在寫總結時，我們應該站在一個客觀的角度去評價和總結自己的表現(xiàn)，不要過于主觀或帶有個人情感色彩。寫總結時，我們要注重邏輯性和結構性，以便讓讀者更好地把握總結的重點和思路。接下來是一些優(yōu)秀總結的實例，或許可以給你帶來靈感。
如何科學減肥論文篇一
由于壓力所造成的肥胖又被稱作“肝胃郁熱肥胖”。壓力過大肝(中醫(yī)的“肝”除有西醫(yī)的肝臟功能之外，還有中樞神經(jīng)系統(tǒng)、自律神經(jīng)系統(tǒng)、運動神經(jīng)系統(tǒng)的功能)功能下降。甚至會影響到胃，使胃發(fā)熱，食欲異常旺盛。
這種類型的人，心情一煩躁就會出現(xiàn)食欲旺盛、頭痛、眼睛充血等癥狀。有些女孩子，壓力大、心情煩的時候，就猛吃甜食，可以說是這一類人的典型吧。
這類肥胖者可服用大柴胡湯。這類藥有抑制壓力的過度反應，消除煩躁、抑制消化器官異常興奮的作用。
如何科學減肥論文篇二
摘要：幼兒禮儀教育是指幼兒在幼兒園家庭及社會生活中所必須遵守的簡單的行為規(guī)范，也就是孩子在日常生活中良好行為習慣和品質習慣的培養(yǎng)。本文從五個方面淺要分析在幼兒教育中如何開展幼兒禮儀教育。
關鍵詞：幼兒禮儀教育禮儀規(guī)范。
一、開展豐富多彩的禮儀教育活動，讓孩子們在玩樂中學習禮儀規(guī)范對孩子們來說，很多禮儀規(guī)范內容深奧復雜，難以理解，不容易記住，所以在開展禮儀教育活動時，可以通過兒歌、故事、歌曲、游戲等豐富多彩的形式把道理簡單化，便于幼兒理解和記住。比如我在組織小班家庭禮儀活動“拜訪客人”時，先以故事《小熊請客》導入，給孩子們一個大致的印象：拜訪客人時要講禮貌。我又給孩子們一個正確的示范，然后請小朋友們情境表演《拜訪客人》，喜歡玩游戲是孩子的天性，他們對情境表演表現(xiàn)出濃厚的興趣，爭先恐后地來表演，而且非常認真。表演結束后，孩子們又在一起七嘴八舌地討論“到底誰做得好”。幼兒通過情境表演和行為辨析討論后，真正明白了“該怎么做”“我這樣做是對的“”他這樣做是不對的需要改正”。對于兒歌，可以按34的節(jié)奏配上節(jié)奏型邊打節(jié)奏邊念或是編成歌曲來唱，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學習禮儀。
二、禮儀教育融入到幼兒的一日生活中1.日常生活的滲透在生活中引導幼兒注意禮儀比說教更能起到事半功倍的效果。入園、離園、喝水、如廁、午睡、游戲等每一環(huán)節(jié)都要有規(guī)定的禮儀規(guī)范，對一些公共場所的禮儀如購物、乘公交車、游公園等老師可以帶孩子去實地實際操作感受，并要求孩子在生活中堅持做到。在我們幼兒園每個班每天都安排幾名幼兒做“值日生”。早上和晚上時值日生披上寫有“值日生”三個字的紅帶站在幼兒園大門口和各教室門口同家長和孩子們互問早上好、再見等，白天還幫老師做領點心、發(fā)點心等日常工作。這些值日生由每個班的孩子按順序輪換做，每個孩子每學期至少要當三到四次值日生。孩子通過幾次的親身值日后，不但能體會到老師工作的辛苦，而且責任感增強了，自信、樂觀的性格，也逐步形成并提高。在各種節(jié)日及時對孩子進行節(jié)日的禮儀教育。比如三八婦女節(jié)請孩子為媽媽做一件事，自己動手做禮物送給媽媽；世界地球日時對孩子們進行愛護環(huán)境、保護地球的教育，帶孩子去公共場所撿垃圾等。2.開展競賽性的活動競賽性的活動能激發(fā)幼兒的積極性，比如，經(jīng)常開展“自理生活能力競賽”，鼓勵幼兒積極做力所能及的事，并養(yǎng)成一些好習慣，開展“我是個有禮貌的好孩子”活動，培養(yǎng)孩子的禮貌習慣，并能使用“您好”“歡迎您“”謝謝“”不客氣”等禮貌用語，開展“爭當禮儀小標兵”，鼓勵幼兒在一日生活中遵守禮儀規(guī)范等。
三、創(chuàng)設室內外環(huán)境來感染幼兒講禮儀“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境在幼兒的身心發(fā)展中也起著重要的作用，影響著幼兒的發(fā)展方向。我在教室門口布置了一個“我是禮儀小標兵”專欄。每月的主題活動墻飾也有一個禮儀活動的內容。美工角、娃娃家、小超市等活動角也為孩子提供了禮儀實踐的機會，孩子身處其境，耳濡目染，不知不覺養(yǎng)成了很好的禮儀。我還和孩子一起在幼兒園的一塊空地上種蔬菜，既讓孩子們觀察認識了各種蔬菜的生長過程及特點，同時了解到農(nóng)民伯伯的辛苦和糧食的.來之不易，許多孩子還由此改掉了不吃綠葉蔬菜的習慣。
四、教師的言行舉止要對孩子起到榜樣的作用孩子分辨是非的能力差，喜歡模仿，尤其是崇拜老師，喜歡模仿老師，所以老師時時刻刻都要注重自己的言行舉止，要求孩子做到的，老師首先要做到，給孩子一個正確、規(guī)范的示范，不穿奇裝異服，不化濃妝，不戴華麗的首飾，不修長指甲和涂指甲油，保持良好的站姿和坐姿，經(jīng)常面帶微笑，使用禮貌用語，和孩子游戲時也要排隊，遵守活動規(guī)則等，用自己規(guī)范的言行潛移默化地影響孩子。
五、取得家長的理解、支持與配合父母是孩子最信賴的人，孩子和父母相處的時間要多于在幼兒園的時間，孩子良好禮儀的形成還需要家長的支持配合。在孩子入園和離園時，老師和孩子問好再見的同時，也和家長問好和再見，多和家長溝通交流，這樣可以增強老師和家長的感情聯(lián)系，贏得家長的信賴。對每周禮儀活動的內容和需要家長配合的地方可以寫在家園聯(lián)系欄的周計劃表上，提醒家長接送孩子時看看周計劃表，回家后按老師的要求引導、幫助孩子。總之，幼兒禮儀的形成不是一天、兩天就完成的，它的形成需要從多方面進行引導和啟發(fā)，必須把禮儀教育融入到日常生活之中，教師必須做好表率，同時家長也需要密切配合。它是一個長期的潛移默化的過程。在平時的工作中，教師要有耐心、多觀察、引導孩子，多表揚、鼓勵孩子，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
如何科學減肥論文篇三
教育部制訂的《普通高中生物課程標準》中指出：“生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會活動、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感、態(tài)度與價值觀?！蔽覀冋J為，加強和改革實驗教學，在實驗教學中培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學生的實驗探究能力和正面的情感、態(tài)度與價值觀，對于實施新課標來說，具有突出的重要性。
在生物實驗中，操作和觀察有序和有效地進行，離不開思維的前導;而實驗目標的最終實現(xiàn)，實驗結論的最終得出，更需要思維推動。只有借助于思維對實驗操作和觀察過程實施反饋調控，并對獲得的各種信息進行“加工”，去除無效信息，提取有效信息，并使之“有序化”，才能獲得對事物本質的理性認識。因此，思維能力的培養(yǎng)是提高實驗教學效果、提升學生生物科學素養(yǎng)的一個重要性任務。
有比較才能鑒別和作出準確的判斷，有了準確的判斷，才能在此基礎上進一步歸納和演繹出正確結論。例如，在指導學生做“觀察植物細胞質壁分離及其復原”實驗中，有的學生選取的材料為洋蔥鱗莖、枯干的外表皮，雖然其他步驟的操作都正確，結果仍然觀察不到質壁分離現(xiàn)象，學生請教原因，教師沒有直接解答，而是讓他們再撕取稍靠內層的表皮做觀察材料，終于清楚地觀察到了理想的結果。然后再引導他們回顧兩次實驗的各個環(huán)節(jié)，通過細致的對比分析，他們終于找到了第一次失敗的關鍵原因是選材不當。在我的進一步引導下，有的`學生繼而分析說：干枯的洋蔥鱗莖表皮細胞膜已經(jīng)失去了選擇透過性，并且沒有液泡，因此不能發(fā)生滲透作用，也就不能出現(xiàn)質壁分離現(xiàn)象了。在這樣的基礎上，我再讓學生把蔗糖溶液的質量濃度從0.3g/ml提高至0.5g/ml，重復上述實驗的過程，結果雖然看到了質壁分離，卻看不到質壁分離復原。通過與用規(guī)范濃度(0.3g/ml)蔗糖溶液所做的實驗做比較分析，學生又總結出了“外界溶液過高，會使洋蔥表皮細胞最終因失水過多而死亡，原生質層失去選擇透過性”的正確結論。在上述的實驗過程中，學生雖然不斷地經(jīng)歷失敗，但卻在咀嚼失敗中有所發(fā)現(xiàn)，從更深層次獲得了成功。
愛因斯坦曾說過：提出一個問題有時比解決一個問題更重要。教師要積極地引導學生去“質疑”。當問題被明確提出來之時，其答案往往就在不遠處向學生招手了。例如，在做“植物根對礦質元素離子的交換吸附實驗”中，一些學生用0.01%的亞甲基藍溶液把根染成藍色后，取出用清水沖洗時，染上的藍色褪去大半，于是他們提出了這樣的疑問：1沖洗時為什么要用蒸餾水而不能用清水?2沖洗會不會使已經(jīng)染上的藍色褪盡?通過思考討論，學生明白了“沖洗”的目的是去掉“浮色”，他們于是作出假設和推論預測：用清水代替蒸餾水來沖洗，清水中存在的許多雜質陽離子可以與藍色的亞甲基藍陽離子進行交換吸附，因此，不僅根的上“浮色”會被雜質陽離子交換吸附的緣故而被沖洗掉一部分，連被“牢固”吸附在根細胞表面上的亞甲基藍陽離子也會被雜質陽離子因交換吸附被沖洗掉一部分，從現(xiàn)象來看，應該是藍色逐漸消退。
如果用蒸餾水沖洗則沒有此弊。教師肯定學生的假設和推理判斷是正確的。隨著第一個問題的解決，第二個問題也就不攻自破了。
二、在生物實驗教學中發(fā)展學生的情感、態(tài)度與價值觀
科學是實實在在的學問，來不得半點的馬虎和虛假。一些學生由于存在片面的功利觀，以為高考不考實驗操作，因此在實驗過程中存在馬虎應付的現(xiàn)象，影響了實驗效果。鑒于此，上實驗課時，我們在對實驗目標的制定、對實驗過程的調控以及對實驗結果的驗收中，都把對學生的情感、態(tài)度、價值觀的教育滲透其中。例如，針對一些學生由于實驗態(tài)度不認真而導致實驗失敗的結果，我們要求學生自己尋根溯源，在學生認識到失敗的主要原因是缺乏嚴謹科學態(tài)度時，教師予以肯定，然后要求學生重做實驗，一旦這些學生用認真取代了馬虎，實驗一般都能取得滿意的結果;而且，他們在獲得成功快感的同時，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度方面也獲得了自我肯定和強化。還有一些學生為了追求實驗結果的完美，往往自覺不自覺地對實驗報告進行各種人為的矯飾。例如繪細胞圖時喜歡將其模式化，記錄實驗數(shù)據(jù)時喜歡將其標準化，記錄實驗現(xiàn)象時喜歡將其顯著化等等，對此，教師都嚴肅地指出這些虛假做法違反求實的科學原則，要求他們加以糾正，并在如實反映實驗結果析同時，嚴格檢查實驗過程的每一個環(huán)節(jié)，分析各種無關變量對因變量的影響，通過設計對照實驗來驗證自己的推測，從而糾正實驗誤差，使實驗結論無懈可擊。
盡量減少實驗動植物的采集量和使用量等等。然后讓學生思考：為什么要做這樣的規(guī)定?通過引導，使學生認識到：人只是宇宙中渺小的一員，只是生物圈這個大的生態(tài)系統(tǒng)的一分子，各種生物都是復雜食物網(wǎng)的一個環(huán)節(jié)，它們共同維持著我們這個地球村(生物圈)的穩(wěn)態(tài)。人類應該在一定的范圍內賦予這些生物以生存權，以共同維持生物圈的穩(wěn)態(tài)和地球村的繁榮。通過這樣的討論，使學生逐漸地學會敬畏自然，尊重生命，熱愛生命，學會與其他生物和諧相處，最終使我們人為在社會能夠與自然界協(xié)同發(fā)展。
參考文獻：
[1]教育部.普通高中生物課程標準(實驗).人民教育出版社，2003，4(1).
如何科學減肥論文篇四
控制飲食中總熱量的前提下，適量減少脂肪的攝入，每天的菜肴多吃清炒或涼拌的;不吃煎炸食品和肥嫩多脂的肉類，如炸薯條、薯片、麥當勞、肯德基、羊羔肉、肥牛、雞翅、帶皮的雞腿;另外，愛吃沙拉和冰淇淋的女孩也要注意，沙拉醬中有超過50%的脂肪、冰淇淋中則含有大量的糖和反式脂肪酸，其熱量決定不容忽視。每天或隔天可以吃50克的紅色瘦肉，一般為瘦肉或動物的肝臟、心腎、血豆腐等，以保證有足夠的蛋白質和鐵的攝入。
另外，在一個階段中，主食可以用雜糧和薯類代替，以增加足夠的b族維生素、膳食纖維和碳水化合物。飲食中主角是足夠的水果和蔬菜以及適量的菌藻類和豆制品。一般每天要最少吃一斤到一斤半的蔬菜、半斤水果、一百克左右的菌藻類食物、50克左右的豆制品。
如何科學減肥論文篇五
中醫(yī)臨床其他課程的是以中醫(yī)內科學為基礎，是非常重要的臨床專業(yè)課。把中醫(yī)內科學這門課程學習好，能有效的提高學生的診療疾病的判斷力和思維能力。所以，應用加強中醫(yī)內科學的教學水平，從而提高教學質量。因此，本文針對中醫(yī)內科學的課堂理論和授課經(jīng)驗，對教學方法進行總結，介紹如下。
1表圖教學法表圖教學法可以簡單明了的把重點知識表達出來，有利于加深學生的記憶，提高思維能力，快速的掌握知識點，有效的增強了學習效果。中醫(yī)內科學的病癥比較多，內容相對比較抽象，而且會涉及很多方面，教材內容條理性不強，易導致學習出現(xiàn)思維混亂的情況，從而降低了學習成果。而應用表圖教學方法，可以把各個病癥的病因、病情發(fā)展過程、癥型以及代表方以表圖的方式表達出來，有助于學生從整體上了解疾病，達到理解知識點的效果。
2指導學生總結規(guī)律多數(shù)學生認為中醫(yī)內科學中的內容比較難記，但是在臨床實踐時，只有掌握好知識點，操作起來方可得心應手。所以，在教學過程中，教師不斷地研究和分析中醫(yī)內科學中比較有優(yōu)勢的記憶方法，其中通過聯(lián)想來加強記憶的方法，稱為聯(lián)想記憶法比較常見。比較相近、相反以及相似的事物之間比較容易聯(lián)想[1]。應用聯(lián)想記憶法，一定要注意前、后章節(jié)之間的聯(lián)系，指導患者從不同方面總結規(guī)律。比如：肺脹痰濁壅肺證、痰濕蘊肺證、喘證痰濁阻肺證，這三種疾病癥狀類似，均有著痰多、咳嗽等臨床癥狀，但是癥狀表現(xiàn)的程度不同，痰濕蘊肺證主要癥狀就是咳嗽，可以應用二陳平胃散合三子養(yǎng)親湯進行調理，肺脹的主要癥狀是氣喘、咳嗽咳痰以及胸部膨滿，可以應用三子養(yǎng)親湯或者蘇子降氣湯，喘證的主要癥狀就是氣喘，可以應用湯和三子養(yǎng)親湯。在對學生授課過程中，講述病癥時，可以與其他相似的病癥一同講述，有利于學生的掌握和記憶。
3互動教學法學生在學習期間很少有臨床實踐的機會，在對中醫(yī)內科學學習過程中，多數(shù)學生不知從何時進行學生，明顯動力和學習興趣不足，而在教學中應用互動教學的方法，目的在于提高學生的學習興趣和動力，進而加強教學效果。
為檢驗學生掌握知識的情況，達到監(jiān)督的效果，教師可以在授課前10min對上節(jié)課堂重點知識進行提問，從而加深學生對知識的掌握，而且?guī)熒?，有助于加強學生主動學習。在授課時，因為中醫(yī)內科學與很多內容都存在一定關系，比如一個處方可以應用于多個病癥，很多病癥的治療方法、臨床表現(xiàn)均有著相似的地方，教師在授課時，會對一些聯(lián)系性較多的內容進行提問，從而增強學生的思考能力，達到提高教學質量為目的。比如：肺脹痰濁壅肺證的治療方法中有三子養(yǎng)親湯，教師會對學生提問，之前學過的病癥中還有哪些病癥可以應用三子養(yǎng)親湯。講到喘證時，可以提問學生關于哮喘的病因以及發(fā)病機制、主要臨床癥狀等。有助于學生掌握哮癥和喘證之間的共同點和不同點。老師講解完之后，預留10min左右的時間，讓學生根據(jù)所學內容進行針對性提問，讓學生與學生之間進行探討和研究，回答問題時，教師也可提高自身的教學水平，加強了學生的思維能力，提高學習興趣?？偠灾悍磸偷倪M行提問，加強學生的記憶，有利于師生互動，建立良好的師生關系，可讓學生全神貫注的進行學習，提高學生動力和興趣。
4與實踐相結合教學法教師可以根據(jù)自身的臨床實踐經(jīng)驗講述給學生，特別是遇到的一些危重、疑難的病例[2]，讓學生明白醫(yī)生這個職業(yè)的神圣性和專業(yè)性，一定要不斷的學習和摸索，從而提高自身的`綜合能力。
5舉例教育法為讓學生掌握更多的理論知識，同時把理論知識合理運用到臨床中，教師可以講解完一個病癥之后，教師可以選擇一個相似的病例讓學生進行分析、探討。教師提出相應的要求，讓學生判斷出疾病的病名，同時說出相關疾病的病因、發(fā)病機制和治療方法以及處方[3]，采取提問的方式或者學生主動回答的方式，之后讓其他同學進行討論，這樣有助于提高學生思維能力。
6多媒體教學法因為課本的內容不利于學生理解和記憶，應用多媒體教學法，通過圖像和聲音能把患者的臨床表現(xiàn)情況展現(xiàn)出來，比如：講解哮病的時候，可以把哮病的發(fā)作時的情況以視頻的方法播放出來，讓學生了解和掌握哮病的臨床表現(xiàn)，有助于加深學習。
7學生試診在授課時，讓學生到病房對患者進行試診，從而做出相應的判斷、辯證和具體治療方案[4]，之后讓學生在旁，觀察教師如何對患者進行診斷和治療，從而改善自身不足之處，更有利于提高學生的學習能力。
8總結學習知識是講究方法和技巧的，無論是教師還是學生應該不斷的研究和探索更好的學習方法和技巧，從而提高教學質量和學習效果。
參考文獻。
[1]常學輝，王振濤.提高青年教師教學水平之我見[j].光明中醫(yī)，2010，25（5）：897.
如何科學減肥論文篇六
21世紀，人類步入了“知識經(jīng)濟”時代，一個國家公民科學素養(yǎng)的高低，將從根本上決定它的經(jīng)濟和社會發(fā)展水平。因此，學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已成為基礎教育改革十分關注的問題。那么，如何提升學生的科學素養(yǎng)呢？下面談一談我的幾點看法。
一、立足于做，突出教學的實踐性
現(xiàn)代教師要充分意識到實踐操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以讓學生操作的因素，為學生提供演示、動手實驗、練習的機會，使其在實踐操作中動腦、動手、動口，去發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。如學習《導體和絕緣體》一課時，課上教師讓學生觀察實驗袋內都有些什么實驗材料，并讓其想辦法證明這些材料是否導電。學生通過思考，想出了很多驗證的方法。教師讓學生用自己想出的辦法親自試一試這些材料是否導電，各小組研究氣氛非常活躍，學生真正參與到實驗中去，按照自己的思維去研究、探索。通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)：有些材料能使小電珠發(fā)光，這說明它們能導電；有的材料不能使小電珠發(fā)光，這說明它們不能導電。學生在實驗過程中找出了規(guī)律，也為導體、絕緣體的概念形成做了鋪墊。學生在獲取知識的'過程中得到了磨練，也培養(yǎng)了學生的實驗能力和邏輯思維能力。
二、著眼于疑，強化教學的探索性
古人云：學起于思，思起于源。質疑是思維的“啟發(fā)劑”，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，教學中教師要善于從學生好奇、好問、求知欲強等特點出發(fā)，鼓勵學生大膽質疑、標新立異，學會帶著問題進行學習，學會通過主動的嘗試和探索解決問題。
如學習《杠桿》一課時，課前教師準備一塊大石頭，上課時教師問學生：“誰能想個簡便的方法讓大石頭移動？”問題提出后，學生紛紛舉手談想法，教師讓同學們分組進行實驗，研究用哪種方法省力。此時，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有用手搬的，有用繩子拉的，有的用木棍撬……通過實驗，最后學生一致認為在棍子下面墊上磚來撬的方法省力，為以后研究杠桿的知識奠定了基礎。通過這一質疑活動，激發(fā)了學生主動參與學習的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
三、著重于用，注重教學的應用性
好的教學應該是從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行科學實踐活動和交流的機會，讓學生的學習活動同生活實踐緊密結合起來，在解決問題的過程中獲得一次次良好的情感體驗，進而愛科學，善于學習，為終身持續(xù)發(fā)展打下基礎。如教學《植物的分身術》一課，常用的是扦插法、壓條法和嫁接法，教材中對每一種方法只作了簡單介紹，真正學會這些方法要讓孩子們去實踐。我根據(jù)其愛好，每四個學生為一組，每組研究一個課題，要求是“怎樣才能使新的植物體成活率高”。課后有的同學到圖書館查閱資料，有的到苗圃考察，有的問父母和親戚鄰居，家里的花盆、盆里的植物枝條成了他們的實驗材料。經(jīng)過一段時間搜集資料和動手實驗，我又在課堂上讓他們討論、探究，課堂氣氛活躍，孩子們各抒己見，有的引經(jīng)據(jù)典，有的用實物比較，有的對實驗結果進行分析，見解各不相同。有的認為植物的營養(yǎng)繁殖要在適宜的季節(jié)；有的認為扦插要把莖的上部剪成平的，下部用刀削成斜的；有的認為要適當增加溫度、濕度和光照……最后經(jīng)過歸納、總結，得出全體同學認可的結論。
總之，小學科學教學應以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學生生活中經(jīng)常接觸的材料進行科學探究，并適當?shù)貙⑦@樣的科學探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學生感受到生活中到處是科學，科學就在自己的身邊，學好科學在生活中的用處是那么的廣泛，從而對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對科學探究的濃厚興趣，形成學科學、用科學的良好習慣，就能提升學生的科學素養(yǎng)。
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如何科學減肥論文篇七
中醫(yī)內科學是指運用中醫(yī)學理論，闡述內科所屬病證的病因病機及其診治規(guī)律，并采用中醫(yī)藥治療為主的一門臨床學科。它是以中醫(yī)臟腑、經(jīng)絡、氣血津液等病理生理學說為指導，系統(tǒng)反映辨證論治的特點，是中醫(yī)學學科的主干課程，是必須學好的一門臨床專業(yè)課，也是臨床其他各科的基礎。中醫(yī)內科學是理論與臨床相互銜接的一門橋梁課程，是中醫(yī)專業(yè)本科后期的一門專業(yè)課程，不僅能為臨床其他各科如兒科、婦科、外科等打下基礎，更是本科生臨床實習的堅實基礎。其對學生的中醫(yī)臨床思維、臨床實踐技能操作具有很重要的指導作用。本文旨在探討采用多媒體基礎理論教學、循證醫(yī)學式教學、案例式教學、實訓教學、臨床見習等幾個方面的中醫(yī)內科學教學方式對我校級本師應該不斷提升自身醫(yī)學知識與藥學知識，提高處方書寫質量，確?；颊吲R床合理用藥。
1.1多媒體基礎理論教學。
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學方式儼然已經(jīng)成為高校主要的教學方式。多媒體教學課堂信息量大，能在有限的時間內將大量的文字、圖片、影像和動畫等清晰地展現(xiàn)在學生面前，有利于教學內容的理解和掌握。筆者在中醫(yī)內科學教學的前期階段，主要采取的方式為多媒體基礎理論教學方式?；A理論為中醫(yī)內科學的基礎，大部分學生只經(jīng)過中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學等基礎課程的學習，但要將這些課程串連起來卻比較困難。中醫(yī)內科學是將這幾門基礎課程聯(lián)合起來的一門學科，應將基礎理論的學習放在本課程的前面階段，同時配合多媒體技術，可使學生形成堅實的理論基礎，為后面的教學做準備。
1.2循證醫(yī)學式教學。
循證醫(yī)學教育觀念及教育模式是當今醫(yī)學教育的重要發(fā)展方向，是指在課堂教學中，提出明確的臨床實際問題，系統(tǒng)檢索相關文獻，全面收集證據(jù)；嚴格評價文獻質量，找出最佳的證據(jù)，指導臨床實踐；后效評價循證實踐及其結果。筆者在教學過程中引入循證醫(yī)學教學模式，應用循證醫(yī)學教學模式能更好地指導臨床教學，讓學生由被動接受知識模式轉變成主動學習模式。學生在檢索文獻、收集證據(jù)的過程中不僅能加深學生的對某個疾病的印象，而且有助于培養(yǎng)臨床思維能力，將理論與臨床緊密結合起來，更好地指導臨床教學，對學生在輪轉實習的過程中起到了非常重要的作用。
1.3案例式教學。
趙守真在其《治驗回憶錄》提到：“醫(yī)案，乃臨床經(jīng)驗之紀實，非借以逞才華尚浮夸也。蓋病情變化，隱微曲折，錯綜復雜，全資醫(yī)者慎思、明辨、審問之精詳，曲體其清，洞悉病服何藥而劇，更何藥而輕，終以何方而獲安全，敘之方案，揆合法度?！睆脑闹锌梢娽t(yī)案是臨床醫(yī)生進行辨證論治的記錄，能客觀反映出醫(yī)生的中醫(yī)臨床思維。案例式教學區(qū)別于純理論學習的枯燥無味，能有效提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的臨床思維能力。案例式教學能使學生在學習中醫(yī)內科學時由感性認識升華為理性認識，加深學生對疾病的印象，提高學生的中醫(yī)辨證論治能力，培養(yǎng)學生的中醫(yī)臨床思維。筆者在案例教學中，所采取的案例以經(jīng)典性、真實性、過程性、分析性為主要原則，使學生在學習案例的過程中加深對中醫(yī)內科對理法方藥的印象，提高其中醫(yī)辨證論治能力。
1.4實訓教學。
醫(yī)生為一個特殊的職業(yè)，身上肩任著治病救人、救死扶傷的職責，中醫(yī)藥高等院校旨在培養(yǎng)理論及臨床操作技能都較為高超的復合型人才，理論必須聯(lián)系實踐，實踐為檢驗真理的唯一標準，只有多臨床、多實習才能進一步提高學生的臨床思維，提高臨床操作技能。臨床見習為中醫(yī)內科學教學方式中最貼近臨床的教學，通過臨床見習，大部分學生能完成基本的臨床操作。在見習前對每個學生進行崗前培訓，同時開展模擬臨床技能操作的考試。我校主要在中醫(yī)內科學課程結束的`第二學期進行臨床見習，在第二學期開學初前2個月讓學生在學校附屬醫(yī)院進行臨床輪轉見習，選擇每個科室的帶教老師，讓其帶領學生進行見習。臨床見習為進入臨床實習前奠定了堅實基礎。
2結果。
通過本校中醫(yī)內科學教學方式，大部分學生都具有較強的中醫(yī)臨床思維，都能較快地適應臨床輪轉，臨床實踐操作能力也相對較強。
3討論。
中醫(yī)內科學是運用中醫(yī)基礎理論闡述內科所屬病證、病因、病機及其證治規(guī)律的一門臨床學科，是學習和研究中醫(yī)其他臨床學科的基礎，其內容不僅包括中醫(yī)基本理論，也包括辨證論治等中醫(yī)臨床技能，是一門實踐性較強的中醫(yī)理論學科。中醫(yī)內科學為學生在本科階段中最核心的一門課程，對于一名中醫(yī)專業(yè)學生，能否將中醫(yī)內科學的知識點掌握并消化，同時將其怡當?shù)貞玫脚R床中至關重要。在中醫(yī)內科學課程教學中，中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷、中藥學和方劑學不再是獨立的學科，而是作為一個有機整體體現(xiàn)在中醫(yī)臨床實踐中。傳統(tǒng)的中醫(yī)內科學教學方法較為單一，不能有效激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的臨床思維，繼而提高學生的臨床技能操作。而筆者對我校2008級中醫(yī)學專業(yè)學生主要采取的中醫(yī)內科學的教學方式為多媒體基礎理論教學、循證醫(yī)學式教學、案例式教學、實訓教學、臨床見習，能有效提高學生的臨床思維以及臨床操作技能，學生均能較快地適應臨床輪轉，臨床實踐操作能力也相對較強。
綜上所述，采用多媒體基礎理論教學、循證醫(yī)學式教學、案例式教學、實訓教學、臨床見習等幾個方面的中醫(yī)內科學教學方式能有效培養(yǎng)學生的中醫(yī)臨床思維，提高臨床實踐操作能力，值得在中醫(yī)內科學的教學中推廣運用。
如何科學減肥論文篇八
中醫(yī)內科學是一門臨床專業(yè)課,它既是前期各門中醫(yī)基礎課教學內容的具體應用，又是多門其他臨床學科的基礎，并對形成中醫(yī)類專業(yè)的綜合職業(yè)能力起到關鍵性作用。我基于多年來中醫(yī)內科學教學工作經(jīng)驗，對于如何尊重學生差異、以學生為中心的開展因材施教教學積累了點滴體會，芻議如下。
一、實施因材施教是當前高校教學的客觀要求。
隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，學生的知識來源早已不再局限于學校和課堂。在這種大環(huán)境下，學生對傳統(tǒng)的滿堂灌教學法的抵觸是顯而易見的。但學生多年養(yǎng)成了被動學習習慣，又不知道如何自我改變。這種矛盾已經(jīng)日趨激化，嚴重影響到目前大學的教學效果。因此，真正落實好以學生為中心的教育理念，因材施教，是今后相當一個時期內教學改革的重點。
在現(xiàn)代的高校教學中，所謂因材施教，就是要求教師不能再滿足于念教案，而是充分考慮如何去發(fā)揮學生的個性，并結合學生的個性進行因材施教，以達到理想的教學效果。
在具體的中醫(yī)內科學教學實踐中經(jīng)?？梢耘龅揭韵聝蓚€問題：一是學生習慣了以老師為中心，不習慣以學生為中心；二是學生普遍還比較羞澀，怯于與老師互動，排斥學習方法的改變。由此可見，改變教學方法，并且注重讓學生形成良好的互動習慣，是中醫(yī)內科學實踐因材施教教學方法必不可少的前提條件。
1.加強自身修養(yǎng)，注重理論體系的構建。
在中醫(yī)內科疾病辨證論治的傳授中，涉及到了中醫(yī)病因病機、中醫(yī)診斷、中藥、方劑等多個學科的基礎知識，對于每個證型，又以證型證候分析為重點、以處方用藥為核心。結合基礎知識，層次清晰、結構明了地從臨床表現(xiàn)到病證診斷，從疾病癥狀到病因病機、從方劑分析到臨證加減，貫穿起理、法、方、藥一脈相承的授課特點，有利于幫助學生知常達變、掌握授課內容，是實施因材施教的基礎。另外，授課中注重結合臨床病案，把抽象的問題具體化，把概念的關鍵詞拆分解讀，并針對性地引導學生討論，從學生的歸納和理解性表述中，了解學生學習的難點在何處，也是因材施教的重要環(huán)節(jié)。
2.引導學生變被動學習為主動學習。
教學授課應當是教師與學生的交流過程，并非教師單獨的灌輸和說教。要采取多種教學方式，激發(fā)學生的學習積極性。例如在中醫(yī)內科教學中，針對具體病案，開展分組對抗辯論、角色互換、組建興趣社團等形式的教學，是因材施教的重要手段。分組對抗辯論寓教于樂，引導學生主動學習，變爭強好勝之心為學習的動力；角色互換，讓同學們上臺來嘗試授課，通過換位思考尋找不足；組建興趣社團可以讓學生養(yǎng)成團結協(xié)作的習慣，社團成員經(jīng)常集中學習，取長補短，有利于班級團結更有利于學習。
3.培養(yǎng)學生掌握良好的學習方法。
中醫(yī)內科學的學習，根據(jù)其學科特點，應當引導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成舉一反三的思維方式，并督促學生養(yǎng)成及時總結的.學習習慣。譬如歸脾湯先后出現(xiàn)在治療心悸、不寐、眩暈、血證等不同的病種里，對于類似的這種異病同治的現(xiàn)象，應該提出問題讓學生勤于思考，縱橫對比，自行總結歸納。從不同的側面尋找這幾種疾病相同的病機規(guī)律及辨證施治，拓寬學習思路、深化對教材的掌握。
4.注重個別輔導。
再好的課堂教授，也必然存在不足之處，更不可能僅憑課堂授課，就讓所有學生的水平達到教學目標。這就要求教師需要犧牲個人時間，無私奉獻到教學中。中醫(yī)內科學的教學中，會發(fā)現(xiàn)個別學生出于家學淵源或者個人興趣，有相當?shù)闹嗅t(yī)基礎，所以在某些方面會表現(xiàn)得比較突出和優(yōu)異，但他們又很可能存在著知識不夠系統(tǒng)、辨證思路狹隘的缺點。對于這些學生，在課堂上是沒有充分時間進行交流的，應當在課后、假期見習活動或者第二課堂的環(huán)節(jié)進行充分全面的交流和指導，既肯定他們的水平和能力，又要指出他們存在思路偏頗的問題，讓這部分學生少走彎路，更快更好地成才。
三、應注意的幾個問題。
1.注重教育學生的方法，尊重學生個性。
學生家境不同，學習經(jīng)歷不同，個性和脾氣自然會區(qū)別很大。在教育學生的時候，教師要注重因勢利導，區(qū)別對待。批評“面子薄”的學生，語言上要懇切婉轉，不能太過激烈；教導敏感怯懦的學生，就要多加鼓勵，增強他們的自信心；而對待那些外向甚至“啥都不在乎”的學生，語言就要響雷重錘、醍醐灌頂，才能真正地對其有所觸動等等。
2.不驕不縱，公平公正地對待每一個學生。
不能因表象和偏見來區(qū)別對待學生。不能對學習成績好的學生降低其他方面的標準；更不能對學習成績不盡人意的學生放任自流，而是要多關注和溝通，讓其感受到學校和教師的溫暖，積極學習，盡快地提高自己的學業(yè)水平。
如何科學減肥論文篇九
論文摘要：筆者從語文教材、語文課堂教學以及語文綜合活動三方面的教育資源進行討論，指出語文教學資源的合理使用不僅有利于提高學生對科學知識興趣和求知欲，更有利于提升了學生的科學素養(yǎng)和學習科學的能力。
一、語文教材是科學教育的豐富資源。
1、把握人物精神魅力，培養(yǎng)科學情感。
新的教材中就有很多課文是介紹科學家或科學類文章中的人物的，如《科學“怪人”》《裝滿昆蟲的衣袋》，引領學生通過課文內容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內心世界，精神實質，是進行科學教育的重要任務。把握科學家精神魅力不僅有助于學生深刻理解課文內容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內化。
2、學習科學知識，激發(fā)科學興趣。
在我們的語文教材中，有很多介紹科學知識的內容。有介紹生存環(huán)境環(huán)保方面知識的；有介紹文物知識的；有介紹動物知識的；有介紹發(fā)明創(chuàng)造的；有介紹現(xiàn)代科技知識的；有介紹仿生學的……可以說各種科學知識應有盡有，簡直就是一本科學的百科全書。這些知識的獲得，大大豐富了學生的知識面，濃郁了科學底蘊。更重要的是激發(fā)了學生對科學知識濃厚的興趣，對科學知識產(chǎn)生強烈的求知欲，希望獲得更多的知識。
二、語文課堂教學是科學教育的資源寶庫。
1、培養(yǎng)問題意識。
一切發(fā)明創(chuàng)造都起源于“問”，沒有“問”，就沒有發(fā)明；沒有“問”，就沒有創(chuàng)造。所以要讓學生掌握科學的思維方法最首要的是要讓學生學會提出問題，具有強烈的問題意識和提出問題的能力。因此在語文教學中，我總是讓學生提問，讓他們帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，培養(yǎng)提問的習慣，學習提問的方法，提高提問的能力，為他們今后學習更多的科學知識打下堅實的基礎。
2、倡導合作學習，重視群體探究。
可以這么說想象和創(chuàng)新是科學素質的核心，因此我們在教學中要利用語文課文中的有關內容培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力?！睹魈斓?太陽城》是一篇科學幻想的文章，在教學時，我不僅要學生理解太陽能在今后的生活中發(fā)揮的巨大作用，還要他們根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗大膽發(fā)揮想象，“明天的太陽城還會是怎樣的，”同學們通過想象，還說出了很多種太陽能在其他方面的用途，如在種植蔬菜方面的，在制造火箭方面的，這些想法也許是不成熟的，但只要能想象出來，就有一天一定能實現(xiàn)的。學完課文后我又要求仿照這篇課文寫一篇想象作文《我們未來的生活》，很多同學都寫到了，由于未來科技的高速發(fā)展，我們都運用上了高科技的產(chǎn)品，衣服是能冷暖控制的，顏色和式樣多變的。食品的概念沒有了，替代它的是高能量的營養(yǎng)素等等。習作的完成反映了學生頭腦中的豐富的想象和創(chuàng)新潛力，長此訓練下去，我們的學生將會是一個個充滿幻想，充滿好奇的孩子，那未來的科學家說不定就在他們中間了。
三、語文綜合活動是科學教育的有效途徑。
在教學中我們可以根據(jù)我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，結合語文教學的特點有針對地開展各種課外科學活動，提高學生的科學能力。
1、利用家庭優(yōu)勢，進行小飼養(yǎng)。
學校地處江南水鄉(xiāng)，有著良好的家庭飼養(yǎng)氛圍和成功經(jīng)驗，我們要求學生在課外進行家庭飼養(yǎng)，可以是幾個同學合作飼養(yǎng)，也可以單獨飼養(yǎng)。在飼養(yǎng)的過程中要求學生細心觀察，認真寫下觀察日記，進行改變溫度、營養(yǎng)等外界條件的小實驗，撰寫家庭飼養(yǎng)報告等。這一活動的開展，養(yǎng)成了學生認真細心觀察事物的科學態(tài)度，大膽創(chuàng)新的精神，還培養(yǎng)了學生持之以恒的毅力，同時又提高了他們的寫作能力。
2、利用科技企業(yè)，進行參觀訪問。
我們的學校地處常州新區(qū)，經(jīng)濟比較發(fā)達，鄉(xiāng)村企業(yè)和副產(chǎn)品占主導地位。僅我們學校周圍就有大型化工機械廠、草莓、葡萄種植基地、蔬菜大棚種植基地等先進企業(yè)，利用這一優(yōu)勢教育資源，我們組織學生去參觀工廠先進的科學化設備和加工流程，訪問從事科學生產(chǎn)活動的先進人物，使他們親眼目睹科學技術在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所起的巨大作用，深切感受“科學是第一生產(chǎn)力”的內涵。參觀后，讓學生組織討論，交流心得體會，讓他們在活動中激發(fā)自己學習科學知識的興趣，增強他們的科技意識。
3、利用自然環(huán)境，進行調查研究。
語文課文中有很多內容講到了關于環(huán)境保護之類的問題教育我們要合理、科學地利用自然環(huán)境，這樣才能造福于人類，反之則會受到大自然的懲罰，通過學習，同學們都認識到了保護環(huán)境刻不容緩。我們利用課外的時間組織學生對身邊環(huán)境進行了一次實地考察研究的活動。
如考察水資源污染的問題。我們采集了水樣標本，請自然老師幫助研究成分；我們通過調查和訪問的方法，了解產(chǎn)生污染的原因。最后提出合理的改進建議，送給有關的廠家。通過活動我們知道了要實事求是地看待問題，即既要看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，帶動了本地經(jīng)濟的騰飛，同時也給我們的環(huán)境造成了不同程度的影響，因而也影響了人民的生活和生產(chǎn)，我們必須采取科學態(tài)度進行綜合治理，才有利于經(jīng)濟的更快發(fā)展。我們還知道了生態(tài)環(huán)境對人們的重要性，每一個人都應自覺保護，增強了“低碳”、環(huán)保意識。
如何科學減肥論文篇十
感受保護眼睛的重要性，注意用眼衛(wèi)生。
了解眼睛的功能，知道常見眼病發(fā)生的原因。
學習預防眼病的辦法。
活動準備。
課件準備：
《眼睛變紅了》故事視頻；“保護眼睛”組圖。
材料準備：
鏡子（每組一個）。
活動過程。
發(fā)放材料“鏡子”，鼓勵幼兒觀察自己的眼睛，討論眼睛的構成及作用。
1、出示材料“鏡子”，鼓勵幼兒觀察眼睛的構成。
看一看你的眼睛，圓圓的部分是什么？（眼珠）。
白色的部分是什么？（眼白）。
閉上眼睛再睜開，想想是什么幫助我們完成這個動作的？（眼皮）。
眼皮上方，幫助我們擋住風沙的是什么？（睫毛）。
2、引導幼兒自由討論眼睛的作用。
我們的眼睛是用來做什么的？
如果沒有眼睛，我們的生活會變成什么樣？
小結：我們的眼睛是由眼珠、眼白、眼皮、睫毛組成的。眼睛是我們的視覺器官，沒有眼睛我們就不能讀書認字、看圖賞風景，沒有眼睛我們什么也看不見。
播放故事視頻《眼睛變紅了》，引導幼兒了解眼病發(fā)生的原因。
小朋友飛飛有一雙漂亮的眼睛，可是最近他的眼睛生病了，這是怎么回事呢？一起來看看吧。
飛飛的眼睛得了什么??？
你覺得飛飛為什么會得紅眼病？（用臟手揉眼睛）。
為什么其他小朋友也得了紅眼病？
小結：用臟手或臟手絹擦眼睛會把細菌帶到眼睛里，引起紅眼病、沙眼等眼部疾病。紅眼病會傳染，要及時治療。
出示組圖“保護眼睛”，鼓勵幼兒判斷圖中小朋友的做法是否正確，并學習保護眼睛的方法。
小朋友在做什么？
他/她的做法是對的嗎？為什么？
小結：眼睛對我們來說非常重要，我們要注意用眼衛(wèi)生，學會用正確的方法保護它。
活動延伸。
日常活動。
日?；顒又?，要提醒幼兒的用眼衛(wèi)生。
家園共育。
家長陪同幼兒觀看“寶寶巴士兒歌”《誰愛揉眼睛》，進一步了解揉眼睛的危害，培養(yǎng)幼兒愛護眼睛的好習慣。
如何科學減肥論文篇十一
摘要：科學課實際教學中，小組活動有時只是流于一種形式，作為科學教師應該從科學合理地分組開始加強小組合作這種學習方式，培養(yǎng)學生良好的探究習慣，讓學生真正做到樂中學，學中樂，從而提升學生的科學素養(yǎng)。
關鍵詞：小組合作探究科學素養(yǎng)
《科學新課程標準》提出科學學習要以探究為核心的教學理念，關注每一位學生的發(fā)展，最能體現(xiàn)這一理念的學習方式便是小組合作探究。在科學課中實施小組合作探究能夠讓學生人人參與研究的全過程，真正做到在快樂中學科學，在學習中體驗快樂，這樣做既發(fā)掘了學生個人的內在潛能，又培養(yǎng)了學生團結合作、創(chuàng)新探究的精神，提高了學習效率。然而在實際科學教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師有時僅僅只是為了合作而合作，許多任務布置給學生后，不但沒有留給學生思考的時間就匆匆過場，而且任務的提出也缺乏科學性與探究性，小組活動只是流于一種形式，并沒有收到真正的實效，學生的個性沒有得以展示，更談不上關注每位學生的發(fā)展，這是我們急需解決的問題。下面我就談一下在小組合作方面的幾點做法。
一、分組要科學合理。
1、常見的分組形式的利弊。
常見的小組組合有這樣兩種形式：一是前后就近組合。大部分的小組合作，往往是前后2桌學生組成學習小組，這樣由教師統(tǒng)一規(guī)定組內成員，違背了小組合作的自愿原則，不利于合作的和諧進行。二是自由結伴組合。在組織學生合作時，讓學生自由結伴，雖然尊重了學生，但出現(xiàn)了一些不利因素，如小組成員水平不均，人數(shù)相差大，個別同學可能找不到合作伙伴。顯然，小組間競爭不平等。但是，我們常?？吹?，由于小組劃分的隨意性、組織的散亂、學生的參與不平衡等，造成小組探究活動流于形式、效率低下或失敗現(xiàn)象的發(fā)生。
2、分組必須要做到科學、合理。
科學地進行分組是小組合作探究活動順利開展的保證。教師一般可以先對全班學生進行了解，按照他們學業(yè)水平、興趣愛好等方面綜合考慮，進行合理分組。組建好的學習小組應力求平衡，便于公平競爭?？茖W課一般可以從領導組織能力、動手操作能力、口頭表達能力、物品管理能力等4個方面把全班學生先分成相對均衡的4類，然后在此基礎上，從每組抽取一位組成一個4人小組，分別承擔小組的組長、記錄員等職務。
3、努力培養(yǎng)合作探究意識
在小組合作探究中，為了避免小組合作給人“拼湊”的感覺，教師首先要增強學生合作探究意識的培養(yǎng)。教師要注意把學習主動權交給學生，多給他們思考和表現(xiàn)的機會，要突出學生個體的作用，使每個人不僅要對自己的學習負責，而且要為所在小組中其他同學的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務。形成人人教我，我教人人，集體完成學習任務，真正起到“合作”作用。我們要加強小組長的培養(yǎng)。教給他們怎樣組織小組發(fā)言，如何在小組內分工，如何處理小組內意見不統(tǒng)一時的矛盾。其次要培養(yǎng)小組成員間的配合默契。教會學生在小組合作中尊重他人，學會做人。另外要定期調整小組結構和座位，可以增強學生的適應能力，提供共同學習的機會，去除自我中心，整合不同觀點等。
二、小組合作探究勿忘培養(yǎng)學生良好的習慣。
小組合作中，成員如果不具備良好的習慣，有時會影響到合作學習的效果，達不到合作探究的目的。如我們會經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：
（1）匯報時，小組內組員們搶著發(fā)言，顯得有點亂。
（2）本組組員發(fā)表完自己的意見后，其他小組的意見便不再傾聽。
（3）研究中出現(xiàn)意見不一致也不討論、不質疑，等老師判斷。
（4）探究時參與性不夠，有些同學只做了一回觀眾。
……
第一要做到認真思考，積極發(fā)言。
小組合作探究學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學的生動活潑、品嘗到成功的'喜悅。因此教師要培養(yǎng)學生認真思考，大膽發(fā)言，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達出來，在組內交流。這樣，既能發(fā)現(xiàn)不同的思考方法、解題思路，又能對組內學有困難的同學提供幫助，發(fā)揮團隊合作精神，使學生在小組中敢想、敢做、敢說。
第二要做到尊重別人、學會傾聽。
小學生往往不習慣聽別人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點，或者根本不去聽，自己做自己的事，教師應參與到小組學習中去，提出合理的要求，引導學生學會傾聽。使學生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的良好習慣。
第三要做到主動探究、學會質疑。
“以疑促學、以疑促思”。在探究中，教師應努力使質疑成為學生的良好學習習慣。首先教師應幫助學生樹立正確的學習觀，可以用名人故事引導學生，如：瓦特對一壺燒開的水產(chǎn)生疑問而發(fā)明了蒸汽機；牛頓對“蘋果為什么會從樹上掉下來”的質疑而發(fā)明了萬有引力定理。從而讓學生明白“質疑是學習的關鍵，是求解的前提，是進步的階梯”。其次，在學習中可以讓學生經(jīng)常自問：“這個實驗要解決的是什么問題？”、“哪些問題我們可以自己解決”“怎么解決？”……教師應在教學實踐中長期注重學生質疑能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成質疑的習慣，掌握質疑的方法，形成質疑的能力，才能最終深化學生的思維過程。
三、教師如何定位也關系到小組合作學習的實效
在科學教學中，有時教師的角色定位也會出現(xiàn)問題，這就降低了小組合作探究的實效性。常見的現(xiàn)象有：
（1）教師置身事外，完全放手。
（2）不敢輕易否定學生。
（3）探究活動方向完全由老師決定。
學生是科學學習的主人，教師不僅是小組合作探究的組織者、引導者，還擔當合作者、參與者和親密伙伴的身份。合作探究過程中，教師要深入小組，參與其中，掌握情況及時調控，通過啟發(fā)誘導、鼓勵肯定、指出不足，保證合作探究的有序、有效展開。教師要關注每個學生個體的發(fā)揮，使全體學生“活”起來、“動”起來，使人人暢所欲言，各抒己見，引導探究不斷向縱深發(fā)展。
另外，教師還要掌控合作探究的進程，控制好活動時間，做到充分與限時相結合，以造成學生的緊迫感，引起學生亢奮，提高科學探究的效率。教師還要適時給出合理評價，經(jīng)常性地對各小組取得的成績和進步進行鼓勵，從而激發(fā)各小組奮勇前進的積極性，形成小組之間你追我趕、力爭上游的局面。
如何科學減肥論文篇十二
我們一邊對吃不胖的瘦子們憤憤不平，一邊在漫天飛舞的減肥食譜中身體力行。從少吃，到不吃，再到挑著吃……瘦身方法如此之多，甚至達到相互矛盾的地步?；蛟S在“怎么吃才能瘦”的問題上因人而異，但是雷區(qū)絕不能踩，不然減脂不成，健康的小船也會說翻就翻哦。
在娛樂圈從不缺臉蛋美的女星，但卻不是每一個身材線條都可以那么完美，骨架大從來都是借口，看，她們是如何擺脫“虎背熊腰”逆襲成為女神，其實通過運動，你也可分分鐘美出了新高度！
談到減肥，大家最大的愿望就是盡快找到最有效減肥妙招，因為時下網(wǎng)絡上最有效減肥妙招雖多，但是魚龍混雜者更多。那么，哪些最有效減肥妙招是真正可取的呢？接下來，小編為大家介紹了八種肥胖人士瘋搶的最有效減肥妙招，只要你能堅持到底，就一定可以擁有萬眾矚目的好身材！
醫(yī)學雜志《柳葉刀》近日發(fā)布了一條出人意料的消息稱:分析了過去40年來200個國家的成年人bmi趨勢后，如今在全球范圍內，胖子的數(shù)量已經(jīng)超過瘦子了！而中國更是以4320萬男性、4640萬女性的肥胖人口超越美國，成為全球肥胖人口第一國家--你有沒有拖了國家的后腿？還不趕快瘦下來！
減肥方法可不僅僅只有“管住嘴邁開腿”，小編整理了最新的2016減肥方法排行榜，現(xiàn)在就來看看前10名都有哪些吧！
大家都知道多鍛煉、多健身，不僅能擁有美好的身材，還能有健康的體魄，好處是非常多的，但是很多人的健身還只停留在計劃階段，而沒有真正地去實施。既然知道了健身的好處，還是趕快行動起來投入進去吧，會讓你收益頗多的。
對于微胖族來說，體重帶來的煩惱不僅僅是外形，更影響著體能、精神、心血管健康等各個方面。而節(jié)食與鍛煉，究竟哪種方法更有效？在這個高級白領數(shù)著時薪過日子的時代，不妨讓自己瘦得更精準，更有效率！
十個瘦子八個都是“易瘦體質”--明明吃得很多，動得不多，卻總是比旁人瘦！自暴自棄的人稱它為“別人的體質”，但其實，易瘦體質既可以是天生的，也是可以后天養(yǎng)成的哦！快來看看怎樣養(yǎng)成易瘦體質，再也不用擔心吃太多發(fā)胖了！
如何科學減肥論文篇十三
科學技術在當今社會的地位是非常重要的，科學技術對一個國家的國際地位、綜合國力的影響也是非常大的，而學生是祖國的未來，他們肩負著很重要的使命，為了能夠更好地服務社會、展現(xiàn)自我的人生價值，應該培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。幼兒時期是對學生進行科學啟蒙的時期，幼兒對周圍的事物充滿了新鮮感，也有著濃厚的好奇心和求知欲，幼兒教師在教學的過程中要抓住學生的這些特點進行科學教育，爭取讓學生對科學教育有更深的了解和感悟，也可以幫助學生更好地認識世界、了解世界。那么，到底該怎樣在幼兒教育中開展幼兒科學教育活動呢？筆者想要談論一下自己的觀點。
一、教師要提高自身的科學素質。
老師的科學素質對學生的影響是很大的，老師的科學素質在某種程度上決定了幼兒科學教育活動開展的效果，如果老師的科學素質比較高，了解的科學知識多，也有正確的科學態(tài)度，那么老師在開展幼兒科學活動的過程中就可以運用最簡單的語言和行為來讓學生明白科學知識，老師的科學素質決定著對學生進行科學啟蒙的程度，因此，老師們想要更好地開展幼兒科學教育活動就需要老師提高自身的科學素質。老師要多看書，了解更多的科學知識和科學原理，不斷提高自己獲取科學知識的能力，老師只有先豐富了自己才能正確地引導學生進行科學學習。老師還要對科學有一個重視的態(tài)度，老師要尊重科學，積極引導學生探究科學知識，幫助學生培養(yǎng)探究精神和實事求是的'精神，當學生遇到難題的時候，老師也要鼓勵學生，引導學生克服困難。比如說，老師在開展《獨特的指紋》的科學教育活動的時候，可以給學生展示一些指紋，引導學生發(fā)現(xiàn)指紋的外形和類型，之后讓學生觀察自己的指紋和身邊同學的指紋，通過觀察讓學生有機會去探究每個人的指紋是不是一樣的，在這個過程中，學生可能會感到繁瑣，這時候老師要不斷地鼓勵學生，讓他們堅持探究。
幼兒科學教育和其他學科教學是有關聯(lián)性的，老師們應該在幼兒教育的各個課程中都滲透進幼兒科學教育，將幼兒科學教育和其他學科教學相結合之后，老師可以傳達給學生更多的知識，能夠擴展學生的視野，也能夠讓學生感受到科學的廣泛性和實用性，這樣能夠激起學生學習的欲望。老師們在各個學科教學的過程中都要盡可能地滲透進幼兒科學教育，比如說，老師在給學生進行語文教學的時候會給學生提到楊利偉，老師會讓學生認識楊利偉這個航天英雄。在這種情況下，老師可以給學生展示一下楊利偉在神舟五號船艙里面拍攝的照片，讓學生感受從太空上看地球的感覺，之后老師開始在語文教學中滲透進幼兒科學教育，老師引導學生思考地球的其他兄弟姐妹，這樣老師進行《太陽系九大行星》的教學，讓學生了解九大行星的位置和安全。老師在其他學科教學過程要根據(jù)教學內容適時地進行幼兒科學教育，這樣能夠幫助學生全面發(fā)展。老師將其他學科教學和幼兒科學教育結合在一起，能夠幫助學生調動已有的科學知識基礎，也能夠讓學生對事情有更深的理解，也讓學生擁有自己的想法。
三、重視家長的作用。
很多老師們在進行幼兒科學教育的時候都忽視了家長的作用，這種做法是不對的，家長是陪伴幼兒最久的人，老師們在教學的過程要重視家長的作用，這樣可以讓學生的科學知識面不斷擴大。家庭教育對學生的影響是非常大的，學校教育是一種比較正式的教學，而家庭教育是一種非正式的教學，它具有隨機性，如果家長抓住每一個機會對學生進行科學教育，將幼兒科學教育貫穿到學生的生活當中，這樣的教育效果是非常明顯的，家庭教育也能夠給學生留下潛移默化、深遠持久的影響。比如說，老師在教學《動物的過冬方式》的時候，老師可以給學生的家長進行商量，讓家長在生活中對學生進行教學，老師可以建議家長在家里陪孩子看《動物世界》，根據(jù)動物世界中出現(xiàn)的動物來給學生補充關于這個動物的相關知識，讓學生記錄下每種動物的過冬方式，家長可以幫助做一些卡片，卡片上有這個動物的樣子和它的過冬方式，老師組織學生把自己準備的卡片帶到教室和其他同學以及同學的家長進行分享，從而幫助學生獲取知識。幼兒科學教育是必不可少的，老師們需要重視幼兒科學教育，不斷地提升自己的科學素質，也將幼兒科學教育和其他的課程進行融合，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，老師們還要邀請家長對學生進行家庭教育。
如何科學減肥論文篇十四
摘要：科學素養(yǎng)包含科學知識、科學技能與方法、科學精神三個方面，提高小學教育專業(yè)學生的科學素養(yǎng)，既有利于學生科學教育能力的提高，又有助于學生形成完整的知識結構。通過拓展課外閱讀、進行教材研析、提高教師的科學素養(yǎng)等途徑，可實現(xiàn)小學教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的提升。
關鍵詞：小學教育專業(yè)；科學素養(yǎng)；科學知識；科學精神。
最早使用科學素養(yǎng)一詞的是美國教育家柯南特，隨著人們對科學及科學素養(yǎng)涵義的深入探究，美國學者米勒后又提出了科學素養(yǎng)的三個維度：科學知識、科學規(guī)范與方法、科學對社會的影響[1]?，F(xiàn)階段對公民科學水平方面的描述多用“科學素質”一詞，其含義與科學素養(yǎng)略不同，但是從國家對科學教育日趨重視的程度來看，科學素質的提升最終以提高科學素養(yǎng)為歸宿。小學教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的提升，既有利于提高學生科學教育能力，又能幫助其形成完整的知識結構，實現(xiàn)教育內容的整合。
一、拓展課外閱讀。
科學素養(yǎng)的提升需要整體規(guī)劃，從學生大學四年的學習進程來設計，從學生感興趣的形式入手，逐步培養(yǎng)提升科學素養(yǎng)的自主意識。小學教育專業(yè)的學生有文理科之分，對于大多數(shù)理科學生來說，科學基礎知識和基本技能比較扎實，而對于多數(shù)文科學生來說，科學領域是一個薄弱環(huán)節(jié)。對于自己不擅長的領域，學生往往會生畏懼之心，甚至有排斥和逆反心理，這就需要教師采用有技巧的引導方式，同時為學生推薦適合其知識水平的'學習方式。例如，大一新生在經(jīng)歷了高強度的備考之后，出于自我保護機制，會有一段時間的“放松”狀態(tài)，這段時間恰好是大學入學的第一學年或第一學期，此時教師可以根據(jù)學生的心理狀態(tài)，推薦一些既可以放松心情，又可以增加科學知識、調動學習興趣的學習方式，如動畫片、紀錄片、影視作品等，其不僅可以提升學生的審美水平，又可以幫助學生在潛移默化中了解科學知識。這種學習方式可以減少學生的能量消耗，減少疲憊感的產(chǎn)生，提高學習效果，還可以在一定程度上幫助學生形成良好的學習習慣。對于已適應大學學習方式的二年級學生來說，可以逐步增加科學類書目的閱讀，并將學習范圍擴展到科學史、科學精神的學習，在了解了感性的科學現(xiàn)象之后，學生在這一階段能逐漸意識到科學素養(yǎng)對自身的要求，有意識地探索適合自身的學習方法，在興趣基礎上融入一定的意志努力和學業(yè)要求。當學生的科學素養(yǎng)提升至一定水平后，可以通過參與教師科研、參加小學科學教育實踐活動等更多的途徑，實現(xiàn)更高層次的提升。當然，并不是所有的學生都喜歡學習科學，每個人的學習過程都會遵循自身的需求，教師應看到個體差異，尊重學生的選擇，允許學生“只停留在某一階段”。
二、強化教材研析。
多數(shù)小學教育專業(yè)學生將來要承擔小學各學科課程的教學工作，由于小學科學師資的短缺，很多學校沒有專職的科學教師，而是由其他學科教師兼任。從這個角度講，小學教育專業(yè)學生應了解小學階段科學課程的內容體系，這是進行教學的前提和基礎。從另一個角度講，小學各科教學的整合趨勢，要求小學教師具有更加完整的知識結構和能力結構，科學無處不在，小學生科學素養(yǎng)的提升也不只在于科學一門課程，所以，小學教育專業(yè)學生對于小學科學課程內容的整體把握，既有利于自身科學素養(yǎng)的提升，又有助于職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。在了解小學科學課程內容的過程中，學生會進行科學知識的查漏補缺，同時借助已有的科學知識進行深入的理解和把握，實現(xiàn)更深層次的學習，逐步達到“一缸水”的要求，在學習方法上，可以采用“點―線―面”，即以某個科學知識點為核心的相關知識的拓展方法，由點成面的過程可以最大限度地拓展學生的知識面，與中學的科學知識相連，實現(xiàn)知識領域的融會貫通。同時，大學生在學習小學科學知識的同時，需要堅定意志，努力彌補自身學習過程中“科學方法與科學精神”的缺失，有意識地挖掘和探索科學知識與技能、科學史背后蘊藏的科學方法與科學精神，并在此過程中克服原有的思維定勢，建立新的、更為合理的思維方式，以提升自身科學素養(yǎng)。
學生視野的寬窄往往與教師的水平成正比，因此，在小學教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的提升過程中，教師科學素養(yǎng)的提升是前提也是關鍵。由于教育背景和學習經(jīng)歷相似，“科學方法與科學精神”是小學教師和大學教師共同的缺陷，這對于需要提升自身科學素養(yǎng)的大學教師來說，是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，但是與大學生相比，教師能夠更有意識地學習，并且教師的學習資源更為豐富，文獻的搜集整理與閱讀，深入小學聽課學習，參與小學科學教育與教學等多元化的學習方式可以幫助教師從各方面提升自身的科學素養(yǎng)，逐步完成科學教師的“華麗轉身”?？傊?，“人類對于世界的認識是一個整體過程，沒有任何一門學科可以脫離其他學科單獨存在”，小學教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)在體現(xiàn)其雙重價值的同時，更需要課程與教學的連貫性與延展性，以此實現(xiàn)素養(yǎng)而非單純的素質的提升。
參考文獻：
[1]張偉剛.科學素養(yǎng)與培育[m].北京:科學出版社,.
如何科學減肥論文篇十五
多喝溫開水易于提高體溫，也能加速新陳代謝，幫助身體消耗熱量，零熱量的溫水也會讓胃部產(chǎn)生飽腹感，讓你不易暴飲暴食。同時溫開水具有暖胃及活化小腸的能力，可改善個人體質，利于美肌，也利于減肥。
2、科學安排一日三餐。
吃飯只是為保證身體的正常運作和健康，而人體熱量的消耗在中午呈最大化。而早上若是按時吃飯，可以量多一點，減少中午的食量，如此以便消耗掉身體的熱量，達到減肥的效果，但要注意，晚上一定不可多吃，以避免脂肪儲存，減肥沒成反增肥的效果。
3、控制主食和限制甜食。
少吃含淀粉過多和極甜的食物，如甜薯、馬鈴薯、藕粉、果醬、蜂蜜等等都要盡量少吃。副食品中可使用含熱量較少的熱類，如魚、牛肉等。
4、多餐少量。
在減肥的過程中，最好是遵循少吃多餐的原則，一日三餐的食物總量分配為一日四餐、五餐。并且一天最后的一餐最好在睡前5-6小時進行。
5、膳食纖維。
纖維能阻礙食物的吸收，同時也能產(chǎn)生飽腹感，有利于減肥。人在吃多了纖維多的食物后，在一定時間里會以最快的'速度吸收消化，然后排出，如果在吃食的過程中，做多細嚼慢咽的話，會更有利于腸道的蠕動，減少便秘和大腸癌的發(fā)病率。
6、適量飲水或喝湯。
飲水是人們日常生活中秘不可少的一環(huán)，但身體內若是堆積了太多余水的話，卻會造成浮腫、增加體重的危機，因此平日飲食可以多吃些代謝性強、排水性高的食物，如冬瓜湯。
7、少吃豬肉。
100g瘦豬肉含蛋白質16.7g，脂肪達28.8g，吃的太多，很容易增加身體脂肪。人的胖瘦是與攝入熱量多少有相關性，不要吃白糖，可用紅糖、蜂蜜代替。
8、多吃點富含纖維素的食品。
高纖維飲食對人體健康有益，適量的攝入對身體有好處，也能減少機體在消化道的脂肪，同時還因為纖維素可以阻斷碳水化合物的消化吸收，因此減緩了糖分子進入血液的速度，有利于減少胰島素的釋放，防止發(fā)胖。
如何科學減肥論文篇十六
【論文摘要】幼兒教師的科學素養(yǎng)對幼兒進行科學啟蒙教育、奠定未來公民的科學素養(yǎng)及其進行科學研究、對于民族未來科技發(fā)展、民族復興具有基礎性的現(xiàn)實意義。筆者基于對科學素養(yǎng)內涵的認識及目前幼兒教師科學素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，針對幼兒教師科學素養(yǎng)提出一些具體要求。
【論文關鍵詞】知識結構教師素養(yǎng)科學素養(yǎng)。
如何科學減肥論文篇十七
化學新課程的實施，使我們認識到：化學作為一門以實驗為基礎的自然學科，其課改的目標是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導探究為主的實踐活動，培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲，發(fā)展學生對科學本質的理解，使學生學會探究解決問題的策略，為學生的終身學習和生活打好基礎。實驗是化學教學中有效的方法，也是實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力的基本要素。實驗教學有助于學生掌握科學方法，培養(yǎng)學生的科學興趣及學科學、用科學的能力，幫助學生樹立科學的自然觀。
一、實驗：掌握科學方法的重要途徑
傳統(tǒng)教學中的一個重大弊端是學生的知識幾乎全部是從書本文字信息中獲取的，學生學習中缺少實驗探究，討論等實踐活動，因而學生往往處于一種思維定勢狀態(tài)，對問題的理解和解釋經(jīng)常是借助于教材中現(xiàn)成的知識概念和知識理論，這正是造成他們科學素養(yǎng)低下的重要原因。
科學方法是科學素養(yǎng)的重要組成元素，是科學的認識方法，實驗有助于學生通過自身實踐，去領悟、去體會、觀察、分析，歸納問題結論的產(chǎn)生過程，讓學生從客觀實際中探求知識，讓學生在收集信息，處理、整合信息中獲得知識，實驗有助于學生掌握一定的科學方法。
1、實驗——培養(yǎng)學生的觀察能力
化學實驗的重要研究對象通常是物質之間進行的相互反應，而在反應過程中會往往會伴隨著一系列現(xiàn)象的`出現(xiàn)，例如，光和熱的產(chǎn)生，物質顏色的改變，氣體與沉淀的產(chǎn)生等。這些實驗對學生觀察能力的檢驗和培養(yǎng)意義十分重要，剛開始時，學生往往對現(xiàn)象的觀察是不夠全面的，會忽略其中的某些現(xiàn)象，而這恰恰是他們平時學習過程中的缺陷，例如在鎂條燃燒實驗中，學生一般都能說出劇烈燃燒，發(fā)出強光，而對放熱和生成白色固體往往忽略了，其實整個實驗中判定鎂條燃燒是化學變化的本質特征正好是有白色固體生成這一個事實，細致地觀察有助于學生解決一些具體的問題。仍以上面這個實驗為例，實驗時我們需要在實驗桌上墊上一塊石棉網(wǎng)，許多同學實驗時按要求都放置了，但當討論實驗過程中需注意問題時，不少同學都答不出來，究其原因，主要是實驗觀察時學生的注意力全部集中在鎂條的燃燒實驗中，而忽略了燃燒后產(chǎn)生的氧化鎂其實溫度較高，直接濺在實驗桌上，會損壞實驗桌這一事實。
因此實驗教學中，對學生觀察問題能力的培養(yǎng)要注重引導學生學會正確的觀察方法。例如按順序觀察，多角度觀察，邊觀察邊思考，邊觀察邊討論等，從而培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，掌握基本的科學方法。
2、實驗——培養(yǎng)學生探究的能力
新課程化學中自始至終貫穿著教學生科學探究能力培養(yǎng)的意識，而科學探究的一般規(guī)律總是循著提出假設——實驗驗證——得出結論這一規(guī)律實施其過程，因此掌握良好的實驗技能對實施科學探究意義十分重大，例如在進行教材中關于鋼鐵生銹條件的探究實驗中，我讓學生對照教材實驗利用家中可找尋到的材料進行該實驗的探究，學生興趣很高，很多同學都利用家中的玻璃杯或一次性水杯來代替試管很好地完成了實驗，無需花多大的力氣，學生對鋼鐵生銹的環(huán)境條件在探究中得以解決，并能依據(jù)實驗驗證得到的結論來解釋很多的問題。當然在這過程中，教師要指導學生學會記錄與整理的能力，要教會學生一些分析與思維的方法，邏輯推理的能力，使學生逐步養(yǎng)成從實際出發(fā)，實事求是地分析問題的習慣，養(yǎng)成他們全面而不片面，聯(lián)系而不孤立，發(fā)展而不靜止地看問題的習慣，從而學會良好的科學方法。
二、實驗：倡導科學精神的有效手段
科學素養(yǎng)的核心是科學精神，是一個人探求科學真理的執(zhí)著品質，而科學精神只有在科學實踐中才能真正養(yǎng)成，因此盡可能多的給學生提供科學實驗的機會，有助于學生在科學實踐中鍛煉，學習和體驗，使他們在實踐中享受科學探索的樂趣，在實踐中萌生科學精神。
1、實驗：探究欲望激發(fā)的切入點
缺乏激情是很難做好一件事的，科學探究也如此。只有學生處于一種高亢的學習、探究激情中，學生的學習才會是主動的。因此教師在實驗教學過程中不僅要使學生掌握知識，掌握技能與技巧，更要注重促進學生的智力，意志和情感的發(fā)展。要最大限度地調動學生的學習積極性，自覺性和創(chuàng)造性，注意發(fā)覺和保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，積極為他們創(chuàng)設探究的情景。例如，在進行燃燒條件探究過程中，我除了和學生一起完成新課程化學中的相關實驗外，又把老教材中研究燃燒條件的實驗帶入且不再停留在老教材的實驗要求上，而是向學生提出了以下問題（1）假如銅片上白磷很多，那么另一側的紅磷會不會燃燒起來；（2）水中的白磷你有辦法讓它燃燒起來嗎？兩個問題一提出，學生的學習熱情馬上被調動起來，他們都非常急切地想知道結果，此時教師對第一個問題進行了驗證，并請同學來分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，同學們很快找到了正確解釋的理由。而對提出的第二個問題，學生亦積極地設計方案，有同學提出把水倒掉，有同學提出直接把氧氣通到白磷上，有同學提出把一空試管插入到水中的白磷上。并自己動手來進行驗證，很快這個問題也得到了解決，學生對燃燒條件這個知識得到了鞏固。
整個過程中學生思維活躍，情緒高昂，他們在科學探究過程中體驗到了學習樂趣，成功的樂趣，獲得了科學知識，增強了探究的能力。
2、實驗：鼓勵學生大膽質疑
敢于懷疑，善于懷疑，才會去鉆研，去創(chuàng)新，所以我們要鼓勵學生解放思想，大膽猜想，大膽向教師質疑問難，樹立起肯疑、敢疑和善疑的優(yōu)秀品質，例如我在進行實驗室制co2氣體教學時，按照教材要求向學生說明本實驗中使用的鹽酸為稀鹽酸結果實驗一一獲得了成功，但此時就有一名學生提出了為什么不能用濃鹽酸，若用濃鹽酸的話會出現(xiàn)什么結果，我及時肯定這名同學的這種敢于質疑的精神，并按照他提出的方案用鹽酸代替稀鹽酸進行上述相同實驗，結果發(fā)現(xiàn)滴有石蕊試液的廣口瓶中仍顯紅色，但澄清石灰水中未見渾濁，此時我又補做了一個實驗，將鹽酸直接滴入紫色的石蕊試液中，大家發(fā)現(xiàn)石蕊試液也變成了紅色，于是從這個現(xiàn)象著手，請大家思考改用濃鹽酸后能否用上述實驗來驗證co2氣體的性質，大家很快歸納出：因為濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體會干擾二氧化碳氣體的性質實驗，且改用濃鹽酸后，反應速度太快，反應難以控制。整堂課中，我發(fā)現(xiàn)：學生動了，學生樂了，學生也得到了。
3、實驗：有助于學生養(yǎng)成求真務實的品格
科學精神的精華是實事求是的精神，科學探究的過程本身就是一個求真的過程，是我們對提出的假設用科學的實驗手段去偽存真的過程，因此實驗有助于學生養(yǎng)成求真務實的品格。例如在講到指示劑時，我向同學們表現(xiàn)了一個魔術，我向一張白紙上噴上了一種無色液體，結果同學們看到了一幅漂亮的卡通畫，學生們感到非常驚奇，急于想知道真相，此時我把這個變化原理向同學們陳述清楚，并當場利用指示劑的變色原理重復了這一變化過程，同時向學生指出只有用科學的手段才能揭開事件的真相，要用科學的理論來識別一些偽科學，例如使“水變油”、“黃銅變金”等。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”.任何一個科學結論的產(chǎn)生都必須通過實踐的檢驗，必須采取科學的方法。讓學生懂得，只有按照科學方法設計的，在嚴格的科學檢查和驗證下進行的實驗，并且要求在相同條件下實驗必須可以重復進行，才具有科學意義。
總之，青少年科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是新形勢下實施素質教育的要求，是時代和民族發(fā)展、科學技術對未來人才素質的需要，初中化學作為基礎自然學科中開展實驗教學的主要學科，我們一定要采取多種有效措施，，積極普及現(xiàn)代科學知識，倡導科學方法，培養(yǎng)科學精神，大力提高學生的科學素養(yǎng)。
如何科學減肥論文篇十八
一、活動目標：
1、激發(fā)學生學習興趣和探究欲望，體會到眼睛在自己和他人生活中的重要作用；
2、培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。在搜集資料的過程中豐富知識，拓展視野；
3、使同學們建立良好的用眼衛(wèi)生習慣，并初步形成科學愛眼的觀念。
二、活動準備：
1、指導學生了解、獲取信息的方法：可以上網(wǎng)、查閱書籍、求助教師、家長或相關人士；
2、根據(jù)需要聯(lián)系有關的校外指導教師，為學生社會活動作指導；
3、活動形式由學生確定，引導學生要互相合作。
三、活動過程：
（一）游戲導入：
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出示謎語：
兩顆黑葡萄，長在人臉上，白天開窗望，晚上關緊窗。
底：（眼睛）。
謎
2、了解動物的眼睛。
眼睛的故事，看大屏幕。板書課題。
3、了解眼睛的結構小組進行討論。
4、做一個和眼睛有關的小游戲。
（1）請一名同學在黑板上書寫：愛護我們的眼睛。全班同學一起寫：“愛護我們的眼睛?！?/p>
（2）請一名同學蒙上眼睛在黑板上書寫：愛護我們的眼睛。全班同學閉上眼睛寫：愛護我們的眼睛。
（3）比較兩次書寫有什么不同，說明什么？眼睛給我們帶來光明，讓我們看見萬物。（帶來光明）。
5、說一說：
眼睛的用途。
眼睛能傳遞表情。讓學生做出一種表情，讓大家猜什么表情。過渡：看來我們的眼睛不但能帶來光明，還能傳遞著感情，是我們心靈的窗戶。眼睛在我們的日常生活中太重要了。
6、怎樣保護眼睛。
1、學會正確用眼。
2、學做眼保健操。教師指導。
3、出示一些圖片，讓學生觀看。教師解釋原理。
（三）成果展示交流：
分小組開展研究：為什么會出現(xiàn)近視眼呢？
a、從用眼、飲食、學習等各方面設計調查表。
b、隨機調查，可以是戴了眼睛的也可以是沒戴眼睛的。）。
（四）布置作業(yè)。
（五）本課小結。
如何科學減肥論文篇十九
答題技巧是一個重要的課題，有些同學失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復習取得事半功倍之效。例如，復習語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
(1)審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系?！弊x第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。例如，“他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。”把它緊縮后就是“他按排了內容、時間、人員以及問題?！憋@然，“按排”與“問題”搭配不當。
(3)類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。例如，“今年春節(jié)，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上?！边@句話通不通，可以用類比法來檢驗：“這個工廠的幾十臺機器，幾百個工人放棄休假。”“這所學校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假?！憋@然“機器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
(4)比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細致的比較。如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
學習方法：
1我們在高中的生活里，需要很多時間來學習各種的科目，需要花費時間來考試和上課。在時間緊湊的日子里，如何將語文學好，首先我們就需要能夠認識到，學習語文必須要在一定的時間里才能夠使得自己形成語文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學習中，變得相對容易，我們會越學越輕松。
2我們應該學會合理分配時間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時間。預習是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預習過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網(wǎng)絡查詢，實在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學習，特別是大學，我們就會發(fā)現(xiàn)自學能力是特別重要的，所以要在這個時間段培養(yǎng)起來。
3預習過后就到了課堂時間，這是個絕對重要的時間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質疑但是一定要有自己的理由，在認真看過書本，分析過問題后跟老師和同學討論。這是關鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學習效率。
4而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業(yè)，因為可以鞏固知識點。其實語文的基礎題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經(jīng)常的練習是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統(tǒng)的分析和掌握。
5課外時間也是相當珍貴，閱讀多一些名著是很好的，鍛煉感覺，但是如果不喜歡，可以閱讀經(jīng)典小說，或者是評論也可以。這樣可以在不知不覺中提高語文能力，漸漸就會愛上語文了。
如何科學減肥論文篇二十
一、要掌握有效的閱讀方法。大家讀書的時候一定要進入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進入作者的內心，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進入作者的內心，進入作者創(chuàng)設的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學習美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
二、學習語文要善于聯(lián)想，總結。學習語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個例子，當我們學習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結尾一句:“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”時，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結做題規(guī)律。
三、掌握一些語文術語和積累一些做題方法。如表達方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質是相同的，但術語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
四、觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個新觀點或看到一個新的解決問題的方法時，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發(fā)加以評價，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點、新方法所具有的優(yōu)缺點，然后再決定取舍。
五、不要忘掉目標。許多人在思考問題的初期，能對準目標，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標，甚至忘掉目標，這就得不到應有的效果。
六、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或作出什么決策而思考，你要對與作出決策或解決問題有關的所有因素都進行仔細推敲，考慮無遺，但對其中最重要的因素優(yōu)先考慮。
七、要考慮效果：你要想像和推測自己的計劃和行動在當前、5年后、后.甚至更長時期后可能產(chǎn)生什么效果;要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。
八、要突破慣常的思維方式。在尋求解決問題的方案時，要解開思想上的束縛.把那些奇思異想，通常認為不可能實現(xiàn)或幼稚可笑的主張都考慮進去;即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時，要有充分根據(jù)。
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