實(shí)用師德師風(fēng)的讀后感(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 00:06:17
實(shí)用師德師風(fēng)的讀后感(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-01 00:06:17     小編:碧墨

讀后感既是對(duì)作品的回響和反思,也是對(duì)自己內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)和觸動(dòng)。寫讀后感要注重結(jié)構(gòu)安排和文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。在這些讀后感中,有些人從情感上入手,有些人從思想上進(jìn)行解讀。

師德師風(fēng)的讀后感篇一

某些教師盡管很負(fù)責(zé)、很辛苦、很周到,卻得不到學(xué)生的歡迎,甚至引起學(xué)生的反感,使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會(huì)"事倍功半"呢?看了關(guān)于《師德》這本書,揭開了我心中的迷惑:一個(gè)不善于贊美他的學(xué)生的教師,很難獲得好的教育效果,也很難成為一個(gè)好教師。

愛(ài)是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):"沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。"蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō):"要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們。"教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不同于父母對(duì)子女的愛(ài),它是世上最崇高、最理智的愛(ài),沒(méi)有這種愛(ài)做基礎(chǔ),就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎(chǔ)。

每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊敬,這是人之常情,也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要,贊美能滿足人們的這種需要,作為教師就應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則,不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病,專批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)上。"毛病越挑越多",絕不會(huì)越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上,"美"的東西越贊越多、越贊越"美"。

贊美不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,也不等于不批評(píng)。這樣,不利于學(xué)生健康心理的形成,會(huì)使他們精神脆弱,聽不進(jìn)批評(píng),一聽批評(píng)就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生,是"棒殺"。批評(píng)是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。

總而言之,教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng),文化修養(yǎng),不斷提高師德素質(zhì),才能在教育實(shí)踐中控制情感,遇心不激,撥亮每位學(xué)生心中的那盞"燈",揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

師德師風(fēng)的讀后感篇二

一個(gè)班級(jí)這么多學(xué)生,每位學(xué)生的成績(jī)不可能都達(dá)到優(yōu)異,就像人伸出的手一般,都有長(zhǎng)短之分,所以耐心地對(duì)待學(xué)生,耐心地教會(huì)他們學(xué)習(xí),耐心地去尋找、發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),就成了必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)你再次面對(duì)課堂上學(xué)生天真的臉龐,面對(duì)他們俏皮的回答,面對(duì)他們令你意料不到的舉措,不要急于說(shuō)“no”,可以的話,給予一個(gè)微笑,給予一個(gè)鼓勵(lì),給予一個(gè)贊許的眼神,他會(huì)因此而變得“雀躍”,從而激起他更大的學(xué)習(xí)興致。

這是一個(gè)充滿智慧的時(shí)代,一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造智慧的時(shí)代。因此,教者要用智慧的雙手、智慧的頭腦孕育智慧的心靈。為了孩子的快樂(lè),為了家長(zhǎng)的心愿,為了明天的'太陽(yáng)更加璀璨,我們要做胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師,做自信、自強(qiáng)、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師,做善于合作、具有人格魅力的教師,做充滿愛(ài)心、具有社會(huì)責(zé)任感的教師,做追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,做勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,做堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,做一個(gè)受學(xué)生尊敬、讓學(xué)生喜愛(ài)的教師!

講臺(tái)有限藝無(wú)涯,還有多少未知的風(fēng)景等待我去欣賞,還有多少未知的天空等待我去飛翔。年輕的我,要用智慧和汗水給孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快而又豐富的童年。為了給孩子們編織一個(gè)純真而又美好的夢(mèng),讓我們共同努力,做學(xué)生心中的有個(gè)性的獨(dú)特的唯一!

師德師風(fēng)的讀后感篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》一書,讓我對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也使自己進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)的水平和要求。從中深切地體會(huì)到:

教師職業(yè)行為的示范性引導(dǎo)性特點(diǎn),要求我們必須躬行實(shí)踐,為人師表。被尊為萬(wàn)世師表的孔子早就說(shuō)過(guò),其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。陶行知把師表第一原則解釋為,要學(xué)生做的事,教師要躬行共做,要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教師要躬行共學(xué),要學(xué)生遵守的規(guī)則,教師要躬行共守。教師首先必須有敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

首先,不要抱怨,要“甘于平淡”,讓壓力更有價(jià)值。俗語(yǔ)說(shuō)“非淡泊無(wú)以致遠(yuǎn)”,怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來(lái)繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢?甘于平淡吧!最快樂(lè)的不是一味地追求平庸,更不是追求富有的物質(zhì)生活,而是甘于平淡。在這種平靜的心態(tài)下,教師才可以更好的工作和學(xué)習(xí)。那如何讓壓力更有價(jià)值呢?也是要調(diào)整好自己的心態(tài),在重重的壓力下,化壓力為動(dòng)力,更要注意身體和心理的健康。畢竟,“身體是革命的本錢”,沒(méi)了健康的身體,什么也談不上。這個(gè)是對(duì)待工作的正確態(tài)度,教師不能不好好工作,但也不要沒(méi)有科學(xué)的工作態(tài)度與方法。與學(xué)生一同健康成長(zhǎng)就是最好的。

其次,愛(ài)學(xué)生,以己度人,將心比心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睅煇?ài)是一種重要的教育資源,沒(méi)有這一重要的教育資源,教育就將成為不施肥的苗圃,不澆水的花畦。教師要尊重學(xué)生的人格、興趣愛(ài)好、情緒和情感、選擇和判斷,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓自己的心和學(xué)生的心融為一體。有了良好的師生關(guān)系就會(huì)對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)起到深刻的影響。師生關(guān)系的基本內(nèi)涵是教育民主,尊師愛(ài)生,教學(xué)相長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系是教育目標(biāo)得以順利實(shí)施的根本保證。

再次,終身學(xué)習(xí),不斷提高。俗話說(shuō),要給學(xué)生一碗水,自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。人不學(xué)不如物。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非,擺正關(guān)系,提高素質(zhì),增強(qiáng)后勁。古人云:教育者當(dāng)先受教育。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開創(chuàng)的事業(yè),教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無(wú)術(shù),不進(jìn)則退,這些道理人人知道,當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新飛快,要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時(shí)代的步伐,教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀,否則就會(huì)成為名副其實(shí)的“老”師——觀念老土、知識(shí)過(guò)時(shí)的“老”師。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。

最后,將“師德”進(jìn)行到底。只有理論不行,師德是要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的。教育本身是很有人性化的、充滿感情的神圣的活動(dòng),教師對(duì)“師德”不能只是停留在理論方面的學(xué)習(xí),不能脫離社會(huì)、脫離時(shí)間、“空洞化、形式化、口號(hào)化”,而應(yīng)該更從關(guān)注人的顯示生命的需要出發(fā),采用適合現(xiàn)代未成年人的身心特點(diǎn)的教育方式,去施與“德”并影響學(xué)生的生命,使他們朝著正確的方向按照自己的選擇健康地成長(zhǎng)。

教師是一個(gè)職業(yè),一種責(zé)任,她就是要研究人,長(zhǎng)期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。名副其實(shí)的教育,本質(zhì)上是品格教育,教師就是這種教育的實(shí)行者,她必須通過(guò)自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格,使其對(duì)社會(huì)有用。請(qǐng)記住,不好的教育是我們將來(lái)的痛苦、辛酸,是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過(guò)。教師應(yīng)該努力地通過(guò)師德來(lái)潤(rùn)澤人心,塑造和諧的人格,構(gòu)建和諧的社會(huì)。

師德師風(fēng)的讀后感篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開崇高的師德。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——教師的自我修養(yǎng)!

首先,樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。有一名普普通通的山區(qū)教師,為了偏僻、貧窮、落后的山里娃,他和家人省吃儉用,休息時(shí)他到煤廠去背煤,掙來(lái)的錢給山里的孩子交學(xué)費(fèi),十幾年來(lái)他堅(jiān)持不懈,在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區(qū)教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè),獻(xiàn)給了山區(qū)的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹立了良好的師德形象。

其次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睙釔?ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光,好比是沙漠里的一泓清泉,把愛(ài)施予學(xué)生,是與學(xué)生最好的溝通方法。記得去年我班李彤住院,班內(nèi)學(xué)生知道我星期日要到離家一百多里的地壇醫(yī)院去看望李彤時(shí),孩子激動(dòng)地說(shuō):“老師我們能不能和您一起去看看李彤?”“醫(yī)院不讓太多的人探視,老師會(huì)把你們對(duì)同學(xué)的這種關(guān)懷、思念和深深的愛(ài)帶去的?!薄袄蠋熚覀兡懿荒芾没顒?dòng)課為李彤做一張賀卡,把我們最真誠(chéng)的祝福寫在上面?”于是我發(fā)給每個(gè)孩子一張紙,孩子們靜靜地畫著、寫著,想把對(duì)同學(xué)的愛(ài)都寫在上面,想用這張小小的白紙傳遞著同學(xué)間最純真的友誼。十分鐘后一張張多彩的富有深情話語(yǔ)的祝福象雪片一樣飛到了我手中,雖然這紙很輕很輕,但滿載著沉甸甸的祝福;雖然這紙很小很小,但充滿了同學(xué)間的關(guān)愛(ài)。下課鈴聲響起,孩子們說(shuō):“老師這節(jié)活動(dòng)課我們雖然沒(méi)有到外邊玩,但我們覺(jué)得對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有意義。”看著手中的祝福,傾聽孩子們的心聲,我感到了愛(ài)的漣漪在我胸中激蕩。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫林恩達(dá),父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習(xí)慣而且還患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥,爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記,把他的表現(xiàn)和我的想法下在上面。多少次與他促膝長(zhǎng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵(lì)、循循善誘的引導(dǎo)終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一七天長(zhǎng)假回來(lái)又如初,我真是有點(diǎn)泄氣了,但我他必定來(lái)受教育來(lái)了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下,在各科老師的緊密的配合下,使他的心態(tài)平和了許多,使他的內(nèi)心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔。“十幾年的教育生涯,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@片沃土找到了我心靈的歸宿,從教人生我有淚無(wú)悔。

魯迅先生有句話:“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀(jì)念國(guó)際婦女節(jié),在3月7日我為孩子留了一項(xiàng)特殊的作業(yè),幫媽媽做一件力所能及的事情,再寫一首詩(shī)獻(xiàn)給為我們操勞的媽媽,從中他們懂得了媽媽對(duì)他們的愛(ài)。

師德師風(fēng)的讀后感篇五

看了《全國(guó)各地近年來(lái)違反師德行為案例及分析》后,感到震驚和不可思議,無(wú)法相信這些案例的真實(shí)性,自己也從教這么多年了,周圍有比自己從教時(shí)間長(zhǎng)的,也有剛剛走上教育崗位不久的年輕老師,但記憶里沒(méi)有過(guò)如此不堪的同事存在,現(xiàn)在希望到我退休時(shí)我們的教師隊(duì)伍都是好的。

作為教育工作者,除了有必備的專業(yè)知識(shí),不斷更新的學(xué)習(xí)能力,還有一點(diǎn)更應(yīng)該具備,那就是“愛(ài)”,教育要有愛(ài),教師要有愛(ài)心,有愛(ài)學(xué)生的能力,沒(méi)有愛(ài)心的人不管他們?cè)鯓佑兄R(shí),有文化,有能力都不應(yīng)該從事教育。教育工作者更不應(yīng)該是為達(dá)目的什么手段都用的人。

育人過(guò)程中如果沒(méi)有愛(ài),那么教育出來(lái)的是什么樣的人啊,不要忘了榜樣的力量是無(wú)窮的,越小的孩子越容易受師長(zhǎng)的影響,所以心地純正有愛(ài)心的人才能教育孩子健康成長(zhǎng)。所以應(yīng)該對(duì)那些給教師這一圣神職業(yè)抹黑的不合格教師給以嚴(yán)厲的懲罰,把他們開除出教師隊(duì)伍,不要讓他們荼毒孩子的身心。換位思考,如果我是家長(zhǎng),我無(wú)論如何不會(huì)把孩子交給人品德行有問(wèn)題的老師去教育,這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非??植赖氖?。

所以,相關(guān)部門應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,并督促教師學(xué)習(xí),同時(shí)在社會(huì)上進(jìn)行宣傳,讓家長(zhǎng),社會(huì)來(lái)監(jiān)督我們的教育教學(xué)行為,使我們的教育教學(xué)真正的能培養(yǎng)身心健康的國(guó)家未來(lái)。既然案例及分析里已經(jīng)指出出現(xiàn)一些違反教師職業(yè)道德的現(xiàn)象和我們的教育體制也有一些關(guān)系,那么不合理的規(guī)定就應(yīng)該早點(diǎn)廢除,過(guò)分重視升學(xué)和學(xué)生的考試成績(jī)這種應(yīng)試教育的殘余早就應(yīng)該在素質(zhì)教育的改革中被淘汰了,可為什么社會(huì),家長(zhǎng),學(xué)生,教師依然重視呢,這真的不是一個(gè)人兩個(gè)人的問(wèn)題。

師德師風(fēng)的讀后感篇六

我閱讀了師德手冊(cè)這本書,其中書中的愛(ài)——師德的源泉這一章節(jié),使我的印象頗深,也深有體會(huì)。

縱觀全書,提及頻率最高的便是“愛(ài)”字。于漪老師告訴我們,因?yàn)闊釔?ài)這個(gè)民族, 她選擇了教師職業(yè)“今日的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)”,于是她選擇揮灑汗水,專注對(duì)教育的探索。任維鼎老師告訴我們,因?yàn)闊釔?ài)教育事業(yè),他選擇了教師職業(yè),“教育無(wú)小事,教育關(guān)乎每一個(gè)孩子的一生”,于是他甘愿在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教,一天天在教師這個(gè)職業(yè)堅(jiān)守了下來(lái)。吳邵萍老師告訴我們,因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生,她選擇了教師職業(yè),“常懷一顆愛(ài)心,愛(ài)生活,愛(ài)孩子,只有這樣,才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的精神引導(dǎo),培養(yǎng)出健全的人生觀和價(jià)值觀”,于是愛(ài)孩子、愛(ài)生活成了融入她骨血的一生習(xí)慣。

這愛(ài),是一種無(wú)私的、偉大的情感。這愛(ài),是教師教育力量的情感源泉。這愛(ài),更是師德的核心。教師的專業(yè)水平可以培養(yǎng),但這愛(ài),卻要教師的真心體會(huì)、深切感受。愛(ài)的真諦是給予,是無(wú)求,是忘我,而愛(ài)的最高境界是無(wú)私。這是楷模們告訴我們的,這是我們需要明白的。

因此,作為教師,我們應(yīng)做到愛(ài)崗敬業(yè)。既然選擇了教育事業(yè),就要有所擔(dān)當(dāng)。承擔(dān)那份清貧,也承擔(dān)那份責(zé)任。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),才能不斷實(shí)現(xiàn)自我完善,才能在教育中有所收獲。

作為教師,我們更應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,每位學(xué)生都渴望得到他人的尊重和理解。尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),是我們身為人師的根本所在。

正如于漪老師所說(shuō),教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。用愛(ài)澆灌的教育才是飽含人情味的教育,才是飽含魅力的教育。

師德師風(fēng)的讀后感篇七

在學(xué)校的帶領(lǐng)下,我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》這本書,書里面的內(nèi)容共分為五個(gè)話題。一:備課行為與師德修養(yǎng);二:課堂教學(xué)行為與師德修養(yǎng);三:課堂調(diào)控行為與師德修養(yǎng);四;對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)行為與師德修養(yǎng);五:教師合作與師德修養(yǎng)。書中通過(guò)大量生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例,對(duì)每個(gè)話題先進(jìn)行問(wèn)題揭示,引領(lǐng)我們閱讀和思考,然后分步對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行評(píng)價(jià),最后對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行討論與評(píng)析,把有效教學(xué)與師德修養(yǎng)的討論上升到理性的高度。

讓我懂得了教師是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,在師生地位上,以學(xué)生為中心;在學(xué)習(xí)方式上,以合作交流為主;在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面,以自主探究為主;在教學(xué)背景上,以現(xiàn)實(shí)生活背景為主。

在工作實(shí)踐中,我們會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新情況,需要不斷地“再學(xué)習(xí)”。我們要盡可能地博覽群書,具備多方面的知識(shí),才能起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教師的知識(shí)越豐富,越深厚,越能受到學(xué)生的敬重。

尊重學(xué)生主體,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),把學(xué)習(xí)內(nèi)容引向?qū)W生的實(shí)際生活。不要拘泥于教材,要跳出教材,走進(jìn)現(xiàn)實(shí),為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺(tái)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

師德是一名教師所必須具備的足以影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的品德修養(yǎng)。高尚的師德像滴滴春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)和優(yōu)秀品德的形成將起著潛移默化的作用。

總之,我認(rèn)為課堂應(yīng)是學(xué)生愉悅生長(zhǎng)的地方,應(yīng)是充滿陽(yáng)光的.地方,學(xué)生在這里應(yīng)該學(xué)會(huì)堂堂正正地做人,我們應(yīng)把社會(huì)責(zé)任、公民素質(zhì)、教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、開放的教學(xué)氛圍,用知識(shí)激活知識(shí),用生命激揚(yáng)生命,用心靈激動(dòng)心靈,用人格激勵(lì)人格,使所有學(xué)生的潛能得到開發(fā),個(gè)性得到張揚(yáng),身體、知識(shí)、情感、道德精神、價(jià)值觀等方面得到健康和諧、全面發(fā)展。

師德師風(fēng)的讀后感篇八

近日,學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的時(shí)間,組織全體教師觀看了關(guān)于教師職業(yè)道德教育的教學(xué)片。我看了以后,感慨頗多,心情很不平靜,特別是閆秀珍、梁淑華兩位教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范,更使我感動(dòng)不已。

向陽(yáng)小學(xué)的閆秀珍老師,善于創(chuàng)新,讓孩子自己設(shè)計(jì)提綱板書,通過(guò)觀看短片,我們看到了成果。她通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的付出和堅(jiān)持,取得了學(xué)校,家長(zhǎng)孩子的信任。

她有很多機(jī)會(huì)走出大山,到大城市里去掙錢,但是她舍不得孩子們,她不想讓山里娃世世代代都是文盲!孩子輟學(xué),她就跑遍大山的每一道山梁,每一個(gè)角落,苦口婆心地勸說(shuō)家長(zhǎng)讓孩子們上課,用一片赤誠(chéng)之心換來(lái)家長(zhǎng)的理解和支持,默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。她就是二道甸子荒溝廟教學(xué)點(diǎn)復(fù)式班的梁淑華老師?!案F且益堅(jiān),不墜青云之志。”誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師,表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志,無(wú)私奉獻(xiàn),默默無(wú)聞,把自己一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè),他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

江澤民同志指出:“老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表?!苯處煹牡赖?,是教育文化的深層內(nèi)涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為,是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

教育實(shí)踐證明,師德的影響是不可估量的。獻(xiàn)身教育,重在實(shí)踐師德。怎樣看待學(xué)生,怎樣教育學(xué)生,怎樣當(dāng)好教師,這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問(wèn)題,值得我們深思。

師德師風(fēng)的讀后感篇九

《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)、以增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解為基本路徑、以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)、以敬業(yè)、悟業(yè)、樂(lè)業(yè)為基本線索,抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問(wèn)題,最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求。書中對(duì)教師職業(yè)的生存狀態(tài)也有著真實(shí)而切近的關(guān)注,體現(xiàn)了對(duì)教師人生、教師職業(yè)生活以及當(dāng)代教育問(wèn)題的關(guān)照。

教師是知識(shí)的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,我時(shí)刻以"德高為師,身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師?!耙郧橛?,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛(ài)生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用??梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的'核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

“無(wú)德無(wú)以為師?!闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人默默地犧牲了自己,卻給人類帶來(lái)了光明,因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

師德師風(fēng)的讀后感篇十

讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》這本書,讓我感受到做陽(yáng)光的自己、做快樂(lè)的自己真好,并深深地體會(huì)到做陽(yáng)光教師必須做到:在面對(duì)孩子,要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事,要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng),要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育,要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,要有陽(yáng)光般積極的熱情;面對(duì)發(fā)展,要有陽(yáng)光般不息的能量。感受了智慧的魅力,寬容的力量——寬容是智慧、是力量,寬容是愛(ài)是體諒,寬容也是福。從而更加懂得:給自己陽(yáng)光,就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光,給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。

面對(duì)難教難管的學(xué)生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心,產(chǎn)生厭惡情緒。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。

那么如何改善師生關(guān)系,應(yīng)做好民主地對(duì)待學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,教師要改變居高臨下的態(tài)度,真誠(chéng)地與學(xué)生交流;讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明,教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利,彼此尊重、信任、相互促進(jìn),才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

其次,全面關(guān)愛(ài)學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛(ài)學(xué)生?!苯處煻枷矏?ài)成績(jī)好的學(xué)生,而愛(ài)表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生,教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng),而應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)和關(guān)心。雖然這種愛(ài)有時(shí)毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。

“愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之;懂得關(guān)懷獲得朋友,懂得放心獲得輕松,懂得遺忘獲得自由”。要做一名陽(yáng)光教師,就得調(diào)整好心態(tài),熱情地學(xué)習(xí),快樂(lè)地生活,幸福地工作,這樣就會(huì)成為了一名陽(yáng)光教師。

師德師風(fēng)的讀后感篇十一

教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重?!苯處熞跃醋灾?,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

誠(chéng)信立教,首先要做到淡泊名利,敬業(yè)愛(ài)生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的`教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。

崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)。

師德師風(fēng)的讀后感篇十二

讀了《新師德》我覺(jué)得我們做教師應(yīng)該加強(qiáng)敬業(yè)精神。

敬業(yè)精神和品質(zhì),對(duì)于教師是至關(guān)重要的。對(duì)于一個(gè)教師而言,要敬重教育事業(yè),就要潛心研究業(yè)務(wù),不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教師,都是從教育職業(yè)勞動(dòng)中領(lǐng)略無(wú)窮趣味的敬業(yè)者。教師敬業(yè)的核心是尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻(xiàn)身職業(yè)。

尊重職業(yè)。尊重自己所從事的教育事業(yè)是教師敬業(yè)精神的首要標(biāo)準(zhǔn),是一個(gè)教師必備的、最基本的心態(tài)。熱愛(ài)和尊重是職業(yè)成功的前提,只有對(duì)自己的職業(yè)有積極的態(tài)度,對(duì)自己從事的職業(yè)充滿敬重的情感,才能維護(hù)它和成就它,才能引起喜悅和快樂(lè)等肯定性的體驗(yàn),在職業(yè)活動(dòng)中做出積極的貢獻(xiàn)。一個(gè)教師確立和培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和事業(yè)心,真正的尊重職業(yè),必須具有不能放棄的使命感和責(zé)任感,把自己從事的教師職業(yè)看成無(wú)比神圣的。這種敬重職業(yè)的事業(yè)心,包含著決心成就事業(yè)的高尚情感、忘我品格、實(shí)干作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神。

精通職業(yè)。每個(gè)教師都追求美好的人生和事業(yè),都希望自己的職業(yè)活動(dòng)有價(jià)值、有意義,為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。而要對(duì)社會(huì)、對(duì)人民做出較大的貢獻(xiàn),就必須發(fā)憤成為業(yè)務(wù)上的行家里手,駕馭、精通自己從事的專業(yè)。要在工作崗位上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn),以自己力所能及、游刃有余的崗位工作能力和水平,成就自己擔(dān)負(fù)的職業(yè),立足本職工作崗位實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,對(duì)社會(huì)對(duì)人民做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要成為自己業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專家,就要對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域勞動(dòng)的知識(shí)、技能刻苦鉆研、精益求精,不斷提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,成為優(yōu)秀的教育工作者。

獻(xiàn)身職業(yè)。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),這是一個(gè)教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映,就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任,把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中,經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在,并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí),不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造,才可能是幸福、愉快和有成就的。生活中,我們經(jīng)常可以聽到一些教師的埋怨:“如果有機(jī)會(huì)選擇,就是去掃大街,也不做教師,”“在所有職業(yè)中,教師工作最苦、最累。在社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期,崇高的職業(yè),清貧的生活,是教師這一職業(yè)的特點(diǎn)。我覺(jué)得有了這樣的想法是不對(duì)的,既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該付出。有的時(shí)候工作的時(shí)候真的很累,但是我們同時(shí)也收獲了,得到了相應(yīng)的回報(bào)。

做教師的就應(yīng)該付出,誰(shuí)讓我們選擇這個(gè)職業(yè)了呢,現(xiàn)在我們國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)那么嚴(yán)峻,每年有那么多的高校畢業(yè)生找不到工作,如果我們今天不珍惜這份工作,明天就會(huì)失去它?,F(xiàn)在我們有了這份職業(yè),應(yīng)該感到欣慰。所以,既然我們當(dāng)初選擇了這份職業(yè),我們就應(yīng)該把它做好,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一生。

師德師風(fēng)的讀后感篇十三

《教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的要求,是小學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范,是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,使小學(xué)及哦啊是培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。同時(shí)也規(guī)范了小學(xué)教師教育教學(xué)的行為,猶如一盞燈塔為小學(xué)教師指明自己專業(yè)發(fā)展的方向。

《教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念包括師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終生學(xué)習(xí),也就是要求一個(gè)合格的教師,首先要熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、富有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和細(xì)心。只有這樣,才能做到全身心的投入到工作之中。否則,談教育教學(xué)就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的權(quán)益,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性。只有這樣教師才能擺正自己的位置,放棄古往今來(lái)師道尊嚴(yán)的架子,深入到學(xué)生當(dāng)中去,做小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、合作者。真正為學(xué)生創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)氛圍,高興著學(xué)生的高興,快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

小學(xué)教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的思想并付諸行動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育的改革與法案的經(jīng)驗(yàn)和做法,優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的文化修養(yǎng)。至于教師是一個(gè)知識(shí)廣博的人,才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的的世界,所以教師要具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的典范,《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》還具體制定的內(nèi)容,我都注意進(jìn)行了學(xué)習(xí)與對(duì)照,在今后的工作中,我會(huì)以小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己,做一個(gè)名副其實(shí)的合格小學(xué)美術(shù)教師。

師德師風(fēng)的讀后感篇十四

今年學(xué)校要求全校老師閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育、經(jīng)典名著。近段時(shí)間,我認(rèn)真地閱讀了《中國(guó)師德風(fēng)范》,受益非淺。

“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教育為本;教師大計(jì),師德為本?!笨梢?jiàn)師德師風(fēng)對(duì)于教師而言是多么重要。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題,大教育家孔子提出:“以身立教,為人師表。作為一名教師,在教育教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說(shuō):“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”,斯大林所說(shuō):“要小心翼翼地培養(yǎng)人,就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣?!笔畮啄甑慕逃虒W(xué)工作實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到:真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。

學(xué)高為師、身正為范。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,公正無(wú)私的師德深深地影響著魯迅先生,時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭(zhēng);陶行知先生一生為師,注意表率,良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象,因此被人們譽(yù)為“萬(wàn)世師表”,成為世人學(xué)習(xí)的典范。在現(xiàn)實(shí)生活中有無(wú)數(shù)教師,為了愛(ài)學(xué)生付出一生的愛(ài),甚至是生命。我們要以前輩為楷模,并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí),建立起以教為榮,以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。,我們要注意一言一行,一舉一動(dòng)。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!睘槿藥煴?,身教重于言傳。我們要以高尚的道德修養(yǎng)規(guī)范自己的言行,用自己豐富的知識(shí),風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心;用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為;用自己高尚的師德,真誠(chéng)的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂,做一個(gè)名副其實(shí)的教育者。

怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為最重要的是應(yīng)該從以下幾個(gè)方面自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng),努力做到敬業(yè)律已,以德育人。

一、敬業(yè)愛(ài)崗,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。作為一名教育工作者,應(yīng)該立志從走上三尺講臺(tái)的那一天起,就把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業(yè)。作為企業(yè)學(xué)校的教師,在企業(yè)效益欠佳,造成企業(yè)辦學(xué)教育資金投入不足,教學(xué)環(huán)境和設(shè)備有待改善,教師的生活待遇得不到提高的情況下,應(yīng)該把教育事業(yè)的忠誠(chéng)作為在比較艱苦的條件下支撐自己不懈努力的精神動(dòng)力,積極進(jìn)取,立足本職,努力工作。

師德師風(fēng)的讀后感篇十五

當(dāng)品味完一本著作后,你有什么體會(huì)呢?何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢?那么你會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編收集整理的師德心語(yǔ)讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

最近一段時(shí)間,正在學(xué)習(xí)和閱讀由北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長(zhǎng)申繼亮博士主編的《師德心語(yǔ)》一書,頗多感受。教師是人類靈魂的工程師,職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心,教師的職業(yè)道德是教師發(fā)展之魂。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后,肩負(fù)著教書育人重任的教師面臨著社會(huì)對(duì)我們的許多全新的要求。作為一名教師,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù),把握大好機(jī)會(huì),在向?qū)W生傳播學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)言技能的同時(shí),用高尚的道德品質(zhì),積極的人生態(tài)度,正確的價(jià)值取向和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來(lái)引導(dǎo)和感染學(xué)生,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。這是教師的職業(yè)道德,也是教師的為師之本。

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),無(wú)可避免地也在校園中出現(xiàn)。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一,更使教師感到沉重的壓力。如何才能在這樣的壓力下努力當(dāng)好學(xué)生的良師益友?這就需要教師不斷加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng),努力提升自己的人生境界,在長(zhǎng)年累月的教學(xué)生涯中不斷完善自我。

教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。首先,作為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親,師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。作為教育工作者,應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù),愿意與學(xué)生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑 。

教師要注意提高自己的`思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎,學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。由此可見(jiàn),在學(xué)生們的心中,一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示:對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界,分享自己的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中,師愛(ài)是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

“學(xué)為人師,行為世范”,教師是人類靈魂的工程師,其所從事的是以靈魂塑造靈魂,以人格塑造人格的工作。職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心,是教師職業(yè)價(jià)值的最高體現(xiàn),這也是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的一個(gè)顯著不同的方面。關(guān)注教師發(fā)展,就不得不關(guān)注教師的職業(yè)道德規(guī)范,了解教師職業(yè)道德形成的社會(huì)基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ),掌握教師職業(yè)道德自我養(yǎng)成的方法與措施。

因此,教師的職業(yè)道德是教師發(fā)展之魂。

師德師風(fēng)的讀后感篇十六

“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開崇高的師德。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——教師的自我修養(yǎng)!

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。有一名普普通通的山區(qū)教師,為了偏僻、貧窮、落后的山里娃,他和家人省吃儉用,休息時(shí)他到煤廠去背煤,掙來(lái)的錢給山里的孩子交學(xué)費(fèi),十幾年來(lái)他堅(jiān)持不懈,在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區(qū)教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè),獻(xiàn)給了山區(qū)的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹立了良好的師德形象。

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)?!皭?ài)”要一視同仁.愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光,好比是沙漠里的一泓清泉,把愛(ài)施予學(xué)生,是與學(xué)生最好的溝通方法。記得去年我班李彤住院,班內(nèi)學(xué)生知道我星期日要到離家一百多里的地壇醫(yī)院去看望李彤時(shí),孩子激動(dòng)地說(shuō):“老師我們能不能和您一起去看看李彤?”“醫(yī)院不讓太多的人探視,老師會(huì)把你們對(duì)同學(xué)的這種關(guān)懷、思念和深深的愛(ài)帶去的?!薄袄蠋熚覀兡懿荒芾没顒?dòng)課為李彤做一張賀卡,把我們最真誠(chéng)的祝福寫在上面?”于是我發(fā)給每個(gè)孩子一張紙。孩子們靜靜地畫著、寫著,想把對(duì)同學(xué)的愛(ài)都寫在上面,想用這張小小的白紙傳遞著同學(xué)間最純真的友誼。十分鐘后一張張多彩的富有深情話語(yǔ)的祝福象雪片一樣飛到了我手中,雖然這紙很輕很輕,但滿載著沉甸甸的祝福;雖然這紙很小很小,但充滿了同學(xué)間的關(guān)愛(ài)。下課鈴聲響起,孩子們說(shuō):“老師這節(jié)活動(dòng)課我們雖然沒(méi)有到外邊玩,但我們覺(jué)得對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有意義?!笨粗种械淖8?,傾聽孩子們的心聲,我感到了愛(ài)的漣漪在我胸中激蕩。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫林恩達(dá),父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習(xí)慣而且還患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥,爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記,把他的表現(xiàn)和我的想法下在上面。多少次與他促膝長(zhǎng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵(lì)、循循善誘的引導(dǎo)終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一七天長(zhǎng)假回來(lái)又如初,我真是有點(diǎn)泄氣了,但我他必定來(lái)受教育來(lái)了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下,在各科老師的緊密的配合下,使他的心態(tài)平和了許多,使他的內(nèi)心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的`一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔。“十幾年的教育生涯,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@片沃土找到了我心靈的歸宿,從教人生我有淚無(wú)悔。

魯迅先生有句話:“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀(jì)念國(guó)際婦女節(jié),在3月7日我為孩子留了一項(xiàng)特殊的作業(yè),幫媽媽做一件力所能及的事情,再寫一首詩(shī)獻(xiàn)給為我們操勞的媽媽,從中他們懂得了媽媽對(duì)他們的愛(ài)。3月8日的早晨,當(dāng)我跨進(jìn)教室時(shí),學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我,還高聲說(shuō):“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)。孩子們還特意為我在黑板上畫了一幅畫寫上:“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)?!贝藭r(shí)仿佛使我看見(jiàn)了小草換上了青翠的衣裝,花兒插滿大地。只有老師用真心的愛(ài)去溫暖他們,滋潤(rùn)他們才能打開學(xué)生充滿希望的心扉。就在去年孩子們知道我生病輸液,他們悄悄地把一個(gè)去了核、加上蜂蜜、蒸熟的梨放在我的辦公桌上,雖然他們沒(méi)有留下名字,也沒(méi)有說(shuō)什么,但我讀懂了他們對(duì)老師深深的愛(ài),讀懂了他們對(duì)老師濃濃的情……我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒。

師德師風(fēng)的讀后感篇十七

讀了朱局長(zhǎng)的《師德隨想》,感觸頗深。一篇隨想道由一些實(shí)例引出現(xiàn)在教育存在的一些誤導(dǎo)進(jìn)而提出兩條建議,最后更是結(jié)合時(shí)代教育背景,給我們的教師一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

在讀到“聽說(shuō),老師發(fā)脾氣將一名學(xué)生的水杯從教室扔到窗外,更有甚者體育課上老師對(duì)調(diào)皮的學(xué)生拳腳相加”時(shí),我不禁想到我小時(shí)候,雖然沒(méi)有被拳腳相加,也曾被老師拿著小棍打手心。猶記得自己初為人師的第一個(gè)月,經(jīng)歷走出大學(xué)校門又走進(jìn)小學(xué)校門,在這簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變之后,我開始體會(huì)到了自己肩頭上有怎樣一種責(zé)任。這種沉甸甸的責(zé)任讓我一直小心謹(jǐn)慎,事事親力親為,但是當(dāng)孩子做的不如自己預(yù)想的那樣時(shí),總是著急、上火、憂心忡忡,不自覺(jué)間言語(yǔ)批評(píng)之語(yǔ)就過(guò)多了。然而,效果卻收效甚微。

接著讀到朱局長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)教師說(shuō),既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就是選擇了仁愛(ài)與寬容,選擇了執(zhí)著與堅(jiān)守,選擇了高尚與自律,不然何以為“學(xué)為人師,行為世范”?感悟良久,深深佩服朱局長(zhǎng)的心胸和氣度。想想自己,很多時(shí)候容易因?yàn)楹⒆蝇嵥榈氖虑槎脨篮蜔o(wú)奈,總是想為什么孩子不能再老實(shí)點(diǎn),不能再認(rèn)真點(diǎn),不能再把字寫的漂亮點(diǎn)。無(wú)奈和懊惱之后,其實(shí)想一想,真應(yīng)如朱局長(zhǎng)所建議的那樣,孩子畢竟是孩子,他們犯下錯(cuò),我們也曾犯過(guò)。所以,之后我轉(zhuǎn)變態(tài)度用微笑和鼓勵(lì)來(lái)贊揚(yáng)我的孩子們,結(jié)果他們的積極性頓時(shí)被激發(fā)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子也及時(shí)在私下進(jìn)行教育。事情正如朱局長(zhǎng)所說(shuō),就是這么簡(jiǎn)單,指責(zé)種下的因是傷害,收到的果是怨懟;寬容和鼓勵(lì),種下的因是自信,收到的果是成功。

最后,學(xué)習(xí)到朱局長(zhǎng)給教師的定位時(shí),更是體會(huì)到了朱局長(zhǎng)的話語(yǔ)的內(nèi)涵豐富。領(lǐng)略其中一二,與大家共勉。首先,在課堂上,應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。老師只是在學(xué)生碰到問(wèn)題的時(shí)候,及時(shí)出現(xiàn),給予幫助。讓孩子學(xué)會(huì)自主探究、合作探究。在課下的活動(dòng)中,也讓孩子自己去盡情折騰。只在他們做出出格的事時(shí),適時(shí)出現(xiàn),對(duì)他們不對(duì)的行為進(jìn)行糾正,指導(dǎo)。我覺(jué)得只要這樣才能讓孩子自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

師德師風(fēng)的讀后感篇十八

作為一位平平凡凡,普普通通的人民教師的我,當(dāng)我在網(wǎng)上看了《死亡詩(shī)社》、《地球上的星星》、《講臺(tái)前的我》后,我的心被他們的師德故事震撼了。cohen的小男孩、基丁老師、尼克老師是那么優(yōu)秀,他們選擇了教師這個(gè)職業(yè),他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)不懈努力地追求,使我感到慚愧,為我以后在工作中指明了目標(biāo)和方向,難怪有人評(píng)價(jià)這次學(xué)習(xí):這是教師的一次靈魂洗禮與凈化。

向身邊的典型學(xué)習(xí)。其實(shí),在我們身邊就有無(wú)數(shù)值得學(xué)習(xí)的典型,關(guān)鍵是有否學(xué)習(xí)的態(tài)度,博大的胸懷,謙遜的品格,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有、挖掘沒(méi)有、塑造沒(méi)有、弘揚(yáng)沒(méi)有。為此,我以學(xué)校的師德典型人物、典型事例,教育自己。

在以后的教育生涯中,首先,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外塑形象。學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。要想成為一名好教師,就要樂(lè)于奉獻(xiàn)。要想成為一名優(yōu)秀的教師,單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教,要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把愛(ài)獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。其次,注意老師在學(xué)生心目中潛移默化的影響??鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?;其身不正,雖令不從?!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生,以整潔的儀表影響學(xué)生,以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。陶行知先生說(shuō)過(guò),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。要想當(dāng)一名好教師,首先要有愛(ài)心,不關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師,決不是好教師,學(xué)生們也決不會(huì)喜歡的。關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。曾為家長(zhǎng)不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。最后,注重教學(xué)方法。讓學(xué)生去思考、去想象,教師用歡樂(lè)感染著每一個(gè)學(xué)生,用時(shí)間、耐心和關(guān)懷幫助孩子們找回自己,找回快樂(lè)。

師德師風(fēng)的讀后感篇十九

通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德有了認(rèn)識(shí)和提高,對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí),老師的一言一行直接影響著學(xué)生,也就是說(shuō)什么樣的老師培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開崇高的師德。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——教師的自我修養(yǎng)!愛(ài)崗敬業(yè)。首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師,我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書,我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任,學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè),才不會(huì)叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。

尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

師德師風(fēng)的讀后感篇二十

品讀了《師德培育與生成》這本書,猶如一股清流注入心田,沁人心脾。本書沒(méi)有大堆的教育理念,而是一個(gè)個(gè)鮮活的案例,讓我有一種切身的體會(huì),而本書的核心內(nèi)容就是如何打造教師的師德師風(fēng),讓每一位教師都能從心靈上獲得滿足。

作為一名教師,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑。我應(yīng)該是怎么樣的一個(gè)教師?是個(gè)具有優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識(shí),還是豐富的經(jīng)驗(yàn)的教師?終于我在讀了這本書后我發(fā)現(xiàn)這些都是一名教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)。但是最重要的是教師要有愛(ài)心,是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài),發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)。是師德的真是體現(xiàn)。教育是育人的偉業(yè),用自己的真心去觸動(dòng)學(xué)生的心弦,也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。有人說(shuō),一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài),愛(ài)的深,愛(ài)的嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈深處的沃土根植美好和夢(mèng)想。

所以師德,決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn),一種不息的師魂。那么如何打造自己優(yōu)良的師德呢?我覺(jué)得首要任務(wù)就是做好自己的本職工作。做好本職工作是教師師德的基本要求。

師者,傳道授業(yè)解惑也。教師選擇了教育這一光輝的`事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)魂,盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,不圖名利,甘做殘燭,在崗位上做著簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作,不斷發(fā)出光和熱。教育工作是辛苦而單調(diào)的,每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、管理班級(jí)等同樣的事情……但“一年樹木,百年熟人?!睘榱诉@個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),我們應(yīng)該規(guī)范自身的行為,自高自己的素質(zhì),在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。

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