教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而精心設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教案應(yīng)該清晰明確，內(nèi)容充實(shí)，方法靈活?，F(xiàn)在我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧？教師應(yīng)該積極參加教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。下面是一份針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教案，希望能對(duì)你的課堂教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇一
1、引出機(jī)器人
師：今天呢，黃老師給一(1)班的小朋友帶來(lái)了一位好朋友，猜猜看它是誰(shuí)呢?(課件出示)
生：機(jī)器人!
師：對(duì)了，是機(jī)器人!第一見(jiàn)面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器人想對(duì)我們大家說(shuō)什么?好嗎?
2、傾聽(tīng)機(jī)器人的“話(huà)”
生：歡迎!
師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來(lái)!
1、感知分類(lèi)
師：學(xué)習(xí)之前，我們得先陪機(jī)器人貝貝買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具，聽(tīng)說(shuō)啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起)
2、明確分類(lèi)
師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因?yàn)樗岩粯拥臇|西放在了一起，
揭示概念：那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類(lèi)。(板書(shū)課題)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第38頁(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)
師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)參觀參觀小熊文具店。
生：東西多、亂。
2、幫一幫
師引導(dǎo)學(xué)生把小熊文具店的文具歸類(lèi)。
師：那么在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類(lèi)，現(xiàn)在請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫一幫小熊。
3、練一練(完成課本練習(xí)第1—3題)
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)組內(nèi)互相交流是怎么樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法。
(3)匯報(bào)交流(每小組派一名同學(xué)匯報(bào)，請(qǐng)2—3組就行了)
(第1題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并啟發(fā)學(xué)生：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。第3題：教師說(shuō)明題意，同桌可進(jìn)行相互交流，使生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類(lèi)。)
1、整理馬大哈水果店
生：好(并說(shuō)出原因)
師：真積極!那么下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅伍_(kāi)動(dòng)你們的腦筋，用我們剛剛學(xué)的分類(lèi)知識(shí)想一想，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)回答。(指明一名學(xué)生)
總結(jié)出——相同的物品一起。
2、分小組，給平面圖形歸類(lèi)并說(shuō)出為什么這樣歸類(lèi)?
(總結(jié)出這些平面圖形是按照形狀分類(lèi))
3、整理學(xué)具盒
(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
1、請(qǐng)生回答(表?yè)P(yáng)：你是個(gè)善于觀察，善于總結(jié)的孩子，希望大家都能向他學(xué)習(xí))
生：對(duì)。
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。和后面的老師們說(shuō)再見(jiàn)!
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類(lèi)的含義。
整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，突出了我們數(shù)學(xué)的研究課題。如:完成教材第52頁(yè)的“練一練”出示圖片，板演這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然，同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆……。進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類(lèi)的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課雖然經(jīng)過(guò)了經(jīng)心準(zhǔn)備但在教學(xué)過(guò)程中仍有一些不足之處:如:教師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖，找到與本課有關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么，不能感覺(jué)到同類(lèi)的商品分類(lèi)放在一起，起不到導(dǎo)課的作用。低年級(jí)開(kāi)始要指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生要思考和回答問(wèn)題時(shí)都是可以適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，不應(yīng)該替學(xué)生說(shuō)出答案或是說(shuō)出后半句，都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)該教師說(shuō)，教師說(shuō)了不符合新課改的理念，如:學(xué)生板演時(shí)“可不可以按顏色分?”
書(shū)包內(nèi)課本分類(lèi)，學(xué)生如何分的應(yīng)該讓學(xué)生自己說(shuō)出道理，不應(yīng)該教師說(shuō);貨架上物品的分類(lèi)讓學(xué)生自己說(shuō)有什么規(guī)律;學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程中學(xué)生答錯(cuò)的問(wèn)題應(yīng)該當(dāng)作錯(cuò)例來(lái)分析、指導(dǎo)如:5比3少幾時(shí)有幾個(gè)學(xué)生答5減2等問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中注重了動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)但讓學(xué)生分學(xué)具時(shí)，學(xué)具數(shù)量和種類(lèi)都單一(黑板上的分類(lèi)教具種類(lèi)和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個(gè)小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過(guò)程中不單單是了解交流情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo)，低年級(jí)孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如:圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么?)這一節(jié)課上下來(lái)，雖然不是十分滿(mǎn)意，但在已有生活經(jīng)驗(yàn)的'鋪墊下，我運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動(dòng)”了起來(lái)，思維也“活”起來(lái)。輕松地就學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇二
談話(huà)：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？
二、組織活動(dòng)，探究新知
1． 認(rèn)識(shí)角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話(huà)：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）
追問(wèn)：角在我們的生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2． 折一個(gè)角
談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰(shuí)折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）
3． 角的大小比較
三、固應(yīng)用，拓展延伸
1．課本練習(xí)第1題。談話(huà)：機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。
2． 課本練習(xí)第2題。談話(huà)：好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3．課本練習(xí)第3、第5題。談話(huà)：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來(lái)考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4． 課本練習(xí)第4題。談話(huà)：山羊老師對(duì)大家很滿(mǎn)意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng)：
充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)看、找，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，形成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評(píng)：
1． 引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)在生活中常見(jiàn)的物體身上找角，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2． 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)找、說(shuō)、做的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇三
1.要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
2.教學(xué)過(guò)程要精致
3.要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)能力的考查，為此各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇四
我覺(jué)得羅老師的這節(jié)課講得好，讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標(biāo)為教學(xué)準(zhǔn)繩，以學(xué)生的學(xué)為主線(xiàn)，處處體現(xiàn)教師活用教材，創(chuàng)設(shè)性的使用教材，從學(xué)生的生活情境入手，把數(shù)學(xué)課上的輕松、愉快、扎實(shí)。
本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生探究。
本節(jié)課從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供操作材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開(kāi)發(fā)。教師聯(lián)系實(shí)際從“超市買(mǎi)東西”創(chuàng)設(shè)情境入手，觀察課件所示圖片，引起學(xué)生注意，先讓同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算，然后提問(wèn)：同學(xué)們計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果呢？引出課題（加法的驗(yàn)算）。讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流總結(jié)驗(yàn)算方法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48+135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，體會(huì)算法的多樣化，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、 關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。
由于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同，他們對(duì)解答本課時(shí)的題目存在較大的差異，所以，在同樣的題目中，學(xué)生的認(rèn)知水平也有一定的層次。但在教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有提出統(tǒng)一的要求，允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。在交流時(shí)，各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學(xué)效果上分析，我覺(jué)得教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
3、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
這節(jié)課讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是情感活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與類(lèi)似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。
羅老師這節(jié)課帶給我了很深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的.今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本“的課堂理念，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式“，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事“。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中汲取的一些好方法，我將其也要嘗試到自己的教學(xué)中，力爭(zhēng)使自己也有一個(gè)提高。
建議：情境導(dǎo)入簡(jiǎn)單些，可節(jié)約時(shí)間，這樣鞏固提高就有時(shí)間了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇五
11月11日，我到_實(shí)小參加了“_市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，聽(tīng)了三位老師精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深，收益匪淺?，F(xiàn)就這三節(jié)課談一談我的體會(huì)。
一、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，具有啟發(fā)性。
第一節(jié)是周老師執(zhí)教的《溫度》。周老師很善于運(yùn)用富含哲理的語(yǔ)言激活學(xué)生的思維，為學(xué)生思考問(wèn)題解決疑難鋪路搭橋。在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開(kāi)，認(rèn)識(shí)逐步深化。如：零上和零下這兩個(gè)詞有什么不同?”“它們?cè)谶@里具體指的是什么意思?”“要是去掉它們，會(huì)產(chǎn)生什么變化?”
二、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生勇氣和信心。
第二節(jié)是張老師執(zhí)教的《時(shí)間與數(shù)學(xué)》。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。張老師在課堂教學(xué)中，很注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生信心和勇氣。如，當(dāng)遇到學(xué)生不大敢大聲回答提問(wèn)時(shí)，她走到那位學(xué)生的身邊輕輕對(duì)他說(shuō)：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師?！睂?duì)于回答不夠完美的學(xué)生，張老師則把答案稍加修正，并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果：“說(shuō)得有道理，其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧!”
三、適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)展。
第三節(jié)是洪老師執(zhí)教的《比賽場(chǎng)次》。洪老師很善于運(yùn)用各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于整堂課教學(xué)效果的提高起到了相當(dāng)程度的積極影響。如：當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題，張老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨(dú)特，思路也非常清晰”“坐著的同學(xué)也很善于傾聽(tīng)”等。
總之，本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，使數(shù)學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇六
一、談話(huà)引入
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多字了，黑板上的這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)課題）
二、講授新課
1、請(qǐng)同學(xué)們把手舉起來(lái)，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它們可以幫助你做什么？
請(qǐng)說(shuō)出左、右手有什么作用。
2、在我們身上，像這樣分左右的朋友很多，請(qǐng)同學(xué)們摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
3、游戲（機(jī)器人聽(tīng)指揮）。
要求：聽(tīng)指揮，做動(dòng)作。
（1）伸出你的左手?jǐn)[一擺。伸出你的右手?jǐn)[一擺。
(2) 跺跺你的左腳，跺跺你的右腳
(3) 拍拍你的右腿
(4) 左手拍左腿
(5) 右手摸左耳朵
4、學(xué)生互問(wèn)互答
如：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？我的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
要求自己再完整地說(shuō)一遍。
5、找朋友的游戲。
甲學(xué)生：每排從右數(shù)第4個(gè)是我的好朋友。乙學(xué)生說(shuō)：你的朋友在這里。
第一排、第三排向右轉(zhuǎn)，和對(duì)面的同學(xué)握握手，你們握的`都是右手嗎？為什么？
6、游戲（同動(dòng)作和反動(dòng)作）
三|鞏固練習(xí)（圖片出示）
從左數(shù)我排第三，從右數(shù)我排第四，我們這排一共有多少輛車(chē)？
四．全課總結(jié)
這節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，可是要上好并不容易。教師在教學(xué)中充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把“左、右”這節(jié)課的內(nèi)容貫穿在一個(gè)又一個(gè)的游戲活動(dòng)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生平等，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。教師能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也能適時(shí)把學(xué)生的心收回來(lái)。從這節(jié)課中，我們看到的是一個(gè)大朋友和一群小朋友一起游戲，一起學(xué)習(xí)的美好畫(huà)面，教學(xué)效果良好。不足的是，學(xué)生在做腳下動(dòng)作時(shí)，大家沒(méi)法看出誰(shuí)做對(duì)了，誰(shuí)做錯(cuò)了。不能很好地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇七
10月11日，我參加了雁山中心小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，活動(dòng)中李碧玲老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課，這節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
李老師的教態(tài)大方得體，言語(yǔ)親切。在這節(jié)課中從買(mǎi)早餐引入，情景貼近學(xué)生生活，直奔主題，通過(guò)學(xué)習(xí)“一搭配二”、“二搭配二”、“二搭配三”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地搭配。在老師的引導(dǎo)下整節(jié)課學(xué)生幾乎沒(méi)有出錯(cuò)，但值得思考的是教師在整堂課中是要做到“大導(dǎo)”還是“小導(dǎo)”呢？教師應(yīng)大膽地放手，讓學(xué)生在有序搭配與無(wú)序搭配中自由探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題碰撞火花，然后導(dǎo)出有序搭配作用，既不重復(fù)也不遺漏。然后借助符號(hào)來(lái)思考可能存在的搭配情況，比單純依靠實(shí)物來(lái)分析搭配的現(xiàn)象更有價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程中，去撫摸數(shù)學(xué)的脈動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。
有效的教學(xué)情境必須以問(wèn)題為主線(xiàn)，在學(xué)生大膽猜想、自主驗(yàn)證、尋找規(guī)律等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，不斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)他們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，豐富和提升學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇八
“左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此，喬玉玲老師緊緊圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，設(shè)計(jì)這一節(jié)課。本節(jié)課有以下特點(diǎn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話(huà)很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)喬老師并沒(méi)有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫(xiě)粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了。”在思考與交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如：判斷客車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車(chē)面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，喬老師也沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車(chē)上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn)：判斷客車(chē)往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車(chē)的人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇九
在自主探索和合作交流中，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在這節(jié)課中，羅老師一開(kāi)始就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)講，能緊緊抓住學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)講這一細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中羅老師的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)述、概括別人的發(fā)言，并用多種方法激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。這方面羅老師做得非常好，在這節(jié)課中，我得到兩點(diǎn)啟示。
一、加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生善于聽(tīng)。良好的習(xí)慣是人成材的基石，使人終身受益，相對(duì)于傾聽(tīng)能力來(lái)講，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)更需要教師的指導(dǎo)。所以我們教師必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生做到“專(zhuān)心、細(xì)心、虛心”，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言都要專(zhuān)心，能從別人的談話(huà)中收集有關(guān)信息，如在每一個(gè)學(xué)生講解全班的同學(xué)都有認(rèn)真聽(tīng)講。另外，在聽(tīng)取別人發(fā)言時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，并對(duì)別人不完整的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和整理。只有把別人的發(fā)言聽(tīng)清楚、聽(tīng)懂，才能從中得到啟發(fā)，觸類(lèi)旁通。如：在小組交流的過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都做到認(rèn)真，傾聽(tīng)組員的口算方法。高效的課堂教學(xué)不但要鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)講，還要引導(dǎo)學(xué)生善聽(tīng)，倡導(dǎo)學(xué)生多思?！爸v、聽(tīng)、思”并重，互相促進(jìn)。我們追求課堂的生動(dòng)活潑，不只是外在的、形式上的，更需要的是一種內(nèi)在的、深層次的思維的靈。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)第1頁(yè)，讀“編者的話(huà)”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書(shū)第2－3頁(yè)掛圖）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí)：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長(zhǎng)短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長(zhǎng)、有短。
（4）探究比較長(zhǎng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁(yè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)
一、10以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0；正確地書(shū)寫(xiě)各數(shù)；10以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過(guò)程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁(yè)的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書(shū)課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？
（教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）擺好后提問(wèn)：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開(kāi)放性活動(dòng)
1、引導(dǎo)看書(shū)第8頁(yè)的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動(dòng)
如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會(huì)說(shuō)出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）
（2）小組互動(dòng)
4、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先與同桌互相說(shuō)，再告訴老師和大家。
第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫(xiě)法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁(yè)例4，以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的比、劃等活動(dòng)，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1－5各數(shù)。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫(xiě)、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫(xiě)“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師：如果用劃o來(lái)表示1的話(huà)，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫(huà)好的田字格卡片，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：把1寫(xiě)在田字格的左半部，從右上方的線(xiàn)上起筆，向左下畫(huà)一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書(shū)寫(xiě)1，再讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。
2、教寫(xiě)“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢(shì)。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫(xiě)2，學(xué)生伸出手指跟著老師書(shū)寫(xiě)。
3、教寫(xiě)“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請(qǐng)小朋友按照比、劃、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于3的寫(xiě)法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫(xiě)“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)1－5各數(shù)。
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十一
上周四上午，在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，我有幸聽(tīng)了剛剛在西南大學(xué)參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)歸來(lái)的.楊麗娟老師的一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的公開(kāi)課。楊老師的這節(jié)課，從總體上來(lái)說(shuō)是非常成功的，基本展現(xiàn)出了她的個(gè)性與特色。通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)我觸動(dòng)很大，我也從中受到了許多啟發(fā)。
1、首先就是精美課件的制作和使用，能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境，針對(duì)孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物熊大、熊二，并將其貫穿于整節(jié)課的始終，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)熊大、熊二的擺氣球活動(dòng)，初步對(duì)“有規(guī)律”和“無(wú)規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗(yàn)，體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
3、對(duì)于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更符合學(xué)生的實(shí)際，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的道理。
5、教學(xué)語(yǔ)言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。還有老師語(yǔ)言要有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)很濃。
6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時(shí)間。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生感受到來(lái)自小組合作的力量。
7、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。
這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。感受到學(xué)習(xí)東西不一定要到外地去學(xué)，到較高的學(xué)府去學(xué)，其實(shí)，在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十二
（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫(xiě)法，能用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
（二）過(guò)程與方法通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過(guò)生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來(lái)看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類(lèi)比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫(xiě)成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫(xiě)成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來(lái)表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線(xiàn)畫(huà)得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書(shū)3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說(shuō)明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號(hào)）來(lái)表示，把3寫(xiě)在前面，然后寫(xiě)“”，最后寫(xiě)2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號(hào)朋友。
（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十三
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，掌握億以?xún)?nèi) 的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正 確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合 作、探索學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感 受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn) 數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過(guò)學(xué)生欣賞神舟 6 號(hào)視頻，樹(shù) 立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大 數(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)過(guò)程：
出示（神舟 6 號(hào)視頻）
同學(xué)們，看了神舟 6 號(hào)視頻，你有什么感受？想成為一名宇航 騰燕 員到太空探索它的秘密嗎？ （想） 想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄， 還要有較硬的知識(shí)。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！
神舟 6 號(hào)也給我們帶來(lái)了一些數(shù)據(jù)， “神舟 6 號(hào)在太空飛行了 115 小時(shí)，繞地球 77 圈，行程 3250000 千米。 ”我們大家一起來(lái)讀一 讀。有困難嗎？哦！3250000 不會(huì)讀？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。
師： 同學(xué)們， 我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)那些計(jì)數(shù)單位？ （從左往右板書(shū)： 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)）
它們相鄰間的進(jìn)率是多少？（10）也就是 10 個(gè)一是十；10 個(gè)十 是一百；
師：今天，我們就從最高位的萬(wàn)繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥， 會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？。
（1）在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)地再往下數(shù)，一萬(wàn)、二萬(wàn)、……九萬(wàn)、十 萬(wàn)。
萬(wàn)位上撥了十顆珠，表示多少個(gè)十萬(wàn)？可以這樣表示嗎？（不 能）應(yīng)該去掉萬(wàn)位上的十顆珠，在十萬(wàn)位上撥一顆珠， （為什么要這 樣呢？因?yàn)椋噜忛g的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是 10.）十萬(wàn)位上一顆珠表示多 少？表示十萬(wàn)。 （板書(shū)：十萬(wàn)） 。
（2）10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn) 10 個(gè)十萬(wàn) 是一百萬(wàn)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。 （板書(shū)：百萬(wàn)）
（3）10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。如果百萬(wàn)位上撥了 10 顆珠呢？學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。 （板書(shū)： 千萬(wàn)）
2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？（從右往左 萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn)）
練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫(xiě)數(shù)。
五萬(wàn) 寫(xiě)作：50000（ 為什么這樣寫(xiě)？因?yàn)槿f(wàn)位上是 5，個(gè)、 十、百、千位上沒(méi)有，要寫(xiě) 0 占位。 ）
百一十六萬(wàn) 一千五百八十二萬(wàn) （小組合作，并匯報(bào)。 ） （同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌先互相說(shuō)一 說(shuō)，在匯報(bào)。 ）
3、像這樣的整萬(wàn)數(shù)，在生活中有很多。我國(guó) 20xx 年茶葉、甘 蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個(gè)、十、百、千位上都是 板書(shū)：千 （出示茶葉的 ppt） ，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫(xiě)數(shù)。 （77 個(gè)萬(wàn)是 770000） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：多少個(gè)萬(wàn)是多少。 （出示甘蔗、油菜籽的 ppt） 引導(dǎo) 學(xué)生完成。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。 師： 按照我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣， 從右邊數(shù)起， 四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。 個(gè) 位、十位、百位、千位，它們屬于個(gè)級(jí)（板書(shū)：個(gè)級(jí)） 。
今天，我 們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于萬(wàn)級(jí)， （板 書(shū)：萬(wàn)級(jí)）萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。
1、讀一讀，比一比。
85 和 850000 850 和 8500000 8500和 85000000
可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時(shí)候有什么好的建議？ （可在后面 4 個(gè) 0 前面加一短豎， 這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更 清楚。 ） 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多 了 4 個(gè) 0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位 “萬(wàn)”）
2、第 2 題。獨(dú)立在書(shū)上完成，展示匯報(bào)。
3、第 1 題。讀數(shù)感受整萬(wàn)數(shù)。
今天你在整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)中應(yīng)注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)
千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十四
執(zhí)教時(shí)間：20xx年x月x日
執(zhí)教教師：xxx
聽(tīng)課教師：xxx
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
一朵一顆滿(mǎn)天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥(niǎo)
一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫(huà)面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿(mǎn)地、這里、那里、還”下面劃線(xiàn)。
誰(shuí)能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開(kāi)著朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。
看著滿(mǎn)地的鮮花，我真想。
【評(píng)：口語(yǔ)訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】
小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）
【評(píng)：這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了?！?/p>
（你讀出了鮮花的美麗！聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得鮮花更美了?。?/p>
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了！）
（2）誰(shuí)能上講臺(tái)加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）
（3）這么多人都想上臺(tái)背誦??？想背的小朋友一起來(lái)背吧！
【評(píng)：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?/p>
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿(mǎn)地的鮮花，老師都陶醉了。
【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?/p>
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果？
說(shuō)明星星的多：劃詞：滿(mǎn)天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，讓星星更美了?。?/p>
賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿(mǎn)天的星星，我真想。
【評(píng)：這時(shí)再來(lái)讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開(kāi)始不是很順利?！?/p>
三、背誦。
1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?/p>
（你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員?。?/p>
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開(kāi)始啦?。?/p>
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！
你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥(niǎo)：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
【海魚(yú)圖】
我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
4我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫(xiě)好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！[
朵最真
1、寫(xiě)“朵”
（1）誰(shuí)有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫(xiě)這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
2、寫(xiě)“真”
（1）怎樣記這個(gè)字呢？
（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。
（3）寫(xiě)“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
評(píng)課：
從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話(huà)語(yǔ)不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話(huà)語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書(shū)、寫(xiě)字呀！
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