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機(jī)械電子工程論文篇一
摘要：培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的機(jī)械加工人才，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和質(zhì)量，更加適合現(xiàn)在的機(jī)械加工行業(yè)。文章從中職舊教學(xué)模式的缺點(diǎn)、中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式改革措施兩方面進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械加工；改革；人才培養(yǎng)。
中職學(xué)校在為社會(huì)輸送一些專業(yè)技術(shù)性人才中扮演著重要的角色。在機(jī)械加工方面，中職學(xué)校的作用尤為突出，由于有的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中會(huì)感到吃力。在對(duì)技術(shù)要求越來越高的今天，更專業(yè)更全面的人才才會(huì)被用人單位所錄用，這就要求中職學(xué)校在教學(xué)方式上進(jìn)行全面的改革，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。
一、中職機(jī)械專業(yè)舊教學(xué)模式的缺點(diǎn)。
（1）師資力量較弱。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在人才要求方面也呈現(xiàn)出一些市場(chǎng)化的特征，中職學(xué)校不像以前一樣可以包分配了，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。中職學(xué)生作為比較特殊的一個(gè)群體，受其影響頗大。在本科生眾多的今天，中職學(xué)生要想找到適合自己的工作，必須下一番功夫，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)操技術(shù)方面中職學(xué)生要比在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的大學(xué)生強(qiáng)得多。隨著機(jī)械加工方面對(duì)人才的專業(yè)性和技術(shù)性方面要求越來越高，中職學(xué)生必須使自己的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，同時(shí)掌握更加適應(yīng)社會(huì)需求的高新技術(shù)。這些要求的前提是，學(xué)校的師資必須先達(dá)到要求。目前，我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校的師資力量較弱，還達(dá)不到培養(yǎng)高新技術(shù)人才的要求，大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)的大學(xué)生，他們雖然有著較高的學(xué)歷和扎實(shí)的理論知識(shí)，但實(shí)操能力卻普遍偏低。
（2）課程設(shè)置不合理。
分析我國(guó)大部分中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的課表，可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)操專業(yè)課程上學(xué)校不夠重視，而且課程都是一些老的效率低的舊技術(shù)，在高新技術(shù)方面幾乎是空白，大部分學(xué)校都不敢有新的.嘗試。有的學(xué)校對(duì)學(xué)生的課程都早已安排好，學(xué)生完全沒有自主選擇性，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)十分單一，對(duì)培養(yǎng)出好的專業(yè)性人才造成了障礙。由于師資力量和教學(xué)設(shè)備的限制，技術(shù)全面的人才很難被培養(yǎng)出來。這就是當(dāng)今許多中職學(xué)生畢業(yè)后無法找到適應(yīng)工作的原因。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生既沒有專業(yè)的技術(shù)，也沒有全面性的技能，更談不上工作經(jīng)驗(yàn)。因此，很難適應(yīng)現(xiàn)在的機(jī)械加工行業(yè)。
（3）專業(yè)性強(qiáng)的教師緊缺。
教師作為為社會(huì)輸送人才的橋梁，理應(yīng)有過硬的素質(zhì)，尤其在機(jī)械加工方面對(duì)教師的要求更高，因?yàn)闄C(jī)械加工本身就是一個(gè)專業(yè)性和技術(shù)含量都較高的行業(yè)。對(duì)學(xué)生的高要求也就等于是對(duì)教師的高要求。目前，我國(guó)大部分中職學(xué)校的教師都是新畢業(yè)的大學(xué)生，雖然他們有著較高的知識(shí)水平和比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但在實(shí)際操作方面的技能不足。中職課程需要注重實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，而學(xué)生學(xué)到的大部分都是理論方面的知識(shí)，很難應(yīng)對(duì)機(jī)械行業(yè)對(duì)從業(yè)人員技術(shù)和專業(yè)方面的要求。中職機(jī)械專業(yè)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，包含機(jī)械、通信、電子、計(jì)算機(jī)、儀表等課程。在實(shí)際工作過程中更多的是機(jī)電一體化，即機(jī)械與電子技術(shù)相結(jié)合，這就要求中職學(xué)生必須具有較高的專業(yè)技能。
（1）教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際。
因?yàn)橹新殞W(xué)生的特殊性，他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用方面，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)，以此培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。只有需求才會(huì)產(chǎn)生大量的工作崗位，這也就是中職學(xué)校存在的意義，培養(yǎng)更多實(shí)操方面的出色技術(shù)人才是中職學(xué)校的首要任務(wù)。
（2）提升教師的專業(yè)性。
從各種渠道引進(jìn)專業(yè)的年輕教師，專業(yè)意味著教師在機(jī)械專業(yè)方面有著一定的基礎(chǔ)，年輕教師對(duì)新技術(shù)的接受與學(xué)習(xí)可以使整個(gè)學(xué)校的技術(shù)都發(fā)生革新。另外，中職機(jī)械教師之間應(yīng)該經(jīng)常組織交流互動(dòng)，無論是教學(xué)方面還是專業(yè)知識(shí)方面，都要進(jìn)行交流。這樣，可以讓知識(shí)互補(bǔ)，共同提高中職教師的專業(yè)素質(zhì)。
（3）采用互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方式。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，中職學(xué)校也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，采用互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)操結(jié)合的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)可以幫助學(xué)生更好地理解各種技術(shù)含量較高的操作，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生可以更清晰地了解機(jī)械加工的每一部分結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果遇到一些精密昂貴的機(jī)械，也可以利用計(jì)算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其理解和使用，這就極大地節(jié)約了教學(xué)的成本，在一定意義上保證了學(xué)生在大型機(jī)械實(shí)操過程中的安全。
（4）校企之間密切合作。
在中職學(xué)校不斷發(fā)展的今天，各級(jí)各類中職學(xué)校必須團(tuán)結(jié)起來，為培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的技術(shù)型人才而努力。校企之間的密切合作，可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)模式的改革，避免走彎路。校企合作也有利于教師與學(xué)生之間的交流，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今機(jī)械加工行業(yè)的人才。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，社會(huì)需要更多的技術(shù)人才，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)更多適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)性人才是中職學(xué)校的首要任務(wù)。中職學(xué)校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，只有在合適的教學(xué)模式下，中職學(xué)校的教學(xué)效率和作用才會(huì)體現(xiàn)出來，才能更好地為我國(guó)機(jī)械加工行業(yè)輸送更多的合格人才。
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機(jī)械電子工程論文篇二
1.1醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)課程性質(zhì)。
醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)課程涉及大量抽象原理且技術(shù)要求高。教學(xué)內(nèi)容主要包括醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)的發(fā)展歷史、電子顯微鏡的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、使用方法、樣品制備技術(shù)與細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)六大板塊的知識(shí)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容除細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)外其余部分內(nèi)容都比較抽象。
1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分離。長(zhǎng)期以來，高等教育中一直存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，忽視“能力培養(yǎng)”，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各自為政。究其原因一是普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的補(bǔ)充，造成實(shí)踐學(xué)時(shí)不足。二是教師只重視理論知識(shí)的傳授，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)。由于醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)課程的理論性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多且晦澀難懂，加之學(xué)生本身對(duì)電鏡本身有一定的陌生感，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，在理論課講解后學(xué)生往往還不能完全理解相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)更是無從談起。學(xué)生在未完全理解課本知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)將大大降低實(shí)踐效果，實(shí)踐教學(xué)也就失去了教學(xué)意義。鑒于此，有必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。
1.3實(shí)踐課的教學(xué)意義。
實(shí)踐課在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有重要作用。在實(shí)踐課中學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)加以應(yīng)用，加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握。學(xué)生也可以通過實(shí)踐課解決理論學(xué)習(xí)中的難疑點(diǎn)，可見實(shí)踐課是理論課的必要補(bǔ)充［3］。實(shí)踐課還要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神、求知精神、自主學(xué)習(xí)能力、互動(dòng)交流能力。實(shí)踐課教學(xué)將專業(yè)教育、人文精神教育以及能力教育有效結(jié)合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、探索能力、交流能力與自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2教學(xué)實(shí)施。
2.1總體安排。
改進(jìn)原有教學(xué)模式，采用了“實(shí)踐－理論－實(shí)踐”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)計(jì)劃制定上，打破原有模式，先安排一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，在實(shí)踐的'同時(shí)配合講解示范及時(shí)解答學(xué)生的疑問;實(shí)踐課后進(jìn)行理論知識(shí)講授;最后再進(jìn)行第二次實(shí)踐。在第二次實(shí)踐中，學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)課上不能理解的知識(shí)進(jìn)行探索。
2.2具體實(shí)施過程。
對(duì)我校2006級(jí)、2007級(jí)、級(jí)三屆醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)本科及2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)三屆碩士研究生開展教學(xué)模式改革試驗(yàn)，將每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生隨機(jī)分為兩組。一組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)(傳統(tǒng)組)，即先進(jìn)行理論后實(shí)踐，最后組織考試;另一組采用改進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)(實(shí)驗(yàn)組)，先利用4個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間分兩次帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐時(shí)有教師對(duì)電鏡儀器進(jìn)行講解，還有專門教師對(duì)電鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單分解拆裝，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)電鏡的內(nèi)部構(gòu)造;實(shí)踐完后再進(jìn)行理論講授與二次實(shí)踐，最后組織考試。兩種教學(xué)過程總教學(xué)時(shí)數(shù)相同，考試難度相同。
2.3分析方法。
對(duì)傳統(tǒng)組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)員的考試卷進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析，比較兩組學(xué)員在總平均分以及相同知識(shí)點(diǎn)的得分率方面的差異，進(jìn)而比較兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果。
3教學(xué)效果。
采用新教學(xué)模式的教學(xué)組中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性明顯提高，能積極提問、討論。課后考試成績(jī)分析發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組考試成績(jī)明顯比傳統(tǒng)組高(平均分有10分的提高)。不同知識(shí)點(diǎn)之間比較發(fā)現(xiàn)，在學(xué)科發(fā)展歷史、樣品制備技術(shù)與細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面實(shí)驗(yàn)組與傳統(tǒng)組并未表現(xiàn)出明顯差異，而在抽象行較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)中實(shí)驗(yàn)組明顯掌握較好(平均得分高8－10個(gè)百分點(diǎn))。
4討論。
“實(shí)踐－理論－實(shí)踐”教學(xué)模式的重點(diǎn)是在理論講授之前先進(jìn)行實(shí)踐，了解儀器的基本情況，并對(duì)儀器進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。學(xué)員通過這個(gè)過程形成印象，為隨后理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。之后通過課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)員就能掌握大部分理論知識(shí)，第二次實(shí)踐又可以為學(xué)員理論知識(shí)鞏固提供幫助。“實(shí)踐－理論－實(shí)踐”教學(xué)模式采用一次理論講授、兩次實(shí)踐的教學(xué)分段，在一定程度上加大了實(shí)踐課教學(xué)力度，強(qiáng)化了學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于學(xué)員通過實(shí)踐鞏固基本知識(shí)。學(xué)員成績(jī)分析表明這種教學(xué)模式是成功而且有效的。在改進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本教研室還積極探索實(shí)驗(yàn)室的課外開放，即實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W員預(yù)約開放。學(xué)員在課余時(shí)間可以通過與教師預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，有了更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課上學(xué)習(xí)時(shí)間不足的缺陷。此外教研室還自主研發(fā)了電子顯微鏡網(wǎng)上虛擬操作系統(tǒng)，學(xué)員在任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都可以進(jìn)行電子顯微鏡的虛擬模擬操作練習(xí)，有利于學(xué)員知識(shí)的掌握。
機(jī)械電子工程論文篇三
在機(jī)電類專業(yè)開設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程是大學(xué)本科課程自我更新的一種新的路徑，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而導(dǎo)致的本科課程體系更新過程中的一個(gè)自然而然的結(jié)果[3]。
嵌入式系統(tǒng)在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用廣泛，對(duì)于機(jī)電專業(yè)本科生而言，因其在機(jī)電設(shè)備開發(fā)、控制于維護(hù)方面有著較強(qiáng)的應(yīng)用背景知識(shí)，且具有一定的先修課程基礎(chǔ)，因此嵌入式系統(tǒng)課程較適合機(jī)電專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)。
但同時(shí)，與電類專業(yè)不同，機(jī)械類專業(yè)電基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致了機(jī)械電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
1.1課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)。
嵌入式系統(tǒng)是一個(gè)軟硬件系統(tǒng)的綜合體[4]，在課程中要向?qū)W生講解嵌入式微處理器的基礎(chǔ)知識(shí)以及其他相關(guān)硬件知識(shí)，包括處理器結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、寄存器設(shè)置等，又要講解嵌入式軟件方面的知識(shí)，包括linux系統(tǒng)、交叉編譯、設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、多進(jìn)程通信等。
1.2課程的課時(shí)有限。
作為一門專業(yè)選修課，嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)置的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為32學(xué)時(shí)，而電類專業(yè)該課程一般有48學(xué)時(shí)以上的課時(shí)，甚至達(dá)到72學(xué)時(shí)，在這其中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)又有8個(gè)。
由于課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)偏少，較容易發(fā)生學(xué)生能夠聽懂某些細(xì)節(jié)但缺乏整體認(rèn)識(shí)，或者能夠把握大框架但實(shí)際動(dòng)手時(shí)一籌莫展的情況。
1.3先修課程基礎(chǔ)薄弱。
盡管機(jī)電專業(yè)本科生已經(jīng)有c程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)、模擬/數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理、單片機(jī)接口技術(shù)、電子cad等先修課程基礎(chǔ)，但受到大學(xué)教學(xué)活動(dòng)短學(xué)程化的影響，學(xué)生在背景知識(shí)的掌握上存在不夠全面或不夠深入的情況。
特別對(duì)于機(jī)械類學(xué)生而言，不僅計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)較為薄弱，軟件開發(fā)能力和經(jīng)驗(yàn)欠缺，同時(shí)對(duì)操作系統(tǒng)方面的知識(shí)掌握基本空白，給嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)帶來一定困難。
機(jī)械電子工程論文篇四
針對(duì)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本?，F(xiàn)有機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系的設(shè)置特點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)高校機(jī)械電子工程專業(yè)工程教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)cdio工程教育理念，優(yōu)化并完善適合本校機(jī)械電子工程專業(yè)的課程教學(xué)體系，有效地推動(dòng)本專業(yè)的工程教育發(fā)展。
6月2日，中國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)，這將對(duì)中國(guó)工程教育質(zhì)量的提高發(fā)揮極大的督促作用，促進(jìn)中國(guó)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師，提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。國(guó)際上廣泛應(yīng)用的cdio工程教育模式是在由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)聯(lián)合研究提出的[2]。它主要由構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)(implement)和運(yùn)作(operate)四部分組成，目的是通過產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行整個(gè)過程的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力[3]。按照cdio的培養(yǎng)模式，工程畢業(yè)生的能力被分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層次，并通過12條標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這與中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的12條標(biāo)準(zhǔn)有異曲同工之處。
我校機(jī)械電子工程專業(yè)目前雖然已經(jīng)制定了較合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，形成了較好的理論和實(shí)踐教學(xué)模式，但是與cdio工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，在培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，仍然存在一定的差距。現(xiàn)有機(jī)電專業(yè)課程體系存在專業(yè)特色不明顯、不同課程之間存在重復(fù)或相互沖突的地方等缺點(diǎn)，因此要依據(jù)cdio工程教育理念，借助校企合作平臺(tái)，全面地進(jìn)行機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，建立符合cdio工程教育標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
目前的專業(yè)培養(yǎng)方案里包括的核心課程為：機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、自動(dòng)控制原理、機(jī)電傳動(dòng)控制、傳感技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、互換性、工程材料等;主要實(shí)踐環(huán)節(jié)為：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、金工實(shí)習(xí)、電子電路實(shí)訓(xùn)、工程制圖實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、plc與組態(tài)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、測(cè)試技術(shù)與傳感器綜合實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)化生產(chǎn)線認(rèn)知實(shí)踐、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和機(jī)電專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)等。
根據(jù)cdio工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求和我校辦學(xué)特色，為適應(yīng)煤炭行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)機(jī)電專業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的需求，結(jié)合重實(shí)踐、重創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)新的課程體系。廣泛吸取企業(yè)專家建議，深入探討和修訂機(jī)電專業(yè)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建國(guó)際化的課程體系和教學(xué)模式，從而保證面向工程的課程體系能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。依據(jù)cdio工程教育理念，選擇典型的工程實(shí)踐項(xiàng)目，采取“做中學(xué)”的方式，通過在項(xiàng)目中反復(fù)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還可以提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力能達(dá)到cdio標(biāo)準(zhǔn)的要求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性[4]。近年來，主要通過以下措施進(jìn)行教學(xué)體系的改革：
(1)基于cdio的工程教育理念，構(gòu)建了“一個(gè)核心、兩個(gè)方向、四個(gè)階段”的工程教學(xué)體系。
“一個(gè)核心”是以礦業(yè)領(lǐng)域的機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研發(fā)為主，覆蓋了多學(xué)科交叉領(lǐng)域，主要涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械制造、機(jī)電傳動(dòng)控制、plc、單片機(jī)、控制工程、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等多種技術(shù);“兩個(gè)方向”是指機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電氣控制系統(tǒng)，選修課中增添“煤礦機(jī)電設(shè)備”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)”等課程;“四個(gè)階段”是指根據(jù)cdio理念的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行四階段指導(dǎo)，學(xué)生要經(jīng)歷認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新大賽等綜合實(shí)訓(xùn)，才能更好地掌握本專業(yè)的工程應(yīng)用技術(shù)。從第三學(xué)期開始，每學(xué)期均安排工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照核心知識(shí)點(diǎn)和要求來設(shè)定每個(gè)工程實(shí)踐項(xiàng)目，在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中企業(yè)參與。
(2)依托產(chǎn)學(xué)研合作背景，通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。
我校機(jī)械工程學(xué)院已經(jīng)建立了電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、慧魚模型創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、虛擬儀器綜合實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)態(tài)測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，與淮南礦業(yè)集團(tuán)、皖北煤電集團(tuán)、淮南萬泰電子股份有限公司、淮南潤(rùn)成科技股份有限公司、平安開誠(chéng)智能安全裝備有限責(zé)任公司、凱盛重工有限公司、淮南階梯電子科技有限公司等開展了長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作，從而可以保證給學(xué)生提供校內(nèi)、外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。通過單片機(jī)和plc綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)學(xué)生電工電路、單片機(jī)、plc綜合開發(fā)的'能力，往往借助典型機(jī)電案例(如斜井跑車防護(hù)裝置、皮帶機(jī)集控系統(tǒng)、立井提升系統(tǒng)過卷過放保護(hù)系統(tǒng)等)，讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”四階段的完整實(shí)訓(xùn)。與此同時(shí)，讓學(xué)生積極深入到到校企合作的實(shí)習(xí)基地中，在相關(guān)機(jī)電系統(tǒng)中頂崗鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，縮短學(xué)生個(gè)人能力與企業(yè)要求的差距。
(3)通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。
為進(jìn)一步拓展學(xué)生科技創(chuàng)新能力，借助學(xué)院設(shè)置的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、大學(xué)生科研項(xiàng)目的平臺(tái)，在日常的教學(xué)管理中，融入緊密聯(lián)系工程實(shí)際的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽”、“全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽”等各種賽事，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)和申請(qǐng)專利。
3.結(jié)語(yǔ)。
cdio工程教育模式與中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是高度統(tǒng)一的，只有堅(jiān)持以cdio工程教育模式為指導(dǎo)，依據(jù)校企合作背景，不斷創(chuàng)新改革機(jī)電專業(yè)的課程教學(xué)模式，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)出能在機(jī)電行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、工程應(yīng)用和運(yùn)行管理工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才，達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的要求。
機(jī)械電子工程論文篇五
通過突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，并結(jié)合案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，能夠使學(xué)生在已有先修課程的基礎(chǔ)上快速抓住要點(diǎn)，掌握嵌入式系統(tǒng)的基本原理和應(yīng)用方法。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為了培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重大改革項(xiàng)目。
江南大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)自入選首批“卓越計(jì)劃”后，在機(jī)械電子工程本科三年級(jí)課程體系中設(shè)置了以arm微處理器s3c2440為對(duì)象的嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用專業(yè)選修課。
長(zhǎng)期以來，嵌入式系統(tǒng)是高等學(xué)校電子與信息類專業(yè)的一門主干基礎(chǔ)課程[1]，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨專業(yè)的理論、方法與技術(shù)的融合應(yīng)用，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密、綜合性較強(qiáng)的課程[2]。
而對(duì)于機(jī)械類專業(yè)，在其課程體系設(shè)計(jì)中雖然包含了部分嵌入式系統(tǒng)先修課程內(nèi)容，但較少開設(shè)專門的嵌入式系統(tǒng)課程，也缺乏合適的供機(jī)械類專業(yè)本科生使用的嵌入式系統(tǒng)教材。
本文以近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，歸納了機(jī)械電子工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，并探討了面向機(jī)電專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法。
機(jī)械電子工程論文篇六
從機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、實(shí)施全方位的機(jī)械專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、建立完善的機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系、改革機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的'方法和手段、積極開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)和師資隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)方面進(jìn)行有益的探析,為機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革提供一定的參考和借鑒.
作者：周立新作者單位：遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧,遼陽(yáng),11000刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(24)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探析
機(jī)械電子工程論文篇七
機(jī)械工程學(xué)院現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、交通運(yùn)輸兩個(gè)本科專業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)兩個(gè)?？茖I(yè)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)2004年被吉林省教育廳確定為機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2009年與馬來西亞iuctt大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)?？粕C(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是我院的特色專業(yè)；機(jī)械工程學(xué)科是我院的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。
交通運(yùn)輸專業(yè)本科培養(yǎng)方案。
(2010年修訂版)。
一、交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，素質(zhì)良好，具有車輛構(gòu)造、汽車運(yùn)用工程、運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)輸組織學(xué)、物流學(xué)等方面知識(shí)結(jié)構(gòu)，能從事交通運(yùn)輸規(guī)劃、交通運(yùn)輸組織、運(yùn)輸樞紐規(guī)劃與設(shè)計(jì)、汽車維修與銷售、汽車服務(wù)、運(yùn)輸項(xiàng)目投資決策、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)，物流企業(yè)管理及企業(yè)物流運(yùn)營(yíng)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門技術(shù)人才。
二、交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
2.比較系統(tǒng)地掌握德智體等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)交通運(yùn)輸專業(yè)必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論；
5.計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)水平達(dá)到熟練應(yīng)用程度；
7.樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三、交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)制和年限。
本科學(xué)制為四年，修業(yè)年限為三至六年。
四、交通運(yùn)輸專業(yè)授予學(xué)位與學(xué)分要求。
修完各教學(xué)環(huán)節(jié)課程并滿足要求，達(dá)到175學(xué)分準(zhǔn)予畢業(yè)，符合國(guó)家學(xué)士學(xué)位授予條例的條件和白城師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則的規(guī)定，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
五、交通運(yùn)輸專業(yè)主干學(xué)科與主要課程。
1.主干學(xué)科：汽車運(yùn)用工程、汽車服務(wù)工程、物流工程。
2.主要課程：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、工程圖學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、autocad、工程力學(xué)、工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)、電工技術(shù)、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)、電子技術(shù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電器、微機(jī)原理與接口技術(shù)、汽車專業(yè)英語(yǔ)、汽車維修工程、汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)、汽車運(yùn)用工程、汽車運(yùn)行材料、傳感器與測(cè)試技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、汽車服務(wù)工程基礎(chǔ)、物流系統(tǒng)工程等。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科培養(yǎng)方案。
(2010年修訂版)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，具有扎實(shí)的本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
2.比較系統(tǒng)地掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論；
5.計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)水平達(dá)到熟練應(yīng)用程度；
6.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)；
7.具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，具有較高的綜合素質(zhì)。
三、學(xué)制和年限。
本科學(xué)制為四年，修業(yè)年限為三至六年。
四、授予學(xué)位與學(xué)分要求。
修完各教學(xué)環(huán)節(jié)課程并滿足要求，達(dá)到175學(xué)分準(zhǔn)予畢業(yè)，符合國(guó)家學(xué)士學(xué)位授予條例的條件和白城師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則的規(guī)定，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
五、主干學(xué)科與主要課程。
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
旨在采用多元化的辦學(xué)模式，整合和利用優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建國(guó)際化教育平臺(tái)，培養(yǎng)既能傳承中國(guó)優(yōu)秀文化，又有綜合知識(shí)背景，掌握機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)與自動(dòng)控制技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能和工作能力，可從事cad/cam技術(shù)及機(jī)電一體化應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的工作，能夠適應(yīng)世界和諧發(fā)展需要的高素質(zhì)國(guó)際化技能型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，掌握馬克思主義精神實(shí)質(zhì)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有“愛國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范；具有社會(huì)主義民主和法制觀念，有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)。
2、具有一定的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)，較系統(tǒng)掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基本知識(shí)、基本理論和基本技能；了解本學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及最新成果；具有科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新精神，有良好的信息素養(yǎng)；具有獨(dú)立獲取知識(shí)，從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和一定的分析問題、解決問題能力，具備從事相近專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力和素質(zhì)。
3、有現(xiàn)代健康體育理念，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的基本技能，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，掌握一項(xiàng)專項(xiàng)體育技能，具備健康的體魄，能勝任將來的工作。具有文明的行為習(xí)慣、良好的心理素質(zhì)、健全的人格和健康的審美觀念。具有一定的軍事基本知識(shí)，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，能夠履行建設(shè)與保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。
三、學(xué)制與學(xué)分。
學(xué)制：?？啤?+1”。學(xué)分為134學(xué)分。
四、主要課程。
工程制圖、工程力學(xué)、工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)、電路與磁路、電子與集成電路、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械電氣與plc、工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)電一體化設(shè)計(jì)、cad/cam及應(yīng)用、現(xiàn)代管理技術(shù)等。
五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
包括軍訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì),金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文等。
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)（?？疲I(yè)培養(yǎng)方案。
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)是在汽車工業(yè)快速發(fā)展的形勢(shì)下，為適應(yīng)現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)的需要而涌現(xiàn)出的一門集交通運(yùn)輸管理、運(yùn)輸車輛運(yùn)用、檢測(cè)、維護(hù)與維修、技術(shù)管理、銷售服務(wù)融為一體的學(xué)科專業(yè)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的，德智體美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的、高素質(zhì)的，具有交通運(yùn)輸管理知識(shí)，全面掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電器的原理與構(gòu)造，比較精通汽車運(yùn)用、檢測(cè)、維修、管理和銷售技術(shù)，滿足現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)需要的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，掌握馬克思主義精神實(shí)質(zhì)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有“愛國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范；具有社會(huì)主義民主和法制觀念，有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)。
2、具有一定的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)，較系統(tǒng)掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基本知識(shí)、基本理論和基本技能；了解本學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及最新成果；具有科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新精神，有良好的信息素養(yǎng)；具有獨(dú)立獲取知識(shí)，從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和一定的分析問題、解決問題能力，具備從事相近專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力和素質(zhì)。
3、有現(xiàn)代健康體育理念，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的基本技能，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，掌握一項(xiàng)專項(xiàng)體育技能，具備健康的體魄，能勝任將來的工作。具有文明的行為習(xí)慣、良好的心理素質(zhì)、健全的人格和健康的審美觀念。具有一定的軍事基本知識(shí)，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，能夠履行建設(shè)與保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。
三、學(xué)制與學(xué)分。
本專業(yè)學(xué)制為三年至四年。學(xué)分為129學(xué)分。
四、課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置。
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)行學(xué)分制，機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)由專業(yè)基礎(chǔ)教育的公共必修課、專業(yè)必修課及涵蓋人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的公共選修課所構(gòu)成。其課程設(shè)置見附表。
五、實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)154學(xué)時(shí)（專業(yè)必修126學(xué)時(shí)、專業(yè)選修28學(xué)時(shí)）；
實(shí)訓(xùn)與專業(yè)實(shí)習(xí)12×5×6=360學(xué)時(shí)；
兩課教學(xué)實(shí)踐28學(xué)時(shí)；
教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)16×5×6=480學(xué)時(shí)；
實(shí)踐性教學(xué)總時(shí)數(shù)1022學(xué)時(shí)。
---交通運(yùn)輸專業(yè)主干學(xué)科與主要課程。
1.主干學(xué)科：汽車運(yùn)用工程、汽車服務(wù)工程、物流工程。
2.主要課程：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、工程圖學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、autocad、工程力學(xué)、工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)、電工技術(shù)、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)、電子技術(shù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電器、微機(jī)原理與接口技術(shù)、汽車專業(yè)英語(yǔ)、汽車維修工程、汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)、汽車運(yùn)用工程、汽車運(yùn)行材料、傳感器與測(cè)試技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、汽車服務(wù)工程基礎(chǔ)、物流系統(tǒng)工程等。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)主干學(xué)科與主要課程。
2.主要課程：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、工程圖學(xué)、工程力學(xué)、工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)、互換性與測(cè)量技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、autocad、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、人機(jī)工程學(xué)、機(jī)械系統(tǒng)計(jì)算機(jī)控制、專業(yè)英語(yǔ)，機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法、金屬切削機(jī)床、機(jī)械制造工藝學(xué)、可編程控制器（plc）、機(jī)電控制工程、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、數(shù)控編程技術(shù)、傳感器與工程測(cè)試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修等。
機(jī)械電子工程論文篇八
根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，有針對(duì)性地確定了課程體系的設(shè)置，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
2.1教學(xué)內(nèi)容選擇。
作為專業(yè)選修課，嵌入式系統(tǒng)課程的目標(biāo)不是為了使學(xué)生深入掌握這一領(lǐng)域全面的并得到良好鞏固的知識(shí)，而是為了使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上步入這一新的領(lǐng)域中，概括性的掌握其基本原理與基本方法，并對(duì)進(jìn)一步探索該領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣。
根據(jù)這一思路，針對(duì)機(jī)械類專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)特別注意突出重點(diǎn)，合理分解難點(diǎn)。
由于學(xué)生已有微機(jī)原理和單片機(jī)接口相關(guān)基礎(chǔ)，在教學(xué)中弱化了對(duì)arm芯片作為高檔單片機(jī)使用的相關(guān)內(nèi)容。
在詳述處理器結(jié)構(gòu)、介紹基本指令的基礎(chǔ)上，僅對(duì)定時(shí)器、中斷、sdram、nandflash控制器和時(shí)鐘系統(tǒng)等資源加以介紹，并多采用c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例，避免學(xué)生在繁復(fù)的指令系統(tǒng)和寄存器設(shè)置體系中迷失方向。
由于機(jī)械類學(xué)生沒有操作系統(tǒng)相關(guān)背景知識(shí)，因此在嵌入式系統(tǒng)軟件學(xué)習(xí)中存在一定困難。
嵌入式linux操作系統(tǒng)及其開發(fā)環(huán)境是嵌入式軟件的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握基本的linux系統(tǒng)命令和交叉編譯方法，而對(duì)shell程序和makefile文件則通過案例教學(xué)呈現(xiàn)。
linux操作系統(tǒng)下設(shè)備驅(qū)動(dòng)的基本思想、程序框架以及編寫步驟是課程的重點(diǎn)之一，體現(xiàn)了軟件與硬件的結(jié)合，因此針對(duì)這一部分，不僅安排了較多學(xué)時(shí)的課內(nèi)講解，也安排了實(shí)驗(yàn)。
在linux操作系統(tǒng)下的線程、進(jìn)程和進(jìn)程間通信部分，由于學(xué)時(shí)限制，弱化了實(shí)際編程操作，而主要以案例和演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本思想和方法。
2.2教學(xué)方法初探。
嵌入式系統(tǒng)是一門應(yīng)用課程[5]，對(duì)于機(jī)械電子工程專業(yè)的本科生而言，其意義在于更好地實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化應(yīng)用。
為此，結(jié)合“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，在教學(xué)中加入了較多的應(yīng)用案例，突出了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立面向工程的思維方式，掌握解決實(shí)際工程問題的科學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往在微機(jī)原理和單片機(jī)接口技術(shù)課程中接觸到的8051單片機(jī)的相關(guān)概念與方法，使之對(duì)嵌入式系統(tǒng)硬件部分產(chǎn)生邏輯上的繼承和聯(lián)想，有效理解硬件的工作原理。
在嵌入式系統(tǒng)軟件部分的教學(xué)中，則以學(xué)生熟悉的windows操作平臺(tái)為例，講解嵌入式linux操作系統(tǒng)所要解決的問題和實(shí)現(xiàn)方法，促使學(xué)生破除對(duì)這一未知領(lǐng)域的神秘感，并激發(fā)其進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣。
3結(jié)束語(yǔ)。
針對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)本科三年級(jí)嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用專業(yè)選修課的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置并采用了合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
盡管課時(shí)數(shù)較少，在眾多知識(shí)點(diǎn)上無法深入講解和展開，但通過列舉實(shí)際案例，分解難點(diǎn)，在教學(xué)過程中能夠使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]潘登，陳啟軍.面向卓越人才培養(yǎng)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革[j].計(jì)算機(jī)教育，(7)：1-5.
微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)新模式的研究和建設(shè)【2】。
摘要：建立微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)，對(duì)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)方法改革和嵌入式系統(tǒng)考核方法進(jìn)行研究，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為依托，為微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)合作探討新的教育模式。
關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)考核模式。
隨著物聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的發(fā)展，嵌入式產(chǎn)品在全球各行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。
但我國(guó)嵌入式人才一方面市場(chǎng)供不應(yīng)求、企業(yè)選人難;一方面高校畢業(yè)生就業(yè)難。
主要問題是畢業(yè)生不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求，校企合作不夠緊密。
這種現(xiàn)象不僅存在于本科畢業(yè)生中。
隨著研究生的擴(kuò)招，提高研究生就業(yè)率也提上了議事日程。
學(xué)校不能向?qū)W生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有些教學(xué)只有理論講解，沒有實(shí)踐操作，或者學(xué)生做實(shí)驗(yàn)僅僅是基于實(shí)驗(yàn)箱的步驟完成實(shí)驗(yàn)，不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工程項(xiàng)目研發(fā)能力，故不能滿足嵌入式研發(fā)企業(yè)對(duì)于人才的要求。
對(duì)于微電子專業(yè)而言，芯片設(shè)計(jì)更新?lián)Q代很快，系統(tǒng)集成、片上系統(tǒng)甚至片上可編程系統(tǒng)需求大批既懂芯片設(shè)計(jì)又懂嵌入式系統(tǒng)的復(fù)合人才，這方面與國(guó)際同行業(yè)先進(jìn)企業(yè)對(duì)人才的要求還有很大的差距。
因此，如何破解這些問題，形成適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)嵌入式系統(tǒng)人才需求培養(yǎng)的新模式，是微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。
國(guó)內(nèi)外很多高校和實(shí)驗(yàn)室都對(duì)嵌入式系統(tǒng)課程進(jìn)行了教學(xué)改革和嘗試，如英國(guó)雷丁大學(xué)、德國(guó)波恩-萊茵-錫格大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)和加拿大卡爾頓大學(xué)等;國(guó)內(nèi)有清華大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、江西理工大學(xué)和華中理工科技大學(xué)等。
上述研究往往涉及計(jì)算機(jī)專業(yè)或電子工程專業(yè)較多，但是對(duì)微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)改革研究報(bào)道較少，并且大多數(shù)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革主要是實(shí)驗(yàn)部分的改革。
為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》的精神，不斷深化本科生、研究生教學(xué)改革，提高本科生、研究生教育質(zhì)量和就業(yè)率。
旨在探索研究微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)教育新模式，走出一條將實(shí)際科研項(xiàng)目、教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的特色之路。
以市場(chǎng)甚至國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)甚至跨國(guó)公司為依托、學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合的新模式，把微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)科學(xué)研究、企業(yè)技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。
尤其是對(duì)微電子專業(yè)研究生的教育，與企業(yè)甚至跨國(guó)公司合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，提高人才的創(chuàng)新能力、解決工程實(shí)際問題的能力和專業(yè)工程素養(yǎng)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)較扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)工程素養(yǎng)較高和企業(yè)歡迎的微電子專業(yè)畢業(yè)生。
為破解高校學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)選人難的問題;為縮小我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家微電子專業(yè)復(fù)合人才的差距，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)意義。
1建立微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)。
嵌入式系統(tǒng)是微電子專業(yè)研究生和本科生的一門專業(yè)選修課。
微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的特點(diǎn)是緊跟芯片和軟件前沿發(fā)展動(dòng)向、涉及學(xué)科多、國(guó)際性器件多且更新?lián)Q代快。
該課程要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，企業(yè)需求解決工程實(shí)際問題的嵌入式人才，這些都促進(jìn)了微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)教育新模式的開展，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和工程項(xiàng)目研發(fā)能力。
我校已與北京華芯微特科技有限公司、深圳仙苗科技有限公司和北京飛漫軟件有限公司等單位合作，建立了嵌入式聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，正在與跨國(guó)公司相關(guān)人士洽談;另外，本研究室在科學(xué)研究中已初步建立了小型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、rfid系統(tǒng)、光柵測(cè)量系統(tǒng)、火炮發(fā)射計(jì)數(shù)系統(tǒng)、煙霧報(bào)警系統(tǒng)和完成芯片設(shè)計(jì)并成功流片的項(xiàng)目等，這些為該課程學(xué)研產(chǎn)新模式的`探索和研究搭建了很好的基礎(chǔ)和平臺(tái)。
部分學(xué)生在華芯微特公司運(yùn)用所學(xué)的arm匯編語(yǔ)言進(jìn)行指令集的測(cè)試設(shè)計(jì)和應(yīng)用設(shè)計(jì)。
部分學(xué)生運(yùn)用所學(xué)軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)和制作出電子產(chǎn)品，部分產(chǎn)品已應(yīng)用于企業(yè)。
微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)新模式的建立，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是教學(xué)方法和考試方法改革。
以實(shí)際工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主要形式，以實(shí)際課題研究、技術(shù)開發(fā)為主要內(nèi)容，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)與考試方法，提高學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)、動(dòng)手和實(shí)際工程實(shí)踐項(xiàng)目的研發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的緊密合作，為學(xué)生成功走向市場(chǎng)，進(jìn)入企業(yè)增加一份較強(qiáng)勁的推動(dòng)力。
2實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法改革。
基于嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)，緊跟嵌入式學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展動(dòng)向，不斷改進(jìn)企業(yè)所需的產(chǎn)品功能，并將實(shí)際的研發(fā)項(xiàng)目和研發(fā)過程引入到嵌入式系統(tǒng)課堂，采用課內(nèi)外學(xué)習(xí)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，使學(xué)生能完成嵌入式系統(tǒng)的實(shí)際硬件電路設(shè)計(jì)、程序編制、調(diào)試環(huán)境搭建、板級(jí)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)通訊、系統(tǒng)集成和文檔編寫等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)際動(dòng)手能力。
將企業(yè)一線專家請(qǐng)到校內(nèi)，使學(xué)生近距離聆聽企業(yè)嵌入式專家的報(bào)告和指導(dǎo)，提高學(xué)生工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也可以提高學(xué)生的就業(yè)率。
同時(shí)也為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)提供人才保障。
另外，也使學(xué)生和教師及時(shí)了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求、對(duì)課程內(nèi)容的建議和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求等，緊跟嵌入式市場(chǎng)的發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和規(guī)劃，培養(yǎng)符合市場(chǎng)及企業(yè)一線需求的微電子嵌入式人才。
切實(shí)建立以國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向，以國(guó)內(nèi)企業(yè)和國(guó)際企業(yè)為依托、學(xué)研產(chǎn)緊密結(jié)合的微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教育新模式。
同時(shí)進(jìn)一步加深與企業(yè)之間長(zhǎng)期緊密的學(xué)研產(chǎn)用合作關(guān)系，使平臺(tái)成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和我校微電子專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的重要基地。
3結(jié)合市場(chǎng)和微電子專業(yè)特點(diǎn)細(xì)分方向。
基于微電子專業(yè)的特點(diǎn)，一部分學(xué)生今后主要從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)和研發(fā)工作。
從事嵌入式系統(tǒng)研發(fā)的學(xué)生，重點(diǎn)學(xué)習(xí)硬件電路設(shè)計(jì)和軟件編程，通過需求分析、方案論證、資料搜集、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電路調(diào)試、軟件編程、系統(tǒng)測(cè)試、文檔寫作等全過程，完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工程項(xiàng)目的嵌入式系統(tǒng)研發(fā)。
另一部分學(xué)生今后主要從事器件或芯片的設(shè)計(jì)研發(fā)工作。
隨著芯片集成度的不斷提高，電子元器件朝著深亞微米方向發(fā)展，芯片設(shè)計(jì)朝著系統(tǒng)集成的方向發(fā)展，即soc片上系統(tǒng)甚至片上可編程系統(tǒng)(sopc)設(shè)計(jì)。
這部分學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握嵌入式系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、處理器的架構(gòu)體系、內(nèi)部器件和單元模塊的工作原理等。
如arm處理器的體系結(jié)構(gòu)和外圍接口的總線設(shè)計(jì)以及arm的匯編語(yǔ)言等。
在芯片設(shè)計(jì)中，匯編語(yǔ)言被大量應(yīng)用于芯片測(cè)試中，如指令集的測(cè)試，通過匯編語(yǔ)言完成指令的操作，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成機(jī)器碼，通過查看寄存器來驗(yàn)證流水線的設(shè)計(jì)是否正確;另外，匯編語(yǔ)言也被應(yīng)用于芯片設(shè)計(jì)，運(yùn)用匯編語(yǔ)言可以完成armsource的準(zhǔn)備等。
學(xué)生掌握了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理有利于進(jìn)行系統(tǒng)集成的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
機(jī)械電子工程論文篇九
姓 名：
性 別： 男
年 齡： 23歲
婚姻狀況： 未婚
最高學(xué)歷： 本科
工作年限： 應(yīng)屆畢業(yè)生
政治面貌： 共青團(tuán)員
現(xiàn)居城市： 太原
籍 貫： 山西
電 話：×××××××××××
e-mail：×××@
工作類型： 全職
期望薪資： 面議
工作地點(diǎn)： 太原
求職行業(yè)： 汽車產(chǎn)業(yè)、銷售維修、配件 金融保險(xiǎn)、證券、期貨
求職職位： 全部銷售人員 客戶經(jīng)理 機(jī)械設(shè)計(jì)師 機(jī)械工程師 機(jī)械維修工程師
xx-09 - xx-07 太原工業(yè)學(xué)院 機(jī)械電子工程 本科
專業(yè)描述： 機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，機(jī)電一體化，力學(xué)，機(jī)電控制工程
踏實(shí)肯干，有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)精神。能吃苦，希望每天都以陽(yáng)光積極的態(tài)度去面對(duì)新生活。
機(jī)械電子工程論文篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我叫xx，我是xx大學(xué)機(jī)械電子工程系三維建模專業(yè)xx本科畢業(yè)生，我真心希望加入貴公司，竭盡我所能為貴公司的發(fā)展出一份力量。
我自進(jìn)入xx大學(xué)以來，刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度、社會(huì)公德，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)樂于助人，在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。憑借自身扎實(shí)的基礎(chǔ)和頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，經(jīng)過幾年不斷的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上每年獲得學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，在各方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，我本著實(shí)事求是的態(tài)度，努力培養(yǎng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過了全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，在專業(yè)外語(yǔ)上，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的翻譯能力。
在校期間我還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了許多計(jì)算機(jī)知識(shí)，word、autocad、photoshop、及c語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、html等都得以學(xué)習(xí)和掌握。我已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)操作的基本能力，同時(shí)具有較強(qiáng)的硬件基礎(chǔ)，并且堅(jiān)信會(huì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用及編程方面創(chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空。工業(yè)pc機(jī)編程能力強(qiáng)，能設(shè)計(jì)pc機(jī)程序控制系統(tǒng)，熟悉xx系列單片機(jī)實(shí)用接口技術(shù)。在專業(yè)方面，具有扎實(shí)的'專業(yè)基礎(chǔ)，從工程制圖的手繪到autocad的機(jī)繪，再到solidworks的三維建模，我都有較深入的涉獵。對(duì)機(jī)電一體化設(shè)計(jì)有濃厚的興趣，特別是在動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)及控制方面有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。
在不忘記學(xué)習(xí)的前提下，取得良好成績(jī)的同時(shí)，積極參加了許多社團(tuán)社會(huì)活動(dòng)，從中鍛煉自己，讓自己從多方面提高自己。平時(shí)我的課余活動(dòng)也十分廣泛，乒乓球、籃球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)都是我的愛好，還喜歡閱讀書籍，這主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)能力，有藝術(shù)才會(huì)樹立好形象，才能用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出代表個(gè)人、企事業(yè)單位的好標(biāo)志。
希望領(lǐng)導(dǎo)接納我，成為貴公司的一員，愿憑借我的熱情和才能，不遺余力的和大家一起為貴公司的騰飛做貢獻(xiàn)。再次感謝您對(duì)我的關(guān)注。最后，謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上，前程似錦!!
此致
敬禮！
求職人：
20xx年xx月xx日。
機(jī)械電子工程論文篇十一
姓名：
性別：男。
年齡：23歲。
婚姻狀況：未婚。
最高學(xué)歷：本科。
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。
政治面貌：共青團(tuán)員。
現(xiàn)居城市：太原。
籍貫：山西。
電話：×××××××××××。
e-mail：×××@。
求職意向。
工作類型：全職。
期望薪資：面議。
工作地點(diǎn)：太原。
求職行業(yè)：汽車產(chǎn)業(yè)、銷售維修、配件金融保險(xiǎn)、證券、期貨。
求職職位：全部銷售人員客戶經(jīng)理機(jī)械設(shè)計(jì)師機(jī)械工程師機(jī)械維修工程師。
教育經(jīng)歷。
專業(yè)描述：機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，機(jī)電一體化，力學(xué)，機(jī)電控制工程。
自我評(píng)價(jià)。
踏實(shí)肯干，有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)精神。能吃苦，希望每天都以陽(yáng)光積極的態(tài)度去面對(duì)新生活。
機(jī)械電子工程論文篇十二
您好！
我是xx大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)x屆畢業(yè)生，我真心希望加入貴公司，竭盡我所能為貴公司的發(fā)展出一份力量。
思想上，我積極要求進(jìn)步，98年被發(fā)展為入黨積極分子，并參加了“鄧小平理論研究小組”及黨校學(xué)習(xí)班，現(xiàn)已畢業(yè)，并獲98—99年度“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)，99年被發(fā)展為重點(diǎn)積極分子；20xx年被列為預(yù)備黨員發(fā)展計(jì)劃。在校期間，我踴躍參加各項(xiàng)體育、文娛活動(dòng)，以此培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并發(fā)展自己的才華。我長(zhǎng)期擔(dān)任班級(jí)干部，設(shè)計(jì)并組織過多項(xiàng)活動(dòng)，有一定的組織能力。
穩(wěn)重但不缺乏熱情，銳意進(jìn)取又能與人和睦相處，這是年輕的我的真實(shí)寫照，愿成為貴公司的一員，憑借我的熱情和才能，不遺余力的和大家一起為貴公司的騰飛做貢獻(xiàn)。我相信，這對(duì)我們雙方，都將是一次正確的選擇。
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
機(jī)械電子工程論文篇十三
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：173cm。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：64kg。
人才類型：在校學(xué)生。
應(yīng)聘職位：技術(shù)研發(fā)工程師，檢測(cè)技術(shù)及儀器/計(jì)量測(cè)試工程師，結(jié)構(gòu)工程師。
工作年限：1職稱：無職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：三個(gè)月以后
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州,深圳,東莞。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：外商獨(dú)資所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。
擔(dān)任職位：結(jié)構(gòu)工程師。
工作描述：在公司研發(fā)部cae分析課結(jié)構(gòu)組應(yīng)用solidworks，abaqus等相關(guān)的'軟件做結(jié)構(gòu)分析，后來由于要去讀研究生，所以辭職離開了公司，現(xiàn)在為廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)城校區(qū)在讀研究生。
離職原因：廣東工業(yè)大學(xué)攻讀碩士研究生。
畢業(yè)院校：長(zhǎng)江大學(xué)。
專業(yè)一：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)二：機(jī)械電子工程。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：一次性通過大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。
國(guó)語(yǔ)水平：精通。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，會(huì)使用cad，solidworks等軟件繪圖和做三維建模，能用ansys，abaqus等相關(guān)的軟件做結(jié)構(gòu)和其他相關(guān)分析，也會(huì)運(yùn)用matlab這一工具軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的科學(xué)計(jì)算和簡(jiǎn)單的電子仿真和信號(hào)處理，另外對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言如vc,vc++,c#等也有一定的編寫能力。
個(gè)人自傳。
所學(xué)課程：
本科。
《機(jī)械制圖》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。
《模擬電子技術(shù)》《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)》《數(shù)字電子技術(shù)》《機(jī)械制造技術(shù)》。
《機(jī)械測(cè)試技術(shù)》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》《c程序設(shè)計(jì)》《機(jī)床數(shù)控技術(shù)》。
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》《機(jī)械原理》。
碩士研究生：
任職和獎(jiǎng)勵(lì)：
大二、三期間，分別擔(dān)任本班心理委員，體育委員一職。
2007上學(xué)年獲二等獎(jiǎng)學(xué)金。
2008年獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金。
2009年獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。
2007年10月參加全校舉辦的金秋歌會(huì)，我院合唱歌曲《明天會(huì)更好》獲得一等獎(jiǎng)。
2008年4月在長(zhǎng)江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院舉辦的曲藝大賽中，作品《求婚》榮獲二等獎(jiǎng)。
實(shí)習(xí)與實(shí)踐：
2008年5月在長(zhǎng)江大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心金工實(shí)習(xí)。
2009年9月在中石油第四機(jī)械廠實(shí)習(xí)。
2009年9月在巨鯨傳動(dòng)有限公司生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
2009年9月在江漢油田實(shí)習(xí)。
2011年4月至9月任職于廣州番禺得意精密電子工業(yè)有限公司。
英語(yǔ)水平及計(jì)算機(jī)水平：
英語(yǔ)四級(jí)469分；英語(yǔ)六級(jí)441分；通過國(guó)家計(jì)算機(jī)c語(yǔ)言二級(jí)等級(jí)考試。
專業(yè)水平：
較為熟練地掌握專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用專業(yè)儀器，對(duì)于理論知識(shí)理解較透徹。
自我評(píng)價(jià)：
為人誠(chéng)實(shí)守信，樂觀開朗，積極上進(jìn)；做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有條不紊；善于與人交往，適應(yīng)能力強(qiáng)；興趣愛好廣泛，綜合能力素質(zhì)較好。
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機(jī)械電子工程論文篇十四
畢業(yè)院校：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
學(xué)歷：大專。
聯(lián)系電話：
性別：男。
政治面貌：團(tuán)員。
手機(jī)：
電子郵件：
教育經(jīng)歷。
2003年9月至2006年7月于廣東博文學(xué)校就讀高中。
2006年9月至2009年7月于廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀大專。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2006年7月打暑假工2007年7月打暑假工。
技能水平。
本人工作認(rèn)真，能吃苦耐勞.責(zé)任心強(qiáng)，在大學(xué)期間主修課程有機(jī)械制圖，機(jī)械設(shè)計(jì)，數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用，工廠電器控制技術(shù)，可編程控制器及其應(yīng)用，傳感器與檢測(cè)技術(shù)，工程力學(xué)，自動(dòng)控制及應(yīng)用，高等數(shù)學(xué)，電子技術(shù)，電工技術(shù)，大學(xué)英語(yǔ)，法律基礎(chǔ)與道德修養(yǎng)等。已取得電工上崗證，電工中級(jí)證和電工高級(jí)證。能夠使用plc編程軟件進(jìn)行編程設(shè)計(jì)。
自我評(píng)價(jià)。
本人對(duì)生活充滿熱情，學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力強(qiáng)，對(duì)于生活中的挫折能樂觀對(duì)待并能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)人友善，對(duì)事認(rèn)真，吃苦耐勞。
附言：誠(chéng)誠(chéng)懇懇為人，踏踏實(shí)實(shí)做事，希望能為貴公司貢獻(xiàn)自己的'綿薄之力。
求職意向。
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