優(yōu)質(zhì)未來課堂培訓心得（匯總23篇）

人們通過閱讀書籍可以開闊眼界，豐富知識。怎樣引導青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)？這是解決當下教育難題的關鍵。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。

未來課堂培訓心得篇一

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的課堂培訓方式受到了極大的沖擊，未來課堂培訓將更加注重個性化、靈活性和互動性。近期我參加了一場新型的未來課堂培訓，深受啟發(fā)。以下是我對未來課堂培訓的心得體會。

首先，未來課堂培訓更注重個性化的學習方式。過去的培訓課堂中，學員們往往被迫按照同一教材和教師講解的內(nèi)容學習，忽視了個體的差異性。然而，未來課堂培訓中，學員可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內(nèi)容和學習方法。通過個性化的學習路徑，學員可以更加有效地進行學習，提高學習效果。我的心得就是，個性化學習可以鼓勵學員的主動學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。

其次，未來課堂培訓更加靈活。以往的培訓課程往往是固定時間、固定地點的，學員們需要在規(guī)定的時間和地點參加培訓。然而，未來課堂培訓利用網(wǎng)絡和移動設備的普及，使得學員可以隨時隨地進行學習。在課堂培訓結束后，學員還可以通過在線學習平臺繼續(xù)學習，并與其他學員互動交流。我體會到的是，靈活的學習方式提高了學員的學習效率和學習質(zhì)量，也方便了學員的學習安排。

第三，未來課堂培訓更加注重互動性。傳統(tǒng)的課堂培訓往往是教師單向傳授知識，學員被動接受。然而，新型的未來課堂培訓中，學員們通過實踐和討論來互動交流，激發(fā)思維和創(chuàng)造力。在我的體驗中，互動性的培訓使得學員更加積極參與，能夠更好地理解和應用所學知識。

第四，未來課堂培訓融入了多媒體技術。傳統(tǒng)的培訓課堂以講解和書寫為主，過于單一和枯燥。而未來課堂培訓通過利用多媒體技術，如音頻、視頻、動畫等，使學習內(nèi)容更加生動和直觀。在我的心得體會中，多媒體技術可以激發(fā)學員的興趣，提高學習效果。同時，多媒體技術還可以擴展學員的學習資源，使學員能夠獲取更廣泛、更深入的知識。

最后，未來課堂培訓注重培養(yǎng)學員的綜合素質(zhì)。過去的培訓課程往往側重于專業(yè)知識和技能的傳授，忽視了學員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。然而，未來課堂培訓中，學員不僅學習專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)解決問題、合作、溝通等綜合能力。在我的體驗中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)使學員在職業(yè)發(fā)展和人際交往中更加具備競爭力。

綜上所述，未來課堂培訓將以個性化、靈活性、互動性、多媒體技術和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為特點。這種新型的培訓方式將更有效地促進學員的學習和發(fā)展。通過參加這樣的未來課堂培訓，我深受啟發(fā)，并對未來的學習方式充滿了希望和期待。希望未來的課堂培訓能夠更好地適應學員的需求，提供更有價值的學習體驗。

未來課堂培訓心得篇二

第一段：引言（200字）

未來課堂是教育領域的一個熱門話題。隨著科技的快速發(fā)展和智能技術的逐漸普及，傳統(tǒng)的教育方式正在面臨巨大的挑戰(zhàn)。未來課堂作為一種創(chuàng)新教育形式，通過運用現(xiàn)代高科技手段，致力于提供更加個性化、互動性和靈活性的教育環(huán)境。自從我有機會參與未來課堂的學習以來，我不僅對新技術的應用感到著迷，而且對未來教育的前景充滿了希望。以下是我在未來課堂中的心得體會。

第二段：個性化學習（200字）

未來課堂的最大特點之一就是個性化學習。傳統(tǒng)的教室設置往往是按照一種標準的教學進度和方式進行。然而，在未來課堂中，每個學生都能根據(jù)自己的學習進程和需求進行學習。這種個性化的學習方式能夠更好地調(diào)動學生的積極性和主動性，使他們更加喜歡學習。在未來課堂中，我發(fā)現(xiàn)老師會根據(jù)每個學生的不同學習目標和節(jié)奏，為我們提供個性化的學習資源和任務。這種個性化的教學方式讓我能夠更好地理解和吸收知識，同時也提高了我的學習效率。

第三段：互動性教學（200字）

未來課堂還注重互動性教學。在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，學生們通常是被動地接受知識，老師起主導作用。然而，在未來課堂中，學生們是教學的主角，他們被鼓勵積極參與到課堂討論和互動中。通過使用互動式教學工具和技術，我發(fā)現(xiàn)自己更容易和同學們合作，分享和交流自己的想法。互動式教學不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，而且培養(yǎng)了我們團隊合作和溝通的能力。在這樣的課堂環(huán)境中，我感到更加自信和愿意表達自己的觀點。

第四段：靈活性學習（200字）

未來課堂強調(diào)學習的靈活性。在以往的教育體制中，學生們需要按照固定的時間、地點和課程進度進行學習。然而，在未來課堂中，我們可以根據(jù)自己的時間和地點自由選擇學習。通過使用在線學習平臺，我們可以根據(jù)自己的需要自主安排學習計劃，無論是預習、復習還是延伸學習，都能夠靈活安排。這種靈活性讓我更加能夠充分利用碎片時間進行學習，提高了我的學習效率。同時，我也發(fā)現(xiàn)這種自主學習的方式能夠更好地培養(yǎng)我們的自律和主動性，使我們更加適應未來社會的發(fā)展。

第五段：結語（200字）

未來課堂的心得體會讓我對未來教育充滿了希望。個性化學習、互動性教學和靈活性學習為每個學生提供了更好的學習環(huán)境和機會。通過未來課堂，我們不僅可以更好地吸收知識，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作能力和自主學習的能力等核心素養(yǎng)。然而，未來課堂也面臨諸多挑戰(zhàn)，如教育資源不平衡、技術難題等。因此，我們需要繼續(xù)努力，積極探索和應用新技術，創(chuàng)造更加適應未來教育的教學模式，為孩子們提供更加美好的未來。未來課堂只是教育變革的開始，我們還需要關注整個教育體系和學校的發(fā)展。

未來課堂培訓心得篇三

未來課堂培訓是一種結合了技術與教育的新型培訓模式。在這種模式下，學員不再坐在傳統(tǒng)的教室里，而是通過利用現(xiàn)代技術來實現(xiàn)在線學習。在我參與未來課堂培訓的過程中，我體驗到了許多新的感受和心得。本文將從五個方面總結我對未來課堂培訓的心得體會。

首先，未來課堂培訓的最大特點是靈活性。無論是時間還是空間，學員都可以根據(jù)自己的需求來選擇學習的地點和時間點。這給了我很大的方便，我可以根據(jù)自己的工作和生活安排，自由地選擇合適的時間進行學習。不再受制于上課時間和地點的限制，我能夠更好地安排自己的學習進度，更加高效地掌握知識。

其次，未來課堂培訓提供了豐富的學習資源。通過網(wǎng)絡，我可以輕松地獲取到各種學習資料和視頻教程。而且，這些學習資源通常都是由一些專業(yè)人士制作的，質(zhì)量較高。我可以按照自己的需求，靈活地選擇學習資源，不再受制于傳統(tǒng)課堂上教師的教學方法和內(nèi)容。這讓我能夠更加全面地學習知識，并且能夠更好地與行業(yè)前沿保持接觸。

第三，未來課堂培訓注重互動與交流。通過在線學習平臺，我可以與其他學員進行交流和討論。我們可以通過在線論壇、群聊等方式交流學習心得和疑惑，互相促進和幫助。這種互動與交流不僅擴大了我的學習視野，還加強了我與他人的溝通能力。與傳統(tǒng)課堂相比，未來課堂培訓能夠更好地培養(yǎng)學員的合作意識和團隊精神。

第四，未來課堂培訓注重實踐與應用。通過在線學習平臺，我可以參與到各種實踐項目中，親身體驗和應用所學的知識。在課程中，我經(jīng)常會遇到一些實際問題，需要我運用所學知識進行解決。這種實踐與應用的環(huán)節(jié)幫助我更好地理解并掌握所學知識，將其轉(zhuǎn)化為實際應用的能力。

最后，未來課堂培訓還注重個性化教學。通過在線學習平臺，我可以根據(jù)自己的學習進度和能力，靈活地選擇學習課程和難度。在學習過程中，我可以根據(jù)自己的需求來安排學習重點和時間分配。這樣的個性化教學讓我能夠更好地適應學習節(jié)奏，更加高效地掌握知識。

通過參與未來課堂培訓，我體驗到了許多新的感受和心得。未來課堂培訓的靈活性、豐富的學習資源、互動交流、實踐應用和個性化教學的特點，讓我對未來教育充滿了信心和希望。我相信，在未來，未來課堂培訓將會成為主流的學習方式，為廣大學員提供更好、更高效的學習體驗。

未來課堂培訓心得篇四

首先，隨著數(shù)字科技的飛速發(fā)展，未來課堂將擁有更多的數(shù)字化教育工具。諸如電子白板、虛擬實境、在線學習平臺、智能教學軟件等數(shù)字化教育工具，將成為未來課堂的標配。這些數(shù)字化教育工具能夠幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，提高學習效率，并且可以隨時隨地進行學習，使學生的學習更加便捷和高效。

其次，未來的教育模式也將更加個性化。由于每個學生的興趣、天賦和學習習慣的不同，未來課堂將更加注重個性化教育。通過智能化的學習系統(tǒng)，教師可以更好地了解每個學生的學習狀態(tài)和學習需求，針對不同的學生制定針對性的教學計劃，讓每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

再次，未來課堂將更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。學習不僅僅是知識的獲取，更重要的是應用能力的培養(yǎng)。未來課堂將加強實踐性教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。教師將通過各種方式開展實踐性教學，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實踐中，真正達到知行合一。

此外，未來課堂也將更加強調(diào)教育的全球化。未來的課堂不僅僅局限于本土，還將涵蓋世界各地的知識和文化。隨著世界經(jīng)濟一體化的進程，未來的課堂將更加強調(diào)跨文化交流和全球化合作，讓學生更好地了解不同的文化背景和社會環(huán)境，培養(yǎng)跨文化交流和全球化合作的能力。

最后，未來課堂也將更加注重思維能力與情感素質(zhì)的培養(yǎng)。信息爆炸的時代，思維能力成為未來成功的重要標志，而情感素質(zhì)是人與人之間相處的重要基礎。未來的課堂將通過競賽、合作、游戲等方式培養(yǎng)學生的思維能力和情感素質(zhì)。對于早期兒童的教育，更強調(diào)對孩子情感類智力的培養(yǎng)，讓孩子學會感受，要與社群溝通、接受他人經(jīng)驗。

總之，未來課堂的發(fā)展將是數(shù)字化、個性化、實踐性、全球化以及思維能力與情感素質(zhì)培養(yǎng)的集成。未來的課堂將成為一方涵蓋知識、智能、素質(zhì)、全球、文化和情感的新天地，為人們打開更加廣闊的未來。我們必須要持續(xù)跟進科技發(fā)展，努力創(chuàng)新和改進，讓未來的課堂成為新時代最好的教育平臺。

未來課堂培訓心得篇五

未來課堂是指在科技、教育改革的推動下，學生可以更加自主地學習、更加全面地獲取知識、更加深入地理解知識的教育模式。在未來課堂中，學生將成為學習的主體，教師則是學生的引導者和協(xié)助者，學生可以通過數(shù)字化工具和互聯(lián)網(wǎng)資源來學習和探究問題。作為一名教師，我在過去的幾年中不斷地探索和嘗試，也有了自己的一些心得體會。

第一段：數(shù)字化工具改變了教學方式

未來課堂最明顯的特點就是數(shù)字化工具逐漸取代了傳統(tǒng)的紙筆教學，這種變化從某種意義上來說，也引領了教學方式的變革。越來越多的學生使用平板電腦、筆記本電腦和手機等數(shù)字化設備，他們可以在這些設備上面瀏覽網(wǎng)頁、觀看視頻、下載資料等。而這些資料，不僅僅是由教師提供的，學生也可以通過搜索和分享獲取大量的信息。

第二段：教學變成了一次互動

未來課堂注重學生自主學習和探究問題，也鼓勵學生在互動中獲得知識。在課堂上，教師和學生之間的互動不再是簡單的“提問-回答”的模式，而是更加自由和多元化。教師可以通過激發(fā)學生的好奇心引導學生探究問題，讓學生在探究中獲取知識。同時，學生之間也可以通過互動和協(xié)作來解決問題，這種互動和協(xié)作，也帶動了整個課堂教學的變化。

第三段：知識更加有趣有深度

未來課堂注重學生的自主學習和探究問題，也更加注重知識的深度和有趣度。在未來課堂中，教學內(nèi)容更加全面和深入，教師可以根據(jù)學生的興趣和需求選擇更有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容和題目，這樣可以更好地激發(fā)學生的好奇心和求知欲。同時，未來課堂也注重知識的趣味性，有趣的學習過程不僅可以讓學生輕松愉悅，還可以加深知識的記憶深度。

第四段：評價更加多元化和全面化

未來課堂的評價方式也出現(xiàn)了重大變化。不再是單純的考試成績評價，而是更加注重學生的全面和多元化評價。在未來課堂中，評價不再只看學生的成績，而是更加注重學生的思考能力、創(chuàng)造力和團隊合作能力等方面。通過這樣的全面和多元化評價，我們可以更加準確地了解學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)，也能更好地指導對學生的學習。

第五段：發(fā)展趨勢

從以上的幾個方面可以看出，未來課堂是一個充滿活力和創(chuàng)新的世界。未來的教學將更加注重學生的自主學習和探究問題，也更加關注知識的趣味性和深度。同時，未來課堂的評價方式也將更加全面和多元化，更加適應個性化學習的需求。最后，要說的是，未來課堂的發(fā)展是一個長期的過程，需要教師、學生和家長的共同努力和配合，才能持續(xù)推進教育的發(fā)展和變革。

未來課堂培訓心得篇六

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的學習方式也在逐漸改變。傳統(tǒng)的課堂培訓模式已經(jīng)不再能滿足人們的需求，于是一種全新的未來課堂培訓方式逐漸興起。在參加未來課堂培訓的過程中，我深深地體會到了它的優(yōu)勢和魅力。下面我將結合自己的經(jīng)歷，分享一下我對未來課堂培訓的心得體會。

首先，未來課堂培訓給我?guī)砹藢W習方式的全面升級。在以往的傳統(tǒng)課堂中，我們只能被動地接受老師的教導，而在未來課堂中，學習成為了一種更加自由和活躍的過程。通過網(wǎng)絡平臺，我們可以隨時隨地參與課程的學習，不再受制于時間和空間的限制。同時，未來課堂還提供了豐富多樣的學習資源，包括視頻、音頻、圖文等形式，讓學習內(nèi)容更加生動有趣，讓我們更愿意主動去學習。

其次，未來課堂培訓提供了更加個性化和專業(yè)化的學習體驗。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往只是按照統(tǒng)一的教學計劃來講授知識，無法滿足每個學生的個性化需求。而在未來課堂中，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的課程，從而實現(xiàn)個性化學習。此外，未來課堂還提供了更多專業(yè)化的培訓內(nèi)容，讓我們能夠深入學習自己感興趣的領域，并獲得更加專業(yè)的知識和技能，提升自己的競爭力。

再次，未來課堂培訓增強了學習的互動性和合作性。在傳統(tǒng)課堂中，學生之間的互動往往比較有限，只有在課堂上回答問題或者與老師討論時才能表達自己的觀點。而在未來課堂中，我們可以通過網(wǎng)絡平臺與其他學生進行互動交流，共同討論問題和解決難題。同時，未來課堂也鼓勵學生之間的合作學習，通過小組活動和項目實踐等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

最后，未來課堂培訓還帶來了學習成果的更好展示和分享的機會。在傳統(tǒng)課堂中，學習成果往往只能在課堂上展示給老師和同學們，而在未來課堂中，我們可以通過網(wǎng)絡平臺將自己的作品和成果分享給更多的人，得到更多的反饋和認可。這種分享與互動的機會不僅能讓我們更好地展示自己的才能和成果，也可以從他人的評價和意見中不斷提高自己。

總的來說，未來課堂培訓是一種革新的學習模式，給我們帶來了全新的學習體驗。通過個性化和專業(yè)化的學習，提升了我們的學習興趣和能力；通過互動和合作，提高了我們的學習效果和團隊合作能力；通過展示和分享，拓寬了我們的視野和交流渠道。我深信，在未來的學習中，我們將會更多地應用這種未來課堂培訓模式，不斷開拓我們的學習可能性，實現(xiàn)自己的學習目標。

未來課堂培訓心得篇七

隨著人工智能、互聯(lián)網(wǎng)和其他技術的不斷發(fā)展，未來的課堂將面臨巨大的變革。這些變革將改變課堂的教學方式，改變學生的學習方式，建立個性化和學習不同的教育方式，以及利用技術支持課堂參與和增強學習體驗。在這個數(shù)字時代，未來課堂將成為一個擁有新思想和方法、新型課堂環(huán)境的地方。

第二段：分析未來課堂對學生的影響

未來課堂不僅會影響到課堂的教育方式，還會對學生的學習帶來巨大的影響。未來課堂將為學生提供更靈活的學習方式，而不僅僅是傳統(tǒng)的教室學習方式。學生可以在教室內(nèi)或教育機構之外獲得深入的學習。未來課堂將通過互動和個性化教學方式，更好地滿足學生的學習需求，從而提高學生的學習效果。

第三段：分析未來課堂對教師的影響

未來的課堂將不僅僅是一個教師講課的地方，而是一個教師與學生共同探討課程內(nèi)容的地方。教師將成為課程的指導者，而不是傳授者。他們將可以利用技術和學生進行交互，在自主學習和探究學習方面提供支持。未來課堂的教育方式將鼓勵教師將學習視為一個成長和發(fā)展的過程，而不是只是一個交給學生的任務。

第四段：談論未來課堂需要解決的問題

雖然未來的課堂將給學生和教師帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，但同時也將面臨一些問題。盡管未來課堂可以提供更靈活和個性化的學習方式，但也需要注意對受眾群體的平等性和普遍的實際需求。此外，隨著未來課堂的數(shù)字轉(zhuǎn)型，網(wǎng)絡安全和隱私問題也將成為需要解決的問題。因此，推出未來的課堂方案需要充分的考慮和計劃。

第五段：總結未來課堂的優(yōu)勢和機遇

未來課堂將是一個有著新思想、新方式和新環(huán)境的地方，能夠更好地滿足學生、教師和社會的實際需求。它將促進個性化、探究性和互動性的學習方式，從而提高學習效果和教育質(zhì)量。盡管未來課堂會面臨一些問題和挑戰(zhàn)，但只要充分考慮和規(guī)劃，它就可以為學生和教師帶來更多的機遇和優(yōu)勢。

未來課堂培訓心得篇八

隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育模式正在逐漸發(fā)生變革。未來的課堂將充分利用科技手段，為學生提供更加豐富多樣的學習方式和優(yōu)質(zhì)的教學資源。近期我在一所先進的教育機構進行了一次未來課堂的體驗，我深深感受到了未來課堂的優(yōu)勢和潛力。以下是我對未來課堂的幾點心得體會。

首先，未來課堂的互動性大大提高。在傳統(tǒng)的課堂中，學生們大多是被動接收知識的。而在未來課堂中，學生們可以更加積極地參與學習。通過使用智能電子設備，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的學習路徑，解決問題和探索答案。我的體驗中，老師通過在線平臺和學生進行實時互動，使得課堂變得更加生動有趣。學生們可以隨時發(fā)問和交流，不再害怕被評判或擔心問得問題愚蠢。這樣的互動性讓學生們更加主動、積極地參與到學習中去。

其次，未來課堂的學習資源更加豐富多樣。在傳統(tǒng)的課堂中，學生們只能依靠教科書和教師的講解來獲取知識。而在未來課堂中，學生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用大量的優(yōu)質(zhì)教學資源。無論是圖書、視頻、音頻還是網(wǎng)上課程，學生們都可以根據(jù)自己的需要自由選擇。在我的體驗中，老師給我們推薦了一些在線學習平臺，我發(fā)現(xiàn)那些平臺上有很多有趣且專業(yè)的課程和學習資源。通過這些學習資源，我能夠更充分地了解和掌握知識，使我的學習收獲更加豐富。

再次，未來課堂的個性化教學更加突出。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往要面對很多學生，很難針對每個學生的需求和特點進行個別教學。然而，在未來課堂中，科技的運用使得教師能夠更好地進行個性化教學。根據(jù)學生的興趣和能力，教師可以設置不同的學習任務和評價方式，使每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力。在我的體驗中，老師總是根據(jù)我們的學習情況和興趣選擇不同的教學資源和任務，讓我們的學習更加高效、有效。

最后，未來課堂的合作學習能力得到進一步培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂中，學生們往往是孤立地學習和思考，很少有機會與同學合作解決問題。然而，在未來的課堂中，合作學習成為很重要的一部分。學生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)和智能設備與同學們進行合作和討論，共同完成某個任務或者解決一個問題。在我的體驗中，老師組織了一次線上的小組討論，我們不僅可以聽到不同角度的意見，也可以分享和借鑒其他同學的觀點。合作學習培養(yǎng)了我們的團隊合作能力和溝通能力，使學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

總之，未來課堂為我們提供了更加靈活和多樣的學習方式，同時也為我們帶來了更多的學習資源和機會。個性化教學、互動性、合作學習成為未來課堂的重要特點。通過未來課堂的體驗，我深刻認識到科技在教育中的重要作用，也認識到未來課堂的巨大潛力。我相信，在未來的學習中，未來課堂將為我們提供更廣闊的舞臺，讓我們的學習變得更加有趣、高效。我們應該積極擁抱科技，借助未來課堂的力量，為我們的學習之旅鋪就一條更加美好的道路。

未來課堂培訓心得篇九

最近，應邀到一家二甲醫(yī)院為醫(yī)院員工進行了一天的“全員營銷”的培訓，由于醫(yī)院正處一個危機的關口，作為醫(yī)院的管理者，寄希望通過這次培訓，能夠改變醫(yī)院員工的思想，改變觀念，跟著市場走，化危機為機遇。在和醫(yī)院接觸的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對于醫(yī)院營銷的認識和實踐，有著比較大的差距。

1、 醫(yī)院培訓的模式問題。

我們曾經(jīng)有一個非常好的講師，是一家保險公司的專業(yè)講師，專門為醫(yī)院進行護士禮儀的培訓，現(xiàn)場的效果好得很。但是后來，真正用起來的就不多了。這是由于這種為培訓而進行的培訓，對于現(xiàn)在的醫(yī)院來說，一定會是這樣的結果。

所以，我們就設計了“培訓+操作手冊”的模式，效果就完全的改變了。因為，在培訓以后，有一本培訓中所進行培訓的思想應用的操作手冊，這樣，就對醫(yī)院有了根本性的變化。所以，我們遵循的“切實可行，應用第一”的原則就得到了很好的應用。

2、 醫(yī)院系統(tǒng)營銷的思想。

曾經(jīng)有不少的醫(yī)院院長對我抱怨說，我們醫(yī)院的員工思想太陳舊了，如果他們的思想能夠得到解決，我們的醫(yī)院就有希望了。

醫(yī)院到底應該怎樣進行營銷呢?醫(yī)院屬于服務行業(yè)，很自然，我們就應該將它歸納到“服務營銷”的范疇，服務營銷和產(chǎn)品營銷有著本質(zhì)的不同。醫(yī)院是一個系統(tǒng)，并且是一個非常復雜的系統(tǒng)，那么，我們?nèi)绻南Ｍ淖兞艘粋€方面，就可以改變醫(yī)院的營銷問題肯定是錯誤的。在對醫(yī)院進行多年的研究和實踐以后，我們提出了“醫(yī)院六系統(tǒng)營銷”模型，我們把醫(yī)院分解成六個系統(tǒng)：建筑、設備、人才、管理、產(chǎn)品、文化。

這樣一來，醫(yī)院就容易看清楚自己的問題，并且找到解決的方法。

3、 醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略第一。

有的醫(yī)院，根本就不清楚自己的發(fā)展戰(zhàn)略方向，就盲目地抓這抓那，結果往往是抓了芝麻丟了西瓜，越做越亂。醫(yī)院就象在商海中航行的一艘船，如要到達成功的彼岸，最重要的是認定航行的方向。方向錯誤或方向不確定，航行越遠，離成功的目標就越遠，而且更容易遇險。確立醫(yī)院戰(zhàn)略就是“認定方向”，有了清晰的目標，才能夠以最快的速度達到目標。

所以，在和醫(yī)院溝通的過程中，我特別重視和醫(yī)院的中上層干部進行方向性溝通，所以，只要醫(yī)院的中上層和我們達成了共識，認識到了醫(yī)院的最核心的問題—醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略。我們就有信心讓醫(yī)院快速地提升業(yè)績!

營銷課堂培訓心得2

未來課堂培訓心得篇十

為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。

曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。

駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。

歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。

未來課堂培訓心得篇十一

課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我;“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想,理想中的教學模式, 沒想到在高效課堂的教學模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實!通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。

《全日制義務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合 作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。

俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。

課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，探求適合我校實際的教學形式。

近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項目培訓會，范文之心得體會:參加高效課堂培訓會心得體會。我們在寶雞市實驗小學共同聆聽了中央教育科學研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進行的細心指導，韓教授結合寶雞實驗小學提供的六節(jié)匯報課從教學思維轉(zhuǎn)型、結構化預習、工具開展設計、小組合作學習、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學生的行動策略，對課堂教學的課前、課中、課后的設計進行了指導，并且和參會教師一道進行了“基于問題研究的結構化觀研課活動”示范引領，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓令我對高效課堂實驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：

一、實施高效課堂實驗教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。

韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應該是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者;教師應稱其為“導學教師”、“大同學”;講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”;聽課應該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應該是編輯、導演、演員三位一體共同設計……聽了這些理念的 介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會《參加高效課堂培訓會心得體會》。作為一名青年教師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的人大有人在。

二、實施高效課堂實驗必須重視工具單的開發(fā)。

我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設置上要充分考慮學生的困惑。但從本次培訓中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學生唱，學生搭臺學生唱”;課堂的內(nèi)涵有 “教師知識講授傳遞性、教師導學型課堂、問題導學型課堂、自我導學型課堂”。要達到最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學生都能實現(xiàn)自我學習的“自我導學型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學生的作用，讓學生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應注意體現(xiàn)問題性、結構性和導學性。

三、必須關注學生的結構化預習質(zhì)量。

學生的結構化預習是高效課堂實施的重要基礎，它影響著課堂活動的順利開展，決定著課堂學習的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應該抓好學生的結構化預習，具體應從以下幾方面做起：一是要制定和完善結構化預習標準和指要;二是上好結構化預習課，指導學生掌握預習方法;三是發(fā)揮學術助理、學科長的指導監(jiān)督作用，建立結構化預習五級評價制度;四是要重點抓好學困生的結構化預習，對于學困生教師在課前可以與他們一道預習、帶著學生一起預習。韓老師還指出結構化預習課尤為重要，比如在英語的結構化預習課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領學生開展多形式的朗讀訓練，可以進行教師領讀、學生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學生在預習課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓練課奠定基礎。

四、正確認識小組合作團隊與合作學習小組的區(qū)別。

一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學生學習方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學生的愿景學習，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的組織機構、有明確的任務分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學中學生自由進行的小組活動。

總之，通過這次培訓給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭?，我也期待今后能參加更多類似的培訓?/p>

近期教研部開展的高效課堂培訓活動，我認為對我的教學非常有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學生的興趣，如何科學合理的設置一堂高效課，如何巧妙的導入課程，都成為本次學習中我格外關注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學有了更多的思考，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。

在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構建高效的課堂，怎樣精心設計導入，如何激發(fā)學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的關系等方面，結合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經(jīng)驗的老師的教學優(yōu)長。

在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應該很好的運用這種方法，讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。

通過本次學習，我更加對教學思路、教學環(huán)節(jié)的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，我會通過不斷地

學習總結

未來課堂培訓心得篇十二

課堂培訓

心得體會

教學

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人；學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；教師要走下講臺，與學生要交真正的朋友；教學要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。

生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學生掌握 80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，

總結

俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是 10%；聽一遍是 20%；說一遍是 70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”“345”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。

當然，任何教學模式都有其局限性，尤其是新的教學模式更需要實踐來檢驗，今后我們將在教學過程中不斷實踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實際的教學形式。

課堂培訓心得體會 2 2

為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質(zhì)教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續(xù)開展教學常規(guī)月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。

關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱度。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。

活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。

(1)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析學生可能出現(xiàn)的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內(nèi)容及聽采取的形式。

(4)設計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。

(5)加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長 教室教學是教學的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。教室教學既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學的效率，優(yōu)化教室教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。

(1)板書設計規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。

(2)對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生;學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學生。

(3)若學生不遵守教室紀律，采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝?、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方法，不傷害學生的自尊心。

(4)更新教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，教室匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。

(5)教室上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、主動地評價每一個學生，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。

(6)對教學過程及時調(diào)控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭教室的能力。

作業(yè)布置與批改 作業(yè)布置力求做到：

(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標準和教學內(nèi)容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)學生思考。

(2)作業(yè)布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業(yè)。

(3)布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發(fā)過程，不直接將答案告訴學生。

(4)作業(yè)力戒機械、重復和過量，給學生留有更多的自由支配時間。根據(jù)不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業(yè)，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的鑒間。

作業(yè)批改力求做到：

(1)批改作業(yè)認真細致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。

(2)對學生作業(yè)評分時，力求統(tǒng)一標準、客觀公正和寬嚴適度。需要寫評語的，寫在適當位置上并指出缺點。

(3)對作業(yè)中存在的問題及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。

總之，教學的有效性要關注學生的發(fā)展。高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)?！皩W而不思則罔”，落實常規(guī)的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。

課堂 培訓心得體會 3 3 我校推進“361”助學課堂教學模式，深化課堂改革。通過這一個多學期的學習、運用和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。

本教學模式是指學生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮自主學習、小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富知識積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎、前提；合作是促進自主、探究的形式、途徑；探究是自主、合作學習的目的。這三者互為一體，互相促進。

一、創(chuàng)設情境，營造 氛圍，激發(fā)好奇心、求知欲 興趣是最好的老師，是學習的動力，是獲得知識的前提條件。學生有了興趣，便能主動地進行學習，取得最佳的效果。為了激發(fā)學生的探求欲、喚起學生自主參與學習的欲望，在教學中我著重做好以下幾項工作：

1、營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學生學習新課的興趣 在教學中，我常運用多媒體等教學手段，采用角色扮演、精心設計實驗等教學方法，來創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生參與、體驗過程，這樣既調(diào)動了學生的興趣，又能使學生在輕松愉快的情境中掌握知識。

2、精心設計問題，創(chuàng)設問題情境，使學生明確學習目標及探索的方向。

3、教師還要能控制和調(diào)節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進行教學是教師必備的素質(zhì)，它也能為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，在這種氛圍中，學生才能積極主動參與教學活動，自覺承擔學習責任，其主動性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。

自己的見解、觀點，不用固定的答案去束縛學生思維，讓學生能夠暢所欲言，各抒已見。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的：

1、自主學習，個人嘗試探究。

學生在自主預習過程中針對教材內(nèi)容，“練一練自我測評”等問題，充分利用自身的知識資源，嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時間留給學生閱讀、思考，教師在此期間要巡視指導，了解學情，注重培養(yǎng)學生良好的自學習慣，加強個別輔導；注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導，讓學生運用其聰明才智，主動閱讀、主動求解。

2、協(xié)同學習，小組合作探究。

在學生個人探究的基礎上，采取小組討論的形式，使課堂氣氛輕松起來，使學生在與老師、同學的協(xié)作中消除恐懼感、拘束感；學會以他人之長，補自己之短。讓學生在輕松的氛圍中學會合作、學會學習，成為學習的主人。這樣，組員間的互補性得到發(fā)揮，他們互相提問，互相幫助，共同商討解決問題的方法，主動交流對問題的認識，使不同層次的學生通過協(xié)作能在原有的基礎上取得進步。教師在此期間應及時收集學生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理，為進一步研討作準備。

3、創(chuàng)新學習，全班交流，認識升華。

創(chuàng)新學習是學生學習能力中最可貴之處，但也是一般學生很難做到之處，為了學生的終身發(fā)展，教師在教學中應特別重視學生求異思維的培養(yǎng)。合理的“異”要加以鼓勵，不合理的要妥善引導，因為從某種角度上說“求異”就是“創(chuàng)新”。教師在此期間要能因勢利導，為學生再次提供交流信息、全面互動的機會；要糾正學生在學習中出現(xiàn)的理解不當之處；要抓住時機，巧妙點撥，將史實、學法指導、思想教育有機結合，從而收到最佳效果。

三、

息的反饋，又獲得學習的信心，進一步獲得更多的活動自主感和創(chuàng)新成功感；建議性的評價既能使學生認識自己的不足，更讓學生明白了改進的方法，使以后的學習少走彎路。

2、學生互評。學生之間相互評價可以促進他們更認真的傾聽別人的發(fā)言，欣賞別人的優(yōu)點，接受別人的批評或建議。在互評互助中，既提高了學生的交流認識，也使他們養(yǎng)成了認真聽別人講話、互助合作的良好習慣。

3、自我評價。自我評價就是學生對照評價標準，進行自我檢查評價，自我調(diào)控改進。在自我評價中，要讓學生學會自我反思，能正確評估自己的優(yōu)劣，對自己提出更高的希望和要求。

“361”助學課堂教學模式這一教學模式是以學生為本的教學，在教學中，我們教師應持之以恒，以學生為主體，當好組織者、引導者，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。這一模式雖好，但也不能模式化，在教學中我們還要遵循一系列的教學原則，因人而異，因班而異，因課而異，靈活地運用，從而優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，全面提高學生素質(zhì)。

感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。

課堂培訓心得體會 4 4 通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結如下：

一、我的認識 新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調(diào)學生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。

新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合。

新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創(chuàng)造機會，讓學生成為真正的課堂主人。

二、以后的工作 1.挖掘教材，精心編寫導學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上，可改以來，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。

2.充分展示 讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。

3.反饋檢測 落實學生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。

我們要善于總結得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。

課堂培訓心得體會 5 5 懷著激動的心情，帶著滿滿的期待，我積極參加了我校組織的“優(yōu)質(zhì)達標課”活動。認真聆聽了每一堂精彩的達標課堂，授課者們靈動的課堂和扎實的功底，令我眼前一亮，給了我深深的震撼。在一次次震撼中，我進一步了解和掌握了新課改的方向和目標，并反思以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面就簡單談談我的心得體會：

一、改變了觀念，明確了達標課堂的要求 以前，我總認為英語公開課無非就是這樣的，花哨多、熱鬧、環(huán)節(jié)新穎?？傉J為作秀和為了完成任務的成分比較多，學生真正學不下多少知識。通過這次觀摩活動，我走出了這樣的誤區(qū)，領悟了優(yōu)質(zhì)達標課的內(nèi)涵所在，即：

1、三維目標的設定。教師首先必須深入鉆研教材、剖析教材，準確的制定出三維目標。

2、目標的達成。教師在備課時，應從目標出發(fā)，教學設計的每一個環(huán)節(jié)都得圍繞目標而來，防止出現(xiàn)游離于目標，形式化得東西。

3、方法的滲透。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”目標達成的同時應給予學生方法的指導，使學生掌握一定的技巧，舉一反三，以達到葉圣陶先生所說的：“教師為了不教”的終極目標。

二、教學上有了新的認識 1、在教學過程的生成上，注意培養(yǎng)學生的學習能力。試想，同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識的掌握要靠學生自己生成，任何人不能代替他的.體驗、領悟、理解，因此教師在課堂上不能出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。另外，教師在單元教學時必須吃透教材，整合教材，找出單元的相同點，給予學生共性方法上的指導。

2、要注意讓學生成為學習的主人，把主動權交給學生，只要把學習的選擇權真正的歸還給學生，學生才有了主動發(fā)展的前提。

3、在教學中切忌面面俱到。平均用力、點滴勿漏，效果未必好。荀子說：“不全、不粹、不足、以謂之美?！敝灰_到目標的生成，“不全、不足”也是完美的課堂。

標出發(fā)，多角度思考、挖掘、鉆研教材，爭取上好每一堂課，讓學生在真實的課堂中學習，獲得真實的知識，不荒廢學生的每一分鐘。

課堂培訓心得體會 6 6 從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學”到“我要學”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學生活時，我有幸參加了南票區(qū)教師進修學校舉辦的“高效課堂教學流程培訓”的專題培訓，聽了趙立平老師的講座，對于“高效課堂”又有了進一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，學生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的，我想結合自己的體驗談幾點自己的看法：

一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位 “改改改，學生不斷在考試;變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導致很多教師認為以自己現(xiàn)有的知識量來教學生綽綽有余，自己已過了學習的年齡。

這不就驗證了一個信息：中小學老師仍 90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學習，提高理論素養(yǎng)，與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論，同時還要加強職業(yè)道德學習，做一個有個性的教師。

大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。對過本次培訓我深刻認識到教師應該將自己定位在導演這一角色中，創(chuàng)設各種活動讓孩子參與，學會用欣賞的眼光來看待學生，學會傾聽學生，讓學生真正促進會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

我們做的，讓課堂成為學生體驗和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學生一個空間讓他們自己去填充，給學生一段時間讓他們自己去安排，給學生一個機遇讓他們自己去把握，給學生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學生一個快樂健康、樂于學習的課堂。

三、課堂中師生的高效學習要想使課堂教學達到一個理想的效果，就需要處理好課堂教學中的師生關系，因為和諧的師生關系和良好的課堂氛圍是學生學習的前提保障。首先，就要給學生分組。因為農(nóng)村學校班級學生少，我們可以將學生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進行培訓，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標。其次，我們既然給學生分了組，那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的，當發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流，這時教師應該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位學生替自己來講，如果講不清再進適時地點播。最后就是要建立相應的小組評價方式。分組后我們的學生就成了“兵教兵，兵練兵”的學習方式，所以評價自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學進行表揚，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動了組員的上進心，組長的責任心，還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，教師何樂而不為呢? 總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓學習猶如一場及時雨，讓我學到了先進的教學理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，認真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天!課堂培訓心得體會 7 7 8 日，羅校長在我校的教師學習會上對全校教師進行了“高效課堂”相關內(nèi)容的培訓。通過培訓，使我對高效課堂有了一個初步的認識，高效課堂主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、高效課堂是在課堂教學中，通過教師的實時合理的點撥和引導，讓學生積極主動的參與自主學習、合作探究，在有限的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學生素養(yǎng)，學習過程上的學習參與度高，這就要求學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。課堂展示要重視課堂評價，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。高效課堂是一個需要長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上加強對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。相信，通過不斷地學習、時間和總結我的課堂教學定會逐漸走向高效。

樂教學有了更多的思考，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。

在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構建高效的課堂，怎樣精心設計導入，如何激發(fā)學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的關系等方面，結合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經(jīng)驗的老師的教學優(yōu)長。

最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學設計，從學習興趣的導入、情境導入、歌舞導入、節(jié)奏導入、層次遞進引人入勝，教學效果十分顯著。尤其是她面對的教學群體是學齡前的孩子，這就使教學工作顯得更有難度，如何抓住每個孩子的注意力，正確的引導孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學會了難懂的樂理知識，在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應該很好的運用這種方法，讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。

合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，我會通過不斷地學習總結提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

課堂培訓心得體會 9 9 本次高效課堂通識性培訓使我更加深刻地體會到改革是機遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學習從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法，今后的實踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴的權威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學生學習的指導者幫助者，而學生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點明了課改就是改善生活，課改的關鍵在于悟道，循道。辦一所學生喜歡的學校，構建學生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實際上是一種回歸，回歸本真---培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責任。他談到學習是一種主體性行為，而教師的第一任務是喚醒主體。認知，理念，觀念，信念，行為，習慣，性格，命運---人生八步不僅指導學習，工作，還指導生活，是我思考頗多。他的報告詼諧，深刻，是我激情萬丈，高效課堂生命的狂歡，知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的報告更為我們在今后教學工作中做出了具體的指導，為我們解惑同時提出了很多實用的金點子，這些都讓我們受益匪淺。

小組建設是我在實際工作中一直以來的困惑，王校長和富校長的報告無疑是雪中送炭。它分為學習小組劃分，小組文化建設，小組綜合性培訓和學習小組評價。下面我就學習小組的劃分及培訓談一下看法。

小組劃分應遵循同質(zhì)結對，異質(zhì)編組，組間平行的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中，學生性格搭配要互補，優(yōu)勢學科與弱勢學科要結合好，座位的安排要合理，階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。應該及時的進行調(diào)整。

在合作學習中，明確了小組長的職責，開展系統(tǒng)有效的培訓，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產(chǎn)生實效。

學習成績要優(yōu)秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高。選拔方式要多樣?？勺运]、可老師指定、也可組員評選;每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。

(1)、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。

(2)、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。

(3)、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。

(4)、關注組員狀態(tài)、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。

作為小組長，應對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學習效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。小組長每天都與組內(nèi)同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的進行點評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃，不達標的，不發(fā)言的同學有時也會做出保證，作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。

小組長的培訓：

培訓方式：班主任定期培訓 科任老師定期培訓 科任老師課前簡短培訓 培訓內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等 定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議 在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內(nèi)同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。

每周班主任應結合任課老師的意見，結合同學們的評價，結合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進行表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導，也要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出榜樣，及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚。發(fā)現(xiàn)不足，及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結合學生課堂點評的價值性，可以是業(yè)余時間的投入度，也可以是課堂學習效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學習效果的抽查。學生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結、友誼和學習為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構成矛盾。搞好學習小組中的結對幫扶工作，建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學們的學習狀況，在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚，指導學生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學要把好脈。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。

四天的學習讓我細細品味了專家們的理論，我不再認為這是空話大話，而是能指導我們前進的準則和碰觸心靈的箴言。我在這個環(huán)境中被沖擊被點燃，培訓給了我信心給了我力量，我已做好準備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進。

課堂培訓心得體會 10 “翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念;通過學習使我真正認識到了它的真諦;這一教學模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關信息的學習，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認識：

具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網(wǎng)絡環(huán)境;二是學生必須具備非常強的自覺性。

其實，不是什么學科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題，而是學科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學的問題。比如，適合視頻學習的內(nèi)容主要有，需要重復講解的內(nèi)容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學習，必須在課堂上學習的內(nèi)容包括，思辨性很強的內(nèi)容、情感性很強的內(nèi)容、生成性很強的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風采展示的內(nèi)容等。

因而，應該說，任何一門學科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉(zhuǎn)什么，翻轉(zhuǎn)的程度，都是需要根據(jù)實際內(nèi)容來靈活選擇的。

翻轉(zhuǎn)以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強，教師已經(jīng)知道學生學習的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進行探究和創(chuàng)造，有關情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時間來進行，也更加充分。

應該說，微視頻學習與導學案學習，都是先學后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡環(huán)境，就使用;如果沒有這個條件，那就先用導學案。所以，導學案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學校;視頻學習和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。

271高效課堂培訓心得體會

高效課堂培訓心得體會

課堂改革培訓心得體會

小學課堂教學改革培訓心得體會

課堂教學質(zhì)量提升培訓心得體會

未來課堂培訓心得篇十三

我再次重溫《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我對師德教育有了更深的認識。師德規(guī)范包括八個方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛學生，教書育人”，每位教師只有突出這個核心，才能弘揚高尚師德排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。力行師德規(guī)范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛實踐著師德。

教師擔負著傳播科學文化的重任，人類的.文明，社會的進步都離不開老師的勞動。我作為教師隊伍中的一員，一直深愛著自己的工作，愛崗敬業(yè)。近些年來，不管是生小病，還是多種老毛病并發(fā)，我都能堅守崗位，踏實工作，全身心投入到各教批輔工作中，不敷衍塞責，力爭上好每節(jié)課。同時做到既教書又育人，為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂，我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。

未來課堂培訓心得篇十四

未來寶培訓是一個致力于孩子素質(zhì)教育的機構，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓他們更好地適應未來的社會需求。在參與未來寶培訓的課程過程中，我深刻體會到了許多方面的收獲和成長。以下是我對未來寶培訓的心得體會。

首先，未來寶培訓注重培養(yǎng)孩子的實踐能力。在課程中，老師安排了豐富的實踐活動，讓孩子們親自動手操作、實踐。通過實際操作，我不僅可以理論與實踐相結合，更能夠?qū)W以致用。例如，在科學實驗課上，我們做了一次有關電流的實驗，通過接觸實際電路，我們深刻理解了電路的原理，并且也知道了電路設計的一些注意事項。這種實踐能力的培養(yǎng)對于孩子們的成長非常重要，它不僅讓我們更好地掌握知識，也激發(fā)了我們動手能力和創(chuàng)造力。

其次，未來寶培訓注重培養(yǎng)孩子的團隊合作精神。在課程中，我們經(jīng)常會分成小組進行合作學習。在一次團隊拓展活動中，我們需要通過合作完成一項任務，這需要我們互相幫助、密切配合。通過這次活動，我體會到了團隊合作的重要性，明白了一句話“團隊的力量是巨大的”。團隊合作不僅能夠讓我們更好地與他人相處，還能夠培養(yǎng)我們的領導能力和溝通能力，這對于今后步入社會是非常有幫助的。

此外，未來寶培訓注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。在課程中，我們經(jīng)常會接觸到一些創(chuàng)新性的設計和思維訓練。例如，在創(chuàng)意設計課中，老師鼓勵我們提出自己獨特的想法，并用創(chuàng)新的方式來解決問題。這樣的訓練不僅培養(yǎng)了我們的獨立思考能力，還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維對于孩子們的未來發(fā)展非常重要，只有具備了創(chuàng)新力，我們才能在競爭激烈的社會中脫穎而出。

最后，未來寶培訓注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在課程中，我們不僅學習了學科知識，還培養(yǎng)了很多其他方面的能力。例如，在素質(zhì)拓展課中，我們學習了繪畫、音樂、舞蹈等，這些課程豐富了我們的課余生活，也讓我們更全面地發(fā)展自己。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們不僅可以在學業(yè)上取得好成績，還能夠在人際交往、身體素質(zhì)等方面表現(xiàn)出色。

總之，參加未來寶培訓的課程，我深深感受到了培訓機構的專業(yè)性和教育的科學性。這里注重實踐、團隊、創(chuàng)新與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子們能夠在未來的社會中更好地發(fā)展自己。通過這次培訓，我不僅學到了知識，更增長了見識和能力。我相信，在接下來的學習和成長中，我會更加努力，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

未來課堂培訓心得篇十五

課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我；“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想，理想中的教學模式， 沒想到在高效課堂的教學模式下，讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實！通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人；學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；教師要走下講臺，與學生要交真正的朋友；教學要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。

《全日制義務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀了《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合 作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。

俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點；講難點；講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。

課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，探求適合我校實際的教學形式。

未來課堂培訓心得篇十六

近年來，隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，人們越來越意識到不斷學習的重要性。在現(xiàn)代社會中，專業(yè)知識的更新?lián)Q代太快，只有通過進修和培訓，才能不斷提升自己的競爭力。作為一位職場新人，我也有幸參加了一場課堂培訓，從中體會到了學習的重要性，收獲頗豐。

在課堂培訓的第一天，我看到了一位才華橫溢的培訓講師。他有豐富的經(jīng)驗，嫻熟的演講技巧和深入淺出的教學方法，讓我對這場培訓充滿了期待。在課堂上，他不僅將知識告訴我們，更是以案例解析、互動討論等方式加深了我們對知識的理解和應用。通過培訓，我不僅學到了相關專業(yè)知識，還學會了如何應對工作中的挑戰(zhàn)和困難。講師的深入淺出的講解方式讓我覺得培訓并不枯燥乏味，相反，它給我?guī)砹藢W習的樂趣。

培訓中最令我受益匪淺的是與同學的交流互動。課堂上，我們不僅聽講師講解，還要進行小組討論和角色扮演。通過與同學們的互動，我意識到每個人都有自己特長，每個人都能為團隊做出貢獻。而在小組活動中，我們互相學習、相互幫助，不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，也讓我更加深入地理解了所學知識。在這個過程中，我結交了很多志同道合的朋友，我們互相鼓勵、共同進步。通過與他們的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提升的地方，激勵了我繼續(xù)努力學習的動力。

通過課堂培訓，我還體會到了學習帶來的自信與成就感。在培訓中，每學到一項新的知識或技能，我都會感到一種成就感，這種成就感進一步激發(fā)了我的學習熱情。通過不斷的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己不再畏懼工作中的問題和挑戰(zhàn)，反而更有信心去面對它們。這種自信不僅體現(xiàn)在工作中，還滲透到了我的生活中。我開始對生活中的各種問題保持樂觀積極的態(tài)度，相信只要努力就一定能找到解決辦法。這種積極的心態(tài)幫助我克服了許多困難，讓我在工作和生活中更加快樂和成功。

最后，課堂培訓也教會了我如何自我管理和自我提升。在課堂上，講師時常強調(diào)持續(xù)學習和自我反思的重要性。他告訴我們，只有持續(xù)學習才能不斷進步，只有經(jīng)常反思自己的行為和表現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。從培訓中，我學到了如何管理自己的時間和情緒，如何設定目標和制定計劃，并按照計劃去執(zhí)行。通過不斷地反思和自我評估，我發(fā)現(xiàn)自己的進步之處，同時也找到了提升的方向。這種對自我管理和自我提升的學習，讓我更加成熟和自信。

通過這次課堂培訓，我認識到學習對個人的重要性。無論是在工作中，還是在生活中，只有不斷學習和提升自己，才能不被淘汰，不斷適應社會的變化。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)保持學習的熱情和態(tài)度，不斷追求進步和提升，成為一個更加出色的人。

未來課堂培訓心得篇十七

對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。

1、重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程

新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。

3、尊重個體差異、面向全體學生

“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。 ”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。

4、改變數(shù)學學習方式

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的'故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。

我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質(zhì)。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。

1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點

傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。

2、新課程下的“雙基”特點

新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”（《基礎教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。

“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。

3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能

任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住？結果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。

《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

未來課堂培訓心得篇十八

隨著科技的不斷發(fā)展，云課堂正在成為教育領域的新趨勢。未來云課堂提供了一種全新的學習方式，讓學生能夠隨時隨地獲得高質(zhì)量的教育資源。在過去的幾年里，我有幸參與了一些云課堂的學習，我深深地體會到了未來云課堂所帶來的巨大變革。

首先，未來云課堂為學生提供了更廣闊的學習機會。傳統(tǒng)教育往往受制于時空限制，學生只能在特定的時間和地點去上課。而云課堂則完全打破了這種限制，學生可以通過網(wǎng)絡隨時隨地學習。無論是家中、圖書館還是咖啡館，只要有網(wǎng)絡連接，學生都可以進行學習。這使得學生可以更充分地利用碎片化時間，提高學習效率。

其次，未來云課堂提供了更豐富的學習資源。在云課堂中，學生可以隨時獲得來自全球各地最優(yōu)秀的教育資源。這些資源不僅涵蓋了更多的學科，還融入了多種教學形式，如視頻、音頻、圖文等。學生可以根據(jù)自己的學習需求和興趣選擇適合自己的資源進行學習，提高學習的自主性和針對性。另外，云課堂還提供了更多的學習輔導資源，如在線作業(yè)、習題講解等，幫助學生更好地掌握知識。

第三，未來云課堂提供了更個性化的學習體驗。在傳統(tǒng)教育中，教師通常要面對一個班級的學生，難以針對每個學生的個性化需求進行教學。而在云課堂中，學生可以根據(jù)自己的學習習慣和學習進度，自主選擇學習的內(nèi)容和學習的節(jié)奏。同時，云課堂還可以根據(jù)學生的學習表現(xiàn)和反饋，智能地給出個性化的學習建議和指導，幫助學生更好地學習。

另外，未來云課堂還為教師提供了更便捷的教學方式。教師可以通過云課堂輕松地上傳教學資源、布置作業(yè)、批改作業(yè)等，減少了繁瑣的文稿工作。同時，云課堂還為教師提供了更多的教學工具和輔助功能，如在線交流、實時監(jiān)控等，幫助教師更好地進行教學管理和教學評估。

最后，未來云課堂也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。首先是網(wǎng)絡問題，學生需要保證有穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接才能正常學習。而在一些網(wǎng)絡條件較差的地區(qū)，學生可能面臨著學習受限的問題。其次是自主學習能力的培養(yǎng)。云課堂要求學生更加自主地進行學習，需要學生具備一定的自主學習能力和時間管理能力。這也是學生需要逐漸培養(yǎng)和提高的技能。

總的來說，未來云課堂將會給教育帶來深遠的影響和巨大的變革。云課堂為學生提供了更廣闊的學習機會、更豐富的學習資源、更個性化的學習體驗。同時，云課堂也為教師提供了更便捷的教學方式和輔助工具。雖然云課堂還面臨著一些挑戰(zhàn)，但我相信隨著技術的不斷進步和教育改革的推動，云課堂將會在未來綻放出更加耀眼的光芒。作為學生，我也將更加積極地融入到未來云課堂中，不斷探索和學習，為自己的未來做好準備。

未來課堂培訓心得篇十九

現(xiàn)在我們的教學倡導“學本課堂”， 即在課堂教學中以學生作為學習的主體，高度關注學生的學習狀態(tài)，重在培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，著力指導學生自主學習，并以此為根本展開教學活動。“學本課堂”主體是學生，核心是學習，標準是會學。放手讓學生自主探究，同時更要通過實驗培養(yǎng)學生的“求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中，探究的核心問題就兩個。一個是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？”另一個是“當河流形成時，什么地方的流速大，什么地方的流速??？什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？”要弄清這兩個問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的辦法就是親歷實驗探究。所以郭老師在處理這個環(huán)節(jié)中，分這幾個步驟教師指導——分工合作——討論交流，尊重事實的基礎上，讓學生觀察描述實驗現(xiàn)象，并用文字和不同的符號記錄結果。

以學生學習為本的學本課堂，無疑是孩子們喜歡的，面對所學的知識，面對小組合作學習，同學們紛紛表示出“我喜歡”，老師角色的轉(zhuǎn)變，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者，變?yōu)閷W生小組學習的合作指導伙伴。并且真正走下了講臺，來到了學生中間，課堂學習氣氛輕松自在。

學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學。教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。

如《降水的降水量》一課中，老師對教材的處理、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學本課堂的理念，使整個過程使學生學得輕松、愉快，學得有味道。

老師教學引導學生討論，怎樣制作雨量器。假如讓你來設計一個測量雨量的工具，怎樣設計比較簡單、科學？教師不失時機地對學生做出了要求。學生紛紛說出了自己的想法：選擇一個上下一樣粗細的透明杯子，在瓶上畫刻度，雨下多少就可以量出來了。學生在討論交流的過程中積極、主動地參與，發(fā)揮了學生創(chuàng)造性和獨特思維的個性。

老師在課堂上給學生創(chuàng)設機會，讓大家自主設計、表達、修改、完善。創(chuàng)造性地教，充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力，使得這一環(huán)節(jié)成為亮點。真正的努力實現(xiàn)“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。

課堂上強化學生的質(zhì)疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正把學習主動權交給了孩子，真正讓課堂屬于學生。

學本課堂，顧名思義就是把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為課堂教學的關注點，努力實現(xiàn)“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。

在師生關系方面，有別于教本課堂，師生關系不是上對下的長幼關系、授受關系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關系方面，師生之間不是那種傳授和告知關系，而是合作學習，共同建構知識發(fā)展能力的關系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。

在日常教學中落實“改變一點點，一點點的改變”的思想。如，改變備課方式、編寫校本化作業(yè)本、開展有效輔導與訓練活動等。 教師要積極轉(zhuǎn)變教學地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩а荨保瑥摹敖虒W生”轉(zhuǎn)向“教學生學”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習組織者、引導者。提高研究學生、課程標準、教材、教學方法和學習方法的能力。從關注教學生到關注教學生學，要求課堂以學生為中心，教學逐步走向民主，注重為學生創(chuàng)設一種自主學習、自主體驗、和諧的環(huán)境。

疑是激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生學習愿望的動力源泉。設疑、質(zhì)疑、解疑，是讓學生實現(xiàn)發(fā)展、達成目標的主渠道，是課堂教學的主軸。在“學案導學”中，我們將學習目標轉(zhuǎn)換為一個個具體生動的問題，適時地把學生置于“問題”的環(huán)境中，激發(fā)學生對問題的興趣，生成懸念，以產(chǎn)生解決問題的愿望，讓學生在整個學習過程中，都能圍繞問題自主學習、合作探究。在學生爭論問題時，對學生意見的正誤，教師不要急于表態(tài)，而應以高度的耐心和警覺，隨時捕捉學生創(chuàng)新的思維火花，并使其“燃燒”起來。對討論中的不同意見要給予保護，尤其是那些具有建設性，獨出心裁與眾不同的意見，要及時地給予評價和激勵，要讓“疑”貫穿于課堂教學的始終，讓“疑”成為“學案導學”的主軸。

總之，與以往的課堂相比，要強化學生的質(zhì)疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，對學生的疑問進行刪選，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正讓課堂屬于學生。

未來課堂培訓心得篇二十

培訓課堂是人們提升自身能力和技能的重要途徑。在這個信息時代，幾乎所有行業(yè)都面臨著不斷的變化和發(fā)展。參加培訓課堂，不但可以了解最新的知識和技術，還能與同行交流經(jīng)驗和思想。我在參與培訓課堂的過程中深感受益匪淺，以下將分享我的心得體會。

第二段：理性思考學習內(nèi)容和主動參與互動

每一次培訓課堂都是一次寶貴的學習機會，我們應該以理性的態(tài)度對待學習內(nèi)容。在學習過程中，我們要學會思考，理解知識的本質(zhì)和價值。通過主動提問和積極參與互動，我們能夠更好地理解和消化所學的內(nèi)容。此外，與他人的交流和其他學員的互動也能夠幫助我們深化對所學知識的理解。在培訓課堂中，我經(jīng)常與其他學員進行交流和討論，從中獲得了許多新的觀點和思路。

第三段：應用理論知識于實踐和反思

學習理論知識是培訓課堂的重要一環(huán)，但僅停留在理論層面遠遠不夠。應用理論知識于實踐才是真正進步的關鍵。在培訓課堂中，我們常常通過案例分析和模擬演練等方式將所學的知識運用于真實場景。這種實踐能夠幫助我們更好地掌握知識，并且讓我們從實踐中發(fā)現(xiàn)知識的不足，進而加以改進。在我的學習過程中，我注重將所學的知識應用于實際工作中，通過不斷的反思和總結，提高自己的工作能力。

第四段：積極參與小組合作和分享成果

培訓課堂的小組合作是一個很好的機會，通過與他人合作，我們能夠更好地學習和成長。在小組合作中，我們要積極參與，做好溝通和協(xié)作。每個人都有不同的專長和經(jīng)驗，通過分享和傾聽他人的觀點，我們能夠互相學習，共同進步。在每次培訓結束后，我都會與小組成員分享課堂所得，互相鼓勵和激勵，真正將所學的知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

第五段：持續(xù)學習和不斷進步的決心

培訓課堂只是人生中的一瞬間，但學習應該是持續(xù)的。通過參加培訓課堂，我們了解到了自身的不足和發(fā)展方向，我們應該保持對知識和技能的持續(xù)追求。不斷充實自己，提高自己的能力和素質(zhì)，才能在不斷變化的社會中保持競爭力。我立志要堅持不懈地學習，不斷進步，不斷超越自我。

通過參加培訓課堂，我不僅獲得了知識和技能的提升，還結識了許多志同道合的人。培訓課堂讓我深切感受到了學習的樂趣和成長的快樂。在我未來的職業(yè)生涯中，我會將這些寶貴的經(jīng)驗和體會牢記于心，并將其運用于實際工作和生活中。

未來課堂培訓心得篇二十一

第一段：引入課堂培訓的重要性（200字）

課堂培訓是一種常見而重要的學習方式，通過課堂培訓，我們能夠獲得知識和技能的傳授，鍛煉學習能力和解決問題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì)，還能夠增進我們的人際交往能力和團隊合作能力。在參加過多個課堂培訓后，我深刻體會到了這種學習方式的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。

第二段：良好的課堂氛圍有助于學習（200字）

一節(jié)好的課堂培訓首先需要一個良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營造出輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學員們更加積極主動地參與進來。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓師的教學方式和態(tài)度。通過我的參與和觀察，我發(fā)現(xiàn)那些講解生動、互動頻繁、鼓勵學員提問和討論的培訓師往往能夠營造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠更自由地表達自己的觀點和疑問，與他人展開有益的交流，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。

第三段：積極參與有助于深化學習（200字）

積極參與是課堂培訓中至關重要的一部分。在培訓班上，我們遇到的問題和案例常常需要我們的思考和討論，而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學內(nèi)容。通過積極參與，我們能夠加深對知識的理解和鞏固，同時也能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學術和人際關系，擴大我們的人脈圈，為將來的發(fā)展提供更多機會。

第四段：及時總結習得知識（200字）

課堂培訓結束后，及時總結是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。通過總結，我們能夠梳理和歸納所學內(nèi)容，進一步加深理解。同時，總結也是發(fā)現(xiàn)知識漏洞和問題的關鍵，可以幫助我們找到自己學習的不足之處，并針對性地進行進一步的學習。在我的實踐中，我經(jīng)常會在課程結束后立即回顧所學內(nèi)容，并進行個人總結和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識，還能夠鞏固學習成果，提高學習效率。

第五段：課堂培訓對發(fā)展的重要作用（200字）

通過參加多次課堂培訓，我逐漸意識到課堂培訓對個人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓中，我們能夠不斷拓展自己的知識面，增加專業(yè)素質(zhì)，提高工作能力。與此同時，課堂培訓還能夠認識到自己的不足之處，學習他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過課堂培訓，我提高了自己的學習能力和解決問題的能力，提升了自己在工作中的競爭力，為個人和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。

總結：參加課堂培訓是一種重要的學習方式，良好的課堂氛圍、積極參與、及時總結和發(fā)揮培訓的重要作用是我們在課堂培訓中可以獲得的心得體會。通過這些方式和方法，我們能夠更全面地掌握所學知識，提高自己的工作能力，并為個人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無論是對學員還是對培訓機構和企事業(yè)單位來說，課堂培訓都具有重要意義，是推動知識和人才培養(yǎng)、促進社會進步的重要途徑之一。

未來課堂培訓心得篇二十二

通過學習《有效教學 和諧課堂》這本書，使我對課堂教學又有了新的認識，下面我將談談這次學習中的收獲：

一、課堂教學的有效提問

提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。

二、課堂教學的有效評價

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調(diào)節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。

三、課堂教學的有效組織

其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。

總之，我在學習中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學中的重要性。對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學中，我要按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一節(jié)課。

未來課堂培訓心得篇二十三

隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)課堂教育逐漸被云課堂所取代。未來云課堂將成為教育的主要形式，它的出現(xiàn)極大地改變了教學和學習的方式。在參與未來云課堂的學習過程中，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和特點，對于未來教育發(fā)展也有了更深入的思考。

首先，云課堂消除了時間和地域的限制，給學習者帶來了巨大的便利。不再需要趕在特定的時間和地點上課，學生可以根據(jù)自己的日程安排自由選擇上課時間。更重要的是，云課堂架起了身處不同地區(qū)的學生之間的橋梁，學生們可以共同參與討論，分享彼此的見解和經(jīng)驗。這種開放式的學習環(huán)境讓學生們能夠接觸到更廣泛的知識和觀點，充分展現(xiàn)和發(fā)展自己的才能。

其次，云課堂通過多媒體技術提供了豐富的學習資源和互動性。在傳統(tǒng)課堂中，學生們往往只能通過教師的授課和教材來學習知識。然而，在云課堂中，學生們可以通過視頻、音頻、幻燈片等多種形式獲取知識，這樣更直觀和生動。同時，云課堂還提供了在線互動的機會，學生可以通過聊天室、討論區(qū)等方式與教師和其他學生進行互動交流。這種互動性增加了學習的趣味性和參與度，使學生們更主動地參與到學習中來。

此外，云課堂還為學生提供了個性化學習的機會。傳統(tǒng)課堂中，教師一般按照統(tǒng)一的進度和教學方式來教授知識，而學生們往往因為個體差異而學習效果有所差異。而在云課堂中，學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇學習內(nèi)容，通過在線測驗和反饋機制進行自我評估和調(diào)整。這樣，每個學生都能夠找到適合自己的學習方法，提高學習效果。

然而，云課堂也有一些挑戰(zhàn)和問題需要面對和解決。首先，云課堂的效果與學生的主動參與度密切相關。有些學生可能因為沒有受到監(jiān)督而對學習缺乏緊迫感和動力，容易放松學習態(tài)度。同時，云課堂也需要掌握一定的電腦技術和網(wǎng)絡能力，對于一些技術條件較差的地區(qū)或個人來說，可能存在學習障礙。此外，云課堂的教師應具備相應的教學能力和技術素養(yǎng)，給學生提供高質(zhì)量的教學內(nèi)容和指導，確保學生能夠獲得良好的學習成果。

綜上所述，未來云課堂將成為教育發(fā)展的趨勢，具有時間和地域的靈活性、豐富的學習資源和互動性以及個性化學習的特點。通過參與未來云課堂的學習，我深刻領悟到了其優(yōu)勢，同時也看到了云課堂的一些挑戰(zhàn)和問題。我相信，在不久的將來，隨著技術的進步和教育理念的合理調(diào)整，云課堂將成為教育的主要形式，為廣大學生提供更加靈活、多樣化和個性化的學習環(huán)境，推動教育的發(fā)展和學生的發(fā)展。

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