心得體會是在工作中總結經驗、分享心得的一種形式。要避免內容的重復和冗長，寫心得體會時要注意精簡和扼要表達核心思想。小編為大家搜集了這些心得體會范文，希望能為大家提供一些思路和參考。
一線教師讀書心得體會篇一
讀了《一份異常教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在教師，據(jù)有關調查證明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師，66%的學生認為自己和班主任的關系還能夠，24%的學生認為和教師關系比較融洽，因為教師和藹可親，或是因為自己學習好教師喜歡。僅有少量學生認為和教師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。并且，師生關系和學生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關系一般。
教師應當熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛?，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“禮貌”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的教師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關愛。
相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑：
影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師期望每一位學生提高自身的本事，發(fā)展和完善自身的素質，到達他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應當正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不禮貌的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都期望自己能碰到好的教師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也能夠應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是積極積極的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不明白自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，僅有自己努力才是唯一的方法。
師生之間堅持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，構成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。教師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不一樣的個性，然后根據(jù)不一樣個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，教師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要構成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
教師必須樹立平等對待觀：
我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們教師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。
作為教師深感職責重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師，終身為父”是學生對教師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間堅持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。
一線教師讀書心得體會篇二
“書是人類進步的階梯”“好書如摯友”“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎。對人則語言無味”......這些至理名言是前人對“為什么要讀書”最有力的詮釋?？墒?，我對書的認識，對這些至理名言的深刻理解確是在我作為教師以后，確切的說是我來到東方小學的那一天起。
童年的我是在媽媽的故事陪伴下成長起來的，留在記憶深處的屬于自己的讀物只有《狼來了》和《小紅帽》這兩本圖文并茂的故事書。十四歲生日時，媽媽送我兩本書，《*和他的兒女們》《高山下的花環(huán)》，這成了我最珍貴的生日禮物。真正的自發(fā)地讀書是在師范學習期間，那時大約讀過了二十幾本文學著作，從那時起，荒蕪的心田才開始觸及到高尚的文學領域，初步領略了巴金、冰心、老舍、朱自清、錢鐘書、路遙、雨果、大仲馬等偉大的文學巨匠的風采。時光飛逝，從邁出校門到匆匆踏上三尺講臺，屈指算來，真正讀過的書不過幾十本。少年兒童階段，是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，可想而知，一個在少年時期沒有閱讀過適宜閱讀的中外名著的人，應答說他所接受的教育是不完整的教育；一個在少年時代沒有閱讀過中外名著的人，他很難為自己的發(fā)展構建堅實的、寬厚的基礎。而教師這一特殊的職業(yè)又恰恰需要具備寬厚的人文底蘊、牢固的知識基礎。這強烈的反差是我作為教師，應該讀書的最重要的理由。
其次，讀書時教師最起碼的職業(yè)底線。最初聽到這句話是在全體教師交流《季羨林先生》讀后感時王老師提到的，而且越是細細咀嚼這句話，其含義越深刻。試想，作為教師，如果不讀專業(yè)領域的書籍，那么它就不能教育領域甚至學科領域的發(fā)展動態(tài)；作為教師，如果不涉獵管理方面、心理學方面的知識，就不能藝術的人文化的管理班級；作為教師，如果不閱讀大量的文學著作，那么我們的課堂就會蒼白無力；如果不接觸孩子們喜聞樂見的文學作品，那么我們就很難親密地與學生溝通；如果僅僅了解課本中固有的知識，那么我們的課堂就不能吸引學生；況且作為小學語文教師，我們還擔負著一項重要的使命，就是--激發(fā)孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的讀書習慣、形成有效的閱讀方法，因為少年兒童階段是一個人閱讀的黃金時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習慣，可以說會影響人一生的發(fā)展--而且這是長大以后所無法彌補的。作為教師，有責任把優(yōu)秀的讀物推薦給孩子，并且引導他們閱讀，這首先需要教師閱讀大量的書。試想，《愛的教育》《魯賓遜漂流記》《草房子》《鋼鐵是怎樣煉成的》......一本本經典著作如果在老師的引導下閱讀、交流感受，學生肯定會受益匪淺而且是終生難忘的，經典中所蘊含的精神也一定會成為孩子們前進的巨大力量。反之，如果教師不引導孩子們閱讀經典，遺憾的不僅僅是我們自己，可怕的是我們耽誤了一批又一批的孩子。
所以作為教師，的確該讀書，而且該讀的書太多太多。只有具備系統(tǒng)整合的學科知識才能靈活調度，只有具備豐富廣博的社會科學、自然科學、人文科學知識、心理學知識，課堂上才能引經據(jù)典，妙語連珠，給學生以心靈的震撼。
第三，教師唯有重視讀書，才會不斷提高自身素質。
教育是一項特殊的事業(yè)，特殊之處在于它是人塑造人的事業(yè)，這就需要教師具備健全的人格、堅強的意志、進取的精神、寬廣的胸懷、善良的心地，唯有這樣，我們才能肩負起教育事業(yè)神圣的使命。而塑造健全的人格、錘煉堅強的意志正是讀書的重要功能所在。
誠然，我們不能為讀書而讀書，而應該注重讀書的過程和讀書的質量?；叵胱约簛頄|方小學的幾年間，我感受最深的就是濃郁的書香校園為每一位教師的成長提供了豐厚的沃土，而且這種無形中的內隱的因素具有相當大的力量，能激發(fā)起你學習的愿望，這種感覺是我來東方小學后切身感受到的，我知道到這是多年以來學校文化的積淀，是李校長首先作為讀書人、愛書人的無形感召力。
《小學語文教師》《教師博覽》《演講與口才》《小學青年教師》......一本本精致的讀物至今已成為我不可或缺的朋友；《誰動了我的奶酪》《自動自發(fā)》《這種事，不必老板交待》《魚》......在逐漸改變著我的理念，讓我懂得勤奮的意義、敬業(yè)的快樂、自信的力量；《虛掩的門》《心里的鎖》《鞋里的沙》《上帝的笑》《一杯清茶，輕輕撫慰》《一杯濃茶，八味人生》......讓我懂得寬容、愛、智慧人生的哲理。許多看似平凡的小故事，只要你細細思索，其間蘊含的哲理卻耐人尋味?！耙恢汇U筆有多少種用途”不僅暗示了學會變通的重要性，他同時還讓我反思自己的教育教學行為中對孩子們缺少了太多的啟迪?！吧尼斪印倍潭痰囊欢挝淖?，卻傳遞了這樣一個真理：生命是一顆釘子，只有不斷地敲打、加壓、搏擊，一旦懈怠、僵止，便會銹蝕、老化、喪失斗志，心灰意冷，抑或未老先衰，暮氣沉沉，碌碌無為。閱讀著這樣富有哲理、賦有思想、平實雋永的小故事，咀嚼著里面蘊含的大智慧，反思自己的所作所為，仿佛能感受到自己的生命在悄然成長。
當然，作為教師，更應該讀一些大的著作，蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》《給教師的一百條建議》，魏書生的《班主任工作漫談》，于永正的《教海漫記》，竇桂梅的《和教師一起成長》，張光霖的《季羨林先生》......給我的思考是深刻的，給我的震撼是強烈的。讀這些大的著作要一氣呵成，然后反復琢磨，勤于實踐，就會獲得最大程度上的收獲。
總之，讀書是件快樂的事，因為它能把美麗的夢想、目標、快樂植入到我們心中。當然，讀書知識學習的一種途徑，在實踐中學習也是一種很重要的學習方法，無論哪種學習形式，相信只要我們以書為友、善于學習、勤于反思、敢于實踐，就會實現(xiàn)教師專業(yè)化的發(fā)展，進而促進我們作為教師人生的發(fā)展。
一線教師讀書心得體會篇三
近日，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，因為沒有比較充足的時間，隨意性很強，已歷時半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊思考，邊讀邊聯(lián)系教育教學實際，寫點感想的文字。其實，寫作讀后感必須領會作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時的體會消逝，就暫且記錄下來，以備后用。
《給教師的建議 11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學生有效的腦力勞動”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時，大師向我們介紹了經驗，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識變成知識的積極運用”，教師可以“密切注視學習困難學生的學習情況，考慮到他們的個人能力和特點”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會采取抽查或者普查的方式，把全班學生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實讓人佩服，實際的管理效果和社會效應也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學生每天疲于應對班主任的檢查，減少了違紀事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學習成績自然就好；班主任管得嚴，家長放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負責任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學時間，也要把學生作業(yè)認真檢查，以查缺補漏、督促后進。這種方式也值得推崇，不過耗時耗力，效率存在問題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導下，構筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡：班長—學習委員--科代表--學習小組組長--組員，分工協(xié)作，無縫對接。各科作業(yè)情況經班干部匯總，反饋于科任教師，對作業(yè)檢查中的棘手問題，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應該是學生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長負責。孩子作業(yè)經家長檢查后，簽字確認。此種方法對教師而言，高效、便捷，且有理論依據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長對孩子在校學習情況的了解。
當然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學情而定。筆者認為，以上方法都存在一種通病，那就是沒能充分尊重課外作業(yè)的主體——學生，沒能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，沒能充分信任每個孩子。
這個問題，深究起來，還是有些說頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實際上既是對學習目標達成度的檢測，也是對學習結果的鞏固；既是對學生能力的訓練，更是一種深化、一種提高；既是對情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對價值觀的重塑。而這些都離不開完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權還給孩子吧。督促、指導孩子檢查好自己的作業(yè)，長期堅持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習慣，應該大有裨益。
當然，這種理念的科學性毋庸置疑。實際操作，還需要我們教育人不斷探索。
一線教師讀書心得體會篇四
近年來，教師讀書活動逐漸成為學校的一項重要工作內容，各類專業(yè)讀書角色也紛紛涌現(xiàn)。作為一名中學教師，我積極參與各類讀書活動，并將自己的學習心得積累下來。在讀書的過程中，我深深感受到了它對教師工作的重要性，同時也有一些體會和感悟。
首先，讀書提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，擁有扎實的專業(yè)知識是必不可少的。通過閱讀專業(yè)書籍，我不僅加深了對課程的理解和把握，也拓寬了我的教學思路和方法。例如，我曾經讀過一本教育心理學的著作，其中介紹了很多關于學生學習的心理機制和規(guī)律，這讓我更加了解學生的內心世界，有助于我更好地調整教學方法以滿足學生的學習需求。而且，閱讀名著、文學作品也豐富了我的文化素養(yǎng)，使我能夠更好地傳播和培養(yǎng)學生的人文情操。
其次，讀書拓寬了我的視野。通過讀書，我可以了解到更多世界的背后，擁有更廣泛的視野。例如，讀了一本關于社會學的書籍后，我深刻感受到社會的多樣性和復雜性，更加理解了學生們身處的社會環(huán)境和不同家庭背景對他們的影響。這讓我更加能夠關注和理解學生的多元需求，為他們提供更為全面的教育服務。此外，通過讀書還能夠了解到同行教師們的實踐經驗和教育理念，這對我提升教學水平和思考問題的能力有著重要的影響。
再次，讀書培養(yǎng)了我的自我反思和批判精神。讀書不僅僅是獲取知識，更重要的是能夠對自己的教學和行為進行反思。例如，在閱讀了一本教育心理學的著作后，我意識到自己在某些教學環(huán)節(jié)上存在不足之處，于是開始思考如何改進和完善。通過自我反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，提升自己的教學效果。同時，讀書培養(yǎng)了我的批判思維能力，讓我對教科書和教學材料進行深入的思考和評估，逐漸形成了自己獨立的教學觀點。
最后，讀書激發(fā)了我的教學激情和創(chuàng)新思維。通過讀書，我能夠了解到很多新的教學理念和方法。例如，我曾經讀過一本有關“個性化教學”的書籍，其中介紹了通過個性化的學習方式來激發(fā)學生的學習興趣和主動性，這讓我對教學產生了新的思考。在實踐中，我嘗試了一些新的教學方法，并取得了一些成果。這讓我更加熱愛教育事業(yè)，并不斷追求創(chuàng)新和進步，為學生帶來更好的教育效果。
綜上所述，作為一名教師，我通過參與讀書活動，不僅擴大了自己的專業(yè)知識和視野，還培養(yǎng)了自我反思和創(chuàng)新思維能力。讀書不僅是教師個人發(fā)展的需要，更是提高教育質量的有效途徑。通過讀書，我相信自己能夠不斷提升教學水平，給學生帶來更好的教育體驗。同時，我也希望更多的教師能夠認識到讀書的重要性，積極參與其中，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
一線教師讀書心得體會篇五
作為一名觀察者，我有幸參觀了一線教師的工作場所，并與他們進行了深入交談。通過觀察和傾聽，我深深地感受到了一線教師們的辛勤付出和無私奉獻。在這篇文章中，我將分享我在觀察過程中所獲得的一些心得體會。
第二段：教師的辛勤付出
一線教師的工作并不輕松，他們每天都面臨著巨大的工作壓力和挑戰(zhàn)。從準備課程到上課，再到批改作業(yè)和與家長溝通，他們時刻都在為學生的學習和發(fā)展付出努力。不僅如此，他們還要關注每個學生的個性特點和需要，以便給予他們個性化的教育。觀察中，我看到了一線教師們凌晨五點就起床，準備教案；看到他們疲憊地擠地鐵上班；看到他們在課堂上傾注全部的熱情和精力。他們的辛勤付出，讓我深感敬佩。
第三段：教師的無私奉獻
一線教師并不只是傳授知識，他們是學生們的引路人、朋友和榜樣。在觀察中，我看到了一線教師們對學生的關愛和關心。他們鼓勵學生勇敢嘗試、積極進取，為他們提供了積極的學習環(huán)境和支持。而在個別觀察中，我目睹了一些教師幫助學生克服困難，解決問題，甚至幫助他們解決生活上的困難。這些教師將學生的發(fā)展和成長看作自己的責任和使命，他們用自己的無私奉獻換取學生的幸福與成功。
第四段：教師的快樂收獲
盡管一線教師面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但他們依然從教育中獲得了巨大的快樂和成就感。觀察中，我看到了一線教師面對學生臉上燦爛的笑容，他們臉上洋溢著幸福和滿足。他們的快樂不僅來自于學生成績的進步，更重要的是來自于看到學生們在成長中變得自信、獨立和樂觀。他們愿意放棄自己的時間和精力，去幫助學生成為更好的自己，這種快樂和收獲是無法用言語表達的。
第五段：結尾總結
通過觀察一線教師的工作和與他們的交流，我深刻地認識到了教師的辛勤付出和無私奉獻。他們是社會的棟梁，是孩子們的導航員。他們從教育中獲得了巨大的快樂和成就感，這種快樂和成就感令人動容。在未來的日子里，我將倍加珍惜教育并關注教育事業(yè)的發(fā)展，為教師們的付出和努力點贊。
這篇文章主題主要圍繞觀一線教師的心得體會展開，第一段引出話題，接下來三個段落分別從教師的辛勤付出、無私奉獻和快樂收獲三個方面展開闡述，最后一段進行總結和回顧，使整篇文章具有連貫性。不過此文僅為模板，具體內容可根據(jù)需要進行修改和補充。
一線教師讀書心得體會篇六
到現(xiàn)在為止，這本書我讀了兩遍，第一遍讀的時候只是淺淺的了解了一下，可是，到第二邊讀的時候，作者對于生命的理解深深的震撼著我的心靈，也深刻的影響了我的內心思想 。
讀《完整的成長》，“完整”兩個字首先觸動了我的心弦，在書的背面，對“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美，人，不會完美，也無需完美，完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完整需要一個人完整的成長過程，而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。
兒童的成長應該是完整的，然而在現(xiàn)實生活中，幼兒的成長卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長，這需要家長、老師的共同努力，更需要那我們運用正確的方法。而這本書，通過大量的例子來告訴我們如何使一個兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。
人的成長都將從身體開始，經歷情緒、感覺上升到心理認知，然后有精神升華。這些奇妙的內在部分，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個獨一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設置的障礙，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己，這是兒童成長的開始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時，我們成人要給于兒童充分的自由，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。
兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛和自由” 。
愛可以把各種場所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始。因此，身體的自由對于孩子來說尤其重要。
反復的活動四肢，讓身體自由這是兒童的第一個自由，這一階段四肢的活動就是快樂就是成長就是一切。
兒童體內天生就隱藏著生命力，我們不被兒童發(fā)現(xiàn)，是因為我們缺少生命力。然而，我們想要做好教育工作，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對“生命力”有著敏感的嗅覺。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，如果身體被他人支配就會產生截然不同的結果，所以，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續(xù)下去。
情緒在兒童完整發(fā)展中是個不可缺少的部分，我們要理解孩子就，要了解孩子的情緒；我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒；我們愛孩子，就要包容他的情緒。
幼兒剛剛進入幼兒園，難免會有害怕的情緒，最直接的反應便是哭，孩子為什么哭呢？是因為這時的她心里有種強烈的不安感這種不安是他感到很難過，這時候老師應該了解幼兒心理的情緒，才會找到有效的解決方法。
一線教師讀書心得體會篇七
近年來，教育備受社會關注，一線教師的工作成效直接影響著學生的學業(yè)成績和發(fā)展。因此，對一線教師進行觀察和了解，可以為學校和政府提供重要的反饋和改進方向。本文將介紹筆者對觀一線教師后的體驗和心得。
第二段：觀察一線教師的目的和方法
觀察一線教師的目的是為了了解他們的教學方式，教學理念以及對學生的關注程度。在觀察過程中，筆者選擇了多個學校和不同年級的教師。為了獲取真實的數(shù)據(jù)，我盡量做到觀察不打擾，不影響教學內容的進行。通過近距離觀察，我能夠更好地了解教師和學生之間的互動以及教學過程中的問題和挑戰(zhàn)。
第三段：觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和心得
在觀察一線教師的過程中，我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師注重為學生創(chuàng)造積極的學習氛圍。他們采用了各種教學方法，如情景模擬、小組討論和互動游戲，以激發(fā)學生的學習興趣并提高學習效果。此外，他們也非常注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過啟發(fā)式教學和拓展性任務等方式，讓學生在探究中學習。這種教學方式不僅提高學生的主動性，還能培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)一線教師在教學中面臨許多挑戰(zhàn)。教學內容的繁雜和學生的差異化需求是他們最常遇到的問題。一線教師需要根據(jù)學生的實際情況，調整教學內容和方法，以滿足不同學生的需求。此外，教師在教學過程中也會遇到一些學生行為問題，如焦慮、厭學等。一線教師需要細心觀察學生的情緒變化，并采取相應的措施幫助他們克服困難。
第四段：觀察對教師和學校的影響
我深刻認識到，觀察一線教師不僅僅是對教師個人能力的評估，更是對學校教育水平和教育政策的反饋。通過觀察，學校和政府可以了解教師們在教學中的實際操作，發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應的改進措施。這也可以促使學校和政府更加重視教師培訓和發(fā)展，為教師提供更好的教學資源和支持。
同時，觀察對教師本身也有積極的影響。通過觀察一線教師，我們能夠學習到他們的成功經驗和教學技巧，并加以借鑒和應用。觀察還能提高教師對教育理論和教育心理學的認識和理解，促使教師不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結束語
通過觀察一線教師，我深刻體會到教師的重要性和困難。教師是推動教育發(fā)展的關鍵力量，他們的工作不僅需要扎實的專業(yè)知識，還需要情感投入和耐心。我們應該更加重視教師的工作和貢獻，為他們提供更好的發(fā)展機會和資源支持。只有這樣，我們才能共同邁向更加良好的教育環(huán)境和教學質量。
一線教師讀書心得體會篇八
讀過管建剛老師的作文教學系列書籍，喜歡管建剛老師樸實、幽默的文筆。曾看見朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書，心向之，往之，有緣遇到《一線帶班》，便一口氣讀完。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說、會說。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節(jié)入手，怎樣讓學生把課文背得準確、流利，怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障，怎樣讓家長知道你關心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢？這是很多老班為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。
管建剛老師說：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長?！笨吹竭@一招，我的內心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學著管建剛老師給我們班后進生的家長發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關心和付出?！?br/>家長看到后感激地說：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭取更大的進步?！?br/>班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語文作業(yè)是……，麻煩您關注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過?！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的作業(yè)也能按時完成了。
讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建剛老師學習，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)。帶著問題意識，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對教育的追求。（翟俊霞）
一線教師讀書心得體會篇九
作為一名一線教師，我深深地感受到了教育事業(yè)的偉大和意義。多年的從教生涯中，我積累了許多寶貴的經驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我作為一線教師的心得體會。
首先，作為一名一線教師，我認識到教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、情感情商和實踐能力，而不僅僅停留在紙上談兵的理論層面。教育應該是一個引導和激發(fā)學生自主學習興趣的過程，我們應該給予學生更多的探索和實踐的機會，讓他們能夠更好地適應未來的社會需求。
其次，作為一名一線教師，我深刻體會到教育是一項艱巨的任務。每個學生都有著不同的個性、能力和需求，而我們教師需要根據(jù)學生的特點制定不同的教學方法和策略，從而更好地滿足他們的學習需求。我們需要耐心傾聽學生的想法和需求，注重個性化教育，幫助他們發(fā)掘和挖掘自身的潛力。在這個過程中，我們需要不斷學習和更新自己的教育理念和教育方法，以適應不斷變化的時代需求。
第三，作為一名一線教師，我意識到課堂教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和品德。我們應該注重培養(yǎng)學生的團隊合作、溝通和解決問題的能力，幫助他們發(fā)展自己的人際交往能力和社交技巧。同時，我們還應該注重培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀，引導他們樹立正確的世界觀和人生態(tài)度。只有綜合素質的培養(yǎng)才能使學生真正成為有價值、有自信的人。
第四，作為一名一線教師，我明白教育是一個關乎人的事業(yè)。我們不僅是學生的教師，更是他們的朋友和導師。我們需要關心和愛護每一個學生，給予他們關懷和鼓勵。教育不僅是知識的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學生的價值觀和人格。只有教師真心地關愛學生，才能在學生成長的道路上給予他們最大的幫助和支持。
最后，我作為一位一線教師深知教育是一項光榮的事業(yè)。每一個學生的進步和成長都是我們最大的成就和快樂。盡管教育的道路充滿坎坷與挑戰(zhàn)，但我們不能氣餒和退縮。我們應該堅定信念，相信自己的努力能夠為學生帶來美好的未來，為社會發(fā)展貢獻力量。
總之，作為一線教師，我深知教育的偉大和責任重大。通過多年的教學和實踐，我明白教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和品德。我們應該關注個性化教育，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質。同時，我們還應該關愛每一個學生，給予他們關懷和鼓勵。只有在教育中發(fā)現(xiàn)自己的價值和意義，我們才能更好地為學生、為社會做出貢獻。
一線教師讀書心得體會篇十
第一段：
近年來，教師隊伍的專業(yè)發(fā)展日益受到重視，教研活動成為教師們提升教學質量的重要途徑。我是一位一線教師，多年來積極參與教研工作，并取得了一些體會和心得。在這篇文章中，我將分享我在教研中所學到的經驗和感悟。
第二段：
首先，教研讓我明確了教學目標的重要性。在參與教研活動時，我經常跟其他教師展開深入的討論。這些討論往往圍繞教學目標展開，我們會互相分享自己設定目標的原因和考慮因素。通過這些交流，我認識到一個明確的教學目標能夠幫助我更好地組織教學內容和活動，使學生的學習更加有針對性和有效性。
第三段：
其次，教研活動讓我更好地了解了學生的需求。在教研中，我和其他教師會分享我們對學生情況的觀察和了解。通過這種交流，我可以了解到其他老師在教學過程中所遇到的問題和困惑。有時候，我也會從其他老師那里得到一些新的思路和方法。這樣，我能夠根據(jù)學生的需求和實際情況，調整自己的教學策略，以幫助他們更好地學習。
第四段：
教研活動還讓我接觸到了最新的教學理念和方法。在參與教研活動中，我經常聽到其他老師分享他們所探索和嘗試的新穎教學方法。這些方法常常能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。通過與他們的交流，我接觸到了一些我之前沒有聽過的教學理念和方法，這為我的教學工作帶來了很多啟發(fā)。我會嘗試將這些新穎的教學理念和方法引入到自己的教學實踐中，以提高教學質量。
第五段：
教研活動不僅讓我受益匪淺，還能夠促進整個教師團隊的發(fā)展。通過定期組織教研活動，我們建立了密切的合作關系，并培養(yǎng)了共同的價值觀和教學理念。我們相互支持、共同成長，共同面對教學中的困難和挑戰(zhàn)。這種團隊合作的精神，使我們的團隊更加有凝聚力和戰(zhàn)斗力，能夠更好地服務學校和學生。
總結：
通過參與教研活動，我得到了很多啟發(fā)和收獲。教研讓我明確了教學目標的重要性，更好地了解了學生的需求，接觸到最新的教學理念和方法。此外，教研活動也促進了整個教師團隊的發(fā)展。因此，我將繼續(xù)積極參與教研工作，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的未來做出更大的貢獻。
一線教師讀書心得體會篇十一
與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和。一個人的見聞，決定他的視野；一個人的心胸，決定他的作為；一個人的修養(yǎng)，決定他的格局。書中管建剛老師在平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問，招招受益，令人百看不厭。
作為一名英語教師，班級多，學生面廣，敢有半點松懈，學生的作業(yè)就成了老大難的問題，一度成為一說作業(yè)就變臉的狀態(tài)。“上課認真聽，作業(yè)按時完成”是我的口頭禪，也是平常對學生的基本要求，然而雷聲大雨點小，學生上交作業(yè)拖拉的現(xiàn)象還是屢見不鮮，但是日常作業(yè)抓不好，勢必影響教學質量。
在讀《一線帶班》后，我發(fā)現(xiàn)管老師先讓學生準備一個資料袋，只放學生的語數(shù)英科作業(yè)，來到學校學生就不用再“翻箱倒柜”地在書包里找作業(yè)，省去不少時間，作業(yè)上交速度自然加速。
還有學生作業(yè)中的六個老大難問題，尤其是針對第二問：學生如何及時上交作業(yè)？管老師的十二大招式，如數(shù)家珍地一一道破，為改變學生交作業(yè)拖拖拉拉，提出一個又一個的金點子，“作業(yè)遲交券”“考試加分券”“作業(yè)日日清清單”“密信”，招攬間諜、赤化女生、全班“押注”，作業(yè)“司令”，考試“泄題”等等，簡單易行，讓我對改變學生交作業(yè)的情況變得越發(fā)有信心。
書到用時方恨少，只有多讀書，讀到有用處，立即記在心中，做到讀行合一，就不會覺得讀書無味，尤其在寫作課上，別人都抓耳撓腮，而懂閱讀的孩子靈感卻源源不斷，素材信手拈來。
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。讓孩子贏在格局上，正是從小堅持學習閱讀，才能夠做到厚積薄發(fā)！
除了管建剛老師的閱讀方法，最近我還學習了一個新理念，跳出所謂能躺著就不站著，能玩會兒就不愿意工作的“心理舒適區(qū)”，學會用肉體控制精神的能力。
大多數(shù)人做事的邏輯，無非是：先制定好一個目標，然后想清楚有什么資源，然后按照什么計劃來完成，再加上一點監(jiān)督，按結果給予一點獎勵或者懲罰。
比如讀書，今年的目標是30本，那么我們可以列出一個書單，和一個計劃表，把一個月、一周、一天的哪些時間分配給讀書，接著一本本攻克！
最后的結果是什么呢？很簡單——大多數(shù)人都沒能堅持下來。為什么呢？因為這些辦法，本質上都是“用精神操控肉體”，注定是要失敗的，所以我們必須要學會，用肉體操控精神。
繼續(xù)比如讀書，不管你多不愿意，有什么借口，你都可以選擇讓你的身體先坐下來，拿出書，翻開，然后開始讀，讀了一兩分鐘你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，你竟然自己慢慢地就讀下去了。又比如鍛煉，強制自己的身體去鍛煉的地方，以一種無意識的狀態(tài)站在器材上，然后就不自覺的開始鍛煉。
所以，我們對待我們的學生又何嘗不是，把他們放到一個個場景中，他們就會自然而然地接受這個場景，并且順勢地“繼續(xù)下去”，甚至還會將做這件事的“痛苦”化為“快樂”。
一線教師讀書心得體會篇十二
管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”。
“全”，全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。
“實”，實用。首先，抓時間，時間如何分配。在校時間沒有完成作業(yè)的同學，放學時，都會填寫一張“當天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時學過，效果不錯。
其次，抓作業(yè)。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監(jiān)管，每天下午陪在學校補作業(yè)，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學到了幾招。妙招一：拖拉王的作業(yè)競賽?？蓚z倆競爭，當天先完成作業(yè)的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果，說約定好的臺詞：“明天我會贏你的”，給自己打打氣。如果是三個？可成立“作業(yè)軍團”，誰先完成當司令，最后一個完成的當勤務兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務兵為他干一件事，如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學生”管理“拖拉學生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動。大家押注你認為拖拉王中誰最先完成作業(yè)，集體的力量、大家的信任催促他們完成?？梢娋竦募詈蜔òl(fā)比物質的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業(yè)。
“妙”，巧妙。管老師身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。
其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的家長；使用好“家長qq群”；兩周后開qq家長會；盡量爭取每一個家長。
其中“一對一”地發(fā)學生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關注自己的孩子。咱們也是家長，當老師發(fā)班級照片時，都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學生發(fā)一張。一個月四個星期，班里有四個大組，一個星期發(fā)一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發(fā)照片的時間。周三、周四比較適合，正在工作狀態(tài)的家長，看到老師‘一對一’發(fā)來照片，心情大好。照片可以是寫作業(yè)、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的，第二個月拍寫作業(yè)的，第三個月拍誦讀的，第四個月拍小組合作的，第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。
俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房?！蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f的，既能帶得了班，管得了學生，又能玩轉家長。也許我依然還在孩子和家長之間進行考驗和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長！
一線教師讀書心得體會篇十三
參加工作的這幾年，我聽過不少老師的示范課：有的教師講得井井有條，知識分析透徹，算理演繹清晰，學生聽得輕輕松松，似乎明明白白，但稍遇變式和實際問題卻往往束手無策;有的教師設計了許多細碎的問題，師生之間一問一答，頻率很高，表面上看十分流暢，但結果檢測學生知識的掌握和能力的形成卻并不理想;有的教師注重精講知識，留出大量的時間練習各式各樣的習題，雖然學生解題能力尚可，但卻抑制了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能;有的教師讓少數(shù)優(yōu)等生在課堂上唱主角，操作、演示、活動、匯報……表面上看熱熱鬧鬧，實際上多數(shù)學生作陪客旁觀，個別學困生更如霧里看花，不知其所以然。這些課在平時的聽課活動和觀摩教學中并不少見。眾所周知，評價具有很強的導向功能。我認為，如果不對好課的標準進行重新認識，勢必會影響素質教育的深入實施。我認為一堂好課可以從以下四個方面著手考慮。
班級授課制的課堂教學，以統(tǒng)一化的集體教學為特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性為前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的.發(fā)展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學學習傾向。承認學生的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學生發(fā)展的同時，還要使那些在數(shù)學方面學有余力的優(yōu)生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學生，應依據(jù)教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師為中心的教師與學生個體或教師與學生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構;應有效地采用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學習共同體”的作用;應在練習層次上“上不封頂，下要保底”;應對某些特殊學生(特優(yōu)或學困)給予特殊政策;應使課堂成為每一位學生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。
“數(shù)學是人們在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎上，逐步抽象概括、形成方法和理論，并進行應用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造”。學生的數(shù)學學習過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學知識，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。一堂好的數(shù)學課，教師應十分關注學生的學習過程，向學生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導學生參與概念、法則的形成過程，暴露學生學習知識的思維過程。具體說，教學時應抓住新舊知識的連接點，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，幫助學生獲得新知學習的必要經驗和預備知識(奧蘇貝爾稱之為“先行組織者”)，從而為新知學習提供認知固定點，提高學習者認知結構中適當觀念的可利用性;應啟發(fā)學生從原有認知結構中找準新知的生長點，不僅要考慮學生學習新知識所需要的基礎，而且充分考慮學生對將要學習的新知識已了解多少，從而確定新知學習的起點(維果茨基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”);應突出新舊知識的不同點，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認知沖突，使學生達到“憤悱”的狀態(tài)，為學習新知創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣，保持學習動機，幫助學生建構當前所學知識的意義。
關注學生的學習過程，應向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。在這一過程中，凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，決不去教;凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，決不替他做;凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，決不代他講。為學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快，真正做到“學生是數(shù)學學習的主人，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！?/p>
數(shù)學是一門應用性很強的學科，數(shù)學的應用業(yè)已滲透到社會的方方面面。不少，數(shù)學教學不能“掐頭去尾燒中段”，要重視數(shù)學模型的建立和數(shù)學在實際生活中的應用。一堂好課，不僅要讓學生建構知識的意義，還應使他們懂得知識的來源和實際應用，“使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題”(引自《小學數(shù)學教學大綱》試用修訂版)。一方面，數(shù)學課本中有許多知識的教學都有利于培養(yǎng)學生的應用意識，特別是幾何初步知識、統(tǒng)計知識及一些應用題的學習，都是從實際出發(fā)，經過分析整理編成數(shù)學問題的;另一方面，由于課本的容量有限，使得許多學生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進入課本。因此，教師應處理好數(shù)學的學與用的關系，注重學用結合，進一步認識和體會數(shù)學的應用價值。
注重學用結合，應在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學應用性因素，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發(fā);應盡可能地利用學生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學問題，體現(xiàn)數(shù)學與生活相伴;應在教學內容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結構為開放性的多向結構;應盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生運用所學知識探索和解決一些簡單的實際問題。使學生在實踐和應用中體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
葉瀾教授說過：“課堂教學應被看做是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分?！?/p>
在數(shù)學課上，學生們除了學習數(shù)學知識，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂;學生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往;學生們除了認知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面的發(fā)展。誠然，這一系列目標不是一節(jié)課所能完成的，但卻必須通過每節(jié)課來實現(xiàn)，滲透在課堂教學的全過程中。在每一節(jié)數(shù)學課上，每個學生都是把整個生命投入課堂的，我們所進行的都應是“完整的人的教育”。
著眼學生的全面發(fā)展，應在數(shù)學課上營造生動、活潑、民主、和諧的課堂氛圍，無論是課堂的引入、新知的展開、結論的獲得、技能的形成、情意的發(fā)展、個性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學生的注意力;應創(chuàng)設一些具有一定思考性、探索性、思想性、趣味性的問題情景與任務目標，讓學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學活動，有效地實現(xiàn)師生、生生之間的互助互動;應充分挖掘數(shù)學的形式美與內在美，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值和育人功能，使學生在學數(shù)學的過程中經常伴有輕松感、快樂感和成功感，讓每一個學生都體驗學習數(shù)學的樂趣，享受成功的快樂。
新時代的課堂教學，已經進入以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力為重要目標的新階段。通過對目前小學數(shù)學課堂教學評價標準的反思，認為，一堂好課不同于一臺好戲。演戲是按照固定的劇本，依據(jù)既定的程序，演繹著不變的情節(jié)。而上課面對的是一個個活生生的個體，這些個體有著不同的生活經驗和知識背景，有著不同的思維方式和學習習慣，有著不同的學習能力和豐富情感。因此，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復的、豐富而具體的綜合。一堂好課，不是講授得多么滴水不漏，環(huán)節(jié)上的天衣無縫，細節(jié)上的精雕細琢，而是應該建立在實際學情的基礎上，面對全體學生，關注學習過程，讓學生真正成為學習的主人。
一線教師讀書心得體會篇十四
作為一名一線教師，我時常能夠感受到教育工作的辛苦和快樂。多年來，我積累了一些寶貴的經驗和體會，在這篇文章中我將與大家分享我作為一線教師的心得。
首先，一線教師要有堅定的信念。教育這個行業(yè)需要耐心和勇氣，特別是對于遇到困難的學生。每個學生都是獨特的，他們在學習和生活中都面臨各種各樣的問題。作為一名教師，我們必須相信每個學生都有自己的潛力，我們的責任是幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們的優(yōu)勢。只有擁有堅定的信念，我們才能堅持不懈地教育每一位學生。
其次，一線教師要具備良好的溝通能力。與學生、家長和同事保持良好的溝通是教育工作不可或缺的一部分。我們需要與學生建立良好的關系，了解他們的需求和問題。通過與家長溝通，我們可以更好地了解學生的家庭背景，并與家庭合作，促進學生的全面發(fā)展。此外，與同事之間的溝通和協(xié)作也是非常重要的，我們可以通過分享經驗和資源，互相幫助，提高教學水平。
再次，一線教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。每個學生都有不同的興趣和學習方式，作為一名教師，我們應該根據(jù)學生的喜好和特點，設計多樣化的教學方式和內容，以激發(fā)他們的學習興趣。通過創(chuàng)設積極的學習環(huán)境和開展有趣的教學活動，我們可以讓學生在快樂中學習，提高他們的學習積極性和效果。
最后，一線教師要不斷提高自己的專業(yè)能力。教育是一個不斷變化的領域，只有不斷學習和提升自己的能力，才能更好地適應新的教育需求和教學方法。我們可以通過參加教育培訓課程、閱讀教育相關的書籍和研究論文，與同行交流等方式，不斷更新自己的知識和技能。只有不斷提高自己的專業(yè)能力，我們才能更好地服務于學生和教育事業(yè)。
綜上所述，作為一名一線教師，并不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學生的興趣和能力。在這個過程中，我們需要堅定信念，善于溝通，激發(fā)學生的學習興趣，并不斷提升自己的專業(yè)能力。通過不懈努力和付出，我們將引導更多的學生成長為有道德、有知識、有能力、有創(chuàng)新精神的人才，為社會發(fā)展做出貢獻。
一線教師讀書心得體會篇十五
段落一：背景介紹
一線教師是教育事業(yè)中最重要的一環(huán)，他們是堅守在教室里的守護者，為學生們傳授知識和教育引導。他們無私奉獻、默默付出，默默承擔著教育事業(yè)的重任。但是，一線教師的工作并不容易，面臨的挑戰(zhàn)和困難也是層出不窮的。本文將從個人經歷和感悟出發(fā)，談論一線教師的心得體會。
段落二：教學應變
一線教師需要應對多樣化的學生需求和教學方法。每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的學習能力、興趣愛好和生活背景。在這種情況下，一線教師需要靈活應變，根據(jù)學生的差異性制定個性化的教學計劃。他們要積極傾聽學生的需求，盡量滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能得到有效的教育。
段落三：教學動力
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，但一線教師會因為學生的進步和成就而獲得巨大的成就感和滿足感。當一個學生在課堂上明亮起來，逐漸展示出他的潛力和才華時，一線教師會感到無比自豪和滿足。這種教學動力是驅使一線教師不斷進步和創(chuàng)新的重要動力源泉。
段落四：家校合作
一線教師深知家校合作的重要性。學生在家庭環(huán)境中接受的教育和影響將直接影響到他們在學校的表現(xiàn)和成績。一線教師常常與家長密切合作，建立有效的溝通渠道，及時交流學生的學習情況和行為表現(xiàn)。通過與家長的合作，一線教師能更好地了解學生的家庭背景和需求，從而為他們提供更好的教育和關懷。
段落五：個人成長
一線教師的工作是一項長期的職業(yè)，需要不斷學習和成長。教育事業(yè)發(fā)展迅速，社會進步日新月異，一線教師要時刻保持教育理念的更新和提升自己的教育水平。通過參加各類培訓和研討會，一線教師能夠不斷提高自己的專業(yè)能力，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。同時，一線教師也應注重個人心理健康的培養(yǎng)，通過調節(jié)自己的情緒和壓力，才能更好地面對工作中的困難和挑戰(zhàn)。
總結：
一線教師在教育事業(yè)中起著舉足輕重的作用。他們需要應對多樣化的學生需求和教學壓力，同時注重家校合作和個人成長。在一線教師的工作中，不僅需要智慧和耐心，還需要無限的熱情和奉獻精神。只有通過不斷學習和成長，一線教師才能更好地為學生提供優(yōu)質教育，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
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