教案應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)和明確的教學(xué)目標(biāo)，以及恰當(dāng)?shù)脑u估手段。在編寫教案時，要注意學(xué)生的興趣點和認知特點，設(shè)計富有趣味性的教學(xué)活動。教案的編寫需要遵循一定的原則和規(guī)范，小編整理了一些教案寫作的技巧和經(jīng)驗，供大家參考。
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇一
四年級下冊第二單元《位置與方向》是在三年級的基礎(chǔ)上有所改變，對于學(xué)生來說，本單元學(xué)完后，學(xué)生們對于準(zhǔn)確地找準(zhǔn)位置及位置的準(zhǔn)確性與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系應(yīng)該是有所了解了。本單元我同樣讓學(xué)生獨立完成及發(fā)現(xiàn)本單元所學(xué)知識與以前我們所學(xué)知識的相同之處及不同之處。
《位置與方向》這一內(nèi)容涉及到同學(xué)們的空間想象和動手的能力的問題。一到空間和動手操作，就到了重點中的難點。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，將方法運用于手上，這本身就是重點訓(xùn)練項目，其次知識點的瑣碎，地圖與實際生活的轉(zhuǎn)化更是學(xué)生要突破的地方，更是能力培養(yǎng)的難點。不僅是我有啃骨頭的教學(xué)感受，很多老師也覺得這部分的教學(xué)是事倍功半的。就拿“哪偏哪”來說，讓孩子很有效的區(qū)分“東偏北”，還是“北偏東”就不容易。
在教學(xué)中，很多老師給我介紹了好方法，最常用的是運動法，就是要動態(tài)的想象角是如何移動形成的。我是很喜歡拿來主義的，隨即就運用到教學(xué)中，但是實踐出真知，真正在教學(xué)中運用起這個方法卻發(fā)現(xiàn)差強人意，利用這種方法學(xué)生倒是很容易理解“哪偏哪”的意義，但是做起題來，卻頻頻出錯，并沒有收到期望的效果。
法出來了，居然還有同學(xué)說，東偏東南的，我并沒有批評這些同學(xué)，我讓他把他的想法說給我聽，他說某個地方確實是東往東南這方向在偏。哦，原來是這樣。因為，在三年級，我們學(xué)了位置與方向，講了東與南相間的這一區(qū)域是東南，所以有同學(xué)就說是東偏東南。我為我的學(xué)生感到高興，因為他們是自己在思考問題，發(fā)現(xiàn)這一問題后，我在班上示明：東偏南就是從正東方向往正南方向偏，所以，我們習(xí)慣說東偏南或南偏東。學(xué)生恍然大悟。
教學(xué)時我越來越發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做題時出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們并沒有給學(xué)生足夠的空間，只有讓學(xué)生“真正當(dāng)家作主“時，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙，才能更好地掌握數(shù)學(xué)。
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇二
p18/例1（確定物體的準(zhǔn)確位置）。
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨；看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二、新授。
1、教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四、作業(yè)。
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇三
【知識與技能】使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
【過程與方法】通過同桌合作、集體交流以及小組交流引導(dǎo)學(xué)生參與、動手、動眼、動口（觀察、比較、探究、評價）能在平面圖上給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
【情感態(tài)度、價值觀】通過動手操作練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運用所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的實際問題。
東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個方向的掌握。根據(jù)參照物的不同，認清事物之間的方向關(guān)系。
一、課前復(fù)習(xí)：
1、說一說你知道的八個方位，并指一指。
2、老師說方位，學(xué)生指出來。同桌互相合作（1人指方向，1人說出來，交換進行。）。
二、引入。
1．看地圖，找家鄉(xiāng)。
師：我們住在哪里?。浚ㄖ敢恢福?。
師：誰能具體說一說，我們的家鄉(xiāng)在中國的哪個方向？
師：長城在我們家鄉(xiāng)的什么方向呢。
師：判斷方向你有什么好辦法？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先寫出八個方向圖，再用實際位置對照）。
2．辨別家鄉(xiāng)位置。
師：那我們來一起看看我們的家鄉(xiāng)吧。
3．辨別學(xué)校位置。
師：再看一看我們的學(xué)校。
4．怎樣去學(xué)校的道路。
師：小軍說，我家住在學(xué)校的西南面，那小軍家住在哪里呢？請同學(xué)們畫出小軍的家。
師：小紅說，我家住在學(xué)校的北面，也請同學(xué)們畫出小紅的家。
（此處同學(xué)們拿出練習(xí)本，練習(xí)自己畫一畫）。
師：這時啊，小紅的好朋友小丁來找到她，小丁要寄信給外婆，可是他不認識路，只有讓小紅帶他去。
師：那他們應(yīng)該怎樣走呢？同學(xué)們來幫幫他們吧。
師：你是怎樣判斷的？
師：你還能提出哪些問題？（鍛煉學(xué)生提出問題的能力，即同學(xué)問，同學(xué)答）。
5．小小設(shè)計師。
師：小丁的信上對外婆說，要去烏魯木齊看望她，并帶她去海南玩。
1、請你為小丁設(shè)計一個路線。
2、他將如何走，才能將外婆接到海南呢？好，我們首先要知道烏魯木齊在祖國的什么地方？那我們就回過頭來看一看之前的中國地圖。
師：幾天過去了，小丁和外婆玩的很開心，還帶回很多海南的特產(chǎn)要分給同學(xué)們吃，明天就要上學(xué)了。
大家看著地圖告訴老師。
問題1：學(xué)校在陳青家的哪個方向?
問題2：說一說陳青上學(xué)的路線。
三、小結(jié)。
師：同學(xué)們，通過今天的練習(xí)，說說你們都有哪些收獲？
說說在找位置與方向時，特別要注意哪些？
本課教學(xué)中需要教師準(zhǔn)備一些輔助教具：中國地圖，中山市地圖以及學(xué)校的平面圖，以及練習(xí)題對應(yīng)的簡圖。
本節(jié)課是練習(xí)課，如果只是單一的形式進行教學(xué)，可能很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索過程中，加深對知識的鞏固。
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇四
2、培養(yǎng)辨認方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，了解地圖上的`方向規(guī)定。
難點：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。
（一）猜謎激趣，引入方位。
謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。
師問：（1）你們猜猜，這是什么？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。
（二）在實際觀察與活動中感覺方位。
1、認一認（課件出示）。
（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找。
（1）剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？
（2）請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。
（3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇五
1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。（出示課題：認識路線）。
引入：師出示路線圖。
北會展中心（嘉年華）。
椰風(fēng)寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？
請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇六
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點：位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。?。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、新課。
1、位置的相對性。
2）任選地圖上的兩個城市，說一說他們的位置關(guān)系。
a?。
3）出示正方形圖，連接對角線。
b?。
a點在b點的什么方向上？b點在a點的什么方向上？
當(dāng)角度呈45℃時，我們可以說a點在b點的西北方向，b點在a點的東南方向上。
2、簡單的路線圖。
1）出示例4圖。
這是校園定向運動的路線圖，他們是怎樣行進的？
他們在每一個賽段所走的方向和路程是怎樣的呢？
2）你能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？
3）展示學(xué)生所畫示意圖。你是怎樣邊聽邊繪制的？
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會了什么知識？
板書設(shè)計:。
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇七
四年級是學(xué)習(xí)方向與位置知識的關(guān)鍵年級，通過這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，我們能夠更加準(zhǔn)確地描述和理解周圍的環(huán)境，掌握空間的概念以及與之相關(guān)的語言表達。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我深深地體會到了方向與位置知識對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?/p>
第二段：理解方向的重要性。
方向是人們在移動和描述環(huán)境時所必需的基本概念之一。在很多日常生活中，我們需要給出準(zhǔn)確的方向指示，例如在行駛過程中告訴司機我們的目的地在哪個方向，在給別人指路時告訴對方需要往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)。通過學(xué)習(xí)方向與位置知識，我能夠更加準(zhǔn)確地描述位置，并且能夠輕松地和他人進行交流，提高了生活的便利性。
第三段：掌握位置概念的重要性。
位置概念是方向與位置知識的核心內(nèi)容之一，準(zhǔn)確理解和運用位置概念對我們?nèi)粘５亩ㄎ恢陵P(guān)重要。在學(xué)習(xí)過程中，我們通過實地觀察、圖形圖表等多種方式，學(xué)會了調(diào)整自己的位置，并確定其他物體的位置。例如，我們通過繪制地圖，可以描繪出房間、城市與國家之間的位置關(guān)系，從而更好地了解我們生活的周圍環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)方向感和空間想象力。
學(xué)習(xí)方向與位置知識還能夠培養(yǎng)我們的方向感和空間想象力。通過不斷的練習(xí)和觀察，我逐漸具備了辨別方向的能力，能夠憑借自己的方向感走出迷宮、尋找出口。在學(xué)習(xí)過程中，我們還通過拼圖、積木等游戲進行空間想象的培養(yǎng)，從而提高了我們對物體位置的準(zhǔn)確把握和推理能力。
方向與位置知識不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也滲透到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，在地理學(xué)科中，我們需要通過方向與位置知識來了解地球各個地方的位置，從而認識地球的形狀和大??；在幾何學(xué)科中，我們需要通過方向與位置知識來進行圖形的定位與變換。掌握了方向與位置知識，我們能夠更好地應(yīng)用到其他學(xué)科中，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)：
通過四年級的方向與位置知識的學(xué)習(xí)，我意識到方向與位置對我們的生活和學(xué)習(xí)都有著重要影響。掌握了方向與位置，我們能夠更準(zhǔn)確地描述和理解環(huán)境，提高生活的便利性；我們能夠培養(yǎng)方向感和空間想象力，提高自己的推理和定位能力；同時方向與位置知識還能夠應(yīng)用到其他學(xué)科中，使我們的學(xué)習(xí)更加豐富多樣。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更加熟練地運用方向與位置知識，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇八
這學(xué)期的教學(xué)時間很緊張，16周就得結(jié)束功課，沒有時間做練習(xí)，那就不能靠練習(xí)來實現(xiàn)扎實掌握知識。這對我倒是不小的考驗。這就意味著你必須提高教學(xué)的效率，教學(xué)生更好的方法。教學(xué)如期進行到第二單元《位置與方向》，到了空間想象和動手的單元。一到空間和動手操作，就到了重點中的難點。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力，將方法運用于手上，這本身就是重點訓(xùn)練項目，其次知識點的瑣碎，地圖與實際生活的轉(zhuǎn)化更是學(xué)生要突破的地方，更是能力培養(yǎng)的難點。不僅是我有肯骨頭的教學(xué)感受，很多老師也覺得這部分的教學(xué)是事倍功半的。就拿“哪偏哪”來說，讓孩子很有效的區(qū)分“東偏北”，還是“北偏東”就不容易。很多老師給我介紹了好方法，最常用的`是運動法，就是要動態(tài)的想象角是如何移動形成的。我是很喜歡拿來主義的，隨即就運用到教學(xué)中，但是實踐出真知，真正在教學(xué)中運用起這個方法卻發(fā)現(xiàn)差強人意，利用這種方法學(xué)生倒是很容易理解“哪偏哪”的意義，但是做起題來，卻頻頻出錯，并沒有收到期望的效果。為什么這樣的方法我覺得已經(jīng)很科學(xué)了，可學(xué)生就是老出錯呢？我覺得這和學(xué)生做題的意志品質(zhì)有關(guān)系，他們不愿意每道題都要想象一邊。也和學(xué)生對角的認識是有關(guān)系。小學(xué)階段認識的角是一個靜態(tài)認識，就是兩條邊一個頂點，而不是由一條線段繞段點旋轉(zhuǎn)形成的，學(xué)生對于角的認識本身就沒有和移動掛鉤，那么用這種東移動到希，來解釋東偏北，是否有認知上的障礙呢？理解到學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，我改變了一下方法。
既然學(xué)生認識的角是靜態(tài)的，那么我就試著給這兩條邊配上不同的名稱，用來區(qū)分不同的“角色”，判斷好每條邊不同的角色再來描述。在兩物體間形成的角度，無非就是兩物體間的連線和正方向形成的夾角的角度。形成這個角的兩條邊我給它固定上不同的名稱，那條正方向的邊叫做“主邊”，而另一條邊就叫“次邊”。描述角度時就要從這個角的主邊偏向另一邊，另一邊偏向哪就是哪，這樣“哪偏哪”就是主邊偏向次邊。方法就是在名稱上做了細化。這個孩子叫小紅，那個孩子叫小明，無非就是給兩條邊起了名字而已。學(xué)生反而接受了這樣的方法，這樣的規(guī)定，做題時不容易出錯。因為這樣的特征很明顯，文字上以“偏”字為標(biāo)志，主邊在前，次邊再后，在圖上，以十字坐標(biāo)為標(biāo)志，主邊永遠在十字坐標(biāo)上，這樣建立起的一一對應(yīng)學(xué)生好接受，也好操作。出錯就少了。教學(xué)時我越來越發(fā)現(xiàn)，有時候的概念和名稱是該給學(xué)生細化的，這樣的細化不會使知識難理解，反而使知識更明確更規(guī)范。數(shù)學(xué)不就是一個很規(guī)范的科學(xué)嗎？日后的教學(xué)中我一定會在細化概念上繼續(xù)走下去。
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
第9頁例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知。
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向。
3、解決問題。
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)!
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)。
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題。
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。
四、總結(jié)。
這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2、使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)。
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)!
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)。
完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)。
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十一
1、知識與技能：經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東南西北四個方向的過程，能辨別這四個方向，并能用東南西北這些詞語來描述物體所在的方向（位置）。了解地圖和平面圖上北、下南、左西、右東的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖。
2、過程與方法：經(jīng)歷由根據(jù)生活經(jīng)驗辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向（位置）的探索過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：能積極參與觀察、辨認等數(shù)學(xué)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作意識和表達交流的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
主要是讓學(xué)生懂得平面圖上的東南西北四個方向；
是讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中辨別東南西北四個方向。
（一）認識生活中的`東南西北
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
2、帶學(xué)生到操場上去辨認東南西北
（1）教師和學(xué)生一道來到操場上具體觀察太陽升起的方向，并使
學(xué)生知道太陽是從東方升起的。
（2）讓學(xué)生說一說面朝北時，其他幾個方向分別是哪里？
（3）學(xué)生仔細觀察操場上東南西北四個方向分別有哪些景物，并記錄下來，標(biāo)明方向。
3、教室里的東南西北
（2）分小組討論交流：假如你外出旅游時迷路了，怎么辦呢？
（二）在地圖和平面圖上辨認東南西北四個方向
1、辨認方向的方法。 做游戲：教師規(guī)定按原來分好的四個自然組，每個組要先面朝黑板的方向，然后根據(jù)老師的口令進行調(diào)整方向。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師講述年輪、指南針、北極星等辨認方向的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看課本中智慧老爺爺所說的話并朗讀出來，進而知道：地圖是按上北、下南、左西、右東來繪制的。
四年級數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十二
師：同學(xué)們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽嗎?(學(xué)生們紛紛討論起來。)。
學(xué)生1：太陽是圓的。學(xué)生2：太陽每天從東邊出來。師：同學(xué)們回答的非常棒!
師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。
二、教授新課。
教學(xué)東、西、南、北。
師：我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢?請同學(xué)們回答一下。
學(xué)生：西面。
師：這位同學(xué)學(xué)得非?？彀?那我們再看看教學(xué)樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。
學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。
學(xué)生2：大門在校園的南面。
師：同學(xué)們太聰明啦!都學(xué)得很快。
師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。(學(xué)生們跟著念起來。)。
師：我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。
學(xué)生們踴躍回答問題，老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。
師：我們再看看天安門的布局，根據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學(xué)生們跟著念起來。)。
接著老師又找學(xué)生回答問題。
師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角?大家來想一想。
學(xué)生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я??？凑l愿意主動做小向?qū)?(學(xué)生們積極回答問題，老師對答案進行公布，對回答正確的學(xué)生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。)。
師：大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學(xué)生們都踴躍回答問題，老師對學(xué)生們的回答給予鼓勵和肯定。)。
三、鞏固練習(xí)。
師：我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件，一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學(xué)進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?懂得辨認方向了嗎?
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