通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提高自己的能力。寫心得體會時，可以結(jié)合自己的成長和發(fā)展目標(biāo)來進(jìn)行思考和總結(jié)?！耙韵率切【幐鶕?jù)多種心得體會寫作范文整理的一些示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。希望能夠給大家提供一些靈感和啟示?！?/p>
同課異構(gòu)心得體會篇一
“同課異構(gòu)”教研活動是指同一學(xué)科、同一主題、同一資料由不一樣教師設(shè)計不一樣的方案，在不一樣班級上出不一樣風(fēng)格的課。筆者在所在學(xué)校正好組織了一次“同課異構(gòu)”教研活動，并將自我的感受和大家分享。
這次承擔(dān)“同課異構(gòu)”教學(xué)任務(wù)的是四年級三位語文教師，所選課為北師大版語文第八冊第六單元――《渴望讀書的大眼睛》。
一、異中求同，從三節(jié)語文課看共有的亮點(diǎn)
一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。二是在感悟教學(xué)上有所作為。三是重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀。四是以“大眼睛”為主線，抓住重點(diǎn)段、中心句，層層展開教學(xué)，在理解、感悟的基礎(chǔ)上適時、適度拓展延伸。
二、同中求異，從三節(jié)語文課看各自的特色與不足
1從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上看，力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學(xué)生充分地供給了自主學(xué)習(xí)的空間、時間，并且給學(xué)生供給了自主學(xué)習(xí)的支架――針對性強(qiáng)、有層次的自學(xué)提綱，同時也給學(xué)生供給了可供學(xué)生借鑒的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)――讀一讀、找一找、畫一畫、想一想。
不足之處：讀與悟、讀與導(dǎo)、讀與思缺乏自然結(jié)合。
2在鼓勵學(xué)生個性化閱讀、自由表達(dá)、自主質(zhì)疑方面做得比較突出的是楊教師?！皬倪@雙眼睛中你看到了什么”、“大眼睛為什么會成為期望工程的形象標(biāo)志”、“學(xué)習(xí)這一課，你最大的感受是什么”、“學(xué)完這一課，你還有什么疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生有感而生，無拘無束，暢所欲言，沒有千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，有的是發(fā)自內(nèi)心的感悟，有的是充滿童稚的質(zhì)疑。
不足之處：教師情、文本情、學(xué)生情沒有融為一體，學(xué)生在交流展示收集的背景資料時，教師不能給予有效指導(dǎo)。
3從藝術(shù)性角度來講當(dāng)屬陳教師的這節(jié)課。首先這節(jié)課三維目標(biāo)的達(dá)成顯得妥帖自如，課堂精彩不斷，高潮迭起。這是源于教師、文本、學(xué)生之間的對話到達(dá)共生共進(jìn)；源于預(yù)設(shè)與生成和諧共生；源于教學(xué)策略的選擇運(yùn)用科學(xué)有效、學(xué)情了解得透、學(xué)法指導(dǎo)到位。對多媒體運(yùn)用時機(jī)的把握、度的把握等都是恰到好處，對創(chuàng)設(shè)情境、感悟文本、升華情感起到了很好的輔助作用。
不足之處：首段和最終一段花費(fèi)時間過多，教師在處理教材時沒有突出重點(diǎn)，好像每一段都是重點(diǎn)，這樣造成的缺陷是課堂上給學(xué)生自主探究的時間不夠多。
三、對“同課異構(gòu)”教研活動的幾點(diǎn)思考
1“同課異構(gòu)”教研活動需異中求同，在“同”上做文章。我校的這次“同課異構(gòu)”教研活動，我們發(fā)現(xiàn)因教師個體素養(yǎng)的差異，有的教師在把握教材重難點(diǎn)等方面存在明顯不足。所以在授課者背對背獨(dú)立設(shè)計教學(xué)方案之前，在教研組內(nèi)應(yīng)組織扎實(shí)的團(tuán)體備課活動，主要任務(wù)是團(tuán)體研讀、解讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等，教師要共同參與，共同合作，共同探究。
2“同課異構(gòu)”教研活動需同中求異，在“異”上做文章。一是自主解讀教材，自主設(shè)計教學(xué)。鼓勵教師在解讀教材上深入淺出，在教學(xué)方案的設(shè)計上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念，放開手腳，發(fā)揮自我的特長，根據(jù)具體的學(xué)情大膽創(chuàng)新，堅決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學(xué)設(shè)計》《名師課堂實(shí)錄》中直接“拿來”或照搬。二是在課堂實(shí)踐上勇于探索，要根據(jù)自身優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)者為中心，上出風(fēng)格，上出個性，讓新課堂煥發(fā)出生命的活力。三是授課教師要全程參與“同課異構(gòu)”教研活動，在團(tuán)體備課時要有自我的思想；在設(shè)計上要有個性；在授課時要有自我的特色；在聽課時要相互比較、相互借鑒、取長補(bǔ)短；在說課時要挖掘出所授課的特色優(yōu)勢，找出自我的'不足；在評課時要虛心聽取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真反思；在活動結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)方向，將課堂改革進(jìn)行到底。
同課異構(gòu)心得體會篇二
今日聽了五位教師的課感受很深，他們不一樣的教學(xué)設(shè)計，不一樣的教學(xué)構(gòu)思，不一樣的教學(xué)方法，使我真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，五位教師準(zhǔn)備的都很充分，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，表達(dá)了以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)資料是學(xué)生小學(xué)階段第一次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，雖然是第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了必須的認(rèn)識，例如今日的數(shù)學(xué)課中，把一個蛋糕平均分給2個人，每個人分得多少？幾節(jié)課都有學(xué)生提到了二分之一，也就是說學(xué)生在進(jìn)入課堂前已經(jīng)不是一張“白紙〞了，所以，教學(xué)中，五位教師都能注重學(xué)生的`數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半〞入手，明確一半是怎樣分的，強(qiáng)調(diào)平均分，從而引入一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半〞，創(chuàng)設(shè)具體的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效的開展建構(gòu)活動。
另外，本節(jié)課幾位教師都能注重組織和引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、涂一涂、想一想、說一說，并讓學(xué)生上臺匯報展示，給學(xué)生供應(yīng)一個展示自我的平臺，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。
當(dāng)然，一節(jié)數(shù)學(xué)課能上的十分完美是很難做到的，多多少少會有一些遺憾，聽了五節(jié)課，我有幾個觀點(diǎn)，純屬和人的不成熟想法，此刻提出來與各位共同商榷：
1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要能在教學(xué)活動中正確的讀、寫分?jǐn)?shù)，而幾位教師課堂中對于學(xué)生的寫分?jǐn)?shù)練習(xí)較少，其實(shí)寫分?jǐn)?shù)不必須只是在紙上寫，用手比劃也是能夠的，可是分?jǐn)?shù)寫法的練習(xí)必須要有。
2、姜教師的課，個人感覺習(xí)題的設(shè)計和問題的設(shè)計難度相對較大，知識挖掘太深，本節(jié)課只是學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，我認(rèn)為習(xí)題的設(shè)計和問題的設(shè)計降低點(diǎn)難度會更好。
3、李教師的課，設(shè)計意圖很好，以前對于一個物體、兩個物體。.。.。的數(shù)量，學(xué)生都明白能用整數(shù)1、2.。.。.。來表示，那半個要用什么數(shù)來表示呢？問題促使我們要用一個新的數(shù)來表示“半個〞，能夠直接順當(dāng)?shù)囊龇謹(jǐn)?shù)的教學(xué)，但李教師過分的糾結(jié)在“為什么叫半個，不叫兩塊〞上，這樣反而脫離了原有的設(shè)計意圖，出示半個月餅后，“小半個〞、“四分之一個〞其實(shí)不需要出示了，有種畫蛇添足的感覺。另外，對于“小半個〞用三分之一來表示不適宜，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是建立在平均分的根底上的，“小半個〞大小太模糊，不能用三分之一表示。
以上就是我的幾點(diǎn)不成熟看法，如有不當(dāng)，還請各位教師批評指正。
同課異構(gòu)心得體會篇三
我校自開展了教學(xué)案“同課異構(gòu)”競賽活動以來，我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個學(xué)科的老師，她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學(xué)。
他們設(shè)計、組織的課堂非常精彩，有很多地方值得年輕老師學(xué)習(xí)與借鑒。
第一，在課堂上，老師們采用了視頻、歌曲等形式，結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自然地從上節(jié)課知識過渡到本堂課新內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。
第二，老師們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。
第三，老師們把課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則運(yùn)用得淋漓盡致。對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，充分激勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使得學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地?？梢哉f，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師們課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他們用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
第四，老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次“同課異構(gòu)”競賽活動我對教學(xué)案有了更深的認(rèn)識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的'教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
同課異構(gòu)心得體會篇四
感謝學(xué)校放置了此次同課異構(gòu)活動，給我們帶給了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺，也感謝講課老師付出的勤勞勞動，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。下面是我對同課異構(gòu)活動的感想和對本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：
透過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，透過同課異構(gòu)的比較研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。透過同課異構(gòu)活動也給我們教師個人自備，分頭施教帶給了一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
優(yōu)勢：
1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的探究體驗(yàn)式四步講授法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時時關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的'課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要連續(xù)學(xué)習(xí)，不屈不撓做得更好。
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的資料?？稍跁r間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的戰(zhàn)略與辦法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題辦法，如果能將這些戰(zhàn)略加以應(yīng)用效果會更好。
針對自己的不足，今后我在講授中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時，注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
透過此次同課異構(gòu)活動，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，期望自己能不屈不撓做得更好。以上是我對此次同課異構(gòu)活動的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請指正。
同課異構(gòu)心得體會篇五
上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
韓老師在教授時，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)howlonghavehasbeendoing的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設(shè)計了小組活動。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項(xiàng)活動如此感興趣，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r候非常感興趣。
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的`教學(xué)方式。
成老師在教授過程中，原計劃在通過談?wù)搈yteachinglife呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時調(diào)整了教學(xué)計劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子，whendidyoustartlearningenglish？howlonghaveyoubeenlearningenglish？并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動、隨時調(diào)整教學(xué)計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
同課異構(gòu)心得體會篇六
12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動其次階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)展。來自五區(qū)一市六個學(xué)校101余名教師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個學(xué)科總計10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家共享：
在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)老師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各自表達(dá)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評價”，周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”，彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動、反應(yīng)訓(xùn)練”，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示溝通、點(diǎn)撥反應(yīng)”，可謂各具特色，值得相互借鑒。
在首先聽曹莊中學(xué)教師的課時，進(jìn)入課堂，感覺好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，學(xué)生的表現(xiàn)特性突出，教師的點(diǎn)撥精簡、恰當(dāng)，充分表達(dá)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的`教改思路，課堂效果比擬明顯。
教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。
周營中學(xué)的教師先以一個精彩的動畫導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的留意力，而在對教學(xué)資料的支配上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材依次，自成體系，節(jié)約了一些時間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
要教師在課堂上對我校“十六字”導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓舞學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)資料支配合理恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好比擬深厚，課堂氣氛活潑。
南沙河中學(xué)的教師在課堂上很好的表達(dá)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示溝通、點(diǎn)撥反應(yīng)”的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
綜觀五位老師的課，感覺新課改理念在這幾位老師的課上得到了很好的表達(dá)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方許多。期望以后多進(jìn)展相關(guān)的活動，多走出去，學(xué)習(xí)他人的特長，彌補(bǔ)自己的缺乏，以使自己能更好的效勞于學(xué)生。
同課異構(gòu)心得體會篇七
本學(xué)期，我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措——“同課異構(gòu)”的大教研活動，也就是同一年級同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個教研活動，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，現(xiàn)談一下個人心得體會。
通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如；樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導(dǎo)，更重要的是能把自己的`發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。朱國華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動，我明白了課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂?！巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。通過此次同課異構(gòu)活動，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請指正！
同課異構(gòu)心得體會篇八
首先，感覺梁振丁老師和張俊駿老師對教材處理得都比較科學(xué)、準(zhǔn)確，重視知識的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過程安排合理，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計得合理且條理，使學(xué)生容易接受。合作探究時，問題設(shè)計也是由淺入深，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多參與討論的機(jī)會，滿足學(xué)生充分展示自己的需要。通過互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知和對能力的培養(yǎng)。在當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生搶答，既加深了對知識的鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對所學(xué)知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
其次，感覺到兩位教師的.教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，方法得當(dāng)，駕馭課堂能力強(qiáng)。課堂上，既有對舊知識的鞏固與檢查，又有對新知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中，條理清晰，使學(xué)生達(dá)到溫故知新的效果。
再次、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。
總之，兩位老師的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力，值得我認(rèn)真的探究和學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措，“同課異構(gòu)”的大教研活動，也就是同一年級同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個教研活動，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，現(xiàn)談一下個人心得體會。
通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如；樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。朱國華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動，我明白了課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
同課異構(gòu)心得體會篇九
通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
一、拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機(jī)智可以被相互體會。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺智慧碰撞，長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會。
在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問時對問題的設(shè)計要明確，否則學(xué)生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對于多媒體課件的運(yùn)用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。
三、相互對比，引起教師對授課方法的思考相互對比，引起教師對授課方法的思考
此次活動采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，授課方法無所謂好壞，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。
這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標(biāo)；二是從現(xiàn)場效果來看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。
在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時，大家一致認(rèn)為教師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解首先同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。
在教學(xué)反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。
同課異構(gòu)心得體會篇十
非常榮幸參加了在虎門中學(xué)舉辦的“培養(yǎng)物理素養(yǎng)的課堂教學(xué)專題研討”活動，通過同課異構(gòu)的方式學(xué)習(xí)和思考，如何將核心素養(yǎng)與一線的課堂教學(xué)相融合，使我受益匪淺。
活動中梁惠施老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的《自由落體運(yùn)動》的教學(xué)，整節(jié)課條理清晰，講解細(xì)致，有理有據(jù)，引人入勝。首先從真實(shí)的事件，即女童被砸案入手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了物理與生活的聯(lián)系感；接著通過亞里士多德到伽利略對物體下落快慢的研究，引出本節(jié)課內(nèi)容與生活的矛盾點(diǎn)——物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)；再進(jìn)入主干知識的講解和推導(dǎo)，包括自由落體運(yùn)動的條件，實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)其運(yùn)動性質(zhì)，總結(jié)規(guī)律等；最后回歸到知識的應(yīng)用，呼應(yīng)開頭的問題，利用運(yùn)動學(xué)公式求解樓高，測量反應(yīng)時間等。本節(jié)課符合課程標(biāo)準(zhǔn)對自由落體運(yùn)動的要求：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識自由落體運(yùn)動的規(guī)律。
本節(jié)課的亮點(diǎn)，我認(rèn)為是在求解樓高的過程中，梁老師通過自己實(shí)際進(jìn)行的蘋果落地實(shí)驗(yàn)來推導(dǎo)，一切用真實(shí)數(shù)據(jù)說話，學(xué)生也能實(shí)際看到，使物理學(xué)習(xí)落地，不再是高高在上的純知識教學(xué)，而是源于生活，回歸生活。
普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）中指出了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面，它是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。如何將物理核心素養(yǎng)融入高中的物理課堂教學(xué)中呢？其中具有關(guān)鍵作用的就是——創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，例如梁老師引入的女童被砸案，蘋果落地，利用紙片和紙團(tuán)等隨手可得的生活用品創(chuàng)設(shè)各種物體下落的具體情境等。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了情境之后，通過引導(dǎo)、啟發(fā)等驅(qū)動性問題，使學(xué)生自己進(jìn)行探討、推論和發(fā)現(xiàn)，理解知識“是什么”“為什么”和“怎么用”的問題，在此過程中逐步形成科學(xué)素養(yǎng)，更重要的是能夠使物理不再脫離生活而存在。
創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，從而引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行思考：
2、熱點(diǎn)問題，例如西安車主的維權(quán)事件，便可以引出，在買車時你需要考慮哪些問題？（加速度等知識）
3、趣味問題，如自由落體運(yùn)動講解時，許多老師借助了“一只熊掉到陷阱里，問熊什么顏色”的問題，引起學(xué)生的興趣。
課堂教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，而只有學(xué)生積極參與，勤于思考，樂于探究的多樣化的教學(xué)課堂，才能使學(xué)生體會到物理的重要性、趣味性和科學(xué)性，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。改革勢在必行，只要起步，就永遠(yuǎn)不晚。
同課異構(gòu)心得體會篇十一
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說課稿》的設(shè)計格式、資料規(guī)范在資料方面比較充實(shí)。教材分析言簡意賅;依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計合理。這一點(diǎn)在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進(jìn)一步改善和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的成功。因?yàn)槲业恼n題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽光的色散實(shí)驗(yàn)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個實(shí)驗(yàn)的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。
加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論用心，及時思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個實(shí)驗(yàn)仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個實(shí)驗(yàn)的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好，這是我以后加強(qiáng)鍛的地方。
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點(diǎn)評了我的課。我覺得他們點(diǎn)評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法。
以上是我對這次同課異構(gòu)活動的總結(jié)。我期望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學(xué)潛力。
同課異構(gòu)心得體會篇十二
20xx年12月26—28日，在學(xué)校的精心組織、安排下，全校30余名教師赴xx觀摩同課異構(gòu)全國冠軍總決賽。全過程涉及一場題為《什么是好課》的講座及根據(jù)學(xué)科不同各自觀摩同課異構(gòu)賽事10余場次，以及xx中學(xué)和xx五中的參觀。本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
《什么是好課》，從實(shí)、長（zhang）、放、清、細(xì)五字生動詮釋了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一個實(shí)字，強(qiáng)調(diào)了一堂課需是扎實(shí)的、充實(shí)的、豐實(shí)的、平實(shí)的、真實(shí)的。實(shí)是知識體系的寬度、是思維邏輯的深度、是自我訓(xùn)練的幅度、是發(fā)展空間的廣度。一個長字，指出了一堂課需直覺和課感，它是長期磨煉的結(jié)果、是不斷修煉的結(jié)晶、是自我追逐的步伐。放字道出了一堂好課是開放的課、是重心下移的課，需將教學(xué)組織的形式多樣化，把時間、空間、權(quán)利還給學(xué)生，放是組織能力的升華、是課程改革的落實(shí)、是教學(xué)角色的互換。清字提出五點(diǎn)要求，一是清晰學(xué)生；二是清晰內(nèi)容；三是清晰目標(biāo)；四是清晰方法；五是清晰環(huán)節(jié)。清是時間的沉淀、是精力的堆壘、是感情的互動。細(xì)字強(qiáng)調(diào)對細(xì)節(jié)的敏感、揣摩、設(shè)計、實(shí)施、反思與重建。
與教師比，知自身知識素養(yǎng)之差距；與條件比，知外界支持之差距；與學(xué)校比，知硬件設(shè)施之差距；與家長比，知家庭教育之差距；與學(xué)生比，知基本素養(yǎng)之差距。
本次觀摩，各省各科冠軍齊聚，大放異彩，方知自身如坐井之蛙，只窺碗盤之方圓未察浩瀚之星空；當(dāng)代的年輕人，空談奉獻(xiàn)貌似不怎么現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橐仙鐣牟椒?，需得有適宜的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，方能使上層建筑牢固如磐石，相比之下，功名利祿的'刺激可能效果來得更加直截了當(dāng)；家長對教育教學(xué)的支持力度亦然，家長是孩子的第一任教師，是對孩子影響最為深刻的人，教育需得是家庭、學(xué)校、社會的統(tǒng)一步伐，學(xué)生是家庭、學(xué)校、社會及自身的修煉的藝術(shù)品；學(xué)生自身素養(yǎng)是先天之本，教育教學(xué)是后天之源，據(jù)訪問，xx五中中考錄取線高到離譜，這可能是優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的來源之一。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身知識體系的構(gòu)建，在課上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、課下不斷交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以提升自身綜合素養(yǎng)；同時放平和心態(tài)，把心思放在教學(xué)研究上。作為家長，應(yīng)充分配合學(xué)校、教師，搞好孩子的教育，堅決杜絕和學(xué)校、教師抬杠的反面教育。作為主管部門，在盡可能范圍內(nèi)為教師提供最大福利，讓教師能夠一門心思撲在教育上。作為學(xué)校，應(yīng)組織教師，心往一處想、勁往一處使，共同落實(shí)好課改精神。
總之，我們將摸著良心、處以公心、不忘初心，在教育這條康莊大道上跑出加速度、比出終位移。
同課異構(gòu)心得體會篇十三
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
4.情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
韓老師在教授時，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long havehas?been doing?的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設(shè)計了小組活動。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項(xiàng)活動如此感興趣，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r候非常感興趣。
5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
成老師在教授過程中，原計劃在通過談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時調(diào)整了教學(xué)計劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動、隨時調(diào)整教學(xué)計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
同課異構(gòu)心得體會篇十四
本學(xué)期，我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措——“同課異構(gòu)”的大教研活動，也就是同一年級同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個教研活動，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，現(xiàn)談一下個人心得體會。
通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。朱國華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動，我明白了課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
通過此次同課異構(gòu)活動，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請指正.
同課異構(gòu)心得體會篇十五
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學(xué)策略‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩展示活動”。本次活動分別由四位國內(nèi)有名的小學(xué)數(shù)學(xué)專家級教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的教師來執(zhí)教，先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。
在這次的學(xué)習(xí)中，我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容，因此就會將其和自己的這一課進(jìn)行對比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重組。同時，明白了同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者改變教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，因此實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。
而在這次學(xué)習(xí)中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學(xué)生的最高教學(xué)是“學(xué)生教別人”，在他的課堂上就充分切實(shí)的體現(xiàn)了這一點(diǎn)——先讓學(xué)生自主探究，再讓會的學(xué)生充當(dāng)小老師去教其他學(xué)生。而，好好反思自己的教學(xué)，總是擔(dān)心學(xué)生不會，擔(dān)心這，擔(dān)心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學(xué)生。那么，我將在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多講——學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師恰當(dāng)補(bǔ)充清楚。
在課堂教學(xué)中要把握學(xué)生的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更要關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，這也是劉松老師在講座中的另一個重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計算。通過這項(xiàng)問卷，劉老師達(dá)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)的目的，于是他這節(jié)課先設(shè)計了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。所以，唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計出有價值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。這樣課堂主動權(quán)也就交給了學(xué)生，學(xué)生也能學(xué)得積極主動，學(xué)得興趣盎然。
同時也明白了：在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是需要的，但要扣住我們的關(guān)鍵問題，讓導(dǎo)課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機(jī)而動生成的，不是預(yù)設(shè)好就不變的，課堂總是會有很多的意外出現(xiàn)，但意外應(yīng)是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點(diǎn)，那就有可能成為課堂的亮點(diǎn)。
不停地回味名師的課堂，理智地比對自己的教學(xué)，收獲確實(shí)很大。當(dāng)然，我知道如果把名師的教學(xué)設(shè)計完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果?？偠灾覀兊恼n堂，不是對名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負(fù)，而是不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學(xué)教學(xué)戴上充滿魅力的花環(huán)！
同課異構(gòu)心得體會篇十六
周四我有幸參加了邢臺一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構(gòu)活動。這不僅僅是對我工作的肯定，還為自我的發(fā)展供給了一個展示自我的平臺。本次活動經(jīng)過對同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供給了一個應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自我的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我感到自我有如下的體會：
拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會。
智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自我的心扉，發(fā)表自我對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自我的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
相互比較，引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的進(jìn)取性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過這次活動我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自我的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。
善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，異常是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自我更好地成長。
經(jīng)過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，本事得到了很大的提升，同時也看到了自我的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)心得體會篇十七
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動。本次活動透過對同樣資料的不同教法和把握，成功地為參與教師帶給了一個應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
三、相互比較，引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的用心性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。透過這次活動我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而就應(yīng)站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，個性是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。
透過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
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