教案的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使之符合學(xué)生的實(shí)際需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的靈活調(diào)整和互動(dòng)交流。教案的集體評(píng)審和改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑，需要教師們共同參與和努力。
威尼斯的小艇教案及反思篇一
師：老師為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)主你聽(tīng)出了什么。
（教師范讀第四自然段）
師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：有兩處老師停頓了，不連貫。
生：我聽(tīng)也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長(zhǎng)時(shí)間。
生：我聽(tīng)也了老師在第一處停頓的時(shí)間比第二處停頓的時(shí)間要長(zhǎng)些。
生：我聽(tīng)出了老師故意停頓的。
師：那你知道這是為什么嗎？
生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫(xiě)的。
師：你說(shuō)得很好，你聽(tīng)也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎？
生：特別好。
師：哪些地方描寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。
生：遇上擁擠的地方，他也能擠過(guò)去。
生：還能作急轉(zhuǎn)彎。
生：非常平穩(wěn)、安全。
生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫(xiě)了行船速度快，也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。
生：我覺(jué)得這兩節(jié)肯定有什么不同。
生：我明白了，在這里，前面一部分描寫(xiě)了船夫，后面一部分描寫(xiě)了“我們”。
生：前面一部分描寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好，后面一部分描寫(xiě)了“我們”坐船時(shí)的情況。
生：前面一部分通過(guò)描寫(xiě)船夫如何駕船來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過(guò)描寫(xiě)“我們”坐船時(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。
師：你們說(shuō)得真好。在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中你們明白了這段所寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)到了作者描寫(xiě)的不同方法。我們?cè)俅巫x讀這個(gè)段落，來(lái)體會(huì)它們的不同。
威尼斯的小艇教案及反思篇二
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2．使學(xué)生理解課文寫(xiě)了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
4．欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情
1．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，以及它和這座水上城市的關(guān)系。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
使學(xué)生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系。
1．讓學(xué)生課前去搜集有關(guān)威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3．教師制作課件
一．揭題
1， 齊讀
2， 說(shuō)說(shuō)自己了解的威尼斯。
3， 結(jié)合第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)威尼斯的初步認(rèn)識(shí)。
二． 初讀
1， 自由讀課文，邊讀邊思：
讀通課文，讀準(zhǔn)字詞，并想想課文是從哪幾方面來(lái)介紹威尼斯的？
2， 檢查自習(xí)。
3， 說(shuō)說(shuō)課文介紹了小艇的哪幾個(gè)方面？交流，并形成板書(shū)。
三． 精讀
1， 出示小艇。你能用自己的話(huà)來(lái)描繪小艇么？
2， 抽生答。
3，引導(dǎo)比較課文的三個(gè)句子，理解比喻句的作用。
威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
4．坐在這樣的小艇立會(huì)有什么樣的感覺(jué) ，齊讀三段，體會(huì)和第二段之間的關(guān)系。
這些可不能忘了船夫，駕駛技術(shù)又怎樣呢？
5、邊讀課文第四自然段邊想，課文從哪些方面展示了船夫的高潮技術(shù)？
6，教師引讀，一氣呵成，體會(huì)船速之快以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。
7，欣賞威尼斯風(fēng)景。
8，默讀課文后兩自然段，填表。
9，交流。
10，還有那些人也會(huì)選擇做小艇？
三．課堂小結(jié)。
威尼斯的小艇教案及反思篇三
1、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂(lè)趣。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
威尼斯小艇的樣子以及作用。
1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來(lái)回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
一、導(dǎo)入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)光。
播放《威尼斯風(fēng)光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞。有118個(gè)群嶼組成，只有西北一條長(zhǎng)堤，有水城、百島城之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來(lái)，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進(jìn)威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意以下要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
（2）這些字是要求會(huì)寫(xiě)得字，請(qǐng)用最快的速度記住它們。
（3）請(qǐng)同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
（4）請(qǐng)六位學(xué)生分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊想一想：課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細(xì)讀課文，理解品味語(yǔ)言
1、先自己再讀讀課文，對(duì)那部分內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀。然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（讀、畫(huà)、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進(jìn)行交流，其他小組的同學(xué)要注意聽(tīng)，不理解的地方可以向他們提出來(lái)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）小艇在外觀(guān)上的特點(diǎn)。作者為什么把小艇比作獨(dú)木舟、新月和水蛇？（比作獨(dú)木舟寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇寫(xiě)出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)作者的描寫(xiě)，畫(huà)出小艇的樣子，對(duì)照三個(gè)比喻局進(jìn)行評(píng)議。通過(guò)朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導(dǎo)學(xué)生不看書(shū)，把小艇樣子的特點(diǎn)回憶出來(lái)。
（2）小艇的行駛教師或?qū)W生扮坐船夫親自駕船，其他學(xué)生扮作乘客，體會(huì)船夫行船的'操縱自如和乘坐小艇觀(guān)光的情趣。指導(dǎo)學(xué)生讀好不管總能總能而且還能這段話(huà)，語(yǔ)速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關(guān)，直到學(xué)生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂(lè)趣。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
威尼斯小艇的樣子以及作用。
1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來(lái)回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
一、文，回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會(huì)一下這美麗的異國(guó)風(fēng)情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)
同學(xué)們著的舟行碧波，流連忘返?。∵@篇文章寫(xiě)得非常生動(dòng)，大家再來(lái)認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫(xiě)的，那些地方值得我們學(xué)習(xí)。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點(diǎn)：
（1）作者在寫(xiě)小艇的樣子的時(shí)候，能夠抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把小艇比作了獨(dú)木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫(xiě)小艇的作用時(shí)，先寫(xiě)了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫(xiě)了晚上當(dāng)小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動(dòng)有靜的描寫(xiě)，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫(xiě)了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫(xiě)條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。
（4）這篇文章語(yǔ)言非常優(yōu)美，感染力強(qiáng)。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，是老師為同學(xué)們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過(guò)這座著名水上城市了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
（1）教師放音樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
（2）練習(xí)背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州市稱(chēng)作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國(guó)蘇州市結(jié)為姊妹城。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個(gè)城市的相同或不同之處。
威尼斯的小艇教案及反思篇四
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具――小艇。作者描寫(xiě)了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇的作用，從而說(shuō)明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。
新課程指出：“語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。”而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本，體驗(yàn)特色，實(shí)踐語(yǔ)言的空間。
在教學(xué)中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)段，作為言語(yǔ)的直觀(guān)材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運(yùn)用，將這些語(yǔ)例深深地印在學(xué)生腦子里。在此基礎(chǔ)上，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揭示語(yǔ)言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識(shí)，體會(huì)作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，把寫(xiě)作知識(shí)的'教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，語(yǔ)文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中去感受，作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言文字的。要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程中，吸取精華，充實(shí)底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)、審美情趣和審美能力。
威尼斯是一個(gè)歷史悠久的古城，以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料、圖片，讓學(xué)生在課堂上交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理，學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)，這時(shí)，我播放了威尼斯的風(fēng)光片，通過(guò)看錄像，觀(guān)賞異國(guó)風(fēng)光，拉正了理解的時(shí)空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這“水上城市”的地理風(fēng)貌，激活學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)，打下了理解的基礎(chǔ)。
在理解小艇的樣子時(shí)我抓住了三個(gè)生動(dòng)的比喻句，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面 觀(guān)察，接著利用多媒體課件出示小艇的模型。小學(xué)生抽象思維能力較 差，圖畫(huà)能把語(yǔ)言文字形象化，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感 悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)面很快了解了小艇的特點(diǎn)?？赐旰?，學(xué)生又看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)想法，這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)直觀(guān)想象的圖畫(huà)，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合能力。
在了解小艇的作用時(shí)，我采用了討論的方法。
誰(shuí)坐小艇干什么？
讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性。
課文結(jié)尾，我讓學(xué)生扮演船夫、游客、導(dǎo)游，讓他們?cè)俅沃蒙碛诿利惞爬系耐崴?，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)學(xué)生的想像，實(shí)踐和創(chuàng)新精神。以活動(dòng)的形式積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、評(píng)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，伴隨學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。
威尼斯的小艇教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船梢、船艙”等詞
2、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使學(xué)生理解課文寫(xiě)了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
5、欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣。
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。 今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。學(xué)習(xí)“尼”、“艇”
指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？
（威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？） 下面就讓我們帶著問(wèn)題一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
出示：自學(xué)要求
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.大聲朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問(wèn)題。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要哪些內(nèi)容，你有什么感受？
三、師生合作，探究交流：
（一）檢查反饋
1、檢查字詞情況
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學(xué)們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢？我們先來(lái)看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關(guān)介紹威尼斯的資料。
聽(tīng)了這些介紹后你有什么話(huà)想要說(shuō)？
（二）、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
我們來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看通過(guò)你的朗讀能知道什么呢？
出示第一自然段
（理解“縱橫交*”?? 聞名? 主要的?? 大街指河流? 汽車(chē)指小艇。）
齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？
我們來(lái)讀讀課文的二自然段，看看從這段話(huà)中你能讀懂些什么。
（自由朗讀課文二自然段。）多媒體出示
交流要點(diǎn)：1、比喻句：把什么比作什么？板書(shū)：獨(dú)木舟） 新月? 水蛇
這樣比有什么好處？（比作獨(dú)木舟寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，獨(dú)木舟是怎樣的）
讀到新月時(shí)想到什么？這樣比有什么好？（寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)），
為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動(dòng)的樣子。這樣比有什么好？（寫(xiě)出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)）
還有什么發(fā)現(xiàn)？
連起來(lái)讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么？
（三個(gè)比喻句用了三個(gè)不同的比喻詞。板書(shū)：有點(diǎn)兒像? 像?? 仿佛）
師：咱們寫(xiě)文章，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有味道?？纯词遣皇沁@個(gè)道理。來(lái)！咱們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？
學(xué)生自由交流感悟。
師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？
你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
四、小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（對(duì)于上課時(shí)我們提出的問(wèn)題哪幾個(gè)已經(jīng)解決了？還有問(wèn)題我們下節(jié)課再去研究。
威尼斯的小艇教案及反思篇六
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1.談話(huà)導(dǎo)入。
課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》(板書(shū))?？搭}目，誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢?
2.圍繞課題提問(wèn)。
?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。
思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
(1)“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?
(讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)
五、作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?
(商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)
(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車(chē))
2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么?
(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
五、總結(jié)中心。
六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
《威尼斯的小艇》
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威尼斯的小艇教案及反思篇七
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的.方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。
1、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯，你去過(guò)嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？ 游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么? 這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀(guān)察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ? 板書(shū)：說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話(huà)叫小艇等于大街上的汽車(chē)，你說(shuō)這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車(chē)呢?(小艇)
（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們男女老少各類(lèi)人都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)? (寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)
（3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒，從這里、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫(xiě)。）他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書(shū)樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)
（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。 （長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）
（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻? （比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
（3）作者通過(guò)觀(guān)察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！
（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出船夫技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特別好?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
（2）討論評(píng)議： 選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢? a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫(xiě)得精彩。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)? (靜)。
b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑聲音寫(xiě)得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧?kù)o了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩??！
c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué)) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí)) 上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點(diǎn)出)。 正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹?月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說(shuō)明了小艇的(作用大)
（3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀(guān)察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書(shū)： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術(shù) 特別好； 作用大
作業(yè)： 1、按課文內(nèi)容填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。
（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來(lái)往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
威尼斯的小艇教案及反思篇八
1．了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法, 有感情的朗讀課文
3．欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫(xiě)法;
威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系
聯(lián)系上下文、觀(guān)看錄像片體會(huì)小艇與水城的關(guān)系。
1.投影片 2. 錄像片 3.圖片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風(fēng)光。 板書(shū): 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學(xué)習(xí)第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2學(xué)習(xí)第二段
讀課文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介紹了什么? 板書(shū): 樣子
小艇是什么樣子的？ 板書(shū): 又窄又深 兩頭翹
這些詞說(shuō)明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動(dòng)起來(lái)像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
威尼斯的小艇教案及反思篇九
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
3.(cai課件)播放圖片、音樂(lè)。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見(jiàn)到了什么?看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀(guān)察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題：
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。
1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ?
3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話(huà)說(shuō)“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么?(河道)“汽車(chē)”呢?(小艇)
4、課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(記得)都有寫(xiě)了誰(shuí)?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，(小艇作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
威尼斯的小艇教案及反思篇十
1、板書(shū)課題
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱(chēng),還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演,小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。(2分)開(kāi)始(3分)
二、 學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)樣子一段(12)
把你的畫(huà)展示給同學(xué)們看一看,好嗎?(投影小艇)
2、你們覺(jué)得這只小艇畫(huà)得漂亮嗎?看到這位同學(xué)畫(huà)得這么好,老師也想用畫(huà)畫(huà)的方式,表達(dá)我對(duì)小艇的喜歡之情,你們?cè)敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(板畫(huà)小艇)
3、剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?
5、威尼斯的小艇真是與眾不同,作者是用什么修辭手法來(lái)寫(xiě)小艇的呢?大家一起說(shuō)(比喻)作者把小艇比作什么?(板書(shū):像獨(dú)木舟、像新月、像水蛇)
6、同樣是寫(xiě)小艇,作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫(xiě)出小艇的什么特點(diǎn)?(板書(shū):長(zhǎng)、深、窄、翹、靈活)
(1)自由練讀
(2)指名讀(2名)
(3)他讀得有意味嗎?有沒(méi)有流露出對(duì)小艇的感情?
(4)那老師不定期試試看行嗎?
(5)老師讀得怎么樣?
(6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?、
(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?
(8)這么多同學(xué)想,那我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。
(二)學(xué)習(xí)船夫一段
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫(huà)船夫)
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū):操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。
3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。
5、好,現(xiàn)在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書(shū):舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦。現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開(kāi)想象,哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?(1分)
(三)學(xué)習(xí)作用一段
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫(xiě)得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘著小艇去辦事。
c、晚上,人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書(shū):主要交通工具。)
三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)
這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀(guān)察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫(xiě),為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
我們?nèi)齺喪且蛔I城市,跟威尼斯一樣是聞名的旅游勝地。威尼斯有小艇,我們有(出示摩托艇)現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察,待會(huì)用幾句話(huà)來(lái)介紹一下摩托艇(2人)
其實(shí),我們?nèi)齺喅四ν型н€有許多值得參觀(guān)的景點(diǎn)主事物,回去后請(qǐng)你選出自己喜歡的一物抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),向外來(lái)游人介紹我們的三亞,展示我們海南的風(fēng)土人情。
威尼斯的小艇教案及反思篇十一
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。全文六個(gè)自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比，說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē)，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的.，接著又講了坐船的樂(lè)趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過(guò)，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫(xiě)了小艇的作用。
這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類(lèi)生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法，運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
4、學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
兩課時(shí)。
幻燈片。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、圍繞課題提問(wèn)。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
檢查分段，概括段意。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。
思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）
威尼斯的小艇教案及反思篇十二
《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。這篇課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。因此，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)，我將它分為三大塊進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，讓他們自學(xué)、自悟、自會(huì)，當(dāng)然這自主的精神并不是讓他們?cè)谡n上放任自流、毫無(wú)目的行動(dòng)，而是在教師正確的引導(dǎo)啟動(dòng)下形成的。
一、內(nèi)容分析中，借助“多媒體”啟發(fā)
威尼斯，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)之前我搜集了威尼斯的風(fēng)光片，大量的圖片和制作課件，上課開(kāi)始，我就為同學(xué)播放威尼斯的.風(fēng)光片，把學(xué)生帶入到風(fēng)光旖旎的威尼斯古城，為理解文本創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到信息技術(shù)和文本的有效整合。在講解小艇的樣子的時(shí)候，我制作了課件（小艇、獨(dú)木舟、新月）形象直觀(guān)。
二、自讀自悟中，重視思維的啟迪
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落的教學(xué)中，老師有明確的“主體”和訓(xùn)練“意識(shí)”，讓學(xué)生夸夸船夫，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)了趣味性和挑戰(zhàn)性，課堂上，學(xué)生的思維被“啟動(dòng)”，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，參與討論交流。課堂氣氛達(dá)到小高潮，熱烈和諧，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。
三、朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)
在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。
首先，啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解。接著便開(kāi)始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會(huì)一些自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的醞釀。隨后讓學(xué)生去體會(huì)某生所朗讀的語(yǔ)句的情感，因?yàn)榍楦械膯?dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生是有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)。
另外，在教學(xué)中，我提倡議，“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)論是小組還是全班，都要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分表達(dá)，“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。
在本課教學(xué)中，我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程還算比較順暢，但也有些方面不盡人意。如：學(xué)生收集的資料有限，對(duì)課文背景的理解還不深不透。又如：教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰。教師缺乏激情等。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。
威尼斯的小艇教案及反思篇十三
教學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)，我將它分為三大塊進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，讓他們自學(xué)、自悟、自會(huì)。當(dāng)然這自主的精神并不是讓他們?cè)谡n上放任自流、毫無(wú)目的行動(dòng)，而是在教師正確的引導(dǎo)啟動(dòng)下形成的。
一、內(nèi)容分析中，借助“多媒體”啟發(fā)
威尼斯，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)之前，讓學(xué)生查找、交流資料加深對(duì)威尼斯水城的了解，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。接著老師提出“在眾多的事物當(dāng)中為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)”的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)“眾多的事物”有個(gè)鮮明的印象，就使他們自覺(jué)地從文章中去尋求答案。
二、自讀自悟中，重視思維的啟迪
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落的教學(xué)中，老師有明確的“主體”和訓(xùn)練“意識(shí)”，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)了趣味性和挑戰(zhàn)性。課堂上，學(xué)生的思維被“啟動(dòng)”，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，參與討論交流。課堂氣氛達(dá)到小高潮，熱烈和諧，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。
三、朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)
在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。
首先，啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解。接著便開(kāi)始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會(huì)老師所范讀的`語(yǔ)句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的醞釀。隨后讓學(xué)生去體會(huì)某生所朗讀的語(yǔ)句的情感，因?yàn)榍楦械膯?dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生是有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)。
在本課教學(xué)中，我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程還算比較順暢，但也有些方面不盡人意。如：學(xué)生收集的資料有限，對(duì)課文背景的理解還不深不透；教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰；在利用活動(dòng)學(xué)習(xí)船夫駕駛一段時(shí)，扮演船夫的學(xué)生僅僅利用課文的一些語(yǔ)言，有點(diǎn)“死板”，而扮演游客的學(xué)生，卻不善于利用課文內(nèi)容提問(wèn)，除了普遍關(guān)心安全問(wèn)題，其他的提問(wèn)有點(diǎn)漫無(wú)邊際。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。
威尼斯的小艇教案及反思篇十四
一、內(nèi)容分析中，借助“多媒體”啟發(fā)
威尼斯，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。因此教者在教學(xué)之前，讓學(xué)生查找、交流資料加深對(duì)威尼斯水城的了解，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。接著老師提出“在眾多的事物當(dāng)中為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)”的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)“眾多的事物”有個(gè)鮮明的印象，就使他們自覺(jué)地從文章中去尋求答案。
用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)教者在講到威尼斯城夜里寧?kù)o，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生提供了一“動(dòng)”一“靜”，強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的'體驗(yàn)，感情上會(huì)起著“呼應(yīng)”的作用。
二、自讀自悟中，重視思維的啟迪
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落的教學(xué)中，老師有明確的“主體”和訓(xùn)練“意識(shí)”，騰出足足7分鐘的時(shí)間，完全讓學(xué)生自讀編寫(xiě)提綱。當(dāng)然這一段落，文字比較淺顯，層次比較清楚。段的第一句先是總的說(shuō)“駕駛技術(shù)特別好”，余下都說(shuō)怎么個(gè)好的具體表現(xiàn)。每一“表現(xiàn)”又有一定的規(guī)律，大體先講“情況”，再說(shuō)船夫“怎么辦”。這種結(jié)構(gòu)線(xiàn)條清晰、明朗，內(nèi)容比較單一，讓學(xué)生自編提綱，容易做到，是難得的訓(xùn)練契機(jī)。
在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織討論，集中評(píng)議的辦法。老師在“導(dǎo)”上下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和偏差之后，選取出能帶共性問(wèn)題的提綱卡片，通過(guò)“多媒體打映出來(lái)，讓學(xué)生討論評(píng)說(shuō)“你看出他都懂了些什么”。這一招很靈，無(wú)形中又成了一個(gè)“啟動(dòng)”點(diǎn)，說(shuō)他讀懂了，自然便由學(xué)生加以肯定；若說(shuō)到還沒(méi)讀懂的內(nèi)容，就引導(dǎo)再讀書(shū)，尋找正確答案。課堂上同學(xué)們的思維被“啟動(dòng)”了起來(lái)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，參與評(píng)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，老師再挑出幾張不同類(lèi)型提綱的卡片，引導(dǎo)評(píng)說(shuō)。通過(guò)比較，從“面”上鋪開(kāi)，使學(xué)生的思維拓展開(kāi)去，最后選一名與眾不同的設(shè)計(jì)者，由他來(lái)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。老師所選擇的卡片，大體都在讀懂本段的意思上，有所獨(dú)創(chuàng)，充分地展示了創(chuàng)造性思維。教師呈遞進(jìn)式地設(shè)置“啟動(dòng)點(diǎn)”，先完成大家都必須認(rèn)識(shí)到的，再設(shè)計(jì)出多角度表現(xiàn)的提綱。這一啟動(dòng)，產(chǎn)生了發(fā)散性的思維，最后卻以一“特殊性”的例子來(lái)個(gè)“升華”。
三、朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)
在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。
首先，啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解。接著便開(kāi)始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會(huì)老師所范讀的語(yǔ)句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的醞釀。隨后讓學(xué)生去體會(huì)某生所朗讀的語(yǔ)句的情感，因?yàn)榍楦械膯?dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生的有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)。
威尼斯的小艇教案及反思篇十五
《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文。以形神兼?zhèn)?，靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。我深切體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)，精神，思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響。
我首先揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)"威尼斯"還是"小艇"接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
接下去的環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué)，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示"按課文的幾個(gè)方面給課文分段"的方法并給課文進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò)。接著讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文：（1）威尼斯的小艇是什么樣子的（2）坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢（3）船夫是怎樣駕駛小艇的（4）小艇在威尼斯起了什么作用最后學(xué)生朗讀體會(huì)。
這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，達(dá)標(biāo)的意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)生在我的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛有條不紊。但這種設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制，無(wú)自主選擇機(jī)會(huì)；教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣，但死板而機(jī)械，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性；串問(wèn)串答，氣氛沉悶，學(xué)生參與的興趣不高。
第二種方法是：首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。充滿(mǎn)激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語(yǔ)言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫(huà)面中給你留下深刻印象的是什么引出課題。
讓學(xué)生在自主，合作，探究的氛圍中學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生輕聲，自由的讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪部分內(nèi)容（2）讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)小艇樣子奇特的段落。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)能讀出韻味來(lái)嗎學(xué)生回答，同學(xué)可補(bǔ)充，評(píng)議，也可就一些問(wèn)題展開(kāi)討論，爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言。然后再畫(huà)畫(huà)小艇。（3）我采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作，解決疑難問(wèn)題，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音。（4）在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語(yǔ)句，指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解，相機(jī)播放威尼斯夜景課件，讓學(xué)生盡情地體會(huì)"古老的威尼斯又沉沉地入睡了"的安謐靜寂的美。
最后我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：1，讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇他們坐小艇做什么用總分的段式寫(xiě)一段話(huà)。2，指導(dǎo)學(xué)生用"操縱自如"說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。3，假如你坐在小艇里會(huì)說(shuō)些什么呢4，課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。
威尼斯，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過(guò)課件"游覽"一下威尼斯水城，讓學(xué)生對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道，古建筑，橋梁，小艇，船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲；又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。
用電教手段輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧?kù)o，再一次用了電教媒體，"讓月夜的威尼斯人歇，艇停，城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上課件，給學(xué)生提供了一"動(dòng)"一"靜"，強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上會(huì)起著"呼應(yīng)"的作用。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考中，受到情感熏陶，培養(yǎng)合作探究能力，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
威尼斯的小艇教案及反思篇十六
學(xué)生很快得出要注意勤觀(guān)察、勤想象，注意抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的結(jié)論;二是講完船夫高超的駕駛技術(shù)后，又讓學(xué)生談作者為何能將船夫駕船的場(chǎng)面描寫(xiě)得那么精彩，學(xué)生理解到，只有善于觀(guān)察生活，做生活的有心人，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)才能將文章寫(xiě)得生動(dòng)逼真。
除此之外，為了增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計(jì)了船夫作導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客游覽威尼斯的情景活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。學(xué)生自編自演，課堂上學(xué)生的思維被“啟動(dòng)”，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，豐富了想象力。課堂氣氛達(dá)到小高潮，熱烈而和諧，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀出了驚嘆的語(yǔ)氣。我覺(jué)得，任何一節(jié)課都要相信學(xué)生，都要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，你會(huì)有意想不到的效果。
威尼斯的小艇教案及反思篇十七
《威尼斯的小艇》這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了小艇是威尼斯重要的交通工具。本文第四自然段是圍繞第一句話(huà)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)意思來(lái)介紹的。在接下來(lái)的介紹中，作者沒(méi)有直接具體介紹，而是采用了先概括后具體的方法。即先用一句話(huà)概括地寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)怎么好――“速度極快，來(lái)往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂”。然后再列出三種情況具體地說(shuō)明怎么特別好――疾駛的時(shí)候能夠拐彎；擁擠的時(shí)候能夠擠進(jìn)擠出；極限極窄的時(shí)候能夠穿過(guò)去，而且速度非?？?。在列舉三種情況具體說(shuō)明時(shí)，注意寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
這個(gè)段落的寫(xiě)法，課文展示的清楚明了，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。學(xué)生練習(xí)過(guò)一般的先概括后具體的寫(xiě)法，但本課的這種寫(xiě)法學(xué)生還是第一次接觸?；谝陨戏治?，在教學(xué)中，我們借助學(xué)生已有的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生最熟悉的人、事寫(xiě)起，來(lái)練習(xí)掌握本課的這種寫(xiě)法。
本課教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)法上進(jìn)行自主探究，通過(guò)朗讀、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)、列表等方法讓學(xué)生感悟先概括后具體的寫(xiě)法與以往所學(xué)的不相同的地方，尤其是第二句理解起來(lái)是難點(diǎn)，在這里及時(shí)的進(jìn)行了總結(jié)。然后與上學(xué)期《海底世界》中的“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法”一段進(jìn)行比較閱讀，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的生長(zhǎng)點(diǎn)，在于第二句既是對(duì)第一句的一個(gè)具體，有指向性，又是對(duì)下文的一個(gè)概括。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆，由說(shuō)到寫(xiě)落實(shí)有一定的實(shí)效性，先讓學(xué)生看圖片，用一句話(huà)概括出圖片的特點(diǎn)，再讓學(xué)生以小組為單位，由小組長(zhǎng)先說(shuō)第二句，然后3位同學(xué)每人說(shuō)一句具體的方面，最后一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言，經(jīng)過(guò)這樣的說(shuō)的過(guò)程訓(xùn)練，大部分的同學(xué)能仿照課文的寫(xiě)法說(shuō)一段話(huà)了，在寫(xiě)的時(shí)候就水到渠成，學(xué)生不致感到困難重重，也就突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)教學(xué)后的反思，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中學(xué)生所列表格用的不是很充分，在這里應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間填表，然后再寫(xiě)的時(shí)候，對(duì)于能力差的同學(xué)，可以讓他們用表格搭架子，這樣也會(huì)使這部分學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候基本按照第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)。其次，就是感覺(jué)學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候教師還應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出作者的真實(shí)感受。個(gè)別問(wèn)題還要推敲，力爭(zhēng)問(wèn)的準(zhǔn)確。
改進(jìn)措施：1、鉆研教材，在教學(xué)的重難點(diǎn)上要設(shè)計(jì)確實(shí)可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，做好預(yù)設(shè)。
2、做好學(xué)情前測(cè)，依據(jù)學(xué)生已有的興趣和經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，繼續(xù)加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到逐步的提高。
威尼斯的小艇教案及反思篇十八
《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。文章層次清晰、重點(diǎn)突出。
對(duì)于本課的教學(xué)，即威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀(guān)感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。
1、用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。我在教學(xué)時(shí)，播放ppt讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿照課文里的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)還有哪些人的生活和工作也離不開(kāi)小艇，學(xué)生通過(guò)豐富的想象，結(jié)合自己的生活實(shí)際，大家都想說(shuō)、愿意說(shuō)，在交流的過(guò)程中讓他們更深刻地體會(huì)到“威尼斯人的生活和工作里不開(kāi)小艇”，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。
2、珍視體驗(yàn)，啟動(dòng)情感。
在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。
首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)如寧?kù)o、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì)所朗讀的語(yǔ)句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在朗讀效果沒(méi)有凸現(xiàn)之時(shí)，教師引導(dǎo)把“大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯。”這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚(yáng)、深沉的音樂(lè)，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的過(guò)程，一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境，感悟較好。
威尼斯的小艇教案及反思篇十九
1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)威尼斯的美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。
2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。
了解小艇特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
1.生字卡片。
兩課時(shí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子
毫不可惜 隨遇而安
(聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改，有寫(xiě)錯(cuò)的課后訂正。)
2.指名講講下面詞語(yǔ)的意思。
驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)
隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿(mǎn)足。在課文中有將就對(duì)付的意思。)
3.提問(wèn)：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫(xiě)了蟋蟀的什么？(主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書(shū)課題)。
2.簡(jiǎn)單介紹威尼斯。
威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內(nèi)唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學(xué)生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)
2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學(xué)生評(píng)議一下，糾正讀錯(cuò)的字音和讀破句的地方。)
3.預(yù)習(xí)要求把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)出來(lái)，你們畫(huà)了哪些句子？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀畫(huà)出的句子。)
1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)
2.圖文對(duì)照，理解有關(guān)語(yǔ)句。
(1)小艇有多長(zhǎng)？(有二三十英尺長(zhǎng)。)知道一英尺有多長(zhǎng)嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長(zhǎng)呢？(大約有兩三丈長(zhǎng)。)
(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨(dú)木舟？為什么說(shuō)小艇“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”？(“獨(dú)木舟”，指把一根樹(shù)干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個(gè)獨(dú)木舟；但是獨(dú)木舟是一種簡(jiǎn)易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說(shuō)“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。)什么是“新月”？為什么說(shuō)小艇像“新月”？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)
(3)為什么說(shuō)小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來(lái)打比方，說(shuō)明小艇行動(dòng)輕快靈活。)
(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來(lái)看看它里面是怎樣的。課文中哪些語(yǔ)句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開(kāi)窗簾”，都說(shuō)明小艇里面的設(shè)備很好。)
1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。
1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰(shuí)能把書(shū)上的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？(指名讀、說(shuō)。)
2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
1.指名讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。(可一人讀一段，接著就說(shuō)這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術(shù)特別好；第五段是講白天人們的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)小艇；第六段是講晚上人們也離不開(kāi)小艇。)誰(shuí)能把第五、第六段合起來(lái)歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切。)
2.船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？(要抓住四點(diǎn)：行船的速度很快；船多的時(shí)候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過(guò)；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動(dòng)不受阻礙。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很熟練，想怎么就怎么，船多的時(shí)候也不受影響。)
3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？(課文中講了白天人們離不開(kāi)小艇，夜晚人們也離不開(kāi)小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動(dòng)都離不開(kāi)小艇。)
4.在家認(rèn)真讀讀課文的最后兩句話(huà)，從中能體會(huì)到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯城才能靜下來(lái)。這說(shuō)明，在威尼斯，人的活動(dòng)和船的活動(dòng)是緊緊地連在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來(lái)嗎？(聯(lián)系第一自然段回答，因?yàn)橥崴故莻€(gè)水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。)
1.各自自由朗讀。
2.指名朗讀。
1.指名讀讀題中的詞語(yǔ)。
2.討論：寫(xiě)這些詞語(yǔ)哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，
是“刃”。)
3.把題中的詞語(yǔ)認(rèn)真抄寫(xiě)兩遍。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課《雪猴》。
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