精選實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)(匯總13篇)

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精選實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)(匯總13篇)
時(shí)間:2023-11-02 11:00:12     小編:LZ文人

心得體會(huì)是個(gè)人在實(shí)踐中的反思和認(rèn)知,能夠提升我們的自我認(rèn)知和自我管理能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合一些相關(guān)的理論知識(shí)和研究成果,形成更有深度的觀(guān)點(diǎn)。這些心得體會(huì)范文是作者們對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的感悟和總結(jié),希望能給大家?guī)?lái)一些觸動(dòng)。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇一

活動(dòng)開(kāi)始的.那一天早晨,我來(lái)到教室集合,一上樓就看見(jiàn)教官筆直筆直地站在班級(jí)門(mén)口,他的長(zhǎng)相讓人覺(jué)得他不茍言笑。

乘坐了2個(gè)多小時(shí)的大巴,來(lái)到了xx國(guó)防教育基地,開(kāi)始了第一天的國(guó)防教育。第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)谶@呆上5天心里無(wú)時(shí)無(wú)刻都想早回家,每天都問(wèn)今天是第幾天啦?在這五天里我們學(xué)會(huì)了吃苦耐勞,堅(jiān)強(qiáng)意志,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。每當(dāng)我們站軍姿時(shí)都會(huì)很苦很累,特別想休息可是一想到我們是個(gè)集體時(shí),便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著。

在烈日酷暑下暴曬,皮膚便成黑黝黝的,雖然很苦。但蘇軾曾說(shuō)過(guò):古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。這句話(huà)的意思是成功的大門(mén)是從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)的。堅(jiān)持就是勝利!這次國(guó)防教育是苦的,收獲卻是甜的,它讓我明白了不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹的道理。

這次國(guó)防教育中我要感謝教官教給我們的知識(shí),我更想感謝的是我們班的班主任,她每天背著包,只要有哪位同學(xué)不舒服,她就會(huì)立馬從她的萬(wàn)能百寶包里給同學(xué)涂藥,每天都到宿舍里細(xì)心問(wèn)候我們。她就像我們的媽媽一樣對(duì)待我們。有同學(xué)腳起水泡了,她還會(huì)幫忙把膿挑掉。因?yàn)橛悬S老師,所以我們的心里總覺(jué)得很踏實(shí)!

我們的教官雖然看起來(lái)嚴(yán)肅,可他卻很幽默。我們問(wèn)他姓什么,他說(shuō)他叫清明上人。我們聽(tīng)了,哈哈大笑。訓(xùn)練之余他給我們帶來(lái)了快樂(lè)和知識(shí)。

希望下次軍訓(xùn)能再見(jiàn)到他。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇二

學(xué)校黨支部組織了我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)討論,認(rèn)識(shí)到我們教師每個(gè)人都是學(xué)校主人,樹(shù)立發(fā)展意識(shí),確立了教學(xué)工作中心地位的理念,明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色,以育人統(tǒng)攬全局,統(tǒng)一思想,與時(shí)俱進(jìn)的解放思想、實(shí)事求是的辦學(xué)理念。

掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn),對(duì)教育思想、教育理念的理解更加深刻了,加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí),更加明確了努力方向,明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)身為教師,在要求學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該提高對(duì)自身的完善。從知識(shí)、思維、修養(yǎng)等各方面去發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),進(jìn)而改正。

智者說(shuō):“如果你想要抓住沙子,你抓得越緊,沙子就會(huì)從你指縫中流出,只有你的力氣適當(dāng),沙子才會(huì)握住。”所以,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)如何把握住愛(ài)的“度”的問(wèn)題,是十分關(guān)鍵的。我認(rèn)為這主要體現(xiàn)在全心全意地為學(xué)生服務(wù),為家庭與社會(huì)服務(wù),以?xún)?yōu)質(zhì)的教育造就更優(yōu)秀的人才和合格的勞動(dòng)者,滿(mǎn)足先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化發(fā)展和最廣大人民根本利益的需要上。為此我們教師應(yīng)該做到:

1、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),在教育教學(xué)工作中努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù),為家庭服務(wù),為社會(huì)服務(wù),實(shí)踐教育要為人民服務(wù)的教育方針;強(qiáng)化以人為本的意識(shí),教育教學(xué)改革及方法、模式的選擇要以學(xué)生的發(fā)展為本;注意團(tuán)結(jié)普通群眾,帶動(dòng)身邊的人一起進(jìn)步。

2、要有奉獻(xiàn)精神,當(dāng)我們個(gè)人利益與黨、國(guó)家、集體利益發(fā)生矛盾時(shí),我們就應(yīng)該以黨、國(guó)家、集體利益為重,必要時(shí)能犧牲個(gè)人利益;在工作中有自己的追求和目標(biāo),維護(hù)自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利,但不過(guò)分計(jì)較個(gè)人的得失。

3、事業(yè)心強(qiáng),以事業(yè)為重,能為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn);有愛(ài)心,熱愛(ài)學(xué)生,全心全意為學(xué)生服務(wù)。教師必須做到愛(ài)崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),甚至一言一行,都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。

因此,我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過(guò)言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理,幫助學(xué)生完善人格。

4、要樹(shù)立先進(jìn)的教育思想、教育觀(guān)念、更新那些不適應(yīng)新形勢(shì)的舊思想和舊觀(guān)念。教師既要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生,還要把學(xué)生當(dāng)做朋友,當(dāng)做一個(gè)與教師有平等關(guān)系的公民。教師要尊重學(xué)生,要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維,而不能要求學(xué)生全盤(pán)照搬教師的思維。

更新教育觀(guān)念,另一個(gè)重要方面是樹(shù)立正確的人才觀(guān),受教育者是有血有肉有生命的人,由于他們的遺傳因素、社會(huì)生活條件和生活經(jīng)歷不同,他們的氣質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格、智能也各不相同,這就要求教師的勞動(dòng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性,必須因人、因時(shí)、因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,我們的教育應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育,而不是選擇適合教育的學(xué)生。

5、要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為教師,就必須是教育教學(xué)的能手。為此要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),增強(qiáng)改革意識(shí),積極參與教育改革,在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力。要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),在工作和實(shí)踐中與學(xué)生同時(shí)成長(zhǎng),走在學(xué)生的前面,主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)改革,成為教育改革的先行者,成為教育創(chuàng)新和改革的示范者。教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像,教師博學(xué)多才,學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。

6、勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤,在工作和生活中不斷改造主觀(guān)世界,在政治信念和理論水平上保持領(lǐng)先,有堅(jiān)定的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信仰和崇高的理想,時(shí)時(shí)處處都能發(fā)揮身教勝于言教的教育作用。

通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻的意識(shí)到要時(shí)刻按照骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,解放思想,更新觀(guān)念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的潮頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的教育教學(xué)工作水平有一個(gè)新的進(jìn)步。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇三

作為一名黨員, 學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),更要結(jié)合自身實(shí)際情況,把學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)與自身的工作結(jié)合起來(lái),著力提升自己教書(shū)育人的執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力。提高教書(shū)育人和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力。

1、廣博的文化底蘊(yùn)。

當(dāng)代教師的文化底蘊(yùn),首先要淵博,這種淵博,主要體現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)文化的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面都要有所涉獵,熟諳諸子百家,略通天文地理,能夠廣泛獵取,并取舍吸收,長(zhǎng)成自己的人文的血肉。其次,要形成自己對(duì)生命、對(duì)生活、對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特理解、感悟、態(tài)度和信念。因?yàn)?,人文中的文化是人?lèi)千百年積淀下來(lái)的精華,不僅僅指知識(shí)(經(jīng)驗(yàn)),還包括價(jià)值規(guī)范和藝術(shù),這一切,無(wú)疑對(duì)當(dāng)代教師的人文素養(yǎng)提出了新的、更高的要求。

2、敏銳的時(shí)代感悟。

當(dāng)代教師的時(shí)代感悟,首先應(yīng)表現(xiàn)為一種狀態(tài),它要求教師隨時(shí)張開(kāi)獲取信息的觸須,時(shí)政的、自然科學(xué)的、教育教學(xué)的……現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面,都應(yīng)是當(dāng)代教師視野所及的——這是一種生命的狀態(tài)、生活的境界。其次,這種時(shí)代感悟還應(yīng)能客觀(guān)地、無(wú)需回避地審視自我,從職業(yè)道德上解剖自己,從知識(shí)結(jié)構(gòu)上權(quán)衡自身,在總結(jié)審視、分析的基礎(chǔ)上理出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和不足,在總結(jié)的基礎(chǔ)上自我獎(jiǎng)勵(lì),在制定明確的目標(biāo)上不斷發(fā)展自己。正是這種個(gè)性化的、深刻的洞察和體驗(yàn),反思和批判,感悟和思考,才是當(dāng)代教師應(yīng)有的時(shí)代感悟。

3、鮮明的個(gè)性魅力

當(dāng)代教師的個(gè)性,首先應(yīng)該是獨(dú)特的。這種獨(dú)特性,應(yīng)滲透于教育教學(xué)的全過(guò)程:對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感悟,對(duì)教學(xué)素材的獨(dú)特呈現(xiàn)方式,對(duì)學(xué)生多元反應(yīng)的獨(dú)特處置方法。其次是鮮明,如果說(shuō)獨(dú)特指向性質(zhì),那么鮮明指向強(qiáng)度,它將使教師的教學(xué)烙上個(gè)性印記,深刻而雋永。再次,應(yīng)是開(kāi)朗樂(lè)觀(guān),幽默風(fēng)趣,充滿(mǎn)生活的機(jī)智;豐富而多姿多彩,充滿(mǎn)動(dòng)感和蓬勃朝氣;昂揚(yáng)而奮發(fā)進(jìn)取,充滿(mǎn)對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。

總之,教師的素質(zhì)直接決定其教育行為。人都是有感情的,尤其是當(dāng)代中小學(xué)生,他們的情感思想較之成人往往更純真,也更容易受傷害,他們要求成人以同樣純真的感情來(lái)對(duì)待他們。作為教師只有具有淵博的知識(shí)、敏銳的感悟和獨(dú)特的個(gè)性素養(yǎng),掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí),按照科學(xué)的發(fā)展規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作,處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件,才能真正擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的教書(shū)育人的使命。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇四

教育實(shí)踐課,是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。通過(guò)實(shí)地參觀(guān)、觀(guān)摩教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的教育教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的教育實(shí)踐能力。在這門(mén)課程中,我深刻感受到了教育的魅力,收獲了許多珍貴的體會(huì)。以下是我在這門(mén)課程中的心得體會(huì)。

首先,我意識(shí)到教育的重要性。在參觀(guān)學(xué)校時(shí),我看到了孩子們和老師們的努力。他們通過(guò)知識(shí)的傳授和引導(dǎo),幫助孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展。我看到了孩子們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言,與老師進(jìn)行積極互動(dòng),我看到了他們?cè)趯?shí)踐課程上興致勃勃地參與各種活動(dòng)。這一切都讓我意識(shí)到,教育是培養(yǎng)人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要工作,我們每個(gè)人都要為之做出貢獻(xiàn)。

其次,教育實(shí)踐課讓我深刻理解了教育的艱辛與快樂(lè)。在觀(guān)摩教學(xué)過(guò)程中,我看到了老師們辛勤付出的努力。他們?cè)趥湔n和教學(xué)過(guò)程中,付出了大量的時(shí)間和精力,盡心盡力地為每個(gè)學(xué)生提供最好的教育資源。我也看到了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,不斷探索、實(shí)踐,在教育實(shí)踐中獲得樂(lè)趣和成就感。這讓我深刻理解到,教育工作者的工作既充滿(mǎn)辛苦與挑戰(zhàn),又充滿(mǎn)快樂(lè)與滿(mǎn)足。

再次,教育實(shí)踐課加深了我對(duì)教育理論的理解與運(yùn)用。通過(guò)觀(guān)摩和分析不同教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的案例,我深入理解了教育理論在實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用。我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。我還學(xué)會(huì)了如何根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇和使用適當(dāng)?shù)慕逃Y源,提高教學(xué)效率。這些知識(shí)和技能的掌握,將對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

另外,教育實(shí)踐課增強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視。在實(shí)踐活動(dòng)中,我們同學(xué)之間相互協(xié)作,共同完成觀(guān)摩和分析任務(wù)。我們相互支持、相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在與老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì)了與人合作、溝通和解決問(wèn)題。這讓我認(rèn)識(shí)到,團(tuán)隊(duì)合作是教育實(shí)踐中至關(guān)重要的一環(huán),只有團(tuán)隊(duì)合作才能夠更好地完成教育實(shí)踐任務(wù)。

最后,教育實(shí)踐課讓我對(duì)自己的教育教學(xué)能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)地觀(guān)摩和參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。我學(xué)會(huì)了如何更好地組織和管理教學(xué)活動(dòng),如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。這讓我對(duì)自己的教育教學(xué)能力有了更高的自信,并且更加堅(jiān)定了我要成為一名優(yōu)秀教育工作者的決心。

教育實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)質(zhì)性的課程,通過(guò)實(shí)踐和觀(guān)摩,我們不僅對(duì)教育有了更深入的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在這門(mén)課程中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),讓我更加明確了自己的教育目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。作為一名教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育教學(xué)水平,為社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇五

教育實(shí)踐課是作為教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程,其主要目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自身教育能力。在這門(mén)課程中,我們有機(jī)會(huì)走出教室,走進(jìn)實(shí)踐場(chǎng)所,親身參與教育實(shí)踐活動(dòng),與學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)。這為我們提供了一個(gè)真實(shí)的教育環(huán)境,讓我們能夠更直觀(guān)地感受到教育工作的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。在本文中,我將分享我的教育實(shí)踐課心得體會(huì)。

第二段:重視實(shí)踐的重要性

教育實(shí)踐課的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng),我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,更好地理解教育工作的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。實(shí)踐不僅能夠提高我們的實(shí)際操作能力,還能夠培養(yǎng)我們的觀(guān)察力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),實(shí)踐還能夠增強(qiáng)我們的自信心和責(zé)任感,使我們更好地適應(yīng)將來(lái)的教育工作。

第三段:實(shí)踐收獲

在教育實(shí)踐課中,我親身參與了幾次教育實(shí)踐活動(dòng),其中最深刻的是去一所中小學(xué)進(jìn)行志愿教學(xué)。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),我能夠更加真切地感受到教育工作的魅力和壓力。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng),我不僅提高了自己的教學(xué)能力,還培養(yǎng)了自己的耐心和細(xì)心。在與學(xué)生們的交流中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是如此獨(dú)特而有價(jià)值,他們每個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)都需要我們的關(guān)注和引導(dǎo)。這讓我深感到作為教育者的責(zé)任和重要性。

第四段:展望未來(lái)

教育實(shí)踐課雖然只是一門(mén)課程,但它對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),我更加明確了自己選擇教育專(zhuān)業(yè)的原因,堅(jiān)定了自己從事教育工作的信心。同時(shí),我也更加清楚了未來(lái)教育工作的挑戰(zhàn)和可能遇到的問(wèn)題。未來(lái),我希望通過(guò)不斷地實(shí)踐和磨礪,提高自己的教學(xué)能力和認(rèn)識(shí)水平,為學(xué)生們提供更好的教育和指導(dǎo)。

第五段:總結(jié)

通過(guò)教育實(shí)踐課的學(xué)習(xí)和參與,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我深刻體會(huì)到了教育的重要性和魅力,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了教育工作的困難和挑戰(zhàn)。教育實(shí)踐課不僅給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去了解教育的實(shí)質(zhì),也讓我明白了作為一名教育者所需要具備的素質(zhì)和能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)努力,進(jìn)一步提高自己的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

注:本文中的字?jǐn)?shù)包含了標(biāo)題和段落間的銜接部分,實(shí)際文章的正文部分大約為1000字。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇六

實(shí)踐教育是指通過(guò)實(shí)際操作和參與活動(dòng)的方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受知識(shí)、技能和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。作為一種重要的教育方式,實(shí)踐教育在現(xiàn)代教育中扮演著不可或缺的角色。我曾經(jīng)有幸參與了實(shí)踐教育的課程,并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中,我將分享我在實(shí)踐教育過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先,實(shí)踐教育強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在實(shí)踐教育中,學(xué)生們得以實(shí)際運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這使得學(xué)生們更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí),并能夠更好地將其運(yùn)用于實(shí)際場(chǎng)景中。我曾參與過(guò)一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中,我和幾位同學(xué)一起前往貧困地區(qū)為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兩险n。通過(guò)這次實(shí)踐,我明白了自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義。我不再是書(shū)呆子,而是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這次實(shí)踐教育讓我深感知識(shí)的偉大和實(shí)踐的重要。

其次,實(shí)踐教育培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)踐教育過(guò)程中,我和同學(xué)們需要共同合作,解決各種問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn),并能夠適時(shí)地提出自己的想法。在一個(gè)充滿(mǎn)多元思想的團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)和擅長(zhǎng)之處。通過(guò)相互學(xué)習(xí)和合作,我們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同完成任務(wù)。在一次模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)中,我們的團(tuán)隊(duì)遇到了一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,每個(gè)人都提出了自己的解決方案。最后,我們經(jīng)過(guò)充分的討論和溝通,找到了最佳的解決方案,并成功完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

另外,實(shí)踐教育注重實(shí)際操作和體驗(yàn)。通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),我不僅能夠更加深入地理解理論知識(shí),更能夠在實(shí)踐中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和技能。我曾參與一次實(shí)踐與研究課程,在課程中,我親自體驗(yàn)了建筑施工的過(guò)程,學(xué)會(huì)了使用各種工具和設(shè)備,熟悉了施工現(xiàn)場(chǎng)的管理流程。通過(guò)實(shí)際操作,我不僅對(duì)建筑施工有了更深入的了解,更掌握了一種具體技能。這次實(shí)踐教育讓我明白了理論與實(shí)踐的關(guān)系,也讓我深入體會(huì)到實(shí)踐對(duì)于技能的培養(yǎng)的重要性。

此外,實(shí)踐教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)問(wèn)題解決、創(chuàng)新和實(shí)踐,學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我曾參與一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,在項(xiàng)目中,我們小組需要自行創(chuàng)業(yè)并運(yùn)營(yíng)一家小型企業(yè)。這個(gè)過(guò)程中,我們需要自己做市場(chǎng)調(diào)研、制定營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、管理企業(yè),最終取得盈利。通過(guò)這次實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,并且理解了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。這個(gè)經(jīng)歷給了我很大的鼓舞和信心,讓我相信只要勇于創(chuàng)新和實(shí)踐,就能夠成功。

總的來(lái)說(shuō),實(shí)踐教育是一種非常重要的教育方式。通過(guò)實(shí)踐教育,學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維,提高實(shí)踐能力。我對(duì)實(shí)踐教育深感認(rèn)同和贊賞,我相信實(shí)踐教育將在未來(lái)的教育中扮演更加重要的角色。我也將繼續(xù)相信實(shí)踐教育的價(jià)值,并將實(shí)踐教育所獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和生活中,不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇七

“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”,用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校,服務(wù)于教學(xué),服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)生,唯有這樣,才能正確進(jìn)行角色定位,得心應(yīng)手地開(kāi)展工作。教導(dǎo)主任又是管理者,是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人,因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去,大到在學(xué)校整體規(guī)劃、計(jì)劃制訂中提出建設(shè)性意見(jiàn),中到課題研究、教研組活動(dòng)加以指導(dǎo)幫助,小到學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、打掃衛(wèi)生,不可能面面俱到,盡可能參與和了解,只有這樣,才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí),在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

以上是我在教導(dǎo)主任這個(gè)崗位上感觸最深的一點(diǎn)。幾年來(lái),在這個(gè)崗位上我兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),不斷地在教學(xué)和管理上摸索與實(shí)踐,取得了一定的成績(jī),深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的好評(píng),當(dāng)然也有缺點(diǎn)和不足。為更好地干好本職工作,使以后的教育教學(xué)和管理工作更上一層樓,以下從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和探索。

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)。這是由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的。當(dāng)今世界風(fēng)云變換,各種辦學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn),但不管如何轉(zhuǎn)化,學(xué)校的中心任務(wù)不變。孩子到學(xué)校來(lái),主要任務(wù)是學(xué)習(xí),即學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)做人的道理,學(xué)習(xí)基本的生活技能,獲得必要的將來(lái)進(jìn)一步發(fā)展必備的本領(lǐng),使自己成為全面發(fā)展的人。而教務(wù)工作是專(zhuān)門(mén)抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理活動(dòng)。落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程的管理。

其一,必須按照國(guó)家和上級(jí)教育行政部門(mén)頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)。

其二,必須對(duì)課堂教學(xué)這種基本的教學(xué)組織形式進(jìn)行改良。目前的課堂教學(xué)存在不少的弊端:如課堂教學(xué)效率問(wèn)題;如認(rèn)知、技能和情感態(tài)度的關(guān)系問(wèn)題;統(tǒng)一要求和因材施教的問(wèn)題等。教導(dǎo)主任有權(quán)利,更有義務(wù)積極引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)施教育的主陣地——課堂教學(xué)進(jìn)行研究、探索和改革。

其三,必須對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo),調(diào)控課堂教學(xué)全過(guò)程。

其四,學(xué)校的管理人員要以大量的時(shí)間和主要精力抓課堂教學(xué)。

為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo),較好地圍繞這個(gè)中心任務(wù)開(kāi)展工作,我校組織人員制定并實(shí)施了《課堂教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》及相應(yīng)的考核細(xì)則,內(nèi)容涉及課前、課內(nèi)、課后及學(xué)生管理、三教結(jié)合等各個(gè)方面,使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn),管理活動(dòng)有章可依,有椐可尋。同時(shí),采取隨堂聽(tīng)課、調(diào)研性聽(tīng)課的方法,強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的“實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)”。隨堂聽(tīng)課:由教導(dǎo)部門(mén)主任或分管教學(xué)校長(zhǎng)掌握,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教師任課情況,當(dāng)日公布上課教師名單,由負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)或中層領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課,對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析,同時(shí)讓有空課的老師一同參加聽(tīng)課,填寫(xiě)隨堂課評(píng)議表,由負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)將信息綜合后反饋給執(zhí)教者;調(diào)研性聽(tīng)課:既針對(duì)某個(gè)老師或某個(gè)班級(jí)的情況,有目的、有針對(duì)性聽(tīng)課,旨在幫助老師查找問(wèn)題癥結(jié)或發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。

教師和學(xué)生是學(xué)校實(shí)施教育活動(dòng)的主體,同時(shí)兼具客體的性質(zhì)。只有當(dāng)全體教師齊心協(xié)力,發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)作用,才能提高辦學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,才能使我們的教育對(duì)象——學(xué)生得到充分的自由的發(fā)展。而從真正意義上來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平如何,一個(gè)教師的教學(xué)水平如何,必須通過(guò)實(shí)踐的客體,也即學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。因此,教師和學(xué)生是教導(dǎo)主任工作的兩大支柱。

一個(gè)學(xué)校的教師,各自的學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、態(tài)度不盡相同,對(duì)教學(xué)常規(guī)的理解和實(shí)踐也很有差異。剛出校門(mén)的青年教師和沒(méi)受過(guò)師范教育的同志更是一切生疏。我們?cè)诮虒W(xué)檢查中看到,有的教師制訂教學(xué)計(jì)劃僅僅是安排一個(gè)教學(xué)進(jìn)度,備課除摘抄“教參”別無(wú)內(nèi)容,至于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,作業(yè)布置不科學(xué)等更是不乏其例。這除極少數(shù)系由態(tài)度不認(rèn)真所致外,一般看來(lái),不能不說(shuō)是缺乏指導(dǎo)的緣故。所以,教導(dǎo)處必須重視并組織力量,針對(duì)教師實(shí)際,在計(jì)劃、備課、教上課、批改、輔導(dǎo)以及考試命題諸方面,區(qū)別對(duì)待,分類(lèi)指導(dǎo)。因此,教導(dǎo)處必須在教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)方面給以正確引導(dǎo),組織學(xué)習(xí),開(kāi)展討論,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn),抓好反饋,求得師生共識(shí),使貫徹教育方針和開(kāi)展教學(xué)改革逐步深化,避免走彎路。

教師參加教育科研,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐和提高素質(zhì),過(guò)去認(rèn)為教師搞教育科研,寫(xiě)論文會(huì)牽制精力,影響教學(xué)質(zhì)量的提高,不肯投入財(cái)力物力和給予精神上的鼓勵(lì),使有心從事教育科研的同志因缺乏必要的支持只好半途而廢。其實(shí),“磨刀不誤砍柴功”,相反的,不鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)開(kāi)展科研,反會(huì)影響教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處應(yīng)該引導(dǎo)教師從學(xué)校的需要以及各科教法、考試等方面進(jìn)行選題;明確當(dāng)前學(xué)校教育或教學(xué)中碰到的問(wèn)題,矛盾或一時(shí)難以理解的實(shí)際問(wèn)題才是課題選擇的首選。在抓好教研組建設(shè)的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)同科教師協(xié)力攻關(guān);在信息、資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上給予支持;及時(shí)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。推廣成果并對(duì)成績(jī)顯著者進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

目前多數(shù)中小學(xué)組織、指導(dǎo)教師在職進(jìn)修的任務(wù)還是很大的。同時(shí),教師進(jìn)修的形式又是多種多樣的,除結(jié)合教學(xué)自選材料自學(xué)外,還有電大、函授、自考等。這一切,教導(dǎo)處既不能撒手不管,也不能統(tǒng)管過(guò)死,要因人因事因時(shí)而宜,在“教學(xué)與自學(xué)”、“自學(xué)與互學(xué)”、“面授與函授”等方面予以鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)。

注重青年教師的培養(yǎng),形成骨干教師梯隊(duì),也是依托教師的重要組成部分?!皫熗浇Y(jié)對(duì)活動(dòng)”就是一種很好的形式。我們認(rèn)為,這中間要注意以下幾方面:重在思想觀(guān)念上的幫助,這是提高青年教師業(yè)務(wù)水平的前提;業(yè)務(wù)上,從基本的方面——“上格”開(kāi)始入手,并注重結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際以及平時(shí)的工作情況進(jìn)行,切忌“大而空”;教導(dǎo)主任有責(zé)任并要善于為青年教師搭建舞臺(tái),提供施展才能的空間;要做到措施落實(shí),保障有力。

“一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)”這一基本點(diǎn)確定以后,有些本來(lái)存在的矛盾也就迎刃而解了。如“星級(jí)教師考核標(biāo)準(zhǔn)”中,加進(jìn)關(guān)于學(xué)生發(fā)展的條款,使得考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)更加合理;對(duì)課堂教學(xué)的改革和評(píng)價(jià)方面,充分考慮學(xué)生這頭的因素,制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,17條指標(biāo),包括教材理解與處理、過(guò)程設(shè)計(jì)與理念、媒體應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、時(shí)間結(jié)構(gòu)安排,以及智、情、意若干方面及體念等,其中近50%是關(guān)于學(xué)生課堂表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)施和研究,課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出良好的勢(shì)態(tài)。

教導(dǎo)管理是學(xué)校管理的.重要組成部分,這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和學(xué)校的盛衰。要下好教導(dǎo)管理這盤(pán)“棋”,必須在“活”字上下功夫,在“實(shí)”字上做文章。而從嚴(yán)要求和務(wù)實(shí)創(chuàng)新必須是教導(dǎo)主任的工作作風(fēng)。

第一,工作方法要“活”。對(duì)教導(dǎo)處工作人員的管理,要講究方法,不能“管、卡、壓”。對(duì)教師更要適應(yīng)他們的心理,不斷改進(jìn)管理方法,要信任、尊重他們。在制訂學(xué)校教學(xué)目標(biāo)時(shí),要力求是大限度地貼進(jìn)實(shí)際需要,在實(shí)施過(guò)程中,還要根據(jù)發(fā)展變化著的現(xiàn)實(shí)情況和教育教學(xué)管理的總目標(biāo),不斷加以調(diào)節(jié)、改進(jìn)和完善。

第二,在權(quán)力使用上要“活”。這就是說(shuō),對(duì)教導(dǎo)處所開(kāi)展的各項(xiàng)工作,只能是宏觀(guān)指導(dǎo),不能面面俱到,“事必躬親”,獨(dú)攬一切。如組織學(xué)生考試中的準(zhǔn)備試卷、安排試場(chǎng)、組織監(jiān)考、閱卷評(píng)分,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教導(dǎo)處成員、教研組長(zhǎng)的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第三,在實(shí)際操作上要活而有度。管理上的活,決不是撒手不問(wèn),而是要遵循科學(xué)的管理方法,做到忙而不亂,活而有序。要引導(dǎo)教導(dǎo)人員明確自己的責(zé)權(quán)范圍,忠于職守,對(duì)他們實(shí)行必要的指導(dǎo)、支持、幫助和監(jiān)督,建立正常的請(qǐng)示、匯報(bào)、監(jiān)督機(jī)制,做到活而有序,活而有度。同時(shí)要審慎使用獎(jiǎng)懲手段,以免挫傷教師的積極性。

教導(dǎo)工作是紛繁復(fù)雜的,必須做大量的實(shí)實(shí)在在的工作。一要知實(shí)情。對(duì)師資狀況、教育質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題及面臨的困難等,都應(yīng)深入地進(jìn)行調(diào)查研究,做到“心中有數(shù)”,根據(jù)實(shí)際情況制訂出切實(shí)可行的教學(xué)、教導(dǎo)計(jì)劃,有的放矢地開(kāi)展工作。二要使實(shí)招。要把握教改的信息和動(dòng)態(tài),確定學(xué)校整體改革課題及分步實(shí)施計(jì)劃,還要分析每個(gè)教師的個(gè)性和特長(zhǎng),確定每人的教研課題,并經(jīng)常督促,了解實(shí)施情況。還要勇于“下水”,善于“下水”,把自己置身于教師之中,為教師做好樣子。同時(shí),管理措施上要不斷改進(jìn),使出實(shí)招、新招,讓師生信服、佩服。三要求實(shí)效。教導(dǎo)工作要從實(shí)際效果出發(fā),有布置、有檢查,不“蜻蜒點(diǎn)水”,不浮光掠影。要經(jīng)常到教師、學(xué)生中走走、聽(tīng)聽(tīng)、看看、問(wèn)問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即查找原因及時(shí)補(bǔ)救。并要建立正常的檢查、視導(dǎo)制度。

創(chuàng)新是永恒的主題。教導(dǎo)處工作中應(yīng)不斷思考新的舉措,研究新的方法,制定新的目標(biāo),引導(dǎo)教師進(jìn)行新的嘗試,處理好繼承與創(chuàng)新、沿續(xù)與變革的關(guān)系,給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的活力與生氣。

總之,教導(dǎo)工作管理既要抓實(shí),又要抓活,要在實(shí)中體現(xiàn)活,活而不浮,實(shí)中求活,嚴(yán)而有度,這樣,方能牢牢把握教導(dǎo)管理的主動(dòng)權(quán),不偏離學(xué)校工作的中心,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、協(xié)調(diào)。對(duì)各部門(mén)、各教研組、各年級(jí)各班、各任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào),凝聚各種有利因素,挖掘潛力,形成合力。

2、組織。做好師資引進(jìn)、成員落實(shí)、課時(shí)調(diào)整、計(jì)劃制訂、資料配備、教師會(huì)議、教學(xué)調(diào)研、教學(xué)活動(dòng)及成果檢測(cè)等組織工作。

3、指導(dǎo)。對(duì)教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行有效的控制與引導(dǎo)。如我們要求老師們對(duì)“備課”重新認(rèn)識(shí),組織老師學(xué)習(xí)了關(guān)于課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)等先進(jìn)的理念,并對(duì)現(xiàn)行備課方式進(jìn)行調(diào)研,在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,制訂了“三欄表格式備課”方案。三個(gè)主要欄目是:教學(xué)內(nèi)容安排、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),當(dāng)然還有其他諸如媒體設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、意見(jiàn)反饋等輔助欄目。這一改動(dòng),正好適應(yīng)了當(dāng)時(shí)學(xué)校主攻專(zhuān)題——“互動(dòng)模式的應(yīng)用研究”的關(guān)鍵內(nèi)涵,得到了全體老師的廣泛接受和認(rèn)同,沿用幾年后,較大收獲是讓老師明確,備課備學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),是改革的必然趨勢(shì),現(xiàn)在,這一思想理念已轉(zhuǎn)化成為老師備課的習(xí)慣。如對(duì)教研活動(dòng)過(guò)程的管理中,除要求規(guī)范操作外,我校強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)境觀(guān)察,要求教研組老師分工對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面,特別是學(xué)生的課堂表現(xiàn)、活動(dòng)時(shí)間和發(fā)展的起止點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察,以及記錄分析的方法指導(dǎo),企圖引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)和找出關(guān)鍵性問(wèn)題,找到課堂教學(xué)改革的突破口,這項(xiàng)舉措給老師們帶來(lái)了不小的震動(dòng)。

4、實(shí)施。實(shí)施是關(guān)鍵性步驟,要求對(duì)課時(shí)計(jì)劃、課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃等的執(zhí)行情況,以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行調(diào)控與督察,確保計(jì)劃的高效實(shí)施和高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

5、考核??己耸浅晒麢z測(cè)的手段,要求努力做到公正和客觀(guān)。為此,我們組織力量制訂了《課堂教學(xué)常規(guī)管理考核量表》、《教師工作量考核獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》等一系列方案;學(xué)科教學(xué)考核工作中,我校的要求是全面抓的同時(shí),確定重點(diǎn)進(jìn)行思考,即要求對(duì)非考試科目的考查方法的研究與指導(dǎo),更客觀(guān)地衡量學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)水平。

新一輪課程改革,對(duì)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。

1、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精神,更新教育觀(guān)念。當(dāng)前,部分教師教育觀(guān)念陳舊與職業(yè)道德水平不高的問(wèn)題結(jié)合在一起,構(gòu)成了阻礙學(xué)校發(fā)展的暗流。

2、拓展知識(shí),普及信息技術(shù)。學(xué)科綜合化呈勢(shì)在必行的趨勢(shì),要求我們采取措施,幫助教師做到:掌握學(xué)科實(shí)質(zhì)性知識(shí)(包括學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、理論框架、概念體系),與章法性知識(shí)、學(xué)科信念及學(xué)科發(fā)展等;教師必須站在時(shí)代的前列,提升信息素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3、提高教育科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新的意識(shí)與能力。當(dāng)前,教育科研工作在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校取得了前所未有的進(jìn)展。但就目前的狀況來(lái)看,主要的任務(wù)是引導(dǎo)教師進(jìn)入研究狀態(tài),將科研與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合,以科研指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),形成適合教師個(gè)性化發(fā)展的研究氛圍。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)業(yè)務(wù)的管理。隨著信息技術(shù)的普及,越來(lái)越多的學(xué)校都會(huì)涉及這樣一個(gè)問(wèn)題,如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的管理。既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,實(shí)現(xiàn)資源共享、資源互補(bǔ),又要充分發(fā)揮教師個(gè)人勞動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性,凸現(xiàn)個(gè)性;不但牽涉技術(shù)問(wèn)題,還存在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域(包括道德)的問(wèn)題。

“評(píng)價(jià)”是擺在我們面前的值得深入研究和探索的又一課題?,F(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制有三大特點(diǎn):過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能;評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī),而忽視全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)性差異,評(píng)價(jià)方法單一;過(guò)分關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程,同時(shí)尚未形成健全的教師、學(xué)校評(píng)價(jià)制度,嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)。對(duì)此問(wèn)題的研究和思考,有助于確定以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值取向,構(gòu)建適合新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和教育改革發(fā)展的教育評(píng)價(jià)機(jī)制,同時(shí),給學(xué)校教學(xué)和發(fā)展帶來(lái)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇八

第一段:介紹推優(yōu)登記表的背景和意義(200字)。

推優(yōu)登記表是一種教育評(píng)價(jià)工具,用于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并選拔出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、品德優(yōu)良、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生進(jìn)行推優(yōu)。推優(yōu)登記表作為一種選拔機(jī)制,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生起到了重要作用。學(xué)校通過(guò)該登記表可以了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐等情況,以此為依據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔,對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而全面的關(guān)注和培養(yǎng)。

在使用推優(yōu)登記表的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)它可以有效地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提升自我素質(zhì)。登記表要求學(xué)生填寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與的社會(huì)實(shí)踐以及獲獎(jiǎng)情況等,這些都是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中的積極表現(xiàn)。填寫(xiě)推優(yōu)登記表的過(guò)程中,學(xué)生需要對(duì)自己進(jìn)行全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià),這會(huì)促使他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并激發(fā)出改進(jìn)和進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí),學(xué)生會(huì)明白學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注和重視,這也會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和積極性。

第三段:從教師角度談?wù)勍苾?yōu)登記表的作用(300字)。

作為教師,通過(guò)推優(yōu)登記表可以更深入地了解學(xué)生,有助于我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。例如,通過(guò)推優(yōu)登記表我們可以了解到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)科偏好,從而知道他們?cè)谀膫€(gè)方面存在問(wèn)題,需要我們重點(diǎn)關(guān)注。此外,推優(yōu)登記表也可以了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn),幫助我們?cè)O(shè)計(jì)更合適的教學(xué)策略和方法。通過(guò)推優(yōu)登記表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅能夠全面了解學(xué)生的情況,還能夠?yàn)閷W(xué)校提供有力的依據(jù),以便更好地調(diào)整教育資源和進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃。

第四段:談?wù)勍苾?yōu)登記表的不足和改進(jìn)方向(200字)。

雖然推優(yōu)登記表在一定程度上提升了學(xué)生和教師的主動(dòng)性和積極性,但也存在一些不足之處。首先,推優(yōu)登記表僅僅是一種單向的評(píng)價(jià)機(jī)制,只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷,可能會(huì)忽視其他重要的方面,如學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式。其次,填寫(xiě)推優(yōu)登記表涉及到學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,如果學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知不準(zhǔn)確或主觀(guān)偏差較大,就會(huì)影響到評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。因此,推優(yōu)登記表應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他評(píng)價(jià)機(jī)制,如學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià),形成多層次、多維度的評(píng)價(jià)體系。

推優(yōu)登記表作為一種選拔機(jī)制,為學(xué)校選拔出優(yōu)秀學(xué)生提供了有效的工具。同時(shí),它也能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提升自我素質(zhì),幫助教師更好地了解學(xué)生,為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。然而,推優(yōu)登記表還需要不斷地改進(jìn)和完善,才能更好地發(fā)揮它的作用。要充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn),引入更多的評(píng)價(jià)元素,構(gòu)建更科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系。這樣,推優(yōu)登記表才能真正成為推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重要教育工具。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇九

文化是民族的血脈。我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾書(shū)寫(xiě)了人類(lèi)發(fā)展史上驚天地、泣鬼神的壯麗史詩(shī),同時(shí)也創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的紅色文化。

紅色文化是一種崇高的信念文化。真正的革命者從來(lái)不缺乏革命的理想信念,這種理想信念突出表現(xiàn)在越是困難時(shí)期,他們對(duì)革命的信仰越執(zhí)著、革命的意志越堅(jiān)定,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和奮斗目標(biāo),即使?fàn)奚苍谒幌?。他們革命理想高于天,向往正義光明,從不動(dòng)搖。我們依托紅色文化資源加強(qiáng)先進(jìn)軍事文化建設(shè),培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān),就要充分把握紅色文化資源中所傳承的崇高理想和堅(jiān)定信念,以此引導(dǎo)官兵堅(jiān)定理想信念,樹(shù)立正確的世界觀(guān)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo),始終以黨的.旗幟為旗幟、以黨的方向?yàn)榉较?,這是用血的代價(jià)取得的真理。

這一切,我們都默默地看在眼里、記在心中。我們看得到,在我們之前的每一代中國(guó)人,都從未忘記昨日的歷史,從未褪去昨日的紅色;他們將革命精神都融入到中國(guó)紅色基因中,再加上蘊(yùn)含著當(dāng)代特色的“中國(guó)夢(mèng)”,他們正以腳踏實(shí)地的行動(dòng)將中國(guó)紅色基因完完整整地傳承給我們這一代人。我們會(huì)努力用知識(shí)和信仰武裝自己,無(wú)論日后選擇的是何種職業(yè)、何種生活,我們都會(huì)讓自己的個(gè)人奮斗融入整個(gè)中國(guó)的奮斗之中,為中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力,讓中國(guó)的紅色里添上屬于我們這一代人的`印跡,努力完成我們這代人的使命。

紅色文化是一種不屈的戰(zhàn)斗文化。紅色文化是我軍特有的英勇頑強(qiáng)、意志如鋼、敢于戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚?、寧死不屈、不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神的凝結(jié)。我軍從小到大、從弱到強(qiáng)、不斷從勝利走向勝利的輝煌歷程,就是一代又一代先烈在這種精神激勵(lì)下書(shū)寫(xiě)的光輝篇章。這些紅色經(jīng)典,無(wú)一不令人心靈震撼,動(dòng)容嘆服;無(wú)一不催人奮進(jìn),斗志昂揚(yáng);無(wú)一不是我們培育戰(zhàn)斗精神的生動(dòng)鮮活的教科書(shū)。依托紅色文化資源加強(qiáng)先進(jìn)軍事文化建設(shè),就是要充分發(fā)揮紅色文化的革命英雄主義的精神激勵(lì)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)先進(jìn)軍事文化的戰(zhàn)斗精神培育功能,注重以史勵(lì)志,引導(dǎo)官兵學(xué)好中國(guó)近代史,學(xué)好黨史和人民軍隊(duì)的發(fā)展史,讓廣大官兵在學(xué)史用史中明晰事理,認(rèn)清責(zé)任,永遠(yuǎn)保持毫不懈怠的戰(zhàn)斗精神。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇十

十二月五日下午,西溝小學(xué)組織全校師生開(kāi)展了一次“清掃馬路、清潔衛(wèi)生死角”社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)以“德育教育與勞動(dòng)教育實(shí)踐相結(jié)合,精心組織,親自體驗(yàn),提高勞動(dòng)技能,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)”為目的,此次活動(dòng)收到良好的效果,達(dá)到了預(yù)期目的。

為保證活動(dòng)順利開(kāi)展,學(xué)校十分重視,召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議,安排相關(guān)老師、班級(jí)具體組織實(shí)施。制定了活動(dòng)計(jì)劃、方案。安排到每位老師,每個(gè)班級(jí)各負(fù)其責(zé)。針對(duì)不同年級(jí)、勞動(dòng)區(qū)間不同,進(jìn)行合理分工,按統(tǒng)一要求,統(tǒng)一與分散相結(jié)合,把活動(dòng)落到實(shí)處。保證了各年級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

為保證學(xué)生走出校園的安全,防止勞動(dòng)意外事故的發(fā)生,首先讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單工具使用方法技巧。初步掌握勞動(dòng)技能。第二強(qiáng)調(diào)交通安全,注意事項(xiàng)。要求學(xué)生聽(tīng)從領(lǐng)隊(duì)教師指揮,各領(lǐng)隊(duì)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)好本班組學(xué)生,防止出現(xiàn)意外。勞動(dòng)期間,嚴(yán)禁學(xué)生打鬧、爭(zhēng)搶工具,防止勞動(dòng)事故發(fā)生。第三,注意過(guò)往車(chē)輛及交通安全。主要路口、站臺(tái)有專(zhuān)人把守、警戒。這樣保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。

學(xué)生生活在這個(gè)大社會(huì)里,需要愛(ài)護(hù)我們的家園。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任感,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點(diǎn)一滴做起。

一、二年級(jí)同學(xué)用他們一雙小手揀起操場(chǎng)上一片片紙屑、果皮,清掃一堆堆垃圾。

三年級(jí)同學(xué)認(rèn)真清掃公路垃圾,清理公路排水溝雜物等。

四年級(jí)同學(xué)任務(wù)重,區(qū)域大,衛(wèi)生狀況“臟、亂、差”。全班同學(xué)齊心協(xié)力,分組清掃公路,清除水溝雜污等。清除村級(jí)垃圾池內(nèi)垃圾,校門(mén)口建筑垃圾。個(gè)人滿(mǎn)頭大汗,汗流浹背。

五、六年級(jí)同學(xué),勞動(dòng)路線(xiàn)長(zhǎng),他們不僅完成了區(qū)間任務(wù)外,正值路邊人家過(guò)喜事,放過(guò)的煙藥、炮竹零亂,撒落滿(mǎn)地,同學(xué)們?nèi)郧鍧嵍逊藕眠@些垃圾。受到當(dāng)?shù)厝罕娂议L(zhǎng)的好評(píng)。

我校綜合社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)課程開(kāi)展。得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可,但在課程實(shí)施過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題。首先是安全問(wèn)題,活動(dòng)的安全性始終是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的隱患,活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性比其它在?;顒?dòng)大得多。由于活動(dòng)分散,個(gè)體活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),單憑任課教師一個(gè)人無(wú)法掌握。所以,需要全面組織領(lǐng)導(dǎo)好實(shí)踐活動(dòng)。

此外,學(xué)校家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性,全面理解和支持學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)予以充分肯定,對(duì)在本次勞動(dòng)中,表現(xiàn)良好、勞動(dòng)積極、突出的學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵(lì),從中感受勞動(dòng)無(wú)尚光榮與喜悅。

勞動(dòng)實(shí)踐教育心得體會(huì)我校以校園環(huán)境為實(shí)踐場(chǎng)所,在學(xué)生中展開(kāi)了勞動(dòng)周活動(dòng),為學(xué)生帶給了一個(gè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái),使學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中,不僅僅懂得了勞動(dòng)人民的辛苦,更懂得了在群眾中如何相互配合,加強(qiáng)了同學(xué)們的群眾感,還使同學(xué)們得到了身體和精神上的提升。

偏偏在這個(gè)多雨又纏綿得秋九月,在悲涼的小雨中迎來(lái)了渴望已久的勞動(dòng)周。和同學(xué)們散落在花園里,揀各處的垃圾,有說(shuō)有笑,讓我仿佛回到小時(shí)候,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,嘻嘻哈哈。原先,是自然,讓我們與心的距離貼的更近,讓我們返璞歸真,融到自然之中,重拾那份純真。

一個(gè)禮拜以后,看到因?yàn)槲覀兊膭趧?dòng)而更顯整潔的校園,心里的高興不是能以言表的,就仿佛一個(gè)藝術(shù)家看到自己完成的作品一樣。因?yàn)?,我們都親自參與其中,所以我們每一個(gè)人都有權(quán)利為校園的清潔而自豪,因?yàn)槲覀儎趧?dòng)了,也從勞動(dòng)中收獲了開(kāi)心,得到了成長(zhǎng),更學(xué)會(huì)了對(duì)人生的思考。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇十一

這次活動(dòng)中,今年暑期主題教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)告一段落。感覺(jué)自己在各方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,總結(jié)起來(lái),主要有以下三個(gè)方面:

通過(guò)主題教育實(shí)踐活動(dòng),今年暑期培訓(xùn)的重頭戲是教育法律法規(guī)。對(duì)教育法律法規(guī)有了全面的解,更能理解教育主管部門(mén)的一些政策和要求。如學(xué)校不得分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班、保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間、尊重學(xué)生人格、確保學(xué)生安全、教師的培訓(xùn)進(jìn)修等等??梢哉f(shuō),以前的認(rèn)識(shí)僅僅停留在政策層面,自己有些想不通,執(zhí)行上可能打些折扣,現(xiàn)在則完全能從法律層面認(rèn)識(shí)、理解和執(zhí)行這些要求了今后我將更自覺(jué)地根據(jù)法律要求,嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)行為,做合格教師,做人民滿(mǎn)意教師,做對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的教師。

傳統(tǒng)教學(xué)模式和新的教育思想在頭腦中已經(jīng)產(chǎn)生了若干次的碰撞,新課程實(shí)施以來(lái)。自己有了一些思考,進(jìn)行了一些探索,但是并沒(méi)有能夠很系統(tǒng)地消化新課程理念。校今年暑期主題教育實(shí)踐活動(dòng)安排了系統(tǒng)的新課程理念學(xué)習(xí)研討,使我收獲匪淺。對(duì)照自己工作的實(shí)踐,今年暑期中我對(duì)新課程理念的理解有了質(zhì)的飛躍,完成了從實(shí)踐到理論的一次回歸,全新地認(rèn)識(shí)了新課程。今后工作中我決心更好地執(zhí)行新課程理念,再一次從理論到實(shí)踐,使自己能在辦人民滿(mǎn)意教育”事業(yè)中做人民滿(mǎn)意教師,成為時(shí)代發(fā)展需要的教師。

而教師又是擔(dān)當(dāng)文明傳承的特殊職業(yè),書(shū)是人類(lèi)文明傳承的重要載體。如果教師不愛(ài)讀書(shū),那將是文明傳承的不幸。今天政府正在努力營(yíng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),作為人類(lèi)文明傳承重要一環(huán)的教師,理應(yīng)熱愛(ài)學(xué)習(xí),為全社會(huì)做好榜樣,作好表率。而暑期主題教育實(shí)踐活動(dòng)這種形式有利于強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)形象,培養(yǎng)和促成教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今年暑期主題教育實(shí)踐活動(dòng),真切地有了這種感受:閑遐時(shí)看看書(shū),培養(yǎng)高雅情趣,使自己能與大師為伍;遇到難題時(shí)看看書(shū),向書(shū)本尋求答案,使自己能擁有智慧。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,從而不斷與時(shí)俱進(jìn),跟上偉大時(shí)代的步伐。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇十二

對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文來(lái)說(shuō),構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的語(yǔ)文課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效生命教育,已是刻不容緩的事。

世界兒童基金會(huì)有句名言:“這個(gè)世界是兒童借給我們的”,我們的教育應(yīng)一切為了學(xué)生。生活現(xiàn)實(shí)告訴我們:一個(gè)人生活在缺乏尊嚴(yán)、權(quán)利和自由的環(huán)境下,是不可能有充分的自主性和創(chuàng)造性的。二期課改和“兩綱”提出:讓學(xué)生在人格上獲得健全的發(fā)展,養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)。這就要求我們教師必須適時(shí)調(diào)整自己的角色,樹(shù)立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教育觀(guān),樹(shù)立開(kāi)放的、綜合的課程觀(guān)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)觀(guān)。對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的語(yǔ)文課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效生命教育,已是刻不容緩的事。

一、教師在語(yǔ)文教學(xué)中樹(shù)立正確的教育理念

1、樹(shù)立正確的生命教育理念,首先要求老師樹(shù)立以學(xué)生為本教育理念。在教育過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,以關(guān)懷人的成長(zhǎng)為目的,使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。同時(shí)要尊重學(xué)生生命個(gè)體差異這一客觀(guān)事實(shí),尊重生命的不同成長(zhǎng)節(jié)奏,寬容地對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的失誤,用生命教育的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,并潛移默化地影響學(xué)生。例如,當(dāng)有學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),要耐心地幫他分析問(wèn)題,讓他真正理解——用誠(chéng)心的幫助代替毫無(wú)意義的指責(zé);當(dāng)學(xué)生考試不理想時(shí),可以引導(dǎo)他們尋求改進(jìn)的對(duì)策——用卓有成效的工作方法來(lái)代替埋怨……,用心呵護(hù)學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在感受到尊重和關(guān)愛(ài)之后去尊重和關(guān)愛(ài)他人,由“內(nèi)省”進(jìn)入“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”的境地。

2、樹(shù)立正確的生命教育理念,要求教師確立知識(shí)與價(jià)值融合的語(yǔ)文課程觀(guān)。在教學(xué)中要將知識(shí)的傳授與學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)緊密結(jié)合,讓學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程伴隨著積極的情感活動(dòng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師往往孤立地傳授知識(shí),結(jié)果出現(xiàn)學(xué)生考前背知識(shí)點(diǎn),考后全還給老師的現(xiàn)象。在與學(xué)生的交流中,我們不難發(fā)現(xiàn):真正被學(xué)生理解的、融入在他們生命主體之中的“不是知識(shí)本身,而是知識(shí)當(dāng)中的意義”。這就要求老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠借助各種手段、利用豐富的文史資料或影象資料等課程資源,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情景,將知識(shí)學(xué)習(xí)放在特定的語(yǔ)文情景之中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解知識(shí)的意義。要真正落實(shí)將學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極的情感體驗(yàn)過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)知識(shí)對(duì)生命的意義;正如朱小曼教授所說(shuō)“知識(shí)是和人的生命息息相關(guān)的”“作為一種智慧的知識(shí),它必然是滲透了人的生命,與此相應(yīng),由這種知識(shí)所創(chuàng)造的財(cái)富就不只是物質(zhì)的或精神的,它同時(shí)也包含了本體的`人的生命的豐滿(mǎn)與提升”

3、樹(shù)立正確的生命教育理念,要求教師確立符合時(shí)代發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。所謂有“生命的語(yǔ)文”就是體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)生成所蘊(yùn)涵的“進(jìn)步的真理”和“活生生的社會(huì)精神、社會(huì)能力”等方面,體現(xiàn)在“面對(duì)語(yǔ)文,我們可以哭,也可以笑;可以追思,也可以戲說(shuō);可以唱歌,也可以怒罵。語(yǔ)文給了我們宣泄情感、升華體驗(yàn)、升華認(rèn)識(shí)的處所”;語(yǔ)文“給了我們盡情地展開(kāi)想象的翅膀的廣袤的空間,給了我們的心靈自由地舞蹈的寬闊舞臺(tái)”。從這個(gè)角度來(lái)講,我們的語(yǔ)文教學(xué)所要教給學(xué)生的,就必須也必然是“有思想”的語(yǔ)文、“有情感”的語(yǔ)文和“有生活”的語(yǔ)文。而思想、情感和生活的交融,才有可能使我們感受到“人”在文本和生活之中真切“躍動(dòng)”的生命。只有這樣才能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分感受到強(qiáng)勁躍動(dòng)的生命脈搏和濃郁的人文氣息。

二、二期課改下語(yǔ)文生命課堂的特點(diǎn)

1、語(yǔ)文“生命”課堂是促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的課堂

促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展是素質(zhì)教育的要求?!吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“學(xué)校教育要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校生動(dòng)活潑的發(fā)展,辦出各自的特點(diǎn)”。而傳統(tǒng)教學(xué)中由于受各種因素的影響,教師更重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,課堂教學(xué)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往有更多的機(jī)會(huì),而另外相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不得不處于“旁觀(guān)”、“旁聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。久而久之這部分學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文“生命”課堂要求我們由“精英”教育到“平民”教育。我們的目光要下移。我們盡可能的采取一切方法和手段,使得全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2、語(yǔ)文“生命”課堂是生活的原課堂

語(yǔ)文“生命”課堂是生活的原課堂。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),語(yǔ)文“生命”課堂是面向生活的教學(xué),它謀求科學(xué)世界向生活世界的回歸,努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界的融合,使學(xué)科世界不致因遺忘生活世界而喪失其存在意義。把教育教學(xué)內(nèi)容從書(shū)本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界。指導(dǎo)學(xué)生在生活中捕捉、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),對(duì)信息進(jìn)行查找、選擇、分析、加工和有效利用,提高獲得、交流和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的信息素養(yǎng),學(xué)會(huì)在生活、生產(chǎn)和各學(xué)科中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,完善知識(shí)建構(gòu),培養(yǎng)獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)與實(shí)現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。因此語(yǔ)文“生命”課堂要求把課堂變成學(xué)生生活的一部分。

3、語(yǔ)文“生命”課堂是動(dòng)態(tài)的生成性的課堂

語(yǔ)文“生命”課堂反對(duì)嚴(yán)格控制式的師生關(guān)系和模式化的教學(xué)過(guò)程觀(guān)。語(yǔ)文“生命”課堂要求把教學(xué)過(guò)程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)內(nèi)容,共同參與,通過(guò)對(duì)話(huà)、溝通和合作活動(dòng),產(chǎn)生交互影響,以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程;語(yǔ)文“生命”課堂主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看作是學(xué)生向?qū)W習(xí)文本批判、質(zhì)疑和重新發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,是學(xué)生整個(gè)身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng),去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,也是身心多方面需要的發(fā)展過(guò)程。因此語(yǔ)文“生命”課堂是動(dòng)態(tài)的課堂;語(yǔ)文生命課堂是生成性課堂。學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、探索的基礎(chǔ)上,生成新的知識(shí)和技能。

4、語(yǔ)文“生命”課堂是對(duì)話(huà)式課堂

傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握作為教學(xué)的核心目的,最后陷入“教師教死書(shū)、死教書(shū),學(xué)生讀死書(shū)、死讀書(shū)”的怪圈?!吧闭n堂是對(duì)話(huà)式課堂。它可以是學(xué)生和教師的對(duì)話(huà),也可以是學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)的過(guò)程就是思想、真理、意義、情感潛移默化的過(guò)程,使一個(gè)人生命質(zhì)量提升的過(guò)程。這種對(duì)話(huà)并不是把某種真理、意義、態(tài)度等傳遞給另一方的方式和手段,對(duì)話(huà)過(guò)程本身‘揭示’了真理,它使真理顯現(xiàn)出來(lái),從而通過(guò)學(xué)生的理解而接受。真正意義上的對(duì)話(huà)是思維與情感的流動(dòng)之河,激發(fā)、碰撞出思維的火花,閃現(xiàn)出新鮮的見(jiàn)解;由此可見(jiàn)對(duì)話(huà)培養(yǎng)是學(xué)生的思品、個(gè)性、合作精神的土壤。

三、建構(gòu)語(yǔ)文生命課堂的實(shí)踐與思考

生命教育是一種“在生命活動(dòng)中,通過(guò)生命活動(dòng)和為了生命而進(jìn)行的教育”。由此,我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命教育可以從以下幾方面思考與實(shí)踐:

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是實(shí)施生命課堂的重要前提

“生命”課堂以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ),它強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過(guò)程,把學(xué)習(xí)者看做是信息加工的主體,并認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程,是教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。這有利于確立學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,能保證課堂教學(xué)的有效性。所以要構(gòu)建“生命”課堂,教師要將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為自己教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。

2、民主平等的課堂氣氛是實(shí)施生命課堂的保證

融洽、和諧的師生關(guān)系是發(fā)揮學(xué)生主體作用的保證,也是實(shí)施生命課堂的保證。教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),那種“視學(xué)校如囹圄、視師長(zhǎng)如寇仇”的教學(xué)氛圍必定會(huì)使教育失敗。師生之間,學(xué)生之間平等交流、共同參與、積極交往應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。中學(xué)生雖然還沒(méi)有形成完備的知識(shí)體系,但他們有思想,有自己觀(guān)察問(wèn)題的方式,因此,教師要充分相信學(xué)生的能力,尊重他們的想法、觀(guān)點(diǎn),正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教師要真正相信每個(gè)孩子在他天賦所在的領(lǐng)域里優(yōu)先充分地表現(xiàn)自己,學(xué)生就能產(chǎn)生自尊、自信、自豪感”。即使學(xué)生觀(guān)點(diǎn)出現(xiàn)偏頗,教師也不要把自己的觀(guān)點(diǎn)及教參中的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要正確地加以引導(dǎo),使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己始終是學(xué)習(xí)的主體,感到自己在學(xué)術(shù)上、人格上與老師是平等的,感到老師的可親、可信。由此可見(jiàn),努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛,給學(xué)生一片生命的綠洲,讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,應(yīng)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師孜孜以求的目標(biāo)。

3。充分挖掘語(yǔ)文課程資源,是實(shí)施生命教育的有效途徑

印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息”,所以教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始。語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神方面擔(dān)負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任,具有不可替代的教育功能,所以語(yǔ)文教師要挖掘隱藏在語(yǔ)文課程和語(yǔ)文知識(shí)中巨大的精神財(cái)富,采取有效的手段使其變成生命教育資源,啟迪學(xué)生的心靈,讓學(xué)生感受到人類(lèi)文化中的精神力量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)地接受生命教育熏陶,形成具有個(gè)性的、崇高的精神品質(zhì)。

(1)、挖掘現(xiàn)有的文本資源,進(jìn)行生命教育。

在課堂中恰如其分的挖掘生命教育資源,并有效的運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了歷練,從而形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如古文學(xué)習(xí)中挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的“淡泊明志”、儒家思想中的“天將降大任與斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚”等內(nèi)容,使學(xué)生受到修身養(yǎng)性、謙讓、和諧等的教育。如課文《假如給我三天光明》。通過(guò)講述傳奇盲人女作家海倫凱勒的故事。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)地面對(duì)生命過(guò)程中的艱難坎坷,對(duì)生命的理解和珍惜,讓學(xué)生感悟人的生命歷程總會(huì)遇到這樣那樣苦難和挫折,但只要我們每一個(gè)人要勇于面對(duì)、勇于接受挑戰(zhàn),生命才會(huì)更燦爛。教學(xué)《秋天的懷念》時(shí),應(yīng)深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。之后又可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:回憶父母為你做的點(diǎn)滴小事,此時(shí)此刻,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?你又打算怎么回報(bào)他們呢?對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在拓展延伸環(huán)節(jié)中,可以設(shè)計(jì):如果有一天,你也遇到難以接受的困難和挫折,你將如何面對(duì)?這問(wèn)題的設(shè)計(jì),目地讓學(xué)生懂得珍視生命、熱愛(ài)生活。

(2)、聯(lián)系學(xué)生的日常生活資源,進(jìn)行生命教育

學(xué)生的身邊充斥著鮮活的生命教育資源,各種新聞、報(bào)紙等媒體,對(duì)社會(huì)上珍愛(ài)生命、漠視生命的現(xiàn)象經(jīng)常報(bào)道,教師要根據(jù)文本和學(xué)生實(shí)際,有效的把這些生命教育資源引入實(shí)施,從正反兩方面引入學(xué)生身邊鮮活的人與事,進(jìn)行有效教育,以使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的感知中了解社會(huì),在自我的感悟中增強(qiáng)生命意識(shí)。

4、豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),是實(shí)施生命教育的有效手段

5、改變?cè)u(píng)價(jià)手段,是實(shí)施生命教育的有效保障

在教學(xué)中,長(zhǎng)期受到批評(píng)或不被認(rèn)可的學(xué)生,往往表現(xiàn)冷漠,攻擊性強(qiáng)。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣敘述:“沒(méi)有什么比意識(shí)到無(wú)前途,認(rèn)為自己啥也不行更使兒童受到壓抑、灰心垂氣和郁郁不樂(lè)……。”這告訴我們教育工作者在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,不吝嗇表?yè)P(yáng),要采用多元評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)手段,多角度、多層面地肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,即使學(xué)生在學(xué)習(xí)上落在后面時(shí),我們也應(yīng)該用“只要你努力,你就總能進(jìn)步!進(jìn)步的學(xué)生就是好學(xué)生”等等來(lái)鼓起學(xué)生的信心……使學(xué)生在老師的肯定和鼓勵(lì)之中感到自己是個(gè)有用的人、一個(gè)還能進(jìn)步的人!從而養(yǎng)成健康的心態(tài)。

生命教育讓學(xué)生在人格上獲得健全的發(fā)展,養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛(ài)護(hù)生命的意識(shí),為他們積累處世踏實(shí)地迎向人生打好基礎(chǔ)。因此在我們教師努力的構(gòu)建生命課堂的時(shí)候,我們應(yīng)該對(duì)“偽生命”課堂說(shuō)不。我們應(yīng)該警惕打著“學(xué)生主體性”的旗號(hào),弱化教師應(yīng)盡的責(zé)任;打著“尊重學(xué)生個(gè)性”的旗號(hào),放棄學(xué)生健康人格的責(zé)任;打著“快樂(lè)教學(xué)”的旗號(hào),逃逸“雙基”的學(xué)習(xí);打著“小組合作學(xué)習(xí)”的旗號(hào),進(jìn)行“作秀”式的表演;打著“探究”的旗號(hào),盲目探究。語(yǔ)文生命課堂教學(xué)是在尊重學(xué)生、重視學(xué)生主體性的前提下各得其所、各顯其能,以實(shí)現(xiàn)最佳的整體教學(xué)效果。

總之,讓我們走出語(yǔ)文教學(xué)的荒漠,走進(jìn)學(xué)生的心靈,構(gòu)建與實(shí)踐語(yǔ)文的“生命”課堂,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏(yíng)。努力使在學(xué)生得到知識(shí)與技能的同時(shí),體驗(yàn)感悟生命的真諦,為自己的終生幸福奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教育登記表心得體會(huì)篇十三

推優(yōu)登記表,是一種用于學(xué)校教育選拔優(yōu)秀學(xué)生的工具。它從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估,包括學(xué)術(shù)成績(jī)、品德表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等,以全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。在填寫(xiě)這個(gè)表格的過(guò)程中,我深感到了教育的公正和個(gè)體差異的重要性。以下是我對(duì)推優(yōu)登記表的一些心得體會(huì)。

二、重視綜合素質(zhì)。

推優(yōu)登記表突出了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),在填寫(xiě)表格時(shí),我不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),還要綜合考慮學(xué)生的品德、實(shí)踐能力和個(gè)人特長(zhǎng)等方面。這使我明白了在教育中,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)才是最重要的目標(biāo)。通過(guò)填寫(xiě)這個(gè)表格,我更能全面地了解學(xué)生,給予他們更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

三、關(guān)注個(gè)體差異。

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),推優(yōu)登記表為我們提供了一個(gè)全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。填寫(xiě)這個(gè)表格需要我細(xì)致入微地觀(guān)察和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn)。這給我啟示,教育應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異,積極為學(xué)生提供個(gè)性化的教育。只有充分挖掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),才能真正激發(fā)他們的潛能,讓他們?cè)诓煌I(lǐng)域充分發(fā)揮自己的才能。

四、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

推優(yōu)登記表體現(xiàn)了充分發(fā)展學(xué)生的需要。在填寫(xiě)表格時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與過(guò)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響。這使我認(rèn)識(shí)到,教育不能只停留在課堂上,還需要開(kāi)拓學(xué)生的眼界和拓展他們的實(shí)踐能力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作能力,我們可以更好地幫助他們成為全面發(fā)展的人才。

五、營(yíng)造公正的評(píng)價(jià)環(huán)境。

填寫(xiě)推優(yōu)登記表需要客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中,我深感教育評(píng)價(jià)的公正性是至關(guān)重要的。教育評(píng)價(jià)不能僅僅由老師憑主觀(guān)判斷來(lái)決定,而應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行綜合評(píng)估。只有這樣,才能避免評(píng)價(jià)的不公和片面性,真正做到公平公正地選拔優(yōu)秀學(xué)生。

結(jié)論。

推優(yōu)登記表的使用給我?guī)?lái)了很多啟發(fā),讓我更加認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)在填寫(xiě)表格的過(guò)程中細(xì)致觀(guān)察學(xué)生,我明白了教育評(píng)價(jià)的公正性的重要性,以及培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的意義。我相信,只有通過(guò)全面深入地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生,我們才能更好地推動(dòng)教育的進(jìn)步。

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