心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)和概括。8.一篇好的心得體會(huì)應(yīng)該遵循邏輯推理和事實(shí)分析，給人一種嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的感覺。接下來，我們一起來看看一些心得體會(huì)的范文，也希望大家能將自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟?qū)懗珊玫男牡皿w會(huì)。
研究課題的心得體會(huì)篇一
在學(xué)術(shù)界中，問題與課題的研究是一項(xiàng)非常重要的工作。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，只有通過不斷的研究與探索才能不斷地推動(dòng)該領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。因此，問題與課題的研究對(duì)于學(xué)術(shù)研究者而言，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。在我自己的學(xué)習(xí)與研究中，也深深地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。本文將通過自己的體驗(yàn)，對(duì)問題與課題的研究心得與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)與分享。
第二段：?jiǎn)栴}的定義及意義
問題的研究，在學(xué)術(shù)研究中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。問題的定義要求所需要探究的問題必須是具有獨(dú)創(chuàng)性、具有實(shí)際意義、具有科學(xué)性等特征。同時(shí)，問題的提出也必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和方法。對(duì)于問題的研究，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題存在的本質(zhì)，為實(shí)際問題的解決提供深入的思考與依據(jù)。
第三段：課題的確定及實(shí)踐意義
課題的研究，對(duì)于學(xué)術(shù)研究者來說也是非常重要的。課題通常包括理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、應(yīng)用研究等內(nèi)容。課題的研究需要我們準(zhǔn)確地掌握一段時(shí)間內(nèi)該領(lǐng)域的最新研究成果和研究趨勢(shì)。對(duì)于我們來說，選擇研究合適的課題內(nèi)容，不僅有助于我們自我價(jià)值的提升，更可以為現(xiàn)實(shí)問題的解決提供有力的支持。
第四段：?jiǎn)栴}與課題的研究方法
問題與課題的研究需要掌握一定的研究方法。對(duì)于問題研究，借助于文獻(xiàn)資料的搜集和分析以及對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业脑L談，問題的研究可以得到進(jìn)一步的深化。面對(duì)課題的探究，我們需要充分利用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的技術(shù)手段，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的開展和分析。因此，問題與課題的研究，需要我們運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和方法，不斷地完善研究方案，提升研究水平。
第五段：結(jié)語(yǔ)
問題與課題的研究，是學(xué)術(shù)研究者不斷前行的一項(xiàng)寶貴經(jīng)驗(yàn)。在問題與課題的研究中，我們應(yīng)該具有跨學(xué)科與多領(lǐng)域的思維，不斷發(fā)掘問題的本質(zhì)，解決現(xiàn)實(shí)問題。在研究過程中，我們需要時(shí)刻明確自己的研究目標(biāo)和方向，做到科學(xué)的思考與合理的安排。通過問題與課題的研究，我們可以為世界和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
研究課題的心得體會(huì)篇二
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，研究生教育受到了廣泛的關(guān)注與重視。在完成了一年的學(xué)業(yè)之后，我深刻地意識(shí)到，研究生課題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)研究能力有著重要的作用。通過對(duì)我的課題研究的分析和總結(jié)，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也獲得了深刻的體會(huì)。
首先，每一個(gè)研究生都應(yīng)該選擇一個(gè)適合自己的課題。課題的選擇是研究生研究工作中最關(guān)鍵的一步。一個(gè)好的課題選擇可以減少研究的艱辛和時(shí)間成本，提高研究的效果和質(zhì)量。在我的研究過程中，我充分意識(shí)到課題的選擇并不是簡(jiǎn)單的步驟，而是需要進(jìn)行深入的探討和思考。只有找到自己真正感興趣并且有研究?jī)r(jià)值的課題，才能保證自己在接下來的研究過程中有持續(xù)的動(dòng)力和熱情。
其次，研究生應(yīng)該對(duì)課題的背景和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入的了解。在開始研究之前，我花了大量的時(shí)間在了解課題的基本背景和先前的研究成果上。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行資料整理，我得到了一定的啟發(fā)，并發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)鍵問題和研究熱點(diǎn)。這種深入的文獻(xiàn)研究不僅幫助我增加了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解，也為我的研究提供了重要的參考和支撐，使我更加有信心和底氣去進(jìn)行下一步的研究工作。
第三，研究生需要靈活運(yùn)用各種研究方法和技巧。研究不同的課題需要不同的研究方法和技巧。在我的課題研究中，我掌握了一系列的研究方法和技巧，如實(shí)地收集和處理數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型和提出假設(shè)。其中，統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)證研究是我最常使用的方法。通過不斷地實(shí)踐和嘗試，我逐漸熟練掌握了這些方法和技巧，并能夠靈活地運(yùn)用在自己的研究中。這也為我的研究工作帶來了一定的科學(xué)性和可信度，使研究結(jié)果更具有說服力和可應(yīng)用性。
第四，研究生需要具備良好的時(shí)間管理和自我約束能力。研究生期間，除了課題研究外，還需要完成各種論文和科研報(bào)告，參加學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)會(huì)議等。因此，研究生需要具備良好的時(shí)間管理和自我約束能力，合理安排時(shí)間，高效完成各項(xiàng)任務(wù)。在我進(jìn)行課題研究的過程中，我積極運(yùn)用各種時(shí)間管理工具和方法，如制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和安排具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，從而更好地保證了自己的研究進(jìn)度和效果。
最后，對(duì)于研究生來說，正確的心態(tài)和態(tài)度是取得成功的關(guān)鍵。研究生階段是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和全面提升自己的時(shí)期，需要面對(duì)課題研究中的可能困難和挫折。在我的研究過程中，我經(jīng)常遇到研究方向不明確、數(shù)據(jù)處理困難和研究結(jié)果不理想等問題。但是，我堅(jiān)持積極樂觀的心態(tài)，不斷調(diào)整自己的方向和方法，克服困難，最終取得了一定的成果。因此，研究生需要時(shí)刻保持積極的心態(tài)和良好的態(tài)度，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，才能在課題研究中不斷成長(zhǎng)和提升。
總而言之，研究生課題的研究是一個(gè)全面鍛煉與提升自己的過程。通過選擇適合自己的課題、深入了解背景和文獻(xiàn)、靈活運(yùn)用研究方法、良好的時(shí)間管理和自我約束與正確的心態(tài)和態(tài)度，我在完成研究生課題過程中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響和指導(dǎo)。
研究課題的心得體會(huì)篇三
識(shí)字教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）：一個(gè)值得重視的研究課題
[作者]中央教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科學(xué)研究所
[內(nèi)容]
《人民教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）》雜志連續(xù)幾期發(fā)表漢字識(shí)字教學(xué)改革的專題介紹，這種情況并不多見，足以說明這是一個(gè)值得重視的研究課題。為什么？我認(rèn)為至少應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)。
翻開人類社會(huì)發(fā)展史，無論是中世紀(jì)的歐洲文明還是近代資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如法國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家都曾經(jīng)與民族語(yǔ)言文字的改革和普及聯(lián)系在一起。在我國(guó)歷史上，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展鼎盛時(shí)期，遠(yuǎn)自秦漢后至唐宋，乃至少數(shù)民族統(tǒng)一中國(guó)的清朝康熙、乾隆時(shí)期，也都和漢語(yǔ)言文字的統(tǒng)一、革新與普及相聯(lián)系。其根本原因是，語(yǔ)言文字是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的基本工具，語(yǔ)言文字的普及是經(jīng)濟(jì)文化交流的必要條件。當(dāng)我們即將跨入21世紀(jì)---這個(gè)被世人看好中國(guó)的時(shí)代，不僅國(guó)人，就是外國(guó)人也必然需要漢字，與漢字文化交流。
特別是我國(guó)這樣人口眾多、文化還相對(duì)較落后的大國(guó)，自身的民族文化素質(zhì)的提高將直接決定我們?cè)谖磥淼氖兰o(jì)競(jìng)爭(zhēng)大潮中---自立于世界民族之林的地位。民族文化素質(zhì)問題說到底是識(shí)字水平問題，我國(guó)在本世紀(jì)末要基本實(shí)現(xiàn)普及義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的奮斗目標(biāo)說到底首先是要解決識(shí)字問題。不解決這個(gè)最基本的文化工具問題，便談不到建立吸收現(xiàn)代文明的渠道;，也就不可能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)文明建設(shè)的總目標(biāo)，中華民族就沒有希望！
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研究課題的心得體會(huì)篇四
研究生階段是對(duì)本科階段學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化和拓展，是培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段。作為研究生的一項(xiàng)重要任務(wù)，課題研究是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新發(fā)展的體現(xiàn)。在完成研究生課題的過程中，我深刻體會(huì)到了課題選擇與設(shè)計(jì)、實(shí)施與進(jìn)展、結(jié)果與總結(jié)等方面的重要性和作用。下面將從這三個(gè)方面展開，分享我在研究生課題中的心得體會(huì)。
第一段：課題選擇與設(shè)計(jì)
課題選擇是研究生課題的起點(diǎn)，也是成功完成研究任務(wù)的基礎(chǔ)。在選擇課題時(shí)，我總是堅(jiān)持以自己的興趣和所學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行判斷和選擇。同時(shí)，了解前人研究成果和研究現(xiàn)狀，通過文獻(xiàn)綜述等方式，深入了解自己所選課題的研究意義和可能面臨的問題。在設(shè)計(jì)課題時(shí)，我注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過充分調(diào)研與實(shí)地考察，確保課題研究的可行性和創(chuàng)新性。總而言之，課題選擇與設(shè)計(jì)是研究的方向和目標(biāo)的確立，關(guān)系到后續(xù)整個(gè)研究過程的順利進(jìn)行。
第二段：實(shí)施與進(jìn)展
實(shí)施與進(jìn)展是研究生課題的具體實(shí)踐過程，是項(xiàng)目的具體執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)的階段。在實(shí)施過程中，我注重結(jié)合課題的實(shí)際需要，合理安排研究步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，我充分利用各種研究手段和方法，如實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查等，保證研究過程的準(zhǔn)確性和客觀性。在進(jìn)展過程中，我時(shí)刻關(guān)注研究數(shù)據(jù)的收集和分析，針對(duì)性地對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，及時(shí)調(diào)整研究方向和方法。與此同時(shí)，我也積極參與學(xué)術(shù)交流和討論，及時(shí)反饋和匯報(bào)研究成果?？偠灾?，實(shí)施與進(jìn)展是研究生課題的具體實(shí)踐過程，注重方法與創(chuàng)新。
第三段：結(jié)果與總結(jié)
結(jié)果與總結(jié)是研究生課題最終的成果呈現(xiàn)和價(jià)值評(píng)估。在取得初步結(jié)果后，我注重對(duì)研究數(shù)據(jù)的分析和解讀，找到其中的規(guī)律和價(jià)值。同時(shí)，我也將結(jié)果與前人的研究成果進(jìn)行對(duì)照和分析，找出自身研究的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。在總結(jié)的過程中，我注重從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度進(jìn)行思考和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的研究工作提供借鑒和指導(dǎo)?？偠灾Y(jié)果與總結(jié)是對(duì)研究生課題工作成果的回顧和提煉。
第四段：心得體會(huì)
研究生課題的完成是一次對(duì)自身綜合能力的全面鍛煉。通過這一過程，我充分體會(huì)到了課題選擇的重要性以及其對(duì)后續(xù)整個(gè)研究工作的影響。同時(shí)，實(shí)施和進(jìn)展是鍛煉自己實(shí)踐能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。最后，結(jié)果和總結(jié)是對(duì)整個(gè)研究工作的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)自身研究能力的提升和反思。總而言之，通過這次研究生課題的完成，我深刻體會(huì)到了科研的魅力和挑戰(zhàn)，也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域堅(jiān)持走下去的信心和決心。
第五段：總結(jié)
通過完成研究生課題，我深刻體會(huì)到課題選擇與設(shè)計(jì)、實(shí)施與進(jìn)展、結(jié)果與總結(jié)等方面的重要性。在選擇與設(shè)計(jì)課題時(shí)，要結(jié)合興趣和專業(yè)知識(shí)，做到有關(guān)研究，確保研究的可行性和創(chuàng)新性。在實(shí)施與進(jìn)展過程中，要注重方法與創(chuàng)新，保證研究的準(zhǔn)確性和客觀性。而在結(jié)果與總結(jié)階段，要注重發(fā)現(xiàn)與總結(jié)的規(guī)律，為今后的研究工作提供借鑒和指導(dǎo)。不論研究階段如何，研究生們都應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)自身能力的提升和發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
研究課題的心得體會(huì)篇五
研究生階段，課題研究是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于我們來說意義重大。通過不斷的探索、實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性和必要性。在過去的一段時(shí)間里，我投入了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行研究，收獲了很多。在此，我將從課題選擇、方法操作、結(jié)果分析、論文撰寫四個(gè)方面分享一下我的心得體會(huì)。
首先，課題選擇是研究過程中至關(guān)重要的一步。好的課題選擇能夠使研究的過程更加順利、有效。按照我的經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)合適的課題需要充分考慮興趣和實(shí)用性。興趣是持續(xù)推動(dòng)我們進(jìn)行研究的動(dòng)力，只有對(duì)課題感興趣，我們才能有持之以恒的學(xué)習(xí)和鉆研。同時(shí)，課題的實(shí)用性也至關(guān)重要，它決定了研究成果的應(yīng)用領(lǐng)域和潛在價(jià)值。因此，我們應(yīng)該選擇既能滿足自己興趣又具有實(shí)用性的課題。
其次，方法操作是研究過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，一個(gè)好的研究方法能夠?yàn)槲覀兊难芯刻峁┱_的方向和有效的指導(dǎo)。在方法操作方面，我經(jīng)歷了許多嘗試和摸索，在不斷的實(shí)踐中不斷改進(jìn)和調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用各種研究方法，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇和操作，是研究取得成功的關(guān)鍵。此外，我們還應(yīng)該注意收集和整理數(shù)據(jù)的技巧，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。
第三，結(jié)果分析是研究過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過正確的結(jié)果分析，我們可以得出結(jié)論，展示我們的研究成果。在結(jié)果分析方面，我發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)要領(lǐng)。首先，要注重?cái)?shù)據(jù)的可比性和統(tǒng)計(jì)分析的有效性，確保所得到的結(jié)果客觀、具有說服力。其次，要注意不要過于武斷，不要把自己的主觀意見凌駕于事實(shí)之上，應(yīng)該持有開放的態(tài)度，客觀公正地進(jìn)行分析。
最后，論文撰寫是研究過程中最重要的總結(jié)和展示方式。寫論文需要我們對(duì)研究背景、目的、方法、結(jié)果等方面有全面的了解和深入的思考。在論文撰寫方面，我養(yǎng)成了勤于思考和總結(jié)的習(xí)慣，并且不斷修正和完善自己的文章。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何巧妙地使用語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，使文章更具條理性和邏輯性。
總之，研究生課題的研究過程給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過選擇合適的課題、正確操作方法、科學(xué)分析結(jié)果和認(rèn)真撰寫論文，我逐漸領(lǐng)悟到了研究的真諦和意義。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將運(yùn)用好這些心得體會(huì)，不斷提升自己的研究能力和水平。我相信，只要堅(jiān)持不懈，就能夠取得理想的研究成果。
研究課題的心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的問題和課題涌現(xiàn)出來，這些問題和課題對(duì)我們的日常生活甚至未來的發(fā)展都有著重要的影響。我們應(yīng)該如何面對(duì)這些問題和課題？如何科學(xué)地研究和解決這些問題和課題？在這篇文章中，我將分享我的關(guān)于問題與課題的研究心得體會(huì)。
第一段：確立問題與課題的研究意義
首先，我們需要明確問題與課題的研究意義。問題與課題是對(duì)事物、現(xiàn)象的一種認(rèn)知。當(dāng)我們面對(duì)這些問題和課題時(shí)，需要認(rèn)真地思考它的背景和潛在的影響，從而明確我們研究的重點(diǎn)。只有明確問題的研究意義，我們才能更有效地研究和解決這些問題。
第二段：深入分析問題與課題
其次，我們需要進(jìn)行深入分析問題、課題。在這個(gè)過程中，我們需要從多個(gè)方面對(duì)問題和課題進(jìn)行全面考慮，理清它們之間的關(guān)系，找到問題的本質(zhì)所在。同時(shí)，分析也包括將問題或課題放在社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行比較與對(duì)照，從而把問題或課題更好地落到實(shí)處。
第三段：進(jìn)行科學(xué)的研究方法探索
在分析問題與課題的基礎(chǔ)上，我們需要進(jìn)行科學(xué)的研究方法探索。研究方法包括理論研究和實(shí)踐研究，理論研究注重從理論上闡述問題及相關(guān)概念、原理、規(guī)律等，實(shí)踐研究則更注重從實(shí)踐中總結(jié)方法和方案。在進(jìn)行研究時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)具體的問題和課題，找到適合的研究方法和技巧，遵循科學(xué)的研究方法進(jìn)行探索。
第四段：迎接挑戰(zhàn)，解決問題與課題
研究過程中難免會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)。這時(shí)，我們需要積極地面對(duì)這些問題，踏實(shí)地尋找解決方案。在解決問題的過程中，我們應(yīng)該遵循常規(guī)流程，不斷嘗試反復(fù)實(shí)驗(yàn)，改善和完善方法，以達(dá)到最終目的。
第五段：總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力
最后，我們需要總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。在研究問題的過程中，我們應(yīng)該注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，不斷完善和改善研究方法，這些經(jīng)驗(yàn)積累不僅能夠提高我們解決問題的能力，也能為未來的研究工作提供有益的幫助。
總之，問題與課題的研究是一個(gè)復(fù)雜但至關(guān)重要的過程。我們應(yīng)該始終牢記問題的研究意義，深入分析問題與課題，科學(xué)地探索研究方法，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善提升自己的能力，有效地解決問題與課題，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
研究課題的心得體會(huì)篇七
漢字是中國(guó)文化的一顆璀璨耀眼的明珠，是我們中華民族的寶貴財(cái)富。由最初的甲骨文，再到后來的行書、隸書、草書，以及現(xiàn)在我們所推崇的楷書，都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?？墒请S著現(xiàn)在的科技發(fā)展，電腦已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，在信息化高度發(fā)展的今天，不少學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫的好壞都已經(jīng)無所謂了，只要會(huì)電腦輸入，漂亮整潔的字就都有了；也有個(gè)別教師認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上，學(xué)生寫字好壞對(duì)成績(jī)、升學(xué)基本沒什么影響。于是，寫字教學(xué)被忽視，書寫能力直線下降，這樣發(fā)展下去，直接影響著祖國(guó)文字的傳播以及學(xué)生的自身發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范學(xué)生書寫漢字勢(shì)在必行。
目前，我們發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生，對(duì)漢字的筆順掌握不好，顛三倒四，不能規(guī)范；50%的學(xué)生書寫潦草，字體難看，字跡模糊不清，難以辨認(rèn)；40%的學(xué)生書寫錯(cuò)誤多，寫的字不是多一筆或就是少一筆；還有寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)都有問題。我們?cè)谄綍r(shí)查作業(yè)、閱作文或網(wǎng)上閱題時(shí)，看到如此不堪的書寫現(xiàn)象，非常難過。作為語(yǔ)文老師，我們必須及早抓好學(xué)生對(duì)漢字的書寫。我認(rèn)為漢字書寫教學(xué)必須要重視，要把漢字書寫貫穿到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終，絕不能泄氣。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感，要讓中國(guó)的漢字繼續(xù)得到傳承并讓其發(fā)揚(yáng)光大。
作為語(yǔ)文老師，要讓學(xué)生寫好字，自己首先要給學(xué)生做好榜樣。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生感受到漢字的.形體美；自己要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。粉筆字要像鋼筆字一樣的漂亮、美觀，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生看到你的字，就喜歡你的課堂；其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字書寫的監(jiān)督和嚴(yán)格檢查，定期完成書寫任務(wù)。每周對(duì)楷書字帖的臨摹不少于五張；還要在年級(jí)或班級(jí)開展鋼筆字比賽活動(dòng)，每周一班會(huì)時(shí)間進(jìn)行；通過小報(bào)、黑板報(bào)等形式開展規(guī)范語(yǔ)言文字工作的宣傳，倡導(dǎo)使用文明、規(guī)范的文字交流，讓每個(gè)人都能在這種和諧的人際環(huán)境和優(yōu)美的校園文化影響下產(chǎn)生一種規(guī)范的力量，一種內(nèi)聚力，一種良好的行為風(fēng)尚，達(dá)到“修己善群”的和諧境界。
總之，我們應(yīng)該讓學(xué)生在漢字書寫上引起高度重視，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、人生的起步階段就有這個(gè)意識(shí)，能寫一手好字，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展都大有益處。書寫規(guī)范漢字并不是一朝一夕就能解決的事，只要常抓不懈，學(xué)生的書寫才能得到改變，才能更好地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)漢字。
研究課題的心得體會(huì)篇八
教育教學(xué)研究課題經(jīng)主管部門評(píng)審立項(xiàng)后，課題主持人會(huì)收到一份專門的“文件”---《課題立項(xiàng)通知書》?！锻ㄖ獣烦忻鳌罢n題名稱”“課題類別”“課題編號(hào)”等課題基本信息外，還會(huì)提出“及時(shí)組織開題(一般為接到立項(xiàng)通知書3個(gè)月內(nèi))，并將開題報(bào)告電子稿發(fā)送到指定郵箱”等要求。不少教師就會(huì)問：什么是開題報(bào)告?開題報(bào)告與課題研究方案有何不同?如何撰寫開題報(bào)告呢?這就需要對(duì)課題開題報(bào)告有一些基本的了解。
一、課題開題報(bào)告與課題研究方案的聯(lián)系與區(qū)別。
對(duì)教育教學(xué)課題研究而言，開題報(bào)告是研究者申報(bào)的課題被教育科研管理部門批準(zhǔn)立項(xiàng)后，在課題研究正式實(shí)施之前，由課題負(fù)責(zé)人(主持人)向課題組人員、課題研究指導(dǎo)人員(專家組)或其他相關(guān)人員進(jìn)行的關(guān)于課題研究的書面論證材料。
開題報(bào)告與課題研究方案一樣，都是對(duì)一項(xiàng)課題所作的論證及研究工作設(shè)想，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體相同，但其區(qū)別也較為明顯。
一方面，課題研究方案論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之前，是對(duì)所選擇課題的價(jià)值、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述，主要是闡明課題研究的必要和可行，目的是為了能夠通過“立項(xiàng)”;而課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之后(如果沒有被批準(zhǔn)立項(xiàng)，就不存在課題開題)，是在選題論證的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究的依據(jù)、價(jià)值、內(nèi)容、方法等進(jìn)行的更加具體和系統(tǒng)的思考與論述，是對(duì)研究過程、研究人員、研究保障等作出的科學(xué)規(guī)劃和全面安排，是為完成研究任務(wù)、實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)而進(jìn)行的總體謀劃和文本表述?？梢哉f，開題報(bào)告是對(duì)課題研究方案的再設(shè)計(jì)、再修改，其內(nèi)容相較于研究方案更加完善和充實(shí)，其論證和構(gòu)想更加科學(xué)、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在課題研究方案論證設(shè)計(jì)之前，課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般包括對(duì)教育教學(xué)問題的診斷，對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的梳理，對(duì)學(xué)習(xí)所得的思考，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，等等。而在課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)之前，課題研究者要做的工作一般包括開展相關(guān)調(diào)研，對(duì)課題組人員進(jìn)行必要的調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對(duì)課題研究方案進(jìn)行細(xì)化、優(yōu)化和充實(shí)、完善，開展相關(guān)培訓(xùn)，等等。
應(yīng)該說，從課題研究方案設(shè)計(jì)到課題開題報(bào)告論證，是一個(gè)從模糊到具體的過程，是對(duì)研究什么、為什么研究、怎么研究相關(guān)問題更加明確的過程，是由課題研究的初步設(shè)想轉(zhuǎn)化為具體的研究操作的關(guān)鍵步驟。
因此，課題開題報(bào)告絕不是課題研究方案甚至是“課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書”相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制。作為課題研究者，既要明確二者之間的聯(lián)系，又要弄清其在設(shè)計(jì)目的和要求等方面存在的不同。只有這樣，才能更好地實(shí)施課題研究，使課題研究思路和目標(biāo)更加清楚，內(nèi)容和方法更為適當(dāng)，研究人員結(jié)構(gòu)更加合理，以便更好地完成預(yù)期研究任務(wù)，達(dá)到課題研究的目的。
二、課題開題報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
課題開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：開題報(bào)告題目、課題研究的背景和目的意義、課題概念的界定、課題研究的基本內(nèi)容和主要方法、課題研究的步驟和計(jì)劃、課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式、課題研究的組織和人員分工、課題研究的保障措施等。
開題報(bào)告題目常常采用“課題名稱+開題報(bào)告”的形式表述，如“初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究開題報(bào)告”.課題名稱必須與課題管理部門審批的名稱(專家評(píng)審時(shí)會(huì)對(duì)個(gè)別申報(bào)的課題名稱作必要改動(dòng))即《課題立項(xiàng)通知書》列明的名稱完全一致，否則會(huì)被不予認(rèn)可。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
課題開題報(bào)告題目下面須署課題研究單位課題組名稱，如“××學(xué)校課題組”,一般不署撰寫者個(gè)人姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)。
在開題報(bào)告正文之前一般還應(yīng)有一段序言。序言主要是說明課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程，以及開題前所做的工作等，要力求簡(jiǎn)明扼要、盡快入題，切忌面面俱到、不著邊際。
接下來的正文部分不僅標(biāo)志著課題組對(duì)所研究課題的理解、論證水平，細(xì)節(jié)處往往也顯示出課題組成員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，因此，一定要觀點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)意清晰、邏輯性強(qiáng)、層次清楚、結(jié)構(gòu)完整。
“課題研究的背景和目的意義”內(nèi)容包括：課題研究的背景(歷史背景、現(xiàn)實(shí)背景)，課題研究的依據(jù)(理論依據(jù)、政策依據(jù)、實(shí)踐依據(jù))，課題研究的現(xiàn)狀(國(guó)內(nèi)國(guó)外、省內(nèi)省外的研究現(xiàn)狀及問題述評(píng))，課題研究的目的(解決哪些教育教學(xué)實(shí)際問題、達(dá)到什么目的)，課題研究的價(jià)值(理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值)，課題研究的意義(對(duì)教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)意義等)。語(yǔ)言表述要針對(duì)問題，適度、準(zhǔn)確，既不能空喊口號(hào)，也不能漫無邊際。
“課題概念的界定”主要是對(duì)課題核心概念的界定，有時(shí)也包括對(duì)其他主要概念的界定。核心概念是關(guān)于核心問題的概念，其他主要概念則是相關(guān)的對(duì)核心概念起限定作用的概念。比如在“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”課題中，“學(xué)習(xí)策略”就是核心概念，應(yīng)著重對(duì)其在該課題中的內(nèi)涵和外延作出科學(xué)界定，同時(shí)也應(yīng)結(jié)合課題研究的具體對(duì)象和研究操作，對(duì)“小學(xué)學(xué)科”和“實(shí)驗(yàn)研究”作簡(jiǎn)要界定?！罢n題研究的基本內(nèi)容”是對(duì)課題研究核心問題的細(xì)化表述，可以從不同維度分別列出。比如在“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”課題中，可以從學(xué)科維度列出“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”等內(nèi)容，也可以從學(xué)習(xí)過程維度列出“小學(xué)學(xué)科課前預(yù)習(xí)策略研究”“小學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)策略研究”“小學(xué)學(xué)科課后復(fù)習(xí)策略研究”等內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容要按照一定的邏輯順序逐一表述，可適當(dāng)展開，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確。
“課題研究的主要方法”是對(duì)課題研究所選用方法的具體表述。適合教育教學(xué)研究的方法較多，如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、觀察研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等，不同的課題往往會(huì)根據(jù)研究問題類型的差異，采用一種或幾種不同的研究方法。比如“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”,很明顯是要采用“實(shí)驗(yàn)研究法”,當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過程中也有可能用到“觀察法”;而“高中生課外閱讀現(xiàn)狀研究”則需主要采用“調(diào)查研究法”.表述時(shí)不能只簡(jiǎn)單寫明某種研究方法，還應(yīng)適當(dāng)說明如何運(yùn)用這一研究方法及應(yīng)注意的問題。
“課題研究的步驟與計(jì)劃”主要是從時(shí)間維度上將研究過程劃分為幾個(gè)階段，并分別說明各階段的時(shí)間安排、主要研究任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一般來說，可將課題研究過程分為三個(gè)階段，即“準(zhǔn)備階段”“實(shí)施階段”“總結(jié)階段”,而“實(shí)施階段”又往往要再分為若干環(huán)節(jié)。研究者可借鑒類似課題的研究過程，思考、確定自己所承擔(dān)課題的具體研究步驟。
“課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式”是對(duì)課題研究結(jié)果的預(yù)期。教育課題研究成果一般有研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教育教學(xué)專著等表現(xiàn)形式。階段成果可以同時(shí)用多種形式呈現(xiàn)，省級(jí)以上課題還會(huì)要求在研究過程中至少正式發(fā)表一篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文;最終成果則一般要求以研究報(bào)告和研究專著的形式呈現(xiàn)，其中研究報(bào)告是必須有的成果形式。表述時(shí)要注明成果形式、成果名稱及完成時(shí)間，可采用表格式呈現(xiàn)。
“課題研究的組織和人員分工”是對(duì)課題研究團(tuán)隊(duì)和任務(wù)分擔(dān)的安排。應(yīng)寫明課題組人員的構(gòu)成及年齡、學(xué)歷、職稱、研究專長(zhǎng)、研究經(jīng)驗(yàn)等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并詳細(xì)說明每個(gè)成員承擔(dān)的工作任務(wù)。
“課題研究的保障措施”是對(duì)課題研究順利開展并取得預(yù)期成果所需條件的分析與承諾，主要包括研究基礎(chǔ)、研究保障等內(nèi)容?！把芯炕A(chǔ)”應(yīng)寫明課題組成員完成的相關(guān)研究課題及取得的成果情況，“研究保障”主要寫明該課題研究所需的文獻(xiàn)資料、設(shè)施設(shè)備、時(shí)間、制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流及經(jīng)費(fèi)等條件和保障情況。
開題報(bào)告的結(jié)尾一般應(yīng)寫幾句感謝、希望以及表態(tài)性的話語(yǔ)。主要是感謝曾經(jīng)指導(dǎo)或參加過課題論證而又不在課題組的人員，希望有關(guān)方面繼續(xù)給予幫助，表明研究者的態(tài)度，等等，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、誠(chéng)懇。
完成課題開題報(bào)告的撰寫并經(jīng)課題組反復(fù)討論定稿后，就可選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間召開課題開題會(huì)議，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究的科學(xué)性和可行性進(jìn)行評(píng)議，并提出意見和建議。如無不妥，開題工作即告完成，課題研究就將進(jìn)入具體實(shí)施的新階段。
研究課題的心得體會(huì)篇九
教育是一個(gè)具有重要意義的領(lǐng)域，盡管我們?cè)谶^去幾十年已經(jīng)看到了一些進(jìn)步，但它仍然面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。我在教育課題的研究中有了許多心得體會(huì)，通過研究和探索，我發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域還有許多問題需要解決。
第二段：教育的機(jī)會(huì)平等問題
在我研究教育問題時(shí)，一個(gè)最常見的主題就是機(jī)會(huì)平等。教育機(jī)會(huì)平等應(yīng)該是制定教育政策中一個(gè)最核心的目標(biāo)之一。然而，在我研究中發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)的教育機(jī)會(huì)仍然很少，因?yàn)楦鞣N原因，包括缺乏資金、教學(xué)資源、師資和學(xué)校設(shè)施。它引發(fā)了社會(huì)的不公平，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展是不利的。
第三段：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試問題
另一個(gè)普遍存在的問題是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。這是一個(gè)雙刃劍。雖然標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試可以提供一些對(duì)學(xué)生的智力以及學(xué)習(xí)成果的測(cè)量，而且可能對(duì)一部分學(xué)生有幫助，但它卻并不能向教育者提供足夠的信息來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。此外，它還可能給學(xué)生和教師施加巨大的壓力，因?yàn)閷W(xué)校，甚至是老師和學(xué)生的未來可能受到它的影響。
第四段：師資培養(yǎng)問題
我們的未來在于我們的孩子，而孩子的未來在于教師。教師是教育體系中最重要的一部分，所以在教育課題的研究中，我發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)的質(zhì)量很重要，包括教育的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧和當(dāng)今的社會(huì)問題意識(shí)。如果我們要改善我們的教育現(xiàn)狀，那么我們必須重視教師培養(yǎng)，尤其是關(guān)注基礎(chǔ)教育階段的教育現(xiàn)狀，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
第五段：結(jié)論
總之，在我的教育課題研究中，我發(fā)現(xiàn)需要解決的教育問題很多，而且它們都十分重要。教育機(jī)會(huì)平等是一個(gè)重要領(lǐng)域，需要解決學(xué)校設(shè)施的貧窮問題。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試帶來了有爭(zhēng)議的效果，需要關(guān)注與改進(jìn)。教師的培訓(xùn)問題也十分關(guān)鍵，這也需要特別關(guān)注。教育問題會(huì)在一定程度上影響社會(huì)整個(gè)的發(fā)展進(jìn)程，我們需要積極探索最優(yōu)解，以保證每個(gè)孩子都能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育。
研究課題的心得體會(huì)篇十
這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究。回顧研究之路，感覺既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的`發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)__之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識(shí)地把它分成a、b、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生；中檔題則面向中等生學(xué)生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時(shí)，我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語(yǔ)；對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語(yǔ)來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學(xué)回答后，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假。
在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。
研究課題的心得體會(huì)篇十一
興趣是最好的老師，也是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，特別是對(duì)七年級(jí)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，要從容易的實(shí)驗(yàn)開始，要確保實(shí)驗(yàn)基本能順利進(jìn)行，要避免實(shí)驗(yàn)難度過大、實(shí)驗(yàn)失敗過多而打擊學(xué)生的信心和積極性。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５珜W(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)混亂和無目的的實(shí)驗(yàn)、達(dá)不到要求是在所難免的，但經(jīng)過交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)找到原因并迅速提高。而在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生僅僅以重復(fù)、再現(xiàn)課本的實(shí)驗(yàn)步驟來驗(yàn)證生命現(xiàn)象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)束后，也忘了實(shí)驗(yàn)的方法步驟和原理，實(shí)驗(yàn)技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的能力難以提高。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過程中，教師有必要告訴學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的目的和作一些提示，避免過多分散學(xué)生的精力，而且既要學(xué)生自主觀察又不能讓學(xué)生盲目的去觀察，要讓學(xué)生先思考怎樣去觀察、試驗(yàn)，準(zhǔn)備解決什么問題等，要做到心中有數(shù)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀察、實(shí)驗(yàn)才有實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)操作能力必須在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐和強(qiáng)化，只有這樣才能使學(xué)生能力不斷提高。
實(shí)驗(yàn)往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)通過小組、班級(jí)交流或自主地觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，而且學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，因此更能培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。為達(dá)到這樣的效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)腦、注意觀察、多問為什么；其次實(shí)驗(yàn)后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習(xí)慣，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實(shí)驗(yàn)達(dá)到成功的效果。另外，教師在教學(xué)過程中，還要多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論作出結(jié)論，以提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會(huì)萎蔫，讓學(xué)生討論其原因是什么？應(yīng)怎樣解決才合理等，這樣讓學(xué)生多分析、討論常見的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成愛動(dòng)腦的良好習(xí)慣，才能使學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)的能力更快地提高。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中，除了得到教師的`部分提示和指導(dǎo)外，主要靠自己或小組合作、討論開動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟，甚至自己找實(shí)驗(yàn)器材，并在實(shí)驗(yàn)過程中或結(jié)束后的交流中解決問題和錯(cuò)誤。因此，自主實(shí)驗(yàn)有更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生出找出問題來開闊學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀念，放開學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，再次實(shí)驗(yàn)直到成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著一定的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)并分析得出結(jié)論，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出知識(shí)來，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。如：在指導(dǎo)學(xué)生自主探究“骨的成分”時(shí)，教師提示學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題、實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及不當(dāng)或錯(cuò)誤之原因，然后再試一試。學(xué)生在家自主實(shí)驗(yàn)時(shí)有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出的結(jié)論都有差異，但有的學(xué)生通過對(duì)比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結(jié)論。顯然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出了探究科學(xué)的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
由于自主實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師有限指的導(dǎo)下進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)，而不是由教師規(guī)定完整的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟后再由學(xué)生去做驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中，為了計(jì)劃實(shí)驗(yàn)或解決實(shí)驗(yàn)過程所出現(xiàn)的問題，會(huì)通過看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、應(yīng)用知識(shí)的能力。
總之，研究性學(xué)習(xí)可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生可前課后自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的作用，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)的重要性，并給予一定的指導(dǎo)、培訓(xùn)，更重要的是要做好活動(dòng)后的檢查、交流，避免流于形式。
研究課題的心得體會(huì)篇十二
小課題研究工作就要結(jié)束了，在這大半年的時(shí)間里，我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過，這次小課題的研究和實(shí)踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會(huì)：
所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對(duì)象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大；近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注；真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。
小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有利于解決實(shí)際問題，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力。
以前自己在教學(xué)中很隨意，對(duì)學(xué)生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來，并能采用一定的教育方法對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了?，F(xiàn)在我一有時(shí)間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時(shí)記錄下來，把需要改進(jìn)的問題列出來，通過查閱資料等及時(shí)改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問題的有效方法，這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長(zhǎng)出，來彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對(duì)自己的個(gè)人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
通過這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于主動(dòng)閱讀自己感興趣的文章書籍，同時(shí)也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起，讓學(xué)生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上，寫出自己的感悟，為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練，在具體的教學(xué)中，教師通過語(yǔ)言激勵(lì)、通過情境創(chuàng)設(shè)、通過美文品讀、通過活動(dòng)開展等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂于接受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。
通過這個(gè)活動(dòng)，老師積極探索、學(xué)習(xí)研究，對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。當(dāng)然，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識(shí)得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
研究課題的心得體會(huì)篇十三
20xx年11月17日，聽李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進(jìn)行課題研究？“這四個(gè)方面展開了這次講座。
我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo)，讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實(shí)，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時(shí)課堂，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣，從小處著手，注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向，細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的.基本程序，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法！
研究課題的心得體會(huì)篇十四
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來對(duì)課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進(jìn)行了層層剖析。
石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致；第四，總結(jié)研究結(jié)果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問題的功能。
2、過程客觀
研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結(jié)客觀
根據(jù)研究的過程，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
研究課題的心得體會(huì)篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
今年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過程是一個(gè)完整的活動(dòng)過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭
萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。
研究課題的心得體會(huì)篇十六
課題研究
心得體會(huì)
現(xiàn)代教師,需要以課題研究激活專業(yè)發(fā)展的內(nèi)力,并以課題研究者的方式行走在自己的專業(yè)發(fā)展道路上。以下我為你帶來，希望對(duì)你有所幫助!篇 1 當(dāng)今社會(huì)，吸煙的人數(shù)日趨增長(zhǎng)，而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問題，我們老師的指導(dǎo)下，在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論 如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在組長(zhǎng)的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時(shí)，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。
篇 2 xxxx 年 12 月，加入了"培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究"課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個(gè)腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時(shí)光，聊以自勉。
上網(wǎng)閱讀同行們撰寫的習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)文章，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時(shí)，我還認(rèn)真地進(jìn)行了摘錄，并結(jié)合自己的習(xí)慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會(huì)。
課題研究，讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)思想型的教師。通過廣泛的閱讀和與同事們的交流，我學(xué)到了習(xí)慣培養(yǎng)的一些好方法。但是，這些方法適合于我的學(xué)生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整，才更適合班上的學(xué)生并且達(dá)到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時(shí)，我也非常注重結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，制訂具體的切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案，對(duì)于有的學(xué)生來說，效果頗佳;而對(duì)于有的學(xué)生，卻收效甚微。這又是何故?對(duì)于這樣的學(xué)生，培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實(shí)踐和不斷的思考中，我逐漸積累了習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，比如，怎樣進(jìn)行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣......課題研究，讓我認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)的持久性。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，研究人員研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時(shí)間，并且還需要一定時(shí)間的鞏固與強(qiáng)化。因此，在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，我就經(jīng)常提醒學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)具體要求，時(shí)時(shí)講，處處講，爭(zhēng)取將習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的骨子里。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。比如，前一段時(shí)間都還認(rèn)真書寫的學(xué)生，開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上，開始有學(xué)生不舉手就搶著說話了......出現(xiàn)類似的情況，其實(shí)都比較正常。作為教師，生氣也好，發(fā)火也罷，都無濟(jì)于事。我們唯一能做的，就是要立即予以批評(píng)和糾正，并持之以恒地督促學(xué)生改正，直至不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師一旦懈怠，一旦放棄，則習(xí)慣培養(yǎng)就又回到了原點(diǎn)，真的是前功盡棄了。
課題研究，讓我"累并快樂著"。參加了課題組，承擔(dān)了課題研究，肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末，要制定課題研究計(jì)劃和課題研究
總結(jié)
。每個(gè)月，課題組都會(huì)有那么幾項(xiàng)常規(guī)任務(wù)要完成：學(xué)生個(gè)案分析、教育教學(xué)
隨筆、推薦資料......有時(shí)候，的確也會(huì)感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過。經(jīng)過四年的習(xí)慣培養(yǎng)，我收獲了不少。首先，自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高，也有了一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn)。此外，所教班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級(jí)和區(qū)級(jí)展示課，學(xué)生們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣，獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習(xí)慣培養(yǎng)的甜頭。"培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究"課題成功結(jié)題，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中，我仍將踏踏實(shí)實(shí)地潛心鉆研，提高課題研究水平，更好地促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。
篇 3 20xx 年我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。
個(gè)再普通不過的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
學(xué)生課題研究心得體會(huì)
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課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)
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研究課題的心得體會(huì)篇十七
3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開展了一系列豐富的閱讀活動(dòng)，每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。
作為一名教師來說，對(duì)于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng)，大家進(jìn)行了互動(dòng)交流，分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對(duì)我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強(qiáng)了自己開展活動(dòng)的信心！
在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級(jí)圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時(shí)的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長(zhǎng)們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識(shí)到了閱讀的重要性，增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大！
除此之外，平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動(dòng)活動(dòng)開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對(duì)繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，提高了我們一線工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐，對(duì)于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
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