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生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇一
但你一走進(jìn)我們的村口，必然會(huì)被那古樹(shù)群給迷住，你看，那四五個(gè)人才能抱得過(guò)來(lái)，有五層樓那么高的楓香；那樹(shù)干筆挺，四季常香的香樟；那樹(shù)冠如蘑菇，蔥蘢發(fā)亮的苦櫧；那枝條倒垂，郁郁蔥蔥的迎客松……這些樹(shù)共有三十多棵，并且都有三至五百年的歷史，這些古樹(shù)是多么令人喜歡啊。但我最喜歡的是那棵有五百年歷史，樹(shù)桿粗壯挺拔，蒼翠欲滴的南方紅豆杉。
我喜歡她，因?yàn)樗俏业哪赣H。每年春節(jié)前，從我懂事起，父母就提著貢品，點(diǎn)上香燭并貼上“拜古樹(shù)為母，保孩兒安康”之類的對(duì)子，然后口中念念有詞，意思是希望她能保佑我安然無(wú)事，健康成長(zhǎng)，她到底能不克不及掩護(hù)我，不得而知。反正，在我幼小的心靈里，她是關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)的另一個(gè)母親。
我喜歡她，因?yàn)樗俏覀兊臉?lè)園。每到深秋這棵樹(shù)上就會(huì)掛滿豆粒般大小的鮮紅的果子。小伙伴們放學(xué)后，掉臂大人的勸阻，就爬到樹(shù)上摘果子吃，嘰嘰喳喳，活像一群快活的小鳥(niǎo)，盡情享受這棵大樹(shù)恩賜給大家的禮物，這果子又紅又酸又甜，真是吃了還想吃。這棵樹(shù)不但給了我們口福，還成了我們的樂(lè)園。由于她枝繁葉茂，每到夏天，人們都會(huì)聚集在樹(shù)底乘涼聊天，我們小孩子就三五成群地在陰涼底下追逐玩耍做游戲，雖然玩得滿頭大汗，卻也不覺(jué)得熱和累。
我喜歡她，還因?yàn)樗幸粋€(gè)奇特之處。這棵樹(shù)長(zhǎng)在村口的小河邊，樹(shù)底下有一座古老的石拱橋，橋背上有一條水桶般粗的像一條青龍似的樹(shù)根，這條根就是這棵古樹(shù)的。為了得到足夠的營(yíng)養(yǎng)，她竟能把根通過(guò)橋面，伸到對(duì)岸去。這“橋背臥青龍”的景觀，造成了我們村口一道獨(dú)特的風(fēng)景，同時(shí)也吸引了一些人的探究，這到底是先有橋還是先有根?。繐?jù)說(shuō)，到目前為止，一些專家們還沒(méi)有找到答案呢。
我喜歡她，更因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力。他已有五百多年的歷史，真可謂是歷經(jīng)滄桑。也不知道多少次遭過(guò)雷劈，也不知多少次受過(guò)雪壓，也不知多少次經(jīng)過(guò)大水的沖擊，也不知多少次遇到干旱的考驗(yàn)，但她始終長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。甚至有一次我親眼目睹。她被大火燒烤了一個(gè)多小時(shí)，竟沒(méi)有被燒死。那是一個(gè)除夕的薄暮，我們正準(zhǔn)備吃團(tuán)圓飯，突然聽(tīng)到“火啦！火啦！”的呼叫聲。我跑過(guò)去一看。只見(jiàn)村口的那棵大樹(shù)濃煙滾滾，火光沖天，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的撲救，大火才破滅。本來(lái)，這火是被一個(gè)拜她為母的人，失慎被蠟燭引燃的。我以為這棵樹(shù)將葬身火海，想不到她更加長(zhǎng)得茂盛了。這真的是一棵神樹(shù)??！
據(jù)說(shuō)，這棵樹(shù)還有藥用價(jià)值呢，從她身上提煉出來(lái)的藥物，有防癌，治癌的作用，
??！紅豆杉，她掩護(hù)著我們的成長(zhǎng)，美化著我們的家園，而且體現(xiàn)著頑強(qiáng)的生命力，還有藥用價(jià)值，真是全身是寶?。∥易钕矚g她！
生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇二
1．森林工程的工業(yè)生態(tài)學(xué)研究進(jìn)展
就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)對(duì)于生態(tài)采運(yùn)的理論技術(shù)方面做了大量的科學(xué)研究。然而因?yàn)樯稚鷳B(tài)系統(tǒng)所具有的獨(dú)特復(fù)雜性與生態(tài)采運(yùn)作業(yè)具有的不確定性，這就使得從研究開(kāi)始一直至今，都沒(méi)有形成一個(gè)明確具體的完整森林生態(tài)系統(tǒng)采運(yùn)和技術(shù)方面的系統(tǒng)體系。在生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，采運(yùn)作業(yè)屬于生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)下的一個(gè)子集，同時(shí)具備了森林工程與工業(yè)生態(tài)的相互性。所以在研究方向上，也離不開(kāi)工業(yè)生態(tài)學(xué)與森林工程學(xué)理論指導(dǎo)。這項(xiàng)理論技術(shù)涵蓋了物質(zhì)能量的流動(dòng)轉(zhuǎn)化、生命周期的評(píng)測(cè)、作業(yè)過(guò)程的清潔化等內(nèi)容。對(duì)于生態(tài)采運(yùn)的研究，目前應(yīng)當(dāng)主要是從生態(tài)環(huán)境的影響以及生態(tài)采運(yùn)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展兩方面入手。
1．1物質(zhì)能量的轉(zhuǎn)化流動(dòng)和工業(yè)代謝物質(zhì)流通常有木質(zhì)流、水土養(yǎng)分流以及非木質(zhì)生物流，這些物質(zhì)流的.轉(zhuǎn)換與流動(dòng)都是通過(guò)能量來(lái)完成。我們可以通過(guò)木質(zhì)流圖的方式來(lái)反映采運(yùn)作業(yè)的整個(gè)過(guò)程，可以進(jìn)行量化的分析資源效率與環(huán)境承載力，也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)對(duì)比進(jìn)行分析，我們對(duì)物質(zhì)流以及能量進(jìn)行分析可以明確的發(fā)現(xiàn)采運(yùn)作業(yè)系統(tǒng)過(guò)程的代謝本質(zhì)，這就為森林伐區(qū)的作業(yè)系統(tǒng)、物質(zhì)流量轉(zhuǎn)化的周期可以有更為科學(xué)的評(píng)價(jià)。
1．2生命周期評(píng)價(jià)工業(yè)森林采運(yùn)作業(yè)對(duì)環(huán)境有一定的影響，那么我們可以通過(guò)建立矩陣圖的方式對(duì)其進(jìn)行分析，主要分析目標(biāo)為伐木、采集、造材、尾料處理、運(yùn)輸?shù)瘸绦虻纳芷?，而后在?duì)此過(guò)程對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的影響，包括空氣環(huán)境、水源以及可再生資源等生態(tài)影響作量化對(duì)比分析。這對(duì)于我們研究更為先進(jìn)的采運(yùn)作業(yè)模式與技術(shù)提供了更為有利的依據(jù)。
1．3清潔化生產(chǎn)在森林采伐作業(yè)中，對(duì)于如何減少能耗、降低危害、控制對(duì)環(huán)境的影響，這就要求我們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中因地制宜，選擇最環(huán)保，最高效的手段。通過(guò)對(duì)伐區(qū)的作業(yè)流程設(shè)計(jì)、環(huán)保測(cè)評(píng)、持續(xù)發(fā)展以及勞動(dòng)保護(hù)等方面將資源利用達(dá)到最合理化，使生產(chǎn)更清潔化。
1．4物質(zhì)減量化通過(guò)合理的采伐技術(shù)、嚴(yán)格的造材標(biāo)準(zhǔn)和出材率、余料的合理利用等方方面，針對(duì)過(guò)程中的物質(zhì)減量化，我們應(yīng)當(dāng)從降低能耗、按需采伐、減少對(duì)地表的損壞/提升作業(yè)質(zhì)量等問(wèn)題著手，節(jié)約資源與能源。
1．5生態(tài)效率在我們對(duì)采運(yùn)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)以及生態(tài)環(huán)境績(jī)效方面，最為有效的衡量辦法就是通過(guò)生態(tài)效率去評(píng)判，這對(duì)于采運(yùn)作業(yè)方式與技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，具有重要的意義。對(duì)于生態(tài)效率的評(píng)價(jià)包含經(jīng)濟(jì)績(jī)效與環(huán)境績(jī)效兩項(xiàng)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)績(jī)效包括作業(yè)生產(chǎn)率、人員設(shè)備成本、木材成品價(jià)值等，環(huán)境績(jī)效包括資源消耗、環(huán)境損害等內(nèi)容，在采運(yùn)作業(yè)過(guò)程中，做到物質(zhì)減量化、能源低碳環(huán)保、生產(chǎn)過(guò)程清潔化，運(yùn)用最為先進(jìn)的技術(shù)，這對(duì)于系統(tǒng)生態(tài)效率的提升，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
2．森林工程的工業(yè)生態(tài)學(xué)研究展望
當(dāng)前，我國(guó)對(duì)森林工程的工業(yè)生態(tài)學(xué)研究一直還停留在初期階段，這就要求我們要進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)其研究與探討，研究的方向應(yīng)該基于工業(yè)生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)森林工程的物質(zhì)流模式、生命周期以及森林工程開(kāi)發(fā)生產(chǎn)技術(shù)等方面。在未來(lái)一短時(shí)間內(nèi)，工業(yè)生態(tài)建設(shè)仍將是一個(gè)熱點(diǎn)，用以協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的矛盾關(guān)系，但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到工業(yè)生態(tài)系統(tǒng)本身也是一個(gè)發(fā)展的事物，雖然它是模擬自然界生態(tài)系統(tǒng)建立的，以期實(shí)現(xiàn)資源能源的極大利用與周邊生態(tài)環(huán)境無(wú)影響，但在現(xiàn)階段還不能完全解決此類問(wèn)題，因此，其接下來(lái)的主要發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)當(dāng)是如何更好地建立一個(gè)自然生態(tài)工業(yè)系統(tǒng)，個(gè)人認(rèn)為，工業(yè)生態(tài)并不能完全地消除對(duì)環(huán)境的影響，但如果其帶來(lái)的影響在周圍環(huán)境的可承載范圍內(nèi)，即通過(guò)環(huán)境自凈自我修復(fù)即可消除其影響，這就達(dá)到了良性循環(huán)，努力探索出更為科學(xué)更為先進(jìn)理論體系，使我國(guó)的森林工程科學(xué)技術(shù)邁上一個(gè)全新的臺(tái)階。
生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇三
1pbl教學(xué)法與醫(yī)學(xué)教育
醫(yī)學(xué)是一門研究人體的科學(xué)，醫(yī)學(xué)知識(shí)本是一個(gè)統(tǒng)一和諧的整體，醫(yī)學(xué)各科課程之間是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，只不過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)為了教與學(xué)的需要而將其分為若干學(xué)科，各學(xué)科教學(xué)基于其目標(biāo)的同質(zhì)性、內(nèi)容的交叉性及方法的相似性等，產(chǎn)生了1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)。但是在現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們常?？吹?，一方面各學(xué)科之間存在著大量的橫向聯(lián)系，存在著許多交叉點(diǎn)；另一方面許多學(xué)科任課教師往往只注意如何講好本門學(xué)科的知識(shí)，很少注意研究與這些相關(guān)的其它學(xué)科是怎樣講授這些知識(shí)的，怎樣把本學(xué)科知識(shí)與相關(guān)的學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的，結(jié)果只能站在本學(xué)科角度，比較孤立地去強(qiáng)調(diào)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，不時(shí)出現(xiàn)學(xué)科之間交叉點(diǎn)互相脫節(jié)、簡(jiǎn)單重復(fù)甚至前后矛盾的現(xiàn)象，不能有效地優(yōu)化學(xué)生和知識(shí)結(jié)構(gòu)，醫(yī)學(xué)教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)隨之下降，直接影響到本學(xué)科乃至到整個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。因而，人們不斷地審視教育的本質(zhì)，廣大醫(yī)學(xué)教育工作者努力探索更有效的教學(xué)模式、方法、手段，為我國(guó)培養(yǎng)符合時(shí)代與社會(huì)要求的醫(yī)學(xué)人才，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（pbl）正在為國(guó)內(nèi)一些高等醫(yī)學(xué)院校探索并實(shí)踐著。
2pbl教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀和問(wèn)題
我國(guó)的部分院校分別在基礎(chǔ)課、臨床課和實(shí)驗(yàn)課中部分試行了pbl，取得了良好的效果，發(fā)表了不少介紹性和實(shí)踐探索性的研究成果，但尚屬起步，遠(yuǎn)未成型完善[3]。因?yàn)樵卺t(yī)學(xué)課程里全面實(shí)施pbl教學(xué)模式存在著以下阻礙：（1）缺少跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們尚不具備跨學(xué)科突破性教材，也沒(méi)有跨學(xué)科、跨基礎(chǔ)與臨床的教師培訓(xùn)，一個(gè)教師對(duì)于所有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的課程都能自如講解，從容應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，這恐怕不太可能，因此，建立包含各學(xué)科課程主講教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施pbl教學(xué)較實(shí)用的做法。（2）課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)限制。多數(shù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容較多，學(xué)時(shí)不夠，比如，人體解剖學(xué)，結(jié)構(gòu)名稱繁多，識(shí)記枯燥無(wú)味，但限于學(xué)時(shí)不能全面實(shí)施pbl教學(xué)模式。鑒于這種情況，要實(shí)施實(shí)施pbl教學(xué)模式，必須先解決上述兩個(gè)問(wèn)題。
3學(xué)生對(duì)pbl教學(xué)的需求
為了順利的實(shí)施pbl教學(xué)，我們對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)困惑、渴望及要求進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)出以下四點(diǎn)：（1）對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的授課目的不理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟不到方向和動(dòng)力，覺(jué)得基礎(chǔ)課與作為一個(gè)臨床醫(yī)生相距甚遠(yuǎn)，聯(lián)系不上；（2）形態(tài)學(xué)授課方式過(guò)死，照本宣科的多，上課效果差（想睡覺(jué)），課后復(fù)習(xí)難（無(wú)興趣）；（3）聽(tīng)到許多高年級(jí)（已進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段）學(xué)生的放映和體會(huì)感觸很深，到了臨床實(shí)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識(shí)的記憶已所剩無(wú)幾；（4）對(duì)教學(xué)提出種種可觀設(shè)想，使教師感到震驚的是，學(xué)生所提出的設(shè)想恰是pbl課程模式的有機(jī)內(nèi)涵所在。學(xué)生在自覺(jué)（少數(shù)）、不自覺(jué)（多數(shù)）呼喚著教學(xué)模式及方法的改革—pbl的應(yīng)用[4]。因此，我們認(rèn)為嘗試基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)pbl教學(xué)模式改革可以樹(shù)立培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)（創(chuàng)新靈魂），實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身會(huì)學(xué)習(xí)，從而跟上科技一日百年的速率，跟上世界教改大潮。
4pbl教學(xué)的實(shí)施流程及關(guān)鍵問(wèn)題
在pbl教學(xué)實(shí)踐中我們選用分組學(xué)習(xí)的方法，首先知道學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組中吸收不同年級(jí)學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生參加，每組設(shè)負(fù)責(zé)人、主持人、記錄人。然后由教師給出病例，學(xué)生根據(jù)病例提出問(wèn)題交各小組負(fù)責(zé)人匯總。負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)將問(wèn)題分配給小組成員，小組成員查找資料。然后由主持人負(fù)責(zé)召開(kāi)討論會(huì)，匯總問(wèn)題答案。同時(shí)小組內(nèi)進(jìn)行自由討論并提出新的問(wèn)題。教師根據(jù)討論情況提出問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，或針對(duì)學(xué)生遇到的`問(wèn)題像學(xué)生推薦書目、參考資料或查找資料的方法，并暫緩評(píng)價(jià)。負(fù)責(zé)人再次將問(wèn)題分配給小組成員，重復(fù)以后步驟，直至問(wèn)題解決。最后，召開(kāi)集體討論會(huì)，會(huì)上精選討論中表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人報(bào)告相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師集體參與學(xué)生討論并做出評(píng)價(jià)，使教學(xué)成果惠及更多的學(xué)生。在pbl教學(xué)中有三個(gè)要素，問(wèn)題、學(xué)生及教師。其中，問(wèn)題是學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。pbl教學(xué)法是以疾病為線索提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這里問(wèn)題既是學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，也是相關(guān)學(xué)科的集合體。這種教學(xué)模式將復(fù)雜的螺旋式網(wǎng)絡(luò)樣結(jié)構(gòu)的醫(yī)學(xué)知識(shí)以“問(wèn)題”連接起來(lái)，將相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)與臨床知識(shí)進(jìn)行重新整合，打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。pbl教學(xué)中的問(wèn)題既包括學(xué)生不能理解的名詞、學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中提出的問(wèn)題和教師為了引導(dǎo)學(xué)生討論提出的問(wèn)題或補(bǔ)充的問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體即pbl教學(xué)法中解決問(wèn)題的主體。pbl討論中出現(xiàn)的各種問(wèn)題最后都是由學(xué)生來(lái)解決，解決的方式包括查閱文獻(xiàn)、閱讀圖書資料、小組討論、聽(tīng)報(bào)告講座等形式，其中小組討論是重要的方式，要求每個(gè)小組每次討論有負(fù)責(zé)人、主持人、記錄人。主持人負(fù)責(zé)主持討論；記錄人記錄討論時(shí)間、地點(diǎn)、討論內(nèi)容、有代表性的觀點(diǎn)以及遺留問(wèn)題；負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)將問(wèn)題分配下去由小組成員分別查找資料并最后匯總答案。討論中當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中遇到困難時(shí)可以向老師尋求幫助，但不是尋求答案。教師是有目的的提問(wèn)者，注意不是問(wèn)題的解答者[5]。為了引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)、全面、深入的理解問(wèn)題，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起下列責(zé)任：（1）向?qū)W生提出討論中被忽略的問(wèn)題；（2）向?qū)W生提出問(wèn)題相關(guān)和相鑒別的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生總結(jié)；（3）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程序做出指導(dǎo)并把握討論進(jìn)度；（4）向?qū)W生推薦參考書或向?qū)W生介紹查閱資料的方法；（5）對(duì)學(xué)生的討論和學(xué)生得出的答案暫緩做出評(píng)價(jià)，留給學(xué)生認(rèn)知、討論和自我評(píng)價(jià)的空間。
5pbl教學(xué)的實(shí)施效果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的pbl教學(xué)，學(xué)生適應(yīng)了pbl的學(xué)習(xí)方法，也有不少心得體會(huì)。表現(xiàn)在：（1）增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生認(rèn)識(shí)了丁香園、醫(yī)脈通等有豐富資源的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)的奧義。（2）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)pbl教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)常主動(dòng)提出問(wèn)題，遇到問(wèn)題不但要知其然，還要知其所以然。（3）培養(yǎng)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，學(xué)習(xí)中小組各個(gè)成員從不同的角度出發(fā)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，然后與大家一起分享自己所得，因?yàn)榇蠹依斫鈫?wèn)題的側(cè)重點(diǎn)不一樣因而提高了學(xué)習(xí)效率。（4）教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更加有針對(duì)性。因?yàn)榻處焻⑴c了學(xué)生討論的全部過(guò)程，更全面的了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，故對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更加有針對(duì)性，提高了教學(xué)效率。
總之，pbl彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率[6]。同時(shí)，pbl也更適應(yīng)時(shí)代對(duì)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的要求，利于達(dá)成高等教育的教學(xué)目標(biāo)。盡管，由于受到師資隊(duì)伍、學(xué)科結(jié)構(gòu)等客觀條件的限制，目前還不能大規(guī)模的開(kāi)展pbl教學(xué)，但是pbl教學(xué)不失為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，應(yīng)該得到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育工作者的重視。
生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇四
摘要：探索電氣工程在施工過(guò)程中的管理，電氣工程運(yùn)行管理問(wèn)題，研究電力建設(shè)領(lǐng)域，在管理過(guò)程中起著重要的作用，因此，電力工程建設(shè)管理方面的研究和分析，制定了系列電氣設(shè)備施工前的方案，以提高電力建設(shè)過(guò)程中良好的管理業(yè)績(jī)，以保護(hù)電氣設(shè)備和操作人員的安全。
關(guān)鍵詞：電氣工程、管理安全、施工質(zhì)量、管理
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷在提高，電氣智能化技術(shù)也迅速發(fā)展壯大，對(duì)電氣工程施工的質(zhì)量也越來(lái)越關(guān)注。在建設(shè)工程中，電氣安裝質(zhì)量的好壞輕則影響整體工程的質(zhì)量，重則會(huì)危及用戶的安全。做好施工管理與質(zhì)量控制工作，認(rèn)真分析質(zhì)量問(wèn)題發(fā)生的原因并采取有效的解決方法十分重要。一個(gè)項(xiàng)目工程是由多個(gè)分部分項(xiàng)工程組成的，只有每個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量都達(dá)到優(yōu)良，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的項(xiàng)目工程。電氣工程的質(zhì)量管理人員與施工人員只有密切配合、協(xié)調(diào)一致、同心協(xié)力，才能取得電氣質(zhì)量管理的成功。把質(zhì)量問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。這就對(duì)電氣安裝工程的設(shè)計(jì)和施工人員提出了更高的要求，把電氣安裝工程放在重要的位置上，抓好電氣安裝工程的質(zhì)量管理工作，確保電氣安裝工程質(zhì)量，保障廣大人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。只有做好施工隊(duì)伍的素質(zhì)管理工作，做好參與設(shè)計(jì)交底和圖紙會(huì)審工作等提高施工管理技術(shù)，并做好施工過(guò)程中的各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督工作才能確保建筑電氣安裝工程的施工質(zhì)量，徹底消除工程質(zhì)量通病和工程質(zhì)量事故。
一、電氣工程質(zhì)量概述
建筑電氣工程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其強(qiáng)電系統(tǒng)主要有：變電系統(tǒng)、應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)組系統(tǒng)、高壓配電、低壓配電、應(yīng)急電源及照明、高壓電纜、低壓電線電纜及動(dòng)力照明等。弱電系統(tǒng)主要有：變配電智能化系統(tǒng)、智能照明控制系統(tǒng)、樓宇自控、火災(zāi)報(bào)警、防火漏電報(bào)警、綜合布線、電磁屏蔽、安保監(jiān)控、電視電話等，各系統(tǒng)設(shè)備精密，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，技術(shù)先進(jìn)，安全可靠，自動(dòng)化程度高。建筑電氣工程質(zhì)量管理是貫穿于電氣工程建設(shè)“人、機(jī)、料、法、環(huán)”全過(guò)程和全方位的系統(tǒng)管理。圍繞電氣工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)影響工作質(zhì)量的各種因素進(jìn)行控制，并對(duì)質(zhì)量控制活動(dòng)的成果進(jìn)行分階段驗(yàn)證，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)措施，防止不合格現(xiàn)象發(fā)生。
二、質(zhì)量控制
1、樹(shù)立“質(zhì)量第一”的思想工程質(zhì)量是建筑產(chǎn)品使用價(jià)值的集中體現(xiàn)，用戶最關(guān)心的就是工程質(zhì)量的優(yōu)劣，電氣工程質(zhì)量涉及到業(yè)主的使用功能和安全功能的`實(shí)現(xiàn)，所以必須堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的思想。
2、電氣施工人員的優(yōu)選和培訓(xùn)人是建筑工程的創(chuàng)造者，產(chǎn)影響工程質(zhì)量的主要因素，必須充分發(fā)揮人的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)人的責(zé)任感。根據(jù)工程電氣工程系統(tǒng)狀況，合格選擇技術(shù)管理人員，技術(shù)管理人員應(yīng)有較強(qiáng)的質(zhì)量規(guī)劃、目標(biāo)管理、施工組織和技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢查的能力;還必須不斷地更新知識(shí)，掌握電氣工程發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入了解和掌握各種建筑智能化系統(tǒng)和產(chǎn)品的技術(shù)性能、還必須熟悉各種有關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范，全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能。
3、材料、構(gòu)配件和設(shè)備的質(zhì)量管理用于電氣安裝工程的材料、構(gòu)配件、設(shè)備必須符合設(shè)計(jì)要求和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，必須把握材料采購(gòu)關(guān)、檢測(cè)關(guān)、運(yùn)輸保險(xiǎn)關(guān)和使用關(guān)。掌握信息，優(yōu)選供貨廠家，掌握質(zhì)量、價(jià)格、供貨能力的信息，選擇國(guó)家認(rèn)證許可、有技術(shù)和資金保證的供貨廠家，選購(gòu)有產(chǎn)品合格證、有社會(huì)信譽(yù)的產(chǎn)品，并直接訂貨，減少采購(gòu)環(huán)節(jié)，以確保所需材料符合施工要求。
4、推行科技進(jìn)步，提高質(zhì)量管理水平科技是第一生產(chǎn)力，體現(xiàn)了施工生產(chǎn)的全過(guò)程，包括施工工藝、裝備、信息、檢和檢測(cè)等技術(shù)。重視新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的先進(jìn)性、適用性，建立符合技術(shù)要求的工藝流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、建立嚴(yán)格的考核制度，不斷地改進(jìn)和提高施工技術(shù)和工藝水平，確保工程質(zhì)量。
5、圖紙深化設(shè)計(jì)管理明確業(yè)主對(duì)項(xiàng)目的定位和需求，審查設(shè)計(jì)圖紙是否符合相關(guān)規(guī)范或有關(guān)技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)是否需要優(yōu)化和深化，提供意見(jiàn)和建議給業(yè)主，以便電氣工程與主體工程同步進(jìn)行，避免主體完工后再上系統(tǒng)，而影響施工。深化設(shè)計(jì)工作，目前主要是受業(yè)主委托，對(duì)智能化系統(tǒng)中的變配電智能化系統(tǒng)、智能照明控制系統(tǒng)、樓宇自控、防火漏電報(bào)警、綜合布線、電磁屏蔽等部分或全部進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。要做好技術(shù)儲(chǔ)備，根據(jù)工程的具體功能情況，明確業(yè)主對(duì)其定位和需求，要防止盲目求大、求全，應(yīng)以適用為主，考慮經(jīng)濟(jì)承受能力和投資取得的回報(bào)。設(shè)計(jì)和選用的產(chǎn)品應(yīng)是開(kāi)放型的，便于有條件時(shí)系統(tǒng)擴(kuò)展、互聯(lián)和信息共享。
6、施工階段的質(zhì)量管理施工階段是工程項(xiàng)目實(shí)體形成的過(guò)程，也是形成產(chǎn)品質(zhì)量的最重要階段。電氣工程是通過(guò)一道道工序來(lái)完成。所以，電氣工程的質(zhì)量管理是從工序質(zhì)量到分項(xiàng)工程質(zhì)量、分部工程質(zhì)量的系統(tǒng)控制過(guò)程，也是一個(gè)由投入原材料開(kāi)始，直到工程驗(yàn)收完成為止的全過(guò)程、全方位的質(zhì)量管理系統(tǒng)過(guò)程。在施工階段中質(zhì)量控制要注重細(xì)節(jié)部分，重點(diǎn)檢查和控制。
三、質(zhì)量控制管理方法
1、嚴(yán)格推行規(guī)范化操作程序，編制符合規(guī)范、工藝標(biāo)準(zhǔn)，具有可操作性的質(zhì)量控制程序。每道工序未經(jīng)有關(guān)人員在驗(yàn)收表上簽字，不得進(jìn)行下道工序，記錄好工作日志，防止監(jiān)督流于形式。
2、主體施工階段的質(zhì)量控制確?；炷羶?nèi)管線預(yù)埋到位準(zhǔn)確，縮短工期，使施工科學(xué)地進(jìn)行。本階段常見(jiàn)程質(zhì)量通病主要有防雷接地不符合要求、室外進(jìn)戶管預(yù)埋不符合要求，必須在施工過(guò)程中注意消除。
3、在預(yù)埋時(shí)，要根據(jù)本工程的特點(diǎn)，派專人負(fù)責(zé)與土建單位協(xié)調(diào)，根據(jù)土建澆注混凝土的進(jìn)度要求及流水作業(yè)的順序，逐層逐段按設(shè)計(jì)施工圖進(jìn)行預(yù)留和預(yù)埋工作，按施工圖坐標(biāo)位置要求土建標(biāo)出結(jié)構(gòu)的標(biāo)高線和水平軸線，按照設(shè)計(jì)坐標(biāo)、標(biāo)高位置進(jìn)行施工，以利管道敷設(shè)到位。澆注混凝土?xí)r，盒（箱）都應(yīng)采用防堵措施，留人看管，以防振搗混凝土?xí)r損壞配管或使得開(kāi)關(guān)盒移位。遇有管路損壞時(shí)，應(yīng)及時(shí)修復(fù)。
4、對(duì)需要預(yù)埋的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎(chǔ)螺栓及配電柜基礎(chǔ)型鋼等預(yù)埋件，電氣施工人員應(yīng)配合土建提前做好預(yù)備，土建施工到位及時(shí)埋入，不得遺漏?；A(chǔ)施工階段電氣工程專業(yè)應(yīng)趕在土建做墻體防水處理之前完成，避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏。均壓環(huán)、避雷帶、防雷引下線等焊接長(zhǎng)度及質(zhì)量是否滿足規(guī)范及設(shè)計(jì)要求，是否漏焊要仔細(xì)檢查，特別是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層，由于柱子主筋調(diào)整，防雷引下線容易錯(cuò)焊、漏焊，必須認(rèn)真檢查，確保工程質(zhì)量。
5、裝修施工抹灰之前，電氣施工人員在內(nèi)墻上彈出的水平線和墻面線，將所有電氣工程中的預(yù)留孔洞、暗配管路按設(shè)計(jì)和規(guī)范要求核實(shí)一遍，符合要求后將箱盒穩(wěn)定好，然后掃通管路，穿好帶線，堵好管盒。并配合土建做好配電箱的貼門臉及箱盒的收口，抹灰收口應(yīng)光滑平整。
6、安裝階段的質(zhì)量管理施工前必須組織技術(shù)管理人員對(duì)電氣設(shè)計(jì)圖紙和相關(guān)技術(shù)文件，進(jìn)行充分的消化吸收，分系統(tǒng)建立質(zhì)量控制點(diǎn)，并明確控制內(nèi)容、主控責(zé)任人，制訂作業(yè)指導(dǎo)書，給批準(zhǔn)后實(shí)施。加強(qiáng)施工工藝質(zhì)量的控制，工藝流程對(duì)質(zhì)量的要求，工藝加工對(duì)施工操作技術(shù)的要求，做到施工工藝質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化。
總之，電氣工程施工管理在整個(gè)施工過(guò)程中起著重要的作用，電氣化工程施工操作較為嚴(yán)格，在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)因操作不當(dāng)引起的問(wèn)題，所以，對(duì)于電氣工程施工操作人員應(yīng)加強(qiáng)操作方面的培訓(xùn)，加大對(duì)電氣工程施工管理力度！電氣工程在施工過(guò)程中容易出現(xiàn)一些嚴(yán)重性問(wèn)題，因此，對(duì)于電氣工程建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)施工中的管理，嚴(yán)格遵守相關(guān)操作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)電氣工程施工中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，提高電氣工程設(shè)備以及操作人員的安全性，制定良好的電氣工程施工操作方案，提高電氣工程建筑以及操作人員管理雙方面的有效性。
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生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇五
一、廣告教學(xué)存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)廣告學(xué)教育的快速發(fā)展，廣告學(xué)教育出現(xiàn)了很多問(wèn)題,引起了學(xué)界和業(yè)界的高度關(guān)注。問(wèn)題主要包括：
1.輕視實(shí)踐教育
眾所周知，我國(guó)大部分高等院校的教學(xué)理念均是以理論教學(xué)為主。該理念認(rèn)為學(xué)生只需掌握理論,而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力可以在學(xué)生走向職場(chǎng)后獲得。高等院校長(zhǎng)期關(guān)門辦學(xué),很少涉足廣告市場(chǎng)，與社會(huì)、廣告企業(yè)的必要交流和溝通亦是極度缺乏；學(xué)校亦不采取模擬企業(yè)策劃、模擬廣告設(shè)計(jì)等活動(dòng),這就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)較差,畢業(yè)后無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。
2.單線交流模式
目前，我國(guó)大部分院校的教學(xué)過(guò)程仍舊以教師傳授為主。在教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，主要由教師決定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱的確定，學(xué)生意見(jiàn)很少能夠真正被老師重視和采用。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師一般也是單向地完成知識(shí)的傳授，在這一過(guò)程中，教師傳達(dá)的信息能否真正為學(xué)生理解，就不得而知了。而單線交流模式并不能促使教師與學(xué)生互動(dòng)交流。
3.教學(xué)理念封閉
教學(xué)理念封閉這一問(wèn)題形成的最直接原因是教師知識(shí)比較陳舊、教學(xué)手段比較單一。從師資方面來(lái)說(shuō)，由于客觀條件和教育體制的限制，廣告學(xué)專業(yè)的教師培訓(xùn)大都是階段性的，很難使教師形成完整的知識(shí)理論體系。從教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，相當(dāng)一部分院校的教師在教學(xué)過(guò)程中還存在一個(gè)問(wèn)題：教學(xué)手段單一。這一問(wèn)題不僅僅存在于我國(guó)廣告教育方面，它是一個(gè)共性的.問(wèn)題。例如：多媒體設(shè)備已經(jīng)在許多院校得到普及和使用。但是，很多教師將多媒體設(shè)備當(dāng)作了播放器在使用，在課堂時(shí)間用來(lái)播放影視資料，這顯然是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。
二、廣告教學(xué)問(wèn)題的解決方法
1.彌補(bǔ)地域性造成的知識(shí)溝問(wèn)題
高等院?？梢月?lián)合專業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)人員，構(gòu)建一些專業(yè)網(wǎng)站，也可以利用“優(yōu)酷”、“土豆網(wǎng)”等互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布平臺(tái)，開(kāi)展微電影廣告，以及開(kāi)展微信、微博廣告競(jìng)賽，加強(qiáng)不同區(qū)域?qū)W生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以解決地域限制造成的一系列問(wèn)題。
2.理論與實(shí)踐并重
應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到“理論與實(shí)踐并重”。讓廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生充分發(fā)揮想象力去使用所學(xué)廣告知識(shí)，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，提高其實(shí)踐能力。
3.加強(qiáng)師生之間的溝通交流
廣告教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上講就是一個(gè)溝通交流的過(guò)程。而廣告的目的是要通過(guò)溝通實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)對(duì)象的勸服，從而實(shí)現(xiàn)廣告目標(biāo)。教師通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將廣告的理念、技能傳輸給學(xué)生；學(xué)生則根據(jù)自己理解選擇性地接收教師傳達(dá)的訊息，最終形成自己的知識(shí)體系。這樣的教學(xué)方式可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，更符合廣告學(xué)科不斷發(fā)展變化的特征。
4.教學(xué)理念國(guó)際化
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)廣告業(yè)發(fā)展與國(guó)際接軌的趨勢(shì)日益明顯。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)教育的國(guó)際化，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變封閉式的專業(yè)辦學(xué)觀念，積極開(kāi)展與國(guó)外高等院校的交流與合作，以開(kāi)放的心態(tài)和積極的行動(dòng)來(lái)提升國(guó)內(nèi)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。科學(xué)合理的廣告學(xué)課程體系設(shè)置不僅要考慮本學(xué)科的課程體系，還應(yīng)充分考慮關(guān)聯(lián)學(xué)科的課程設(shè)置。
三、結(jié)論
高等廣告教育的質(zhì)量直接關(guān)系到廣告專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)和從業(yè)能力，從而影響到廣告行業(yè)的未來(lái)，廣告教育是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)性的、完整的專業(yè)知識(shí)，是否能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是解決高等廣告教育能否滿足社會(huì)和業(yè)界需求、培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵所在。本文立足于廣告學(xué)教育方面的不足提出了一些建設(shè)性的解決措施，為以后廣告學(xué)教育問(wèn)題的改進(jìn)提供借鑒。
生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇六
在民辦幼兒園蓬勃發(fā)展、公辦幼兒園恢復(fù)建設(shè)的背景下，采取有效措施推動(dòng)公、民辦學(xué)前教育共同發(fā)展，對(duì)社會(huì)、對(duì)教育而言是共贏舉措。應(yīng)在財(cái)政投入、政策傾斜及運(yùn)行管理等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)公、民辦學(xué)前教育統(tǒng)籌推進(jìn)的目標(biāo)。
近年來(lái)，我國(guó)各地教育部門、財(cái)政部門加大了公辦幼兒園的建設(shè)力度，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所公辦幼兒園的建設(shè)工程持續(xù)推進(jìn)，形成了公辦、民辦幼兒園齊驅(qū)并駕的良好發(fā)展勢(shì)頭。如何推進(jìn)公、民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，是當(dāng)前應(yīng)深入研究的一大課題。
一、加大財(cái)政投入，建設(shè)一批公辦重點(diǎn)園進(jìn)行示范輻射
現(xiàn)在，國(guó)家和省市縣相繼加大了投入，建設(shè)一批公辦幼兒園，財(cái)政部門應(yīng)積極爭(zhēng)取上級(jí)扶持政策和補(bǔ)助資金，以重建公辦幼兒園為契機(jī)，加快建設(shè)一批重點(diǎn)園。無(wú)論占地面積、建筑面積，還是辦學(xué)設(shè)施等方面，都要高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，既要著眼于當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要，又要著眼于未來(lái)一段時(shí)期的發(fā)展形勢(shì)，確保十年領(lǐng)先、二十年不落后。因此，財(cái)政部門要在投入上下功夫，可以采取省級(jí)補(bǔ)助資金為主，縣級(jí)配套建設(shè)資金為輔，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)則要在土地劃撥、周邊基礎(chǔ)設(shè)施配套及環(huán)境整治等方面提供必要的支持，為公辦園的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。建設(shè)一批重點(diǎn)園之后，要以此為基點(diǎn)向周邊幼兒園，特別是民辦幼兒園、私立幼兒園進(jìn)行輻射，促進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育整體質(zhì)量提升，這也是發(fā)揮公辦園示范帶動(dòng)作用的`重要抓手。
二、兼顧民辦教育，采取優(yōu)惠政策扶持民辦幼兒園
民辦教育是教育的重要組成部分，民辦教育促進(jìn)法對(duì)相關(guān)方面做出了明確規(guī)定，對(duì)民辦教育要一視同仁，絕不能厚此薄彼，更不能歧視。所以，各地在加快學(xué)前教育發(fā)展的過(guò)程中，一定要兼顧民辦教育板塊，在政策扶持上給予一定的傾斜。首先，在項(xiàng)目資金補(bǔ)助方面要盡可能地領(lǐng)悟上級(jí)政策，根據(jù)民辦教育各幼兒園的實(shí)際情況，幫助他們申報(bào)一些補(bǔ)助項(xiàng)目，特別是省級(jí)以上補(bǔ)助項(xiàng)目，為他們的發(fā)展增添動(dòng)力。其次，在縣級(jí)層面，涉及到民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的土地征用、規(guī)費(fèi)收取、安全消防驗(yàn)收、房產(chǎn)證、土地證辦理等方面，要采取一定的扶持政策。在民辦學(xué)前教育建設(shè)中涉及的相關(guān)手續(xù)辦理，應(yīng)實(shí)行一站式辦理、并聯(lián)式審批、開(kāi)啟綠色通道，充分體現(xiàn)對(duì)民辦教育的扶持。特別是在民辦教育運(yùn)行過(guò)程中，還要兼顧幼兒園的實(shí)際情況，在教師職稱評(píng)聘、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納、安全管理等方面，給予必要的優(yōu)惠政策及相應(yīng)的指導(dǎo)，以提高民辦幼兒園教育管理的整體水平，特別是要強(qiáng)化規(guī)范教育管理，使民辦教育健康向前發(fā)展。
三、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)均衡化發(fā)展
公辦園和私立園各有千秋，新設(shè)置的公辦園所錄用的教師大多是大專以上學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，他們有朝氣、有活力，知識(shí)豐富、能力較強(qiáng)，其中許多教師還經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，是難得的優(yōu)質(zhì)師資力量。許多民辦幼兒園，特別是辦學(xué)歷史悠久、辦學(xué)規(guī)模較大的幼兒園，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了顯著成效，一大批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成為學(xué)前教育界的精英。因此，在公、民辦幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)上，要想方設(shè)法建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、共同探討，以及互派師資、跟班學(xué)習(xí)等多種方式，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的均衡化發(fā)展?？梢赃x派公辦園的一些年輕師資力量到優(yōu)質(zhì)的、辦學(xué)悠久的民辦幼兒園跟班學(xué)習(xí)，能盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力。而公辦園承擔(dān)著對(duì)民辦幼兒園師資培訓(xùn)的責(zé)任，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)開(kāi)放日、活動(dòng)日等活動(dòng)，鼓勵(lì)民辦園的教師來(lái)園進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，從而提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力素質(zhì)。只有建立公、民辦幼兒園之間師資隊(duì)伍建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能使各自的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師綜合能力素質(zhì)的提升。
四、鼓勵(lì)集團(tuán)辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域化共享
學(xué)前教育是社會(huì)廣泛關(guān)注的板塊，無(wú)論是公辦還是民辦，只要辦得好、辦出特色、辦出品牌，對(duì)廣大家長(zhǎng)而言就是福音，對(duì)整個(gè)教育而言就是貢獻(xiàn)。因此，教育主管部門要強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，可以打破公、民辦體制的限制，將本區(qū)域?qū)W前教育劃分為若干板塊，每一個(gè)板塊中選擇一所龍頭校，以此為中心輻射區(qū)域內(nèi)的其他幼兒園，形成一個(gè)中心、若干基本點(diǎn)的局面。整個(gè)地區(qū)以教育行政部門指定的重點(diǎn)園為總牽頭，形成三級(jí)聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是教研活動(dòng)還是規(guī)范管理，優(yōu)秀的模式、成功的經(jīng)驗(yàn)都可以得到更快、更大力度的推廣，也可以得到更為廣泛的運(yùn)用。通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，每一個(gè)辦學(xué)集團(tuán)都形成了一個(gè)小的體系，他們立足于自身傳統(tǒng)辦學(xué)品牌優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)揚(yáng)光大，不同集團(tuán)之間形成了踴躍競(jìng)爭(zhēng)的良好態(tài)勢(shì)。以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)辦學(xué)活力，這對(duì)提高學(xué)前教育整體辦學(xué)水平具有非常積極的意義。許多地方的成功實(shí)踐表明，將教育管理和研究工作的重點(diǎn)下沉，每一個(gè)集團(tuán)承擔(dān)一定的目標(biāo)任務(wù)，能夠?qū)W(xué)前教育發(fā)展中遇到的一些難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)合作共贏。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，實(shí)現(xiàn)公、民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，既需要各幼兒園自身強(qiáng)化溝通交流，更需要教育行政部門及上級(jí)機(jī)關(guān)以宏觀管理的力量進(jìn)行推動(dòng)，使資源更好地分配，更均衡地惠及每一所幼兒園，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育整體質(zhì)量提升的目標(biāo)。
生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇七
摘要：本文通過(guò)介紹城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)型城市等相關(guān)概念，提出城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)下建立生態(tài)城市的基本原則，并研究實(shí)現(xiàn)基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)途徑。
關(guān)鍵詞：生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)研究
1城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)型城市等相關(guān)概念
1.1城市規(guī)劃
城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)，就是在進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)，為實(shí)現(xiàn)一定的規(guī)劃目標(biāo)。更好地有效指導(dǎo)規(guī)劃而編制和制定的相關(guān)準(zhǔn)則，編制和制定的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高我國(guó)城市規(guī)劃的建設(shè)水平。
1.2生態(tài)型城市
所謂生態(tài)型城市，是建立在人們對(duì)人與自然和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上的新文化觀，是以生態(tài)型城市作為其性質(zhì)以及特征。從而促進(jìn)我國(guó)城市的整體發(fā)展之城市類型。它是社會(huì)、文化以及自然高度統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)型城市是物質(zhì)的循環(huán)和諧和共生的整合體現(xiàn)。從另外一個(gè)角度講，生態(tài)型城市是按照生態(tài)學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行城市的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，建立健康、高效以及和諧的人民居住環(huán)境。總之，生態(tài)型的城市規(guī)劃是直接為建設(shè)城市而服務(wù)的。而城市的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)又是建設(shè)城市的重要準(zhǔn)則。
2城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)下建立生態(tài)城市的基本原則
基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)研究，必須對(duì)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)下建立生態(tài)城市的基本原則有相對(duì)深入的研究和了解，只有這樣，才能在保證在其原則的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)生態(tài)型城市規(guī)劃的實(shí)施和有效性。其城市規(guī)劃的根本根本目的在于要建設(shè)生態(tài)型城市，使城市之發(fā)展和生態(tài)環(huán)境相吻合。從歷史經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)外的生態(tài)城市之規(guī)劃特點(diǎn)，我們要清楚地了解我國(guó)對(duì)于生態(tài)規(guī)劃要考慮的要點(diǎn)：國(guó)內(nèi)的生態(tài)城市規(guī)劃基地和規(guī)劃的目標(biāo)各有不同，不僅應(yīng)關(guān)注城市的整體結(jié)構(gòu)以及交通等方面的規(guī)劃，還要考慮實(shí)用功能以及水系和自然原有資源的利用。生態(tài)城市的規(guī)劃過(guò)程紛繁復(fù)雜，包括在規(guī)劃前進(jìn)行資料收集并分析的階段，也就是預(yù)規(guī)劃階段，然后再進(jìn)行正式城市規(guī)劃以及詳細(xì)規(guī)劃的過(guò)程。我們可以從下面的四點(diǎn)來(lái)著重研究城市規(guī)劃的原則。首先，要堅(jiān)持以人為本。城市規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是以滿足人民生活需要為基礎(chǔ)的；其次是應(yīng)該堅(jiān)持以城市的成長(zhǎng)為原則，在以長(zhǎng)期以及動(dòng)態(tài)的城市發(fā)展前提下對(duì)城市的生態(tài)型規(guī)劃進(jìn)行改革和不間斷地更新。再有，應(yīng)堅(jiān)持將生態(tài)環(huán)境作為第一位。
3實(shí)現(xiàn)基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)途徑
3.1城市規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對(duì)應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)容
城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)城市規(guī)劃編制的重要準(zhǔn)則.城市規(guī)劃的編制以及管理的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化乃至于法制化是極其重要的。生態(tài)型的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)和一般的.城市規(guī)劃存在著不同。目前來(lái)看，我國(guó)的很多城市已經(jīng)制定了其城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)地來(lái)講，生態(tài)型的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該把原有的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和生態(tài)城市的指標(biāo)體系統(tǒng)一起來(lái).密切地配合和科學(xué)的整合。這也是構(gòu)建我國(guó)生態(tài)型的城市標(biāo)準(zhǔn)非常重要的構(gòu)思。在制訂規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)時(shí)依據(jù)該原則可以形成法律保障、指標(biāo)落實(shí)、針對(duì)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，城市規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對(duì)應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)容。
3.2城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對(duì)應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
不難理解，基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃實(shí)際上是囊括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是生態(tài)環(huán)境，一個(gè)是城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)在生態(tài)城市的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)。因此，生態(tài)型城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先注重城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)涉及其總則、城市的用地、城市的設(shè)計(jì)和建筑的控制等方面。生態(tài)城市的規(guī)劃主要涉及到生態(tài)的功能區(qū)設(shè)置和劃分以及土地的利用和環(huán)境的容量等。因此，我們應(yīng)重視兩者之間的密切聯(lián)系和所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，將城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)。
3.3城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與生態(tài)城市指標(biāo)體系的對(duì)應(yīng)與結(jié)合
事實(shí)上，城市的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)目的是使城市的規(guī)劃更規(guī)范、更合法以及更利于城市的建設(shè)發(fā)展，生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)于生態(tài)城市的建設(shè)。
4結(jié)語(yǔ)
在全球化城市的發(fā)展過(guò)程中，基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)研究非常必要。生態(tài)城市的規(guī)劃和建設(shè)據(jù)此有了較強(qiáng)的操作性.對(duì)我國(guó)生態(tài)城市的規(guī)劃建設(shè)具有不可低估的積極意義和促進(jìn)作用。生態(tài)型的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)必須發(fā)揮其巨大的整合作用，結(jié)合地方性以及動(dòng)態(tài)性的獨(dú)特特點(diǎn)，建立相關(guān)體系并發(fā)揮其促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
[1]張泉，葉興平．城市生態(tài)規(guī)劃研究動(dòng)態(tài)與展望[j]．城市規(guī)劃，2009(10)
[2]王雷，趙立娜．生態(tài)城市規(guī)劃原則及措施的簡(jiǎn)要思考[j].科技創(chuàng)業(yè)家，(06）
生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇八
摘要：本文通過(guò)介紹城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)型城市等相關(guān)概念，提出城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)下建立生態(tài)城市的基本原則，并研究實(shí)現(xiàn)基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)途徑。
關(guān)鍵詞：生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)研究
1城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)型城市等相關(guān)概念
1.1城市規(guī)劃
城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)，就是在進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)，為實(shí)現(xiàn)一定的規(guī)劃目標(biāo)。更好地有效指導(dǎo)規(guī)劃而編制和制定的相關(guān)準(zhǔn)則，編制和制定的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高我國(guó)城市規(guī)劃的建設(shè)水平。
1.2生態(tài)型城市
所謂生態(tài)型城市，是建立在人們對(duì)人與自然和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上的新文化觀，是以生態(tài)型城市作為其性質(zhì)以及特征。從而促進(jìn)我國(guó)城市的整體發(fā)展之城市類型。它是社會(huì)、文化以及自然高度統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)型城市是物質(zhì)的循環(huán)和諧和共生的整合體現(xiàn)。從另外一個(gè)角度講，生態(tài)型城市是按照生態(tài)學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行城市的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，建立健康、高效以及和諧的人民居住環(huán)境?？傊?，生態(tài)型的城市規(guī)劃是直接為建設(shè)城市而服務(wù)的。而城市的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)又是建設(shè)城市的重要準(zhǔn)則。
2城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)下建立生態(tài)城市的基本原則
基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)研究，必須對(duì)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)下建立生態(tài)城市的基本原則有相對(duì)深入的研究和了解，只有這樣，才能在保證在其原則的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)生態(tài)型城市規(guī)劃的實(shí)施和有效性。其城市規(guī)劃的根本根本目的在于要建設(shè)生態(tài)型城市，使城市之發(fā)展和生態(tài)環(huán)境相吻合。從歷史經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)外的生態(tài)城市之規(guī)劃特點(diǎn)，我們要清楚地了解我國(guó)對(duì)于生態(tài)規(guī)劃要考慮的要點(diǎn)：國(guó)內(nèi)的生態(tài)城市規(guī)劃基地和規(guī)劃的目標(biāo)各有不同，不僅應(yīng)關(guān)注城市的整體結(jié)構(gòu)以及交通等方面的規(guī)劃，還要考慮實(shí)用功能以及水系和自然原有資源的利用。生態(tài)城市的規(guī)劃過(guò)程紛繁復(fù)雜，包括在規(guī)劃前進(jìn)行資料收集并分析的階段，也就是預(yù)規(guī)劃階段，然后再進(jìn)行正式城市規(guī)劃以及詳細(xì)規(guī)劃的過(guò)程。我們可以從下面的四點(diǎn)來(lái)著重研究城市規(guī)劃的原則。首先，要堅(jiān)持以人為本。城市規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是以滿足人民生活需要為基礎(chǔ)的；其次是應(yīng)該堅(jiān)持以城市的成長(zhǎng)為原則，在以長(zhǎng)期以及動(dòng)態(tài)的城市發(fā)展前提下對(duì)城市的生態(tài)型規(guī)劃進(jìn)行改革和不間斷地更新。再有，應(yīng)堅(jiān)持將生態(tài)環(huán)境作為第一位。
3實(shí)現(xiàn)基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)途徑
3.1城市規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對(duì)應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)容
城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)城市規(guī)劃編制的重要準(zhǔn)則.城市規(guī)劃的編制以及管理的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化乃至于法制化是極其重要的。生態(tài)型的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)和一般的.城市規(guī)劃存在著不同。目前來(lái)看，我國(guó)的很多城市已經(jīng)制定了其城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)地來(lái)講，生態(tài)型的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該把原有的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和生態(tài)城市的指標(biāo)體系統(tǒng)一起來(lái).密切地配合和科學(xué)的整合。這也是構(gòu)建我國(guó)生態(tài)型的城市標(biāo)準(zhǔn)非常重要的構(gòu)思。在制訂規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)時(shí)依據(jù)該原則可以形成法律保障、指標(biāo)落實(shí)、針對(duì)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，城市規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對(duì)應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)容。
3.2城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對(duì)應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
不難理解，基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃實(shí)際上是囊括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是生態(tài)環(huán)境，一個(gè)是城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)在生態(tài)城市的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)。因此，生態(tài)型城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先注重城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)涉及其總則、城市的用地、城市的設(shè)計(jì)和建筑的控制等方面。生態(tài)城市的規(guī)劃主要涉及到生態(tài)的功能區(qū)設(shè)置和劃分以及土地的利用和環(huán)境的容量等。因此，我們應(yīng)重視兩者之間的密切聯(lián)系和所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，將城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)。
3.3城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與生態(tài)城市指標(biāo)體系的對(duì)應(yīng)與結(jié)合
事實(shí)上，城市的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)目的是使城市的規(guī)劃更規(guī)范、更合法以及更利于城市的建設(shè)發(fā)展，生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)于生態(tài)城市的建設(shè)。
4結(jié)語(yǔ)
在全球化城市的發(fā)展過(guò)程中，基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)研究非常必要。生態(tài)城市的規(guī)劃和建設(shè)據(jù)此有了較強(qiáng)的操作性.對(duì)我國(guó)生態(tài)城市的規(guī)劃建設(shè)具有不可低估的積極意義和促進(jìn)作用。生態(tài)型的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)必須發(fā)揮其巨大的整合作用，結(jié)合地方性以及動(dòng)態(tài)性的獨(dú)特特點(diǎn)，建立相關(guān)體系并發(fā)揮其促進(jìn)作用。
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生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇九
摘要：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中占有突出地位。本文以本校植物生理與生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為例，總結(jié)了近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室在生物化學(xué)教學(xué)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。借以希望對(duì)當(dāng)前農(nóng)林高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供新思路。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué);實(shí)驗(yàn)課;整合模式
生物化學(xué)是一門操作技術(shù)性很強(qiáng)的課程，是生命科學(xué)中極為重要的學(xué)科之一［1］，［2］。近年來(lái)迅猛發(fā)展，尤其實(shí)驗(yàn)理論、技術(shù)和方法更為迅速。因此，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中占有突出地位。如何增強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，已經(jīng)成為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的首要任務(wù)。我校是河北省培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和師范教師的重要基地。目前，我校已處于應(yīng)用型大學(xué)行列，正處于轉(zhuǎn)型辦學(xué)的關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。所以在人才培養(yǎng)上需要更重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)本?？平虒W(xué)體系中的作用。但是較之理論課程，我校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革長(zhǎng)期以來(lái)一直處于滯后狀態(tài)。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一直以來(lái)在我校處于極其重要地位。涉及我校3個(gè)二級(jí)學(xué)院的農(nóng)學(xué)、園藝、食品等共計(jì)12個(gè)本科專業(yè)。涉及專業(yè)廣泛，授課學(xué)生眾多，同時(shí)是多數(shù)研究生入學(xué)的必選科目，直接影響學(xué)生的'綜合成績(jī)。我院植物生理與生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室一直承擔(dān)著這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，到目前為止已經(jīng)有十四年歷史。但是，目前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程仍然存在以下幾方面問(wèn)題：1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、陳舊，缺乏綜合性和探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；2.教學(xué)模式單一，授課方式死板；3.缺乏科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考評(píng)體系?？傊瑐鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐，必將直接影響我校畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)，乃至后續(xù)畢業(yè)率和就業(yè)率。就實(shí)驗(yàn)課程設(shè)立及發(fā)展現(xiàn)狀而言，此課程教學(xué)改革顯得尤為重要和緊迫?；谏锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，各位授課教師近年來(lái)一直嘗試從教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、考核方式與評(píng)價(jià)方法等方面研究生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的教改目標(biāo)、思路及具體教改措施，旨在更新思想觀念、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，并積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.預(yù)先精選科學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
我校是一所農(nóng)業(yè)院校，各本?？茖W(xué)生科研內(nèi)容多圍繞農(nóng)作物進(jìn)行。作為一門重要的基礎(chǔ)課程，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)所處地位不言而喻。以往生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)多以單一實(shí)驗(yàn)為授課內(nèi)容。如測(cè)定植物組織中蛋白質(zhì)含量、氨基酸總量及過(guò)氧化物酶含量等。這種授課方式雖然能保障學(xué)生在四個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中基本掌握各實(shí)驗(yàn)的操作技巧，但是弊端較為明顯：缺乏系統(tǒng)性和連貫性，不能充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)材料準(zhǔn)備也顯重復(fù)，不利于節(jié)約成本。筆者在近些年的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中首先力爭(zhēng)從培養(yǎng)方案入手，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在授課計(jì)劃方面合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，將多個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合在一起，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到植物組織中存在各類組分，并能井然有序地將各類組分含量依次測(cè)定完畢。這樣既鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又?jié)約了實(shí)驗(yàn)材料成本。此外，在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中創(chuàng)立不同班級(jí)間的學(xué)生互評(píng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。加大實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)比例，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占到生化實(shí)驗(yàn)課程總成績(jī)的20%；將實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為考核、預(yù)習(xí)和出勤占5%，操作占10%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占5%。
2.適當(dāng)選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
為了充分錘煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以便為日后科研打下?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，筆者適當(dāng)增設(shè)自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。誠(chéng)然，考慮到培養(yǎng)方案和授課計(jì)劃的各類限制，這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不宜過(guò)多開(kāi)設(shè)，而且開(kāi)設(shè)的專業(yè)和年級(jí)尤為重要。依據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，該類生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不宜在一年級(jí)開(kāi)設(shè)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生仍然缺乏足夠的理論經(jīng)驗(yàn)，很難充分運(yùn)用各類理科實(shí)驗(yàn)操作手段。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一兩年錘煉后，已經(jīng)充分學(xué)習(xí)了生物、化學(xué)等各類理科知識(shí)，能夠在理論及實(shí)驗(yàn)層面上小試牛刀。此時(shí)便可以適當(dāng)增加自主性實(shí)驗(yàn)，充分鍛煉其綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６鴮W(xué)生的綜合科研能力便在此方面充分體現(xiàn)出來(lái)。實(shí)踐證明經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)培訓(xùn)，學(xué)生均會(huì)在日后寫本科畢業(yè)論文時(shí)擁有較強(qiáng)的科研技能。
3.開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)的空間環(huán)境
為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力，本實(shí)驗(yàn)室特意開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。將這一環(huán)節(jié)運(yùn)用到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，具有良好的教學(xué)效果。有些實(shí)驗(yàn)需要在課下零散時(shí)間內(nèi)完成。然而由于授課班級(jí)較多，很難滿足此類需求。此時(shí)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的作用便得到充分發(fā)揮。由于不受時(shí)間限制，學(xué)生可以在此空間內(nèi)繼續(xù)完成剩余的實(shí)驗(yàn)步驟。開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)放置有722型分光光度計(jì)、離心機(jī)、冰箱及各類玻璃器皿，能夠充分滿足學(xué)生需求。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理人員充分制定了各類規(guī)章制度，嚴(yán)格按照開(kāi)放制定實(shí)施流程進(jìn)行。綜上所述，生物化學(xué)作為一門重要的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，涉及專業(yè)和學(xué)生人數(shù)較多。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)在具體實(shí)施方面的首要困難即授課時(shí)間不足。需要各個(gè)學(xué)院、專業(yè)帶頭人在制定培養(yǎng)方案時(shí)充分考慮到年級(jí)限制、授課時(shí)間段等因素。雖然生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革尚處于初探階段，但是意義深遠(yuǎn)，急需各位授課教師共同努力。筆者希望借此拋磚引玉，為農(nóng)林高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革提供一些新觀念和新思路。
參考文獻(xiàn)：
生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十
關(guān)鍵詞：全球化背景;小學(xué)教育;優(yōu)化方向;創(chuàng)新思想
隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)前全球化背景之下，國(guó)外的教育思想在為我們帶來(lái)全新啟示的同時(shí)，也給我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展帶來(lái)一定的沖擊?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，小學(xué)作為啟蒙教育的重要階段，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力和品性特征的培養(yǎng)都具備極為深遠(yuǎn)的影響，因此在當(dāng)前新形勢(shì)下，尋求小學(xué)教育的優(yōu)化發(fā)展和創(chuàng)新已成了值得探討的重要課題。
一、全球化背景下小學(xué)教育的發(fā)展方向
小學(xué)是人生的基礎(chǔ)教育階段，也是對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展最有影響力的重要時(shí)期。小學(xué)教育階段所面向的對(duì)象是廣大少年兒童群體，在這一時(shí)期，小學(xué)生大多較為活潑好動(dòng)，好奇心較為旺盛，模仿力極強(qiáng)，但存在觀察力和注意力較難持久集中的`問(wèn)題，容易受興趣和情緒的影響轉(zhuǎn)移注意力，同時(shí)心理和生理發(fā)育都在逐漸成熟和發(fā)展過(guò)程之中。因此，小學(xué)教育的發(fā)展方向需要結(jié)合小學(xué)生在注意力、觀察力、記憶能力、思維能力、情緒感知能力等生理和心理方面的基本特征，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生可接受水平范圍之內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。當(dāng)今時(shí)代處于信息技術(shù)發(fā)展極為迅速的新時(shí)期，信息的傳播和發(fā)展早已不受國(guó)界和地域的限制，全球村概念已深入人心，無(wú)論是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化還是教育領(lǐng)域，都受到了全球化的影響。這給我國(guó)小學(xué)教育帶來(lái)了一定的思潮沖擊，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念固然有積極影響，但需要注意的是，最本質(zhì)的是構(gòu)建既適應(yīng)我國(guó)國(guó)情又具備全球化視野的中國(guó)特色教育體系。目前我國(guó)小學(xué)教育正不斷謀求全新的優(yōu)化和創(chuàng)新，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育逐漸由技能教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)態(tài)度、情感素養(yǎng)和價(jià)值觀培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)教育。在當(dāng)前新形勢(shì)下，如何為小學(xué)生奠定社會(huì)行為習(xí)慣和思維基礎(chǔ)，如何建立兼具科學(xué)性和人文關(guān)懷的價(jià)值觀依然是目前我國(guó)小學(xué)教育的重要發(fā)展方向。
二、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)
在全球化背景下，基于小學(xué)生在身心發(fā)展方面的可塑性，小學(xué)教育需要堅(jiān)持以人為本的教育理念，突破傳統(tǒng)教育思維的禁錮，實(shí)現(xiàn)教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，以學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式為更高階段的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此小學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)集中于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力和健康心態(tài)的綜合教育，以樹(shù)人為主要教育目的，以傳道授業(yè)解惑為根本原則，在吸收國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，實(shí)現(xiàn)富有中國(guó)特色的小學(xué)教育優(yōu)化發(fā)展。
三、實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)教育優(yōu)化發(fā)展的有效策略
（一）注重國(guó)學(xué)教育的啟蒙
民族的才是世界的。當(dāng)前全球化背景下，在吸收國(guó)外先進(jìn)教育理念的同時(shí)，也需要注重我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，這是增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力的重要舉措。在小學(xué)教育階段注重國(guó)學(xué)教育的良好啟蒙，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化信念，而且有助于培養(yǎng)少年兒童對(duì)于中華民族的自豪感和認(rèn)同感。國(guó)學(xué)教育啟蒙實(shí)質(zhì)上是應(yīng)用國(guó)學(xué)經(jīng)典展開(kāi)素質(zhì)教育，有助于達(dá)到道德教育、通識(shí)教育的本質(zhì)目的，幫助學(xué)生更好地明晰事理，學(xué)會(huì)為人處世。另外，通過(guò)針對(duì)性地誦讀和解析，有助于提高學(xué)生對(duì)于中華文學(xué)的深層次感悟能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)起到重要影響。
（二）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)
傳統(tǒng)小學(xué)教育模式以教師為主體，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性和主體性，同時(shí)習(xí)慣于應(yīng)試教育培養(yǎng)的思維，忽略了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，這樣的模式化教育不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在全球化背景下，對(duì)于學(xué)生的自我意識(shí)和創(chuàng)新思維能力更加注重，因此小學(xué)教育的發(fā)展需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，由應(yīng)試教育向綜合素養(yǎng)教育發(fā)展，由模式教育向創(chuàng)新教育方向轉(zhuǎn)變。小學(xué)作為重要啟蒙階段，需要對(duì)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行啟發(fā)式培養(yǎng)，這需要通過(guò)教學(xué)課程的創(chuàng)新改革實(shí)現(xiàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行優(yōu)化，尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以人為本，建立符合學(xué)生發(fā)展需求的創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，為學(xué)生在更高階段的教育提供良好的創(chuàng)新思維和素養(yǎng)基礎(chǔ)。
（三）注重社會(huì)人教育的轉(zhuǎn)變
在人成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展時(shí)期，存在自然人和社會(huì)人兩個(gè)重要階段。西方文化背景中的小學(xué)教育是注重實(shí)用性教學(xué)，育人目的在于促進(jìn)其成為有用之人。與西方教育思想略有不同，我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)教育注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，偏向于文化知識(shí)的基礎(chǔ)普及，但在當(dāng)前全球化背景之下，我國(guó)小學(xué)教育也應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展，切實(shí)回歸至教育的本質(zhì)，使人具有人的本質(zhì)，促使小學(xué)生由自然人向社會(huì)人進(jìn)行教育轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展方向，需從兩個(gè)方面入手：學(xué)科知識(shí)入門和品性特征養(yǎng)成。中學(xué)乃至大學(xué)教育注重專業(yè)入門，而小學(xué)教育則偏向于基礎(chǔ)學(xué)科入門，同時(shí)需要針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)其關(guān)于責(zé)任、方法和美的感悟這些方面的品性特征，促使小學(xué)生具備一定的道德責(zé)任感，了解認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)方法，同時(shí)對(duì)于生命和世界的美有一定的審美能力，以此實(shí)現(xiàn)自然人向社會(huì)人的過(guò)渡，這一教育發(fā)展理念正應(yīng)和了傳統(tǒng)教育思想“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的本質(zhì)理念。全球化背景下，我國(guó)小學(xué)教育應(yīng)不斷尋求多元化理念的發(fā)展，應(yīng)用更加開(kāi)放和創(chuàng)新的教育思想，以人為本，以學(xué)生為真正的教育主體，通過(guò)國(guó)學(xué)啟蒙教育、創(chuàng)新教育和社會(huì)人教育等多方面的優(yōu)化提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，促進(jìn)教育樹(shù)人這一重要理念的實(shí)現(xiàn)。
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生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十一
摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，及全球化進(jìn)程的加快，環(huán)境問(wèn)題日益復(fù)雜，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)巨大的影響。所面臨的環(huán)境壓力不斷加大，對(duì)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)管理提出了新的挑戰(zhàn)，這就使體制改革及創(chuàng)新提上了議程。本文環(huán)境保護(hù)管理體征改革的意義出發(fā)，探討體制改革及創(chuàng)新的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；管理體制；改革
生態(tài)環(huán)境是我們生存和生產(chǎn)的基礎(chǔ)。一直以來(lái)，我國(guó)極為重視環(huán)境的保護(hù)和管理，并將環(huán)境保護(hù)列為基本國(guó)策，形成了較為成熟的管理體制。但是，近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資源消耗量不斷增大，生態(tài)環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，直接加大了環(huán)境保護(hù)管理的難度，也使既有的體制難以發(fā)揮出最大效用。在此形勢(shì)下，對(duì)環(huán)境保護(hù)管理體制進(jìn)行改革和創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十二
摘要:機(jī)械制造工藝課程是機(jī)械類專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)技術(shù)課,是一門研究機(jī)械制造工藝方法和工藝過(guò)程的學(xué)科,具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:機(jī)械制造;教學(xué)方法
一、機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)內(nèi)容
機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課,它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過(guò)程的技術(shù)學(xué)科,它既不同于基礎(chǔ)課程,又不同于專業(yè)課程,更接近操作技能的理論化。本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí),是一門實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。
機(jī)械制造工藝課程盡管內(nèi)容龐雜,知識(shí)點(diǎn)很多,但可以用一線、兩段、三重點(diǎn)、五要求來(lái)概括:
“一線”是指整個(gè)課程內(nèi)容貫穿著從毛坯制造到加工成產(chǎn)品的一條主線,這與實(shí)際生產(chǎn)的工藝路線一致。用這樣一條線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就使知識(shí)有了系統(tǒng)性。
“兩段”是指產(chǎn)品的制造過(guò)程可分為毛坯制造與機(jī)械加工兩個(gè)階段。在一般工廠或企業(yè)中通常稱之為“熱加工”及“冷加工”。熱加工的主要基礎(chǔ)理論是“鐵—碳平衡圖”,而冷加工的基礎(chǔ)理論則是“金屬切削原理”。
“三重點(diǎn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)必須理解與掌握的基本知識(shí),它與學(xué)生基本技能的培養(yǎng)密切相關(guān)。其一是了解常用工程材料的種類成分,組織性能與熱處理方法。二是了解鑄造、鍛壓、焊接等熱加工方法的基本原理和工藝特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件毛坯制造工藝性的初步能力。三是領(lǐng)會(huì)并掌握機(jī)械零件的各種常用加工方法的實(shí)質(zhì)、工藝原理與生產(chǎn)特點(diǎn),以及加工所用設(shè)備、工卡量具的工作原理與安全技術(shù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件結(jié)構(gòu)工藝性和選擇加工方法的初步能力。
“五要求”是如下幾點(diǎn):(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作內(nèi)容、工藝特點(diǎn)、工藝裝備和應(yīng)用范圍等基礎(chǔ)知識(shí);(二)了解各種主要設(shè)備(包括附件和工具)的基本工作原理和使用范圍;(三)掌握選擇毛坯制造、零件切削加工的方式方法的`基礎(chǔ)知識(shí);(四)對(duì)常見(jiàn)典型零件能合理確定其加工工藝過(guò)程;(五)了解裝配的基本知識(shí)和典型機(jī)械部件的裝配方法。
通過(guò)對(duì)機(jī)械制造工藝的分析和教學(xué)大綱的要求,不難看出本課程涉及的知識(shí)面廣、概念性強(qiáng),與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。因此,電大教師要教好機(jī)械制造工藝這門課程,就必須從多方面努力。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊
該課程的內(nèi)容多又相互獨(dú)立,學(xué)時(shí)少,而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng),必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段;課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,難以保證在較少學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力。
(二)教學(xué)方式陳舊
在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué),對(duì)于教材內(nèi)容的教授面面俱到,惟恐學(xué)生不能完全掌握。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背,沒(méi)有獨(dú)立思考的余地,并且對(duì)于每一章中的“精髓”沒(méi)能很好地把握。此外,在教學(xué)過(guò)程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式,不能拓寬視野,獲取的信息量較少,這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人才。
三、機(jī)械制造工藝的教學(xué)改革
(一)通過(guò)直觀教學(xué),提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生,多數(shù)來(lái)自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村,在過(guò)去的在校學(xué)習(xí)中,根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn),不了解生產(chǎn)中的機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)。如果按照過(guò)去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)無(wú)法形成感性認(rèn)識(shí),漸漸的就會(huì)所學(xué)課程失去興趣,而形成惡性循環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上課前或授課過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀看,及時(shí)地通過(guò)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,分塊打包
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起,分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個(gè)部分,在教學(xué)中每個(gè)部分都要進(jìn)行“打包”,既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會(huì)技能包、能力應(yīng)用考核包;應(yīng)知理論包,就是以夠用為度,以機(jī)械加工部分為例,在教學(xué)中把各種機(jī)械加工方法中所用到的機(jī)床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式、刀具、夾具的形式作以詳細(xì)介紹并進(jìn)行認(rèn)真對(duì)比,掌握特點(diǎn),使之有效地掌握機(jī)械加工的基本知識(shí)。應(yīng)會(huì)技能包,就是突出技能,根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)(易跳槽),企業(yè)生產(chǎn)的需求(復(fù)合型人才),在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí),到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行其它類型機(jī)床切削方法的模擬練習(xí)。通過(guò)對(duì)比練習(xí),進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)。能力應(yīng)用考核包,就是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因,并提出解決問(wèn)題的工藝措施。
(三)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行教材的相應(yīng)處理
由于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的不確定性,就決定了學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。在機(jī)械制造工藝教學(xué)中,對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,有不同的側(cè)重面。機(jī)械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機(jī)床的切削加工為主,而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。因?yàn)橐粋€(gè)好的鉗工,不僅要對(duì)鉗加工的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì),對(duì)常用的通用機(jī)床也應(yīng)有一些了解和掌握。另外在機(jī)械加工和鉗加工中所采用的刀具不同,運(yùn)動(dòng)形式不同,在授課時(shí)都進(jìn)行相應(yīng)的比較,使學(xué)生更多的了解和掌握。
(四)通過(guò)開(kāi)放型習(xí)題教學(xué),縱橫對(duì)比開(kāi)闊思路,確定最佳加工方案
機(jī)械制造工藝同其它學(xué)科不同,雖然章節(jié)很多,知識(shí)面很廣,但計(jì)算題數(shù)量很少。如果始終采用講解——觀看的教學(xué)方法,難免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。在每個(gè)部分的內(nèi)容結(jié)束后,上一次開(kāi)放型習(xí)題課,通過(guò)縱橫對(duì)比,開(kāi)闊思路,確定最佳加工方案。傳統(tǒng)的習(xí)題課就是老師按照例題的形式改幾個(gè)數(shù)、換個(gè)問(wèn)法,讓學(xué)生多做幾道題,熟練的掌握解題思路,從而達(dá)到舉一反三的目的。而在機(jī)械制造工藝的教學(xué)中,采用這種教學(xué)方法是沒(méi)有意義的。我通過(guò)多年的探索,有一定的收效,就是全學(xué)期只上三次開(kāi)放型習(xí)題課(在每個(gè)部分完成后進(jìn)行)。因?yàn)榻虒W(xué)是一種特定的情境中的人際交往,通過(guò)創(chuàng)設(shè)、探究的情境激發(fā)學(xué)生探索、需求和興趣。在探索——發(fā)展的教學(xué)模式中,啟發(fā)學(xué)生主體性參與的動(dòng)力。例如,在講解完鑄造、鍛造、焊接(冷加工部分)后,組織學(xué)生對(duì)毛坯的制造方法做一總結(jié)歸納:鑄造——適合生產(chǎn)結(jié)構(gòu)形狀比較復(fù)雜的外形和內(nèi)腔的零件毛坯;鍛造——適合生產(chǎn)技術(shù)要求比較高,結(jié)構(gòu)形狀比較簡(jiǎn)單的零件毛坯;焊接——適合生產(chǎn)大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的中空的零件毛坯。在講解完熱加工部分后,再做一次總結(jié)歸納。例如,孔的加工方法很多,在回轉(zhuǎn)體上加工孔,用車削(但加工精度要求較高時(shí)一般采用磨孔);在非回轉(zhuǎn)體上加工孔,可以用鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、插孔、拉孔、鏜孔、銑孔。加工方法不同、加工精度有差異、對(duì)操作工人的技術(shù)要求不同、加工成本相差很大等等。通過(guò)加工方法的比較,使學(xué)生開(kāi)闊視野,更全面的掌握機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識(shí),從而確定出符合經(jīng)濟(jì)加工精度的加工方案。
(五)提升自身素質(zhì),做合格的雙師型人才
課堂教學(xué)的改革目的,就是要為國(guó)家培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才,作為改革前沿的教師,必須全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,以職業(yè)崗位能力的需求為源頭,以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo),積極投身到教學(xué)改革,適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系,加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng),全面提升自身素質(zhì),把自己培養(yǎng)成為既有扎實(shí)的理論功底,又有專業(yè)實(shí)踐技能的雙師型教師。
參考文獻(xiàn):
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生態(tài)學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十三
1.鳥(niǎo)擊防范和生態(tài)學(xué)管理技術(shù)概述
所謂鳥(niǎo)擊指的是，航空器與鳥(niǎo)類發(fā)生相撞事故。在飛機(jī)發(fā)展歷程中，鳥(niǎo)擊事件一直存在，給航空運(yùn)輸埋下了極大的安全隱患，輕則導(dǎo)致航班延誤，重則導(dǎo)致機(jī)毀人亡。值得一提的是，大多數(shù)鳥(niǎo)擊事件出現(xiàn)在飛機(jī)的起降環(huán)節(jié)，所以，重視和做好機(jī)場(chǎng)鳥(niǎo)擊防范工作便顯得尤為重要了。1963年在法國(guó)舉行了第一屆國(guó)際鳥(niǎo)擊會(huì)議，相當(dāng)部分專家和學(xué)者的觀點(diǎn)是，音響設(shè)備是防范鳥(niǎo)擊的唯一有效手段，由于沒(méi)有充分考慮生態(tài)學(xué)因素及其方法，因而成效并不顯著。進(jìn)入20世紀(jì)70年代之后，以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始重視生態(tài)學(xué)知識(shí)在鳥(niǎo)擊防范中的應(yīng)用，且取得了較明顯的研究成果。我國(guó)鳥(niǎo)擊防范工作盡管起步偏晚，然而國(guó)家民航總局一直保持著高度重視的態(tài)度，國(guó)內(nèi)大中型機(jī)場(chǎng)均先后啟動(dòng)了鳥(niǎo)類生態(tài)學(xué)和鳥(niǎo)擊防范工作，為我國(guó)航空事業(yè)的健康發(fā)展提供了有力保障。所謂生態(tài)管理技術(shù)指的是，在充分把握生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，制定和實(shí)施針對(duì)性的管理策略，對(duì)其結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以符合人類的普遍期望，關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)系統(tǒng)之間的和諧共處、共同發(fā)展，管理策略強(qiáng)調(diào)立足于措施所對(duì)應(yīng)的階段性結(jié)果，同時(shí)輔以現(xiàn)代信息技術(shù)以實(shí)現(xiàn)對(duì)管理方案的及時(shí)、有效調(diào)整。
2.影響機(jī)場(chǎng)鳥(niǎo)類活動(dòng)的生態(tài)因子
2.1食物因子
機(jī)場(chǎng)對(duì)鳥(niǎo)類的吸引在很大程度上反映在食物鏈上，機(jī)場(chǎng)及周邊的土壤、草坪中生存著大量的小型動(dòng)物，在鳥(niǎo)類食物鏈中扮演著相當(dāng)重要的角色，可能是鳥(niǎo)類的直接食物，也可能是鳥(niǎo)類的間接食物。在整條食物鏈中，蚯蚓等昆蟲(chóng)會(huì)成為鳥(niǎo)類的直接或者間接食物；開(kāi)花結(jié)籽植物能夠?yàn)橹彩承砸约半s食性鳥(niǎo)類提供大量食物；小體型的鳥(niǎo)類則是老鷹等猛禽的目標(biāo)。
2.2水因子
機(jī)場(chǎng)及周邊水體能夠?qū)B(niǎo)類形成較大吸引力，使其前來(lái)覓食或者棲息，特別是鴨類等游禽，如果這些鳥(niǎo)類聚居在機(jī)場(chǎng)附近，那么將會(huì)大幅提升鳥(niǎo)擊事件的發(fā)生概率。生存于排水溝或者水塘中的魚(yú)蝦將會(huì)吸引鴨類飛鳥(niǎo)前來(lái)覓食；夏天飛行區(qū)那些較低洼處的積水為水生昆蟲(chóng)提供了適宜生存的環(huán)境，也可能吸引一些鳥(niǎo)類前來(lái)覓食。
2.3棲息與繁殖場(chǎng)所
所謂鳥(niǎo)類棲息地指的是，鳥(niǎo)類可以生存的空間和環(huán)境。棲息地不僅能為鳥(niǎo)類提供必要的食物和水源，同時(shí)還能為鳥(niǎo)類提供良好的繁殖場(chǎng)所。鳥(niǎo)類在選擇棲息地的過(guò)程中，涉及對(duì)多方面因素的考量，是若干種因子綜合作用的結(jié)果。然而在機(jī)場(chǎng)及周邊區(qū)域內(nèi)，鳥(niǎo)類在確定棲息地時(shí)候主要參考三大因素，一是植被類型，二是和水源之間的距離，三是人為活動(dòng)強(qiáng)度。因此，在機(jī)場(chǎng)及周邊范圍內(nèi)人很少涉足的特殊生態(tài)環(huán)境等便成了適宜鳥(niǎo)類棲息和繁殖的場(chǎng)所。
3.鳥(niǎo)擊防范對(duì)策
3.1鳥(niǎo)類的食物源治理
3.1.1噴藥滅蝗。直翅目蝗蟲(chóng)不僅體型大，而且數(shù)量多，再加上捕捉難度不大，因而成了一些鳥(niǎo)類的捕食目標(biāo)。建議以機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)草地為對(duì)象，每年均設(shè)立樣方以實(shí)現(xiàn)對(duì)蝗蟲(chóng)情況的準(zhǔn)確調(diào)查，然后邢璞烏海林以調(diào)查結(jié)果為參考，實(shí)施針對(duì)性的自主噴藥滅蝗措施。2-3月大蝗蟲(chóng)的活動(dòng)能力相對(duì)較弱，這是滅殺蝗蟲(chóng)的一個(gè)良好時(shí)機(jī)，能夠大幅降低捕食蝗蟲(chóng)的鴉科等鳥(niǎo)類的出現(xiàn)概率，從而防范和減少鳥(niǎo)擊事件。值得一提的是，在冬春季節(jié)，應(yīng)對(duì)場(chǎng)區(qū)內(nèi)的枯枝敗葉進(jìn)行有效清理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)蟲(chóng)卵以及越冬幼蟲(chóng)等的有效清除，如此一來(lái)，能夠明顯減少第二年蟲(chóng)口密度。
3.1.2滅鼠。建議在每年的5月與10月，對(duì)生活在機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)草坪中的鼠類展開(kāi)調(diào)查，然后在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的防控措施。具體方法是，于機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)草坪內(nèi)選出3處觀察到鼠類活動(dòng)的地方，并將其當(dāng)作樣方，各個(gè)樣方均劃出2hm2的供調(diào)查面積，通過(guò)鋏日法以實(shí)現(xiàn)對(duì)捕獲鼠類的有效記錄。然后以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，確定適宜的投放毒餌的方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)飛行區(qū)的有效滅鼠，這樣能夠大幅降低以鼠類為食的隼類等猛禽的出現(xiàn)概率。
3.2鳥(niǎo)類的水源治理初春和仲秋時(shí)節(jié)，鳥(niǎo)類便會(huì)依據(jù)習(xí)性進(jìn)行遷徙，在遷徙過(guò)程中，地表水將會(huì)對(duì)鳥(niǎo)類產(chǎn)生較大吸引力。為削弱機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)水源施加給鳥(niǎo)類的吸引力，機(jī)場(chǎng)應(yīng)做好兩方面的工作：首先，對(duì)飛行區(qū)土質(zhì)區(qū)范圍內(nèi)的那些凹坑進(jìn)行平整碾壓，防止積水；對(duì)生長(zhǎng)在排水明溝中的淤泥以及雜草進(jìn)行有效清理，避免浮游動(dòng)物的大量繁殖。上述做法能夠減輕水源對(duì)鳥(niǎo)類產(chǎn)生的吸引力。
3.3鳥(niǎo)類的棲息地治理
3.3.1清除鳥(niǎo)巢。在春季鳥(niǎo)類進(jìn)入繁育期之前，機(jī)場(chǎng)應(yīng)制定合理的'鳥(niǎo)巢清除計(jì)劃，對(duì)機(jī)場(chǎng)內(nèi)及附近樹(shù)木上的鳥(niǎo)巢情況予以調(diào)查，然后通過(guò)人工、機(jī)械有機(jī)配合的方法以實(shí)現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)巢的有效清除，同時(shí)做好對(duì)巢材的回收工作。在鳥(niǎo)類進(jìn)入繁育期之前清除鳥(niǎo)巢，能夠以一種間接的方式削弱其繁殖成效，同時(shí)還能夠降低機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)鳥(niǎo)類的活動(dòng)頻率，如此一來(lái)，能防止鳥(niǎo)類在機(jī)場(chǎng)及附近的繁殖，也不會(huì)給鳥(niǎo)類繁衍帶來(lái)過(guò)大影響。
3.3.2割草作業(yè)。機(jī)場(chǎng)應(yīng)安排相關(guān)工作人員做好對(duì)飛行區(qū)范圍內(nèi)草地的管理工作，對(duì)草高進(jìn)行嚴(yán)格控制，使其不超過(guò)30cm。值得一提的是，對(duì)于助航燈光等重要設(shè)備周邊1m范圍內(nèi)的草地，應(yīng)進(jìn)行更加嚴(yán)格的管理，通過(guò)機(jī)械、人工相結(jié)合的辦法清除雜草，防止鳥(niǎo)類在附近活動(dòng)，給設(shè)備的正常使用帶來(lái)負(fù)面影響。
4.機(jī)場(chǎng)驅(qū)鳥(niǎo)工作的若干建議
3）通過(guò)驅(qū)鳥(niǎo)裝置進(jìn)行驅(qū)鳥(niǎo)時(shí)，應(yīng)注意不同驅(qū)鳥(niǎo)裝置的混合使用，避免長(zhǎng)期使用一種裝置而失效；5)在不同時(shí)間段，驅(qū)鳥(niǎo)工作所采用的方法會(huì)表現(xiàn)出一定的階段性差異，所以，應(yīng)結(jié)合時(shí)令，因地制宜地開(kāi)展驅(qū)鳥(niǎo)工作。
5.結(jié)束語(yǔ)
就現(xiàn)狀來(lái)看，只要鳥(niǎo)類和飛機(jī)仍舊處于同一片藍(lán)天之下，鳥(niǎo)擊事件就無(wú)法絕對(duì)避免，所以，應(yīng)重視和做好鳥(niǎo)擊防范工作，尤其是生態(tài)管理知識(shí)及技術(shù)的應(yīng)用，在不破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡的基礎(chǔ)上，有效防范鳥(niǎo)擊事件，這對(duì)于航空事業(yè)和自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展而言具有相當(dāng)積極的現(xiàn)實(shí)意義。
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