心得體會不僅是對我們個人成長的記錄，也可以分享給他人，共同成長。怎樣利用適當的方式和結構，使總結更具有吸引力？以下是一些來自不同行業(yè)或領域的心得體會范文，希望可以給大家多角度的思考和啟發(fā)。
新課標心得體會數學篇一
近年來，我國教育改革不斷深入，各個學科的教學內容和方法也發(fā)生了巨大變革。特別是新課標的數學教學，給廣大學生帶來了全新的學習體驗和思維方式。作為一名中學生，我深深地感受到了新課標數學帶給我全新的啟發(fā)和收獲。在過去兩年的學習中，我深入體會到了新課標的數學教學的獨特魅力，下面我將從多個方面來闡述我的這一體會。
首先，新課標的數學教學注重培養(yǎng)學生的數學思維能力。在過去，我們經常遇到的問題是死記硬背。但在新課標數學教學中，我們被鼓勵去理解和掌握數學的本質和規(guī)律。我們要學會觀察問題，分析問題，從而找出解決問題的有效方法。在解題過程中，我們需要運用邏輯思維、分類思維和抽象思維等多種思維方式，這些思維能力的培養(yǎng)不僅使我們在數學上得到了提高，也對我們的綜合素質發(fā)展起到了積極的作用。
其次，新課標的數學教學強調從生活中來。從小到大，我們都曾對數學充滿了敬畏之情，因為它給我們的印象是一門枯燥無味的學科。然而，新課標改變了這種狀況。教材中融入了大量的實際問題，使我們在學習過程中能夠感受到數學的實用性和生活中的應用。通過讓我們把數學知識與日常生活情境相結合，我們學習數學的興趣被激發(fā)，思維變得活躍起來。這種生動有趣的學習方式不僅使我們對數學更加感興趣，而且也為我們的實際生活帶來了實質性的幫助。
再次，新課標的數學教學側重培養(yǎng)學生的問題解決能力。數學不僅僅是為了考試而學的，更重要的是培養(yǎng)我們的問題解決能力。新課標要求學生要具備解決實際問題的能力，這就要求我們學會主動思考和獨立探索。在解題過程中，我們會遇到種種困難，但正是這些困難鍛煉了我們解決問題的能力。我們不再依賴教師的單純傳授，而是通過自己的努力，去發(fā)現(xiàn)問題的真正解決思路。這樣的學習方式讓我們在學習中更加自信和自主，對困難有了積極的應對能力。
此外，新課標的數學教學注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生通過小組合作學習，解決問題，提出問題，討論問題的過程，鍛煉了他們的團隊合作能力。在小組合作學習中，學生們需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神，耐心傾聽他人的觀點，并在合作中完成任務。通過這樣的合作，學生們不僅能夠在數學上取得更好的成績，而且更好地培養(yǎng)了他們的集體主義意識，形成了良好的人際關系。
最后，新課標的數學教學還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在學習過程中被鼓勵思考問題，提出問題，甚至自己發(fā)現(xiàn)新的解題方法。這種自主學習的方式使我們獲得了更多的自由和創(chuàng)新的機會。在學習中，只有敢于創(chuàng)新，敢于冒險，才能取得更好的成績。新課標的數學教學為我們提供了一個創(chuàng)新的舞臺，使我們的數學學習更加有趣和豐富。
總之，新課標的數學教學值得我們肯定和贊賞。通過這兩年的學習，我深深體會到了新課標的數學教學的獨特魅力。它在培養(yǎng)學生數學思維能力、問題解決能力、團隊合作能力和創(chuàng)新意識方面做到了很大的突破。這種全新的教學理念和方法使我們受益匪淺，對我們的未來學習和生活都具有深遠的影響。
新課標心得體會數學篇二
在當今日新月異的時代，數學作為一門學科在我們的日常生活中扮演著重要的角色。為了培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，教育部近日出臺了新的數學教學大綱。作為一名數學教師，我在教授新課標的過程中，深感新課標的變革意味著對傳統(tǒng)教學方式的顛覆和創(chuàng)新，在此我將分享一些我在教授新課標中的體會和心得。
第二段：加深理解。
新課標的數學教學，主要強調學生的自主思考和合作學習。課堂中，我不再是傳統(tǒng)的講授者，而是更像一個引導者和促進者，通過啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生用自己的思考和觀察去解決問題。例如，在講授三角函數的時候，我會提供一些有關實際問題的場景，要求學生通過觀察和推理，自行發(fā)現(xiàn)三角函數的性質和應用規(guī)律。通過這種方式，學生不僅能更深入地理解數學的概念，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。
第三段：拓寬思路。
新課標對于知識的呈現(xiàn)方式也有了很大的改變。以往我們講授數學知識主要依靠紙質教材，現(xiàn)在則更加注重多媒體和網絡資源的運用。我會在課堂上使用動態(tài)圖像、實際案例和網絡視頻來輔助教學，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣和欲望。同時，我還鼓勵學生使用互聯(lián)網資源進行自主學習和在線交流，通過和其他同學的探討和合作，進一步拓寬他們的思路，深化他們對數學的理解。
第四段：培養(yǎng)能力。
新課標的數學教學強調培養(yǎng)學生的實際應用能力。以往我們教授數學知識時往往割裂于實際生活，讓學生感覺數學只是一種抽象的概念。而現(xiàn)在，我會通過更多的應用模型和實際問題的講解，和學生一起探討數學知識在實際生活中的應用，讓他們意識到數學的價值和作用。通過這樣的方法，學生會更加主動地學習數學知識，并能夠將其靈活應用于實際問題解決中。
第五段：總結體會。
總體來說，新課標的數學教學方法以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際應用能力。在教授新課標的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情更高，參與度更大，他們更愿意思考和探索數學的奧妙。同時，通過網絡和多媒體資源的使用，我也能幫助學生更好地理解和應用數學知識?？偟膩碚f，新課標帶給了我一個全新的教學理念和方式，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，讓他們在數學的海洋中茁壯成長。
新課標心得體會數學篇三
作為一名新課標數學教學的學生，我深深地感受到了這個新課程的變革和創(chuàng)新所帶來的教育改革。在新課程的治理下，數學教學已經開始發(fā)生變化，老師采用了更加互動和創(chuàng)新的方式，幫助我們更好地理解和掌握數學知識。在這個過程中，我也深深地感受到了數學教育的意義和價值。
第二段：探索新課程的創(chuàng)新性。
新課程要求教師采用更加創(chuàng)新和開放的方式來授課。數學教師利用現(xiàn)代科技手段來引導學生，幫助他們更好地掌握和吸收知識點。同時，數學老師們在教學中也嘗試了更加開放和自由的教學模式，以便學生可以更加自由地表達自己的想法和思考。
第三段：增強學科交融性。
作為新課程的重要內容，學科交融在數學教育中得到了充分的體現(xiàn)。老師們通過對數學知識和其他學科的融合，幫助學生更好地理解數學原理和應用。例如，在數學中，老師可以引入物理或計算機科學的概念，以便更好地展示數學知識的實際應用。
第四段：強化學生素質建設。
新課標數學教育不僅注重知識點的傳授，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。在教學過程中，數學老師鼓勵學生自主探索和思考，接受挑戰(zhàn)和錯誤的存在，提高學生的自信心和思考能力。這樣的教育能夠幫助學生形成一種健康的思維方式和學習態(tài)度，有助于他們未來的學習和職業(yè)發(fā)展。
第五段：結語。
在新課標數學教育中，我深刻地體會到了教育改革所帶來的變化。我們不再是只想著得高分的學生，而是在教育中得到了關于生活和工作的啟示。新課標數學教育的優(yōu)勢不僅在于教育，更在于培養(yǎng)聰明、獨立和責任心強的學生。相信在新課標的指導下，我們將會成為一個更加優(yōu)秀的自己。
新課標心得體會數學篇四
第一段：引言（200字）。
新課標數學教材的推出，標志著我國基礎教育數學教學內容的改革。為了更好地適應這一變革，我制作了一份關于新課標數學教材的PPT。通過這次制作，我深深地認識到新課標數學教材在培養(yǎng)學生思維能力和解決實際問題方面的重要作用。下面我將圍繞PPT制作過程中的幾個方面，談談我的心得體會。
第二段：深度分析（300字）。
在制作PPT的過程中，我發(fā)現(xiàn)新課標數學教材更多地關注學生的思維能力的培養(yǎng)。教材中的例題和習題都更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。在制作PPT時，我選擇了能夠引發(fā)學生思考的例題和習題。通過對這些例題和習題的深度分析，我更加深入地理解了新課標數學教材的教學理念和思路。我意識到，培養(yǎng)學生的思維能力是教學的根本目標，只有充分激發(fā)學生的思維活力，才能使他們真正掌握數學的本質。
第三段：實際問題應用（300字）。
新課標數學教材注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。通過PPT的制作，我體會到了這一點。在設計PPT時，我選擇了一些與學生生活有關的實際問題，帶領學生用數學的方法去解決。這些實際問題不僅讓學生在解題中體會到數學的實用性，也增強了他們對數學的興趣和學習的積極性。通過對這些問題的探究，學生們能夠將數學知識更好地運用到實際問題中，培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。
第四段：優(yōu)缺點分析（200字）。
當然，新課標數學教材在一些方面也存在一些不足之處。比如，教材中的一些概念和定理的表述方式比較抽象，對于初學者來說理解起來可能會有一定的難度。在制作PPT過程中，我發(fā)現(xiàn)這個問題也會影響到學生對于PPT中內容的理解。因此，我在設計PPT時，盡量用簡明的語言和圖表來解釋和闡述概念和定理，以便更好地幫助學生理解和掌握。
第五段：總結（200字）。
通過制作關于新課標數學教材的PPT，我不僅更加深入地認識到了新課標數學教材的教學理念和思路，也更加明確了培養(yǎng)學生思維能力和解決實際問題的重要性。同時，我也意識到新課標數學教材在表述方面的一些問題，需要我們在教學中更加關注和解決。希望通過我的努力和實踐，能夠為學生們提供更好的數學學習體驗和幫助他們更好地掌握數學知識。
新課標心得體會數學篇五
從史寧中教授的講座中，比較系統(tǒng)地學習到了本次課程標準修訂的背景。新時代“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”這些看似宏大的問題其實都可以在數學教學中得到具體的實施。本次學習，清晰地看出了課程標準修訂的方面，不論是學段的變化，還是體例變化、還是表述形式，都在進一步指向學生的核心素養(yǎng)的提升。在實際教學中，要能通過教學，學生通過學習，會用數學的.眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數學的語言表達現(xiàn)實世界。
新課標心得體會數學篇六
數學作為一門理科學科，被廣大學生所學習。隨著新課標的出臺，數學教育也有了新的改革。作為學生，我們應該積極適應這種改革，認真學習新課標中的數學知識。通過學習新課標數學，我深刻體會到了數學的重要性和應用性，感受到數學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標數學注重培養(yǎng)我們的數學思維能力和解決問題的能力。在以往的教學中，數學往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標數學的教學目標強調培養(yǎng)學生的數學思維能力，鼓勵學生從不同的角度思考問題。通過學習新課標數學，我逐漸明白了解題的過程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質和規(guī)律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數學思維能力不僅對于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠的意義。
其次，新課標數學注重強化數學的應用性。在過去的學習中，數學往往被孤立地學習，無法與實際生活相結合。而新課標數學通過引入實例，讓學生在數學中看到實際問題的應用，培養(yǎng)學生把數學知識應用到解決實際問題中的能力。通過學習新課標數學，我發(fā)現(xiàn)了數學學科的應用之處。解決實際問題時，數學不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實際問題，并指導我們在生活和工作中更加科學地思考和決策。
再次，新課標數學拓寬了我們的數學知識面。在以往的數學學習中，我們更多地注重基礎知識的掌握，但對于一些拓展知識的了解往往較少。而新課標數學強調拓寬學生的數學知識面，引導學生了解更多的數學概念和理論。通過學習新課標數學，我接觸到了以前未曾接觸過的數學內容，拓寬了我對數學的認識。這對于培養(yǎng)我們的綜合素質和擴大我們的知識面具有重要意義。
最后，新課標數學注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過去的數學學習中，學生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學習。而新課標數學鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)新思維。通過學習新課標數學，我逐漸明白了在學習中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見解和獨特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。
總之，通過學習新課標數學，我深刻認識到數學的重要性和應用性，感受到數學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過培養(yǎng)數學思維能力和解決問題的能力，強化數學的應用性，拓寬數學知識面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應用數學，提高自己的綜合素質。因此，我們應該積極適應新課標的要求，努力學習新課標數學，不斷提高自己的數學水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
新課標心得體會數學篇七
自從教師進修學校下發(fā)學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數學新課標，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。
使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部份，數學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應當具有的基本素養(yǎng)。數學教育既要使學生把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發(fā)揮數學在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵守新課標，上好每節(jié)課。
使我了解了新課程下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思惟高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的進程。在這一進程中，學生應有能力的進步，數學思想方法的構成，成績感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到課堂教學要建立公道的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的進程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，調動學生學習的積極性。
使我更加熟悉到數學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標準》提倡數學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展數學教學一樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進往，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數學才能，做每個學生學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立以人為本的思想，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學生在每節(jié)數學課都能有所收獲，既學到數學知識，又有能力的進步，思惟的發(fā)展，數學思想的構成。使得不同的學生在數學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
新課標心得體會數學篇八
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數學就在你的身邊”。使小朋友對教材產生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：“生活中的數”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現(xiàn)了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一?！墩n程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導學生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結構過于強調學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數學課程標準》的要求，對學習內容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數學知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設數學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數學故事”、“數學游戲”、“小調查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生通過講數學故事、玩數學游戲等，增強數學與其他學科的聯(lián)系與綜合。
《數學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學習內容外，創(chuàng)設了許多以學生所經歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設使學生充分感受到數學就在自己的身邊，從而為轉變學生的學習方式奠定了很好的基礎。同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
新課標心得體會數學篇九
新課改要求教師在授課時，要注意對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切，一言堂，要結合學科特點，充分、合理的創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調動學生學習的主觀能動性，要敢于讓學生提問，敢于讓學生發(fā)言，敢于讓學生講盡興，敢于讓學生表現(xiàn)自己，敢于讓學生標新立異，充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結協(xié)作的能力，使學生在不斷的學習中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結問題的規(guī)律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創(chuàng)新能力的形成。
實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，打擊了一批學生的積極性.而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。
充分提高自身素質，投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務、理論學習，不斷提高自身的能力素質，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。
新課標心得體會數學篇十
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識?！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經驗入手。培養(yǎng)學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中充滿了數學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
新課標心得體會數學篇十一
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
二、讓學生體驗成功的數學
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
新課標心得體會數學篇十二
新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應用與擴展 ” 的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。新課程中的數學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向學習化社會，提倡終身學習 —— 使學生學會認知、學會做事 —— 讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數學的樂趣。
總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。
新課標心得體會數學篇十三
隨著教育改革的不斷深入，新的數學教學大綱也隨之出臺。作為數學學科中最為重要的學習內容，新課標的實施對于學生的學習產生了深遠的影響。作為一個充滿好奇心和求知欲的學生，我對新課標下的數學學習有了全新的體會和感悟。在過去的學習過程中，我逐漸明白了數學不僅是一個知識點的堆砌，更是一種思維方法的訓練。下面我將從數學思維的培養(yǎng)、實際應用的提升、縱橫交錯的理論知識、教師與學生的互動、評價方式的變化這五個方面來分享我對于新課標數學學習的心得體會。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的數學思維能力。在過去的課程中，數學被視為一個機械重復的學科，強調記憶和運算，學生只是被動地接受知識。而在新課標下，數學學習注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過學習如何分析問題、解決問題、推理和論證，學生不僅能運用所學的數學知識解決實際問題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質。這使得學生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和獨立解決問題。
其次，新課標注重數學知識的實際應用。在過去的學習過程中，數學知識往往被認為是一種抽象的概念，與實際生活脫離。然而，在新課標下，數學的實際應用被廣泛關注和強調。同學們會發(fā)現(xiàn)無論是在物理、化學、經濟學等領域，或是在日常生活中，數學都有著廣泛的應用。通過將數學知識與實際應用相結合，我深刻體會到數學對于解決實際問題的重要性，也更加明確了學數學的意義所在。
第三，新課標在數學理論知識的學習上更加縱橫交錯。在過去，數學課程中的知識點往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標下，數學的各個知識點之間更多地有著內在的聯(lián)系。學生在學習其中一個知識點時，會引申出更多的相關知識點，形成一個更系統(tǒng)和完整的知識體系。這讓我深刻體會到了數學的學習不再是一個死板的過程，而是一個充滿思維挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。
第四，新課標鼓勵教師與學生之間的互動。在過去的教學中，教師往往起著知識傳授的作用，學生則是被動接受的一方。然而，在新課標下，教師的角色更多地轉變?yōu)閷W生的指導者和促進者。教師通過提問、討論和引導，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，讓他們在戰(zhàn)勝困難的過程中逐漸形成自己的學習方法和習慣。這使得學習不再僅僅是對知識的掌握，更是一種讓學生主動參與的過程。
最后，新課標下的評價方式發(fā)生了很大的變化。在過去，數學的評測方式往往著重于對學生記憶能力和計算能力的檢測。而在新課標下，評價的重點更多地放在了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學生需要不僅僅只是死記硬背知識點，還需要運用知識解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質并體現(xiàn)個人價值。
總的來說，學習數學新課標讓我體會到，數學不再是無趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實際問題的有效工具。通過培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實際運用能力，數學教育將培養(yǎng)出更多的科學家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學習中，更加深入地理解數學的奧妙，將數學的思維方法運用到更多領域中，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
新課標心得體會數學篇十四
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的實施標志著我國課程體系的更新與發(fā)展。作為數學課程的重要一環(huán)，新課標的數學教學也發(fā)生了重大變化。在這個過程中，我也有了一些關于新課標數學的心得體會。以下將從新課標數學教學目標的明確、教學方法的靈活運用、實踐探究能力的培養(yǎng)、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用等方面進行闡述。
首先，新課標數學的教學目標更加明確。新課標數學試圖培養(yǎng)學生的數學思想品質和數學基本能力，注重學生的動手實踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時，新課標注重學生對數學的應用能力，培養(yǎng)他們獨立思考問題、合作解決問題的能力。這對我國現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來說具有重要意義。因此，在新課標的數學教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新意識，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)數學問題的解決方法。這樣，學生在解決數學問題的過程中，可以培養(yǎng)出自主學習的能力，提高解決實際問題的能力。
其次，新課標數學教學突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，更加注重教學方法的靈活運用。新課標鼓勵采用啟發(fā)式的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。在新課標數學教學中，教師應做好課前準備，設計出符合學生認知規(guī)律的啟發(fā)式問題，引導學生動腦思考。同時，應采用多種教學方法，如案例分析、小組合作學習等，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。這種教學模式使學生能更加積極主動地參與到數學教學中，并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過靈活運用教學方法，可以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
第三，新課標數學教學更加注重實踐探究能力的培養(yǎng)。新課標數學通過實踐探究引導學生運用數學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。實踐探究是培養(yǎng)學生數學思維的有效途徑，可使學生從抽象的數學知識中找到與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的途徑。同時，實踐探究還可以引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們對數學的學習興趣。在實際探究中，學生可以發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、通過實驗驗證等，培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應注重在數學教學中引入實踐活動，培養(yǎng)學生實踐探究的能力。
第四，新課標數學教學更加關注學生的個性化發(fā)展。新課標數學強調以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。在新課標數學教學中，教師應根據學生的個性和需求制定不同的教學計劃和教學指導方案。針對學生的差異化，教師可以通過錯題講解、重點強調等方式，幫助學生補充知識漏洞，提高學習效果。此外，教師還要關注學生的自主學習能力和合作學習能力，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力，引導學生發(fā)揮自己的特長和潛力。只有關注學生的個性化發(fā)展，才能實現(xiàn)教育的最大化效益。
最后，新課標數學教學更加注重多元評價方式的應用。新課標數學教學反對單一的評價方式，更加注重全面評價學生的能力和潛能。在新課標數學教學中，教師應根據學生的實際情況，采用多種評價方法，如平時表現(xiàn)評價、小組合作評價、個案評價等。這種評價方式可以更加全面地了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和問題。同時，教師還要關注學生的學習過程和思考過程，倡導學生解題思路和解題過程的書面記錄和分享。這樣可以鼓勵學生更加積極主動地參與到數學學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。
總之，新課標數學教學的實施標志著我國數學教育的更新和發(fā)展。在實際教學中，我們應更加明確課程目標、靈活運用教學方法、培養(yǎng)學生的實踐探究能力、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用。只有這樣，才能使新課標數學教學更好地適應社會需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
新課標心得體會數學篇十五
小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數學能力。
《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高。
新課標心得體會數學篇十六
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數學，讓學生感受到數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據學生的年齡特征和不同教學內容，靈活選擇和運用教材中的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結合起來，改進課堂教學，提倡啟發(fā)式，討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領悟教材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調動學生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。
新課標心得體會數學篇十七
數學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數學問題，養(yǎng)成運用數學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數學。我作為一名數學教師對于新課程理念下的數學教學也有了自己的一些體會。
一、通過學習，掌握了新課程下數學教學的特點重視情景創(chuàng)設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程。新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識;營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍，現(xiàn)代教育觀念----邁向學習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力;尊重個體差異、面向全體學生，“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平;數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數學史話、數學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數學的樂趣。
二、通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調系統(tǒng)性、科學性，內容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。
在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。
處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結果是學生學了數學不愛數學。
我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
總而言之，我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
新課標心得體會數學篇十八
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。強調基礎性、普及性和發(fā)展性。注重的是學生學習數學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上不同的發(fā)展。
以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。
數學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發(fā)現(xiàn)數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。
新課標心得體會數學篇十九
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
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