精選一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(匯總21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 14:29:56
精選一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(匯總21篇)
時間:2023-11-01 14:29:56     小編:碧墨

總結(jié)是對過去的一種回顧,同時也是對未來的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。審視自己的過去表現(xiàn),找出其中的亮點和不足。這是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文,希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇一

認(rèn)識圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

1、通過觀察與操作活動,初步學(xué)會辯長方形、正方形,三角形、和圓,體會“面”在“體”上。

2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過圖形在生活中的廣泛運用,感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

辯認(rèn)四種圖形。

體現(xiàn)“面”在“體”上。

立體圖形,實物若干、平面圖若干、紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。

長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的.家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形.

教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識的平面圖形。

揭示課題,今天我們一起來認(rèn)識這些平面圖形教師板書:認(rèn)識圖形。

二、操作交流、探兗新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一漠,說一說,趕快行動吧!

(2)匯報交流。

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平)。

(通過“摸”的活動,讓學(xué)生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫。

師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會“面”在“體”

2、動手操作、合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上面請出來,留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰(zhàn)性,也有探索性同時也有操作性)。

(2)小組合作完成。

(3)匯振、交流不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫等方法)。

(充分生說的機會,讓學(xué)生陳述操作過程,培養(yǎng)語言的條理性:促進思維的邏輯性。)。

(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積板參與操作過程,親身體驗面的形成過程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念,突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)。

3、小結(jié):。

我們從長方體上找到了長方形,正方體上找到了正方形,三棱柱上找到了三角形,圓柱上到了圓形,我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以就把這些圖形叫做平面圖形.

(通過學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

三、鞏固加深、遷移拓展。

1、連一連:將圖形與名字連接。

(變式圖樣的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)。

2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?

先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。

板書設(shè)計。

認(rèn)識圖形。

長方體正方體圓柱球。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇二

1、在用七巧板拼三角形的過程中,進一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識。

2、在解決實際問題的過程中,有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

一、看圖激趣,認(rèn)七巧板。

二、操作討論,積累經(jīng)驗。

1、觀察想象,初步操作。

在動手操作之前,請你先想一想怎么拼,然后再按照你的想法動手拼一拼,看誰拼的三角形最多。

2、交流方法,對比啟思。

你使用了幾塊板?怎樣拼的?

反饋典型情況:(1)只用2個三角形拼擺;(2)用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同?

小結(jié):我們在拼的時候,既可以全部使用三角形的板去拼,還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候,從用2塊板拼開始,拼出了所有2塊板的,再增加板的數(shù)量,就能拼出更多的三角形了。

3、操作交流,拓展創(chuàng)新。

現(xiàn)在,老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形,然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。

三、回顧過程,總結(jié)方法。

我們在解決問題的時候,一般都是先理解問題,然后通過觀察、思考,找到解決問題的方法,最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法,找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四、布置作業(yè)、拓展延伸。

課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容,看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課,課一開始,我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容,而是讓學(xué)生充分的解放天性,自己動手拼一拼、擺一擺,創(chuàng)造出美麗的圖案,在同學(xué)們真的活躍起來,興趣高漲時,我再出示拼擺任務(wù),學(xué)生自然會積極主動的`去想辦法解決問題,這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇三

p27例1,p29課堂活動第1題,p29練習(xí)六第1題。

1、結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認(rèn)識圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。

結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。

教師準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

1、出示p21的單元主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。

教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識圖形。

2、揭示板書課題。

1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、學(xué)生根據(jù)p27例1的要求獨立自主學(xué)習(xí)、深思。

1、師:你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?

2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵為主,適當(dāng)提出存在的不足)。

2、師:通過大家一起學(xué)習(xí),學(xué)會了辨認(rèn)長方形和正方形,知道了長方體有的面是長方形,正方體的每個面都是正方形。

學(xué)生回答,回答時強調(diào)是物體的面。

1、p29課堂活動第1題。

2、p29練習(xí)六第1題。

板書設(shè)計。

認(rèn)識圖形(一)。

主題圖例1。

(圖略)(圖略)。

長方形正方形。

課后反思。

認(rèn)識圖形(二)。

教學(xué)內(nèi)容。

p28例2,p29課堂活動第2題,p30練習(xí)六第2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。

2、在認(rèn)識圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點。

結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。

教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢?

學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形:三角形和圓。

板書課題。

1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。

2、學(xué)生根據(jù)p28例2的要求獨立自主學(xué)習(xí)、深思。

1、師:你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?

2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

出示p28“議一議”。

教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。

學(xué)生自由地說。

讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。

教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。

師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵為主,適當(dāng)提出存在的不足)。

2、師:通過大家一起學(xué)習(xí),學(xué)會了辨認(rèn)三角形和圓,知道了圓柱體的上下面都是圓。

師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體,指著一個面,讓學(xué)生說出是什么圖形?

學(xué)生回答,回答時強調(diào)是物體的面。

1、p29課堂活動第2題。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇四

1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動,感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

生回答,是:長方形和正方形。(貼出長方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)。

1、認(rèn)識四邊形。

小朋友,長方形、正方形就像兄弟兩個,他們還有個共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。

教師贊同學(xué)生的意見,并把長方形和正方形反貼出,同時板書“四邊形”。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形。

那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

(1)操作:請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個長方形,用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊,這就是長方形的一條邊。

請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個學(xué)生上臺數(shù)。(可能會有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時強調(diào)要記住第一條在哪里)。

跟著電腦一起有順序的數(shù)。

(2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請一人上臺指。

電腦演示。

小結(jié):通過數(shù),我們知道長方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。

2、練一練。

(1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個也是四邊形?

指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。

(2)還會有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?

學(xué)生獨立完成想想做做第1題,再校對。

小結(jié):第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個圖形貼到長、正方形一起,寫上“……”)。

(1)認(rèn)一認(rèn)。

問:工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)。

你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺指,第1個由1人指,第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。

小結(jié):這兩個圖形各有五條邊,叫做五邊形。

(2)說一說。

問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)。

看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

我們書上也有兩個六邊形(出示六邊形)。

打開書,把p、26的這兩個圖形,挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?

小結(jié):這兩個圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形。

(3)搭一搭。

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)。

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?

操作:請同桌兩個小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少?

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容:36—37頁的'內(nèi)容,《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)目的:

1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”;

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重點:在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

二、動手操作,認(rèn)識圖形。

1、認(rèn)識長方形。

a:讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸、描、?。?,認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢?

3、匯報交流,

小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

匯報交流,說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體(長方體等有什么不同?)

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。

2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實踐。

2、下面請同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識圖形》.doc

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一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2、從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)安排:

(1課時)

課時目標(biāo):

1、在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認(rèn)識幾何圖形的特點,并知道名稱。

2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力,初步建立空間觀念。

教學(xué)重點難點:

在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認(rèn)識幾何圖形的特點,并知道名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒

教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個,ppt課件

板書(場地)設(shè)計:

認(rèn)識圖形

長方體、正方體、圓柱體、球

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動

比眼力

(出示兩幅圖)

師:認(rèn)真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?

二、動手動腦,感受新知。

1、師:看看大家是不是真的認(rèn)識它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)

2、把這四種圖形分成兩類,你怎么分?

學(xué)生分一分說一說。

3、課堂活動二:

感受立體圖形。

(1)看一看

師:(拿出長方體實物)請大家也拿出自己的長方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個面。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))

學(xué)生自己數(shù)正方形的面

(2)比一比

1、長方體和正方體有什么不同

同桌說一說,再全班交流。

(學(xué)生說一說自己的方法,全班交流,評價。)

2、展示學(xué)生的比較方法。

3、課件展示:長方體正方體的特點

4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓

(3)課堂活動三:摸一摸

師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字

三、課間活動

四、課堂活動四:

認(rèn)識和欣賞生活的圖形

1、課件出示生活中的實物,讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

2、數(shù)一數(shù)

3、認(rèn)一認(rèn),數(shù)一數(shù)

五、總結(jié),評價這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評價你的表現(xiàn)(你能到到幾個水滴娃娃?)

六、課堂活動延伸

用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計一幅畫。

幾何圖形很抽象,而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景,充分利用學(xué)生的學(xué)具,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中,初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進行交流的意識。

一年級孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí),卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。

自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己,感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

教學(xué)反思:

這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時采用大量的課堂活動,有比眼力、比一比、摸一摸,將教學(xué)內(nèi)容進行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動是思維的載體,是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中,學(xué)生動手、動腦,通過獨立思考、與同學(xué)進行交流,不僅獲取了知識,而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法,同時,學(xué)生的個性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認(rèn)識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的`個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學(xué)生獲得成功的體驗,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在這一課的教學(xué)中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點,本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點時,孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確,我也及時給予指導(dǎo),在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。

通過本課教學(xué),使我感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā),讓他們在玩中學(xué),動中悟,在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識,獲得各種能力。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇七

1苯岷仙活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。

結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。

教師準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

一、復(fù)習(xí)引入。

出示。

學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。

教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢?

學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。

板書課題。

二、教學(xué)例2。

教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

出示例2。

教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進行追問,“你為什么要這樣分?”

讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。

教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

教師在圖形的下面板書圓、三角形。

教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?

讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

教師:它們之間有什么區(qū)別呢?

引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。

學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?

上展示,全班集體。

出示下圖。

教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎?

學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。

教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?

學(xué)生圍三角形時,教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?

讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。

教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。

讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

出示第50頁最下面的“議一議”。

教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。

學(xué)生自由地說。

讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。

教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。

三、鞏固練習(xí)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學(xué)生相互參觀,相互。

(3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。

四、課堂。

教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?

五、課外作業(yè)。

學(xué)生獨立完成第53頁第7題。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇八

1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

一、

談話:今天老師帶來了一些圖形。

呈現(xiàn):

1、第一次找與眾不同的圖形。

要求1:其中有一個圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。

學(xué)生找出:

揭示:其他圖形都圍起來了,這個圖形沒有圍起來。

2、第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)

學(xué)生找出:

理由:其他圖形的線都是直的,這個圖形有一條線是彎的。

揭示:直的線曲的線直線圖形曲線圖形

3、第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)

學(xué)生找出:

理由:其他圖形都有4條邊(4個角),這個圖形只有3條邊(3個角)。

揭示:三邊形(三角形)、四邊形

4、這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形?

認(rèn)識一般四邊形。

揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。

總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形。看的是什么?

5、進一步清晰“邊”的概念

這個長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?

直直的,平平的。

數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?

6、畫一畫:

如果要在紙上畫一個四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

提問:這是四邊形嗎?為什么?

旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?

7、找四邊形。

8、再次分類,認(rèn)識五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)

分別取個名字。

揭示:五邊形,六邊形。

9、創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?

用小棒搭五邊形,六邊形

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇九

1、認(rèn)知目標(biāo):提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機會,使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識,知道這些幾何體的名稱并能識別。

2、能力目標(biāo):在經(jīng)歷認(rèn)識圖形和動手操作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點:使學(xué)生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。

教學(xué)難點:使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。

教具:、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱,內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。

學(xué)具:各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。

(一)感知“體”

教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。

師:里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師:誰來摸一摸?要求:摸到一個物體,先描述一下它的形狀,再說出你摸的是什么。

師:我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀,再判斷它是什么,可見物體的形狀很值得研究,今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀。

出示課題:認(rèn)識物體。

(二)建立模型。

1、分一分。

師:(學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上)同學(xué)們的桌上有許多物品,都是我們生活中常用的,是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。(小組合作)。

2、反饋分類結(jié)果。

學(xué)生把這些物品進行分類,匯報分類結(jié)果。

3、命名。

師:我們已經(jīng)把它們分類,再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。

師:請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀,說出它的名稱,教師板書名稱。

4、抽象直觀圖。

教師說名稱,再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖,貼在名稱下面。

1、師:我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里,看一看,摸一摸,滾一滾,玩一玩,說一說你的感受。(如:長、正方體有平平的面、尖尖的角,球可以任意滾動等等。)。

2、游戲。

硬板傳送物品,讓學(xué)生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。(如:球易滾動,圓柱的底接觸硬板易傳送等。)。

3、反饋體會。

師:誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)。

1、完成書p36頁第二題,說出每個圖形共有幾個。

2、小組合作,蒙眼摸物。

一學(xué)生發(fā)指令,另一生蒙眼摸物,其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。

3、猜物體。

一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征,其它學(xué)生說名稱。

1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。

2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十

1.讓學(xué)生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2.通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

一、在比較中逐步清晰。

談話:今天老師帶來了一些圖形。

呈現(xiàn):

1、第一次找與眾不同的圖形。

要求1:其中有一個圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。

學(xué)生找出:

揭示:其他圖形都圍起來了,這個圖形沒有圍起來。

2.第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)。

學(xué)生找出:

理由:其他圖形的線都是直的,這個圖形有一條線是彎的。

揭示:直的線曲的線直線圖形曲線圖形。

3.第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)。

學(xué)生找出:

理由:其他圖形都有4條邊(4個角),這個圖形只有3條邊(3個角)。

揭示:三邊形(三角形)、四邊形。

4.這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形?

認(rèn)識一般四邊形。

揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。

總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁矗?/p>

5.進一步清晰“邊”的概念。

這個長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?

直直的,平平的。

數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?

6.畫一畫:

如果要在紙上畫一個四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

提問:這是四邊形嗎?為什么?

旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?

7.找四邊形。

8.再次分類,認(rèn)識五邊形和六邊形。

剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)。

分別取個名字。

揭示:五邊形,六邊形。

9.創(chuàng)造多邊形。

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?

用小棒搭五邊形,六邊形。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十一

教科書第2頁—第3頁、例1。

1、通過觀察操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

2、在觀察和操作活動中,能主動與同伴進行交流,發(fā)展學(xué)生合作意識。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力,增強空間觀念。

4、通過幾何圖形的學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)美。

通過觀察和操作活動,初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

激趣引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法。

觀察交流法、動手操作法。

多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

1、今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,請看大屏幕。(課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。)。

你從這幅圖中看到了什么?

你真了不起,發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

2、根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(給學(xué)生思考的時間)。

牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?

你們還能提出什么問題?

太陽是由哪些圖形拼成的?樹是由哪些圖形拼成的?這幅畫是由哪些圖形拼成的?

二、操作交流,探究新知。

1、課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形,

你認(rèn)識它們嗎?上來指一指,說一說。

拿出你帶來的物體,你能從他們的身上找到上面的圖形嗎?(小組交流一下,互相說一說你找到了哪些圖形)。

根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形。

2、請同學(xué)們拿出學(xué)具袋,里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片,你們能把這些圖片分分類嗎?(學(xué)生分組活動,教師巡視)。

哪個小組上來展示一下,你們小組織分了幾類?為什么這樣分?

小組1:我們組分了5類,長方形分了一類,正方形分了一類,圓形分了一類,平形四邊形分了一類,三角形分了一類。

小組2:我們是按顏色分的。

你們的這種分法很有道理,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)按形狀分類后的圖形。

你們怎么知道這些都是長方形?

長長的,直直的、有4個角。

那正方形是什么樣子的?

四四方方的、方方正正的、有4個角。

那平形四邊形呢?

也有4個角,

誰來說三角形的樣子?

3條邊,3個角。

圓呢?

圓圓的,彎彎的。

圓的邊是彎曲的,其他圖形的邊是直直的。

三、課堂檢測。

通過觀察,我們知道了這些平面圖形的樣子了,現(xiàn)在我要考考大家了。

(課件出示圖形,學(xué)生辨認(rèn))。

(出示情境圖中的“牧童騎牛”圖)牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的?現(xiàn)在誰。

來說一說?

牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

四、聯(lián)系生活,深入感知。

在我們的生活中,處處都有我們今天所學(xué)的圖形,誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

課桌的面是長方形的。

地板磚的面是正方形的。

我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。

我們星期一升國旗時,國旗的形狀的長方形的。

我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,我們到生活中去走走,看看?。ㄕn件展示生活中的圖形)。

五、談收獲。

數(shù)學(xué)就在我們身邊,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

作業(yè)布置:。

練習(xí)一第2題。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十二

1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過有趣的活動和游戲使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識,知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識。

認(rèn)識物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。

區(qū)別長方體和正方體。

實物演示法、討論交流法等。

1、正方體、長方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實物。

2、多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入,初步掌握認(rèn)識物體的方法

師:今天教室有許多神奇的口袋,你想知道袋子里有什么嗎?

(找學(xué)生上臺摸口袋里的物體,形容后,大家猜。)

——揭示課題:認(rèn)識圖形(板書課題)

二、活動探究

1、學(xué)生活動:練習(xí)分類

——4人一組,每組一個口袋,裝著各種物體。

——學(xué)生分類后反饋分類方法:

方法一:按顏色分方法二:按材質(zhì)分方法三:按大小分……

——教師予以肯定,并著重肯定第四種方法:按圖形分。

2、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球

(1)通過學(xué)生的圖形分法,整體感知。

(2)識記幾何形體名稱。

3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點。

活動:

摸一摸、滾一滾、說一說

(1)摸:

長方體有六個面,其中相對的兩個面相同;正方體六個平面都相同(就像“六胞胎”);圓柱兩邊是平平的圓面,中間像柱子,上下一般粗;球沒有平面,只有一個曲面。

(2)滾:

學(xué)生通過滾的實驗得出結(jié)論:長方體、正方體不容易滾動,圓柱、球會滾。

4、猜謎語

——鞏固四個幾何圖形的特點。如:圓圓鼓鼓小淘氣,滾動起來不費力。(謎底:球)

三、鞏固訓(xùn)練

多媒體出示實物圖片

——小組合作,給物體分類,集體反饋。

四、回顧總結(jié),綜合評價

1、本節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位好“朋友”?他們有什么特點呢?

2、自我評價,師生評價。

五、布置作業(yè)

師:請大家下去以后,用我們認(rèn)識的基本圖形搭建一組自己喜歡的,有特色的圖形。

認(rèn)識圖形

長方體正方體圓柱體球

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察操作,初步認(rèn)識長方體,正方體,球和圓柱體。

2、在觀察、操作、比較等活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。

3、通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點:

會辨認(rèn)這四種圖形

教學(xué)難點:

區(qū)分長方體和長方形,區(qū)別正方體和正方形。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,多個四種不同形狀的物品

教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入

2.提示課題:今天,我們就來認(rèn)識這些物體。(板書課題:認(rèn)識物體。)

(二)進行新課

1.活動一:分一分。

(1)桌面上有許多這些物體,摸一摸它們,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?跟同桌的小朋友說一說。

(2)剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方,那你們再想一想,能不能把他們分分類?

(3)誰來說一說你們組分了幾類?怎么分的?

(4)我們來聽聽這個小組是怎么分的?

(5)你們組分了幾類?你們組把這一類(正方體)舉給大家看看。這類有些什么?

(6)他們把這些方方正正的物體歸為一類,我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧!

(7)請你們舉這一類(長方體)給大家看看。這類有些什么呀?

2.活動二:認(rèn)一認(rèn)。

(1)現(xiàn)在請大家看大屏幕,電腦把這四類物體的形狀畫出來了,你們還能認(rèn)出它們嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

(2)小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面,我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學(xué)來扮演這四個伙伴。

a.他演誰?(長方體)他的朋友在哪里?

b.你演誰?自我介紹一下吧。(正方體)

c.你演誰?(圓柱)

d.下面該誰出場了?(球)

3.活動三:記一記,想一想。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。

(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。

(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

(三)鞏固練習(xí)

1.做“做一做”第1題。

讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

2.游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體,看誰摸得準(zhǔn)

(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。

(四)課堂小結(jié)

提問:今天我們和誰成了好朋友?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))

小結(jié):我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友,其實在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,大家去找找它們吧!

(五)板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

長方體正方體圓柱球體

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十四

一、活動目標(biāo):幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出,幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時,智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。

1.能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗,大膽與同伴交流。

2.能進行創(chuàng)意動作表達(dá)。

二、活動重點:初步認(rèn)識各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。

三、活動難點:如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。

四、活動準(zhǔn)備:

學(xué)具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形

本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。

五、活動過程:

在活動中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識,同時要學(xué)會獲取知識和運用知識的方法和能力。

本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;

(二)觀察思考,探究新知識;

(三)鞏固強化,完善新知識;

1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等,通過看一看,說一說,比一比。認(rèn)識各種圖形。

2、采用(觀察法、對比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見過什么東西像這個圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識到哪些圖形,能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識長方形和梯形、菱形時,幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳,勤探索的良好品質(zhì)。

3、采用游戲法——鞏固強化游戲:照我說的做

教師發(fā)信號,幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如:請像小貓一樣走進圓形里,像水一樣流進長方形里,像支一樣飄進梯形里。

我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十五

教科書第65頁例2及課堂活動,練習(xí)十三第1~5題。

1、結(jié)合現(xiàn)實情景,在操作活動中認(rèn)識平行四邊形,感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。

2、初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系,加深對平行四邊形的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。

在操作活動中認(rèn)識平行四邊形。

多媒體課件、木條做的長方形。

一、情景引入

教師:同學(xué)們,你們以前認(rèn)識過哪些圖形?學(xué)生:長方形、正方形、三角形、圓。教師:其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識。想認(rèn)識更多的圖形嗎?今天我們就來認(rèn)識一種新的圖形——平行四邊形。板書:平行四邊形的認(rèn)識。

二、自主探索

1、認(rèn)識平行四邊形

播放課件,內(nèi)容設(shè)計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。(如果沒有多媒體,可以展示掛圖或舉例)

學(xué)生看過課件后教師提問:在錄像中你看到了哪些圖形?

學(xué)生可能回答有長方形、正方形等,但估計大多數(shù)同學(xué)會感受到有很多平行四邊形,也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時,教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示,并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。

教師:這就是我們今天要認(rèn)識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上,或顯示在屏幕上。

教師提問:在生活中,你還見到過哪些地方有平行四邊形?

學(xué)生舉例。

2、感受平行四邊形的特性

教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。

教師:長方形和平行四邊形是好朋友,它們互相之間可以變換,你相信嗎?

學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L方形,把他拉成一個平行四邊形。

教師:你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化?

學(xué)生自由發(fā)表意見。

教師:你們能把平行四邊形變成長方形嗎?學(xué)生再次分組活動。教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?說明平行四邊形具有什么特性?(容易變形)

教師:你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎?(此點只讓學(xué)生有一點感受)

三、課堂活動,深化認(rèn)識

(1)學(xué)生自主完成課堂活動第2、3題,然后交流。

(2)完成練習(xí)五第1題,重點讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的,以加深對平行四邊形的認(rèn)識。

(3)分組活動完成練習(xí)五第2、3、4題。

(4)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第5題,然后交流。

(5)在小組里討論怎樣做思考題,然后全班匯報交流。

四、反思小結(jié)

教師:這節(jié)課我們認(rèn)識了哪位新朋友,你了解到些什么?

學(xué)生自由回答。

教師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你還有什么問題?或還有什么想繼續(xù)探索的問題?

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)內(nèi)容:36—37頁的內(nèi)容,《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)目的:

1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”;

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重點:在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

教學(xué)過程:

教師活動

學(xué)生活動

備注

一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

二、動手操作,認(rèn)識圖形。

1、認(rèn)識長方形。

a:讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸、描、?。J(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢?

3、匯報交流,

小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

、匯報交流,說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體(長方體等有什么不同?

5

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》。

2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實踐。

2、下面請同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

學(xué)生回答

學(xué)生回答

互相說一說

學(xué)生說

摸一摸,說說感覺,看一看形狀,

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生討論,說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十七

“認(rèn)識圖形”一課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切。為此,我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,從學(xué)生熟悉的事物入手,設(shè)計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點,合理設(shè)計活動程序,可以收到較好的教學(xué)效果。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的認(rèn)識鞏固。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課,可以按三個層次進行:回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中,到處都可以見到這些圖形,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索生活中的圖形。同時,本單元的活動設(shè)計具有開放性,可以滿足不同特點學(xué)生的需要。

三、學(xué)情分析

這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課,學(xué)生基本能說出立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓),并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習(xí),使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過分、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,建立空間觀念。

五、重點難點

認(rèn)識立體圖形和平面圖形,建立空間觀念。

六、教學(xué)策略

直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

七、課前準(zhǔn)備

教師的教學(xué)準(zhǔn)備:各種形狀的物體和圖形卡片(裝入禮物袋)、多媒體課件。

教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備:多媒體課件

八、教學(xué)過程

(一)回憶舊知

師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物,想知道是什么嗎?快把眼睛閉上吧。(伴著音樂,老師發(fā)禮物)

師:小朋友們摸摸看,禮物是什么形狀的呀?

(學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物,并說出四個物體形狀)師板書:“立體圖形”

師:摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家,摸著這些物體,你能想到哪幾個圖形。

(生回憶舊知,說出四個圖形)師板書“平面圖形”

師:同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了,不過,老師有個要求,把袋里的禮物分一分??梢栽趺捶??(師看情況,可做引導(dǎo),指點板書)

生:物體和圖形。

師:那趕緊動手吧!

(伴著音樂,生動手分禮物)

(二)練習(xí)鞏固

師:大家個個都是小能手。禮物分好了,把它們放進抽屜吧!現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友,看!他們來了(課件出示各種圖形一一出現(xiàn))

師:它是?……

生:正方體……

(師點擊,生說名稱)

師:真棒,接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子)

(生在作業(yè)紙上獨立完成,反饋)

師:老師找來了一些有趣的組合圖片,看看他們由什么組成?(課件出示圖案—卡車和蜻蜓)

師:小朋友們看仔細(xì),數(shù)清楚,完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。

(生在作業(yè)紙上獨立完成,反饋)

師:大家做得既對又快?,F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋,用里面的物體,我們也來搭一件最喜歡的東西,當(dāng)一個小小的設(shè)計師。(允許學(xué)生下位欣賞)

(師拿幾組好的作品,加以表揚)

師:在我們生活當(dāng)中,這8個圖形隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來了方便,還能美化我們的生活呢!

九、板書設(shè)計

立體圖形(貼實物)

平面圖形(貼實物)

十、作業(yè)設(shè)計

1、我會把他們送回家!

2、我會數(shù)

有()個有()個

有()個有()個

十一、鎮(zhèn)街交流意見

十二、教師使用體會

問題討論

讓學(xué)生畫一畫幾個立體圖形,或許對空間的概念有更進一步的認(rèn)識。只是難度比較大。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動,感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點:理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣

生回答,是:長方形和正方形。(貼出長方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)

二、操作觀察,探索新知

1、認(rèn)識四邊形

小朋友,長方形、正方形就像兄弟兩個,他們還有個共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。

教師贊同學(xué)生的意見,并把長方形和正方形反貼出,同時板書“四邊形”。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

(1)操作:請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個長方形,用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊,這就是長方形的一條邊。

請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個學(xué)生上臺數(shù)。(可能會有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時強調(diào)要記住第一條在哪里)。

跟著電腦一起有順序的數(shù)。

(2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請一人上臺指。

電腦演示。

小結(jié):通過數(shù),我們知道長方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。

2、練一練

(1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個也是四邊形?

指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。

(2)還會有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?

學(xué)生獨立完成想想做做第1題,再校對。

小結(jié):第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個圖形貼到長、正方形一起,寫上“……”)

3、認(rèn)識五邊形、六邊形。

(1)認(rèn)一認(rèn)

問:工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)

你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺指,第1個由1人指,第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。

小結(jié):這兩個圖形各有五條邊,叫做五邊形。

(2)說一說

問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)

看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

我們書上也有兩個六邊形(出示六邊形)。

打開書,把p、26的這兩個圖形,挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?

小結(jié):這兩個圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形

(3)搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?

操作:請同桌兩個小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少?

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十九

本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的第一課,學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類,包括按用途、材料、顏色等進行分類,本節(jié)課在對學(xué)過的內(nèi)容進行回顧的基礎(chǔ)上,主要是研究按物體的形狀進行分類,從而認(rèn)識簡單立體圖形的基本特征。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形,學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實物中在抽象為一般模型,最后準(zhǔn)確給出圖形名稱,并切實體會各種立體圖形之間的關(guān)系,進行合理的拼組的過程,學(xué)生可能會存在接受困難的問題。

1、知識與技能。

(1)對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識,并能準(zhǔn)確進行分類;

(2)知道這些立體圖形的名稱及其特征。

2、過程與方法。

(1)通過觀察生活物品,抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀;

(2)通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力;

(3)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。

1、教學(xué)重點。

對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認(rèn)識,初步建立對立體圖形的表象。

2、教學(xué)難點。

如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念,并認(rèn)識基本幾何體。

教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實物:盒子、球、茶罐……通過學(xué)習(xí),認(rèn)識這些物體的形狀,會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。

教具準(zhǔn)備:正方體、長方體、圓柱、球等實物模型。

學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)具盒里的正方體、長方體、圓柱、球。

(一)激趣導(dǎo)入(課件展示一機器人帶來一個八寶箱)。

學(xué)生:想。

課件演示八寶箱慢慢打開,從里面蹦出一個一個物品,有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……(學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕,每出來一個物品就說出相應(yīng)的名字)。

(通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開,借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。

(二)探索新知。

1、說一說。

通過機器人帶來的一組生活中常用的物品,先讓學(xué)生說說這是什么物品,然后通過淘氣和笑笑的對話,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進行分類,突出按照“不同形狀進行分類”的要求。

淘氣:圖中有……。

笑笑:我把方方正正的物品放在一起。

2、認(rèn)識長方體。

我們已經(jīng)把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了,下面我們來進一步認(rèn)識這些物品。

(1)出示長方體圖片,提出問題:它是什么樣子的?

(2)學(xué)生活動。

讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個面,摸一摸每個面看是否一樣大。

(3)學(xué)生反饋:有6個面;6個面都是長方形;4個面是長方形,2個面是正方形……(教師板書:長方體)。

(4)教師小結(jié)長方體特征(課件展示)長方體:長長寬寬的,有6個平平的面,面的大小不一樣,無法自由滾動。

3、認(rèn)識正方體。

(2)學(xué)生分小組討論,教師巡查并用心傾聽,及時引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。

(3)學(xué)生反饋:有6個面;6個面都是正方形;無法滾動。(教師板書:正方體)。

(4)教師小結(jié)正方體特征(課件展示)正方體:方方正正的,有6個平平的面,6個面一樣大,無法自由滾動。

(5)你怎么區(qū)分長方體和正方體?在你的生活中哪些物品是長方體,哪些物品是正方體?(通過這兩個問題,加深學(xué)生對長方體和正方體的認(rèn)識,理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是:正方體的6個面都是一樣大的。)。

4、認(rèn)識圓柱和球。

(1)出示圓柱、球的圖片,提出問題:它們有什么特點?

(2)學(xué)生討論并反饋:圓柱有兩個面,是圓形的,有時能滾動;球沒有面,能隨便滾動。(前面學(xué)習(xí)了長方體和正方體,此時學(xué)生的討論更加的激烈了)(教師板書:圓柱球)。

(3)教師小結(jié)圓柱和球的特征。

圓柱:直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,豎著不會滾動,橫著放下來能夠滾動。

球:圓圓的,不管怎么放都會滾來滾去,沒有平平的面。

5、知識回放。

(1)今天我們一起認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球,我們一起把它們的名字讀一遍。

(2)課件展示四種立體圖形的特征,讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具,一邊摸,一邊讀對應(yīng)圖形的特征。

(三)玩一玩。

1、猜一猜,說一說。

教師的袋子里裝著一些立體圖形,通過讓一個學(xué)生摸一摸,描述對摸到物體的具體感受,讓另一個學(xué)生猜一猜是什么幾何體。

2、滾一滾,玩一玩。

讓學(xué)生拿起各種幾何體,嘗試滾一滾,讓學(xué)生體會物體在運動過程中的特點。

(這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認(rèn)識,并通過對話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個幾何體之間的不同特點。)。

(四)知識應(yīng)用。

1、找朋友。

課件展示一些物品和幾何體,讓學(xué)生把對應(yīng)的物品與幾何體連線。(通過此題,建立學(xué)生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識,鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認(rèn)識。)。

2、我會填。

課件展示一些幾何體,讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。(通過此題,鞏固學(xué)生對立體圖形特征的掌握情況,加深學(xué)生對各種立體圖形的認(rèn)識。)。

3、我是小小藝術(shù)家。

讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具,搭自己喜歡的東西,在交流時先說一說搭成的是什么,再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。(通過此題,讓學(xué)生進一步體會各種幾何體的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。)。

4、生活中的朋友。

讓學(xué)生找找生活的物品,說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球,再進行交流。(通過此題,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。)。

(五)課堂總結(jié)。

在本節(jié)課,你學(xué)得開心嗎?你有什么新的收獲?(認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。)。

課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

長方體:長長寬寬的,有6個平平的面,面的大小不一樣,無法自由滾動。

正方體:方方正正的,有6個平平的面,6個面一樣大,無法自由滾動。

圓柱:直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,豎著不會滾動,橫著放下來能夠滾動。

球:圓圓的,不管怎么放都會滾來滾去,沒有平平的面。

(六)作業(yè)布置。

1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品,與家長或小伙伴說說。

2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西,有條件的可以拍成照片,與同學(xué)分享。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識,這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。

為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這些幾何體的特征,積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗,我特意設(shè)計了讓學(xué)生通過對一些常用物體的分類,直觀認(rèn)識圖形的特點,逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。

設(shè)計“知識運用”環(huán)節(jié),是為了加深學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識,深入理解立體圖形的特征。

在活動形式上,我設(shè)計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動,同時鼓勵學(xué)生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認(rèn)識,逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時,強調(diào)學(xué)生使用自己的語言交流,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動經(jīng)驗,也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇二十

設(shè)計說明:小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,語言表達(dá)能力比較弱,針對上述特點,本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點:1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。2.重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機會,學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動,獲取立體圖形的有關(guān)知識,掌握立體圖形的特征,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來,為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備:積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題:認(rèn)識圖形)

師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?

二、探究新知

展開活動,提出問題

師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)

師:由于時間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便,我有一個建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)

師:小組匯報,請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)

師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)

三、引導(dǎo)體驗,合作探究

(一)球的認(rèn)識。

師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。

師:(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。

小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?

師:請同學(xué)們把球放在桌子上。

師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)

師:為什么球放不好就容易掉在地上?

師:對,球是能滾動的。(板書球是圓形的,易滾動)

(二)圓柱的認(rèn)識

師:球是圓形的,易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)

師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?

(三)正方體的認(rèn)識。

1.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說出它們的形狀。

師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。

小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。

2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)

師提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?

師:還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

(四)長方體的認(rèn)識。

師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?

師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

匯報交流。

(1)每個面都是平的。

師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)

(2)長方體也有6個面。

師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))

請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)

師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)

師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)

教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。

教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識長方體的特征)

師:下面請同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里??磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

想一想,今天我們認(rèn)識了哪些圖形?

四、鞏固練習(xí)

師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)

五、課堂小結(jié)

六、板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

球會滾動

圓柱會滾動能直立

玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面,是平的

長方體有6各面,是平的

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇二十一

"認(rèn)識圖形"一課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切。為此,我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,從學(xué)生熟悉的事物入手,設(shè)計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點,合理設(shè)計活動程序,可以收到較好的教學(xué)效果。

本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的認(rèn)識鞏固。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課,可以按三個層次進行:回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中,到處都可以見到這些圖形,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索生活中的圖形。同時,本單元的活動設(shè)計具有開放性,可以滿足不同特點學(xué)生的需要。

這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課,學(xué)生基本能說出立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓),并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習(xí),使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過分、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,建立空間觀念。

認(rèn)識立體圖形和平面圖形,建立空間觀念。

直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備:各種形狀的物體和圖形卡片(裝入禮物袋)、多媒體課件。

教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備:多媒體課件。

(一)回憶舊知。

師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物,想知道是什么嗎?快把眼睛閉上吧。(伴著音樂,老師發(fā)禮物)。

師:小朋友們摸摸看,禮物是什么形狀的呀?

(學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物,并說出四個物體形狀)師板書:"立體圖形"。

師:摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家,摸著這些物體,你能想到哪幾個圖形。

(生回憶舊知,說出四個圖形)師板書"平面圖形"。

師:同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了,不過,老師有個要求,把袋里的禮物分一分。可以怎么分?(師看情況,可做引導(dǎo),指點板書)。

生:物體和圖形。

師:那趕緊動手吧!

(伴著音樂,生動手分禮物)。

(二)練習(xí)鞏固。

師:大家個個都是小能手。禮物分好了,把它們放進抽屜吧!現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友,看!他們來了(課件出示各種圖形一一出現(xiàn))。

師:它是?……。

生:正方體……。

(師點擊,生說名稱)。

師:真棒,接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子)。

(生在作業(yè)紙上獨立完成,反饋)。

師:老師找來了一些有趣的組合圖片,看看他們由什么組成?(課件出示圖案—卡車和蜻蜓)。

師:小朋友們看仔細(xì),數(shù)清楚,完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。

(生在作業(yè)紙上獨立完成,反饋)。

師:大家做得既對又快?,F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋,用里面的物體,我們也來搭一件最喜歡的東西,當(dāng)一個小小的設(shè)計師。(允許學(xué)生下位欣賞)。

(師拿幾組好的作品,加以表揚)。

師:在我們生活當(dāng)中,這8個圖形隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來了方便,還能美化我們的生活呢!

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