有時(shí)候,寫下自己的心得體會(huì),不僅可以讓自己更好地理解和把握,還可以為他人提供參考和啟示。- 如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要思考和探索的問(wèn)題。這些心得體會(huì)范文展現(xiàn)了作者的深刻思考與獨(dú)到見解,值得我們認(rèn)真品味與學(xué)習(xí)。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇一
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編幫大家整理的幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái),我們__鎮(zhèn)中心幼兒園立足本園發(fā)展,加強(qiáng)園本培訓(xùn),使青年教師走上了成才的快車道。在過(guò)去的一年里我們經(jīng)過(guò)全園教師的努力通過(guò)里區(qū)綠色幼兒園的驗(yàn)收以及市農(nóng)村示范幼兒園的驗(yàn)收。通過(guò)園本教研活動(dòng),我園有7位教師在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。實(shí)踐證明,我們的培訓(xùn)是有成效的。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
如果說(shuō),教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認(rèn)為,面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過(guò)園本教研,讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí),為自己不斷積累知識(shí)和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師,從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
為此,我們根據(jù)區(qū)教育局的相關(guān)文件精神,結(jié)合我園的實(shí)際情況,確立了教師培訓(xùn)的六項(xiàng)內(nèi)容,即:師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、提高學(xué)歷的培訓(xùn)。
我們要求:每位教師在進(jìn)園后的3年內(nèi),必須參加完這六項(xiàng)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)的學(xué)分,否則,視為不合格教師,這就為教師的成長(zhǎng)與發(fā)展指明了一條正確的路子。
首先,園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,其他的成員分工明確,責(zé)任到人。其次,我們把園本培訓(xùn)作為提升幼兒園整體工作的重要一環(huán),列入幼兒園每周議事日程,每學(xué)期,我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)研討會(huì),專門研究幼兒園教師培訓(xùn)工作,及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題,對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度,加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度:如學(xué)習(xí)制度、考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、總結(jié)制度、考核制度、園本培訓(xùn)教師職責(zé)等。同時(shí),還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統(tǒng)一了步驟,保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性,督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制:把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)聘的重要條件。
俗話說(shuō):“兵馬未動(dòng),糧草先行。”要想使教師培訓(xùn)工作行之有效的開展下去,必須有經(jīng)費(fèi)作保障。一年來(lái),幼兒園不斷加大幼兒園教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入,先后投資十萬(wàn)多元,幼兒園配備計(jì)算機(jī)2臺(tái),添置了鋼琴、,建立了多功能活動(dòng)室、購(gòu)買了供教師作用的大批培訓(xùn)教材、光盤、書報(bào),并每年撥出???萬(wàn)余元供教師進(jìn)修培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。對(duì)積極參加學(xué)歷再提高的給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),另外,為使我們的園本培訓(xùn)工作能上升到一定的高度,我園領(lǐng)導(dǎo)還多次出面聘請(qǐng)校外專家及名師來(lái)園輔導(dǎo),開闊了教師的視野,提高了教師的.教育與研究能力。
“萬(wàn)事德為首”一年以來(lái),我們采取自學(xué)、集中輔導(dǎo)、講座等方式,對(duì)《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。其次,我們每月末舉行一次職業(yè)道德自評(píng)自查活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改;同時(shí)以舉辦師德教育講座、師德事跡報(bào)告等形式,讓名優(yōu)教師以親身的經(jīng)歷向其它教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)的教育。另外,充分利用社區(qū)活動(dòng),由家長(zhǎng)、幼兒、教師三者相結(jié)合,對(duì)教師定期進(jìn)行八項(xiàng)評(píng)議。這八項(xiàng)評(píng)議是:1、評(píng)教師儀表是否端莊,言談舉止是否文明。2、評(píng)教師態(tài)度是否和藹可親,理解尊重幼兒。3、評(píng)教師是否堅(jiān)持全面教育、積極鼓勵(lì)幼兒。4、評(píng)教師是否關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子,使孩子感到老師是最愛我的。5、評(píng)教師是否主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,關(guān)心孩子在家的表現(xiàn)。6、評(píng)教師是否面向全體幼兒因材施教,使每一個(gè)孩子在原有水平上有所發(fā)展。7、評(píng)教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,精心上課。8、評(píng)幼兒入園、離園時(shí)教師是否準(zhǔn)備充分,認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們把每次的評(píng)議結(jié)果都納入教師的業(yè)績(jī)考核檔案,每學(xué)期根據(jù)師德評(píng)議結(jié)果和工作表現(xiàn)評(píng)選師德標(biāo)兵和最佳教師。對(duì)于師德標(biāo)兵和最佳教師我們給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)連續(xù)兩次評(píng)議最差的教師,則調(diào)離工作崗位或予以辭退。這樣一來(lái),老師們都能做到無(wú)私奉獻(xiàn)。
“興趣是最好的老師”培訓(xùn)工作中,如何使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)主體角色,是關(guān)系到培訓(xùn)取得成效的關(guān)鍵所在。為此,我們一改過(guò)去傳統(tǒng)的“一人講,大家記”的被動(dòng)模式,而變?yōu)橹v、研結(jié)合、專題講座與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,靈活主動(dòng)的進(jìn)行。
《如何開展區(qū)域活動(dòng)》等專題講座。而且要求外出參觀學(xué)習(xí)的教師,回來(lái)后,必須寫出一篇高水平的活動(dòng)反思,向全體教師介紹外地的經(jīng)驗(yàn)和自己的感受,達(dá)到一人學(xué)習(xí)集體受益的目的,使大家都在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
二是開展各種競(jìng)賽活動(dòng),讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。如:在《綱要》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中,我們由園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)出題。教師通過(guò)學(xué)習(xí)與思考,進(jìn)一步理解了《綱要》的重要性。今年11月,我們又把說(shuō)課作為提高教師水平的一個(gè)側(cè)重點(diǎn),全園展開。
三是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事,內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì),可以是工作中遇到的問(wèn)題,也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等,但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話:“走進(jìn)孩子的世界,你會(huì)變得越來(lái)越豐富,我們會(huì)從這里收獲快樂(lè)與支持”,這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外,為了在教育活動(dòng)中創(chuàng)出自己的特色,我們積極開展了“農(nóng)村小托班幼兒普通話教學(xué)的研究”和“讓農(nóng)村中班幼兒美術(shù)活動(dòng)充滿‘野趣’”、“農(nóng)村大班幼兒語(yǔ)言想象力的培養(yǎng)和研究”的課題研究,其中“農(nóng)村小托班幼兒普通話教學(xué)的研究”和“讓農(nóng)村中班幼兒美術(shù)活動(dòng)充滿‘野趣’”獲05年區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題。我們從幼兒一日活動(dòng)入手,引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)著解決問(wèn)題,通過(guò)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題,營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn):
今年是幼兒園搬入新園的第一年,我們將以新“綱要”的指導(dǎo)精神為依托,以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索、思考——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結(jié)、評(píng)價(jià)”一體化的路子,并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),使教師盡快掌握新課程的精華所在。同時(shí),我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn),爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng),進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄,有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法。
我們的目標(biāo)是:讓每一個(gè)孩子都能從自己的起點(diǎn)出發(fā),一步一個(gè)階梯的發(fā)展能力、提升智力,張揚(yáng)個(gè)性,塑造人格,并促使家長(zhǎng)逐步成為自己孩子的最好教育者!
我們的理念是:讓每一個(gè)孩子幸福、愉快、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)!
在今后的征程上,我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn),不斷創(chuàng)新,用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)的加劇,園長(zhǎng)的工作內(nèi)容也有所改變,除了國(guó)務(wù)管理,還必須考慮幼兒園的生存。許多園長(zhǎng)一心撲在工作上,長(zhǎng)期超負(fù)荷工作,精力透支,常常出現(xiàn)苦悶、煩躁、焦慮等心理問(wèn)題。若不及時(shí)解決,就會(huì)影響園長(zhǎng)的身心健康進(jìn)而影響到工作。筆者認(rèn)為可采取以下辦法。
有些園長(zhǎng)為了維護(hù)自己的權(quán)威經(jīng)常板著臉,人為地壓抑自己,切斷了與群眾正常的交流。長(zhǎng)期不溝通就會(huì)產(chǎn)生感情隔閡,造成誤會(huì),增加煩惱,不利于自己的身心健康。因此,園長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)到群眾中去,可以把自己不如意的事說(shuō)出來(lái),如家務(wù)的煩惱、孩子的學(xué)習(xí)等。也可以說(shuō)說(shuō)自己高興的事兒讓大家分享,如自己買了一件漂亮的新衣服,電視里有趣的新聞等。讓教師知道,園長(zhǎng)也是有血有肉、有快樂(lè)和煩惱的正常人。即使園長(zhǎng)工作有點(diǎn)失誤,群眾也會(huì)諒解,不會(huì)求全責(zé)備要求過(guò)高。
有些園長(zhǎng)對(duì)下屬做事總不放心,許多事情都攬?jiān)谧约荷砩?。繁重的事?wù)壓得自己透不過(guò)氣來(lái),吃力不討好,也限制了下屬才能的發(fā)揮。久而久之,教師就會(huì)有依賴思想,大事小事都說(shuō):“找園長(zhǎng)去!”其實(shí)像考勤、檢查教案等權(quán)力都可以下放。
人無(wú)完人,金無(wú)足赤。園長(zhǎng)對(duì)自己也不必過(guò)分苛責(zé)。許多幼兒園,教師上公開課,園長(zhǎng)從選擇教材到準(zhǔn)備活動(dòng)都要親自設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。幼兒園搞演出,園長(zhǎng)從動(dòng)作、隊(duì)形到服裝道具制作都要親自指導(dǎo)。幼兒園蓋樓房,從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到裝修,園長(zhǎng)也要一一過(guò)問(wèn)。園長(zhǎng)要當(dāng)“理論家”去指導(dǎo)科研,要當(dāng)“作家”寫文字材料,當(dāng)“外交家”去協(xié)調(diào)各種關(guān)系,還要當(dāng)“演說(shuō)家”,等等。盡管這種進(jìn)取精神很可貴,但要求過(guò)高,而已難以實(shí)現(xiàn),給自己徒增很大壓力c園長(zhǎng)要善于用人。幼兒園的老師各有所長(zhǎng),都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。園長(zhǎng)應(yīng)給他們創(chuàng)造發(fā)展的條件。有道是:“一花獨(dú)放不是春,百花盛開春滿園?!痹谟變簣@這個(gè)特殊樂(lè)隊(duì)里,園長(zhǎng)應(yīng)爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)好指揮。
快樂(lè)與否對(duì)人的一生很重要。專家研究人的疾病40%左右是由于精神因素所致?!靶σ恍?,十年少;愁一愁,白了頭。”園長(zhǎng)情緒不佳的原因之一是看問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法不對(duì)。如幼兒園加班,要求每個(gè)教師都到,倘若有一位教師沒有來(lái),打電話也沒人接,這時(shí)個(gè)別園長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為她跟自己過(guò)不去,不尊重自己,事后不但批評(píng)該教師還要扣獎(jiǎng)金。如果園長(zhǎng)能這樣想:該教師一定遇到什么特殊情況了,不然她不會(huì)不來(lái),于是到她家去看望。人人都有煩惱,假如有位教師或家長(zhǎng)沖你大發(fā)脾氣,園長(zhǎng)大可不必介意,完全可以退一步想:她(他)今天一定很不順心。待對(duì)方冷靜下來(lái),再慢慢講道理。園長(zhǎng)對(duì)教職工滿面春風(fēng),大度寬容,那么園長(zhǎng)也會(huì)得到同樣的回報(bào),天天有好心情,生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇三
我們幼兒園所處農(nóng)村,工作十幾年,有過(guò)孩子們歡聲笑語(yǔ)后的幸福感,有過(guò)完美教育后的成功感,有過(guò)家長(zhǎng)感激涕零后的驕傲感。但還有對(duì)個(gè)別無(wú)理取鬧家長(zhǎng)的無(wú)奈感,和對(duì)過(guò)分挑剔家長(zhǎng)的委屈感。不知你是否遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng):
“老師,你看我孫子臉上的抓傷,留下疤痕會(huì)影響孩子一輩子。”
“又交錢啊,你們老師工資這么高了,少交點(diǎn)不行啊?!边呑哌呥€念叨“孩子的錢真好賺?!?/p>
“人家那個(gè)幼兒園的孩子都會(huì)算加減法了,老師,趕緊教孩子寫數(shù)吧。別讓孩子輸在起跑線上?!?/p>
“幼兒園里沒有不要的東西,都變成廢品回收站了,俺孩子可是來(lái)學(xué)習(xí)的,將來(lái)要考大學(xué)的。”
老師的忙碌、辛苦換來(lái)家長(zhǎng)的不理解,出言不遜。甚至有的幼兒園出現(xiàn)了家長(zhǎng)毆打老師,因出現(xiàn)意外事故家長(zhǎng)誣陷老師、勒索老師等情況。老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)都是為了孩子的發(fā)展,可是為什么不能擰成一股繩,變成一條心呢?哪里出現(xiàn)了問(wèn)題?很顯然,溝通不到位,怎么辦?讓我們積極行動(dòng)起來(lái),加入到“提升幼兒園教師與家長(zhǎng)有效溝通”的園本教研活動(dòng)中,讓家長(zhǎng)變成為我們的朋友,讓我們更加和諧、融洽、愉快的相處吧。
幼兒園教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié),是教師必備的基本能力素質(zhì)。它不僅有利于教師、家長(zhǎng)之間的相互理解和支持,而且有利于家園教育協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
(一)幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容。
1.有關(guān)幼兒園。介紹一些幼兒園的辦園特色,辦園理念,幼兒園的教育特點(diǎn)、課程內(nèi)容,及與小學(xué)教育的區(qū)別。
2.有關(guān)幼兒。說(shuō)說(shuō)孩子最近的表現(xiàn),好的,不好的,聽話的,調(diào)皮的,跟家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子的情況,出現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)引導(dǎo)。
3.有關(guān)家長(zhǎng)。教師在教育方法上給家長(zhǎng)以指導(dǎo),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念,科學(xué)育兒。
(二)幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的方式
1、面談
2、電話
3、短信
4、網(wǎng)站
5、qq群聊
6、家訪
7、親子活動(dòng)
8、家長(zhǎng)會(huì)
9、小便條
10、家園聯(lián)系欄
11、家園練習(xí)冊(cè)
(三)幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的技巧
(1)、關(guān)愛幼兒,以真誠(chéng)作為溝通的橋梁。
(2)、換位思考,理解尊重每一位家長(zhǎng)。
(3)、選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)溝通。
(4)、講究與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言藝術(shù)。
(5)、掌握面部表情、聲調(diào)、手勢(shì)等非言語(yǔ)技巧。學(xué)會(huì)微笑尤為重要。
第一階段:調(diào)查分析,剖析原因。(采用問(wèn)卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方式)
1、家長(zhǎng)教育觀念的陳舊和落后。
2、傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的思想根深蒂固。
3、有些老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系也只流于形式,沒有真正意義上進(jìn)行溝通。
第二階段:理論學(xué)習(xí),提高專業(yè)技能。在用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦的同時(shí),可閱讀一下以下書籍:《說(shuō)話的魅力:你不可不知的溝通技巧》、《幼兒園教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通》、《幼兒教師與家長(zhǎng)溝通之道》、《教師與家長(zhǎng)溝通技巧》。
第三階段:園長(zhǎng)為首,開展全面引領(lǐng)。
第四階段:老師步步為營(yíng)進(jìn)行多途徑溝通。
當(dāng)家長(zhǎng)帶著滿臉的微笑向你說(shuō)一聲:“你們當(dāng)幼兒老師的不容易,我們?cè)诩液脦讉€(gè)大人看一個(gè),還免不了磕磕碰碰,一點(diǎn)小傷沒那么精貴?!碑?dāng)二月二孩子在家長(zhǎng)引領(lǐng)下拿著一小包豆子放到你手中,甜甜的說(shuō)一聲“老師,你吃。”當(dāng)除夕夜接到家長(zhǎng)的那一則問(wèn)候短信時(shí),你會(huì)從心底發(fā)出一聲感嘆“我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,明天更加努力,才能對(duì)得住我那些家長(zhǎng)朋友?!?/p>
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇四
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家整理的幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。半年來(lái),我們康橋幼兒園立足本園發(fā)展,加強(qiáng)園本培訓(xùn)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
如果說(shuō),教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認(rèn)為,面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:"自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新"。通過(guò)園本教研,讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí),為自己不斷積累知識(shí)和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師,從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
首先,園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,其他的成員分工明確,責(zé)任到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期,我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng),及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題,對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度,加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統(tǒng)一了步驟,保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性,督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一是開展各種比賽活動(dòng),讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事,內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì),可以是工作中遇到的問(wèn)題,也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等,但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話:"走進(jìn)孩子的世界,你會(huì)變得越來(lái)越豐富,我們會(huì)從這里收獲快樂(lè)與支持",這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外,我們從幼兒一日活動(dòng)入手,引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)著解決問(wèn)題,通過(guò)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題,營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn):
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)"培訓(xùn)--探索--操作(靈活性、創(chuàng)造性)--總結(jié)"一體化的路子,并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí),我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn),爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng),進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄,有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法。
在今后的征程上,我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn),不斷創(chuàng)新,用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇五
今年我有幸參加了由洛陽(yáng)市幼兒師范和信陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)合組織的短期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn),收獲頗多,特總結(jié)如下:
在本次學(xué)習(xí)中,信陽(yáng)師范學(xué)院的郭勇教授對(duì)教育法規(guī)及政策進(jìn)行了解讀,如:教育法律、教育法規(guī)、教育政策等的概念及性質(zhì),以及三者的聯(lián)系等,這些概念都是以前從未了解過(guò)的,在實(shí)際工作中更是缺乏相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)。今后有了這強(qiáng)有力的法律和政策依據(jù),相信今后的工作會(huì)更好開展。
郭勇教授還針對(duì)“幼兒園生命與安全教育”這一主題進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。那些觸目驚心的安全事故為每個(gè)人敲響了安全警鐘,那一條條具體詳細(xì)、切實(shí)可行的預(yù)防措施也為大家樹立了搞好安全工作的信心。
信陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)科研究所所長(zhǎng)陳天順教授的課幽默風(fēng)趣,印象也很深刻。他沒有按照一些教條去強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德有哪些規(guī)定、應(yīng)該做到哪些,而是從幼兒為本的角度去思考教師職業(yè)道德:幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)最重要的三件事是什么?為了實(shí)現(xiàn)“幼兒健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)發(fā)展”這一目標(biāo),幼兒園教師應(yīng)該具備的最重要的品質(zhì)是什么?這些思考對(duì)我的啟發(fā)很大,我會(huì)在對(duì)教師的日常管理中不斷反思和改進(jìn),和老師們共同提升職業(yè)道德修養(yǎng),逐漸達(dá)到內(nèi)化自律。特摘抄重點(diǎn)如下:
一是誠(chéng),即要真誠(chéng)尊重教師。原有的幼兒園管理模式,是把被管理者置于被動(dòng)的地位,充滿著對(duì)人的不信任,這就導(dǎo)致被管理者對(duì)工作缺乏熱情,消極應(yīng)付了事。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)主體,具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性以及個(gè)體特征,只有發(fā)揮教師的主體性,才能極大地激發(fā)他們的工作熱情。
二是細(xì),就是細(xì)致工作。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“教育工作中沒有小事,最好的教育工作是不可忽略細(xì)節(jié)與小事的?!?/p>
三是嚴(yán),就是要嚴(yán)格要求。園長(zhǎng)在管理中,要善于把教師的思想和行為作為研究對(duì)象進(jìn)行觀察分析,關(guān)注教師自我反思意識(shí)和能力的發(fā)展。
最讓我難以忘懷的莫過(guò)于湯翠英老師的《行知思想傳播講座》了,湯老師年過(guò)七旬,仍然致力于傳播陶行知思想。通過(guò)她熱情洋溢的講座,我們才對(duì)被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的陶行知先生有了更進(jìn)一步的了解,無(wú)論是他無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格,還是他偉大的教育思想、先進(jìn)的教育理念都深深感動(dòng)著我,我愿做行知思想的踐行者,在工作中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。
行知思想的精髓:生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。
行知思想的核心:創(chuàng)造教育。天天是創(chuàng)造知識(shí),處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人。
行知思想的目標(biāo):民主教育,自主學(xué)習(xí)。
行知教育理念:以人為本,以生為本,為孩子的終身幸福奠基;自主合作探究,情感態(tài)度價(jià)值觀;因材施教,發(fā)展個(gè)性;開發(fā)潛能,六大解放。
此次培訓(xùn)最讓我欽佩的人是金榮權(quán)教授,他博學(xué)多識(shí),妙語(yǔ)連珠,用一些淺顯幽默的語(yǔ)句就把晦澀高深的儒家、道家、墨家、法家等哲學(xué)思想解讀得清晰透徹,不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí),還讓我從這些哲學(xué)思想中悟出許多做人、處事的原則和方法,真是受益匪淺。印象最深的是老子的“以柔克剛”、“以退為進(jìn)”和莊子的“毀世哲學(xué)”、“超世哲學(xué)”、“游世哲學(xué)”等思想精髓。
我們還有幸傾聽了河南省牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的楊樺老師的禮儀講座,對(duì)“自身形象是內(nèi)在品質(zhì)的外部反映”這句話有了更加深刻的理解,我會(huì)和我園教師一起牢記“一個(gè)人的形象是反映一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口”,從生活中的點(diǎn)滴做起,處處以身作則、注意自己的一言一行,為孩子們樹立禮儀好榜樣。
感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我一定會(huì)在工作中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn),把我園管理工作做得更好,讓更多農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育!
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇六
20xx年x月x日至x月x日,我參加了園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),在此期間,我們聆聽了xxx等等專家的《幼兒園相關(guān)法律法規(guī)》專題講座、《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程構(gòu)建與實(shí)施》《幼兒園多元智能開發(fā)與因材施教》《幼兒園5s管理法的應(yīng)用》《幼兒園教師質(zhì)量評(píng)價(jià)》等精彩豐富專題講座。這次培訓(xùn),讓我感悟頗多。
首先,辦好一所幼兒園,要有好的領(lǐng)導(dǎo),尤其是要有優(yōu)秀的園長(zhǎng),一個(gè)好的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以教師作為基礎(chǔ)和底色,事實(shí)上許多園長(zhǎng)也都是從一個(gè)好老師培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的。園長(zhǎng)的素質(zhì)和作風(fēng)能夠?qū)處熎饚ь^作用,所以,園長(zhǎng)必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)怠倦,不停的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng),在教師專業(yè)話成長(zhǎng)的道路上結(jié)合本園的實(shí)際情況做得更好。
其次,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀、考察過(guò)程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。再次,幼兒園團(tuán)隊(duì)管理,團(tuán)隊(duì)像家一樣,需要用心經(jīng)營(yíng),教師是教育中的重要因素,我們要打造充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒園教師,讓教師體驗(yàn)工作的幸福,善于調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的潛能。作為一名領(lǐng)導(dǎo),首先要學(xué)會(huì)與人和諧相處,提高自己的品位。
與人和諧相處是一個(gè)基本的'素質(zhì),就是懂得尊重別人。尊重上級(jí),既不阿諛?lè)畛?,又不隨意貶低;既不唯唯諾諾,又不盲目服從體貼老師,愛護(hù)老師。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn),見賢思齊,少看缺點(diǎn),見不賢而自省。作為一名園長(zhǎng),始終牢記:尊重上級(jí)是天職,尊重下級(jí)是美德,尊重對(duì)手是風(fēng)度,尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo),我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié),在交往中能磨礪自己的性格,在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟,在成功中也能和大家共享歡樂(lè)。
幼兒園的家長(zhǎng)工作也是不可忽視的一項(xiàng)工作,要真正做到家園合作,才能讓幼兒得到更好的教育。
在各領(lǐng)導(dǎo)、專家、和園長(zhǎng)的講座過(guò)程中,我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去,如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的必備的幾點(diǎn)能力:
一是貫徹執(zhí)行能力、就是面對(duì)問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計(jì)劃,貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確,得當(dāng)有力。
二是組織管理能力,就是善于社會(huì)交往,有較高的管理水平,組織得當(dāng)。
三是開拓創(chuàng)新能力,就是以大無(wú)畏的精神,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上大膽嘗試,做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理。四是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,就是每個(gè)人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。要想把工作做好,就必須具備這四個(gè)能力,因?yàn)樽鳛樾率兰o(jì)的園長(zhǎng)人才就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,跟上時(shí)代的步伐,只有這樣社會(huì)才能科學(xué)的進(jìn)步??傊?,這次培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育,教學(xué)的理念,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己,我將在今后的工作中,努力,創(chuàng)新,切實(shí)以創(chuàng)新觀念,新思路投入幼兒教育工作中去,使幼兒園的各項(xiàng)工作做得更完美。用理論聯(lián)系實(shí)際,讓xx幼兒園更上一層樓。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇七
作為一名園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題。南明區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園鄭園長(zhǎng)說(shuō)得好,沒有滿意的員工就沒有滿意的客戶。鄭園長(zhǎng)的管理是:她以愛關(guān)注每一位員工,對(duì)員工的愛表現(xiàn)在以事業(yè)留人,關(guān)心員工的事事處處,時(shí)時(shí)刻刻,用優(yōu)化環(huán)境,美化心靈,創(chuàng)設(shè)豐富厚重的校園文化。以情感人,關(guān)心員工的工作和生活。她在組織培養(yǎng)中肩負(fù)雙重身份,即用好自己的智慧,管理好幼兒園他人的智慧,激發(fā)教工潛能,把個(gè)人的智慧轉(zhuǎn)化為組織的智慧。打造—充滿生機(jī)和情趣的現(xiàn)代幼兒教師。由此可見,有了好的員工就有好的團(tuán)隊(duì),有了好的團(tuán)隊(duì)才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教育中立于不敗之地,才能生存和發(fā)展。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次,周老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,更讓我深刻意識(shí)到幼兒園校園安全的重點(diǎn)和難點(diǎn),由來(lái)至園外的、也有來(lái)至園內(nèi)的,有災(zāi)的、也有禍的,我們要高度重視“校園安全,依法治園”,通過(guò)最大努力把安全傷害降到最低點(diǎn),特別是近期,校園血案頻頻發(fā)生,再次凸顯幼兒園安全問(wèn)題。社會(huì)上一些不法分子對(duì)社會(huì)不滿,專對(duì)幼兒園弱勢(shì)群體進(jìn)行報(bào)復(fù),在一個(gè)多月期間里連續(xù)發(fā)生六起校園血案,令世人震驚。
通過(guò)培訓(xùn)明確了幼兒園不是幼兒的法定監(jiān)護(hù)人,也不是指定監(jiān)護(hù)人,最多是被委托人,以及在事故處理中的法律依據(jù),參考依據(jù)。通過(guò)許多的案例分析,使我了解了園方和家長(zhǎng)的矛盾集結(jié)點(diǎn);發(fā)生的原因與啟示;賠償?shù)呢?zé)任與范圍;妥善處理的對(duì)策以及幼兒園對(duì)幼兒三個(gè)責(zé)任,即教育、管理、保護(hù)。在今后的工作中,我們要拿起法律的武器維護(hù)教師、幼兒的合法權(quán)利。以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣,使我們收益匪淺。
在培訓(xùn)中,多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
此次培訓(xùn)不光是知識(shí)上的收獲,更多是意識(shí)上的提高。使我體會(huì)到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。還經(jīng)歷了許多的第一次,真是不虛此行,收獲多多。在此,感謝上級(jí)主管部門為我們提供了這次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的工作中要不斷的充電、學(xué)習(xí)、加油。用知識(shí)武裝頭腦,用法律解決問(wèn)題,努力做一個(gè)學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、研究型的現(xiàn)代化的管理者。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇八
這次培訓(xùn),參觀了新的xx幼兒園,聽了2節(jié)小班的課,其余時(shí)間聽了8個(gè)不同風(fēng)格的講座,有形散神不散講課風(fēng)格的教授,有深入一線、規(guī)范細(xì)節(jié)的專家,有深入研究的教授,還有互動(dòng)結(jié)合講課風(fēng)格的教授,讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長(zhǎng)的信息,從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、認(rèn)識(shí)了一種智慧、理清了一條思路”。
作為耕耘在教育第一線的教育者,你的觀念是否時(shí)時(shí)符合前進(jìn)的步伐,隨著時(shí)代的進(jìn)步,對(duì)園長(zhǎng)提出了更高的要求。你的觀念是否時(shí)時(shí)在更新,你是否時(shí)時(shí)用發(fā)展的眼光在看待工作,你是否時(shí)時(shí)在接受新的知識(shí),你是否有自己的教育思想與見解等等。在這次培訓(xùn)中,大量的接受了各方面的信息,雖然,現(xiàn)在能引起共鳴的也許只有這么一小部分,相信在以后的工作中,實(shí)際與理論會(huì)交軌的,會(huì)對(duì)日常工作起到實(shí)質(zhì)性的幫助。
魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素質(zhì)的自然流露,思魅力之源,就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力,如:每個(gè)專家教授對(duì)國(guó)內(nèi)外教育家、及所對(duì)應(yīng)的理論、各種書籍等脫口而出,還有園長(zhǎng)學(xué)員中,有些園長(zhǎng)豐富的知識(shí)。同時(shí)也感受了專家教授的深度與高度,從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性等講座中,拓寬了幼教領(lǐng)域知識(shí),積累了管理方法,為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。
聽了這么多講座,明確了做任何事都要密切聯(lián)系教職員工。做到密切也就有強(qiáng)大的凝聚力,所謂的人心齊泰山移。如:聆聽了教授的《幼兒園規(guī)劃與管理》后,更明確了任何規(guī)劃、計(jì)劃,除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外,更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、內(nèi)化工作。又如:特級(jí)教師講述“園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”,實(shí)質(zhì)就是密切聯(lián)系教師,調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性、創(chuàng)造力,這樣工作才會(huì)如此出色。
管理需要智慧。也就是要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、思考型、研究型、創(chuàng)造型、發(fā)展型集一體的園長(zhǎng)。如:專家提到的一日生活皆課程的理念,看似標(biāo)志意識(shí),也需要園長(zhǎng)的思考與創(chuàng)造。如:盥洗室標(biāo)志不光有大人標(biāo)志、還需要符合年齡特征各種標(biāo)志。也就是保育員消毒方面與二教一保空間占位以及一米線、洗手標(biāo)志、上廁所標(biāo)志、腳印、溫馨提示等等。又如:專家在談到如何建構(gòu)教研組、備課組、項(xiàng)目組中,教研要有主題、專題,更應(yīng)突出如何幫助教師解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題,提升教師專業(yè)成長(zhǎng)。又如:專家對(duì)字字句句的理解與剖析也是那么的到位,專家在提出現(xiàn)代六種學(xué)習(xí)的六個(gè)特征。有主動(dòng)性、自主性、差異性、體驗(yàn)性、探索性、合作性學(xué)習(xí),如何去理解呢?這6種學(xué)習(xí)看似相似,實(shí)質(zhì)有很大的區(qū)別,相對(duì)應(yīng)的就是我要學(xué)、我能學(xué)、按個(gè)性化學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)、在交流與分享中學(xué)習(xí)。
在每一位教授專家身上看到了,做任何事要帶有研究的精神,要有一條主線。在日常管理中,會(huì)思、會(huì)理、會(huì)決策、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升,在循環(huán)往復(fù)的主線管理中,發(fā)展著幼兒園、發(fā)展了老師。
總之,這次培訓(xùn)“榮幸之止,收獲頗多”。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇九
幼兒園,作為孩子接受教育的第一站,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),選擇一個(gè)適合孩子的幼兒園非常關(guān)鍵。為了更好了解幼兒園的教育理念、師資和設(shè)施等方面的情況,我特意進(jìn)行了一次幼兒園的園訪。在這次園訪中,我深刻體會(huì)到了幼兒園的教育特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。以下是我對(duì)園訪的一些心得體會(huì)。
首先,我對(duì)幼兒園的教育理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在園訪中,我了解到這所幼兒園注重培養(yǎng)孩子的興趣和能力,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究精神。他們通過(guò)豐富多樣的游戲和活動(dòng),幫助孩子發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力。這個(gè)教育理念與我對(duì)于孩子教育的認(rèn)識(shí)非常契合,我相信這樣的教育環(huán)境可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
其次,在園訪中,我對(duì)園內(nèi)的師資力量有了更加全面的了解。我看到幼兒園有一支素質(zhì)高、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)。每位老師都能積極引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)孩子的品德和習(xí)慣,給予孩子充分的關(guān)愛和支持。在與老師交流的過(guò)程中,我感受到他們對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任心,這讓我對(duì)這所幼兒園的教育質(zhì)量和效果更加有信心。
再次,我對(duì)園內(nèi)的教育環(huán)境和設(shè)施有了更加深入的了解。在參觀園所的過(guò)程中,我看到了干凈整潔的教室、寬敞明亮的活動(dòng)場(chǎng)所,以及豐富多樣的教具和玩具。這些設(shè)施和環(huán)境有助于提供一個(gè)舒適、安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,并促使孩子主動(dòng)參與各種活動(dòng)。我相信,在這樣的環(huán)境下,孩子們可以更好地發(fā)展自己的身體和智力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
此外,我對(duì)幼兒園家園合作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在園訪過(guò)程中,我看到幼兒園與家長(zhǎng)的緊密合作和溝通,并有不定期的家長(zhǎng)會(huì)和家園共育活動(dòng)。我認(rèn)為,幼兒園和家長(zhǎng)之間的合作非常重要,只有雙方共同努力,才能更好地教育孩子。家長(zhǎng)可以參與到幼兒園的教育活動(dòng)中,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,并與老師共同制定孩子的教育計(jì)劃。這樣的合作有助于建立家?;バ诺牧己藐P(guān)系,讓孩子在家庭和幼兒園之間獲得更一致的教育。
最后,我得出的結(jié)論是,選擇一個(gè)適合孩子的幼兒園非常重要。一所優(yōu)秀的幼兒園應(yīng)該有良好的教育理念,優(yōu)秀的師資力量,良好的教育環(huán)境和設(shè)施,以及與家長(zhǎng)的有效合作。只有在這樣的幼兒園中,孩子才能得到最好的教育,充分發(fā)展自己的潛能。
園訪是我的一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次園訪,我對(duì)幼兒園的教育理念、師資和設(shè)施等方面有了更深入的了解。希望我能根據(jù)這次園訪所獲得的體會(huì),選擇一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園,為我的孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育機(jī)會(huì)。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十
住在杭城,正如我所料,每天我都倘詳在知識(shí)殿堂中,聆聽著專家們的教誨、感悟著專家們的思想。安排緊湊而內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí),使我終身受益。在這里與大家分享我的學(xué)習(xí)。
浙江省教育廳基教處劉惠玲副處長(zhǎng)的“浙江省幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)”讓我重新審視了學(xué)前教育的作用:它將促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、促進(jìn)婦女就業(yè)的機(jī)會(huì)、促進(jìn)男女的平等、打破一代貧困代代貧困的現(xiàn)象;它讓我喜悅于感受所提出的“要重視學(xué)前教育”,這是一個(gè)歷史性的里程碑;它讓我看到了“事業(yè)規(guī)??涨鞍l(fā)展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園輻射作用強(qiáng)化、建立了較完整的教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式、幼兒園課程改革不斷深化的省學(xué)前教育現(xiàn)狀;也讓我看到了優(yōu)質(zhì)資源偏少、小區(qū)配套幼兒園建設(shè)管理不夠等問(wèn)題;更讓我領(lǐng)略到了省政府今年將在學(xué)前教育加大財(cái)政投入的欣喜。
浙江省教育廳教研室虞莉莉教研員的“浙江省保教管理指南”讓我認(rèn)識(shí)了幼兒園課程本質(zhì),課程重心轉(zhuǎn)變了——由重物轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝?課程態(tài)性轉(zhuǎn)變了——由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài);課程的目的確立為——促進(jìn)兒童身心的全面和諧發(fā)展;課程的涵蓋性增強(qiáng)了——幼兒在園的一切有教育性的活動(dòng)都是課程。它讓我了解了政府職能部門的課程管理和幼兒園的課程管理;了解了幼兒園園本研修的發(fā)展;了解了研制《保教管理指南》的目的及操作。
杭師院副院長(zhǎng)步社民教授的“當(dāng)代中國(guó)熱點(diǎn)問(wèn)題掃描”讓我看到了新中國(guó)六十年、改革開放三十年中國(guó)的歌舞升平;也讓我看到了國(guó)內(nèi)天災(zāi)人禍、國(guó)際風(fēng)云激蕩正考驗(yàn)今天的中國(guó)所帶來(lái)的憂患重重;更讓我看到了中國(guó)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)更社會(huì)主義、更市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、更富強(qiáng)民主、更文明和諧的光明前景。
浙江全能教育研究院王曉燕院長(zhǎng)的“換種思路做幼教”讓我看到了當(dāng)前幼教的國(guó)際化進(jìn)程與民族化特色、公辦化投入與市場(chǎng)化演進(jìn)、全面化需求與專業(yè)化提升、全球化共識(shí)與持續(xù)化發(fā)展的行業(yè)態(tài)勢(shì)。
杭幼師副院長(zhǎng)王相榮副教授的“幼兒教育政策法規(guī)”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故;了解了幼兒園事故產(chǎn)生的基本特征;懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則,如過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、公平原則等;學(xué)習(xí)了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規(guī)。
杭幼師黎安林副教授的“幼兒園管理”讓我第二次接觸了管理系統(tǒng)知識(shí),并且是針對(duì)性很強(qiáng)的幼兒園管理,它讓我在思想上強(qiáng)化了什么是管理;管理理論的初創(chuàng)時(shí)期、成長(zhǎng)時(shí)期、現(xiàn)代管理科學(xué)理論時(shí)期的三代演進(jìn)及不同的人性論;幼兒園管理的任務(wù)與原則;幼兒園的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度、幼兒園管理的目標(biāo)與過(guò)程以及幼兒園保教工作、科研工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)工作、家長(zhǎng)工作、社區(qū)工作等各項(xiàng)工作的管理。
杭幼師朱麗麗副教授的“幼兒園教育”讓我明白了近年來(lái)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)出現(xiàn)的明顯變化;懂得了幼兒園提出“一日生活皆課程”的原因;知曉了幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境建設(shè)的緣故;了解了在幼兒園的教學(xué)和教師角色方面,人們的觀念和行為的變化。
杭州市安吉早教中心蔡偉玲園長(zhǎng)的“幼兒園危機(jī)管理”讓我了解了危機(jī)管理中——重在預(yù)防、高度重視、臨危不亂、快速反應(yīng)、及早處理、行勝于言等基本原則、危機(jī)管理中——不要只是辯解、不要保持沉默、不要手足無(wú)措、不要逃避責(zé)任等禁忌、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中——兵貴神速,及時(shí)回應(yīng)、臨陣磨槍、穩(wěn)健行事、避免模糊、及時(shí)澄清、不留遺憾等黃金法則、危機(jī)預(yù)防中——居安思危、細(xì)節(jié)管理等管理方式。
等等優(yōu)秀專家的精彩報(bào)告讓我如饑似渴地享受了十二天。這十二天,說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng),只有十二天,到今天這最后一天,我暮然回首,忽覺十二天如一瞬??蛇@十二天,說(shuō)短也不短,足足十二天。在這十二天里,每天半天、半天地聽著報(bào)告,學(xué)習(xí)著、記錄著、反思著,中午、晚上還要整理筆記、做作業(yè),加上自己患有腰病,說(shuō)實(shí)話,累啊!然而長(zhǎng)也好,短也罷,給我?guī)?lái)的是一股強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展力,它促使我不斷地進(jìn)行思維碰撞,不斷地反思今后的步伐:
首當(dāng)其沖的是要學(xué)無(wú)止境。學(xué)政治,從政治中看社會(huì)大背景,了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)前教育的影響,并時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)管理,不斷豐富自己的管理知識(shí),讓自己能順應(yīng)并逐步駕馭自己的角色工作;學(xué)理論,讓理論提升自己的整體素質(zhì)、拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化自己的知識(shí)領(lǐng)域;學(xué)專業(yè),學(xué)習(xí)教研、科研專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)教研、科研管理方式,讓自己站于教師隊(duì)伍前沿,與班子成員一起引領(lǐng)整個(gè)隊(duì)伍快速前行。
第二、要勤于反思。平時(shí)的日常事務(wù)瑣碎繁忙,但是無(wú)論如何,每天要擠出一塊時(shí)間進(jìn)行反思,反思自己的一切工作,從反思中自省,從反思中明理,從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。
第三、要善于發(fā)現(xiàn)。每位老師都有自己的閃光點(diǎn),要勤于交流,善于發(fā)現(xiàn)園內(nèi)每一位老師的自身優(yōu)勢(shì),為她們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供幫助,攜手為潯幼營(yíng)造春色滿園的良好局面。
培訓(xùn)的活動(dòng)暫時(shí)劃上了句號(hào),但是培訓(xùn)的生產(chǎn)力卻是一個(gè)省略號(hào)。非常感謝南潯區(qū)教育局為我搭建的這次學(xué)臺(tái),我將不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望,用我的所學(xué)所悟運(yùn)用到工作實(shí)踐中去,為我們南潯鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展、為南潯區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上我的綿薄之力!
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò),本學(xué)期我們繼續(xù)圍繞《綱要》的精神為指導(dǎo),開展有計(jì)劃、有目的的教研活動(dòng),我們小班組全體教師,在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開展研討,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
其次,同一年級(jí)使用同一本新教材,有利于大家共同研討,挖掘主題;
第三,由于處于同一年齡段,幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近,有利于主題資源的共享。
本學(xué)期,通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),我們找到了前進(jìn)的方向,加大了對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí),同時(shí)改變了教研的學(xué)習(xí)方式,從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。我們還采用了參與共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了。
1.年級(jí)組工作計(jì)劃及班務(wù)計(jì)劃的制定,為一學(xué)期的教學(xué)教研總結(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)期初,我們根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃及各班實(shí)際情況,我們有的放矢的制定了小班組年級(jí)工作計(jì)劃及各班班務(wù)計(jì)劃,對(duì)一學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)做了全面部署和安排,讓每一個(gè)教師對(duì)學(xué)期工作做得心中有數(shù),有目的、有計(jì)劃的開展一學(xué)期的教育教研工作,為本學(xué)期的工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2.主題活動(dòng)的開展豐富了幼兒的一日生活,加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
根據(jù)《綱要》有關(guān)精神,我組教師群策群力,根據(jù)小班教育目標(biāo)和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動(dòng)。我們組織的各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透、相互補(bǔ)充,進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容,促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
第一階段:我們結(jié)合三八婦女節(jié),開展了德育主題活動(dòng)《愛媽媽》,在我級(jí)段全體教師的精心關(guān)愛下,孩子們通過(guò)各種形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛,學(xué)習(xí)關(guān)心體諒他人,學(xué)著為他人服務(wù)。
第二階段:根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求,我們開展了主題活動(dòng):美麗的春天,此活動(dòng)的開展,使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了大自然。
第三階段:我們結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié),開展了“我的小手真能干”主題活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化了幼兒的自我服務(wù)意識(shí),知道自己的事情自己做。
第四階段:我們開展了慶祝慶六一幼兒聯(lián)歡活動(dòng)。我們小班組全體幼兒及教師歡聚在音體室,共同慶祝孩子們的節(jié)日。孩子們親身體驗(yàn)上臺(tái)表演的樂(lè)趣,和同伴老師一起玩游戲,動(dòng)聽的音樂(lè)、絢麗的舞臺(tái)、歡樂(lè)的笑臉,成了六一的主旋律。
3.重新編排幼兒課間操嗎,讓孩子們的課件活動(dòng)充滿活力與趣味。
本學(xué)期,我們根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),對(duì)小班課間操進(jìn)行了全面的改版與編排,將五首充滿童趣與動(dòng)感的音樂(lè)剪輯串聯(lián),在操節(jié)中加入器械與游戲,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)熱情。對(duì)于這套新操,我們小班組教師同心同德,不斷反思與改進(jìn),終于獲得了大家的認(rèn)可和孩子們的喜愛,在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下,小班組全體教師錄制了這套新操作為寶貴的資料存檔。
4.圍繞幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃,開展了各種豐富多彩的活動(dòng)。
本學(xué)期,我們小班組召開了小小新生幼兒家長(zhǎng)會(huì)、春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、512避震防災(zāi)逃生演習(xí)、慶六一聯(lián)歡等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這一系列活動(dòng),各教師的自身水平得以提高,不僅豐富了幼兒的生活,而且拉近了家長(zhǎng)與教師之間的距離。
本學(xué)期,我們根據(jù)教育部重點(diǎn)課題《在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究》,制定了小班組子課題《在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)策略研究》。我們將研究與教研活動(dòng)相結(jié)合,滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中,使課題研究常態(tài)化、有效化。在實(shí)施過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究,教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著我園課題研究的發(fā)展。在課題的交流、分享與合作中,老師們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了方案,對(duì)每個(gè)階段的實(shí)施目標(biāo)與要求進(jìn)行細(xì)細(xì)琢磨,大家對(duì)課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能從實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)有課題相關(guān)的活動(dòng)方案,進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思,改進(jìn)自己的教研。每位老師對(duì)幼兒良好生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察分析,寫好個(gè)案記錄,梳理課題研究成果,撰寫教育、教學(xué)論文。
細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作,各項(xiàng)工作能開展的井然有序,有計(jì)劃、有總結(jié)、有記錄、有成效。組員之間形成了良好的氛圍,組員們不計(jì)得失、互相幫助。每月的研活動(dòng)都早開始、晚結(jié)束,研討氛圍熱烈、相談甚歡。但是肯定還存在著不足的方面,因此,在新的學(xué)期里,我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短,把我們年級(jí)組的工作做得更好。最后,我想向全體小班組老師們說(shuō)的是:感謝你們,感謝你們的付出和對(duì)教研組工作的支持與配合!
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
----平羅縣第二幼兒園
一、指導(dǎo)思想:
我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為指導(dǎo),以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn),全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo),注重過(guò)程管理,強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共享,結(jié)合本園實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。
二、園本教研的需求:
多年來(lái),我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展,為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施,然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展,在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的,有來(lái)自家長(zhǎng),也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)立自己的特色,教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些,必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,深入開展以園為本的教學(xué)研究,才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題,在此過(guò)程中教師是主體,是教研活動(dòng)的承受者和受益者,因此教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。
三、園本教研的工作思路:
以組織開展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口,以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng),以教師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提,合作交流為平臺(tái),園本教研為途徑,行動(dòng)研究為載體,幼兒發(fā)展為基點(diǎn),教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。同時(shí)放手讓教研組長(zhǎng)自己做,開放式的工作方式,發(fā)現(xiàn)典型(教師、優(yōu)秀的教育策略)普及推廣。
四、園本教研的目標(biāo):
1、摸索出幼兒園多元化的教研活動(dòng)內(nèi)容與形式,來(lái)激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
2、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式,解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑、并找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法,從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略。針對(duì)教師的個(gè)體發(fā)展提供支持。
4、通過(guò)園本教研,建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織,并形成自我特色。
五、專題研究的目標(biāo):
1、探究在幼兒一日生活中,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑和方法。
(生活環(huán)節(jié)、集體教育活動(dòng)、家庭教育)
六、專題研究的具體內(nèi)容:
1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。
2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
a、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的過(guò)度來(lái)組織幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
b、利用正規(guī)的語(yǔ)言活動(dòng)。(早閱讀、語(yǔ)言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí))
c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、注意個(gè)別差異,給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景(講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說(shuō)游戲)
七、園本教研的任務(wù):
1、結(jié)合本園實(shí)際,制定適合于本園具有可行性、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。
2、幼兒園根據(jù)實(shí)際狀況,有計(jì)劃開展園本培訓(xùn),在實(shí)踐中提高教師的理論與實(shí)踐能力。
3、通過(guò)園本教研,讓教師成為研究的主體,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。
八、園本教研遵循的原則:
1、以園為本、以教師為本的原則:教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā),以幼兒園發(fā)展為本,解決幼兒、教師、幼兒園自身的問(wèn)題為主線開展園本教研。
2、人人參與的原則:努力為教師提供機(jī)會(huì),搭建平臺(tái),讓教師人人參與,行為跟進(jìn)。
3、踏實(shí)、求真的原則:幼兒園要整和各方資源,有計(jì)劃、有組織地開展教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、有效性。
4、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則:幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
九、園本教研的工作要求:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì)。
2、幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。
3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線,充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用,為教研工作鋪路搭橋。
4、針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織全園協(xié)作研究。
5、對(duì)教研過(guò)程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮價(jià)值。
十、園本教研的途徑與保障:
1、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作:提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。
2、抓好常規(guī)教研工作,充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。
3、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題,做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效。
4、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用,教師間進(jìn)行合作、互助。
5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
6、課題引領(lǐng),有效教研。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)、研究課題,及時(shí)總結(jié)、交流、推廣課題經(jīng)驗(yàn),撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。
十一、園本教研落實(shí)的措施與策略:
1、明確教研制度,層層落實(shí),形成園長(zhǎng)親自抓,人人主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組:
2、改進(jìn)和完善教師評(píng)價(jià)方法,建立以園為本教研的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
3、每年根據(jù)各教研組活動(dòng)情況撥發(fā)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容,(1)培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)入手,以年齡組為單位設(shè)立問(wèn)題庫(kù),每人每月針對(duì)專題、教學(xué)實(shí)踐反思自己,提出疑惑。然后各組針對(duì)問(wèn)題分析整理,確定教研內(nèi)容,確定活動(dòng)方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用,通過(guò)教研來(lái)解決問(wèn)題,直到滿意為止(雙向)另外有監(jiān)督機(jī)制(是否采用了大家的建議,取得了怎樣的效果?)
(2)活動(dòng)的類型:a、集體(全體教師)b、小組c、個(gè)別教師
(屬于誰(shuí)的問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)解決,打破年級(jí)組的界限)
(3)具體的活動(dòng)方式:
(a)課堂教學(xué)(坐課、評(píng)課、研課、一度、二度研課)
(b)寫(計(jì)劃、反思、案例、個(gè)人分析、)
(c)集體備課---個(gè)人實(shí)踐---問(wèn)題會(huì)診---再實(shí)踐---推廣
(d)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái):訂時(shí)發(fā)表評(píng)論。每月有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題共同研討。
十二、實(shí)施的過(guò)程:
第一階段:(2008年4月---2008年7月)
1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。
3、通過(guò)多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。
(1)結(jié)合教師實(shí)際分層次,有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
(2)園本教研的目的、意義。
(3)各年齡班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)形式多樣,目的對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測(cè)試,注重理論與實(shí)際的結(jié)合。
第二階段:(2008年9月---2009年7月)
1、結(jié)合教師實(shí)際分層次,有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
2、探究有效開展園本教研活動(dòng)的方法與策略。
3、探究幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效途徑與方法
第三階段:(2009年9月-----2010年9月)
1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制。
2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
3、收集、整理園本教研過(guò)程中的研究成果并繼續(xù)進(jìn)行深入的研究。
以上是我園推進(jìn)園本教研制度建設(shè)的實(shí)施方案,旨在細(xì)化工作,不斷把園本教研引向深入。在實(shí)踐運(yùn)作中,我們將根據(jù)工作實(shí)際不斷調(diào)整和完善,以便日臻成熟。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
持續(xù)了兩周的“同課異構(gòu)”活動(dòng),也隨著“同題異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,而告一段落,留給了我很多的思索。
這次的“同題異構(gòu)”活動(dòng)是針對(duì)青年教師展開,教研組對(duì)我們這批老師根據(jù)園內(nèi)市級(jí)課題《挖掘鄉(xiāng)土資源推進(jìn)幼兒園美術(shù)特色建構(gòu)》制定了“農(nóng)忙樂(lè)”美術(shù)教育活動(dòng),并且同一個(gè)課題,師徒結(jié)對(duì),分開研討,各組根據(jù)自身的情況選擇不同的方法、手段,進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、處理。通過(guò)師傅的指導(dǎo)與建議徒弟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式促進(jìn)教師之間共同成長(zhǎng)。
“同課異構(gòu)”是指同學(xué)科同主題內(nèi)容,由不同教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,在不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)系列活動(dòng),充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格,也帶給我們更多的思考和感悟。
“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂,彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異,學(xué)生的學(xué)力差異,也彰顯了文本價(jià)值的豐富性,縱觀這次教學(xué)活動(dòng),綜合表現(xiàn)為三個(gè)方面:
1、方法、策略層面——教無(wú)定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)是多樣的,無(wú)論是環(huán)節(jié)安排,還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。
2、風(fēng)格、個(gè)性層面——揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師的個(gè)性不同,上課時(shí)的表現(xiàn)也有所不同,或粗獷、或細(xì)膩,或簡(jiǎn)略直接,或曲折婉轉(zhuǎn)。
確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù),再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)設(shè)計(jì)、取舍教學(xué)內(nèi)容,可謂“因材施教”
這一活動(dòng)不是為了對(duì)老師一比高低,而是共同求索最好的,最適合學(xué)生的教學(xué)方式,有利無(wú)害。開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)的有效性?!巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段,是通過(guò)不同的教師或者是同一個(gè)教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課,用這樣的手段來(lái)幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無(wú)效的教學(xué)方式等,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的目的。而這些問(wèn)題通過(guò)獨(dú)自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決,但拿出來(lái)大家一起研討后,很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言:“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善的表現(xiàn)自己?!苯處熤g的這種差異性資源,在合作中得到了充分的利用。我們應(yīng)從這項(xiàng)活動(dòng)中取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
我思索了一下,覺得它的優(yōu)點(diǎn)在于:
一、同樣的教學(xué)內(nèi)容,想要教出特色,各執(zhí)教老師必須全力以赴,拿出看家本領(lǐng),各出奇招。這對(duì)于組織者與聽課者是個(gè)大好消息,他們需要的是就是從不同的執(zhí)教者中感受、分析不同的教育教學(xué)理念,不同的教學(xué)風(fēng)格與特色,看相同的知識(shí)點(diǎn)上,教者對(duì)于教材重難點(diǎn)的把握,以及對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的處理,或者是表達(dá)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以有怎樣不同的表達(dá)方式,同時(shí)還因?yàn)橛袑?duì)比,容易看出當(dāng)中的差異,吸取到最優(yōu)的教學(xué)方法或技巧的選擇。
二、對(duì)于執(zhí)教者來(lái)說(shuō),這是一個(gè)限時(shí)完成任務(wù),固定時(shí)間的備課,可以看出執(zhí)教者對(duì)本學(xué)科了解和個(gè)人教學(xué)智慧的積累,是提高自身能力的一個(gè)展示平臺(tái),有幸親自參與一次,同樣能因?yàn)橛袑?duì)比,看出自己與別人的差異,從而取長(zhǎng)補(bǔ)短促提高。對(duì)其他參與活動(dòng)的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和同伴互助精神。
三、“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng),促進(jìn)科研工作的開展。
在活動(dòng)中,教師帶著問(wèn)題備課,帶著問(wèn)題上課,帶著問(wèn)題反思,在研究中教學(xué),在教學(xué)中研究,打開了教學(xué)思路,改變教學(xué)方法,強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位,學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效率,讓課堂充滿生命活力。對(duì)于想要研究不同地區(qū)教研水平,以及發(fā)展情況的教學(xué)研究人員來(lái)說(shuō),這樣的機(jī)會(huì),可以讓研究者真實(shí)地抓住不同地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)與水平,從而產(chǎn)生指導(dǎo)性的意見。
本次參與”同題異構(gòu)“教學(xué)活動(dòng)的有8位青年教師,8每位老師以精巧、適用的課堂設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝博得同行老師的好評(píng);以淵博的知識(shí)、飛翔的思維激蕩著無(wú)數(shù)求知的心靈,開啟學(xué)生的智慧,他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術(shù),詮釋了教育的無(wú)限魅力,他們追求著教師的幸福,收獲著教育的喜悅。
聆聽每位教師的活動(dòng)教學(xué),讓我們感受到幼兒活動(dòng)教學(xué)真的是一門藝術(shù),他們用精美的教學(xué)語(yǔ)言,用優(yōu)美的話語(yǔ)感動(dòng),用對(duì)孩子真心的交流對(duì)話滋養(yǎng)孩子的心靈,用精辟警策的點(diǎn)撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維。他們用深厚的幼教底蘊(yùn),將“農(nóng)忙樂(lè)”這個(gè)主題浸染得醇香四溢。
本次活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題,主要概括以下幾點(diǎn):
1、部分教師不積極參與聽課,不虛心學(xué)習(xí)。
2、個(gè)別組的教師限制其他教師的備課、設(shè)計(jì)教學(xué)方式,不準(zhǔn)許用
3、個(gè)別組的教師評(píng)課時(shí)唱贊歌、應(yīng)付,不深入。
希望全體教師在以后的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真準(zhǔn)備,深入研究,把自己最亮麗的一面展現(xiàn)出來(lái)。
“江平視野闊,風(fēng)正好揚(yáng)帆”。學(xué)無(wú)止境,教藝無(wú)涯,希望廣大教師不斷虛心學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)合作,以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底,逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格,在農(nóng)安四中這片教育沃土上,不斷追求教育的幸福和快樂(lè),共享知識(shí),共享理想,共享情趣,共同書寫教育的精美華章!
此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會(huì)到:“同題異構(gòu)”
作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái),是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中,無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的,并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動(dòng)。
希望同題異構(gòu)的出現(xiàn)與發(fā)展,能給我們教育工作帶來(lái)更多學(xué)科知識(shí)與執(zhí)教方法的更新,甚至于思想文化與教育教學(xué)理念的沖擊。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
園本教研是以教師為研究主體,以幼兒園存在的教育問(wèn)題為研究對(duì)象,以改善和提高幼兒園管理的教育質(zhì)量、促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部人的發(fā)展為目的的教育研究探索活動(dòng),其目的是改善教育實(shí)踐、提高教與學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展。是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。教師――是園本教研的研究者、執(zhí)行者和收獲者。
本次參加山陽(yáng)縣2012年幼兒教師園本研修專題培訓(xùn),通過(guò)楊局長(zhǎng)講話中得知幼兒園以公辦幼兒園為指導(dǎo),以鎮(zhèn)幼兒園為主旨,以民辦幼兒園為補(bǔ)充共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),在教學(xué)中做到學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。我們要用愛去引導(dǎo)幼兒,找到幼兒的最近發(fā)展區(qū),讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)還請(qǐng)來(lái)了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園的王莉講師,她給我們講述了《新理念下幼兒課程設(shè)計(jì)與組織》。幼兒園課程就是給3至6歲孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,幼兒園教師要做到一日生活皆課程。
己發(fā)現(xiàn)。還聽了星焜幼兒園的幾節(jié)示范課,讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)我針對(duì)剛開學(xué)不久幼兒哭鬧情況而設(shè)計(jì)了“笑臉娃娃”活動(dòng)方案:
一、活動(dòng)目的:
1、知道快樂(lè)的孩子大家都喜歡,逐步做到高高興興上幼兒園,不哭鬧。
2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大鏡子一面,小紅花若干朵。
2、錄音機(jī),錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。
3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個(gè),貼有幼兒照片的夾子每人一個(gè)。
三、活動(dòng)場(chǎng)地:各班教室。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、分辨哭聲和笑聲放錄音后,提問(wèn):你聽到了什么聲音?你喜歡聽哪種聲音?為什么?
2、照鏡子,觀察哭與笑不同的表情。
(1)讓幼兒對(duì)著鏡子笑笑,說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候會(huì)高興得。
笑起來(lái)。
(2)觀察哭時(shí)的表情,說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候會(huì)哭。
3、分辨笑娃娃、哭娃娃。
4、行為練習(xí)。
動(dòng),讓幼兒做到高高興興上幼兒園,不哭鬧。在這各氣氛中,使幼兒感覺幼兒園像自己的家,在新環(huán)境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲,了解他們喜歡什么聲音。
2、組織幼兒照鏡子,觀察哭與笑不同的表情,高興的時(shí)候會(huì)笑起來(lái),傷心的時(shí)候會(huì)哭起來(lái)。
三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂(lè)的孩子大家都喜歡,逐步做到高高興興上幼兒園,不哭鬧。
3、通過(guò)這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動(dòng)讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現(xiàn)在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是這種鼓勵(lì)的精神會(huì)一直陪著這些可愛的孩子,讓他們茁壯的成長(zhǎng)。
銀花鎮(zhèn)中心幼兒園:劉敏。
山陽(yáng)縣2012年幼兒教師園本研修專題培訓(xùn),教育局領(lǐng)導(dǎo)們及參加教師代表、師范學(xué)院院長(zhǎng)講話,使我更加明白了,國(guó)家及領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)學(xué)前教育的重要性及關(guān)注。
聽了王莉講師的課《新理念下的幼兒園課程》,通過(guò)學(xué)習(xí)我更加明白了幼兒園課程是什么:
一、幼兒園課程:就是通過(guò)實(shí)物教學(xué)使小朋友的眼、耳、鼻、舌、身、看、聽、嘗、摸、玩各方面各種感官獲得體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),各個(gè)方面得到發(fā)展,為以后社會(huì)發(fā)展打下全能性人才基礎(chǔ)。
二、教育活動(dòng)目標(biāo)的制度。
要使幼兒園課程得以實(shí)施必需建全各項(xiàng)制度:集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)。
在這些活動(dòng)中,重在組織形式,學(xué)科課程也叫領(lǐng)域課程和主題活動(dòng)課程,關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。
例如:有區(qū)域性、集體性、個(gè)別性、主動(dòng)組織性。讓小朋友感到每塊墻壁會(huì)說(shuō)話,沒一寸土地都能育人,處處留心皆學(xué)問(wèn)。
三、幼兒園課程的設(shè)計(jì)。
幼兒園課程的設(shè)計(jì)要突出以下幾點(diǎn):全面的、啟蒙的、健康的。語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。
例如:幼兒園的開飯環(huán)節(jié)就是課程,它怎樣設(shè)計(jì)呢?吃飯前檢查臉手是否干凈,否則要教育他們干凈衛(wèi)生才能吃飯,吃飯前可以教小朋友玩一些手勢(shì)游戲,使他們能安靜有序的吃飯,飯后一定要孩子們學(xué)會(huì)用餐巾紙擦嘴。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到幼兒教育不是一項(xiàng)單一的教育模式,現(xiàn)有水平挑戰(zhàn)性,現(xiàn)實(shí)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,貼近幼兒的生活,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,培養(yǎng)小朋友全方面發(fā)展的綜合課程。
銀花鎮(zhèn)中心幼兒園:代淑玲。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
一、活動(dòng)目的及意義:
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師發(fā)展,推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn),有效地開展教研活動(dòng),使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。
二、活動(dòng)目標(biāo):
探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法,有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。三、活動(dòng)對(duì)象:幼兒園大班全體教師。四、活動(dòng)內(nèi)容:
開展傳統(tǒng)文化教育,以開展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn),讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味,品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境,從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。
五、研究方法與步驟: (一)準(zhǔn)備階段:二月份 1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育,本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)。第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主):
1、摸索出有效的誦讀方式與方法,為今后更深入地開展活動(dòng)奠基。 2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開展,使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。3、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有韻律的誦讀古詩(shī)。
4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時(shí)間,采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。第二階段:鞏固提高階段(以班級(jí)教學(xué)為主)
1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩(shī)。 2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī),在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學(xué)形式多樣性,靈活性,科學(xué)性,更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn),易于接受。
第三階段:活動(dòng)展示階段(以集中表演為主):
。如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。
通過(guò)活動(dòng)的開展,把古詩(shī)文融入幼兒心中,讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
(三)總結(jié)階段:七月份
1、各組專題研討??偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。2、展示教育教學(xué)成果。3、教師撰寫論文。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
當(dāng)前,全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)課程改革上展開了熱烈的討論。我園在園本課程開發(fā)時(shí),以聽讀游戲識(shí)字教學(xué)和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為突破口,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章,收集各類幼教新信息,并探究活動(dòng)教學(xué)開展較好的班進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我園還注重通過(guò)分析《綱要》,學(xué)習(xí)討論其觀點(diǎn),務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神,并有自己的見解,使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念,時(shí)刻支持著教師的教育行為,并在各班進(jìn)行主題探究活動(dòng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明,幼兒積極參與活動(dòng),主動(dòng)探索,自由的表達(dá)和成人的溝通等方面有所提高了,能夠真正愉快的游戲和學(xué)習(xí)。
究其原因,一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動(dòng)時(shí),不敢讓幼兒充分感知,而是草草收?qǐng)隽粲谛问健=萄薪M作為教師學(xué)習(xí)的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上,觀摩各種活動(dòng),并結(jié)合實(shí)際,充分發(fā)表自己的見解,交流看法,最后形成共識(shí),這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí),凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí),為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋,讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā),獲得感性的認(rèn)識(shí),教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí),優(yōu)化教育行為。
教師共同參與環(huán)境布置,注意觀察幼兒行為等,受到同行好評(píng)。
開展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要部分,堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣傳欄、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開放日工作,每班人員進(jìn)行家訪或電話家訪,及時(shí)了解幼兒在家中的情況,共同教育幼兒,教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等,讓家長(zhǎng)更多了解國(guó)內(nèi)外幼教動(dòng)向。
回顧過(guò)去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們清楚的認(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)新課題研究,提高全體教師科研意識(shí),
2、在教學(xué)實(shí)施工作中,管理過(guò)程力度不夠,在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。
3、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作,教學(xué)的專欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。
4、堅(jiān)持與社會(huì)緊密聯(lián)系,家長(zhǎng)工作還有待提高。
5、晨間活動(dòng),戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式,內(nèi)容需更加豐富。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
本學(xué)期,我們除了常態(tài)的教研活動(dòng),還組建了8個(gè)專題教研組,根據(jù)教師的愛好、特長(zhǎng)和研究的喜好,由教師個(gè)人申報(bào)和組長(zhǎng)選擇組建,來(lái)關(guān)注我們的幼兒混班戶外活動(dòng)教研組!
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,發(fā)展了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新奇、富有野趣的活動(dòng),獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3.增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
4.促進(jìn)同伴間的相互交往,體驗(yàn)與他人合作的重要和快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、互助合作、社會(huì)交往的良好品質(zhì)等。
場(chǎng)地的思考:
我園有10個(gè)班,但是場(chǎng)地有限。最大的活動(dòng)場(chǎng)地是一樓的操場(chǎng)。四樓平臺(tái)只能容納2個(gè)班,三樓操場(chǎng)可以容納3個(gè)班。但是混班游戲需要較大的活動(dòng)場(chǎng)地,所以我們選擇在一樓進(jìn)行混班游戲。因?yàn)橐粯且?個(gè)班游戲,所以我們最后確定的場(chǎng)地是一樓場(chǎng)地的三分之二。
游戲數(shù)量的思考:
我們?nèi)齻€(gè)大班共有幼兒98人,教師和保育老師共有9人。每個(gè)游戲至少要有兩名教師負(fù)責(zé),一名教師為主要負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)記錄和觀察拍照,另一名教師負(fù)責(zé)維持幼兒秩序和安全,協(xié)助主要負(fù)責(zé)教師。為了保證孩子游戲的質(zhì)量和安全,以及研究的有效性、穩(wěn)定性,有條不紊的進(jìn)行,為今后的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此我們決定設(shè)置4個(gè)游戲區(qū)域,每個(gè)區(qū)2名老師,剩余一名教師負(fù)責(zé)整體觀察巡視、記錄,以便從整體角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此外,我園每天下午備課教師是3點(diǎn)要進(jìn)行自主學(xué)習(xí),因此,下午游戲時(shí)有6位老師指導(dǎo)游戲,所以我們下午設(shè)置的混班游戲就要取巧,設(shè)置兩個(gè)只需要一個(gè)老師就能指導(dǎo)的游戲。
游戲內(nèi)容和器械的思考:
混班體育游戲中我們應(yīng)該避免的是幼兒的長(zhǎng)時(shí)間等待和游戲的趣味性、難易程度、全身得到鍛煉等方面的問(wèn)題。所以,我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲都是情境化的,并且遵循大班幼兒已達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水平和發(fā)展需要。前期老師和孩子都沒有混班游戲的經(jīng)驗(yàn),并且場(chǎng)地有限,所以我們認(rèn)為前期不宜大量投入可移動(dòng)的器械,應(yīng)該利用幼兒園的現(xiàn)有場(chǎng)地、器械、大型玩具設(shè)施等來(lái)設(shè)計(jì)游戲。等幼兒養(yǎng)成了基本的游戲常規(guī),老師也對(duì)自己的工作得心應(yīng)手了,在逐步的添加。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)游戲:利用幼兒園現(xiàn)有大型玩具滑梯來(lái)游戲的“攀爬能手”;結(jié)合我園大班幼兒規(guī)定體育技能的“花樣跳繩”;依據(jù)八大運(yùn)動(dòng)技能中的平衡能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)的“趣味平衡”;結(jié)合跑、跳、鉆爬的“穿越陣地”;男孩子最喜歡的“摔跤”。上午是前四個(gè)游戲,下午則將“攀爬能手”去掉,換成只需要一個(gè)男老師的“摔跤”,把花樣跳繩改編成幾人合作的跳大繩,這樣這個(gè)游戲一個(gè)老師也可以組織。
一個(gè)全新的研究的開始,重點(diǎn)的確定十分重要,他決定著今后的研究能否順利進(jìn)行。那么本研究我們面臨的問(wèn)題是:幼兒第一位,還是教師第一位。幼兒方面有:游戲的常規(guī)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展,游戲的難易度、運(yùn)動(dòng)量的設(shè)置,多樣性趣味性,教師方面有:教師對(duì)游戲內(nèi)容的熟悉程度、記錄表格的熟悉、兩位老師的配合、表格的合理化科學(xué)化等。但是,教師達(dá)到的程度和水平是對(duì)整個(gè)游戲水平的保證,教師是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的,只有教師對(duì)游戲有了充分的了解,對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容能夠較為得心應(yīng)手,才能很自如的指導(dǎo)孩子,將全部的精力關(guān)注在孩子身上,所以我們前期的研究側(cè)重點(diǎn)偏向于老師方面,讓老師能夠逐步的熟悉業(yè)務(wù)流程,然后逐步的過(guò)渡到重點(diǎn)研究更加適合幼兒的混班游戲方面。但是,我們還要以幼兒為本,尊重幼兒的主體地位,所以我們一開始設(shè)置的游戲也是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,遵循體育游戲?qū)τ變哼\(yùn)動(dòng)量、難易度、循序漸進(jìn)性、科學(xué)性的要求,同時(shí)避免混班游戲容易出現(xiàn)的幼兒長(zhǎng)時(shí)間等待、難度低幼兒興趣低等問(wèn)題,使幼兒能夠全面參與。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
20xx年下學(xué)期我們機(jī)關(guān)幼兒園的教科研工作主要以江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為要求,以新《綱要》為工作指南,努力開展幼兒園課程改革,推進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育,力求發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用,深入開展教學(xué)科研活動(dòng),與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,力求使整體教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。
新的一年,我們的工作目標(biāo)是:
1.做好科研指導(dǎo)和服務(wù)工作,為教師科研提供條件,幫助克服研究中遇到的各種困難,使教師不斷獲得成功.
2.做好科研管理工作,對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施,定期組織開展研討會(huì)、成果展示等活動(dòng),要?jiǎng)訂T教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”,積極建設(shè)科研骨干隊(duì)伍。
3.做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作,提高參賽率,提升獲獎(jiǎng)率。
將要做的主要工作有以下幾個(gè)方面:
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍的教科研意識(shí)。
發(fā)揮理論學(xué)習(xí)上的推動(dòng)作用,結(jié)合學(xué)習(xí)材料和幼兒園教科研工作實(shí)際,及時(shí)組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和理論,使廣大教師明確“教科研必須服務(wù)于教育教學(xué),落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中”的思想,逐步形成“以科研促質(zhì)量,以質(zhì)量求生存,以科研促改革,以改革求發(fā)展”的教科研氛圍。
2.本學(xué)期從教師的不同需求出發(fā),嘗試組建“學(xué)術(shù)沙龍”。擬為骨干教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供舞臺(tái),參加的對(duì)象為全體教師,以“論文發(fā)布會(huì)”形式不定期舉行學(xué)術(shù)交流活動(dòng),要求參加“學(xué)術(shù)沙龍”的教師匯報(bào)自己在新課程改革中的實(shí)踐、探索和思考,匯報(bào)自己在課題研究中的成果或撰寫的論文,爭(zhēng)取有一篇教科研論文在市級(jí)以上雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
要求40周歲以下的教師每年必讀一本以上教育理論專著,通讀兩本以上幼教學(xué)科專業(yè)刊物,精讀教育刊物中若干篇重點(diǎn)文章,以讀書筆記的形式每周摘錄一篇教育摘記,由年級(jí)組長(zhǎng)每月檢查一次。
3.規(guī)范課題管理,深化教育教學(xué)改革。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有課題的常規(guī)管理,促進(jìn)研究的規(guī)范化、科學(xué)化,提高科研的實(shí)效性。
(1)要制訂好本年度課題研究階段性計(jì)劃,認(rèn)真扎實(shí)開展課題研究,上好實(shí)驗(yàn)課,寫好論文,做好資料的收集、整理、匯總工作。
(2)建立健全學(xué)習(xí)和交流制度;組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,掌握科學(xué)的研究方法等。
(3)加強(qiáng)幼兒園的“聽讀識(shí)字”“音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練”“多元智能”“道德啟蒙教育”“美樂(lè)蒂英語(yǔ)”課題的實(shí)驗(yàn)研究。
4.激勵(lì)教師積極撰寫論文,參加論文的評(píng)比。
年級(jí)組長(zhǎng)將更好地負(fù)擔(dān)起收集、反饋信息的任務(wù),及時(shí)把市級(jí)以上的有關(guān)征文、論文競(jìng)賽等信息反饋給教師,并組織教師積極參與論文評(píng)選。
積極鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要求40周歲以下的教師每學(xué)期寫出至少二篇質(zhì)量較高的論文或教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例、教育教學(xué)隨筆,通過(guò)篩選,鼓勵(lì)教師向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿。
5.繼續(xù)辦好家教導(dǎo)報(bào),增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。
定期出刊家教導(dǎo)報(bào),使家長(zhǎng)、教師及時(shí)了解園內(nèi)外最新教育動(dòng)向,了解教育信息,學(xué)習(xí)教科研知識(shí)。
在新的一年里,我們將從幼兒園的特色出發(fā),努力開發(fā)幼兒的潛能,開拓創(chuàng)新,和全體教師團(tuán)結(jié)一致,群策群力,使教研水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十九
2020年4月19日
幼兒園園本教研活
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貝貝童樂(lè)幼兒園園本教研活動(dòng)
方 案一、活動(dòng)目的及意義:
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師發(fā)展,推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn),有效地開展教研活動(dòng),使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),是我園當(dāng)前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。
二、活動(dòng)目標(biāo):
探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法,有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)對(duì)象: 幼兒園全體教師。四、活動(dòng)內(nèi)容:
小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂(lè)、拾金不昧等為主題,開展系列活動(dòng)。
2020年4月19日
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族自豪感和自信心,讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,提高幼兒審美能力,豐富知識(shí)啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開展傳統(tǒng)文化教育,以開展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn),讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味,品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境,從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。
成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動(dòng)的理論文章。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,經(jīng)過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí)。
(二)實(shí)施階段: 9月至 8月
大班本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí) 第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主):
1、摸索出有效的誦讀方式與方法,為今后更深入地開展活動(dòng)奠基。
2020年4月19日
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2、經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開展,使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。
3、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有韻律的誦讀古詩(shī)。
4、經(jīng)過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,陶冶幼兒的性情。
5、利用部分時(shí)間,采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。 第二階段:鞏固提高階段(以班級(jí)教學(xué)為主)
1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī),在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學(xué)形式多樣性,靈活性,科學(xué)性,更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn),易于接受。
第三階段:活動(dòng)展示階段(以集中表演為主):
開展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,幼兒的才藝能得到很好地展示,因此我們開展形式多樣的誦讀活動(dòng),以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。
如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。
2020年4月19日
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經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開展,把古詩(shī)文融入幼兒心中,讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
中班組開展快樂(lè)的“中國(guó)節(jié)”活動(dòng)
這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題,每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊:導(dǎo)入——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià),四個(gè)主題分別是:
第一主題:三八節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義。
1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論,使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。
2、培訓(xùn)全體教師,以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化,確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。
3、收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料,并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。
2020年4月19日
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4、建立多樣化的活動(dòng)模式: ——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)——經(jīng)典誦讀
——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)第二階段
1、行動(dòng)研究法:主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中,并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案,再進(jìn)行實(shí)踐,從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,為以后的工作提供依據(jù)。
3、案例分析法:主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例,加以科學(xué)的分析和論證,促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透,總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第三階段
1.課題報(bào)告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。
2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。
小班組開展美德教育
2020年4月19日
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方案一:
活動(dòng)主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(9至12月)第一階段:準(zhǔn)備階段
召開小班組教研會(huì)議,提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。
第二階段:實(shí)施階段
1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué),及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法
2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀,在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽,評(píng)選出“文明小標(biāo)兵” 第四階段:整理總結(jié)階段
1、收集、整理優(yōu)秀兒歌,創(chuàng)編園本教材; 2、教師總結(jié)、反思,撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié)。方案二:
活動(dòng)主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(1至5月)第一階段:準(zhǔn)備階段
召開教研會(huì),共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事,商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。
第二階段:實(shí)施階段
1.以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一
2020年4月19日
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節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件),4個(gè)班相互聽課、評(píng)課,確定最佳方案并交流使用,達(dá)到資源共享。
3.以班為單位,舉行“小小故事會(huì)”,評(píng)選“故事大王”。 4.教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。
第三階段:收集整理
召開教研會(huì),收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事,各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思,形成園本教材。
(三)總結(jié)階段: 8月份
1、各組專題研討??偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。
2、展示教育教學(xué)成果。 3、教師撰寫論文。
9月5日
2020年4月19日
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二十
在幼兒園的詩(shī)歌活動(dòng)中,孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種詩(shī)歌游戲的行為。本學(xué)期,我將結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性及興趣等特征,在《綱要》、《規(guī)程》、《詩(shī)歌教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下,主要針對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)中創(chuàng)造力與范例的有機(jī)結(jié)合這個(gè)問(wèn)題來(lái)開展教研工作,解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。
1、開展生動(dòng)明快的拼圖式教學(xué)。在幼兒詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中,畫畫首先應(yīng)該是幼兒意愿的主動(dòng)表現(xiàn),而不應(yīng)該僅僅是被動(dòng)地接受技能訓(xùn)練。但是,幼兒往往不能成功地表現(xiàn)自己的意愿。在這個(gè)時(shí)期,教師應(yīng)為幼兒提供顏色、大孝形狀各異的紙,讓幼兒進(jìn)行擺放、粘貼,使他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸钛a(bǔ)他們?cè)诒憩F(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高詩(shī)歌興趣。
2、在發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的同時(shí),應(yīng)注意給予適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)。在教學(xué)中,應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。范例能給幼兒的詩(shī)歌作品以參考,也能幫助幼兒?jiǎn)酒鹣胍憩F(xiàn)物體的清晰意象。但為了避/免幼兒對(duì)范例的模仿,我在準(zhǔn)備教具的過(guò)程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn),讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間,適合不同層次幼兒的發(fā)展水平,讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品,從而使每個(gè)幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。
3、應(yīng)把提高幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。從教育的角度講,在幼兒尚未達(dá)到一定的成熟程度就要求幼兒進(jìn)行較高的創(chuàng)作活動(dòng),不僅是低效的,而且還會(huì)產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng)。因此,我在開展活動(dòng)中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動(dòng)機(jī)上,以充分發(fā)揮幼兒繪畫活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒解決自我表現(xiàn)與所要表現(xiàn)事物之間的關(guān)系。在教育方法上,我將采勸創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前,技能幼兒園詩(shī)歌教研計(jì)劃(2)訓(xùn)練放在后”的教學(xué)方法,把詩(shī)歌教育的重點(diǎn)主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和自信心上。
每周定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次;積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)觀摩活動(dòng)和外出學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真做好筆記,詳細(xì)記錄;虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)、專家請(qǐng)教,不懂就問(wèn);每月觀摩教學(xué)活動(dòng)一次,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實(shí)踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現(xiàn)狀,提出疑問(wèn)逐步達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)的目的。
幼兒園園本教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二十一
自從新《綱要》頒布5年以來(lái),我園始終以《綱要》所倡導(dǎo)的理念指導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)工作,特別是在縣教育局強(qiáng)調(diào)注重園本研究的精神指引下,新《綱要》的落實(shí)在我園更加務(wù)實(shí),講求實(shí)效,教研工作緊緊圍繞著教師在工作中遇到的問(wèn)題和困難展開。
我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究教師自己的問(wèn)題。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨(dú)生子女適應(yīng)環(huán)境能力較差,表現(xiàn)為入園哭鬧嚴(yán)重;幼兒之間遇到問(wèn)題不會(huì)解決,表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過(guò)全體教師研究分析,大家認(rèn)為教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往,每天與80%的幼兒談話,耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展與提高的,教師應(yīng)多為幼兒同伴交往創(chuàng)設(shè)條件,提供機(jī)會(huì),讓幼兒在實(shí)踐中得到鍛煉?,F(xiàn)在大部分幼兒園存在著重知識(shí)傳授輕游戲的現(xiàn)象,幼兒園的教育特點(diǎn)淡化,而利用大量的時(shí)間和空間開辦特長(zhǎng)班。我們感到游戲是幼兒的基本活動(dòng),尤其是角色游戲?qū)τ變和榻煌?、?duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展有著重要的作用,因此,我園研究決定重新整合園區(qū)配置,以培養(yǎng)幼兒的交往意識(shí)和互助協(xié)作精神,提高幼兒適應(yīng)能力。
由于我們的研究是基于常態(tài)下活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中出現(xiàn)的“真實(shí)”問(wèn)題,研究的主體不是哪一個(gè)人,而是以園長(zhǎng)和教師為主體的教研組,強(qiáng)調(diào)的是真真實(shí)實(shí)的研究過(guò)程,所以我們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)深受孩子們的喜愛。現(xiàn)在,我園在整個(gè)地區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下,我園幼兒的入園率、出勤率都明顯提高,出現(xiàn)了在園外等候排隊(duì)的現(xiàn)象。
在園本教研的實(shí)踐中,我們除了樹品牌、創(chuàng)特色,還能夠珍惜所有的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”后,我們就請(qǐng)一名參加觀摩的教師在全園做觀摩示范課,將活動(dòng)情景再現(xiàn),使每位教師都能從中得到啟發(fā)。在了解到教師感到在新的教學(xué)形式下,原有的理念、素養(yǎng)明顯跟不上時(shí)代的發(fā)展需求后,我們挖掘本園的教育資源,由園長(zhǎng)、骨干教師、專業(yè)教師和青年教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了互動(dòng)式專題學(xué)習(xí)。我們更加珍惜市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)我園進(jìn)行的所有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng),我們都視做難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì),每次活動(dòng)園長(zhǎng)全程參加,教師全部到位。使全園教師都得到了學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),及時(shí)地聆聽了最新的教育動(dòng)態(tài),開闊了眼界。
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái),我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展,加強(qiáng)園本培訓(xùn)?,F(xiàn)將
工作總結(jié)
如下:一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),高度重視園本教研工作
如果說(shuō),教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認(rèn)為,面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過(guò)園本教研,讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí),為自己不斷積累知識(shí)和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師,從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),明確分工,責(zé)任到人
首先,園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,其他的成員分工明確,責(zé)任到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期,我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng),及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題,對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度,加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃,確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統(tǒng)一了步驟,保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性,督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了,這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開展研討,解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于非常薄弱的狀況,因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié),缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況,我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度,改變教研學(xué)習(xí)方式,每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討,邊學(xué)邊研,從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學(xué)習(xí)形式,共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析,解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法,以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期,我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容,在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上,又邀請(qǐng)了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課,使我們更進(jìn)一步理解新教材,實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然,通過(guò)學(xué)習(xí),使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí),他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解,樂(lè)意提出各種問(wèn)題和建議,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索,解決當(dāng)前問(wèn)題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問(wèn)題的答案,從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn),從而不斷的提升新理念,更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在實(shí)踐新教材中,又有許多困難。(如:內(nèi)容的選擇編排,生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外,加強(qiáng)集體交流,班組交流時(shí)間,嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等,都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì),本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要,比如:教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“春天的顏色”等,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念,活動(dòng)以游戲?yàn)橹?,?dòng)靜交替,活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然,且整合內(nèi)容很貼切,活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多,但我們相信,通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試,教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。
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