2023年課堂歸納總結（模板16篇）

在總結的過程中，我們可以回顧過去的經(jīng)歷，反思自己的行為和思維方式，從而提升自我認知和思維能力?？偨Y要有邏輯性，條理清晰，便于他人理解。這些范文展示了不同行業(yè)和領域的總結寫作風格和技巧，走進來看看吧。

課堂歸納總結篇一

記得大學打辯論的時候，一直很喜歡“立論”這件事，但是那時候最常做的就是高大全一二三，總想扯到一些很有學術高度和理論深度的地方。

然而那時候，我的辯論導師說：

不行，一句話！

最完美的架構，往往只有一句話！

每一個交錯爭鋒的戰(zhàn)場，擊潰對手的只有一句話！

要一擊必殺！

那時候只是覺得，用一句話去擊殺對手感覺確實有點酷，但也是蠻單薄的，畢竟就像在知乎答題，如果不加上一點闡述、故事和條件，仿佛自己的回答也變得質(zhì)量沒那么高了似的。

但是一句話的原因其實是在于受眾就是那樣。

人的注意力只能維持15秒（最新統(tǒng)計95后已經(jīng)下降到8秒，低于金魚9秒），人能夠接受的.邏輯推演最多三句話，而能夠在大眾中廣泛傳播、深入人心的只有一句話。三民主義要解釋三個邏輯和無數(shù)推演，而共產(chǎn)黨的打土豪分田地簡直不需要解釋了。

這在商業(yè)上也依然成立，一句話概括你的定位，一句話說清楚你的賣點，一句話講明白你的商業(yè)模式，一句話歸結市場痛點，一句話說清楚你的差異化競爭力。

所以首先，遇到任何東西，試著一句話講清楚，這是一個習慣，需要你反復練習。

課堂歸納總結篇二

至去年參加工作就認識了android給自己定了努力的方向，并朝手機方面發(fā)展，技術的更新速度讓我感覺壓力真的很大，就在移動設備上說吧?；赼ndroid平臺開發(fā)，cs開發(fā)逐漸轉向bs方向開發(fā)了，我想這跟html5的出世有很大關系吧，何況現(xiàn)在html5在移動設備上應用最多。這一年主要學習兩個方面吧一個是學習android系統(tǒng)原生應用開發(fā)也就是所謂cs平臺開發(fā)，二是學習智能機的bs平臺開發(fā)基于html5。

這年經(jīng)驗教訓：這一年多主要開發(fā)了基于公司web業(yè)務平臺開發(fā)了5173合作項目；主站相關業(yè)務功能開發(fā)；客戶端接口開發(fā)。之后一個季度基本沒做什么項目，對我來說是學習新知識的好時機這段時間一直在學習移動設備應用開發(fā)cs、bs，下半年最后一個半季度主要基于公司wap手機應用開發(fā)bs平臺智能機和非智能機兩個版本。開發(fā)團隊兩個人，前臺業(yè)務物功能模塊基本由我來開發(fā)。

俗話說的好啊，有多少重量拿在手上就知道；是驢子是馬，出來溜溜就知道。寫程序道理也一樣，提交后測試結果，漏洞百出，基本沒有一個功能是通的。一個功能模塊打回來修改幾次后還是有錯誤，搞的我們項目很不爽，有走人的沖動，這幾個月開發(fā)項目的'感受就不說了，那就一個慘啊。。。。。。

經(jīng)歷了才能成長。懶惰是魔鬼，勤思考，多交流，勤學習。做之前多思考交流。每做完一個功能都要自己用多種方法測下。不管項目多趕寧可慢點也要少出問題最好不出問題。

規(guī)劃2012，深入實踐學習android原生應用開發(fā)和基于html5，bs平臺開發(fā)。調(diào)整好工作狀態(tài)，努力寫出高質(zhì)量的程序。

繼續(xù)：低調(diào)做人，不斷學習積累經(jīng)驗。。。

愿望：在新的一年祝身邊的人：身體健康！事事順心！

呵呵，也希望能漲工資。。。。。

課堂歸納總結篇三

其實這里的核心是，不要以為把握對方的意思只是必要階段，它幾乎就是你溝通的核心了。

厲害的溝通者總是從傾聽開始，在有效傾聽的前提下去表達，而一般人總是急于倒出觀點和表現(xiàn)自我。

厲害的說服者首先是厲害的傾聽者，能夠把握對方的意思實質(zhì)，最終說服對方的其實都是對方自己心里的話。

那么良好的傾聽是怎樣的呢？

1、首先忘記自己，忘記你的立場、利益、情感、執(zhí)念。

2、認真傾聽同時換位思考，如果你是對方。

3、不時換著法子重復對方說過的話，或者稍加提問，使對方更愿意說下去。

4、通過這個過程，不僅判斷對方的觀點，更理清對方?jīng)]有說的東西，這個觀點背后的立場、利益、情感、執(zhí)念。

傾聽習慣的養(yǎng)成實在太重要了！

課堂歸納總結篇四

4、蛋白質(zhì)的一級結構，連接方式，生物學意義，肽鏈的水解、

1、研究蛋白質(zhì)的空間結構的方法（x射線晶體衍射，核磁共振光譜）。

2、構筑蛋白質(zhì)結構的基本要素（肽基，主鏈構象，拉氏圖預測可能的構造，螺旋，轉角，片層結構，環(huán)形構象，無序結構）。

5、寡聚體蛋白及四級結構（測定蛋白質(zhì)的亞基組成、，寡聚體蛋白存在的意義及其作用原理）。

6、蛋白質(zhì)的構象與功能的關系（以血紅蛋白和肌紅蛋白作為例子進行說明，氧合曲線，協(xié)同效應，玻爾效應）。

1、酶的定義及性質(zhì)，輔助因子、活性部位。

課堂歸納總結篇五

中學寫議論文的時候，都是要我們總分總。后來到了大學打辯論的時候，我發(fā)現(xiàn)總分總是最好的辯詞展開方法。

我們的核心觀點（底線）是：……

我們將基于三點展開。

第一，論點1。原因是。所以論點1。

第二，論點2。原因是。所以論點2。

第三，論點3。原因是。所以論點3。

所以綜合以上三點，我方的核心觀點是……。

為什么要這樣表述呢，那其實是人們接受信息的習慣：總想先聽到觀點結論，再根據(jù)自己對觀點結論的感覺決定要不要聽下去。

而如果你一上來就是分述推演，觀眾會在很長一段時間屬于找不著北的迷茫狀態(tài)，或者急著想聽結論的狀態(tài)。

同理，你和別人的溝通也是這樣，不要先說細節(jié)，而是應該先說觀點結論。不要擔心細節(jié)展不開，如果對方對觀點結論有疑問，自然會對你的觀點進行質(zhì)疑提問，而這就是你展開細節(jié)的機會。

可如果反過來，你先說細節(jié)，等到你說結論的時候，你不僅發(fā)現(xiàn)對方不同意，而且問你的東西都是你已經(jīng)說過的，只是他從來沒聽進去而已。

總分總、先抓住對方興趣和注意力的語言技巧，是不斷強化概括能力的重要途徑。

課堂歸納總結篇六

生活中我們最常見的情況是，a在長篇累牘、絮絮叨叨地說一件事情，b不耐煩地打斷他，你究竟要告訴我什么！或者干脆一臉懵逼的樣子開始玩手機。

這就是因為說的人時常沒有弄明白一點：

對方究竟需要聽什么，我究竟要傳遞什么關鍵信息？

形成這種表達的自覺，是提升概括能力的基本意識。

課堂歸納總結篇七

概括能力一定來自反復不斷的練習。下面提供幾種辦法：

1、看中學政治書。也許有人說里面都是扯淡，但別說為了“洗腦”這些書都下了很大的功夫，里面有很多非常凝練的話語。

2、看報紙，各種社論，特別是南方系的社論，在概括和用詞準確說考究很多。

3、看各種強隊的辯詞。

4、閱讀暢銷的實用理論性書籍，注意不是學術型書籍，因為那些書的作者多半沒打算講清楚，不過你讀的時候也可以試著從云山霧海中歸納總結圣賢先哲究竟想說什么。很多不錯的心理學、商科、社論型的書籍，在用語精煉準確上都非常不錯。

5、不要光看，要多朗讀朗讀，形成這個“語感”。

6、公文和評論寫作。答主曾經(jīng)在體制內(nèi)多年從事領導講話材料、公文、信息等的寫作，這些工作對用詞的準確恰當推敲達到了極端的地步，錯一個詞都可能帶來政治問題。

7、多畫思維導圖。

課堂歸納總結篇八

1安全可靠性好,可有效的隔絕地下水；

3靈活性好，

可以人為地控制凍結體的形狀和擴展范圍，必要時可以繞過地下障礙物進行凍結；

4可控性較好。凍結加固土體均勻、完整；

5污染性小?！熬G色”施工方法，符合環(huán)境巖土工程發(fā)展趨勢；

6經(jīng)濟上合理。

課堂歸納總結篇九

凍結法是利用人工制冷技術，使地層中的水凍結，把天然巖土變成凍土，增加其強度和穩(wěn)定性，隔絕地下水與地下工程的聯(lián)系，以便在凍結壁的保護下進行隧道、立井和地下工程的開挖與襯砌施工技術。其實質(zhì)是利用人工制冷技術臨時改變巖土的狀態(tài)以固結地層。

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課堂歸納總結篇十

論文提出的問題要集中，材料的收集卻要盡可能地廣泛。

一般說來，至少要做好以下三方面的知識、材料準備。

1)能夠反映研究對象本身各種具體特征的專題材料

充分熟悉對象，是正確認識對象的必不可少的前提。

除了直接了解對象本身的各種具體特征(通過有關作家的全部作品，有關問題的各種知識……)，還要把握一切能夠影響研究對象的生成和發(fā)展變化的社會、歷史條件或精神、物質(zhì)因素。

只有盡可能全面地掌握這些材料。

進行研究時才能充分體現(xiàn)馬克思主義的“活的靈魂”———對于具體情況作具體分析。

2)作為明確方向和思想指導的理論準備

所謂科學研究，就是通過正確、嚴密的分析、概括和抽象工作，從具體的事物和現(xiàn)象中找出本質(zhì)性和規(guī)律性的東西來。

這項工作，本身就要有正確的理論(專業(yè)理論和作為世界觀和方法論起作用的哲學思想)所指導。

科學實踐和發(fā)展的歷史還告訴我們，進行一項研究工作，不僅需求充分的專業(yè)理論、知識，最好還能力求廣泛通曉其它有關學科的理論和知識。

通過不同學科的理論和方法的相互滲透，相互啟發(fā)(例如，用系統(tǒng)的方法分析藝術形象的美學特征和社會功能;把模糊數(shù)學的方法引入修辭學研究中去)，往往可以更好地帶來新的發(fā)現(xiàn);新的突破。

3)別人對于這一問題已經(jīng)發(fā)表過的意見

這方面的材料要盡量搜集。

別人已經(jīng)解決的問題，自然不必再花力氣去作重復勞動;充分吸收別人已有的經(jīng)驗，或是了解別人所遇疑難的焦點所在，對不同觀點仔細進行比較研究，既可以少走彎路，也便于發(fā)現(xiàn)問題，就象兵法上所說的那樣，只有“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。

1.2認真地整理、辨析

要使材料發(fā)揮作用，還需運用科學的觀點和方法，下一番辨析、整理的工夫，去粗取精，去偽存真，使材料系統(tǒng)化，條理化，真能有助于分析、解決問題。

整理材料的形式大致有以下幾種：

1)制成文獻、資料的目錄索引。

可以利用有關的現(xiàn)成材料(圖書館、資料室的目錄卡片和報刊索引等)，根據(jù)自己的選題加以編寫。

2)剪報、札記、文摘卡。

這一類資料的搜集整理工作，必須力求眉目清楚。

一要詳細注明每則資料的作者、篇名、出處、發(fā)表日期，二要有細致合理的分類。

3)大事記、年譜或著譯年表。

通過這一類材料的編寫，可以加強對于研究對象的總體印象，有助于在胸有全局的基礎上深化對于某一專題、某一側面的研究。

2畢業(yè)論文內(nèi)容寫作的方法與技巧

2.1論文的結構

論文的結構，并沒有一成不變的模式，從一般的情況來看，大體上可以分作“引言”“正文”和“結論”三個部分。

引言的作用，主要是說明選題的原因，概述前人已有的成果和尚存的疑難、爭執(zhí)，提出本文所要探討、解決的問題;正文是分析、論證的過程;結論則是整個研究成果的總結性的表述。

有的文章在引言之前，還有小標題目錄和全文的內(nèi)容摘要。

2.2提綱的作用

論題擬定，材料大致齊備，動手寫作論文之前，應仔細擬出論文提綱。

提綱也有個反復修改補充的過程。

這步工作做好了，論文已大致成竹在胸。

一個成熟的提綱，有助于樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去考察每一個局部，并考慮個部分之間應有的邏輯聯(lián)系。

各部分所占的篇幅應與其在全局中的地位和作用相稱，避免不必要的重復。

既要重點突出，又要照顧全面。

2.3要有正確而多樣的研究、分析方法

初學學術論文寫作的人，往往容易犯歸納多而分析少的毛病。

要么是就事論事的材料羅列，要么是輕易而簡單化地得出結論，不善于通過有層次、有根據(jù)的分析、論證，充分顯示其思想觀點的說服力和深刻性。

這里就需要注意研究方法或分析方法的改進、提高。

一般說來，有以下幾種：

1)哲學的方法

這是指如何根據(jù)唯物主義辨證法對于哲學基本范疇(現(xiàn)象和本質(zhì)，存在和運動，原因和結果……)的理解，正確解決具體研究工作中的本體論和一般方法論的問題(比如，從認識對象的現(xiàn)象到認識對象的本質(zhì))。

2)歷史的方法

這是強調(diào)尊重對象本身的歷史具體性的.方法。

它要求研究工作者必須充分熟悉客觀對象歷史發(fā)展的實際進程，占有大量資料，從中尋找出客觀對象的特點及其發(fā)展規(guī)律性。

3)邏輯的方法

這是要求我們必須正確運用形式邏輯和辨證邏輯所揭示的關于人們思維的一般規(guī)律(概念、判斷、推理、分析與綜合、具體與抽象……)，對客觀事物的各種現(xiàn)象進行邏輯分析，尋求它們之間的規(guī)律性聯(lián)系，并用理論的形態(tài)加以體現(xiàn)。

4)假說的方法

所謂假說，并不是隨意的幻想和碰運氣的猜測，而是以一定的經(jīng)驗事實材料為基礎，以一定的科學理論為依據(jù)，借助于研究者的活躍聯(lián)想或直覺感受，提出的一種富有預見性、然而尚待繼續(xù)驗證的新觀點。

它們雖然還不能稱為科學的結論，但卻常常是新思想、新理論的萌芽。

科研成果的正確獲得，往往是和上述各種方法的另國而緊密地結合使用分不開的。

2.4引用材料的方式

材料是文章的血肉。

但是，援引不當，交代不清，也會影響文章的質(zhì)量。

引用材料的方式有這么幾種：

1)完整引用。

照錄原文一句或一段話，不能任意刪削或添加別的內(nèi)容。

前后要加引號。

如果引文單獨成一段，每行均比其它文字往后空兩格。

2)概括引用。

用作者自己的語言將引文的原意轉述出來。

前后無須加引號，也不用其它格式或符號加以突出。

3)分析引用。

將引文的內(nèi)容拆散、打碎，和論文作者自己的闡述分析文字自然地糅合在一起。

這樣可以避免由于單獨的引文太多而使文章顯得累贅或影響風格的統(tǒng)一。

課堂歸納總結篇十一

英語課程改革的重點就是要強調(diào)課程應從學生的學習興趣出發(fā)。

在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生開始學英語時興趣還比較濃厚，但是時間一長，慢慢就產(chǎn)生了厭煩心理，究其原因在于很多學生在學習的過程中漸漸的覺得“英語知識點太多，瑣碎、枯燥、不好記”。

為了幫助學生解決學習中遇到的這一問題，在教學過程中，我嘗試運用歸納總結法對學生所學知識進行歸納總結，化繁為簡，增加英語的趣味性，從而激發(fā)了學生學習英語的積極性和進取心。

一、劃分音節(jié)，歸納總結有助于科學記憶單詞，提高記憶效率。

單詞是構成英語句子與課文的基本元素。

單詞的掌握與否，很大程度上也決定了對英語句子、課文的理解水平。

在教學中，我嘗試用歸納總結法進行詞匯教學，提高了學生的記憶效率。

1.合理使用字母組合。

在學習英語單詞是，我們往往會遇到一些比較長的單詞，如果沒有好的記憶方法只靠死記硬背很難把單詞記牢固，而且很容易出現(xiàn)字母顛倒的情況。

那么，怎么來記憶這些較長的單詞呢?首先，要讓學生學會劃分音節(jié)，通過劃分音節(jié)把一個較長的單詞劃分為幾個容易記憶的單位。

2.利用詞綴。

我們知道，在英語單詞中詞綴可以派生出與詞源相關的很多單詞。

所以對詞綴進行歸納總結也有助于學生準確的掌握單詞。

比如在英語中形容詞、副詞使用較頻繁，而且或結尾。

為了使學生更好的使用形容詞、副詞，我?guī)椭鷮W生進行了歸納和總結:

(1)很多副詞以結尾：如等。

很多形容詞以結尾：如等。

(2)還有一些常見的以結尾的形容詞的特例：如等。

(3)還有一些副詞或形容詞不以結尾：如等。

通過歸納，學生不僅理解了副詞，同時也了解一些易與副詞相混合的形容詞，擴展了詞匯量。

課堂歸納總結篇十二

1.畢業(yè)論文材料的收集整理方法與技巧

1.1 廣泛地搜集、閱讀

論文提出的問題要集中， 材料的收集卻要盡可能地廣泛。

一般說來，至少要做好以下三方面的知識、材料準備。

1)能夠反映研究對象本身各種具體特征的專題材料

充分熟悉對象，是正確認識對象的必不可少的前提。

除了直接了解對象本身的各種具體特征(通過有關作家的全部作品，有關問題的各種知識，……)，還要把握一切能夠影響研究對象的生成和發(fā)展變化的社會、歷史條件或精神、物質(zhì)因素。

只有盡可能全面地掌握這些材料。

進行研究時才能充分體現(xiàn)馬克思主義的“活的靈魂” ———對于具體情況作具體分析。

2)作為明確方向和思想指導的理論準備

所謂科學研究，就是通過正確、嚴密的分析、概括和抽象工作， 從具體的事物和現(xiàn)象中找出本質(zhì)性和規(guī)律性的東西來。

這項工作，本身就要有正確的理論(專業(yè)理論和作為世界觀和方法論起作用的哲學思想)所指導。

科學實踐和發(fā)展的歷史還告訴我們，進行一項研究工作，不僅需求充分的專業(yè)理論、知識，最好還能力求廣泛通曉其它有關學科的理論和知識。

通過不同學科的理論和方法的相互滲透，相互啟發(fā)(例如， 用系統(tǒng)的方法分析藝術形象的美學特征和社會功能;把模糊數(shù)學的方法引入修辭學研究中去)， 往往可以更好地帶來新的發(fā)現(xiàn);新的突破。

3)別人對于這一問題已經(jīng)發(fā)表過的意見

這方面的材料要盡量搜集。

別人已經(jīng)解決的問題，自然不必再花力氣去作重復勞動; 充分吸收別人已有的經(jīng)驗，或是了解別人所遇疑難的焦點所在，對不同觀點仔細進行比較研究，既可以少走彎路，也便于發(fā)現(xiàn)問題，就象兵法上所說的那樣，只有“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。

1.2 認真地整理、辨析

要使材料發(fā)揮作用，還需運用科學的觀點和方法，下一番辨析、整理的工夫，去粗取精，去偽存真，使材料系統(tǒng)化，條理化，真能有助于分析、解決問題。

整理材料的形式大致有以下幾種：

1)制成文獻、資料的目錄索引。

可以利用有關的現(xiàn)成材料(圖書館、資料室的目錄卡片和報刊索引等)，根據(jù)自己的選題加以編寫。

2)剪報、札記、文摘卡。

這一類資料的搜集整理工作，必須力求眉目清楚。

一要詳細注明每則資料的作者、篇名、出處、發(fā)表日期，二要有細致合理的分類。

3)大事記、年譜或著譯年表。

通過這一類材料的編寫，可以加強對于研究對象的總體印象，有助于在胸有全局的基礎上深化對于某一專題、某一側面的研究。

2 畢業(yè)論文內(nèi)容寫作的方法與技巧

2.1 論文的結構

論文的結構，并沒有一成不變的模式，從一般的情況來看，大體上可以分作“引言”“正文”和“結論”三個部分。

引言的作用，主要是說明選題的原因，概述前人已有的成果和尚存的疑難、爭執(zhí)，提出本文所要探討、解決的問題;正文是分析、論證的過程;結論則是整個研究成果的總結性的表述。

有的文章在引言之前，還有小標題目錄和全文的內(nèi)容摘要。

2.2 提綱的作用

論題擬定，材料大致齊備，動手寫作論文之前，應仔細擬出論文提綱。

提綱也有個反復修改補充的過程。

這步工作做好了，論文已大致成竹在胸。

一個成熟的提綱，有助于樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去考察每一個局部，并考慮個部分之間應有的邏輯聯(lián)系。

各部分所占的篇幅應與其在全局中的地位和作用相稱，避免不必要的重復。

既要重點突出，又要照顧全面。

2.3 要有正確而多樣的研究、分析方法

初學學術論文寫作的人，往往容易犯歸納多而分析少的毛病。

要么是就事論事的'材料羅列，要么是輕易而簡單化地得出結論，不善于通過有層次、有根據(jù)的分析、論證，充分顯示其思想觀點的說服力和深刻性。

這里就需要注意研究方法或分析方法的改進、提高。

一般說來，有以下幾種：

1)哲學的方法

這是指如何根據(jù)唯物主義辨證法對于哲學基本范疇(現(xiàn)象和本質(zhì)，存在和運動，原因和結果……)的理解，正確解決具體研究工作中的本體論和一般方法論的問題(比如，從認識對象的現(xiàn)象到認識對象的本質(zhì))。

2)歷史的方法

這是強調(diào)尊重對象本身的歷史具體性的方法。

它要求研究工作者必須充分熟悉客觀對象歷史發(fā)展的實際進程，占有大量資料，從中尋找出客觀對象的特點及其發(fā)展規(guī)律性。

3)邏輯的方法

這是要求我們必須正確運用形式邏輯和辨證邏輯所揭示的關于人們思維的一般規(guī)律(概念、判斷、推理、分析與綜合、具體與抽象……)， 對客觀事物的各種現(xiàn)象進行邏輯分析，尋求它們之間的規(guī)律性聯(lián)系，并用理論的形態(tài)加以體現(xiàn)。

4)假說的方法

所謂假說，并不是隨意的幻想和碰運氣的猜測，而是以一定的經(jīng)驗事實材料為基礎， 以一定的科學理論為依據(jù)，借助于研究者的活躍聯(lián)想或直覺感受， 提出的一種富有預見性、然而尚待繼續(xù)驗證的新觀點。

它們雖然還不能稱為科學的結論，但卻常常是新思想、新理論的萌芽。

科研成果的正確獲得，往往是和上述各種方法的另國而緊密地結合使用分不開的。

2.4 引用材料的方式

材料是文章的血肉。

但是，援引不當，交代不清，也會影響文章的質(zhì)量。

引用材料的方式有這么幾種：

1)完整引用。

照錄原文一句或一段話，不能任意刪削或添加別的內(nèi)容。

前后要加引號。

如果引文單獨成一段，每行均比其它文字往后空兩格。

2)概括引用。

用作者自己的語言將引文的原意轉述出來。

前后無須加引號，也不用其它格式或符號加以突出。

3)分析引用。

將引文的內(nèi)容拆散、打碎，和論文作者自己的闡述分析文字自然地糅合在一起。

這樣可以避免由于單獨的引文太多而使文章顯得累贅或影響風格的統(tǒng)一

一、歸納法

1.簡單枚舉法。

即列舉事例，歸納結論。

在列舉幾個事例的基礎上，自然而然得出結論。

請欣賞下面的作文片段：

作者先是列舉了三個事例，然后從這三個事例中找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，即“肩負起祖國給予的重任，只爭朝夕，精神貫注，猛力向前，推動國家之富強，民族之進步”。

這個觀點，和題目遙相呼應，加強了論證的力度。

2.科學歸納法。

列舉現(xiàn)象，分析論證。

科學歸納法是根據(jù)對于某類事物中部分對象與其屬性之間的必然聯(lián)系，推出該類事物的全部對象都具有該屬性的推理方法。

科學歸納法不停留在事實的簡單重復上，它還對事物與其屬性之間的必然聯(lián)系進行科學分析，實際也運用了演繹法，所以推出的結論一般來說是可靠的。

和簡單枚舉法相比，科學列舉法多了分析論證的過程，在分析過程中，給事例和結論搭建一座橋梁。

請看下面的作文片段：

有人說，我希望活在過去。

因為那個時代，有思想之巔峰，有精神之盛宴。

顯然，一路走來，“羅馬十二銅表法”、《資本論》、《相對論》歷歷在目，孔子之《論語》，孫子之《兵法》，讓文學史繁星鋪滿天地。

但是請注意，這一切只存在于史卷上丹青間。

蘇子有云：“逝者如斯，而未嘗往也。

”普希金也和道：“而那過去了的，只能成為親切的懷念。

”無論在哪一個時代，都會有那些懷念以前的人，但是我們應該清醒地意識到，時間無法倒退，正如我們無法找回昨天的自己，“錢學森之問”仍彌留耳際，為什么那個大師輩出的時代只屬于過去?我想，這個時代怕是少了些專注于當下的人。

(選自2012年高考廣東省優(yōu)秀作文《活在當下》)

上面的作文片段，作者先是樹立了批判的靶子，即“我希望活在過去”，然后列舉了一些過去的文化成就。

在這里，作者沒有直接得出結論，而是又進行了分析，引用蘇軾、普希金等人的名言，進行了深入的分析，最后，得出了“這個時代怕是少了些專注于當下的人”的觀點。

正因為有了分析論證的過程，所以才使得作者的觀點可信，避免了論證過程中的思維漏洞。

通過以上的分析，我們應該明確：歸納論證必須有若干事例;歸納論證必須有結論;事例、觀點、結論要一致;事例之后，必須正確揭示出他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、演繹法

演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。

它由一般原理出發(fā)推導出關于個別情況的結論，其前提和結論之間的聯(lián)系是必須的。

演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。

三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。

如大前提“凡金屬都可以導電”，小前提“鐵是金屬”，結論“所以鐵能導電”。

請看下面的高考作文片段：

坐在路邊鼓掌不一定說你是失敗者。

“天子呼來不上船，自言臣是酒中仙。”李白把酒，把花，把山，把水，把悠悠的盛唐氣象融入杯中，吞入豪腸，三分嘯成劍氣，七分釀成月光，秀口一吐，就是半個盛唐。

李白就是一位坐在路邊鼓掌的人，他為盛唐鼓掌，為自己慷慨激昂的人生鼓掌。

他不但贏得了當下，更是贏得了歷史。

(選自2012年高考浙江省一類文《做一個路邊鼓掌的人》)

考生成功地運用了演繹論證的方法，邏輯思維嚴密，滴水不漏，大大增強了文章的說服力。

簡要分析如下：

大前提：坐在路邊鼓掌不一定說你是失敗者。

(即為成功者)

小前提：李白是一個坐在路邊鼓掌的人。

結論：李白是成功的。

歸納法和演繹法雖然屬于兩種不同的邏輯論證方法，但它們有著密切的聯(lián)系，在實際寫作過程中，我們必須注意歸納和演繹的統(tǒng)一，做到互相補充，互相印證。

因為通過歸納獲得結論總是或然性的，歸納需要演繹來補充，同時演繹是否符合客觀真理，也需要到歸納中去求得檢驗。

在人類的認識過程中，歸納和演繹是相互為用的。

把歸納法和演繹法結合起來使用，可以增強文章的說服力，當然，這并不是說，單用一種論證方法就不好，怎樣展開論證，要具體而定。

從大量的寫作實踐中我們可以看到，對比較復雜的問題，作者總是從多方面展開論證，使問題能夠獲得更為透徹、充分的闡明。

課堂歸納總結篇十三

1.簡單枚舉法。

即列舉事例，歸納結論。

在列舉幾個事例的基礎上，自然而然得出結論。

請欣賞下面的作文片段：

作者先是列舉了三個事例，然后從這三個事例中找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，即“肩負起祖國給予的重任，只爭朝夕，精神貫注，猛力向前，推動國家之富強，民族之進步”。

這個觀點，和題目遙相呼應，加強了論證的力度。

2.科學歸納法。

列舉現(xiàn)象，分析論證。

科學歸納法是根據(jù)對于某類事物中部分對象與其屬性之間的必然聯(lián)系，推出該類事物的全部對象都具有該屬性的推理方法。

科學歸納法不停留在事實的簡單重復上，它還對事物與其屬性之間的必然聯(lián)系進行科學分析，實際也運用了演繹法，所以推出的結論一般來說是可靠的。

和簡單枚舉法相比，科學列舉法多了分析論證的過程，在分析過程中，給事例和結論搭建一座橋梁。

請看下面的作文片段：

有人說，我希望活在過去。

因為那個時代，有思想之巔峰，有精神之盛宴。

顯然，一路走來，“羅馬十二銅表法”、《資本論》、《相對論》歷歷在目，孔子之《論語》，孫子之《兵法》，讓文學史繁星鋪滿天地。

但是請注意，這一切只存在于史卷上丹青間。

蘇子有云：“逝者如斯，而未嘗往也。

”普希金也和道：“而那過去了的，只能成為親切的懷念。

”無論在哪一個時代，都會有那些懷念以前的人，但是我們應該清醒地意識到，時間無法倒退，正如我們無法找回昨天的自己，“錢學森之問”仍彌留耳際，為什么那個大師輩出的時代只屬于過去?我想，這個時代怕是少了些專注于當下的人。

(選自高考廣東省優(yōu)秀作文《活在當下》)

上面的作文片段，作者先是樹立了批判的靶子，即“我希望活在過去”，然后列舉了一些過去的文化成就。

在這里，作者沒有直接得出結論，而是又進行了分析，引用蘇軾、普希金等人的名言，進行了深入的分析，最后，得出了“這個時代怕是少了些專注于當下的人”的觀點。

正因為有了分析論證的過程，所以才使得作者的觀點可信，避免了論證過程中的思維漏洞。

通過以上的分析，我們應該明確：歸納論證必須有若干事例;歸納論證必須有結論;事例、觀點、結論要一致;事例之后，必須正確揭示出他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、演繹法

演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。

它由一般原理出發(fā)推導出關于個別情況的結論，其前提和結論之間的聯(lián)系是必須的。

演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。

三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。

如大前提“凡金屬都可以導電”，小前提“鐵是金屬”，結論“所以鐵能導電”。

請看下面的高考作文片段：

坐在路邊鼓掌不一定說你是失敗者。

“天子呼來不上船，自言臣是酒中仙?！崩畎装丫疲鸦?，把山，把水，把悠悠的盛唐氣象融入杯中，吞入豪腸，三分嘯成劍氣，七分釀成月光，秀口一吐，就是半個盛唐。

李白就是一位坐在路邊鼓掌的人，他為盛唐鼓掌，為自己慷慨激昂的人生鼓掌。

他不但贏得了當下，更是贏得了歷史。

(選自20高考浙江省一類文《做一個路邊鼓掌的人》)

考生成功地運用了演繹論證的方法，邏輯思維嚴密，滴水不漏，大大增強了文章的說服力。

簡要分析如下：

大前提：坐在路邊鼓掌不一定說你是失敗者。

(即為成功者)

小前提：李白是一個坐在路邊鼓掌的人。

結論：李白是成功的。

歸納法和演繹法雖然屬于兩種不同的邏輯論證方法，但它們有著密切的聯(lián)系，在實際寫作過程中，我們必須注意歸納和演繹的統(tǒng)一，做到互相補充，互相印證。

因為通過歸納獲得結論總是或然性的，歸納需要演繹來補充，同時演繹是否符合客觀真理，也需要到歸納中去求得檢驗。

在人類的認識過程中，歸納和演繹是相互為用的。

把歸納法和演繹法結合起來使用，可以增強文章的說服力，當然，這并不是說，單用一種論證方法就不好，怎樣展開論證，要具體而定。

從大量的寫作實踐中我們可以看到，對比較復雜的問題，作者總是從多方面展開論證，使問題能夠獲得更為透徹、充分的闡明。

課堂歸納總結篇十四

1.1廣泛地搜集、閱讀。

論文提出的問題要集中，材料的收集卻要盡可能地廣泛。

一般說來，至少要做好以下三方面的知識、材料準備。

1)能夠反映研究對象本身各種具體特征的專題材料。

充分熟悉對象，是正確認識對象的必不可少的前提。

除了直接了解對象本身的各種具體特征(通過有關作家的全部作品，有關問題的各種知識……)，還要把握一切能夠影響研究對象的生成和發(fā)展變化的社會、歷史條件或精神、物質(zhì)因素。

只有盡可能全面地掌握這些材料。

進行研究時才能充分體現(xiàn)馬克思主義的“活的靈魂”———對于具體情況作具體分析。

2)作為明確方向和思想指導的理論準備。

所謂科學研究，就是通過正確、嚴密的分析、概括和抽象工作，從具體的事物和現(xiàn)象中找出本質(zhì)性和規(guī)律性的東西來。

這項工作，本身就要有正確的理論(專業(yè)理論和作為世界觀和方法論起作用的哲學思想)所指導。

科學實踐和發(fā)展的歷史還告訴我們，進行一項研究工作，不僅需求充分的專業(yè)理論、知識，最好還能力求廣泛通曉其它有關學科的理論和知識。

通過不同學科的理論和方法的相互滲透，相互啟發(fā)(例如，用系統(tǒng)的方法分析藝術形象的美學特征和社會功能;把模糊數(shù)學的方法引入修辭學研究中去)，往往可以更好地帶來新的發(fā)現(xiàn);新的突破。

3)別人對于這一問題已經(jīng)發(fā)表過的意見。

這方面的材料要盡量搜集。

別人已經(jīng)解決的問題，自然不必再花力氣去作重復勞動;充分吸收別人已有的經(jīng)驗，或是了解別人所遇疑難的焦點所在，對不同觀點仔細進行比較研究，既可以少走彎路，也便于發(fā)現(xiàn)問題，就象兵法上所說的那樣，只有“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。

1.2認真地整理、辨析。

要使材料發(fā)揮作用，還需運用科學的觀點和方法，下一番辨析、整理的工夫，去粗取精，去偽存真，使材料系統(tǒng)化，條理化，真能有助于分析、解決問題。

整理材料的形式大致有以下幾種：

1)制成文獻、資料的目錄索引。

可以利用有關的`現(xiàn)成材料(圖書館、資料室的目錄卡片和報刊索引等)，根據(jù)自己的選題加以編寫。

2)剪報、札記、文摘卡。

這一類資料的搜集整理工作，必須力求眉目清楚。

一要詳細注明每則資料的作者、篇名、出處、發(fā)表日期，二要有細致合理的分類。

3)大事記、年譜或著譯年表。

通過這一類材料的編寫，可以加強對于研究對象的總體印象，有助于在胸有全局的基礎上深化對于某一專題、某一側面的研究。

2畢業(yè)論文內(nèi)容寫作的方法與技巧。

論文的結構，并沒有一成不變的模式，從一般的情況來看，大體上可以分作“引言”“正文”和“結論”三個部分。

引言的作用，主要是說明選題的原因，概述前人已有的成果和尚存的疑難、爭執(zhí)，提出本文所要探討、解決的問題;正文是分析、論證的過程;結論則是整個研究成果的總結性的表述。

有的文章在引言之前，還有小標題目錄和全文的內(nèi)容摘要。

2.2提綱的作用。

論題擬定，材料大致齊備，動手寫作論文之前，應仔細擬出論文提綱。

提綱也有個反復修改補充的過程。

這步工作做好了，論文已大致成竹在胸。

一個成熟的提綱，有助于樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去考察每一個局部，并考慮個部分之間應有的邏輯聯(lián)系。

各部分所占的篇幅應與其在全局中的地位和作用相稱，避免不必要的重復。

既要重點突出，又要照顧全面。

2.3要有正確而多樣的研究、分析方法。

初學學術論文寫作的人，往往容易犯歸納多而分析少的毛病。

要么是就事論事的材料羅列，要么是輕易而簡單化地得出結論，不善于通過有層次、有根據(jù)的分析、論證，充分顯示其思想觀點的說服力和深刻性。

這里就需要注意研究方法或分析方法的改進、提高。

一般說來，有以下幾種：

1)哲學的方法。

這是指如何根據(jù)唯物主義辨證法對于哲學基本范疇(現(xiàn)象和本質(zhì)，存在和運動，原因和結果……)的理解，正確解決具體研究工作中的本體論和一般方法論的問題(比如，從認識對象的現(xiàn)象到認識對象的本質(zhì))。

2)歷史的方法。

這是強調(diào)尊重對象本身的歷史具體性的方法。

它要求研究工作者必須充分熟悉客觀對象歷史發(fā)展的實際進程，占有大量資料，從中尋找出客觀對象的特點及其發(fā)展規(guī)律性。

3)邏輯的方法。

這是要求我們必須正確運用形式邏輯和辨證邏輯所揭示的關于人們思維的一般規(guī)律(概念、判斷、推理、分析與綜合、具體與抽象……)，對客觀事物的各種現(xiàn)象進行邏輯分析，尋求它們之間的規(guī)律性聯(lián)系，并用理論的形態(tài)加以體現(xiàn)。

4)假說的方法。

所謂假說，并不是隨意的幻想和碰運氣的猜測，而是以一定的經(jīng)驗事實材料為基礎，以一定的科學理論為依據(jù)，借助于研究者的活躍聯(lián)想或直覺感受，提出的一種富有預見性、然而尚待繼續(xù)驗證的新觀點。

它們雖然還不能稱為科學的結論，但卻常常是新思想、新理論的萌芽。

科研成果的正確獲得，往往是和上述各種方法的另國而緊密地結合使用分不開的。

2.4引用材料的方式。

材料是文章的血肉。

但是，援引不當，交代不清，也會影響文章的質(zhì)量。

引用材料的方式有這么幾種：

1)完整引用。

照錄原文一句或一段話，不能任意刪削或添加別的內(nèi)容。

前后要加引號。

如果引文單獨成一段，每行均比其它文字往后空兩格。

2)概括引用。

用作者自己的語言將引文的原意轉述出來。

前后無須加引號，也不用其它格式或符號加以突出。

3)分析引用。

將引文的內(nèi)容拆散、打碎，和論文作者自己的闡述分析文字自然地糅合在一起。

這樣可以避免由于單獨的引文太多而使文章顯得累贅或影響風格的統(tǒng)一。

課堂歸納總結篇十五

某-某學年度第一學期

信息技術工作總結歸納

又是年末，回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問習題。我們所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問習題我要認真思考想規(guī)定解決。

從教學上講我主要做了這一些工作：

（1）、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦有時出現(xiàn)故障，有時上不了課，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有規(guī)定上機，缺少實踐機會，這個問習題在下個學期要特別加于重視解決。

（2）、按照學校工作管理手冊，認真?zhèn)浜谜n，寫好教學導案，努力上好每一節(jié)課。電腦課學校安排的課時比較少，這對于學生來講的很重要的2節(jié)課；對老師來講是比較難上的2節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教學導案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

（3）、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組，

活動的成果的喜人，如初一不少的學生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。

（4）、在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式如家訪等形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發(fā)展。（5）、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

搜集整理，僅供參考學習，請按需要編輯修改

課堂歸納總結篇十六

1.將紅領巾被在肩上，鈍角對脊椎骨，右角放在左角下面，兩角交叉。

2.將右角經(jīng)過左角前面拉到右邊，左角不動。

3.右角經(jīng)左右兩角交叉的空隙中拉出，右角恰繞過左角一圈。

4.將右角從此圈中拉出，抽緊。

左尖壓右尖，底尖轉一圈，岔上拉底尖，底尖穿過圈。

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