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機(jī)械電子工程論文篇一
摘要:培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的機(jī)械加工人才,全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和質(zhì)量,更加適合現(xiàn)在的機(jī)械加工行業(yè)。文章從中職舊教學(xué)模式的缺點(diǎn)、中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式改革措施兩方面進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:中職;機(jī)械加工;改革;人才培養(yǎng)。
中職學(xué)校在為社會(huì)輸送一些專業(yè)技術(shù)性人才中扮演著重要的角色。在機(jī)械加工方面,中職學(xué)校的作用尤為突出,由于有的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中會(huì)感到吃力。在對(duì)技術(shù)要求越來越高的今天,更專業(yè)更全面的人才才會(huì)被用人單位所錄用,這就要求中職學(xué)校在教學(xué)方式上進(jìn)行全面的改革,以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。
一、中職機(jī)械專業(yè)舊教學(xué)模式的缺點(diǎn)。
(1)師資力量較弱。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,在人才要求方面也呈現(xiàn)出一些市場(chǎng)化的特征,中職學(xué)校不像以前一樣可以包分配了,人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。中職學(xué)生作為比較特殊的一個(gè)群體,受其影響頗大。在本科生眾多的今天,中職學(xué)生要想找到適合自己的工作,必須下一番功夫,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),在實(shí)操技術(shù)方面中職學(xué)生要比在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的大學(xué)生強(qiáng)得多。隨著機(jī)械加工方面對(duì)人才的專業(yè)性和技術(shù)性方面要求越來越高,中職學(xué)生必須使自己的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí),同時(shí)掌握更加適應(yīng)社會(huì)需求的高新技術(shù)。這些要求的前提是,學(xué)校的師資必須先達(dá)到要求。目前,我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校的師資力量較弱,還達(dá)不到培養(yǎng)高新技術(shù)人才的要求,大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)的大學(xué)生,他們雖然有著較高的學(xué)歷和扎實(shí)的理論知識(shí),但實(shí)操能力卻普遍偏低。
(2)課程設(shè)置不合理。
分析我國(guó)大部分中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的課表,可以發(fā)現(xiàn),在實(shí)操專業(yè)課程上學(xué)校不夠重視,而且課程都是一些老的效率低的舊技術(shù),在高新技術(shù)方面幾乎是空白,大部分學(xué)校都不敢有新的.嘗試。有的學(xué)校對(duì)學(xué)生的課程都早已安排好,學(xué)生完全沒有自主選擇性,這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)十分單一,對(duì)培養(yǎng)出好的專業(yè)性人才造成了障礙。由于師資力量和教學(xué)設(shè)備的限制,技術(shù)全面的人才很難被培養(yǎng)出來。這就是當(dāng)今許多中職學(xué)生畢業(yè)后無法找到適應(yīng)工作的原因。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀,使學(xué)生既沒有專業(yè)的技術(shù),也沒有全面性的技能,更談不上工作經(jīng)驗(yàn)。因此,很難適應(yīng)現(xiàn)在的機(jī)械加工行業(yè)。
(3)專業(yè)性強(qiáng)的教師緊缺。
教師作為為社會(huì)輸送人才的橋梁,理應(yīng)有過硬的素質(zhì),尤其在機(jī)械加工方面對(duì)教師的要求更高,因?yàn)闄C(jī)械加工本身就是一個(gè)專業(yè)性和技術(shù)含量都較高的行業(yè)。對(duì)學(xué)生的高要求也就等于是對(duì)教師的高要求。目前,我國(guó)大部分中職學(xué)校的教師都是新畢業(yè)的大學(xué)生,雖然他們有著較高的知識(shí)水平和比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但在實(shí)際操作方面的技能不足。中職課程需要注重實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),而學(xué)生學(xué)到的大部分都是理論方面的知識(shí),很難應(yīng)對(duì)機(jī)械行業(yè)對(duì)從業(yè)人員技術(shù)和專業(yè)方面的要求。中職機(jī)械專業(yè)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,包含機(jī)械、通信、電子、計(jì)算機(jī)、儀表等課程。在實(shí)際工作過程中更多的是機(jī)電一體化,即機(jī)械與電子技術(shù)相結(jié)合,這就要求中職學(xué)生必須具有較高的專業(yè)技能。
(1)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際。
因?yàn)橹新殞W(xué)生的特殊性,他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用方面,所以在教學(xué)過程中,應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué),以此培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。只有需求才會(huì)產(chǎn)生大量的工作崗位,這也就是中職學(xué)校存在的意義,培養(yǎng)更多實(shí)操方面的出色技術(shù)人才是中職學(xué)校的首要任務(wù)。
(2)提升教師的專業(yè)性。
從各種渠道引進(jìn)專業(yè)的年輕教師,專業(yè)意味著教師在機(jī)械專業(yè)方面有著一定的基礎(chǔ),年輕教師對(duì)新技術(shù)的接受與學(xué)習(xí)可以使整個(gè)學(xué)校的技術(shù)都發(fā)生革新。另外,中職機(jī)械教師之間應(yīng)該經(jīng)常組織交流互動(dòng),無論是教學(xué)方面還是專業(yè)知識(shí)方面,都要進(jìn)行交流。這樣,可以讓知識(shí)互補(bǔ),共同提高中職教師的專業(yè)素質(zhì)。
(3)采用互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方式。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及,中職學(xué)校也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐,采用互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)操結(jié)合的教學(xué)方式?;ヂ?lián)網(wǎng)可以幫助學(xué)生更好地理解各種技術(shù)含量較高的操作,也減輕了教師的負(fù)擔(dān),使得學(xué)生可以更清晰地了解機(jī)械加工的每一部分結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果遇到一些精密昂貴的機(jī)械,也可以利用計(jì)算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其理解和使用,這就極大地節(jié)約了教學(xué)的成本,在一定意義上保證了學(xué)生在大型機(jī)械實(shí)操過程中的安全。
(4)校企之間密切合作。
在中職學(xué)校不斷發(fā)展的今天,各級(jí)各類中職學(xué)校必須團(tuán)結(jié)起來,為培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的技術(shù)型人才而努力。校企之間的密切合作,可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)模式的改革,避免走彎路。校企合作也有利于教師與學(xué)生之間的交流,有利于培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今機(jī)械加工行業(yè)的人才。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之,在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,社會(huì)需要更多的技術(shù)人才,中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用,培養(yǎng)更多適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)性人才是中職學(xué)校的首要任務(wù)。中職學(xué)校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,只有在合適的教學(xué)模式下,中職學(xué)校的教學(xué)效率和作用才會(huì)體現(xiàn)出來,才能更好地為我國(guó)機(jī)械加工行業(yè)輸送更多的合格人才。
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機(jī)械電子工程論文篇二
1.1醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)課程性質(zhì)。
醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)課程涉及大量抽象原理且技術(shù)要求高。教學(xué)內(nèi)容主要包括醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)的發(fā)展歷史、電子顯微鏡的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、使用方法、樣品制備技術(shù)與細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)六大板塊的知識(shí)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容除細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)外其余部分內(nèi)容都比較抽象。
1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分離。長(zhǎng)期以來,高等教育中一直存在著重理論輕實(shí)踐的傾向,忽視“能力培養(yǎng)”,課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各自為政。究其原因一是普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的補(bǔ)充,造成實(shí)踐學(xué)時(shí)不足。二是教師只重視理論知識(shí)的傳授,把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器,忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)。由于醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)課程的理論性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多且晦澀難懂,加之學(xué)生本身對(duì)電鏡本身有一定的陌生感,在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,在理論課講解后學(xué)生往往還不能完全理解相關(guān)理論知識(shí),學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)更是無從談起。學(xué)生在未完全理解課本知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)將大大降低實(shí)踐效果,實(shí)踐教學(xué)也就失去了教學(xué)意義。鑒于此,有必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。
1.3實(shí)踐課的教學(xué)意義。
實(shí)踐課在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有重要作用。在實(shí)踐課中學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)加以應(yīng)用,加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握。學(xué)生也可以通過實(shí)踐課解決理論學(xué)習(xí)中的難疑點(diǎn),可見實(shí)踐課是理論課的必要補(bǔ)充[3]。實(shí)踐課還要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神、求知精神、自主學(xué)習(xí)能力、互動(dòng)交流能力。實(shí)踐課教學(xué)將專業(yè)教育、人文精神教育以及能力教育有效結(jié)合在一起,可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、探索能力、交流能力與自主學(xué)習(xí)能力,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2教學(xué)實(shí)施。
2.1總體安排。
改進(jìn)原有教學(xué)模式,采用了“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)計(jì)劃制定上,打破原有模式,先安排一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐課,在實(shí)踐的'同時(shí)配合講解示范及時(shí)解答學(xué)生的疑問;實(shí)踐課后進(jìn)行理論知識(shí)講授;最后再進(jìn)行第二次實(shí)踐。在第二次實(shí)踐中,學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固,對(duì)課上不能理解的知識(shí)進(jìn)行探索。
2.2具體實(shí)施過程。
對(duì)我校2006級(jí)、2007級(jí)、級(jí)三屆醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)本科及2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)三屆碩士研究生開展教學(xué)模式改革試驗(yàn),將每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生隨機(jī)分為兩組。一組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)(傳統(tǒng)組),即先進(jìn)行理論后實(shí)踐,最后組織考試;另一組采用改進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)(實(shí)驗(yàn)組),先利用4個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間分兩次帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,實(shí)踐時(shí)有教師對(duì)電鏡儀器進(jìn)行講解,還有專門教師對(duì)電鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單分解拆裝,讓學(xué)員認(rèn)識(shí)電鏡的內(nèi)部構(gòu)造;實(shí)踐完后再進(jìn)行理論講授與二次實(shí)踐,最后組織考試。兩種教學(xué)過程總教學(xué)時(shí)數(shù)相同,考試難度相同。
2.3分析方法。
對(duì)傳統(tǒng)組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)員的考試卷進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析,比較兩組學(xué)員在總平均分以及相同知識(shí)點(diǎn)的得分率方面的差異,進(jìn)而比較兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果。
3教學(xué)效果。
采用新教學(xué)模式的教學(xué)組中,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性明顯提高,能積極提問、討論。課后考試成績(jī)分析發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組考試成績(jī)明顯比傳統(tǒng)組高(平均分有10分的提高)。不同知識(shí)點(diǎn)之間比較發(fā)現(xiàn),在學(xué)科發(fā)展歷史、樣品制備技術(shù)與細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面實(shí)驗(yàn)組與傳統(tǒng)組并未表現(xiàn)出明顯差異,而在抽象行較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)中實(shí)驗(yàn)組明顯掌握較好(平均得分高8-10個(gè)百分點(diǎn))。
4討論。
“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”教學(xué)模式的重點(diǎn)是在理論講授之前先進(jìn)行實(shí)踐,了解儀器的基本情況,并對(duì)儀器進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。學(xué)員通過這個(gè)過程形成印象,為隨后理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。之后通過課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)員就能掌握大部分理論知識(shí),第二次實(shí)踐又可以為學(xué)員理論知識(shí)鞏固提供幫助。“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”教學(xué)模式采用一次理論講授、兩次實(shí)踐的教學(xué)分段,在一定程度上加大了實(shí)踐課教學(xué)力度,強(qiáng)化了學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力,有利于學(xué)員通過實(shí)踐鞏固基本知識(shí)。學(xué)員成績(jī)分析表明這種教學(xué)模式是成功而且有效的。在改進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,本教研室還積極探索實(shí)驗(yàn)室的課外開放,即實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W員預(yù)約開放。學(xué)員在課余時(shí)間可以通過與教師預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作,有了更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì),彌補(bǔ)了課上學(xué)習(xí)時(shí)間不足的缺陷。此外教研室還自主研發(fā)了電子顯微鏡網(wǎng)上虛擬操作系統(tǒng),學(xué)員在任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都可以進(jìn)行電子顯微鏡的虛擬模擬操作練習(xí),有利于學(xué)員知識(shí)的掌握。
機(jī)械電子工程論文篇三
在機(jī)電類專業(yè)開設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程是大學(xué)本科課程自我更新的一種新的路徑,也是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而導(dǎo)致的本科課程體系更新過程中的一個(gè)自然而然的結(jié)果[3]。
嵌入式系統(tǒng)在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用廣泛,對(duì)于機(jī)電專業(yè)本科生而言,因其在機(jī)電設(shè)備開發(fā)、控制于維護(hù)方面有著較強(qiáng)的應(yīng)用背景知識(shí),且具有一定的先修課程基礎(chǔ),因此嵌入式系統(tǒng)課程較適合機(jī)電專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)。
但同時(shí),與電類專業(yè)不同,機(jī)械類專業(yè)電基礎(chǔ)較為薄弱,導(dǎo)致了機(jī)械電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)具有以下特點(diǎn):
1.1課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)。
嵌入式系統(tǒng)是一個(gè)軟硬件系統(tǒng)的綜合體[4],在課程中要向?qū)W生講解嵌入式微處理器的基礎(chǔ)知識(shí)以及其他相關(guān)硬件知識(shí),包括處理器結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、寄存器設(shè)置等,又要講解嵌入式軟件方面的知識(shí),包括linux系統(tǒng)、交叉編譯、設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、多進(jìn)程通信等。
1.2課程的課時(shí)有限。
作為一門專業(yè)選修課,嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)置的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為32學(xué)時(shí),而電類專業(yè)該課程一般有48學(xué)時(shí)以上的課時(shí),甚至達(dá)到72學(xué)時(shí),在這其中,實(shí)驗(yàn)課時(shí)又有8個(gè)。
由于課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)偏少,較容易發(fā)生學(xué)生能夠聽懂某些細(xì)節(jié)但缺乏整體認(rèn)識(shí),或者能夠把握大框架但實(shí)際動(dòng)手時(shí)一籌莫展的情況。
1.3先修課程基礎(chǔ)薄弱。
盡管機(jī)電專業(yè)本科生已經(jīng)有c程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)、模擬/數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理、單片機(jī)接口技術(shù)、電子cad等先修課程基礎(chǔ),但受到大學(xué)教學(xué)活動(dòng)短學(xué)程化的影響,學(xué)生在背景知識(shí)的掌握上存在不夠全面或不夠深入的情況。
特別對(duì)于機(jī)械類學(xué)生而言,不僅計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)較為薄弱,軟件開發(fā)能力和經(jīng)驗(yàn)欠缺,同時(shí)對(duì)操作系統(tǒng)方面的知識(shí)掌握基本空白,給嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)帶來一定困難。
機(jī)械電子工程論文篇四
針對(duì)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合本?,F(xiàn)有機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系的設(shè)置特點(diǎn),借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)高校機(jī)械電子工程專業(yè)工程教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),依據(jù)cdio工程教育理念,優(yōu)化并完善適合本校機(jī)械電子工程專業(yè)的課程教學(xué)體系,有效地推動(dòng)本專業(yè)的工程教育發(fā)展。
6月2日,中國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國(guó),這將對(duì)中國(guó)工程教育質(zhì)量的提高發(fā)揮極大的督促作用,促進(jìn)中國(guó)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師,提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。國(guó)際上廣泛應(yīng)用的cdio工程教育模式是在由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)聯(lián)合研究提出的[2]。它主要由構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)(implement)和運(yùn)作(operate)四部分組成,目的是通過產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行整個(gè)過程的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力[3]。按照cdio的培養(yǎng)模式,工程畢業(yè)生的能力被分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層次,并通過12條標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,這與中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的12條標(biāo)準(zhǔn)有異曲同工之處。
我校機(jī)械電子工程專業(yè)目前雖然已經(jīng)制定了較合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案,培養(yǎng)了結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,形成了較好的理論和實(shí)踐教學(xué)模式,但是與cdio工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求相比,在培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制等方面,仍然存在一定的差距。現(xiàn)有機(jī)電專業(yè)課程體系存在專業(yè)特色不明顯、不同課程之間存在重復(fù)或相互沖突的地方等缺點(diǎn),因此要依據(jù)cdio工程教育理念,借助校企合作平臺(tái),全面地進(jìn)行機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討,建立符合cdio工程教育標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
目前的專業(yè)培養(yǎng)方案里包括的核心課程為:機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、自動(dòng)控制原理、機(jī)電傳動(dòng)控制、傳感技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、互換性、工程材料等;主要實(shí)踐環(huán)節(jié)為:社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、金工實(shí)習(xí)、電子電路實(shí)訓(xùn)、工程制圖實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、plc與組態(tài)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、測(cè)試技術(shù)與傳感器綜合實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)化生產(chǎn)線認(rèn)知實(shí)踐、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和機(jī)電專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)等。
根據(jù)cdio工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求和我校辦學(xué)特色,為適應(yīng)煤炭行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)機(jī)電專業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的需求,結(jié)合重實(shí)踐、重創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)新的課程體系。廣泛吸取企業(yè)專家建議,深入探討和修訂機(jī)電專業(yè)課程體系,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),構(gòu)建國(guó)際化的課程體系和教學(xué)模式,從而保證面向工程的課程體系能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。依據(jù)cdio工程教育理念,選擇典型的工程實(shí)踐項(xiàng)目,采取“做中學(xué)”的方式,通過在項(xiàng)目中反復(fù)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,還可以提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力,從而使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力能達(dá)到cdio標(biāo)準(zhǔn)的要求,增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性[4]。近年來,主要通過以下措施進(jìn)行教學(xué)體系的改革:
(1)基于cdio的工程教育理念,構(gòu)建了“一個(gè)核心、兩個(gè)方向、四個(gè)階段”的工程教學(xué)體系。
“一個(gè)核心”是以礦業(yè)領(lǐng)域的機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研發(fā)為主,覆蓋了多學(xué)科交叉領(lǐng)域,主要涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械制造、機(jī)電傳動(dòng)控制、plc、單片機(jī)、控制工程、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等多種技術(shù);“兩個(gè)方向”是指機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電氣控制系統(tǒng),選修課中增添“煤礦機(jī)電設(shè)備”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)”等課程;“四個(gè)階段”是指根據(jù)cdio理念的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行四階段指導(dǎo),學(xué)生要經(jīng)歷認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新大賽等綜合實(shí)訓(xùn),才能更好地掌握本專業(yè)的工程應(yīng)用技術(shù)。從第三學(xué)期開始,每學(xué)期均安排工程實(shí)踐環(huán)節(jié),按照核心知識(shí)點(diǎn)和要求來設(shè)定每個(gè)工程實(shí)踐項(xiàng)目,在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中企業(yè)參與。
(2)依托產(chǎn)學(xué)研合作背景,通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。
我校機(jī)械工程學(xué)院已經(jīng)建立了電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、慧魚模型創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、虛擬儀器綜合實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)態(tài)測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái),與淮南礦業(yè)集團(tuán)、皖北煤電集團(tuán)、淮南萬泰電子股份有限公司、淮南潤(rùn)成科技股份有限公司、平安開誠(chéng)智能安全裝備有限責(zé)任公司、凱盛重工有限公司、淮南階梯電子科技有限公司等開展了長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作,從而可以保證給學(xué)生提供校內(nèi)、外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。通過單片機(jī)和plc綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)學(xué)生電工電路、單片機(jī)、plc綜合開發(fā)的'能力,往往借助典型機(jī)電案例(如斜井跑車防護(hù)裝置、皮帶機(jī)集控系統(tǒng)、立井提升系統(tǒng)過卷過放保護(hù)系統(tǒng)等),讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”四階段的完整實(shí)訓(xùn)。與此同時(shí),讓學(xué)生積極深入到到校企合作的實(shí)習(xí)基地中,在相關(guān)機(jī)電系統(tǒng)中頂崗鍛煉,進(jìn)一步提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,縮短學(xué)生個(gè)人能力與企業(yè)要求的差距。
(3)通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。
為進(jìn)一步拓展學(xué)生科技創(chuàng)新能力,借助學(xué)院設(shè)置的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、大學(xué)生科研項(xiàng)目的平臺(tái),在日常的教學(xué)管理中,融入緊密聯(lián)系工程實(shí)際的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽”、“全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽”等各種賽事,鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)和申請(qǐng)專利。
3.結(jié)語(yǔ)。
cdio工程教育模式與中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是高度統(tǒng)一的,只有堅(jiān)持以cdio工程教育模式為指導(dǎo),依據(jù)校企合作背景,不斷創(chuàng)新改革機(jī)電專業(yè)的課程教學(xué)模式,才能進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力,為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)出能在機(jī)電行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、工程應(yīng)用和運(yùn)行管理工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才,達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的要求。
機(jī)械電子工程論文篇五
通過突出重點(diǎn),分解難點(diǎn),并結(jié)合案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),能夠使學(xué)生在已有先修課程的基礎(chǔ)上快速抓住要點(diǎn),掌握嵌入式系統(tǒng)的基本原理和應(yīng)用方法。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為了培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才,為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù),促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重大改革項(xiàng)目。
江南大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)自入選首批“卓越計(jì)劃”后,在機(jī)械電子工程本科三年級(jí)課程體系中設(shè)置了以arm微處理器s3c2440為對(duì)象的嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用專業(yè)選修課。
長(zhǎng)期以來,嵌入式系統(tǒng)是高等學(xué)校電子與信息類專業(yè)的一門主干基礎(chǔ)課程[1],強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨專業(yè)的理論、方法與技術(shù)的融合應(yīng)用,是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密、綜合性較強(qiáng)的課程[2]。
而對(duì)于機(jī)械類專業(yè),在其課程體系設(shè)計(jì)中雖然包含了部分嵌入式系統(tǒng)先修課程內(nèi)容,但較少開設(shè)專門的嵌入式系統(tǒng)課程,也缺乏合適的供機(jī)械類專業(yè)本科生使用的嵌入式系統(tǒng)教材。
本文以近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),歸納了機(jī)械電子工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn),并探討了面向機(jī)電專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法。
機(jī)械電子工程論文篇六
從機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、實(shí)施全方位的機(jī)械專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、建立完善的機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系、改革機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的'方法和手段、積極開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)和師資隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)方面進(jìn)行有益的探析,為機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革提供一定的參考和借鑒.
作者:周立新作者單位:遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧,遼陽(yáng),11000刊名:硅谷英文刊名:siliconvalley年,卷(期):“”(24)分類號(hào):g71關(guān)鍵詞:機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探析
機(jī)械電子工程論文篇七
機(jī)械工程學(xué)院現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、交通運(yùn)輸兩個(gè)本科專業(yè),機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)兩個(gè)??茖I(yè)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)2004年被吉林省教育廳確定為機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè),2009年與馬來西亞iuctt大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)??粕C(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是我院的特色專業(yè);機(jī)械工程學(xué)科是我院的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。
交通運(yùn)輸專業(yè)本科培養(yǎng)方案。
(2010年修訂版)。
一、交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬,素質(zhì)良好,具有車輛構(gòu)造、汽車運(yùn)用工程、運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)輸組織學(xué)、物流學(xué)等方面知識(shí)結(jié)構(gòu),能從事交通運(yùn)輸規(guī)劃、交通運(yùn)輸組織、運(yùn)輸樞紐規(guī)劃與設(shè)計(jì)、汽車維修與銷售、汽車服務(wù)、運(yùn)輸項(xiàng)目投資決策、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì),物流企業(yè)管理及企業(yè)物流運(yùn)營(yíng)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門技術(shù)人才。
二、交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:
2.比較系統(tǒng)地掌握德智體等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)交通運(yùn)輸專業(yè)必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論;
5.計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)水平達(dá)到熟練應(yīng)用程度;
7.樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,具有開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三、交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)制和年限。
本科學(xué)制為四年,修業(yè)年限為三至六年。
四、交通運(yùn)輸專業(yè)授予學(xué)位與學(xué)分要求。
修完各教學(xué)環(huán)節(jié)課程并滿足要求,達(dá)到175學(xué)分準(zhǔn)予畢業(yè),符合國(guó)家學(xué)士學(xué)位授予條例的條件和白城師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則的規(guī)定,授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
五、交通運(yùn)輸專業(yè)主干學(xué)科與主要課程。
1.主干學(xué)科:汽車運(yùn)用工程、汽車服務(wù)工程、物流工程。
2.主要課程:高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、工程圖學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、autocad、工程力學(xué)、工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)、電工技術(shù)、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)、電子技術(shù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電器、微機(jī)原理與接口技術(shù)、汽車專業(yè)英語(yǔ)、汽車維修工程、汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)、汽車運(yùn)用工程、汽車運(yùn)行材料、傳感器與測(cè)試技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、汽車服務(wù)工程基礎(chǔ)、物流系統(tǒng)工程等。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科培養(yǎng)方案。
(2010年修訂版)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的綜合素質(zhì),具有扎實(shí)的本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力,適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
2.比較系統(tǒng)地掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論;
5.計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)水平達(dá)到熟練應(yīng)用程度;
6.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí);
7.具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,具有較高的綜合素質(zhì)。
三、學(xué)制和年限。
本科學(xué)制為四年,修業(yè)年限為三至六年。
四、授予學(xué)位與學(xué)分要求。
修完各教學(xué)環(huán)節(jié)課程并滿足要求,達(dá)到175學(xué)分準(zhǔn)予畢業(yè),符合國(guó)家學(xué)士學(xué)位授予條例的條件和白城師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則的規(guī)定,授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
五、主干學(xué)科與主要課程。
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
旨在采用多元化的辦學(xué)模式,整合和利用優(yōu)質(zhì)教育資源,構(gòu)建國(guó)際化教育平臺(tái),培養(yǎng)既能傳承中國(guó)優(yōu)秀文化,又有綜合知識(shí)背景,掌握機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)與自動(dòng)控制技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),具備相應(yīng)實(shí)踐技能和工作能力,可從事cad/cam技術(shù)及機(jī)電一體化應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的工作,能夠適應(yīng)世界和諧發(fā)展需要的高素質(zhì)國(guó)際化技能型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,掌握馬克思主義精神實(shí)質(zhì),愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感;具有“愛國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范;具有社會(huì)主義民主和法制觀念,有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)。
2、具有一定的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí),較系統(tǒng)掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基本知識(shí)、基本理論和基本技能;了解本學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及最新成果;具有科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新精神,有良好的信息素養(yǎng);具有獨(dú)立獲取知識(shí),從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和一定的分析問題、解決問題能力,具備從事相近專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力和素質(zhì)。
3、有現(xiàn)代健康體育理念,掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的基本技能,達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn),掌握一項(xiàng)專項(xiàng)體育技能,具備健康的體魄,能勝任將來的工作。具有文明的行為習(xí)慣、良好的心理素質(zhì)、健全的人格和健康的審美觀念。具有一定的軍事基本知識(shí),受到必要的軍事訓(xùn)練,達(dá)到軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn),能夠履行建設(shè)與保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。
三、學(xué)制與學(xué)分。
學(xué)制:??啤?+1”。學(xué)分為134學(xué)分。
四、主要課程。
工程制圖、工程力學(xué)、工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)、電路與磁路、電子與集成電路、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械電氣與plc、工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)電一體化設(shè)計(jì)、cad/cam及應(yīng)用、現(xiàn)代管理技術(shù)等。
五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
包括軍訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì),金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文等。
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)(??疲I(yè)培養(yǎng)方案。
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)是在汽車工業(yè)快速發(fā)展的形勢(shì)下,為適應(yīng)現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)的需要而涌現(xiàn)出的一門集交通運(yùn)輸管理、運(yùn)輸車輛運(yùn)用、檢測(cè)、維護(hù)與維修、技術(shù)管理、銷售服務(wù)融為一體的學(xué)科專業(yè)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的,德智體美全面發(fā)展的,具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的、高素質(zhì)的,具有交通運(yùn)輸管理知識(shí),全面掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電器的原理與構(gòu)造,比較精通汽車運(yùn)用、檢測(cè)、維修、管理和銷售技術(shù),滿足現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)需要的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,掌握馬克思主義精神實(shí)質(zhì),愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感;具有“愛國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范;具有社會(huì)主義民主和法制觀念,有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)。
2、具有一定的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí),較系統(tǒng)掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基本知識(shí)、基本理論和基本技能;了解本學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及最新成果;具有科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新精神,有良好的信息素養(yǎng);具有獨(dú)立獲取知識(shí),從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和一定的分析問題、解決問題能力,具備從事相近專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力和素質(zhì)。
3、有現(xiàn)代健康體育理念,掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的基本技能,達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn),掌握一項(xiàng)專項(xiàng)體育技能,具備健康的體魄,能勝任將來的工作。具有文明的行為習(xí)慣、良好的心理素質(zhì)、健全的人格和健康的審美觀念。具有一定的軍事基本知識(shí),受到必要的軍事訓(xùn)練,達(dá)到軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn),能夠履行建設(shè)與保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。
三、學(xué)制與學(xué)分。
本專業(yè)學(xué)制為三年至四年。學(xué)分為129學(xué)分。
四、課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置。
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)行學(xué)分制,機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)由專業(yè)基礎(chǔ)教育的公共必修課、專業(yè)必修課及涵蓋人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的公共選修課所構(gòu)成。其課程設(shè)置見附表。
五、實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)154學(xué)時(shí)(專業(yè)必修126學(xué)時(shí)、專業(yè)選修28學(xué)時(shí));
實(shí)訓(xùn)與專業(yè)實(shí)習(xí)12×5×6=360學(xué)時(shí);
兩課教學(xué)實(shí)踐28學(xué)時(shí);
教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)16×5×6=480學(xué)時(shí);
實(shí)踐性教學(xué)總時(shí)數(shù)1022學(xué)時(shí)。
---交通運(yùn)輸專業(yè)主干學(xué)科與主要課程。
1.主干學(xué)科:汽車運(yùn)用工程、汽車服務(wù)工程、物流工程。
2.主要課程:高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、工程圖學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、autocad、工程力學(xué)、工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)、電工技術(shù)、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)、電子技術(shù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電器、微機(jī)原理與接口技術(shù)、汽車專業(yè)英語(yǔ)、汽車維修工程、汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)、汽車運(yùn)用工程、汽車運(yùn)行材料、傳感器與測(cè)試技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、汽車服務(wù)工程基礎(chǔ)、物流系統(tǒng)工程等。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)主干學(xué)科與主要課程。
2.主要課程:高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、工程圖學(xué)、工程力學(xué)、工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)、互換性與測(cè)量技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、autocad、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、人機(jī)工程學(xué)、機(jī)械系統(tǒng)計(jì)算機(jī)控制、專業(yè)英語(yǔ),機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法、金屬切削機(jī)床、機(jī)械制造工藝學(xué)、可編程控制器(plc)、機(jī)電控制工程、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、數(shù)控編程技術(shù)、傳感器與工程測(cè)試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修等。
機(jī)械電子工程論文篇八
根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn),有針對(duì)性地確定了課程體系的設(shè)置,安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
2.1教學(xué)內(nèi)容選擇。
作為專業(yè)選修課,嵌入式系統(tǒng)課程的目標(biāo)不是為了使學(xué)生深入掌握這一領(lǐng)域全面的并得到良好鞏固的知識(shí),而是為了使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上步入這一新的領(lǐng)域中,概括性的掌握其基本原理與基本方法,并對(duì)進(jìn)一步探索該領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣。
根據(jù)這一思路,針對(duì)機(jī)械類專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn),應(yīng)特別注意突出重點(diǎn),合理分解難點(diǎn)。
由于學(xué)生已有微機(jī)原理和單片機(jī)接口相關(guān)基礎(chǔ),在教學(xué)中弱化了對(duì)arm芯片作為高檔單片機(jī)使用的相關(guān)內(nèi)容。
在詳述處理器結(jié)構(gòu)、介紹基本指令的基礎(chǔ)上,僅對(duì)定時(shí)器、中斷、sdram、nandflash控制器和時(shí)鐘系統(tǒng)等資源加以介紹,并多采用c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例,避免學(xué)生在繁復(fù)的指令系統(tǒng)和寄存器設(shè)置體系中迷失方向。
由于機(jī)械類學(xué)生沒有操作系統(tǒng)相關(guān)背景知識(shí),因此在嵌入式系統(tǒng)軟件學(xué)習(xí)中存在一定困難。
嵌入式linux操作系統(tǒng)及其開發(fā)環(huán)境是嵌入式軟件的基礎(chǔ),學(xué)生需要掌握基本的linux系統(tǒng)命令和交叉編譯方法,而對(duì)shell程序和makefile文件則通過案例教學(xué)呈現(xiàn)。
linux操作系統(tǒng)下設(shè)備驅(qū)動(dòng)的基本思想、程序框架以及編寫步驟是課程的重點(diǎn)之一,體現(xiàn)了軟件與硬件的結(jié)合,因此針對(duì)這一部分,不僅安排了較多學(xué)時(shí)的課內(nèi)講解,也安排了實(shí)驗(yàn)。
在linux操作系統(tǒng)下的線程、進(jìn)程和進(jìn)程間通信部分,由于學(xué)時(shí)限制,弱化了實(shí)際編程操作,而主要以案例和演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握基本思想和方法。
2.2教學(xué)方法初探。
嵌入式系統(tǒng)是一門應(yīng)用課程[5],對(duì)于機(jī)械電子工程專業(yè)的本科生而言,其意義在于更好地實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化應(yīng)用。
為此,結(jié)合“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施,在教學(xué)中加入了較多的應(yīng)用案例,突出了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)模式,重視對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng),建立面向工程的思維方式,掌握解決實(shí)際工程問題的科學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中,變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),特別注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往在微機(jī)原理和單片機(jī)接口技術(shù)課程中接觸到的8051單片機(jī)的相關(guān)概念與方法,使之對(duì)嵌入式系統(tǒng)硬件部分產(chǎn)生邏輯上的繼承和聯(lián)想,有效理解硬件的工作原理。
在嵌入式系統(tǒng)軟件部分的教學(xué)中,則以學(xué)生熟悉的windows操作平臺(tái)為例,講解嵌入式linux操作系統(tǒng)所要解決的問題和實(shí)現(xiàn)方法,促使學(xué)生破除對(duì)這一未知領(lǐng)域的神秘感,并激發(fā)其進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣。
3結(jié)束語(yǔ)。
針對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)本科三年級(jí)嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用專業(yè)選修課的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)置并采用了合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
盡管課時(shí)數(shù)較少,在眾多知識(shí)點(diǎn)上無法深入講解和展開,但通過列舉實(shí)際案例,分解難點(diǎn),在教學(xué)過程中能夠使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]潘登,陳啟軍.面向卓越人才培養(yǎng)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革[j].計(jì)算機(jī)教育,(7):1-5.
微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)新模式的研究和建設(shè)【2】。
摘要:建立微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái),對(duì)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)方法改革和嵌入式系統(tǒng)考核方法進(jìn)行研究,以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為依托,為微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)合作探討新的教育模式。
關(guān)鍵詞:嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)考核模式。
隨著物聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的發(fā)展,嵌入式產(chǎn)品在全球各行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。
但我國(guó)嵌入式人才一方面市場(chǎng)供不應(yīng)求、企業(yè)選人難;一方面高校畢業(yè)生就業(yè)難。
主要問題是畢業(yè)生不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求,校企合作不夠緊密。
這種現(xiàn)象不僅存在于本科畢業(yè)生中。
隨著研究生的擴(kuò)招,提高研究生就業(yè)率也提上了議事日程。
學(xué)校不能向?qū)W生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì),有些教學(xué)只有理論講解,沒有實(shí)踐操作,或者學(xué)生做實(shí)驗(yàn)僅僅是基于實(shí)驗(yàn)箱的步驟完成實(shí)驗(yàn),不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工程項(xiàng)目研發(fā)能力,故不能滿足嵌入式研發(fā)企業(yè)對(duì)于人才的要求。
對(duì)于微電子專業(yè)而言,芯片設(shè)計(jì)更新?lián)Q代很快,系統(tǒng)集成、片上系統(tǒng)甚至片上可編程系統(tǒng)需求大批既懂芯片設(shè)計(jì)又懂嵌入式系統(tǒng)的復(fù)合人才,這方面與國(guó)際同行業(yè)先進(jìn)企業(yè)對(duì)人才的要求還有很大的差距。
因此,如何破解這些問題,形成適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)嵌入式系統(tǒng)人才需求培養(yǎng)的新模式,是微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。
國(guó)內(nèi)外很多高校和實(shí)驗(yàn)室都對(duì)嵌入式系統(tǒng)課程進(jìn)行了教學(xué)改革和嘗試,如英國(guó)雷丁大學(xué)、德國(guó)波恩-萊茵-錫格大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)和加拿大卡爾頓大學(xué)等;國(guó)內(nèi)有清華大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、江西理工大學(xué)和華中理工科技大學(xué)等。
上述研究往往涉及計(jì)算機(jī)專業(yè)或電子工程專業(yè)較多,但是對(duì)微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)改革研究報(bào)道較少,并且大多數(shù)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革主要是實(shí)驗(yàn)部分的改革。
為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》的精神,不斷深化本科生、研究生教學(xué)改革,提高本科生、研究生教育質(zhì)量和就業(yè)率。
旨在探索研究微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)教育新模式,走出一條將實(shí)際科研項(xiàng)目、教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的特色之路。
以市場(chǎng)甚至國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)甚至跨國(guó)公司為依托、學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合的新模式,把微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)科學(xué)研究、企業(yè)技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。
尤其是對(duì)微電子專業(yè)研究生的教育,與企業(yè)甚至跨國(guó)公司合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā),提高人才的創(chuàng)新能力、解決工程實(shí)際問題的能力和專業(yè)工程素養(yǎng),培養(yǎng)出基礎(chǔ)較扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)工程素養(yǎng)較高和企業(yè)歡迎的微電子專業(yè)畢業(yè)生。
為破解高校學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)選人難的問題;為縮小我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家微電子專業(yè)復(fù)合人才的差距,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)意義。
1建立微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)。
嵌入式系統(tǒng)是微電子專業(yè)研究生和本科生的一門專業(yè)選修課。
微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的特點(diǎn)是緊跟芯片和軟件前沿發(fā)展動(dòng)向、涉及學(xué)科多、國(guó)際性器件多且更新?lián)Q代快。
該課程要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,企業(yè)需求解決工程實(shí)際問題的嵌入式人才,這些都促進(jìn)了微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)教育新模式的開展,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和工程項(xiàng)目研發(fā)能力。
我校已與北京華芯微特科技有限公司、深圳仙苗科技有限公司和北京飛漫軟件有限公司等單位合作,建立了嵌入式聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,正在與跨國(guó)公司相關(guān)人士洽談;另外,本研究室在科學(xué)研究中已初步建立了小型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、rfid系統(tǒng)、光柵測(cè)量系統(tǒng)、火炮發(fā)射計(jì)數(shù)系統(tǒng)、煙霧報(bào)警系統(tǒng)和完成芯片設(shè)計(jì)并成功流片的項(xiàng)目等,這些為該課程學(xué)研產(chǎn)新模式的`探索和研究搭建了很好的基礎(chǔ)和平臺(tái)。
部分學(xué)生在華芯微特公司運(yùn)用所學(xué)的arm匯編語(yǔ)言進(jìn)行指令集的測(cè)試設(shè)計(jì)和應(yīng)用設(shè)計(jì)。
部分學(xué)生運(yùn)用所學(xué)軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)和制作出電子產(chǎn)品,部分產(chǎn)品已應(yīng)用于企業(yè)。
微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)新模式的建立,很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是教學(xué)方法和考試方法改革。
以實(shí)際工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主要形式,以實(shí)際課題研究、技術(shù)開發(fā)為主要內(nèi)容,整合校企優(yōu)質(zhì)資源,優(yōu)化微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)與考試方法,提高學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)、動(dòng)手和實(shí)際工程實(shí)踐項(xiàng)目的研發(fā)能力,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的緊密合作,為學(xué)生成功走向市場(chǎng),進(jìn)入企業(yè)增加一份較強(qiáng)勁的推動(dòng)力。
2實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法改革。
基于嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái),緊跟嵌入式學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展動(dòng)向,不斷改進(jìn)企業(yè)所需的產(chǎn)品功能,并將實(shí)際的研發(fā)項(xiàng)目和研發(fā)過程引入到嵌入式系統(tǒng)課堂,采用課內(nèi)外學(xué)習(xí)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,使學(xué)生能完成嵌入式系統(tǒng)的實(shí)際硬件電路設(shè)計(jì)、程序編制、調(diào)試環(huán)境搭建、板級(jí)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)通訊、系統(tǒng)集成和文檔編寫等環(huán)節(jié),提高學(xué)生的工程項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)際動(dòng)手能力。
將企業(yè)一線專家請(qǐng)到校內(nèi),使學(xué)生近距離聆聽企業(yè)嵌入式專家的報(bào)告和指導(dǎo),提高學(xué)生工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),也可以提高學(xué)生的就業(yè)率。
同時(shí)也為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)提供人才保障。
另外,也使學(xué)生和教師及時(shí)了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求、對(duì)課程內(nèi)容的建議和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求等,緊跟嵌入式市場(chǎng)的發(fā)展需求,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和規(guī)劃,培養(yǎng)符合市場(chǎng)及企業(yè)一線需求的微電子嵌入式人才。
切實(shí)建立以國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向,以國(guó)內(nèi)企業(yè)和國(guó)際企業(yè)為依托、學(xué)研產(chǎn)緊密結(jié)合的微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教育新模式。
同時(shí)進(jìn)一步加深與企業(yè)之間長(zhǎng)期緊密的學(xué)研產(chǎn)用合作關(guān)系,使平臺(tái)成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和我校微電子專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的重要基地。
3結(jié)合市場(chǎng)和微電子專業(yè)特點(diǎn)細(xì)分方向。
基于微電子專業(yè)的特點(diǎn),一部分學(xué)生今后主要從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)和研發(fā)工作。
從事嵌入式系統(tǒng)研發(fā)的學(xué)生,重點(diǎn)學(xué)習(xí)硬件電路設(shè)計(jì)和軟件編程,通過需求分析、方案論證、資料搜集、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電路調(diào)試、軟件編程、系統(tǒng)測(cè)試、文檔寫作等全過程,完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工程項(xiàng)目的嵌入式系統(tǒng)研發(fā)。
另一部分學(xué)生今后主要從事器件或芯片的設(shè)計(jì)研發(fā)工作。
隨著芯片集成度的不斷提高,電子元器件朝著深亞微米方向發(fā)展,芯片設(shè)計(jì)朝著系統(tǒng)集成的方向發(fā)展,即soc片上系統(tǒng)甚至片上可編程系統(tǒng)(sopc)設(shè)計(jì)。
這部分學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握嵌入式系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、處理器的架構(gòu)體系、內(nèi)部器件和單元模塊的工作原理等。
如arm處理器的體系結(jié)構(gòu)和外圍接口的總線設(shè)計(jì)以及arm的匯編語(yǔ)言等。
在芯片設(shè)計(jì)中,匯編語(yǔ)言被大量應(yīng)用于芯片測(cè)試中,如指令集的測(cè)試,通過匯編語(yǔ)言完成指令的操作,進(jìn)而轉(zhuǎn)換成機(jī)器碼,通過查看寄存器來驗(yàn)證流水線的設(shè)計(jì)是否正確;另外,匯編語(yǔ)言也被應(yīng)用于芯片設(shè)計(jì),運(yùn)用匯編語(yǔ)言可以完成armsource的準(zhǔn)備等。
學(xué)生掌握了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理有利于進(jìn)行系統(tǒng)集成的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
機(jī)械電子工程論文篇九
姓 名:
性 別: 男
年 齡: 23歲
婚姻狀況: 未婚
最高學(xué)歷: 本科
工作年限: 應(yīng)屆畢業(yè)生
政治面貌: 共青團(tuán)員
現(xiàn)居城市: 太原
籍 貫: 山西
電 話:×××××××××××
e-mail:×××@
工作類型: 全職
期望薪資: 面議
工作地點(diǎn): 太原
求職行業(yè): 汽車產(chǎn)業(yè)、銷售維修、配件 金融保險(xiǎn)、證券、期貨
求職職位: 全部銷售人員 客戶經(jīng)理 機(jī)械設(shè)計(jì)師 機(jī)械工程師 機(jī)械維修工程師
xx-09 - xx-07 太原工業(yè)學(xué)院 機(jī)械電子工程 本科
專業(yè)描述: 機(jī)械設(shè)計(jì),機(jī)械制造基礎(chǔ),機(jī)電一體化,力學(xué),機(jī)電控制工程
踏實(shí)肯干,有責(zé)任心,有團(tuán)隊(duì)精神。能吃苦,希望每天都以陽(yáng)光積極的態(tài)度去面對(duì)新生活。
機(jī)械電子工程論文篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!我叫xx,我是xx大學(xué)機(jī)械電子工程系三維建模專業(yè)xx本科畢業(yè)生,我真心希望加入貴公司,竭盡我所能為貴公司的發(fā)展出一份力量。
我自進(jìn)入xx大學(xué)以來,刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度、社會(huì)公德,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)樂于助人,在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。憑借自身扎實(shí)的基礎(chǔ)和頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神,經(jīng)過幾年不斷的學(xué)習(xí),我在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上每年獲得學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金,在各方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,我本著實(shí)事求是的態(tài)度,努力培養(yǎng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過了全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試,在專業(yè)外語(yǔ)上,有一定的實(shí)踐基礎(chǔ),有較強(qiáng)的翻譯能力。
在校期間我還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了許多計(jì)算機(jī)知識(shí),word、autocad、photoshop、及c語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、html等都得以學(xué)習(xí)和掌握。我已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)操作的基本能力,同時(shí)具有較強(qiáng)的硬件基礎(chǔ),并且堅(jiān)信會(huì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用及編程方面創(chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空。工業(yè)pc機(jī)編程能力強(qiáng),能設(shè)計(jì)pc機(jī)程序控制系統(tǒng),熟悉xx系列單片機(jī)實(shí)用接口技術(shù)。在專業(yè)方面,具有扎實(shí)的'專業(yè)基礎(chǔ),從工程制圖的手繪到autocad的機(jī)繪,再到solidworks的三維建模,我都有較深入的涉獵。對(duì)機(jī)電一體化設(shè)計(jì)有濃厚的興趣,特別是在動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)及控制方面有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。
在不忘記學(xué)習(xí)的前提下,取得良好成績(jī)的同時(shí),積極參加了許多社團(tuán)社會(huì)活動(dòng),從中鍛煉自己,讓自己從多方面提高自己。平時(shí)我的課余活動(dòng)也十分廣泛,乒乓球、籃球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)都是我的愛好,還喜歡閱讀書籍,這主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)能力,有藝術(shù)才會(huì)樹立好形象,才能用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出代表個(gè)人、企事業(yè)單位的好標(biāo)志。
希望領(lǐng)導(dǎo)接納我,成為貴公司的一員,愿憑借我的熱情和才能,不遺余力的和大家一起為貴公司的騰飛做貢獻(xiàn)。再次感謝您對(duì)我的關(guān)注。最后,謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上,前程似錦!!
此致
敬禮!
求職人:
20xx年xx月xx日。
機(jī)械電子工程論文篇十一
姓名:
性別:男。
年齡:23歲。
婚姻狀況:未婚。
最高學(xué)歷:本科。
工作年限:應(yīng)屆畢業(yè)生。
政治面貌:共青團(tuán)員。
現(xiàn)居城市:太原。
籍貫:山西。
電話:×××××××××××。
e-mail:×××@。
求職意向。
工作類型:全職。
期望薪資:面議。
工作地點(diǎn):太原。
求職行業(yè):汽車產(chǎn)業(yè)、銷售維修、配件金融保險(xiǎn)、證券、期貨。
求職職位:全部銷售人員客戶經(jīng)理機(jī)械設(shè)計(jì)師機(jī)械工程師機(jī)械維修工程師。
教育經(jīng)歷。
專業(yè)描述:機(jī)械設(shè)計(jì),機(jī)械制造基礎(chǔ),機(jī)電一體化,力學(xué),機(jī)電控制工程。
自我評(píng)價(jià)。
踏實(shí)肯干,有責(zé)任心,有團(tuán)隊(duì)精神。能吃苦,希望每天都以陽(yáng)光積極的態(tài)度去面對(duì)新生活。
機(jī)械電子工程論文篇十二
您好!
我是xx大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)x屆畢業(yè)生,我真心希望加入貴公司,竭盡我所能為貴公司的發(fā)展出一份力量。
思想上,我積極要求進(jìn)步,98年被發(fā)展為入黨積極分子,并參加了“鄧小平理論研究小組”及黨校學(xué)習(xí)班,現(xiàn)已畢業(yè),并獲98—99年度“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào),99年被發(fā)展為重點(diǎn)積極分子;20xx年被列為預(yù)備黨員發(fā)展計(jì)劃。在校期間,我踴躍參加各項(xiàng)體育、文娛活動(dòng),以此培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并發(fā)展自己的才華。我長(zhǎng)期擔(dān)任班級(jí)干部,設(shè)計(jì)并組織過多項(xiàng)活動(dòng),有一定的組織能力。
穩(wěn)重但不缺乏熱情,銳意進(jìn)取又能與人和睦相處,這是年輕的我的真實(shí)寫照,愿成為貴公司的一員,憑借我的熱情和才能,不遺余力的和大家一起為貴公司的騰飛做貢獻(xiàn)。我相信,這對(duì)我們雙方,都將是一次正確的選擇。
此致
敬禮!
xxx。
20xx年xx月xx日。
機(jī)械電子工程論文篇十三
婚姻狀況:未婚民族:漢族。
誠(chéng)信徽章:未申請(qǐng)身高:173cm。
人才測(cè)評(píng):未測(cè)評(píng)體重:64kg。
人才類型:在校學(xué)生。
應(yīng)聘職位:技術(shù)研發(fā)工程師,檢測(cè)技術(shù)及儀器/計(jì)量測(cè)試工程師,結(jié)構(gòu)工程師。
工作年限:1職稱:無職稱。
求職類型:實(shí)習(xí)可到職日期:三個(gè)月以后
月薪要求:2000--3500希望工作地區(qū):廣州,深圳,東莞。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì):外商獨(dú)資所屬行業(yè):電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。
擔(dān)任職位:結(jié)構(gòu)工程師。
工作描述:在公司研發(fā)部cae分析課結(jié)構(gòu)組應(yīng)用solidworks,abaqus等相關(guān)的'軟件做結(jié)構(gòu)分析,后來由于要去讀研究生,所以辭職離開了公司,現(xiàn)在為廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)城校區(qū)在讀研究生。
離職原因:廣東工業(yè)大學(xué)攻讀碩士研究生。
畢業(yè)院校:長(zhǎng)江大學(xué)。
專業(yè)一:機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)二:機(jī)械電子工程。
起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ):英語(yǔ)優(yōu)秀粵語(yǔ)水平:一般。
其它外語(yǔ)能力:一次性通過大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。
國(guó)語(yǔ)水平:精通。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,會(huì)使用cad,solidworks等軟件繪圖和做三維建模,能用ansys,abaqus等相關(guān)的軟件做結(jié)構(gòu)和其他相關(guān)分析,也會(huì)運(yùn)用matlab這一工具軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的科學(xué)計(jì)算和簡(jiǎn)單的電子仿真和信號(hào)處理,另外對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言如vc,vc++,c#等也有一定的編寫能力。
個(gè)人自傳。
所學(xué)課程:
本科。
《機(jī)械制圖》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。
《模擬電子技術(shù)》《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)》《數(shù)字電子技術(shù)》《機(jī)械制造技術(shù)》。
《機(jī)械測(cè)試技術(shù)》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》《c程序設(shè)計(jì)》《機(jī)床數(shù)控技術(shù)》。
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》《機(jī)械原理》。
碩士研究生:
任職和獎(jiǎng)勵(lì):
大二、三期間,分別擔(dān)任本班心理委員,體育委員一職。
2007上學(xué)年獲二等獎(jiǎng)學(xué)金。
2008年獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金。
2009年獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。
2007年10月參加全校舉辦的金秋歌會(huì),我院合唱歌曲《明天會(huì)更好》獲得一等獎(jiǎng)。
2008年4月在長(zhǎng)江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院舉辦的曲藝大賽中,作品《求婚》榮獲二等獎(jiǎng)。
實(shí)習(xí)與實(shí)踐:
2008年5月在長(zhǎng)江大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心金工實(shí)習(xí)。
2009年9月在中石油第四機(jī)械廠實(shí)習(xí)。
2009年9月在巨鯨傳動(dòng)有限公司生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
2009年9月在江漢油田實(shí)習(xí)。
2011年4月至9月任職于廣州番禺得意精密電子工業(yè)有限公司。
英語(yǔ)水平及計(jì)算機(jī)水平:
英語(yǔ)四級(jí)469分;英語(yǔ)六級(jí)441分;通過國(guó)家計(jì)算機(jī)c語(yǔ)言二級(jí)等級(jí)考試。
專業(yè)水平:
較為熟練地掌握專業(yè)知識(shí),運(yùn)用專業(yè)儀器,對(duì)于理論知識(shí)理解較透徹。
自我評(píng)價(jià):
為人誠(chéng)實(shí)守信,樂觀開朗,積極上進(jìn);做事認(rèn)真負(fù)責(zé),有條不紊;善于與人交往,適應(yīng)能力強(qiáng);興趣愛好廣泛,綜合能力素質(zhì)較好。
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機(jī)械電子工程論文篇十四
畢業(yè)院校:廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
學(xué)歷:大專。
聯(lián)系電話:
性別:男。
政治面貌:團(tuán)員。
手機(jī):
電子郵件:
教育經(jīng)歷。
2003年9月至2006年7月于廣東博文學(xué)校就讀高中。
2006年9月至2009年7月于廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀大專。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2006年7月打暑假工2007年7月打暑假工。
技能水平。
本人工作認(rèn)真,能吃苦耐勞.責(zé)任心強(qiáng),在大學(xué)期間主修課程有機(jī)械制圖,機(jī)械設(shè)計(jì),數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用,工廠電器控制技術(shù),可編程控制器及其應(yīng)用,傳感器與檢測(cè)技術(shù),工程力學(xué),自動(dòng)控制及應(yīng)用,高等數(shù)學(xué),電子技術(shù),電工技術(shù),大學(xué)英語(yǔ),法律基礎(chǔ)與道德修養(yǎng)等。已取得電工上崗證,電工中級(jí)證和電工高級(jí)證。能夠使用plc編程軟件進(jìn)行編程設(shè)計(jì)。
自我評(píng)價(jià)。
本人對(duì)生活充滿熱情,學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力強(qiáng),對(duì)于生活中的挫折能樂觀對(duì)待并能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)人友善,對(duì)事認(rèn)真,吃苦耐勞。
附言:誠(chéng)誠(chéng)懇懇為人,踏踏實(shí)實(shí)做事,希望能為貴公司貢獻(xiàn)自己的'綿薄之力。
求職意向。
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