在生活中，我們常常通過反思和總結(jié)來獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫心得體會(huì)可以注重語(yǔ)言的生動(dòng)性，適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比和夸張等修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。以下是關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能夠幫助你更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇一
通過觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備；同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動(dòng)，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇二
在我參與幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的過程中，我深深體會(huì)到了幼兒園教育的重要性。這項(xiàng)工作不僅需要我們對(duì)幼兒的關(guān)愛與耐心，更需要我們對(duì)教育規(guī)劃與方法的深入思考。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中獲得的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的重要性。幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，是他們接觸教育的開始。通過幼兒園項(xiàng)目教學(xué)，我們可以為孩子們奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我會(huì)安排各種各樣的活動(dòng)，讓孩子們通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我會(huì)組織一些小型實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)他們的好奇心和探索欲望。通過這樣的方式，孩子們能夠在玩樂中學(xué)習(xí)，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
其次，我了解到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)需要循序漸進(jìn)。在教學(xué)的過程中，我會(huì)根據(jù)孩子們的成長(zhǎng)特點(diǎn)和興趣愛好來制定具體的教學(xué)計(jì)劃。我會(huì)以簡(jiǎn)單易懂的方式向孩子們介紹新知識(shí)，然后通過繪本、游戲等形式鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，我還會(huì)在幼兒園的現(xiàn)實(shí)情境中融入教學(xué)內(nèi)容。比如，在自然科學(xué)課程中，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們到室外，觀察、收集昆蟲，并通過動(dòng)手實(shí)踐的方式幫助他們構(gòu)建自己的知識(shí)模型。通過這樣的循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，孩子們能夠逐漸掌握所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)起他們的綜合能力。
此外，我還明白了幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的靈活性與個(gè)性化的重要性。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡，他們的興趣、天賦和學(xué)習(xí)能力都不盡相同。在課堂教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和教學(xué)方式，滿足每個(gè)孩子的特殊需求。比如，我會(huì)通過布置家庭作業(yè)來幫助那些需要額外練習(xí)的學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子們多閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過給予孩子們自主學(xué)習(xí)的空間，我相信每個(gè)孩子都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。
最后，我預(yù)料到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。幼兒園教育是一個(gè)關(guān)乎孩子們?nèi)姘l(fā)展的過程，需要我們和家長(zhǎng)的共同努力。我會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，共同探討和解決孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。同時(shí)，我還會(huì)不斷調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)置，以適應(yīng)學(xué)生們不斷變化的需求。只有我們積極投入到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中，并不斷提升自己的教育理念和教育水平，才能更好地引導(dǎo)和幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們的教育目標(biāo)。
總而言之，幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了幼兒園教育的重要性，并深刻認(rèn)識(shí)到了循序漸進(jìn)、靈活個(gè)性化的教學(xué)方式的重要性。我相信只要我們堅(jiān)持不懈地付出努力，為孩子們提供一個(gè)溫馨、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們一定能夠在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇三
項(xiàng)目化教學(xué)是一種以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。作為一個(gè)學(xué)生，我曾經(jīng)接受過項(xiàng)目化教學(xué)，通過這種方法，我得到了許多的收獲和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)，介紹我在項(xiàng)目化教學(xué)中的經(jīng)歷和感受。
首先，項(xiàng)目化教學(xué)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在以往教學(xué)中，老師通常用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過課堂講解和問題解答來傳授知識(shí)。然而，在項(xiàng)目化教學(xué)中，我能夠主動(dòng)參與項(xiàng)目的策劃和實(shí)施，這讓我感到非常興奮和有動(dòng)力。我有權(quán)利選擇我感興趣的項(xiàng)目，這樣我就能夠更加有動(dòng)力地學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，我也能夠更好地理解知識(shí)的應(yīng)用和意義，因?yàn)槲夷軌驅(qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)直接應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中，這讓我對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行資源收集與學(xué)習(xí)。
其次，項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在項(xiàng)目化教學(xué)中，我經(jīng)常與同學(xué)們一起組成小組，進(jìn)行項(xiàng)目策劃和實(shí)施。這要求我們團(tuán)隊(duì)合作，相互配合，共同解決問題。通過和其他成員的交流與討論，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，也能夠表達(dá)和分享自己的想法。在團(tuán)隊(duì)合作中，我還學(xué)會(huì)了分工和協(xié)作，學(xué)會(huì)了與他人溝通互動(dòng)，這讓我更好地適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的工作合作環(huán)境。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了與他人合作，并且發(fā)展了個(gè)人的人際交往能力。
另外，項(xiàng)目化教學(xué)促進(jìn)了我的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的發(fā)展。在項(xiàng)目化教學(xué)中，老師通常會(huì)給我們一定的時(shí)間和自由度，讓我們自行安排學(xué)習(xí)的步驟和時(shí)間。這就要求我去計(jì)劃和管理自己的學(xué)習(xí)。我需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣一來，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)還鍛煉了我的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要我自己主動(dòng)尋找解決方法和解決方案。通過不斷地嘗試和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
最后，項(xiàng)目化教學(xué)讓我更好地了解和實(shí)踐了終身學(xué)習(xí)的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我往往只關(guān)注于應(yīng)試教育，追求高分和升學(xué)。而通過項(xiàng)目化教學(xué)，我開始了解到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了提高自己的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。項(xiàng)目化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力。這種教學(xué)方法讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種樂趣和成就感，讓我愿意不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。它也讓我明白到學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)停止，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持的信念。
總而言之，通過項(xiàng)目化教學(xué)，我獲得了許多的收獲和成長(zhǎng)。它激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，發(fā)展了我的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，讓我更好地了解和實(shí)踐了終身學(xué)習(xí)的理念。我相信項(xiàng)目化教學(xué)將在未來的教育中扮演重要的角色，為更多的學(xué)生提供更豐富和有效的學(xué)習(xí)方式。我也希望更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到項(xiàng)目化教學(xué)帶來的愉悅和成長(zhǎng)，擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和未來發(fā)展。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇四
1.項(xiàng)目化教學(xué)在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用
1.1現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)
《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐部分，可采取現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)，組織學(xué)生到園林、街道、施工場(chǎng)地等具有環(huán)境景觀區(qū)域參觀，讓學(xué)生對(duì)各種類型景觀設(shè)計(jì)的具體程序、流程、效果等有一個(gè)直觀性的感受和認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)施工建設(shè)相關(guān)知識(shí)。所以，院校應(yīng)該和園林景觀、環(huán)境景觀等企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)行校企實(shí)踐教學(xué)。通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和操作，讓學(xué)生更為清楚認(rèn)識(shí)專業(yè)的特殊性和重要性，并使他們?cè)趯?shí)踐中提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。
1.2工作室模式教學(xué)
該模式教學(xué)是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心，素質(zhì)教學(xué)是根本作為教學(xué)原則。就是組織專業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀設(shè)計(jì)工作室，并對(duì)社會(huì)承接具有生產(chǎn)性設(shè)計(jì)或與其他設(shè)計(jì)組織合作，并讓學(xué)生直接性的參與進(jìn)來，將實(shí)踐性教學(xué)直接融合到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。在實(shí)行過程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)共同完成設(shè)計(jì)工作。
2.環(huán)境景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的成效
2.1促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革
在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，首先應(yīng)該確定項(xiàng)目，專業(yè)教師以項(xiàng)目任務(wù)形式為學(xué)生布置專業(yè)課程的任務(wù)，要注意項(xiàng)目應(yīng)該精心選擇，因?yàn)橹苯佑绊懙綄W(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。而項(xiàng)目的選擇應(yīng)該以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為根本，將專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐統(tǒng)一起來。所以，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成：四個(gè)教學(xué)模塊和六個(gè)工作任務(wù)。促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革，并取得了良好成效。
2.2實(shí)行了校企合作機(jī)制，學(xué)生有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
工作室模式的項(xiàng)目化教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和社會(huì)行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng)建可針對(duì)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)化實(shí)訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)的緊密合作，有利于學(xué)生了解環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的方式和方法、具體的工作流程等。另外，學(xué)校和企業(yè)的可開展不同階段的實(shí)訓(xùn)，提高了實(shí)訓(xùn)的多樣性、多流動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，讓其系統(tǒng)、全面的了解和掌握景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的各種工作方式和方法；并且還可以讓社會(huì)、企業(yè)全面了解院校該專業(yè)學(xué)生的水平，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。工作模式項(xiàng)目化教學(xué)，和社會(huì)企業(yè)合作可以讓學(xué)生及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才。
2.3提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送合格人才
項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能提高，提升了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。有數(shù)據(jù)顯示，98.5%的園林類型學(xué)生可以取得相關(guān)專業(yè)技能的資格證書，可勝任行業(yè)所需要的各種人才，并具備一定的創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及技術(shù)實(shí)踐能力等，學(xué)生可以充分掌握專業(yè)理論知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)法，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和社會(huì)行業(yè)的良好對(duì)接，為國(guó)家和社會(huì)輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。
2.4提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)雙師型教師
環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)中的'實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：中小型園林環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)等。因此，項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求。通過開設(shè)基于具體工作的項(xiàng)目化專業(yè)課程，把實(shí)際工作是任務(wù)作為教育教學(xué)的課題、技能競(jìng)賽培養(yǎng)項(xiàng)目及學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容整合到具體的教學(xué)課程中，讓學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目過程中，強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)技能，同時(shí)還為專業(yè)教師提供了教學(xué)能力提升的平臺(tái)。
3結(jié)語(yǔ)
《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)，不但提高了專業(yè)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)、規(guī)劃、繪圖、創(chuàng)意等方面的專業(yè)技能，還有效提升了學(xué)生的崗位技能，增強(qiáng)了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，并能夠大大提升教師的教學(xué)和院校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)高職園林類專業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇五
在我參與教學(xué)實(shí)踐的過程中，我逐漸深刻體會(huì)到了項(xiàng)目教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而項(xiàng)目教學(xué)正好填補(bǔ)了這個(gè)空缺。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生需要親自動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目，從而鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠深入理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題的能力。
其次，項(xiàng)目教學(xué)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生需要與他們的同學(xué)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。通過與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)溝通交流、協(xié)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)合作。合作項(xiàng)目的完成需要學(xué)生相互合作，共同解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要互相交流和合作，需要相互支持和幫助。這樣的合作過程不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互信和共識(shí)。
另外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，缺乏主動(dòng)性和積極性。而項(xiàng)目教學(xué)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的興趣。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生是主動(dòng)參與者和實(shí)踐者，他們有更多的自主選擇和發(fā)揮的空間。他們通過項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生們通過項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠看到自己的努力和成果，這種成就感能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)并解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況解決問題。這種綜合運(yùn)用和解決問題的能力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)綜合運(yùn)用和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目教學(xué)將得到更廣泛的應(yīng)用和重視。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇六
一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗(yàn)
在幼兒園生活中一個(gè)環(huán)節(jié)與另外一個(gè)環(huán)節(jié)銜接的時(shí)候我們有時(shí)也進(jìn)行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語(yǔ)言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點(diǎn)名環(huán)節(jié)，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)名。如加入一些情感游戲，孩子們?cè)诃h(huán)節(jié)中就會(huì)有一定的情感體驗(yàn)。相信教育出來的孩子就是不一樣。
二、讓主題活動(dòng)真正的落實(shí)在孩子生活中
在擬真的環(huán)境中，操作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，理解知識(shí)、發(fā)展能力來引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注未來、生活，給孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點(diǎn)是孩子在活動(dòng)中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導(dǎo)什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動(dòng)中老師的觀念進(jìn)行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注實(shí)踐。為了讓實(shí)習(xí)場(chǎng)真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參與，活動(dòng)開展更從容，做事經(jīng)驗(yàn)才會(huì)更豐富；生活事件回歸原點(diǎn)，讓幼兒感受更真實(shí)；幼兒與材料充分的互動(dòng)，讓活動(dòng)與日常游戲的融合；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展；與教學(xué)活動(dòng)整合，讓一日活動(dòng)更流暢。充分的開展和落實(shí)真實(shí)性的主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價(jià)值不僅僅是享樂的價(jià)值，它還有發(fā)展的價(jià)值：身體動(dòng)作、社會(huì)、情感等。在每一次的幼兒游戲活動(dòng)，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價(jià)值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強(qiáng)，能自我的控制游戲進(jìn)程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質(zhì)。在游戲的時(shí)候我們要真正的走進(jìn)幼兒，進(jìn)而觀察到孩子的狀態(tài)。
四、在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗(yàn)
在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲，不要打著游戲的名義進(jìn)行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和生活邏輯。在活動(dòng)過程中藥應(yīng)用好假想策略（體驗(yàn)的真實(shí)與想象的豐滿）和競(jìng)爭(zhēng)策略（重過程輕結(jié)果，合作大于競(jìng)爭(zhēng)）。
直面現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學(xué)過程中使用游戲策略，開展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。幼兒在園的游戲體驗(yàn)真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個(gè)自主、快樂、成長(zhǎng)、豐富體驗(yàn)的童年回憶。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇七
項(xiàng)目教學(xué)是一種融合了理論與實(shí)踐的教學(xué)方法，通過項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問題的能力。在我擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)的教師期間，我深感項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。在這篇文章中，我將分享我在項(xiàng)目教學(xué)中獲得的心得體會(huì)。
首先，項(xiàng)目教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于書本上的知識(shí)講解，學(xué)生容易感到枯燥無味。而項(xiàng)目教學(xué)則通過學(xué)生實(shí)際操作，讓他們親身參與到項(xiàng)目中，體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際效果。例如，在一次有關(guān)環(huán)保的項(xiàng)目中，我引導(dǎo)學(xué)生們制作了各種環(huán)保產(chǎn)品，并到社區(qū)進(jìn)行售賣。學(xué)生們看到自己的產(chǎn)品受到他人的歡迎，體會(huì)到環(huán)保行為的價(jià)值和意義，激發(fā)了他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生往往需要與他人合作完成任務(wù)，需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通。通過與他人的合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、尊重他人的想法、協(xié)商解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在一個(gè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中，我將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組自主創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在此過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行分工合作、如何充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，最終取得了令人滿意的成果，并培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
再次，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生常常會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要?jiǎng)幽X筋尋找解決方案。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生可以不斷培養(yǎng)自己的解決問題的能力。在一個(gè)有關(guān)城市交通的項(xiàng)目中，學(xué)生們需要解決交通擁堵問題。他們通過調(diào)查分析，提出了一系列有效的解決方案，如建設(shè)快速交通網(wǎng)、推廣大眾交通等。通過這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，還提高了解決問題的能力。
此外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出獨(dú)特的解決方案。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在一個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目中，學(xué)生們提出了使用新材料制作環(huán)保袋的想法，通過實(shí)踐驗(yàn)證，取得了良好的效果。這個(gè)項(xiàng)目不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了利用新材料解決環(huán)保問題，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。
最后，項(xiàng)目教學(xué)也需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自主探索。這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課題，并提供資源和指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效地鍛煉和發(fā)展。
綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。作為教師，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，為他們的未來做好充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇八
摘要:文章以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與項(xiàng)目化教學(xué)的交融性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)做了分析并對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)各代表專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施模式做了探討。教育的目的是服務(wù)社會(huì)，因此項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的捷徑。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);項(xiàng)目化教學(xué);實(shí)施方案
1項(xiàng)目化教學(xué)概述
2項(xiàng)目化教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的交融性
2.1藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特色與項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)系
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，主要承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，學(xué)生在畢業(yè)甚至是在校期間就可以利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)入公司實(shí)習(xí)或者為客戶做針對(duì)性的服務(wù)。因此，教育的目的是培養(yǎng)即學(xué)即用的人才，而不是照本宣科，只會(huì)理論用兵。每年畢業(yè)季，求職畢業(yè)生制作厚厚一本的簡(jiǎn)歷，上面附著十幾頁(yè)的自我介紹和密密麻麻的獲獎(jiǎng)證書，殊不知，簡(jiǎn)歷只是一個(gè)敲門磚，簡(jiǎn)歷的內(nèi)容并不是最重要的。俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，同樣也可以通過簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)和制作體現(xiàn)求職者的專業(yè)水平。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)利用自己所學(xué)的知識(shí)制作有個(gè)性的、獨(dú)一無二的簡(jiǎn)歷，讓招聘者眼前一亮。這就是專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，它比再多的證書都更能說明學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力。因此項(xiàng)目化教學(xué)也正是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中、真實(shí)環(huán)境中去感受、聆聽、體驗(yàn)，通過直接經(jīng)驗(yàn)的獲取來學(xué)習(xí)［4］。聽十遍不如看一遍，這種學(xué)習(xí)方式比任何一種都更加直觀與實(shí)際。很多經(jīng)驗(yàn)告訴我們事實(shí)確實(shí)如此，如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)與聽力的練習(xí)最好的.捷徑就是去國(guó)外學(xué)習(xí)生活，在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)，閉門造車式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。
2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化
在基礎(chǔ)課程的授教中，筆者曾帶學(xué)生去工廠參觀整個(gè)工藝美術(shù)品的制作工序。學(xué)生非常感興趣，并很快掌握了該工種的制作流程與特色。這比我們?cè)谡n堂上觀摩幻燈圖片和知識(shí)講解更加直觀而有效。在常規(guī)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生負(fù)責(zé)接受，整個(gè)過程中，互動(dòng)的時(shí)間與效果都較差或者根本就沒有辦法進(jìn)行互動(dòng)，這不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合利用。從項(xiàng)目化教學(xué)的組織形式可以看出，學(xué)生不再在傳統(tǒng)課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)與獲取。［5］學(xué)生掌握知識(shí)的多少在于參與的程度與實(shí)施結(jié)果，而不完全在于教師的傳授。教師利用設(shè)定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織學(xué)生參與，引導(dǎo)他們自主創(chuàng)新并管理整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與工作協(xié)調(diào)能力。這比強(qiáng)行灌注的知識(shí)要掌握得更加牢固，且不會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理與逆反心理。項(xiàng)目化教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)包括一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目所需要的全部實(shí)施過程，一般而言，其教學(xué)組織可以分為:任務(wù)布置、學(xué)生分組、基礎(chǔ)調(diào)研、相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案討論、項(xiàng)目理論和施工設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)果展示、項(xiàng)目驗(yàn)收、遞交項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。通過這樣的訓(xùn)練，才能使學(xué)生接觸并適應(yīng)實(shí)際工作中可能遇到的各種困難。
3項(xiàng)目化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中的實(shí)施模式
3.1基礎(chǔ)課程教學(xué)的思路轉(zhuǎn)換
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)又有很多分類，各學(xué)校由于針對(duì)性不同，分類也有差異。但基本包括幾大基礎(chǔ)分類:視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。課程的布置上，一般采用先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)理論課程，然后進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。建議學(xué)?？梢陨晕⒋蚱瞥Ｒ?guī)的思路，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候覺得跟專業(yè)沒有關(guān)系，到學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)感覺到基礎(chǔ)重要性的時(shí)候已經(jīng)沒時(shí)間彌補(bǔ)了;甚至有些學(xué)生到大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候還不完全明白自己的專業(yè)究竟可以勝任什么樣的工作，這無疑也是教學(xué)工作的缺失。僅憑入學(xué)時(shí)的專業(yè)介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;因此可以嘗試在學(xué)生入學(xué)的初期就進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的講解與模擬實(shí)施，到企業(yè)進(jìn)行參觀與考察，讓他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有充分的認(rèn)識(shí);然后在后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要明確各門課程在整個(gè)工作的實(shí)施中占據(jù)什么地位，有什么作用，這樣就大大提升了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路轉(zhuǎn)換
畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，它是學(xué)生幾年來各專業(yè)知識(shí)與綜合能力的檢測(cè)，同時(shí)也是學(xué)生踏上社會(huì)的開始，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)來講，畢業(yè)設(shè)計(jì)不再僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作計(jì)劃，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)完全可以進(jìn)行各專業(yè)間的聯(lián)合展出，協(xié)作展出。如可進(jìn)行主題空間設(shè)計(jì)展覽，擬定一個(gè)環(huán)境空間，如酒店、賓館或者居室，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)可以進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的裝修，其中的裝飾品與家具用品歸產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)，視覺傳達(dá)專業(yè)負(fù)責(zé)空間的品牌打造與宣傳廣告招貼的制作等，動(dòng)畫可進(jìn)行短片制作宣傳，模擬一個(gè)真實(shí)的社會(huì)效應(yīng)。有一定條件的學(xué)校，可與各相關(guān)企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生踏入社會(huì)的第一次真實(shí)體驗(yàn)。
3.3與地方特色企業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)
非遺文化的實(shí)施使很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了新的發(fā)展，各地政府和相關(guān)部門制定了一系列政策和措施，改變傳承現(xiàn)狀，力爭(zhēng)創(chuàng)新。很多社會(huì)和學(xué)校的專家學(xué)者也投入到非遺的保護(hù)中。落實(shí)到學(xué)校教育上，就是實(shí)施以非遺為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)。以往為了達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的，通過實(shí)地考察，學(xué)生由此受到啟發(fā)，找到靈感，然后再做相應(yīng)的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目化教學(xué)更勝一籌。比如藝術(shù)設(shè)計(jì)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)可與非遺企業(yè)聯(lián)合，在課題中進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，在模型室完成模具的制作并可以進(jìn)行試驗(yàn)品的生產(chǎn)。打造一個(gè)設(shè)計(jì)———制作———投放為一體的實(shí)踐性教學(xué)模式。市場(chǎng)的檢驗(yàn)可以幫助我們認(rèn)清設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與不足。視覺傳達(dá)專業(yè)可以對(duì)產(chǎn)品的裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過企業(yè)形象設(shè)計(jì)，廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)等課程完成產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制作、包裝、品牌打造、廣告宣傳等一系列工作，這樣一來學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。較大的項(xiàng)目化教學(xué)策劃可以實(shí)行各年級(jí)之間、各課程之間甚至各專業(yè)之間的聯(lián)合。項(xiàng)目化教學(xué)可以擺脫以往相對(duì)單一與程式化的設(shè)計(jì)課程授教模式，結(jié)合不同類型的細(xì)分課程的特點(diǎn)，通過與非遺基地校企聯(lián)合的方式，教學(xué)成果可以通過專題設(shè)計(jì)、作品展覽、成果反饋等形式宣傳，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)與取得成果有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)非遺文化有新的理解，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用做深層次的認(rèn)識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
項(xiàng)目化教學(xué)作為一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。既克服了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的諸多弊端，又充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)采取了靈活多變的模式，以達(dá)到適應(yīng)各不同專業(yè)學(xué)生的需求。在當(dāng)今就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率、工作能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力已成為高素質(zhì)學(xué)校教育的延伸。項(xiàng)目化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用和實(shí)施，未來必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的捷徑，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)乃至其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的措施之一。
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小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇九
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目人員”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)中臨翔區(qū)電教室主任敬開勇老師給學(xué)員們講了《遠(yuǎn)教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》，臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設(shè)計(jì)與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗(yàn)收以及項(xiàng)目設(shè)備的維護(hù)、使用與管理；重點(diǎn)給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢(shì)和功能，并且逐一進(jìn)行了操作演示。培訓(xùn)最后還進(jìn)行了基本操作的考試。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力，兩天來的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。
合多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過程中，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來講解，這種強(qiáng)大的交互功能是任何教學(xué)手段都無法比及的，效果也是顯而易見的。交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢(shì)?！鞍装褰虒W(xué)”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時(shí)時(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)；電子白板教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)計(jì)劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技能、向開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問題，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過培訓(xùn)，使我對(duì)交互電子白板進(jìn)行的多媒體教學(xué)課堂中的運(yùn)用更加充滿信心。在以后的工作中，我會(huì)將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅(jiān)信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會(huì)使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！
20xx年10月20日
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十
在這次項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)會(huì)上，深刻的感受到在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展，而采用項(xiàng)目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)與技能，又能開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應(yīng)社會(huì)需求。
當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識(shí)和技能還是既傳授知識(shí)和技能同時(shí)又發(fā)展學(xué)生社會(huì)能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此，學(xué)生作為項(xiàng)目的直接參與者，他們會(huì)因?yàn)榕d趣愛好，或是心理因素而積極地投入進(jìn)來，從最初的調(diào)查到探討，期間的設(shè)計(jì)開發(fā)，直至最終形成成果，學(xué)生都作為第一責(zé)任人；在整個(gè)過程中，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要為藍(lán)本，旨在鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能才能更好的與社會(huì)需求相結(jié)合。
學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會(huì)需求的思維模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法，能讓學(xué)生自始自終都處于一個(gè)主導(dǎo)地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時(shí)，通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。
在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能，同時(shí)，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)法是師生，共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十一
經(jīng)過短短一星期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到電腦的神奇和奧妙；也意識(shí)到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。
現(xiàn)在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過半年的在校學(xué)習(xí)，對(duì)電腦還只是初步的認(rèn)識(shí)和理解，但在這學(xué)期期間，一直忙于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒能有機(jī)會(huì)放開課本，真正切身感受計(jì)算機(jī)魅力，所以在培訓(xùn)之前，電腦對(duì)我們來說是比較抽象的，但通過這次培訓(xùn)，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠(yuǎn)！據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對(duì)我們以后工作有用的系統(tǒng)。對(duì)于我們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)滲透較少，之前都是老師操作為主。
此次培訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，在活動(dòng)中同學(xué)們都提前來到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí)；聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎！和我們一同參與培訓(xùn)的還有_老師，在培訓(xùn)中也給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細(xì)的講解，這次培訓(xùn)活動(dòng)十分成功，除了各位同學(xué)的充分準(zhǔn)備，還要感謝學(xué)院和_系的各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺(tái)。
通過這次培訓(xùn)，我們對(duì)電腦有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不但要有過硬的理論知識(shí)，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名_專業(yè)學(xué)生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識(shí)面，所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來抓！
然而，在我參加培訓(xùn)的第一晚上，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng)，都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。
參加培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是_的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠綍r(shí)用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，所以對(duì)_的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。
通過這次培訓(xùn)，使我的excel的操作有了新的認(rèn)識(shí)，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的制作我已經(jīng)基本上掌握?，F(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)于教于樂的目的；小學(xué)生生性比較活潑，教師要利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，把游戲化教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知能力提升的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展；但是目前，游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷嘗試和積累，真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值。本文主要分析了游戲化教?w在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并提出了具體的應(yīng)用策略。
隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，教育領(lǐng)域也在不斷的改革，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；在新課程改革的背景下，教育觀念和模式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了，教師越來越注重課堂教學(xué)的輕松化，讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更好的發(fā)展自己；所以游戲化教學(xué)得到了更好的應(yīng)用，這種教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域，越來越多的教學(xué)手段和模式得到發(fā)展，其中游戲化教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略，受到了很多教師的認(rèn)可。
1游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性
有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是教學(xué)過程中不變的真理，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)的應(yīng)用正好可以達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲更好的結(jié)合在一起，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
有利于營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂氛圍是非常死板的，教師也沒有重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)；而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，游戲本身是具有趣味性的，將游戲與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來可以賦予教學(xué)內(nèi)容更多的趣味性，促進(jìn)學(xué)生更好的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，有利于良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。
有利于加強(qiáng)師生間的溝通
教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開展的必要因素，師生之間的關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的關(guān)系，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)老師都是畏懼的心理，不敢提出自己的想法，導(dǎo)致教學(xué)過程比較拘謹(jǐn)；而游戲化教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流，有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。
2游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
提升教師的游戲化教學(xué)能力
游戲化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用，這是不可否認(rèn)的，為了更好的加強(qiáng)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先應(yīng)該提升自己的游戲化教學(xué)能力；教師提升自己的游戲化教學(xué)能力方法是多樣性，比如：教師可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式；另外教師也可以通過參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐方法，提升自己的教學(xué)能力；只有這樣教師才能將游戲化教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮出它的教學(xué)價(jià)值和意義。
豐富游戲化教學(xué)的方式
游戲化教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣性的，比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式，讓語(yǔ)文教學(xué)更豐富和新穎；比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn)，而單一的課本教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用配樂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深情的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感，然后教師組織學(xué)生對(duì)文中的角色進(jìn)行扮演，讓學(xué)生真實(shí)的融入到課文的情景中，感受文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；再比如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇文章的時(shí)候，教師可以利用游戲化教學(xué)（猜謎語(yǔ)）進(jìn)行課前導(dǎo)入，明教學(xué)目標(biāo)：“不用發(fā)動(dòng)日夜己轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)”，學(xué)生會(huì)陷入思考，瞬間活躍了課堂氣氛，在得出謎底的同時(shí)學(xué)生也能夠清楚的知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)。
與其他教學(xué)科目整合，提高游戲化教學(xué)效率
小學(xué)階段的教學(xué)科目比較多，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該與其他學(xué)科聯(lián)系起來；語(yǔ)文本身就是基礎(chǔ)性的學(xué)科，與其他學(xué)科都是互通的；比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與音樂這門學(xué)科的整合，利用音頻播放“月光曲”，讓學(xué)生靜靜的欣賞，導(dǎo)入新課，這種教學(xué)模式不僅調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，還激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。
3結(jié)語(yǔ)
游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有實(shí)際性的意義，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和積累，讓游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用，讓學(xué)生改變對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十三
【摘要】傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法難以滿足數(shù)碼攝影教學(xué)的需要，本文立足今數(shù)碼攝影教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了項(xiàng)目化教學(xué)在數(shù)碼攝影課程中的應(yīng)用，并分析其應(yīng)用的對(duì)攝影教學(xué)帶來的變化：有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和改變單向的教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】數(shù)碼攝影項(xiàng)目化教學(xué)攝影實(shí)踐
近年來，數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對(duì)攝影的影響巨大，數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專院校和職業(yè)學(xué)院對(duì)都對(duì)攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變，如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的內(nèi)容知識(shí)的傳授，減少光化學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而，更為重要的教育觀念的進(jìn)一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進(jìn)。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性，強(qiáng)調(diào)以傳授知識(shí)為中心，以教師講授為中心，以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程，它的主題是學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐探索。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)后，立刻在校內(nèi)完成一個(gè)對(duì)應(yīng)的拍攝“項(xiàng)目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中，它將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。
項(xiàng)目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國(guó)的教育，并逐步完善于二十世紀(jì)晚期，現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是“項(xiàng)目是教師提前設(shè)定的，學(xué)生是該項(xiàng)目的主要參與者”。
數(shù)碼攝影課應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式，使學(xué)生能成為教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，主要項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下：
項(xiàng)目的需求分析：什么樣的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的什么教學(xué)功能；
注意細(xì)節(jié)：項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下的方式擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋，但卻很難使知識(shí)系統(tǒng)化，所以在任務(wù)進(jìn)行的末尾，往往需要及時(shí)的總結(jié)知識(shí)，在具體的操作過程中，它主要包括以下六個(gè)步驟。
（1）確定項(xiàng)目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動(dòng)手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)來固化自己做學(xué)的知識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單一任務(wù)開始疊加，設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)。
（3）項(xiàng)目工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求，教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)確定任務(wù)的范圍和進(jìn)度的要求。任務(wù)在開始時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，所有的團(tuán)隊(duì)的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容，如主題，時(shí)間，地點(diǎn)，拍攝人員，服裝，化妝、拍攝的感覺等方面。在實(shí)踐的過程中，教師要對(duì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。
（4）組織項(xiàng)目的實(shí)施在這個(gè)階段。學(xué)生將確定每一個(gè)任務(wù)和每個(gè)人在這個(gè)組中配合工作的合作形式，然后按照步驟和程序進(jìn)行推進(jìn)。每個(gè)成員都有自己的工作，每成員相互協(xié)作來完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的阻礙，如燈光的位置，模特?cái)[姿的問題，相機(jī)的設(shè)置等，教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問題，通過討論和相互幫助，每個(gè)學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù)，解決方案中的種種問題。在這個(gè)充滿了問題的過程中，教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒法解決問題的時(shí)候即使出現(xiàn)，在給予合適的指導(dǎo)后及時(shí)的消失，避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理。
（5）檢查評(píng)價(jià)結(jié)果。經(jīng)過裁剪和后期處理過得的照片，將要求在小組長(zhǎng)充分討論，小組成員提交已完成并討論的項(xiàng)目。每隊(duì)成員選出代表，使用投影機(jī)在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計(jì)技術(shù)層面，創(chuàng)意、和主題，針對(duì)項(xiàng)目具體。清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情，也可以使他們當(dāng)場(chǎng)了解這次任務(wù)文昌中存在的問題，進(jìn)而提高未來項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。最后，從每個(gè)組對(duì)評(píng)價(jià)中涉及的意見進(jìn)行修改完成最終作品。
它改變了填鴨式的被動(dòng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們，學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽沒有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動(dòng)。
數(shù)碼攝影教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實(shí)踐的局限性，對(duì)學(xué)生課后再次進(jìn)行攝影實(shí)踐的自信心有良好的促進(jìn)作用，每個(gè)成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。當(dāng)遇到問題或困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會(huì)。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)潛力。
實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)，有助于學(xué)生有一個(gè)良好的態(tài)度提高在未來社會(huì)實(shí)踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中，學(xué)生掌握知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)?？梢酝瑫r(shí)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進(jìn)行豐富多樣的校企合作。
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小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十四
我們參加了教育部—聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)“創(chuàng)新性教學(xué)與教師培訓(xùn)”項(xiàng)目培訓(xùn)。在兩天半的時(shí)間里，我們既聆聽了兒基會(huì)官員、教育專家的理論知識(shí)，也與省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)愉悅互動(dòng)，受益匪淺，感受頗深。
一是要著重培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，提高駕馭課堂的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)激情，把握課堂教學(xué)規(guī)律。針對(duì)本次培訓(xùn)項(xiàng)目，我們要著重弄明白什么是tpr教學(xué)法、為什么要將tpr教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中、tpr教學(xué)法如何有效地服務(wù)于課堂教學(xué)這三個(gè)個(gè)問題。
tpr是total physical response的簡(jiǎn)稱，也被叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論等，由美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾(dr. james j. asher)提出。這種教學(xué)法力圖通過身體語(yǔ)言來進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，是一種建立在言語(yǔ)和行動(dòng)和諧一致基礎(chǔ)之上的語(yǔ)言快速教學(xué)法，以“聽——做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式。tpr教學(xué)法能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生在身臨其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。tpr教學(xué)法可以通過肢體語(yǔ)言、情景劇表演、卡片、兒歌、圖畫、游戲、比賽等形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)了教學(xué)中方式多元化的特點(diǎn)。
二是要著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孩子的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩，好勝，愛模仿，接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)。因此，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡特點(diǎn)、接受能力、個(gè)性特征，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生都能積極參與，主動(dòng)嘗試，大膽互動(dòng)，形成和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而學(xué)有所獲。我們可通過歌曲、猜謎、合作、比賽等形式激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)中的主角。并能體會(huì)到學(xué)習(xí)是如此的快樂。這是都是課堂教學(xué)中tpr教學(xué)法很好的呈現(xiàn)方式。教需有法，教無定法，大法必依，小法必活。在教書育人中更應(yīng)如此，靈活的教學(xué)方法是適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的必要。
三是要體現(xiàn)創(chuàng)新精神和教育活力，力爭(zhēng)每天、每月、每學(xué)期都有變化、有進(jìn)步。要做到“創(chuàng)新性”，我們覺得要注意四點(diǎn)：
1.改變，跟以前要有變化。不要今天這樣，明天還是這樣；更不要今年這樣，明年還是這樣。必須要有所改變。每天有一點(diǎn)改變，日積月累，大家可以想象會(huì)有多大的變化。一年下來，兩年下來，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，應(yīng)該就完全是屬于我們自己的品牌了。
2.有用，要能促進(jìn)課堂教學(xué)。通過實(shí)踐，我們要找到適合本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并運(yùn)用到具體的課堂中去，不斷探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新思路，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)生顯著變化的目的。
3.融合，要把tpr教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，因材施教。不同學(xué)科階段，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，創(chuàng)造不同形式的.教學(xué)方法，加以靈活運(yùn)用，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.堅(jiān)持，要能持之以恒。堅(jiān)持，是一個(gè)過程，一個(gè)持續(xù)的過程，是一個(gè)不斷完善、不斷補(bǔ)充的過程。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。只有持續(xù)不斷的創(chuàng)新，不斷積累有用的方法，我們才能個(gè)性發(fā)展，才能打造特色，才能實(shí)現(xiàn)教育史上真正的變革，才能走向成功。
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