人們熱衷于探索宇宙的奧秘，尋找外星生命存在的證據(jù)。在總結(jié)中，可以借鑒一些經(jīng)典案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以獲得更多寫作的靈感。
做一名教師的論文篇一
很小的時(shí)候，我的理想就是在大城市做一名出色的人民教師;隨著年齡的增長(zhǎng)，我的理想發(fā)生了變化：成為一名人民教師的信念依舊堅(jiān)定，只是我卻不再羨慕那高樓林立、窗明幾凈的大城市的學(xué)校了，我的心跨過(guò)千山萬(wàn)水，緊緊地系在祖國(guó)西部的貧困山區(qū)。
不久前，一次偶然的機(jī)會(huì)，媽媽帶著我去拜訪一個(gè)遠(yuǎn)方的親戚。于山丘綿延起伏的地方，我們發(fā)現(xiàn)了一所非常簡(jiǎn)陋的學(xué)校，狹窄的山道上幾個(gè)蓬頭垢面的孩子在艱難的前行，剛下過(guò)雨的山路又濕又滑，幾個(gè)人深一腳淺一腳的走進(jìn)了那道只能打開一半的笨重木門，他們身上背著幾塊破布拼成的書包，大孩子的手緊緊地挽著小孩子的手，那一道道銳利而堅(jiān)定的眼神深深地刺入我的內(nèi)心。
一股神奇的力量驅(qū)使著我們走進(jìn)了這個(gè)連像樣的大門都沒(méi)有的殘破學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生并不多，剛剛來(lái)的那五六個(gè)孩子幾乎已經(jīng)是學(xué)校的全部學(xué)員了。這些和我差不多年紀(jì)的孩子見到我們，眼睛似乎瞬間變得更加明亮了，我從中讀出了無(wú)比的羨慕與渴望。
學(xué)校里只有一名老師，也就是校長(zhǎng)黃老先生。他臉上帶著濃濃的倦意，盡管如此，他還是很熱情的接待了我們。臨近分別的時(shí)候，他緊緊地握著我的手，對(duì)我贊不絕口，夸我長(zhǎng)得漂亮，說(shuō)我的眼睛明亮純潔，他最喜歡靈動(dòng)的孩子。
回家之后，我?guī)状卧趬?mèng)境中走進(jìn)那所破舊的小學(xué)校，與那些可憐的孩子在一起玩耍。一個(gè)念頭在我的心頭悄悄升起，那便是好好學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)，用豐富的知識(shí)武裝自己，然后走進(jìn)大山當(dāng)一名人民教師。
聽從西部支教回來(lái)的姐姐給我介紹，山區(qū)條件艱苦，缺水缺電，網(wǎng)絡(luò)也十分不便利，交通也不發(fā)達(dá)，同時(shí)山區(qū)教師師資源十分缺乏，一個(gè)老師要教兩三個(gè)班級(jí)，每天有大量的作業(yè)需要批改，還得進(jìn)行家訪，勸說(shuō)那些早早輟學(xué)的孩子重返校園。
即便如此，我去山區(qū)當(dāng)老師的念頭并沒(méi)有動(dòng)搖，卻是更加的堅(jiān)定，因?yàn)檫@是我的理想，是我奮斗的目標(biāo)，一直指引我前進(jìn)，成為我心的方向!
做一名教師的論文篇二
早在幾年前，我就很想寫一篇隨筆，題目是：做一名特教教師是幸福的。這是十幾年的工作經(jīng)歷給我真切的感受?？墒?，這篇隨筆卻一直沒(méi)能寫下去。為什么呢?因?yàn)?，每次提筆，工作中那么多幸福的感受，幸福的畫面，就會(huì)如潮水一般嘩的一聲，從記憶深處爭(zhēng)先恐后地噴涌而出，讓我根本無(wú)法理清思緒，不知該先從何處去捕捉，又從何處去結(jié)束。于是，每一次，我總在這樣的幸福感的一哄而至中，快樂(lè)陶醉，甚至迷亂，而無(wú)法落筆。
是的，因?yàn)閷W(xué)生的特殊，給我們帶來(lái)那么多教育教學(xué)上的困難。失去了聽力，有限的手語(yǔ)讓我們和聾孩子的溝通那么局限;沒(méi)有了光明，我們很難讓盲孩子們感受世間絢麗的風(fēng)景和多彩萬(wàn)變的事物;在思維遲滯簡(jiǎn)單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會(huì)他們哪怕最簡(jiǎn)單的常識(shí)……但是，正如水手的幸福在于搏擊風(fēng)浪，教師的幸福不就在于克服困難把學(xué)生教好嗎?和普通學(xué)校的老師們一樣，當(dāng)我們通過(guò)自己的努力，讓一名名特殊孩子叩開知識(shí)殿堂的大門，體味到成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)，我們，也感受到了幸福。
但是，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來(lái)自于被學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要，真誠(chéng)的信任，特別的依賴;來(lái)自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。
在上學(xué)之前，因?yàn)樘厥獾淖璧K，特殊孩子對(duì)世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師，通過(guò)手語(yǔ)、通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)智力開發(fā)，漸漸給了他們一把打開多彩世界的鑰匙。于是，每一位用心的特教教師，都被他們發(fā)自內(nèi)心地尊崇著，愛(ài)戴著，信任著。這樣的被信賴和尊崇，常常感動(dòng)著我們，讓我們深深覺(jué)得幸福。記憶中，有許多這樣的畫面。
剛剛走上工作崗位的第二年，我教過(guò)一名中度智障兒童。多動(dòng)且滿口胡言亂語(yǔ)的他，在一次嚴(yán)重地影響我課堂教學(xué)秩序后被我怒火萬(wàn)丈地“提”了起來(lái)。還沒(méi)有來(lái)得及訓(xùn)斥他，他卻已經(jīng)夸張地嚎啕大哭，一邊哭，一邊指著我大叫：“你欺負(fù)我，我要告給老師聽?！蔽液芎眯Γ骸澳阋娼o哪個(gè)老師聽呀?”誰(shuí)知他一邊傷心地哭一邊說(shuō)出的話卻是：“哼，我要告給t老師聽?！眴?，原來(lái)他要告給我聽呀!同學(xué)們轟的一聲全笑了，我卻沒(méi)有笑。雖然，在他單純的邏輯里，不能明白對(duì)老師說(shuō)要告老師是多么可笑的一件事?？墒牵谒臐撘庾R(shí)里，受到委屈難過(guò)傷心時(shí)，老師就是他的靠山他的救星。就是被他信任和尊崇的人。許多聾孩子的家長(zhǎng)，常對(duì)我們說(shuō)：“老師，這樣的孩子，我拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，我們跟孩子說(shuō)不清楚，說(shuō)了也不聽，他只聽你們老師的……”領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說(shuō)：“你們是特殊的教師，只有你們能教好他們?！倍切┟@孩子，更是常常對(duì)我們說(shuō)：“老師，爸爸媽媽不懂我們，我只有和您說(shuō)，我只相信您。”
在學(xué)校里，走上社會(huì)后，他們都會(huì)時(shí)常給老師發(fā)短信、寫紙條、聊qq，向我們?cè)V說(shuō)心里的煩惱，甚至一切小心思。每一位特殊孩子，都把我們作為了終生的朋友，對(duì)我們的親近和信賴，有時(shí)甚至超過(guò)了他們的父母。
一位已經(jīng)21歲的聾女孩，跟著父母在外打工。父母給她介紹男朋友，她卻說(shuō)：“不，不忙，等著，我要問(wèn)過(guò)老師再說(shuō)，老師說(shuō)可以才行?！睂W(xué)習(xí)、生活，走上社會(huì)后的戀愛(ài)、結(jié)婚、生子……這些問(wèn)題，他們都會(huì)和我們說(shuō)，我們的教育沒(méi)有盡頭。我們教過(guò)的每一位學(xué)生，就這樣對(duì)我們寄予了終生的信賴和托付。我們的崗位的特殊性，就這樣賦予了我們一份神圣的職責(zé)——對(duì)特殊孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“感到自己是人們所需要的和親近的人——這是生活最大的享受，最高的喜悅，它會(huì)給你們無(wú)限的幸福。”
特教教師這個(gè)崗位，正帶給了我們這種無(wú)限的幸福。特殊學(xué)校的校園，是一個(gè)充滿了人性光輝和愛(ài)的厚土。每個(gè)節(jié)假日，黨和各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界都會(huì)來(lái)看望慰問(wèn)我們特校師生。每個(gè)周末，各大中專院校的青年志愿者，來(lái)學(xué)校幫助特殊學(xué)生。每個(gè)學(xué)期，都有一些機(jī)關(guān)、團(tuán)體和好心人，來(lái)我們學(xué)校關(guān)愛(ài)特殊孩子……在這個(gè)校園里，無(wú)私的奉獻(xiàn)和愛(ài)太多了，我們時(shí)常被感動(dòng)和震撼，并在其中蕩滌和凈化著自己的心靈。
列夫·托爾斯泰說(shuō)：“愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福。”我們特殊的崗位，給了我們一個(gè)播撒愛(ài)和善的樂(lè)園，給了我們這樣一種滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋！?/p>
學(xué)生的日記里，會(huì)有這樣的句子：“我不要讓老師失望啊?！薄拔覑?ài)老師，我要好好學(xué)習(xí)?！薄拔乙鹁蠢蠋煛！睂W(xué)生會(huì)在清晨突然塞給你一封信。信上，畫著兩張緊挨著的笑臉，笑臉旁分別寫著孩子和老師的名字。下班回家時(shí)，他們會(huì)笑著打手語(yǔ)說(shuō)：老師，路上小心。外出慰問(wèn)孤寡老人時(shí)，他們會(huì)細(xì)心地把水果削好皮、切成小塊送到老人嘴里;看到老師表情不好，他們會(huì)問(wèn)：“老師，你心情不好嗎?”假期里，天氣變化，他們會(huì)發(fā)來(lái)短信，用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)關(guān)心：老師，今天天氣變冷了，要多穿衣服，注意身體，我希望你不要生病了。此時(shí)，我感覺(jué)是如此地幸福!
做一名教師的論文篇三
雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)實(shí)的翅膀，梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳。在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，作為新時(shí)代主人的我們，是不會(huì)畏畏縮縮，瞻前顧后的。我們將在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存，在逆境中譜寫人生是樂(lè)章，展示自己的風(fēng)采。正如一位哲人所說(shuō)：對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人，信心是命運(yùn)的主宰！
20世紀(jì)中國(guó)的歷史，寫下了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)和中國(guó)青年的光榮。21世紀(jì)期待我們來(lái)創(chuàng)造新的青春輝煌。新的時(shí)代在召喚，只要我們以“崇高的理想、創(chuàng)新的意識(shí)、無(wú)畏的勇氣”發(fā)揮青年的智慧、風(fēng)采和力量！
教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。作為一名培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼币殉蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系，更是重中之重，更是我們新教師迫切需要解決的問(wèn)題。 首先，我覺(jué)得教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。 其次，我覺(jué)得教師也要重視對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。 再次，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。 所以，教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)；教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度與有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象；教師要具有高度的工作責(zé)任感，一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過(guò)程當(dāng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。要熱愛(ài)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的富于愛(ài)心的老師，使他們自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。
其實(shí)每一位教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師們希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。但關(guān)鍵是要讓學(xué)生正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。 因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們爭(zhēng)取做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪，共赴前程。古人云：艱難困苦，玉汝于成。青春的腳步如行云流，青春的歲月容不得半點(diǎn)浪費(fèi)。讓我們把握好生命中的每一天，向著金色的彼岸前行。
臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命時(shí)代的強(qiáng)者！當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向；當(dāng)我們勤字當(dāng)頭，不懈的搖漿，命運(yùn)的閘門會(huì)向我們敞開，誘人的時(shí)刻終將會(huì)到來(lái)！
在如今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在這片蔚藍(lán)的天空中，拿出勇氣，放飛你自己，顯出你自己獨(dú)特的風(fēng)采。
做一名教師的論文篇四
理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路。每個(gè)人都有自己的理想，每個(gè)人也應(yīng)該為自己的理想所努力，所付出，而我也在為自己的理想所奮斗著。
我的理想是當(dāng)一名老師，當(dāng)一名受人尊敬的好老師。這是為什么呢?那得從我第一次當(dāng)“小老師”說(shuō)起了：記得有一次，媽媽讓我充當(dāng)?shù)艿艿钠匆衾蠋?，之后的每天，我都耐心地教?dǎo)他要怎樣掌握拼音，弟弟作為我的學(xué)生，也乖乖聽話。終于，我的努力有了成果，當(dāng)媽媽聽著弟弟進(jìn)步顯著的普通話時(shí)，不停地夸獎(jiǎng)我：“夏楠，你教的真不錯(cuò)!”而弟弟也伸出大拇指，給我了一個(gè)大大的“贊”，我的心里甜滋滋的!這也是我第一次感受到了當(dāng)老師的快樂(lè)。
雖然老師只是一個(gè)普通的職業(yè)，但我依然覺(jué)得當(dāng)老師是光榮的，我崇拜老師。課堂上，老師源源不斷地向同學(xué)們傳遞知識(shí)，在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們都暢所欲言，整個(gè)教室變成了知識(shí)的海洋，歡樂(lè)的世界;下課時(shí)，我們圍在老師身邊，像親人一般，談?wù)撝钪械目鞓?lè)與煩惱……正是這些美好、溫馨的畫面，更加堅(jiān)定了我當(dāng)一個(gè)老師的決心。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”當(dāng)然，在通往成功的道路上，難免會(huì)磕磕碰碰，所以，我也應(yīng)該為面對(duì)這些困難做下充足的準(zhǔn)備，使自己的羽翼豐滿起來(lái)。從現(xiàn)在開始，我要多讀一些各個(gè)方面的好書，以便將來(lái)更多地向?qū)W生們傳授我的知識(shí);我還要向我的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诮逃矫娴膬?yōu)點(diǎn)。我相信只要我努力把這些做到最好，我就一定可以成為一個(gè)知識(shí)淵博的好老師!
如果有一天我如愿以償，真的成為了一個(gè)老師，那我會(huì)讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里自由翱翔!其實(shí)，我更希望，我也能為那些貧困的孩子送去知識(shí)，送去愛(ài)!
我相信，只要我堅(jiān)持不懈的努力，勇敢面對(duì)困難，我的理想就不會(huì)落空，就能得來(lái)豐厚的回報(bào)!
做一名教師的論文篇五
我心里有一個(gè)小小的夢(mèng)想——長(zhǎng)大后當(dāng)一名幼兒教師。你也許要笑話我，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，更別說(shuō)當(dāng)一名幼兒教師，整天與那些鼻涕橫流、吵吵鬧鬧、不讓人省心的小孩子守在一起了。
因?yàn)閶寢屖且幻變航處煹木壒?，我?jīng)常有機(jī)會(huì)與小朋友們?cè)谝黄?。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)休，我在家閑著沒(méi)事，就和媽媽到幼兒園去玩?！袄蠋熀?”剛走進(jìn)幼兒園，就聽到一位小朋友們奶聲奶氣地與媽媽打著招呼，緊接著一群孩子便都圍了過(guò)來(lái)，眾星捧月般的把我和媽媽團(tuán)團(tuán)圍住?？粗∨笥褌兲煺鏌o(wú)邪的笑臉，聽著他們熱情洋溢的招呼，我分明感受到了做一名老師的無(wú)上光榮，“我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名幼兒教師”，一個(gè)念頭在我的心頭潛滋暗長(zhǎng)。
用完課間餐，小朋友們坐在教室內(nèi)休息，我便臨時(shí)充當(dāng)起“老師”。不一會(huì)兒，我就與他們打成了一片，他們的小嘴仿佛抹了蜜一般，甜甜的管我叫姐姐，有的圍坐在我身邊，纏著我給他們講故事，有個(gè)小朋友甚至天真的叫我老師，惹得媽媽和阿姨們哈哈大笑，他卻一臉無(wú)辜的看著我們，那滑稽的樣子真令人忍俊不禁。不經(jīng)意間，我著實(shí)過(guò)了吧“老師癮”，感覺(jué)真爽!
老師也還真不好當(dāng)，這不，中午吃飯時(shí)，喊我老師的那位非得纏著讓我喂它，真拿他沒(méi)轍，喂就喂唄。小家伙還真聽話，把碗里的飯菜吃得個(gè)精光，看著他心滿意足的樣子，一種成就感在心頭油然而生。聽媽媽說(shuō)，全園就數(shù)他難伺候了，挑食、不好好吃飯，每天都得讓老師們費(fèi)勁了心思，看來(lái)我還真有點(diǎn)老師緣。
不知不覺(jué)一天過(guò)去了，放學(xué)的時(shí)候，好多小朋友都拉著我的手，依依不舍。“老師，你還來(lái)嗎?”“來(lái)!”我爽快的答應(yīng)道，心里也默默地下定了決心，長(zhǎng)大后我也要當(dāng)一名幼兒教師!
做一名教師的論文篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《做一名充滿激情的教師》
一股激動(dòng)人心的熱潮在荊楚大地涌動(dòng)。
一句鏗鏘有力的話語(yǔ)在我們身邊響起。
“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”！這是歷史的深情呼喚，這是時(shí)代的迫切需要?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”看似一句平凡而質(zhì)樸的話語(yǔ)，但蘊(yùn)含著教書育人的真諦。
參與這場(chǎng)活動(dòng)，主體是我們教師，而理想的教師首先“應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師?！奔?xì)數(shù)成功的教師，無(wú)不是一名充滿激情的教師。
激情是我們尊崇高尚師愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)。教育是崇高而神圣的事業(yè)，需要教師飽含激情，以對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和責(zé)任意識(shí)，在極其瑣碎的教育場(chǎng)景中保持愛(ài)心和耐心，在大災(zāi)大難面前突顯大愛(ài)和大勇。玉村地震，大地開裂，蒼天失色。在危難中，人民教師首先想到的不是自己，而是學(xué)生。今天，我們面對(duì)可愛(ài)的學(xué)生，有什么理由嫌棄他！拋棄他！關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的每一個(gè)方面，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，課內(nèi)比教學(xué)，就是要促使我們廣大教師理解教材、鉆研教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)效。師愛(ài)高尚，點(diǎn)燃著教師的激情。
激情是我們追求事業(yè)成功的原動(dòng)力。教育工作是一項(xiàng)不可以僅僅用數(shù)學(xué)來(lái)衡量、也無(wú)法立竿見影出成效的工作，因?yàn)榻逃ぷ髦芷陂L(zhǎng)，需要細(xì)心和耐心，這就要求教師以極大的熱情全身心投入其中。當(dāng)前，有的教師存在“職業(yè)倦怠感”，對(duì)工作缺乏熱情，出勤不出力；有的教師心浮氣躁，急功近利，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。其原因在于我們教師失去了工作激情，缺乏進(jìn)取心，這也與教育體制僵化，教育觀念、手段、方法落后有關(guān)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，重新點(diǎn)燃教師的工作激情，是推行新課程改革的突破口。比教學(xué)，就是要比基本功，比教法學(xué)法，在“比”中，看教師素質(zhì)，練教師本領(lǐng)?！霸L萬(wàn)家”就要以“訪”為手段，倡導(dǎo)良好的師生關(guān)系，建立互信的家校關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系。“校興我榮，校衰我恥”，視教育教學(xué)質(zhì)量為生命，這是我們實(shí)中人不懈的追求。教育教學(xué)成效，激發(fā)著教師的激情。
激情是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的催化劑。教師是教育的靈魂，教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開對(duì)教育事業(yè)的激情。激情能夠化困難為動(dòng)力，化腐朽為神奇，能夠讓教師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)師到人師的超越。如果單純把教育工作當(dāng)成謀生的工具和手段，把學(xué)生成績(jī)當(dāng)作自己唯一的工作業(yè)績(jī)，把充滿創(chuàng)意的備、講、練、輔、考變成機(jī)械化的工作流程，那么教師將不可避免地庸俗化。教師只要以對(duì)事業(yè)的滿腔熱誠(chéng)，在每一個(gè)教育教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)上，以人為本，精益求精，必將贏來(lái)事業(yè)的成功、學(xué)生的尊重、社會(huì)的認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)夢(mèng)想。事業(yè)成功，升華著教師的激情。
教育需要激情，教師需要激情。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”更需要我們激情。牢記教書育人的宗旨，永葆為人師表的本色，勇?lián)褡逦磥?lái)的重任，愿每位教師擁有激情，充滿激情。
做一名教師的論文篇七
首先，很感謝學(xué)校能夠給予我這次機(jī)會(huì)，我深表榮幸。其次，對(duì)新加入獅小的各位實(shí)訓(xùn)老師送上一句晚到的歡迎，歡迎你們加入溫馨的獅小。
20xx年1月，我是何其幸運(yùn)，還未來(lái)的及去體驗(yàn)找工作的個(gè)中滋味，就成為了高新區(qū)首次"校園招聘"的受益者。同年3月，作為一名新教師參與了崗前培訓(xùn)。
這一次的崗前培訓(xùn)，凝聚了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的殷切期盼，成為了我們踏上工作崗位的一塊重要基石。精心安排的各類專家講座，內(nèi)容豐富，講解獨(dú)到，讓即將踏入實(shí)訓(xùn)學(xué)校的我們感覺(jué)不再茫然。踏入實(shí)訓(xùn)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)微關(guān)懷，為你排憂解難，周圍老師的鼎力相助，為你答疑解思，孩子們的天真爛漫，給你溫馨的感動(dòng)，這一切，讓我初初品嘗到了作為一名教師的幸福。培訓(xùn)期間各類活動(dòng)穿插其中，游科技城之現(xiàn)代、覽太湖之風(fēng)光，展真我之演講比賽、班會(huì)課大比拼、書法指導(dǎo)，等等的等等，充實(shí)的生活讓我們每天都充滿著昂揚(yáng)的斗志。每晚各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師還會(huì)前來(lái)親切慰問(wèn)，讓獨(dú)在異鄉(xiāng)的我們有了心靈的依托，感覺(jué)溫暖備至。
20xx年8月，第一次跨入獅小的校園，正如你們一樣，感受到的是濃濃的溫馨，那一刻我的心無(wú)比的踏實(shí)，我想這就是我夢(mèng)想綻放的地方。20xx年9月，懷著無(wú)限的憧憬，開始了我的教師生涯，但面對(duì)這份神圣、圣潔的工作，興奮之余不免有些不知所措。初為人師，緊張而忙碌的教學(xué)節(jié)奏讓我應(yīng)接不暇，接踵而至的各項(xiàng)活動(dòng)讓我席不暇暖，讓我真正體會(huì)到了教師的不易。如今一路走來(lái)，感嘆萬(wàn)千，如果要用幾個(gè)詞去總結(jié)，我想那就是 "充實(shí)"、"溫馨".
這里的充實(shí)主要蘊(yùn)含兩層含義，一是不斷的充實(shí)自我，二是工作的充實(shí)。
要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，然而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使自己在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中總有些磕磕絆絆，因此，加強(qiáng)自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。平時(shí)我認(rèn)真做好"七認(rèn)真"檢查工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)反思，勤于筆耕。同事，我還會(huì)積極旁聽本學(xué)科、以及其他學(xué)科老師的課堂，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。學(xué)校"師徒結(jié)對(duì)"的培養(yǎng)模式，更讓我明確了方向，讓我更加知道自己的不足而能改之，讓我在教師這條成長(zhǎng)的道路上少走了許多彎路，感謝學(xué)校，感謝師傅！此外，在師傅的敦促與要求下，我注重知識(shí)的積累，平時(shí)會(huì)多讀書來(lái)充實(shí)自己。"腹有詩(shī)書氣自華",只有不斷的充實(shí)自己，提升自己，才能遇見更美麗的自己。
實(shí)現(xiàn)人生重要角色的轉(zhuǎn)變——從學(xué)生到老師，并非只是一個(gè)稱號(hào)的變化，期間需要你揮灑汗水，用心體驗(yàn)。獅小注重青年教師發(fā)展，努力為青年教師搭平臺(tái)，創(chuàng)機(jī)會(huì)。學(xué)校精心安排各類校內(nèi)、校外教學(xué)研討活動(dòng)，開闊了我的眼界，充實(shí)了我教師生涯的每一天，也讓我在磨礪中慢慢強(qiáng)大。上一學(xué)期，我經(jīng)歷了"推門課"、"新苗杯教學(xué)比武"、"晨曦杯"教學(xué)展示、"校級(jí)交流研討課",在這一系列的活動(dòng)中，我精心準(zhǔn)備、大膽展示，聆聽專家指導(dǎo)、汲取新鮮養(yǎng)液，這一系列活動(dòng)的開展是學(xué)校精心培育的體現(xiàn)，我想在獅小這個(gè)大家庭里我會(huì)茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
獅小的溫馨在于人的熱情。qq群里熱鬧非凡，連續(xù)不斷的鼓勵(lì)與祝福， 讓我倍感動(dòng)力；辦公室氛圍其樂(lè)融融，一句噓寒問(wèn)暖，讓我渾身充滿斗志；師傅循循善誘，從不吝嗇對(duì)我的贊揚(yáng)，讓我始終在自信中笑對(duì)風(fēng)雨；校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我關(guān)愛(ài)有加，創(chuàng)機(jī)會(huì)，設(shè)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)去磨練、去成長(zhǎng)；學(xué)校的其它老師更是對(duì)我慷慨相助，為我修改論文、指點(diǎn)迷津。在這樣其樂(lè)融融的大家庭里，我的腳步或許略顯匆忙，但走出的每一步都有"獅小人"的熱情相伴，都凝聚著"獅小人"的無(wú)私相助，所以這一路累并快樂(lè)著。
各位實(shí)訓(xùn)老師，我現(xiàn)在所擁有的一切，是獅小賦予我的，我慶幸來(lái)到獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)溫馨的大家庭。也許在坐你們還會(huì)彷徨，還會(huì)糾結(jié)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的我該去向哪里，但我相信，有多少付出就會(huì)有多少回報(bào)，心無(wú)旁騖，踏實(shí)的走好現(xiàn)在的每一步，定會(huì)為你燦爛的明天增光添彩。我也相信在座的每一位實(shí)訓(xùn)老師都是佼佼者，不管你在哪里，身在何方，相信你們定會(huì)乘風(fēng)破浪，定會(huì)披荊斬棘、定會(huì)書寫出屬于你們自己的教育新篇章。
做一名教師的論文篇八
我想成為一名小學(xué)教師。因?yàn)槲矣X(jué)得作好一名好的教師并不容易，而且我覺(jué)得老師是一根蠟燭燃燒著自己，照亮別人;老師是一位辛勤的園丁，哺育著祖國(guó)的花朵;老師是春蠶，奉獻(xiàn)自己，裝飾別人;老師是一根粉筆，犧牲自己，留下知識(shí)……因此，我非常崇拜老師。
如果我的理想實(shí)現(xiàn)。我一定先讓學(xué)生們逃脫對(duì)學(xué)習(xí)的煩惱。我還會(huì)把我會(huì)的東西耐心地教他們，我不僅要教我的學(xué)生知識(shí)，我也要教會(huì)我的學(xué)生們?nèi)绾巫鋈?，使他們成為全面發(fā)展的好學(xué)生，成為國(guó)家的棟梁。讓學(xué)生們有一顆愛(ài)心和寬闊的胸懷，對(duì)人要仁慈，不為小事而煩惱。俗話說(shuō)：記人之善，忘人之過(guò)。學(xué)生們要學(xué)會(huì)寬恕別人，給別人一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。我還會(huì)教他們尊敬師長(zhǎng)，有禮貌，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族的美德，做一位合格的小公民。教會(huì)他們誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到，不可以說(shuō)話不算數(shù)，并給他們講宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事，讓他們從中受到教育，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。
也許這個(gè)理想難以實(shí)現(xiàn)，但我決不后悔，一言既出，駟馬難追。不過(guò)，我相信，只要肯努力奮斗，在學(xué)習(xí)上獲取豐富的知識(shí)，在生活上，不管遇到什么困那，都要“打破砂鍋問(wèn)到底”，因?yàn)槲覉?jiān)信范曄說(shuō)過(guò)的一句話：有志者俄國(guó)的作家列夫。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向。所以，我的理想是當(dāng)一名人民教師，這是我從小的愿望，至今從未改變。我的理想是當(dāng)一，事竟成。
理想，不滅之燈當(dāng)大自然剝奪人類用四肢爬行的能力時(shí)，又給他一根拐杖，這就是理想!——高爾基?！袄硐胧侨松奶?yáng)?！钡氯R特的這句話至今仍是很多人的座右銘。
做一名教師的論文篇九
[摘要]如何快速成長(zhǎng)為一名合格的地方院校青年教師，是目前各個(gè)地方院校人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己的工作體會(huì)，詳細(xì)分析了地方院校青年教師的優(yōu)勢(shì)與不足，提出了青年教師自我提升之策略，給一些新入職的地方院校青年教師提供參考。
[關(guān)鍵詞]青年教師；提高；策略
我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，為了滿足教學(xué)需求，近年來(lái)各校特別是地方院系都引進(jìn)了大量的青年教師，他們?yōu)閷W(xué)校教學(xué)增添了新鮮血液，緩解了教師隊(duì)伍的緊張狀況。青年教師是高校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是地方院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量，他們的教學(xué)能力、教學(xué)水平直接影響高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。青年教師如何提高自身素養(yǎng)，盡快適應(yīng)地方高校教學(xué)要求，高質(zhì)量地做好教學(xué)工作，成為擺在我們面前的一個(gè)新課題。筆者結(jié)合自己的工作體會(huì)，對(duì)新入職的青年教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系等方面，應(yīng)如何快速地進(jìn)行教育教學(xué)能力的自我提升進(jìn)行了探討。
1青年教師教育教學(xué)能力現(xiàn)狀
1.1高學(xué)歷，專業(yè)知識(shí)豐富
近三年來(lái)，我校引進(jìn)的具有博士學(xué)位的青年教師，大部分是國(guó)內(nèi)著名高校和研究所的博士生。他們年齡大多在35歲以下，學(xué)歷層次較高，專業(yè)技術(shù)知識(shí)扎實(shí)，甚至是行業(yè)內(nèi)專家，這為青年教師教學(xué)能力的自我提升奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
1.2朝氣蓬勃，對(duì)工作充滿熱情
新進(jìn)青年教師大都是剛從高等學(xué)校或研究所畢業(yè)的，工作積極主動(dòng)，事業(yè)心強(qiáng)，熱情高，欲在教育行業(yè)大展宏圖，為青年教師教學(xué)能力的提升奠定了又一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
1.3思想活躍，接受能力強(qiáng)
隨著現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，伴隨著信息化時(shí)代，青年教師思想活躍，具有較強(qiáng)的接受能力，并且英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作水平較高，他們易于接受新思想和新的教學(xué)理念，并綜合應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)工作中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，這為青年教師教學(xué)能力的提升提供了保障[1]。
2青年教師教育教學(xué)能力存在的不足
青年教師剛剛走上崗位，熱情高、有干勁，與學(xué)生年齡差距小有共同語(yǔ)言，容易與學(xué)生打成一片。但是每學(xué)期末的學(xué)生評(píng)教結(jié)果顯示，學(xué)生不滿意的課程，大多集中在青年教師身上，說(shuō)明青年教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能等方面還存在一系列問(wèn)題。
2.1課程定位與課程設(shè)計(jì)不合理
新進(jìn)青年教師都有博士學(xué)位，他們對(duì)自己的研究領(lǐng)域知識(shí)非常熟悉，但是對(duì)所承擔(dān)的基礎(chǔ)課程存在陌生感，導(dǎo)致對(duì)教材缺乏深入的理解、思考、分析和整合能力，課程定位模糊，教學(xué)目標(biāo)不明確，大多青年教師選用優(yōu)秀教案或優(yōu)秀課件代替自己的授課教案。青年教師由于基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)混亂，如知識(shí)點(diǎn)如何聯(lián)系、過(guò)渡；如何突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；如何調(diào)控教學(xué)進(jìn)度；如何理論聯(lián)系實(shí)際選取恰當(dāng)、生動(dòng)的例子等方面缺乏整體的考慮和設(shè)計(jì)。
2.2教學(xué)內(nèi)容呆板
新進(jìn)青年教師由于基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，底蘊(yùn)不夠，在教學(xué)過(guò)程中不能厚積薄發(fā)。對(duì)授課內(nèi)容不能充分整合，照搬教材出現(xiàn)“一節(jié)課講一章”的超速行駛現(xiàn)象，或者所講知識(shí)點(diǎn)難度太深，學(xué)生難以理解；所選擇例證不能緊密貼合知識(shí)點(diǎn)，看似生動(dòng)、實(shí)際亂扯、離題甚遠(yuǎn)，華而不實(shí)；教學(xué)內(nèi)容安排不合理，沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)涵的深入理解，教材內(nèi)容處理不當(dāng)，缺乏更高層次上的闡述和把握。
2.3教學(xué)技能匱乏
新進(jìn)青年教師大都畢業(yè)于非師范院校，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育教學(xué)技能培訓(xùn)，特別是近十年來(lái)，多數(shù)高校因規(guī)模擴(kuò)張急需大量引進(jìn)教師，新教師入職后，既沒(méi)有助教階段的培養(yǎng)，又沒(méi)有信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，僅僅經(jīng)歷短暫的崗前培訓(xùn)就走馬上崗，走上講臺(tái)前既不了解現(xiàn)代教育理論知識(shí)和新型教學(xué)設(shè)計(jì)方法，造成教育教學(xué)技能薄弱。一是板書設(shè)計(jì)混亂，結(jié)構(gòu)不合理，或者過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有邏輯性，都不能充分發(fā)揮板書提綱挈領(lǐng)的作用。二是過(guò)度依賴課件，青年教師制作的課件大多照搬教材或網(wǎng)絡(luò)課件，缺乏在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等多種媒體的能力；課件內(nèi)容信息量過(guò)大，學(xué)生難以接受；制作課件精美，過(guò)度包裝，忽略對(duì)教材內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充和提升；如果學(xué)校停電，很多青年教師就會(huì)出現(xiàn)不能上課現(xiàn)象。三是課堂教學(xué)時(shí)間和安排不合理，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，缺乏必要的抑揚(yáng)頓挫，肢體語(yǔ)言等，重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出，學(xué)生和老師沒(méi)有形成良好的互動(dòng)關(guān)系，出現(xiàn)了“秀才遇見兵，有理說(shuō)不清”等現(xiàn)象，造成整個(gè)課堂老師講起來(lái)覺(jué)得學(xué)生不配合，越講越?jīng)]勁，學(xué)生聽不懂學(xué)不會(huì)，索性就不再聽講，整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量極低[2]。
2.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱
新引進(jìn)的青年教師絕大部分是國(guó)內(nèi)著名高校的博士生，專業(yè)技術(shù)知識(shí)豐富，具有較強(qiáng)的科研能力，個(gè)個(gè)心高氣傲，認(rèn)為上好自己的一堂課就可以了，從不關(guān)心其他老師尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)名師、教授的教學(xué)方法和教學(xué)亮點(diǎn)，既從不去聽其他老師的講課，也不喜歡其他老師來(lái)聽自己的課，教師與教師之間缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，沒(méi)有形成一個(gè)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既不利于自己教學(xué)水平的.提高，也不利于學(xué)院的發(fā)展。
3青年教師教育教學(xué)能力自我提升的途徑
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”。地方院校作為服務(wù)地方的人才培養(yǎng)陣地，教師素質(zhì)決定著育人質(zhì)量，青年教師學(xué)歷層次較高，專業(yè)技術(shù)知識(shí)扎實(shí)，思維活躍，易于溝通，深受學(xué)生歡迎。由于工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力偏弱，難于取得好的教學(xué)效果。青年教師作為教學(xué)戰(zhàn)線上的“新兵”，應(yīng)著重加強(qiáng)提升自身的教學(xué)能力，使自己盡快成長(zhǎng)為行家里手。
3.1夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課
新進(jìn)青年教師經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假完成了由學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，被推上了講臺(tái)。新進(jìn)青年教師大都對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)了解泛泛，這就要求青年教師在最短時(shí)間內(nèi)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真閱讀各種版本的教科書，吃透教材，觀摩網(wǎng)絡(luò)精品課程，廣泛關(guān)注相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，拓寬知識(shí)面，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸系統(tǒng)化，基礎(chǔ)知識(shí)與前沿學(xué)科相交融。青年教師接受授課任務(wù)時(shí)，應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和課堂理解與消化能力，結(jié)合課程內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。并系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真書寫教案，制定完美、合理的課程設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.2提高教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)能力
青年教師大都畢業(yè)于非師范院校，教育教學(xué)技能匱乏，踏上工作崗位以后，應(yīng)該勤奮努力彌補(bǔ)先天條件的不足?，F(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代，青年教師英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能較好，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)，完成教學(xué)技能的自我培訓(xùn)，夯實(shí)教學(xué)技能。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一個(gè)溝通過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)有效地溝通，往往需要說(shuō)者輔以必要的手勢(shì)、儀態(tài)、聲音、語(yǔ)調(diào)等，這些方面青年教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)名師、身邊的教師名師、教授等身上汲取經(jīng)驗(yàn)，只要留心觀察，處處皆是學(xué)問(wèn)。語(yǔ)言是教學(xué)中使用的主要交際工具，教師的語(yǔ)言要清晰、流暢、簡(jiǎn)練、完整、深入淺出，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也領(lǐng)略到一種藝術(shù)美。然而大部分青年教師上課語(yǔ)言呆滯，照本宣科，使學(xué)生接受困難。新進(jìn)青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高文學(xué)素養(yǎng)，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然現(xiàn)在教學(xué)的主要工具是多媒體，新進(jìn)青年教師應(yīng)該鍛煉自己的黑板教學(xué)能力，使自己離開多媒體，也能上好每一堂課。通過(guò)古典的黑板教學(xué)鍛煉，青年教師能夠依據(jù)教學(xué)大綱，運(yùn)用多種教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還能有效地調(diào)控課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而完美地駕馭課堂管理[3]。
3.3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，完善教學(xué)能力
教學(xué)能力的提升不是一蹴而就的，而是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、再學(xué)習(xí)、再思考的一個(gè)過(guò)程。青年教師在自身的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，帶著問(wèn)題到同專業(yè)其他老師的課堂，看看他們是如何處理知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系、掌控課堂節(jié)奏、調(diào)控課堂氣氛、與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通并在教學(xué)過(guò)程中獲得學(xué)生支持與配合等，必將獲益匪淺。那些教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)名師、教授也是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，也應(yīng)該虛心向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教，青年教師應(yīng)該利用上課之余，擠時(shí)間多聽他們的課，多提問(wèn)，多反思，多聽取意見。同教研室、同課題組的青年教師之間也要多溝通、多交流、多反思。青年教師只有不斷學(xué)習(xí)繼承老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)合自身特點(diǎn)[4]，繼續(xù)創(chuàng)新與探索，更好地自我提升教學(xué)能力。
3.4教學(xué)與科研并舉，促進(jìn)教學(xué)水平
許多高校為了自身的發(fā)展，制定了很多措施鼓勵(lì)教師申報(bào)科研基金項(xiàng)目，教師職稱評(píng)審時(shí)，科研成果也是晉升是否成功的重要因素，此外青年教師具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，教學(xué)意識(shí)薄弱，久而久之養(yǎng)成重視科研，輕視教學(xué)的現(xiàn)象。教學(xué)和科研是高校的兩大基本職能，是高校發(fā)展的兩翼，兩者相輔相，成相互促進(jìn)，沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)，高水平的科研也就無(wú)從談起。青年教師作為高校教育的新生代，也是高校發(fā)展的潛在力量，青年教師應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)與科研，實(shí)行兩手抓，兩手都要硬著抓的方針，堅(jiān)持“兩條腿走路”，才能走的更遠(yuǎn)，飛的更高。由于現(xiàn)在的高校教師，一般都具有較高的科學(xué)研究能力，高校的考核制度應(yīng)結(jié)合兩大基本職能綜合考慮教師主體的特長(zhǎng)和個(gè)性差異，既激發(fā)教師從事科學(xué)研究的熱情，也滿足教師潛心教學(xué)的心愿[5]。
綜上所述，吃透本專業(yè)，眼觀相關(guān)學(xué)科，認(rèn)真?zhèn)湔n是新進(jìn)青年教師教學(xué)能力自我提升的根本；夯實(shí)教學(xué)技能是新進(jìn)青年教師教學(xué)能力自我提升的保障；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，完善提升了新進(jìn)青年教師的教育教學(xué)能力；協(xié)調(diào)教學(xué)與科研發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)了新入職的青年教師教育教學(xué)能力的自我提升。
4結(jié)束語(yǔ)
高校青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，他們教學(xué)能力的提高關(guān)系到學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保障，關(guān)系到中華民族的可持續(xù)發(fā)展。我們要重視提高青年教師教育教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)地方院校的教學(xué)要求，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，為我國(guó)高等教育質(zhì)量的可持續(xù)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
做一名教師的論文篇十
老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，他們辛勤地教給我們知識(shí)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，老師是多么的偉大，成就了我們的一生。
老師就像一個(gè)指南針，在我們迷失方向的時(shí)候，她為我們指引正確的道路，而不讓我們迷失了自己。老師就像一位母親，當(dāng)我們遇到挫折與困難，她會(huì)毫無(wú)顧忌地幫助我們。老師也像一位益友，當(dāng)我們心里受到傷害時(shí)，她會(huì)安慰我們，鼓勵(lì)我們，讓我們不再自卑與消沉。
我想做一名教師，因?yàn)槲矣X(jué)得老師那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，使我受益終身。既然我的理想是當(dāng)一名老師，那我是不會(huì)放棄的，我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)考上師范大學(xué)，做一位合格出色的人民教師。
過(guò)去，我總是愛(ài)貪玩，作業(yè)總是留到很晚才寫?，F(xiàn)在，我既然把我的目標(biāo)定下來(lái)了，我就會(huì)把我以前的壞習(xí)慣通通改掉，做一個(gè)會(huì)擠出時(shí)間學(xué)習(xí)的人。
當(dāng)我通過(guò)我努力的學(xué)習(xí)終于成為了一名教師，我會(huì)萬(wàn)分感謝我多年以來(lái)的辛苦與努力。我當(dāng)上了教師，我會(huì)把我所學(xué)的知識(shí)，傳授給我的學(xué)生，讓他們以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。我會(huì)用最好的教學(xué)方式對(duì)待他們，讓他們漸漸喜歡上我的課，而不是討厭我的所作所為。我會(huì)讓他們把我當(dāng)成他們的知心朋友，他們有什么事可以盡管給我說(shuō)，有困難的時(shí)候，我會(huì)盡自己最的努力去幫助他們。
為了當(dāng)教師，我努力過(guò)；為了當(dāng)教師，我奮斗過(guò)；為了當(dāng)教師，我認(rèn)真過(guò)；為了當(dāng)教師，我必須把我最好的一面展現(xiàn)給孩子們。
做一名教師的論文篇十一
我的夢(mèng)想是當(dāng)一名教師。因?yàn)榻處熆梢越绦∨笥褌冎R(shí)，告訴他們要怎樣做人。
要想成為一名合格的人民教師，現(xiàn)在必須做到以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)：好好學(xué)習(xí)課本知識(shí)和課外知識(shí)。第二點(diǎn)：要把普通話說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，口才好。第三點(diǎn)：要有一顆責(zé)任心。第四點(diǎn)：不管遇到什么困難，都要樂(lè)觀向上。
假如我成為了一名老師，我在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)也會(huì)用活躍氣氛的方式讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，鼓勵(lì)他們多問(wèn)，多動(dòng)腦筋，讓知識(shí)溶入到自己的腦海里。
假如我是一名教師，我會(huì)將愛(ài)給每一個(gè)同學(xué)，不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)好就偏愛(ài)他，也不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)不好就討厭他。如果有同學(xué)在慢慢退步，我就會(huì)伸出我的援助之手，耐心地教他這道題怎么做，那題怎么做。
假如我是老師，我會(huì)讓同學(xué)們多了解一些課外知識(shí)，讓他們知道中國(guó)萬(wàn)千年來(lái)的歷史文化。
我相信：自己會(huì)成為了一名優(yōu)秀的教師的。
做一名教師的論文篇十二
幼兒園的教師，是除去父母以外，第一個(gè)帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識(shí)世界的角色，幼兒園階段的教育，對(duì)孩子的觀念、思維、性格及習(xí)慣等多個(gè)方面，都有著決定性的影響，也是關(guān)乎孩子未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展好壞的核心環(huán)節(jié)，所以家長(zhǎng)與教育行業(yè)對(duì)于幼兒教師的要求也更高，作為幼兒教師，其自身的知識(shí)素養(yǎng)、教育心態(tài)及課程意識(shí)等多方面的素質(zhì)，是教育部門和家長(zhǎng)最為關(guān)心的方面，特別是在課程意識(shí)上，教師只有對(duì)孩子的心理活動(dòng)及性格特點(diǎn)有足夠的了解，對(duì)課程設(shè)計(jì)方面有足夠的敏感度，能夠設(shè)計(jì)出更加有趣、更加有實(shí)效性的幼教游戲活動(dòng)，才能夠真正得到教育部門及家長(zhǎng)的認(rèn)可。
一、課程意識(shí)的內(nèi)涵
課程意識(shí)主要指代的是教師對(duì)于課程的敏感程度，其中包含著對(duì)課程資源的研發(fā)意識(shí)與課程理論的自主構(gòu)建意識(shí)、一個(gè)教師自身課程意識(shí)的強(qiáng)弱，通常決定著其教學(xué)質(zhì)量是否理想，也決定著其教育改革工作的效果。
二、教師課程意識(shí)與幼兒主題游戲教育
（一）現(xiàn)今主題游戲教育的現(xiàn)狀與重點(diǎn)
主題游戲的教育模式，自開始在幼兒園教育當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用，便得到了較好的回饋，教師依據(jù)不同課程主題，可以選擇相應(yīng)的趣味游戲，讓孩子在玩樂(lè)當(dāng)中，學(xué)到更多知識(shí)，這是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最為有效的教育方式，但主題游戲的設(shè)置是與教師自身的課程意識(shí)息息相關(guān)的，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求有所了解，能夠合理的依據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行游戲設(shè)置，才能使主題游戲教育發(fā)揮其真正的效果，但如果教師的游戲設(shè)計(jì)偏離了主體或失去了趣味性，便會(huì)適得其反，不但無(wú)法讓學(xué)生興致勃勃，也偏離了課程的本身主旨。
（二）優(yōu)秀主題游戲教育的基準(zhǔn)
主題游戲教育的應(yīng)用逐漸廣泛，但并不代表所有幼兒教師都能夠?qū)χ黝}游戲教育進(jìn)行合理的利用。而設(shè)計(jì)不合理的主題游戲教育，甚至?xí)档秃⒆拥呐d趣與熱情度，所以教師需要深入了解，優(yōu)秀的主題教育應(yīng)當(dāng)符合哪些基準(zhǔn)，其一是教師對(duì)幼兒階段學(xué)生的興趣及需求要有所了解，這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加具有趣味性的游戲及活動(dòng)，讓孩子深入其中。其二是尊重學(xué)生意愿，調(diào)節(jié)游戲內(nèi)容，在教育當(dāng)中，學(xué)生是永遠(yuǎn)不變的主體，所以教師需要充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，對(duì)孩子不喜歡或不愿參與的游戲，要找出其不受歡迎的原因，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)。其三是游戲要有所創(chuàng)新，孩子對(duì)于已經(jīng)了解而且參與過(guò)很多次的游戲，興趣度會(huì)大幅降低，所以教師就需要充分利用自身的創(chuàng)新思維及課程意識(shí)，設(shè)計(jì)出更加具有趣味性的新游戲，讓孩子每天都以趣滿滿的狀態(tài)參與到課程活動(dòng)中。
（三）主題游戲教育的最終目的
主題游戲教育是教育改革過(guò)程中，教育部門、教育機(jī)構(gòu)及教師隊(duì)伍，對(duì)幼兒時(shí)期學(xué)生的各方面特色進(jìn)行充分分析之后，得出的高效幼兒教育模式，依據(jù)幼兒時(shí)期孩童的.特點(diǎn)來(lái)看，其普遍具有愛(ài)模仿、愛(ài)動(dòng)、思維圖像化、好奇心強(qiáng)等特征，而利用這些特征，開發(fā)出能夠創(chuàng)建教學(xué)情境，促進(jìn)孩子想象，提升孩子興趣度的教育方式，讓孩子在玩樂(lè)中獲得更多知識(shí)，便是主題游戲教育的最終目的，比如在大班課程中，教師可以開展“商店”主題的游戲，找出在“商店”中銷售各種物品的小朋友，給予其相應(yīng)數(shù)目的產(chǎn)品卡片及錢卡片，之后讓其他扮演顧客的小朋友到商店中挑選自己喜歡的商品，讓作為商家的小朋友，對(duì)自己的“商品”進(jìn)行銷售及推薦，并在“顧客”購(gòu)買后，給其找出零錢。在這樣的玩樂(lè)中，孩子不但能夠體驗(yàn)到小店員與小顧客的角色扮演樂(lè)趣，也對(duì)經(jīng)商小知識(shí)有了基本的了解，這樣寓教于樂(lè)的課堂，不但孩子喜歡，教師教起來(lái)也更加順利。
（四）主題游戲中的教師能力提升
主題游戲的教育模式，不但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很好的教育方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也是拓展其教育思維，提升其課堂意識(shí)的有效途徑。教師想要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，首先就要提升自己對(duì)信息的洞察力與敏感度，比如教師發(fā)現(xiàn)許多孩子最近都十分喜歡的動(dòng)畫或玩具，便可以作為主題，來(lái)制定出符合孩子興趣的游戲，這樣會(huì)讓孩子更加喜歡。其次，教師還要著重提升自身思維的清晰度，例如在環(huán)保主題之下，教師就應(yīng)當(dāng)找出促進(jìn)孩子環(huán)保意識(shí)，幫助提升孩子環(huán)保理念的游戲，避免偏離主題。最后，教師還要對(duì)自身的把控能力進(jìn)行提升，幼兒時(shí)期，學(xué)生的秩序意識(shí)并未建立，所以在游戲時(shí)，教師要對(duì)秩序進(jìn)行掌控，避免游戲場(chǎng)面一片混亂的問(wèn)題。只有提升了自己的能力，才能給孩子更好的課堂。
【結(jié)語(yǔ)】
課堂意識(shí)，是教師的教育意識(shí)體系中最為重要的環(huán)節(jié)，主題游戲教育，是對(duì)于幼兒園學(xué)生最為有效的教育方式，時(shí)代發(fā)展加快，社會(huì)對(duì)于教育業(yè)的要求也更高，所以幼兒教師只有提升自身的課堂意識(shí)，對(duì)游戲教育進(jìn)行進(jìn)一步的改善，使其更加符合孩子的興趣及發(fā)展需求，才能打造出更加有效的幼教課堂。
【參考文獻(xiàn)】
【1】吳光東.論幼兒教師課程意識(shí)的生成機(jī)制及路徑【j】.現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2012（1）
【2】湯慧麗.困境的吶喊――幼兒教師課程意識(shí)的缺失與重構(gòu)【j】.當(dāng)代幼教，2011（7）
做一名教師的論文篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。
還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)。
還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學(xué)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。
往事一幕一幕。
15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。
18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求，從1999年至今，我走過(guò)了我人生不平凡的五年。
曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國(guó)高等教育自學(xué)考試的大專文憑。20xx年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參加全國(guó)成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。
我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來(lái)了，我離不開我心愛(ài)的講臺(tái)，我離不開我心愛(ài)的學(xué)生，這里有我兒時(shí)的夢(mèng)，這里有我一生的追求。
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。長(zhǎng)大后我就成了你?！币皇變?yōu)美的歌曲，使我充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報(bào)考了師范。同學(xué)們都笑我沒(méi)出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖?。
三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺(tái)。因?yàn)槲矣X(jué)得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的'人生充實(shí)，精神愉悅。的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人，賣了商品，收獲金錢;不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝。有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
前不久的一個(gè)晚自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。那是二000年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來(lái)鴨子口鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)新示范課驗(yàn)收，準(zhǔn)備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái)，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來(lái)備課，準(zhǔn)備資料，連續(xù)一個(gè)星期，幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了，但我已沒(méi)有了信心，因?yàn)榕畠簺](méi)照顧到，準(zhǔn)備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)走上講臺(tái)，沒(méi)想到，學(xué)生們給了我的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的，其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲?；蛟S，有的人會(huì)說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。
是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@不正是教師的人生寫照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會(huì)用自己的那份鐘愛(ài)寫下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養(yǎng)師，幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個(gè)平凡的導(dǎo)航員，為山里娃飛越大山導(dǎo)向;做一個(gè)平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔!
做一名教師的論文篇十四
教師，這個(gè)名字對(duì)作為學(xué)生的我們?cè)偈煜げ贿^(guò)。一聽到＂教師＂這個(gè)詞，就會(huì)感覺(jué)到如沐春風(fēng).
在我很小的時(shí)候，就非常崇拜教師這個(gè)職業(yè)。我覺(jué)著老師們非常的聰明，什么題都會(huì)，于是，我想當(dāng)教師這個(gè)念頭油然而生。
但是，當(dāng)我長(zhǎng)大了以后，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，做一個(gè)老師，是那么的辛苦。
老師要做的事情是很多的，要批改大量的作業(yè)，而且還需要備課，45分鐘的一節(jié)課也許需要準(zhǔn)備兩三天。老師雖然辛苦，但是看見同學(xué)們都考出了優(yōu)異的成績(jī)，再辛苦也值了。
這就是我為什么想當(dāng)教師的原因。
我也覺(jué)著，當(dāng)老師是一種驕傲。
每當(dāng)同學(xué)們問(wèn)問(wèn)題時(shí)，是老師最喜歡的時(shí)刻，因?yàn)?，不但同學(xué)們會(huì)懂得做題，而且，老師給同學(xué)講完題后，會(huì)有一種驕傲感，這，也是我想當(dāng)老師的原因。
但是，當(dāng)老師又是那么的難。
現(xiàn)在連大學(xué)生都不好找工作。以前附小招一名老師，結(jié)果又好多人去報(bào)名，可見競(jìng)爭(zhēng)是多么殘酷。
我如果要實(shí)現(xiàn)自己的人生理想的話，就要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)椋绻?dāng)教師，沒(méi)有知識(shí)是絕對(duì)不行的。
所以，我一定要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取拿到優(yōu)異的成績(jī)，然后考一所好大學(xué)，再為自己的理想而奮斗。
這就是我的人生理想和我的計(jì)劃，最后，我要說(shuō)一聲：
老師，您辛苦了??！
做一名教師的論文篇十五
理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想，而我也有自己的理想。童年的我是多么天真，多么幼稚，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我的理想是什么；一天天成長(zhǎng)，一天天成熟，開始顧及到我的理想。
有人曾今說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。有的人想成為一名士兵，保家衛(wèi)國(guó)；有人想成為一名演員，帶給人們歡笑；有的人想成為一名醫(yī)生，救死扶傷；有的人……而我的理想是成為一名教師！
如果我真當(dāng)上了老師，我會(huì)以身作則，當(dāng)好學(xué)生們學(xué)習(xí)的典范。我想當(dāng)一名老師，我要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓幼鋈耍虝?huì)他們思想和道德，懂得尊老愛(ài)幼，凈化他們的心靈，讓他們心中只有純潔美好的念頭，決無(wú)邪念。
我成為一名老師后，我要教學(xué)生們團(tuán)結(jié)集體，友愛(ài)同學(xué)，誰(shuí)有困難了，要熱心積極地去幫助他，不能嘲笑和輕視別人，我要讓同學(xué)們?cè)跍嘏沫h(huán)境下快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我要教會(huì)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓他們參加各種活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到全面發(fā)展，感覺(jué)學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。
我想當(dāng)一名老師，我要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓雍蜁雠笥?，讓他們?cè)跁暮Ｑ罄镥塾?，讓他們認(rèn)識(shí)詩(shī)篇中的李白、杜甫、孟浩然，讓他們看名著、小說(shuō)、作文，讓他們欣賞別人的作品，觀察別人的寫作方式，明白書文中的道理，讓他們隨時(shí)隨地都有寫作的素材。
人生并不長(zhǎng)，所以如果有夢(mèng)就應(yīng)該努力的去吧夢(mèng)想達(dá)成，不要等到以后年老了，才想著完成自己的夢(mèng)想，到了那時(shí)就晚了！
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