優(yōu)秀跳水課文總結(jié)范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 00:07:15
優(yōu)秀跳水課文總結(jié)范文(18篇)
時間:2023-11-01 00:07:15     小編:紙韻

總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行總結(jié)和反思,有助于我們避免再次犯同樣的錯誤。總結(jié)要注重個人思考和體驗,才能有更好的收獲。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域中總結(jié)的方式和角度。

跳水課文總結(jié)篇一

在本次教學(xué)中,盡管做了很多努力,但在課堂上依然存在諸多遺憾,主要有以下幾點:。

1,讀的指導(dǎo)層次不夠明顯,讀的方法不夠靈活,如果能讓學(xué)生自主分角色朗讀,甚至演一演,可能收效會更好,應(yīng)該給學(xué)生提供理解在創(chuàng)造的空間.

2,在講捧字時,課堂上出現(xiàn)了學(xué)生說:打字,當(dāng)時很詫異,情急之下,處理的不妥當(dāng),應(yīng)該明確告訴學(xué)生這樣用不行.

3,教師的情感渲染不夠到位,要想感動別人首先要感動自己,做到忘情無我.

4,對文章內(nèi)容研究還可以再細致些,根據(jù)國王和手捧空花盆的孩子的復(fù)雜心情可以指導(dǎo)孩子讀出不同的理解.

5,課件還可以加入鮮花的圖片,會對指導(dǎo)朗讀有一定的幫助.

跳水課文總結(jié)篇二

法國最著名的牧師納德蘭塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔,他說,假如時光可以倒流,世界上將有一半的人可以成為偉人。每個人最后的反思,不到最后一刻,誰也不知道。但是每個人都可以把反思提前幾十年,做到了這點,便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學(xué)中,多一份反思,或許會多一份清醒,多一份進步。

語文教師,我一直以為是最難當(dāng)?shù)?。作為母語,似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。前幾年語文大討論時,多少偏激之詞言猶在耳,多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑,摸索,聽了幾位大師言談,觀摩了幾堂優(yōu)秀教師的公開課,偶有一些心得體驗,聊且作為反思。

首先,語文教師的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通,起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生,在學(xué)生面前能有幾分自信。我真正感到自己在課堂能閑庭信步,揮灑自如,是普通話培訓(xùn)之后。自己朗讀能力提高之后,可以自如地范讀,底氣就足了?;竟^硬,語文教師本身就是語文。比如如果你善于聽,學(xué)生課前三分鐘演講,你的評點,引申就有根據(jù),有針對性。觀摩一些優(yōu)秀教師的公開課,往往會發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)相當(dāng)之高??上?,大學(xué)、目前的培訓(xùn)機構(gòu)對這方面的訓(xùn)練太少了。

其次課堂的成功,備課必須充分,要帶有自己的思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的,能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子:“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”。所以語文教師是一個雜家,必須不斷地讀書,不斷地思考。學(xué)生如果會認為自己的語文老師知識淵博,上課能有一些新見解,就成功了一半。比如《項鏈》,未必就批判資產(chǎn)階級虛榮心;《裝在套子里的人》未必就一定要大談揭露沙皇軍警的黑暗。

教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。試看這樣一個教學(xué)片段:同學(xué)們暢所欲言,對王權(quán)意識和奴性意識大加批判,我也加入他們行列,講了幾個小故事:赫魯曉夫批判斯大林的專制時,有人質(zhì)疑赫魯曉夫為什么不在斯大林在任時指出他的過錯,赫魯曉夫拍著桌子:“誰在說話,給我站起來!”那人嚇壞了,以為大禍臨頭。赫魯曉夫幽默地說斯大林就是這樣做的。高壓專制下,必有奴性。隨后講了薩達姆的“萬人坑”,講了康熙、乾隆時代的文字獄,講了孫志剛的遭遇。大家一下子陷入深思。這是我在教讀《我若為王》一文時的一段“穿插”。將歷史、現(xiàn)實和課文聯(lián)系在一起,撥動著學(xué)生的心弦,不僅恰切的豐厚了教學(xué)內(nèi)容,而且有力地烘托了課文的主題,強化了教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中如果能有機地適度地“穿插引入”,可以讓行多行多的課表現(xiàn)得活潑靈動。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點,湖北特級教師胡明道老師做得相當(dāng)成功。她將課堂可能出現(xiàn)的種種情況加以分析,歸納了各種各樣的應(yīng)對方法,所以在課堂上她能游刃有余。而我們往往還憑經(jīng)驗駕御課堂,有時感覺很不錯,有時感覺很失敗。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!痹谛乱惠喺n程改革的大潮下,我們要不斷反思,與時俱進。

跳水課文總結(jié)篇三

1、課堂中運用多媒體手段激情引趣,以情感角度切入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!罢f”、“讀”、“演”、“解”,將多種能力的訓(xùn)練滲透其中。 2、把自主權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺,解放其思想和個性,改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們在“學(xué)中樂”,在“樂中學(xué)”。

3、這篇課文思想深刻,主題的理解是多向的,要引導(dǎo)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意地理解主題,有一定的難度。因此,除了自主探究,合作交流,還創(chuàng)設(shè)了一個與作品中與人物對話的活動。讓學(xué)生進入文本,充分解讀,或完成角色互換,直白內(nèi)心。

不足之處:1、課堂秩序老師稍微把握不慎,會有點混亂。

2、對于自覺性差的同學(xué),可能無法跟上節(jié)奏。因為沒有預(yù)習(xí)。

3、擴展知識還不夠。

文章通過對風(fēng)箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖,批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄,抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀,表達了對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對春日的熱烈憧憬。即文中有兄弟之情,有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對小兄弟深受 “虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

對于文章主旨的把握,一定要立足位于文本,透過學(xué)生最為熟悉的“故鄉(xiāng)的春天”的溫暖與北京嚴冬的肅殺的景色描寫的對比、“風(fēng)箏事件”中的動作個神態(tài)描寫以及多年之后的“自責(zé)”“愧疚”等情感描寫,根據(jù)學(xué)生的實際進行恰當(dāng)解讀。最好不要進行的那么深入,特別是不要借助各種參考資料,一股腦的堆砌在學(xué)生面前。

跳水課文總結(jié)篇四

雖然,這節(jié)課有設(shè)計合理之處,但綜觀整個教學(xué)過程,還是有很多考慮不周全和組織不完善的地方,值得認真地反思。

首先,應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)課堂氛圍上做得更細致一些。在學(xué)生朗讀課文的時候,應(yīng)當(dāng)配以恰到好處的音樂,在學(xué)生寫作祝福短信時也應(yīng)當(dāng)如此,這樣,更有助于學(xué)生的情感體驗。

其次,應(yīng)盡可能地調(diào)動大多數(shù)學(xué)生參與。在描繪圖畫的'口語交際練習(xí)中,由于時間關(guān)系只請了兩位同學(xué),讓學(xué)生們留下了遺憾。在討論發(fā)言時,也存在這樣的情況。

再有就是課堂上及時的點評還有待加強。在學(xué)生朗讀自己所寫的祝福短信后,除了帶領(lǐng)其他學(xué)生鼓掌之外,一般就只說了“真好”、“很好”等簡單的話,很少去針對那些好的句子和詞語加以及時的品析,這還需要我在以后的課堂上多多改進,在學(xué)習(xí)中多多積累。

總之,這堂課對我自身來說是一種鍛煉,也是對課堂教學(xué)的一種檢驗。希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上,自己的實踐經(jīng)驗會越來越豐富,有效地將理論與實踐相結(jié)合,做好教書育人工作。

跳水課文總結(jié)篇五

有一艘輪船,環(huán)游了世界,正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜,船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里鉆來鉆去,做出可笑的鬼臉,模仿人的樣子。它顯然知道大家拿著它取樂,因而更加放肆起來。

猴子跳到一個十二歲的孩子(他是船長的兒子)面前,把他的帽子摘下來,戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。

水手們都笑起來,只有那個孩子哭笑不得,光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上,把帽子摘下來,用牙齒和爪子撕。它好像故意讓這孩子生氣,指著孩子,沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它,朝著它大聲叫喊,但是它撕得更兇了。

水手們笑得聲音更大了,孩子的臉紅了。他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子。不一會兒,他已經(jīng)順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓住帽子的時候,猴子又往上爬了,爬得比孩子更靈巧、更快?!澳闾硬涣耍 焙⒆右贿吅耙贿呁吓?。猴子不時回過頭來逗孩子,孩子氣急了,不停地往上追。眼看就要爬到桅桿的頂端了,這時憑借子把身子盡量伸直,用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的`橫木的一頭,然后爬到桅桿的頂端,亂扭著身子,齜著牙做著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要拿著帽子,手必須放開繩子和桅桿,此外沒有別的辦法。

孩子氣極了。他丟開桅桿,走上橫木。甲板上的人都在望著,都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子,兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木,全都驚呆了。只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。所有的人都不知所措。

忽然,人群里有個人嚇得大叫一聲。孩子聽見下邊的聲音才醒悟過來。他往下一望,腳底下就搖晃起來。

正在這時候,孩子的父親——船長從船艙里走了出來,手里拿著一支槍,本來是要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻向他瞄準(zhǔn),同時喊:“躒到水里,趕快跳到水里,不跳我就開槍了!”小孩在上面搖晃著,沒有聽明白爸爸的話?!疤剿?,不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”的時候,小孩把頭往下一低就跳了下來。

“撲通”一聲,孩子像一顆炮彈落到大海里。二十個勇敢的水手已經(jīng)由船上跳到海里。四十秒鐘以后——大家已經(jīng)覺得時間太長了,孩子的身體浮上來了。水手們把他抓住,拉到甲板上。過了幾分鐘,孩子的鼻子里、嘴里控出許多水。他又開始呼吸了。

跳水課文總結(jié)篇六

詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似,都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的美麗:然后通過“可是”轉(zhuǎn)折,描述現(xiàn)實狀況。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中,發(fā)出一聲聲痛心的疑問:“這究竟是為什么?”因此在教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一小節(jié),初步體會詩歌所表述的情感后,再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第二、第三、第四小節(jié),并通過提問題的形式檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容,體會詩中四次提到的 “這究竟是為什么?”所表的情感,為學(xué)習(xí)詩中第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭的感情基礎(chǔ),最后與作者產(chǎn)生共鳴:停止戰(zhàn)爭,呼吁和平。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成,但其中還有很多的不足之處:

1、這是一篇閱讀課文,應(yīng)該放手讓學(xué)生多讀,在讀中感悟詩歌情感?;趯W(xué)生的特點,我還是選擇了“扶、放、收”的方法,所以課堂中學(xué)生讀的機會就相對少了。

2、學(xué)生在提問題的環(huán)節(jié)中,問題內(nèi)容比較浮淺,只是居于自己對字面的理解來進行提問的,不會沒有深入挖掘詩歌內(nèi)涵。

3、針對這節(jié)課,我還安排了多種形式的練習(xí)題,但由于時間關(guān)系,沒有展示給學(xué)生,覺得和可惜。

4、詩歌結(jié)尾處,學(xué)生情感沒有得到進一步的升華。

5、課前準(zhǔn)備不夠充分,課堂語言不夠豐富。

跳水課文總結(jié)篇七

課文教學(xué)在高中英語教學(xué)中占了很大比重,如何有效地進行課文教學(xué),已引起高中英語老師的普遍關(guān)注。今天本站小編給大家找來了讀英語課文的總結(jié),希望能夠幫助到大家。

一年又過去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進行形容;自己已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,同時也不斷反思自己并改進教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自己提供了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我提供展示自我的平臺。下面就自己的工作反思總結(jié)如下:

一、應(yīng)提升課堂效率,打造高效課堂。

高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研,一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥,最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會達到鞏固之效果。

二、應(yīng)采用休閑式教學(xué),提升學(xué)生興趣。

高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時間讓學(xué)生消化,不應(yīng)為了趕進度不求效益;知識容量應(yīng)適中,鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強調(diào)多而占用學(xué)生的休息時間呈現(xiàn)重負低效之惡果。

三、做好學(xué)生思想教育,重視學(xué)科均衡性。

高三每門學(xué)科都很重要,語、數(shù)、英各一百五十分,每門都應(yīng)拿到一百分以上,綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡,同時突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。

四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。

英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)能力的要求。總之,應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。

五、注重學(xué)生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

教師不僅僅是教書而且肩負育人重擔(dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記住:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生,不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。

這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯,讓我感慨頗多!回想起,那個時候上課的情況,一切是那么的清晰,仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí),我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法:雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下,但在英語教學(xué)方式方面相對來說,教學(xué)形式還是較豐富多彩的,具體地說:在大學(xué)英語課堂教學(xué)中,老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式,如:游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。

對這種形式的教學(xué),我覺得很不錯!與我們高中枯燥的英語課堂相比,這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式,讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受,提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然,采用何種教學(xué)形式,取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

另外,另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示的教學(xué)安排,很多人不支持,覺得沒意義,不如不用上課更好。

但我個人覺得,它是利遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間,讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來,同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識??赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個人在講課,學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中,很難理解這其中的意義。因此,有一部分同學(xué)在機房學(xué)習(xí)時,因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,如:看視頻,聊qq,發(fā)郵件等。從另一角度來說,這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺,在這平臺上,學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴老師與家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習(xí)意識。只是,在這轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中,老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生,這樣這種教學(xué)方式將會真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。

就我個人的情況來說,通過每周一次的英語ppt,我也接觸到了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源,開闊了視野,掌握了利用個人展示這一強大的平臺來鍛煉我們,同時也增強了自主學(xué)習(xí)的意識??偟膩碚f,這目前大學(xué)的英語教學(xué)安排還是不錯的,當(dāng)然,還需進一步的發(fā)展完善。

隨著考試改革的發(fā)展,高考英語試題的要求越來越高,不僅強化了對基礎(chǔ)知識的考查,更突出和能力的運用。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓(xùn)練”的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照“突出語篇、強調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。

我主要朝以下幾方面努力:合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃;合理處理教材、安排教學(xué)進度;注重精讀和泛讀相結(jié)合,加強限時閱讀的訓(xùn)練,幫助和督促學(xué)生積累一定的詞匯量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學(xué)計劃和一些具體做法:

一、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃。

要想搞好三年級英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、語篇為基礎(chǔ),擴大學(xué)生詞匯量。

光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的,所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨立閱讀能力。

可以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。

三、加強寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。

加強寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績,一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和指導(dǎo)。對于寫作,在寫作過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:

1)繁簡適度。

2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。

3)層次分明,承上啟下。

4)細讀提示,寫全要點。

5)書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批,快改,及時發(fā)”的原則。否則,失去了時間意義,效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文,模仿,運用,做好語言積累。提高高考的書面表達成績。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ),是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,帶著求知的興趣,不斷變換角色、對話,不僅使學(xué)生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升,而且學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,使他們富于朝氣,充滿自信,使他們有了強烈的參與感,在課堂上敢于發(fā)言,師生之間互相合作。

五、加強考練結(jié)合,一周考練,一周講評。

總結(jié)得失,雖然我取得了一些成績,但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中,希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對我的工作多提意見,我將努力克服不足,以爭取更大的進步。在20xx年高考中取得更好的成績。

跳水課文總結(jié)篇八

有一艘輪船,環(huán)游了世界,正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜,船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里鉆來鉆去,做出可笑的鬼臉,模仿人的樣子。它顯然知道大家拿著它取樂,因而更加放肆起來。

猴子跳到一個十二歲的孩子(他是船長的兒子)面前,把他的帽子摘下來,戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。

水手們都笑起來,只有那個孩子哭笑不得,光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上,把帽子摘下來,用牙齒和爪子撕。它好像故意讓這孩子生氣,指著孩子,沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它,朝著它大聲叫喊,但是它撕得更兇了。

水手們笑得聲音更大了,孩子的臉紅了。他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子。不一會兒,他已經(jīng)順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓住帽子的時候,猴子又往上爬了,爬得比孩子更靈巧、更快?!澳闾硬涣?!”孩子一邊喊一邊往上爬。猴子不時回過頭來逗孩子,孩子氣急了,不停地往上追。眼看就要爬到桅桿的頂端了,這時憑借子把身子盡量伸直,用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的`橫木的一頭,然后爬到桅桿的頂端,亂扭著身子,齜著牙做著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要拿著帽子,手必須放開繩子和桅桿,此外沒有別的辦法。

孩子氣極了。他丟開桅桿,走上橫木。甲板上的人都在望著,都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子,兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木,全都驚呆了。只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。所有的人都不知所措。

忽然,人群里有個人嚇得大叫一聲。孩子聽見下邊的聲音才醒悟過來。他往下一望,腳底下就搖晃起來。

正在這時候,孩子的父親——船長從船艙里走了出來,手里拿著一支槍,本來是要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻向他瞄準(zhǔn),同時喊:“躒到水里,趕快跳到水里,不跳我就開槍了!”小孩在上面搖晃著,沒有聽明白爸爸的話?!疤剿?,不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”的時候,小孩把頭往下一低就跳了下來。

“撲通”一聲,孩子像一顆炮彈落到大海里。二十個勇敢的水手已經(jīng)由船上跳到海里。四十秒鐘以后——大家已經(jīng)覺得時間太長了,孩子的身體浮上來了。水手們把他抓住,拉到甲板上。過了幾分鐘,孩子的鼻子里、嘴里控出許多水。他又開始呼吸了。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點擊下載文檔

搜索文檔

跳水課文總結(jié)篇九

由于是學(xué)生自己總結(jié)出來的內(nèi)容,寫的時候顯得有些羅嗦,且重點不突出,如:寫第一段的內(nèi)容時,學(xué)生只寫出了對人物的介紹,但對于核舟的主題就給落掉了,就是學(xué)生對“蓋大蘇泛赤壁云”一句沒有看到,或沒有理解。對于“奇巧”的突出,學(xué)生也只把原文寫上去,并沒有總結(jié)、提煉,顯得有些羅嗦。我在點撥的時候,首先問問學(xué)生這樣寫的理由,盡量讓學(xué)生自己能夠隨時改造。我就順著學(xué)生的新想法在黑板上把能保留的重點圈點出來,讓學(xué)生一眼就看明白了。很直接,方便。學(xué)生自己討論出現(xiàn)的問題能夠及時被發(fā)現(xiàn)問題、及時被解決問題。

一段說完之后,其它段落的問題解決就快多了,學(xué)生也明白多了。

讓學(xué)生到黑板上展示自己的想法,我認為是一種既快、又明朗的解決問題的方法。

不足之處:

(一)由于課文本身的限制和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,多媒體的運用上稍顯欠缺。畢竟語文的教學(xué)隨機性還是很大的,并且文言文的閱讀教學(xué)有的地方可以使用多媒體,有的環(huán)節(jié)就不必了。

(二)由于是兩個班的教學(xué),所以在上第一個班的時候效果沒有那么好,在上課之前的環(huán)節(jié)我是先翻譯后讀書,而第二節(jié)課在另外一個班稍有調(diào)整,先讓學(xué)生讀書后再翻譯,在感知課文內(nèi)容的情況下去認知新知識,效果好些了。

跳水課文總結(jié)篇十

跳水是一項非常精彩的水上運動,通過課文的學(xué)習(xí),我們可以了解到跳水的起源、規(guī)則和技巧。本文旨在通過總結(jié)課文內(nèi)容,分享我對跳水的認識和體會。

首先,課文告訴我們跳水起源于中國古代游泳文化。在古代,跳水是一項非常具有觀賞性和技巧性的表演活動。而現(xiàn)代的跳水則是在1891年首次在波爾多舉行的比賽中首次亮相。通過參觀跳水比賽和閱讀課文,我對跳水的歷史背景和演變過程有了更加深入的了解。這讓我對跳水產(chǎn)生了濃厚的興趣,并激發(fā)了我學(xué)習(xí)和練習(xí)跳水的動力。

其次,課文詳細介紹了跳水規(guī)則和比賽流程。跳水比賽主要包括高臺跳水和跳板跳水兩個項目。運動員需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成動作,并通過姿勢的優(yōu)雅和空中動作的困難程度來獲得評委的高分。從課文中了解到,跳水要求運動員具備良好的柔韌性、力量和平衡能力。這讓我深刻認識到跳水不僅僅是一項需要勇氣和膽量的運動,更是一門需要運動員精通技巧和藝術(shù)的綜合性運動。

接下來,課文還介紹了跳水的基本技巧,如起跳、旋轉(zhuǎn)和入水等。其中,起跳是跳水的關(guān)鍵環(huán)節(jié),決定了整個動作的順利與否。通過練習(xí)和觀摩,我了解到起跳時需要使用腳尖和腳掌的力量,以及腿部肌肉的控制能力。另外,旋轉(zhuǎn)是跳水中十分重要的技巧之一。運動員需要通過調(diào)節(jié)身體的重心和利用雙臂的力量,以最佳角度和速度完成旋轉(zhuǎn)動作。最后,入水是跳水中的最后一步,也是最關(guān)鍵的一步。正確的入水姿勢可以減少水的阻力,使得運動員更快速地進入水中。通過練習(xí)和體驗,我逐漸掌握了這些技巧,并且在跳水訓(xùn)練中不斷提高。

此外,課文還向我們展示了跳水的藝術(shù)魅力。跳水不僅僅是一項運動競技,更是一種藝術(shù)表演。課文中描述了運動員們在空中飛行的優(yōu)雅姿態(tài)和令人驚嘆的水花。這讓我深深地被跳水的美麗和神奇所吸引。我意識到跳水需要運動員通過動作的流暢性和身體的協(xié)調(diào)性來展現(xiàn)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。這讓我明白,跳水不僅需要技巧的掌握,更需要有藝術(shù)天賦和獨特的表演風(fēng)格。

最后,通過跳水課文的學(xué)習(xí),我不僅對跳水的起源和規(guī)則有了更深入的了解,還了解到了跳水技巧和藝術(shù)魅力。通過實踐和訓(xùn)練,我不斷提高自己的技能,并感受到了跳水帶給我身心的益處。跳水不僅提高了我的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力,還讓我學(xué)會了如何面對困難和挑戰(zhàn)。同時,跳水也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和追求卓越的決心,這對我個人的成長和發(fā)展有著很大的幫助。

綜上所述,通過跳水課文的學(xué)習(xí),我對跳水的認識和體會更加深入。跳水作為一種精彩的水上運動,不僅要求運動員具備出色的身體素質(zhì)和技術(shù),更需要展現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。通過跳水的實踐和訓(xùn)練,我得到了健康和快樂,并培養(yǎng)了自信和毅力。我相信跳水將在未來的日子里繼續(xù)引領(lǐng)著我的生活和成長。

跳水課文總結(jié)篇十一

在教學(xué)貓這一課時我引導(dǎo)學(xué)生將生活積累、感興趣的事情同課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來,暢所欲言。例如:有的學(xué)生把自己家養(yǎng)的貓是什么樣的?什么樣的品性?都愛干什么等等都說了出來。

整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進行教學(xué)。讀是為了寫,為了表達。因此,課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會作者用字的準(zhǔn)確,“蹭”的一字千金,“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味,都是教學(xué)中的重點,同時,還鼓勵學(xué)生展開想象,用自己的語言將文章的空白點表達,如貓追老鼠,貓玩線團等情景。這節(jié)課,熱熱鬧鬧,學(xué)生興趣也較濃!貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象!而又一個問題出現(xiàn)了,便是讀寫結(jié)合的問題,也就是怎么樣將一個事物寫具體形象的。我感覺這堂課我的'這個訓(xùn)練點抓的很不到位,總之在以后的教學(xué)中我要多注意這方面的訓(xùn)練。

跳水課文總結(jié)篇十二

《金子》是一篇蘊含哲理的文章,彼得?弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時,發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,從中受到啟發(fā),便留下來種花,終于實現(xiàn)了自己的夢想。

彼得成功了,他的成功至少給我們?nèi)c啟示:

百轉(zhuǎn)曲折,殊途同歸

成功的彼岸,并非一蹴而就。只要心中充滿希望,踏一路荊棘,轉(zhuǎn)一路曲折,艱苦的磨練又何嘗不是一筆財富。彼得為了實現(xiàn)夢想,挖金子不成改種鮮花,同樣獲得了財富??梢?,條條大道通羅馬,任何一條路上,都有成功者。新課標(biāo)指出語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),其中包括“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維?!睘榱税l(fā)展學(xué)生的思維,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生思考,歷經(jīng)思維的碰撞和心靈的交流,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,才能獲得思想啟迪。

“彼得滿懷理想尋找金子,最后他找到金子了嗎?”

“彼得沒有找到金子,‘他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點金子?!?/p>

“‘這里沒找到金子,彼得若有所悟?!说米约阂渤姓J沒有找到金子?!?/p>

“他無不驕傲地對人說:‘我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。’彼得他最終找到金子了?!?/p>

“同樣是彼得的話,怎么會矛盾呢?請您再讀課文,說說‘金子’和‘真金’有什么不同?”

“金子是金燦燦的黃金,而真金并不是真的金子?!?/p>

“‘金子’也許能直接挖出來,可‘真金’必須通過辛勤的種花才能獲得?!?/p>

“對,這不是真的金子,卻比真的金子更珍貴,是通過勞動獲得的。彼得最終找到的‘真金’應(yīng)該是——”

“是辛勤勞動的成果?!?/p>

“是財富?!?/p>

“是擁有財富的夢想?!?/p>

“是發(fā)財致富的法寶?!?/p>

“明白了一個道理:只有辛勤勞動才能獲得財富?!?/p>

“彼得找到金子了嗎?”這是一個發(fā)散性的問題,對于學(xué)生的回答,仁者見仁,智者見智,不苛求一致。“真金應(yīng)該是什么?”這又是一個開放性的問題,沒有統(tǒng)一的答案。學(xué)起于思,思源于疑,目的是使學(xué)生歷經(jīng)思維的過程,疑中思,思中學(xué),激發(fā)學(xué)生獨特的感受,理解和體驗,從矛盾中最大限度地激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生多向思維和發(fā)散思維能力。

目標(biāo)專一,全力以赴

成功的道路,總是充滿了艱辛。確定了目標(biāo),就該勇往直前。假如當(dāng)初,彼得像其他的淘金者那樣半途而廢,也就不可能有以后更大的發(fā)現(xiàn)。假如他不專心于種花,也許會失敗。正因為他始終胸懷理想,全力以赴,離目標(biāo)才越來越近。新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,要努力實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo),重視這方面的正確導(dǎo)向。現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的解讀往往淺嘗輒止,難以深入理解文本中豐富的人文內(nèi)涵。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者,應(yīng)該盡力引領(lǐng)學(xué)生漸漸走進文本,層層深入文本,充分與文本對話,尊重學(xué)生的多元解讀,形成學(xué)生正確的價值取向。

“在所有的淘金者中,彼得為什么是唯一獲得財富的人?他與其他淘金者到底有什么不同呢?請大家用心讀1-2自然段,討論”

“其他淘金者一無所獲,掃興離去,而彼得不甘心落空,繼續(xù)尋找金子?!?/p>

“你從哪句話能看出彼得不甘心?讀第二自然段”

“‘他在河床附近買了一塊沒人要的土地,一個人默默地挖掘著?!粔K沒人要的土地,說明這里有金子的可能性很小,可是彼得還是不放棄?!?/p>

“‘埋頭苦干幾個月,幾乎翻遍了整塊土地’,為了找到金子,堅決不放棄任何一點希望,哪怕土地的一個角落他都翻遍了?!?/p>

“他不甘心落空,默默挖掘著,埋頭苦干著,與其它淘金者比,彼得具有什么精神?”

“埋頭苦干的精神?!?/p>

“吃苦耐勞的精神”

“是不怕困難,永不放棄的精神!”

“是不達目的不罷休的精神。”

孩子們的回答似乎很圓滿,文本的解讀應(yīng)該到詞結(jié)束了吧!其實不然,彼得爭取成功才邁出一小步,對彼得成功的認識還只是冰山一角。

“正因為他堅持不懈沒有離去,才有了以后的成功??墒侵链?,彼得并沒有發(fā)現(xiàn)一丁點金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢?再用心讀4-6自然段,劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句?!?/p>

“天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……”

“彼得由什么‘悟’到什么?再讀”

“松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草,‘悟’到土地也可以用來種花。”

“‘悟’到種花能獲得財富?!?/p>

“這可是一個大發(fā)現(xiàn),彼得成功的原因是——?”

“善于觀察、發(fā)現(xiàn)!”

“他聰明,他善于思考?!?/p>

“他善于抓住機會?!?/p>

……

本環(huán)節(jié),緊緊圍繞一個問題“彼得為什么是唯一獲得財富的人?”來探討彼得成功的原因,這是本課教學(xué)的重點。葉老提出:“一字未宜忽,語語悟其神?!睘榱送黄平虒W(xué)重點,我緊緊抓住關(guān)鍵詞“不甘心”、“若有所悟”,通過詞語的理解和感悟,引領(lǐng)學(xué)生仔細推敲品味,層層剖析,深入思考,體會彼得成功所具有的個性品質(zhì),從而達到對文本的多元解讀和深層次的對話,使學(xué)生受到情感的熏陶感染和成功價值觀的正確導(dǎo)向。

抓住機遇,調(diào)整目標(biāo)

夢想是美好的`,可是當(dāng)你的夢想被命運無情地阻塞時,命運之手往往會給你指引另一條道路。關(guān)鍵是你能否及時發(fā)現(xiàn),彼得發(fā)現(xiàn)了,抓住機遇,調(diào)整了目標(biāo),并為之付出了‘全部精力’。這讓我想到了“預(yù)設(shè)”和“生成”這對互相對立的概念,當(dāng)我們孜孜以求“預(yù)設(shè)”中的美好教學(xué)情境時,時常會迸發(fā)出“生成”中的尷尬局面。假如適時捕捉,合理利用,也許會煥發(fā)出前所未有的精彩。

“孩子們,彼得決心培育花苗,為此他付出了全部精力。請你想象一下彼得是如何不怕辛苦平整土地,如何精心選擇花苗,如何日夜照顧鮮花,如何四處奔波銷售鮮花?”

我把“全部精力”重重地寫在黑板上,讓學(xué)生圍繞“全部精力”,大膽地想象一個成功者背后可能會付出的艱辛努力。

“每天天還沒亮,彼得就起床平整土地,一干就是一整天。”

“為了照顧好花苗,彼得刻苦地學(xué)習(xí)種花的技術(shù)?!?/p>

……

“彼得手捧著鮮花挨家挨戶地推銷:‘買鮮花吧?你看這花多美麗嬌艷!一朵花就是一個生命,你忍心讓這個生命變得枯萎嗎?’”

“一個珍惜生命的人,也許會買吧!”

“請買鮮花吧!我像對待孩子一樣照顧它們,為此我付出了全部的精力?!?/p>

“我為它們澆水、施肥、除草、殺蟲多么不容易,你就買下吧!”

孩子們拼命地想喚起消費者的同情心和憐憫心銷售鮮花,可是他們哪里懂得消費者千差萬別的心理呀?一時的憐憫也許能博得少數(shù)人的消費,可是在市場競爭中,商品必須能夠滿足消費者在物質(zhì)和精神方面的需求,而這是孩子們所無法理解的。這突如其來的不合理,難道放任自流嗎?不!“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。”語文教學(xué)應(yīng)該求真務(wù)實,避免盲目的多元解讀。課堂就是生活,是學(xué)生真正的生活,關(guān)注學(xué)生生命成長的歷程,又何嘗不是教育。于是我話鋒一轉(zhuǎn):

“您的辛苦,我能理解,可是先生,我并不需要呀。怎么辦?”

“小姐,你怎么會不需要呢?你可以買這些花來裝扮自己的客廳。一定會給你帶來好心情的!”

“這倒是一個好主意,假如我家里已經(jīng)有鮮花了呢?”

“你可以送給你的朋友,這代表了你對他純潔的友誼。”

“說得太好了,還可以送給誰?”

“還可以送給的爸爸媽媽,感謝父母的養(yǎng)育之恩。”

“送給你的老師,感謝老師的栽培?!?/p>

……

其實,語文教學(xué)又何嘗不是引領(lǐng)學(xué)生挖掘“真金”的過程,這里的‘真金’也許是學(xué)生異樣的思維火花,也許是學(xué)生正確的價值取向,也許是學(xué)生真實的生活感悟……而我們要做的就是為成功的教學(xué)目標(biāo),在“挖”字上下功夫,精心地設(shè)計靈活多樣的問題情境,全力以赴地指引學(xué)生深入文本對話,而又不失時機地抓住動態(tài)生成激發(fā)生命的活力……挖掘“真金”,讓真金光彩熠熠、綻放價值!

跳水課文總結(jié)篇十三

1、.能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,說說課文的主要內(nèi)容。

2、能說出讀后受到的啟發(fā),學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定,機智果斷的品質(zhì),并練習(xí)歸納。

3、能體會課文情境的發(fā)展變化,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個人。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容,了解人物品質(zhì),并學(xué)會正確表達。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》一課,大家齊讀課題。

二、回顧內(nèi)容

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,想一想課文的主要內(nèi)容是什么?

我們怎樣才能把主要內(nèi)容說清楚呢?(引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容):

(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學(xué)生回答

(2)按角色的出場順序說說?(生回答,生板書:水手猴子孩子船長)

(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書。

2、現(xiàn)在誰能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說一說?

3、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。

4、師出示主要內(nèi)容。

三、默讀自學(xué)

過渡:水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?

1、出示自學(xué)提示:

默讀課文1-8自然段,邊讀邊用不同的符號畫出描寫水手、猴子和孩子的動作、神態(tài)、心情的變化的句子。(注:水手,猴子,孩子)

讀讀這些句子,用簡單的詞語進行概括,然后批注在旁邊。

讀讀自學(xué)提示,看看主要讓我們干什么?

(簡化自學(xué)提示明確自學(xué)任務(wù):畫句子——讀句子——概括批注)

2、通過1自然段教學(xué)生批注方法

我們先來看看課文1自然段。(默讀)按著自學(xué)提示先畫句子,你想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子,想象用哪些詞語進行概括?(板書:逗鉆、做鬼臉)現(xiàn)在你把這些概括的詞語批注在旁邊。(學(xué)生批注)

3現(xiàn)在大家就用這種方法默讀2-8自然段,畫句子——讀句子——概括批注

4、學(xué)生自學(xué)課文。

四、細讀課文

(一)了解事情的'經(jīng)過,感受孩子一步一步陷入絕境的。

我們按課文順序說說,你花了哪些句子?怎么批注的?

1、水手逗猴子,猴子怎么做的?(板書:摘帽爬桿)誰來補充,猴子把帽子摘走了,面對這么一個調(diào)皮的猴子,水手們、孩子又是什么反應(yīng)呢?聯(lián)系批注說(板書:都笑)這時孩子怎么樣?(板書:哭笑不得)

接著問:什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)

2、我們繼續(xù)看這時候子又是怎么氣孩子的?(板書:撕帽做鬼臉)水手們?(板書:笑聲大、孩子臉紅了,去追猴子。)可是猴子怎么樣?(板書:上爬更快孩子氣急了),可是猴子呢?(板書:掛帽做怪樣)孩子沒有別的辦法了,(板書:氣極了)

對比理解:氣急了

氣極了

(1)說說你的理解?

(2)它們在文中的位置可不可以互換?

3、孩子氣到極點了,只見他放開繩子,兩只手搖搖擺擺地走上最高的橫木,這時水手們?(板書:嚇呆)

水手猴子孩子

逗鉆、做鬼臉

都笑摘帽爬桿哭笑不得

笑聲大撕帽做鬼臉、臉紅了、追

上爬更快氣急了、追、喊

嚇呆,叫掛帽做怪樣氣極了、走橫木

4、出示課件:

只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使他不會失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。

(1)讀讀這段話,你從中感受到什么?

(2)失足不行,不失足也不行,你感受到什么?你能用一個詞形容孩子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)

(3)處境太危險了,情況太緊急了,誰能讀出你的感受。(指名讀)

小結(jié):水手們不冷靜,只顧尋開心,沒考慮后果

猴子太頑皮

孩子太愛面子被強烈的好勝心沖昏了頭腦只顧那帽子,沒想后果。

(二)了解事情的結(jié)果,感受船長的機智果斷。

過度:就在這個萬分危急的時候,誰出現(xiàn)了?

1、出示課件:

正在這時侯,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,他看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻向他瞄準(zhǔn),同時喊:“跳到水里,趕快跳到水里,不跳我就開槍了!”孩子在上面搖晃著,沒有聽明白爸爸的話?!疤剿?,不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”時,孩子把頭往下一低就跳了下來。

指導(dǎo)朗讀:誰來讀?

誰來當(dāng)船長讀讀這段話。

誰還想當(dāng)船長,直接下命。(直接讀船長的話。)

引導(dǎo):船長那么機智果斷,是像你這樣喊的嗎?

都試試讀讀這段話。

4、“撲通一聲!孩子跳下了水?!蔽覀円黄鹱x最后一段。

四、總結(jié)全文

2、我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的?文章為什么用這么大篇幅寫原因?

由于水手逗猴子,猴子氣孩子,孩子追猴子,追到桅桿頂端陷入了絕境,這些描寫都是跳水的?對,正是由這些原因才有跳水這個結(jié)果。

水手們從始至終都在場,可當(dāng)孩子陷入了絕境,竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊,才顯船長的機智果斷??梢娞墙鉀Q問題的關(guān)鍵。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣,它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容,抓住關(guān)鍵情節(jié)命題的方法。

五、課后作業(yè):寫讀后感

跳水課文總結(jié)篇十四

跳水是一項需要勇氣和技巧的運動,它要求運動員從跳板上躍起,在空中完成各種動作后巧妙入水。跳水課文是我們體育課上一篇非常有趣的文章,通過一名跳水運動員的經(jīng)歷,讓我對跳水這個運動有了更深入的了解和體驗。在閱讀和學(xué)習(xí)這篇課文的過程中,我收獲了很多,以下是我的心得體會。

首先,在跳水課文中,我深刻體會到了勇氣的重要性。跳水是一項高空運動,運動員需要從跳板上跳下,并在空中完成各種技巧動作后落入水中。這個過程需要面對身高以及者空中旋轉(zhuǎn)帶來的恐懼感。而在文章中,跳水選手在比賽前也會面臨類似的挑戰(zhàn),他們需要克服恐懼,擺正心態(tài),勇敢地跳入水中。這讓我意識到,只有敢于面對并克服內(nèi)心的恐懼,才能在挑戰(zhàn)中展現(xiàn)自己的勇氣。

其次,跳水課文讓我認識到了團隊合作的重要性。跳水比賽中,選手通常需要進行雙人或團體的比賽,他們需要緊密配合,相互信任和依賴。在文中,為了達到完美的跳水,選手們需要默契地配合,在空中完成各種花樣動作。這讓我體會到,成功來自于整個團隊的努力和協(xié)作,而不是個人的優(yōu)秀表現(xiàn)。無論是在跳水場上,還是在我們的生活中,團隊合作都是非常重要的,它可以幫助我們達成更大的目標(biāo)。

再次,跳水課文讓我認識到了正確的心態(tài)和態(tài)度對于成功的重要性。在文章中,跳水選手們在比賽中面臨著各種壓力和困難,但他們始終保持著積極的心態(tài)。無論是面對比賽的失敗還是挫折,他們都能堅持并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。這讓我明白,一個正確的心態(tài)和樂觀的態(tài)度可以幫助我們在挑戰(zhàn)中取得成功,無論遇到什么困難,都要保持積極的心態(tài),相信自己的能力,鼓勵自己繼續(xù)前進。

最后,跳水課文給予了我對跳水運動的獨特魅力的深刻體驗。通過描述選手們在空中展現(xiàn)出的優(yōu)美身姿和動作,課文生動地展示了跳水運動的藝術(shù)性和魅力。盡管自己沒有親身體驗跳水運動,但通過閱讀這篇課文,我對跳水運動有了更深入的了解和欣賞,深深地被其優(yōu)雅和緊張的魅力所吸引。

總之,跳水課文給予了我對跳水運動的更深入的了解和體驗,讓我深刻感受到了勇氣的重要性,團隊合作的價值,正確的心態(tài)和態(tài)度的重要性,以及跳水運動的獨特魅力。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我不僅拓寬了視野,還培養(yǎng)了自己的勇氣和團隊合作能力,同時也增強了我對運動的興趣和熱愛。

跳水課文總結(jié)篇十五

《稱贊》這篇課文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級語文上冊中的內(nèi)容。這篇課文是一篇新教材,也是一篇有趣的童話故事。”課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊,使對方增強了自信,消除了疲勞,真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋??梢?,“稱贊”的效果是多么神奇??!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的。課文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,勇氣和快樂!在本課教學(xué)中,我采用自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從三個方面進行教學(xué):

(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”,有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)游戲激趣、鞏固識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。

(三)讀文理解、感悟道理。語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進行感悟?!鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J真。”(這句話肯定別人的.認真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信等等”。這句話培植了自信。

小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也得到了快樂。作為老師,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,如果我們也能不吝嗇我們的稱贊,一個滿意的笑容,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。

跳水課文總結(jié)篇十六

《課文跳水》是一篇充滿創(chuàng)意、傳遞正能量的作文,它讓我們體驗了在水下自由自在、瀟灑暢游的感覺。通過課文跳水,不僅僅讓我們了解了人類自然界的奧妙,還可以培養(yǎng)我們條理、專注的思考能力,下面我來分享我的心得體會。

第二段:體驗課文跳水的樂趣

在我的課堂上,老師讓我們感受課文,當(dāng)我用心去讀、去思考時,我就仿佛潛入了美麗的海底世界,感受到無與倫比的暢快和驚嘆。在水下,一只烏龜悠閑自得地游過來,幾只小魚歡快地繞著我游來游去。我仿佛也成為了這個自由自在的海洋世界的一部分,被其中的美景所包圍。

第三段:培養(yǎng)自己的思考能力

在體驗課文跳水的過程中,我們不僅感受了樂趣,還需要思考。我們需要回答一些有關(guān)于自然、人類行為、社會等問題。正是通過這些問題,我們才更加深入地了解到人與自然之間的親密關(guān)系。這種思考方式不僅可以讓我們更好地理解作者的觀點,也可以幫助我們培養(yǎng)條理性思維和專注力,從而提高我們的學(xué)習(xí)能力。

第四段:擴展思考,傳遞正能量

課文跳水還能激發(fā)我們的創(chuàng)造性思維,可以引發(fā)我們的思考,從而推動我們進一步地探尋自然的奧秘。相信大家都看過病毒的視頻,其中有一句話“相信自己,相信共同抵抗病毒”,這也正是課文跳水所帶給我們的正能量,讓我們相信自己,相信自然界和人類之間的和諧共生,共同創(chuàng)造美好的未來。

第五段:總結(jié)體會

通過閱讀《課文跳水》,我不僅收獲了許多知識,還讓我學(xué)會更好地體驗自然和思考問題。課文跳水不僅富有價值,而且寓意深刻,讓我們更加感悟到自然的魅力和生命的奧秘。我們要學(xué)會珍惜我們的生命、我們的自然環(huán)境,從而創(chuàng)造更美好的明天。

跳水課文總結(jié)篇十七

課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時,在一次討論歷史方面問題的班會上,以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了……”的謬論,表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心,充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人,語言優(yōu)美、生動,學(xué)生有濃厚的閱讀興趣,在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個體化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!?/p>

強調(diào)學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時,在分析體會完課文的內(nèi)容之后,我又留了一些時間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀,特別是重點指導(dǎo)朗讀宋慶齡說的兩段話,體會人物的思想感情,還特意安排了分角色朗讀課文,讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)的過程。并給了他們這樣一個問題:“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后,他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說:我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的.說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí),勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說:宋慶齡是個知書達禮,講文明,懂禮貌的孩子。

在實際教學(xué)過程中,也存在不足之處:一是由于教學(xué)節(jié)奏較快,在整堂課的教學(xué)過程中,存在許多不足的地方;二是對學(xué)生的愛國主義教育還不夠。

跳水課文總結(jié)篇十八

作為一名平時并不怎么喜歡跳水的學(xué)生,我在上完跳水課后,有了更深刻的認識和視角。本文將從五個方面分享我在課文跳水中得到的心得體會。

首先,跳水是需要勇氣和決心的。一開始,我看到那高高在上的跳板就感到有些害怕,但我也深知放棄不是一件明智的選擇。所以,我毅然決然地爬上了跳板,并讓自己在那小小的平臺上堅定腳步、屏住呼吸,最終敢于一躍而下?;蛟S跳水就像人生一樣,我們需要超越自己的恐懼,敢于承擔(dān)飛躍后的一切,才能真正感受到成長所帶來的喜悅。

其次,跳水需要細致的技巧與嚴密的安全預(yù)防。每一次跳水都牽涉到許多細節(jié),例如跳板的選擇、高度的調(diào)整、水域情況的觀察等等。同樣,對于一個人的成長來說,也需要有計劃、有規(guī)劃地去為之付出努力,不能將自己不經(jīng)意的錯誤或疏忽帶來的后果視若無睹。只有將過程規(guī)范化,才能減少不必要的風(fēng)險,讓人更加游刃有余。

第三,跳水需要有運動的靈活性和操作的熟練度。練跳水不僅僅需要有決心和技巧,更需要運動員有敏銳的反應(yīng)能力和擊球的時機把握度。在跳板上調(diào)整高度和穩(wěn)定姿勢,保持平衡的同時作出正確的取飛姿勢,在水里保證向前運動、保持姿勢美觀,這些都需要身體和思維的默契配合。同樣,我們在日常生活中,也要敢于迎接挑戰(zhàn),打破自己的舒適區(qū),通過勤奮和堅持來提高技能,更好地適應(yīng)周圍環(huán)境和人際社交。

第四,跳水需要有耐心和冷靜的心態(tài)。有時候,我們的跳水并不如自己預(yù)期的一樣優(yōu)秀,這時有的人會情緒失控、甚至放棄。但對于一個成熟的跳水運動員而言,他們會保持冷靜地分析問題,從失敗中尋找原因,并有耐心地修正自己的缺點,做到不卑不亢、堅定不移。我們在生活中也需要學(xué)會控制情緒,保持耐心,在遇到挫折時,要有自我調(diào)節(jié)的能力和清醒頭腦,做到靜下心來,尋找問題的癥結(jié)所在,制定更科學(xué)的解決方案。

最后,跳水也是一項極需團隊精神的運動。無論是在練習(xí)中,還是在比賽中,都需要隊員之間相互配合,互相鼓勵、協(xié)調(diào)合作,乘風(fēng)破浪一同前行。在跳水中,教練的指導(dǎo)和隊友的支持也是必不可少的。我們不僅要注重個人能力的提高,還需要關(guān)注整體團隊的運作以及團隊合作所帶來的積極效應(yīng),這樣才能夠在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,做到資源共享、優(yōu)勢互補,走上成功的路。

總之,通過跳水的學(xué)習(xí)和體驗,我深刻地感受到了一個人成長所需要的重要要素:勇氣、決心、耐心、技巧、團隊精神等等。這些素質(zhì)可以幫助我們在生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn),讓我們具備勇敢面對挫折和迎接未來的能力,更具備堅韌不拔和磨難臨危的品質(zhì),以更加穩(wěn)定的步伐前行。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/5989429.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔