3.總結(jié)是一種思維整理的過程,通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。在寫總結(jié)時(shí),要注意語言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確性,避免使用模糊和含糊不清的詞語和表達(dá)方式。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇一
公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:公頃的認(rèn)識(shí)
劉艷 教材分析
教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),介紹北京圓明園、南京明孝陵、杭州西湖、和臺(tái)灣日月潭的占地面積,引出“公頃”這一土地面積單位。讓他們自然地產(chǎn)生“1公頃有多大”的疑問,為進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過多途徑、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一公頃的含義,感受一公頃的實(shí)際大小,以及單位之間的換算。最后通過練一練加以鞏固,循序漸進(jìn)的讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)。在著名景點(diǎn)的觀察認(rèn)識(shí)上,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算,認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃,初步感知1公頃的實(shí)際大小,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等,參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的過程,并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。結(jié)合家鄉(xiāng)特色、著名景點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)
一、出示情境、引入新知
1、播放歌曲《廬州月》
師:同學(xué)們,正如歌聲所唱,我們的家鄉(xiāng)合肥秀美綠意如海、董鋪水庫夕陽如火、翡翠湖人與自然統(tǒng)一和諧、巢湖風(fēng)光旖旎,請(qǐng)看(課件出示風(fēng)景圖片,圖片附它們的介紹)
(巢湖,面積約76950公頃,煙波浩渺,猶如鑲嵌在江淮大地上的“一面寶鏡”; 蜀山山水相連,人文、自然景觀匯聚一體,面積約550公頃??)
2、我們的祖國(guó)歷史悠久、地大物博,有許多名勝古跡,你們想去看嗎? (課件逐一出示課本幾個(gè)景點(diǎn)的照片。并播放解說詞)。
(1)北京圓明園遺址公園占地面積大約350公頃。
(2)世界文化遺產(chǎn)------南京明孝陵占地面積大約是170公頃。(3)杭州西湖的面積大約是566公頃。(4)美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
3、師:聽了剛才的介紹后,你知道公頃是用來計(jì)量什么的單位嗎? 學(xué)生回答,師小結(jié):測(cè)量或計(jì)量土地面積,通常用公頃作單位。
二、合作交流,探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)1公頃的含義
師: 同學(xué)們你們用手勢(shì)來表示1米大約有多長(zhǎng)?(學(xué)生積極參與)。那100米有多長(zhǎng)? 學(xué)生舉例說明。師:請(qǐng)大家估一估我們教室地板磚的面積是多少?教室的面積又是多少?(學(xué)生用多樣的方法估計(jì))
師:同學(xué)們你們想像一下邊長(zhǎng)為100米的正方形土地大概有多大呢?課件展示:正方形,邊長(zhǎng)100米。
師:像這樣邊長(zhǎng)為100米的正方形土地的面積就是1公頃.師向?qū)W生介紹公頃用字母表示的緣由。
師:1公頃等于多少平方米?先獨(dú)立算算再與同桌交流。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書:100×100=10000(平方米)1公頃=10000平方米。
2、初步感受1公頃的大小
師:我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米。那1公頃有多大呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,然后描述給大家聽一聽。
師:在你想象中1公頃相當(dāng)于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下,并與同桌交流。
師:為了幫助大家想象,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算這兩組數(shù)據(jù)。(課件出示)(1)28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形,面積大約是100平方米,多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃?(出示課前本班28名學(xué)生手拉手圍成的正方形圖片)
學(xué)生解答匯報(bào):1公頃相當(dāng)于(100)個(gè)這樣的正方形面積。并想象1公頃的實(shí)際大小。
(2)量得我們教室的長(zhǎng)約10米,寬約8米,算一算,面積大約是多少平方米?估一估,大約多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃?(出示教室的圖片)
學(xué)生匯報(bào):1公頃相當(dāng)于(125)個(gè)教室面積。
三、
鞏固練習(xí)、加深理解1、探究平方米和公頃的換算 (課件出示):
(1)**廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),占地面積大約是400000平方米,合()公頃。
師生共同探討后指名回答
(2)北京的故宮是世界上最大宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。四人小組討論,組織交流。
2、教學(xué)“練一練” 學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演
四、走進(jìn)生活,感悟知識(shí)
我們的家鄉(xiāng)合肥是一個(gè)資源豐富的地方,我們一起來看一看(1)水源豐富的董鋪水庫集水面積約21公頃,合()平方米。(2)景色秀麗的濱湖濕地森林公園占地約6830000平方米,合(學(xué)生先獨(dú)立思考,后教師指名板演。
五、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢? 學(xué)生積極回顧小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)公頃
1公頃 = 10000平方米)公頃。
《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)心得
《認(rèn)識(shí)公頃》是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 單元的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課以家鄉(xiāng)美麗的景點(diǎn)導(dǎo)入,這是學(xué)生們比較熟悉的,可以讓他們發(fā)現(xiàn)到家鄉(xiāng)的美,激發(fā)他們探究的興趣。在新課的教學(xué)中,介紹我國(guó)著名的景點(diǎn),這些又是學(xué)生比較向往和熟悉的地方,讓他們更進(jìn)一步的感受到我國(guó)歷史悠久,幅員遼闊,從而激發(fā)了他們的愛國(guó)情懷,培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
在感受1公頃的大小時(shí),用身邊的建筑物比較更形象生動(dòng),符合學(xué)生思維的發(fā)展特征。此外,我深刻體會(huì)到,課堂是師生互動(dòng)交往的主陣地。課堂不能是教師一人的“獨(dú)奏”或“單口相聲”。教學(xué)不只是向?qū)W生展示前人認(rèn)識(shí)的成果,而應(yīng)在平等的師生關(guān)系中,在共識(shí)共享的基本形式下,讓教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間不斷地進(jìn)行對(duì)話和交流,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)踐性的本質(zhì)。在教學(xué)中小組合作共同探討,培養(yǎng)他們與人合作的能力、解決問題的能力,感受到團(tuán)結(jié)合作的力量。再者,通過探究交流,找到新知及應(yīng)用新知,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。
總之,本節(jié)課的教學(xué)主要從身邊的事物來感受數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活。同時(shí)教會(huì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美,培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情懷,從思想意識(shí)上加強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)、修養(yǎng)魅力的塑造。
劉艷 2014年12月10日
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇二
重慶市長(zhǎng)壽區(qū)鳳城第一小學(xué) 張黎離
【摘要】音樂教學(xué)中的德育滲透主要是通過藝術(shù)形象去感染兒童的心靈,陶冶情操,啟迪心智,從而美化兒童的內(nèi)心世界,培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)。在音樂教學(xué)中,教師要充分利用音樂課程資源,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響,形成高尚的道德品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué);德育;滲透
課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松,更加活潑多樣。同時(shí),要聯(lián)系學(xué)生個(gè)人的生長(zhǎng)環(huán)境,聯(lián)系學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的生活、情感和文化,吸取人類歷史的文化營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)音樂是小學(xué)藝術(shù)教育的重要課程。在音樂教學(xué)中,教師要充分利用音樂課程資源,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響,形成高尚的道德品質(zhì)。為此,筆者在音樂教學(xué)過程中做了以下一些探索。
一、利用音樂教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
演更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一,它使兒童的個(gè)性得到充分表現(xiàn),有助于培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的品質(zhì)。如,“捉迷藏”“、小青蛙找家”、“開火車”等游戲,不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛,而且還從游戲中受到啟迪。
二、在唱歌過程中,進(jìn)行思想教育
激動(dòng)人心的場(chǎng)面,激起學(xué)生的滿腔熱情,增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感。
三、結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng),進(jìn)行集體主義教育
榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如,在鼓樂隊(duì)的訓(xùn)練中,教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感,感受到整體的凝聚力,認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員,必須服從整體。并經(jīng)常通過對(duì)比,提高鑒賞力;通過練習(xí),獲得美的聲音;通過刻苦努力地訓(xùn)練,使學(xué)生知道,美的聲音是通過不懈努力換來的,從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦,持之以恒的意志品質(zhì),同時(shí)對(duì)學(xué)生的集體主義也得到了培養(yǎng)。教師利用課堂、課余時(shí)間和學(xué)生交流,了解學(xué)生都喜歡那些歌曲,抓住契機(jī),加以引導(dǎo)。
四、在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,滲透德育教育
在音樂課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,教師往往讓幾個(gè)學(xué)生組成一組選唱一首歌曲,打上一個(gè)等級(jí)草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評(píng)價(jià)作用,更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育功能。學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng),音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力,音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力,探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力,對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等,都是我們?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)包含的內(nèi)容或要素。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)美的追求。例如,我在一次期末考核中,加入了父母評(píng)價(jià)一欄,讓學(xué)生把《自己的事自己做》回家唱給父母聽,還可以根據(jù)自己家的實(shí)際情況創(chuàng)編歌詞,表演給家長(zhǎng)看,家長(zhǎng)給出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。第二天看到家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)時(shí),讓我大感意外?!八L(zhǎng)大了,懂事了!”“我的寶貝兒子也會(huì)做事了!”一句句真摯的話語,不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎!
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇三
初中思想政治滲透點(diǎn)
湄潭中學(xué)思品教師:劉仲榮
為貫徹落實(shí)育人為本、德育為先,扎實(shí)推進(jìn)初中思想品德學(xué)科在教學(xué)中滲透法制教育的工作,加強(qiáng)初中學(xué)生思想道德教育,推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)國(guó)家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和黔教法【2011】152號(hào)文件和相關(guān)要求,進(jìn)一步加強(qiáng)我縣法制教育工作,通過課堂教育方式,認(rèn)真開展思想品德學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作,提高教師認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,更新觀念??h教科局于3月27日對(duì)我們輔導(dǎo)員進(jìn)行了培訓(xùn),要求我們回校后對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)。我依據(jù)貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題組編著的《法制教育與學(xué)科教學(xué)》和我們思想品德教材內(nèi)容,列出了以下滲透點(diǎn),供大家參考:
七年級(jí)上冊(cè):
1.第一單元第二課第二框 “享受學(xué)習(xí)”可滲透《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中關(guān)于對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。第四條和第五條。(《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中沒有)
2.第二單元第三課第一框 “世界因生命而精彩”可滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第六條。(《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中沒有)
3.第四單元第八課第一框 “身邊的誘惑”可滲透相關(guān)法規(guī)對(duì)黃賭毒的規(guī)定:《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》地三十四條和《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》。
4.第四單元第九課第二框 “防范侵害 保護(hù)自己”可滲透《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三條和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條中關(guān)于對(duì)青少年的合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)的相關(guān)條款。
七年級(jí)下冊(cè):
1.第四單元第七課第一框 “走近法律” 第二框 “法不可違”和第三框 “防患于未然”可滲透法律常識(shí)、《刑法》《預(yù)防未成年人犯罪法》以及閱讀課本上的“相關(guān)鏈接”中的法制知識(shí)。
2.第四單元第八課第一框 “特色的保護(hù),特色的愛” 和第二框“善用法律保護(hù)自己”可滲透《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)刑法》的相關(guān)條款以及《中華人民共和國(guó)律師法》第二十八條和《中華人民共和國(guó)公證法》第二十一條等。
八年級(jí)上冊(cè):
1.第一單元第一課第一框 “我知我家” 第二框“我愛我家”以及第三框“難報(bào)三春暉”可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第四十九條,《中華人民共和國(guó)婚姻法》第二十一條以及《中華人民共和國(guó)收養(yǎng)法》第四條和第十五條的內(nèi)容。
2.第三單元第六課第二框 “享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”可滲透《中華人民共和國(guó)刑法》第二百八十五條和第二百八十六條等相關(guān)內(nèi)容。
八年級(jí)下冊(cè):
1.第一單元第一課第一框“人民當(dāng)家做主的國(guó)家”可滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)籍法》第二條、第七條及相關(guān)法律知識(shí);第二框“我們享有廣泛的權(quán)力”可滲透《中華人民共和國(guó)集會(huì)游行示威法》第七條、第二十五條和第二十六條,以及《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第二十五條等。
2.第一單元第二課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》,《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》,《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》的相關(guān)內(nèi)容。
3.第二單元第三課“生命健康權(quán)與我同在”可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第三十三條、第三十七條,《中華人民共和國(guó)民法通則》第九十八條,《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四條、第十條,《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第十五條,《中華人民共和國(guó)刑法》,《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第四十條、第四十三條等的相關(guān)內(nèi)容。
4.第二單元第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第三十八條,《中華人民共和國(guó)民法通則》第九十九條、第一百條、第一百零一條、第一百二十條,《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條,《中華人民共和國(guó)刑法》第二百四十六條,《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第四十二條的相關(guān)內(nèi)容。
5.第二單元第五課“隱私受保護(hù)” 可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第三十九條,《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)刑法》第三十九條、第五十八條、第一百零一條、第一百二十條,《中華人民共和國(guó)刑法》第二百四十五條,《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第二十二條等內(nèi)容。
6.第三單元第六課“終身受益的權(quán)利” 可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條、第四十六條,《中華人民共和國(guó)教育法》第十八條、第四十三條,《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條、第五條、第十一條、第十二條,《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)刑法》第四十九條等內(nèi)容。
7.第三單元第七課“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)力” 可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第十三條,《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》第三十二條,《中華人民共和國(guó)繼承法》,《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十二條,《中華人民共和國(guó)國(guó)家賠償法》第四條,《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第二條、第十條、第四十七條和《中華人民共和國(guó)民法通則》的相關(guān)內(nèi)容。
8.第三單元第八課“消費(fèi)者的權(quán)利”可滲透《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》,《中華人民共和國(guó)民法通則》,《中華人民共和國(guó)廣告法》,《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的相關(guān)條款。
9.第三單元第九課“我們崇尚公平”可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第三十三條的內(nèi)容。
10.第三單元第使課“我們維護(hù)正義” 可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第六條、第四十五條,《法律原則條例》第十條、第十一條、第十二條,《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第六十三條的相關(guān)內(nèi)容。
九年級(jí)全一冊(cè):
1.第二單元第三課“認(rèn)清基本國(guó)情”可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第四條、第三十一條、第五十二條,《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》序言和第十條,《中華人民共和國(guó)澳門特別行政區(qū)基本法》序言和第十條,《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》序言和第二條,以及《反分裂國(guó)家法》的內(nèi)容。
2.第二單元第四課“了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略”可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條、第二十條、第二十一條、第二十五條和第二十六條,《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》第一條,《中華人民共和國(guó)教育法》第四條,《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第一條、第六條及《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)生法》的有關(guān)條款。
3.第二單元第五課“中華文化與民族精神” 可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第二十二條的內(nèi)容。
4.第三單元第六課“參與政治生活” 可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》有關(guān)條款,《全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉法》第二條、第三條,《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》第三條,《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》第三條及有關(guān)法律常識(shí)。
5.第三單元第七課“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展” 可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》第六條、第七條、第八條、第十一條、第十四條、第十五條、第十八條的內(nèi)容。
6.第三單元第八課“投身于精神文明建設(shè)——建設(shè)社會(huì)主義精神文明” 可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》序言和第二十四條的內(nèi)容。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇四
本學(xué)期在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育滲透,讓德育與知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn),思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學(xué),智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地實(shí)施教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),德育智育結(jié)合,文道結(jié)合是必要的,對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,這一點(diǎn)更是關(guān)鍵,在教學(xué)中,我通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時(shí),能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。這樣,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。
在德育過程中,動(dòng)之以情,既是曉之以理的繼續(xù),更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,我通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操。
三、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)中去。
開展形式多樣的語文活動(dòng),是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽,成語接龍比賽,收集簡(jiǎn)報(bào),做手抄報(bào),開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。如古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語言文字的精煉形象,祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。
大三家鎮(zhèn)中心小學(xué)
劉歡
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇五
滄江中學(xué)
陳榮明
著名教育家赫爾巴特認(rèn)為:中學(xué)德育工作是
教學(xué)
最高最后的目標(biāo)。歷史教學(xué)中的德育滲透是關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化于素質(zhì)的“雙贏”,能否使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才的關(guān)鍵,對(duì)整個(gè)歷史教學(xué)考試體系有著重要影響。九年級(jí)中學(xué)歷史教科書寫進(jìn)的大量?jī)?yōu)秀歷史人物的道德品質(zhì),是道德知識(shí)教育的生動(dòng)材料。借助于歷史道德形象 進(jìn)行道德知識(shí)的教育,首先要對(duì)歷史人物的道德行為做出分析和概括,使學(xué)生逐步建立起道德規(guī)范,認(rèn)識(shí)道德行為的是非、善惡、美丑的準(zhǔn)則。優(yōu)秀歷史人物的道德行為豐富多彩,各具特色,如名人:哥倫布、華盛頓、林肯、貝多芬等,體現(xiàn)憂國(guó)憂民、報(bào)效祖國(guó)、以死殉國(guó);天下為公、至大至公、舍身取義;求索攻堅(jiān)、追求真理、不畏艱難;尊師敬業(yè)、謙虛禮讓;勤勞節(jié)儉、崇儉反奢;誠實(shí)正直、行己有恥,等等。除此之外,根據(jù)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),我們?cè)谂袛鄽v史人物道德行為的是與非、善與惡時(shí),還應(yīng)看在當(dāng)時(shí)的歷史條件下其道德行為是否有利于社會(huì)的進(jìn)步和道德文明的發(fā)展。如對(duì)文化大革命的評(píng)價(jià)等。在歷史教學(xué)中,組織學(xué)生有目的地歸納歷史人物道德行為所涉及到的三類社會(huì)關(guān)系,是道德知識(shí)教育中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容特點(diǎn),應(yīng)主要抓住愛國(guó)主義這條主線,使學(xué)生牢固地樹立正確處理個(gè)人與國(guó)家、集體關(guān)系的道德觀。如在講述抗美援朝的英雄:邱少云、黃繼光等。評(píng)價(jià)歷史人物,是歷史教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)歷史人物的過程中,不可避免地進(jìn)行著道德評(píng)價(jià)。此外,歷史教科書以醒目的方式寫進(jìn)的杰出歷史人物的名言、名句、句聯(lián),從不同角度展示了這些歷史人物的崇高思想和道德風(fēng)貌,不僅概括了他們的道德觀念,而且?guī)в袕?qiáng)烈的情感色彩。
歷史教學(xué)進(jìn)行道德教育的最終目的,是養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。道德行為習(xí)慣,需要通過一系列的模仿、無數(shù)次的重復(fù)、有意識(shí)的練習(xí)以及與壞的習(xí)慣勢(shì)力作斗爭(zhēng)等實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)。歷史教師要善于將歷史榜樣的行為規(guī)范和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的行為規(guī)范有機(jī)地聯(lián)系起來,指導(dǎo)他們?cè)谔幚韨€(gè)人與國(guó)家、集體、父母、同學(xué)、親友的關(guān)系以及在自己的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)處世做人。所以在教育教學(xué)過程中根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。這要求教育工作者要充分運(yùn)用教學(xué)中的德育藝術(shù)技巧,挖掘教材中的德育因素,寓德育于教學(xué)之中,收到潛移默化的功效,逐步形成比較成熟的德育經(jīng)驗(yàn)。作為一線教師,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)一步修正完善教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歷史認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng),增強(qiáng)德育滲透力度是教師在教學(xué)過程中具備的基本能力。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇六
德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,歷來是學(xué)校教育的永恒主題,對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會(huì)公德,法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣,逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料,尤其是語文學(xué)科,德育材料更是豐富而生動(dòng),在語文教材中,很多篇章,或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),或熱情漚歌我們民族的精神,或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河,或深刻闡述生命意義??,因此,在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育滲透,讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為積極向上的動(dòng)力,也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。
三、深挖教材中德德育因素,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個(gè)別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面,與學(xué)科知識(shí)融二為一,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動(dòng)中,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會(huì)到祖國(guó)語言質(zhì)美意深,簡(jiǎn)練如金的妙處,能感受到祖國(guó)語言的豐富多姿,包羅萬象。
開展形式多樣的語文活動(dòng),使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽,成語股市比賽,收集簡(jiǎn)報(bào),做手抄報(bào),開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動(dòng)的比賽,既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語言文字的精煉形象,祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。
五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。
課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差,批改作業(yè),指導(dǎo)練筆等,這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,深化、鞏固,當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道,課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng),對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制,影響教育教學(xué)效果的提高,而課外輔導(dǎo),相對(duì)限制少,使教師更容易因材施教,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo),這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率,連效果也得到增強(qiáng),例如培優(yōu)撫差,因?yàn)閷?duì)象使學(xué)生群體的兩極,人數(shù)較少,這就方便了教師有針對(duì)行的輔導(dǎo),自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改,如日記、作文,教師可以通過評(píng)語,知道學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
總而言之,德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué),積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),挖掘語文教材的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動(dòng)力,將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,具有健康人格的社會(huì)小公民。
德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感、遇事互相謙讓的社會(huì)公德和尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
本人承擔(dān)了。
二、四、六年級(jí)品德與社會(huì)(生活)課的教育教學(xué)工作,我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。
本學(xué)期我們根據(jù)《品德與社會(huì)》教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了德育滲透計(jì)劃。全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行授課,重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況,教育學(xué)生向華羅庚學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦,不懂就問,課后多看課外書,汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng),對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)沒有選上的同學(xué)教育他們今后要努力,爭(zhēng)取下次被選上。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物,做一個(gè)關(guān)心集體、愛護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人,我們要熱愛和敬重他們。
3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人,遇事互相謙讓的社會(huì)公德。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,通過講故事,辨一辨,說一說的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生,無論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德,心中有他人,遇事互相謙讓,見到別人有困難要樂于助人。
4、培養(yǎng)學(xué)生講道理,不任性,尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生,在平時(shí)的日常生活中,要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛護(hù)幼小。生活要節(jié)儉,不浪費(fèi),做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。
二、不足及今后努力的方向。
理化初級(jí)中學(xué)陳會(huì)。
在學(xué)科教學(xué)中滲透德育,是把教育放在首位,全面提高學(xué)生素質(zhì)的客看需要,亦是我國(guó)教育方針的要求。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育滲透。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為教師必須了解:
一、學(xué)科德育滲透的主要內(nèi)容:
1、滲透文明禮儀教育。
2、滲透良好學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育。
3、滲透社會(huì)美德教育。
4、滲透愛國(guó)主義、集體主義教育。
三、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主要途徑:
1、挖掘教材中的德育內(nèi)容。學(xué)科中包含著豐富的德育信息和內(nèi)容。教師針對(duì)教材進(jìn)行挖掘利用。列入備課必須環(huán)節(jié)之中。
2、教師自身學(xué)識(shí)和教學(xué)風(fēng)范對(duì)學(xué)生的影響。大到教師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,規(guī)范性,遠(yuǎn)大志向和為人處世的方法,小到儀表形象都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
3、針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。如文科類重點(diǎn)是傳承中華美德、時(shí)事政治、法律知識(shí)等方面,對(duì)于理科類重點(diǎn)是從科學(xué)探究等方面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。
4、開展學(xué)科活動(dòng)。我校針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行廣泛的課外興趣小組活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、辯論會(huì)、演講、“唱響紅歌”合唱比賽等。
5、德育滲透工作與德育科研緊密結(jié)合。在十一五德育科研工作中,將十一五課題:傳承中華美德培養(yǎng)學(xué)生文明行為的研究與各學(xué)科的德育滲透進(jìn)行研究探索,涌現(xiàn)出許多好經(jīng)驗(yàn)和多篇優(yōu)秀論文。進(jìn)一步促進(jìn)了德育滲透的有效實(shí)施。
6、注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。即,將只教書不育人的錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧冉虝?!特別是在授課過程中的教師行為要求,包括組織教學(xué)環(huán)節(jié)、教會(huì)學(xué)生生存的技能、為人處世的方法、文明禮儀的示范等。
7、加強(qiáng)對(duì)廣大教師師德規(guī)范的要求。制定了《佳春中學(xué)教師儀表規(guī)范要求》,組織教師學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》,開展師德演講會(huì),評(píng)選師德先進(jìn)等活動(dòng),8、要求教師總結(jié)在教學(xué)中德育滲透的經(jīng)驗(yàn)。目前,我校已有多篇文章在各科教育學(xué)會(huì)上獲獎(jiǎng)。
總結(jié)如下:。
一、結(jié)合教材內(nèi)容,把“三熱愛”教育貫穿于教學(xué)全過程。
對(duì)學(xué)生的思想教育,應(yīng)該始終堅(jiān)持把愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的教育放在首位,貫穿于教學(xué)的全過程。教育內(nèi)容,不僅包括謳歌黨的豐功偉績(jī),贊頌社會(huì)主義祖國(guó)的繁榮昌盛及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,還應(yīng)該包括國(guó)情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物課在這方面有著自己的“優(yōu)勢(shì)”。初中植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)的自然資源和生態(tài)保護(hù)教育;生理衛(wèi)生中的計(jì)劃生育教育;每本書的緒論及許多章節(jié),本身就是“三熱愛”教育的極好內(nèi)容,應(yīng)該進(jìn)一步充實(shí)并寫出相對(duì)穩(wěn)定的德育教材,列為重點(diǎn)章節(jié)講授.有些章節(jié),表面看起來似乎與德育很難聯(lián)系起來,但只要勤于學(xué)習(xí),善于思考,時(shí)時(shí)留意國(guó)內(nèi)外大事,做到正確選材并在與教材的結(jié)合上下功夫,教育內(nèi)容還是不難解決的。例如,我在講生物的變異內(nèi)容時(shí),詳細(xì)地介紹了中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院袁隆平教授等科學(xué)工作者經(jīng)過長(zhǎng)期的繁殖和選育,克服了重重困難,成功培育了多個(gè)高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種,從而激勵(lì)學(xué)生愛祖國(guó),愛科學(xué)。
二、有的放矢,聯(lián)系思想實(shí)際進(jìn)行理想教育。
要使德育工作富有成效,必須熟悉和了解學(xué)生,知道他們的樂趣與苦惱,摸清他們思想上存在的問題,才能對(duì)癥下藥.學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏遠(yuǎn)大理想,是當(dāng)前在學(xué)生中存在的普遍問題。由此表現(xiàn)出兩種傾向:學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué),認(rèn)為升入好的大學(xué)無望,厭學(xué)情緒嚴(yán)重;成績(jī)好的同學(xué),目標(biāo)瞄準(zhǔn)中考,只知道埋頭苦讀,國(guó)家大事很少關(guān)心。兩種傾向?qū)ι镎n又同時(shí)表現(xiàn)出不同程度的不重視,前者認(rèn)為自己反正學(xué)不好,因而學(xué)習(xí)無動(dòng)力。后者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時(shí)死記硬背,缺少學(xué)習(xí)的靈活性。這是生物教師應(yīng)著力解決的問題解決的方法,一是使學(xué)生明確生物科學(xué)與四個(gè)現(xiàn)代化的關(guān)系。重視緒論課的講授,全面闡述現(xiàn)代化社會(huì)和科學(xué)技術(shù)中諸如環(huán)境、糧食、能源等重大問題,都與生物學(xué)密切相關(guān)?,F(xiàn)代生物學(xué)的特點(diǎn),是無論從廣度還是深度上,與其他學(xué)科都有著交錯(cuò)滲透的關(guān)系。同時(shí),在教學(xué)的不同階段,結(jié)合教材內(nèi)容,更具體地闡述這種關(guān)系。二是充分介紹我國(guó)在生物科學(xué)研究上的新成就,培養(yǎng)民族自豪感,樹立趕超世界先進(jìn)水平的雄心。把個(gè)人的出路與祖國(guó)的前途割裂開來,是缺乏理想的另一種表現(xiàn)。針對(duì)在部分同學(xué)中所存在的向往西方國(guó)家生活方式的傾向,配合理想教育,教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹立掌握科技知識(shí)是為了報(bào)效祖國(guó)的思想,結(jié)合教材講述一些生物學(xué)家的愛國(guó)事跡。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,理想和追求,是事業(yè)成功最根本、最持久的動(dòng)力源泉,社會(huì)主義的優(yōu)越制度為每個(gè)人的進(jìn)取提供了平等和機(jī)會(huì),只有明確了為誰而學(xué),為什么而學(xué),才會(huì)始終保持奮發(fā)向上的激情。
三、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)史,激勵(lì)進(jìn)取精神。
《綱要》實(shí)施后,我校認(rèn)真貫徹會(huì)議精神,制定具體的實(shí)施方案。學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針,積極推行素質(zhì)教育過程中,確立了以“育人為本”的辦學(xué)宗旨,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想、信念、人生觀和價(jià)值觀,幫助學(xué)生先成人、后成才,促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展。圍繞我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),狠抓課堂教學(xué)、構(gòu)建全新理念、力求辦出特色。廣大教師愛崗敬業(yè)、銳意進(jìn)??;全校學(xué)生主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新;課題實(shí)驗(yàn)碩果累累、成績(jī)斐然。-國(guó)家教委副主任柳斌同志指出,把德育放在學(xué)校工作的首位,首先是對(duì)整體培養(yǎng)目標(biāo)來講的;其次是要求每一個(gè)教師成為德育工作者;最后是要還應(yīng)每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民-主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此,在各學(xué)科教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和-諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透,有利于整體育人,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課程資源中的德育因子,積極實(shí)施德育滲透。
一、我校德育滲透的途徑的情況(一)學(xué)科中有些內(nèi)容在德育意義上很有代表性,有些內(nèi)容本身就是介很好的德育教材。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R(shí)。學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映,是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的。
1、教學(xué)過程具有教育性。教學(xué)過程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,逐步形成辯證唯物主義世界觀和********道德品質(zhì)的過程;在這一過程中,教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí),必將影響學(xué)生思想、品質(zhì)、意志、性格的發(fā)展。在學(xué)校教育中,學(xué)科教學(xué)所占時(shí)間最多、最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生影響也就最大,教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí),也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度,影響著學(xué)生思想品德和世界觀的形成。因此,在教學(xué)過程中,教師以智育人,才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要;以德育人,才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人才提出的要求。
中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性,是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是教師學(xué)識(shí)、才干、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,如果教師在學(xué)識(shí)、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象,不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化非語言行為的作用,順利完成課堂教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且能在本科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以外,以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的實(shí)際影響。
3、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國(guó)的教育方針和中、小學(xué)教育的目的、任務(wù)所編寫的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立嘗觀點(diǎn)和方法選擇、組織的,注意了教材的思想、政治傾向,使教學(xué)大綱和教科書里的有關(guān)知識(shí)同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來。因此,學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。一句話,具有教育性。
4、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系,學(xué)生掌握知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的,對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中,不斷提高學(xué)生的思想覺悟,引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們愛祖國(guó)的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情,就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,亦是說學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ),而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。
想、道德的認(rèn)識(shí),是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識(shí)過程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑,當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。因此,學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作,最主要的還是通過課堂教學(xué)這一環(huán)去完成。學(xué)生的主觀能動(dòng)性,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是教師教育的結(jié)果。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘,學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成,思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此,教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)德育指導(dǎo),完成教書育人的任務(wù)。
6、深入挖掘教材中思想教育因素,學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中,就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際,深入挖掘教材中的思想教育因素,把知識(shí)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來。
二、注重學(xué)科的平衡發(fā)展,提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
1、合理配置教師資源,注重學(xué)科之間的平衡發(fā)展,將學(xué)校的骨干教師分布在各學(xué)科中,以點(diǎn)帶面,起到輻射作用,積極帶領(lǐng)其他教師作好教育教學(xué)的研究工作。特別注重品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的配備,如:劉銀珠老師任品德組教研組長(zhǎng),以帶動(dòng)提高該學(xué)科的教育教學(xué)工作。
系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育、政治常識(shí)的教育,重視社會(huì)公德教育、社會(huì)常識(shí)教育,加強(qiáng)誠信教育等,從而提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。在學(xué)科教學(xué)中,我們以《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課為重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的德育情感與德育體驗(yàn)。在心靈對(duì)話中享受品德教育的真與誠。
3、加大校本培訓(xùn)力度。校本培訓(xùn)是建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的根本。我們主要采用集體培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方式。學(xué)校還利用一切機(jī)會(huì),派骨干教師外出學(xué)習(xí)。有派德育骨干參加市、縣、學(xué)區(qū)班主任工作培訓(xùn),如總輔導(dǎo)員駱良水老師參加市輔導(dǎo)員培訓(xùn)和縣班主任培訓(xùn)、孫少如老師(現(xiàn)調(diào)螺陽中心小學(xué))參加縣班主任培訓(xùn)。
4、建立“學(xué)習(xí)型組織”,創(chuàng)“書香校園”。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期向全體教師推薦書籍,如《反思性教學(xué)策略》、《中小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究》、《你的形象價(jià)值百萬》、《愛的教育》、《把信送給加西亞》等,讓教師養(yǎng)成讀書、思考、研究的習(xí)慣。
四、挖掘?qū)W科德育因素,寓德育于教學(xué)全過程。
1、桃李無言,下自成蹊——以身教立德。
(1)我校積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,廣大教師以身作則,自覺將育人職責(zé)貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過程。
(2)全校教師將飽滿的熱情投入教書育人的全過程,努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學(xué)生,以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度影響學(xué)生。
(3)教師們從認(rèn)真?zhèn)湔n開始,規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范板書、嚴(yán)格作業(yè)批改要求。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇七
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期的教學(xué)過程,在德育方面有很大的收獲。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,周圍環(huán)境的影響,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確,不認(rèn)真學(xué)習(xí),熱衷于玩電腦、游戲機(jī),甚至賭博等。要糾正這些不良傾向,就必須加強(qiáng)德育教育,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性,真正做到由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。作為教師,不僅是傳授知識(shí),更重要的是育人,也就是說,教師在教學(xué)工作中,要善于發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素,并通過教學(xué)過程,滲透給學(xué)生而達(dá)到教書育人的目的。下面是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì):
一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。初中數(shù)學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應(yīng)緊抓這些內(nèi)容,向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí),適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面,教育學(xué)生熱愛祖國(guó),并樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛 而努力學(xué)習(xí)的信心。
二、利用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué),它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結(jié)出來的規(guī)律,并回到實(shí)踐中去運(yùn)用,正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),再運(yùn)用到實(shí)踐中去的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。從教材內(nèi)容看,數(shù)學(xué)體系中常見的如:一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式,通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。又如在講授正數(shù)與負(fù)數(shù),直線與曲線,常量與變量等,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)等。這樣,數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教育。
三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強(qiáng)性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展,科技對(duì)人類的要求更高,那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此,教師在教學(xué)過程中,要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí),通過幾何證明題的訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)態(tài)度。
總之,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素,在教學(xué)過程中實(shí)事求是,聯(lián)系實(shí)際,善于引導(dǎo),就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成三好學(xué)生!
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇八
本學(xué)期我在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育滲透的課題研究,讓德育與知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn),思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學(xué),智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地實(shí)施教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),德育智育結(jié)合,文道結(jié)合是必要的,對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的各學(xué)科而言,這一點(diǎn)更是關(guān)鍵。
在教學(xué)中,通過說服教育等方式,讓學(xué)生理解良好品格的養(yǎng)成需要堅(jiān)持持久,在掌握一定學(xué)習(xí)技巧的同時(shí),能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),以飽滿的生命力投身到學(xué)習(xí)知識(shí)的大潮中去,將來回報(bào)祖國(guó)。青少年要勇敢的面對(duì)困難,而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去,最終贏得勝利,就會(huì)有一種自豪感。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。
在德育過程中,動(dòng)之以情,既是曉之以理的繼續(xù),更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。各學(xué)科那些文質(zhì)兼美的語言文字,就是一塊塊的情感天地,通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的知識(shí)技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操。總之,激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自覺追求真、善、美,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),并為之而奮斗。
三、
深挖教材中的德育因素,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個(gè)別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面,與學(xué)科知識(shí)融二為一,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,各學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,總而言之,只有深挖,才能加強(qiáng)德育滲透的力度,使青少年不斷增強(qiáng)自身素質(zhì),提高自身的道德情操。
四、把德育滲透到各種形式的實(shí)踐活動(dòng)中去。
開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),是對(duì)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織活動(dòng)豐富學(xué)生學(xué)科知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感,從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。
西太平小學(xué) 2013.7
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇九
為培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人,使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人,將來成為棟梁之材,根據(jù)本學(xué)期工作重點(diǎn)及當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),以及本學(xué)期制定的德育滲透計(jì)劃,我積極努力的按照計(jì)劃執(zhí)行,終于圓滿地完成了教育教學(xué)工作中的德育滲透工作,現(xiàn)作總結(jié)如下:
一、主要成績(jī)
一學(xué)期以來,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。使大多數(shù)學(xué)生改掉了他們身上那種以我為中心的思想行為習(xí)慣,不再我行我素,心中裝著他人,相互團(tuán)結(jié)友善,使大多數(shù)學(xué)生在一步步的健康成長(zhǎng)期來。因此,我更加覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是必不可少的,在教育教學(xué)中是一件舉足輕重的事。
二、存在問題
大多數(shù)學(xué)生身上仍然有一種以我為中心的思想行為習(xí)慣。我行我素,心中無他人,心胸狹窄,這些不良習(xí)現(xiàn)象仍以各種補(bǔ)同形式存在著,它們影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為突破口,提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性?!吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》提出,學(xué)校德育工作的任務(wù)之一應(yīng)當(dāng)是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為”,這為學(xué)校德育工作指明了方向。
2、繼續(xù)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,以養(yǎng)成教育為突破口,從細(xì)微處入手,教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生活”,把德育工作落到實(shí)處。深入全校教職工對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí),掌握正確的教育方法,形成內(nèi)合力,共同教育好學(xué)生。
3、努力引導(dǎo)學(xué)生初步感知生活的美好與幸福,并樹立為人類生活更美好而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。利用課堂主陣地,抓好德育滲透。課堂教學(xué)是德育的主陣地,每位教師都是德育工作者,各科教師都要在教學(xué)中要注意德育滲透。
4、通過音樂教學(xué)及各項(xiàng)音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和良好的音樂習(xí)慣,樹立報(bào)國(guó)的理想。
5、通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品,培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)民族音樂藝術(shù),開闊音樂視野。啟迪智慧,陶冶情操,讓學(xué)生從美術(shù)音樂中感受美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美的藝術(shù),去為人類創(chuàng)造更美的生活。
6、通過討論讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),說身邊的熱,談身邊的事,把音樂融于生活,把生活帶入音樂氣氛中,讓一切變得美好。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,拓展德育常規(guī)內(nèi)容。社會(huì)在不斷地發(fā)展,時(shí)代在不斷地進(jìn)步,德育工作的要求在不斷地提高,只有不斷地優(yōu)化德育常規(guī)內(nèi)涵,使之更具體,更有時(shí)效性,更可操作,才能使德育工作行之有效。
8、根據(jù)學(xué)生心理,研究常規(guī)落實(shí)方法??斩吹恼f教不會(huì)產(chǎn)生有效的道德教育效果,對(duì)于小學(xué)生,寓教于樂是最好的教育方式。因此我們?cè)诔R?guī)落實(shí)的措施上,要站在兒童的角度,蹲下來看孩子,采取合理有效、兒童感興趣的方式,在活動(dòng)中訓(xùn)練,在競(jìng)爭(zhēng)中落實(shí),激發(fā)熱情,激勵(lì)自治,鼓勵(lì)自信,緩解焦慮。
9、密切聯(lián)系社會(huì)、家庭,開辟"大德育"的廣闊天地。學(xué)生的教育離不開家庭和社會(huì)的支持和配合,因此,德育工作必須密切和家庭、社會(huì)的聯(lián)系,積極推進(jìn)“三結(jié)合”教育,廣開渠道,努力營(yíng)造“大德育”的氛圍,才能取得事半功倍的效果。適當(dāng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,就學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、家庭教育和家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流。
作為一名音樂教師,我仍需要樹立育人教書、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí),在本職的崗位上,落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想品德教育,以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生形成良好的紀(jì)律觀念和健康文明的生活方式。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國(guó)守法、明禮誠信、勤學(xué)自強(qiáng)的,具有良好的思想、行為和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一代新人。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇十
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)
德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感、遇事互相謙讓的社會(huì)公德和尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
本人承擔(dān)了
二、三年級(jí)品德與社會(huì)(生活)課的教育教學(xué)工作,我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。
本學(xué)期我們根據(jù)《品德與社會(huì)》教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了德育滲透計(jì)劃。全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行授課,重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況,教育學(xué)生向華羅庚學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦,不懂就問,課后多看課外書,汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng),對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)沒有選上的同學(xué)教育他們今后要努力,爭(zhēng)取下次被選上。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物,做一個(gè)關(guān)心集體、愛護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人,我們要熱愛和敬重他們。
3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人,遇事互相謙讓的社會(huì)公德。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,通過講故事,辨一辨,說一說的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生,無論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德,心中有他人,遇事互相謙讓,見到別人有困難要樂于助人。
4、培養(yǎng)學(xué)生講道理,不任性,尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生,在平時(shí)的日常生活中,要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛護(hù)幼小。生活要節(jié)儉,不浪費(fèi),做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。
二、不足及今后努力的方向
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),同學(xué)們的思想覺悟都有不同程度的提高,幫助別人,拾到東西上交學(xué)校,好人好事不斷出現(xiàn)。作為教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高科研能力和組織教學(xué)的能力。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,提高課堂效率,將德育工作更好的滲透于課堂教學(xué)之中。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇十一
德育是教育教學(xué)的靈魂。正確開展德育教育,不僅有助于學(xué)生提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)興趣,開發(fā)智力,也有利于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是九年級(jí)學(xué)生面對(duì)畢業(yè)升學(xué)的壓力,決定了九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重且學(xué)習(xí)時(shí)間較短的困難局面。而且初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間為一年,內(nèi)容多,學(xué)時(shí)少,不可能安排專門的課時(shí)進(jìn)行德育,因此初中化學(xué)中德育重在“滲透”,在平時(shí)教學(xué)中不斷地適時(shí)地加入德育,使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中潛移默化,這樣做不僅可以提高德育的效率和效果,還可以促進(jìn)學(xué)生以飽滿的熱情投入化學(xué)學(xué)習(xí)中,從而達(dá)到促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的作用。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“我國(guó)青銅器的制造、鐵和鋼的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制都是舉世聞名的?!痹陂喿x這一段文字后,讓學(xué)生來談?wù)勛约旱母邢?,與學(xué)生一起探討科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)、國(guó)家的影響,教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充和拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)上升到一定的高度,經(jīng)過短短的幾分鐘,得到了了共識(shí),主要有:“落后就會(huì)挨打”——這是歷史的教訓(xùn);“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”——這是不容質(zhì)疑的客觀事實(shí),“科教興國(guó)”——?jiǎng)菰诒匦校^而,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)勗谶@樣的形勢(shì)下我們應(yīng)該做些什么,師生交流后得出:在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)里,我們不能坐以待斃,必須發(fā)奮學(xué)習(xí),以適應(yīng)時(shí)代并努力去創(chuàng)造時(shí)代,做個(gè)時(shí)代的弄潮兒。
二、培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,除了訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力,也應(yīng)積極融入德育因素。在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中,教師常采用以下方法:先請(qǐng)學(xué)生介紹各自實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的注意事項(xiàng)和分工情況(其他學(xué)生補(bǔ)充),實(shí)行知識(shí)的共享和完善,再開展實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”,這樣做不但要求學(xué)生熟悉內(nèi)容,勤動(dòng)手,勇實(shí)踐,還要求每組學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作,采用最佳合作方式,追求質(zhì)量和速度雙豐收,如此一來,大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,改變以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“看、慢、亂”的現(xiàn)象,效果相當(dāng)好,如學(xué)生實(shí)驗(yàn) “氧氣的制取和性質(zhì)”,大多數(shù)的組在15分鐘內(nèi)完成操作。
三、聯(lián)系實(shí)際生活——培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。
在“空氣成分”的講課中,講到大氣污染主要有有害氣體(二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等)和粉塵,穿插了電視、報(bào)紙中的“空氣污染”日(周)報(bào)的三項(xiàng)指標(biāo)(可吸入顆粒物、二氧化硫、氮氧化物),說明了社會(huì)各界關(guān)注環(huán)境保護(hù),話又一轉(zhuǎn),再指出每個(gè)人都應(yīng)該珍惜和保護(hù)環(huán)境,而不只是政府和工廠,因?yàn)閾?jù)有關(guān)報(bào)道,從全球污染來看,居民生活的污染總量超過工廠排放的污染總量,所以我們也必須注意我們的個(gè)人行為,例如不使用一次性筷子和飯盒,不破壞綠化,不隨手拋雜物等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較特殊的社會(huì)公德和行為規(guī)范的教育,使學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)“從我做起,從小事做起”。
四、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
在《我們的水資源》一節(jié)的教學(xué)中,介紹全世界的水資源分的同
2 時(shí),對(duì)比介紹我國(guó)的水資源情況:我國(guó)地處亞熱帶、溫帶地區(qū),水循環(huán)相對(duì)較活躍,年徑流量居世界第六位,但我國(guó)水資源在空間分布上極不衡,南多北少,西北內(nèi)陸更少,且人年均徑流量只相當(dāng)于世界平均水平的1/4,使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源現(xiàn)狀,養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣,樹立為改變我國(guó)水資源現(xiàn)狀而好轉(zhuǎn)力學(xué)習(xí)的宏偉目標(biāo)。
結(jié)合《金屬礦物與冶煉》一節(jié)的教學(xué),介紹我國(guó)解放后鋼鐵工業(yè)由一窮二白的破爛局面開始鋼鐵工業(yè)的起步,到現(xiàn)在居于世界前列,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性,中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮偉大,從而更增強(qiáng)對(duì)新中國(guó)的熱愛。同時(shí)也要告訴學(xué)生,我國(guó)人均鋼鐵年產(chǎn)量?jī)H占世界人均量的1/3,與發(fā)達(dá)國(guó)家人均產(chǎn)量達(dá)500公斤相比較差之甚遠(yuǎn),來使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,為改變我國(guó)工業(yè)落后面貌奮發(fā)圖強(qiáng),刻苦學(xué)習(xí)。
五、環(huán)保教育——使學(xué)生形成憂患意識(shí)。
隨著工業(yè)的發(fā)展,人口急劇增長(zhǎng)等因素的不斷產(chǎn)生,環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,環(huán)境污染已嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。因此初中化學(xué)教材中把環(huán)境的污染和防治的教育提到一個(gè)相當(dāng)重要的地位。由于環(huán)境污染是一個(gè)全球性的難題,為此國(guó)家把環(huán)境保護(hù)列為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。因此教育中應(yīng)把這一次內(nèi)容作為德育教育的重頭戲,使整個(gè)環(huán)境保護(hù)教育貫穿于初中化學(xué)教學(xué)的始終。
六、創(chuàng)新化學(xué)的教育——樹立學(xué)生不斷探索的精神
化學(xué)的發(fā)展必然帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展??茖W(xué)家預(yù)言,以高科技為特征的未來社會(huì)里,化學(xué)將處于中心科學(xué)的地位?;瘜W(xué)與新能源、3 新材料的開發(fā),與生物工程自動(dòng)控制等學(xué)科的發(fā)展都有密切的聯(lián)系。結(jié)合《化學(xué)與能源》等章節(jié)的學(xué)習(xí)和前面所述礦物能源的缺陷,給學(xué)生介紹一種新型的無污染的能源——?dú)淠茉?。它是一種取之不盡,用之不竭的首選能源,而如何使用氫能源,如何在常溫下得到易于保存和使用的氫能源是世界各國(guó)競(jìng)相研究的重要課題。再結(jié)合現(xiàn)在世界上搞得轟轟烈烈的常溫核聚變的研究成果和現(xiàn)狀,指出我國(guó)在該方面所取得的世界領(lǐng)先的成就,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為能在將來化學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透,教師要善于挖掘,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也明白自己應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人!
德育的滲透,使得化學(xué)課“活”起來,學(xué)生也“活”起來,可以說是“以智寓德、以德促智”,教學(xué)起來事半功倍。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育滲透,讓德育與知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
“有德育的教學(xué),智育也是蒼白的?!币虼嗽诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地實(shí)施教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),德育智育結(jié)合,文道結(jié)合是必要的。在教學(xué)中,我通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時(shí),能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。
語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,我通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛自然、愛生活的真摯情感。
教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個(gè)別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動(dòng)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會(huì)到祖國(guó)語言質(zhì)美意深,簡(jiǎn)練如金的妙處,能感受到祖國(guó)語言的豐富多姿,包羅萬象。
比賽,成語接龍比賽,收集簡(jiǎn)報(bào),做手抄報(bào),開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇十三
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當(dāng)作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中?!币虼?教師在教學(xué)語文的過程中,除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。那么,如何在教學(xué)過程中滲透德育,我認(rèn)為應(yīng)該注重以下三點(diǎn)。
教育。要避免在教學(xué)實(shí)踐中走極端:不能光講授語文知識(shí),也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育。要寓教于情,寓教于理,做到有的放矢。有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育,讓他們的人格逐漸完善,成熟起來,明白要怎樣做人,做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。因此,在語文教學(xué)實(shí)踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,做好教學(xué)過程中的德育工作。
語文教學(xué)中的德育滲透,花時(shí)不宜過多,要點(diǎn)到為止,不能影響語文教學(xué)。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材,找準(zhǔn)德育切入點(diǎn);還要認(rèn)真研究教材,處理好德育與語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系,不能主次不分,本末倒置。語文教學(xué)畢竟語文素養(yǎng)的提高才是主旋律、主產(chǎn)品。德育僅僅是語文教學(xué)過程中必不可少,也絕不能少的衍生品。所以在教學(xué)實(shí)踐中,只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系,才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說,教師在具體操作中,不能把德育看作歸納文章的主題的程式,輕描淡寫地帶過,也不能像分析文章一樣,深入細(xì)致。正確的做法是:教師在教學(xué)中,要善于抓住關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語言文字,從中加深體會(huì),產(chǎn)生共鳴,在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過突出文章中的閃光點(diǎn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝,且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴,讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。
品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,體驗(yàn)德育魅力。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受、體驗(yàn)和理解,我們的德育工作才能被學(xué)生接受,才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。因?yàn)?,如今的孩子,要么是?dú)生子女,在家庭中地位優(yōu)越,深得父輩的寵愛,缺乏對(duì)他人的關(guān)愛、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱,承受不起挫折等;要么知識(shí)面廣、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng)、容易與教師唱反調(diào)??這些,都給我們的教育工作到來了一定的難度,如果我們不認(rèn)真分析、研究學(xué)生,區(qū)別對(duì)待,不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開展德育工作,那我們的語文教學(xué)就是不成功的,就沒有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。語文教學(xué)中的德育滲透,是一個(gè)系統(tǒng)的工程,是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過程,它不比思想品德課那么直接,它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的,是在對(duì)文章開展深入學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系,與學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著密切的關(guān)系,與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國(guó)家的教育方針有著密切的關(guān)系。通過教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮明的形象,講述的一件件具體的事例,使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶,在語文素養(yǎng)提高的同時(shí),思想道德素質(zhì)也得到提高。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇十四
過去的一學(xué)期我主要擔(dān)任初三畢業(yè)年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。德育是學(xué)校教育的靈魂,是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。探討課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育滲透的方法和策略,是十分必要的。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,在畢業(yè)班的課堂教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透的。
1、德育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互相滲透是密切相關(guān)、無處不在的。與德育方面的的知識(shí)在數(shù)學(xué)課文比比皆是,不勝枚舉。在《一元二次方程》一章在講提高率方面與國(guó)民經(jīng)濟(jì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛國(guó)自強(qiáng)、自立的精神。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透德育,不但要求教師重視課本,切不可脫離課本,漫無邊際地高談闊論,而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,遵循數(shù)學(xué)教學(xué)原則,把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過程,自覺地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來。
3、數(shù)學(xué)教材是德育的載體,很多應(yīng)用題都含有德育修養(yǎng)知識(shí),教師用這樣的教材實(shí) 施教學(xué),在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí),自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此,教師困在組織學(xué)生學(xué)、練的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值,另外,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),以防止德育空泛化。
我作為一名初中數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的`價(jià)值觀念,揭示并解決自己的價(jià)值沖突,將自己的價(jià)值觀念與別人交流,并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。教師通過誘導(dǎo),反對(duì)呆板的說教和僵硬的灌輸式教育;用小組道德討論模式,啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考,主動(dòng)交流或辯論,作出判斷,尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí),協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正做到互相尊重,互相關(guān)心。創(chuàng)造條件,給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì),使他們看到自己的閃光點(diǎn),不斷增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣。正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,在教師期望的良好行為出現(xiàn)后,就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì),不要耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間。只有這樣,才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。
總之,課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育,是每個(gè)教師應(yīng)該努力作到的。在教學(xué)中,既要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授,又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣,才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí),提高思想素質(zhì)。提高師生的文明程度。讓我們時(shí)刻銘記但丁一句名言:“道德常常能彌補(bǔ)智能的缺陷,而智能永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇十五
一、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。
更加集中了,同時(shí)讓學(xué)生收集了我國(guó)改革開放以來的一些百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)理解,這樣學(xué)生不僅掌握了知識(shí),而且也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。另外我適當(dāng)增加一些有一定難度的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的精神。可以說是一舉多得。
二、德育教學(xué)要符合實(shí)際。
德育教學(xué)的滲透,既要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,更要符合學(xué)生的心理。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)從研究學(xué)生的心理著手,從創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)入手。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育更應(yīng)充分把握好學(xué)生的好奇心理,才能收到符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)效果。如在六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——納稅中,我就以有些同學(xué)家開商店或做生意要繳稅為例,近而引深到,現(xiàn)在有些困難家庭的學(xué)生享受“二免一補(bǔ)”的政策,來教育學(xué)生自覺納稅意識(shí),并宣傳稅收“取之于民,用之于民”的道理。教按比例分配時(shí),我以時(shí)下最敏感的話題——如何理財(cái)入手。讓他們明白怎樣將從父母手中得到的辛苦錢,合理的分配到自己的學(xué)習(xí)和生活中。以自己的親身體驗(yàn)和消費(fèi)計(jì)劃落實(shí),給學(xué)生最直觀的感受,從而使他們明白父母掙錢的不易,更能讓學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、激發(fā)自主能力,樹立正確價(jià)值觀,在物欲橫流的時(shí)代把握自己。
三、
德育教育要直觀、新奇。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育,不能抽象地將一點(diǎn)道理,作一些鼓動(dòng),這是收不到效果的。德育教學(xué)的滲透應(yīng)在直觀、新奇的教學(xué)中進(jìn)行。應(yīng)該讓學(xué)生直接看的見、摸的著、感覺得到、最為適宜。學(xué)生在這些常見的、熟識(shí)的,而平時(shí)又不去注意的實(shí)物中,學(xué)到了不少的知識(shí),感受到莫大的教益。
四、德育教育于教學(xué)過程中滲透。
很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說,我采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
五、德育教育于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課和其他形式。
德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我適當(dāng)開展了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如,學(xué)生學(xué)過統(tǒng)計(jì)后,我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期,一個(gè)月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,這樣讓學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外我還根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng),比如知識(shí)競(jìng)賽,講一講數(shù)學(xué)家小故事等,相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育我注意了一些策略,從不喧賓奪主,這樣既提高了滲透的自覺性,又把握了滲透的可行性,注重了德育滲透的反復(fù)性。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇十六
當(dāng)前的教育要求我們要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,我認(rèn)為有下面的一些方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的.板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操.比如,為了上好一堂數(shù)學(xué)課,老師做了大量的準(zhǔn)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
充分利用教材挖掘德育素材。在數(shù)學(xué)教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說,我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇十七
我校是一所農(nóng)村小學(xué),作為農(nóng)村中學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校生存、立足的基礎(chǔ),然而學(xué)校教育終極目標(biāo)絕不應(yīng)該僅僅局限于此,我們教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是人的教育,幫助學(xué)生塑造健全人格成為一個(gè)風(fēng)格高尚的現(xiàn)代人,這正是我校德育工程的宗旨。怎樣才能做好這一點(diǎn),找到兩育并舉之路,我們認(rèn)為其最佳結(jié)合點(diǎn)就是“以學(xué)科知識(shí)為載體,在學(xué)科教育中滲透人格教育”,而且要把它作為學(xué)校德育工作主渠道。學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)科能力,也應(yīng)肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格,進(jìn)行德育教育的使命。學(xué)科教學(xué)如何去貫徹落實(shí)德育滲透這一目標(biāo)?通過探索,現(xiàn)就構(gòu)建學(xué)科教學(xué)滲透德育教育,談?wù)剬W(xué)校的具體做法。
首先要糾正教學(xué)觀念上的偏差,許多教師覺得德育僅僅是德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事情,這是教師觀念上的偏差?!兜掠缶V》強(qiáng)調(diào)指出:“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用,因此,各科教師均要教書育人,寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。應(yīng)該讓所有工作者都認(rèn)識(shí)到德育工作不僅僅是學(xué)校德育工作者和班主任的任務(wù)。所有學(xué)校工作人員都應(yīng)該成為德育工作者,所謂“教學(xué)教育化”,“教書并育人”。作為學(xué)科教學(xué)中的德育滲透,關(guān)鍵在于行政領(lǐng)導(dǎo),基礎(chǔ)在教師。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)第一線教師應(yīng)切實(shí)改變觀念。學(xué)校不僅僅對(duì)學(xué)生將來負(fù)責(zé),更要對(duì)學(xué)生的將來幸福負(fù)責(zé)。要從更深層次去認(rèn)識(shí)德育滲透工作與學(xué)科教學(xué)工作并不矛盾,兩者可以有機(jī)結(jié)合,學(xué)科教學(xué)可以滲透德育內(nèi)涵,德育滲透塑造健全人格更會(huì)促成學(xué)生非智力因素的發(fā)展從而提升學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過不斷的學(xué)習(xí)與討論,使全體教師真正認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義,認(rèn)識(shí)在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透是德育工作最有效最經(jīng)常的途徑,認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要作用,使教師認(rèn)識(shí)到自己不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“授業(yè)解惑者”,更應(yīng)該是一個(gè)“傳道者”,教學(xué)與教育必須結(jié)合,而且能夠結(jié)合,從而能夠自覺地有計(jì)劃地在教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透,更好地教書育人。
教師是學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo),是德育滲透工作的實(shí)踐者,而且學(xué)生在校接觸的都是教師,因而教師的.形象,教師的人格對(duì)學(xué)生無疑會(huì)產(chǎn)生巨大潛移默化的影響,教師榜樣的作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響往往超過其所學(xué)科知識(shí)本身。不難推斷,一個(gè)道德水平低下,缺乏高尚人格的教師,雖然不一定會(huì)使教出來的學(xué)生道德敗壞,人格扭曲,但決不可能完成學(xué)科德育滲透任務(wù),不可能促進(jìn)學(xué)生健全高尚人格的養(yǎng)成!即使教材中有很好的德育因素,也會(huì)視而不見。我們想,我們的教師不僅具有極高的學(xué)科素質(zhì)、文化底蘊(yùn),也應(yīng)具有自然誠實(shí)、樂觀自信、充滿熱情,有著高度責(zé)任感的品格,也應(yīng)該追求教師大氣與豪氣,具有極高的親和力。只有這樣,雖然教師是平凡的,但肯定充滿著教師的人格魅力,只有充滿人格魅力教師,才會(huì)教出富有人格魅力,具有高尚人格的學(xué)生。因此,切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)培訓(xùn),將東寶區(qū)教師師德師風(fēng)教育月活動(dòng)落到實(shí)處,將師德修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師首要依據(jù),無疑是一種行之有效的途徑。
創(chuàng)建有利于德育滲透的教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮教材的德育功能小學(xué)所有學(xué)科都把情感、態(tài)度、價(jià)值觀等作為教育目標(biāo)的重要組成部分,課程改革與各科新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了德育目標(biāo)。應(yīng)該說,我們的各科教材也都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。如何有效地、科學(xué)地挖掘教材中德育內(nèi)涵,將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,是落實(shí)德育滲透的核心工作。為此,學(xué)校主要做了以下四個(gè)方面的工作:
第一是指導(dǎo)各科教研組以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí),討論研究,明確本學(xué)科德育滲透主體目標(biāo)。各學(xué)科德育滲透有著共性,如都強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義教育,但又有著各學(xué)科德育的不同個(gè)性。如品德與社會(huì)學(xué)科,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛和繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感,逐步形成對(duì)國(guó)家主族歷史使命感與責(zé)任感,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感,加強(qiáng)對(duì)歷史上的以人為本,善待生命,關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神,理解認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性與多樣性,理解尊重各國(guó)各民族文化傳統(tǒng),進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)等。第二是要求各年級(jí)備課組根據(jù)這些具有學(xué)科特點(diǎn)的主體德育滲透目標(biāo),結(jié)合本學(xué)科、本年級(jí)教材,組織全組教師討論,將它作為備課組集體備課主要任務(wù),發(fā)揮備課組集體力量,從教材中找到德育滲透與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),作為課程教學(xué)德育滲透的載體。
第三是組織學(xué)校學(xué)科教學(xué)德育滲透研討課,要求各備課組集體討論,集體備課。我們認(rèn)為,各學(xué)科德育滲透目標(biāo)內(nèi)容是有多樣性,各有特色,但德育滲透教學(xué)模式有其共性。通過聽課、評(píng)課,各學(xué)科相互交流,相互借鑒,共同探討比如主體性教學(xué)策略,反思性教學(xué)策略,問題教學(xué)策略等。研究如何創(chuàng)設(shè)寬松、民主的,讓學(xué)生感到心理安全的,有利于德育滲透的教學(xué)氛圍。
開發(fā)校本課程,促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成真正的“人”的健全必須同時(shí)在三個(gè)維度上發(fā)展:即知識(shí)、身體和人文。現(xiàn)代教育必須強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值人的尊嚴(yán),因而教學(xué)重要任務(wù)應(yīng)該是創(chuàng)建“生命生活質(zhì)量”,關(guān)注人的“靈魂建設(shè)”。
而生活質(zhì)量的提升,靈魂建設(shè)的加強(qiáng),都離不開藝術(shù)與體育。不斷加強(qiáng)音樂與美術(shù)課程,并開設(shè)形式多樣的課外活動(dòng),初步形成綜合化的藝術(shù)課程。并在藝術(shù)課程教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂、舞蹈、書法、繪畫等的鑒賞能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟能力,將這一目標(biāo)作為藝術(shù)課程德育滲透的重點(diǎn)工作。
在體育學(xué)科教學(xué)中,不僅僅是要讓學(xué)生具有健康的體魄,還應(yīng)該通過體育鍛煉活動(dòng),以身體上堅(jiān)強(qiáng)達(dá)成精神上頑強(qiáng)的意志;也更需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣,培養(yǎng)一種伴隨他們一生的體育活動(dòng)愛好。促成其形成健康的生活方式,提高學(xué)生的未來生活質(zhì)量,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),促成健全人格的形成。經(jīng)過實(shí)踐、探索與改進(jìn),完成學(xué)生基本體育技能的初步訓(xùn)練,并了解學(xué)生的興趣方向。使體育教學(xué)逐漸步入正軌,在加強(qiáng)藝術(shù)、技能學(xué)科,發(fā)揮其德育滲透功能的同時(shí),還應(yīng)利用本校教師資源,挖掘教師潛力,積極開發(fā)校本課程。如心理輔導(dǎo)課程,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,正視心理問題,引導(dǎo)解決,促成學(xué)生形成健康心理,也同樣重要。
為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常開展,必須建立相應(yīng)管理機(jī)制。我校把“德育滲透”學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的重要組成部分。在對(duì)教師教案檢查中,由德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查教師教案中德育滲透的內(nèi)容以及如何滲透的方法。在學(xué)生評(píng)“教”欄目中,將教師的親和力、修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。應(yīng)該說,我們?cè)诘掠凉B透管理機(jī)制方面做了一些努力,但我們深切的感受到,學(xué)科德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制仍然滯后,缺乏系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)手段,這嚴(yán)重制約了學(xué)科德育滲透的健康發(fā)展。我校準(zhǔn)備制定《學(xué)科教學(xué)滲透實(shí)施細(xì)則》,進(jìn)一步將其制度化,規(guī)范化,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科德育滲透的功能。
教學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇十八
小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民,愛科學(xué),愛勞動(dòng),愛自然的情感。
例如:《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景,加深對(duì)歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽歌曲,學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的同時(shí),也體會(huì)到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。
二、德育滲透在欣賞教學(xué)中
欣賞教學(xué)是以音樂作品為對(duì)象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如:在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,在聆聽歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土,盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí),還接受了思想教育,從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。
三、德育滲透在課堂教學(xué)中
課堂教學(xué)是德育的主渠道,德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí),幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí),潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如:在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí),我轉(zhuǎn)錄了**前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面,激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國(guó)熱情,使學(xué)生體驗(yàn)到愛國(guó)主義精神和大無畏的英雄氣概,受到崇高的民族精神的熏陶。
四、德育滲透在課外活動(dòng)中
德育作為一種教育過程,是永恒不變的,而作為一種教育方式,其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地,那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。為配合學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等,通過教育教學(xué)和公益活動(dòng)的結(jié)合,使學(xué)生懂得怎樣去做人,要做雷鋒那樣的人,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動(dòng),寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中,拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起,從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。
德育是一項(xiàng)重要的育人工作,作為一名音樂教師,應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這樣一點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?,讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí),得到良好的德育教育,以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界。
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