政治總結(jié)對(duì)政治工作的開(kāi)展具有重要的借鑒和指導(dǎo)作用，有助于提高政府的管理水平。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理技巧，提高工作和學(xué)習(xí)效率。總結(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考，但我們要抓住其中的核心要點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和概括。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、了解辛棄疾及詩(shī)作的背景和內(nèi)容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。
2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。
3、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
三、思想教育目標(biāo)
根據(jù)本詩(shī)借景抒情，善用典故的特點(diǎn)，理解詞人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難申的悲憤心情。
四、根據(jù)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的要求、詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：
1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味。
2、明確詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詩(shī)人悲苦心情。
3、通過(guò)比較，加深對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)特色的理解。
教學(xué)難點(diǎn)為：
1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫(xiě)法。
2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。
教學(xué)方法為：
傾情誦讀--整體感知，體會(huì)情感--感受形象，咀嚼涵詠-品味語(yǔ)言的方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：課件、黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，名詩(shī)對(duì)接
師：有些詩(shī)句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來(lái)完成以下的名詩(shī)對(duì)接。
青山遮不住，畢竟動(dòng)流去
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前
眾里尋他千百度，--驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
師：你們能說(shuō)出以上詩(shī)句是出自誰(shuí)的筆下嗎？
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來(lái)回憶一下作者的有關(guān)情況。
二、作者簡(jiǎn)介，知人論世
辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱(chēng)“蘇辛”。
師：誰(shuí)愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？
三、傾情誦讀，整體感知
1、自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）
師：那么，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師為大家準(zhǔn)備的示范朗讀呢？
2、聽(tīng)讀（要求注意停頓、語(yǔ)氣和情感的把握）
3、抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀）
師：你讀得真好！讀出了千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤。我們?yōu)槟憔实睦首x而喝彩！
4、譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)斫庠?shī)詞意思）
師：出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋?zhuān)呑x邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來(lái)，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。
5、質(zhì)疑（師生共同解決疑難問(wèn)題）
四、體會(huì)感情，感受形象，
（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）
師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動(dòng)著太多的感動(dòng)和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。
一）分析詞的上片
師：我們先來(lái)看詞的上片。上片中詞人用了我們常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
--借景抒情
1、那么詞中哪些句子是景色描寫(xiě)，他們分別描寫(xiě)了什么景色？
--江月、山景、落日、斷鴻、游子
2、師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些景色描寫(xiě)又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？
教師提示：請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）
--（1）詞人由水寫(xiě)到山，有無(wú)情之景寫(xiě)到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。寫(xiě)得氣象闊大，筆力遒勁。
北望是江淮前線，效力無(wú)由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無(wú)日。南望則山河雖好，無(wú)奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國(guó)力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩(shī)人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。
（3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而字，含有比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情。
“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。
師：是呀，愁苦萬(wàn)種，萬(wàn)種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無(wú)定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過(guò)的凄清和冷寂。
3、其中的“游子”指誰(shuí)呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？
4、詞人除了寫(xiě)景，還寫(xiě)到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>
（學(xué)生討論完成）
--（1）看、拍、會(huì)、登
“欄桿拍遍”是表示胸中那說(shuō)不出來(lái)的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無(wú)處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。
5、全體女生朗讀
師：女生讀的如此有氣勢(shì)，男同學(xué)想不想和她們比比？那就請(qǐng)男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。
二）分析詞的下片
1、全體男生朗讀
張翰--樂(lè)于歸隱
許汜--謀取私利
劉備--雄才大略
桓溫--嘆時(shí)光流逝
2、師：詞人對(duì)這些人和各持什么態(tài)度？
張翰--樂(lè)于歸隱
_____（正）
許汜--謀取私利
劉備--雄才大略
______（反）
桓溫--嘆時(shí)光流逝
3、請(qǐng)大家思考作者寫(xiě)這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？
（1分鐘后），大家不妨和你周?chē)耐瑢W(xué)討論一下。
--心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感。
（1）用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？”這里，辛棄疾是借張翰來(lái)自比，
不過(guò)卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時(shí)事、棄官還鄉(xiāng)。還寫(xiě)了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥(niǎo)的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。
（2）“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個(gè)典故用在這里是說(shuō)他既不學(xué)為吃鱸魚(yú)而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問(wèn)舍的許汜，“怕應(yīng)羞見(jiàn)”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見(jiàn)劉備那樣的英雄人物？表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。
（3）“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”中流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中?！皹?shù)猶如此”指辛棄疾對(duì)國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無(wú)期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。
4、這種借古人來(lái)表達(dá)自己情感的寫(xiě)法我們稱(chēng)之為什么呢？
--用典
師：就本詞來(lái)看，詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀?？梢?jiàn)，辛棄疾可謂是用典高手。
6、你如何理解詞的最后一句呢？
--這三句是寫(xiě)辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，時(shí)無(wú)知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的“無(wú)人會(huì)、登臨意”相呼應(yīng)。
師：英雄無(wú)淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因?yàn)樗男脑诘窝剑?/p>
教師小結(jié)：真是“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”呀！我真的很佩服同學(xué)們的理解，很多話是老師想說(shuō)的，你們都說(shuō)到了。
五、咀嚼涵詠，品味語(yǔ)言
師：真正震撼人心的作品往往是情感與語(yǔ)言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見(jiàn)傾心？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
（學(xué)生自由發(fā)言）
教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩(shī)句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國(guó)傷時(shí)的詩(shī)人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無(wú)數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的蘇軾。下面請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。
六、對(duì)比鑒賞，拓展延伸
比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。
情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。
表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典。
意境：空曠遼遠(yuǎn)。
語(yǔ)言：大氣豪放。
師：其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn)，于高遠(yuǎn)中寄豪情，永遠(yuǎn)是一種美的享受。
七、師生再次跟讀這首詞。
師：美的藝術(shù)我們?cè)摲磸?fù)欣賞，下面就讓我們一起在詩(shī)情畫(huà)意中再次傾聽(tīng)辛棄疾最真實(shí)的心跳。
八、小結(jié)
這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開(kāi)闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)垠。像這樣的壯觀景象，一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略，而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來(lái)了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)。
九、課后作業(yè)
師：法國(guó)著名學(xué)者帕斯卡說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)所有的才能之中與神最相近的就是想象力”，同學(xué)們你們想不想也與神靠得近一點(diǎn)呢？那就請(qǐng)大家完成下列作業(yè)：
結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開(kāi)想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩(shī)歌一致，語(yǔ)言流暢，三百字左右。
九、板書(shū)：
上片：江月山景落日斷鴻
動(dòng)作：看、拍、會(huì)、登
下片：張翰--樂(lè)于歸隱
許汜--謀取私利運(yùn)用典故
劉備--雄才大略
桓溫--嘆時(shí)光流逝
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗(yàn)。
實(shí)踐目標(biāo)：使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對(duì)付黑客攻記得方法
觀察目標(biāo)：觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
播放電影《職業(yè)特工隊(duì)》和《007之黃金眼》片斷
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？
學(xué)生回答；
老師引導(dǎo)：像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)攻擊和盜取資料的非法闖入他人計(jì)算機(jī)的人我們稱(chēng)之為“黑客”
課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載
二、提出問(wèn)題，主動(dòng)探究
（1）你們大家有什么感想？
說(shuō)明有些黑客的行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌：Α?/p>
除了這些還會(huì)造成那些危害。我們又開(kāi)怎樣做呢？
（2）同學(xué)討論
（3）老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款
（4）那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開(kāi)了黑客的攻擊我們就安全了呢？
（5）學(xué)生討論
（6）學(xué)生小結(jié)：顯然不是
（7）那我們大家應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和行為來(lái)對(duì)待呢？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動(dòng)
（1）同學(xué)們分組討論
（2）各組匯報(bào)結(jié)果
（3）老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）板書(shū)課題
四、操作實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
（2）大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時(shí)他的行為文明嗎？請(qǐng)看錄像
（3）并請(qǐng)大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)
那么網(wǎng)上對(duì)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說(shuō)法。
請(qǐng)每一位同學(xué)都去找。找到后。你對(duì)這篇文章由那些想法記下來(lái)。
發(fā)到老師的郵箱中去。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在比較閱讀中，感受寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
2、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀懂寓言，評(píng)議故事中的人物形象。
3、學(xué)生能流利清晰地表達(dá)閱讀感受和觀點(diǎn)，能做好合作學(xué)習(xí)閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從寓言的人物行為與人物對(duì)比中感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧已學(xué)故事，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)關(guān)鍵詞語(yǔ)，猜成語(yǔ)。
2、板書(shū)課題。
二、在對(duì)比閱讀中探究寓意
1回顧《陶罐和鐵罐》這個(gè)寓言故事，
2抓事件，對(duì)比寓言角色的特點(diǎn)。
（1）板書(shū)
易碎堅(jiān)硬謙虛傲慢無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤
（2）小結(jié)
3練習(xí)對(duì)話，明白寓意。
（1）出示對(duì)話及提示語(yǔ)，生說(shuō)感受。
（2）去掉提示語(yǔ)，練習(xí)對(duì)話。
〈1〉小組練習(xí)
〈2〉全班展示。
〈3〉師生合作。
4明曉寓意，總結(jié)提升。
三、群文閱讀，遷移學(xué)法
引言；小故事蘊(yùn)含大道理。寓言是一個(gè)小魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西。在寓言的袋子里，我們不僅僅要收獲人生的智慧，更要收獲閱讀的智慧。
［一］以讀引讀
1、師生共讀《大輪船和小汽艇》。
（1）生讀文。
（2）集體交流。
（3）你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？
2、學(xué)法遷移。學(xué)生自由讀樹(shù)葉與樹(shù)根
（1）小組交流，你讀懂了什么你想用這個(gè)寓言故事提醒自己什么
（2）小組內(nèi)合作讀文。
（3）展示匯報(bào)。
［二］以讀引寫(xiě)
1、學(xué)生讀水珠的教訓(xùn)。
2、寫(xiě)話完成水珠說(shuō)的話。
五、總結(jié)回顧，拓展延伸
不同的主角，不同的故事，卻蘊(yùn)含著相似的寓意。小故事里蘊(yùn)含著大道理。想要懂得更多的道理，老師推薦書(shū)目。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過(guò)程：
一、精心導(dǎo)入。
同學(xué)們，第一單元的五篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下邊我們一塊兒來(lái)回憶一下：《從百草園到三味書(shū)屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進(jìn)嚴(yán)肅規(guī)矩的三味書(shū)屋生活的經(jīng)歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長(zhǎng)大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時(shí)候，終于意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過(guò)努力的追求最后成長(zhǎng)為美麗的白天鵝；著名詩(shī)人普希金和弗羅斯特用詩(shī)歌的語(yǔ)言告訴我們成長(zhǎng)中要學(xué)會(huì)超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)?？偨Y(jié)這五篇課文，它們有一個(gè)共同的主題，那就是——成長(zhǎng)。（多媒體展示，第一單元——成長(zhǎng)）
今天我們就來(lái)談一談“成長(zhǎng)”這個(gè)話題。（多媒體展示）
二、走進(jìn)作品，感受成長(zhǎng)（多媒體展示）
回憶你曾經(jīng)讀過(guò)的與成長(zhǎng)有關(guān)的文學(xué)作品，就其中印象最深刻的某一個(gè)片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行品味，體會(huì)作者對(duì)成長(zhǎng)的感受。
（給學(xué)生2分鐘的時(shí)間思索考慮，組織語(yǔ)言）
什么是成長(zhǎng)？哪些算成長(zhǎng)？（學(xué)生自由回答既有身體的成長(zhǎng)，也有精神的成長(zhǎng)，明確后者是重點(diǎn)。）
教師結(jié)合圖片小結(jié)：（多媒體展示）
成長(zhǎng)是智慧，是同學(xué)之間的互相幫助；成長(zhǎng)是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長(zhǎng)是愛(ài)心，是關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人；成長(zhǎng)是超越，是克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完善自我，走向成功。
從啞啞學(xué)語(yǔ)，到跌跌撞撞的學(xué)走路；從一筆一畫(huà)地學(xué)寫(xiě)字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)，下邊我們就來(lái)講一講“我們”自己的成長(zhǎng)故事吧。（多媒體展示）
三、回首往事訴說(shuō)成長(zhǎng)
小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來(lái)，與大家分享一下吧。
提示：要求講具體，做到五w,即：when,where,who,what,why.
（討論6分鐘左右，5-6名同學(xué)回答）
教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的講述，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷是快樂(lè)的，是啊，曾經(jīng)有位偉人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有快樂(lè)的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂(lè)中成長(zhǎng)。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭(zhēng)取更大更多的快樂(lè)。
教師要求，邊聽(tīng)邊思考：回想你成長(zhǎng)中的苦難和挫折，看看你有沒(méi)有正確地去面對(duì)呢？（欣賞歌曲）
今后我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的煩惱和挫折？（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀）
現(xiàn)在對(duì)于成長(zhǎng)，我們有了更深入的理解，誰(shuí)能用你積累的名言警句總結(jié)一下成長(zhǎng)，既自我鞭策，也勉勵(lì)同學(xué)。（多媒體展示）
四、名言警句鼓勵(lì)成長(zhǎng)
（學(xué)生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn)，而不要放棄?！∧嵘?/p>
人的成長(zhǎng)，猶如在沙灘上行走，每前進(jìn)一步，都會(huì)留下一個(gè)腳印，哪怕是人生中的一小步，有時(shí)也至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終身的經(jīng)驗(yàn)，正是源于小時(shí)候的一次親身歷險(xiǎn)，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長(zhǎng)歷程中一定也有一個(gè)甚至幾個(gè)這樣閃亮的腳印，試著把它描述下來(lái)吧。（多媒體展示）
五、妙筆生花抒寫(xiě)成長(zhǎng)
請(qǐng)你追溯自己的成長(zhǎng)歷程，截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的生活片斷，寫(xiě)一篇文章。（多媒體展示）
六、教師提示寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、講真話、訴真情，做到真情實(shí)感。
2、人物語(yǔ)言動(dòng)作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目，構(gòu)思力求新穎獨(dú)特。
4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。
七、試列提綱：（多媒體展示）
寫(xiě)作步驟：
信心百倍—審題—立意—選材（典型）—構(gòu)思（力求新穎）—列提綱—寫(xiě)作—修改—定稿
（給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間列提綱后，學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述自己的寫(xiě)作思路，教師簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
八、教師總結(jié)
如果說(shuō)學(xué)無(wú)止境，那么我想說(shuō)成長(zhǎng)永無(wú)止境。在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，讓我們做生活的強(qiáng)者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風(fēng)！下課！
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。所以可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫(xiě)作目的，揭示了全文的主題。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫(xiě)了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。
2、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱(chēng)之為個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
三、不足之處
沒(méi)有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望這句話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
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成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
告別了無(wú)知，走過(guò)了天真，經(jīng)歷了快樂(lè)，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什么變化，像人在地球上不知自己在轉(zhuǎn)一樣，是那么自然，那么理所應(yīng)當(dāng)?？晌掖_實(shí)感到了自己在變化，在成長(zhǎng)。
以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學(xué)出門(mén)前總能聽(tīng)到她不變的嘮叨，什么好好聽(tīng)講了，遵守紀(jì)律了，聽(tīng)得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學(xué)一起打籃球也不得清閑，什么注意安全了，早點(diǎn)回來(lái)了嘮叨聲總是不絕于耳。我常常不耐煩地說(shuō)：“知道了，知道了。”
可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛(ài)，在感恩中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在，我面臨著人生的第二道門(mén)檻——升中學(xué)。選擇一所好的學(xué)校成了我們家的頭等大事。是跟著學(xué)校分，上公辦學(xué)校好呢？還是報(bào)幾所好學(xué)校的特長(zhǎng)班？或者報(bào)改制學(xué)校？為了這事兒，爸爸媽媽經(jīng)常坐在一起研究，有時(shí)還打電話咨詢老師。最終決定了一個(gè)滿意的方案：先報(bào)特長(zhǎng)班，錄取不了再報(bào)改制學(xué)校，實(shí)在不行就跟著學(xué)校分。
到七中特長(zhǎng)班的報(bào)名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會(huì)出的題目，媽媽經(jīng)常睡不好覺(jué)。可是，我落選了，這無(wú)疑給了媽媽一個(gè)沉重的打擊。看著我沮喪的樣子，媽媽卻直來(lái)安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當(dāng)成磨煉自己的一次機(jī)會(huì)吧！”看著媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛(ài)啊，細(xì)膩的母愛(ài)，我突然感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。“媽媽?zhuān)判?，我沒(méi)事。”我分明看到了媽媽眼中的淚水。
媽媽決定帶我報(bào)育才中學(xué)。報(bào)名那天，育才中學(xué)人山人海，連警車(chē)都出動(dòng)了來(lái)維持秩序呢！“希望渺茫?。 眿寢専o(wú)奈地說(shuō)。是呀，六選一，我會(huì)有這樣好的運(yùn)氣嗎？哎，我的命運(yùn)要由電腦來(lái)決定了。
一天晚上，媽媽在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，表情悶悶不樂(lè)，我心想：媽媽一定是為我擔(dān)心了?！皨寢?zhuān)瑒e擔(dān)心，不管能不能派上，我都會(huì)把它當(dāng)成人生當(dāng)中的一個(gè)小插曲。上公辦學(xué)校也沒(méi)什么不好，是金子總會(huì)發(fā)光的。”聽(tīng)了我的話，媽媽坐了起來(lái)，“丞丞長(zhǎng)大了，有思想了，懂得關(guān)心媽媽了?！蔽曳置骺吹綃寢屇樕闲牢康男θ荨?/p>
看榜的時(shí)候，媽媽顯得比我還緊張。當(dāng)看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……
母愛(ài)如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛(ài)如百年之久的樹(shù)根，很深，很深；母愛(ài)如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著歲月匆匆的腳步，我悄悄地進(jìn)行著自己成長(zhǎng)的故事，那一次，我讀懂了母愛(ài)。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.通過(guò)音樂(lè)劇的表演，學(xué)生知道維護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)公民義不容辭的`責(zé)任，從我做起。
2.用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展想象力及表現(xiàn)力。
3.用表演、朗誦、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》。
4.通過(guò)看圖講故事，直扣主題引發(fā)學(xué)生對(duì)亂砍濫伐的痛惡，對(duì)小動(dòng)物失去家園的同情。
5.通過(guò)讓學(xué)生自己選擇相應(yīng)的音樂(lè)給圖畫(huà)配樂(lè)，發(fā)揮學(xué)生自主性，在選擇的過(guò)程中學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)與情感的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)音樂(lè)劇學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹(shù)立起綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種形式表現(xiàn)《森林的故事》。
教材分析
音樂(lè)情景劇《森林的故事》講述了這樣一個(gè)故事：森林曾經(jīng)是動(dòng)物們的樂(lè)園。清晨，陽(yáng)光透過(guò)茂密的枝葉灑在樹(shù)林中，動(dòng)物們都靜靜地等待著又一個(gè)美好的一天。當(dāng)太陽(yáng)全部升起來(lái)的時(shí)候，動(dòng)物們開(kāi)始狂歡。
隨著人類(lèi)不斷地亂砍濫伐，動(dòng)物們失去了自己的家園，它們?cè)诹鳒I、它們惶恐不安，不知所措地唱起了這首《不得了》。這時(shí)，動(dòng)物們吃驚地發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員，只見(jiàn)他們唱著歌，親手種下了棵棵樹(shù)苗。動(dòng)物們這才松了口氣，人們開(kāi)始意識(shí)到綠化、美化環(huán)境是造福于人類(lèi)的。當(dāng)森林里又變得綠樹(shù)如蔭時(shí)，森林里又恢復(fù)了往日快活的景象。
歌曲《不得了》是一首創(chuàng)作歌曲，由向民勝填詞、孟衛(wèi)東作曲。3/4、2/4拍交替，四個(gè)樂(lè)句，一段體結(jié)構(gòu)，中速、稍快。這首歌大量使用了重復(fù)的手法，旋律中大量運(yùn)用了大小二度音程，使人感到一種無(wú)奈沮喪之感。八分休止符的多次出現(xiàn)使音樂(lè)的節(jié)奏輕快、活潑，也讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣的急切。此歌簡(jiǎn)單易學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師出示《森林的故事》五張圖片。
師：你能說(shuō)說(shuō)這五張圖片在給我們講述一個(gè)怎樣的故事嗎？
學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出故事的梗概。
師:沒(méi)想到由于人們亂砍濫伐，使森林里的動(dòng)物們?cè)獾绞ゼ覉@的劫難。
二、給圖畫(huà)配樂(lè)、朗誦
教師：讓我們給圖畫(huà)配上合適的音樂(lè)。
學(xué)生根據(jù)自己熟悉的音樂(lè)為圖畫(huà)配樂(lè)。
教師歸納學(xué)生的配樂(lè)同時(shí)提出建議：用我們欣賞過(guò)的《苗嶺的早晨》為圖畫(huà)配樂(lè)好嗎？
生：好。
學(xué)生用《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段給第一、第二張圖畫(huà)配樂(lè)，并請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
師：還有其他音樂(lè)嗎？
生：《快樂(lè)一天》的第一段音樂(lè)。
師：我們給第三幅畫(huà)面配一個(gè)什么音樂(lè)最合適？
學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出來(lái)。
生：傷心地、驚恐地。
師：老師這里有一首歌曲最能表達(dá)第三幅圖的情景，歌的名字叫《不得了》。
學(xué)生感受歌曲的情緒及音樂(lè)形象。
師：我們一起學(xué)習(xí)這首歌曲。教師范唱。
學(xué)生模唱歌曲。間奏的引入仿佛動(dòng)物們慌亂的腳步；旋律的層層跌落，表現(xiàn)了動(dòng)物們傷心、無(wú)可奈何的樣子。
學(xué)生完整地演唱歌曲，為圖片三配樂(lè)。
師：第四副圖配什么音樂(lè)？
生：《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》《我和小樹(shù)來(lái)比賽》。
學(xué)生演唱《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》。
師：最后一幅圖畫(huà)我們還用《苗嶺的早晨》，你們覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)段合適？
生：第三樂(lè)段，再現(xiàn)部。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)敘述故事情節(jié)配樂(lè)。
師：我們把這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪組最成功。
三、設(shè)計(jì)情景劇
分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。
教師提供素材：各種動(dòng)物頭飾、模仿小鳥(niǎo)叫的水筲。
四、各組展示
1.學(xué)生配合旁白，交代劇情。
表演故事場(chǎng)景：
（1）森林的早晨，播放：《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段，學(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)物靜臥于森林里，隨音樂(lè)表現(xiàn)愉悅心情。自由表演。
（2）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段，幾個(gè)扮演小動(dòng)物的同學(xué)隨音樂(lè)跳舞。
（3）森林的劫難，配樂(lè)：歌曲《不得了》，動(dòng)物們慌張?zhí)痈Z，同時(shí)演唱《不得了》。
（4）少先隊(duì)員植樹(shù)配樂(lè)：《少先隊(duì)植樹(shù)造林歌》，部分同學(xué)扮演少先隊(duì)員唱《少先隊(duì)植樹(shù)造林歌》。
（5）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段，全組同學(xué)高興地狂歡、跳舞，表現(xiàn)高興歡快的情緒。
2.師生合作進(jìn)行表演。
五、課堂小結(jié)
師：演音樂(lè)劇是對(duì)大家表演才能的一次鍛煉，希望通過(guò)我們的表演能喚醒更多的人們參與保護(hù)環(huán)境。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大？
你從中感受到什么？
1、文章的第一句是文章的'中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
（1）這段主要寫(xiě)了什么？
（2）寫(xiě)了哪幾樣生物？
（3）作者是如何來(lái)寫(xiě)的？他們都有什么變化？
（4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)？
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎？
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
感悟文章。
植物人也一樣
動(dòng)物要趕時(shí)候
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地
馬路用力量的長(zhǎng)
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄伴喿x教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！弊裱@一要求，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)試圖突破預(yù)設(shè)，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，注重提升朗讀、感悟的層次。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。”體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！?/p>
2、了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的.語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
1、生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2、查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、回顧前文，揭示文題。
2、（把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長(zhǎng)）想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？
3、今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?！?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）初讀課文。
1、教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么？
（j圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)k查字典l問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）。
4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5、同桌的小朋友互相聽(tīng)讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心句。
2、細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）。
3、一邊讀一邊畫(huà)，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
2、你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（相機(jī)板書(shū)：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）。
二、研讀文本，感受成長(zhǎng)。
（一）自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。在成長(zhǎng)，它。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
（二）全班交流。
2、學(xué)生交流。
操作提示：課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對(duì)即可，而是要借助這一讀書(shū)交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開(kāi)一扇解讀文本的窗口，并由此展開(kāi)一次次對(duì)文本的解讀。
3、在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。
（三）第二自然段交流提示。
1、這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
（1）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。”
（2）指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”讀出節(jié)奏感，稍快。
（3）拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?！?/p>
2、你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)？
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實(shí)）。
有生命的苔蘚草坪菜畦。
動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
3、作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的概念。）。
4、朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
（讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。）。
5、夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（四）第三自然段交流提示。
1、山水：山地河。
無(wú)生命的鐵軌。
馬路。
2、用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。
3、“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？
你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎？（如綠油油）。
4、選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
5、夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（五）第四自然段交流提示。
1、人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。
小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）。
2、理解兩句諺語(yǔ)：
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3、農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
4、道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
（1）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（2）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
（3）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（4）人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。
（5）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
5、齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。
三、回顧課文，拓展延伸。
1、看板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
（典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)作方法）。
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）。
3、你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。
4、拓展寫(xiě)詩(shī)。
夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。
草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿；
水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河是一天一天變深變大；
路長(zhǎng)鐵軌長(zhǎng)，縫隙是一天天地變?。?/p>
長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地；
長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地；
人長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長(zhǎng)吧！
四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞、句。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
3、教師提示：同學(xué)們，請(qǐng)大家好好想想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些難忘的經(jīng)歷？
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、審清題意，明確要求。
出示作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？
2、出示習(xí)作要求：
（1）．寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。
（2）．寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。
（3）．給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。
3、今天，我們就圍繞第一個(gè)要求來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己或成長(zhǎng)的故事，好嗎？
（1）同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些事情是難忘的？
學(xué)生自由發(fā)言。
生：有一次數(shù)學(xué)考試我得了100分；我會(huì)自己炒雞蛋了??
師：這是成功的喜悅,其他方面呢?
生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說(shuō)話;運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我輸了。
師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?
生:我的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,。
師:在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂(lè)還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.
（2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說(shuō)心里話、真話)。
[設(shè)計(jì)理念]：通過(guò)“難忘”打開(kāi)學(xué)生思路，捕捉生活中的素材，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。
三、組織交流，拓寬思路。
1、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？
2、小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。
3、各小組自由參與全班交流，按照習(xí)作要求學(xué)生自由評(píng)議，教師也做適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、〔設(shè)計(jì)意圖〕指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，把思路打開(kāi)，使學(xué)生易于表達(dá)。
四、范文引路，激發(fā)興趣。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”了解文章的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3、明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
1、理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
2、體會(huì)作者的`表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
一、激趣導(dǎo)入
1、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收。現(xiàn)在，請(qǐng)大家談一談你對(duì)夏天的印象或感受。（自由交流）
2、（板書(shū)課題：夏天里的成長(zhǎng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說(shuō)）
2、快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。
四、布置作業(yè)
1、品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
培養(yǎng)學(xué)生用固定句式口頭表達(dá)的能力，通過(guò)比喻能準(zhǔn)確表達(dá)自己感受。
2、過(guò)程和方法：
指導(dǎo)學(xué)生如何把事情表達(dá)清楚，并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價(jià)值觀：
正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學(xué)生合作、真誠(chéng)對(duì)人的人際關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、（出示心情圖表卡）請(qǐng)學(xué)生選擇自己今天的心情圖表，做一個(gè)解釋。
（注意用盡量少的話說(shuō)清楚）。
用到這樣的句式：我開(kāi)心，是因?yàn)開(kāi)______________。
2、引到“少年不識(shí)愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩(shī)說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！泵刻於加胁煌男那?，更何況在人生的道路中，有鮮花，也會(huì)有荊棘。
3、用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明自己的煩惱。
（要求形象貼切）。
4、學(xué)生習(xí)作《成長(zhǎng)的煩惱》（讀一讀，是否說(shuō)清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個(gè)簡(jiǎn)要的分類(lèi)）。
5、無(wú)論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛(ài)迪生的故事、愛(ài)因斯坦的故事。
6、習(xí)作：
走出_______________的日子。
（結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受）。
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一筆可貴的財(cái)富。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材簡(jiǎn)析：
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、學(xué)生通讀閱讀材料中的文章。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（閱讀“閱讀材料”1-3）
一、激情談話，導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙”。
1、閱讀材料，思考下面的問(wèn)題。
（1）“啟蒙”是什么意思？
（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？
2、集體交流。
（1）“啟蒙”指開(kāi)發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門(mén)的知識(shí)。
（2）文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
（3）如熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。
（4）“寬”指對(duì)日語(yǔ)科寬容，“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫(xiě)字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。
1、默讀思考，課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。）
2、你對(duì)文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的`啟蒙教育。）
3、能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)“新來(lái)的王老師”
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過(guò)這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（‘新來(lái)的王老師”）
2、都寫(xiě)了具體事例，有的寫(xiě)一件事，有的寫(xiě)多件事。
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)啟蒙老師的印象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
難忘的啟蒙
組織演講――愛(ài)國(guó)
老師的批評(píng)（兩次）――正直誠(chéng)實(shí)勤勉難忘
對(duì)日語(yǔ)課的寬容――愛(ài)國(guó)
老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。――師恩難忘
新來(lái)的王老師
“差生檔案”――鼓勵(lì)
第二課時(shí)（閱讀“閱讀材料”4-5）
一、談話導(dǎo)入。
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來(lái)小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。
二、學(xué)習(xí)“忘不了的笑聲”。
1、自由朗讀說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？
2、文章都寫(xiě)了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？
明確：文章都寫(xiě)了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛(ài)笑。
3、除了寫(xiě)上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫(xiě)了哪些笑聲？
明確：還寫(xiě)了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。
三、學(xué)習(xí)“作文上的紅雙圈”。
1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。
（1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？
（3）當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？
2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：
（1）文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。
（2）貼在報(bào)告欄上――發(fā)表在縣辦刊物上――發(fā)表在地區(qū)刊物上――發(fā)表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”
（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
四、布置作業(yè)。
自習(xí)觀察本班的同學(xué)，寫(xiě)寫(xiě)他們的特點(diǎn)或用“難忘――”來(lái)回憶小學(xué)生活，為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
忘不了的笑聲
難忘笑聲不一樣快樂(lè)小隊(duì)
作文上的紅雙圈
征文――展出――發(fā)表――成為作家――感謝
第三課時(shí)（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)難忘的人或事）
一、明確習(xí)作內(nèi)容。
通過(guò)上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長(zhǎng)的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。
二、交流回憶。
1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
三、引導(dǎo)表達(dá)方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
2、指名反饋：你覺(jué)得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？
3、教師小結(jié)。
（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫(xiě)，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師總結(jié)。
四學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五集體評(píng)議，修改習(xí)作。
六布置作業(yè)。
完成習(xí)作，修改后抄在作業(yè)本上。
第四課時(shí)（活動(dòng)課：暢談成長(zhǎng)足跡）
一、激情導(dǎo)入。
成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過(guò)去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長(zhǎng)的故事。
二、明確要求。
1、明確主題：暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。
2、小組合作交流資料。
3、推選代表集體暢談。
三、回憶暢談。
1、小組代表暢談，其他同學(xué)補(bǔ)充。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、評(píng)議：從事例的條理性、表達(dá)的感情性等方面評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)優(yōu)。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)過(guò)程：
一、精心導(dǎo)入。
同學(xué)們，第一單元的五篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下邊我們一塊兒來(lái)回憶一下：《從百草園到三味書(shū)屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進(jìn)嚴(yán)肅規(guī)矩的三味書(shū)屋生活的經(jīng)歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長(zhǎng)大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時(shí)候，終于意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過(guò)努力的追求最后成長(zhǎng)為美麗的白天鵝；著名詩(shī)人普希金和弗羅斯特用詩(shī)歌的語(yǔ)言告訴我們成長(zhǎng)中要學(xué)會(huì)超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。總結(jié)這五篇課文，它們有一個(gè)共同的主題，那就是——成長(zhǎng)。（多媒體展示，第一單元——成長(zhǎng)）
今天我們就來(lái)談一談“成長(zhǎng)”這個(gè)話題。（多媒體展示）
二、走進(jìn)作品，感受成長(zhǎng)（多媒體展示）
回憶你曾經(jīng)讀過(guò)的與成長(zhǎng)有關(guān)的文學(xué)作品，就其中印象最深刻的某一個(gè)片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行品味，體會(huì)作者對(duì)成長(zhǎng)的感受。
（給學(xué)生2分鐘的時(shí)間思索考慮，組織語(yǔ)言）
什么是成長(zhǎng)？哪些算成長(zhǎng)？（學(xué)生自由回答既有身體的成長(zhǎng)，也有精神的成長(zhǎng)，明確后者是重點(diǎn)。）
教師結(jié)合圖片小結(jié)：（多媒體展示）
成長(zhǎng)是智慧，是同學(xué)之間的互相幫助；成長(zhǎng)是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長(zhǎng)是愛(ài)心，是關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人；成長(zhǎng)是超越，是克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完善自我，走向成功。
從啞啞學(xué)語(yǔ)，到跌跌撞撞的學(xué)走路；從一筆一畫(huà)地學(xué)寫(xiě)字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)，下邊我們就來(lái)講一講“我們”自己的成長(zhǎng)故事吧。（多媒體展示）
三、回首往事訴說(shuō)成長(zhǎng)
小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來(lái)，與大家分享一下吧。
提示：要求講具體，做到五w,即：when,where,who,what,why.
（討論6分鐘左右，5-6名同學(xué)回答）
教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的講述，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷是快樂(lè)的，是啊，曾經(jīng)有位偉人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有快樂(lè)的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂(lè)中成長(zhǎng)。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭(zhēng)取更大更多的快樂(lè)。
教師要求，邊聽(tīng)邊思考：回想你成長(zhǎng)中的苦難和挫折，看看你有沒(méi)有正確地去面對(duì)呢？（欣賞歌曲）
今后我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的煩惱和挫折？（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀）
現(xiàn)在對(duì)于成長(zhǎng)，我們有了更深入的理解，誰(shuí)能用你積累的名言警句總結(jié)一下成長(zhǎng)，既自我鞭策，也勉勵(lì)同學(xué)。（多媒體展示）
四、名言警句鼓勵(lì)成長(zhǎng)
（學(xué)生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn)，而不要放棄?！∧嵘?/p>
人的成長(zhǎng)，猶如在沙灘上行走，每前進(jìn)一步，都會(huì)留下一個(gè)腳印，哪怕是人生中的一小步，有時(shí)也至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終身的經(jīng)驗(yàn)，正是源于小時(shí)候的一次親身歷險(xiǎn)，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長(zhǎng)歷程中一定也有一個(gè)甚至幾個(gè)這樣閃亮的腳印，試著把它描述下來(lái)吧。（多媒體展示）
五、妙筆生花抒寫(xiě)成長(zhǎng)
請(qǐng)你追溯自己的成長(zhǎng)歷程，截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的生活片斷，寫(xiě)一篇文章。（多媒體展示）
六、教師提示寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、講真話、訴真情，做到真情實(shí)感。
2、人物語(yǔ)言動(dòng)作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目，構(gòu)思力求新穎獨(dú)特。
4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。
七、試列提綱：（多媒體展示）
寫(xiě)作步驟：
信心百倍—審題—立意—選材（典型）—構(gòu)思（力求新穎）—列提綱—寫(xiě)作—修改—定稿
（給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間列提綱后，學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述自己的寫(xiě)作思路，教師簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
八、教師總結(jié)
如果說(shuō)學(xué)無(wú)止境，那么我想說(shuō)成長(zhǎng)永無(wú)止境。在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，讓我們做生活的強(qiáng)者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風(fēng)！下課！
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
活動(dòng)過(guò)程：
1、物品展示
（1）請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
（2）師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
（2）討論：這是誰(shuí)？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
（3）師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸
繪畫(huà)：長(zhǎng)大后要做的事情
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、回憶自己六年的成長(zhǎng)歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的小冊(cè)子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的冊(cè)子。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂(lè)體驗(yàn)，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)不可或缺的成功經(jīng)歷。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡吧！
還記得六年前邁入小學(xué)大門(mén)的情景嗎？（實(shí)物投影，出示照片）
不覺(jué)間，六年的日子就這樣流逝，我們長(zhǎng)大了昔日的小朋友長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)小姑娘、帥小伙。（實(shí)物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！
今天，我們就來(lái)回憶自己的成長(zhǎng)歷程，動(dòng)手制作一本“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。
1、先想一想：我們的成長(zhǎng)冊(cè)可以包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)校生活。
2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個(gè)板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)）
能給這些板塊取個(gè)好聽(tīng)的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書(shū)過(guò)目、我的名言、收藏展臺(tái)”等）
1、搜集所有的.能反映自己成長(zhǎng)歷程的原始資料，如素質(zhì)報(bào)告書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、發(fā)表的作品等）
2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進(jìn)行復(fù)印、拍照、掃描等。
3、按照板塊要求，分類(lèi)整理自己搜集的資料，并用信封分類(lèi)放置。
1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。
2、按照步驟精心制作成長(zhǎng)冊(cè)。
第一步：對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)、挑選和編輯。
第二步：自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾。
第三步：細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。
第四步：給成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字，制作封面、封底。
1、開(kāi)展“我的成長(zhǎng)冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，主要從內(nèi)容和形式各方面進(jìn)行評(píng)比。
2、將自己精心制作的成長(zhǎng)冊(cè)參評(píng)，師生共評(píng)，老師頒獎(jiǎng)。
3、將自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)“后記”。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
1、物品展示。
（1）請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
（2）師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
（2）討論：這是誰(shuí)？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
（3）師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
繪畫(huà)：長(zhǎng)大后要做的事情。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
第一框：“特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)”
“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國(guó)家制定專(zhuān)門(mén)法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的`。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說(shuō)明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。
“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。
第二框：“善用法律保護(hù)自己”
“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭(zhēng)議、處理問(wèn)題的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織。
“敢打官司”主要介紹運(yùn)用訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類(lèi)型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對(duì)侵權(quán)行為的縱容。
“善于斗爭(zhēng)”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。
課時(shí)安排
第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時(shí)
生活離不開(kāi)法律第二課時(shí)
法不可違誰(shuí)都不都違法第三課時(shí)
第四課時(shí)
犯罪必受懲罰
防患于未然認(rèn)清犯罪危害第五課時(shí)
加強(qiáng)自我防范
第八課特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)第六課時(shí)
第七課時(shí)
社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)
善用法律保護(hù)自己求助有路第八課時(shí)
敢打官司
善于斗爭(zhēng)
主題探究以“做一個(gè)守法小公民”為主題舉行一次班會(huì)活動(dòng)第九課時(shí)
到學(xué)校附近法院旁聽(tīng)一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時(shí)
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)，并利用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
2、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化；舉例說(shuō)明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問(wèn)題及和異性同學(xué)交往時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期；能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
結(jié)合自身體驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的生活。
教師：有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表、多媒體課件。
學(xué)生：四年來(lái)的身體外形輪廓圖。
兩課時(shí)。
活動(dòng)：體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
老師：知道學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。
學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫(xiě)在表中。
學(xué)生：討論：我們?cè)谏砀?、體重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？
老師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學(xué)生：匯報(bào)交流。
老師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
學(xué)生：交流心理上的變化。
活動(dòng)：學(xué)會(huì)健康生活。
老師：青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過(guò)青春期是非常重要的。
學(xué)生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí)，需要學(xué)會(huì)掌握分寸。
學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問(wèn)題。
拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)。
老師：知道學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷。
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問(wèn)卷。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)感激之情。
2、懂得家人的愛(ài)能使自己健康成長(zhǎng)，理解家人為了自己的健康成長(zhǎng)所付出的辛勞。
3、能為家人做一些力所能及的事，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家人。
教學(xué)重點(diǎn)：感受家人對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，能為家人做一些力所能及的事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解家人的付出，初步培養(yǎng)家庭責(zé)任感。
（一）照片欣賞調(diào)動(dòng)激情。
1、欣賞一組本班學(xué)生小時(shí)候與家人的合照。
2、揭示課題。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：照片源于學(xué)生生活，喚起幼時(shí)記憶，初步感知成長(zhǎng)道路上一直與家人同行。）。
（二）故事回憶體驗(yàn)親情。
1、分享故事：
2、引發(fā)回憶：靜靜地想一想，家人疼愛(ài)你的`幸福故事。
（三）辨析討論深入理解。
1、父母的愛(ài)無(wú)所不在。
（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：接下來(lái)，吳老師要做個(gè)小調(diào)查，如果遇到下面這些事，你第一時(shí)間會(huì)想到誰(shuí)來(lái)做？（統(tǒng)計(jì)人數(shù)）。
考了好成績(jī)向誰(shuí)要獎(jiǎng)勵(lì)？
落了作業(yè)本要誰(shuí)送過(guò)來(lái)？
衣服弄臟了誰(shuí)來(lái)洗？
誰(shuí)為我過(guò)生日？
（2）討論匯報(bào)：能否從這些小事中感受到家人的關(guān)愛(ài)。
（3）小結(jié)：家人的愛(ài)無(wú)所不在，家人總是默默付出，不求回報(bào)。
2、松是愛(ài)嚴(yán)也是愛(ài)。
（3）小結(jié)：是??！家人的愛(ài)有時(shí)候是關(guān)心呵護(hù)，有時(shí)候是責(zé)備教育。
3、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友，講了這么多家人關(guān)愛(ài)我們成長(zhǎng)的故事，現(xiàn)在你最想對(duì)家人說(shuō)的一句話是什么？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩(shī)中。
這世上，爸爸媽媽是我的最?lèi)?ài)；這世上，我是爸爸媽媽的最?lèi)?ài)。
家人的愛(ài)是一聲重復(fù)的話語(yǔ)，讓幸?？M繞在耳邊；
家人的愛(ài)是一頓可口的飯菜，讓我們營(yíng)養(yǎng)每一天；家人的愛(ài)是一把美麗的花傘，為了我們遮風(fēng)擋雨。
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
活動(dòng)過(guò)程：
1、物品展示
（1）請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
（2）師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
（2）討論：這是誰(shuí)？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
（3）師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸
繪畫(huà)：長(zhǎng)大后要做的事情
成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國(guó)家制定專(zhuān)門(mén)法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說(shuō)明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。
“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。
“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭(zhēng)議、處理問(wèn)題的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織。
“敢打官司”主要介紹運(yùn)用訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類(lèi)型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對(duì)侵權(quán)行為的縱容。
“善于斗爭(zhēng)”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。
第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時(shí)。
生活離不開(kāi)法律第二課時(shí)。
法不可違誰(shuí)都不都違法第三課時(shí)。
第四課時(shí)。
犯罪必受懲罰。
防患于未然認(rèn)清犯罪危害第五課時(shí)。
加強(qiáng)自我防范。
第八課特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)第六課時(shí)。
第七課時(shí)。
社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。
善用法律保護(hù)自己求助有路第八課時(shí)。
敢打官司。
善于斗爭(zhēng)。
主題探究以“做一個(gè)守法小公民”為主題舉行一次班會(huì)活動(dòng)第九課時(shí)。
到學(xué)校附近法院旁聽(tīng)一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時(shí)。
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