最新相似圖形課后反思范文（23篇）

需要不斷提升自己的知識和技能，才能適應社會的發(fā)展和變化?？偨Y時要將重點放在所取得的成就和經(jīng)驗上，以鼓勵和激勵自己。下面是一些優(yōu)秀的案例和范文，供大家參考和借鑒。

相似圖形課后反思篇一

為了做好這節(jié)課，我從以下幾方面做了努力：

為了使學生能對相似圖形有一定的了解，并且可以準確識別相似圖形，我搜集了大量的相似圖形的圖片，讓學生認識到數(shù)學與我們生活緊密相聯(lián)，又讓學生認識到相似圖形與位置和大小無關，在一定程度上提高了學生的學習興趣。

在教學中，為了讓學生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了課件展示外，我也讓學生試舉出其他的相似圖形的例子，盡管有些回答不完美準確，但從他們的發(fā)言中我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。

相似多邊形的性質的理解和應用是本節(jié)課的難點，課堂上，我安排了一定的時間讓學生動手測量格點中相似多邊形的邊和角，從而感知并得出相似多邊形的性質，未接下了相似多邊形性質的應用打下了基礎，做好了鋪墊。

相似圖形是基本變換之一，在生活中有著廣泛的應用，例如，現(xiàn)實生活中進行圖案設計時，經(jīng)常用到相似圖形的放大或縮小，以達到設計的要求，在教學中，我準備了這方面的幾個例子極大地調動了學生的積極性。

總之，通過本節(jié)課的教學，我認識到，只有老師認真?zhèn)湔n，協(xié)作備課，備教材、教法、學生，做到心中有教材，眼中有學生，才能使我們的課堂更美，更有效。

相似圖形課后反思篇二

本節(jié)課是初三第二學期的一節(jié)復習課，內(nèi)容為二次函數(shù)的專題復習――二次函數(shù)與圖形變換。

二次函數(shù)是數(shù)與代數(shù)中的重點，圖形變換是空間與幾何中的重要內(nèi)容，當二者結合在一起時學生不易理解，所以設計了本節(jié)課的內(nèi)容。

優(yōu)點：

1、課件制作有演示圖形的變換與呈現(xiàn)的結果，幫助學生更好地理解圖形變換的規(guī)律和特點，認識問題的本質，突破難點。

2、練習題的選擇以?？肌⒕毧?、往屆中考及中考說明為主，強調了所學知識如何在做題中應用，提高學生的解題能力。

3、在復習過程中強調了數(shù)學思想方法的應用，如整體代入的思想，數(shù)形結合的思想，逆向思維的`方式等，提升了學生的數(shù)學思維。

4、以表格的形式對本節(jié)課的知識進行總結和梳理，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整體的回顧，從認識到數(shù)學思考對學習的重要作用。

缺點：

1、上課氣氛過于沉悶，由于選擇的題型較有難度，使不少學生獨立思考問題時缺少解題的方法和技巧，耽誤了一些時間。

2、學生對于本節(jié)課的內(nèi)容沒有充足的時間進行反思和總結，很多規(guī)律由老師代替總結。

3、由于時間關系，所涉及的內(nèi)容較多所以留給學生思考和進行展示的機會太少。

4、講課的內(nèi)容可能沒有照顧到全體學生，有少部分學生對本節(jié)課的知識掌握的不好。

努力的方向：

1、進一步研究考試說明，使初三總復習能夠更有效進行。

2、認真鉆研各種題型，引導學生總結解題方法以及所運用的數(shù)學思想。

3、備好學生，使課堂氣氛更活躍一些。

專家點評：

1、用圖像研究函數(shù)應指明關鍵地方。

2、圖形變換與a、b、c、h、k、x1、x2相關，每種變換與常數(shù)有什么關系應明確指出。

平移――――a、b、c

旋轉――――h、k

對稱――――x1、x2

3、明確函數(shù)的解析式應能夠畫出圖像草圖進行分析。

4、教案中突現(xiàn)學生為主體。

5、應在平時的講課過程中培養(yǎng)學生表述問題的能力，引入學生之間的交流、評價，易于提升課堂氣氛。

6、課堂練習在巡視的過程中，所發(fā)現(xiàn)的問題應及時點評。

相似圖形課后反思篇三

《圖形的相似》教學反思《圖形的相似》是人教版九年級數(shù)學下冊第27章《相似圖形》的第1節(jié)內(nèi)容，它是在全等圖形知識的基礎上的拓廣和發(fā)展。相似圖形承接全等圖形，從特殊到一般的成比例予以深化，從一般到特殊引出相似圖形的概念，并應用這一概念解決一些實際問題，為下一步學習相似三角形的判定定理做感性和理性的準備，因此本節(jié)課具有承前啟后的聯(lián)系和紐帶作用。本節(jié)課我從復習全等多邊形的概念、表示法及相似比的定義入手，引導學生類比相似多邊形，得出相似圖形的定義、表示法、相似比的概念，讓學生經(jīng)歷從一般到特殊的過程，通過類比得出結論，初步領略類比的數(shù)學思想，體會數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；接著引導學生比較相似圖形與全等圖形的異同，得出全等圖形是特殊的相似圖形，使學生進一步體會數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，初步認識特殊與一般的辯證關系；然后引導學生根據(jù)定義思考、討論特殊圖形的相似性，目的在于通過對相似圖形定義的直接應用，鞏固對定義的理解；接著讓學生通過思考教材中“想一想”的問題，得出相圖形的性質，并用數(shù)學語言表示出來，再讓學生做兩道相關練習，意使學生認識定義所揭示的相似圖形的本質屬性，加深對相似圖形的認識；然后配以教材“隨堂練習”的練習，以加強學生應用相似圖形性質應用的能力；最后引導學生梳理本課所學內(nèi)容，以讓學生及時吸收、深化本節(jié)知識，并布置作業(yè)。

對于這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：

4、利用多媒體課件，通過字體顏色的變換、圖形的動態(tài)變換等，突出本課重點知識，使教學更形象、生動些。

這節(jié)課的教學也存在很多不足之處：

4、上課表情過于嚴肅，激情不足，沒能激起學生學習的興趣和積極性。初中學生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。而我上課時表情單一、嚴肅，導致課堂氣氛過于緊張、嚴肅，學生也被影響得緊張兮兮的，沒能充分調動起學生學習的熱情，影響授課效果。通過這堂課的教學，我意識到在實施素質教育的今天，教學應該是在教師指導下充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在今后的教學中，我將努力讓學生積極主動參與學習的整個過程，自主探究知識，養(yǎng)成自己學習思考、探索的習慣，以使學生更主動、更牢固地掌握知識；注重個別提問，以全面了解各層次學生對知識的掌握情況；注重表述的準確性和板演的嚴密性，作好示范，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；多在調動課堂氣氛上下功夫，使語言和教態(tài)更加豐富、生動。

相似圖形課后反思篇四

?相似三角形的應用》這一節(jié)應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數(shù)學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準備，我設計這一節(jié)課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規(guī)律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學生的作業(yè)和練習題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的一點問題就是，許多學生的過程還不夠規(guī)范，課下又進行了糾正。

相似圖形課后反思篇五

《相似三角形的應用》這一節(jié)應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的'一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數(shù)學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準備，我設計這一節(jié)課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規(guī)律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學生的作業(yè)和練習題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的一點問題就是，許多學生的過程還不夠規(guī)范，課下又進行了糾正。

相似圖形課后反思篇六

?相似三角形》第一課時要達到的教學目標是：了解相似三角形的概念和表示，相似比的概念；2、探索相似三角形的主要性質和兩個三角形相似的條件；3、在觀、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學生的合情推理能力，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學說理的習慣與能力。其中，相似三角形的識別方法的內(nèi)涵與應用和相似三角形性質應用是學習的重點和難點。教材中的內(nèi)容比較少，也相對簡單，只有“做一做”的延伸，即三角形相似的識別方法之一是學習的難點，因此，我設計了本節(jié)課的幾個教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：自學、交流

學生自學課本要求盡可能尋找出課本中的知識點。

時間大約15分鐘。

設計原因：本節(jié)概念、記憶性內(nèi)容較多，易理解掌握，學生方便自學、交流。

教后心得：對于概念性多，較需記憶的內(nèi)容應給學生一定時間熟悉；對于較易理解的學習內(nèi)容應該相信學生的自學能力和學生之間的協(xié)作能力，給予信任，才會促使其更好地成長。

環(huán)節(jié)二：互動、歸納

本環(huán)節(jié)分為兩個部分：其一是師生互動、歸納并板書相似三角形的定義和書寫要求、相似三角形的性質、相似比，同時強調“對應”和“順序”。其二是分析“做一做”，并結合多個圖形進行拓展，得出重要結論：平行于三角形的一邊，交其它兩邊或兩邊的延長線，所得的三角形與原三角形相似――作為三角形相似的判定定理。

時間大約20分鐘。

設計原因：考察學生的自主學習情況（包括獨立思考能力）和小組間的互助情況。

教后心得：學生普遍對教材的內(nèi)容能夠較好地掌握，但對知識的延伸和拓展，由于教材缺乏相關內(nèi)容，學生的思維無法獨立產(chǎn)生飛躍，所以需要教師備課時先做好延伸的準備，即備好相關的內(nèi)容。這樣，教學時學生就猶如享受知識的大餐――自助餐加上特別的、珍貴的贈品，心理上產(chǎn)生愉悅，也能較好地掌握知識。

環(huán)節(jié)三：練習、作業(yè)

由于課本沒有設計相關的例題，而性質的應用是較簡單的，因此讓學生獨立完成課本的練習是可行的。但注意對相關知識的歸納――相似三角形的周長比等于相似比（練習2），同時為方便比較記憶可增加“相似三角形的面積比等于相似比的平方”（暫時不作原因說明）。由于課后作業(yè)量不多，所以作業(yè)設計時采用讓學生完成練習冊相應部分的形式。

時間10分鐘。

教后心得：學生練習情況較好，可以說明對三角形相似的性質掌握較好，但由于時間限制沒有對“做一做”的歸納設計練習加以鞏固，這是在今后教學中需要補充的。

相似圖形課后反思篇七

?圖形的相似》教學反思《圖形的相似》是人教版九年級數(shù)學下冊第27章《相似圖形》的第1節(jié)內(nèi)容，它是在全等圖形知識的基礎上的拓廣和發(fā)展。相似圖形承接全等圖形，從特殊到一般的成比例予以深化，從一般到特殊引出相似圖形的概念，并應用這一概念解決一些實際問題，為下一步學習相似三角形的判定定理做感性和理性的準備，因此本節(jié)課具有承前啟后的聯(lián)系和紐帶作用。本節(jié)課我從復習全等多邊形的概念、表示法及相似比的定義入手，引導學生類比相似多邊形，得出相似圖形的定義、表示法、相似比的概念，讓學生經(jīng)歷從一般到特殊的過程，通過類比得出結論，初步領略類比的數(shù)學思想，體會數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；接著引導學生比較相似圖形與全等圖形的異同，得出全等圖形是特殊的相似圖形，使學生進一步體會數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，初步認識特殊與一般的辯證關系；然后引導學生根據(jù)定義思考、討論特殊圖形的相似性，目的在于通過對相似圖形定義的直接應用，鞏固對定義的理解；接著讓學生通過思考教材中“想一想”的問題，得出相圖形的性質，并用數(shù)學語言表示出來，再讓學生做兩道相關練習，意使學生認識定義所揭示的相似圖形的本質屬性，加深對相似圖形的認識；然后配以教材“隨堂練習”的練習，以加強學生應用相似圖形性質應用的能力；最后引導學生梳理本課所學內(nèi)容，以讓學生及時吸收、深化本節(jié)知識，并布置作業(yè)。

對于這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：

4、利用多媒體課件，通過字體顏色的變換、圖形的動態(tài)變換等，突出本課重點知識，使教學更形象、生動些。

這節(jié)課的教學也存在很多不足之處：

4、上課表情過于嚴肅，激情不足，沒能激起學生學習的興趣和積極性。初中學生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。而我上課時表情單一、嚴肅，導致課堂氣氛過于緊張、嚴肅，學生也被影響得緊張兮兮的，沒能充分調動起學生學習的熱情，影響授課效果。通過這堂課的教學，我意識到在實施素質教育的今天，教學應該是在教師指導下充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在今后的教學中，我將努力讓學生積極主動參與學習的整個過程，自主探究知識，養(yǎng)成自己學習思考、探索的習慣，以使學生更主動、更牢固地掌握知識；注重個別提問，以全面了解各層次學生對知識的掌握情況；注重表述的準確性和板演的嚴密性，作好示范，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；多在調動課堂氣氛上下功夫，使語言和教態(tài)更加豐富、生動。

相似圖形課后反思篇八

《相似三角形的應用》這一節(jié)應該是《圖形的相似》這一章的.一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數(shù)學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準備，我設計這一節(jié)課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規(guī)律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學生的作業(yè)和練習題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的一點問題就是，許多學生的過程還不夠規(guī)范，課下又進行了糾正。

相似圖形課后反思篇九

為了使學生能對相似圖形有一定的了解，準確識別相似圖形，我從網(wǎng)上搜集了生活中大量的相似圖形的圖片，并且不斷地進行位臵變換，既使大家認識到數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)，又使同學們認識到相似圖形與位臵，大小無關。在一定程度上提高了學生的學習興趣。

在教學中，為了讓學生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問，讓學生有充分的思考與討論的機會，同學們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準確，但從他們的發(fā)言中，我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。而這些，也正是新課改下我們要努力達到的方面。

畫與已知圖形相似的圖形是本節(jié)難點，在以往的教學中，為了縮短授課時間，對于學生動手操作的問題，我總是輕描淡寫，在今年的教學中，課堂上，我安排了一定的時間，讓學生動手在后面的格點圖中，畫相似多邊形，我發(fā)現(xiàn)，在學生畫圖的過程中，充分利用了相似多邊形的性質，相似多邊形對應邊成比例，這為接下來的教學做了很好的鋪墊。

觀察是認識事物最基本的途徑之一，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎。在本章內(nèi)容中，如何從比較復雜的圖形中辨認出相似圖形，是非常重要的一個方面，所以從本章開始，我就重視學生這一能力的培養(yǎng)，要求學生認真觀察，努力找出圖形的異同點，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。

相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應用，例如，在進行美術圖案或宣傳廣告圖畫的設計時，經(jīng)常運用相似放大或縮小圖形，以達到設計要求。為了培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，在教學中，我大膽放手，不單讓學生通過課件欣賞，還讓學生自己動手，這一環(huán)節(jié)的實施，極大地調動了學生的積極性。

總之，通過本節(jié)課的教學，我深刻認識到，上好一節(jié)課并不是一件很容易的事，只有老師認真?zhèn)湔n，備學生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學生，真正把課堂還給學生，才能使我們的課堂更美，更有效！

相似圖形課后反思篇十

《相似三角形》第一課時要達到的教學目標是：

1、了解相似三角形的概念和表示，相似比的概念；

2、探索相似三角形的主要性質和兩個三角形相似的條件；

3、在觀、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學生的合情推理能力，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學說理的習慣與能力。其中，相似三角形的識別方法的內(nèi)涵與應用和相似三角形性質應用是學習的重點和難點。教材中的內(nèi)容比較少，也相對簡單，只有“做一做”的延伸，即三角形相似的識別方法之一是學習的難點，因此，我設計了本節(jié)課的幾個教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：自學、交流

學生自學課本要求盡可能尋找出課本中的知識點。

時間大約15分鐘。

設計原因：本節(jié)概念、記憶性內(nèi)容較多，易理解掌握，學生方便自學、交流。

教后心得：對于概念性多，較需記憶的內(nèi)容應給學生一定時間熟悉；對于較易理解的學習內(nèi)容應該相信學生的自學能力和學生之間的協(xié)作能力，給予信任，才會促使其更好地成長。

環(huán)節(jié)二：互動、歸納

本環(huán)節(jié)分為兩個部分：其一是師生互動、歸納并板書相似三角形的定義和書寫要求、相似三角形的性質、相似比，同時強調“對應”和“順序”。其二是分析“做一做”，并結合多個圖形進行拓展，得出重要結論：平行于三角形的一邊，交其它兩邊或兩邊的延長線，所得的三角形與原三角形相似――作為三角形相似的判定定理。

時間大約20分鐘。

設計原因：考察學生的自主學習情況（包括獨立思考能力）和小組間的互助情況。

教后心得：學生普遍對教材的內(nèi)容能夠較好地掌握，但對知識的延伸和拓展，由于教材缺乏相關內(nèi)容，學生的思維無法獨立產(chǎn)生飛躍，所以需要教師備課時先做好延伸的準備，即備好相關的內(nèi)容。這樣，教學時學生就猶如享受知識的大餐――自助餐加上特別的、珍貴的贈品，心理上產(chǎn)生愉悅，也能較好地掌握知識。

環(huán)節(jié)三：練習、作業(yè)

由于課本沒有設計相關的例題，而性質的應用是較簡單的，因此讓學生獨立完成課本的練習是可行的。但注意對相關知識的歸納――相似三角形的周長比等于相似比（練習2），同時為方便比較記憶可增加“相似三角形的面積比等于相似比的平方”（暫時不作原因說明）。由于課后作業(yè)量不多，所以作業(yè)設計時采用讓學生完成練習冊相應部分的形式。

時間10分鐘。

教后心得：學生練習情況較好，可以說明對三角形相似的性質掌握較好，但由于時間限制沒有對“做一做”的歸納設計練習加以鞏固，這是在今后教學中需要補充的。

相似圖形課后反思篇十一

《相似三角形的應用》這一節(jié)應該是《圖形的相似》這一章的`一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數(shù)學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準備，我設計這一節(jié)課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規(guī)律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學生的作業(yè)和練習題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的一點問題就是，許多學生的過程還不夠規(guī)范，課下又進行了糾正。

相似圖形課后反思篇十二

《相似三角形的應用》這一節(jié)應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數(shù)學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準備，我設計這一節(jié)課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規(guī)律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學生的作業(yè)和練習題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的.一點問題就是，許多學生的過程還不夠規(guī)范，課下又進行了糾正。

相似圖形課后反思篇十三

然后，通過剪一剪，引入對稱軸。剪的過程先讓學生說說一說怎么剪，讓學生介紹完以后，老師可以不示范，直接放手讓學生去剪。匯報的時候也是讓學生去說自己是怎么剪的？老師不要代辦，拿著展示，主要剪出的.會很多，主要是方法，滲透對折的方法。

在講對稱軸的時候，老師不要直接告訴大家，可以引導大家，在剪對稱圖形的時候，我們都是先對折，對折后留下了什么？多讓學生說一說，引出折痕就是對稱軸。畫對稱軸，老師強調要用直尺畫，畫虛線，學生掌握的很好。

長方形、正方形、圓形圖片的對稱軸的研究，學生操作也很好，再讓學生說一說怎么折的，幾條更好。最后總結，你有什么收獲？最后讓學生欣賞一些對稱的圖片，感受對稱美，滲透情感目標。

相似圖形課后反思篇十四

按照教材的編寫，考慮到對稱這節(jié)課內(nèi)容較多，而后面一節(jié)關于鏡子的內(nèi)容相對較少而且簡單，我變把內(nèi)容做了調整，把兩節(jié)課的內(nèi)容合一起用兩個課時上。第一節(jié)課的重點是解決認識和理解問題，也就是會識別和判斷，第二節(jié)課的重點在運用，也就是會畫對稱圖形。這樣分散了教學難點，提高了教學效率。

對稱圖形的`特點對學生來說理解并不難，很多學生一眼就能判斷出它是對稱圖形。但對于一個物體的細部特征是不是也要作為判斷特征，學生產(chǎn)生了爭議。比如一片葉子，左右兩邊的紋絡有點差異，葉柄不是完全對稱等，能不能判斷它是對稱圖形。在此，我要表揚那些觀察仔細的學生，同時引導學生要用辯證客觀的看問題，生活中沒有絕對的對稱，一幅作品，看它是不是對稱，要看其主要特征，可以忽略一些細節(jié)的特征，這樣既關注了學生的個性發(fā)展，又給學生正確引導，促進了學生正真發(fā)展。

相似圖形課后反思篇十五

探究性學習的最終目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使每一個學生達到各自期望以及可能達到的發(fā)展目標。

學生在研究和探索中始終處于主體地位，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，他們都時刻需要審視、反思探索活動，并通過合作與交流來解決遇到的難題，使他們的直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力能得到充分的培養(yǎng)。

學生分組探究并討論，通過度量與計算尋找出它們之間的關系，由此相似三角形的性質特征，并在推廣到多邊形相似的特征，整個教訓主要是引導學生積極主動地獲取知識，親歷科學的過程和方法，從而領悟科學的思想觀念，學生在活動中學數(shù)學、做數(shù)學；它有利于學生知識的構建；有利于技能的培養(yǎng)；有利于科學態(tài)度、情感、價值觀的形成；能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生實踐能力，還能有效的促進學生學習方式和教師教學方式的改變。

相似圖形課后反思篇十六

高老師來聽課，我講的《認識圖形》，總的來說，我的這節(jié)課缺點比較多，具體有：

2：語言太隨便。上課時，我說了這么一句話“由長方形組成的物體就是長方體”，確實，這句話不對，太隨便了！

3：課件中的物體不規(guī)范。在認識生活中的圖形時，我找了一些圖片，有一張是長方體的飯盒，但是轉折的棱是圓弧過渡的，不是嚴格的棱。雖然總體感覺是長方體，但是不該用它。

4：課堂不嚴謹。我在講正方體時，在黑板上徒手畫了一個正方體，“你用工具了嗎？”沒有，我學了十多年的美術，畫幾何體從來都是目測，用直尺是作弊行為，但數(shù)學相反，必須要用直尺畫直線，用圓規(guī)畫圓。我應該注意這一點。數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，科學和藝術要區(qū)分清楚。不要用藝術的眼光來對待科學。

5：學生動手少，學具準備不充分。一直是老師在講，沒讓學生自己摸一摸、擺一擺。（其實讓學生帶學具了，領導來聽課，要嚴肅嘛，出于課堂紀律考慮，怕他們玩起來不聽課，沒讓學生拿出來……）

總之，要多琢磨，多聽有經(jīng)驗老師的課，多看好的課例，先模仿在創(chuàng)新?？紤]到學生的知識基礎，站在學生的角度去講。

相似圖形課后反思篇十七

1.從上向下看圖,應是右圖中所示的

考查說明：本題考查從不同方向觀察立體圖形.

答案與解析：d.此題要發(fā)揮空間想象力.

2.如圖，四個圖形是由立體圖形展開得到的，相應的立體圖形是順次是()

a.正方體、圓柱、三棱柱、圓錐b.正方體、圓錐、三棱柱、圓柱

c.正方體、圓柱、三棱錐、圓錐d.正方體、圓柱、四棱柱、圓錐

考查說明：本題考查立體圖形和它的平面展開圖.

答案與解析：a.此題要發(fā)揮空間想象力.

3.將圖中左邊的圖形折成一個立方體,判斷下圖右邊的四個立方體哪個是左邊的圖形折成的.()

考查說明：本題主要考查立體圖形與平面展開圖的關系.

答案與解析：b.此題要發(fā)揮空間想象力和動手操作能力.

4.將一個正方體沿某些棱展開后，能夠得到的`平面圖形是()

考查說明：本題主要考查正方體與平面展開圖的關系.

答案與解析：選c.遵循正方體展開圖規(guī)律“一線不過四、田、凹應棄之”，發(fā)揮想象，動手操作，得答案.

5.將一個直角三角形繞它的最長邊(斜邊)旋轉一周，得到的幾何體是()

考查說明：本題考查平面圖形與立體圖形的關系.

答案與解析：選d.直角三角形繞斜邊旋轉一周得到的是有公共底面的兩個圓錐.

相似圖形課后反思篇十八

《相似三角形的應用》這一節(jié)應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數(shù)學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準備，我設計這一節(jié)課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規(guī)律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學生的作業(yè)和練習題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的`一點問題就是，許多學生的過程還不夠規(guī)范，課下又進行了糾正。

相似圖形課后反思篇十九

《圖形的對稱》是學生在三年級學習了軸對稱圖形的基礎上進行教學的，學生在前面的學習中，已經(jīng)知道把一個圖形對折，折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形，并且認識了對稱軸。

根據(jù)學生這樣的知識基礎，在上課的開始我先提問學生什么是軸對稱圖形？認識哪些軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)學生對于軸對稱圖形的概念不能完整準確地說出來，而對于認識的軸對稱圖形，確實說了很多，連菱形都說了出來。學生說完以后，我很快就引入了新課，讓學生拿出課前準備好的長方形就提問長方形是軸對稱圖形嗎？學生很快就回答是，下面我安排了學生進行動手活動，折一折找出對稱軸并畫出來，在畫之前先提醒學生對稱軸用點劃線表示，學生在動手活動的時候浪費了一些時間，我走下去看學生操作的時候發(fā)現(xiàn)，幾個孩子還對折后沒有完成重合，所以就相機提問其軸對稱圖形的概念，才發(fā)現(xiàn)其根本不知道怎么表達，出現(xiàn)這樣問題的這個孩子是一個后進生，學習上很不主動，我就趕緊讓他前面一位同學教他。動手操作的過程中畫對稱軸的時候浪費了一些時間。匯報后，我接著讓學生在書上的長方形中畫出它的對稱軸，這里的教學出現(xiàn)了較多的意外情況，學生不知道該怎么去畫對稱軸，沒有想到可以用長方形各邊的中點，看到這樣的情況，我只能去一點一點地提示，讓學生量出各邊的長，并標出中點，再根據(jù)中點來確定對稱軸，這一部分的教學完全沒有達到效果，一直是我在牽著學生的思路走，課后想一想。其實完全可以讓學生自己去想辦法，他們想過了以后肯定會有收獲的'，而我這樣的提示或許只能讓學生按我的思路完成這個題目。

在練習的時候，我也發(fā)現(xiàn)了問題，比如說在想想做做第三題的時候，擔心學生不會畫出圖形的另一半，我直接讓學生跟著我找出關鍵點再畫圖，一部分學生是在理解的基礎上操作的，同時還有一部分學生是似懂非懂的。練習的效果沒有達到。

今天的課上完后感覺很累，我累，學生也累，想想原因其實有幾點確實是要注意的，比如在動手的時候應先讓學生說說對折的方法再畫對稱軸，那樣學生應該就能更好地理解對稱軸就是折痕所在的直線了；再比如說在正方形畫對稱軸的時候，可以放手讓學生自己完成，再匯報；在練習的時候也應讓學生自己找出軸對稱圖形的畫法，或者說一兩次找不出來就多找?guī)状?，學生經(jīng)歷了這樣的探索嘗試的過程才能探索出新的知識，也能掌握畫法。這些問題希望能慢慢克服，在《圖形的平移》中一定要給學生實踐的機會，自己探索的過程非常重要。

相似圖形課后反思篇二十

一、圖片展示，吸引學生的眼球

學生能對相似圖形有一定的了解，準確識別相似圖形，除了展示課本圖片外還自制相似的幾組幾何圓形置變換，既使大家認識到數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)，又使同學們認識到相似圖形與位置，大小無關。在一定程度上提高了學生的學習興趣。

二、盡可能給學生提供展示自我的時間和機會

在教學中，為了讓學生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問，讓學生有充分的思考與討論的機會，同學們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準確，但從他們的發(fā)言中，我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。而這些，也正是新課改下我們要努力達到的方面。

三、注重學生操作實踐能力的培養(yǎng)

畫與已知圖形相似的圖形是本節(jié)難點，在以往的教學中，為了縮短授課時間，對于學生動手操作的問題，我總是輕描淡寫，在今年的教學中，課堂上，我安排了一定的時間，讓學生動手在后面的格點圖中，畫相似多邊形，我發(fā)現(xiàn)，在學生畫圖的過程中，充分利用了相似多邊形的性質，相似多邊形對應邊成比例，這為接下來的教學做了很好的鋪墊。

四、重視學生觀察力的培養(yǎng)

觀察是認識事物最基本的途徑之一，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎。在本章內(nèi)容中，如何從比較復雜的圖形中辨認出相似圖形，是非常重要的一個方面，所以從本章開始，我就重視學生這一能力的培養(yǎng)，要求學生認真觀察，努力找出圖形的異同點，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。

五、加強知識拓展，注意學以致用

相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應用，例如，在進行美術圖案或宣傳廣告圖畫的設計時，經(jīng)常運用相似放大或縮小圖形，以達到設計要求。為了培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，在教學中，我大膽放手，不單讓學生通過課件欣賞，還讓學生自己動手，這一環(huán)節(jié)的實施，極大地調動了學生的積極性。

總之，通過本節(jié)課的教學，我深刻認識到，上好一節(jié)課并不是一件很容易的事，只有老師認真?zhèn)湔n，備學生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學生，真正把課堂還給學生，才能使我們的課堂更美，更有效！

相似圖形課后反思篇二十一

兩條直線相交，四個交角中的一個銳角或一個直角稱為這兩條直線的“夾角”（見圖4）。如果在平面上畫l條直線，要求它們兩兩相交，并且“夾角”只能是15°、30°、45°、60°、75°、90°之一，問：

（1）l的最大值是多少？

（2）當l取最大值時，問所有的“夾角”的和是多少？

幾何夾角答案：

（1）固定平面上一條直線,其它直線與此條固定直線的交角自這條固定直線起逆時針計算,只能是15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°、165°十一種角度之一，所以，平面上最多有12條直線。否則，必有兩條直線平行。

（2）根據(jù)題意，相交后的直線會產(chǎn)生15°、30°、45°、60°、75°的兩條直線相交的`情況均有12種；他們的角度和是（15+30+45+60+75）×12=2700°；產(chǎn)生90°角的有第1和第7條直線；第2和第8條直線；第3和第9條直線；第4和第10條直線；第5和第11條直線；第6和第12條直線共6個，他們的角度和是90×6=540°；所以所有夾角和是2700+540=3240°。

相似圖形課后反思篇二十二

《相似三角形的應用》這一節(jié)應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的.一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數(shù)學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準備，我設計這一節(jié)課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規(guī)律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學生的作業(yè)和練習題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的一點問題就是，許多學生的過程還不夠規(guī)范，課下又進行了糾正。

相似圖形課后反思篇二十三

為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我讓幼兒事先對圖形有初步的了解，并讓幼兒繪畫各種圖形，為教學提供服務。為提高幼兒學習的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進行教學。

使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。反思整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高。

身心獲得了發(fā)展，活動中，我有意識地引導幼兒看圖示用各種圖形變出相應的圖案。通過合作交流，引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時，通過幼兒的親自拼圖形，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力。

不足之處，本次活動過程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：

1.活動中每個人的圖形應該多提供一些，讓幼兒自由想象，拼出各種圖案，讓幼兒的思維能力想象能力得到充分的發(fā)揮。

2.對幼兒的操作活動可以用投影儀或照片的形式展示，為延伸活動打下基礎，幼兒在自主游戲中，可以自主練習。

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