通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以深入思考自己的所思所感，并從中找到進(jìn)步和成長(zhǎng)的方向。怎樣準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心得體會(huì)，并使之更加生動(dòng)和具體呢？小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇一
第一段：引言（150字）
教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實(shí)施者，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為一名年輕的教師，我時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)過(guò)程，并不斷思考如何提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的教學(xué)感想、心得和體會(huì)。
第二段：教學(xué)活動(dòng)中的思考（250字）
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，首先要從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)入手。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。例如，在語(yǔ)文課上，我利用精心設(shè)計(jì)的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生互相合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第三段：個(gè)性化教學(xué)的探索（250字）
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，作為教師，我應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我通過(guò)分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓活躍性格的學(xué)生扮演英語(yǔ)對(duì)話的主導(dǎo)者，讓內(nèi)向的學(xué)生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，因材施教，采用不同的教學(xué)策略和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（250字）
自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的一個(gè)重要目標(biāo)，我努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸減少對(duì)學(xué)生的直接指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)查找資料，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。我還利用課外拓展活動(dòng)，開(kāi)展小組討論和展示，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第五段：教學(xué)感想與展望（300字）
通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)也明白了教學(xué)工作的意義和價(jià)值。我學(xué)會(huì)了不斷反思和總結(jié)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平和能力。相信只要堅(jiān)持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（100字）
教學(xué)感想心得體會(huì)是教師不斷成長(zhǎng)和提高的重要途徑，通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。憑借這些寶貴的教學(xué)感想和心得體會(huì)，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的教育環(huán)境和支持。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二
戲劇教學(xué)一直是備受關(guān)注的教育方法，因?yàn)椴粌H能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓學(xué)生在游戲的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)生涯中，我也采用了戲劇教學(xué)的方法，并且收獲了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第二段：積極營(yíng)造氛圍
在我看來(lái)，戲劇教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生感到放松和愉悅。因此，在開(kāi)始教學(xué)前，我總是先介紹戲劇教學(xué)的原理和基本要素，并讓學(xué)生理解戲劇教學(xué)對(duì)自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有的積極意義。之后，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，讓他們?cè)诨?dòng)中感受到戲劇教學(xué)的快樂(lè)和好處。
第三段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
戲劇教學(xué)和其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，因?yàn)樗⒅丶ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的情景和角色來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行表演和創(chuàng)作。比如，讓學(xué)生扮演某個(gè)歷史人物或者講述一個(gè)自己經(jīng)歷過(guò)的故事。在此過(guò)程中，我不會(huì)給予太多指導(dǎo)和束縛，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，給他們展示屬于自己的精彩表現(xiàn)。
第四段：提高學(xué)生的表達(dá)能力
戲劇教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)新思維。在我看來(lái)，這種鍛煉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠提高他們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言表達(dá)的能力，并對(duì)將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生積極影響。
第五段：總結(jié)
總之，戲劇教學(xué)不僅能讓學(xué)生在游戲氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)戲劇教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)游戲的方式更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。最后，我希望更多的老師能夠加入到戲劇教學(xué)的行列中來(lái)，發(fā)揮戲劇教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇三
“345”的含義從狹義上的理解為；三個(gè)階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個(gè)環(huán)節(jié)；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評(píng)課——閱讀寫作課——實(shí)驗(yàn)探究課；包括特殊課型，如英語(yǔ)課，音樂(lè)，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，（一）它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，（二）符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，（三）基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，（四）突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，（五）變“勉強(qiáng)”教育，為主動(dòng)學(xué)習(xí)，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時(shí)間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來(lái)？還有四個(gè)環(huán)節(jié)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固檢測(cè)”，我就很不同意這個(gè)提法，這個(gè)提法說(shuō)明這個(gè)人的觀點(diǎn)還沒(méi)有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽(tīng)，開(kāi)始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時(shí)反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時(shí)跟蹤一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問(wèn)題是可以不可以？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測(cè)”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；主動(dòng)性，生動(dòng)性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個(gè)名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問(wèn)題與不足，有問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問(wèn)題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破！
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇四
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級(jí)培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)理論。感覺(jué)很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來(lái)，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽(tīng)了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學(xué)生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽(tīng)課的理念，由對(duì)講課人挑剔到對(duì)聽(tīng)課人指導(dǎo)服務(wù)。 以往聽(tīng)課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對(duì)教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽(tīng)課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)汀．?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學(xué)”。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來(lái)?通過(guò)課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒(méi)有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細(xì)化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺(jué)”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過(guò)程中，不痛不癢，沒(méi)有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗(yàn)性的評(píng)課套路與話語(yǔ)詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的、針對(duì)性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問(wèn)題的解決。
課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問(wèn)題。事實(shí)上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺(jué)的實(shí)踐”，而不是“書(shū)面的言說(shuō)”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”?！霸趺磿?huì)這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒(méi)有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過(guò)學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對(duì)象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對(duì)于課堂的整體性沒(méi)有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。我想存在這種問(wèn)題一個(gè)是對(duì)課堂觀察的認(rèn)識(shí)、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒(méi)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
課堂觀察是一朵盛開(kāi)的“奇葩”，它改變了我們以往聽(tīng)課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)缺乏反省意識(shí)、對(duì)很多問(wèn)題視而不見(jiàn)的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們?cè)敢庖运鼮殓R，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來(lái);只要我們?cè)敢庾哌M(jìn)它，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇五
第一段：引言（200字）
教學(xué)是一門藝術(shù)，而培訓(xùn)則是提升教學(xué)技能的有效方式。在參加教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感受到了其重要性和價(jià)值。培訓(xùn)不僅讓我掌握了更多專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，還使我認(rèn)識(shí)到了自我的不足之處。通過(guò)不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我相信自己的教學(xué)水平將會(huì)得到更大的提高。
第二段：了解個(gè)人需求（200字）
在培訓(xùn)課程開(kāi)始之前，我首先進(jìn)行了一個(gè)自我評(píng)估，以了解自己在教學(xué)中的不足之處。通過(guò)與其他教師討論交流，我了解到了許多新的教學(xué)方法和工具，這讓我對(duì)自己在課堂上的教學(xué)方法和技巧有了更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多的教學(xué)內(nèi)容，還了解到了自己需要加強(qiáng)的方面，例如課堂管理、學(xué)生互動(dòng)等。
第三段：收獲和體會(huì)（300字）
通過(guò)培訓(xùn)課程，我對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解。我意識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，例如啟發(fā)性教學(xué)和問(wèn)題解決教學(xué)。這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們提高解決問(wèn)題的能力。
此外，培訓(xùn)還加強(qiáng)了我對(duì)課堂管理的認(rèn)識(shí)。我學(xué)到了一些有效的課堂管理技巧，例如設(shè)定明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度，提供充足的資源和材料，以及有效地組織學(xué)生小組活動(dòng)。這些技巧不僅可以提高課堂紀(jì)律，還可以增加學(xué)生的參與度和交流效果。
第四段：應(yīng)用與實(shí)踐（300字）
培訓(xùn)結(jié)束后，我將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用到自己的教學(xué)中。在課堂上，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，例如提問(wèn)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和多媒體輔助教學(xué)等。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度都得到了顯著提高。而在課堂管理方面，我更加注重創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度，以及提供良好的資源和材料。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)這次教學(xué)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多的教學(xué)知識(shí)和技巧，還提高了對(duì)教學(xué)工作的熱情和責(zé)任感。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，就能夠成為一名更好的教師。未來(lái)，我將繼續(xù)參加教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多。
總結(jié)：（100字）
教學(xué)培訓(xùn)是教師提升教學(xué)技能的有效方式，通過(guò)培訓(xùn)可以了解個(gè)人在教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)知識(shí)和技巧。并且，將學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我們可以成為更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇六
第一段：引言（120字左右）
在教學(xué)崗位上，我不僅是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)潛能的人。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我感受到了教育的魅力和巨大的責(zé)任。教學(xué)感想是我作為一名教師對(duì)于所從事的工作的總結(jié)和體驗(yàn)，也是一種自我反思和提高的機(jī)會(huì)。下面我將從三個(gè)方面，分別是師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，分享我在教學(xué)過(guò)程中的感悟和體會(huì)。
第二段：師生關(guān)系（250字左右）
在與學(xué)生的交流中，我堅(jiān)信師生關(guān)系是良好教學(xué)的基石。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只有建立起師生之間的信任和理解，學(xué)生才會(huì)對(duì)我的教導(dǎo)產(chǎn)生興趣和積極性。為了加強(qiáng)師生溝通，我經(jīng)常組織小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。我尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的感受，并且給予合理的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生感受到我的關(guān)心與支持，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：教學(xué)環(huán)境（250字左右）
良好的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供安全、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我注重營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織小組活動(dòng)，讓他們共同探討問(wèn)題，彼此協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，我還布置了一些帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)提供合適的教材和資源，我致力于為學(xué)生打造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：教學(xué)方法（250字左右）
在教學(xué)方法的選擇上，我廣泛運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)手段，既包括常規(guī)的講授、示范，也包括創(chuàng)新的互動(dòng)游戲、討論、課堂展示等。我注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。我善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或互動(dòng)回答問(wèn)題的方式，對(duì)學(xué)生的理解情況進(jìn)行考察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。
第五段：結(jié)語(yǔ)（120字左右）
通過(guò)教學(xué)感想的總結(jié)和反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平。師生關(guān)系的建立、教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和教學(xué)方法的選擇，是我在實(shí)踐中探索和成長(zhǎng)的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠享受到更有價(jià)值的教育，激勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的潛力，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)成為一名更出色的教育者。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇七
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于戲劇教學(xué)的講座，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在講座中，不僅有專業(yè)的講師分享了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，還有一些實(shí)際案例的分析和討論。通過(guò)這次講座，我深度了解了戲劇教學(xué)的重要性和實(shí)踐方法，并對(duì)將來(lái)在教學(xué)中運(yùn)用戲劇教學(xué)方法有了更多的信心和靈感。
首先，講座讓我意識(shí)到戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。作為一種身體化的藝術(shù)表達(dá)形式，戲劇教學(xué)可以提高學(xué)生的表演能力和溝通技巧。在戲劇表演中，學(xué)生需要通過(guò)角色扮演和對(duì)話來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，這對(duì)于他們的情感發(fā)展和語(yǔ)言能力是非常有益的。此外，戲劇教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與戲劇表演，學(xué)生可以借助音樂(lè)、舞蹈、布景等多種藝術(shù)元素，更好地展示他們的創(chuàng)造力和想象力。這樣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是非常重要的。
其次，講座分享了一些實(shí)踐方法和教學(xué)案例，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)戲劇教學(xué)的認(rèn)識(shí)。首先，我了解到教師可以通過(guò)劇本創(chuàng)作和角色扮演來(lái)進(jìn)行戲劇教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在模擬的情境中，體驗(yàn)到不同的人物，并通過(guò)表演來(lái)理解和傳遞情感。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些戲劇游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和溝通技巧。例如，“即興表演”可以鍛煉學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造并演繹角色的能力，提高他們的反應(yīng)能力和表達(dá)能力。另外，講座還介紹了一些實(shí)際案例，并對(duì)這些案例進(jìn)行了深入分析和討論，讓我更好地理解了如何將戲劇教學(xué)與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
第三，講座還強(qiáng)調(diào)了戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響。戲劇教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造力的發(fā)揮，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和獨(dú)特性。在戲劇表演中，學(xué)生需要以自己獨(dú)特的方式去詮釋角色，這可以讓他們更好地展示自己的個(gè)性和風(fēng)格。這種個(gè)性的展示和發(fā)揮有助于學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)自我表達(dá)和交流的能力。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣，從而為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，在講座的過(guò)程中，我還深刻認(rèn)識(shí)到戲劇教學(xué)對(duì)于教師自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。戲劇教學(xué)需要教師具備綜合素質(zhì)和豐富的教學(xué)技巧。在戲劇教學(xué)中，教師需要善于觀察和傾聽(tīng)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。此外，教師還需要具備一定的演技技巧和戲劇知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的表演和創(chuàng)作。通過(guò)參與戲劇教學(xué)，教師可以不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，從而更好地滿足學(xué)生的需求和期望。
最后，這次講座給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。戲劇教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。作為一名教育工作者，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索戲劇教學(xué)的理論和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)提供更好的教育服務(wù)。我相信，通過(guò)戲劇教學(xué)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，使他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上取得更加輝煌的成就。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇八
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開(kāi)發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開(kāi)了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。
此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)、中學(xué)部校長(zhǎng)白國(guó)民主講，全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國(guó)民校長(zhǎng)對(duì)我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。
白校長(zhǎng)重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分，他說(shuō)“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將直接影響聽(tīng)課的效果?！彼珜?dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)；（3）對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做；（4）確定本節(jié)的重的和難點(diǎn)；（5）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國(guó)民校長(zhǎng)又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最好的，但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責(zé)任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(zhǎng)講到對(duì)小組長(zhǎng)的組織活動(dòng)大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭(zhēng)端；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析、匯總小組意見(jiàn)。因此，小組長(zhǎng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助。
在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，白校長(zhǎng)從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書(shū)、講解、補(bǔ)充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過(guò)這次培訓(xùn)，全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”，并對(duì)小組長(zhǎng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇九
兩堂課，老師都精心設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)讀，并滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。但我一直在思考幾個(gè)問(wèn)題：
覺(jué)得也應(yīng)該先讓孩子對(duì)故事有了整體的、初步的印象之后，再抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句、畫面進(jìn)行，從而滲透閱讀的方法。
3、繪本的多元價(jià)值如何體現(xiàn)。繪本，沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要；沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深人思考；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。一本繪本，所包含的意義是多方面的。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！督鹄蠣斮I鐘》這個(gè)故事，兩位老師都將學(xué)生引向“時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間”這一價(jià)值觀上來(lái)。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛(ài)給打動(dòng)，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X找到正確的方法。
我們的繪本課上，能不能多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問(wèn)題，多一點(diǎn)樂(lè)趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。一句話，我向往的繪本教學(xué)，要多一點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，少一點(diǎn)老師的牽制，這樣繪本教學(xué)才能高效，才能讓孩子越來(lái)越喜歡。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十
戲劇鑒賞心得
這學(xué)期選修了戲劇鑒賞這門選修課，學(xué)到了好多關(guān)于戲劇方面的知識(shí)，更是
被中國(guó)戲劇文化的博大精深所折服。
我是紹興嵊州人，是的，嵊州是越劇的發(fā)源地。從小，媽媽就有教我唱越劇。
以熱烈的掌聲表示了對(duì)我的肯定。
戲劇演員通過(guò)唱、念、做、打、舞等簡(jiǎn)單明了的詞句、動(dòng)作等有限的程式就
能生動(dòng)形象地反映出豐富多彩的社會(huì)生活。戲劇通過(guò)演員們不同的臉譜告訴觀看
者他們扮演的是何種性格的角色，紅臉表示這個(gè)人忠義，白臉表示這個(gè)人奸詐陰
險(xiǎn)，黑臉表示這人正直不阿，藍(lán)黃臉譜更是告訴人們這是一個(gè)粗豪魯莽之人。人
們的身份地位則是通過(guò)他們不同的服飾來(lái)展現(xiàn)出來(lái)：黃龍袍象征著至高無(wú)上的地
他們的特長(zhǎng)。
白他們?cè)诟陕?，總之，戲劇的博大精深不是一夕一朝就能明白清楚，需要我們?/p>
斷的去觀看，去理解，去揣摩，才會(huì)慢慢的喜歡上看戲，也能夠看懂戲。
以前的好多老人都沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，識(shí)過(guò)字，但是他們可以看懂戲，可以從戲劇
表演中得到好多信息，老人們希望得到一些新的東西，所以他們喜歡上了看戲，這就是戲劇的奧妙之所在。
我們現(xiàn)在雖然不能從中得到有用的信息，但是我們可以通過(guò)戲劇去體會(huì)戲劇
有個(gè)小九妹等，讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中體會(huì)戲劇的美，去感受戲劇中人的心理、情感
等。
年輕人對(duì)戲劇這種藝術(shù)的熱情遠(yuǎn)比不上對(duì)流行樂(lè)喜愛(ài)。在這個(gè)充斥著各種各
樣的流行樂(lè)的社會(huì)中，認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)傳統(tǒng)的戲劇，像是在心田注入了一股清泉。中國(guó)戲劇有著悠久的歷史，是中華民族文化的重要組成部分。其中的美感和文化底蘊(yùn)是經(jīng)過(guò)層層積淀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的篩選保留下來(lái)的。所以中國(guó)戲劇確實(shí)是很寶貴的文化精粹。
由于中國(guó)地域廣闊，因此在不同的地方形成了風(fēng)格迥異的戲曲風(fēng)格。在這學(xué)期的課中，除了第一節(jié)主要籠統(tǒng)的介紹的中國(guó)戲劇的簡(jiǎn)史，以后的課中對(duì)幾個(gè)‘知名度’比較高的戲劇做了介紹，包括被稱為國(guó)粹的京劇，辭藻優(yōu)美華麗的昆劇，語(yǔ)言通俗直白的評(píng)劇，廣為流傳的黃梅戲，全由女子演繹的越劇。此外還有對(duì)于戲曲人物所穿服飾的具體介紹。這些都讓觀者深深的陶醉其中，領(lǐng)悟中國(guó)戲劇的博大精深。
對(duì)于所講的各個(gè)戲劇的簡(jiǎn)要發(fā)展史做了詳細(xì)的筆記，在這里暫且不談，就我們課上看的《荀慧生》談一談我的認(rèn)識(shí)。
擬性并不是單單由于場(chǎng)地的局限性，同時(shí)也營(yíng)造了一種美感，以簡(jiǎn)潔明了的方式了敘事，給人以想象的空間。例如在第一次觀看的劇目中，楊八姐腿微抬一跨就是上了馬，立起馬鞭就是在騎馬，放下馬鞭就是下了馬。動(dòng)作優(yōu)美簡(jiǎn)單，卻能明白的敘事，不可想象如果真的在舞臺(tái)上放一匹馬是否會(huì)亂套，但可以肯定美感一定是不足的。再如，杜麗娘在花園賞花時(shí)，舞臺(tái)中并無(wú)放置一花一草，但通過(guò)主人翁杜麗娘的“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院，朝飛暮卷云霞翠軒，雨絲風(fēng)片煙波畫船”就表現(xiàn)出花園的美和她的心境，而且花園的美是無(wú)窮無(wú)盡的，你的想象有多美花園就有多美，這正是戲劇虛擬性的高妙之處。
就戲劇的歌舞化傾向和虛擬性而言，從早期到現(xiàn)在已經(jīng)有了變化，之所以用變化而不用發(fā)展，是因?yàn)樗灰欢ǘ汲玫姆较蜓莼?。例如在白先生改編的青春版《牡丹亭》中，出現(xiàn)的花神形象，顯得有些莫名其妙（個(gè)人觀點(diǎn)）。也許花神的出現(xiàn)營(yíng)造了一種飄渺虛無(wú)的意境美，但實(shí)則不必，因?yàn)檫@樣大家都會(huì)把注意力集中在走來(lái)走去的花神身上，而忽略了唱詞本身的美感和功能。傳統(tǒng)的戲劇與不斷發(fā)展的意識(shí)形態(tài)如何融合，成為現(xiàn)代戲劇表演的一大難題。戲劇不可能停滯不前，但變化因遵循的是傳統(tǒng)。把傳統(tǒng)戲劇的精粹改的七零八落，則不能稱之為創(chuàng)新。我認(rèn)為中國(guó)戲劇應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把藝術(shù)特點(diǎn)發(fā)揮到極致。對(duì)于原先的經(jīng)典曲目可以保留原貌，對(duì)于其中被稱之為“糟粕”的意識(shí)也應(yīng)予以保留。因?yàn)槲艺J(rèn)為它糟粕與否都是歷史的一部分，總之不可簡(jiǎn)單的一蓋過(guò)之。其次，目前出現(xiàn)了很多要求推廣戲曲的言論，例如戲劇進(jìn)小學(xué)，進(jìn)中學(xué)。在此過(guò)程中，應(yīng)注意絕不能為了把戲劇推廣普及而降低戲劇的藝術(shù)高度。但另一方面，戲劇也不能曲高和寡，這樣的話，中國(guó)的有一個(gè)傳統(tǒng)精粹會(huì)隨著能欣賞的人過(guò)少而逐漸衰退。
戲劇鑒賞心得
這學(xué)期選修了戲劇鑒賞這門選修課，學(xué)到了好多關(guān)于戲劇方面的知識(shí)，更是被中國(guó)戲劇文化的博大精深所折服。
我是紹興嵊州人，是的，嵊州是越劇的發(fā)源地。從小，媽媽就有教我唱越劇。比如，《我家有個(gè)小九妹》、《天上掉下個(gè)林妹妹》等等。這些曲目，我都會(huì)唱，所以在選修課的考試中，我就唱了《天上掉下個(gè)林妹妹》，唱完時(shí)，老師和同學(xué)以熱烈的掌聲表示了對(duì)我的肯定。戲劇演員通過(guò)唱、念、做、打、舞等簡(jiǎn)單明了的詞句、動(dòng)作等有限的程式就能生動(dòng)形象地反映出豐富多彩的社會(huì)生活。戲劇通過(guò)演員們不同的臉譜告訴觀看者他們扮演的是何種性格的角色，紅臉表示這個(gè)人忠義，白臉表示這個(gè)人奸詐陰險(xiǎn)，黑臉表示這人正直不阿，藍(lán)黃臉譜更是告訴人們這是一個(gè)粗豪魯莽之人。人們的身份地位則是通過(guò)他們不同的服飾來(lái)展現(xiàn)出來(lái)：黃龍袍象征著至高無(wú)上的地位—皇帝；穿戴霞披、鳳冠的人是皇后、貴妃，公主；文臣穿蟒袍，武將戴盔甲；布衣代表平民百姓。戲劇中更是通過(guò)須發(fā)區(qū)分年齡，通過(guò)腳色分形區(qū)分男女以及他們的特長(zhǎng)。
動(dòng)作在戲劇中更是不可忽視的，演員以揚(yáng)鞭代騎馬，不同馬鞭代表不同的馬，以旗畫車輪代表坐車，以劃槳代表坐船等。通過(guò)這些簡(jiǎn)明的動(dòng)作就可以讓觀眾明白他們?cè)诟陕?，總之，戲劇的博大精深不是一夕一朝就能明白清楚，需要我們不斷的去觀看，去理解，去揣摩，才會(huì)慢慢的喜歡上看戲，也能夠看懂戲。以前的好多老人都沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，識(shí)過(guò)字，但是他們可以看懂戲，可以從戲劇表演中得到好多信息，老人們希望得到一些新的東西，所以他們喜歡上了看戲，這就是戲劇的奧妙之所在。我們現(xiàn)在雖然不能從中得到有用的信息，但是我們可以通過(guò)戲劇去體會(huì)戲劇 文化的博大精深，去體會(huì)中國(guó)文化的博大精深,更是能夠豐富我們的生活。
我覺(jué)得戲劇鑒賞課上，老師應(yīng)該多教我們學(xué)習(xí)一些短小容易的戲劇，像我家有個(gè)小九妹等，讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中體會(huì)戲劇的美，去感受戲劇中人的心理、情感等。年輕人對(duì)戲劇這種藝術(shù)的熱情遠(yuǎn)比不上對(duì)流行樂(lè)喜愛(ài)。在這個(gè)充斥著各種各樣的流行樂(lè)的社會(huì)中，認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)傳統(tǒng)的戲劇，像是在心田注入了一股清泉。中國(guó)戲劇有著悠久的歷史，是中華民族文化的重要組成部分。其中的美感和文化底蘊(yùn)是經(jīng)過(guò)層層積淀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的篩選保留下來(lái)的。所以中國(guó)戲劇確實(shí)是很寶貴的文化精粹。
由于中國(guó)地域廣闊，因此在不同的地方形成了風(fēng)格迥異的戲曲風(fēng)格。在這學(xué)期的課中，除了第一節(jié)主要籠統(tǒng)的介紹的中國(guó)戲劇的簡(jiǎn)史，以后的課中對(duì)幾個(gè)‘知名度’比較高的戲劇做了介紹，包括被稱為國(guó)粹的京劇，辭藻優(yōu)美華麗的昆劇，語(yǔ)言通俗直白的評(píng)劇，廣為流傳的黃梅戲，全由女子演繹的越劇。此外還有對(duì)于戲曲人物所穿服飾的具體介紹。這些都讓觀者深深的陶醉其中，領(lǐng)悟中國(guó)戲劇的博大精深。
人以想象的空間。
就戲劇的歌舞化傾向和虛擬性而言，從早期到現(xiàn)在已經(jīng)有了變化，之所以用變化而不用發(fā)展，是因?yàn)樗灰欢ǘ汲玫姆较蜓莼?。例如在白先生改編的青春版《牡丹亭》中，出現(xiàn)的花神形象，顯得有些莫名其妙（個(gè)人觀點(diǎn)）。也許花神的出現(xiàn)營(yíng)造了一種飄渺虛無(wú)的意境美，但實(shí)則不必，因?yàn)檫@樣大家都會(huì)把注意力集中在走來(lái)走去的花神身上，而忽略了唱詞本身的美感和功能。傳統(tǒng)的戲劇與不斷發(fā)展的意識(shí)形態(tài)如何融合，成為現(xiàn)代戲劇表演的一大難題。戲劇不可能停滯不前，但變化因遵循的是傳統(tǒng)。把傳統(tǒng)戲劇的精粹改的七零八落，則不能稱之為創(chuàng)新。我認(rèn)為中國(guó)戲劇應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把藝術(shù)特點(diǎn)發(fā)揮到極致。對(duì)于原先的經(jīng)典曲目可以保留原貌，對(duì)于其中被稱之為“糟粕”的意識(shí)也應(yīng)予以保留。因?yàn)槲艺J(rèn)為它糟粕與否都是歷史的一部分，總之不可簡(jiǎn)單的一蓋過(guò)之。其次，目前出現(xiàn)了很多要求推廣戲曲的言論，例如戲劇進(jìn)小學(xué)，進(jìn)中學(xué)。在此過(guò)程中，應(yīng)注意絕不能為了把戲劇推廣普及而降低戲劇的藝術(shù)高度。但另一方面，戲劇也不能曲高和寡，這樣的話，中國(guó)的有一個(gè)傳統(tǒng)精粹會(huì)隨著能欣賞的人過(guò)少而逐漸衰退。
在戲劇舞臺(tái)尋找青春
——戲劇鑒賞課心得
無(wú)法否認(rèn)，戲劇鑒賞是一門極具藝術(shù)的課程。是它，讓喜歡文學(xué)的我真正領(lǐng)會(huì)到浩浩中國(guó)五千年的文化底蘊(yùn)。它的魅力在于那生動(dòng)淋漓，在于那雅俗共賞，更在于它對(duì)真善美的永恒追求。
能選擇這門課程可以說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)的“奮斗”。大一開(kāi)始，對(duì)于文學(xué)的摯愛(ài)，使學(xué)理科的我義不容辭的選擇這門課程，想要在這樣一個(gè)文學(xué)的殿堂里找到自己的信仰?？墒?，總是那么遺憾，每次的期盼最后都落空。終于在大三選上了這門課程。每次，看著和藹的老師在講臺(tái)上激情澎湃的講戲劇，講他的看法，他的見(jiàn)解，講他對(duì)戲劇的熱愛(ài)，總是莫名的感動(dòng)，年近古稀的老師，為了他對(duì)戲劇的追求，年邁卻還是堅(jiān)持自己不變的信仰。
都說(shuō)，人生就像一場(chǎng)獨(dú)一無(wú)二的戲劇，從出生到生命歿乎，就像在舞臺(tái)上的傾情獨(dú)舞一樣，扮演不同年齡段和不同時(shí)期的角色。故，人生就如同一場(chǎng)戲，演好了換取的是喝彩、掌聲以及聲名顯赫，演不好，則觀眾稀少，場(chǎng)面冷落。我們生活在這樣一個(gè)無(wú)形的舞臺(tái)中，該如何給自己定位，如何找到自己的方向，這個(gè)問(wèn)題很值得思考。就如同表演一般，演員的戲份很多時(shí)候在于你的爭(zhēng)取，爭(zhēng)取了，或許就此刻輝煌。舞臺(tái)上的主角配角何嘗不是我們的真實(shí)寫照呢？記得老師說(shuō)過(guò)的一句話：人生如戲，戲如人生，大概就如此。
戲劇鑒賞課，實(shí)話說(shuō)，剛剛開(kāi)始聽(tīng)時(shí)并不覺(jué)得是有多精彩。可是，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，戲劇是用來(lái)品的，或許它沒(méi)有像電影那般跌宕起伏，沒(méi)有像偶像劇那般唯美夢(mèng)幻。但，我確定的是，它不像電影那樣商業(yè)化，更不像偶像劇那樣仿佛水面上的泡沫那般不堪一擊。戲劇是通過(guò)演員表演故事來(lái)反應(yīng)社會(huì)生活的一種綜合藝術(shù)，它融合了文學(xué)，音樂(lè)，舞蹈等等多種的形式。它生動(dòng)形象，避實(shí)就虛，很好的將人生搬到了舞臺(tái)上，讓人若有所思。
上了一個(gè)學(xué)期的戲劇鑒賞課，不管是聽(tīng)邱老師滿懷熱情的解說(shuō)他對(duì)戲劇獨(dú)到的見(jiàn)解，還是觀看《雷雨》、《左岸》、《立秋》等戲劇名作，每節(jié)課總是那么的充實(shí)，那么的有收獲。不可否認(rèn)，邱老師介紹的這三部戲劇可以說(shuō)是文學(xué)的經(jīng)典。給我感觸最深的莫過(guò)于《立秋》，它折射出了中國(guó)當(dāng)代最經(jīng)典最值得傳承的“企業(yè)經(jīng)營(yíng)”之道——勤奮、敬業(yè)、謹(jǐn)慎、誠(chéng)信！豐德票號(hào)祖祖輩輩傳承的祖訓(xùn)：天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。晉商的經(jīng)營(yíng)之道，讓我嘆為觀止。故事以兩條線交叉并進(jìn)展開(kāi)，一條是發(fā)展事業(yè)與家族該如何應(yīng)對(duì)時(shí)代的變革；另一條是幾代人不同的生活與命運(yùn)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的感情。豪門恩怨，愛(ài)恨情仇，彷徨徘徊，銳意革新，生死關(guān)頭，何去何從！晉商票號(hào)跌宕驚魂！看完《立秋》后，竟情不自禁的鼓起掌來(lái)，或許這就是老師說(shuō)的對(duì)戲劇的感觸吧！只有真正用心去體會(huì)戲劇，才能跟隨故事走到最后。
貴州大學(xué)戲劇鑒賞課學(xué)習(xí)心得
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的西方現(xiàn)代戲曲鑒賞的學(xué)習(xí)。雖然不能說(shuō)對(duì)西方戲曲很了解，但也有了初步了解。在此，我做一下中西方戲曲比較。
（一）悲劇喜劇在戲劇中的界線：
古代希臘戲劇嚴(yán)格區(qū)分為悲劇和喜劇。悲劇是對(duì)于一個(gè)嚴(yán)肅、完整有一定長(zhǎng)度的模仿，借以引起憐憫和恐懼來(lái)使這種感情得到凈化。而喜劇總是同缺陷、錯(cuò)誤、丑陋連在一起的，喜劇總是模仿比今天的我們更壞的人。這類壞并不是一般意義上說(shuō)的，而是指“咎由自取”丑的一種形式，在西方多少世紀(jì)以來(lái)，都以此界定?！氨迸c“喜”的界限判若鴻溝，不可逾越。
瓜里尼，他的《忠實(shí)的牧羊人》打破了悲喜劇的框架。此后的西班牙作家維加也提出了悲喜劇混合，到了莎士比亞的作品則成功地將崇高與卑賤、恐怖與滑稽、悲愴與詼諧混合在一起，但他卻在這一點(diǎn)上遭到非議。
中國(guó)的戲劇從一開(kāi)始，悲喜劇的界限就不是那么森嚴(yán)。它走著市民藝術(shù)的路子，實(shí)現(xiàn)著與現(xiàn)實(shí)生活合拍的路子?，F(xiàn)實(shí)生活“一則以喜，一則以憂”，戲曲則多為悲喜交雜，苦樂(lè)相錯(cuò)，樂(lè)憂相襯，莊諧并與。同一劇目，見(jiàn)仁見(jiàn)智，悲喜難辨。如《琵琶記》采用了平行交叉的手法，窮與富，悲與喜愛(ài)，一折一折相扣，一喜一憂。而西方戲劇則多采用喜;悲 大悲的手法。如《羅密歐與朱麗葉》，羅朱約會(huì)，私自結(jié)婚（喜）;羅密歐殺死泰保爾脫和巴理斯（悲）;羅密歐與朱麗葉雙雙死去（大悲）就符合這一戲劇規(guī)律。中國(guó)的戲劇發(fā)展形式則為喜;悲;喜;大悲;大喜，與西方的格局不同，如《西廂記》張崔相見(jiàn)，一見(jiàn)傾心（喜）;叛將孫飛虎欲奪崔，崔夫人允婚（悲）;張生寫信求援解圍（喜）;崔夫人悔婚，拷打紅娘崔張被迫分離（大悲）張生考中狀元，崔張團(tuán)聚（大喜）。
（二）藝術(shù)理念之不同
悲劇是戲劇的最重要藝術(shù)主題。中西方都有悲劇的藝術(shù)經(jīng)典。
中國(guó)的悲劇是以“苦戲”、“冤戲”、“哭戲”為特征。舞臺(tái)上大多是處于社會(huì)最低層的弱勢(shì)群體，是如竇娥般弱小善良、無(wú)辜受害的小人物。這種苦戲演示出主人公的悲慘遭遇、卻缺乏劇烈的沖突。在戲劇的矛盾沖突中，主人公的抗?fàn)幏浅＼浫?，僅表現(xiàn)在對(duì)上蒼和青天的乞求。悲劇的腳本作者，希冀以道德、倫理、來(lái)評(píng)判善惡、來(lái)貶責(zé)社會(huì)的不公；以輪回報(bào)應(yīng)撫慰受傷和破損的心靈，來(lái)緩釋社會(huì)的矛盾。同情弱者的社會(huì)心理能激發(fā)出觀眾的眼淚，甚至激起義憤。但義憤僅僅是義憤，缺乏殊死抗?fàn)幍膭傆潞蛯?duì)社會(huì)的感召力。
中國(guó)古代戲曲中的“大團(tuán)圓”結(jié)局，體現(xiàn)的是“禮樂(lè)之和”和“治世之音”。中國(guó)人固有的“倫理信念”保障和支撐著“大團(tuán)圓”結(jié)局的實(shí)現(xiàn)和完成。中國(guó)人喜歡“大團(tuán)圓”這一固有模式，這是一種心靈的慰籍和自我的滿足。權(quán)力場(chǎng)域力圖矛盾對(duì)立的轉(zhuǎn)化，靠“中庸倫理”、“消愁補(bǔ)恨”來(lái)平和沖突?！按髨F(tuán)圓”式的結(jié)局，符合各自所需，它是藝術(shù)場(chǎng)域與權(quán)力場(chǎng)域相協(xié)調(diào)的必然產(chǎn)物。
中國(guó)悲劇以懲惡揚(yáng)善、先苦后甜為結(jié)局，但這種結(jié)局一般不是抗?fàn)幍慕Y(jié)果，而是依賴外力的作用，表達(dá)的只是善惡有報(bào)的愿望，這是中國(guó)戲劇的藝術(shù)理念。
西方悲劇舞臺(tái)上常以英雄為主角。贊美使其拔高，甚至神化。真善美與假惡丑的抗?fàn)?，讓人看到正義的力量。在正義和邪惡的較量中，任何勝利都必須付出極其慘重的代價(jià)。但人類的希望也正在于此。西方戲劇塑造出許多不甘心向命運(yùn)低頭、向邪惡勢(shì)力屈服的正面形象。哈姆雷特品格脫俗、精神超拔，在克服猶豫、遲疑和過(guò)分善良的個(gè)性之后終于拿起正義的復(fù)仇之劍。[4] 西方戲劇的結(jié)局方式與傳統(tǒng)的中國(guó)戲劇大相徑庭。它沒(méi)有皆大歡喜、沒(méi)有功德圓滿。劇中的英雄用一種義無(wú)反顧的精神去斗爭(zhēng)，哪怕選擇與邪惡共同毀滅的極端方式。正是這種不惜以犧牲寶貴生命為至高代價(jià)的斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了西方戲劇藝術(shù)的精神內(nèi)核。它是社會(huì)改造、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。
（三）中心事件和人物
中國(guó)戲曲往往選取生活中的某個(gè)側(cè)面或用局部生活反映生活中帶有全局意義的東西，描寫人物多為對(duì)正面人物的贊美。喜劇人物往往是以弱取勝，以智取勝，反言顯正，寓莊于諧。常常表現(xiàn)人民的自信心和樂(lè)觀的精神。他們相信站在正義的一邊，有力量戰(zhàn)勝邪惡。因此劇中的人物往往敢于藐視比自己強(qiáng)大的反面人物，對(duì)他們采取冷嘲熱諷的態(tài)度。如《望江亭》中的譚記兒，敢于面對(duì)帶著上方寶劍的權(quán)豪勢(shì)要的逼害，抓住敵人的弱點(diǎn)，巧施機(jī)智，賺到權(quán)劍金牌，將楊衙內(nèi)置于死地。再如《》竇峨冤》《救風(fēng)塵》都在作品中藝術(shù)地反映了人民的力量。帶有理想的光輝，但又符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
中國(guó)戲劇很少象西方戲劇那樣以下層勞動(dòng)人民為諷刺揭露的對(duì)象，相反總是用高高在上的權(quán)貴的愚蠢、卑劣作為下層人民聰明、高尚的陪襯。高貴的宦門子弟往往兇狠惡毒，為非作歹，而平民百姓則是忠誠(chéng)老實(shí)、聰明機(jī)智，互相幫助。這一切都與戲劇產(chǎn)生于民間有關(guān)。
西方寫悲劇，人物必須高貴，事件必須崇高。如歐里庇得斯的《美狄亞》中主人公是高貴的公主，索福克洛斯的《安提戈涅》的主人公是王子和公主，在戲劇中表現(xiàn)的則是“英雄時(shí)代”的事件。
心的旅程，美的享受
——中國(guó)戲曲藝術(shù)賞析課后感想
不知不覺(jué)中一學(xué)期的中國(guó)戲曲藝術(shù)賞析課程接近了尾聲，還清楚地記得，在教務(wù)處網(wǎng)站上查到自己可以選修到+++老師的課的時(shí)候開(kāi)心的樣子，當(dāng)時(shí)我對(duì)于這么課程充滿了好奇與期待，現(xiàn)在我對(duì)這門課程更多的則是的回味與不舍。
在三個(gè)月前，“戲曲藝術(shù)”對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的概念。就像老師開(kāi)玩笑時(shí)說(shuō)過(guò)的，“每次看到電視上有戲曲表演就會(huì)毫不猶豫的換臺(tái)”，但是經(jīng)過(guò)老師十次課上對(duì)戲曲知識(shí)的細(xì)心講解，和對(duì)幾部經(jīng)典序曲作品的介紹和評(píng)析，我對(duì)戲曲藝術(shù)有了更多的了解，也漸漸的對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在短短十堂上，我不僅學(xué)到了生旦凈丑、各大行當(dāng)?shù)葢蚯ＷR(shí)《三;岔口》、《智取威虎山》等經(jīng)典劇目;許仙、白娘子等等的戲劇人物，更重要的是我對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，尤其是傳統(tǒng)美學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
還記得老師在課堂上為我們做的精彩示范，讓我第一次零距離接觸了戲劇，老師一舉一動(dòng)，一顰一笑的美讓我被戲曲藝術(shù)的古典美感所征服。最令我記憶猶新的是有一次課上，老師將校藝術(shù)團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)生演員帶到課堂上為我們演出，近距離地欣賞到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《貴妃醉酒》，堪稱經(jīng)典，讓我認(rèn)識(shí)到戲曲藝術(shù)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我沒(méi)有用心去體會(huì)，去欣賞。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十一
戲劇教學(xué)是一種融入藝術(shù)元素的教學(xué)方式，它以表演形式展現(xiàn)知識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力。在我多年的戲劇教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了戲劇教學(xué)的獨(dú)特魅力與教育價(jià)值。下面我將從創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、自信心培養(yǎng)和跨學(xué)科融合五個(gè)方面總結(jié)和探討戲劇教學(xué)的心得體會(huì)。
首先,戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。戲劇教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想象力，展示自己的創(chuàng)造才能。在戲劇表演中，學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)設(shè)身處地體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和創(chuàng)造力。在創(chuàng)造角色的過(guò)程中，學(xué)生不斷探索和嘗試，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維方式得到不斷拓展和發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
其次，戲劇教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。戲劇是一種情感的表達(dá)和交流方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和理解能力。在戲劇表演中，學(xué)生通過(guò)扮演不同角色，親身體驗(yàn)并理解角色的情感體驗(yàn)。在角色的表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴和情感共鳴，從而能夠更好地理解他人的情感，培養(yǎng)尊重和關(guān)愛(ài)他人的情感素質(zhì)。
第三,戲劇教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在戲劇表演中，學(xué)生通常需要組成小組合作來(lái)完成劇本的編排和排練。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生需要合作、協(xié)商和相互配合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生需要互相信任，互相支持，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作經(jīng)歷，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何與他人合作，也學(xué)會(huì)了如何在集體中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和參與感。
第四,戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。表演是戲劇教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)表演，學(xué)生可以展示自己的才華和能力，增強(qiáng)自信心。在表演過(guò)程中，學(xué)生需要克服緊張和羞澀，勇敢地站在舞臺(tái)上展示自己。在同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì)中，學(xué)生會(huì)逐漸克服自身的不自信，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和自尊心。戲劇教學(xué)的個(gè)體表演和團(tuán)隊(duì)表演都為學(xué)生提供了展示自我和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感。
最后,戲劇教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科融合的教育目標(biāo)。戲劇教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它結(jié)合了語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)形式，可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)多元智能和全面發(fā)展。例如，在演繹歷史劇和文學(xué)劇的過(guò)程中，學(xué)生需要了解歷史和文學(xué)知識(shí)，與其他學(xué)科形成有機(jī)的聯(lián)系。這樣的跨學(xué)科融合教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)各學(xué)科的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
綜上所述，戲劇教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、自信心培養(yǎng)和跨學(xué)科融合等方面具有獨(dú)特的教育價(jià)值。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生可以從表演中獲得自我肯定感和成就感，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和情感智慧。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)更加注重發(fā)揮戲劇教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的戲劇表演機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的能力。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十二
繪本閱讀教育心得
張新愛(ài)
“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
從剛開(kāi)始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺(jué)的銘刻于心，無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫書(shū)對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過(guò)繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開(kāi)放式的提問(wèn)，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn)，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué)，對(duì)老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動(dòng)，通過(guò)這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實(shí)踐，使我我從最初的對(duì)“繪本”非常模糊的認(rèn)識(shí)到如今的知道繪本的含義、特點(diǎn)及教育意義，并對(duì)繪本教學(xué)有了一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：
以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開(kāi)獨(dú)立進(jìn)行的，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時(shí)，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識(shí)的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過(guò)觀察畫面中的形象，細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡(jiǎn)單的文字來(lái)補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會(huì)。并通過(guò)提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式、猜想式、遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，積極參與到教學(xué)中來(lái)。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn)，以挖掘圖書(shū)中的教育價(jià)值。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6759136.html】
