教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析,確保教學(xué)過(guò)程合理有序。教案的編寫(xiě)可以參考相關(guān)教材、教學(xué)資料和教學(xué)研究成果?!段锢怼方贪阜段?/p>
蠟燭小班教案篇一
1、分析人物動(dòng)作描寫(xiě),體味人物豐富的內(nèi)心世界;
2、體味文章思想感情,感受人物豐富的情感世界。
通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě),品味感受人物豐富的情感世界。
1課時(shí)
1。 預(yù)習(xí)課文,
2。 查找有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期解放南斯拉夫的情況
蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,勾出無(wú)限遐想。于是,無(wú)論中外,都有許多詩(shī)文以蠟燭為題。例如,李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。現(xiàn)在,蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值,但我們?nèi)猿S盟鼇?lái)寄托某種情感:喜慶,或是憂(yōu)傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫(xiě)了一種人類(lèi)最美好的情感,純潔而又令人震撼。
1、給下列加點(diǎn)字注音:
拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 顫巍巍
2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。(建議小組討論候選代表發(fā)言)
3、作者簡(jiǎn)介
1。自由朗讀:讀懂大意。
對(duì)德軍炮火的11次描寫(xiě)
對(duì)蠟燭的6次描寫(xiě)
對(duì)黑圍巾的4次交代
對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)(3次“爬”、3次“跪”)
提示:
對(duì)炮火的多次描寫(xiě),為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,是兩國(guó)人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。
“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,寫(xiě)出了老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
3次“爬”寫(xiě)出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
1 、再讀全文,其中是否有些片斷令你感動(dòng)?請(qǐng)你為大家朗讀一下,并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。(學(xué)生任意選擇片斷朗讀,原因的說(shuō)明言之成理即可??蛇x擇重點(diǎn)語(yǔ)句作詳細(xì)的討論和分析)。
題材感人,重點(diǎn)描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程,突出蠟燭、燭光。
感人的原因:環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2。課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫(xiě),有什么作用?
勾畫(huà)了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情,不分國(guó)界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。
3。文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),她豐富的內(nèi)心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開(kāi)想像,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問(wèn)題。
投影思考題:
1。老婦人為什么不說(shuō)話(huà),她心里是怎樣想的?
2。老婦人為什么對(duì)他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學(xué)生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意蘊(yùn),啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題推想。
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿(mǎn)懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。
把你設(shè)想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái),整理到練習(xí)本上,300字左右即可。
蠟燭小班教案篇二
《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫(huà)面來(lái)顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類(lèi)小說(shuō)同樣離開(kāi)了情節(jié)的框架,作家精心準(zhǔn)備了一幅畫(huà)面,畫(huà)面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容,透過(guò)畫(huà)面,我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài),體味出作家對(duì)敘述對(duì)象的主觀情懷和愛(ài)憎情感。不妨看看人教版八年級(jí)上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。
認(rèn)知目標(biāo):
1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)真摯感人的語(yǔ)言。
能力目標(biāo):透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。
課時(shí)安排:2課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了,下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話(huà)是什麼意思?
結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問(wèn)我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象?
(說(shuō)的很多很雜,但都沒(méi)有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好。可是我覺(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
母親的眼淚戴黑色的圍巾
老婦人紅軍戰(zhàn)士
蠟燭小班教案篇三
1、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
3、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容,推測(cè)課文所寫(xiě)作的時(shí)代背景,猜測(cè)作者的身份。
2、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
教學(xué)過(guò)程
1、速讀課文,然后說(shuō)說(shuō)課文是以何場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景來(lái)加以描寫(xiě)的?請(qǐng)找出文章中能夠反映時(shí)代背景的語(yǔ)句。
(這是一篇戰(zhàn)地通訊。1944年,蘇聯(lián)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻,分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者,在采訪(fǎng)的過(guò)程中收集到了這則感人肺腑的故事。這則故事選自散文特寫(xiě)集《從黑海到巴倫支?!?。要求學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句加以詮釋。)
2、根據(jù)課文內(nèi)容,猜測(cè)作者是何種身份的人?說(shuō)出相應(yīng)的理由。
引導(dǎo)學(xué)生介紹課文作者:
西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委等職。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。劇本《我城一少年》表達(dá)了蘇聯(lián)人民對(duì)即將來(lái)臨的戰(zhàn)爭(zhēng)的必勝信心,長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》,描寫(xiě)了蘇紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。戰(zhàn)爭(zhēng)后期,曾隨軍經(jīng)過(guò)東歐各國(guó),直至柏林,寫(xiě)有特寫(xiě)和短篇故事集《從黑海到巴倫支?!罚?卷)。戰(zhàn)后曾到過(guò)美國(guó),寫(xiě)有劇本《俄羅斯問(wèn)題》,該劇本揭露了美國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動(dòng)新戰(zhàn)爭(zhēng)的企圖。還發(fā)表有詩(shī)集《友與敵》?!段页且簧倌辍贰抖砹_斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲得斯大林獎(jiǎng)金。
西蒙諾夫曾于1949年10月訪(fǎng)問(wèn)我國(guó)。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū),描寫(xiě)了中國(guó)人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1957年至1971年發(fā)表《生者與死者》三部曲獲1974年列寧獎(jiǎng)金。
3、速讀課文,復(fù)述課文,然后再用一句話(huà)概括出課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,然后交流并討論。
4、根據(jù)課文內(nèi)容,然后結(jié)合具體的內(nèi)容,分析作品中的老婦人是一個(gè)怎樣的人物形象,老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來(lái)說(shuō)明了什么。并說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。
組織學(xué)生討論交流,在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上明確老婦人的性格特征與刻畫(huà)此人物形象的意義。
第二課時(shí)
1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、再讀課文,找出課文中刻畫(huà)老婦人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處是什么。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出相應(yīng)的內(nèi)容,然后交流這樣寫(xiě)的好處。
3、再找出刻畫(huà)老婦人所用的描寫(xiě)方法。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě),交流評(píng)價(jià),看誰(shuí)寫(xiě)的最為妥帖。
4、引導(dǎo)討論。
作品中反復(fù)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,在文章中有何作用?
文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外,還有沒(méi)有其他深刻的含義?
這篇戰(zhàn)地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的?
討論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
5、布置作業(yè)。
課后閱讀《生死攸關(guān)的燭光》。
蠟燭小班教案篇四
知識(shí)目標(biāo):
1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。
能力目標(biāo):
透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo):
讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法:
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體:
錄音機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入。
(學(xué)生講的實(shí)在很精彩。)。
二、整體感知。
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)。
4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了,下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話(huà)是什麼意思?
結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問(wèn)我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰(shuí)來(lái).總結(jié)一下老婦人的形象?
(說(shuō)的很多很雜,但都沒(méi)有條理性。)。
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好??墒俏矣X(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好。)。
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
課后記:這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。
蠟燭小班教案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)把握記敘文六要素,概括文章大意。
2、分析老婦人的人物形象,體會(huì)人物的思想感情。
3、分析燭光含義,把握文章的思想內(nèi)涵?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)分析老婦人的人物形象,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,分析蠟燭的象征意義,把握文章的思想內(nèi)涵。【教學(xué)方法】
誦讀法
點(diǎn)撥法
合作探究法 【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 一.導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)讀導(dǎo)讀,概括提取關(guān)鍵詞。明確:戰(zhàn)爭(zhēng)
老婦人
蘇聯(lián)紅軍
蠟燭
瓦礫
地窖
鞠躬
匍匐
閃爍
顫巍巍
迫擊炮
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊,主要是記敘成分,默讀課文,時(shí)間:1944年9月19日(第一段)地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河(第一段)
人物:老婦人瑪.育乞西、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫 事件:(起因)一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫的國(guó)土上犧牲了。(2—7段)(經(jīng)過(guò))南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn),安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。(8—27)
這是一篇記人的記敘文,那么這篇文章主要寫(xiě)了哪個(gè)人物?
明確:老婦人(瑪俐.育乞西)
那么讀了這篇課文,你對(duì)這個(gè)老婦人的第一印象是什么?為什么? 請(qǐng)用詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括她。(形象及其依據(jù))請(qǐng)同學(xué)回答:.....(從哪兒看出來(lái)的?)
4、分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動(dòng)的?感動(dòng)的是什么? 明確:1)將生死置之度外,冒著炮火安葬紅軍烈士。(15段)
2)年老體弱,掩埋烈士非常吃力。(22段)“跪”說(shuō)明年老體弱,行動(dòng)艱難(23段)“路并不遠(yuǎn),總共不到十步,……”這樣細(xì)致的描寫(xiě)仿佛情景歷歷在目,好像連老婦人的喘息聲都能聽(tīng)得見(jiàn)。
3)像掩埋親人一樣掩埋烈士。(25段)“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體,她把死者當(dāng)做是她至親的人,非常感人。4)點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對(duì)她意義非凡,然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。表達(dá)了她對(duì)烈士深深地敬愛(ài)和哀痛。
在掩埋紅軍的這個(gè)過(guò)程中老婦人,作者三次寫(xiě)了老婦人“爬”,“跪”,a老婦人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。
b休息夠了,老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫(huà)了十字,又吻了死者的嘴唇和前額。
c她默默地走過(guò)那些紅軍身邊,在墳旁跪下,從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。
3、請(qǐng)同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義?
明確:1)紅軍烈士的生命之光
2)寄托南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思
3)是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征 五.文章主旨
‘
蠟燭小班教案篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)把握記敘文六要素,概括文章大意。
2、分析老婦人的人物形象,體會(huì)人物的思想感情。
3、分析燭光含義,把握文章的思想內(nèi)涵。【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)分析老婦人的人物形象,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,分析蠟燭的象征意義,把握文章的思想內(nèi)涵。【教學(xué)方法】
誦讀法
點(diǎn)撥法
合作探究法 【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 一.導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)讀導(dǎo)讀,概括提取關(guān)鍵詞。明確:戰(zhàn)爭(zhēng)
老婦人
蘇聯(lián)紅軍
蠟燭
瓦礫
地窖
鞠躬
匍匐
閃爍
顫巍巍
迫擊炮
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊,主要是記敘成分,默讀課文,時(shí)間:1944年9月19日(第一段)地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河(第一段)
人物:老婦人瑪.育乞西、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫 事件:(起因)一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫的國(guó)土上犧牲了。(2—7段)(經(jīng)過(guò))南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn),安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。(8—27)
這是一篇記人的記敘文,那么這篇文章主要寫(xiě)了哪個(gè)人物?
明確:老婦人(瑪俐.育乞西)
那么讀了這篇課文,你對(duì)這個(gè)老婦人的第一印象是什么?為什么? 請(qǐng)用詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括她。(形象及其依據(jù))請(qǐng)同學(xué)回答:.....(從哪兒看出來(lái)的?)
4、分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動(dòng)的?感動(dòng)的是什么? 明確:1)將生死置之度外,冒著炮火安葬紅軍烈士。(15段)
2)年老體弱,掩埋烈士非常吃力。(22段)“跪”說(shuō)明年老體弱,行動(dòng)艱難(23段)“路并不遠(yuǎn),總共不到十步,……”這樣細(xì)致的描寫(xiě)仿佛情景歷歷在目,好像連老婦人的喘息聲都能聽(tīng)得見(jiàn)。
3)像掩埋親人一樣掩埋烈士。(25段)“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體,她把死者當(dāng)做是她至親的人,非常感人。4)點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對(duì)她意義非凡,然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。表達(dá)了她對(duì)烈士深深地敬愛(ài)和哀痛。
在掩埋紅軍的這個(gè)過(guò)程中老婦人,作者三次寫(xiě)了老婦人“爬”,“跪”,a老婦人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。
b休息夠了,老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫(huà)了十字,又吻了死者的嘴唇和前額。
c她默默地走過(guò)那些紅軍身邊,在墳旁跪下,從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。
3、請(qǐng)同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義?
明確:1)紅軍烈士的生命之光
2)寄托南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思
3)是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征 五.文章主旨
‘
蠟燭小班教案篇七
1、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
3、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
1、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
1、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
本文教學(xué)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容,推測(cè)課文所寫(xiě)作的時(shí)代背景,猜測(cè)作者的身份。
2、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
〖教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過(guò)人物形象,作品寄予的作者的情感。
〖主要教學(xué)內(nèi)容與步驟
1、速讀課文,然后說(shuō)說(shuō)課文是以何場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景來(lái)加以描寫(xiě)的?請(qǐng)找出文章中能夠反映時(shí)代背景的語(yǔ)句。
(這是一篇戰(zhàn)地通訊。1944年,蘇聯(lián)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻,分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者,在采訪(fǎng)的過(guò)程中收集到了這則感人肺腑的故事。這則故事選自散文特寫(xiě)集《從黑海到巴倫支?!贰R髮W(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句加以詮釋 。)
2、根據(jù)課文內(nèi)容,猜測(cè)作者是何種身份的人?說(shuō)出相應(yīng)的理由。
引導(dǎo)學(xué)生介紹課文作者:
西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委等職。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。劇本《我城一少年》(1941)表達(dá)了蘇聯(lián)人民對(duì)即將來(lái)臨的戰(zhàn)爭(zhēng)的必勝信心,長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》(1943~1944),描寫(xiě)了蘇紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。戰(zhàn)爭(zhēng)后期,曾隨軍經(jīng)過(guò)東歐各國(guó),直至柏林,寫(xiě)有特寫(xiě)和短篇故事集《從黑海到巴倫支?!?4卷)。戰(zhàn)后曾到過(guò)美國(guó),寫(xiě)有劇本《俄羅斯問(wèn)題》(1946),該劇本揭露了美國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動(dòng)新戰(zhàn)爭(zhēng)的企圖。還發(fā)表有詩(shī)集《友與敵》?!段页且簧倌辍贰抖砹_斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲得斯大林獎(jiǎng)金。
西蒙諾夫曾于1949年10月訪(fǎng)問(wèn)我國(guó)。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū),描寫(xiě)了中國(guó)人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1957年至1971年發(fā)表《生者與死者》三部曲獲1974年列寧獎(jiǎng)金。
3、速讀課文,復(fù)述課文,然后再用一句話(huà)概括出課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,然后交流并討論。
4、根據(jù)課文內(nèi)容,然后結(jié)合具體的內(nèi)容,分析作品中的老婦人是一個(gè)怎樣的人物形象,老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來(lái)說(shuō)明了什么。并說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。
組織學(xué)生討論交流,在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上明確老婦人的性格特征與刻畫(huà)此人物形象的意義。
5、小結(jié)本課時(shí)教學(xué):
布置思考題:作品中如何刻畫(huà)老婦人這個(gè)人物形象的?
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的
1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。
〖主要教學(xué)內(nèi)容與步驟
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、再讀課文,找出課文中刻畫(huà)老婦人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處是什么。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出相應(yīng)的內(nèi)容,然后交流這樣寫(xiě)的好處。
3、再找出刻畫(huà)老婦人所用的描寫(xiě)方法:
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě),交流評(píng)價(jià),看誰(shuí)寫(xiě)的最為妥貼。
4、引導(dǎo)討論:
作品中反復(fù)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,在文章中有何作用?
文章中的蠟燭除了實(shí)指蠟燭外,還有沒(méi)有其他深刻的含義?
這篇戰(zhàn)地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的?
討論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
5、小結(jié)課文教學(xué),布置作業(yè):
課后閱讀《生死攸關(guān)的燭光》(見(jiàn)自讀課本)。
蠟燭小班教案篇八
內(nèi)容預(yù)覽:
3蠟燭
西蒙諾夫
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2.體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。
(二)能力目標(biāo):
透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
(三)德育目標(biāo):
讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1.作者簡(jiǎn)介及背景。
主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3.我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2)年老體弱,掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3)保護(hù)遺體--想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
4.那么,這里的燭光,又有什么特殊的象征意義?
1)紅軍烈士生命之光。
2)寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5.最后兩句話(huà)是什么意思?
結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。
6.總結(jié)老婦人的形象。
1)老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。
2)年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
3)他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
7.這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
8.你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
三、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿(mǎn)懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情。
四、課后練習(xí):1)課后練習(xí)二。2)課后練習(xí)三。
五、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái),整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
學(xué)習(xí)本課時(shí),我讓學(xué)生復(fù)述課文,在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會(huì)人物感情。理解文章主題。
蠟燭小班教案篇九
一、了解蠟燭。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入蠟燭世界。
師:你們看,教室里都是什么啊?蠟燭有什么用?漂亮的燭火在干什么啊?
二、神奇的燭油。
燭油寶寶看到燭火寶寶跳的這么開(kāi)心,它忍不住了,它也想出來(lái)跳一跳,燭油寶寶會(huì)在哪里跳呢?它說(shuō)想出來(lái)到我們小朋友的畫(huà)上來(lái)跳舞,(教師出示幼兒的半成品作《小魚(yú)吹泡泡》)。燭油寶寶說(shuō)它會(huì)跳吹泡泡舞呢!
教師將燭油自由濺落在半成品的小魚(yú)畫(huà)上,重點(diǎn)講解滴燭油時(shí)的疏密和畫(huà)面的布局,引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面的豐富性和完整性。教師邊示范邊結(jié)合一些安全要求。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭滴畫(huà)的秘密。
燭油寶寶吹出來(lái)的泡泡漂亮嗎?燭油本來(lái)是什么顏色的?為什么吹的泡泡這么漂亮?
教師小結(jié):原來(lái)是燭油是白色的,它滴到紙上后,紙的顏色就透了出來(lái),所以小魚(yú)的泡泡特別漂亮。
3、引導(dǎo)幼兒用深色顏料涂上底色。
現(xiàn)在這些泡泡的顏色我們還看不清楚,我還想變一變,(教師示范再刷一層底色)你們看燭油寶寶吹的泡泡是不是更亮了,這幅畫(huà)是不是更漂亮了。
4、幼兒自由討論自己的半成品作品“我們?cè)趺礃硬拍苁顾?”教師不做任何評(píng)判和指導(dǎo)。
三、“我也來(lái)試一試”,幼兒嘗試作畫(huà)。
1、點(diǎn)燃蠟燭,隨意滴畫(huà)。注意畫(huà)面的合理性和豐富性及用火的安全。
2、滴好后請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色,涂上底色。(快的幼兒可以到區(qū)域中嘗試畫(huà)第二幅)。
四、師生一起參觀、講評(píng)作品。
五、活動(dòng)結(jié)束。
蠟燭小班教案篇十
1.幼兒通過(guò)自主操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種探索,觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
1.每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短),一個(gè)透明的大杯子,一個(gè)透明的小杯子,一個(gè)盛有色水的碟子,一張記錄紙和一支筆,同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2.多媒體課件及展示臺(tái)。
3.歌曲磁帶一盤(pán),錄音機(jī)一臺(tái)。
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣,了解蠟燭的用途。
1.課件引入。
師:你們看,誰(shuí)來(lái)了(多媒體演示蠟燭寶寶)?
2.了解蠟燭的用途。
(1)教師:小朋友們好!你們想一想,人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢?
(2):我的用途確實(shí)很大,我不僅可以給別人帶來(lái)光明,還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢!
(3)幼兒點(diǎn)燃蠟燭,并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè)歌》。
二、操作實(shí)驗(yàn),初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1.師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想,我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?
2.幼兒討論并回答。
3.幼兒操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.提問(wèn):你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上,蠟燭會(huì)熄滅嗎?(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)。
5.放多媒體,邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解釋。
三、引導(dǎo)幼兒自主探索,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
1.師:請(qǐng)你們看一看你的桌子上有什么?
2.幼兒回答:一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的`瓶子、有水的碟子。
4.幼兒探索,教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索。
5.組織幼兒交流。
四、延伸活動(dòng)。
蠟燭小班教案篇十一
1、通過(guò)觀察,了解各種各樣的蠟燭,說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。
2、能主動(dòng)參與到自制活動(dòng)中,并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系,對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、課件:圖片—蠟燭。
2、蠟燭若干,玻璃口杯一個(gè)。
1、教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室,一起感受美麗而又溫馨的燭光。
2、引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭,說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現(xiàn)象。
如:滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚,而且有點(diǎn)燙;
小火苗會(huì)隨風(fēng)“跳舞”。
說(shuō)一說(shuō)小火苗像什么呢?
(像星星、像花蕊、像太陽(yáng)、像螢火蟲(chóng)……)。
3、引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭火的樣子。
1、讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。
(1)請(qǐng)幼兒共同來(lái)欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物。
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蠟燭的用途,談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭?
(停電的時(shí)候、過(guò)生日的時(shí)候、打燈籠的`時(shí)候……)。
2、請(qǐng)幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭。(火柴、打火機(jī)……)。
(1)引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。
(用手扇或用嘴巴吹)。
(2)教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭,固定好,然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上,看看結(jié)果怎樣?(熄滅)。
3、教師引導(dǎo)幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點(diǎn)燃的蠟燭上,瓶口緊貼硬幣,看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。
相同之處:蠟燭熄滅了。
不同之處:瓶?jī)?nèi)有上升的水柱。
小結(jié):蠟燭的燃燒需要空氣,杯內(nèi)的空氣燒完了,蠟燭也就要熄滅了,就像我們?nèi)艘粯樱瑯右残枰諝狻?/p>
欣賞各種各樣的蠟燭。
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蠟燭小班教案篇十二
知識(shí):學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題:23、半截蠟燭。
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、自讀課文。
1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示詞語(yǔ),朗讀詞語(yǔ)。
伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳。
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思。
厄運(yùn):困苦的遭遇。
搖曳:搖晃。
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò)。
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(12)寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫(xiě)一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(45)寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
第四段(67)寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭,借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、作業(yè)。
1、描紅。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段。
2、交流。
這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,非常重要,因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)。
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,所以反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話(huà),想想你從這句話(huà)中體會(huì)到什么?
(1)、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
(2)、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
(3)、辦法巧妙。
(二)學(xué)習(xí)第37自然段。
1、過(guò)渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的`結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文37自然段,說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象?(機(jī)智、勇敢)。
3、默讀課文,圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
(1)、伯諾德夫人:
動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。
語(yǔ)言:瞧,先生們,這盞燈亮些。
心理:萬(wàn)一結(jié)束。
神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂。
(2)、杰克。
語(yǔ)言:天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。
神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色。
心理:他知道,厄運(yùn)即將到來(lái)了。
(3)、杰奎琳。
語(yǔ)言:司令官先生上樓睡覺(jué)嗎?
什么是嬌聲?(甜美可愛(ài)的聲音)。
杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說(shuō)話(huà)?(為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請(qǐng)。
求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。)。
4、分角色朗讀37自然段。
小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇。
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇。
五、作業(yè)。
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
蠟燭小班教案篇十三
《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫(huà)面來(lái)顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類(lèi)小說(shuō)同樣離開(kāi)了情節(jié)的框架,作家精心準(zhǔn)備了一幅畫(huà)面,畫(huà)面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容,透過(guò)畫(huà)面,我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài),體味出作家對(duì)敘述對(duì)象的主觀情懷和愛(ài)憎情感。不妨看看人教版八年級(jí)上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。
認(rèn)知目標(biāo):
1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)真摯感人的語(yǔ)言。
能力目標(biāo):透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。
課時(shí)安排:2課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了,下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話(huà)是什麼意思?
結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問(wèn)我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象?
(說(shuō)的很多很雜,但都沒(méi)有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好。可是我覺(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
母親的眼淚 戴黑色的圍巾
老婦人 紅軍戰(zhàn)士
蠟燭小班教案篇十四
1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。
透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
朗讀法、引導(dǎo)法。
錄音機(jī)、投影儀。
(學(xué)生講的實(shí)在很精彩。)
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了,下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話(huà)是什麼意思?
結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問(wèn)我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰(shuí)來(lái).總結(jié)一下老婦人的形象?
(說(shuō)的很多很雜,但都沒(méi)有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好??墒俏矣X(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
課后記:這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。
蠟燭小班教案篇十五
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長(zhǎng),只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強(qiáng)調(diào)了蠟燭,這可是藏有絕密情報(bào)的蠟燭。
齊讀。
師:讀了這個(gè)課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫(huà)面。
師:在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子,與德國(guó)強(qiáng)盜斗爭(zhēng),多不容易呀!
生:我看到德國(guó)軍官槍過(guò)蠟燭,點(diǎn)燃了蠟燭的畫(huà)面。.
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)
師:同學(xué)們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)絕密情報(bào)和敵人周旋的畫(huà)面,那么,你們聽(tīng)到他們分別說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,把它劃出來(lái)。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說(shuō)了什么?生答略
杰克說(shuō)了什么? 生答略
杰奎琳說(shuō)了什么? 生答略
師:我們首先來(lái)看伯諾德夫人的話(huà)。(出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1說(shuō)。
師:你說(shuō)得很準(zhǔn)確,也很清楚,一個(gè)標(biāo)點(diǎn),一個(gè)標(biāo)點(diǎn),都說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。(略)
師:一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃,又一場(chǎng)更大的危機(jī)降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時(shí)間嘀嗒嘀噠響起) (略)
(課件:時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)
師:此時(shí)空氣仿佛凝固了,時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說(shuō)話(huà)了(出示)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) (生1說(shuō))你再來(lái)。(生2說(shuō))
師:杰奎林是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?生:(嬌聲)
師:同學(xué)們,你們平時(shí)對(duì)誰(shuí)會(huì)嬌聲地說(shuō)呢?
生:我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說(shuō)。
生:我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說(shuō)。
生:我對(duì)我的親朋好友、長(zhǎng)輩們說(shuō)。
生:我知道了,杰奎林故意這樣說(shuō),是為了讓德國(guó)人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來(lái)騙德國(guó)人的。同時(shí)她也非常勇敢。
師:誰(shuí)來(lái)嬌聲地說(shuō)一說(shuō)?(生1、生2說(shuō))
生紛紛:老師,你說(shuō)錯(cuò)了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說(shuō)成一盞燈了呢?
生:她不能說(shuō)半截蠟燭,因?yàn)橐徽f(shuō)會(huì)引起德國(guó)人的懷疑。
生:因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說(shuō)半截蠟燭的話(huà),德國(guó)軍官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領(lǐng)悟狀):哦,原來(lái)是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說(shuō)一說(shuō)。
生齊說(shuō)。
師:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了,過(guò)了一會(huì)兒,三個(gè)德國(guó)軍官終于離開(kāi)了伯諾德夫人的家。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)你用筆把他寫(xiě)下來(lái),給“半截蠟燭”這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)吧。
蠟燭小班教案篇十六
1.在朗讀課文的過(guò)程中,認(rèn)讀課文中圈出來(lái)的會(huì)認(rèn)字6個(gè),在游戲的過(guò)程中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并能理解重要詞語(yǔ)的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探字理、比較、小竅門(mén)、部件記字等多種方法認(rèn)識(shí)本課生字,并在識(shí)字過(guò)程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3.觀察字帖,并按照正確的筆順,規(guī)范地寫(xiě)出本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的2個(gè)生字,初步感受漢字的形體美。
4.能讀懂課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
識(shí)字、朗讀。
有感情地朗讀課文。
教具:課件、詞卡、圖片、
學(xué)具:學(xué)具袋
一、直觀趣引、巧妙復(fù)習(xí)。
師:(出示課件“紅蠟燭”)同學(xué)們看這是什么?
學(xué)生回答:蠟燭。
師:出示“蠟燭”兩字(目的.:復(fù)習(xí)字詞,引出課題)讀詞,出示“紅”,齊讀,板書(shū)課題。
回顧課文,同時(shí)引出點(diǎn)花炮的三個(gè)小動(dòng)物:烏龜、黃鼠狼、野豬,(出示圖片)。
引入新課。這節(jié)課我們就來(lái)看看膽小的烏龜、黃鼠狼和勇敢的野豬是怎樣點(diǎn)花炮的。
二、主動(dòng)體驗(yàn)、夯實(shí)認(rèn)讀。
1.抓詞帶段、巧解詞意。
學(xué)生回答:“抽簽”。
做“抽簽”小游戲,(目的:體會(huì)“抽簽”的意思的同時(shí),引出課文內(nèi)容。)抽到“讀”的就來(lái)讀課件出示的句子:“大家決定抽簽——抽著“去”的就去點(diǎn)花炮?!?/p>
認(rèn)讀“抽簽”,多種方法學(xué)習(xí)“抽”。
2.整體認(rèn)讀,快樂(lè)體驗(yàn)。
(1)師:第一個(gè)抽到“去”的是烏龜,我們一起去看看烏龜是怎樣點(diǎn)花炮的好不好?指生讀第五自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào),(課件出示“烏龜只好鼓起勇氣向花炮爬去?!保?/p>
指導(dǎo)朗讀。
認(rèn)讀詞語(yǔ)“勇氣”,學(xué)習(xí)“勇”。
(課件出示“他剛剛挨近花炮,頭就縮了進(jìn)去,再也不敢伸出來(lái)了。”)指導(dǎo)朗讀。
出示詞卡“伸縮”,認(rèn)讀。
師:你們想看看小烏龜是怎樣伸縮頭部的嗎?(出示課件“小烏龜卡通圖”,目的體會(huì)“伸縮”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)習(xí)“縮”。
回讀課文第五自然段。
(2)師:烏龜沒(méi)點(diǎn)成花炮,我們?cè)賮?lái)看看黃鼠狼的表現(xiàn)吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀第六個(gè)自然段?
指生讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:黃鼠狼是怎樣點(diǎn)花炮的?
學(xué)生匯報(bào),(課件出示“可他光繞著花炮轉(zhuǎn)悠,就是不敢去點(diǎn)火”)體會(huì)“轉(zhuǎn)悠”。
指導(dǎo)朗讀。
出示詞語(yǔ)“繞著”,讀詞。學(xué)習(xí)“繞”并組詞、擴(kuò)詞。
回讀課文。
(3)師:與烏龜和黃鼠狼相比,野豬的膽子怎么樣呢?
指生讀第七個(gè)自然段。學(xué)生匯報(bào)“勇敢”。
(課件出示“野豬可勇敢了。他跑上前去,把那家伙點(diǎn)著了?!保w會(huì)“勇敢”并指導(dǎo)用這個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。
指導(dǎo)朗讀。
師:那么當(dāng)野豬去點(diǎn)花炮時(shí),大家的反應(yīng)是什么樣呢?(課件出示“大家都鉆進(jìn)草叢,把耳朵緊緊捂住,眼睛也不敢睜?!保?/p>
出示“不敢睜”,并學(xué)習(xí)“睜”字。
回讀課文。
師:勇敢的野豬把這個(gè)家伙點(diǎn)著了,它炸了嗎?它靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光,原來(lái),它是一支紅蠟燭。
(課件出示“紅蠟燭”圖片)什么樣的光是柔和的亮光呢?不柔和的亮光又是什么樣的呢?(目的:對(duì)比體會(huì)“柔和的亮光”)指導(dǎo)朗讀。
出示“柔和”,讀詞并學(xué)習(xí)“柔”字。
齊讀最后一個(gè)自然段。
三、快樂(lè)闖關(guān)、成功展示。
1、摘蘋(píng)果。
2、找朋友。
3、一字開(kāi)花。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字“爬”、“膽”。
蠟燭小班教案篇十七
西蒙諾夫
課型:新授課
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2.體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。
(二)能力目標(biāo):
透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
(三)德育目標(biāo):
讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1.作者簡(jiǎn)介及背景。
主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3.我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2)年老體弱,掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3)保護(hù)遺體--想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
4.那么,這里的燭光,又有什么特殊的象征意義?
1)紅軍烈士生命之光。
2)寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5.最后兩句話(huà)是什么意思?
結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。
6.總結(jié)老婦人的形象。
1)老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。
2)年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
3)他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
7.這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
8.你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
三、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿(mǎn)懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情。
四、課后練習(xí): 1)課后練習(xí)二。 2)課后練習(xí)三。
五、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái),整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)本課時(shí),我讓學(xué)生復(fù)述課文,在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會(huì)人物感情。理解文章主題。
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