生活中有太多的變數(shù)，我們不得不隨機(jī)應(yīng)變。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和關(guān)鍵詞，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課題中期指導(dǎo)篇一
按照課題研究計(jì)劃，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報(bào)如下：
1、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號(hào)意識(shí)方面的文獻(xiàn)資料、教育理論；利用教研組會(huì)時(shí)間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
，良好"四個(gè)層次，第一層次是最棒的，代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫，第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改善的書寫，第四層次就是有錯(cuò)誤。學(xué)生明確了每個(gè)符號(hào)所代表的含義，就會(huì)努力去爭(zhēng)取最優(yōu)秀的層次。再次，就是學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的不一樣使他們對(duì)于符號(hào)的理解力和理解本事也有差異，這一點(diǎn)需要要長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對(duì)象主要在一年級(jí)學(xué)生，利用課余和自習(xí)時(shí)間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑，有意思的符號(hào)化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請(qǐng)專家作報(bào)告的機(jī)會(huì)，請(qǐng)教相關(guān)問題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的重要性，從課堂、學(xué)生活動(dòng)到學(xué)生日常生活等每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，使其為學(xué)生更簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，是我追求的目標(biāo)。
存在的困難及解決思路
存在問題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實(shí)踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時(shí)間緊張，想做的事很多，時(shí)間有限。
解決思路：
理順?biāo)悸?，合理安排，需求學(xué)生及同伴互助，堅(jiān)持走下去。
能否按期結(jié)題
能夠按期完成
課題中期指導(dǎo)篇二
本課題的研究工作從課題確定、申報(bào)、制定研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會(huì)，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。
長(zhǎng)期以來教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來的對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，異常是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，造成自控本事差、自學(xué)本事弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。經(jīng)過調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過?！?，精神營(yíng)養(yǎng)“不良”，社會(huì)商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面構(gòu)成，而各種社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響不斷增強(qiáng)，學(xué)校正面教育顯得蒼白無力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題。
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情景，新的問題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)經(jīng)過什么方法途徑有效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個(gè)事關(guān)中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了《語文學(xué)科德育滲透》的實(shí)驗(yàn)課題，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實(shí)踐求真，探索前進(jìn)。
“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)各界對(duì)青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會(huì)各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
基于上述實(shí)驗(yàn)宗旨，結(jié)合我校實(shí)際，確定實(shí)驗(yàn)資料是：
（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動(dòng)課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)校文化、社會(huì)實(shí)踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵(lì)指導(dǎo)法等。各個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本班實(shí)際情景，確定實(shí)驗(yàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)措施，進(jìn)行探索。
1、探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家禮貌程度的重要體現(xiàn)。一個(gè)健康有序、禮貌提高的社會(huì)，不僅僅是一個(gè)“賞罰分明”的法治社會(huì)，還應(yīng)是一個(gè)有“禮”，循“禮”的禮治社會(huì)。我們把禮儀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來抓，是因?yàn)槎Y儀教育是社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)的重要組成部分。精神禮貌建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長(zhǎng)期性。
2、探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)自已，強(qiáng)化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心。
3、探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律，加強(qiáng)德育語文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。
4、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
5、探索德育活動(dòng)的最佳模式。在中學(xué)階段，按低、中、高年級(jí)段，分別設(shè)計(jì)適合少年興趣愛好的模塊活動(dòng)，變封閉式的說教為開放式的教育實(shí)踐，力求使班隊(duì)活動(dòng)自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐中學(xué)生做事，學(xué)會(huì)做人。
我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實(shí)驗(yàn)，主要采用自然實(shí)驗(yàn)法。按照自然實(shí)驗(yàn)法模式，將實(shí)驗(yàn)過程分為三個(gè)階段，分步實(shí)施。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)參與意識(shí)，制定實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整配備實(shí)驗(yàn)教師。建立實(shí)驗(yàn)組織是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證，提高認(rèn)識(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)。課題組編制出實(shí)驗(yàn)方案。之后，學(xué)校組織力量對(duì)課題方案進(jìn)行誰，課題組根據(jù)意見反復(fù)修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段。主要任務(wù)是全面開展實(shí)驗(yàn)。分年級(jí)段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級(jí)的入學(xué)基本禮儀，中年級(jí)的孝親敬長(zhǎng)禮儀，高年級(jí)的社會(huì)交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來成人，做一個(gè)合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。
2、實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動(dòng)之中，使德育落到實(shí)處。這一階段在以下五個(gè)方面開展德育途徑方法的實(shí)驗(yàn)秘研究：
（1）德育毓活動(dòng)，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；
（2）建設(shè)高品位學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強(qiáng)少先隊(duì)職能工作的力度，實(shí)現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；
（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)現(xiàn)育人優(yōu)化；
（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實(shí)驗(yàn)，另一方面驗(yàn)證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面。再就是撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
（一）德育實(shí)驗(yàn)規(guī)范化
1、成立實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組，制定了學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和德育工作評(píng)價(jià)體系，每周召開一次德育工作會(huì)議。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)取開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；校內(nèi)有育人活動(dòng)室如：電視臺(tái)、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境。
2、重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn)。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)化的實(shí)施。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班確定好實(shí)驗(yàn)題目，一個(gè)階段一個(gè)階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實(shí)驗(yàn)研究成果，目的是變點(diǎn)為面，把各個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)研究的成果經(jīng)過適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。
（二）德育資料系列化
1、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，開展德育教育的主要資料包括：愛國(guó)主義教育、團(tuán)體主義教育、禮貌禮儀教育、孝親敬長(zhǎng)教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛勞動(dòng)教育、法制規(guī)約教育、激勵(lì)轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育資料的實(shí)驗(yàn)研究中，都有一個(gè)共同的基本目標(biāo)——教會(huì)學(xué)生如何做人。并在各種教育實(shí)驗(yàn)研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點(diǎn)，避免形式主義，增強(qiáng)德育的實(shí)效情景。
2、我們還經(jīng)過營(yíng)造禮貌的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。學(xué)校文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好學(xué)校建設(shè)即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲的德育教育，經(jīng)過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長(zhǎng)年有綠，四季有花，處處育人。經(jīng)過優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的禮貌行為等，使學(xué)生在不知不覺中受到感染，構(gòu)成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。
3、學(xué)校還聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，定期開展活動(dòng)，共同研討對(duì)學(xué)生的教育問題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情景。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加聽課、評(píng)課，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須要有德育資料，其競(jìng)賽結(jié)果張榜公布，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。為檢驗(yàn)德育效果，教導(dǎo)處定期經(jīng)過試卷問答和德育知識(shí)競(jìng)賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請(qǐng)了派出所警員為法治副校長(zhǎng)，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的資料有“夢(mèng)想與道德”、“社會(huì)與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
4、每學(xué)期還舉辦小報(bào)競(jìng)賽，經(jīng)過評(píng)比把優(yōu)秀的小報(bào)經(jīng)過各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊(duì)部的每項(xiàng)活動(dòng)都有計(jì)劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團(tuán)體”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，每周進(jìn)行評(píng)比。
5、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)獻(xiàn)血、清潔街道、慰問活動(dòng)等；組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)發(fā)展變化，完成調(diào)查報(bào)告。每期組織一次“評(píng)先”活動(dòng)，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國(guó)慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊(duì)儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
（三）德育方法科學(xué)化
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持德育工作研究的方向性、針對(duì)性、情感性、趣味性和激勵(lì)性，以提高德育的實(shí)效性。
方向性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“向心力”。我們堅(jiān)持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實(shí)效”。如，每一天利用早讀前的15分鐘，經(jīng)過校廣播站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和好人好事的宣傳，使學(xué)生了解我國(guó)改革開放的大好形勢(shì)，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。
針對(duì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“說服力”。德育工作必須針對(duì)青少年的心理特征，針對(duì)他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛好，不一樣的家庭背景，不一樣的成長(zhǎng)環(huán)境，采取不一樣疏導(dǎo)方式。我們?cè)诘掠龑?shí)驗(yàn)中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“感染力”?！案腥苏吣^于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對(duì)學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫忙，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得教師的愛。
趣味性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動(dòng)，如自護(hù)自救演講，安全知識(shí)搶答賽，尊師敬長(zhǎng)、講禮貌懂禮貌故事會(huì)，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫作競(jìng)賽，“生命的意義”等，來吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。
激勵(lì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校開展了“五星班團(tuán)體”評(píng)比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范，大隊(duì)部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評(píng)比。各中隊(duì)均制定出爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)計(jì)劃，按計(jì)劃參與競(jìng)賽達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
（四）德育途徑多樣化
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動(dòng)活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實(shí)效。為此，我們始終堅(jiān)持德育實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性，強(qiáng)化全方位育人，其具體做法是：
（1）建立愛國(guó)主義德育基地，列入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排管理；
（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村，深入基層，參加實(shí)踐，體驗(yàn)生活，陶冶情操，驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)。
（3）開展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，關(guān)心他人的團(tuán)體主義思想。
（4）過好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生供給發(fā)揮興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感染力，給學(xué)生留下一個(gè)終生難忘的小學(xué)時(shí)代。
（5）強(qiáng)化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。不僅僅要求每個(gè)學(xué)生都能背誦，并且要能自覺遵守，對(duì)學(xué)生的品德有科學(xué)的評(píng)估體系，有周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)和年度總評(píng)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法，行為高雅。
1、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否，事實(shí)有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實(shí)在行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。所以，盡管學(xué)校重視德育，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2、學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學(xué)科德育并沒有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時(shí)候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說上幾句與德育有關(guān)的話，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式，不能說沒有一步效果，但與“潤(rùn)物細(xì)無聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的。
3、德育資料、方法單一。長(zhǎng)期以來，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識(shí)原理對(duì)學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料，德育方法重說教、輕實(shí)踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動(dòng)缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動(dòng)，尤其是小學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，開展富有成效的、學(xué)生易于理解的活動(dòng)，還有待進(jìn)一步研究，德育活動(dòng)要具有針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動(dòng)也搞了，但未能及時(shí)收集資料，進(jìn)行加工整理，總結(jié)得失。所以，能反映實(shí)驗(yàn)過程的構(gòu)成性材料不齊。
1、班主任工作要求真務(wù)實(shí)。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，構(gòu)成教育合力。
2、少先隊(duì)要發(fā)揮組織功能，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，開展學(xué)生易于理解的種類活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。
3、語文課要按照新課程的要求，避免課堂說教，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，提高語文課質(zhì)量，另外，要注意選擇典型個(gè)案，向外投寄，爭(zhēng)取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師，信其道”，同時(shí)要營(yíng)造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，到達(dá)“無聲勝有聲”的效果。
5、重視活動(dòng)過程的指導(dǎo)、督查，重視資料的積累。
課題中期指導(dǎo)篇三
自從2013年延邊大學(xué)開展研究生教育改革工作以來，學(xué)校的研究生課程設(shè)置及學(xué)術(shù)活動(dòng)也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)是不可或缺的一部分，是評(píng)價(jià)一個(gè)研究生研究能力及進(jìn)度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)中，難免會(huì)遇到各種問題，但也同時(shí)帶來了豐富的經(jīng)驗(yàn)與收獲。本文將會(huì)詳細(xì)描述作者在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)中的心得與體會(huì)，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓(xùn)的背景和核心內(nèi)容
課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學(xué)研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達(dá)能力，增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括科學(xué)研究的概念、科學(xué)研究的方法、研究論文的寫作規(guī)范。除此之外，課題指導(dǎo)教師還會(huì)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行解析，與研究生進(jìn)行面對(duì)面溝通，指導(dǎo)研究生的具體研究過程。在這一過程之中，研究生會(huì)逐漸了解自己的課題，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)做得不錯(cuò)的部分，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來的研究工作中更加有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)展和深化。
第三段：培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與收獲
在參加課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在科學(xué)研究上的不足之處。在專家指導(dǎo)下，我通過對(duì)自己的課題進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)自己遇到的很多問題都無法自主解決，但通過與其他同學(xué)以及指導(dǎo)教師的交流和轉(zhuǎn)述，讓我對(duì)課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領(lǐng)域。在科研探索的過程中，遇到的問題并不可怕，關(guān)鍵是看我們對(duì)待問題的態(tài)度和方法。在共同的討論之中，我總結(jié)出了一些處理問題的方法，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。而在培訓(xùn)中，不僅僅是傳授科學(xué)研究方法，同樣也教導(dǎo)我們要延續(xù)思考的習(xí)慣，更加注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和敬業(yè)精神。作為一名研究生，在這個(gè)過程中我不僅認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問題。
第四段：培訓(xùn)中的難點(diǎn)與解決之道
在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)過程中，也存在著各種各樣的難點(diǎn)。最主要的一點(diǎn)就是，研究問題的不對(duì)稱性和不可知性，很多問題并沒有現(xiàn)成的答案。但這也讓我深刻意識(shí)到了科學(xué)研究的意義在于探索未知領(lǐng)域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們?cè)谶M(jìn)行過程中，課題選擇與思路設(shè)計(jì)方面也會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)候應(yīng)該采取積極的態(tài)度，與指導(dǎo)教師及同學(xué)進(jìn)行多方面的交流和探討。我們能參加到這個(gè)課題中期培訓(xùn)中，就說明了我們是有能力的，即使個(gè)別面對(duì)問題時(shí)，感到非常的疑惑和無助，但這些問題和難點(diǎn)，都有辦法解決。
第五段：總結(jié)
通過這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我感受到了自己在以后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索科學(xué)領(lǐng)域的信心，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要加強(qiáng)提高的方面。在培訓(xùn)中，我體驗(yàn)到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但我相信經(jīng)過這個(gè)培訓(xùn)，我們不僅能夠順利完成研究任務(wù)，更能夠在以后的工作中，始終保持科學(xué)的理性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，探索出更多有益的成果。
課題中期指導(dǎo)篇四
大家好，我是一名大學(xué)生，目前正在進(jìn)行一項(xiàng)科研項(xiàng)目。最近，我們參加了一次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，分享一下這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)
這次培訓(xùn)主要包括課題的基本概念和研究方法、數(shù)據(jù)的分析處理以及學(xué)術(shù)論文寫作等方面的內(nèi)容。其中我最感興趣的莫過于數(shù)據(jù)的處理方法。在這次培訓(xùn)中，老師通過案例分析和實(shí)際操作的形式，詳細(xì)地介紹了數(shù)據(jù)的分析方法。并且，老師還讓我們親自操作了一番，讓我更好地理解了數(shù)據(jù)分析的過程和重要性。
第三段：遇到的問題和收獲
當(dāng)然，整個(gè)過程中還是遇到了不少問題。例如，在對(duì)數(shù)據(jù)分析的過程中，需要準(zhǔn)確地識(shí)別出數(shù)據(jù)的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行有效分析。而我在這方面還存在一些薄弱之處。不過，通過老師的指導(dǎo)和實(shí)際操作，我已經(jīng)漸漸掌握了一些技巧，比如如何去掉異常值、如何進(jìn)行變量之間的相關(guān)分析等。這讓我相信，在后續(xù)的科研項(xiàng)目中能夠更好地挖掘和分析數(shù)據(jù)。
第四段：對(duì)課題研究的思考
此次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)其實(shí)是提醒我們，做科研不能只停留在摘要和目錄的層面，而要找到它對(duì)實(shí)踐或社會(huì)的意義，改進(jìn)分享的方式，寫出有影響力和可操作性的研究成果。同時(shí)，我又想到了一個(gè)類比：分析數(shù)據(jù)就像探索科學(xué)界深極之地一樣。只有認(rèn)真、探索，才能找到真相，得到最準(zhǔn)確的結(jié)果。其實(shí)，科研道路上充滿了辛苦和困難，但是在學(xué)習(xí)的過程中，我們也收獲了很多，不僅懂得了如何進(jìn)行研究，同時(shí)也領(lǐng)悟了一些人生哲理。
第五段：總結(jié)
總之，通過這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了科研的重要性以及對(duì)學(xué)術(shù)論文撰寫的要求。在老師的引導(dǎo)下，我已經(jīng)掌握了一些科研技巧和研究方法，這些技巧將在以后的科研項(xiàng)目中發(fā)揮重要的作用。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力地去探索、提升自己的能力，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這次培訓(xùn)對(duì)我們的幫助無法用語言去衡量。一次成功的中期指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)和后續(xù)成果的促進(jìn)有著積極的影響。
課題中期指導(dǎo)篇五
由于種種因素的影響，很多教師的“素質(zhì)教育觀”尚未形成，在很大程度上還施行的是“應(yīng)試教育”。他們片面追求升學(xué)率，片面追求高分。忽略小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在教學(xué)上就是：一味地讓學(xué)生死記硬背，被解詞，被范文等等。
二、考試錯(cuò)誤導(dǎo)向。
由于目前小學(xué)考試制度的諸多不完善，在一定程度上，給小學(xué)教育教學(xué)起了錯(cuò)誤導(dǎo)向的`作用，尤其體現(xiàn)在語文考試中。語文考試中的作文題往往在一些作文書上就能找到現(xiàn)成的范文，這樣一來，便引起許多教師的一種錯(cuò)覺，認(rèn)為小學(xué)生作文有捷徑可走。于是，便放松了平時(shí)的作文訓(xùn)練，甚至懶得去想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文素質(zhì)培養(yǎng)。臨考前便“打題”，“猜題”，讓學(xué)生背幾篇甚至幾十篇范文以應(yīng)付考試。而考下來，這些平時(shí)作文差的同學(xué)由于背對(duì)了范文，往往30分的作文就能得個(gè)25或26，甚至29分的也有。
許多教師的作文指導(dǎo)嚴(yán)重脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，為作文而作文。他們的指導(dǎo)方法是：在學(xué)生作文前。隨便出一個(gè)題目讓學(xué)生去寫。這些題目由于過寬或過窄，脫離小學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象樣的作文來，最后有只得借助胡編亂造、東拼西湊，甚至照搬作文書上的。
可以這樣說，目前許多鄉(xiāng)村教師作文教學(xué)采取的是一種“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)。這種方法，極大地遏制了學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，滋長(zhǎng)了學(xué)生作文的依賴思想，嚴(yán)重的影響了我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。
當(dāng)然，造成我國(guó)目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的這種局面的因素是多層面的，有地域的差異，有社會(huì)的因素，也有歷史方面的因素。但是農(nóng)村是一塊廣闊的天地，這里有著城區(qū)學(xué)校無法比擬的優(yōu)越條件：首先，農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然景觀；其次，農(nóng)村有著異彩紛呈的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗；最后，農(nóng)村學(xué)生大都有著純樸豐富的生活經(jīng)歷。面對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于挖掘，因勢(shì)利導(dǎo)，緊緊圍繞小學(xué)素質(zhì)教育這一中心，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行作文序列訓(xùn)練，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與作文有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化作文課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化學(xué)生練筆指導(dǎo)，強(qiáng)化作文的評(píng)價(jià)反饋，相信，我們一定能夠扭轉(zhuǎn)目前作文教學(xué)的劣勢(shì)，走出困境，逐漸步入佳境的，我們農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量最終也能得到實(shí)質(zhì)性的提高。
課題中期指導(dǎo)篇六
我們課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報(bào)
早在20xx年5月，本課題組顧問特級(jí)教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級(jí)立項(xiàng)的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級(jí)科研課題的子課題，并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級(jí)教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào)。至此，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書”，正式向市教育局科研辦申報(bào)，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究。
2、確定研究計(jì)劃
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一、準(zhǔn)備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請(qǐng)課題立項(xiàng)
（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員
（4）制定研究實(shí)施方案，確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人，落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。
第二、實(shí)施階段（2008年10月——20xx年8月）
（1）本課題的各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容按計(jì)劃開展研究。
（2）深入開展行動(dòng)研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。
（4）20xx年3月對(duì)各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。
第三、總結(jié)驗(yàn)收階段（20xx年10月）
（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)上報(bào)課題組。
（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報(bào)告。
（3）申請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。
（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組。
3、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)
本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維。
為此，課題組召開了多次會(huì)議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價(jià)值》，錢夢(mèng)龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W(xué)》，杜威《民主主義與教育》，《對(duì)中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。
5、積極進(jìn)行課題的研討和管理
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達(dá)成共識(shí)。自覺參加每一次的課題組活動(dòng)，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實(shí)施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對(duì)課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高。
經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文。《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級(jí)課題母題的結(jié)題資料。
課題中期指導(dǎo)篇七
在大學(xué)生活中，中期案例指導(dǎo)是一項(xiàng)重要的活動(dòng)。這是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。通過中期案例指導(dǎo)，我們可以提升自己的問題解決能力，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這篇文章中，我將分享我在中期案例指導(dǎo)中的體會(huì)和心得。
第二段：積極參與。
在中期案例指導(dǎo)過程中，積極參與是取得成功的關(guān)鍵。我意識(shí)到只有主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，才能展示自己的觀點(diǎn)和想法。通過積極參與，我能夠更好地理解案例中所涉及的問題，并運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和解決。此外，積極參與也能培養(yǎng)我的溝通能力和自信心。在小組討論中，我主動(dòng)提問，與小組成員交流，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮我的才能。這種積極參與的態(tài)度不僅提升了我的學(xué)習(xí)成績(jī)，還讓我建立了許多有價(jià)值的人際關(guān)系。
第三段：批判性思維。
通過中期案例指導(dǎo)，我意識(shí)到批判性思維是一項(xiàng)重要的能力。在分析和解決問題的過程中，我不再滿足于表面的現(xiàn)象，而是嘗試挖掘問題的本質(zhì)和根源。我學(xué)會(huì)了提出關(guān)鍵的問題，從不同的角度思考，并考慮問題的多種解決方法。這種批判性思維不僅在中期案例指導(dǎo)中得到了鍛煉，也在日常生活中對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。通過運(yùn)用批判性思維，我能更好的分析和評(píng)估不同的選擇，做出明智的決策。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作。
中期案例指導(dǎo)也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組討論中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)和建議，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮我的作用。通過與團(tuán)隊(duì)成員合作，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠凝聚力量，還可以匯集不同的觀點(diǎn)和想法。通過集思廣益，我們能夠找到更好的解決方案。團(tuán)隊(duì)合作還培養(yǎng)了我的溝通和協(xié)調(diào)能力，在分工合作、沖突解決和目標(biāo)達(dá)成方面都能更好地與他人協(xié)作。
第五段：價(jià)值與收獲。
通過中期案例指導(dǎo)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。首先，中期案例指導(dǎo)提升了我的問題解決能力和批判性思維。其次，通過與他人的合作，我發(fā)展了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。此外，中期案例指導(dǎo)也讓我更深入地理解了課堂上學(xué)到的知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式使我更加深入地理解了課程內(nèi)容，并提升了我的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
中期案例指導(dǎo)給予了大學(xué)生們很好的實(shí)踐性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。積極參與、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作是取得成功的關(guān)鍵。通過中期案例指導(dǎo)，我們可以提升自己的能力和技能，為將來的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，中期案例指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我有很大的幫助。
課題中期指導(dǎo)篇八
在學(xué)術(shù)研究中，課題的選擇和指導(dǎo)都是非常重要的環(huán)節(jié)。好的課題可以指引研究的方向，而好的指導(dǎo)也可以讓研究者少走彎路，提高研究成果的質(zhì)量。我在研究生階段經(jīng)歷過多個(gè)課題的選擇和指導(dǎo)，前期也曾遇到過掙扎和困惑，但后期受益匪淺?，F(xiàn)在，我將從選題、定位、方法、反思和提升五個(gè)方面總結(jié)我對(duì)課題指導(dǎo)的心得和體會(huì)。
第二段：選題。
選題是研究中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，選題應(yīng)該看重研究興趣、知識(shí)背景和實(shí)踐需求。有時(shí)候，我們執(zhí)著于一個(gè)看似熱點(diǎn)又深度的話題，但卻和自己的專業(yè)背景或個(gè)人興趣不相關(guān)，這樣的研究可能會(huì)讓人失去耐性和熱情。同時(shí)，研究應(yīng)該基于當(dāng)前實(shí)踐中的痛點(diǎn)和需要，這樣才能保障研究的實(shí)用性和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
第三段：定位。
定位是選題后的必要步驟。在與導(dǎo)師的討論中，我學(xué)到了不少關(guān)于研究定位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，研究者必須要對(duì)研究領(lǐng)域有一定的了解和認(rèn)知，進(jìn)而將研究設(shè)定在一個(gè)清晰的研究領(lǐng)域內(nèi)。其次，研究者應(yīng)該對(duì)自己的研究問題有明確的描述，不僅可以幫助自己思路更加清晰透徹，也可以讓導(dǎo)師更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范圍的研究方向中找到一個(gè)相對(duì)精細(xì)但又合適的研究點(diǎn)位，以此卡住研究的邊界，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。
第四段：方法。
方法是研究中最為強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)，因?yàn)楹玫难芯糠椒梢酝昝澜鉀Q研究中所遇到的技術(shù)難點(diǎn)和落地問題。在我自己的研究經(jīng)驗(yàn)中，我覺得研究方法需要有多條渠道進(jìn)行甄選，保障方法可以適應(yīng)研究的對(duì)象和問題，從而提高研究的可行性和科學(xué)性。同時(shí)，我也覺得在方法的確定過程中，需要多次與導(dǎo)師溝通交流，協(xié)同推動(dòng)研究的方法。
第五段：反思與提升。
最后，我個(gè)人認(rèn)為反思與提升是課題指導(dǎo)中最為重要的環(huán)節(jié)。通過反思，在學(xué)術(shù)研究過程中的一些偏差、誤解、盲區(qū)等都可以逐步解決，并分析自己的不足之處，提高自己在研究中的認(rèn)知和操作能力。通過提升，我們可以選擇更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，來互相了解研究中最新的技術(shù)和思路，并形成更有價(jià)值的創(chuàng)新想法。比如，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、閱讀外文文獻(xiàn)、參與國(guó)內(nèi)外知名研究平臺(tái)等，都可以成為我們提升自己學(xué)術(shù)能力的有效渠道。
結(jié)尾：
課題指導(dǎo)是我們研究生階段里的重要環(huán)節(jié)，它影響著我們的研究方向和研究成果。通過我的研究經(jīng)驗(yàn)，我得出了選題、定位、方法、反思、提升五個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)防范和增值策略。在今后的研究生階段，我會(huì)更加注重課題選取和指導(dǎo)的相關(guān)環(huán)節(jié)，在自己的研究中積極遵循這些原則，并把它們運(yùn)用于日常的學(xué)術(shù)研究中。
課題中期指導(dǎo)篇九
1、中學(xué)物理教學(xué)中各類型課程中（概念規(guī)律課、習(xí)題課、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等）多媒體應(yīng)用的實(shí)際效果評(píng)價(jià)。
2、在新授課教學(xué)中的概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)象解釋等內(nèi)容中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)際效果評(píng)價(jià)。
3、不同地區(qū)的學(xué)生（城市、郊區(qū)）、不同性別的學(xué)生（男生、女生）對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際效果的評(píng)價(jià)。
4、物理課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用實(shí)效性學(xué)生的認(rèn)同度評(píng)價(jià)。
1、研究思路：收集資料，針對(duì)課題尋找與之有關(guān)的資料，課題組分析確立研究方案以及研究方向。
將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化,定出每階段的分步目標(biāo),對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工,落實(shí)到人。選取遠(yuǎn)郊學(xué)校和近郊學(xué)校各一所，每所學(xué)校選取一位物理教師進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，在所選教師所帶的四個(gè)班中，選擇兩個(gè)班進(jìn)行以多媒體為主的教學(xué)，另外兩個(gè)班則以常規(guī)教學(xué)為主，可采用作業(yè)反饋、單元測(cè)評(píng)、月考、期中考試等形式評(píng)定教學(xué)效果，同時(shí)采用問卷調(diào)查，個(gè)別談話等方式，定期進(jìn)行歸納總結(jié)，來評(píng)價(jià)多媒體的應(yīng)用對(duì)于物理教學(xué)的作用。
2、研究方法：
主要采用行動(dòng)研究法，即學(xué)生對(duì)于以多媒體為主的教學(xué)方式的接受程度，采用多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)，某節(jié)課學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的.掌握情況，以及一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的變化情況。
調(diào)查法：有實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及問卷，可以就某一節(jié)課中的某個(gè)內(nèi)容的掌握情況采用舉手的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也可以在某一段時(shí)間內(nèi)就學(xué)生的總體情況采用問卷調(diào)查的方式，同時(shí)考慮到男女生的思維特點(diǎn)對(duì)于同一個(gè)知識(shí)的不同傳授方式的接受程度。
本實(shí)驗(yàn)研究，擬定為十三個(gè)月，分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段）這個(gè)階段建立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確人員分工，構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方案。
第二階段：組織與實(shí)施階段：制定研究計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師實(shí)施研究方案，對(duì)于其中出現(xiàn)的各種情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，分析原因，制定對(duì)策，并進(jìn)一步付諸實(shí)踐。
課題中期指導(dǎo)篇十
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題中期指導(dǎo)篇十一
第一段：引子（150字）。
小課題指導(dǎo)是研究生階段非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，通過與導(dǎo)師的深入交流與實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，對(duì)于小課題的選擇要慎重，既要符合個(gè)人發(fā)展的需求，又要與導(dǎo)師的研究方向相契合。
第二段：制定研究計(jì)劃（250字）。
在小課題指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)制定一個(gè)合理的研究計(jì)劃至關(guān)重要。首先，要明確研究的目標(biāo)和意義，既要關(guān)注學(xué)術(shù)價(jià)值，又要關(guān)注實(shí)際應(yīng)用。其次，要合理安排時(shí)間與資源，確保能夠按時(shí)完成研究任務(wù)。最后，要制定明確的調(diào)研方案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確保研究的科學(xué)性和可操作性。
第三段：有效的溝通與交流（250字）。
小課題指導(dǎo)的過程中，與導(dǎo)師的有效溝通與交流是至關(guān)重要的。首先，要及時(shí)向?qū)焻R報(bào)自己的進(jìn)展和問題，傾聽導(dǎo)師意見，并積極采納建議。其次，要與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，定期開展交流討論，確保在研究中不偏離方向。此外，要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和意見，廣泛與同行交流，獲取多方面的思路和啟示。
第四段：科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析（250字）。
在小課題指導(dǎo)中，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵。首先，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和可參考性。其次，要學(xué)會(huì)合理收集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采取科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，得出可靠的結(jié)論。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的解讀，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的建議。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過小課題指導(dǎo)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足和需要提高的地方。首先，我需要提高自己的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。其次，我還需要進(jìn)一步提升自己的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，以更好地完成研究任務(wù)。最后，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)與導(dǎo)師和同行的交流與合作，擴(kuò)大思維的輻射面，提高研究的深度和廣度。
總結(jié)：
小課題指導(dǎo)是研究生階段必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，通過與導(dǎo)師的深入交流和實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，要慎重選擇小課題，符合個(gè)人發(fā)展需求并與導(dǎo)師研究方向契合。其次，要制定合理的研究計(jì)劃，明確目標(biāo)和意義，合理安排時(shí)間與資源，制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和調(diào)研方案。有效的溝通與交流是實(shí)踐過程中不可或缺的一部分，及時(shí)向?qū)焻R報(bào)進(jìn)展和問題，積極采納建議，與導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，與同行交流。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作，合理收集和整理數(shù)據(jù)，采取科學(xué)方法進(jìn)行分析和解讀。通過小課題指導(dǎo)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到自身需要提高的方面和不足之處，并將在后續(xù)工作中不斷改進(jìn)，提高獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，積極開展交流合作，提高研究的深度和廣度。
課題中期指導(dǎo)篇十二
大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為語文是一門靠多讀書多積累便可得到好成績(jī)的學(xué)科，這固然沒錯(cuò)，然而一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在積累知識(shí)的過程中事半功倍。同其他學(xué)科一樣，記錄下屬于自己的筆記，使筆記能夠在平時(shí)積累和考試前復(fù)習(xí)時(shí)大幅度提高學(xué)習(xí)效率，并且通過筆記編織自己的該學(xué)科學(xué)習(xí)思維圖，是在高中學(xué)習(xí)階段需要逐漸養(yǎng)成的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，記筆記只是把老師上課板書或是ppt謄抄一遍嗎？筆記上都該記些什么哪？怎么對(duì)自己的筆記進(jìn)行布局哪？筆記應(yīng)該盡量和別人記得一樣還是不一樣？這些問題，木子老師都將給予解答。
首先，從初中過渡到高中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)盡快改變過去的`學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，其中之一就是改變做一個(gè)被動(dòng)的接受者。被動(dòng)接受就是盡信書或者盡信師，把老師所說的所寫的完全照搬下來，也不經(jīng)過自己的思考，記筆記其中一點(diǎn)就是應(yīng)該在老師所講的內(nèi)容上標(biāo)記出自己的疑惑，哪些已經(jīng)很明白，并且有一些自己的見解，哪些不是很明白，需要問老師或者查資料，要對(duì)自己的知識(shí)掌握程度有所了解，這才是記筆記的初衷。
之后，具體說說筆記的格式問題，供同學(xué)們參考。同學(xué)們最初是記錄課堂筆記，這時(shí)，大家可以把一個(gè)筆記本一分為二，在課上的時(shí)候，把本堂課相關(guān)內(nèi)容都記錄在筆記右側(cè)，這其中包括大小標(biāo)題、每個(gè)內(nèi)容老師所舉的例子、重要的詞語及其含義、相關(guān)讀物、自己的疑惑等。那么，當(dāng)你復(fù)習(xí)這一講內(nèi)容時(shí)，筆記左側(cè)要起到一個(gè)目錄的作用。所謂目錄，就是從筆記右側(cè)把龐雜的課堂內(nèi)容抽離出簡(jiǎn)潔明晰的目錄，目錄層級(jí)也應(yīng)當(dāng)非常分明，如：
注意，在筆記左側(cè)，主要是非?？陀^的記錄語文學(xué)科本講內(nèi)容的大綱，這就像一部書的目錄，在你需要相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，查左邊，看右邊，就像查閱工具書一樣。因?yàn)楣P記左側(cè)只是記錄提綱，左下角會(huì)余留很大空間，在這一塊，同學(xué)們可以將平時(shí)易錯(cuò)的字音字形成語總結(jié)在此處，隨時(shí)翻閱，必定過目不忘。
課題中期指導(dǎo)篇十三
第一段：引言（150字）。
中期案例指導(dǎo)是大學(xué)期間的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來說，它是對(duì)自己大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的一次綜合應(yīng)用和真實(shí)測(cè)試。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域更加了解和熟悉了。在此，我將就中期案例指導(dǎo)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：案例選擇的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過程中，案例選擇是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)自己的專業(yè)和個(gè)人興趣，選擇一個(gè)合適的案例來進(jìn)行研究和分析。在選擇案例時(shí)，我學(xué)到了兩個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)。首先，我需要選擇一個(gè)具有代表性和實(shí)際意義的案例，這樣我才能夠更好地了解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，我還需要確保案例的可靠性和可行性，只有這樣，我才能夠在研究中獲得有效的數(shù)據(jù)和結(jié)論。因此，對(duì)于案例選擇，我認(rèn)為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是最重要的原則。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過程中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)能夠提高工作效率，減少錯(cuò)誤和避免沖突。在我的指導(dǎo)小組中，我們充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)和潛力，共同研究分析案例，相互討論和提出建議。我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也意識(shí)到了溝通和協(xié)作的能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成功至關(guān)重要。通過與團(tuán)隊(duì)成員的密切合作，我不僅加深了對(duì)案例的理解，也提高了自己的分析和解決問題的能力。
第四段：獨(dú)立思考的重要性（250字）。
在指導(dǎo)過程中，老師的角度和意見非常重要，但我們作為學(xué)生，也需要發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。通過自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還可以提出新的觀點(diǎn)和解決方案。在指導(dǎo)小組中，我經(jīng)常在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交流，這不僅使我的思維更加開闊，也為整個(gè)案例指導(dǎo)提供了更多的可能性和選擇。我深刻認(rèn)識(shí)到，獨(dú)立思考是成長(zhǎng)和發(fā)展的基石，對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步都有著重要的作用。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
在中期案例指導(dǎo)結(jié)束之際，我對(duì)自己在其中的表現(xiàn)感到由衷的自豪和滿意。通過這個(gè)過程，我不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考能力。通過與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)和老師的指導(dǎo)，我不僅學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)，也鍛煉了自己解決問題和應(yīng)對(duì)壓力的能力。同時(shí)，在未來的指導(dǎo)工作中，我也將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過中期案例指導(dǎo)的實(shí)踐，我將會(huì)以更加成熟和專業(yè)的姿態(tài)面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：在中期案例指導(dǎo)的過程中，我深刻體會(huì)到了案例選擇、團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅使我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深入的了解和應(yīng)用，也為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠在指導(dǎo)工作中取得更大的成果和進(jìn)步。
課題中期指導(dǎo)篇十四
指導(dǎo)教師意見：
(對(duì)本課題的深度、廣度及工作量的意見和對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的預(yù)測(cè))。
郝福鈺同學(xué)針對(duì)千盛營(yíng)銷策略問題進(jìn)行研究，選題較好，符合畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求。對(duì)畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)非常重視，提出的開題報(bào)告格式符合學(xué)校的有關(guān)畢業(yè)生論文的寫作要求，報(bào)告說明充分，思路清晰；論文題目選擇合理，符合本專業(yè)要求，和專業(yè)學(xué)習(xí)相符，有研究?jī)r(jià)值。還應(yīng)在調(diào)查實(shí)習(xí)中努力發(fā)現(xiàn)問題，以完善理論，將理論與實(shí)際相結(jié)合。預(yù)計(jì)該論文應(yīng)該能夠達(dá)到預(yù)期水平，特別在題目的主要內(nèi)容中，論點(diǎn)準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)適當(dāng)、符合要求，故此同意該生開題。
指導(dǎo)教師簽字：
2013年?月?日。
教研室意見：
教研室主任簽字：
2013年?月?日。
5
課題中期指導(dǎo)篇十五
作為一位教師，每每被學(xué)生提出的課題指導(dǎo)請(qǐng)求時(shí)，我都會(huì)興致勃勃地參與其中，幫助學(xué)生解決他們遇到的問題。尤其是在參與一些科研課題指導(dǎo)時(shí)，我學(xué)到了很多有意義的經(jīng)驗(yàn)，下面我將分享我的一些心得感悟。
第一段：了解學(xué)生，建立良好的關(guān)系。
在課題指導(dǎo)中，了解學(xué)生性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，是非常重要的。對(duì)學(xué)生的了解，還有助于我為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)路線。同時(shí)，建立良好的關(guān)系是非常必要的，這將建立在彼此之間的信任基礎(chǔ)上，使得學(xué)生不僅喜歡自己的導(dǎo)師，同時(shí)也能夠信任他，并對(duì)其提出的方案建議進(jìn)行認(rèn)真考慮。
第二段：為學(xué)生提供指導(dǎo)方向。
在課題指導(dǎo)中，我重視為學(xué)生提供指導(dǎo)方向。在課題立項(xiàng)初期，我會(huì)與學(xué)生充分討論，進(jìn)行主題方向籌劃和選題等，以確保選定的課題能夠具有可行性和實(shí)用性，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和能力水平，安排合理的難度級(jí)別，提供指導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決方案。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生掌握研究方法。
學(xué)生在研究課題前必須對(duì)各個(gè)步驟的操作方法，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用特點(diǎn)等等，這些需要我們進(jìn)行具體講解，讓學(xué)生能夠在各個(gè)方面都具有相對(duì)的能力，從而更好地完成探究。還需使學(xué)生掌握有效的、適合于課題研究的實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理方式和問題分析思路，才能更快地找到適合自己的解決方案，在抓住重要性點(diǎn)同時(shí)，避免冗余的操作和太多無用的數(shù)據(jù)。
第四段：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
課題指導(dǎo)還可以成為激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的好機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)研究擺脫束縛，大膽破除常規(guī)，探求顛覆。我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是指導(dǎo)課題的初衷。讓學(xué)生在研究中思考和運(yùn)用自己的觀點(diǎn)，從而獲得自信和對(duì)研究方向和人生更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。
在課題指導(dǎo)的實(shí)踐中，我們不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo)方案，也為我們自己積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從中總結(jié)出哪些反饋效果較好、哪些還有待改進(jìn)、哪些不適合等經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還發(fā)現(xiàn)自己在思想和實(shí)際指導(dǎo)中存在的一些不足之處。因此，及時(shí)地反思和總結(jié)課題指導(dǎo)過程，不斷改進(jìn)自己的指導(dǎo)方向和方法，是不可不做的。在課題指導(dǎo)中，只有不斷開創(chuàng)，注重自己的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展，才能更好地完成指導(dǎo)任務(wù)。
總之，在課題指導(dǎo)上取得成功，主要是因?yàn)榱私鈱W(xué)生并建立了良好的關(guān)系，為學(xué)生提供了指導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生掌握研究方法，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。與此同時(shí)，不斷反思和總結(jié)，不斷完善和開創(chuàng)，才會(huì)有長(zhǎng)久的發(fā)展和成功的研究成果。
課題中期指導(dǎo)篇十六
(包括提供所需條件等)
單位負(fù)責(zé)人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學(xué)科教研組
審批意見
負(fù)責(zé)人（簽字）年月日
區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室
審核意見
負(fù)責(zé)人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員（組），一式三份。
課題中期指導(dǎo)篇十七
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶來了不同層面和領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，中小企業(yè)面臨著巨大的壓力。為了推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和變革，中期案例指導(dǎo)作為一種重要的管理方法被廣泛應(yīng)用。對(duì)于我們學(xué)習(xí)者來說，進(jìn)行中期案例指導(dǎo)不僅可以提升自身的綜合能力，還可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在這次中期案例指導(dǎo)過程中，我深切體會(huì)到了其重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：了解問題與目標(biāo)。
中期案例指導(dǎo)的第一步就是了解問題與目標(biāo)。在我們進(jìn)行中期案例指導(dǎo)之前，我們首先需要對(duì)企業(yè)的情況進(jìn)行了解，包括了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、當(dāng)前所面臨的問題以及未來的發(fā)展目標(biāo)。通過對(duì)以上各個(gè)方面的了解，我們可以清晰地確定問題所在，并為解決問題制定出明確的目標(biāo)。例如，在某企業(yè)的中期案例指導(dǎo)中，問題是缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而目標(biāo)是提升產(chǎn)品質(zhì)量和提升品牌形象。明確了問題與目標(biāo)后，我們就可以有針對(duì)性地進(jìn)行后續(xù)的工作了。
第二段：制定解決方案。
在了解問題與目標(biāo)后，接下來我們需要制定解決方案。制定解決方案是中期案例指導(dǎo)的核心部分，它直接關(guān)系到企業(yè)是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于不同的問題，我們需要從不同的維度去尋找解決方案。例如，在提升產(chǎn)品質(zhì)量的問題上，我們可以從技術(shù)、工藝、材料等多個(gè)角度來尋找解決方案；在提升品牌形象的問題上，我們可以從宣傳、營(yíng)銷、公關(guān)等多個(gè)角度來尋找解決方案。切忌盲目行動(dòng)，制定解決方案時(shí)需綜合考慮各方面因素，并與企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合，以確保解決方案的可行性。
第三段：實(shí)施解決方案。
制定解決方案只是中期案例指導(dǎo)的第一步，實(shí)施解決方案才是真正的考驗(yàn)。在實(shí)施過程中，我們需要對(duì)解決方案進(jìn)行合理的分解，并根據(jù)具體情況進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，還需要合理配置資源，確保方案的順利實(shí)施。在某企業(yè)的中期案例指導(dǎo)中，為了提升產(chǎn)品質(zhì)量，我們對(duì)生產(chǎn)線進(jìn)行了改造，引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，并加強(qiáng)了人員培訓(xùn)。通過這些措施，生產(chǎn)質(zhì)量得到了顯著提升。實(shí)施過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題和困難，我們需要及時(shí)調(diào)整策略，靈活應(yīng)對(duì)，以確保最終能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
第四段：監(jiān)控與評(píng)估。
在解決方案實(shí)施過程中，我們需要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)估。只有不斷地監(jiān)控和評(píng)估，我們才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的措施。監(jiān)控與評(píng)估既包括現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地考察，也包括數(shù)據(jù)的分析與對(duì)比。在某企業(yè)的中期案例指導(dǎo)中，為了提升品牌形象，我們不僅對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)查和分析，還對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了跟蹤和研究。通過這些工作，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)解決方案進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
中期案例指導(dǎo)的最后一步是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。通過中期案例指導(dǎo)的過程，我們可以學(xué)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在某企業(yè)的中期案例指導(dǎo)中，我們總結(jié)出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如及時(shí)調(diào)整策略、注重團(tuán)隊(duì)合作等。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如資源配置不足、溝通不暢等。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們可以為今后的工作和發(fā)展提供借鑒和參考，以不斷提升自身的能力和素質(zhì)。
總之，中期案例指導(dǎo)是一種重要的管理方法，能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在這次中期案例指導(dǎo)過程中，我深切體會(huì)到了其重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過了解問題與目標(biāo)、制定解決方案、實(shí)施解決方案、監(jiān)控與評(píng)估、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)這五個(gè)步驟，我們能夠更好地推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)與夢(mèng)想。
課題中期指導(dǎo)篇十八
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。本學(xué)期，本人根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”課題研究，在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行了大膽的實(shí)踐，處處從學(xué)生出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)漢字王國(guó)的神奇，讓學(xué)生享受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生識(shí)字熱情空前高漲，不但能夠積極主動(dòng)地識(shí)記漢字，還能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，積極探索適合自己的識(shí)字方法?，F(xiàn)將“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”理念指導(dǎo)下的識(shí)字教學(xué)的收獲與感想與大家一起分享。
蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！眴我坏淖R(shí)字活動(dòng)枯燥無味，而低年級(jí)的學(xué)生年齡小，好玩，好動(dòng)，注意力不集中，易于疲勞，因此教師要采用多種手段來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒。
1、抓住漢字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望。漢字是世界上最古老的文字之一，無論是結(jié)構(gòu)的'勻稱，還是讀音的旋律感、字義的獨(dú)特聯(lián)想，給人的美感是任何文字都無法匹敵的。在識(shí)字教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美、意境美，可以讓學(xué)生在識(shí)字的情緒體驗(yàn)中感受祖先造字的智慧，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)文字的神奇有趣，產(chǎn)生了解漢字的欲望。如組織學(xué)生欣賞高雅的漢字書法，為學(xué)生講解漢字的起源，利用多媒體向?qū)W生介紹不同形體的漢字等，這樣學(xué)生體驗(yàn)著漢字的形體美帶來的愉悅，必能激起學(xué)習(xí)漢字濃厚的興趣。
2、采用直觀手段，讓學(xué)生快樂識(shí)字。我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、電腦課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，很好地激起了學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生在輕松快樂中識(shí)記漢字。學(xué)生興趣盎然，嘗到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3、借助游戲，讓學(xué)生快樂識(shí)字?？_琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我注重引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，激活學(xué)生自主識(shí)字的心理需求。如根據(jù)一些字的形、義特點(diǎn)，編字謎讓學(xué)生猜想分析等。我還采用了“聽音拍卡”“摘果子”“拼字”等不同的方式，讓學(xué)生在游戲中識(shí)記漢字、展示自我，感受自主識(shí)字的快樂。
從識(shí)字能力看，低年級(jí)學(xué)生的心理特征決定了他們難以自主建構(gòu)系統(tǒng)的識(shí)字方法體系。這就需要教師在教學(xué)中，注意引導(dǎo)他們一邊學(xué)習(xí)漢字，一邊梳理漢字的識(shí)記知識(shí)，幫助他們逐步形成一套自主識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力。如，利用教學(xué)掛圖或簡(jiǎn)筆畫來展示漢字的演變過程，形義結(jié)合，幫助學(xué)生體會(huì)識(shí)記象形字的方法；通過動(dòng)作演示教學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想的辦法記憶字形、了解字義；我啟發(fā)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，誘導(dǎo)他們利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形，了解字義等，并總結(jié)出“加一加、減一減、換一換”等識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地識(shí)記漢字。
1、根據(jù)新課程教學(xué)理念，我有意識(shí)地對(duì)識(shí)字教材進(jìn)行了拓展。如學(xué)習(xí)“清”字時(shí)，我讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)其他幾個(gè)聲旁是“青”的形聲字請(qǐng)、情、晴、蜻；學(xué)習(xí)了“正”和“歪”就連帶認(rèn)識(shí)“用甭”、“好孬”這樣的拓展，抓住了漢字音、形或義上的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)起來興趣更濃，效果也更好。
2、漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該從生活中來，到生活中去。如在教室后面的黑板上留出一個(gè)版面，讓學(xué)生寫下他們?cè)谡n本之外認(rèn)識(shí)的漢字，并在晨會(huì)課上教全班學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生很有成就感，也能積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)更多的漢字；指導(dǎo)家中為子女準(zhǔn)備適合的課外讀物，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀這個(gè)具體的語言環(huán)境中邊閱讀邊識(shí)字，增加識(shí)字量，降低識(shí)字回生率；讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、識(shí)記漢字的習(xí)慣，豐富學(xué)生的積累。
總之，“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”課題試驗(yàn)明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相信在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將越來越來喜歡漢字，并逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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