"總結(jié)是對過去的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。"寫總結(jié)不僅要關(guān)注結(jié)果，還要注重過程和思考。下面是一些相關(guān)的案例，可以為我們提供更多的啟示和參考。
六年級語文課文知識歸納資料篇一
《春》朱自清：朱自清(1898——1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
2.《濟南的冬天》老舍：老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的筆名)，北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。
3.《雨的四季》劉湛秋：有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
4.《秋天的懷念》史鐵生：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》;散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。
5.《散步》莫懷戚：莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國作家協(xié)會會員。代表作有《散步》《詩禮人家》等。
六年級語文課文知識歸納資料篇二
句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。
練一練。
把下面的句子補充完整。
(1)他在座談會上()自己的意見。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一臺電了計算機。
六年級語文課文知識歸納資料篇三
本文以時間和人們的活動為線索(以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線)，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
六年級語文課文知識歸納資料篇四
2.――學(xué)會申訴我國是一個法制國家。我國小學(xué)生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都受國家法律的保護?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護少年兒童而制定的法律。在我們生活、學(xué)習(xí)中，有哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?我們該怎么想有關(guān)方面提出申訴?首先要思考哪些方面合法權(quán)益受到侵犯。如日記被看、九年義務(wù)教育權(quán)、肖像權(quán)等。其次，學(xué)會申訴要擺事實、講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。
六年級語文課文知識歸納資料篇五
1.閱讀夏洛蒂?勃朗特的名著《簡?愛》、丹尼爾?笛福的《魯濱遜漂流記》。
2.搜集當(dāng)代科學(xué)家的小故事。
(二)課文品讀。
1.《小草和大樹》課文按事情發(fā)展的順序，講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂?勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊，但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起改變方向，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。三姐妹的故事告訴我們：只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
2.《輪椅上的霍金》講的是撰寫《時間簡史》的“宇宙之王”著名科學(xué)家史蒂芬?霍金在自己完全癱瘓、被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻的故事?；艚鹗且晃恢茖W(xué)家，更是一位生活強者，我們要學(xué)習(xí)他的不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
3.《一本男孩子必讀的書》作者楊紅櫻向我們介紹了丹尼爾?笛福的冒險小說《魯濱遜漂流記》，這是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者。一本男孩子必讀的書，其實也是當(dāng)代少年必讀的書，它告訴我們學(xué)會生存，學(xué)會堅強，學(xué)會面對困難不畏懼的書。
4.《從巖縫里長出來的小草》一文以童話故事為我們展示了小草頑強的生命力與謙虛的美德。告訴我們成長不管需要自身的努力，更離不開親人和朋友的關(guān)心，因此，我們還要懷有一顆感恩的心。
六年級語文課文知識歸納資料篇六
“醋”的左邊不要少一橫，“轎”左下是提不是橫?！袄酢毕旅媸恰澳尽倍皇恰懊住薄?/p>
嫻熟：熟練。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
六年級語文課文知識歸納資料篇七
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。)。
例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)。
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
練一練。
(1)把下列句子改寫成反問句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
為了把祖國建設(shè)得更強盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。
(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。
實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎?
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學(xué)們交給我一項任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲。
蒙蒙細雨淋濕了人們的衣服。
六年級語文課文知識歸納資料篇八
(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團結(jié)和勾結(jié)，都有一個為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合。
(2)注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。
(5)考慮詞語搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。
六年級語文課文知識歸納資料篇九
(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。
(二)、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，后一個煞是極的意思。
六年級語文課文知識歸納資料篇十
1.《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼?巴尼特羅依?李。
課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。
2.課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
3.表示熱心助人的成語：樂善好施、慷慨解囊、助人為樂、雪中送炭。
4.關(guān)于真誠關(guān)愛和無私幫助的名言：愛是美德的種子。
人家?guī)兔Γ朗啦煌?我?guī)腿思?，莫記心上?/p>
“給”，永遠比“拿”愉快。
5.呼吁“關(guān)愛他人”的公益用語：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。送出一份愛心，收獲明媚陽光。送人玫瑰，手留余香。
【習(xí)題解答】。
習(xí)題2答案：這句話既是對喬依找不到工作的寬慰，又是對人間真情的贊揚。正如《愛的奉獻》中所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！绷?xí)題3答案：這篇文章歌頌的是人間的新風(fēng)尚：真情互助，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該幫助別人。課文中的喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作為課題的道理。
六年級語文課文知識歸納資料篇十一
：從以下幾個方面可以看出霍金是一個“非凡”的科學(xué)家：
1.他被稱作“宇宙之王”，撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。
2.他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。
在病魔的殘酷折磨下，依然頑強地進行科學(xué)探索，他是一個令人折服的生活強者。
六年級語文課文知識歸納資料篇十二
在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。
練一練。
把下面的句子補充完整。
(1)他在座談會上()自己的意見。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一臺電了計算機。
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。)。
例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)。
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
練一練。
(1)把下列句子改寫成反問句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
為了把祖國建設(shè)得更強盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。
(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。
實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎?
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學(xué)們交給我一項任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲。
濛濛細雨淋濕了人們的衣服。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白)……更多精彩內(nèi)容請看。
六年級語文課文知識歸納資料篇十三
在我們平凡無奇的學(xué)生時代,相信大家一定都接觸過知識點吧，那么關(guān)于六年級語文知識點都有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)六年級語文知識點歸納總結(jié)人教版，僅供參考。
第一單元。
第2課山雨。
1.比喻句：
(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。
2.擬人句：
(1)飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
(2)風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。
第3課草蟲的村落。
1.擬人句：它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
3.連動句：我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。
4.“把”字句：直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
第4課索溪峪的“野”
1.擬人、比喻句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著.，賭著氣又自個兒鬧去了。
3.比喻句：相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
此同時，我不失時機地擴大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界?；A(chǔ)知識中比較復(fù)雜的是語法知識。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運用。
如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是我采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法。
課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進行分類。課堂上，變老師問而學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點難點的方法復(fù)習(xí)，講解。并根據(jù)反饋情況，進行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。
這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生處于一個良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中，提高了復(fù)習(xí)效率。而對于標(biāo)點、修改病句、擴句等練習(xí)，我放在了閱讀部分進行。
二.閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。
閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，我首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。
在此基礎(chǔ)上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運用。在課外閱讀練習(xí)時，我將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時進行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進。
注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下(也就是將文中的字、詞的含義弄懂)，再去進行分析。在分析段落的同時，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段，成功率比較高。而在修改的過程中，又進行標(biāo)點、修改病句及擴句的練習(xí)。
這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結(jié)合在一起。然后進行篇章的分析練習(xí)就簡單多了。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件，我要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準(zhǔn)備文章，然后小組討論，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出正確答案。
再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個班十個學(xué)習(xí)小組，十套題出來了，在交流的過程中，學(xué)生有時發(fā)生爭議，教師根據(jù)不同情況處理，只要學(xué)生說得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來，課下取經(jīng)的方式解決，爭取不留尾巴。
篇章的分類練習(xí)，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練。我要他們整理日記本，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后，就是寫作練習(xí)，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言之有理，言之有物，作文水平一定會提高。
在生活中，我們最需要的品格就是堅強，毅力。擁有堅強的品格就能跨過困難，越過荊刺。給充滿坎坷的人生留下光輝和榮耀，讓成功永遠陪伴在我們身邊。
一個小女孩，家離學(xué)校很遠，要走幾里路。一天，在去學(xué)校的路上，小女孩腳一滑，不小心跌進了一個四十多米深的大坑里。小女孩昏迷了一天，清醒過來后，覺得只有靠自己爬出去，才能生存下來。于是她就日夜不停的攀爬，餓了，咬根小樹枝鼓勁，渴了，吮吸樹葉上的露水。用小樹枝當(dāng)工具一步一步往上爬，爬上去摔下來，又爬。不怕失敗，不怕困難，經(jīng)過七天七夜的掙扎和努力，終于爬了上來，回到了家，讓家人十分驚喜。
生活中的啟示，作者在生活中學(xué)習(xí)到了最重要的品格，堅強和毅力。
六年級語文課文知識歸納資料篇十四
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。下面是小編精心整理的語文課文的知識考點歸納，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
１、積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會運用。
２、品味文中優(yōu)美語言，理解其中蘊含的人生哲理。
３、領(lǐng)會運用象征手法，用“春水”、“小樹”等形象的比喻表達深刻的思想的寫法。
４、理解作者對生命不止奮斗不息的人生感悟及豁達樂觀的人生觀。
５、有條理、有創(chuàng)意地表達自己對人生的感悟。
例題：結(jié)合課文內(nèi)容，說說“不是每條一條江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！”這句話的含義是什么。
探究思路：這道題考查的是結(jié)合具體的語言環(huán)境來解析句子的含義。解答這一類題時，一般應(yīng)首先明白所給句子的字面意義來，然后緊緊圍繞該句子所處的語言環(huán)境，聯(lián)系上下文句子，結(jié)合課文主題，對所給句子含義作具體的推敲分析。這個句子的原義應(yīng)是“只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。”根據(jù)這樣的解題思路，我們就不難得出這個句子的具體含義是：生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)，生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。
1.作家作品
馬致遠，元代著名的散曲作家，人稱“曲狀元”?！短靸羯场?，曲牌名。元代散曲有小令和套數(shù)之分，小令只有一支曲子。套數(shù)由同一曲調(diào)中兩支以上的'曲子組成。這首《天凈沙》是小令，被譽為“秋思之祖”。
2.鼎足對
鼎足對就是指三個互為對偶的句子組成的對聯(lián)。第一句可對第二句，第二句可對第三句，第三句也可直接與第一句相對。這首小令語言凝練自然，明白如話，而又內(nèi)涵豐富，意境深遠。特別是開頭三句的“鼎足對”，由三組名詞九種景物構(gòu)成，既沒用動詞，也沒有關(guān)聯(lián)詞連接，而意境自現(xiàn)。
3.點睛之筆
“斷腸人在天涯”是全曲的點睛之筆，點明主題：游子思歸，倦于漂泊。
4.借景抒情
借景抒情、寓情于景。作者在這首小令中是把一組組景物組成色彩濃郁的畫面來傳達感情的。作者將“斷腸人在天涯”的濃重的愁思融進孤寂、蒼涼、蕭索的秋郊日暮的畫面中，使我們仿佛看到了馬背上主人公疲憊而憔悴的身影，感受到作者寂寞的情懷。
六年級語文課文知識歸納資料篇十五
注釋：
大漠：廣大的沙漠。
燕山：指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。
鉤：古代的一種兵器，形似月牙。
何當(dāng)：何時將要。
金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。
踏：走，跑。此處有“奔馳”之意。
清秋：清朗的秋天。
譯文：
平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。
什么時候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢?
石灰吟。
注釋：
石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱(古代詩歌的一種形式)。
千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。
千、萬：虛詞，形容很多。
錘：錘打。
鑿：開鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等閑：平常。
渾：全，全然。
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
人間：人世間。
譯文：
石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。
竹石。
注釋：
竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。
咬定：比喻根扎得結(jié)實，像咬著青山不松口一樣。
立根：扎根，生根。
原：本來，原本，原來。
破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。
磨：折磨，挫折，磨煉。
擊：打擊。
堅勁：堅強有力。
任：任憑。
爾：你。
譯文：
竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。
經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。
六年級語文課文知識歸納資料篇十六
9、a、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境(并背誦另一首《如夢令》)。
b、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。
c、詞牌是填詞時用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂、念奴嬌、西江月、滿江紅、虞美人、卜算子。
d、背誦古詩及詩意、帶點字詞的意思。
e、課后習(xí)題4。
六年級語文課文知識歸納資料篇十七
2.形容身體瘦弱的成語：骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、形銷骨立、氣息奄奄。
3.像霍金一樣身殘志堅的人：貝多芬(音樂大師)愛迪生(聾人發(fā)明家)。
張海迪(青年作家)海倫·凱勒(學(xué)者)。
4.霍金的名言：活著就有希望。
一個人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
：年輕的女記者認(rèn)為命運讓霍金失去太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動，大腦還能思維;有終身追求的理想，有親人和朋友;有一顆感恩的心……從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切而感到高興?；艚鹫暶\，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。
：從以下幾個方面可以看出霍金是一個“非凡”的科學(xué)家：
1.他被稱作“宇宙之王”，撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。
2.他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。
在病魔的殘酷折磨下，依然頑強地進行科學(xué)探索，他是一個令人折服的生活強者。
六年級語文課文知識歸納資料篇十八
(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。
(二)、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，后一個煞是極的意思。
(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團結(jié)和勾結(jié)，都有一個為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合。
(2)注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。
(5)考慮詞語搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。
(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。
(2)把意思表達完整。
六年級語文課文知識歸納資料篇十九
四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點。雪地捕鳥――聰明能干，見多識廣;看瓜刺猹――機智勇敢;撿貝殼、看跳魚兒――生活豐富多彩，見多識廣。
4、關(guān)于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么?
要點：捕鳥的時間――下大雪;捕鳥的地點――沙地上;捕鳥的方法――支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子;捕鳥的結(jié)果――各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個捕鳥能手。
5、談?wù)剬Α八麄兌己臀乙粯?，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥?。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
6、破折號、括號的用法――補充說明例如：“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西――便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”這句話中兩個破折號是起補充說明的作用。
7、背誦第一自然段。
六年級語文課文知識歸納資料篇二十
1.送杜少府之任蜀州(王勃)。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
2.酬樂天揚州初逢席上見贈(劉禹錫)。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
3.夜雨寄北(李商隱)。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
4.淮上與友人別(鄭谷)。
揚子江頭楊柳春，揚花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
5.回鄉(xiāng)偶書(賀知章)。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
6.觀滄海(曹操)。
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
7.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(李白)。
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
8.望岳(杜甫)。
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
9.江南春(杜牧)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
10.登飛來峰(王安石)。
飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
第二冊。
11.飲酒(陶淵明)。
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
12.次北固山下(王灣)。
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。
13.早春呈水部張十八員外(韓愈)。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
14.雁門太守行(李賀)。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
15.天凈沙?秋思(馬致遠)。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
16.迢迢牽牛星(《古詩十九首》)。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
17.渡荊門送別(李白)。
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
18.春望(杜甫)。
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
19.白雪歌送武判官歸京(岑參)。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開，
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
20.西江月(辛棄疾)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
第三冊。
21.茅屋為秋風(fēng)所破歌(杜甫)。
八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山。
嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
22.過故人莊(孟浩然)。
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
23.游山西村(陸游)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
24.漁家傲(范仲淹)。
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
25.浣溪沙(蘇軾)。
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
26觀刈麥(白居易)。
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
27.赤壁(杜牧)。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
28.過零丁洋(文天祥)。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
29.己亥雜詩(龔自珍)。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
30.山坡羊?潼關(guān)懷古(張養(yǎng)浩)。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。
傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦;亡，百姓苦!
第四冊。
31.采薇(《詩經(jīng)》)。
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!
32.十五從軍征(《樂府詩集》)。
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰?”
“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知貽阿誰!出門東向看，淚落沾我衣。
33.送別(無名氏)。
楊柳青青著地垂，揚花漫漫攪天飛。
柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。
34.清平樂村居(辛棄疾)。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
35.朝天子?詠喇叭(王磐)。
喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
軍聽了軍愁，民聽了民怕。那里去辨甚么真共假?
眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷!
36.長歌行(《樂府詩集》)。
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
37.望洞庭湖贈張丞相(孟浩然)。
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
38.山居秋暝(王維)。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
39.漁家傲(李清照)。
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人語。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
40.長相思(納蘭性德)。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
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