心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題及解決方法的思考和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要避免主觀臆斷和情緒化的傾向。希望通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，大家能夠有所收獲和啟發(fā)。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇一
為提升本人專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。
(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。
在閱讀中，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征；創(chuàng)新能力及其組成；自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新；引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新；產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新；如何提高創(chuàng)新能力；信息時(shí)代基本特征；能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識(shí)理論內(nèi)容。
(二)更新了思想觀念，樹(shù)立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。通過(guò)學(xué)習(xí)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書(shū)，使我更新了思想觀念、樹(shù)立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識(shí)、優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。
設(shè)是靈魂，醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng)，才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、工作中的問(wèn)題與思考
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力，作為基層工作者，要不斷探究專(zhuān)業(yè)的前沿技術(shù)成果，豐富內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。
一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級(jí)強(qiáng)制壓下來(lái)就會(huì)有的，那是被動(dòng)的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不會(huì)有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為，源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔?ài)所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來(lái)對(duì)待，把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻想著自己是基層這個(gè)大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就必須扎實(shí)工作，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。
首先，要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問(wèn)題和難題，不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上新臺(tái)階。知識(shí)日新月異，不學(xué)則惘。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺(jué)到知識(shí)爆炸的巨大威力。常常體會(huì)到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于我們這些從事基層人員來(lái)說(shuō)，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。常常是需要什么，急用什么，才想起來(lái)學(xué)什么，遇到問(wèn)題才翻理論、找材料，臨時(shí)抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄，不注意對(duì)外宣傳，只做不講，很多工作做了沒(méi)人知道，過(guò)眼云煙。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢(qián)，我應(yīng)該以此為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高自身綜合素質(zhì)。
其次，我想立足本職談?wù)劅o(wú)為則殆：做而不學(xué)等于蠻干，學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的工作。作為一名長(zhǎng)期從事基層工作的職工，我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者，要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事，具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)，維護(hù)既有集中又有民主，積極思考工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，堅(jiān)持開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果來(lái)體現(xiàn)。
最后，我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作：一是，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；二是端正服務(wù)態(tài)度；三是要保證服務(wù)質(zhì)量。
以上僅僅是我通過(guò)這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關(guān)心和幫助下，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本職工作推向前進(jìn)。
的這次培訓(xùn)，并感謝蘇教授的辛苦準(zhǔn)備與講座，讓我們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積攢了新的管理方式，希望集團(tuán)總公司以后多舉辦這樣的培訓(xùn)，同時(shí)我們也加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力為集團(tuán)的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量！
思維升級(jí)心得體會(huì)篇二
甲思維，也稱(chēng)作辯證思維，是一種綜合分析問(wèn)題并尋求解決方案的思考方式。通過(guò)將事物從多個(gè)角度進(jìn)行思考和評(píng)估，甲思維可以幫助我們獲得更加全面和準(zhǔn)確的認(rèn)知。在實(shí)際應(yīng)用中，我深刻體會(huì)到甲思維的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面將分為五個(gè)方面，來(lái)探討甲思維心得體會(huì)。
首先，甲思維強(qiáng)調(diào)多角度思考。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我意識(shí)到單一的觀點(diǎn)往往不能夠全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)。因此，我開(kāi)始嘗試從不同的角度去思考。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、比較和綜合，我可以從不同的角度獲得更多的信息，并更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)。例如，在團(tuán)隊(duì)合作中，我會(huì)從不同的團(tuán)隊(duì)成員角度出發(fā)，考慮不同的利益和需求，進(jìn)而找到一個(gè)更加平衡和公正的解決方案。
其次，甲思維注重辯證思考。在日常生活和工作中，我們往往面臨著各種復(fù)雜的問(wèn)題和矛盾。如果只從一個(gè)角度看待問(wèn)題，我們就會(huì)忽視事物的復(fù)雜性和多樣性。甲思維則鼓勵(lì)我們從矛盾的雙方去思考問(wèn)題，找出兩者之間的共同點(diǎn)和矛盾點(diǎn)，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法。例如，在管理團(tuán)隊(duì)時(shí)，甲思維幫助我不僅看到員工的優(yōu)點(diǎn)，還要看到他們的不足之處，并通過(guò)激發(fā)員工的潛力和提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，來(lái)解決問(wèn)題。
第三，甲思維提倡綜合分析。有時(shí)候，我們會(huì)面臨復(fù)雜的決策問(wèn)題，這時(shí)候不僅需要分析問(wèn)題的根本原因，還需要考慮不同的解決方法的優(yōu)劣、成本和影響等因素。這就需要我們進(jìn)行綜合分析，并權(quán)衡不同的因素，以制定出最佳的解決方案。例如，在公司的產(chǎn)品研發(fā)中，我會(huì)綜合考慮市場(chǎng)需求、技術(shù)可行性、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等因素，以制定出一個(gè)既滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，又能提高公司競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品規(guī)劃。
第四，甲思維強(qiáng)調(diào)思維的靈活性。思維的靈活性是甲思維的重要特點(diǎn)之一。甲思維強(qiáng)調(diào)在不同的情境下使用不同的思考方式。有時(shí)候，我們需要進(jìn)行系統(tǒng)和邏輯的思考，有時(shí)候需要進(jìn)行靈活和創(chuàng)新的思考。只有具備靈活的思維方式，我們才能迅速適應(yīng)不同的情境，并找到解決問(wèn)題的最佳途徑。例如，在團(tuán)隊(duì)合作中，我會(huì)根據(jù)不同的情況，采用不同的思維方式，有的時(shí)候是共同協(xié)商，有的時(shí)候是個(gè)人發(fā)揮。
最后，甲思維強(qiáng)調(diào)不斷反思和改進(jìn)。甲思維并不認(rèn)為一次思考就能解決問(wèn)題，而是強(qiáng)調(diào)思維的不斷進(jìn)化和改善。我們可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)行反思和改進(jìn)，從而不斷提升自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。這種反思和改進(jìn)的態(tài)度，使我能夠不斷完善自己的思維方式，并在實(shí)際應(yīng)用中取得更好的效果。
總之，甲思維是一種綜合分析問(wèn)題并尋求解決方案的思考方式。通過(guò)多角度思考、辯證思考、綜合分析、靈活思維和不斷反思改進(jìn)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用甲思維，以獲得更加全面和準(zhǔn)確的認(rèn)知，并為解決問(wèn)題提供更好的方案。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇三
摘要：在社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展中，離不開(kāi)我們各行各業(yè)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)。勞動(dòng)者的工作中，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些危險(xiǎn)事故，這種情況下，我們的工傷保險(xiǎn)就為工傷職工提供了保障，保護(hù)了職工的利益。我們的政府部門(mén)和用人單位也對(duì)工傷保險(xiǎn)的重要性有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)。但是由于我國(guó)工傷保險(xiǎn)起步較晚，發(fā)展還不夠成熟，使得現(xiàn)階段的工傷保險(xiǎn)管理中，還存在一些問(wèn)題。這就需要我們對(duì)工傷保險(xiǎn)管理的創(chuàng)新和改革投入更多的精力進(jìn)行研究，促進(jìn)工傷保險(xiǎn)管理能夠更加全面的發(fā)展，從而有力的保護(hù)人民群眾的生活，維護(hù)社會(huì)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：工傷保險(xiǎn)；管理；創(chuàng)新思維
我國(guó)的《工傷保險(xiǎn)條例》已經(jīng)廣泛的在社會(huì)中實(shí)施，并且取得了很好的成效。我們的廣大參保職工的切身利益得到了保障的同時(shí)，也促進(jìn)了社會(huì)更好的發(fā)展。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也要了解現(xiàn)階段工傷保險(xiǎn)管理中的不足之處，并進(jìn)行積極的改進(jìn)和創(chuàng)新探索，以便工傷保險(xiǎn)能夠更好的服務(wù)于人民。
為更好的進(jìn)行工傷保險(xiǎn)管理，我們的政府部門(mén)要建立相應(yīng)的工傷保險(xiǎn)管理體系，完善工傷保險(xiǎn)管理的設(shè)施和平臺(tái)建設(shè)，使我們的各級(jí)工傷保險(xiǎn)管理單位在進(jìn)行工傷保險(xiǎn)管理時(shí)都能夠有法可依。
（一）建立工傷保險(xiǎn)管理平臺(tái)
我國(guó)的工傷保險(xiǎn)主管部門(mén)是人力資源和社會(huì)保障部及其下屬的各地方分支機(jī)構(gòu)。為了更好的進(jìn)行工傷保險(xiǎn)的管理，我們的管理部門(mén)要建立起一個(gè)綜合性的社會(huì)保險(xiǎn)信息系統(tǒng)平臺(tái)。通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)信息平臺(tái)的運(yùn)行和管理，我們可以將大量的工傷保險(xiǎn)信息進(jìn)行錄入與保存。通過(guò)信息平臺(tái)的建設(shè)，我們各級(jí)管理部門(mén)能夠及時(shí)了解工傷保險(xiǎn)的參保情況、工傷認(rèn)定情況、工傷賠償情況等，可以促進(jìn)政府主管部門(mén)更好的進(jìn)行工傷保險(xiǎn)的管理工作。通過(guò)工傷保險(xiǎn)信息管理平臺(tái)，也極大的方便了用人單位和工傷職工申報(bào)工傷處理信息。由于原始的工傷保險(xiǎn)信息都是由紙質(zhì)材料進(jìn)行記載的，這種紙質(zhì)材料容易在傳遞和保存中出現(xiàn)遺失、損毀等，從而不利于工傷保險(xiǎn)的管理工作。通過(guò)工傷保險(xiǎn)管理平臺(tái)，所有想信息都在信息化媒介中存儲(chǔ)和傳遞，也有效的避免了工傷保險(xiǎn)信息資料的丟失、損毀等情況，從而提高了工傷保險(xiǎn)管理的效率和效果。
（二）完善工傷保險(xiǎn)管理的流程和制度
原來(lái)的工傷保險(xiǎn)辦理流程非常的復(fù)雜，很多單位和職工需要等待很久才能夠拿到工傷認(rèn)定，這也給職工的醫(yī)治以及個(gè)人權(quán)益的維護(hù)帶來(lái)了一定的困難。往往受傷職工拿到工傷認(rèn)定時(shí)，其就醫(yī)過(guò)程已經(jīng)結(jié)束，這使得工傷保險(xiǎn)沒(méi)有發(fā)揮其保障職工就醫(yī)利益的作用。這就需要我們工傷保險(xiǎn)管理部門(mén)將群眾的利益放在首位，出臺(tái)詳細(xì)的工作流程及規(guī)則，對(duì)工傷認(rèn)定審批時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，提高日常管理工作的效率，縮短審批時(shí)間，方便群眾辦理工傷保險(xiǎn)理賠事宜。
在工傷保險(xiǎn)管理中，工傷定點(diǎn)醫(yī)院的管理也是其中的一個(gè)重要方面。提高工傷定點(diǎn)醫(yī)院的水平，規(guī)范定點(diǎn)醫(yī)院的收費(fèi)，加大定點(diǎn)醫(yī)院的技術(shù)投入等，都能夠在保護(hù)工傷職工切身利益中起到積極的作用。
（一）嚴(yán)格選擇定點(diǎn)醫(yī)院
為了保證工傷定點(diǎn)醫(yī)院能夠更好的為參保職工服務(wù)，我們就需要對(duì)定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。我們首先要注重相關(guān)醫(yī)院的資質(zhì)和醫(yī)療水平，對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行深入的考察，從中選出最佳的醫(yī)院。我們?cè)谶x擇定點(diǎn)醫(yī)院時(shí)，不但要考慮醫(yī)院的整體醫(yī)療水平，還要考慮醫(yī)院的醫(yī)療特點(diǎn)，選擇一些有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的醫(yī)院，例如，燒傷醫(yī)院、骨傷醫(yī)院、心臟病醫(yī)院等，使我們的工傷定點(diǎn)醫(yī)院能夠全面的滿(mǎn)足職工的就醫(yī)需求。
（二）嚴(yán)格監(jiān)督定點(diǎn)醫(yī)院的服務(wù)過(guò)程
為了避免工傷定點(diǎn)醫(yī)院亂收費(fèi)等現(xiàn)象，我們的管理部門(mén)要在平時(shí)的管理中進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和控制。我們要嚴(yán)格審查工傷定點(diǎn)醫(yī)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、患者檢查的項(xiàng)目和流程，對(duì)于那些不必要的檢查項(xiàng)目及用藥，要明確的禁止。為了避免一些定點(diǎn)醫(yī)院以公謀私等，我們還要重點(diǎn)監(jiān)督定點(diǎn)醫(yī)院在對(duì)患者進(jìn)行收費(fèi)的過(guò)程中，有沒(méi)有多收費(fèi)和重復(fù)收費(fèi)的情況，以此來(lái)保證工傷保險(xiǎn)資金能夠有效合理的被使用。
我們的工傷保險(xiǎn)管理是一種事后的補(bǔ)救和服務(wù)，為了能夠從根本上保障廣大職工的切身利益，我們的用人單位要在日常工作中，加強(qiáng)對(duì)職工人身安全和健康的保護(hù)。我們的相關(guān)管理部門(mén)也要不斷的進(jìn)行安全檢查等，以此來(lái)督促用人單位對(duì)職工的保護(hù)工作。首先，我們的用人單位要對(duì)一些危險(xiǎn)崗位的操作人員進(jìn)行有效的安全培訓(xùn)，使職工能夠具備相應(yīng)的操作技能和安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。用人單位還要給職工配備安全防護(hù)用具，例如，安全帽、手套、膠鞋、工作服、口罩等，使職工在工作過(guò)程中能夠得到保護(hù)。其次，對(duì)于一些容易發(fā)生職業(yè)病危害的行業(yè)，用人單位要定期為職工進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)職工出現(xiàn)職業(yè)病現(xiàn)象，要及時(shí)匯報(bào)給管理部門(mén)，并將患病職工及時(shí)送去就醫(yī)。我們的監(jiān)督部門(mén)也要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，避免發(fā)生隱瞞不報(bào)的情況。第三，用人單位要根據(jù)國(guó)家《安全生產(chǎn)法》、《社會(huì)保障法》等，建立健全企業(yè)內(nèi)部的安全生產(chǎn)條例，并對(duì)相關(guān)的安全生產(chǎn)法律法規(guī)和條例進(jìn)行宣傳，印制安全手冊(cè)，并進(jìn)行有效的安全事件演習(xí)等，減少工傷事故的發(fā)生，促進(jìn)了單位對(duì)職工的保護(hù)。
結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，我們對(duì)于工傷保險(xiǎn)管理的要求也必然提高。工傷保險(xiǎn)管理是一個(gè)長(zhǎng)期的，不間斷的管理過(guò)程，為了提高我國(guó)的工傷保險(xiǎn)管理水平，我們要不斷完善工傷保險(xiǎn)的管理體系，建立信息化管理平臺(tái)，制定工傷保險(xiǎn)管理制度，使工傷保險(xiǎn)管理在法律上和制度上得到保障。我們還要在工傷保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)院的選擇上進(jìn)行嚴(yán)格篩選，選取那些資質(zhì)優(yōu)秀，醫(yī)療技術(shù)水平高的醫(yī)院，使工傷保險(xiǎn)的實(shí)施能夠得到技術(shù)保障，以便更好地服務(wù)于廣大參保職工。我們的用人單位也要在日常生產(chǎn)中對(duì)單位職工給予全面的保護(hù)，避免工傷事故的發(fā)生給職工造成的傷害。我們要建立事前預(yù)防，事中快速處理，事后積極治療的全方位工傷保障體系，以便更好的促進(jìn)社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[3]王志鳳。工傷保險(xiǎn)管理創(chuàng)新思維探析[j].企業(yè)改革與管理，2017（04）：19.
思維升級(jí)心得體會(huì)篇四
摘要：在社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展中，離不開(kāi)我們各行各業(yè)勞動(dòng)者 的辛勤勞動(dòng)。勞動(dòng)者的工作中，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些危險(xiǎn)事故，這種情況下，我們的工傷保險(xiǎn)就為工傷職工提供了保障，保護(hù)了職工的利益。我們的政府部門(mén)和用人單位也對(duì)工傷保險(xiǎn)的重要性有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)。但是由于我國(guó)工傷保險(xiǎn)起步較晚，發(fā)展還不夠成熟，使得現(xiàn)階段的工傷保險(xiǎn)管理中，還存在一些問(wèn)題。這就需要我們對(duì)工傷保險(xiǎn)管理的創(chuàng)新和改革投入更多的精力進(jìn)行研究，促進(jìn)工傷保險(xiǎn)管理能夠更加全面的發(fā)展，從而有力的保護(hù)人民群眾的生活，維護(hù)社會(huì)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：工傷保險(xiǎn)；管理；創(chuàng)新思維
我國(guó)的《工傷保險(xiǎn)條例》已經(jīng)廣泛的在社會(huì)中實(shí)施，并且取得了很好的成效。我們的廣大參保職工的切身利益得到了保障的同時(shí)，也促進(jìn)了社會(huì)更好的發(fā)展。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也要了解現(xiàn)階段工傷保險(xiǎn)管理中的不足之處，并進(jìn)行積極的改進(jìn)和創(chuàng)新探索，以便工傷保險(xiǎn)能夠更好的服務(wù)于人民。
為更好的進(jìn)行工傷保險(xiǎn)管理，我們的政府部門(mén)要建立相應(yīng)的工傷保險(xiǎn)管理體系，完善工傷保險(xiǎn)管理的設(shè)施和平臺(tái)建設(shè)，使我們的各級(jí)工傷保險(xiǎn)管理單位在進(jìn)行工傷保險(xiǎn)管理時(shí)都能夠有法可依。
（一）建立工傷保險(xiǎn)管理平臺(tái)
我國(guó)的工傷保險(xiǎn)主管部門(mén)是人力資源和社會(huì)保障部及其下屬的各地方分支機(jī)構(gòu)。為了更好的進(jìn)行工傷保險(xiǎn)的管理，我們的管理部門(mén)要建立起一個(gè)綜合性的社會(huì)保險(xiǎn)信息系統(tǒng)平臺(tái)。通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)信息平臺(tái)的運(yùn)行和管理，我們可以將大量的工傷保險(xiǎn)信息進(jìn)行錄入與保存。通過(guò)信息平臺(tái)的建設(shè)，我們各級(jí)管理部門(mén)能夠及時(shí)了解工傷保險(xiǎn)的參保情況、工傷認(rèn)定情況、工傷賠償情況等，可以促進(jìn)政府主管部門(mén)更好的進(jìn)行工傷保險(xiǎn)的管理工作。通過(guò)工傷保險(xiǎn)信息管理平臺(tái)，也極大的方便了用人單位和工傷職工申報(bào)工傷處理信息。由于原始的工傷保險(xiǎn)信息都是由紙質(zhì)材料進(jìn)行記載的，這種紙質(zhì)材料容易在傳遞和保存中出現(xiàn)遺失、損毀等，從而不利于工傷保險(xiǎn)的管理工作。通過(guò)工傷保險(xiǎn)管理平臺(tái)，所有想信息都在信息化媒介中存儲(chǔ)和傳遞，也有效的避免了工傷保險(xiǎn)信息資料的丟失、損毀等情況，從而提高了工傷保險(xiǎn)管理的效率和效果。
（二）完善工傷保險(xiǎn)管理的流程和制度
原來(lái)的工傷保險(xiǎn)辦理流程非常的復(fù)雜，很多單位和職工需要等待很久才能夠拿到工傷認(rèn)定，這也給職工的醫(yī)治以及個(gè)人權(quán)益的維護(hù)帶來(lái)了一定的困難。往往受傷職工拿到工傷認(rèn)定時(shí)，其就醫(yī)過(guò)程已經(jīng)結(jié)束，這使得工傷保險(xiǎn)沒(méi)有發(fā)揮其保障職工就醫(yī)利益的作用。這就需要我們工傷保險(xiǎn)管理部門(mén)將群眾的利益放在首位，出臺(tái)詳細(xì)的工作流程及規(guī)則，對(duì)工傷認(rèn)定審批時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，提高日常管理工作的效率，縮短審批時(shí)間，方便群眾辦理工傷保險(xiǎn)理賠事宜。
在工傷保險(xiǎn)管理中，工傷定點(diǎn)醫(yī)院的管理也是其中的一個(gè)重要方面。提高工傷定點(diǎn)醫(yī)院的水平，規(guī)范定點(diǎn)醫(yī)院的收費(fèi)，加大定點(diǎn)醫(yī)院的技術(shù)投入等，都能夠在保護(hù)工傷職工切身利益中起到積極的作用。
（一）嚴(yán)格選擇定點(diǎn)醫(yī)院
為了保證工傷定點(diǎn)醫(yī)院能夠更好的為參保職工服務(wù)，我們就需要對(duì)定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。我們首先要注重相關(guān)醫(yī)院的資質(zhì)和醫(yī)療水平，對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行深入的考察，從中選出最佳的醫(yī)院。我們?cè)谶x擇定點(diǎn)醫(yī)院時(shí)，不但要考慮醫(yī)院的整體醫(yī)療水平，還要考慮醫(yī)院的醫(yī)療特點(diǎn)，選擇一些有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的醫(yī)院，例如，燒傷醫(yī)院、骨傷醫(yī)院、心臟病醫(yī)院等，使我們的工傷定點(diǎn)醫(yī)院能夠全面的滿(mǎn)足職工的就醫(yī)需求。
（二）嚴(yán)格監(jiān)督定點(diǎn)醫(yī)院的服務(wù)過(guò)程
為了避免工傷定點(diǎn)醫(yī)院亂收費(fèi)等現(xiàn)象，我們的管理部門(mén)要在平時(shí)的管理中進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和控制。我們要嚴(yán)格審查工傷定點(diǎn)醫(yī)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、患者檢查的項(xiàng)目和流程，對(duì)于那些不必要的檢查項(xiàng)目及用藥，要明確的禁止。為了避免一些定點(diǎn)醫(yī)院以公謀私等，我們還要重點(diǎn)監(jiān)督定點(diǎn)醫(yī)院在對(duì)患者進(jìn)行收費(fèi)的過(guò)程中，有沒(méi)有多收費(fèi)和重復(fù)收費(fèi)的情況，以此來(lái)保證工傷保險(xiǎn)資金能夠有效合理的被使用。
我們的工傷保險(xiǎn)管理是一種事后的補(bǔ)救和服務(wù)，為了能夠從根本上保障廣大職工的切身利益，我們的用人單位要在日常工作中，加強(qiáng)對(duì)職工人身安全和健康的保護(hù)。我們的相關(guān)管理部門(mén)也要不斷的進(jìn)行安全檢查等，以此來(lái)督促用人單位對(duì)職工的保護(hù)工作。首先，我們的用人單位要對(duì)一些危險(xiǎn)崗位的操作人員進(jìn)行有效的安全培訓(xùn)，使職工能夠具備相應(yīng)的操作技能和安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。用人單位還要給職工配備安全防護(hù)用具，例如，安全帽、手套、膠鞋、工作服、口罩等，使職工在工作過(guò)程中能夠得到保護(hù)。其次，對(duì)于一些容易發(fā)生職業(yè)病危害的行業(yè)，用人單位要定期為職工進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)職工出現(xiàn)職業(yè)病現(xiàn)象，要及時(shí)匯報(bào)給管理部門(mén)，并將患病職工及時(shí)送去就醫(yī)。我們的監(jiān)督部門(mén)也要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，避免發(fā)生隱瞞不報(bào)的情況。第三，用人單位要根據(jù)國(guó)家《安全生產(chǎn)法》、《社會(huì)保障法》等，建立健全企業(yè)內(nèi)部的安全生產(chǎn)條例，并對(duì)相關(guān)的安全生產(chǎn)法律法規(guī)和條例進(jìn)行宣傳，印制安全手冊(cè)，并進(jìn)行有效的安全事件演習(xí)等，減少工傷事故的發(fā)生，促進(jìn)了單位對(duì)職工的保護(hù)。
結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，我們對(duì)于工傷保險(xiǎn)管理的要求也必然提高。工傷保險(xiǎn)管理是一個(gè)長(zhǎng)期的，不間斷的管理過(guò)程，為了提高我國(guó)的工傷保險(xiǎn)管理水平，我們要不斷完善工傷保險(xiǎn)的管理體系，建立信息化管理平臺(tái)，制定工傷保險(xiǎn)管理制度，使工傷保險(xiǎn)管理在法律上和制度上得到保障。我們還要在工傷保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)院的選擇上進(jìn)行嚴(yán)格篩選，選取那些資質(zhì)優(yōu)秀，醫(yī)療技術(shù)水平高的醫(yī)院，使工傷保險(xiǎn)的實(shí)施能夠得到技術(shù)保障，以便更好地服務(wù)于廣大參保職工。我們的用人單位也要在日常生產(chǎn)中對(duì)單位職工給予全面的保護(hù)，避免工傷事故的發(fā)生給職工造成的傷害。我們要建立事前預(yù)防，事中快速處理，事后積極治療的全方位工傷保障體系，以便更好的促進(jìn)社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[3]王志鳳。工傷保險(xiǎn)管理創(chuàng)新思維探析[j].企業(yè)改革與管理，2017（04）：19.
思維升級(jí)心得體會(huì)篇五
思維是人類(lèi)最神奇的能力之一，它是人類(lèi)超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長(zhǎng)環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過(guò)多年的思考和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會(huì)，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學(xué)習(xí)效率。
第二段：思維是一門(mén)藝術(shù)
要想成為一名成功的思維者，我們應(yīng)該意識(shí)到思維是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷的實(shí)踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對(duì)自己和外界的認(rèn)知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個(gè)方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過(guò)不斷嘗試，探索和實(shí)踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個(gè)領(lǐng)域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力
想要提高思維能力，必須多維度地進(jìn)行訓(xùn)練。首先應(yīng)該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，并進(jìn)行反思和記錄。在思考過(guò)程中，我們還應(yīng)該遵循思維的邏輯性和科學(xué)性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強(qiáng)烈的興趣，堅(jiān)持良好的作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性
許多人在思考時(shí)會(huì)感覺(jué)到混亂和無(wú)序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個(gè)問(wèn)題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點(diǎn)和信息有條理地組織，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時(shí)間，更快地找到解決問(wèn)題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營(yíng)銷(xiāo)推廣等領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。
第五段：總結(jié)
思維是人類(lèi)的終極境界，也是實(shí)現(xiàn)自我超越和長(zhǎng)久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開(kāi)拓視野，開(kāi)發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問(wèn)題，同時(shí)也能在工作中提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)信息化和科技發(fā)展的時(shí)代，擁有良好的思維能力對(duì)我們都是非常重要的。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇六
思維是人類(lèi)最為基本、最為普遍的心理活動(dòng)。思維能力的高低不僅關(guān)乎個(gè)體的知識(shí)水平和生活質(zhì)量，更牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在我長(zhǎng)期的思維實(shí)踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會(huì)。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限
思維局限是指人類(lèi)在思考和行動(dòng)過(guò)程中，由于種種原因而無(wú)法理性地分析問(wèn)題、作出決策或者完善行動(dòng)計(jì)劃的狀況。每個(gè)人都有自己的思維局限，這些局限來(lái)自于我們對(duì)自己和外界的觀察和認(rèn)識(shí)，也來(lái)自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對(duì)思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質(zhì)，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界
人類(lèi)的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對(duì)自己的認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新。當(dāng)我們不斷接受新的知識(shí)和思維方式，增加自己的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們的思維邊界就越來(lái)越寬廣。這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)變得更加深入，思維和行動(dòng)也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)
在日常的思考和決策過(guò)程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過(guò)程，使其更加科學(xué)、高效，而且可以通過(guò)不斷的實(shí)踐精進(jìn)自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當(dāng)我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問(wèn)題的解決方案。
第四段：多角度思考
思考問(wèn)題時(shí)，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見(jiàn)以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對(duì)比分析，用類(lèi)比和比喻法、通過(guò)反問(wèn)方法引導(dǎo)思考、開(kāi)放性思維、觀察和細(xì)節(jié)分析等。這些方法有助于我們?nèi)嬲莆諉?wèn)題，從而提高決策的質(zhì)量。
第五段：積極思維和理性情感
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個(gè)人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學(xué)的邏輯，秉持著追求真理和客觀價(jià)值的原則。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該在日常生活中發(fā)揚(yáng)理性情感。理性情感是個(gè)體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機(jī)結(jié)合，有利于我們更加深入地感性領(lǐng)悟到世界的真理、價(jià)值和美。
總之，思維是人類(lèi)最為基礎(chǔ)的活動(dòng)之一。在不斷的思維實(shí)踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人的生活挑戰(zhàn)。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇七
第一段：思維升級(jí)的背景和意義（250字）
如今，社會(huì)發(fā)展加速，信息爆炸，知識(shí)更新?lián)Q代迅猛。在這個(gè)時(shí)代中，我們忙碌于瑣事，卻很少有深入思考的機(jī)會(huì)。然而，思維的開(kāi)闊和升級(jí)是我們應(yīng)對(duì)日常問(wèn)題、應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。思維升級(jí)從某種意義上說(shuō)，就是超越自我認(rèn)知和思維定勢(shì)，不斷探索新思想、新觀點(diǎn)、新范式。思維升級(jí)不僅僅是一種修行，更是一種自我完善和社會(huì)發(fā)展的必要運(yùn)動(dòng)。
第二段：跨越思維定勢(shì)（250字）
初步進(jìn)行思維升級(jí)的第一步是跨越思維定勢(shì)。思維定勢(shì)是我們長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維模式和習(xí)慣，讓我們局限在某種模式下不能超越，使我們無(wú)法認(rèn)識(shí)到其他的可能性。我們要打破這種思維定勢(shì)，首先要充分了解自己的思維模式和定勢(shì)，然后向外拓展，接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)，與不同的人交流，開(kāi)闊視野，打破思維邊界。同時(shí)，我們要不斷反思和思考，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀念和想法，迎接新的挑戰(zhàn)并推動(dòng)自己的思維進(jìn)化。
第三段：多元化視角的拓展（250字）
思維升級(jí)的第二步是拓展多元化視角。拓展多元化視角意味著我們要能夠從不同的角度看待問(wèn)題，避免局限于狹隘或片面的認(rèn)知。多元化視角的拓展需要我們深入學(xué)習(xí)、廣泛閱讀和積極思考。我們可以通過(guò)閱讀不同的領(lǐng)域書(shū)籍、文學(xué)作品、科學(xué)研究等擴(kuò)寬視野，學(xué)會(huì)從不同的學(xué)科、文化和思想背景中獲取信息，并試圖將其結(jié)合到自己的思考中。此外，我們還可以與不同的人交流互動(dòng)，傾聽(tīng)他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從中獲取新的思考啟示和建議。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)（250字）
思維升級(jí)的第三步是培養(yǎng)批判性思維。批判性思維是指我們對(duì)所接收到的信息和觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)估的能力。在信息爆炸的時(shí)代，我們需要培養(yǎng)批判性思維來(lái)過(guò)濾各種信息，找到真正有價(jià)值的內(nèi)容。為了培養(yǎng)批判性思維，我們可以進(jìn)行邏輯思維的練習(xí)，學(xué)會(huì)辨析真假信息，分辨錯(cuò)誤和謬誤，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估與批判。此外，我們還可以在日常生活中不斷進(jìn)行思考和爭(zhēng)辯，挑戰(zhàn)自己的觀點(diǎn)，提出自己的質(zhì)疑，以及路線邀請(qǐng)他人對(duì)自己的觀點(diǎn)提出批評(píng)和建議。
第五段：應(yīng)用與延展（200字）
思維升級(jí)不僅僅是一種修行，更是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活和工作中的必要技能。當(dāng)我們將思維升級(jí)的能力應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)，它將有助于我們更好地解決問(wèn)題、做出決策，并在不斷發(fā)展的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，思維升級(jí)也應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、思考、爭(zhēng)辯和完善自己的思維，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。最終，思維升級(jí)是一次探索和發(fā)現(xiàn)自我的旅程，通過(guò)它，我們可以更好地理解自己、他人和世界，不斷提高自己的認(rèn)知能力和思考水平。
總結(jié)部分：文章總結(jié)思維升級(jí)的背景和意義，具體介紹了思維升級(jí)的三個(gè)步驟，以及思維升級(jí)的應(yīng)用和延展。通過(guò)對(duì)每個(gè)步驟的詳細(xì)闡述，進(jìn)一步加深了對(duì)思維升級(jí)的理解和應(yīng)用。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）
思維的力量是無(wú)窮的，它影響著我們的行為和決策。然而，很多時(shí)候我們的思維局限于傳統(tǒng)的觀念和固定的思維模式。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步，我們需要不斷升級(jí)我們的思維方式。本文將分享我在思維升級(jí)過(guò)程中的體會(huì)和心得。
第二段：開(kāi)拓視野（250字）
開(kāi)拓視野是思維升級(jí)的第一步。過(guò)去，我常常只關(guān)注自己的小圈子，很少跳出來(lái)看問(wèn)題。然而，通過(guò)廣泛閱讀和參與社會(huì)活動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)世界是如此豐富多彩。不同的文化，不同的觀點(diǎn)，不同的解決問(wèn)題方式，都為我開(kāi)啟了新的思考角度。例如，我曾讀到一篇關(guān)于環(huán)境污染的文章，它引發(fā)了我對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重要性的思考，并開(kāi)始主動(dòng)采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力（250字）
思維升級(jí)不僅要求我們擁有開(kāi)闊的視野，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的思維模式往往使我們固守既有的思維框架，難以有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我參加了一些創(chuàng)新教育培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)比賽。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了懷揣好奇心，不斷發(fā)問(wèn)，并提出新穎的解決方案。這種創(chuàng)新意識(shí)不僅幫助我在學(xué)業(yè)和工作中取得了更好的成績(jī)，還為我打開(kāi)了未來(lái)的職業(yè)發(fā)展路徑。
第四段：學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考（250字）
傳統(tǒng)的思維方式往往局限于片面和表面的觀察，無(wú)法全面理解和解決復(fù)雜的問(wèn)題。為了克服這一問(wèn)題，我開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考的方法。系統(tǒng)思考要求我們從整體上理解問(wèn)題，并探索問(wèn)題背后的根本原因和相互關(guān)系。通過(guò)系統(tǒng)思考，我能夠更好地分析問(wèn)題，并提出綜合性的解決方案。例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我遇到了一個(gè)眾多成員分配任務(wù)困難的問(wèn)題。通過(guò)系統(tǒng)思考方法，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源是團(tuán)隊(duì)成員溝通不暢和角色不明確。最終，我提出了一個(gè)協(xié)作平臺(tái)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，有效提高了團(tuán)隊(duì)的工作效率。
第五段：積極應(yīng)用與總結(jié)（300字）
思維升級(jí)不僅僅是學(xué)習(xí)新的思維方法和技巧，更需要我們積極應(yīng)用和總結(jié)。在日常生活中，我積極思考并運(yùn)用學(xué)到的思維升級(jí)的理念來(lái)解決問(wèn)題。例如，在與他人交流中，我訓(xùn)練自己始終保持開(kāi)放的心態(tài)，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并嘗試?yán)斫馑麄兊乃伎挤绞健Ｍ瑫r(shí)，我也會(huì)時(shí)不時(shí)總結(jié)我的經(jīng)驗(yàn)和心得，記錄它們并與他人分享。這樣可以鞏固我的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也幫助他人進(jìn)行思維升級(jí)。
結(jié)尾（100字）
思維升級(jí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但它是非常必要和有益的。通過(guò)開(kāi)拓視野、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考以及積極應(yīng)用與總結(jié)，我們可以不斷提升我們的思維水平，創(chuàng)造更好的自己和更美好的社會(huì)。愿我們都勇于邁出思維升級(jí)的第一步，并從中收獲更多成長(zhǎng)和改變！
思維升級(jí)心得體會(huì)篇九
這是印度電影《地球上的星星》里的小小主人公的真實(shí)情況。電影情節(jié)在不斷往前推進(jìn)時(shí),小男孩的老師越來(lái)越覺(jué)得他無(wú)可救藥,他的父母越來(lái)越恨鐵不成鋼,因而不知不覺(jué)中將他一點(diǎn)一點(diǎn)往外推。“面對(duì)這樣的小男孩,你會(huì)怎么做?”這個(gè)問(wèn)題我也曾多次問(wèn)過(guò)自己,直到電影中那個(gè)改變他命運(yùn)的老師出現(xiàn)之前,我都無(wú)法做出更好的回答,因?yàn)楫?dāng)自己的孩子、自己的學(xué)生達(dá)不成我命定的目標(biāo)時(shí),我除了生氣和責(zé)罵,的確也不知道還有什么樣的方法。
但是,這部電影,這部電影里的那個(gè)老師深深地感動(dòng)了我。它讓我深刻地意識(shí)到,每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),因而我們教育工作者必然要用滿(mǎn)腔的愛(ài)去溫暖每個(gè)孩子,用全部的熱情投入自己的本職工作,唯有在教育事業(yè)上在自己的工作崗位上全力以赴,才能真正享受到學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè),學(xué)生成才的快樂(lè),自己累并收獲著的快樂(lè)。
作為老師,尤其是在當(dāng)今進(jìn)一步深化課改、提升教學(xué)質(zhì)量的背景之下,解放思想,創(chuàng)新教育,扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),就顯得尤其重要。
我想起了最近讀過(guò)的一本書(shū)--《教育新思維》。這本書(shū)由華師大教授、博士胡東芳所著,也是他“教育新觀察叢書(shū)”中的一本。這套叢書(shū)的基本理念是采取與以往教育研究不同的視角、不同的方式、不同的方法和不同的立論基點(diǎn)來(lái)研究教育理論與實(shí)踐問(wèn)題,將一些身處教育理論和實(shí)踐第一線的教育工作者對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀和前景的最新觀察與思考推向社會(huì),它力圖通過(guò)通俗而富有啟發(fā)的語(yǔ)言描述來(lái)準(zhǔn)確反映當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展中一些發(fā)人深省的現(xiàn)狀及前瞻性問(wèn)題,吸引更多的人來(lái)關(guān)注教育現(xiàn)實(shí),思考教育問(wèn)題,實(shí)踐教育新理念,實(shí)現(xiàn)教育新理想。
這本書(shū)分為三個(gè)部分:教育新思想,教學(xué)新視野和師生新篇章。書(shū)中引用了很多通俗易懂又寓意豐富的寓言故事,敘寫(xiě)了大量國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)狀,并且還從各種獨(dú)特的視角對(duì)教育現(xiàn)實(shí)提出了自己的看法。
伊桑是幸運(yùn)的,他遇到了生命中的貴人,一位能大膽解放思想,勇敢創(chuàng)新教育的好老師,一位能在伊桑幼小的心靈上投去一抹陽(yáng)光的好老師。反思之余,我今后的學(xué)生們是不是也都能像伊桑一樣幸運(yùn)呢?在期待之中。
盡管每一位教師都知道對(duì)孩子進(jìn)行事實(shí)性知識(shí)教育的重要性,但是,有很多教育者并不知道除了事實(shí)性知識(shí)教育之外,其他類(lèi)別的知識(shí)仍是不可或缺的。在我國(guó),我們的教師家長(zhǎng)以及學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)灌輸?shù)慕逃徒虒W(xué)方式,使得本該充滿(mǎn)問(wèn)號(hào)的童年在現(xiàn)實(shí)的教育中很快就變成了句號(hào)。我們不得不反思,是不是因?yàn)槲覀冏约涸诤艽蟪潭壬先狈?wèn)題意識(shí),缺乏民主意識(shí),缺乏對(duì)話意識(shí)。我想答案是明顯的。伊桑小小的腦袋中充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)奇形怪狀的符號(hào)和很多稀奇古怪的想法,但因?yàn)槔蠋熑狈@三種意識(shí),非常聰明的伊桑變得沒(méi)有一點(diǎn)自信,幾近自閉。
看來(lái),雖然人有好問(wèn)的天性,但主動(dòng)積極的問(wèn)題意識(shí)、善于提問(wèn)的能力和勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神仍需或者說(shuō)主要靠后天培養(yǎng)。因此,我們需要以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行教育、教學(xué),即以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題始,以產(chǎn)生新的問(wèn)題終,從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、懷疑精神和創(chuàng)新精神。
胡東芳博士說(shuō):教學(xué)是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化。如此,我們不能負(fù)了這定義,我們得解放思想,創(chuàng)新教育。讓我們教育下的每一個(gè)學(xué)生都是幸運(yùn)的,都能茁壯成長(zhǎng)!
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十
寫(xiě)好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿(mǎn)分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語(yǔ)言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來(lái)，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們?cè)谙胄┦裁?，他們到底需要什么，翻開(kāi)《讀懂幼兒的思維》這本書(shū)，似乎把我的這些疑問(wèn)都解開(kāi)了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來(lái)的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周?chē)氖澜?，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周?chē)澜绲睦碚?，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書(shū)和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問(wèn)題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問(wèn)題，書(shū)中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書(shū)中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長(zhǎng)、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書(shū)”。
故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水牛》，先給孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題：河對(duì)岸有棵桃樹(shù)，猴子和水牛誰(shuí)能吃到桃子，為什么？請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽(tīng)，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說(shuō)猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說(shuō)明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問(wèn)題。思維過(guò)程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問(wèn)題，形成“雙維掃描”。再如在《賣(mài)火柴的小女孩》這一次語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問(wèn)：“為什么小女孩出來(lái)賣(mài)火柴，卻沒(méi)有人買(mǎi)呢？”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個(gè)個(gè)精彩的提問(wèn)，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說(shuō)得好，“人類(lèi)沒(méi)有想象，如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿(mǎn)想象，他們的生活充滿(mǎn)神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無(wú)窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十一
本文從三個(gè)方面分析了領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點(diǎn)領(lǐng)域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。
戰(zhàn)略思維是對(duì)全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、根本性問(wèn)題進(jìn)行謀劃的思考方式,是科學(xué)世界觀和方法論在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用,是從現(xiàn)象揭示本質(zhì)、從局部把握全局、從當(dāng)今前瞻長(zhǎng)遠(yuǎn)、從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的重要工作方法。戰(zhàn)略思維是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的三種素質(zhì)之一。當(dāng)前我校正處于局屬學(xué)校布局調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來(lái)的新環(huán)境，下一步學(xué)校將向哪個(gè)方向發(fā)展，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置如何調(diào)整，學(xué)校的教科研工作將如何深入開(kāi)展，學(xué)校的教學(xué)管理辦法將做哪些調(diào)整，這都值得我們深入思考的問(wèn)題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。
本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認(rèn)為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭(zhēng)取主動(dòng)，有助于成就大業(yè)。我國(guó)古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運(yùn)籌帷幄就可以決勝千里，他們?cè)谧雒恳患轮?，都?huì)進(jìn)行深入的思考，能夠抓住先機(jī)，領(lǐng)先一步，占到戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上。近幾年來(lái)，我校的教學(xué)工作之所以能取得好成績(jī)，我想與校領(lǐng)導(dǎo)的提前謀劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)打算是分不開(kāi)的，如我校的精品課建設(shè)早在20xx年就提出來(lái)，并開(kāi)始實(shí)施，我校的技能大賽、項(xiàng)目課程改革、任務(wù)指導(dǎo)書(shū)的應(yīng)用、教學(xué)做評(píng)一體化教學(xué)模式的提出，也領(lǐng)先其他局屬學(xué)校。精品課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了實(shí)施方案，對(duì)未來(lái)4年的建設(shè)工作做了長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，對(duì)本學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)也制定了詳細(xì)的評(píng)估措施，這些舉措都是前瞻性的、領(lǐng)先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績(jī)。
提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉(zhuǎn)變作風(fēng)。戰(zhàn)略思維能力運(yùn)用到實(shí)際工作中,就是要善于把解決具體問(wèn)題與解決深層次問(wèn)題結(jié)合起來(lái),不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林;善于把眼前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃統(tǒng)一起來(lái),不能急功近利,投機(jī)取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結(jié)合起來(lái),不能事無(wú)巨細(xì),碌碌無(wú)為。教科室工作對(duì)于教務(wù)處來(lái)說(shuō)是重中之重，但是我們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候，要從學(xué)校的總體來(lái)看問(wèn)題，不能因?yàn)榻炭剖夜ぷ髦匾?，就只考慮本部門(mén)的`利益，從而忽視的學(xué)校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點(diǎn)工作中，為學(xué)校的重點(diǎn)工作保駕護(hù)航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設(shè)、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等重點(diǎn)工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門(mén)精品課、幾個(gè)教改項(xiàng)目，學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量還是無(wú)法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學(xué)工作與這些重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，以精品課程帶動(dòng)普通課程的建設(shè)，以重點(diǎn)教改項(xiàng)目帶動(dòng)全校教師的撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例的熱情。例如，我們?cè)趧?chuàng)建精品課程平臺(tái)的時(shí)候，就將該平臺(tái)定位于不僅僅是精品課程的平臺(tái)，而是全校教師的教學(xué)資源平臺(tái)，要應(yīng)用于日常的教學(xué)工作中，從根本上提升我校教學(xué)信息化的水平。
文章的第二部分提出我們不可滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責(zé)任感和使命感應(yīng)對(duì)未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國(guó)外交、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對(duì)照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項(xiàng)目我校在第一批建設(shè)過(guò)程中，取得了非常好的成績(jī)，后面的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，稍有不慎就會(huì)落在其他學(xué)校的后面，因此我們將會(huì)提出更高的要求，只有找出問(wèn)題，才能不斷進(jìn)步，才能立于不敗之地。
本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結(jié)合自身的情況，我想首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平，還要多讀書(shū)、讀好書(shū)，淵博的知識(shí)功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領(lǐng)導(dǎo)干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊(duì)伍中，了解老師們的思想動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，站到一個(gè)新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭(zhēng)在一些工作中取得突破。
王國(guó)明
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十二
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國(guó)第一部思維心理學(xué)的專(zhuān)著。書(shū)中說(shuō)：“思維，是人腦對(duì)客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說(shuō)，它是腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過(guò)程，主要是分析和綜合的過(guò)程及其派生的抽象、概括、比較、分類(lèi)、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)。”我對(duì)這一段話深有體會(huì)?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問(wèn)題的解決等，無(wú)形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對(duì)于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個(gè)抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時(shí)候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因?yàn)榉峙洳荒芎芷骄?，所以要進(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：一塊500平方米的草坪，請(qǐng)三年級(jí)50人，四年級(jí)80人來(lái)拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機(jī)。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來(lái)源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來(lái)了，自然會(huì)全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點(diǎn)就是抓住思維的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個(gè)單元的知識(shí)體系。學(xué)生獲得知識(shí)的思維過(guò)程也是如此，或從已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，或從舊知識(shí)引入，這就是思維的開(kāi)端。從學(xué)生思維的起始點(diǎn)入手，把握住思維發(fā)展的各個(gè)層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個(gè)開(kāi)端不符合學(xué)生的知識(shí)水平或思維特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到問(wèn)題的解決無(wú)從下手，思維的遷移就不會(huì)在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個(gè)數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識(shí)、不同學(xué)生的思維起點(diǎn)不盡相同，但不管起點(diǎn)如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點(diǎn)”上起步，通過(guò)遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點(diǎn)。此時(shí)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個(gè)分率都是以乙加工的零件個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路：“甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙的2/5”，這說(shuō)明甲、乙計(jì)劃加工零件的個(gè)數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的7/9”又說(shuō)明甲、乙實(shí)際加工零件個(gè)數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過(guò)程，實(shí)際就是學(xué)生思維遷移的過(guò)程。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊處煄椭鷮W(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，常常需要把面對(duì)的問(wèn)題通過(guò)轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)思維過(guò)程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋?lái)說(shuō)，思維就是通過(guò)分析、綜合來(lái)進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開(kāi)來(lái)。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問(wèn)題入手，逐層確定解決問(wèn)題的條件。所謂綜合就是把原來(lái)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來(lái)。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問(wèn)題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問(wèn)題將分析與綜合結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，更會(huì)提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點(diǎn)”應(yīng)放在逐步過(guò)渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開(kāi)，并觀察剪開(kāi)后的長(zhǎng)方形或平行四邊形、正方形的各個(gè)部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。通過(guò)這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識(shí)，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過(guò)觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對(duì)邊分別平行的四邊形”，因?yàn)樗鼈兌际瞧叫兴倪呅巍?/p>
（2）對(duì)易混知識(shí)不同點(diǎn)的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類(lèi)應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過(guò)總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個(gè)部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計(jì)算；而后者通常是直接或間接具備所求問(wèn)題的分率。
顯然，通過(guò)運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢(shì)。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十三
“新思維”這個(gè)概念無(wú)疑是近年來(lái)比較火熱的話題之一。隨著經(jīng)濟(jì)、科技甚至社會(huì)生活的日新月異，傳統(tǒng)的思維方式似乎已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。在這個(gè)時(shí)候，追求新思維成為了當(dāng)下很多人的追求。在我的學(xué)習(xí)和生活中，我也不斷嘗試去拓寬和改善我的思維方式，本文就是我的一些心得體會(huì)。
第二段：重新審視問(wèn)題
在過(guò)去的學(xué)習(xí)和工作中，我們往往會(huì)有一個(gè)固定的思維框架，面對(duì)同樣的問(wèn)題會(huì)有相似的思考方式，從而導(dǎo)致出現(xiàn)墨守成規(guī)、固步自封的情況。要追求新思維，我們需要去重新審視問(wèn)題，采用不同的角度去看待問(wèn)題，從不同的維度去理解問(wèn)題。換句話說(shuō)，我們需要去打破既有思維的束縛。比如，在工作中遇到的問(wèn)題，我們可以從多個(gè)角度去考慮解決方案，這也是培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力的過(guò)程。
第三段：多元化協(xié)同
在以往的學(xué)習(xí)和工作中，我們往往都有一套規(guī)范和固定的流程，而新思維的出現(xiàn)則要求我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中注重多元化，協(xié)同配合。特別是在當(dāng)前處于科技快速發(fā)展的時(shí)代，信息量和數(shù)據(jù)量的急速膨脹給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如此龐大的工作量和復(fù)雜的數(shù)據(jù)若想高效處理，就需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人算法和思維上的配合嚴(yán)密協(xié)作，每個(gè)人提出他們的idea，更好的利用協(xié)同的力量去完成工作。
第四段：客觀思維
很多人在工作和生活中，總會(huì)受到主觀情感和個(gè)人偏見(jiàn)的影響，這會(huì)對(duì)我們的判斷、分析產(chǎn)生負(fù)面影響。如果能夠運(yùn)用客觀思維的方式去處理信息，那么就會(huì)從更加客觀合理的角度去看待問(wèn)題，進(jìn)而作出更加合適的決策和方案。做到“以事實(shí)為依據(jù)，以邏輯為驅(qū)動(dòng)”，這樣才能夠擺脫先入為主和偏見(jiàn)思維的困擾。
第五段：總結(jié)
在這個(gè)處處變動(dòng)、多元化的時(shí)代中，單一化思維方式已經(jīng)不再適用。嘗試新思維是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的。我們需要不斷地打破自己的思維框架，尋找新的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，激發(fā)客觀思維，提高分析和判斷能力。只有這樣，我們才能保持對(duì)未來(lái)發(fā)展的敏銳洞察力和適應(yīng)性。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十四
最近開(kāi)始看一本叫《拆掉思維里的墻》的書(shū)，是一個(gè)只認(rèn)識(shí)幾個(gè)朋友的朋友推薦的。目前剛看完全書(shū)第一章：你是安全的奴隸嗎？忍不住想說(shuō)說(shuō)自己的感受。
穩(wěn)定的住所，溫暖的.家。但你有沒(méi)有想過(guò)，就是這樣一個(gè)安穩(wěn)的居所，把我們限制在這個(gè)狹小的地方，失去了與整個(gè)世界的親密。真是個(gè)家。沒(méi)有親密的愛(ài)人，有愛(ài)心的家庭能溫暖嗎？我們一無(wú)所獲，只是尋求支持并獲得我們想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有類(lèi)似的行為，值得我們深思。比如，我們可以想象第一次加強(qiáng)愛(ài)情的安全感，結(jié)婚獲得男人的安全感，生孩子鞏固家庭的安全感的最終結(jié)果。女人更不自信，更依賴(lài)男人，男人就像手中的沙子。
所以我深深的體會(huì)到，安全感不是別人給的，而是自己給的。不要被蒙蔽在我們的眼睛里，多角度分析一切。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十五
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實(shí)際談點(diǎn)對(duì)執(zhí)行力方面膚淺的體會(huì)。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動(dòng)。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“沒(méi)有借口，完美執(zhí)行”，也就是說(shuō)完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來(lái)為自己開(kāi)脫或搪塞。作為一名公司職員來(lái)說(shuō)，對(duì)待工作，不能找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來(lái)說(shuō)，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來(lái)支撐，所以要提高我們個(gè)人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會(huì)執(zhí)行”的問(wèn)題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺(jué)的行動(dòng)。
一、要縮短“說(shuō)了”與“做了”的距離?？s短“說(shuō)了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強(qiáng)化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計(jì)劃，可能會(huì)取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺(jué)習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽?，而是找到了偷懶的理由。誠(chéng)然，我們要學(xué)會(huì)分清各項(xiàng)工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動(dòng)的改變者！在工作中面對(duì)任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)、自發(fā)、自覺(jué)的行動(dòng)，那么相信總有一天會(huì)獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說(shuō)：堅(jiān)強(qiáng)的人因?yàn)椴?/p>
找借口而堅(jiān)強(qiáng)，懦弱的人因?yàn)檎业搅私杩诙橙?。企業(yè)需要的正是具備遇到問(wèn)題總是想盡辦法去找到解決問(wèn)題的方法,甚至是帶著方法反映問(wèn)題，而不是找借口。不找借口找方法強(qiáng)調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠(chéng)和服從。
這次培訓(xùn)是對(duì)我們思想的一次觸動(dòng)，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實(shí)現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價(jià)值的目的。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十六
如今，PPT已經(jīng)成為面對(duì)公眾演講的常規(guī)工具，也是學(xué)術(shù)會(huì)議、商務(wù)交流、教學(xué)演示的必備手段。但是，許多人只是簡(jiǎn)單的將各種材料拼湊在一起，忽略了PPT的演示效果和能夠帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。作為一個(gè)經(jīng)常使用PPT的人，我深刻體會(huì)到了PPT思維的重要性，并在過(guò)程中總結(jié)了一些心得體會(huì)，結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分享一下自己的理解。
二、PPT思維與設(shè)計(jì)
PPT思維是指在制作PPT過(guò)程中需要具備的思考意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。首先，我們需要注意PPT的整體結(jié)構(gòu)和邏輯性，這要求我們?cè)谡故局皩?duì)PPT進(jìn)行全面規(guī)劃，明確主題和重點(diǎn)的展現(xiàn)，盡量減少無(wú)關(guān)信息的干擾。其次，需要考慮各種元素的運(yùn)用，如文字、圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)等，合理地運(yùn)用這些元素可以增強(qiáng)展示信息的吸引力和可讀性。同時(shí)，還需要注意PPT的配色和字體的選用，要根據(jù)主題和受眾的需要進(jìn)行準(zhǔn)確的選擇，使得整個(gè)PPT更加具有吸引力和知識(shí)性。
三、PPT思維與演示
制作好PPT后，演示也是十分重要的一環(huán)。這里又有兩個(gè)重點(diǎn)：一是時(shí)間的掌控，需要根據(jù)演示的時(shí)間精簡(jiǎn)演示內(nèi)容，保證重點(diǎn)易于理解記憶；另外一個(gè)是演示的流暢度，需要將整個(gè)展示過(guò)程盡量鏈接成一個(gè)整體，使得觀眾的觀感具有連貫性和可理解性。在演示過(guò)程中還需要注意身體語(yǔ)言和表情，這會(huì)影響觀眾的注意力和對(duì)我們的印象，因此需要提前訓(xùn)練或者在演示前做一些準(zhǔn)備工作。
四、PPT思維與創(chuàng)新
正所謂“萬(wàn)物皆可PPT”，創(chuàng)新的PPT可以帶來(lái)極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊和知識(shí)的體驗(yàn)。所以在制作PPT的過(guò)程中我們需要注意發(fā)掘各種想法和元素，打破常規(guī)，創(chuàng)新的展示方式吸引觀眾的注意力。嘗試新的展示模式、新的動(dòng)畫(huà)效果、新的吐槽方式可以使PPT更貼近觀眾，提升展示的影響力和吸引力。
五、結(jié)論
PPT思維是我們?cè)谥谱骱脱菔綪PT過(guò)程中需要掌握的核心技能，包含了邏輯、設(shè)計(jì)、表達(dá)等多個(gè)方面。只有在全面考慮這些因素的同時(shí)，才能使PPT的效果得到充分體現(xiàn)。PPT思維并非一蹴而就，需要不斷地實(shí)踐和思考，不斷地總結(jié)和優(yōu)化。只有不斷地完善PPT思維，才可以打造出更有質(zhì)量和影響力的PPT。希望以上的總結(jié)心得和體會(huì)對(duì)于PPT的制作和發(fā)掘有所幫助。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十七
學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識(shí)，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過(guò)本書(shū)學(xué)習(xí)，使我成長(zhǎng)了不少?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。過(guò)去考試成績(jī)只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動(dòng)力，對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實(shí)事求是，多一點(diǎn)危機(jī)感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作知識(shí)，消極地存貯知識(shí)。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
創(chuàng)新教育從形式方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對(duì)傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的`內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要求教育工作者在施教過(guò)程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動(dòng)中，往往喜歡使用靈活，更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說(shuō)、想問(wèn)、想做，發(fā)展到敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)、會(huì)問(wèn)、會(huì)做。這個(gè)過(guò)程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
同時(shí)，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。
學(xué)習(xí)他的課，這說(shuō)明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的?！苯處熽P(guān)愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱忱，耐心細(xì)致地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對(duì)傳統(tǒng)教育中被稱(chēng)作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”
的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)?！皭?ài)人者人恒愛(ài)”，只有在這種情況下，學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭(zhēng)辯，勤于動(dòng)手。
獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析、研究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，。只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師的不懈努力。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十八
最近，學(xué)習(xí)了中央政策研究室綜合局局長(zhǎng)邱敦紅的《領(lǐng)導(dǎo)干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點(diǎn)領(lǐng)域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和前瞻性等特點(diǎn)，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個(gè)基本要求，即總攬全局、突出重點(diǎn)、解決瓶頸、搶抓機(jī)遇。
作為青年干部結(jié)合實(shí)際工作將在以下幾個(gè)方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強(qiáng)理論方法學(xué)習(xí)。戰(zhàn)略思維能力本質(zhì)上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學(xué)不倦、孜孜以求的精神，深入學(xué)習(xí)理論，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學(xué)文化知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過(guò)知識(shí)的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來(lái)。面對(duì)日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要的、長(zhǎng)期的，乃至終身的任務(wù)，并注重知識(shí)的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、注重戰(zhàn)略實(shí)踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導(dǎo)和熏陶，更重要的是在實(shí)踐中鍛煉和運(yùn)用，在復(fù)雜的工作實(shí)踐中加以體會(huì)。在實(shí)踐中意對(duì)敏感的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問(wèn)題的創(chuàng)新思路。
思維升級(jí)心得體會(huì)篇十九
第一段：引入思維PPT的概念和背景（200字）
思維PPT是一種基于思維導(dǎo)圖的演示工具，通過(guò)以圖形化的方式展示信息，幫助人們更好地理清思路、提升思維能力。在信息爆炸的時(shí)代，如何高效地獲取和處理大量的信息是我們面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。思維PPT的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的方式，使得我們能夠更加有條理、有效地整理和展示思維，幫助我們更好地解決問(wèn)題和做出決策。
第二段：思維PPT對(duì)思維能力的提升（250字）
思維PPT的使用，能夠幫助我們有效地整理和展示信息的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，從而提升我們的思維能力。在制作思維PPT的過(guò)程中，我們需要將信息進(jìn)行梳理和分類(lèi)，將復(fù)雜的問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的模塊，有助于我們以更系統(tǒng)和全面的方式思考。同時(shí)，思維PPT也能夠幫助我們更好地理清思路，將抽象的概念通過(guò)圖形化的方式具象化，從而更容易理解和記憶。通過(guò)使用思維PPT，我們能夠更快地捕捉到問(wèn)題的核心要素，提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
第三段：思維PPT對(duì)演示效果的提升（250字）
在傳統(tǒng)的演講和展示中，文字和圖表是主要的表達(dá)方式，但往往存在信息過(guò)載、內(nèi)容枯燥等問(wèn)題。思維PPT則能夠通過(guò)視覺(jué)化的方式呈現(xiàn)信息，以圖解的形式展示演講內(nèi)容，讓觀眾更容易理解和接受。思維PPT可以將復(fù)雜的概念和過(guò)程通過(guò)圖形和色彩的方式進(jìn)行展示，使得演示更生動(dòng)有趣。同時(shí)，思維PPT也能夠?qū)⑿畔⑦M(jìn)行逐層展開(kāi)，通過(guò)一級(jí)級(jí)的思維導(dǎo)圖展示思維邏輯，使得觀眾更容易跟上演示的思路，提高演示效果和溝通效能。
第四段：思維PPT的應(yīng)用場(chǎng)景和案例(300字)
思維PPT適用于各種場(chǎng)景，特別在教育、企業(yè)培訓(xùn)和項(xiàng)目管理等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。在教育方面，思維PPT能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，思維PPT能夠幫助員工更快地掌握培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)效果。在項(xiàng)目管理中，思維PPT能夠幫助團(tuán)隊(duì)明確目標(biāo)，合理規(guī)劃，更高效地溝通和協(xié)作。例如，某公司在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中使用思維PPT，通過(guò)思維導(dǎo)圖展示項(xiàng)目計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、資源分配等內(nèi)容，使得團(tuán)隊(duì)成員更清楚地了解項(xiàng)目的情況，提高了團(tuán)隊(duì)的工作效率。
第五段：對(duì)思維PPT的未來(lái)展望和總結(jié)（200字）
隨著人們對(duì)高效信息處理能力的需求不斷增加，思維PPT在未來(lái)將會(huì)有更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。同時(shí)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，思維PPT的功能和表現(xiàn)形式也將不斷創(chuàng)新和完善。我們可以期待，在不久的將來(lái)，思維PPT將成為人們常用的溝通工具，幫助我們更好地思考和表達(dá)。在總結(jié)中，思維PPT是通過(guò)圖形化展示思維的工具，能夠幫助提升思維能力、改善演示效果，在各個(gè)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。對(duì)于我們個(gè)人而言，學(xué)會(huì)并善用思維PPT，將是提升自己思維能力和溝通表達(dá)能力的重要途徑。
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