心得體會是我們在學習和工作中的寶貴財富，它能夠幫助我們不斷積累經驗和成長?？偨Y是一個反思和概括的過程，它需要我們對所經歷的事物進行歸納整理，找出其中的規(guī)律和經驗。寫一份較為完美的總結，首先我們應該明確總結的目的和對象，然后結合實際情況進行分析和總結，最后進行排版和修改。以下是一些經過編輯和整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
教師課堂管理的策略心得體會篇一
第一段：引言（前言）。
在教育教學過程中，課堂是教師與學生互動的重要平臺，而優(yōu)秀教師管理課堂是一門藝術。優(yōu)秀教師的管理課堂心得可以為其他教師提供一些經驗和指導。筆者在多年的教育教學實踐中總結出一些管理課堂的心得體會，希望能夠對其他教師有所啟示與幫助。
第二段：尊重與關愛學生。
作為一名優(yōu)秀教師，首先要具備的是對學生的尊重和關愛。只有建立良好的師生關系，教師才能有效地管理課堂。在展開教育教學活動時，教師應認真傾聽學生的意見和想法，注重學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉悅的學習環(huán)境中得到充分發(fā)展。此外，教師還應當經常了解學生的學習和生活情況，與學生溝通交流，以求得更好的管理課堂的效果。
第三段：創(chuàng)設積極的學習氛圍。
創(chuàng)設積極的學習氛圍是優(yōu)秀教師管理課堂的重要一環(huán)。教師應當善于通過多種形式的課堂互動，激發(fā)學生的學習熱情。例如，可以利用小組合作、角色扮演、討論等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，從而激發(fā)學生的主動學習和思考能力。只有在積極的學習氛圍下，學生才能更好地參與到教學過程中，教師才能更好地管理課堂。
第四段：靈活運用教學方法。
優(yōu)秀的教師需要根據不同的課程內容和學生特點，合理應用多種多樣的教學方法。例如，可以采用講授、示范、引導、探究等等方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。當然，教師還要注意在課堂中積極運用多媒體教學技術，使教學更加生動、形象，提高學生的學習效果和記憶力。靈活運用教學方法，能夠提高教學的針對性和有效性，有助于優(yōu)秀教師更好地管理課堂。
第五段：精細的教學管理。
優(yōu)秀教師還需要具備精細的教學管理能力。教師應合理安排教學內容和時間，確保教學的進度和質量。在課堂中，教師應注意多角度、多維度地評價學生的學習情況，幫助學生進行全面的發(fā)展。此外，教師還要進行課堂紀律教育和習慣培養(yǎng)，提高學生的學習紀律和自覺性。通過精細的教學管理，教師能更好地管理好課堂，提高教學效果。
結尾段：總結。
優(yōu)秀教師管理課堂的心得體會并不是一蹴而就的，需要教師們在實踐中不斷完善和總結。只有在尊重和關愛學生、創(chuàng)設積極的學習氛圍、靈活運用教學方法以及精細的教學管理的基礎上，教師才能夠管理好課堂，提高教學效果，使學生得到更好的發(fā)展。希望通過今天的分享，能夠對廣大教師在管理課堂方面提供一些參考和啟示，促進教育教學工作的不斷進步。
教師課堂管理的策略心得體會篇二
目前我在xx小學實習，在這里已經實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。
在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網絡上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關心學習秩序，而且關心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質是提高本節(jié)課學生的學習效果。
在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動 交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律。” 同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應該盡量簡短，反應敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因為課堂的中心任務是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應性質的，只有當教學出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應。
7.把學生思路引向拿出對策 把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學生動手打人 老師a說:“你不應該打人，你應該和同學團結友愛?！?老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘撟⒁饴犞v”“你應該按時完成作業(yè)”，“你不應該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯摗笔堑赖抡Z言，行政語言，而不是科學語言。
課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關鍵。我們要多向其他有經驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網絡也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
教師課堂管理的策略心得體會篇三
通過暑假這段時間的網上培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
在培訓中我充分認識現(xiàn)代信息技術的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術的素質。教師掌握了現(xiàn)代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現(xiàn)代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中有其局限性和使用范圍。為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。
通過這個暑假的培訓，時間雖然不是很長，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
教師課堂管理的策略心得體會篇四
11月1120日為期十天的xx年xx省農村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項目負責人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員既來之，則安之，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現(xiàn)代教育技術主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引，并與學員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術產業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野;xx老師分別對生物教學有效的思考、農村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。
教師課堂管理的策略心得體會篇五
教師課堂管理一直被認為是教學工作中重要的一環(huán)。在課堂管理中，教師要保持課堂紀律，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力等。作為一名教師，我也積累了一些關于課堂管理的心得體會。下面,我將從建立良好的師生關系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段等幾個方面展開分析。
首先，建立良好的師生關系是課堂管理的基石。在教學過程中，教師應努力與學生建立起互信、尊重和友善的關系。我發(fā)現(xiàn)，當學生意識到教師對他們的關懷和支持時，他們更愿意積極參與課堂活動并維護課堂紀律。我通常會用一些互動的方式來了解學生的興趣愛好和學習困難，并在教學中盡量反映學生的需求和興趣點。此外，我在課堂上也盡量給予學生充分的發(fā)言機會，鼓勵他們表達自己的觀點和提問。通過這種方式，我與學生之間建立起了良好的互動和溝通的機制。
其次，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學秩序的重要手段。在教學過程中，我會先進行整體規(guī)劃，包括確定授課內容、教學目標和學習任務等。我會提前準備好教學所需的教具和材料，并根據學生的實際情況合理選擇和安排教學活動。在課堂上，我會按照時間分配合理的進行教學，及時與學生進行互動和反饋。當學生犯錯誤或違紀時，我會采取適當?shù)臅r間和方式進行糾正，避免影響到整個課堂的教學進度。通過這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學秩序。
此外，豐富多樣的教學手段也是提高課堂管理效果的關鍵。我發(fā)現(xiàn)，在教學過程中靈活運用多種教學手段可以激發(fā)學生的興趣和積極性。我通常會通過講解、示范、討論、練習等不同的教學方式來引導學生主動參與學習。我會利用影音設備、實驗器材、游戲等多種教學資源來豐富教學內容，并注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。此外，我還會鼓勵學生進行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這些創(chuàng)新的教學手段，我不僅提高了學生的學習效果，也有效地控制了學生的課堂行為。
最后，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴明公平。我始終堅持以高標準要求學生，并且對每個學生一視同仁。我會制定明確的紀律規(guī)定，并在課堂中嚴格執(zhí)行，確保學生遵守規(guī)則。當學生出現(xiàn)紀律問題時，我會堅決處理，絕不姑息。同時，我也注重給學生提供公平的評價和反饋，鼓勵他們通過努力實現(xiàn)自己的潛力。通過這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個學生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動中來。
綜上所述，教師課堂管理是一項復雜而又關鍵的工作。通過建立良好的師生關系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段，能夠更好地提高課堂管理效果。在實踐中，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結有效的課堂管理策略，為學生提供更優(yōu)質的教育。
教師課堂管理的策略心得體會篇六
在教育教學工作中，優(yōu)秀教師管理課堂是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我有幸拜師學藝，親眼目睹了一些優(yōu)秀教師如何管理課堂，我在實踐中也總結了一些心得體會。優(yōu)秀教師管理課堂需要具備清晰的目標，靈活的策略，良好的師生關系，準確的評價方法以及積極的課堂氛圍。下面將從這五個方面進行闡述。
首先，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學目標。優(yōu)秀教師對于每節(jié)課的教學目標都有清晰的認識，能夠準確判斷學生的知識儲備和學習需求，有針對性地設計教學內容和教學策略。他們將教育部頒布的課程標準與學生的實際情況結合起來，確保教學目標與學生的發(fā)展需求相契合。同時，他們還能夠提前預測學生可能遇到的困難，并制定相應的幫助策略，以促進學生的主動參與和積極思考。
其次，優(yōu)秀教師管理課堂需要靈活運用各種策略。教學策略是教師管理課堂的重要手段。在課堂中，他們能夠變換多種教學形式，充分利用教材和學生的資源，讓學生在寓教于樂中學到知識。他們能夠熟練運用講解、提問、討論以及實踐等多種教學方法，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習動力。
再次，優(yōu)秀教師管理課堂需要建立良好的師生關系。良好的師生關系是課堂管理中必不可少的一環(huán)。優(yōu)秀教師能夠與學生建立起信任、尊重和關愛的關系，他們注重培養(yǎng)學生的個性，充分尊重學生的意見和選擇。在他們的課堂上，學生敢于發(fā)表自己的觀點，敢于提問，因為他們知道教師是愿意傾聽和幫助他們的。這種良好的師生關系不僅促進了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和良好的人際交往能力。
此外，優(yōu)秀教師管理課堂需要采用準確的評價方法。評價是學生學習過程的重要組成部分，也是教師管理課堂的重要手段。優(yōu)秀教師會結合學生的實際情況，采用多種評價方式，如考試、作業(yè)、測試、討論、小組合作等，對學生的學習情況進行全面、準確的評價。他們注重對學生綜合素質的評價，關注學生的思維方式、動手能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力等方面的發(fā)展。
最后，優(yōu)秀教師管理課堂需要營造積極的課堂氛圍。課堂氛圍是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。課堂氛圍是指學生在課堂上產生的一種積極、和諧、活躍的學習氛圍。優(yōu)秀教師能夠根據學生的年齡特點和興趣愛好，設計富有創(chuàng)意和趣味性的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。同時，他們注重與學生進行親密的互動，鼓勵學生表達自己的想法和積極參與課堂活動。
總之，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學目標，靈活運用教學策略，建立良好的師生關系，采用準確的評價方法以及營造積極的課堂氛圍。這些方面的實踐和心得，對于提高教學效果、促進學生全面發(fā)展有著重要的作用。作為一名教師，我們應當不斷學習和探索，不斷完善自己的課堂管理能力，為每位學生提供優(yōu)質的教育資源和教育環(huán)境。
教師課堂管理的策略心得體會篇七
比如創(chuàng)設一種多媒體的教學環(huán)境，在課堂教學過程中將大家引入教學環(huán)境之中，并根據每個人的不同喜好加入一些教學內容，教師可以通過模擬動畫顯示圖形、聲音文字，努力創(chuàng)設一個動靜皆宜、文圖并茂、直觀清晰、身臨其境的教學環(huán)境，這樣就可以將課堂教學引入到一個全新的境界，通過多媒體的展示，給學生帶來了精神享受和視聽美感，特別是多媒體本身獨特演示功能，實現(xiàn)多媒體教學提升學生的學習興趣。
轉變觀念，走出誤區(qū)。
為了探究一個學習上的問題，同一小組的同學討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學習小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點，但學生能始終圍繞著學習活動這個總目標，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學習，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學習。這樣的課堂教學，學生的個性得到了張揚，活動的時間和空間得到了延伸，學習主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
教師課堂管理的策略心得體會篇八
滿足心理需要：心理學認為。中學生在較大程度上有選擇課程內容的需要、活動的需要和自我實現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學中，教師應根據教學內容的需要，適度滿足學生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚的心理，教師在課堂教學中要充分應用激勵和導向功能，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚和努力奮發(fā)的學習動力。教師應贊賞學生的獨特見解，贊賞學生的大膽質疑和對教師的提問，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當然也不能無原則地贊美。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結經驗，在討論中尋求方法，在交流中產生共鳴，在運用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產生積極的學習情感。
學生學習行為調控。研究表明，學習成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學習技能或“正確的學習方法”，最重要的還在于前者已經“學會如何學習”，即他已具有對學習任務的要求進行監(jiān)控，并做出適當?shù)姆磻徽J知和控制學習情境的能力。元認知理論的大量實驗與研究成果也告訴我們。元認知在學習的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓練而獲得，從而使學習調控在元認知作用下成為可能。
情感調控：教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為等方面進行動態(tài)交往的過程，而有效的教學交往必須以融洽的師生關系為基礎。融洽的師生關系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關懷的語言。親切鼓勵的目光，關注和肯定每一個學生，為學生創(chuàng)造活潑、進取、向上的環(huán)境，使之產生引導、激勵學生積極主動地參與學習過程。
藝術調控：教學是一門藝術，是教師遵循教學規(guī)律和藝術審美原則，為取得最優(yōu)的教學效果、綜合運用一整套嫻熟的教學手段與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學活動。教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上要講究策略性、靈活性，應隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調整教學步驟，充分施展自己的教學隨堂機智。例如數(shù)學上有些概念很相似，容易使學生產生模糊。這時教師自己不要急于給學生講，而是要留有一定的“空白”，讓學生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達到極點。
教師課堂管理的策略心得體會篇九
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內容的枯燥導致學生教學基礎與自律性的基礎太差，部分學生對數(shù)學的應用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
培養(yǎng)初中生的自我約束能力。
有效的數(shù)學課堂管理需要數(shù)學教師從學生長遠的行為目標為著手，讓學生能夠在不同的數(shù)學課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當?shù)男袨榛顒樱⑶野堰@種適當?shù)男袨檫M行內化，成為一種自覺的行為，通過實現(xiàn)學生的自我控制、自我調整和自我管理，達到全面培養(yǎng)學生自我教育的能力。最有效地管理是學生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學生個人發(fā)自內心的自制。教師的主要任務是在幫助學生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學生的了解。在每學期新開課之前，最好對學生的情況進行深入的調查研究，了解學生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學生的信息。對學生的特點了解了之后，才能根據學生的實際情況，選擇合適的教學方法從而切實提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學課堂教學的趣味性。
加強數(shù)學課堂管理的有效性要提高數(shù)學課堂教學的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學課堂教學的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強自身的數(shù)學文化素養(yǎng)。避免數(shù)學課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學本就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學課程的趣味性。同時，提高教師教學能力的一個有效途徑就是加強數(shù)學教師的理論學習和培訓，只有不斷將外在的教育教學理論內化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學課堂妙趣橫生。
數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師教育教學的中心工作。一切有目的、有計劃、有組織的教育教學影響都需要通過數(shù)學課堂教學這個平臺來實現(xiàn)。數(shù)學教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學教學的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學教師，他的知識很難有效地傳遞給學生。在數(shù)學課堂教育和管理中做到對學生“啟發(fā)而不放任，引導而不強灌”，真正提高數(shù)學教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎。學者程魏、申繼亮認為教師所面臨的課堂管理應該做到對學生的管理;對教學環(huán)境的管理;對教材的管理;對時間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
滿足心理需要：心理學認為。中學生在較大程度上有選擇課程內容的需要、活動的需要和自我實現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學中，教師應根據教學內容的需要，適度滿足學生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚的心理，教師在課堂教學中要充分應用激勵和導向功能，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚和努力奮發(fā)的學習動力。教師應贊賞學生的獨特見解，贊賞學生的大膽質疑和對教師的提問，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當然也不能無原則地贊美。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結經驗，在討論中尋求方法，在交流中產生共鳴，在運用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產生積極的學習情感。
學生學習行為調控。研究表明，學習成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學習技能或“正確的學習方法”，最重要的還在于前者已經“學會如何學習”，即他已具有對學習任務的要求進行監(jiān)控，并做出適當?shù)姆磻徽J知和控制學習情境的能力。元認知理論的大量實驗與研究成果也告訴我們。元認知在學習的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓練而獲得，從而使學習調控在元認知作用下成為可能。
情感調控：教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為等方面進行動態(tài)交往的過程，而有效的教學交往必須以融洽的師生關系為基礎。融洽的師生關系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關懷的語言。親切鼓勵的目光，關注和肯定每一個學生，為學生創(chuàng)造活潑、進取、向上的環(huán)境，使之產生引導、激勵學生積極主動地參與學習過程。
藝術調控：教學是一門藝術，是教師遵循教學規(guī)律和藝術審美原則，為取得最優(yōu)的教學效果、綜合運用一整套嫻熟的教學手段與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學活動。教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上要講究策略性、靈活性，應隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調整教學步驟，充分施展自己的教學隨堂機智。例如數(shù)學上有些概念很相似，容易使學生產生模糊。這時教師自己不要急于給學生講，而是要留有一定的“空白”，讓學生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達到極點。
教師課堂管理的策略心得體會篇十
xx區(qū)實驗小學優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學設備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術發(fā)揮到極致的課堂教學，令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學校立足于培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會的學生。
xx實小大膽嘗試，開設數(shù)字化學習應用實驗班，提出“進主課、常態(tài)化”的教學改革行動目標，用ipad進行課堂常態(tài)化教學。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進行數(shù)字化學習，培養(yǎng)學生的時間管理意識、自主學習習慣、線上學習意識、以及網絡環(huán)境下的自律性等。目前，在xx實小實驗班的日常教學中，學生都會在課前、課中和課后的學習中使用到ipad。
xx校長理念新穎超前，正確的技術應用觀，在教育目標的引領下形成技術的有效應用，將“技術”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發(fā)展趨勢。同時，我們也感到，在數(shù)字化教學應用實踐的過程中，技術只是工具，教師的理念、信息化水平、教學環(huán)節(jié)的設計才是變革教師教學模式、學生學習模式的關鍵。我們應充分認識技術和教育的關系，了解技術不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術的應用來模仿已有的教學模式，解決已經解決的教育問題，而是要利用信息技術來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學生能力培養(yǎng)、學習效率提高、學習負擔的減輕、學習興趣的提升等。
課堂教學中，現(xiàn)代化技術的運用令人大開眼界。這種教學手段不僅很好地激發(fā)了孩子學習的興趣，讓孩子成為學習的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網絡資源自主學習的意識和能力。
xx之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術環(huán)境下的數(shù)字化學習這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)教學融合實踐的健康發(fā)展。
教師課堂管理的策略心得體會篇十一
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習慣上下功夫。
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答。科學告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
四、課堂有效教。
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學生的教學策略師生互動的可行性。
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)??”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展。
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
走進課堂已經有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生?；剡^頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關注，他們的調皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。
我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學給他的同學說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學生，考出成績。如果將小學生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學生的一生。所以說，一個老師的教學方法是至關重要的，要給學生更多的關心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。
教師課堂管理的策略心得體會篇十二
教師是一種專門化的職業(yè)，他有自己的理想追求、有自己的理論指導、有自覺的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特性。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引領者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同學生采取不同的教學策略。當今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機整合的能力，增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的自覺性。
讀這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強。全書基于作者多年的教學經驗收集了很多課堂管理方面的數(shù)據。是實證性和實踐性的研究成果。討論內容聚集于課堂管理中的真問題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出了具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引導和指點。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍。支持合作學習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學習，問題學生的行為管理，設計和管理教學，交流技巧和教學等等。
課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。
1、備學生。
全面了解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。
2、用心專研教材。
教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領課堂。
3、設計教學模塊。
改變原來一層不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，()為學生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模塊。
二、上課是關鍵。
1.課上關注學生。
課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師，愛上學習，從而享受學習這個快樂的過程。
2.注重知識的啟發(fā)。
改變填鴨式教學方式，運用啟發(fā)式教學，尤其是數(shù)學，靠灌是灌不出來的`。
4、注意因材施教。
5、注意分層教學。
有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內容：首先關注學生的進步和發(fā)展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展；其次，關心在教學中師生的互動狀況；第三、關注管理的效益，這種效益取決于單位時間內學生的行為結果與過程的變量；第四、關注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。
總之，在以后的教學中，以新課程為依據，在課堂上力達高效，為學生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎。
教師課堂管理的策略心得體會篇十三
有效的數(shù)學課堂管理需要數(shù)學教師從學生長遠的行為目標為著手，讓學生能夠在不同的數(shù)學課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當?shù)男袨榛顒樱⑶野堰@種適當?shù)男袨檫M行內化，成為一種自覺的行為，通過實現(xiàn)學生的自我控制、自我調整和自我管理，達到全面培養(yǎng)學生自我教育的能力。最有效地管理是學生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學生個人發(fā)自內心的自制。教師的主要任務是在幫助學生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學生的了解。在每學期新開課之前，最好對學生的情況進行深入的調查研究，了解學生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學生的信息。對學生的特點了解了之后，才能根據學生的實際情況，選擇合適的教學方法從而切實提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學課堂教學的趣味性。
加強數(shù)學課堂管理的有效性要提高數(shù)學課堂教學的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學課堂教學的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強自身的數(shù)學文化素養(yǎng)。避免數(shù)學課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學本就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學課程的趣味性。同時，提高教師教學能力的一個有效途徑就是加強數(shù)學教師的理論學習和培訓，只有不斷將外在的教育教學理論內化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學課堂妙趣橫生。
數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師教育教學的中心工作。一切有目的、有計劃、有組織的教育教學影響都需要通過數(shù)學課堂教學這個平臺來實現(xiàn)。數(shù)學教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學教學的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學教師，他的知識很難有效地傳遞給學生。在數(shù)學課堂教育和管理中做到對學生“啟發(fā)而不放任，引導而不強灌”，真正提高數(shù)學教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎。學者程魏、申繼亮認為教師所面臨的課堂管理應該做到對學生的管理;對教學環(huán)境的管理;對教材的管理;對時間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
教師課堂管理的策略心得體會篇十四
《數(shù)學課程規(guī)范》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的開展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的領會。
一、高效課堂重視課前的備課。
（1）認真確定課堂教學目的。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目的。所擬定的教學目的要詳細、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學教案要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何施行，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個詳細行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
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（2）教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的教師。教學中教師要盡可能地聯(lián)絡學生的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。123（3）高效課堂來自貼近學生生活的問習題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問習題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景親密相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思。
4/4。
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教師課堂管理的策略心得體會篇十五
為了探究一個學習上的問題，同一小組的同學討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學習小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點，但學生能始終圍繞著學習活動這個總目標，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學習，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學習。這樣的課堂教學，學生的個性得到了張揚，活動的時間和空間得到了延伸，學習主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
讓學生的參與教學。
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內容的枯燥導致學生教學基礎與自律性的基礎太差，部分學生對數(shù)學的應用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
教師課堂管理的策略心得體會篇十六
第一、善于溝通,讓學生感受關愛。有效溝通的前提是耐心的傾聽。耐心的傾聽是對學生的基本尊重。教師的傾聽體現(xiàn)著對學生的重視和關愛。傾聽能很好的滿足處于成長階段的學生關注、接納和重視心理需要,消除學生想通過擾亂課堂秩序等極端方式贏取關注的方式。同時,教師注重傾聽的技巧和方式,改善與學生的溝通,不但能建立良好的師生關系,而且能夠有效培養(yǎng)學生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學生的正式溝通而忽視了課堂外與學生的非正式溝通。而對于學生而言,課堂外的非正式的溝通對于他們的成長更重要。教師應該關心學生的生活環(huán)境和心理動態(tài),友善輕松的溝通能讓學生敞開心扉,幫助他們正確處理各種問題,進而能集中精力學習。
二、正面引導為主,注重激勵。
教師的課堂語言對于有效的課堂管理非常關鍵。成長中的學生需要激勵和自信,課堂上教師的語言會直接影響他們對于課堂的態(tài)度。而不少教師習慣用訓斥、嚴厲的課堂語言,導致學生的自卑、反感而對課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對一位學習能力較差的學生,對他說,“你真笨,怎么還學不會!”還是說“你真不錯,雖然進步慢點,但是很有毅力,老師相信你很快就會學會了!”那一句話更能讓學生積極主動地投入課堂學習呢?答案顯而易見是后者。同樣,對學生的其他行為也應以積極的正面引導為主。
教師無論在教學還是平時對學生應以正面引導為主,多使用鼓勵性話語。正面引導是指,教師言行間傳達給學生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進步和有價值的學生。在長期的教導中,學生也會形成這樣的心理暗示,自己是能夠學習好發(fā)展好的學生,自己有能力進步和競爭。例如,教師在遇到學生時,可以主動跟學生打招呼,表示非常高興見到學生,夸獎學生的良好習慣等。正面引導和激勵有助于形成學生的積極態(tài)度和良好的師生關系,更重要的是還有助于矯正學生的不良行為。
三、加強學生的自主管理。
隨著課改的深入,要進行有效的課堂管理關鍵是要提高學生的自主管理能力。首先要提高學生的主體參與意識,學生有了作為課堂主體的參與意識才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學生認識到學習的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學生的自主管理,讓學生參與到課堂管理中來,通過構建平等、民主的管理機制,就會使課堂管理充滿活力,就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動,就會在課堂上真正促進學生的發(fā)展。
四、提高教師的教學能力。
1.鉆研教材。
教材是課堂教學的基礎,作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識,對于每一章每一節(jié),都要考慮如何結合具體內容進行教學,傳達學科思想。對教材有一個全盤考慮,有一個總體設計,并在課堂教學設計上體現(xiàn)出來,確保課堂教學的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問題。
2.建立張弛有度的課堂氛圍。
要保持學生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學結構、控制教學節(jié)奏等。當然,針對不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學生原有知識結構出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過啟發(fā)式提問,把學生的注意力吸引到所要講的內容上來。而對于小組活動的上課形式,不少教師都感到難以進行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來?；蛘咝〗M活動淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實沒什么實效性。這時教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導者、合作者”的身份。積極引導學生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達自己的見解等等。而練習課則往往從復習定理和原理開始,或者從一條典型性的題目討論開始,引起注意和興趣,然后用適當?shù)难惨曒o導、集體討論作業(yè)錯誤、檢查個別學生的作業(yè)情況等手段來保持學生的注意和興趣。
教師在教學過程中應把聲音的音質、音量、聲調、語音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語調和輕重頓挫、指令語的恰當運用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語清晰,聲音適中、響度適當、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點要準確,不能模棱兩可、含糊走樣。
1、教師必須按規(guī)定時間上課、下課，上課鈴響后立即進入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。
2、認真做好課前準備，認真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴格按課表上課，不得私自調課、占課，調課、代課必須按規(guī)定提前到教導處辦理調、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時，當堂任課教師組織學生做眼睛保健操，不得擠占該時間。
5、上課時，不帶移動通信工具進課堂，不使用移動通信工具。
6、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生(不準罰學生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。)，不剝奪學生的上課時間(不準把學生趕出教室，不準因遲到不讓學生進課堂)，依法保障學生受教育的權利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關的事。
9、按課程表組織和輔導課外活動，不得占用體育課、音樂課等時間補課或做作業(yè)。
10、上體育課時，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進入教室外走廊。
課堂教學常規(guī)管理獎懲條例：
1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見學校懲罰條例第十六條)。
2、教師上課無教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣1分。
3、私自調課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
4、上課期間，使用移動通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
5、做眼保健操時，上課教師，不組織學生做好眼保健操或占用時間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.1分。
6、私自調課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。次年度考核和職評各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學生，教師上課時間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責任事故的，按有關規(guī)定給予批評和處罰，出現(xiàn)一切問題和后果，均由本人承擔，學校不負責任。
教師課堂管理的策略心得體會篇十七
中學數(shù)學教學內容比較單一，現(xiàn)階段大多數(shù)學校對學生進行知識的灌輸并沒有進行有的和正確的引導，而是停留在膚淺的表面，中學數(shù)學教學內容在當前的教學體制與要求下失去了教學研究與教學實踐的靈活性的教學方式，基礎較差的學生在授課內容過程中沒有認識到教學的有效性。在中學數(shù)學教學過程中最突出的就是基礎較差的學生會跟不上課程內容缺乏和掉隊的現(xiàn)象，針對這些要求學生根本無法掌握所學習的知識，老師也不能進行統(tǒng)一化的調度與安排。
在教學中注意將群體教育與個別教育結合起來。教學中堅持“因材施教”，針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔思想。我就反復為其講解量變與質變的辯證關系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。
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