寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們記錄下珍貴的經(jīng)驗(yàn)和感受，方便以后回憶和借鑒。完美的心得體會(huì)應(yīng)該注重思辨和分析，而不僅僅是感性的傾訴。我們可以從這些心得體會(huì)中學(xué)到許多東西，親身感受作者的思考和成長(zhǎng)。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
春天是一個(gè)富有生機(jī)、充滿(mǎn)希望的季節(jié)。伴隨著春的腳步，20xx年3月9日早上8點(diǎn)，栗高蕊名師工作室第一次線(xiàn)上讀書(shū)分享活動(dòng)相約而至。為了工作室全體成員能進(jìn)一步了解課程理念，明確課程要求，理清教學(xué)思路，更準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，不斷提升解讀課標(biāo)和教材的能力，此次讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習(xí)分享的書(shū)目是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。會(huì)議上，工作室特聘專(zhuān)家劉文佳老師為我們送上了課標(biāo)的精彩解讀，讓我對(duì)美術(shù)課標(biāo)有了更深層次的理解，使我今后的教學(xué)思路更加清晰。工作室主持人栗老師肯定了成員們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情，并為大家介紹了新的學(xué)習(xí)方式與方法，同時(shí)鼓勵(lì)大家克服困難，勇于挑戰(zhàn)自己，讓我在今后的學(xué)習(xí)工作中目標(biāo)更加堅(jiān)定。此次會(huì)議，雖說(shuō)是在線(xiàn)上，雖說(shuō)成員之間并不太熟悉，但大家交流討論的熱情卻令我感動(dòng)，收獲頗多。
“學(xué)無(wú)止境”。教師作為“傳道授業(yè)解惑”者，更要做到終身學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的良好習(xí)慣。工作之余，我要定期閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，心得體會(huì)，虛心請(qǐng)教，逐步加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。同時(shí)，努力加強(qiáng)寫(xiě)作理論的'學(xué)習(xí)，逐步提高自身寫(xiě)作水平，為撰寫(xiě)教育教學(xué)案例提供幫助。
孔子有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”讀書(shū)是一種希望自己在工作室三年的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持思考，把習(xí)得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)通過(guò)不斷反思內(nèi)化于心，形成自己的理論，運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，扎實(shí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，就會(huì)有什么樣的追求和目標(biāo)。有幸加入名師工作室這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，這樣一個(gè)鍛煉實(shí)踐的平臺(tái)，倍感珍惜。我會(huì)積極參與工作室每一次的教學(xué)教研活動(dòng)，抓住各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)多種教育教學(xué)經(jīng)歷，從中不斷汲取新知，拓寬視野，豐富自己的教育實(shí)踐。
感恩遇見(jiàn)。通過(guò)這次會(huì)議，我對(duì)自己的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次反思，也為自己在工作學(xué)習(xí)中的不足找到了橋梁。我相信我們這一群人、一條心、一起拼、一定能打造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、富有戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
通過(guò)這幾天的信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座后，使我感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究新課改思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)終身發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)課改要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
1、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
2、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現(xiàn)代化的'教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
暑假期間，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。信息科技學(xué)科發(fā)展迅速、日新月異。作為信息科技教師，自身應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識(shí)層次，取決于教師的自身素質(zhì)。因此，信息科技教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，應(yīng)具有先進(jìn)的信息科技的教學(xué)理念、熟練的信息科技教學(xué)技能以及信息科技的教學(xué)研究能力。
我認(rèn)識(shí)到課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)中小學(xué)信息科技課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息科技的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息科技基本知識(shí)和技能，了解信息科技的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。教師在平時(shí)備課教研中必須將課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)落實(shí)各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。
我還了解到信息科技的學(xué)科核心素養(yǎng)包括了“信息意識(shí)”、“計(jì)算思維”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“信息責(zé)任”四個(gè)方面。從個(gè)性和共性的角度出發(fā)，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為主，又兼顧總的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生具備適應(yīng)終身一展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，時(shí)刻為培養(yǎng)學(xué)生可行性的核心素養(yǎng)和素養(yǎng)技能。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了各類(lèi)校園，無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
一、教師應(yīng)走出信息技術(shù)與課程整合的“淺層認(rèn)識(shí)”誤區(qū)。
二、信息技術(shù)與課程的整合更應(yīng)注意學(xué)生情感的渲染與移植。
我們可以看到，在使用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中，學(xué)生的情緒高漲，精力集中，這是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。由此，讓我感到信息技術(shù)與各門(mén)課程在整合的過(guò)程中更應(yīng)注意學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的取向。信息技術(shù)教育應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)空間。李教授也在講座中談到信息技術(shù)與課程的整合教育應(yīng)該是“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向”的，教育要使學(xué)生入情入景，學(xué)生才能將熱情移植到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
三、積極學(xué)習(xí)各種“信息技術(shù)與課程整合”的理論知識(shí)。
只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的深化認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使計(jì)算機(jī)真正為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。為此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的工具。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一方面，要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)；另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過(guò)因特網(wǎng)獲取有關(guān)國(guó)內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢(xún)各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué)，同時(shí)通過(guò)電子郵件等形式參加有關(guān)問(wèn)題的討論或請(qǐng)示教師的指導(dǎo)。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”，從這一個(gè)名詞的變化可以看到教育思維的重大變革?！凹夹g(shù)”的導(dǎo)向，關(guān)注操作和知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧，它會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然。這種培養(yǎng)方式重精英、重大城市，原來(lái)學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué)，因而沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，也很難達(dá)到立德樹(shù)人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、理解這個(gè)世界，是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的`分析能力和解決能力，科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通，因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外，新課標(biāo)的實(shí)施把原來(lái)重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
大概念是一個(gè)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)，大概念約定了一個(gè)學(xué)科的知識(shí)關(guān)系，所有的知識(shí)在這個(gè)地方可以變成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項(xiàng)知識(shí)目標(biāo)，而信息科技課的新課標(biāo)里，就有6個(gè)學(xué)科邏輯主線(xiàn)，它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升，這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識(shí)點(diǎn)，聚焦上述6個(gè)學(xué)科大概念，因?yàn)槎ㄎ挥谥R(shí)點(diǎn)的教學(xué)，容易忽略知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，容易忽略知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯，最終會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)樹(shù)木，難見(jiàn)森林，并且零散的知識(shí)點(diǎn)不易形成解決問(wèn)題的基本策略，不易提供解決問(wèn)題的基本方法，零散的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使解決問(wèn)題捉襟見(jiàn)肘。所以，在今后的課堂中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級(jí)的概念建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系；提供多種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。
原來(lái)的素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識(shí)，而“素養(yǎng)”重知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用，所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革，是新課標(biāo)釋放的一大重要信號(hào)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣，還要關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這就是核心素養(yǎng)的要求。
我們作為一名信息教師，要有敬畏之心，要站在為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個(gè)高度來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要有為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備，將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地，為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
20*]*]年5月，我參加了教育部中移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，在線(xiàn)傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。我深深地體會(huì)到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn)，資源豐富，信息量大。培訓(xùn)由八個(gè)必修課程和一個(gè)選修課程組成，另外還有走進(jìn)研修和培訓(xùn)總結(jié)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深，以前從沒(méi)有過(guò)的這種培訓(xùn)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與”為原則，要求每個(gè)學(xué)員都必須參與，而且必須按時(shí)完成作業(yè)，并上報(bào)中央電教館審核成績(jī)合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)適應(yīng)未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益匪淺。
2、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓(xùn)過(guò)程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過(guò)和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。
6、通過(guò)本次培訓(xùn)使我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如：“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對(duì)教材中的一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段（而不是一個(gè)課時(shí)）的'學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)?！爸黝}式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位。對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)探討、交流，收獲頗大。平時(shí)也愛(ài)好上網(wǎng)的我對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多，實(shí)踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)知道的可以說(shuō)是少之甚少。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。最后我要感謝培訓(xùn)老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地，并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
我校信息科技組三位老師認(rèn)真研讀文字材料，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真聆聽(tīng)解月光教授對(duì)《新課標(biāo)》的解讀，解教授從指導(dǎo)思想到課程宗旨，從課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，到教法，學(xué)法，評(píng)價(jià)等方面做了詳盡的解釋?zhuān)屛覀兪芤娣藴\。
27日，在教研室鄭老師的組織下，全組老師又參加了20xx義務(wù)教育信息科技新課標(biāo)的研討會(huì)，此次講座中，教育部義務(wù)教育階段信息科技課程課標(biāo)研制組長(zhǎng)熊璋教授從兩個(gè)綱領(lǐng)性問(wèn)題出發(fā)介紹了新課標(biāo)制定的歷史性意義，聽(tīng)講座的老師備受鼓舞，也深感身上的責(zé)任之重大，另一位課標(biāo)研制核心專(zhuān)家組成員樊磊從幾個(gè)新變化出發(fā)，給老師們解讀了本次新課標(biāo)修訂中的一些新變化，新問(wèn)題，并給一線(xiàn)教師提出了一些教學(xué)建議。
《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷領(lǐng)悟和實(shí)踐的過(guò)程，我們將不斷聽(tīng)取國(guó)家、省市區(qū)等專(zhuān)家的解讀和系列講座，把從中傳遞出來(lái)的`思想，思路、方法在教學(xué)實(shí)踐中慢慢滲透，并加強(qiáng)研討和交流，肩負(fù)起一線(xiàn)教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了什么是教育信息化2.0，教育信息化2.0是4月13日，教育部正式發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開(kāi)啟智能時(shí)代教育?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》基本目標(biāo)是到基本實(shí)現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該通過(guò)大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。到，基本實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能的信息化時(shí)代，我深感自己的責(zé)任重大，教育不是把一杯水注滿(mǎn)，更多是把一團(tuán)火點(diǎn)燃。
這次培訓(xùn)中，6月30日下午，蘭州大學(xué)教師發(fā)展中心崔向平老師做的關(guān)于《信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與制作》的精彩講座給我留下了很深的印象。崔老師的講座從教學(xué)課件的典型風(fēng)格、制作誤區(qū)與標(biāo)準(zhǔn)、素材和模板的獲取渠道、處理技巧及內(nèi)容美化技巧、教學(xué)微視的類(lèi)型、設(shè)計(jì)與制作等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。聆聽(tīng)了崔老師的講座，我明白了作為一名教師，我們不僅要學(xué)會(huì)制作課件，更重要的要學(xué)會(huì)制作言之有物、邏輯清晰、圖文并茂、閱讀友好、細(xì)節(jié)完美、好看好學(xué)的精美課件。
這次培訓(xùn)中，最亮的風(fēng)景是參加培訓(xùn)的.老師們態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，他們專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，不時(shí)用手機(jī)拍攝學(xué)習(xí)內(nèi)容，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多，我們要做的就是：堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)前沿的知識(shí)，不斷思考與反思，不斷提高我們的創(chuàng)新教學(xué)能力，為教師的深度教學(xué)和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
成功沒(méi)有快車(chē)道，幸福沒(méi)有高速路，所有的成功都來(lái)自不倦的努力和奔跑；所有的幸福都來(lái)自平凡的奮斗和堅(jiān)持。在以后的日子里，我將努力學(xué)習(xí)，一路前行，做更好的自己。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹(shù)立良好的形象，用愛(ài)心和睿智去譜寫(xiě)自己的教育人生。
雖然很早以前就參加過(guò)課標(biāo)、教材的培訓(xùn)，但是以前在很多時(shí)候只是走走形式，自身并沒(méi)有真正走進(jìn)研究與探索中去。現(xiàn)在我校要在開(kāi)學(xué)初對(duì)所有的教師要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)還很膚淺，一次次的自己研究，面對(duì)新的體制我在理解新課標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題，這些問(wèn)題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新審視新課標(biāo)，從而也有了更新的體會(huì)。
新教材編寫(xiě)體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出實(shí)用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。
使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題在探索中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識(shí)的火花。
實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗(yàn)的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗(yàn)的權(quán)利，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè)趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們講對(duì)操作的了解，對(duì)結(jié)果的理解，對(duì)不同問(wèn)題的見(jiàn)解。活躍的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、快樂(lè)感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
努力做到上課使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，下課使人回味無(wú)窮是我追求的理想境界！
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
在這春暖花開(kāi)的日子，我們迎來(lái)了信息科技的春天。“信息科技”正式從“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中獨(dú)立出來(lái)，成為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程。
早在去年八月份，我參加安徽省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，參考信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿），準(zhǔn)備說(shuō)課和上課的課題。當(dāng)時(shí)時(shí)間緊任務(wù)重，只來(lái)得及在省教研員方其桂老師指定的課題范圍內(nèi)思考，沒(méi)有從信息科技課程的邏輯主線(xiàn)上思考?，F(xiàn)在想來(lái)有很多不足，關(guān)于信息科技課到底該怎樣上還有著許多的困惑和不解。
新課標(biāo)正式頒布后，蔡蕾老師組織工作室的同仁們認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)，并推薦了專(zhuān)家解讀直播。我認(rèn)真聆聽(tīng)了熊璋教授的兩場(chǎng)講座《從0到1》和《志存高遠(yuǎn)腳踏實(shí)地》，細(xì)細(xì)品味熊教授的觀(guān)點(diǎn)和理念，內(nèi)化為自己的思考和想法。
“信息科技本身就是一門(mén)科學(xué)，而不僅僅是操作，錄入、辦公軟件操作和編程的熟練不能夠培養(yǎng)出學(xué)生的信息素養(yǎng)，會(huì)打字、會(huì)操作、會(huì)編程不表示會(huì)利用信息科學(xué)與技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，更無(wú)法上升到正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力層面?！边@意味著新課標(biāo)要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科到人、從知識(shí)到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)雖然也是從知識(shí)入手，通過(guò)知識(shí)進(jìn)行，但卻不以知識(shí)為終點(diǎn)，而是以素養(yǎng)作為教學(xué)的目的和歸宿。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？從熊教授的報(bào)告中我感受到了以下幾點(diǎn)：
首先，我們教師要提升自己的信息素養(yǎng)和能力。要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)迅猛發(fā)展，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變。沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的思想和行動(dòng)力，永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的`步伐。如果要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字時(shí)代的適應(yīng)力和勝任力，老師自己要先具備這樣的能力。
其次，教師要“以學(xué)習(xí)者為中心”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)中心課堂。能力只有在需要能力的活動(dòng)中才能形成，品格也只有在需要品格的情境中才能養(yǎng)成。教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主。鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”，從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力和學(xué)科思維水平。
希望后面能看到一些精彩的示范課、研討課，對(duì)信息科技的核心素養(yǎng)如何在課程中落實(shí)有更明確的實(shí)踐方向。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
我7月參加了西藏自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過(guò)程中嘗試運(yùn)用?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。課程改革要求教師的教育觀(guān)念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；給學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。
改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再是一只張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術(shù)條件下的課堂，老師只是學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者，教師的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
總之，通過(guò)本次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，使我看到了差距，也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
4月27日晚，有幸聆聽(tīng)了教育部義務(wù)教育階段信息科技課程課標(biāo)研制組四位專(zhuān)家對(duì)義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，受益匪淺。
第一位是來(lái)自北京航空航天大學(xué)教授熊璋《義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從兩個(gè)維度講解了“為什么信息科技必須是國(guó)家課程？”及“為什么把信息技術(shù)改成信息科技”，清晰理解了課程的本質(zhì)以素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)橹?，重點(diǎn)培養(yǎng)信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及具有更多的信息社會(huì)責(zé)任。信息科技追求的是育人價(jià)值，通過(guò)教育讓下一代有更好的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力。
第二位是首都師范大學(xué)樊磊教授帶來(lái)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)》，樊教授給了教師若干建議：建議教師要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供充分空間，勇于接受新觀(guān)念、新思想、新途徑的挑戰(zhàn)，打破既往教學(xué)觀(guān)念和經(jīng)驗(yàn)的套路；建議教師要堅(jiān)定信念、勇于探索、大膽實(shí)踐；建議教師要領(lǐng)會(huì)課標(biāo)思想，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)、先進(jìn)教育理念、大膽實(shí)踐探索；建議教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)，嘗試并思考較成熟的新思想、新技術(shù)、新方法。
第三位邀請(qǐng)了中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組組長(zhǎng)袁中果老師帶來(lái)了《義務(wù)教育階段信息科技課標(biāo)如何落地實(shí)施》，從凝練引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、構(gòu)建開(kāi)放性的`學(xué)習(xí)環(huán)境等方面落地實(shí)施。作為一線(xiàn)教師對(duì)科技懷有敬畏之心，做好知識(shí)儲(chǔ)備、投身于項(xiàng)目實(shí)踐之中。
最后由未來(lái)基因（北京）人工智能研究院首席專(zhuān)家龔超博士《義務(wù)教育階段的人工智能課程》，為教育助力，提供最先進(jìn)、最科技的人工智能課程。
最后，熊璋教授用一句話(huà)“終日乾乾，與時(shí)偕行”與一線(xiàn)教師共勉！
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
20xx年9月，我校的老師有幸參加了浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)。對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲娶分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，使我們認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我們收獲頗多。
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯?zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我們充認(rèn)識(shí)到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力，工作總結(jié)《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)》。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我們只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽(tīng)了教授和老師的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。
2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過(guò)看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在答疑過(guò)程中，專(zhuān)家們的建議和意見(jiàn)對(duì)我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí)，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。通過(guò)觀(guān)看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺!與專(zhuān)家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng)，我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基?？傊@是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了我們自己，我們很榮幸，促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我們的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
20xx年4月教育部發(fā)布信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將原來(lái)的信息技術(shù)學(xué)科改為信息科技，信息科技課標(biāo)中不僅將信息科技課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，還明確了算法、人工智能在課程邏輯主線(xiàn)中的位置，同時(shí)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要性也被重點(diǎn)做了闡述。省教研員魏雄鷹老師說(shuō)：義務(wù)教育信息科技課程從無(wú)到有、從有到專(zhuān)，很好地體現(xiàn)了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的新要求。從各位專(zhuān)家的解讀中，我理解出新課標(biāo)傳遞了三個(gè)方面的重要信息。
新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”，從這一個(gè)名詞的變化可以看到教育思維的重大變革?！凹夹g(shù)”的導(dǎo)向，關(guān)注操作和知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧。原來(lái)學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué)，因而沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，也很難達(dá)到立德樹(shù)人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、理解這個(gè)世界，是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的分析能力和解決能力，科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通，因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外，新課標(biāo)的實(shí)施把原來(lái)重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
大概念是一個(gè)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)，大概念約定了一個(gè)學(xué)科的知識(shí)關(guān)系，所有的知識(shí)在這個(gè)地方可以變成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項(xiàng)知識(shí)目標(biāo)，而信息科技課的新課標(biāo)里，就有6個(gè)學(xué)科邏輯主線(xiàn)，它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升，這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識(shí)點(diǎn)，聚焦上述6個(gè)學(xué)科大概念，因?yàn)槎ㄎ挥谥R(shí)點(diǎn)的教學(xué)，容易忽略知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，容易忽略知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯，最終會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)樹(shù)木，難見(jiàn)森林，并且零散的知識(shí)點(diǎn)不易形成解決問(wèn)題的基本策略，不易提供解決問(wèn)題的基本方法，零散的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使解決問(wèn)題捉襟見(jiàn)肘。所以，在今后的課堂中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級(jí)的概念建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，提供多種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。
原來(lái)的“素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識(shí)，而“素養(yǎng)”重知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用，所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革，是新課標(biāo)釋放的一大重要信號(hào)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣，還要關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，這就是核心素養(yǎng)的要求。
我們作為一名信息教師，要有敬畏之心，要站在為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個(gè)高度來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要有為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備，將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地，為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同，因?yàn)檫@一次是帶著任務(wù)和壓力來(lái)的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門(mén)課程，如何傳授給我們的學(xué)生。
這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時(shí)間，xx月3日我們聆聽(tīng)劉志有導(dǎo)師給我們?cè)敿?xì)的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明和要求，同時(shí)也說(shuō)明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問(wèn)題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說(shuō)明》，從國(guó)際國(guó)內(nèi)等方面說(shuō)明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機(jī)房的管理技能、設(shè)備的維護(hù)等等，進(jìn)行了很詳細(xì)的講解，使我學(xué)到了很多知識(shí)。
xx月4日上午，我們2）班的學(xué)員到原州區(qū)四小進(jìn)行觀(guān)摩，聽(tīng)了1節(jié)三年級(jí)的信息技術(shù)課《多邊形和墨水瓶工具的應(yīng)用》，聽(tīng)了后，才知道小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上，使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的.課設(shè)計(jì)好并且上好。第二天，我們又分小組進(jìn)行備課，演練。我們小組對(duì)《讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確開(kāi)、關(guān)機(jī)》這一課進(jìn)行了演練，由我講給同行們聽(tīng)，讓同行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)?jiān)谛畔⒓夹g(shù)方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師給大家評(píng)、講。最后經(jīng)過(guò)劉志有導(dǎo)師的指點(diǎn)，使我明白了給學(xué)生們上這一節(jié)課時(shí)應(yīng)從什么地方入手，該注意什么問(wèn)題，從而更好的上好每一節(jié)課。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐操作中，都使我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對(duì)自己的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步提升。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
我講的這節(jié)課是利用搜索引擎在網(wǎng)上查找信息。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，對(duì)internet有了感性的認(rèn)識(shí)，能對(duì)相關(guān)信息快速搜索，并能制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?？紤]到大部分同學(xué)都會(huì)使用搜索引擎查找信息，我將這節(jié)課的重點(diǎn)放到了如何將找到的信息運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為輔助學(xué)習(xí)的工具，從這一方面整合信息技術(shù)與學(xué)科課程。信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了“在做中學(xué)”的思想，將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與完成任務(wù)相結(jié)合。
針對(duì)學(xué)生平時(shí)的各科進(jìn)度，有目的的選擇一些趣味性強(qiáng)、與各學(xué)科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置幾個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務(wù)，擴(kuò)充自己的資源庫(kù)。具體做法是：
1.設(shè)置任務(wù)：利用所學(xué)知識(shí)，搜索相關(guān)信息，擴(kuò)充到自己的資源庫(kù)中。語(yǔ)文：關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)先生和楊絳先生;物理：關(guān)于聲納的定位;歷史：對(duì)陳獨(dú)秀的評(píng)價(jià);地理：對(duì)黃河污染的研究。
2.完成方法：把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一兩名水平較高的同學(xué)，每個(gè)成員選擇一科，合理的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上檢索信息，下載下來(lái)，最后由小組成員們一起將信息匯總，擴(kuò)充到資源庫(kù)中，每小組在解決問(wèn)題時(shí)，可以相互討論，相互研究，使學(xué)生積極協(xié)作，運(yùn)用集體的力量來(lái)完成任務(wù)。
3.各組互相交換成果，互相點(diǎn)評(píng)。
4.老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們都做得很好，找到的內(nèi)容很新穎、豐富，極大的擴(kuò)充了大家的知識(shí)容量，豐富了學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容，由于時(shí)間的關(guān)系，很多同學(xué)還有大量的內(nèi)容沒(méi)有添加到自己的網(wǎng)站，同學(xué)們也可以利用課余時(shí)間再找一些更多的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)充到自己的資源庫(kù)中。
在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來(lái)。在活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是一個(gè)需要深入研究與探討的課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行整合。
掌握常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐。
新課程下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)已不再是單純檢查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)、技能掌握的情況，而是運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，知識(shí)與技能，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用多元化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有信息素養(yǎng)的社會(huì)接班人。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
xxxx年8月，我參加了暑期信息技術(shù)教材培訓(xùn)，回顧一晃而過(guò)的兩天，培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。
比如黃國(guó)洪老師所講述的“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是讓信息技術(shù)充分融入小學(xué)課堂，融入孩子們的生活。他說(shuō)提出的“碎片化思維”“五個(gè)關(guān)鍵的課題”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
3、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新信息技術(shù)教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道信息技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
我堅(jiān)信，短暫的培訓(xùn)將使我終身受益，并為我今后的信息技術(shù)教學(xué)拓寬道路，我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)！
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十九
信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一方面，要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)；另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
信息技術(shù)的'運(yùn)用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過(guò)因特網(wǎng)獲取有關(guān)國(guó)內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢(xún)各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué)，同時(shí)通過(guò)電子郵件等形式參加有關(guān)問(wèn)題的討論或請(qǐng)示教師的指導(dǎo)。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二十
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排，我們進(jìn)行了20xx版信息科技新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有以下收獲：
《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版》的頒布，信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，從“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”。課程總目標(biāo)從信息素養(yǎng)變?yōu)樘嵘龜?shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)了課程整合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)本次確立了義務(wù)教育信息科技課程要培養(yǎng)的四大核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。
新課標(biāo)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識(shí)體系，從數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六個(gè)方面作為課程邏輯主線(xiàn)，統(tǒng)籌安排學(xué)段內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提高。
信息技術(shù)是一門(mén)日新月異迭代很快的科目，新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了更高、更廣闊的要求。為了上好信息技術(shù)這門(mén)課，老師需要做到以下幾點(diǎn)：
1、調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心。
2、提高信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完善教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
4、轉(zhuǎn)變自我角色：學(xué)生為主，教師為輔。
教育是為了培養(yǎng)未來(lái)的人，所以在新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)中，我們一定要按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理運(yùn)用新課標(biāo)理念，使理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)可以適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的人。
高中信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二十一
20xx年8月26日至27日，我榮幸參加了中改院舉辦的海南省粵版教材《信息技術(shù)》培訓(xùn)。聆聽(tīng)劉良欣、王國(guó)洪兩位老師對(duì)新教材的講解剖析，在這短短的一天半的時(shí)間里，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。
26號(hào)及27號(hào)下午，由佛山市順德區(qū)教育發(fā)展中心劉良欣老師《新世紀(jì)版信息技術(shù)教材培訓(xùn)》講述了信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程、新版教材簡(jiǎn)介和教材特點(diǎn)。劉老師先介紹小學(xué)從三年級(jí)到九年級(jí)教材的編排、結(jié)構(gòu)、目的等，接著緊扣小學(xué)和初中兩個(gè)階段的課程目標(biāo)對(duì)粵版教材作了詳盡的分析和講解，通過(guò)培訓(xùn)不僅對(duì)教材我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法也有了很大的提高，最后劉老師播放了一段信息技術(shù)示范課，展示了教材的`融會(huì)貫通和活學(xué)活用，并為我們推薦了一本好書(shū)《不插電的信息科學(xué)》，為我們提高信息技術(shù)教學(xué)的活躍性和興趣性提供了很大的幫助。
27號(hào)上午，信息技術(shù)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、碩士生導(dǎo)師黃國(guó)洪為我們作《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)創(chuàng)新》的演講。黃老師介紹幾種思維：粉絲思維、焦點(diǎn)思維、快一步思維等。黃老師還暢談了信息技術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)課程及設(shè)計(jì)、信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等四大板塊。最有收獲的是黃老師談到的信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)總結(jié)出來(lái)有四個(gè)內(nèi)容：信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。黃老師對(duì)于assure模式內(nèi)容的講解，更值得我去反復(fù)研習(xí)加以消化運(yùn)用，對(duì)以后信息技術(shù)的教學(xué)會(huì)有更大的幫助。
這次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，我要認(rèn)真研讀教材，做好新學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于今后教育教學(xué)工作實(shí)踐中。
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