最新反校園欺凌的心得體會(huì)大全(16篇)

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最新反校園欺凌的心得體會(huì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-01 08:57:03     小編:琉璃

心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程需要深入思考,不能只是堆砌知識(shí)點(diǎn)和表面感悟。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以通過(guò)提出問(wèn)題、展開(kāi)論述和得出結(jié)論的方式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)閱讀以下的心得體會(huì)范文,相信你會(huì)對(duì)如何寫(xiě)一篇出色的心得體會(huì)有更深刻的理解。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇一

校園欺凌是指在校園環(huán)境中,一個(gè)或多個(gè)學(xué)生對(duì)受害者進(jìn)行惡意攻擊、威脅、辱罵或排斥的行為。作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,校園欺凌對(duì)受害者造成了心理和身體上的傷害,甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。對(duì)于我們個(gè)人而言,要善于觀(guān)察身邊的情況,積極參與到防止校園欺凌的工作中,從而讓校園成為一個(gè)和諧、安全的環(huán)境。

首先,校園欺凌對(duì)受害者的心理健康造成了嚴(yán)重傷害。受欺凌者往往感到自卑、無(wú)助和恐懼,他們可能出現(xiàn)自閉、抑郁的癥狀。長(zhǎng)期受欺凌會(huì)導(dǎo)致心理創(chuàng)傷,甚至引發(fā)自殺的念頭。有些受害者假裝無(wú)事以避免進(jìn)一步的傷害,這使得校園欺凌問(wèn)題更加難以被發(fā)現(xiàn)和解決。因此,我們要提高對(duì)校園欺凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)愛(ài)他人,在發(fā)現(xiàn)有人受到欺凌時(shí)及時(shí)伸出援手。

其次,校園欺凌不僅對(duì)受害者造成了傷害,也破壞了整個(gè)校園環(huán)境的和諧。受欺凌者在校園中會(huì)感受到孤立和排斥,而目睹他人遭受欺凌的學(xué)生也可能會(huì)感到恐懼和不安。這使得校園環(huán)境變得緊張,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,我們應(yīng)該積極參與到校園反欺凌的活動(dòng)中,促進(jìn)和諧的校園氛圍。

再次,校園欺凌需要全社會(huì)共同關(guān)注和解決。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都承擔(dān)著責(zé)任,需要提供支持和引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該建立起完善的反欺凌機(jī)制,組織相關(guān)的培訓(xùn)和宣傳活動(dòng),幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)欺凌的技巧。家長(zhǎng)要關(guān)注自己孩子的情緒變化,及時(shí)溝通交流,給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。社?huì)各界應(yīng)該加大宣傳力度,鼓勵(lì)大家關(guān)注校園欺凌問(wèn)題,同時(shí)制定相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)保護(hù)受害者的權(quán)益。

最后,每個(gè)人應(yīng)該從自己做起,樹(shù)立正確的觀(guān)念。校園欺凌的根源是對(duì)他人的不尊重和仇恨,而這些惡習(xí)往往來(lái)源于個(gè)人的家庭教育和社會(huì)環(huán)境。我們應(yīng)該樹(shù)立起尊重他人、理解他人的觀(guān)念,培養(yǎng)友善和包容的品質(zhì)。當(dāng)我們看到欺凌行為發(fā)生時(shí),不應(yīng)該袖手旁觀(guān),而是應(yīng)該勇敢地站出來(lái),幫助受欺凌者并制止欺凌行為的發(fā)生。只有每個(gè)人都積極參與到防止校園欺凌的行動(dòng)中,我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。

綜上所述,校園欺凌是影響校園和諧的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性,積極參與到防止校園欺凌的行動(dòng)中。同時(shí),學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)也要共同努力,提供支持和引導(dǎo),創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生們能夠安心學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。只有這樣,我們才能實(shí)現(xiàn)校園安全與和諧的目標(biāo)。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇二

校園欺凌是一種廣泛存在于我們身邊的不良行為,特別是在學(xué)校這樣的集體環(huán)境中,欺凌行為對(duì)受害者造成了極大的心理和身體傷害。在我看來(lái),校園欺凌不僅是一種道德問(wèn)題,更是一個(gè)反映社會(huì)問(wèn)題的縮影。通過(guò)參與和觀(guān)察校園欺凌事件,我得出了一些心得體會(huì)。

首先,我深刻體會(huì)到校園欺凌的殘酷性和破壞力。校園欺凌的受害者往往是心理較為脆弱的學(xué)生,他們因?yàn)橥饷?、表現(xiàn)、成績(jī)等方面與其他同學(xué)有所不同而成為眾矢之的。在我所目擊的欺凌事件中,受害者經(jīng)常遭受身體暴力、言語(yǔ)辱罵、網(wǎng)絡(luò)霸凌等各種形式的欺負(fù),導(dǎo)致他們逐漸喪失了自信和尊嚴(yán)。一位曾是班級(jí)風(fēng)云人物的同學(xué),在受到欺凌后,變得沉默、自閉,甚至出現(xiàn)了自殘行為。這種殘酷的行為不僅傷害了受害者的個(gè)人尊嚴(yán),還影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活。

其次,我認(rèn)識(shí)到校園欺凌背后隱藏著諸多問(wèn)題。校園欺凌不僅是加害者個(gè)人道德觀(guān)念的缺失,更是社會(huì)教育問(wèn)題的體現(xiàn)。很多加害者之所以選擇欺凌行為,是因?yàn)樗麄冊(cè)诩彝?、學(xué)校以及社交圈等環(huán)境中沒(méi)有受到足夠的愛(ài)和關(guān)注。他們可能習(xí)慣于使用暴力來(lái)解決問(wèn)題,沒(méi)有被正確引導(dǎo)。此外,課堂上缺乏對(duì)同學(xué)間友善和尊重的教育也是欺凌行為的誘因。只有通過(guò)加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo),才能改善這一現(xiàn)狀,減少校園欺凌事件的發(fā)生。

第三,我認(rèn)為要解決校園欺凌問(wèn)題,需要加強(qiáng)對(duì)受害者的心理幫助和支持。受害者往往會(huì)陷入自我懷疑和自我厭惡的漩渦中,很難獨(dú)自解脫出來(lái)。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理健康輔導(dǎo)中心,為遭受校園欺凌的同學(xué)提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)和治療。同時(shí),班級(jí)應(yīng)建立起互幫互助的氛圍,培養(yǎng)同學(xué)之間的友愛(ài)和寬容之情。只有讓受害者感受到支持和關(guān)懷,他們才能重建自己的自信和尊嚴(yán)。

第四,我堅(jiān)信校園欺凌問(wèn)題不僅是學(xué)校的責(zé)任,也需要家長(zhǎng)的共同參與。家長(zhǎng)是孩子的第一任教育者,他們應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和理解,教導(dǎo)他們友善待人,尊重和包容異同。同時(shí),家長(zhǎng)要與學(xué)校建立良好的溝通機(jī)制,及時(shí)了解孩子在校的情況,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)生在孩子身上的欺凌問(wèn)題。家庭教育和學(xué)校教育的共同努力,才能從根本上減少校園欺凌行為的發(fā)生。

最后,我對(duì)解決校園欺凌問(wèn)題充滿(mǎn)了希望。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視校園欺凌問(wèn)題,并采取了一系列措施。校園欺凌的受害者也愿意勇敢地站出來(lái),向老師和家長(zhǎng)求助。社會(huì)媒體也開(kāi)始普及關(guān)于校園欺凌的相關(guān)知識(shí),引導(dǎo)同學(xué)們正確對(duì)待欺凌問(wèn)題。我相信,只要我們每個(gè)人都積極參與到解決校園欺凌問(wèn)題的行動(dòng)中,就能為建立一個(gè)友善、和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總之,校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,需要我們共同關(guān)注和解決。通過(guò)參與和觀(guān)察校園欺凌事件,我深刻認(rèn)識(shí)到它的殘酷性和破壞力,并肯定了家庭和學(xué)校教育的重要性。我希望通過(guò)加強(qiáng)心理幫助和支持,家長(zhǎng)的參與以及全社會(huì)的關(guān)注,能夠讓校園變得更加友善和和諧,讓每個(gè)孩子都能在積極健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇三

家庭是根治校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵,父母要改進(jìn)家庭管教方式,學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法,以身作則,言傳身教,使學(xué)生樹(shù)立積極、健康向上的人生觀(guān)。

此外,要完善青少年保護(hù)法律法規(guī)。目前,我國(guó)對(duì)校園暴力沒(méi)有具體的法律規(guī)定,只能適用刑法中的故意傷害罪或者侵權(quán)責(zé)任法中對(duì)人身權(quán)利侵害的相關(guān)規(guī)定來(lái)解決,這往往起不到很好的效果。因此,可以考慮借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn),制定針對(duì)校園暴力的專(zhuān)項(xiàng)法律,如美國(guó)早在20xx年,就有加州等15州通過(guò)了禁止校園欺凌的法案,實(shí)踐證明取得了很好的預(yù)防效果。具體來(lái)說(shuō),可以對(duì)現(xiàn)有有關(guān)法律進(jìn)行細(xì)化,將毆打他人、向他人吐口水、故意推搡他人、恐嚇泄露他人隱私等行為定性為校園暴力行為,并設(shè)定與之相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí),要依法加大對(duì)校園施暴者的懲處力度和對(duì)監(jiān)護(hù)人的問(wèn)責(zé)力度,充分利用法治手段整治校園暴力行為,從根本上解決校園暴力問(wèn)題。

校園欺凌心得體會(huì)篇近年來(lái),“校園暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高,但它并不是近幾年才出現(xiàn)的.,并且不可否認(rèn)它一直在升級(jí),施暴者通過(guò)熱暴力,冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué),低年級(jí)的小學(xué)生,遭受的暴力以肢體接觸類(lèi)的硬暴力為主,初中生則以語(yǔ)言上的軟暴力為主,而對(duì)于高中生而言,則是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類(lèi)暴力為主。

我覺(jué)得,這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體,沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底,群體劃分,幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)情緒,群體感情的狂暴,會(huì)因?yàn)樨?zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化,意識(shí)到肯定不會(huì)受到懲罰,而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是肯定,以及因?yàn)槿硕鄤?shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的力量感,會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不可能有的情緒和行為,所以,群體很容易干出惡劣的極端勾當(dāng)。

校園暴力事件要想得到妥善解決,我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé),應(yīng)該悉心教導(dǎo),并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),增強(qiáng)他們的信心。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者,應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹撇茫荒苋纹渌烈馔秊?。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康,在完善大腦的同時(shí),不要忽視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭,它的環(huán)境氛圍也顯得尤為重要,父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊,不錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,在其身邊進(jìn)行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣,我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的未來(lái),讓我們攜起手來(lái)共同呵護(hù)他們,為創(chuàng)造和諧校園,和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

反校園欺凌的心得體會(huì)篇四

校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的以一方對(duì)另一方進(jìn)行惡意攻擊、威脅、羞辱或傷害的行為。這一現(xiàn)象在很多學(xué)校存在,給受害者和整個(gè)校園氛圍都帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響。通過(guò)親身經(jīng)歷和思考,我深刻體會(huì)到了校園欺凌的危害和重要性,也意識(shí)到了我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與校園欺凌防治的努力。

首先,校園欺凌給受害者帶來(lái)了巨大的心理創(chuàng)傷和困擾。在我的親身經(jīng)歷中,我曾目睹過(guò)同學(xué)被同學(xué)羞辱和惡意攻擊的情況。這些受害者往往感到羞愧、沮喪、自卑,他們的學(xué)習(xí)和生活都受到了嚴(yán)重的影響。有些受害者甚至陷入了抑郁和自殺的狀態(tài)。這使我深刻認(rèn)識(shí)到,校園欺凌不僅僅是一種肉體上的傷害,更是一種心靈上的摧殘和傷害,給受害者帶來(lái)了長(zhǎng)期的痛苦和陰影。

其次,校園欺凌對(duì)整個(gè)校園氛圍產(chǎn)生了不利影響。校園本應(yīng)是一個(gè)和諧、積極向上的環(huán)境,供學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而,校園欺凌的存在卻打破了這種和諧,導(dǎo)致了同學(xué)之間的緊張和敵對(duì)。受害者常常處于警惕狀態(tài),而施暴者和旁觀(guān)者則難以專(zhuān)注于學(xué)業(yè)。整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍被破壞,師生之間的信任和友誼也受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。校園欺凌不僅是對(duì)個(gè)體的傷害,更是對(duì)整個(gè)校園精神文明建設(shè)的阻礙。

第三,積極參與校園欺凌防治對(duì)每個(gè)人都至關(guān)重要。作為同學(xué)和學(xué)生,我們要提高對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和關(guān)注,時(shí)刻保持對(duì)受害者的同情和支持。我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái),保護(hù)弱者,與施暴者進(jìn)行溝通和教育。同時(shí),我們要加強(qiáng)自我保護(hù)能力,學(xué)會(huì)拒絕欺凌行為,要懂得及時(shí)向老師、家長(zhǎng)和學(xué)校相關(guān)部門(mén)報(bào)告,尋求幫助和支持。只有每個(gè)人都積極參與,才能形成全校師生共同努力的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

第四,學(xué)校和家長(zhǎng)起著重要的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的宣傳和教育,建立相關(guān)的規(guī)章制度,明確反欺凌的責(zé)任和義務(wù),并及時(shí)處理和解決欺凌事件。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育,鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難,提高自我保護(hù)能力,也要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康狀況,如有需要,及時(shí)對(duì)受欺凌者給予專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)和治療。

第五,校園欺凌問(wèn)題不僅是學(xué)校內(nèi)部的問(wèn)題,也是社會(huì)需要共同關(guān)注和解決的問(wèn)題。政府、公益組織、社會(huì)各界都應(yīng)加大對(duì)校園欺凌的宣傳和支持力度,提供更多的資源和機(jī)會(huì)。同時(shí),各界要共同培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和道德觀(guān)念,加強(qiáng)法律規(guī)范和監(jiān)督,保護(hù)受害者的權(quán)益,創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、公正、陽(yáng)光的學(xué)校環(huán)境。

總之,校園欺凌不僅對(duì)受害者造成了心理傷害,也影響到了整個(gè)校園的氛圍與秩序。每個(gè)人都應(yīng)該積極參與校園欺凌防治的努力,學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)也都應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)共同的努力,我們有信心創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、友愛(ài)、公正的校園環(huán)境,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇五

校園欺凌是指學(xué)校中存在的一種不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的惡劣行為,廣泛存在于世界各地的校園中。近年來(lái),校園欺凌問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視,因?yàn)樗粌H影響受害者的身心健康,而且可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,如自殺等。在我個(gè)人的親身經(jīng)歷和觀(guān)察中,我對(duì)校園欺凌有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第二段:校園欺凌的傷害

校園欺凌的傷害絕不是輕描淡寫(xiě)的,它給被欺凌者帶來(lái)了極大的困擾。我曾目睹一位同學(xué)被欺凌,他天天面容憔悴,沉默寡言,甚至出現(xiàn)失眠和食欲不振。他害怕上學(xué),害怕面對(duì)同學(xué),害怕展示自己。這讓我深感痛心和憤怒,我意識(shí)到校園欺凌給受害者帶來(lái)的傷害不僅是身體上的,更是心靈上的。

第三段:校園欺凌的原因

校園欺凌的原因有很多,但最根本的原因是受到欺凌者和行為者的教育問(wèn)題?,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)教育重視不夠,對(duì)個(gè)體價(jià)值的肯定和尊重欠缺。在家庭和學(xué)校教育中,缺少關(guān)于人格的培養(yǎng)和道德的引導(dǎo),導(dǎo)致了一部分學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí),用欺凌來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)和失敗感,凸顯自己的優(yōu)越感。因此,我認(rèn)為改變教育觀(guān)念和理念,加強(qiáng)道德教育,是解決校園欺凌的關(guān)鍵。

第四段:應(yīng)對(duì)校園欺凌

面對(duì)校園欺凌,我們不能坐視不管,不能袖手旁觀(guān)。作為旁觀(guān)者和見(jiàn)義勇為者,我們應(yīng)該勇敢站出來(lái),支持被欺凌者,施加壓力給欺凌者,形成全校上下一致的聲音,讓校園成為一個(gè)平和、尊重和團(tuán)結(jié)的地方。同時(shí),也要加強(qiáng)師生之間的溝通,關(guān)注學(xué)生的心理健康,提供及時(shí)有效的幫助,讓欺凌者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。

第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與反思

在校園中,我親身經(jīng)歷了校園欺凌,我是作為旁觀(guān)者和見(jiàn)義勇為者站出來(lái)支持被欺凌者。我意識(shí)到自己在對(duì)待校園欺凌問(wèn)題上的不敏感,以及沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任去維護(hù)校園的和諧與安全,不能以自我為中心,對(duì)他人的痛苦視若無(wú)睹。我將以這次親身經(jīng)歷為契機(jī),從個(gè)人行為上開(kāi)始校園欺凌教育,幫助更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性,并帶動(dòng)他們改變自己的行為,營(yíng)造一個(gè)友好、和諧的校園環(huán)境。

總結(jié):

通過(guò)對(duì)校園欺凌的親身經(jīng)歷和觀(guān)察,我對(duì)校園欺凌有了更深刻的認(rèn)識(shí)。不僅僅是在表面上加以譴責(zé),對(duì)待校園欺凌問(wèn)題應(yīng)該從根本上解決問(wèn)題。通過(guò)提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)道德教育,建立友好、和諧的校園環(huán)境,我們可以根除校園欺凌的種子。每個(gè)人都擁有改變的力量,我們應(yīng)該從自身做起,共同努力,讓校園成為一個(gè)充滿(mǎn)溫暖和關(guān)愛(ài)的地方。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇六

校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印,這種不良影響不僅僅體現(xiàn)在受害者,也是施暴者的`心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言:給他人帶來(lái)的傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)。要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育,甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。對(duì)受害者而言:帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾,造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣,造成心靈的陰影和傷害,甚至輟學(xué)。為此我們學(xué)校開(kāi)展了預(yù)防校園欺凌的主題班會(huì)。

班會(huì)課上,先給同學(xué)們講了幾起嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象,又給同學(xué)們分析了校園欺凌產(chǎn)生的原因以及危害,然后讓學(xué)生們列舉身邊遇見(jiàn)的欺凌事件,大家紛紛發(fā)言。

通過(guò)本次活動(dòng),讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,讓學(xué)生明白暴力解決解決不了問(wèn)題,只會(huì)造成惡果,于人于己都沒(méi)有好處,同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,讓學(xué)生懂得從自身做起,拒絕暴力。并讓同學(xué)們都在倡議書(shū)上簽字,保證能做到與同學(xué)友好相處。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇七

作為一名學(xué)生,我們總會(huì)遭遇到各種挑戰(zhàn)和難題,而其中最讓人痛苦的事情之一就是遭受欺凌。無(wú)論是身體上的暴力,還是心理上的打擊,都會(huì)帶來(lái)極大的痛苦。作為一個(gè)曾經(jīng)遭受過(guò)校園欺凌的人,我的心得體會(huì)是:

第一段:認(rèn)清欺凌

首先,我們需要認(rèn)清欺凌的本質(zhì)。欺凌不僅僅是一種單一的行為,而是一系列的攻擊和恐嚇。它可能包括身體上的打擊、言語(yǔ)上的侮辱、排斥和孤立等。無(wú)論是哪種形式的欺凌,都是以強(qiáng)者虐待弱者為基礎(chǔ)的。

第二段:保持冷靜

在學(xué)校里遭受欺凌時(shí),我們往往會(huì)感到崩潰和無(wú)助,但這并不是解決問(wèn)題的好方法。相反,保持冷靜是最重要的一步。如果我們能夠冷靜下來(lái)并站起來(lái)反抗,那么我們就能贏(yíng)得尊重和幫助。

第三段:及時(shí)報(bào)告

報(bào)告是應(yīng)對(duì)欺凌行為的重要手段之一。及時(shí)報(bào)告老師和學(xué)校管理人員,他們會(huì)采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)保護(hù)你和其他被欺凌的學(xué)生。在報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該盡可能詳細(xì)地描述情況,提供證據(jù)和目擊證人。這將有助于提高學(xué)校處理欺凌事件的效率和準(zhǔn)確度。

第四段:不回避問(wèn)題

只有主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法,才能有效地制止欺凌。我們不能回避問(wèn)題或逃避,而是應(yīng)該尋求最好的解決方案。例如,我們可以和父母、老師或心理咨詢(xún)師交流,從不同角度分析和解決問(wèn)題。

第五段:呼吁全社會(huì)共同關(guān)注

最后,我們需要呼吁全社會(huì)共同關(guān)注校園欺凌。由于欺凌行為的危害性和影響力,全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)參與到教育和預(yù)防之中。政府應(yīng)該采取有效的措施加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防和制止。通過(guò)全社會(huì)共同努力,我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加安全和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

總之,遭遇校園欺凌是一種痛苦的經(jīng)歷,但我們不能氣餒。反而,我們應(yīng)該克服困難,站起來(lái)反抗和尋求解決方法。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)υ馐芷哿璧膶W(xué)生帶來(lái)幫助和啟示。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇八

為有效預(yù)防校園欺凌事件,維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展,保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行,貫徹市局文件精神,落實(shí)《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于對(duì)江蘇等六省校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理情況進(jìn)行督導(dǎo)調(diào)研的通知》精神及江蘇省督導(dǎo)室和南通市教育對(duì)開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作提出的要求,我校積極采取有效措施防止學(xué)校發(fā)生類(lèi)似事件,取得了良好成效,現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:

自整治以來(lái),我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象,但就學(xué)生中存在的安全、欺凌隱患還是存在,主要體現(xiàn)為:

1.個(gè)別不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生與校外輟學(xué)人員聯(lián)系緊密,據(jù)學(xué)生反應(yīng)有個(gè)別學(xué)生每逢星期天都會(huì)與校外輟學(xué)學(xué)生在一起玩耍,初中生正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期,與不良少年交往,很容易沾染社會(huì)不良習(xí)慣,不利于自身發(fā)展。

2.個(gè)別學(xué)生在校內(nèi)組建小團(tuán)伙,形成利益共榮圈,值得警惕。有極個(gè)別學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上,妄圖拉攏一些低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹組建小團(tuán)伙,誰(shuí)有事情,大家一起上,缺少必要的法治觀(guān)念,依靠“強(qiáng)權(quán)”欺壓其他學(xué)生,影響較為惡劣。

3.部分學(xué)生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門(mén)市能仁中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《能仁中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處分條例》,學(xué)生下課應(yīng)該文明休息,校內(nèi)不得奔跑,追逐,嚴(yán)防安全隱患。但由于部分學(xué)生玩心很重,在教師監(jiān)管盲區(qū)內(nèi),追逐打鬧,很容易發(fā)生矛盾,造成欺凌后果。

4.部分無(wú)聊學(xué)生喜歡給周邊人起惡意綽號(hào),打擊受害者的自尊,造成人際關(guān)系緊張,破壞了同學(xué)之間應(yīng)該和諧共處的氛圍。

1.端正思想,開(kāi)展行之有效的專(zhuān)題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專(zhuān)項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來(lái)抓。利用周一升旗下講話(huà)、下午的班會(huì)課及每一天早上的晨會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“反校園欺凌,建平安校園”的主題教育活動(dòng)。學(xué)校行政會(huì)落實(shí)相關(guān)要求,學(xué)生發(fā)展中心應(yīng)對(duì)校園欺凌拿出應(yīng)急預(yù)案,并堅(jiān)持每一天對(duì)校園內(nèi)進(jìn)行檢查,將安全隱患記錄下來(lái),反饋給學(xué)校和班主任,讓他們及時(shí)解決問(wèn)題。

2.成立校園欺凌應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo),,成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。分管校長(zhǎng)、安全辦、學(xué)生發(fā)展中心和班主任全部上陣,根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì),把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人,做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)(兼)管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全,防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓,分管校長(zhǎng)具體抓,學(xué)生發(fā)展中心與安全辦具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施,全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

3.建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負(fù)責(zé)人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書(shū),將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中,嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故,或在各級(jí)工作檢查中,受到批評(píng)的,對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理:根據(jù)具體情況,分別給予取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的,追究法律責(zé)任。

4.開(kāi)展校園欺凌隱患大調(diào)查:學(xué)生發(fā)展中心按照校長(zhǎng)室的布置對(duì)我校各班級(jí)進(jìn)行校園欺凌情況大調(diào)查,讓學(xué)生勇于揭發(fā)我們周?chē)钠哿璎F(xiàn)象,學(xué)生發(fā)展中心針對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行談話(huà)交流,并重點(diǎn)關(guān)注。

5.設(shè)立專(zhuān)職安全員,確保安全百分百。為更好做好校園安全,防止欺凌現(xiàn)象發(fā)生,各班級(jí)設(shè)立專(zhuān)職安全委員1—2位,密切關(guān)注班級(jí)同學(xué)的.一舉一動(dòng)與對(duì)外交往,及時(shí)收集涉及相關(guān)資料,并告知班主任和學(xué)生發(fā)展中心,杜絕校園欺凌現(xiàn)象。

6.加強(qiáng)導(dǎo)護(hù)巡視力度,及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)了行政值班和導(dǎo)護(hù)教師的巡視力度,特別是課間文明休息的檢查,讓校園充滿(mǎn)和諧。及時(shí)制止一些不良行為的發(fā)生,將矛盾解決在萌芽之中。

7.重視法治教育和規(guī)則教育。針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上出現(xiàn)的校園欺凌情況,我校結(jié)合自身實(shí)際組織學(xué)生利用班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)和能仁中學(xué)違紀(jì)處分條例,讓學(xué)生明白做一名中學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。

8.成立學(xué)生自管會(huì)。為更好地管理自己,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,自我服務(wù)、自我監(jiān)督能力,學(xué)校在學(xué)生會(huì)外成立了自管會(huì),自管會(huì)由學(xué)生發(fā)展中心和年級(jí)組協(xié)同管理,密切監(jiān)管年級(jí)中每一個(gè)角落,讓校園欺凌無(wú)處藏身。

9.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間學(xué)校出現(xiàn)的校園欺凌苗頭和學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié),對(duì)后一階段的工作進(jìn)行布置,明確后一階段工作重點(diǎn)和措施,強(qiáng)調(diào)防校園欺凌的重要性,讓我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的校園內(nèi)。

10.家校合作,筑起防欺凌屏障。利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),與家長(zhǎng)交流校園欺凌問(wèn)題,明確孩子的健康成長(zhǎng)需要家校合作才能完成好,建議家長(zhǎng)在心理健康、與人交往和學(xué)會(huì)保護(hù)自己等方面對(duì)孩子進(jìn)行教育,確保每個(gè)孩子都能根據(jù)自身的實(shí)際情況,更好地學(xué)會(huì)維護(hù)自身的合法權(quán)益。

1.安全(防校園欺凌)責(zé)任分工制度。針對(duì)學(xué)生安全實(shí)行分領(lǐng)域負(fù)責(zé)制度,劃分時(shí)間,劃分區(qū)域,將工作做細(xì)、做真。對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決制度。

2.成立學(xué)生自管會(huì)和設(shè)立專(zhuān)職安全員。為防止教師監(jiān)管的疏忽和減輕教師的工作負(fù)擔(dān),發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量來(lái)做好此項(xiàng)工作,學(xué)生自管會(huì)加強(qiáng)巡查,班級(jí)專(zhuān)職安全員對(duì)本班級(jí)情況密切監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能解決及時(shí)解決,不能解決及時(shí)匯報(bào),做到安全(防欺凌)工作無(wú)死角。

3.實(shí)行全方位多渠道教育。利用國(guó)旗下講話(huà)、班會(huì)課、晨會(huì)課等各種事件和場(chǎng)合進(jìn)行防校園欺凌安全教育,讓學(xué)生的神經(jīng)時(shí)刻重視這一活動(dòng),并將這一活動(dòng)印入腦海之中,在實(shí)際行動(dòng)中約束自身行為。

4.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間的工作及存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),對(duì)我們還存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行說(shuō)明,讓全體師生明確后一階段的工作重點(diǎn)。

通過(guò)一系列措施,能仁中學(xué)全體師生對(duì)校園安全有了全方位的認(rèn)識(shí),提高了校園安全的警惕性。今后,學(xué)校將要一直緊繃安全這根弦,為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇九

“我們的教育,不僅僅是教你們學(xué)知識(shí),還要教你們做個(gè)好人?!卑鄷?huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊,學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和開(kāi)展的地方,它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書(shū)以明理,明理方可成人。

這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌,做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻,使觀(guān)看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、xxxx棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō),億人,安康多萬(wàn),我們彼3此相遇,并將同窗年是多大的緣分,平常同學(xué)之間的一些小摩擦,我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待,畢竟有的人、有的'事都要我們?nèi)フ湎АT僬?,這樣的青澀年華,我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年?!笔湃サ娜兆泳筒粫?huì)重來(lái),做過(guò)的決定也不會(huì)輕易更改。假設(shè)有天我們成了施暴者,即使發(fā)膚無(wú)損傷,心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的,父母給予我們生命,為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀,不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人,不處理好人際關(guān)系,成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去,終究是困難的,血肉源于父母,無(wú)論傷害或深或淺,都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三,站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō),道德健全是其中很重要的一項(xiàng),假設(shè)因小事就與人爭(zhēng)執(zhí)不下,又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子,又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù),人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門(mén)外,品學(xué)固優(yōu)也。

在變壞之前做個(gè)好人,為自己,為父母,為他人。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇十

校園暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)棘手的問(wèn)題,對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極光榮的事情。被欺負(fù)的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好,一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺負(fù)往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺負(fù)。

可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在遭受校園暴力。其實(shí)如果孩子告訴了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好很多,可是為什么大多數(shù)的孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢,內(nèi)向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長(zhǎng)交談,一部分受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也](méi)有被欺負(fù)”,或者認(rèn)為自己更本無(wú)力反擊,不停的自我否定,所以長(zhǎng)期遭受校園暴力的孩子心理一定不會(huì)健康。

預(yù)防校園暴力,我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的辦法,其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺負(fù)自己父母眼中的好孩子,有人會(huì)疑惑為什么和父母溝通是其次,這其實(shí)是分情況的,我確實(shí)遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺負(fù)的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。

校園暴力與施暴者和受害者的性格,家庭條件,受教育程度有很大關(guān)系,不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落,好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi),最好的反擊是十年后你過(guò)的比他們好。

最后,如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生,你值得好好的活著。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇十一

不知不覺(jué)已經(jīng)六年級(jí)了,法官老師就給我們講了許多重要而有趣的知識(shí)。隨著我們的好奇心,法官老師的知識(shí)課堂開(kāi)講了,主題就是“向校園欺凌說(shuō)不”!這節(jié)課對(duì)我真有幫助。

學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方,它是神圣的,是美麗的,是和諧的,也是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的'。如果出現(xiàn)了校園欺凌,就會(huì)為學(xué)校增添了一份污點(diǎn)。

其實(shí),校園欺凌也分許多種,例如:語(yǔ)言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌。也許同學(xué)之間開(kāi)個(gè)玩笑,對(duì)他人來(lái)講就算很大的欺凌,可能每個(gè)人都會(huì)做過(guò)這種事,不過(guò)面對(duì)校園欺凌我們也要學(xué)會(huì)說(shuō)不!

1、語(yǔ)言欺凌:就是在言語(yǔ)上對(duì)他人說(shuō)出侮辱、不良的話(huà)。遇到這種事就要告訴身邊的大人來(lái)解決,把事情說(shuō)清就一切和平了。

2、關(guān)系欺凌:可能朋友之間有什么誤會(huì),對(duì)方會(huì)用他的關(guān)系,去孤立自己。我們就應(yīng)該與朋友真心交談,把誤會(huì)說(shuō)清就好,多一個(gè)朋友總比多一個(gè)敵人好。

3、暴力欺凌:用拳頭解決問(wèn)題是最不好的,應(yīng)該告訴對(duì)方“這樣做是不對(duì)的”,如果還是不改錯(cuò)誤,就該求救,老師或父母。

我還知道一個(gè)小故事:在一節(jié)課下,李某不愿意給張某讓路道,張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅,并且李某父母要賠償上千萬(wàn)人民幣。所以說(shuō)本來(lái)可以和平解決的事,最后搞的“得不償失”。

學(xué)了這一堂課,萬(wàn)一碰到了校園欺凌就知道如何處理了,真是受益有趣的一堂課!不過(guò),即使有這堂課,我也希望,每座學(xué)校都不會(huì)發(fā)生校園欺凌這種事,讓我們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)健健康康成長(zhǎng),不為人生增添污點(diǎn),成為老師父母的驕傲,祖國(guó)未來(lái)的希望,向校園欺凌,說(shuō)不!

反校園欺凌的心得體會(huì)篇十二

x月x日,全校舉行了以《防范欺凌珍愛(ài)生命共建平安校園》為主題的專(zhuān)題國(guó)旗下講話(huà)。副校長(zhǎng)xx從多方面入手,讓全體學(xué)生明白,在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí),要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。在受人欺侮,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

主題鮮明的班會(huì)課

x月x日下午,各班班主任通過(guò)ppt課件、文字展示、講解具體案例等形式,向同學(xué)們講述了“什么是欺凌”、“怎樣預(yù)防欺凌”,引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說(shuō)“不”,要學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,遇到欺凌時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng),妥善處理矛盾。隨后,各班主任還結(jié)合最近發(fā)生的一些典型校園欺凌案例的詳細(xì)講解,以案說(shuō)法,讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性和怎樣應(yīng)對(duì)身邊防欺凌的方法。最后,各班主任進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧校園的重要性,希望同學(xué)之間要友善相處,堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦,要通過(guò)正常程序和法律途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。

校園里的護(hù)導(dǎo)崗

學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求,當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生廁所、操場(chǎng)等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的'巡查工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時(shí)制止和處理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦,并通知班主任一起處理相關(guān)事件,如問(wèn)題嚴(yán)重,需及時(shí)匯報(bào)政教處、校長(zhǎng)室。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線(xiàn),并向全校學(xué)生公布,告訴孩子們:在受人欺侮,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

隱患排查早知道

“我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險(xiǎn)物品”、“同學(xué)之間有無(wú)遭受身體欺負(fù)的傷害”……x月x--x日各班主任開(kāi)展了校園欺凌隱患排查活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置班級(jí)欺凌事件,同學(xué)們還針對(duì)這些隱患提出了自己的一些排除建議。通過(guò)這次特殊的作業(yè),使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到“當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不要一味軟弱、退讓和隱瞞,要敢于向校園欺凌說(shuō)‘不’;當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí),在確保自己安全的情況下,盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。”

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,增強(qiáng)了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識(shí),提高了抵制和防范校園欺凌的能力,進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣,有效地提升了同學(xué)們遵紀(jì)守法的意識(shí),為創(chuàng)建平安校園、和諧校園提供了有力保障。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇十三

為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號(hào)召,近期我觀(guān)看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì),很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面,很多武俠、欺凌手段被包裝和美化,小孩子的模仿能力很強(qiáng),辨別是非的能力還不夠,種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌,乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá),很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫,其畫(huà)面精美逼真,學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中,并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí),還校園一片凈土,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā),政府也采取了種種措施,加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn),校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面,老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力,但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后,老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近,小吃店門(mén)口,經(jīng)常上演此類(lèi)情況,或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式:

一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。

三、心理欺凌,指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì),影響別人學(xué)生生活,造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變,這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有:

1、索要財(cái)物,不給就拳腳相加,威逼利誘。初一有位男同學(xué),向全班男生借錢(qián),名義上是借,實(shí)際上是敲詐。

3、為一點(diǎn)小事就大打出手,并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí),身體不小心接觸了一下,結(jié)果打了起來(lái),一個(gè)出鼻血,一個(gè)眼睛被打腫。

4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短,大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話(huà),于是就糾結(jié)了一幫人,把那女生打了一頓。

5、一方不堪長(zhǎng)期受辱,采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上,校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影,但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身,二者還是有所區(qū)別的。

面對(duì)形形色色的校園欺凌,學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先,家庭教育是重中之重,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子,加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕,以自身的榜樣感染和影響孩子,教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的'心,廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系,了解孩子在校狀況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為,一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人,人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊,只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣,才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》,加大對(duì)教育的投入,加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān),加強(qiáng)法制教育,還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,糾正偏好優(yōu)生,冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同矯正青少年的不良行為,預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境,培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō):"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中,以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持,你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng),是一中處變不驚的氣度,是一種承受,一種理解,一種體諒,一種品格,一種境界。它不是先天就有的,它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!

近年來(lái),發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學(xué)生身心健康,引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》(國(guó)教督辦函)及含山縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的實(shí)施方案》(含教秘)的要求,仙蹤中學(xué)積極開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作。

現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下:

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神,牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念,通過(guò)加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件,為促進(jìn)學(xué)生身心健康,保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):xx

副組長(zhǎng):xx

成員:行政會(huì)成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處,王嘯任辦公室主任。

工作職責(zé):

組長(zhǎng):對(duì)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理預(yù)案》,對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng):對(duì)《校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審,治理過(guò)程督促處室、年級(jí)組、班主任、保安宣傳教育到位,確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。并組織召開(kāi)以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

成員:服從領(lǐng)導(dǎo),各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視,及時(shí)處理突發(fā)事件;總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械;保安做好門(mén)衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作,為學(xué)生保駕護(hù)航。

本次專(zhuān)項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

第一階段:20xx年5月—7月,開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理工作。

(一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

(二)開(kāi)展教育。學(xué)校集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展了以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育,開(kāi)展了品德、心理健康和安全教育,邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和的`相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

(三)加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo),公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話(huà)號(hào)碼,并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。

第二階段:20xx年9月—12月,學(xué)校自查,接受普查。學(xué)校對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理第一階段專(zhuān)題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。對(duì)不足地方及時(shí)彌補(bǔ)。

1.相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé),實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制,對(duì)玩忽職守,對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的,追究其責(zé)任。

2.加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè),如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3.班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo),公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話(huà)號(hào)碼。

4.當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5.學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話(huà)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6.如發(fā)生校園欺凌事件,及時(shí)向保安、值日領(lǐng)導(dǎo)、值班教師匯報(bào),接報(bào)人員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生,涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)案并配合立案查處。

對(duì)不負(fù)責(zé)任,玩忽職守,造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評(píng)比、晉升、績(jī)效等方面,學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理,造成嚴(yán)重后果的報(bào)上級(jí)紀(jì)檢部門(mén)、司法機(jī)關(guān)予以處理。對(duì)在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人,根據(jù)學(xué)??己酥贫扔枰元?jiǎng)勵(lì)。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇十四

首先來(lái)解決一個(gè)這部《少年的你》電影中最關(guān)鍵的疑問(wèn)。片頭,片尾長(zhǎng)大成人后的陳念在英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)里所說(shuō)的“三句樂(lè)園”——這是我們?cè)鴵碛械臉?lè)園。這曾是我們的樂(lè)園。這是我們的樂(lè)園。

這三個(gè)樂(lè)園到底怎么解讀?有什么象征含義嗎?

一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)分析。影片里陳念自己告訴孩子used to be比起was更有失去的意思。

從英語(yǔ)的語(yǔ)法來(lái)說(shuō)used to be 是指過(guò)去習(xí)慣或常常是如何,強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在不那樣了;而was是指過(guò)去是如何,但現(xiàn)在這個(gè)習(xí)慣依舊。

不斷強(qiáng)調(diào)樂(lè)園是長(zhǎng)大成人后的陳念在告訴孩子,青春這個(gè)最美好的年齡,每一個(gè)少年都應(yīng)該是美麗的,都應(yīng)該活在最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,最自在的樂(lè)園里。

這是從絕境中爬過(guò)來(lái)的陳念所持有的一種期望,一種對(duì)所有少年的美好祝福。但是事實(shí)上,少年時(shí)的陳念和小北都沒(méi)有活在樂(lè)園里,而是活在了煉獄里。但陳念為什么一直還要強(qiáng)調(diào)這曾經(jīng)是我們的樂(lè)園呢?因?yàn)橥瑯蛹拍纯嗟年惸詈托”庇脤?duì)彼此的保護(hù)把這個(gè)煉獄變成了樂(lè)園,兩個(gè)渺小而又偉大的靈魂在這個(gè)殘酷的世界里綻放出了絢麗而又溫暖的生命之光,將這片煉獄短暫照耀成了樂(lè)園。

回到三個(gè)樂(lè)園,

也就說(shuō)第一個(gè)樂(lè)園——“這是我們?cè)鴵碛械臉?lè)園”表示陳念認(rèn)為少年時(shí)代的青春已經(jīng)逝去,但這個(gè)青春自己并不喜歡,也不愿提起,不想懷念這段痛苦的過(guò)去。

第二個(gè)樂(lè)園——“這曾是我們的樂(lè)園”表示少年時(shí)代的青春雖然過(guò)去,但多想想后自己覺(jué)得還是喜歡的,因?yàn)檫@里面有溫暖,值得一再回憶的存在。自己開(kāi)始學(xué)習(xí)著接納了這段過(guò)去。

第三個(gè)樂(lè)園——“這是我們的樂(lè)園?!北硎鹃L(zhǎng)大成人后的陳念終于真正徹底接納了過(guò)去的自己,與這段少年的她達(dá)成了最后的和解,也接納了那個(gè)時(shí)期的自己所不能承受的所有悲傷,這是真正從痛苦走出來(lái)后的一種對(duì)過(guò)去釋?xiě)训幕赝?/p>

這三個(gè)樂(lè)園層次依次遞進(jìn),是影片中主角陳念的心里活動(dòng)和成長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)程,也是一個(gè)少年真正長(zhǎng)大成人,接納自己的過(guò)程。

影片中最大的看點(diǎn)就是周冬雨所扮演的陳念與易烊千璽所扮演的小北的對(duì)手戲。

兩個(gè)人的對(duì)手戲如果有張力,有化學(xué)效應(yīng),彼此使出的大招都接住了的話(huà),一部電影也就成功了。

看完電影后,覺(jué)得易烊千璽出乎意料的強(qiáng),比想象中的強(qiáng)很多,這個(gè)角色特別適合他。而周冬雨則遇強(qiáng)更強(qiáng),個(gè)人覺(jué)得她的演技比起封后之作《七月與安生》又進(jìn)一步提高了。這次陳念這個(gè)人物的表演可以讓所有曾經(jīng)質(zhì)疑過(guò)周冬雨影后資格的人閉嘴驚艷。

兩個(gè)人表演的好在于都可以見(jiàn)到彼此人物背后充沛的痛苦,而兩個(gè)人把這個(gè)痛苦以一種十分內(nèi)斂而又充滿(mǎn)力量的表演方式釋放出來(lái),陳念和小北最后在監(jiān)獄玻璃窗那里互相沒(méi)有一句臺(tái)詞的對(duì)視,兩個(gè)人卻把重逢的欣喜,對(duì)彼此的感激和不舍以及對(duì)未來(lái)的彷徨,對(duì)沒(méi)有保護(hù)好對(duì)方的難過(guò),對(duì)終究輸了的不甘等等復(fù)雜的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

兩個(gè)少年都沒(méi)有父母的依靠,缺失父母的愛(ài),于是只能互相報(bào)團(tuán)取暖,抵御命運(yùn)不斷襲來(lái)的痛擊。

小北對(duì)陳念說(shuō),你是第一個(gè)問(wèn)我痛不痛的人。是第一個(gè)愿意關(guān)心我的人。

陳念從一開(kāi)始看不起這個(gè)小混混,到慢慢接納他,喜歡他,然后對(duì)小北說(shuō),你能保護(hù)我嗎?

導(dǎo)演在表現(xiàn)兩個(gè)人的心里活動(dòng)時(shí)不斷用大特寫(xiě)來(lái)展露演員,這是對(duì)演員演技的極大挑戰(zhàn)。

好在兩個(gè)人的眼神和表情都沒(méi)有流于表面,都讓觀(guān)眾感受到了兩個(gè)人物最內(nèi)里的靈魂。

陳念是這個(gè)世界里光明,干凈的存在。她讀書(shū)成績(jī)優(yōu)秀,希望好好讀書(shū),考試,上好學(xué)校,可以報(bào)答母親,報(bào)答社會(huì),甚至保護(hù)世界。

小北是這個(gè)世界里黑暗,骯臟的存在。他整天無(wú)休止地參與斗毆,荒廢人生,沒(méi)有目標(biāo),無(wú)所事事,他的世界里一切都是灰色的。

一黑一白的反差和設(shè)定都在為結(jié)尾是誰(shuí)真正犯下不可挽回大錯(cuò)的反轉(zhuǎn)做戲劇沖突的鋪成,為最后彼此互相保護(hù)和互相救贖做情感的鋪墊。

影片之前的跳樓,到一系列的校園欺凌讓人看的十分壓抑,直到陳念遇見(jiàn)了同樣在生活泥潭掙扎的小北才讓影片有了一絲暖色。

影片的導(dǎo)演曾國(guó)祥非常善于挖掘人物最內(nèi)里,最細(xì)膩的情感。陳念和小北從來(lái)沒(méi)有像一般青春電影里恨不得向全世界宣布的那樣,對(duì)對(duì)方大聲叫喊表白說(shuō)一句我喜歡你,我愛(ài)你。但觀(guān)眾卻能非常深刻的感受到兩個(gè)人的情意,感到到兩個(gè)靈魂無(wú)法分割的深刻羈絆。這就是導(dǎo)演處理情感的高明之處。

小北對(duì)陳念的喜歡是筆記本上調(diào)皮的寫(xiě)陳念欠小北一次,是從此有了一個(gè)可以保護(hù)之人的掛念,是被警察抓走沒(méi)有保護(hù)好陳念回到家里看見(jiàn)被欺凌的她深入骨髓的痛心,是我陪你一起剃發(fā)對(duì)痛苦的分擔(dān),是一起看金魚(yú)恣意游動(dòng)的溫柔,是一起扮鬼捉弄路人的玩笑,是我們一起睡在一張床上卻只聊心事的克制,是寧愿葬送自己未來(lái)也要讓你贏(yíng)一次的保護(hù)。

陳念對(duì)小北的喜歡在被警官欺騙說(shuō)小北被判了死刑后絕望顫抖的背影和不顧一切的暴走,是把身體緊緊靠在開(kāi)著飛馳摩托的小北身上的安心,是我一路前行卻不用惦記背后,知道有人在守護(hù)自己的安全感和歸屬感,是我們不好,不求任何人原諒,但這個(gè)世界有一個(gè)人懂我就夠了的安慰。是自己快要贏(yíng)了卻甘愿為對(duì)方前功盡棄,寧愿放棄我好不容易得來(lái)的未來(lái)也要把你一起拉出泥潭的決心。

隨著易烊千璽所扮演的小北這個(gè)角色進(jìn)入陳念的世界,也讓觀(guān)眾真正的入戲了。

觀(guān)影的過(guò)程是壓抑——暖心——同情——痛心——欣慰。

少年時(shí)期的我們應(yīng)該如何面對(duì)困境來(lái)一步步成功邁向成人世界,這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)廣泛的,具有代表性的,非常容易共情的現(xiàn)實(shí)議題,所以這部《少年的你》在導(dǎo)演和演員的共同努力下,賦予了青春電影新的意義,引發(fā)了我們對(duì)校園欺凌,對(duì)青春,對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,和對(duì)自身命運(yùn)救贖的廣泛思考。

影片的最后,小北終于可以從陰暗中走出來(lái),得到贖罪,終于可以在陽(yáng)光下走在陳念的身后保護(hù)她,導(dǎo)演似乎給了我們一個(gè)值得欣慰的結(jié)局。

少年時(shí)期的你必須面對(duì)的問(wèn)題也許是高考,是沒(méi)有朋友的寂寞,是欺凌,是對(duì)未來(lái)的志向的彷徨。

而長(zhǎng)大成人后的你將要面對(duì)的問(wèn)題將會(huì)是少年時(shí)期的你所有問(wèn)題的幾何倍的增長(zhǎng)。

年邁父母老去的速度,競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里工作的壓力,如何立足,如何安身立命,對(duì)于孩子養(yǎng)育和教育培養(yǎng)每天巨額的支出,夫妻間無(wú)休無(wú)止的爭(zhēng)吵和冷暴力甚至是出軌的猜忌,隨隨便便一個(gè)新的問(wèn)題都能壓垮你。

電影中陳念和小北會(huì)互相保護(hù),而現(xiàn)實(shí)中的我們,一夜長(zhǎng)大的我們又會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)保護(hù)?

答案是沒(méi)有人,可以拯救你的只有你自己。朋友。

愿看完這部《少年的你》的所有人,都會(huì)多一份去直面命運(yùn)的勇氣。

哪怕一點(diǎn)點(diǎn)就夠了。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇十五

前幾天,北京一家長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)自己四年級(jí)的兒子在上廁所時(shí),被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個(gè)廁所里的垃圾筐扔他,里面擦過(guò)尿和屎的紙灑了一身,他被弄得全身都臭,由于事情太嚴(yán)重,他甚至變得焦慮。

隨后這位家長(zhǎng)遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問(wèn)題。老師大事化小,小事化了地說(shuō):這幫孩子只是開(kāi)了個(gè)過(guò)分的玩笑。對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō):小孩子淘氣,不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人,和稀泥,甚至指責(zé)她將事情鬧大。

雖然媒體大肆的報(bào)道,各方輿論也紛紛對(duì)此事進(jìn)行批評(píng)??墒菃?wèn)題的核心并沒(méi)有解決,即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù),避免被欺負(fù)。

我上小學(xué)時(shí),總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊,抄筆記,寫(xiě)作業(yè)時(shí),右手會(huì)不知不覺(jué)地越過(guò)他劃的三八線(xiàn),只要一越線(xiàn)他就用鋼筆把我的'衣服弄臟。我告老師,老師總是不痛不癢地說(shuō)幾句,他依舊欺負(fù)我。

我告他家長(zhǎng),他媽媽說(shuō):你乖,是個(gè)好孩子,他淘氣不乖,不是好孩子,我們批評(píng)他??墒牵诙焖麜?huì)更加變本加厲的欺負(fù)我。

我委屈的哭著回家向父母訴說(shuō),我父母總說(shuō)一些高屋建瓴、云里霧里的大道理,例如:讓他三尺又如何,天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論,最后還說(shuō):你是好孩子,不要和他一般見(jiàn)識(shí)。

為了這個(gè)好孩子的稱(chēng)謂,我就必須委曲求全嗎?好孩子是用來(lái)被別人欺負(fù)的嗎?我無(wú)助,我痛苦,我不要做好孩子。那段時(shí)間我自暴自棄,不好好學(xué)習(xí),不尊重老師,也不愿意與人說(shuō)話(huà)。總覺(jué)得很委屈,每天一邊洗衣服上的墨跡,一邊默默的流淚。

終于,有件事情改變了我。

一天,放學(xué)回家路上,我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì),約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩,神奇的一幕發(fā)生了,誰(shuí)砸它,它就露出牙齒、吐著信子撲向誰(shuí)。嚇得男生們四處逃竄,它從容的鉆進(jìn)草叢中,消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場(chǎng)看得目瞪口呆。

當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時(shí),我一滴眼淚也沒(méi)流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果,它不會(huì)自我保護(hù),奮起抗?fàn)帲瑢?duì)欺凌說(shuō)不,那結(jié)果只有死路一條,沒(méi)有誰(shuí)能幫得了它,它只有自己保護(hù)自己,我要向它那樣保護(hù)自己。

第二天放學(xué),我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過(guò)時(shí),我沖出來(lái),用木棒朝著他的后背打了一下,他轉(zhuǎn)身看見(jiàn)是我,掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說(shuō):你敢打我,敢欺負(fù)我,我就會(huì)時(shí)不時(shí)的從后面打你,這次是背,下次打腦袋!說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。其實(shí),我害怕極了,腿肚發(fā)軟,心跳加速,連牙齒都在顫抖,但心中卻吶喊,他只要敢沖過(guò)來(lái)打我,我就和他拼命,打不贏(yíng),也要咬他一口。

可是,他既沒(méi)有說(shuō)話(huà),也沒(méi)有追上來(lái)打我,只是呆呆的站在原處一動(dòng)不動(dòng),直到我走遠(yuǎn)。

當(dāng)天晚上,我整宿未睡,滿(mǎn)腦子想著如何應(yīng)對(duì)他的報(bào)復(fù),對(duì)各種預(yù)案進(jìn)行推演,興奮極了,體會(huì)著某種從未有過(guò)的生命快感。

第二天,我昂首闊步的走向課桌,卻驚奇的發(fā)現(xiàn),桌子上的三八線(xiàn)不見(jiàn)了,那個(gè)討厭鬼同桌居然還對(duì)我微笑。從此,我的衣服上也不再有墨跡了,他還經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘摹G皫啄晡覀兺瑢W(xué)聚會(huì),當(dāng)時(shí)我在國(guó)外沒(méi)參加,閨蜜說(shuō)他到處打聽(tīng)我的消息,還托閨蜜問(wèn)好。

人立于世,誰(shuí)也保護(hù)不了你,只有自我保護(hù),用自己的努力和勇敢,去贏(yíng)得別人的尊重和認(rèn)可。認(rèn)真聆聽(tīng)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的聲音,為自己活,對(duì)自己負(fù)責(zé)。用自己獨(dú)特的努力去構(gòu)建自己的人格,讓生命從青澀步入成熟,完成心靈強(qiáng)大,才能笑對(duì)人生。

在學(xué)校,老師要教學(xué)生自我保護(hù),告訴學(xué)生,你身體的任何部位誰(shuí)也不能觸碰,誰(shuí)要敢冒犯你,立馬擋回去,還要大聲的說(shuō),不許碰我。

在家里,父母要給孩子提供一個(gè)溫暖寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,一個(gè)持續(xù)堅(jiān)韌的人生信念,在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。

讓我們攜起手來(lái),學(xué)校、家庭和孩子一起對(duì)校園欺凌說(shuō)不。

反校園欺凌的心得體會(huì)篇十六

為提高學(xué)生的安全意識(shí),防止校園欺凌事件的發(fā)生,特制定本承諾書(shū)承諾人要做到以下幾點(diǎn):

一、與同學(xué)和睦相處,不給同學(xué)起綽號(hào),不勒索同學(xué)錢(qián)財(cái),不辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué),不用暴力解決同學(xué)間的矛盾。

二、與同學(xué)發(fā)生矛盾要積極尋求老師、家長(zhǎng)、學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的幫助,不私自尋求社會(huì)人員的介入。

三、發(fā)現(xiàn)針對(duì)自己的暴力侵害事件,積極報(bào)告老師和相關(guān)部門(mén),不隱瞞。

四、發(fā)現(xiàn)針對(duì)同學(xué)的`欺凌事件,積極報(bào)告老師和相關(guān)部門(mén),不做冷漠的.。旁觀(guān)者。

五、絕不參與其他人組織的針對(duì)同學(xué)的暴力活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)該種隱患立刻報(bào)告老師和相關(guān)部門(mén)。

六、不以自我為中心,與同學(xué)發(fā)生矛盾首先站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題思考得失,構(gòu)筑自己良好的心態(tài)。

七、不攜帶有危險(xiǎn)的物品進(jìn)入學(xué)校。

承諾人:xxx

xx年x月x日

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