽?！薄皹窐罚阏f呢?”我故意問他。他用只有我才能聽見的聲音說:“參加講故事比賽?！薄皩ρ剑鋵?shí)，不光是參加講故事比賽，其他比賽也要參加，這樣越來越多的人就都知道你本領(lǐng)大了，對嗎?” 在后來的活動(dòng)中我有意請他到集體面前表演，他剛開始還是會(huì)有點(diǎn)害羞，但幾次之后他明顯進(jìn)步了，自信心顯著增強(qiáng)，甚至?xí)鲃?dòng)要求表演。
我很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有放縱孩子的選擇，而是及時(shí)地采取了有效的措施鼓勵(lì)孩子在集體面前大膽地嘗試，大膽地表現(xiàn)，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而為他以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“自主”也許是現(xiàn)在教育界最時(shí)髦的詞語了，同樣，幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。
就像以前每天午餐后到午睡前這段時(shí)間孩子們的生活比較單調(diào)，除了散步就是看電視，孩子們有些疲倦了。于是，我就同孩子們商量可以增添哪些活動(dòng)，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的說要折手工紙，有的說要看書，有的說要玩自己的玩具，還有的說要念古詩等等。由于孩子們提出的活動(dòng)建議實(shí)在太多，不可能每一件都實(shí)施，因此，我們又采取了民主的投票表決制。最后終于決定從周一到周五分別安排“古詩、折紙、閱讀、看電視和玩自帶的玩具”五項(xiàng)活動(dòng)。
“愛孩子”這三個(gè)字所包涵的意義無疑是極其深刻的，每個(gè)人的理解不同，表達(dá)的方式也會(huì)千差萬別，但最終當(dāng)我們播撒的愛得到收獲時(shí)，心情都是一樣的，就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂!
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇五
借玩具是孩子們在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事，通常情況下，小班孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商，所以經(jīng)常出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么怎樣做才能使同伴樂意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到快樂呢？社會(huì)活動(dòng)課《借玩具》，圍繞如何向同伴借玩具的主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法與策略。感受與同伴交往的樂趣。
在教學(xué)形式上我們采用了情景表演的方式，請一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過向小兔借玩具來學(xué)習(xí)交往的不同方法。事實(shí)上從小兔帶著玩具一走進(jìn)教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過程好像是在玩一場游戲，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，交往的方法也自然習(xí)得了。這使我想到：盡管社會(huì)課不如其它的課好把握。教學(xué)素材的組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采取一些形象生動(dòng)的教學(xué)形式，將道理的領(lǐng)悟、行為的習(xí)得融于游戲中，教學(xué)活動(dòng)同樣會(huì)有趣、生動(dòng)并有效。
教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大。主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應(yīng)該說這個(gè)要求是老師和家長在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗(yàn)，順利地借到了玩具，這時(shí)他們顯得非常開心。成功感油然而生。
第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我們設(shè)置了一個(gè)障礙，即要孩子學(xué)會(huì)用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時(shí)，沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個(gè)大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來。這個(gè)結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。因?yàn)槠返陆逃?，我們通常?huì)鼓勵(lì)孩子講團(tuán)結(jié)、會(huì)謙讓，好的東西要樂意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西。認(rèn)為只要我對別人說了有禮貌的交往語言，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點(diǎn)：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學(xué)會(huì)體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受。要學(xué)會(huì)坦然面對拒絕，而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。
為了幫助孩子用積極的交往策略去借到玩具，我主動(dòng)加入到借玩具的過程中。孩子們對我的參與顯得信心十足，他們一致認(rèn)為“老師一定能成功地借到玩具”，其實(shí)我的加入不過是教師交往策略的示范。當(dāng)我說出：“小兔，我們倆一起玩滾皮球好嗎”的時(shí)候，孩子們都緊張地注視著小兔，聽到小兔欣然答應(yīng)。都松了口氣，稚嫩的臉上露出了笑容。于是他們紛紛像老師那樣用“一起玩”的策略向小兔借玩具。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地讓剛才那位哭鼻子的孩子再次去借玩具。當(dāng)成功的喜悅重新洋溢在他的臉上時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到《綱要》中提出的：在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教學(xué)的過程，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更要關(guān)注教育的對象，適時(shí)給予幫助，樹立自信心。而這是不少年輕教師常常忽略的問題，只關(guān)注與教學(xué)過程有關(guān)的因素，白白丟失了很好的教育機(jī)會(huì)。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學(xué)會(huì)與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦。借面具。可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒成功，看到這個(gè)出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個(gè)孩子大聲喊道：“老師也沒有成功！”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因?yàn)樗麄兲械揭馔饬?，原來老師做事也?huì)有不成功的時(shí)候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計(jì)初衷，因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每個(gè)人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過這不是我如此設(shè)計(jì)的最終目的。因?yàn)樘谷幻鎸κ≈皇谴煺劢逃牡谝徊?，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心。只要我們動(dòng)腦筋一定會(huì)想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的?！币幌?，讓孩子們重新樹起了信心。這時(shí)候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢？小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時(shí)機(jī)地做了一個(gè)雙手交叉的手勢，很快，一個(gè)幼兒大聲喊道：“可以交換玩！”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來。
在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少老師在提出的問題遇到冷場、得不到孩子們呼應(yīng)時(shí)，往往不能給予他們新的思維引領(lǐng)，只是一味地追問：“誰還有好辦法？”弄得孩子們更加不知所措，最后老師只好自己把答案說出來。其實(shí)此時(shí)孩子回答不上來，是有很多原因的?？赡苁撬季S上的跨度大，孩子一時(shí)還想不到，這時(shí)教師需要給予搭橋式的問題，降低難度。
還有可能是孩子想到了，但卻不知道如何表達(dá)，即所謂“意會(huì)和言傳”的問題，這時(shí)教師可以用直觀的動(dòng)作去引發(fā)幼兒表達(dá)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
上完這節(jié)課，我的感受頗深：一節(jié)成功的教學(xué)課不只是看教師。能否順暢地完成教學(xué)過程，也不只是看孩子能否圓滿地答出各種問題，而是看孩子能否圓滿地運(yùn)用自己地教育策略和智慧。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)反思能力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保證。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇六
兒子已經(jīng)上了兩年半的幼兒園了，從他兩周半開始進(jìn)入幼兒園到現(xiàn)在2兩年半的時(shí)間里，他經(jīng)歷著學(xué)校和“家”這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到他不斷地健康快樂成長，作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一下我們的家庭教育心得里面很主要的幾點(diǎn)。
我們知道家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，6歲之前是孩子性格培養(yǎng)的很佳時(shí)期。父母是孩子很好的老師，父母的一言一行直接影響著孩子，所以在孩子面前我們盡量說到做到，答應(yīng)他的事情一定要做到，比如答應(yīng)去開家長會(huì)，答應(yīng)去學(xué)校接他，答應(yīng)帶他出去玩等等。父母只有自己能做到的事情然后去要求影響孩子做到。
一凡是個(gè)非常調(diào)皮好動(dòng)的孩子，特別喜歡看動(dòng)畫片，只有在看動(dòng)畫片的時(shí)候才會(huì)安靜下來，經(jīng)常晚上一放學(xué)回來就要看電視，如果馬上強(qiáng)行把電視關(guān)了，他就會(huì)哭鬧不干，于是他爸爸就給他制定了一個(gè)作息時(shí)間表，讓他把每一條都自己念出來然后記住。，跟他拉了勾勾，很后放了鬧鐘在邊上，告訴他“看到短的指針指帶8長的指針指到6就要洗澡睡覺了”，他也很開心地說“媽媽，我現(xiàn)在聽你們的，你們等下也要聽我的哦，你要給我講2個(gè)故事”，他覺的這樣才公平，于是我答應(yīng)了他在他睡覺之前給他講了兩個(gè)故事。這樣不但讓他養(yǎng)成了良好的作息時(shí)間還讓他學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)有誠信的孩子。
好的生活習(xí)慣是孩子健康成長的關(guān)鍵，從小讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和自立的關(guān)鍵。
孩子在睡覺的時(shí)候正是他大腦發(fā)育的很佳時(shí)間，一凡還沒上幼兒園之前就養(yǎng)成了每天午睡的習(xí)慣，如果我在身邊陪他睡的話，他通常會(huì)睡上兩三個(gè)小時(shí)。后來上幼兒園了學(xué)校也有午睡，經(jīng)常聽老師說他是一個(gè)入睡的孩子。隨著漸漸長大他開始學(xué)會(huì)早晚刷牙，每天早晨起床自己倒尿盆，學(xué)會(huì)自己穿衣服，很近竟然開始學(xué)疊被子了。
一凡又是一個(gè)非常好勝又心急的孩子。如果一件事情或一樣?xùn)|西他沒研究明白的話他就會(huì)一直想弄明白為止，昨天早晨起床的時(shí)候跟我學(xué)疊被子，一直疊不好，于是我答應(yīng)今天早晨再教他。今天早上我先起床準(zhǔn)備去買菜，他說他也要跟我去，平常他是非要跟去的，可是今天很奇怪，等他穿好衣服他突然想了想說”媽媽。如果我跟你去買菜的話，等下被子就被爸爸疊光了”于是他留了下來只為能跟爸爸學(xué)疊被子。
在這里很關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在孩子好奇的事物面前父母必須表現(xiàn)出耐心和熱情，不要過多斥責(zé)澆滅孩子的求知欲，而是多加表揚(yáng)和引導(dǎo)。
每天早上兒子總是飯吃的很慢，一碗飯放著半天也沒動(dòng)，于是他爸爸就跟他說“我們現(xiàn)在來比賽好不好，誰很后一個(gè)吃完的要洗碗”說到做到，于是他為了贏我們兩個(gè)，通常都會(huì)很快把飯吃完，孩子就是喜歡玩，喜歡贏。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰有助于改善一些不好的生活習(xí)慣。
在這里提醒大家的是在教育孩子的時(shí)候爸爸和媽媽必須站在同一條線上，不能一人唱紅臉一人唱白臉。這樣有助于讓孩子分辨對和錯(cuò)。
其實(shí)說了很多相信每個(gè)家長都深有體會(huì)也會(huì)有相同的感受，在孩子的成長過程中，父母的教育真的很重要，除了要給他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境還要樹立他健康的性格，在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導(dǎo)孩子，相信所有的父母很大的心愿都只有一個(gè)那就是孩子健康快樂成長就足夠，這個(gè)心愿說起來容易，做起來也不難，讓我們一起為孩子的明天加油吧！
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇七
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是很棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻現(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫（特別是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁姡蠖枷狄蝻嬍碂o節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等）。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇八
今天上午的音樂課我給小朋友放了一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，想讓孩子們仔細(xì)的聆聽一下它的旋律以及歌詞，進(jìn)而想要延伸一下看看孩子們對自己的媽媽有什么樣的印象以及感覺。
當(dāng)我進(jìn)行詢問的時(shí)候，頓時(shí)驚住了，我班跟父母一起生活的孩子居然只有5個(gè)，其余的小朋友都是跟爺爺奶奶一起生活，當(dāng)我問他們對媽媽有什么印象的時(shí)候，他們卻異口同聲的回答我“不知道”時(shí)，我的心頓時(shí)顫抖了。
這時(shí)我的思緒不禁回到了一個(gè)月前的一天，那天我要出去開會(huì)，恰巧在路上遇到凱文奶奶送凱文上學(xué)，她跟我打招呼問我去哪。我說到鎮(zhèn)上。只聽凱文在車座上喊道：老師我也要去，我要去看媽媽，我看到孩子那樣渴望的眼神我的心軟了，我便答應(yīng)帶凱文一起去，當(dāng)我把他帶到他媽媽那的時(shí)候，小家伙不進(jìn)去了，我便把他抱了進(jìn)去，我說：“老師一會(huì)忙完了之后來接你好不好。”他答應(yīng)了，我把他交給他的媽媽之后，便去開會(huì)了。
臨近中午，我忙完了去接凱文的時(shí)候，見到那小家伙手里拎著一堆零食，嘴里還含著糖，我就猜到了肯定是他媽媽給他買的，正在這時(shí)他媽媽來了。我說我要帶孩子回去了，他媽媽說：“恩，你們走吧，路上注意安全?！蔽艺f知道了。當(dāng)我們走到門口的時(shí)候我說凱文快跟媽媽說再見。只見凱文頭也不回地上了車，我說真不懂禮貌，那小家伙頭也不回地就在車上坐著。
當(dāng)我上了車之后，我問凱文，我說為什么不跟媽媽說再見，只見小家伙眼睛濕潤地看著我什么都不說，瞬間我就什么都明白了，其實(shí)孩子是不想跟媽媽說再見的，他想媽媽，他想媽媽陪他。
這件原本沒放在心上的事，居然今天又回憶起來了。眼角不禁濕潤了，當(dāng)小朋友看到我眼睛的時(shí)候，一群可愛的小家伙喊道看老師想媽媽了，我說對，老師也想媽媽了。
只聽哇的一聲，可愛的凱文哭了，大聲喊道：“老師，我要媽媽”頓時(shí)全班的小朋友有一半都在放聲大哭：“老師我們要媽媽”！
我的眼淚終于忍不住地掉了下來，我說：孩子們，爸爸媽媽得給小朋友掙錢，好讓你們上學(xué)，如果以后想媽媽了就來抱抱老師好嗎？話剛說完一群小朋友一窩蜂地跑過來，抱住了我，喊道：“老師媽媽，老師媽媽，不要哭了不要哭了。看到孩子們開心地笑了，我感覺我留下的那是幸福的眼淚。這節(jié)課就在我跟孩子們的哭笑聲中結(jié)束了。
媽媽這個(gè)稱呼，對于一個(gè)年僅21歲的我來說的確太難，我怕自己肩負(fù)不起來，可是當(dāng)我想起孩子們開心的笑臉的時(shí)候笑了笑，為了他們再多的苦，我也愿意背。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇九
入園，是寶寶從家庭走向社會(huì)的第一步，他有那么多需要適應(yīng)的問題：沒有爸爸媽媽，只有陌生的老師和同齡的小朋友；吃點(diǎn)心、玩玩具都得等待和排隊(duì)……明智的父母應(yīng)該為孩子及早做好充足的準(zhǔn)備，幫助孩子更容易、更迅速地喜歡上集體生活。
任何焦慮、不安、恐懼等不良因素都會(huì)使孩子不愿意去幼兒園。要使孩子順利地適應(yīng)幼兒園的生活，入園前的心理準(zhǔn)備是首要的。
我們的'目標(biāo)是讓孩子達(dá)到最佳心理狀態(tài)———
自豪：我已經(jīng)長大了，我要上幼兒園了！
向往：幼兒園里可以學(xué)好多本領(lǐng)，還有很多小朋友一起做游戲，可開心啦！
熟悉：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過我。
安心：爸爸媽媽很愛我，老師也會(huì)喜歡我。
經(jīng)達(dá)到這一目標(biāo)，爸爸媽媽可以做以下工作：
1.看看幼兒園的生活
參觀班級活動(dòng)，觀看小朋友們的上課、玩耍；讓孩子建立起“幼兒園”的概念。讓寶寶對幼兒園會(huì)有一種期待的心理。
2.玩玩“幼兒園游戲”
在家可以和孩子玩“在幼兒園上課”等模擬游戲。
3.交交新朋友在孩子正式入園前，最好幫助孩子認(rèn)識一兩個(gè)同一個(gè)班級的同伴，這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子的陌生感和不安全感便會(huì)減少很多。
在孩子入園前，父母要調(diào)整孩子的作息，培養(yǎng)各項(xiàng)生活自理能力，以減少孩子入園后的焦慮和自卑。
睡眠訓(xùn)練
選擇好幼兒園后，家長應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的作息制度，如：早上入園時(shí)間、上下午吃點(diǎn)心的時(shí)間、午餐時(shí)間、午睡時(shí)間等，然后在入園前的兩三個(gè)月中逐步把孩子在家的作息習(xí)慣調(diào)整到與幼兒園一致。主要包括：早睡早起、每天午睡、獨(dú)立入睡。
吃飯訓(xùn)練
1、自己吃飯
不給孩子喂飯，鼓勵(lì)孩子自己吃。多鼓勵(lì)，耐心些，可以讓孩子對自己產(chǎn)生信心。
2、固定時(shí)間和地點(diǎn)
吃飯時(shí)間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯。不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時(shí)候不能隨意走動(dòng)。
3、不偏食不挑食
家長要鼓勵(lì)孩子對各種不同的食物都愿意嘗試，并適當(dāng)吃一些較硬的或纖維較粗的食物。
如廁訓(xùn)練
有的幼兒園使用的是蹲坑，如果孩子沒用過，就得事先以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來的動(dòng)作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓(xùn)練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來拉上褲子等一系列動(dòng)作。
自己穿脫衣服、鞋子
1、認(rèn)識衣服教孩子認(rèn)識自己的衣服（必要的話，在衣服上縫上名字），分清上下、前后、左右。
2、穿脫衣服
孩子到幼兒園穿的衣服和鞋一定要舒適、方便脫穿，如：寬松的、有松緊帶的褲子，前面系扣的衣服，套衫的領(lǐng)口要松一些，鞋子最好選擇有松緊帶的。如果穿脫過于繁瑣，會(huì)給孩子增加很多困難，另外孩子還會(huì)因?yàn)榇┑帽葎e人慢而自尊心受挫。
大聲清楚地表達(dá)自己
在口渴時(shí)會(huì)向成人要水喝，或自己主動(dòng)去喝水。
身體不舒服時(shí)會(huì)說出或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。
告訴孩子憋便的害處，出現(xiàn)便意時(shí)，要及時(shí)告訴老師，萬一已經(jīng)便出，也要告訴老師，讓老師幫助換褲子。
功課3：準(zhǔn)備入園禮物
與孩子一同準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)所需的衣服和用品，可以增強(qiáng)他去幼兒園的意愿書包：
帶孩子一起去商店挑一個(gè)可愛的小書包，在書包表面繡上或?qū)懮虾⒆拥拿?，利于老師辨認(rèn)。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十
人和人的聚散，像天上的云，像水中的浮萍，時(shí)而聚合，時(shí)而分離。人與人之間，人與事之間或者人與物之間總會(huì)有些命中注定。無法逃避的偶然機(jī)會(huì)，這種機(jī)遇就是偶然中的必然，必然中的偶然，說穿了就是緣。
都說我的生命里有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂時(shí)光，這不是奇跡，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是一名幼兒教師！
我將有幸成為一名幼兒老師便是一種緣分，我有幸和那么多優(yōu)秀的老師領(lǐng)導(dǎo)一起工作也是一種緣分，最重要的是我與那些天真爛漫的孩子一起生活、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步更是一種緣份。我將珍惜這些看似平凡但其實(shí)并簡單的感情機(jī)遇。我憧憬著那些在充滿愛的日子里與孩子一起成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。希望我每次不經(jīng)意地回首，都是那些歡聲笑語的珍貴記憶。
既然是注定的緣份讓我成為了一名幼兒教師，那么我將用我所有的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等。我要蹲下來與那群可愛的天使們談心、做游戲……我總在想象著所有的孩子都喜歡我，圍著我。想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶驕傲的說：“這是我們老師教我的……”
“老師是給天使縫補(bǔ)翅膀的人”，當(dāng)我看到這句話的時(shí)候心靈不免有些許小小的震撼。感覺到我們的崗位是那么的神圣，那么的偉大，而且并不那么的簡單。此時(shí)此刻在我的心里感覺到有無形的擔(dān)子壓在身上。是的，既然選擇了這份職業(yè)，那么我將用我的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心來堅(jiān)守這份愛的言傳身教。
要說緣分是注定好的，那么愛便是發(fā)自內(nèi)心的。愛是一種責(zé)任，愛是一種無言的付出，但愛更是一種豐碩的收獲。當(dāng)孩子們健康快樂的成長著，當(dāng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，當(dāng)孩子們漸漸地懂事了……這些都是收獲，都是財(cái)富，這比金錢更加可貴，因?yàn)檫@是愛的回報(bào)。
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是師德教育的魅力所在。開學(xué)初的師德培訓(xùn)對我來說意義非凡，這是我踏上工作崗位前的一次的深刻教育。有一句我我記的非常清晰，說“假如我是孩子，假如是我的孩子”。非常值得深思的一句話。確實(shí)人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問題，那么你或許會(huì)改變你的行為方式或是你的思想。
不錯(cuò)，以孩子的眼光去看待事情，那么你將更快地融入他們的小世界。我是孩子的媽媽，也能體會(huì)作為母親給予孩子的愛，母愛偉大的故事多的舉不勝數(shù)，但凡母親總是愛自己的孩子的。那么我更有心來對待我所有的孩子們，因?yàn)樗麄兌际俏业?，我必須愛每一個(gè)，不管他們?nèi)魏沃械囊粋€(gè)是否調(diào)皮，是否有些遲鈍，是否讓人頭疼……這將都是我的責(zé)任。
都說老師要“為人師表”、“循循善誘”、“誨人不倦、”“躬行實(shí)踐”、“傳道、授業(yè)、解惑”，那作為培育祖國花朵的我們更要愛心，耐心地對需要我們的'孩子們加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。老師對于孩子們來說影響很大，有什么樣的老師便有什么樣的學(xué)生，所以我們必須作好榜樣，在孩子們面前我們是完美的，因?yàn)樵诤⒆觽冃闹欣蠋熅褪巧袷サ摹Ｎ覀冊趽碛袗坌牡耐瑫r(shí)還要德才兼?zhèn)?，在教育過程中要不斷更新，充實(shí)自己的知識，發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自我能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。
緣分是一杯清水，你表面上是不經(jīng)意地端起，喝下去了。其實(shí)，生命中你必須有這樣的一杯水，或許你可以說，沒有這杯水我的命運(yùn)也是如此，可是幸運(yùn)的是，說完這句話時(shí)，那杯水你已經(jīng)喝過。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十一
辦好家長園地，每周刊出周計(jì)劃及需幼兒園家長配合的事項(xiàng)使幼兒園家長清楚地了解幼兒園及班級地教學(xué)工作。為了使家長了解幼兒園及班級教學(xué)工作及需家長配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，刊登在家長園地上，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，以便在孩子回家時(shí)能夠配合做好相應(yīng)的幼兒園家長教育工作。
同時(shí)，我們還刊出了一些與經(jīng)驗(yàn)。班級的每一個(gè)活動(dòng)都離不開家長們的熱心支持，如春游、慶"三八"愛媽媽活動(dòng)、慶"六一"活動(dòng)……等等。家長們在家抽出時(shí)間幫助幼兒進(jìn)行練習(xí)，使每一個(gè)孩子取的了良好的成績，且得到社會(huì)的肯定，諸如此類的事情很多很多。
利用家長接送時(shí)間，與家長保持密切聯(lián)系，共同商討教育方法能夠有效幫助家長在孩子回家后做好相應(yīng)的幼兒園家長教育配合工作。對此，我們充分利用家長接送時(shí)間與家長保持密切聯(lián)系，雙方共同商討幼兒園家長教育方法并交流相關(guān)心得，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn)。
為了提高幼兒的獨(dú)立生活能力，在對孩子進(jìn)行幼兒園家長教育工作時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，我們在園開設(shè)相應(yīng)的課程，開設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)。如放手讓幼兒做一些自己能做的事情，有些對孩子來說雖然困難。
但我們還是堅(jiān)持讓孩子自己動(dòng)手，教師只在旁觀察幫助。家長了解到這一情況后，在家進(jìn)行相應(yīng)的幼兒園家長教育工作時(shí)就需要也鼓勵(lì)孩子做些自己能做的小事兒，同時(shí)也堅(jiān)持了"放手"的原則，盡力使自己"做個(gè)旁觀者"，讓孩子自己動(dòng)手。
在培養(yǎng)責(zé)任心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導(dǎo)孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長，我們還利用家長會(huì)，家長學(xué)校等形式，通過與家長協(xié)商，共同解決問題來幫助家長構(gòu)建完美的幼兒園家長教育計(jì)劃，并請個(gè)別家長將自己的幼兒園家長教育心得介紹給大家，互相取經(jīng)，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長。
根據(jù)園、班級及個(gè)別幼兒的情況及時(shí)家訪，了解原因，以幫助家長做好幼兒園家長教育工作。每個(gè)班總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子或很難接近的家長，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導(dǎo)，教育不怕麻煩，及時(shí)地進(jìn)行家訪，向家長了解這些孩子在家地情況及家庭環(huán)境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，給家長介紹孩子在園的種種情況并請家長配合教育，同時(shí)讓孩子感覺到家人和老師對她的愛，從中得到補(bǔ)償。
愛，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛，代表著愿意為對方無條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經(jīng)來了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來，一看見我，卻會(huì)像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的說，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來呢？平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時(shí)候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我?！?/p>
這么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好？”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的時(shí)間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。
她媽媽拉住我跟我說：“唐老師，昨天梁鈺說她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來的時(shí)候。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會(huì)去抱抱她。
原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十二
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生特別，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的'現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(１)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自己超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自己和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自己的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其構(gòu)成自己學(xué)習(xí)、自己教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自己開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標(biāo)的好處在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的好處在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自己概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自己開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展特別。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十三
美術(shù)教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認(rèn)識了解表達(dá)出來。新《綱要》明確指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，美術(shù)的目標(biāo)不是培養(yǎng)少數(shù)畫家。傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫什么就畫什么，認(rèn)為這樣既保護(hù)孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng)造力，但問題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫不出來，老是叫“老師，這個(gè)我不會(huì)畫”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說，前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷。“怎樣進(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”帶著此疑惑，我總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際工作中進(jìn)行了貫徹實(shí)施，取得了不錯(cuò)的效果。鑒于此，這里我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育。
在人員搭配上，注意強(qiáng)弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習(xí)。由于沒有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導(dǎo)，而是習(xí)慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠心去聽孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫得真棒”、“你真是一個(gè)小畫家”之類的鼓勵(lì)和肯定。每當(dāng)看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著開心的笑容從我身邊走開時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因?yàn)?，我給了他們自信心，培養(yǎng)了他們對畫畫的興趣。那時(shí)，我們班孩子一有空總是畫畫、涂涂，弄得“美工角”總是人滿為患。而越擠，孩子就越想去，結(jié)果，常常聽孩子說：“老師，我們什么時(shí)候畫畫？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺(tái)，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認(rèn)同感，更重要的是讓他們產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫好”的強(qiáng)烈自信。
福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。”當(dāng)我們在開展主題活動(dòng)中，無論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預(yù)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)，積累了的情感經(jīng)驗(yàn)與其它有用的經(jīng)驗(yàn)，使孩子把自身對美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)的美好。
當(dāng)我們在開展主題活動(dòng)中，無論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預(yù)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)，積累了的情感經(jīng)驗(yàn)與其它有用的經(jīng)驗(yàn)，使孩子把自身對美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)的美好。
例如在《我家和我家附近的》主題活動(dòng)實(shí)施過程中，我請家長帶孩子在自家附近散散步，幫助他們認(rèn)識自己家附近的環(huán)境，感知周圍環(huán)境點(diǎn)滴變化，并把孩子的發(fā)現(xiàn)拍下來、寫下來，張貼到主題墻上。有溫暖的“家”、美麗的“公園”、熱鬧的“街道”、還有人來人往的“汽車站”……雖然幼兒還不能用好聽的形容詞來描述他們的發(fā)現(xiàn)，但是幼兒的親身體驗(yàn)，對社區(qū)多了一份熟悉，多一些親近感，從而產(chǎn)生關(guān)心與愛護(hù)社區(qū)的溫馨情懷。而且迫不及待地把它們“搬回家”的欲望也由然而生。一幅幅美麗的“我家和我家附近的”主題畫，展示在了主題墻上。在該主題教育活動(dòng)中我還安排了創(chuàng)意美工活動(dòng)。采取用泥工、手工、等多種美術(shù)表現(xiàn)的方式讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)愉悅的情感，激起了探索的愿望。
《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！贝笞匀皇且粋€(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。如：果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，同時(shí)我們也重視一些日常生活廢舊物品的提供。如：舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，它們都貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。而我們的“美術(shù)活動(dòng)材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹?，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子們玩著學(xué)、學(xué)著玩，從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。
教師對幼兒的作品的評價(jià)不在于好壞，而在于他是否動(dòng)了腦筋。幼兒在創(chuàng)作過程中教師要始終保持“支持者”的態(tài)度。讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒的自信心和創(chuàng)新的能力。
在實(shí)踐工作的美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)聽到孩子們說：“老師，我不會(huì)畫！”這是一個(gè)非常值得教師重視和關(guān)心的問題，聽了這些話，我很納悶，為什么孩子們在說的時(shí)候，都能滿腔熱情，別出心裁，顯得躍躍欲試，可一到作畫時(shí)卻推辭著，難以下筆呢？通過觀察、思考后，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因：
一是家長們觀念比較沉舊，對孩子美術(shù)方面的已有經(jīng)驗(yàn)不注意積累；二是在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，教師的選材及對活動(dòng)的指導(dǎo)；三是孩子自身存在的差異，導(dǎo)致會(huì)說不會(huì)畫，長此下去，孩子們對繪畫活動(dòng)就產(chǎn)生了恐懼心理。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中來培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)手能力呢？我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，注重美術(shù)技能的培養(yǎng)，如讓幼兒從小班就開始練習(xí)點(diǎn)、線、面及三者間的結(jié)合是變幻無窮的，為幼兒的創(chuàng)新意識，標(biāo)新立異，提供機(jī)會(huì)，就這一點(diǎn)就可進(jìn)行不同角度的觀察及想象。如：你的點(diǎn)是什么樣子的？它像什么等？學(xué)習(xí)線條的變化時(shí)可試用不同的線條（直線、曲線、螺旋線、繼續(xù)線、重疊線、連續(xù)線），很多線條又能組合成一個(gè)面，這個(gè)面又是很有趣的，很廣泛的。這樣，不斷的練習(xí)、討論、回答、層層深入，既使孩子的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，也會(huì)使他們對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二點(diǎn),《綱要》中明確指出要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和美好的人和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，所以，教師應(yīng)為幼兒提供直接接觸生活和自然的機(jī)會(huì)，提高感性認(rèn)識，教師要能根據(jù)季節(jié)和時(shí)令的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，因人而易，讓幼兒通過嗅覺、味覺、視覺、聽覺、觸覺等感知覺，直接感受各種不同的事物，加深對事物的`印象，積累“形象”資料，只有這樣幼兒才能心中有畫，筆下有畫。
第三點(diǎn)，按能力分層次請幼兒示范，培養(yǎng)幼兒自信心。由于發(fā)展的不平衡及個(gè)體差異性，同一年齡層次的幼兒繪畫水平存在較大的差異一般情況我請代表大部分幼兒的中間水平的幼兒上來示范，如畫有難度的物體，我請繪畫能力強(qiáng)的幼兒上來示范。畫結(jié)構(gòu)較簡單的物體時(shí)，我就請能力相對弱些的幼兒，如畫“樹的朋友”，小朋友討論說樹上有小鳥、鳥窩、水果，小鳥的結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，鳥窩次之，水果最簡單，我就分別請了能力強(qiáng)、中、弱的幼兒上來示范，上來示范的機(jī)會(huì)是均等的，示范的幼兒都會(huì)獲得掌聲，這樣逐漸培養(yǎng)了每個(gè)幼兒的自信。
第四點(diǎn)，是重視幼兒的畫與說，珍惜和保護(hù)幼兒第一次作畫結(jié)果，盡管他畫得什么都不是，作為教師都要將其視為珍品，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，因?yàn)橛變菏苷J(rèn)知能力和思維發(fā)展水平的限制，自我意識和評價(jià)能力都很低，如果他們聽到的總是批評告誡，自尊心就會(huì)受損，自信心就會(huì)動(dòng)搖，長此以往，孩子就會(huì)形成“我不行”、“我不會(huì)”的自我否定的心理定勢，阻礙了幼兒想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展，對美術(shù)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。
所以，在平時(shí)活動(dòng)中，教師要作一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)去關(guān)注幼兒的心聲，孩子他說出了自己的心聲，教師應(yīng)表示肯定與贊揚(yáng)，這樣的話會(huì)使幼兒對繪畫的興趣更濃，想像力也更豐富了。我們要把關(guān)愛的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上，不能認(rèn)“像不像，好不好”這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從幼兒作品的創(chuàng)造性和獨(dú)特性上去評價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽想像和勇敢創(chuàng)造。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。借鑒陶行知“社會(huì)即學(xué)校”的生活教育理論觀點(diǎn)，家園合作多方資源能把生動(dòng)而豐富的社會(huì)環(huán)境作為實(shí)施幼兒美術(shù)教育的場所，帶幼兒到廣闊的社會(huì)和大自然中去加深體驗(yàn)、拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。讓生活化美術(shù)教育活動(dòng)更生活化、直接化、靈活化、個(gè)性化，為開展家園合作教育搭建了一個(gè)生動(dòng)的平臺(tái)。整合利用社區(qū)、家長這兩塊主要資源來實(shí)施，以達(dá)到讓幼兒富有個(gè)性地表現(xiàn)生活為目的。
如在一次“交通工具博覽會(huì)”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，請家長協(xié)助幼兒收集主題有關(guān)的圖片、書籍等資料，也可以請家長帶幼兒到社區(qū)的一些場所去參觀、等實(shí)踐活動(dòng)。還可以邀請開各種汽車、交警等相關(guān)的家長來園與幼兒互動(dòng)。這些教育措施使幼兒能夠更全面深刻地了解主題的內(nèi)容，豐富已有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過對汽車的觀察和親身體驗(yàn)，在作畫過程中，孩子們也是非常樂于表現(xiàn)自己所了解的新事物，如路標(biāo)的含義、汽車的名稱與特殊用途、駕駛員和行人該怎樣遵守交通規(guī)則、闖紅燈所造成的危害、乘車安全的小常識……種種的生活體驗(yàn)與情感，在孩子的作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)在活動(dòng)的過程中，家長也學(xué)會(huì)運(yùn)用一些孩子喜歡的游戲語言、方式、內(nèi)容，在家庭中開展一些美術(shù)活動(dòng)。如與孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活。家園合作整合多方資源，把美術(shù)教育外延到社會(huì)這個(gè)大課堂里，拓寬幼兒的空間、時(shí)間、開發(fā)他們的大腦、手、口使幼兒更加積極地更富有個(gè)性地表現(xiàn)生活。
美術(shù)活動(dòng)，是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒這一主體與創(chuàng)造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng)造美。每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)獨(dú)立的成長中的個(gè)體，他們既是需要成人的幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長的要求，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自我。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十四
第一段：引言（80字）
教育是一門光明的事業(yè)，其中蘊(yùn)含著對人類的關(guān)懷與培養(yǎng)。作為一名教育從業(yè)者，我深知教育工作的重要性與使命感。多年來，我從教育的角度，逐漸體悟出一些關(guān)于教育情懷的心得體會(huì)。
第二段：提高教育情懷的重要性（220字）
教育情懷是教育工作中的一種動(dòng)力和精神追求，它能激發(fā)教育者的熱情，使其能夠?qū)⒆约旱膼坌呐c智慧傳遞給學(xué)生。提高教育情懷意味著提高對學(xué)生的關(guān)愛和理解力度，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。只有有了教育情懷，教育者才能真正做到以人為本，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
第三段：培養(yǎng)教育情懷的途徑（280字）
培養(yǎng)教育情懷需要教育工作者不斷提升自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。首先，要不斷更新教育理念，關(guān)注教育思想與方法的研究，提高教育水平和教育效果。其次，要關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的成長環(huán)境和家庭背景，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。此外，多參與學(xué)科研究與教育實(shí)踐，不斷提高自己的專業(yè)知識，也是培養(yǎng)教育情懷的有效途徑。
第四段：教育情懷帶來的收獲（300字）
教育情懷帶來的教育效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的知識成績上，更體現(xiàn)在學(xué)生身心健康與人格發(fā)展方面。通過關(guān)懷與理解，學(xué)生能夠感受到教育者的支持與鼓勵(lì)，形成自信的人生態(tài)度。同時(shí)，教育情懷也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到教育過程中，積極思考與實(shí)踐。教育者的教育情懷將培養(yǎng)出更多具有獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
第五段：未來的努力方向（220字）
在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注教育情懷的培養(yǎng)與發(fā)展。我會(huì)堅(jiān)持以愛心和耐心對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，為其提供全面的幫助與指導(dǎo)。同時(shí)，我還將繼續(xù)提高自身的教育水平和研究能力，不斷開拓創(chuàng)新，為學(xué)生的成長提供更好的教育環(huán)境和資源。相信在不斷的努力下，我能夠?qū)⒔逃閼寻l(fā)揮到極致，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）
教育情懷是提升教育工作的重要力量，它是教育者對學(xué)生關(guān)愛與理解的表達(dá)。培養(yǎng)教育情懷需要從自身素質(zhì)的提高和專業(yè)知識的積累入手，而教育情懷所帶來的教育效果也是無法估量的。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力將教育情懷發(fā)揚(yáng)光大，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十五
近年來，情懷教育逐漸成為許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)重視的主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和情感觀。在長期的教育實(shí)踐中，我對情懷教育有了深刻的認(rèn)識和感悟，以下是我對情懷教育的心得體會(huì)。
第一段，情懷教育應(yīng)該與日常教學(xué)相結(jié)合。情懷教育不應(yīng)該單獨(dú)存在，而是應(yīng)該與日常的學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，將情感教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。例如，在語文教學(xué)中，可以通過文學(xué)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生感知美、品味美，激發(fā)學(xué)生的文化情感；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過游戲和競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樂觀情感，讓學(xué)生感受到美妙和價(jià)值的同時(shí)，也在學(xué)科實(shí)踐中得到了運(yùn)用。
第二段，情懷教育應(yīng)該注重實(shí)際性。情懷教育不能僅僅停留在表面形式上，而是應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生積極面對挑戰(zhàn)和壓力，樹立正確的歸屬感和使命感。在情感教育活動(dòng)中，注重讓學(xué)生思考和參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體會(huì)和收獲，在情感和認(rèn)識上形成良好的互動(dòng)。
第三段，情懷教育應(yīng)該注重實(shí)效性。所謂實(shí)效性，就是說情感教育的質(zhì)量和效果要有保障。教育者要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格和心理特征，針對不同的階段和困難，采取相應(yīng)的教育手段和教育方法，讓情感教育在學(xué)生身上產(chǎn)生有效的影響和作用。例如，在教育學(xué)生如何解決問題的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的不同問題，在教育過程中選擇不同的方法，比如批判性思維訓(xùn)練、思維導(dǎo)圖等等，使學(xué)生的思維能力更加全面和深刻，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)與情感體驗(yàn)。
第四段，情懷教育應(yīng)該注重自我意識。情感教育不是只教導(dǎo)學(xué)生情感認(rèn)識，還要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的情感，發(fā)掘自己的良好情感，增強(qiáng)自我認(rèn)識和自我控制能力，培養(yǎng)學(xué)生的情緒智能。教育者在教育過程中，可以通過情感教育活動(dòng)讓學(xué)生了解自己在情感的表達(dá)和情感運(yùn)用中的缺乏，讓學(xué)生更加清楚如何更好地糾正他們自己的情感失誤，并讓他們更好地管理和學(xué)會(huì)利用自己的情感體驗(yàn)。
第五段，情懷教育應(yīng)該注重思考和反思。情感教育是一個(gè)長期的過程，需要教育者根據(jù)學(xué)生的情況和教育變化不斷地調(diào)整和改進(jìn)。教育者應(yīng)該不斷思考和反思自己的教育方法、教育內(nèi)容和教育效果，積極探索適合自己學(xué)校特點(diǎn)的情感教育方式，不斷完善和優(yōu)化情感教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。
綜上所述，情感教育是今天教育的重要組成部分之一。情感教育的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，需要廣泛的教育者、政府、家長和社會(huì)的關(guān)注與支持。在今后的發(fā)展過程中，情感教育需要注重實(shí)際性、實(shí)效性和自我意識，在教育活動(dòng)中，才能更好的促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展和情感體驗(yàn)的豐富。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十六
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期開始了有段時(shí)間了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。
雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。
坐在書桌前，望著窗外皓月當(dāng)空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實(shí)的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生?，F(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。
對于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識，擴(kuò)充自己的知識面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個(gè)多么無法想象的時(shí)間概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個(gè)幼兒教師來說，面對的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運(yùn)用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于小男孩情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨(dú)他自己，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的游戲好玩嗎?開心嗎?”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該去和小朋友們爭搶?！碑?dāng)時(shí)的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。
其實(shí)，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時(shí)間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應(yīng)是一種無處不在，無時(shí)不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤著孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)。“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。現(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋我們的會(huì)是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里，將會(huì)孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士，他們回報(bào)我們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國家!
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十七
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十八
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它承載著培養(yǎng)人才、傳承文化、造福社會(huì)的重任。作為從事教育工作的一員，我對教育情懷有著深切的感悟和思考。教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德、智慧和人格的塑造。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，我的教育情懷得到了更深層次的升華和提升。
首先，教育情懷是教育工作者精神境界的體現(xiàn)。教育事業(yè)是神圣而崇高的，它要求教師具備崇高的教育情懷。只有心懷教育的熱情和激情，才能把教育事業(yè)當(dāng)作一份使命來履行。不論是習(xí)得知識的喜悅，還是改變學(xué)生命運(yùn)的希望，都是教育情懷的真實(shí)寫照。教育情懷是教師內(nèi)心最原始的動(dòng)力，保持教育情懷可以讓教師擁有堅(jiān)定的信念和毅力，克服困難，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
其次，教育情懷是培養(yǎng)學(xué)生成長成才的基石。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。教育情懷使得教師將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思辨能力和實(shí)踐能力。教育情懷體現(xiàn)在教師對每個(gè)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注上，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，為他們提供更廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)，教育情懷還激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和追求，讓他們從知識中找到樂趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力。
再次，教育情懷是文化傳承和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。教育是文化傳承的重要途徑，通過教育可以傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信心。教育情懷使得教師能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)健康的人才。教育情懷還能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才，為社會(huì)發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。
最后，教育情懷是教育者個(gè)人修養(yǎng)和自我境界的提升。教師是最為親近學(xué)生的人，他們的言傳身教對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。教育情懷使得教師不斷提高自己的教育素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步。教師要以身作則，用自己的行動(dòng)和言行影響學(xué)生，在教育中予以真正的關(guān)愛和呵護(hù)。同時(shí)，教育情懷需要教師具備高尚的道德情操和人格魅力，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好道德品質(zhì)的公民。
教育情懷是教育工作者的精神追求，也是引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展的方向。作為一名教師，我深深體悟到教育情懷的重要性和影響力。心懷教育情懷，不斷追求自我提升和進(jìn)步，才能更好地履行教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇十九
教育情懷是一種對教育事業(yè)的熱愛與關(guān)懷，是教育工作者的專業(yè)情感。教育情懷不僅表現(xiàn)在教育者對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)上，更體現(xiàn)在教育者對教育事業(yè)本質(zhì)的理解和追求上。教育情懷是一種追求公正、平等、專業(yè)的態(tài)度，它要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)也要求教育者對自己的教育理論和實(shí)踐進(jìn)行反思和探索，不斷提高教育素養(yǎng)。在我的教育實(shí)踐中，我深深感受到了教育情懷的力量和意義。
第二段：教育情懷的重要作用
教育情懷的存在和發(fā)展對教育事業(yè)有著重要的促進(jìn)作用。首先，教育情懷是教育者的靈魂，是他們堅(jiān)持教育事業(yè)的動(dòng)力和動(dòng)力來源。教育者的熱情和關(guān)懷能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促使他們更好地發(fā)展自己。其次，教育情懷是教育者職業(yè)道德和倫理責(zé)任的體現(xiàn)。教育者要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)有思想、有道德、有責(zé)任感的公民。教育情懷還可以促進(jìn)教育環(huán)境的改善和學(xué)校的發(fā)展，提升學(xué)校的競爭力和聲譽(yù)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)教育情懷的途徑
培養(yǎng)教育情懷需要教育者不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。教育者需要具備廣博的知識，熟悉教育理論和實(shí)踐，能夠靈活運(yùn)用各種教育方法和手段。教育者還應(yīng)該具備扎實(shí)的思想道德修養(yǎng)，具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)操守。同時(shí)，教育者要注重自身的成長和發(fā)展，要不斷反思和總結(jié)自己的教育實(shí)踐，不斷改善自己的教育方式和方法。此外，教育者還應(yīng)該積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流，與同行探討教育問題，不斷擴(kuò)大自己的教育視野和思維空間。
第四段：教育情懷在實(shí)踐中的體現(xiàn)
教育情懷不僅要在理論中追求，在實(shí)踐中也要得以體現(xiàn)。在我的教育實(shí)踐中，我努力關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生的思想和意愿，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。我努力改善自己的教育方式和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，使他們成為具有獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)能力的人才。我積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流，與同行共同研究教育問題，不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。
第五段：對教育情懷的思考和展望
盡管教育情懷的重要性被越來越多的人所認(rèn)可，但是我們也要看到目前教育情懷的發(fā)展還存在一些問題。教育者的教育情懷還不夠純粹和專業(yè)，很多人在教育中過于功利化，過于注重成績和升學(xué)率，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的培養(yǎng)。此外，教育情懷的培養(yǎng)也需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，需要全社會(huì)的重視和支持。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對教育情懷價(jià)值的宣傳和教育，培養(yǎng)更多有教育情懷的教育者，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
教育情懷是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。培養(yǎng)教育情懷應(yīng)該從個(gè)人素質(zhì)的提升、教育方式的改進(jìn)、學(xué)術(shù)交流的促進(jìn)等多個(gè)方面來考慮。在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。對教育情懷的思考和展望也需要全社會(huì)的共同努力。只有教育者們真正擁有教育情懷，我們的教育事業(yè)才能真正向著更好的方向發(fā)展。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇二十
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢?后來才知道，原來這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日 常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
學(xué)習(xí)體會(huì)：幼兒園教學(xué)心得體會(huì)來源中國本站，轉(zhuǎn)載請注明! 托班教育心得九月，草長鶯飛，一年之中生機(jī)最盎然的一月，正是萬物滋生滋長的季節(jié)，所有一切都拼命吸取萬物精華，努力孕育下一代。
我們也正是最忙碌的時(shí)候，因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命，而我能作為其中新的一員，來執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸。
托班的寶寶都是第一次離開家庭來到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認(rèn)識――生活就是教育。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛心的老師，來帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子，然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們在班里對孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理，無不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。
我們的活動(dòng)室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康成長的搖籃。我們用心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑，卡通，向上。來到這個(gè)充滿溫馨的班級里，我付出了，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來時(shí)的嚎嚎大哭，對老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護(hù)理，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開始接受我，愿意讓我抱抱，愿意在我的組織下快樂的跟我玩游戲。
在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來時(shí)，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺，不愿聽老師的話，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來，然而在這短短的時(shí)間里，我們用心良苦，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。
到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消除了這種障礙，在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長大，能看到他們的成長，我是欣慰的，有了這樣的成績，所付出的再多，也滿足。
教育情懷的心得體會(huì)幼兒園篇二十一
教育情懷作為教育者的內(nèi)在修養(yǎng)與精神層面，是指教育者在教育工作中所抱有、所持有的思想信念、情感態(tài)度和人格品質(zhì)。它是教育工作中的燈塔，指引著教育者前進(jìn)的方向。在教育工作中，要注重培養(yǎng)教育情懷，以提升教育工作的品質(zhì)和效果。
二段：教育情懷的重要性
教育情懷是教育工作中不可或缺的重要因素，它體現(xiàn)了教育者的深入思考與追求，也代表了教育者對于學(xué)生的信任和愛護(hù)。在日常教學(xué)中，教育者要有熱情、有愛心、有責(zé)任感，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受教育者的言傳身教。教育者的教育情懷是一種感化，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得真正的啟示和感悟。
三段：教育情懷的體現(xiàn)方式
教育情懷不僅體現(xiàn)在教育者的言語中，還體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。教育者要注重學(xué)生的觀察和溝通，與學(xué)生交流，理解他們的心聲，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。教育者要在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，努力引導(dǎo)他們走向正確的方向。
四段：教育情懷的提高方式
教育情懷的提高是一個(gè)不斷完善的過程。教育者們可以通過日常生活中的一些小事練習(xí)教育情懷。比如，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不是生硬地指責(zé)，而是要去理解他們的內(nèi)心，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛。在教學(xué)中，要秉持教育三字經(jīng)：“恕、寬、嚴(yán)”，將平等、關(guān)愛、規(guī)范作為教育的原則，努力縮小師生之間的距離，創(chuàng)造良好的教育氛圍。
五段：總結(jié)
教育情懷在教育工作中扮演著重要的角色，它不僅是教育者的修養(yǎng)和素養(yǎng)表現(xiàn)，更是學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的感受。教育者應(yīng)通過不斷提高教育理念和方法，培養(yǎng)出更加高尚的教育情懷，為學(xué)生的成長與發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)注重培養(yǎng)自身的教育情懷，讓愛和責(zé)任成為學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，為未來的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5432189.html】
