心得體會是對自己在某個領域或事件中的反思和思考。寫心得體會需要思考和總結，同時要注意清晰的邏輯結構和正確的表達方式。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考學習。
乘法運算律教學心得體會篇一
第一段：引言（120字）。
運算教學是數(shù)學教學的重要內容之一，也是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決實際問題能力的關鍵。在長期的教學實踐中，我積累了一些運算教學的心得體會，通過這篇文章，我將分享給大家。
第二段：培養(yǎng)學生的運算能力（240字）。
在運算教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生的運算能力。通過課堂教學和課后練習，我發(fā)現(xiàn)，提高學生的計算速度和準確性需要從推崇“策略性思維”開始，即學生要掌握一些快速計算的技巧和方法。通過訓練學生的口算能力和整數(shù)的計算，可以提高他們的基本運算技能。另外，在引入分數(shù)和小數(shù)運算時，我鼓勵學生進行借、進位、略去一位等技巧的練習，以加深他們對運算規(guī)則的理解。通過多樣化的練習方法，學生對于運算的掌握將更加深入和牢固。
第三段：注重解決實際問題的能力（240字）。
運算教學不僅僅是為了掌握運算的技巧，更重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在課堂教學中，我注重將數(shù)學與生活實際相結合，引導學生運用所學的運算技巧解決實際問題。通過構思真實的情境，讓學生動手解決問題，并鼓勵他們討論、合作、分享解決方法，培養(yǎng)他們的團隊合作和創(chuàng)新思維。這樣的教學方式，既能提高學生對于運算的興趣，也能讓他們更好地將所學知識應用到實踐中去。
第四段：運用多媒體技術提高教學效果（240字）。
為了提高運算教學的效果，我經常運用多媒體技術來輔助教學。通過使用電子課件、幻燈片和互動教學軟件，我能夠生動地呈現(xiàn)數(shù)學運算的過程和思路，使學生更加直觀地理解和體驗。同時，我還運用計算機軟件和在線學習平臺，為學生提供豐富的練習和訂正的機會，讓他們在練習中不斷鞏固所學知識，并及時糾正錯誤。多媒體技術的應用，提高了教學的趣味性和效率，并且符合現(xiàn)代學生對于數(shù)字化、互動化學習的需求。
第五段：總結（360字）。
通過運算教學的實踐與思考，我意識到運算教學不僅僅是傳授知識和技能，更是讓學生掌握解決問題的方法和思維方式。在培養(yǎng)學生的運算能力和解決實際問題能力時，我們需要有耐心、有創(chuàng)新和有合作，通過多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛力。同時，運用多媒體技術和在線學習平臺等現(xiàn)代教育資源，能夠提高教學的趣味性和效率，更好地滿足學生的學習需求?？傊\算教學是一項需要不斷探索和創(chuàng)新的工作，只有不斷調整教學策略，才能讓學生在運算中做到熟練和靈活運用，并培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
乘法運算律教學心得體會篇二
運算教學是數(shù)學教育中非常重要的一部分，它涵蓋了加減乘除四則運算以及解決問題的方法與技巧。在長期的教學實踐中，我積累了一些關于運算教學的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。
在運算教學中，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維是非常重要的。對于初學者來說，往往會將運算問題簡單化，只注重結果，而忽略了運算的過程和思維方法。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵他們發(fā)散思維，從不同的角度思考問題。通過引導學生用不同的解題方法解決同一個問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和學習興趣。
第三段：注重課堂互動。
在運算教學中，注重課堂互動也是非常重要的一環(huán)。我善于利用小組合作和討論的方式，讓學生參與到課堂中來。通過小組合作，學生們可以互相協(xié)助，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)中，我會鼓勵學生提出問題和思考，通過和他們的互動，使課堂教學更加生動有趣。
第四段：運用多樣化的教學方法。
對于運算教學來說，采用多樣化的教學方法同樣是非常重要的。僅僅局限于傳統(tǒng)的教科書式教學，往往使學生對運算產生厭煩和困擾。因此，我采用了一些新穎的教學方法，如游戲化教學和實踐性教學。通過運用游戲化教學，我將運算問題轉化為有趣的游戲，使學生在娛樂中感受到運算的樂趣。而實踐性教學則更加貼近學生的實際生活，通過實際問題的解決，讓學生更加深入地理解運算的本質。
第五段：重視運算教學的鞏固與拓展。
在運算教學中，鞏固與拓展同樣不可忽視。鞏固是指對所學知識進行深入、全面的復習和訓練，拓展則是引導學生運用所學知識解決更加復雜的問題。我在教學中注重對運算知識的鞏固，通過反復練習和針對性的訓練，培養(yǎng)學生的運算基本功。同時，也會引導學生運用所學知識拓展思維，解決一些拓展性的問題，提高他們的運算能力和解決問題的能力。
總結：
通過運算教學的實踐與研究，我深刻認識到培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維、注重課堂互動、運用多樣化的教學方法以及重視運算教學的鞏固與拓展對提高學生的運算能力和學習興趣都起到了至關重要的作用。我相信，只有通過不斷的實踐與探索，我們才能更好地指導學生學習運算，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，并為他們打開數(shù)學世界的大門。
乘法運算律教學心得體會篇三
乘法運算定律，作為數(shù)學的基礎概念之一，是我們在學習數(shù)學的過程中必須掌握和理解的內容之一。對于這個主題，我有著自己的一些感悟和體會。在探討乘法運算定律的過程中，我發(fā)現(xiàn)了乘法的交換律、結合律和分配律這三個重要的定律。這些定律在我們日常的計算中起到了至關重要的作用，幫助我們解決了許多實際問題。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，乘法的交換律是我學習乘法運算定律的第一個重要發(fā)現(xiàn)。乘法的交換律指的是，在乘法運算中，兩個數(shù)相乘的結果與兩個數(shù)的順序無關。具體而言，就是a乘以b等于b乘以a。這個定律的應用非常廣泛。在日常生活中，有時我們需要對數(shù)值進行運算，而又不希望改變數(shù)值的大小關系，這時就可以利用乘法的交換律來交換兩個數(shù)的位置，從而簡化計算。比如說，我們可以利用這個定律來計算2乘以3乘以4，我們可以將其改寫為4乘以2乘以3，從而得到相同的結果12。在實際應用中，乘法的交換律可以幫助我們快速進行計算，提高我們的工作效率。
其次，乘法的結合律是我學習乘法運算定律的第二個重要發(fā)現(xiàn)。乘法的結合律指的是，在乘法運算中，三個數(shù)相乘的結果不受相乘順序的影響。具體而言，就是a乘以（b乘以c）等于（a乘以b）乘以c。乘法的結合律在我們進行多項式乘法運算時起到了至關重要的作用。我們可以根據這個定律將多個乘法運算轉化為兩個乘法運算，從而簡化計算。比如說，我們可以利用這個定律來計算2乘以3乘以4，我們可以將其改寫為2乘以（3乘以4），從而得到相同的結果24。乘法的結合律在我們解決各種數(shù)學問題時提供了一種便利的方法。
最后，乘法的分配律是我學習乘法運算定律的第三個重要發(fā)現(xiàn)。乘法的分配律指的是，在乘法運算中，一個數(shù)與兩個數(shù)的和相乘等于這個數(shù)與這兩個數(shù)分別相乘的和。具體而言，就是a乘以（b+c）等于（a乘以b）加上（a乘以c）。乘法的分配律在我們進行多項式的乘法運算時起到了重要的作用。我們可以根據這個定律將一個乘法運算轉化為兩個加法運算，從而簡化計算。比如說，我們可以利用這個定律來計算2乘以（3+4），我們可以將其改寫為2乘以3加上2乘以4，從而得到相同的結果14。乘法的分配律在我們解決實際問題時提供了一種重要的思路。
總的來說，乘法運算定律在我們的學習和生活中起到了至關重要的作用。乘法的交換律、結合律和分配律是我們理解和運用乘法運算定律的基礎。它們在我們的日常計算中提供了規(guī)律和方法，幫助我們解決了許多實際問題。通過學習乘法運算定律，我不僅提高了我的數(shù)學水平，也提高了我的邏輯思維和解決問題的能力。希望在今后的學習和實踐中，我能夠更加深入地理解和應用乘法運算定律，為自己的成長打下堅實的數(shù)學基礎。
乘法運算律教學心得體會篇四
今天，帶領學生們學習了新的知識——不含括號的三步混合計算，在上課之前對于課程設計，整節(jié)課的思路有了詳細的設置。但講課之后，發(fā)現(xiàn)自己存在了許多需要改進的地方：
1.用自己的認知水平來判斷學生，我以為混合運算是比較簡單的沒有了解學生的實際情況。
2.在導入環(huán)節(jié)設計不太合理，我設置了一個第一級運算的兩步計算和一個第二級運算的兩步計算，讓學生說出運算順序?？梢該Q成二年級學過的乘加乘減兩步計算更能銜接例題的教學。
3.在計算過程中，沒有告訴學生，計算哪一步寫出結果，不計算的`話要抄下來，導致學生在計算的時候少寫。另外就是混合運算格式的要求還需要給學生強調。
4.三步混合運算盡量用三步計算，對于中間是加減號，兩邊是乘除號這一類算法，可以把兩邊同時計算出來，再相加減這種做法，剛開始學生會不容易理解，所以可以慢慢引導，不操之過急。
在教學中沒有完美的藝術品，正是如此，才能讓自己一步一步向前走，才能知道自己努力的方向。在今后的教學中，我會秉承初心，認真探索，努力學習，爭取更大的進步!
乘法運算律教學心得體會篇五
“混合運算”一課是在小學生學習的加法、減法;乘法，除法，并且學習了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問題的內容。根據二年級小學生思維直觀的特點，通過具體情境中學生了解到在一道算式中只有加減法或只有乘除法時要從左往右按順序計算，初步體會混合運算的意義，逐步提高他們的計算能力，樹立學習數(shù)學的信心。為了促進學生對混合運算的'理解，課堂上我把發(fā)現(xiàn)法與討論法現(xiàn)結合，通過問題情境的設置幫助學生理解混合運算的運算順序。
(1)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計算。
(2)在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。
(3)有小括號的，先算小括號里面的。通過問題引入，讓學生自由說說經過本單元的學習，自己都學到了什么。再告訴學生現(xiàn)在我們就將這些知識進行整理和復習。接著讓學生把一些綜合算式進行分類、對比，使學生學到的知識得到再現(xiàn)和梳理。
通過看圖列綜合算式解決問題，培養(yǎng)學生學會看圖，理解圖意。同時也讓學生學會在列綜合算式解決問題時，要能正確運用小括號。
以上環(huán)節(jié)，抽象的運算順序與具體問題的解決相結合，幫助學生進一步理解混合運算的順序，使學生更好地掌握了解決問題的方法和策略。
本節(jié)課，基本達到了我的預期目標，但是仍需給孩子們提供更多的練習機會，加強對所學知識的應用。
乘法運算律教學心得體會篇六
小學數(shù)學二年級下數(shù)學的第五單元學習的混合運算是兩級兩步混和運算，即乘加、減，除加、減的兩步運算和帶小括號的兩步運算，這部分內容也是以后學習四則混合運算的基礎，因此是十分重要的知識。我原以為學生只要掌握運算順序就可以學的很好了，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，學生在做混合運算時出現(xiàn)了以下的幾個問題：
(1)格式不對，不少的同學總是把等號對齊題目，甚至有幾個同學在橫式后面加上了得數(shù)。
(2)同學知道了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。或者還是從左往右計算。
(3)計算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位?？村e運算符號。
(4)對于兩個算式合并成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加。
將以上學生的問題羅列出來，為的是在以后的教學中應多預設學生可能出現(xiàn)的問題。教學時講解更細致一些。注重學生學習習慣的培養(yǎng)。同時，在混合運算的教學中我打算抓住以下四點進行教學：
一、運用數(shù)學術語讀題意和口述運算順序。
在復習兩步混合式題時，要求學生意讀題意。如：6×4+18讀作：6乘4的積再加18，和是多少。50-35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題作了必要的滲透。
二、引導學生探索并掌握四則混合運算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。
(1)觀察：觀察題目里有幾個什么樣的數(shù)，含有幾種運算符號及括號的位置。
(2)分析：分析題目中每個數(shù)的特征和它們之間的運算關系，是否有簡算部分，哪些運算可以同步進行。
(3)確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
(4)計算：在分析、確定的基礎上，根據相應的計算法則和運算性質進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能簡算的盡量簡算。
(5)檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。
三、我在教學小括號時運用兒歌教學。
如：一二三四五六七，兩步計算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號要先算，沒有括號要分類，混合運算先乘除，同級運算按順序。
這首兒歌說來朗朗上口，而且充滿智慧，概括了兩步計算知識，也可提醒學生計算順序上的要點。因為學生已獲得了感性知識，再用淺顯易懂的兒歌進行總結，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認識，使所學知識得到鞏固。知識點的集中，簡要，又方便學生理解記憶。
乘法運算律教學心得體會篇七
第一段：介紹乘法運算定律的重要性及培訓目的（200字）
乘法是我們日常生活中常見的數(shù)學運算之一，乘法運算定律是我們解決乘法問題時的重要指導原則。為了加強自身的乘法運算技能和能力，我參加了一次乘法運算定律的培訓。這次培訓的目的是幫助我們全面理解乘法運算定律，掌握乘法計算的技巧，提高我們的乘法計算能力。
第二段：乘法運算定律的基本原理和應用（250字）
乘法運算定律有三條基本原理，分別是乘法結合律、乘法交換律和乘法分配律。乘法結合律告訴我們，在進行多個數(shù)的乘法運算時，無論先乘哪兩個數(shù)，最終的結果都是一樣的。乘法交換律則指出，乘法運算中，兩個數(shù)的順序可以互換而不影響最終的計算結果。乘法分配律是乘法運算中的另一個重要原理，它告訴我們在計算一個數(shù)與兩個數(shù)的和的乘法時，可以分別乘以這兩個數(shù)然后再相加。掌握了這三條定律，我們只需在計算時根據具體情況運用相應的原理，就能夠快速準確地解決各種乘法計算題。
第三段：培訓中的學習方式和方法（300字）
培訓期間，我們采用了多種學習方式和方法，以便更好地理解和掌握乘法運算定律。首先，我們通過老師的講解掌握了乘法運算定律的基本概念和原理。然后，我們進行了許多實際的練習題，在實際的操作中不斷鞏固和加深理解。培訓中，我們還設置了小組討論和互動環(huán)節(jié)，通過和同學們的交流和合作，進一步加深了對乘法運算定律的理解。同時，我們還使用了一些實踐教學工具，如乘法運算定律的圖形化表示和實際問題的應用等，加強了我們對乘法運算定律的認知和記憶。
第四段：培訓對我乘法運算能力的提升（300字）
通過這次培訓，我對乘法運算定律有了更深入的理解，學到了許多解決乘法計算問題的技巧。我學會了根據題目的具體情況判斷要運用哪一條乘法運算定律，提高了我的乘法運算能力。在培訓中，我注意培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和注意力集中能力，在解題思路上學會了總結規(guī)律并靈活應用。我從中也體會到了合作的重要性，通過和同學的互動，我們互相提出問題、解決問題，共同提升了乘法運算能力。
第五段：乘法運算定律的實際應用（250字）
乘法運算定律在我們的日常生活中有著廣泛的應用。無論是金融投資、商業(yè)運營還是家庭預算，都需要用到乘法運算定律，以正確地計算出結果。乘法運算定律也是研究數(shù)學領域的深入的必備基礎，許多高等數(shù)學和應用數(shù)學的知識都以乘法運算定律作為基礎進行推演和應用。通過這次培訓，我深刻體會到乘法運算定律在實際生活中的重要性，也更加堅定了自己學好數(shù)學、掌握乘法運算定律的決心。
總結：
通過參加乘法運算定律的培訓，我不僅提高了自己的乘法運算能力，還深入理解了乘法運算定律的原理和應用。這次培訓對于我今后的數(shù)學學習和生活工作都具有重要的影響，我將會在實際應用中不斷提升自己乘法運算定律的應用能力，并將這次培訓的收獲運用到更多的領域中。
乘法運算律教學心得體會篇八
運算教學是數(shù)學學科中的基礎內容，對于學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)起著至關重要的作用。作為一名中學數(shù)學老師，在運算教學中積累了一定的心得體會。通過多年的教學實踐，我深刻感受到在運算教學中，要注重啟發(fā)式教學方法的運用，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高他們的學習效果。以下是我在運算教學中的五段體會。
首先，合理安排運算教學的內容和方式是取得好的效果的前提。在教學中，我注重結合教材的要求和學生的實際情況，科學地組織教學內容，因材施教。針對不同年級、不同層次的學生，我根據他們的基礎知識狀況進行分層教學，確保每個學生都能夠達到學習的目標。同時，我也注重選擇合適的教學方式，根據不同的知識點、不同的教學目標，采取講授、引導、演示等不同的教學方法，使學生能夠更好地理解和掌握運算的基本規(guī)則和技巧。
其次，激發(fā)學生的學習興趣是提高運算教學效果的重要途徑。運算教學內容相對較為枯燥，容易使學生產生學習乏味的情緒。因此，我在教學中注重通過形象、趣味的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我常常用生動的故事、趣味的題材來引入教學內容，使學生能夠主動參與到教學活動中，增加他們的參與度和學習的積極性。同時，我還鼓勵學生進行課外的數(shù)學拓展活動，如參加數(shù)學競賽、加入數(shù)學學習小組等，以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，進一步提高他們的數(shù)學學習效果。
再次，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是提高運算教學質量的關鍵。運算教學要求學生做到準確、流利地進行計算。而這就需要學生具備較好的邏輯思維能力。為此，我注重在運算教學中培養(yǎng)學生正確、靈活地運用運算法則和技巧的能力。我常常使用啟發(fā)式的教學方法，讓學生可以通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較等方式，主動探究數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力，并將其運用在實際運算中。我還利用不同的教學資源，如教學軟件、教學視頻等，提供多樣化的學習資源，幫助學生更好地理解和應用運算規(guī)則。
此外，提供充分的練習是提高運算教學效果的必要條件。運算教學講究的是熟能生巧，只有通過大量的練習，學生才能夠熟練掌握運算的方法和技巧。為此，我在教學中充分利用教材提供的習題和題目，同時也編寫了大量的練習題來鞏固學生的運算能力。同時，我還鼓勵學生進行針對性的自主練習，如創(chuàng)設數(shù)學游戲、組織運算競賽等，加深學生對運算技巧的理解和掌握，培養(yǎng)他們的計算速度和準確性。
最后，運用適當?shù)脑u價反饋是運算教學中提高教學效果的重要手段。在教學中，我注重及時給予學生反饋，讓學生了解自己的學習進展和不足之處。我鼓勵學生互相之間進行討論、比較、展示，將學生之間的交流和合作作為重要的學習手段。同時，我也常常利用課堂測驗、作業(yè)批改等方式對學生的學習情況進行評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。通過及時的評價反饋，我能夠幫助學生糾正錯誤、鞏固知識，提高他們的學習效果。
綜上所述，我的運算教學心得體會主要包括合理安排教學內容和方式、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、提供充分的練習以及運用適當?shù)脑u價反饋。通過這些方法的運用，我成功地提高了學生的學習積極性和學習效果，達到了預期的教學目標。希望這些建議能夠對教育工作者的運算教學實踐提供一些借鑒和啟示，以提高學生對數(shù)學學習的興趣和能力。
乘法運算律教學心得體會篇九
作為一名在校的數(shù)學教師，我時常感慨傳統(tǒng)的運算教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣，同時也會給自己帶來許多教學困擾。近日，我參加了學校組織的運算教學改革培訓，不僅讓我更加深入地理解了現(xiàn)代的運算教學模式，也為我提供了開展精彩教學實踐的方法和思路。
二、理解教學改革的重要性。
運算教學改革的著重點是要提倡充滿探究精神的思維活動，不再以題海戰(zhàn)術居于主導地位。通過運用各種教學媒體，為學生提供豐富多樣的學習資源，幫助他們更好地掌握運算方法。同時也鼓勵教師在授課中運用啟發(fā)式教學方法，讓學生在思考中自主學習，形成自己的認知模式。
三、培訓的收獲與啟示。
在培訓中，我深刻認識到了在創(chuàng)新教學方法上，受到傳統(tǒng)教育體系的束縛。為了讓學生在豐富的信息資源中自主學習，我們需要破除刻板的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教學方式，探索學生學習的深層次需求。例如，通過讓學生探討實際生活中的問題，引導其運用所學知識解決問題，從而達到主動學習的目的。
四、開展實踐。
回歸教學實踐，我正在嘗試將新的運算教學模式與強化訓練相結合，讓學生在自主學習中體會到運算題目解決的樂趣。例如，通過編寫小游戲、抽象化的模型框架等，讓學生把數(shù)學運算融入到游戲中，從而使孩子們在輕松愉快中提升運算能力。
五、總結。
運算教學改革需要教師擺脫先前的教學思路和方法，引導學生從另一個角度看待數(shù)學，為學生打造一個有機融合了數(shù)學思想、學科知識和創(chuàng)意能力的世界，讓刻板的題海戰(zhàn)術和單一的知識認知讓位于靈活的探究運算方法和個性化的知識體驗。希望我能夠進一步落實好運算教學改革，讓我的學生們掌握更為豐富的運算技巧，擁有更為廣闊的學習視野。
乘法運算律教學心得體會篇十
今天，帶領學生們學習了新的知識——不含括號的三步混合計算，在上課之前對于課程設計，整節(jié)課的思路有了詳細的設置。但講課之后，發(fā)現(xiàn)自己存在了許多需要改進的地方：
1.用自己的認知水平來判斷學生，我以為混合運算是比較簡單的沒有了解學生的實際情況。
2.在導入環(huán)節(jié)設計不太合理，我設置了一個第一級運算的兩步計算和一個第二級運算的兩步計算，讓學生說出運算順序。可以換成二年級學過的乘加乘減兩步計算更能銜接例題的教學。
3.在計算過程中，沒有告訴學生，計算哪一步寫出結果，不計算的話要抄下來，導致學生在計算的時候少寫。另外就是混合運算格式的要求還需要給學生強調。
4.三步混合運算盡量用三步計算，對于中間是加減號，兩邊是乘除號這一類算法，可以把兩邊同時計算出來，再相加減這種做法，剛開始學生會不容易理解，所以可以慢慢引導，不操之過急。
在教學中沒有完美的藝術品，正是如此，才能讓自己一步一步向前走，才能知道自己努力的方向。在今后的教學中，我會秉承初心，認真探索，努力學習，爭取更大的進步!
乘法運算律教學心得體會篇十一
在這一個月里的教學內容是分數(shù)乘法，重點十固和進化理解分數(shù)乘法的意義，探索分數(shù)乘法的計算法則。在這一個月的教學工作中，感觸很深。
在教學分數(shù)和整數(shù)相乘時，根據學生的已有的知識基礎，設計了復習整理整數(shù)乘法的意義和同分母分數(shù)的加法的計算法則。在教學分數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則時，我指導學生通過聯(lián)系舊知識去探究學習，例如：教學2/9×3，首先要讓學生明確，要求3個2/9相加的和，也就是求2/9＋2/9+2/9是多少，并聯(lián)系同分母分數(shù)加法的計算得出2+2+2/9，然后讓學生分析分子部分3個2連加就是2×3，并算出結果，在此基礎上，引導學生觀察計算過程，特別是2/9×3與3×2/9之間的聯(lián)系，從而理解為什么“同分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變”。接著讓學生自己嘗試練一練3×2/9，然后進行集體交流，看一看能不能在相乘之前的哪一步先約分，比一比在什么時候約分計算可以簡便一些，從而明白為了簡便，能約分的先約分。
由于分數(shù)乘法的計算法則比較抽象，學生理解起來有一定的困難。教學時我盡量加強直觀，變抽象為形象，多給學生創(chuàng)造對手操作的機會，激發(fā)學生學習的興趣，使他們主動地參與到教學過程中來。在直觀操作的基礎上在推導出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，進而概括出分數(shù)乘法的法則。
培養(yǎng)學生良好的.計算習慣和認真的學習態(tài)度。學生掌握這部分內容并不困難，但要通過這部分內容的學習和練習，培養(yǎng)其認真審題、注意運算順序、觀察數(shù)字特點，選擇簡便方法等良好的計算習慣和嚴謹認真的學習態(tài)度，為他們以后的學習打好基礎。
在這一個月來，課堂上的內容都比較順利的完成了，但從學生的反饋信息收獲不是很成功，小部分的`學困生對所學的還是沒完全的消化好。
總之，在今后上數(shù)學課時應充分調動學生的各種感官，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中，讓學生變被動為主動，參與到算理的探討、運算規(guī)律的歸納中，提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生學會轉變?yōu)闀W，真正掌握數(shù)學學習的方法。
乘法運算律教學心得體會篇十二
近年來，我國教育界一直在探索運算教學的改革。作為一名小學數(shù)學老師，我也積極參與了這場改革。通過一段時間的實踐和觀察，我深刻感受到了運算教學改革所帶來的變化和好處。下面我將結合自己的體會，以五段式的方式來介紹運算教學改革的心得體會。
第一段，談自身思想的轉變。在以往的教學中，我過于注重運算的結果，忽視了學生對運算的理解和思考。但是經過運算教學改革的推動，我開始意識到培養(yǎng)學生的思維能力和運算策略的重要性。我主動研究運算策略，準備了一些案例，通過讓學生自主選擇解題策略和交流討論的方式，讓學生開始善于思考問題，并樹立了正確的運算理念。這不僅提高了學生的運算能力，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
第二段，談運算教學改革的方法和策略。在運算教學改革中，我注重培養(yǎng)學生的運算感知能力。通過讓學生感知數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學直覺和抽象思維能力。如在教學中，我會讓學生摸索出加法和減法的逆運算之間的關系，通過實際操作，讓學生明白運算可以相互轉化。同時，我還鼓勵學生進行數(shù)學思維的拓展，例如讓學生設計運算規(guī)則，從而加強學生對運算的理解。這些策略和方法的運用，不僅讓學生更加直觀地感受到運算的本質和規(guī)律，也激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣和學習的積極性。
第三段，談運算教學改革的效果。運算教學改革在提高學生運算能力的同時，也提升了學生的學習態(tài)度和學習動力。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生開始主動思考問題，勇于探索未知的領域，有較強的團隊合作精神。并且，學生從被動接受知識的角色轉變?yōu)橹鲃訕嫿ㄖR的角色，學生的自學和自我教育能力也得到了很大的提升。通過觀察學生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠獨立解決一些復雜的運算問題，甚至能將運算策略靈活運用到實際生活中，這讓我非常欣慰。
第四段，談運算教學改革的啟示。通過運算教學改革，我認識到一個教育的真理，那就是教育需要立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我們不能再簡單地追求考試成績的提高，而應該注重學生的綜合素質培養(yǎng)。我們應該引導學生發(fā)展他們的思維習慣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和工作習慣，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們具備一生學習的能力。教育就是要讓學生獲得知識和技能的同時，還要掌握學習的方法和思考的能力。
第五段，跳出教學改革視角，聚焦教師角色。在運算教學改革中，教師扮演著重要的角色。教師需要具備良好的教育觀念和教學理念，不斷學習和研究教學方法和教學策略。同時，教師還要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)每個學生的潛能。只有教師在教學改革中不斷提高自己的教學能力，才能推動教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。
總之，在運算教學改革中，我深切體會到了它的重要性和好處，它不僅提高了學生的運算能力，還培養(yǎng)了學生的思維能力和問題解決能力。在實踐中，我也明白了教育的真諦和教師的角色，明確了自己的教育方向和目標。未來，我將更加努力地參與運算教學改革，并將所學的心得和體會分享給其他教育工作者，共同推動教育事業(yè)不斷進步。
乘法運算律教學心得體會篇十三
在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。
加法的含義來自于分與合的.思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（校園里3個小朋友在澆花，又來了2個）。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個小朋友？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“+”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“+”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3+2=5”意義精簡為“3和2合起來是5”。
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
擺一擺、說一說，將擺說結合，將動作和語言相連接。
看算式，擺一擺則是對數(shù)形的結合。
說一說、填一填。讓學生觀察情境圖，學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經驗的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。
看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學生自己從圖中找信息，列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學生不但會計算，還能通過加法來解決實際問題。
本節(jié)課的總結關鍵就突出“+”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調；在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學中還要充分注重教是為學服務的。
乘法運算律教學心得體會篇十四
本課是學生在經歷了上學期的運算，已經積累了一定的運算經驗的基礎上進行教學的。教學目標的定位，應該是既注重兩級運算的運算順序教學，又要重視解決問題的一些策略，所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會。
一、過程：
對于同一級混合運算，大多數(shù)學生已經知道要按從左往右的順序來計算，對于為什么按這樣的順序進行計算，相當一部分學生不是非常清楚。為了使學生明確同一級混合運算順序的道理，在課伊始，我設計了口算活動，出示：16+4+2325×4×2100-25-1024÷8×6，既幫學生回憶舊知，突出了同級運算，又調動了學生的學習積極性。
接下來，借助課本情境圖，放手讓學生根據主題圖題圖自主解決問題，在全班進行交流的基礎上組織學生說說自己的想法，這樣讓學生在經歷解決問題的過程中，理解了混合運算的順序。這個環(huán)節(jié)上，學生配合較好達到了設計目的，呈現(xiàn)了輕松的課堂氣氛。學生在總結運算順序時說的比較到位，沒有花費較多時間，并且學生都能理解。
鞏固應用這個環(huán)節(jié)，我首先設計了幾道脫式計算，接著設計了”找錯誤”，以此加強學生對混合運算順序的掌握;另外，還設計了“根據下面的分步算式，把他們寫成綜合算式”對學生來說有點難度學困生多錯較多。最后安排了課本第5頁的“做一做”兩道解決問題，既培養(yǎng)了學生運用綜合算式解決生活問題，提高解決問題的能力，又讓學生體會了生活中處處有數(shù)學。
一、教學思路。
在以前的教學中也提到過這樣的運算順序，但是不是非常透徹，大多數(shù)學生已經知道，同級運算按照從左到右的順序計算，但也有個學生不是非常清楚。所以本課我根據學生的實際情況，采取下面兩個步驟進行教學：
(1)讓學生嘗試完成：13+29-15=2×15÷3=說說你是怎么算的?主要說算的順序。通過學生個別說，自己說，同桌說的方式理解同一級的運算順序是按從左到右的順序計算的。
(2)運用綜合算式解決生活問題，提高解決問題的能力。通過例題讓學生審題，從圖中找到信息和問題，分析信息。如：例1求現(xiàn)在有多少人在滑冰?讓學生理解先求什么?再求什么?每一步運算所表示的意思又是什么?通過這樣的思路引導，達到大多數(shù)學生理解每一步的運算含義，來提高學生的解決問題的能力。
二、問題出現(xiàn)。
在練習中發(fā)現(xiàn)，有的學生學不列綜合算式解決問題;少數(shù)基礎差的學生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤，尤其表現(xiàn)在加減計算上。在今后的教學中要注意教師的講解示范作用，同時還要加強學生計算能力、習慣等各方面的培養(yǎng)。
三、提高空間。
1.教學生明白綜合算式應先算什么，再算什么!
2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學生的實際。更容易接受。
3.教師講解示范脫式計算的樣式，不先算的直接落下來，先算的算出結果落下來，然后依次計算。
4.多鞏固練習，熟能生巧。
乘法運算律教學心得體會篇十五
近年來，隨著社會的進步和科技的快速發(fā)展，教學方法也在不斷變革和創(chuàng)新。尤其是運算教學方法的改革，給教師和學生們帶來了很多新的啟示和體會。在我多年的教學實踐中，我深刻感受到運算教學改革的必要性和重要性。這其中，有許多心得體會我愿意在下文中與大家分享。
首先，運算教學改革要注重培養(yǎng)學生的批判思維能力。過去的運算教學大多是機械式的記憶和套用，學生們缺乏對運算的深入理解和靈活運用的能力。因此，在運算教學改革中，我們要努力培養(yǎng)學生的思辨能力和批判思維能力。我們可以通過引導學生解決實際問題的方式，培養(yǎng)他們運用運算方法解決問題的能力，從而提高他們的批判思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，運算教學改革要引入多種教學方法。教師們常常會面臨一個難題，就是學生們對運算易產生困惑和枯燥感。因此，我們需要通過創(chuàng)新教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在我的教學實踐中，我嘗試引入游戲化教學和合作學習等方法，這些方法能夠幫助學生們更好地理解運算的概念和原理，從而提高他們的學習效果。同時，這也能夠提高學生們的學習動力和學習興趣。
此外，運算教學改革還要注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。運算教學不應該只停留在紙面上的計算，而應該與實際問題相結合。通過讓學生們運用運算方法解決實際問題，他們能夠更好地理解和掌握運算的本質和作用。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的實際運用能力，同時也能夠增強他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。
另外，運算教學改革還需要注重培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。在過去的教學中，學生們往往是孤立地完成運算題目，缺乏有效的交流和合作。然而，在現(xiàn)實生活中，合作和交流是重要的能力。因此，在運算教學改革中，我們需要鼓勵學生們進行小組合作和交流討論，通過相互之間的合作和交流，學生們能夠更好地解決運算問題，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊合作能力。
最后，運算教學改革要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我評價能力。在過去的教學中，教師很大程度上是傳授者，而學生們是被灌輸者。但在運算教學改革中，我們要強調學生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我評價能力。我們可以通過讓學生們自主選擇學習內容和制定學習計劃，引導他們提出問題和解決問題的方法，從而培養(yǎng)他們的自主學習意識和能力。
總之，運算教學改革對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。通過培養(yǎng)學生的批判思維能力、引入多種教學方法、培養(yǎng)實際運用能力、注重合作精神和交流能力，以及培養(yǎng)自主學習能力和自我評價能力等方面的探索，我們能夠使運算教學更加生動有趣，提高學生的學習效果和興趣。而這些心得體會也是我在運算教學改革中獲得的寶貴經驗，相信這些經驗能夠在今后的教學實踐中發(fā)揮更大的作用。
乘法運算律教學心得體會篇十六
1、教學目標
知識與技能
1、引導學生探索和理解乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便計算。
2、培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
過程與方法
1、經歷乘法交換律、結合律和分配律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗觀察比較，舉例論證，總結歸納的學習方法。
2、經歷乘法交換律和結合律的應用過程，體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系和它的廣泛應用性。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學生的'興趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2、教學重點難點
教學重點：理解并掌握乘法的交換律、結合律、分配律。
教學難點：能根據實際情況，在計算時靈活應用乘法的運算律。
3、教學用具
4、標簽
教學過程
創(chuàng)設情境，探究新知1，乘法交換律。
師：同學們，環(huán)境保護對于人類是非常重要的，我們總是要力所能及的保護地球，保護環(huán)境。植樹就是一項非常有意義的事，大家都參加過植樹活動嗎？看看小明的同學們，正在植樹呢。我們一起去看看吧。
同學們參加植樹活動，一共有25組，每個組有4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水，澆樹。
1、求負責挖坑、種樹的一共有多少人？
（1）理解題意
根據已知條件，有25個小組，每組有4人負責挖坑種樹，求負責挖坑、種樹的一共有
4或4×25多少人，也就是求25個4是多少，用乘法計算：
（2）解決問題
25×4=100（人）或4×25=100（人）
(3)觀察算式，發(fā)現(xiàn)定律
4=100（人）或4×25=100（人），發(fā)現(xiàn)兩道乘法算式的因數(shù)相同，交換因數(shù)觀察25×4=4×25。的位置，積不變，像這樣，交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。
(5)用字母表示定律
用字母表示更加直觀、方便。
板書：乘法交換律a×b=b×a
歸納總結1：兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。
隨堂練習：
小明買了12支圓珠筆，每支2元，小紅買了2只鋼筆，每支12元，兩個人誰花的錢多？
答案：小紅12×2=24（元）小剛2×12=24（元）
答：兩人花得錢一樣多
探究新知2：乘法結合律
情境導入：
問參加植樹的有25個小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水，一共要澆多少桶水?
1、理解題意
師：要求25組共要澆多少桶水，就是把總的棵數(shù)求出再乘以2，或者把每組要澆的桶數(shù)求出再乘以25組。
2、解答：
方法一：先求一共種多少棵樹，再求種這些樹一共要澆多少桶水：
（25×5）×2=125×2=250（桶）
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
觀察兩種解題方法，發(fā)現(xiàn)：都是25,5,2三個因數(shù)相乘，不同的是第一個算式按從左往右的順序直接計算，第二個則是先把后兩個數(shù)相乘，再與第一個數(shù)相乘，第二種方法因為2等于10，所以運算簡便些，但他們的得數(shù)是相同的，因此，可以把兩個算式用等后面。
歸納總結2：三個數(shù)相乘，如果后兩個數(shù)相乘能使計算簡便些，就利用括號改變運算順序，先把后兩個數(shù)相乘，再與第一個數(shù)相乘，積不變，這個叫乘法結合律。
4、用字母表示定律
活學活用：
每瓶礦泉水2元，每箱礦泉水24瓶，要買5箱礦泉水，一共要花多少錢？
拓展提升
一個數(shù)與兩個數(shù)的商相乘，可以用這個數(shù)先和被除數(shù)相乘，再除以除數(shù)，或用這個數(shù)先除以除數(shù)，再和被除數(shù)相乘。
乘法運算律教學心得體會篇十七
目標：1、使幼兒知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便．
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力．
重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便．
難點：乘法算式所表示的意思．
教具：課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業(yè)。
過程：一、開始部分
1、復習準備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
幼兒按要求口答后，教師引導幼兒觀察：
2、提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？
（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的.每道題的加數(shù)都相同）
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”，也叫做“同數(shù)組成”。（出示字條）
3、（出示題卡）第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．2個3是6，6里面有2個3。
乘法運算律教學心得體會篇十八
在教育領域中，與孩子們息息相關的運算教學一直都是教師們關注和討論的一個教學重點，因為這項教學對于孩子們的數(shù)學素養(yǎng)的提升和認知能力的提高具有至關重要的意義。作為一名教育工作者，我參加了某地區(qū)的運算教學改革培訓，收獲頗豐，以下是我對此次培訓的心得體會。
一、培訓內容豐富。
此次培訓的內容十分豐富，包含了數(shù)學教育理念、運算教學改革的概念和具體方法、數(shù)字化教學資源的開發(fā)等多個方面。參訓的教師們通過聽取專家的講解和實踐操作，一步一步地學習并領悟到了運算教學改革的重中之重，即發(fā)揮個性差異，注重實踐，構建整個教學環(huán)節(jié)，貫穿數(shù)學教學中的概念傳達和應用實踐。
學習運算教學改革的策略是本次培訓的重點之一。教育不只是知識的傳遞，更重要的是樹立正確的價值觀和方法論。運算教學改革策略的核心在于培養(yǎng)孩子們的自主學習能力，減少教師引導的因素，從而促進孩子們的創(chuàng)造力和思考能力的發(fā)展。教師應該引導孩子們，讓他們發(fā)自內心的思考和學習。
三、教育數(shù)字化資源。
數(shù)字化教學資源的開發(fā)對運算教學改革有著至關重要的作用。數(shù)字化教學資源深入地體現(xiàn)了增強教育質量的方面，不僅包含了與時俱進的教育理念和緊跟數(shù)字化時代的學科分析，同時也積極推動了教育管理、教學設計、教育管理的重大提升，洞察全球教育大趨勢，架起了中外文教育溝通之橋墻。
四、情感引導作用。
運算教學改革中，情感引導的作用是很關鍵的，運用情感預備技術為主線，輔以情感溝通技術，以情感關懷為基礎，以情感引導為目標，打造和諧舒適的課堂氛圍，提高孩子們積極參與課堂學習的情感參與度，營造學生自覺、自制、自評、自主學習的課堂氛圍。
五、培訓收獲感悟。
此次培訓，讓我非常深刻地認識到了運算教學改革的理念和策略，以及如何運用數(shù)字化教學資源進行提升。在參加此次培訓之后，我對教育有了更深入的理解和感悟。教師并不僅僅是授課,更需要學會從學生的角度和心理感受去解讀數(shù)學。
總之，此次運算教學改革培訓給我留下了深刻的印象和收獲，也增強了我作為一名教育工作者的教學自信，希望將這次學習到的知識和方法付諸實踐，為學生們的成長和未來奠定堅實的數(shù)學基礎。
乘法運算律教學心得體會篇十九
在進行一次成功的運算教學改革中，得以從中從種種方面獲得了很多的經驗和教訓，這個過程對我來說受益匪淺。在這里，我要分享一下它給我的感悟和體會。
一、大膽試錯，敢于改進。
運算教學改革對于學校而言是一項很大的挑戰(zhàn)，我學到的第一個經驗便是要敢于嘗試，大膽試錯，敢于改進。這種態(tài)度不僅是在我們的課堂上，更是在整個學校管理過程中都有價值。由于習慣性思維的影響，人們往往會選擇一條低風險的道路，但如果我們不敢于挑戰(zhàn)自己并領會到錯誤的地方，很難從失誤中吸取教訓來進行進一步的改進。在實施運算教學改革時，我們小組實踐了很多不同的方法，一些方法非常成功，而另一部分則需要進一步改進，這個過程向我們證明了正確的方向并指出了我們需要前進的路線。
二、小組合作，共同努力。
運算教學改革期間，我們組里每個人都參與了研究。通過不斷的協(xié)商和交流，我們組織了一系列的活動和小組討論，這促進了我們的思維方式的轉變與進步。在這個過程中，我們同樣也關注到，不僅僅是自己個人的行動，更要關注團隊協(xié)作的重要性。因此，我們小組成員之間進行了更多的互動，并加強了溝通和理解，這對于我們更好的將改革方案的目標直接體現(xiàn)在教學方式上起到了重要的作用。
三、重視個性差異，允許多元發(fā)展。
在企圖改變教學方式的同時，我們還需要更多地留意到學生的剛性和靈活性。每個學生的個性特點是不一樣的，這意味著在運算教學改革中，采取一個標準化和規(guī)定的方法，對象會導致學生的專屬個性特征得不到充分的認可。而對于每一個學生，并不需要始終按照既定的規(guī)定去操作，而是應允許多元發(fā)展，因為這也是維護學生權益以及符合教學價值的做法。
四、重視學習效果，注重調整總體規(guī)劃。
在運算教學改革中，我們反復提示自己，要注重學習效果，這包括不同階段的適應性和新知識的消化和吸收等。每一個階段都要有質量可見的學習成果，這些成果提供了基礎，用于推動改革進程，也是調整未來整體規(guī)劃的有力證據。通過展現(xiàn)學生的前進過程，并不斷成果展示，并對改進方法進行調整和優(yōu)化，最終可以讓我們的學生取得巨大的進步。
五、學會歸納總結，不斷探索發(fā)展。
在完成這次運算教學改革后，我領悟到了一個很深刻的啟示，就是時刻保持對教育探究的好奇心，歸納總結先前的經驗，并將現(xiàn)有的規(guī)劃總結成為有利于更好的教育改革成果。然后，不斷發(fā)展和探索，從中探尋更多可持續(xù)的發(fā)展模式，不斷推動教育改革的前沿。
在結束我萬言結果之前，我希望大家能夠深刻體會和吸收我分享的內容，致力于不斷學習和探索，具備完備主觀的思考能力和捕捉育人機會的敏銳度，才能做到有自我的歸納總結。相信只要大家共同付出努力，這次的運算教學改革將成為我們未來教育探索之旅中的一個重要里程碑。
乘法運算律教學心得體會篇二十
近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的改革和創(chuàng)新。針對學生學習成績不佳、運算能力差等問題，教育部門提出了運算教學改革的方案，通過新的教學方式和教材內容，提高學生的數(shù)學思維和運算能力。在這個過程中，我深受教育，得到了許多有益的感悟和體會。
首先，運算教學改革要更注重思維訓練。以往的運算教學主要是通過讓學生記憶公式和算法來提高計算能力，而現(xiàn)在的運算教學則更注重幫助學生形成正確的思維方式和方法。例如，通過分析題目中的關鍵信息、運用多種方法解決問題、理解數(shù)學概念等等，能夠更好地提高學生的思維能力。這種思維訓練在以后的學習和生活中也都有很大的幫助。
第二，教學內容也有所改變。相比以前的教材，現(xiàn)在的運算教學內容更加豐富和實用。新的教材不僅包括了基本的算法和計算技巧，還涉及到整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)、比例等更深層次的知識。同時，教材中的題目也更加貼近實際生活和工作，更加強調應用能力。這樣的教學內容，不僅更加接近現(xiàn)實，也能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。
第三，運算教學改革注重培養(yǎng)個性化發(fā)展。每個學生都是獨一無二的，他們的學習能力和興趣愛好也各不相同。在教學中，應當注重學生的個性化發(fā)展，充分尊重和發(fā)揮每個學生的潛力。針對每個學生的實際情況，教師可以通過不同的教學方式和方法進行引導和輔導，幫助學生更好地掌握知識和技能。
第四，教學過程更多元化。以往的教學主要是一種教師講授、學生聽講的單一方式?，F(xiàn)在，運算教學改革強調教學過程的多元化，通過課堂講授、小組合作、個別輔導等多種形式幫助學生學習，并通過課外活動和網絡教學等方式，讓學生在學習、交流和探究中更加全面地發(fā)展。
最后，運算教學改革體現(xiàn)了教學的本質——服務。以前的教學主要強調知識傳遞，而現(xiàn)在的教學更加注重幫助學生成長和發(fā)展，提供服務。教師應該不斷地更新教育理念和教學方法，跟上時代發(fā)展的潮流，將自己的知識和技能轉化為服務學生的實際行動，真正實現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
綜上所述，運算教學改革是我國教育事業(yè)改革的重要一環(huán)，也是促進學生全面發(fā)展的具體舉措。這次改革，對于提高學生運算能力、誘發(fā)學生學習熱情、推動教育轉型升級等方面產生了積極的意義。作為學生和未來的教育工作者，我們要時刻關注教學改革的進展，積極參與其中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出自己的貢獻。
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