專業(yè)我的老師大班教案美術(shù)(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 14:30:11
專業(yè)我的老師大班教案美術(shù)(匯總16篇)
時間:2023-11-01 14:30:11     小編:MJ筆神

教案的編寫需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來靈活調(diào)整。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師需要認(rèn)真思考和探索的問題。通過閱讀這些教案范文,我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的特點和要求。

我的老師大班教案美術(shù)篇一

1、鼓勵幼兒大膽探索紙筒的多種玩法。

2、激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識,體驗游戲的快樂。

4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

能發(fā)現(xiàn)紙筒的多種玩法并大膽實踐。

長短,粗細(xì)不同的紙筒若干,做紙筒娃娃的材料,膠帶。

一、出示紙筒,激發(fā)興趣

二、幼兒自由探索紙筒的玩法

1、幼兒嘗試玩一個紙筒。

師演示一個紙筒的玩法,誰有不一樣的玩法?

每人一個紙筒嘗試不同的玩法。誰來說一說,你是怎樣玩的?幼兒一邊說,一邊演示玩法。

2、幼兒嘗試探索多個紙筒的玩法。

我們的小朋友們真愛動腦筋,,想出了這么多種玩法!剛才,我發(fā)現(xiàn)小朋友玩一個紙筒是那么開心!那么有趣!那么,如果我們把多個紙筒放在一起玩,會不會更有趣呢!

幼兒分別展示自己的玩法,并簡單解說。

你們是怎樣玩的?給小朋友演示一下吧!

全體幼兒共同合作紙筒成圈圈,體驗合作的快樂!

三、幼兒合作粘貼紙筒娃娃

小朋友們真是太有創(chuàng)意了!多個紙筒放在一起,玩法更多了,有的小朋友甚至想出好幾種玩法呢!真是太有想象力了!

小朋友,看誰來了?[紙筒娃娃]看看我們的紙筒娃娃漂亮嗎?你想不想讓自己的紙筒娃娃更漂亮呢?[想]那么我們就行動起來吧!看誰的紙筒娃娃最漂亮!最有創(chuàng)意!

幼兒自由選擇材料,粘貼紙筒娃娃【。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒互相幫助。】

交流展示?!纠蠋熃o以鼓勵和肯定,幼兒感受成功的快樂!】

四、延伸

我的老師大班教案美術(shù)篇二

1,在看看說說中認(rèn)識松樹,并通過折折、剪剪、貼貼、畫畫制作打扮新年樹。

2,在制作松樹的過程中,體驗迎接新年到來的歡樂氣氛。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)認(rèn)識松樹

(材料準(zhǔn)備)手工紙、蠟筆、剪刀、雙面膠、不同樹的造型等

制作新年樹

樹根貼著不開口面畫,半面黏貼數(shù)面

一、認(rèn)識新年樹

1、看看、說說

·這是什么樹?什么樣的動物最喜歡這顆樹,為什么喜歡呢?、

·這種樹為什么不怕冷?

小結(jié):松樹一年四季都是綠色的,這樣的樹叫做常綠樹,因為它們?nèi)~子像針尖一樣,能很好地保存水分,所以,不會變干。它的姿態(tài)非常挺拔,再冷的天再熱的天都不怕。人們常常將松樹裝扮成新年樹,可以掛滿許許多多美麗的圣誕小掛件。今天我們一起來做一顆新年松樹吧。”

二、做做新年樹

1、教師示范(解決重點)

·兩張正方形的紙先對折。·沿著不開口的這邊繪畫半棵新年樹

·沿著線剪下畫好的樹,

·其中沿一棵樹的折線貼上雙面膠,讓樹變成三面體。(解決難點)

2、最后裝飾小樹

三、幼兒操作,教師指導(dǎo)

1,教師提供各種小樹的造型供幼兒參考

2,教師巡回指導(dǎo)幼兒畫、折、貼中可能出現(xiàn)的問題

延伸活動:一起裝扮教室

我的老師大班教案美術(shù)篇三

圓天蓋著大海,黑水托著孤舟。

遠(yuǎn)看不見山,那天邊只有云頭。

也看不見樹,那水上只有海鷗。

哪里是非洲,哪里是歐洲?

我美麗親愛的故鄉(xiāng)卻在腦后!

怕回頭,怕回頭,

一陣大風(fēng),雪浪上船頭,

颼颼,吹散一天云霧一天愁。

我的老師大班教案美術(shù)篇四

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是:初步認(rèn)識形色肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課,旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點,掌握人物頭像五官的位置,感受線條造型的美感,能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進(jìn)師生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗快樂。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條 》,第六冊教材中的《畫畫古樹》等,這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,體會線條的美感,通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片,感受人物頭像的特點,在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,會運用線條變現(xiàn)老師的頭像特點,與前面的課相比,對學(xué)生的要求提高了,主要表現(xiàn)在觀察能力,想象能力,造型表現(xiàn)能力等方面,繪畫的層次提高了。

從學(xué)生的情況來看,他們對線條已經(jīng)比較熟悉了,自從他們拿起畫筆來,畫出來的就是線條,只是沒有意識到這是線條而已,在通過美術(shù)學(xué)習(xí),觀察,實踐,他們認(rèn)識了線條,能夠畫出各種各樣的線條。

根據(jù)階段目標(biāo),教材的編寫意圖,課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識人物頭像的特點,觀察老師的頭像特點,感受線條造型的美感,能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進(jìn)師生的情感,體驗線條造型的樂趣。

其重點是用線條畫出人物頭像,掌握頭像是一般規(guī)律。其難點在于觀察并抓住老師的特點,準(zhǔn)確畫出五官,力爭位置準(zhǔn)確,人物特點突出。

二、加強了三個課堂訓(xùn)練,力圖實效。常言:方法要教,能力要訓(xùn)。只有加強課堂訓(xùn)練,才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高課堂實效。

三是加強了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,本課就是感受線條人物造型的美感,通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,讓學(xué)生充分欣賞感受,感覺到線條能把人物描繪得如此生動,如此美,如此特點鮮明,使學(xué)生感受到線條魅力無窮,產(chǎn)生用線條表現(xiàn),學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。

四是加強學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,這時出示很多教師的照片,并同時出示老師為教師所作的范畫,請同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點,學(xué)生通過認(rèn)真觀察,很容易對號入座,找出哪張畫的是哪位老師,他們是怎樣找到的呢?是通過認(rèn)真觀察,這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,自然而成,效果佳。

五是加強學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,為了更好地讓學(xué)生投入到實戰(zhàn)中,教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),而把更多的時間留給學(xué)生實踐,在時間上給予充分的保障,在訓(xùn)練時 加強教師的輔導(dǎo),對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,對于普遍具有共性的問題,及時叫停,教師示范解決。

六、難點的突破簡明實效。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點,把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確,教師是通過板演的方法來解決,教師選一位頭像特點明顯教師進(jìn)行示范板演,邊講邊板演,過程不宜過快,要直觀,步驟要清楚,落筆要準(zhǔn)確,線條要流暢生動,盡顯教師基本功,對學(xué)生有啟發(fā),有感染,重點之處反復(fù)強調(diào),加強學(xué)生印象,而且在輔導(dǎo)時重點加以指導(dǎo),評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容。

1、根據(jù)學(xué)生的情況,教學(xué)內(nèi)容有些多,頭像側(cè)面可以先放一放,側(cè)面對學(xué)生來講有些難,關(guān)系到透視問題,本課教師雖然講了,學(xué)生根本無暇顧及,這部分刪去更好。

2、關(guān)于五官位置的擺放,是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,我還在猶豫當(dāng)中,待實踐解決。

3、關(guān)于學(xué)生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺,學(xué)生不能用美術(shù)語言評價作品,有待于加強評價方面的訓(xùn)練。

以上是本站小編為大家整理的六年級美術(shù)教學(xué)反思 《我的老師》,希望對大家有所幫助。

我的老師大班教案美術(shù)篇五

1。初步掌握畫彈簧線的畫法,并在圈內(nèi)畫出快樂一家在一起的情形。

2。能大膽作畫,體驗創(chuàng)造美的`快樂。

范畫一張、紙、記號筆、蠟筆或水彩筆

一、導(dǎo)入:欣賞音樂引出線條

今天老師帶來了一段音樂,請小朋友一起來聽聽。聽了這段音樂你想干什么?

我們一起來跳舞。

二、畫彈簧線

教師示范畫彈簧線

瞧,小線條也想來跳舞了,看看它跳的是什么舞(圈圈舞)。

幼兒徒手練習(xí)畫彈簧線。

三、觀察發(fā)現(xiàn)圈圈的不同,并進(jìn)行想象

這些圈圈一樣嗎?什么地方不一樣?

出示范畫,引出快樂一家。

四、幼兒作畫

教師講解作畫要求:

1、能大膽勾畫彈簧線。

2、畫出大小不同的圈圈,并表現(xiàn)快樂一家在一起的情形。

3、聽到鈴聲后,拿著你的畫請你坐下來。

幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)

五、展示、交流作品

你畫出了誰的一家?(幼兒介紹)

六、延伸活動

在音樂中,感受快樂一家的情形。

我的老師大班教案美術(shù)篇六

這道練習(xí)目的是讓學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握課文。

這道練習(xí)目的是幫助學(xué)生領(lǐng)會本文充滿情趣和極其委婉的語言。

(加點的詞語表達(dá)了什么樣的意思?)

2.我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。

(“狡猾”在這里是什么意思?)

3.我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!

(全篇都用第三人稱“她”,這里改用第二人稱“你”,有什么好處?)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本文樸實、生動、準(zhǔn)確的語言。

1.(1)她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),有著多么有益的影響!

(2)她對我的愛好文學(xué)和接近文學(xué),有著多么有益的影響![jb)〗

2.(1)我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?

(2)我們怎么會不喜歡她,并且不愿意和她親近呢?

3.(1)連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

(2)急于模仿她握鉛筆的姿勢。

(2)他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。

5.(1)我很想再見到我的蔡老師。

(2)什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?

四介紹你的一位老師,要有生動事例,寫二三百字。

略。

我的老師大班教案美術(shù)篇七

各位評委老師:

大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《我的老師》。

本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章,從孩子的視角看,以一個學(xué)生的語氣,描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗,愛學(xué)生,愛工作,對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個部分。第一部分(1--3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象,引出對劉老師的回憶。第二部分(4--5段)寫劉老師上課時的情景,表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分(6--10段)寫劉老師放風(fēng)箏時的情景,展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。

根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求,品讀文章領(lǐng)會作者思想情感,在閱讀中推測文章的表達(dá)要領(lǐng),并運用于習(xí)作的要求,聯(lián)合學(xué)生的學(xué)情——有肯定的閱讀感悟本領(lǐng)和寫作本領(lǐng),我訂定了以下第二課時的學(xué)習(xí)目的:

1、通過品讀探究重點段落,感覺老師的品德魅力,引發(fā)我們對老師的敬佩。

2、推測文章的表達(dá)要領(lǐng)和寫作的次序,抓住人物的外貌語言行動樣子容貌形狀來描畫人物的寫作要領(lǐng),并舉行片斷訓(xùn)練。

教學(xué)重點難點

1、領(lǐng)會老師的品德魅力和作者情緒。

2、推測文章的表達(dá)要領(lǐng),并舉行片斷訓(xùn)練。

1、品讀法。

2、自主探究與互助探究聯(lián)正當(dāng)。

3、片斷訓(xùn)練法。

1、小黑板。

2、課前讓學(xué)生熟讀課文。

截去撐地手持撒脫

支撐急速擎著拄著

甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳

泛起跳躍注視追趕

酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住

1、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情?

2、師生交流

第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情

第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情

3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶,一起走近這位老師。(板書:我的老師)

我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本,這樣的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度,做到心中有數(shù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,思考劉老師具有怎樣的性格特點?你是從課文哪些地方體會到的?把感受深刻的句子畫下來,多讀幾遍,運用學(xué)過的批讀課文的方法,把你獨特的感受批注在課文中。(板書:上課放風(fēng)箏)

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究,體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo),也體現(xiàn)閱讀的層次性。)

2、同桌交流,合作探究,感悟老師人格魅力。

這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會,訓(xùn)練口語表達(dá)能力,進(jìn)一步感受老師的形象。

3、學(xué)生匯報收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會文章情感。(根據(jù)學(xué)生的匯報我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處,就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)理解重點段落和句子。(出示文字課件)

(1)、“劉老師個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?!?/p>

這是對劉老師的外貌描寫,你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書:忠厚慈祥)

(2)、“我就是那時候被她甩掉一條腿的”

a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點。(板書:詼諧樂觀)

b、但每個同學(xué)都知道這不是真的,這是老師給我們講的一個笑話,同學(xué)們笑過之后并不高興,反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾,也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。

(3)、“逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺?!?/p>

a、讀讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難、迅速,結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。)(板書:認(rèn)真負(fù)責(zé))

b、他每轉(zhuǎn)一次,為什么會引起同學(xué)們一次激動的心跳?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會劉老師由于身體殘疾,行動不方便,還堅持給我們上課,這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。

c、有感情地朗讀。

(4)、有一次,他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:“不要管我,我自己來!”

a、讀讀,說說自己的體會。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣,或者怨天尤人,而是十分樂觀,甚至比一個正常人更有活力。)(板書:身殘志堅、熱愛生活、積極向上)

b、這情景給了“我”怎樣的感動?

c、“我”從中受到了什么啟發(fā)?讀文章的最后一段,會引起你的哪些深思呢?鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的所想。

d、有感情地朗讀課文最后兩個自然段。

4、小結(jié):學(xué)習(xí)課文后,劉老師給你的印象是什么?(忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對生活熱愛、積極向上)

5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時候,我都會想起我們敬愛的劉老師,重溫課文第二段。

(2)“連翹花吹奏著生命之歌”,其實連翹花是在贊美什么呢?

(3)學(xué)了全文后,你覺得表達(dá)了“我”對老師的什么情感?(板書:敬佩)

這樣設(shè)計,把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來,升華了課堂的主題,讓人在迷惑中頓悟。

(4)帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。

1、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點呢?我們首先來看看這個片斷。

我的老師

我的老師姓劉,他的個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對劉老師的尊敬.

他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個小時,為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動的心跳.

然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.

北方的冬季漫長而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因為他感到了自己生命的強壯和力量.

這情景也使我深深感動.......一個活潑的少年又該怎樣呢?

思考:原文與此片段相比,在記敘順序上有什么特點?這樣寫有什么好處?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:使用倒敘的記敘要領(lǐng),可以引起讀者的思路,引發(fā)讀者繼承讀下去的興趣。

2、小組互助探究;:要是讓你寫一個自己尊重的人,這篇文章在寫作上對你有哪些開辟?(小組學(xué)習(xí)總結(jié)出:選擇最能體現(xiàn)人物的典范事例:詳細(xì)過細(xì)地形貌人物的外貌、樣子容貌形狀、行動、語言:作者在此中有自己的心情、想法。)

3、片斷訓(xùn)練,拓展延伸。

學(xué)到這里,學(xué)生的情緒積淀和寫作要領(lǐng)的積淀后,我也豪情的引導(dǎo):“我們的老師便是這樣,用自己的生命演繹著生活的豪情。孩子們,你心目中的老師是怎樣的一小我私家呢?想報告我們嗎?選取一個片斷,來說說,讓我們也從你的語言從你的筆墨來感悟老師的魅力吧?!?根據(jù)學(xué)情,可以接納思索后說一段,時間容許就寫一段,還可以交換,要是時間不敷就可以作為課外的小訓(xùn)練,為這組的習(xí)作打底子。)

1、寫片斷《我的老師》

2、讀蘇叔陽的《抱負(fù)的鷂子》

(作業(yè)是講堂的延伸。讀《抱負(fù)的鷂子》是更多相識作者。寫片斷是教學(xué)生能把寫作要領(lǐng)遷徙,辦理了教學(xué)難點。)

上課:忠實慈祥幽默樂觀認(rèn)真賣力

我的老師敬佩

放鷂子:身殘志堅熱愛生活積極向上

(好的板書是課文濃縮的英華,使人一眼就明確文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個方面歸納綜合老師的形象,使學(xué)生一目明了,同時也突破了教學(xué)重點。)

我的老師大班教案美術(shù)篇八

1、學(xué)習(xí)用各種線條的方法裝飾房子。

2、在欣賞范例的基礎(chǔ)上,積累裝飾經(jīng)驗,大膽創(chuàng)造裝飾房子。

3、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

幼兒用書,勾線筆。

1、出示一座房子,引起幼兒的興趣。

(1)今天老師帶來了一座房子,我們一起來看看漂亮嗎?

(2)你們覺得這座房子漂亮嗎?

(3)他和我們平時看見的房子有什么不同。

2、教師示范裝飾房子。

(1)教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線,啟發(fā)幼兒想想:你想怎樣裝飾房子呢?

(2)讓幼兒講述,可以用哪些線條、圖案進(jìn)行裝飾,然后教師在黑板上裝飾房子。

3、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書

讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子,進(jìn)一步了解線描裝飾房子的基本方法。

4、幼兒繪畫裝飾活動。

教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子,在幼兒創(chuàng)作過程中,教師給予指導(dǎo)。

5、活動評價。

請幼兒介紹自己的作品,說說你用了哪些線條來裝飾房子的,并表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。

幼兒繪畫活動時表現(xiàn)的非常認(rèn)真,細(xì)心,大部分幼兒完成的作品較好。

線描畫,對我班孩子來說并不陌生,他們已掌握了基本的線形,但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此,在本次活動中,每個孩子都從始至終興趣盎然,積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導(dǎo),十分珍惜把每一點成功的機(jī)會留給孩子,他們可以自由表現(xiàn)、不受限制,使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信,充分體驗了成功的快樂。最后的作品欣賞,我不作好與壞的絕對評價,而是讓孩子們相互表述自己的觀點,讓每個孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的'閃光點,讓每個孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境,既可以讓孩子獲得自信,又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。

我的老師大班教案美術(shù)篇九

一、 設(shè)計意圖:

進(jìn)入大班后,在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力,老師是幼兒最熟悉的人物形象,因此,我為幼兒設(shè)計了這次活動。這是我們第一次接觸人物寫生,根據(jù)幼兒的年齡特征,我們把難點分成幾步開展。如這一次是面部特征,下一次可以是體形等。這一次是觀察,下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行,會更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。

二、活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點大膽表述。

2、通過對老師的描述加深對老師的感情。

三、活動準(zhǔn)備:

1、幼兒已有對好朋友面部觀察的經(jīng)驗。

2、紙、筆人手一份。

四、活動過程:

(一)、表情游戲

師:先做一個開心的,哈哈!再做一個傷心的,嗚嗚!(幼兒做相應(yīng)的表情)

(二)、引導(dǎo)觀察:

1)師:你有好朋友嗎?請你說一說他長得怎么樣?讓其它小朋友猜一猜?(個別幼兒講述)

3)請你們再觀察另外一位老師,這回要請小朋友先觀察老師的臉型,接著是發(fā)型,最后是五官。

4)比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣?

5)小朋友觀察的這么仔細(xì),干脆我們來為老師畫一張畫吧。請老師們評一評誰畫的最像。

6)那你想畫哪位老師?她正在干什么呢?

(三)、幼兒操作、寫生

老師提醒:可以邊畫邊觀察,有順序地畫。

(四)、評價

師:請小朋友介紹一下自己的畫,畫的是誰?像不像?她在干什么呢?

還可請小朋友猜一猜我畫的是哪位老師。

我的老師大班教案美術(shù)篇十

此題的目的是培養(yǎng)學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息的能力并且進(jìn)行語言概括能力的訓(xùn)練。

1.莎利文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?試舉例說明。

2.莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?試舉例說明。

二 朗讀最后一段,體會其中所表達(dá)的情意。

此題的目的在于通過誦讀使學(xué)生受到心靈的感染。

《我的老師》教學(xué)建議

一、默讀全文。

二、研讀文中的每一個細(xì)節(jié)。

三、品味作者的師生真情。

四、品讀文章末尾一段。

我的老師大班教案美術(shù)篇十一

目標(biāo):1、觀察教師基本動作及外形特征,大膽用寫生畫的方式表現(xiàn)。

2、通過繪畫活動,萌發(fā)對老師的喜愛之情。

準(zhǔn)備:ppt、模特秀音樂、幼兒作畫工具。

過程:一、觀察張老師外形特征。

1、觀察討論張老師外形特征。

師:今天張老師打扮得特別漂亮,李老師把她請來了,我們一起來看看。

你觀察到了什么?她的發(fā)型怎么樣?服裝有什么特點?

小結(jié):你們的眼睛觀察的真仔細(xì),張老師帶著帽子,頭發(fā)是兩個辮子的,衣服蓬蓬的像傘一樣…...

二、觀察教師動態(tài),模仿內(nèi)化教師的動作印象。

1、關(guān)注教師動態(tài)特點。

師:剛才張老師是坐著的,現(xiàn)在我們請張老師動一動走幾個模特步,看看你們喜歡哪個poss?等一會你用動作告訴我。

你們都有自己喜歡的動作,等會請小朋友們上來跟著音樂把你們最喜歡的動作模仿出來。(播放音樂分兩批進(jìn)行)。

2、播放ppt。

出示手繪模特poss圖:李老師帶來幾幅圖片,我們一起來看看它和哪個poss比較像?(手繪圖與照片一一對應(yīng))。

三、自主作畫,教師巡回指導(dǎo)。

師:看了這么多繪畫作品,請小朋友們也來畫一畫,把你最喜歡的張老師的動作畫出來。

幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

四、評價。

展示孩子繪畫作品:這幅畫的是張老師哪個動作?你是怎么看出來的?

我的老師大班教案美術(shù)篇十二

1.萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情,能大膽表達(dá)自己對老師的尊重和熱愛。

2.欣賞散文詩,感受散文的韻律美,并能有感情朗讀散文詩。

ppt《我和我的老師》、幼兒與老師照片、幼兒每人為老師準(zhǔn)備的一個驚喜(手工作品)。

重點:萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情,能大膽表達(dá)對老師的尊重與熱愛。

難點:能大膽表達(dá)對老師的尊重與熱愛。

一、開始部分

談話導(dǎo)入:請幼兒說說自己班內(nèi)有幾名老師,介紹一下自己的老師,說說老師的相貌特征等,引入主題。

二、基本部分

1.引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩,感受教師對幼兒的關(guān)懷和愛護(hù)。

(1)播放視頻,欣賞散文詩第一段內(nèi)容。

(2)教師引導(dǎo)幼兒說說自己老師的本領(lǐng),回憶老師與小朋友做游戲的場景,使幼兒感受老師與小朋友相親相愛,親密無間。

播放視頻,欣賞散文詩第二段內(nèi)容。

(3)請幼兒說說小朋友與同伴產(chǎn)生矛盾時教師是怎樣解決的,當(dāng)小朋友受了委屈,老師又是怎樣安慰自己的。體現(xiàn)老師對幼兒的愛護(hù)之情。

播放視頻,欣賞散文詩第三、四段內(nèi)容。

2.展示教師與幼兒生活中的照片,使幼兒更深的感受到教師無微不至的關(guān)懷。

教師總結(jié):孩子們,還記得當(dāng)你們剛剛來到幼兒園哭喊著找媽媽的時候,是你們的老師抱著你,一哄就是一整天,細(xì)心的喂你吃飯,陪你入睡。當(dāng)你慢慢的熟悉幼兒園,與小伙伴奔跑打鬧時跌倒,老師急切的關(guān)心你,有時還會心疼的流眼淚。當(dāng)你們?yōu)橥瓿梢患露吲d時,你們的老師會驕傲的為你伸出大拇指。老師是多么的關(guān)心你們,愛你們。孩子們,你們現(xiàn)在最想說一句什么話送給你的老師。

3.引導(dǎo)幼兒表達(dá)對老師的關(guān)愛及熱愛之情。

(1)說說如果當(dāng)老師遇到困難或害怕的事,你們會怎樣幫助她。

(2)請幼兒說說平時做過什么關(guān)心老師、幫助老師的事。

教師小結(jié):小朋友們真的是長大了,懂得關(guān)心老師,愛護(hù)老師,有時還能做老師的小幫手。我相信你們的老師聽后一定非常的感動。

(3)幼兒完整欣賞散文詩,并嘗試?yán)收b。

三、結(jié)束部分

老師愛著小朋友,小朋友也關(guān)心著老師,小朋友為了表達(dá)對老師的愛,今天還為老師準(zhǔn)備了一個驚喜,把禮物送給老師。大聲的說出你對老師的愛。

我的老師大班教案美術(shù)篇十三

1、指導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)人物五官、發(fā)型、飾物等細(xì)微的特征,初步練習(xí)寫生創(chuàng)作。

2、啟發(fā)幼兒萌發(fā)對教師的熱愛之情。

1、水彩筆、畫紙、剪刀、膠棒,每人1份。

2、事先與本班及園內(nèi)其他幼兒經(jīng)常接觸的教師聯(lián)系,請他們到班中做模特。

請幾位教師坐在前面讓幼兒觀察,引出活動內(nèi)容。

有什么難忘的事?

教師:我們?yōu)槔蠋煯嬕环?,把老師突出的形象特征和你與老師在一起的最難忘的事情畫下來!以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

分析人物細(xì)微的外形特征,大膽進(jìn)行寫生創(chuàng)作。

先引導(dǎo)幼兒觀察、想像,然后邊觀察邊朗誦類似下面的描述五官特征的順口溜,加深幼兒對五官具體特征的理解。

歌謠:

高高一座山,山洞在中間。(是鼻子)

橄攬兩頭尖,(是眼睛)

睫毛像門簾,(是睫毛)

小橋育又彎。(是眉毛)

珍珠在中間,(是眼珠)

彎彎一條船,船上兩座山。(是嘴唇)

教師:怎樣能讓大家猜出你畫的是哪個老師?引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察人物的五官、發(fā)型、服裝等特征,如:臉形是長的還是圓的?眼鏡架在鼻子的哪個位置上?笑的時候眼角會出現(xiàn)什么?服裝上有什么裝飾物?等等。并提示幼兒,筆隨著眼睛走,看到哪兒就畫哪兒。

引導(dǎo)幼兒有步驟地完成作品,先畫出主要形象,然后添加背景。

幼兒展示作品。

協(xié)助幼兒將自己的`作品粘貼在空白墻壁上。

共同欣賞,鼓勵膽小的幼兒大膽介紹自己的作品,說一說畫了老師哪些特征,如眼睛大大的、嘴巴彎彎的;畫的是哪些難忘的經(jīng)歷等。

1、引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書的相關(guān)內(nèi)容。

2、可以請幼兒利用廢舊材料制作相框,然后把自己的畫裝裱在相框中。

3、在美工區(qū)為幼兒投放畫板、畫夾等,引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴、老師,為大家畫像,進(jìn)一步調(diào)動幼兒對寫生的興趣。

1、在幼兒進(jìn)行繪畫時,請幼兒重點觀察人物的外形、頭發(fā)、服裝等方面的明顯特征,如卷頭發(fā)、梳小辯、戴眼鏡等,以便于幼兒刻畫。

2、在教學(xué)過程中,應(yīng)充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望,在畫面上著重表現(xiàn)師生間的情感,而不過分強調(diào)客觀地描繪老師的外貌。

我的老師大班教案美術(shù)篇十四

語文課堂教學(xué)的改革,不僅是課程改革的亮點,更是課程改革的難點,它對語文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。一個多月來的教學(xué)實踐,經(jīng)歷了“山窮水復(fù)”到“柳暗花明”的認(rèn)識過程,尤其是一個星期上了三節(jié)不同的研討課,拉近了我與課程改革的距離,走進(jìn)了新課程,在課堂教學(xué)上取得了可喜的變化。感受到課堂創(chuàng)新的無限魅力。

【案例1】??????????????????????讓學(xué)生感悟情感的價值。

2002年10月7日下午,初一年(4)班的教室里,正在舉行片區(qū)的語文教研活動,我為片區(qū)的老師們上了一節(jié)研討課——海倫·凱勒的《我的老師》。這是一節(jié)自讀課,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的,在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自讀自悟,提高能力素養(yǎng)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。

在指導(dǎo)學(xué)生理解、品味課文之后,老師提出了問題:你認(rèn)為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答)。

生:我認(rèn)為是在于她的教學(xué)方法得當(dāng)。她讓海倫走出來,認(rèn)識大自然,感受大自然。

生:我認(rèn)為最關(guān)鍵是她的循循善誘。她不厭其煩地教海倫認(rèn)識理解“愛”。

生:我認(rèn)為是莎利文老師的耐心細(xì)致,不怕挫折的精神。她教海倫識字,比如教“水”字,一遍又一遍地在海倫手中寫著,直到海倫懂得為止。

生:我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛,她是真誠地想幫海倫,所以想盡辦法教育海倫。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時,她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她。

師:是的,我也認(rèn)為教育成功的關(guān)鍵是莎利文老師的愛心。(此時,老師用紅色粉筆在黑板上,畫了一個大紅的“心”字型,把整個板書都包含在了一個“心”中)。

師:是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉,是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花,是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士,譜寫了一曲愛的頌歌。

此時,播放cd童聲合唱《愛的奉獻(xiàn)》,學(xué)生打著拍子,齊聲高唱:“這是心的呼喚,這是愛的奉獻(xiàn),這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂聲在教室里飄揚,學(xué)生的心靈受到了強烈的沖擊與震撼,引起了共鳴。

師:愛是人類最美的語言,愛是永恒的話題,現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對愛的理解,調(diào)動你的語言積累,以“愛”為話題,說一句最美的話,長短不限。老師先說一句:愛是陽光,哺育我們成長。

(教室里一下子沸騰起來了,學(xué)生們爭先恐后地回答。)。

愛是大海,永遠(yuǎn)不會枯竭。

愛是一只船,載著我們駛向成功的彼岸。

愛是一把火,照亮我們前進(jìn)的方向。

愛是一杯清茶,令人溫馨。

愛是一件毛衣,可以抵御風(fēng)寒。

愛是一把雨傘,為我們遮風(fēng)擋雨。

……。

(課堂氣氛相當(dāng)熱烈,下課時間到了,還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言。)。

〔分析與反思〕“多么成功的人文精神的滲透”,聽課老師發(fā)出了驚喜的贊嘆。學(xué)生在掌握知識、能力的過程中,得到了“美”的情感的熏陶。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確的導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過程?之中?!毙滦偷恼Z文教師,不僅要傳授知識,尤為重要的是在傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時,“潤物細(xì)無聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點,只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界,從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升。

我的老師大班教案美術(shù)篇十五

觀察教師的主要特征,大膽作畫。

提高捕捉食物細(xì)節(jié)的能力。

活動準(zhǔn)備。

幼兒隨著主題活動《我的老師》的開展,通過采訪教師等,對自己的教師逐步了解并產(chǎn)生親近感。

欣賞有關(guān)人物主體的寫生畫。

活動建議。

一、幼兒了解寫生教師時的注意點,把教師最明顯的特征畫出來。

二、請班級的兩位教師到場,幼兒自由選擇人物進(jìn)行寫生。

三、展出幼兒作品,做游戲“猜猜她是誰”。

四、幼兒初學(xué)肖像寫生,選擇熟悉、親近的人,還尅是家里的人等。

我的老師大班教案美術(shù)篇十六

1.了解人物漫畫的繪畫特點,嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。(重點)

2.能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處,用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。(難點)

3.喜歡用漫畫的手法向老師表達(dá)自己的敬愛。

組織幼兒欣賞漫畫

課件、畫紙、畫筆、油畫棒、背景音樂

1.出示憨豆先生的漫畫,引導(dǎo)幼兒觀察,初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點。

小結(jié):這種把一個人的某一個明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。

2.出示姚明、成龍的生活照和漫畫,繼續(xù)欣賞,通過對比的方式,進(jìn)一步感受漫畫中夸張的表現(xiàn)手法。

小結(jié):簡單一些說夸張就是根據(jù)物體的特點把大的畫的更大,小的畫的更小。或者要凸顯人物的心情或本領(lǐng)時,可以畫的大而突出。

3.出示班級老師的照片,引導(dǎo)幼兒觀察每個老師的特征。

4.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

(1)繪畫前,引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰,表現(xiàn)他的什么特點。

(2)提醒幼兒將人物的主要特征畫的大而突出。

(3)提醒幼兒構(gòu)圖方式:從上到下,再細(xì)致到五官、肢體。

5.幼兒作品展示與情感提升。

提示:你畫的是哪位老師?他有哪些很特別的地方?你想對老師說些什么?

6.延伸:將漫畫送給老師,并說出自己對老

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