總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。寫總結(jié)時(shí)要注意準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的深入理解?？偨Y(jié)范文可以幫助我們了解不同類型的總結(jié)，提升我們的寫作水平和思維深度。
我的總結(jié)和反思篇一
習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重在技巧和方法的指導(dǎo)上。本次習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)在于如何把夢(mèng)想寫具體寫生動(dòng)，這也是學(xué)生們都迷茫之處?？上易约簺](méi)有很好地把握住這一傳授寫作技巧的時(shí)機(jī)，只是含糊地提示“把別人想知道的.寫出來(lái)就可以變得具體”。沒(méi)有把指導(dǎo)課的點(diǎn)抓準(zhǔn)。因此，我在課后對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整，在后半部分加入了又一篇范文，目的在于讓學(xué)生更直觀地感受如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)把內(nèi)容寫具體。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。
我們往往喜歡在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)做到“合理”，所以常會(huì)不由自主地把成年人的一些認(rèn)知和想法灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，在一定程度上束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的想象成為一種“假想”。而我在范文選擇上，學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評(píng)中就不知不覺(jué)地把那種“真善美”的價(jià)值取向給學(xué)生們打上了烙印，導(dǎo)致很多的孩子都一味追求“為人服務(wù)”這一夢(mèng)想，而沖淡了很多他們本該具有的童心童趣，丟掉了他們可貴的本真。
我的總結(jié)和反思篇二
陶行知先生說(shuō)“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語(yǔ)文課是學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，作為教師的我不由從心佩服起他們。真實(shí)感覺(jué)到“長(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。
在教學(xué)過(guò)程中,也存在一些有待改進(jìn)的地方：
一、在整體感知時(shí)，把整文交給學(xué)生的處理時(shí)間過(guò)于緊。如將時(shí)間再給多一點(diǎn)、將導(dǎo)課時(shí)間再精煉一些，學(xué)生所得則更多、更深。分小組，每組自由選人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行人物品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在人物探究時(shí)，有幾句話引導(dǎo)略有不到位，讓學(xué)們?cè)谔骄繒r(shí)多花了些時(shí)間。
最后一部分中考的鏈接沒(méi)有在課堂上完成，只能改為課后練習(xí)，讓一堂真正高效的課有些美中不足。
我的總結(jié)和反思篇三
那么，如何有效地對(duì)考試進(jìn)行反思和總結(jié)呢？
首先，以試卷為重要信息源，對(duì)考試本身進(jìn)行總結(jié)反思。分析所考知識(shí)點(diǎn)的得失，發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷；分析所考各種題型的得失，弄清典型錯(cuò)誤；對(duì)失分情況進(jìn)行分類，找到不正確的考試方法。如在失分的題目當(dāng)中，到底是大題失分多，還是小題失分多；是概念性的問(wèn)題多，還是應(yīng)用性的問(wèn)題多；哪些屬于計(jì)算失誤，哪些屬于看錯(cuò)了題目的條件；考試時(shí)是否做到了先易后難，自己的書寫是否規(guī)范；是智力因素影響的多，還是非智力因素影響的多等等。
其次，對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行歸因分析，反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是很多同學(xué)在考試后往往敷衍對(duì)待或刻意回避的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。兩點(diǎn)可以肯定：一、“態(tài)度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識(shí)的題目失分過(guò)多，特別是記憶性偏重的學(xué)科考得不理想（如政治、歷史、地理等），這起碼是你時(shí)間投入不足。如果許多簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用、稍復(fù)雜的運(yùn)算出錯(cuò)較多，即是反映你平時(shí)訓(xùn)練不夠，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)，這些都是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題；二、“其次，對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行歸因分析，反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是很多同學(xué)在考試后往往敷衍對(duì)待或刻意回避的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。兩點(diǎn)可以肯定：一、“態(tài)度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識(shí)的題目失分過(guò)多，特別是記憶性偏重的學(xué)科考得不理想（如政治、歷史、地理等），這起碼是你時(shí)間投入不足。如細(xì)節(jié)決定成敗”，如果考試中你總是審題時(shí)看錯(cuò)題目的條件、或在有正確思路的情況下淺嘗輒止而不能最終解決問(wèn)題、書寫丟三拉四等，顯然是你平時(shí)就缺乏專注、頑強(qiáng)的意志力、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
“補(bǔ)齊知識(shí)漏洞是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，京翰教研專家指出，孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，不能全面總結(jié)以往考試的失分原因，導(dǎo)致學(xué)科弱項(xiàng)，知識(shí)漏洞一直未解決。隨著孩子知識(shí)總量的累積，學(xué)科弱點(diǎn)就逐漸暴露出來(lái)了，再加上履次“考砸”的陰影，形成了惡性循環(huán)，讓學(xué)生在考場(chǎng)上顧慮重重，考試成績(jī)也自然會(huì)大打折扣！
同時(shí)在查漏補(bǔ)缺時(shí)還要注意不同水平的學(xué)生要各有側(cè)重和突破。成績(jī)稍差的學(xué)生只有夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用，才能提高一個(gè)分?jǐn)?shù)檔。對(duì)于處于中檔位置的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在彌補(bǔ)漏洞之余，也要趁機(jī)鞏固基礎(chǔ)，將基本知識(shí)點(diǎn)掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎(chǔ)題和中檔題的得分率。對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生而言，因?qū)W校的教學(xué)計(jì)劃是側(cè)重于平均水平的，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)秀學(xué)生需要有自己獨(dú)有的努力方向和獨(dú)到的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
同學(xué)們，或許你因?yàn)轵湴炼傅×俗约海敲?，?qǐng)你立即養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好習(xí)慣，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，相信你不久就會(huì)重現(xiàn)英姿；或許，你因?yàn)槭钁卸趴v了自己，那么，請(qǐng)你立即嚴(yán)格自律，抓住契機(jī)，分秒必爭(zhēng)，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹；或許，你因?yàn)樽员翱摧p了自己，那么，請(qǐng)記住，每一朵花都有開放的權(quán)利！就從最基礎(chǔ)的抓起，增強(qiáng)自信，提高效率，相信你也同樣會(huì)吐露撲鼻的芬芳！
我的總結(jié)和反思篇四
認(rèn)真研究教法的同時(shí)，更要深入全面地研究學(xué)習(xí)對(duì)象。制定的目標(biāo)，設(shè)定的導(dǎo)引問(wèn)題難度要適當(dāng)。對(duì)學(xué)情要做到心中有數(shù)。
2、提高設(shè)問(wèn)技巧。
提問(wèn)是一種藝術(shù)。要根據(jù)不同能力、性格的學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變?cè)O(shè)定不同的提問(wèn)方法。對(duì)于高難度的問(wèn)題，要設(shè)置臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生一步步攀登到制高點(diǎn)。不同教學(xué)環(huán)節(jié)間，過(guò)渡處需要巧妙設(shè)計(jì)，自然轉(zhuǎn)換。
一張一弛，文武之道。把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，注意教學(xué)節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學(xué)課堂如同聽藝術(shù)家演奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)。
4、加強(qiáng)板書訓(xùn)練。
美麗實(shí)用的板書會(huì)為教學(xué)錦上添花。本次教學(xué)板書有些凌亂。既不美觀，又不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有利于導(dǎo)引學(xué)生。
總之，這次教學(xué)實(shí)踐暴露了許多問(wèn)題，收獲多多，為我以后教學(xué)指引了奮斗目標(biāo)。
我的總結(jié)和反思篇五
教學(xué)方法上改變了以往“問(wèn)答式”統(tǒng)治著課堂，師生問(wèn)答貌似啟發(fā)，實(shí)際“請(qǐng)君入甕”，似以教師為軸心的自行車輪在運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生依舊是被動(dòng)者的模式，教學(xué)目標(biāo)上不僅定位于知識(shí)、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語(yǔ)文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實(shí)。其次，跳出教材學(xué)語(yǔ)文，走出課堂用語(yǔ)文。在本課中，教材不再是語(yǔ)文教學(xué)的全部，課堂不再是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。
我們將有限的文字教材與無(wú)限的的生活載體鏈接起來(lái)，使語(yǔ)文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。在這里，教育不再是一種簡(jiǎn)單的告訴，而是發(fā)生在真實(shí)的情境中，發(fā)生在無(wú)言的感動(dòng)中，發(fā)生在心靈的深處。從一個(gè)角度看學(xué)生，可能只有百分之一的天才;從多個(gè)角度看學(xué)生，也許就有百分之九十九的天才，正如每一個(gè)波浪都是風(fēng)和水的杰作。對(duì)于學(xué)生，“給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)精彩”，這節(jié)課，學(xué)生確實(shí)把自己的積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
我的總結(jié)和反思篇六
課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到動(dòng)物們的擁戴。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字;第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理;第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，總結(jié)反思如下：
一、強(qiáng)基固本重視生字教學(xué)。
雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對(duì)生字有個(gè)回憶的過(guò)程，然后將剛剛認(rèn)讀過(guò)的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生還是很樂(lè)于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認(rèn)識(shí)字，還可以通過(guò)讀句子的形式來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問(wèn)題，使他們?cè)趯懽值耐瑫r(shí)鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因?yàn)檫@個(gè)字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過(guò)這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于怎樣讓學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣和道理，為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我用一段歡快的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入故事，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，創(chuàng)設(shè)森林里動(dòng)物聚會(huì)的情境，為了與學(xué)生們?nèi)谠谝黄?，我也扮演了一個(gè)小動(dòng)物，與學(xué)生們一起去體驗(yàn)。通過(guò)各種輔助手段，我將學(xué)生帶入了文中童話的境界。課堂上，學(xué)生們真的把自己當(dāng)成林中的小動(dòng)物，他們各抒己見，用自己的體驗(yàn)去感悟文中蘊(yùn)含的道理。
當(dāng)然，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，也暴露出一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)閱讀方面不夠到位，沒(méi)有達(dá)到教案預(yù)設(shè)的效果。課堂上，幾個(gè)動(dòng)物的話讀得并不好，脫離了文本，如果在學(xué)生沒(méi)有讀好的情況下，通過(guò)范讀、齊讀等形式來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)角色的語(yǔ)氣，效果一定會(huì)更好。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會(huì)自然顯現(xiàn)。
總之，經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，我加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。
我的總結(jié)和反思篇七
《我的信念》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國(guó)文章。因?yàn)槭欠g過(guò)來(lái)的文章，而且篇幅比較長(zhǎng)，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因?yàn)殚喿x比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在備課與教學(xué)過(guò)程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。收到了一定的效果：
在課后的反思中，我也意識(shí)到了自己還有很多不足之處。例如，如何結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的實(shí)際情況來(lái)體現(xiàn)新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地思考。課堂上教師講授與學(xué)生小組合作的時(shí)間分配比例是否合適。如何使學(xué)生的小組合作探究更有效率和價(jià)值等等。我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己上課的水平。
我的總結(jié)和反思篇八
《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“在閱讀中，要抓住關(guān)鍵詞理解好關(guān)鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對(duì)人物的分析和把握。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學(xué)生在閱讀中解讀文本和理解文本，形成對(duì)文本的初步感知”，如在本課中，我對(duì)文本的關(guān)鍵詞進(jìn)行了點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的品析，朗讀進(jìn)行人物性格和主題的有效探究。本課時(shí)定為一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在也于分析人物形象，探究小說(shuō)主題，我先讓學(xué)生找有關(guān)人物語(yǔ)言、神情的句子，再有感情地讀。
在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析人物性格，在知曉人物性格后，再把人物特點(diǎn)用演或讀的方式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。如品析文中“唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”一句時(shí)，短短的一個(gè)“唉”飽含了菲利普怎樣的感情?對(duì)于勒急切盼望，未見于勒歸的失望與希望。為什么那樣盼望于勒，這時(shí)的于勒是怎樣的于勒?所有的一切的期盼源于一個(gè)“錢”，全都濃縮在這長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲的嘆息里，由一個(gè)小小的“唉”字讓菲利普貪婪、自私、唯利是圖的形象躍然紙上。
我的總結(jié)和反思篇九
在學(xué)生對(duì)人物、主題把握好之后，我認(rèn)為這一階段的重點(diǎn)應(yīng)在怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、處理金錢與親情，或者說(shuō)人與人之間的關(guān)系，因?yàn)槿伺c人之間的關(guān)系，不僅在過(guò)去、即使在現(xiàn)在、在國(guó)外、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。
我拋出了一個(gè)假設(shè)：如果是你遇到了窮困潦倒的于勒時(shí)你會(huì)如何做?一石激起千層浪，同學(xué)們議論紛紛，與文中的菲利蒲夫婦形成相反觀點(diǎn)和做法，從而挖掘出小說(shuō)主題——資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。拓展延伸人性本性是善良的，但在面對(duì)各種壓力和誘惑時(shí)，是否能保持人性的善良?并又拓展延伸到我們當(dāng)今社會(huì)更廣泛的層面，對(duì)周圍需要幫助的人，現(xiàn)在的我們，力所能及的我們能否伸出援手呢?這一個(gè)問(wèn)題的拋出，既注重了文本教學(xué)知識(shí)的滲透，也是對(duì)學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀的教育。
我的總結(jié)和反思篇十
有一句話，我異常喜歡：當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：”我已經(jīng)盡我所能了。”小時(shí)候，媽媽也常用這句話來(lái)教導(dǎo)我，無(wú)論做什么事，要求問(wèn)心無(wú)愧。
臨近小學(xué)畢業(yè)考了，臨近這個(gè)重要的時(shí)刻了，所以，我必須得努力，必須盡力。于是，只要一有休息時(shí)間，任何一科的試卷就必須在我手上。其實(shí)，我自我都不明白自我原先會(huì)那么認(rèn)真，那么努力，自我此刻想起來(lái)，還真佩服我自我呢!那時(shí)，就是居里夫人的那句話，它就是我唯一的精神支柱。
還有一次，我被教師選去參加”英語(yǔ)口語(yǔ)比賽?！蹦侨绻麤](méi)有堅(jiān)定的信念，也是不會(huì)成功的。那需要背許許多多的課文，還必須犧牲自我許多休息時(shí)間。那幾天，我每一天晚上都要背課文，一個(gè)小故事和自我介紹。媽媽總告訴我，早上，一個(gè)人的記憶力是最強(qiáng)的。于是，我便提前半個(gè)小時(shí)起床，起來(lái)背英語(yǔ)。因?yàn)閶寢尭嬖V我：”必須要問(wèn)心無(wú)愧?！彪m然那次我落選了，但我問(wèn)心無(wú)愧，我努力了，我對(duì)得起自我的汗水?！?/p>
以后的日子，它依然是我的朋友，依然是我的教師。我堅(jiān)信，它必須會(huì)給我?guī)?lái)更多的成功與歡笑。
我的總結(jié)和反思篇十一
居里夫人為了科學(xué)的發(fā)展而終身在是實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作，這是居里夫人的高尚品德之一。我歸納了一下，文章圍繞居里夫人的信念寫了兩點(diǎn)。
第一點(diǎn)是：不求盛名。人們以為給予居里夫人以盛名，表達(dá)了人們對(duì)她的尊重，居里夫人必須會(huì)很樂(lè)意。沒(méi)想到居里夫人永遠(yuǎn)追求的是安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活，所以她竭力堅(jiān)持寧?kù)o的環(huán)境，以免受到人事的干擾和盛名的拖累，這是值得我學(xué)習(xí)的。以前在豐都，自從我上了電視以后，便有許多我不認(rèn)識(shí)的人跟我打招呼，說(shuō)：“那不是黃聰嗎?”我就有了可惡的虛榮心，對(duì)那些小的演出我也要盡力地把自我表現(xiàn)得更突出一點(diǎn)，所以很多同學(xué)都說(shuō)我愛(ài)表現(xiàn)自我。我以后必須要把精力多放在學(xué)習(xí)上，教師安排的任務(wù)我當(dāng)然也要盡力做好，可是平時(shí)要盡量低調(diào)一點(diǎn)，這樣我就會(huì)慢慢地脫離我的虛榮心。
第二點(diǎn)是：不為金錢。居里夫人深信在科學(xué)方面她有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)金錢的興趣。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)第一克鐳時(shí)她的信念讓她不能違背她純粹研究的觀念，因而她沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專利，拋棄了一大筆財(cái)富。有人說(shuō)她傻，可她卻堅(jiān)持她是對(duì)的，她認(rèn)為“誠(chéng)然，人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很多的報(bào)酬?？墒?，人類也需要夢(mèng)想家――他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益?！边@一點(diǎn)使我更加的欽佩這位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家。
我的總結(jié)和反思篇十二
提起學(xué)習(xí)，在座的各位都是學(xué)習(xí)工作的從業(yè)者，教師的教、學(xué)生的學(xué)構(gòu)成學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)在很不少初中學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，或是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)、或是停留在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是上課聽老師講、不去思考為什么，只是被動(dòng)式地完成老師的作業(yè)，沒(méi)有自主性的學(xué)習(xí)、缺乏探究性的學(xué)習(xí)。雖說(shuō)學(xué)無(wú)定法、但不能無(wú)法：
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能保證學(xué)生持之以恒，無(wú)論是炙熱的夏天、還是寒冷的冬季，都會(huì)把學(xué)習(xí)工作放在首位、都會(huì)為之努力奮斗。所以每一個(gè)初中學(xué)生都要明確三年的奮斗目標(biāo)、都要培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。
擁有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意識(shí)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，就不會(huì)出現(xiàn)上課開小差、作業(yè)馬虎、違反學(xué)校常規(guī)的現(xiàn)象，在班級(jí)里就會(huì)努力讓自己成為優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)不斷地鉆研，把不懂的、模糊的知識(shí)弄懂，成績(jī)就會(huì)不斷地提高。
課堂教學(xué)中，不少同學(xué)始終把自己定位為旁觀者，把課堂看成是教師、部分學(xué)生表演的舞臺(tái)。其實(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，每一位同學(xué)都應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的參與者，都應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主角。都要集中精力，與教師共同完成。課堂中學(xué)生的思維要緊跟老師的教學(xué)進(jìn)程，要關(guān)注老師關(guān)鍵的話、老師提出的問(wèn)題要努力思考，學(xué)生的回答要自己先進(jìn)行甄別，再結(jié)合老師的講評(píng)，弄清問(wèn)題的答案。老師黑板的板書，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記錄，但不要只記不聽，一定要聽懂課、聽清課，對(duì)老師布置的課堂反饋練習(xí)，都要認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下，掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，每一節(jié)課不留疑點(diǎn)。充分地把握好課堂這塊學(xué)習(xí)的重要陣地。
可是，如果你留心每一節(jié)課，班級(jí)里都會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象：有的同學(xué)趴在課桌上，目光呆滯，沒(méi)精打采；有的同學(xué)手上不停地轉(zhuǎn)筆、不停地轉(zhuǎn)書；有的同學(xué)特別關(guān)注教室外的事情，只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，便會(huì)東張西望；有的同學(xué)雖說(shuō)目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，可是心里卻在想著下課玩什么，中午吃什么，等等這些都是課堂不專心的表現(xiàn)，都會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果。同學(xué)們，想一想，這些現(xiàn)象，在你身上會(huì)有嗎？有則改之無(wú)則加勉。
大家不知有沒(méi)有想過(guò)，為什么要設(shè)置課間十分鐘？
課間十分鐘不僅是下一節(jié)課的銜接，更是學(xué)生休息調(diào)節(jié)的十分鐘，利用這十分鐘，我們可以趴在課桌上適做休息、可以在教室里緩慢的走動(dòng)、可以到教室外的走廊眺望遠(yuǎn)方、可以看一看外面的綠色植物、可以讓活躍的思維作短暫的休整，為下一節(jié)課儲(chǔ)備精力。
不過(guò)，有些同學(xué)，一下課就在教室里，高聲喊叫、從前面竄到后面，在一起追逐打鬧，這樣既不安全，又消耗精力，但凡有這樣行為的學(xué)生，基本上就是上課沒(méi)精打采的學(xué)生，基本上是成績(jī)比較差的學(xué)生，因?yàn)樗研菡臅r(shí)間放在課堂。有位教育學(xué)家曾經(jīng)研究過(guò)，如果下課過(guò)于分散精力，上課后至少需要十五分鐘左右的時(shí)間，才能集中注意力。然而，每一節(jié)課開始的二十分鐘卻是這一節(jié)課知識(shí)形成的重要階段。
由此可見，充分利用、享受好課間十分鐘，也是搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
家庭學(xué)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
1、家庭學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性。
每天晚上學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的作業(yè)情況和各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，在頭腦里簡(jiǎn)單構(gòu)思今天的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫各科作業(yè)準(zhǔn)備花去多少時(shí)間，中途休息花去的時(shí)間、復(fù)習(xí)花去多少時(shí)間，估計(jì)什么時(shí)間休息。千萬(wàn)不能隨心所欲，做到哪是到哪，要保證每天有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
2、家庭學(xué)習(xí)要講究方法。
現(xiàn)在不少學(xué)生仍把家庭學(xué)習(xí)就當(dāng)作完成作業(yè)的過(guò)程，每天晚上只要完成老師布置的作業(yè)，就算一天學(xué)習(xí)的結(jié)束。其實(shí)不然，進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)科的.增加、隨著知識(shí)面的擴(kuò)大、隨著知識(shí)難度深度的增加，只是完成作業(yè)，盡管你的質(zhì)量還不錯(cuò)，最后也只能處在中下等的水平。每天學(xué)校老師布置的作業(yè)，我們一定要不折不扣地、高質(zhì)量地完成以外，一定要有復(fù)習(xí)的過(guò)程，我們稱之為內(nèi)化的過(guò)程，課堂聽懂的知識(shí)，不代表你就一定掌握了，已經(jīng)成為了自己的技能。內(nèi)化就是把聽懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己技能的過(guò)程。
那么，如何內(nèi)化呢？
我們可以按照課程表，把白天課堂老師講課的過(guò)程在頭腦里過(guò)一遍，弄清知識(shí)形成的過(guò)程，理解得出的結(jié)論，進(jìn)行理解記憶。分析思路、解題格式要銘記于心。對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷的溫習(xí)，避免遺忘。
3、家庭學(xué)習(xí)要講究實(shí)效。
家庭學(xué)習(xí)往往缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)于部分學(xué)生而言，家庭學(xué)習(xí)只是流于形式，別人晚上看書學(xué)習(xí)到十點(diǎn)，他也到十點(diǎn)。在這過(guò)程中，一邊聽音樂(lè)一邊寫作業(yè)，一會(huì)兒出來(lái)倒杯水、一會(huì)兒上個(gè)洗手間，一邊學(xué)習(xí)一邊耳聽八方、心不在焉。這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的，也只是做做樣子而以。我們每個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)一定要專心、要深入進(jìn)去，要沉浸在知識(shí)里，每個(gè)時(shí)間段結(jié)束后，可以進(jìn)行一定時(shí)間的休息，可以處理一些其他的事務(wù)。以保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期又艱苦的事情，需要學(xué)生具有一定的體質(zhì)，也只有具有好的身體，將來(lái)才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。所以，在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身的體育鍛煉。每天，我們可以充分利用學(xué)校所設(shè)置的一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)的鍛煉：跳繩、跑步，可以參加學(xué)校的籃球、排球、足球、乒乓球小組，在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身的體質(zhì)。
此外，我們還可以利用每天上下學(xué)的途中，通過(guò)步行、騎車的方式進(jìn)行有氧的鍛煉。周六、周日完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，可以在家長(zhǎng)知曉的前提下進(jìn)行適量的體育鍛煉活動(dòng)，有意識(shí)地通過(guò)各種鍛煉來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。為更好地搞好學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。
希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，正確選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自己刻苦的努力，不斷提升各方面的能力，為自己的明天儲(chǔ)備能量。
我的總結(jié)和反思篇十三
剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我對(duì)電腦的熟悉只有word的使用和windows的基本操作。但是在開始ict全新的課程學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)了很多自己想學(xué)習(xí)的軟件，并且了解了關(guān)于各種計(jì)算機(jī)軟件的基本知識(shí)。
因?yàn)閺男?duì)圖畫的喜愛(ài)，所以我選擇了flash小組作為第一個(gè)加入的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)動(dòng)畫的過(guò)程充滿了快樂(lè)，也充滿了挫折。
學(xué)習(xí)的最初，我一直將flash等同于電視上所見到的動(dòng)畫，也就是逐幀動(dòng)畫，所以我的第一個(gè)小作品只是由一個(gè)圖層和若干幀構(gòu)成。雖然有了動(dòng)畫的效果，但對(duì)于flash本身的使用還處于很基本的水平。
然而通過(guò)最初的學(xué)習(xí)，我終于熟悉了flash的界面，不再像原來(lái)一樣打開這個(gè)軟件時(shí)一片茫然。雖然還有很多要學(xué)習(xí)，雖然在一開始就遇到了很大的麻煩，但是即使小小的進(jìn)步也讓我感覺(jué)到一種淺淺的幸福和快樂(lè)。
接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式的高效，所以我能在短短的幾個(gè)星期內(nèi)對(duì)其他的很多功能有一定的了解和使用。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，多方位的交流使我受益很大。遇到問(wèn)題，向其他組員或者技術(shù)比自己高的人請(qǐng)教，都能得到及時(shí)的、準(zhǔn)確的指點(diǎn)。于是挫折一一克服，細(xì)微問(wèn)題的解決慢慢積累，我對(duì)flash的掌握也漸漸熟練起來(lái)。
最后的小組交流會(huì)時(shí)，我的技術(shù)有了很大的進(jìn)步：將自己所學(xué)到的東西告訴大家的時(shí)候，從大家那里學(xué)到的東西更多。因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)總會(huì)在一些方面不夠深入，而彼此的交流則讓我對(duì)flash軟件的學(xué)習(xí)更加細(xì)致和全面。這是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)帶給我的最大的收獲。
在小組匯報(bào)完以后，我依然對(duì)flash充滿了好奇——不再是一開始那種對(duì)一個(gè)全新的軟件的陌生的好奇，而是伴隨著學(xué)習(xí)的深入，了解得越多，發(fā)現(xiàn)的越多，未知的就越多，因此想做出和自己的想象一樣的動(dòng)畫，或者是能真正稱為“閃客”的作品的動(dòng)畫。然而還有很長(zhǎng)的路要慢慢探索，要靠自己的努力，要和大家一起進(jìn)步！
其實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)的收獲，不僅僅來(lái)自技術(shù)，更感受到了許多許多。
單是技術(shù)，除了在學(xué)習(xí)軟件方面的進(jìn)步，在其他的很多方面都了解到原先從不知道的功能，比如一些軟件powerpoint、frontpage、ecel，一些快捷鍵的使用microsoft+d（可以最小化所有窗口）；可是flash上的進(jìn)步是最大的。從開始的完全陌生到現(xiàn)在能制作出一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫，到自己正在摸索的其他的許多功能，像是在一條充滿奇特幻想的道路上，和很多同伴一起探索美麗的未來(lái)。在一段時(shí)間后，回憶時(shí)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走了這樣遠(yuǎn)，心中不禁充滿了一種前進(jìn)的喜悅。
除了技術(shù)，我覺(jué)得更重要的收獲是我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
在ict的小組學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是并重的：技術(shù)的學(xué)習(xí)要靠自己的摸索，很多時(shí)候自己摸索得到的知識(shí)會(huì)更加深刻地印在腦海中。或是對(duì)照著書本，或是從網(wǎng)上查看資料，在摸索中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后所感受到的快樂(lè)很深很深，所學(xué)的東西也能真正成為自己的，到用時(shí)就能輕車熟路。而其中自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉更是有益。學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，在以后的生活中，無(wú)論何時(shí)何地都可以學(xué)習(xí)。只要有發(fā)現(xiàn)，生活中處處充滿了智慧。技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我的自學(xué)能力得到了很大的鍛煉。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于目標(biāo)，在于自覺(jué)積極、持之以恒。找到屬于自己的方法是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)就是高效的學(xué)習(xí)。
而組間的交流又使我學(xué)會(huì)了如何與人交流，與人協(xié)作。與人交流，需要坦誠(chéng)、耐心和傾聽。只有真正坦誠(chéng)以待，真正愿意告訴他人自己的所有，交流才會(huì)有效。其實(shí)自己在交流時(shí)總是很想說(shuō)出自己的所想，也很感激對(duì)方都能最大程度告訴我他們的所得。在心懷感恩和欣喜的同時(shí)，自己便已經(jīng)漸漸成長(zhǎng)了；有的時(shí)候，耐心的傾聽比急于說(shuō)出自己的所想更好。在傾聽中知道對(duì)方想要知道的，然后更多交流有關(guān)這方面的知識(shí)或感受，交流的效率便因此提高更多。同時(shí)，與人協(xié)作使團(tuán)隊(duì)更加高效。就像匯報(bào)前的小組分工，我們因?yàn)榉止ざ悸非逦?，目?biāo)明確；也因?yàn)榉止ざ咝Ц哔|(zhì)——與人分享自己的所學(xué)所得，感受他人的所感所想，原來(lái)是這樣得快樂(lè)和幸福！
在技術(shù)學(xué)習(xí)中，我更喜歡有老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。在老師指導(dǎo)以后，會(huì)依靠自己的摸索和練習(xí)逐步熟悉軟件，并和大家廣泛地交流。對(duì)我來(lái)說(shuō)，能將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合，并且加以目標(biāo)導(dǎo)向，是最有效的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)習(xí)某個(gè)軟件之前，如果有老師能幫助我熟悉一下軟件的界面，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更快更加高效。因?yàn)榛玖私饬嗣恳粯庸ぞ叩奈恢煤陀惺裁醋饔煤?，自己練?xí)時(shí)會(huì)更有針對(duì)性，也更知道該如何使用。在這以后，我一般會(huì)找實(shí)例的教材，對(duì)照著書本將實(shí)例做出，在做實(shí)例的同時(shí)對(duì)各個(gè)功能初步了解并加以鞏固。
有時(shí)學(xué)習(xí)某個(gè)技術(shù)之前沒(méi)有老師總體的介紹，那樣我會(huì)去圖書館借基本資料，比如學(xué)習(xí)flash時(shí)所借的《flashm實(shí)用基礎(chǔ)教程》，然后對(duì)照書上的介紹說(shuō)明來(lái)熟悉這個(gè)軟件。在熟悉界面以后會(huì)從網(wǎng)上找實(shí)例示范或者借實(shí)例教材。因?yàn)槲矣X(jué)得實(shí)例最能幫助掌握軟件的各種功能。
目標(biāo)任務(wù)最能驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的速度。想要做出自己想做的動(dòng)畫時(shí)遇到的問(wèn)題最多，所以學(xué)到的也最多。像是自己想要做一個(gè)上籃的動(dòng)畫后，才知道元件和關(guān)鍵幀的作用。而在學(xué)習(xí)flash的時(shí)候，就給自己定了一個(gè)最基本的目標(biāo)——做出一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。因?yàn)橛兄@個(gè)目標(biāo)，即使遇到再多再大的困難也不會(huì)輕易放棄，而是動(dòng)力充足地朝向它不斷努力，總希望能早一天到達(dá)并且能超過(guò)。
技術(shù)學(xué)習(xí)只靠自己的探索也許能達(dá)到很高的水平，但有了和大家的交流，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步很大。學(xué)習(xí)flash的時(shí)候，每次制作某個(gè)實(shí)例都會(huì)遇到一些想不到的問(wèn)題。此時(shí)我會(huì)向別人請(qǐng)教，然后自己再試一遍或者到書上或網(wǎng)上尋找是否有相應(yīng)的幫助資料，然后對(duì)照著自己試一遍；也會(huì)遇到別人向我問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，如果我知道一定操作給他看；如果不會(huì)，就向他推薦一些方法，比如哪些網(wǎng)站、哪些書或請(qǐng)教哪些同學(xué)。我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)交流的更重要的地方在于，我們還交流了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源。走在路上或是在寢室的時(shí)候，常常談起看了哪些書覺(jué)得效果挺好，或者試著用哪種方法會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加有效。比如網(wǎng)絡(luò)的在線動(dòng)畫教程就是組員介紹給我的。在這種超過(guò)了單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)接近于學(xué)習(xí)方法的交流過(guò)程中，我感受到更大的快樂(lè)，也更加傾己所知，盡己所能。
因此在這段快樂(lè)的旅途中，老師的指導(dǎo)就像指南針，目標(biāo)和任務(wù)就像不會(huì)枯竭的動(dòng)力，同伴的幫助是對(duì)我最大的鼓勵(lì)，而自己的學(xué)習(xí)會(huì)促使我一直前進(jìn)。
在學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，不只是我一個(gè)人的足跡，還有很多人的。那些幫助過(guò)我的人很多很多，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都有——很感謝很感謝他們的幫助，很多問(wèn)題都因?yàn)樗麄兊闹更c(diǎn)才能解決。而在別人有問(wèn)題時(shí)，我總是盡自己最大的努力。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，組員就問(wèn)過(guò)我很多問(wèn)題，實(shí)際的問(wèn)題我都會(huì)操作一遍，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣更加清晰；如果自己也不會(huì)，就會(huì)告訴他一些別的方法。沒(méi)有問(wèn)題的課余時(shí)間，我們也會(huì)相互交流這段時(shí)間的學(xué)習(xí)感受和心得。
這學(xué)期的技術(shù)學(xué)習(xí)教會(huì)我很多很多，外在的技術(shù)和內(nèi)在的心靈感受。但我知道，要學(xué)習(xí)的、要繼續(xù)探索的還有很多，所以我會(huì)珍惜所有，并且更加努力，一直努力，和大家一起，不斷進(jìn)步！
我的總結(jié)和反思篇十四
五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束，有我命題有我批改，但兩個(gè)班成績(jī)都不理想，現(xiàn)在應(yīng)該找找問(wèn)題的原因，如一位教育家所說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，不要怨天尤人，要問(wèn)問(wèn)自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來(lái)也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法?！?。他說(shuō)的非常好，除了兩個(gè)班客觀因素外，更應(yīng)該從自己做起。
1、在教育教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)階段心中已經(jīng)制定了基本計(jì)劃，但問(wèn)題是你不能預(yù)先計(jì)劃一切，需要按照學(xué)生相應(yīng)的接受能力、意見和反應(yīng)行事。
2、讓活潑民主的教學(xué)氛圍使每個(gè)學(xué)生都有掌握知識(shí)的滿足感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，產(chǎn)生了樂(lè)學(xué)的情緒。哪怕學(xué)生答非所問(wèn)，也能耐心地給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，還常常把學(xué)生問(wèn)答中的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的資源利用起來(lái)，了解學(xué)生的認(rèn)知范圍、程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思考方式，并將生成的信息及時(shí)整合到教學(xué)流程中，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)方法，保證教學(xué)過(guò)程暢通無(wú)阻，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂(lè)，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
4、盡最大努力補(bǔ)差
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為這兩個(gè)班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來(lái)最大的努力，為孩子們，為家長(zhǎng)交一份滿意的答卷.
我的總結(jié)和反思篇十五
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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我的總結(jié)和反思篇十六
整堂課有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，我想主要從學(xué)生方面來(lái)談。
1、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)。
孩子的小組合作秩序比較協(xié)調(diào)，小組長(zhǎng)真正起到了領(lǐng)導(dǎo)作用。雖說(shuō)孩子們剛剛升入初中不到一個(gè)月的時(shí)間，但通過(guò)不斷運(yùn)用與調(diào)整，孩子們已經(jīng)形成了小組學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、對(duì)于課文理解與歸納，充分顯示學(xué)生學(xué)習(xí)能力是不可忽視的。
作為老師的我不應(yīng)該小瞧孩子們的學(xué)習(xí)能力，其中我是從孩子們對(duì)居里夫人人格魅力的總結(jié)與歸納并板書時(shí)看出來(lái)的，孩子的概括與歸納還是比較到位的，這也是我比較開心的一點(diǎn)。
3、孩子們的回答問(wèn)題的積極性是十分高漲的。每一人都參與了，每個(gè)人都有了自己的想法。
對(duì)于不足，我想從我自身來(lái)分析：
1、課堂掌控能力仍需加強(qiáng)。
在孩子們踴躍的回答問(wèn)題時(shí)，課堂有些混亂，沒(méi)很好的實(shí)現(xiàn)課堂問(wèn)題有序回答。
2、小組評(píng)比需融入課堂，不可浪費(fèi)課堂時(shí)間。
3、對(duì)于預(yù)習(xí)學(xué)案沒(méi)有做到及時(shí)的檢查鞏固。
通過(guò)這次講課，我認(rèn)識(shí)自己工作中的不足，為了自己更好的發(fā)展，以后定會(huì)改正不足，讓自己的課堂更完美。
我的總結(jié)和反思篇十七
在我自己讀這篇文章的時(shí)候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么？想過(guò)之后，便有了一個(gè)確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅(jiān)定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實(shí)際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營(yíng)養(yǎng)。一堂課并不一定能完全扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生盲目崇拜偶像的思想，但至少在他們的大腦中已經(jīng)輸入了另外一種新的信息，那就是：除了偶像，值得學(xué)習(xí)效法的人還有許多，例如居里夫人等等。對(duì)自己的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不同的人身上都有可以吸取的“營(yíng)養(yǎng)”，應(yīng)學(xué)會(huì)有分辨地吸收。從教學(xué)實(shí)施來(lái)看，雖然剛開始時(shí)出現(xiàn)了短暫的“冷場(chǎng)”，但能夠及時(shí)調(diào)整思路，把主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，讓他們?nèi)ふ遗c發(fā)現(xiàn)，并調(diào)動(dòng)起討論、交流進(jìn)而表達(dá)的積極性，自感還是成功的。我以為，課堂上的“活”，雖不能演成“做戲”，但至少需要學(xué)生真正的投入才能營(yíng)造出熱烈的氣氛。一堂真正的好課是少不了學(xué)生“活”起來(lái)的，如果他們能夠積極主動(dòng)地做學(xué)習(xí)的主人，那這樣的課的質(zhì)量必定是高的，也肯定會(huì)是成功的。
一堂一開始就卡了殼的課，讓我深深體會(huì)到新課程教學(xué)的多樣性和綜合性。只有充分學(xué)習(xí)，深入探究，靈活采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教與學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
我的總結(jié)和反思篇十八
記不得以前是怎么教這課的，有的只是對(duì)居里夫人的崇拜。又一次面對(duì)這篇課文時(shí)，我看到書上寫的板書是：
宗旨：探討真理，不圖財(cái)富，沉醉科學(xué)之美
獻(xiàn)身精神環(huán)境：自由、安靜、時(shí)間
工作：目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力
讓我自己都感到茫然，瑪麗·居里的信念到底是什么，板書里看不到。隨手翻開《教師用書》，原來(lái)我的板書是從這里搬過(guò)去的。于是合上它，開始一絲不茍的讀文本。不記得哪位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，所有的教學(xué)思路都要從文本中來(lái)，權(quán)且看看能不能自己理出些頭緒來(lái)，讓一課時(shí)的自讀簡(jiǎn)單明晰。
默讀三四遍后，明白自己原先是邯鄲學(xué)步，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。其實(shí)開篇居里夫人就對(duì)自己信念做了闡述：“生活對(duì)于任何人都并非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心?！本o接著對(duì)這個(gè)信念進(jìn)行了進(jìn)一步解釋。第二段我覺(jué)得就是說(shuō)自己這個(gè)信念是看到蠶結(jié)繭受到啟發(fā)明晰了的。第三段到結(jié)尾，都是寫她如何在信念的支撐下工作生活的，間或提到一點(diǎn)點(diǎn)因此獲得的成就。就這么簡(jiǎn)單，其實(shí)。
于是上課就成了我丟問(wèn)題學(xué)生講解這么簡(jiǎn)單。
第二步：?jiǎn)栴}探究：你通過(guò)前期的預(yù)習(xí)和今天的思考，哪個(gè)問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解?和大家分享一下你的觀點(diǎn)。學(xué)生談?wù)摰耐?，四個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不難。有的還在闡述看法的時(shí)候講到了語(yǔ)句的表達(dá)效果，一個(gè)同學(xué)博覽群書，見識(shí)甚廣，還給大家講了一下被蹂躪的波蘭和居里夫人夫妻在法國(guó)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小插曲，氛圍輕松愉快，學(xué)生對(duì)居里夫人仰慕不已。
第三步：聯(lián)系實(shí)際：你最想學(xué)習(xí)居里夫人的哪一點(diǎn)?為什么?打算怎樣做?很多學(xué)生說(shuō)到堅(jiān)忍不拔的精神，做事情持之以恒。我順勢(shì)告訴他們，作家之所以成為作家，就是因?yàn)閳?jiān)持寫作;發(fā)明家之所以有發(fā)明創(chuàng)造，是因?yàn)樗麄儓?jiān)持研究，即便失敗一千次，第一千零一次還要繼續(xù);明星之所以璀璨，是因?yàn)樗麄兏冻隽顺Ｈ穗y以想象的艱辛，對(duì)夢(mèng)想不拋棄、不放棄，不懈努力。學(xué)生很快聯(lián)系到一些具體的人和事，比如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、還有一些個(gè)歌星什么的。滿懷豪情地向我承諾要堅(jiān)持。我告訴他們，堅(jiān)持，從堅(jiān)持認(rèn)真聽講、堅(jiān)持按時(shí)完成作業(yè)、堅(jiān)持寫日記或者讀書筆記開始。
一節(jié)課45分鐘，在幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下層層深入，在學(xué)生的分享中輕松愉悅，在信念的指引下收獲頗豐。
板書也是隨著學(xué)生的發(fā)言自然形成，不事雕琢：
信念：堅(jiān)持不懈，滿懷自信
來(lái)由：蠶執(zhí)著、勤奮結(jié)繭的啟迪
在信念的支撐下——
工作：致力于科學(xué)研究
生活：追求寧?kù)o和簡(jiǎn)單
品性：淡泊名利、學(xué)會(huì)克制、
欣賞瑣事、沉醉科學(xué)
也許我的想法很淺陋，和專家相去甚遠(yuǎn)，但我只是覺(jué)得走近文本，研讀后可以刪繁就簡(jiǎn)，更適合學(xué)生。
我的總結(jié)和反思篇十九
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
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