總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考相關(guān)范文和經(jīng)典案例，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的寫(xiě)作技巧。在下面的總結(jié)范文中，您可以找到一些有用的寫(xiě)作技巧和思路。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇一
第一段：引言（介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性）
在現(xiàn)代社會(huì)中，培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識(shí)技能，更是為了發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有自己的心得體會(huì)，接下來(lái)我將分享一些我個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：積極主動(dòng)參與和思考
一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動(dòng)參與和思考。課堂上，除了聽(tīng)講外，我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動(dòng)，參與討論和提問(wèn)。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識(shí)。此外，課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，真正的收獲還要在課后通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第三段：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識(shí)和技能，需要能夠在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問(wèn)題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識(shí)積累。因此，在課堂上，我時(shí)刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。并且在課后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)際操作能力。
第四段：與他人合作和交流
在培訓(xùn)課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過(guò)與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識(shí)，還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課堂上，我通常會(huì)積極參與小組討論和活動(dòng)，與其他學(xué)員分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與他們一起提高。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升
培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)和技能水平。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)自己參與各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷充實(shí)自己，并且和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結(jié)尾：總結(jié)和展望
通過(guò)培訓(xùn)課堂，我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過(guò)程，通過(guò)積極主動(dòng)參與和思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與他人合作和交流，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來(lái)，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷努力提升自己，為個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇二
懷著愉悅的心情，10月13日早上10點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)乘坐高鐵出發(fā)到北京西站，晚上6點(diǎn)我們安全抵達(dá)首都。
作為一名新教師，在剛剛工作一個(gè)月的時(shí)間，就有機(jī)會(huì)到外地學(xué)習(xí)，給自己充電，這是一個(gè)多么難得的機(jī)遇啊!對(duì)于此次機(jī)會(huì)，我是萬(wàn)分的期待以及渴望。
我們學(xué)校攀登英語(yǔ)項(xiàng)目是這個(gè)學(xué)期才開(kāi)，我覺(jué)得我自己跟攀登英語(yǔ)非常有緣分。對(duì)于開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)來(lái)說(shuō)，我和攀登英語(yǔ)都是同一時(shí)間加入二小這個(gè)大家庭。我極度希望，我和攀登英語(yǔ)都能給我們學(xué)校注入新血液，給其貢獻(xiàn)自己的力量。
10月14日到10月17日，我們進(jìn)行了為期4天半的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中包括到北京的城區(qū)小學(xué)以及農(nóng)村小學(xué)聽(tīng)課觀摩、教學(xué)模擬、專家講座，這些等等的學(xué)習(xí)模式都讓我受益匪淺。我從對(duì)攀登英語(yǔ)摸不著頭腦的感覺(jué)，到現(xiàn)在總算找到了一點(diǎn)思路，并且在這次培訓(xùn)當(dāng)中，一些非常實(shí)際而有實(shí)用的方法我都學(xué)習(xí)到了。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)課堂上，授課的教師教態(tài)落落大方，笑容甜美，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，多媒體操作熟練，學(xué)生激情洋溢，氣氛活躍，在這里我們每一個(gè)人都能感受到攀登英語(yǔ)的魅力。學(xué)生們對(duì)攀登英語(yǔ)教學(xué)流程也很熟悉，時(shí)而一邊做著動(dòng)作一邊唱著歌，時(shí)而練習(xí)著日常對(duì)話，配合得很是默契。我自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)達(dá)到的目的都達(dá)到了，真的是不枉此行。
在議程當(dāng)中，我們還安排的課堂模擬，我們借此機(jī)會(huì)講述了我們?cè)谂实怯⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的困惑，先批的學(xué)校和北京兩個(gè)區(qū)的教研員給我們分享了攀登英語(yǔ)的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，不斷的解決我們攀登英語(yǔ)教學(xué)中存在的困惑。其中讓我印象最深的是在北京師范大學(xué)的專家講座，我們?nèi)珔^(qū)5省6區(qū)的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)交流，在這里我學(xué)習(xí)到了其他區(qū)域攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)分享和總結(jié)。還很幸運(yùn)的看到了我們負(fù)責(zé)攀登英語(yǔ)的王文靜院長(zhǎng)，她給予我們一種非常親切、和藹可親的感覺(jué)。后來(lái)我們了解到她就是那位接待過(guò)我們的院長(zhǎng)，我就更加感覺(jué)到榮幸了，她多次傳達(dá)讓我們做人民滿意的教育這一目標(biāo)精神，我今后一定謹(jǐn)記著句話，做一名讓人民滿意的教師，從攀登英語(yǔ)做起!
另外，最重要的還是落實(shí)到自己的教學(xué)當(dāng)中?？吹侥敲磧?yōu)秀的老師上如此惟妙惟肖和生動(dòng)的課堂展示之后，頓感自己的課堂與其相差甚遠(yuǎn)，其實(shí)說(shuō)實(shí)話會(huì)有一點(diǎn)壓力，不過(guò)我相信自己在學(xué)習(xí)過(guò)之后，用心付出，而且還有我們結(jié)對(duì)子學(xué)校的幫助，加上家長(zhǎng)的大力支持，一定會(huì)有所進(jìn)步和收獲的。讓我們不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)這朵攀登之花!
習(xí)過(guò)之后，用心付出，而且還有我們結(jié)對(duì)子學(xué)校的幫助，加上家長(zhǎng)的大力支持，一定會(huì)有所進(jìn)步和收獲的。讓我們不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)這朵攀登之花!
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得4
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇三
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問(wèn)能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時(shí)，歷史課是一個(gè)令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應(yīng)一枝獨(dú)秀，而應(yīng)百花齊放，爭(zhēng)齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學(xué)和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅(jiān)定的課堂，不斷反思，希望通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
駕馭一詞來(lái)自人類(lèi)騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強(qiáng)，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點(diǎn)，人們對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。教材中的每個(gè)單元和課程都有自己的特點(diǎn)。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學(xué)內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每次集體備課，都要學(xué)習(xí)課標(biāo)，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動(dòng)和夢(mèng)想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇四
9月13日，我很榮幸參加了平陽(yáng)縣英語(yǔ)教育組組織的2013年初中英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天，但通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步明確了如何才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師?，F(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。
本次培訓(xùn)有幸聆聽(tīng)了曾偉老師和吳晉茜老師對(duì)新教材認(rèn)真解讀后上的兩節(jié)精彩的新課程展示課module 1 unit 1 nice to meet you(第一課時(shí)和第二課時(shí))。此外還很榮幸聽(tīng)取了縣名師金揚(yáng)琴老師的的講座《優(yōu)化課時(shí)劃分和教學(xué)設(shè)計(jì)》，讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到了要想提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，遵循以學(xué)生為中心，以交際為目標(biāo)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)的目標(biāo)，在每個(gè)課堂上不但教給學(xué)生知識(shí)和技能，更要注重教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)方式。教師的課堂結(jié)構(gòu)要做到網(wǎng)狀而非放射性，也就是說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)教師要領(lǐng)到位，練習(xí)充分，學(xué)生的成績(jī)才能提高。我還認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，學(xué)生時(shí)夸出來(lái)的，教師要承認(rèn)學(xué)生的不成熟和差異，耐心欣賞學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的漸變的過(guò)程。而不是一味的灌輸，責(zé)罵和題海。
金老師為我們做了《優(yōu)化課時(shí)劃分和教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座，她首先分析了新課標(biāo)的變化在哪里，之后分析了新課標(biāo)的模塊的基本結(jié)構(gòu)，讓我們對(duì)新課標(biāo)有了重新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還分析了七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，及不同地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的差異，從而要求我們對(duì)新課標(biāo)課時(shí)的劃分有了新的感悟。我在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到：初一階段要注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注重教給學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流;對(duì)于初中起始階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每單元的長(zhǎng)對(duì)話教學(xué)起來(lái)有難度，老師可以把一個(gè)長(zhǎng)對(duì)話分成若干了微型對(duì)話來(lái)教，先教兩句，在教四句。。。這樣既降低了難度，又增大了語(yǔ)言得重復(fù)輸入。其次很多時(shí)候，我們作為老師要放手讓學(xué)生自己去摸索的時(shí)間太少，總是想“扶”著他們，而不知這樣做會(huì)減弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，而我們老師則是引導(dǎo)者，我們只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些提示就夠了。如此一來(lái)，我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們更樂(lè)意去學(xué)了。
金老師帶來(lái)的《優(yōu)化課時(shí)劃分和教學(xué)設(shè)計(jì)》細(xì)致的講解了英語(yǔ)教學(xué)方法方面的建議，還結(jié)合自己的實(shí)際深刻探討了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我反思了自己，在以后的英語(yǔ)課堂中要注意以下兩點(diǎn)：1。 在英語(yǔ)課堂上要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)力與口語(yǔ)能力。2.在課堂教學(xué)中要注意西方文化培養(yǎng)，新教材中的很多閱讀都有著西方文化背景，大多數(shù)和中國(guó)的文化背景不同，所以老師有必要給學(xué)生滲透西方文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。金老師的講解，簡(jiǎn)單易懂，得到大家的認(rèn)可。她所講座的內(nèi)容對(duì)我今后的教學(xué)有很大幫助。
雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短一天，但這次的學(xué)習(xí)卻給我樹(shù)了一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)、實(shí)際工作中給了我切實(shí)的指導(dǎo)，讓我在今后的教學(xué)工作中且行且實(shí)踐吧!我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得2
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇五
在任何一節(jié)課堂上，用語(yǔ)都是教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要工具。為了提高課堂教學(xué)效果，我參加了一次關(guān)于課堂用語(yǔ)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到正確使用課堂用語(yǔ)的重要性，并且獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：規(guī)范用語(yǔ)的重要性
在課堂上，我們常常可以看到一些學(xué)生使用不規(guī)范的用語(yǔ)，或者教師用語(yǔ)不準(zhǔn)確的情況。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解錯(cuò)誤或者教學(xué)效果降低。通過(guò)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)，我明白了規(guī)范用語(yǔ)的重要性。合適的用語(yǔ)可以幫助學(xué)生更好地理解教師的意圖，提高學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的交流中，使用規(guī)范的用語(yǔ)也能培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣。
第三段：豐富表達(dá)方式
在課堂用語(yǔ)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些豐富的表達(dá)方式，如祈使句、感嘆句、疑問(wèn)句和陳述句等。這些表達(dá)方式的運(yùn)用可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。例如，使用感嘆句來(lái)表達(dá)教師的喜悅或者鼓勵(lì)學(xué)生的努力，會(huì)讓學(xué)生們更受到激勵(lì)。而使用陳述句來(lái)傳達(dá)重要知識(shí)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解。
第四段：積極的口頭反饋
正確使用課堂用語(yǔ)不僅僅是教師的責(zé)任，也是學(xué)生互動(dòng)參與的體現(xiàn)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會(huì)了給予積極的口頭反饋。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，我們可以增加學(xué)生的自信心和興趣。這種正向的反饋不僅讓學(xué)生們感覺(jué)被重視和尊重，也會(huì)激發(fā)他們更積極地參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效果。
第五段：個(gè)人收獲與計(jì)劃
通過(guò)這次課堂用語(yǔ)培訓(xùn)，我對(duì)于規(guī)范用語(yǔ)的重要性有了更深入的了解，也掌握了一些實(shí)用的表達(dá)方式。我決心在今后的教學(xué)中，更加注意自己的用語(yǔ)習(xí)慣，并且積極運(yùn)用所學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。我還計(jì)劃將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給我的同事們，共同進(jìn)步。
總結(jié)：
正確使用課堂用語(yǔ)對(duì)提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。通過(guò)參加課堂用語(yǔ)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到規(guī)范用語(yǔ)和積極反饋的重要性，并且學(xué)到了一些實(shí)用的表達(dá)方式。在今后的教學(xué)中，我將更加注重規(guī)范用語(yǔ)，運(yùn)用豐富的表達(dá)方式，以及給予學(xué)生積極的口頭反饋。相信這些實(shí)踐將幫助我提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇六
課堂用語(yǔ)是教學(xué)中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的過(guò)程中，我收獲了很多，感受到了課堂用語(yǔ)的重要性。以下是我對(duì)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，課堂用語(yǔ)的清晰度和準(zhǔn)確性至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了一些實(shí)用的課堂用語(yǔ)，如引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的“請(qǐng)舉個(gè)例子”、“你能解釋一下嗎”等。這些用語(yǔ)幫助我們與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠更好地理解學(xué)生的問(wèn)題并給予解答。而且，課堂用語(yǔ)要求我們表達(dá)清晰、簡(jiǎn)明扼要，避免使用學(xué)生難以理解的詞匯和句式。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了在使用課堂用語(yǔ)時(shí)要注意措辭，確保用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，課堂用語(yǔ)的靈活運(yùn)用能夠有效調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度。通過(guò)課堂用語(yǔ)的靈活運(yùn)用，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)概念的理解不足時(shí)，可以使用“我再舉個(gè)例子來(lái)解釋一下”、“你們能幫忙解答問(wèn)題嗎”等用語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論，從而達(dá)到調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的目的。在培訓(xùn)中，我們多次進(jìn)行實(shí)際操作，靈活運(yùn)用課堂用語(yǔ)，讓我深刻體會(huì)到了它對(duì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的重要性。
第三，課堂用語(yǔ)的積極引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂上，教師應(yīng)該通過(guò)用語(yǔ)來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可以使用“你覺(jué)得怎么做？”、“你有什么想法？”等用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度思考問(wèn)題，提高自主解決問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些角色扮演的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何用課堂用語(yǔ)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓我感受到了課堂用語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的積極作用。
第四，課堂用語(yǔ)的多樣化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以使用一些富有情感和情景的課堂用語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如，教師可以使用“讓我們一起來(lái)探索吧”、“請(qǐng)你們想象一下”等用語(yǔ)，讓學(xué)生參與到情景中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和投入感。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些有趣的活動(dòng)和游戲，學(xué)習(xí)如何使用多樣化的課堂用語(yǔ)，讓我了解到了課堂用語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
最后，課堂用語(yǔ)需要適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了基本的課堂用語(yǔ)，還了解了不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象使用的特定課堂用語(yǔ)。例如，在小學(xué)教學(xué)中，教師可以使用一些幽默風(fēng)趣的用語(yǔ)，吸引孩子們的注意力；而在高中教學(xué)中，教師則需要使用一些嚴(yán)肅、專業(yè)的用語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象的課堂用語(yǔ)，我明白了適應(yīng)不同情況的重要性，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
通過(guò)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)，我受益匪淺。清晰準(zhǔn)確的用語(yǔ)、靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的用語(yǔ)、積極引導(dǎo)學(xué)生的用語(yǔ)、多樣化引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的用語(yǔ)以及適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象的用語(yǔ)，都對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷運(yùn)用并完善這些課堂用語(yǔ)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇七
近日，我參加了一次關(guān)于課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的講座，對(duì)此有了一些深刻的體會(huì)與感悟。下面將從五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的心得。
首先，課堂用語(yǔ)培訓(xùn)提升了教學(xué)效果。在課堂上，教師需要通過(guò)言語(yǔ)來(lái)傳遞知識(shí)和觀點(diǎn)，而優(yōu)質(zhì)的課堂用語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必要手段。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到課堂用語(yǔ)的重要性，并學(xué)會(huì)如何使用恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。例如，在提出問(wèn)題時(shí)，我不再簡(jiǎn)單地說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，誰(shuí)能回答？”而是使用“這個(gè)問(wèn)題和我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)相關(guān)，想一想，有誰(shuí)知道答案？”這樣的用語(yǔ)更能激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，提高他們的參與度。
其次，課堂用語(yǔ)培訓(xùn)鍛煉了教師的表達(dá)能力。課堂上，教師需要將自己的思想清晰地傳達(dá)給學(xué)生，這就要求教師有良好的表達(dá)能力。通過(guò)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)思想，并且避免使用一些模糊不清或者難以理解的詞語(yǔ)。例如，以前我常常使用“你們應(yīng)該明白”的表達(dá)方式，現(xiàn)在我會(huì)改為“你們應(yīng)該能夠理解”。這樣的改變不僅讓我更有自信地面對(duì)學(xué)生，也使學(xué)生更容易理解我的意思，提高了教學(xué)效果。
再次，課堂用語(yǔ)培訓(xùn)提高了教師的控制能力。在課堂上，教師需要通過(guò)用語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為，使課堂秩序井然有序，并確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。通過(guò)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何使用積極肯定的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生行為的肯定與贊揚(yáng)，以及如何使用嚴(yán)肅冷靜的語(yǔ)言來(lái)制止不當(dāng)行為。例如，在學(xué)生提出不正確的觀點(diǎn)時(shí)，我不再使用“錯(cuò)了”這樣的表達(dá)方式，而是說(shuō)“這個(gè)觀點(diǎn)值得深入討論一下”。這些改變?cè)谡n堂上起到了積極的作用，學(xué)生的注意力更加集中，課堂紀(jì)律也得到了有效維護(hù)。
另外，課堂用語(yǔ)培訓(xùn)提升了教師的互動(dòng)能力。在課堂上，教師需要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思考和討論。通過(guò)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何使用開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考和表達(dá)，以及如何適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。例如，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我不僅僅滿足于他們的回答，而是通過(guò)提問(wèn)來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考。這樣的互動(dòng)使課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力也得到了提高。
最后，課堂用語(yǔ)培訓(xùn)更加重視情感體驗(yàn)。在課堂上，教師需要通過(guò)用語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過(guò)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)分享故事、給予正面評(píng)價(jià)等方式來(lái)傳遞情感，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)贊揚(yáng)他們的努力，并分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。這樣的互動(dòng)不僅讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。
總之，課堂用語(yǔ)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到課堂用語(yǔ)的重要性，并學(xué)會(huì)了如何使用合適的用語(yǔ)來(lái)提升教學(xué)效果、鍛煉表達(dá)能力、控制能力、互動(dòng)能力和情感體驗(yàn)。這些體會(huì)不僅讓我成為一名更具魅力和能力的教師，也使我的教學(xué)更加有趣和有效。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成效。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇八
課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂?，充分展示自?“我主動(dòng)、我成功、我快樂(lè)”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想,理想中的教學(xué)模式, 沒(méi)想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合 作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn)，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽(tīng)課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺(jué)悟—感悟—醒悟的過(guò)程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽(tīng)一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽(tīng)，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
近日我有幸與我市部分實(shí)驗(yàn)教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì)，范文之心得體會(huì):參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。我們?cè)趯氹u市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同聆聽(tīng)了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對(duì)一線教師進(jìn)行的細(xì)心指導(dǎo)，韓教授結(jié)合寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的六節(jié)匯報(bào)課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開(kāi)展設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動(dòng)策略，對(duì)課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)，并且和參會(huì)教師一道進(jìn)行了“基于問(wèn)題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動(dòng)”示范引領(lǐng)，極大地開(kāi)闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評(píng)課及課后培訓(xùn)令我對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，下面簡(jiǎn)單談一談：
一、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出，在高效課堂實(shí)驗(yàn)中教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”;聽(tīng)課應(yīng)該稱其為“觀課”;工具單的開(kāi)發(fā)不單純是教師，而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計(jì)……聽(tīng)了這些理念的 介紹讓我真切感受到韓教授對(duì)新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著令人折服，心得體會(huì)《參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)》。作為一名青年教師，新課改實(shí)施已經(jīng)十余年了，但對(duì)于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對(duì)照我們正在進(jìn)行的高效課堂實(shí)驗(yàn)，雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也取得了一些驕人的成績(jī)但與韓教授的初衷相比還相差甚遠(yuǎn)，在我們的教師中許多人對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)仍然態(tài)度不夠堅(jiān)定，觀念滯后、消極對(duì)待的人大有人在。
二、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)必須重視工具單的開(kāi)發(fā)。
我們一貫認(rèn)為工具單的開(kāi)發(fā)是教師自己的事情，只有在問(wèn)題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識(shí)到，高效課堂實(shí)驗(yàn)課堂有六重境界“教師搭臺(tái)教師唱，教師搭臺(tái)師生唱，教師搭臺(tái)學(xué)生唱，師生搭臺(tái)師生唱，師生搭臺(tái)學(xué)生唱，學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”;課堂的內(nèi)涵有 “教師知識(shí)講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂”。要達(dá)到最高境界、實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)任何工具單學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到工具單的開(kāi)發(fā)中。在工具單的開(kāi)發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問(wèn)題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三、必須關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實(shí)施的重要基礎(chǔ)，它影響著課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，具體應(yīng)從以下幾方面做起：一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要;二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法;三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級(jí)評(píng)價(jià)制度;四是要重點(diǎn)抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要，比如在英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上，我們可以針對(duì)重點(diǎn)單詞、句子帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多形式的朗讀訓(xùn)練，可以進(jìn)行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過(guò)，這樣就可以為后面的問(wèn)題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定基礎(chǔ)。
四、正確認(rèn)識(shí)小組合作團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。
一提到新課程改革，我們大家立即會(huì)想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，所以在高效課堂實(shí)驗(yàn)中許多老師也就簡(jiǎn)單認(rèn)為高效課堂實(shí)驗(yàn)中的“合作團(tuán)隊(duì)”與平時(shí)的合作小組是一樣的。但通過(guò)本次培訓(xùn)讓我對(duì)此有了正確的認(rèn)識(shí)，小組合作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí)，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機(jī)制，在合作團(tuán)隊(duì)中有一定的組織機(jī)構(gòu)、有明確的任務(wù)分工，大家為著共同的目標(biāo)而奮斗，它不像平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進(jìn)行的小組活動(dòng)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會(huì)給我?guī)?lái)更多的幫助，我也期待今后能參加更多類(lèi)似的培訓(xùn)。
近期教研部開(kāi)展的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)為對(duì)我的教學(xué)非常有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課，如何巧妙的導(dǎo)入課程，都成為本次學(xué)習(xí)中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽(tīng)過(guò)示范課后我受益匪淺，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更多的思考，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的嘗試運(yùn)用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng)，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn)，也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長(zhǎng)。
在這堂課中，我意識(shí)到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱樂(lè)譜，使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受曲子的律動(dòng)與情緒，加深情感體驗(yàn)與演奏能力，提高欣賞力。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我更加對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地
學(xué)習(xí)總結(jié)
提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇九
最近，應(yīng)邀到一家二甲醫(yī)院為醫(yī)院?jiǎn)T工進(jìn)行了一天的“全員營(yíng)銷(xiāo)”的培訓(xùn)，由于醫(yī)院正處一個(gè)危機(jī)的關(guān)口，作為醫(yī)院的管理者，寄希望通過(guò)這次培訓(xùn)，能夠改變醫(yī)院?jiǎn)T工的思想，改變觀念，跟著市場(chǎng)走，化危機(jī)為機(jī)遇。在和醫(yī)院接觸的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于醫(yī)院營(yíng)銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，有著比較大的差距。
1、 醫(yī)院培訓(xùn)的模式問(wèn)題。
我們?cè)?jīng)有一個(gè)非常好的講師，是一家保險(xiǎn)公司的專業(yè)講師，專門(mén)為醫(yī)院進(jìn)行護(hù)士禮儀的培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)的效果好得很。但是后來(lái)，真正用起來(lái)的就不多了。這是由于這種為培訓(xùn)而進(jìn)行的培訓(xùn)，對(duì)于現(xiàn)在的醫(yī)院來(lái)說(shuō)，一定會(huì)是這樣的結(jié)果。
所以，我們就設(shè)計(jì)了“培訓(xùn)+操作手冊(cè)”的模式，效果就完全的改變了。因?yàn)?，在培?xùn)以后，有一本培訓(xùn)中所進(jìn)行培訓(xùn)的思想應(yīng)用的操作手冊(cè)，這樣，就對(duì)醫(yī)院有了根本性的變化。所以，我們遵循的“切實(shí)可行，應(yīng)用第一”的原則就得到了很好的應(yīng)用。
2、 醫(yī)院系統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)的思想。
曾經(jīng)有不少的醫(yī)院院長(zhǎng)對(duì)我抱怨說(shuō)，我們醫(yī)院的員工思想太陳舊了，如果他們的思想能夠得到解決，我們的醫(yī)院就有希望了。
醫(yī)院到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)呢?醫(yī)院屬于服務(wù)行業(yè)，很自然，我們就應(yīng)該將它歸納到“服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)”的范疇，服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)有著本質(zhì)的不同。醫(yī)院是一個(gè)系統(tǒng)，并且是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，那么，我們?nèi)绻南Ｍ淖兞艘粋€(gè)方面，就可以改變醫(yī)院的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題肯定是錯(cuò)誤的。在對(duì)醫(yī)院進(jìn)行多年的研究和實(shí)踐以后，我們提出了“醫(yī)院六系統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)”模型，我們把醫(yī)院分解成六個(gè)系統(tǒng)：建筑、設(shè)備、人才、管理、產(chǎn)品、文化。
這樣一來(lái)，醫(yī)院就容易看清楚自己的問(wèn)題，并且找到解決的方法。
3、 醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略第一。
有的醫(yī)院，根本就不清楚自己的發(fā)展戰(zhàn)略方向，就盲目地抓這抓那，結(jié)果往往是抓了芝麻丟了西瓜，越做越亂。醫(yī)院就象在商海中航行的一艘船，如要到達(dá)成功的彼岸，最重要的是認(rèn)定航行的方向。方向錯(cuò)誤或方向不確定，航行越遠(yuǎn)，離成功的目標(biāo)就越遠(yuǎn)，而且更容易遇險(xiǎn)。確立醫(yī)院戰(zhàn)略就是“認(rèn)定方向”，有了清晰的目標(biāo)，才能夠以最快的速度達(dá)到目標(biāo)。
所以，在和醫(yī)院溝通的過(guò)程中，我特別重視和醫(yī)院的中上層干部進(jìn)行方向性溝通，所以，只要醫(yī)院的中上層和我們達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)識(shí)到了醫(yī)院的最核心的問(wèn)題—醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略。我們就有信心讓醫(yī)院快速地提升業(yè)績(jī)!
營(yíng)銷(xiāo)課堂培訓(xùn)心得2
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十
三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。 有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得5
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十一
2**年4月11日至4月14日，本人有幸參加了學(xué)校組織的前往四川的培訓(xùn)小組。在為期四天的培訓(xùn)中，無(wú)論是聆聽(tīng)龔雄飛院長(zhǎng)的以“學(xué)本式”課堂為主題的專題報(bào)告，還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學(xué)特色的重慶巴蜀小學(xué)，或者是參觀“課程整合”改革進(jìn)行的比較徹底的重慶謝家灣小學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。我都感觸頗深，不得不說(shuō)是受益匪淺。下面我就粗略地談?wù)勎业氖斋@。
如果說(shuō)去年的廣州“升本教育”之行，讓我樹(shù)立了時(shí)時(shí)刻刻“以學(xué)生為中心“的教學(xué)理念，并注意在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施”小組合作“、”少教多學(xué)“、”先學(xué)后教“、”以學(xué)定教”的課堂模式。那么，在本次的四川“學(xué)本教育”之行后，我進(jìn)一步明確了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，并知道關(guān)注在“小組合作學(xué)習(xí)”中容易出錯(cuò)的許多具體細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如教師應(yīng)該如何設(shè)置需要課堂問(wèn)題，如何去判定這個(gè)問(wèn)題是否需要小組合作。以及在小組合作學(xué)習(xí)中，如何讓每個(gè)小組成員都發(fā)揮個(gè)體的積極性和能動(dòng)性。以及通過(guò)小組合作，如何保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生全部學(xué)會(huì)。
由此，結(jié)合本人教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題，引出以下思考：
一、 備課時(shí)，避免把“學(xué)案”備成“同步練習(xí)題“模式。
龔雄飛院長(zhǎng)說(shuō)，我們教師平時(shí)上公開(kāi)課前，總是有種誤區(qū)，也往往會(huì)下發(fā)三樣?xùn)|西：教案、學(xué)案、同步習(xí)題。他建議“教案“之說(shuō)法應(yīng)該消失，我們教師只是需要備一份”教學(xué)設(shè)計(jì)“。 備課的關(guān)鍵是，我們要備學(xué)生怎么學(xué)，即把學(xué)生怎么去學(xué)每項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法都背出來(lái)。比如，我們呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字問(wèn)題，讓每組學(xué)生找到不同的解題思路。如果教師沒(méi)有明確規(guī)定，那么基本上是每組的每位學(xué)生匯報(bào)下自己的方法結(jié)束。但是，如果教師在備課過(guò)程中，備出細(xì)節(jié)，有明確指令，比如讓小組長(zhǎng)主持，詢問(wèn)三個(gè)問(wèn)題:”每個(gè)人說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺凑页鰜?lái)的？”、”我們小組的共同意見(jiàn)是。。。”、”還有什么不明白的？”通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，每組的每個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了別人的方法，并且會(huì)將自己的方法和別人的做出對(duì)比，達(dá)到意見(jiàn)整合，形成共同觀點(diǎn)。由此，我將在之后的備課中，要刻意關(guān)注去備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
二、 在“小組合作學(xué)習(xí)”中，避免讓學(xué)生“假合作”，進(jìn)行真正有效的“真合作”
思考，我確實(shí)在教學(xué)中也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，知識(shí)刻意在乎形式，忘記了合作是否具有必要性。在以后英語(yǔ)教學(xué)中，一定認(rèn)真關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。
第二，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一定是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也即教學(xué)的主問(wèn)題，只有這樣的問(wèn)題才需要合作。平時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)活動(dòng)為了產(chǎn)生所謂學(xué)習(xí)效果和氣氛，本人確實(shí)有過(guò)這種動(dòng)不動(dòng)就把一個(gè)問(wèn)題變成了小組合作的模式，從而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。從而在練習(xí)到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生由于時(shí)間不足沒(méi)有充分練習(xí)和展開(kāi)，以至于達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我想，從這次培訓(xùn)之后，我將力爭(zhēng)避免這種情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候注重重點(diǎn)多合作，非重點(diǎn)少合作，或者不合作。
第三，在小組合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有小組長(zhǎng)較好的主持和引導(dǎo)，小組上臺(tái)展示交流就無(wú)法達(dá)到應(yīng)有效果。小組長(zhǎng)該怎么組織討論，該用什么樣語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)談?wù)撚绕涫侵攸c(diǎn)，這就需要教師在備課過(guò)程中能夠準(zhǔn)確的“預(yù)設(shè)問(wèn)題“，沒(méi)有教師好的預(yù)設(shè)和引導(dǎo)，學(xué)生就沒(méi)有”真正的生成“，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)法引起小組談?wù)?。小組長(zhǎng)的職責(zé)有兩點(diǎn)，其一是組織有序交流。平時(shí)我們的小組合租是讓好學(xué)生先講，其余的補(bǔ)充或者聆聽(tīng)。然后龔院長(zhǎng)指出，正確做法是”弱者先講、中者補(bǔ)充、優(yōu)者總結(jié)“。這樣讓后進(jìn)生有充分學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其二，組長(zhǎng)要用教師預(yù)設(shè)過(guò)的準(zhǔn)確語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，以此來(lái)完成學(xué)生觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，講解和交流互學(xué)，從而完成小組意見(jiàn)整合。我們平時(shí)小組上臺(tái)展示，基本都是方法的一個(gè)個(gè)羅列，小組內(nèi)部的談?wù)撘仓皇窍嗷チ_列各自觀點(diǎn)，沒(méi)有講出觀點(diǎn)形成的過(guò)程來(lái)讓別的同學(xué)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有把觀點(diǎn)或方法進(jìn)行小組內(nèi)整合。由此，本人清楚了以后的改進(jìn)辦法：首先設(shè)置明確互學(xué)任務(wù)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)依次發(fā)言，之后小組意見(jiàn)整合。最后才是上臺(tái)交流。
總之，正如龔院長(zhǎng)在報(bào)告中提到的，真正的小組合作需要有三個(gè)過(guò)程，即分享思維、整合觀點(diǎn)、解答釋義。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者職能，注意多指導(dǎo)，幫助，而不是滿堂灌。正確的引領(lǐng)需要在課前認(rèn)真研究學(xué)情，備教材，備學(xué)生。備好課才能上好課，沒(méi)有好的“教師預(yù)設(shè)“，就不會(huì)有學(xué)生”較好的生成“。
三、 關(guān)于課程整合，我們做為教師個(gè)體，確實(shí)還有很長(zhǎng)的路要走。
從參觀了重慶的巴蜀小學(xué)和謝家灣小學(xué)后，我深深觸動(dòng)。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個(gè)口號(hào)，而是我們這里做的還不夠。我們教師從觀念到行動(dòng)都沒(méi)有到位而已。謝家灣小學(xué)的課程設(shè)置是上午上文化課，下午校本課程。每天下午學(xué)生足不出校園，就可以免費(fèi)學(xué)到自己的愛(ài)好，猶如進(jìn)了培訓(xùn)班一樣，天天快樂(lè)持續(xù)著自己的興趣愛(ài)好。參觀完那些教室，我在想如果本人在小時(shí)候也這樣上課，那該多開(kāi)心和樂(lè)意?？墒欠此嘉覀冞@里，為什么施行的困難那？我想主要是我們自身問(wèn)題，我們教師素質(zhì)需要通過(guò)各種途徑提高，比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學(xué)生上一門(mén)特長(zhǎng)興趣課。我們的問(wèn)題是，除了專業(yè)之外，愛(ài)好特長(zhǎng)幾乎沒(méi)有，更不要說(shuō)去教別人了。如果能有這樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓我么教師自己先提高，學(xué)會(huì)培養(yǎng)一項(xiàng)興趣愛(ài)好，我想我將會(huì)非常樂(lè)意去把她交給學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有人不樂(lè)意天天去發(fā)展堅(jiān)持自己的愛(ài)好。首先有了多才多藝的老師，才會(huì)有多彩多藝的學(xué)生。
在培訓(xùn)期間，看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻，上課開(kāi)始，那位教師邊拉手風(fēng)琴，邊帶著學(xué)生享受音樂(lè)美好，開(kāi)始我以為是音樂(lè)課，之后一會(huì)兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)課。覺(jué)得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂。看來(lái)，課程整合真的需要教師開(kāi)動(dòng)腦際，發(fā)揮個(gè)人聰明才智，才會(huì)有好課誕生。課程整合真的不只是口號(hào)，難者不會(huì)，會(huì)者不難，如果每位教師都去嘗試，那會(huì)是怎樣的美好畫(huà)面。 這次的四川之行，本人受益良多，也找到了教學(xué)中的不足之處，增強(qiáng)了信心，爭(zhēng)取以后教學(xué)中努力改變自我，并將繼續(xù)鉆研教材，踐行“學(xué)本“理念，早日讓學(xué)生受益。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十二
xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽(tīng)了xx老師開(kāi)展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫(xiě)教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的日益進(jìn)步，人們對(duì)于知識(shí)和技能的需求越來(lái)越高。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，課堂培訓(xùn)成為了人們獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過(guò)去的一段時(shí)間里參加了一次課堂培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了不少心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)的重要性及準(zhǔn)備工作
課堂培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)前，我們首先要做好一系列的準(zhǔn)備工作。首先，我們要仔細(xì)了解培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)，明確自己在培訓(xùn)中想要學(xué)到什么。其次，我們要做好課前預(yù)習(xí)，了解一些基本的知識(shí)和概念，以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外，我們還要提前準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具，如筆記本、文具等，以便記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
第二段：積極參與和分享經(jīng)驗(yàn)
在課堂上，我們要積極參與，與講師進(jìn)行互動(dòng)。與他人的交流和合作能夠促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，我們要勇于提問(wèn)，讓講師進(jìn)行解答，這樣有助于我們更好地理解和掌握知識(shí)。我們還可以與其他學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，開(kāi)展小組討論，相互學(xué)習(xí)和交流，這樣能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第三段：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。我們可以通過(guò)實(shí)踐和實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)檢驗(yàn)和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以借鑒培訓(xùn)中的案例和經(jīng)驗(yàn)，尋找解決問(wèn)題的方法和思路。同時(shí)，我們還要通過(guò)總結(jié)和反思，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
課堂培訓(xùn)只是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一部分。培訓(xùn)結(jié)束后，我們要繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新知識(shí)和技能。我們可以通過(guò)讀書(shū)、參加研討會(huì)和培訓(xùn)班等方式，繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。此外，我們還可以建立學(xué)習(xí)小組或參加行業(yè)協(xié)會(huì)，與其他同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段：課堂培訓(xùn)的價(jià)值和意義
課堂培訓(xùn)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能。通過(guò)課堂培訓(xùn)，我們能夠快速掌握新知識(shí)，廣泛了解行業(yè)和領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外，課堂培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力，增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力?？傊n堂培訓(xùn)對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。
總結(jié)：
通過(guò)這次課堂培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法有了更深入的了解和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗(yàn)和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課堂培訓(xùn)不僅幫助我們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能，還培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力，對(duì)我們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。因此，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書(shū)，使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲：
一、課堂教學(xué)的有效提問(wèn)
提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽(tīng)，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí)，可以說(shuō)，一位教師的課講授的很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之，我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問(wèn)、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十五
課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂桑浞终故咀晕?；“我主?dòng)、我成功、我快樂(lè)”是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想，理想中的教學(xué)模式， 沒(méi)想到在高效課堂的教學(xué)模式下，讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)！通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師要走下講臺(tái)，與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合 作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn)，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽(tīng)課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺(jué)悟—感悟—醒悟的過(guò)程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽(tīng)一遍是20%；說(shuō)一遍是70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽(tīng)，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十六
我再次重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我對(duì)師德教育有了更深的認(rèn)識(shí)。師德規(guī)范包括八個(gè)方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”，每位教師只有突出這個(gè)核心，才能弘揚(yáng)高尚師德排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。力行師德規(guī)范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛(ài)實(shí)踐著師德。
教師擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)文化的重任，人類(lèi)的.文明，社會(huì)的進(jìn)步都離不開(kāi)老師的勞動(dòng)。我作為教師隊(duì)伍中的一員，一直深?lèi)?ài)著自己的工作，愛(ài)崗敬業(yè)。近些年來(lái)，不管是生小病，還是多種老毛病并發(fā)，我都能堅(jiān)守崗位，踏實(shí)工作，全身心投入到各教批輔工作中，不敷衍塞責(zé)，力爭(zhēng)上好每節(jié)課。同時(shí)做到既教書(shū)又育人，為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè)，我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。
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